Runder Tisch „Lingua-Tourismus – die Entwicklung russischer Bildungstourismusprogramme. Was sind die Gründe für diese Reaktion?

Anatoly, warum hast du dich in Krisenzeiten entschieden, einen Verlag zu eröffnen, der das nicht tut? Populäre Literatur, keine Konsumgüter? Warum brauchten Sie es?

Vor fünf Jahren besuchte Ihr gehorsamer Diener in St. Petersburg eine Elternversammlung und erkannte, dass es nicht mehr möglich war, so zu leben.

Was hast du dort gesehen?

Als lernender Elternteil habe ich immer versucht zu verstehen, wie man Informationen präsentiert, um sie dem Kind zu offenbaren. Und hier, in Noch einmal Nachdem ich die Schule besucht hatte, wurde mir klar, dass dies eine sehr starre Matrix ist. Darüber hinaus werden Kinder darin nicht offenbart – sie werden eingespannt. Zu all meinen Vorschlägen als Unternehmensberater, sehr sanfte Vorschläge: „Lasst uns eine Finanzierung finden, nicht nur einen Informatikkurs machen, in dem Kinder ein Bildungsprogramm lernen, sondern einen interaktiven Unterricht; Lasst uns die Schränke streichen, damit die Visualisierung da ist, lasst uns etwas anderes ausprobieren“, ertönte das harsche: „Nein“.

Was sind die Gründe für diese Reaktion?

Erstens funktioniert unsere gesamte Bildung immer noch nach dem sowjetischen System, und es ist sehr streng und autoritär. Und zweitens hängt auch in diesem System alles von der Person ab.

Und enttäuscht wagte ich einen für mich ungewöhnlichen emotionalen Schritt: Ich beschloss, dass ich mich als Privatperson in St. Petersburg, einer ziemlich großen Stadt, anmelden könnte kulturelle Hauptstadt, Wettbewerb um beste Lektion unter Lehrern. Freunde, die im Bildungsbereich arbeiteten, rieten mir davon ab, boten mir an, ein Projekt zu machen und einer, der zweiten, der dritten Gruppe von Lehrern beizubringen, wie man den Stoff richtig präsentiert. Und heute arbeite ich selbst frei mit Konzepten wie „kognitive Psychologie“, „Entwicklungspsychologie“, „Management in der Schule“, „Führung“.

In drei Jahren haben wir keine Diskussion mehr geführt Schulprobleme mit Lehrern vor ihrer Ausbildung. Ich fungierte als Unternehmensberater – ich habe einfach die Geschäftsprozessmodelle auf die Schule übertragen und den Lehrern erzählt; jemand arbeitete als Psychologe.

Wir sind so stark gewachsen, dass wir bereits vorletztes Jahr 13 Teams aus 13 Schulen in St. Petersburg rekrutiert haben, und das sind Teams unter der Leitung eines Direktors oder Schulleiters, also so ein Rückgrat, das in der Schule etwas verändern kann. Gemeinsam haben wir fünf Bereiche identifiziert, in denen wir Veränderungen vornehmen müssen, und gemeinsam haben wir Ziele festgelegt, die wir erreichen wollen. Manchmal brachen Tränen aus: Sie verstanden sich nicht so, aber schließlich kamen sie zu der Aufgabe, die Entwicklung der Schule für ein Jahr, für zwei, für drei (wer will) in diesen fünf Bereichen auszuarbeiten.

Es sieht so aus, als ob Sie mit vielen Stereotypen brechen mussten?

Ja, ich bin ein kämpferischer Elternteil, ich habe nichts zu verlieren, und Lehrer haben etwas zu verlieren, sie haben am Institut im Rahmen der alten Ansätze studiert. Aber wir waren uns einig: Nicht jeder wird die Ziellinie der Klassen erreichen (von 13 Teams haben es 10 geschafft).

Letztes Jahr war eine Krise und ich habe keine Finanzierung gefunden, aber das Projekt lebt weiter, es heißt „School Tomorrow“, es gibt eine Website www.shkola-zavtra.ru.

Und dann habe ich Ski, Schlittschuhe und Schlitten beiseite gelegt, bin ins Ausland gereist und habe beobachtet, wie in Schulen in Norwegen, Schweden, Finnland, Estland und Deutschland Bildung aufgebaut wurde. Und mir wurde klar, dass jeder ähnliche Probleme hat, nur dass jeder dran ist unterschiedliche Bühnen Weg.

Wie kam es zu Ihrer Entscheidung, Bücher zu veröffentlichen?

Bei der Umsetzung unseres Projekts haben wir gemerkt, dass das, was wir machen, cool ist, es aber keine Bücher gibt, zu deren Lektüre wir raten könnten. Alles, was wir in den Seminaren gaben, basierte auf dem, was wir in englischen und schwedischen Büchern gelesen hatten. Und wir beschlossen, einen Verlag zu finden, in dem wir das Projekt „School Tomorrow“ ins Leben rufen konnten.

Aber als Geschäftsmann, der großen und dicken Leuten beibringt, wie man Fabriken richtig aufbaut, wurde mir klar, dass das sinnlos ist: Das Management ist nicht dasselbe. Und so war er gezwungen, einen eigenen Verlag zu gründen. Ich bin kein Verleger und habe keine Ahnung von Verlagswesen, aber ich betrachte es als eine Art Geschäft.

Unser Verlag ist eineinhalb Jahre alt. Die Auswahl wichtiger Mitarbeiter hat einige Zeit in Anspruch genommen, und ich kann sagen, dass ich hier sehr hart bin. Ohne jemanden zu beleidigen, verabschiede ich mich von allen, die nicht meinen internen Vorstellungen von Management oder funktionaler Kompetenz entsprechen. Aber das Team scheint sich erholt zu haben.

Als ich einen Verlag gründete, formulierte ich seine Mission und testete sie an meinen verwandten Freunden Veröffentlichung: Bildungs- und Bildungsrichtung. Schon vor anderthalb Jahren war mir klar, dass es unrentabel sein könnte. Also habe ich beschlossen, dass es für mich kein Geschäft, sondern ein Hobby sein wird. Und er hat sich bewusst dafür entschieden, wie ein streitlustiger Elternteil.

Und was sind die Arbeitsbereiche Ihres Verlages?

Die erste Richtung, in die wir mit der Arbeit begonnen haben, ist das Projekt „School Tomorrow“. Dies sind sowohl unsere als auch übersetzte Bücher über kognitive Psychologie, Schulmanagement, Entwicklungspsychologie Das heißt, das ist alles, was wir nicht in den Regalen der Buchhandlungen sehen.

Alle Experten bestätigten die Idee meines Dilettanten: Wenn man zu „kommt“ Pädagogisches Buch“, in den Regalen sieht man Tausende von Büchern. Aber alle diese Bücher lassen sich in zwei Kategorien einteilen: Die erste sind angeblich beliebte, aber nutzlose Monographien. Das zweite ist alles, was ich Schritt-für-Schritt-Unterrichtsplanung nenne: schöne und korrekte Handbücher, die Lehrer gerne nutzen, aber sehr oft nicht verstehen, wie sie funktionieren. Und der mittlere Teil – derjenige, der Sie dazu bringt, Ihre Vision, Ihre Weltanschauung zu ändern – ist es nicht.

Was ist das größte Problem, das im Lernprozess auftritt? In den primären Fragebögen antworten alle Lehrer gemeinsam: „Kinder wollen nicht lernen.“ Und etwa beim zehnten Seminar kommen wir gemeinsam mit ihnen zu dem Schluss, dass Kinder nicht lernen wollen, weil sie alles wissen. Sie sitzen im Internet und nehmen Informationen mit einer Geschwindigkeit auf, die hundertmal schneller ist als unsere sequentielle Sprache. Wir bringen ihnen das Fahren eines Dreirads bei, und sie fahren einen Porsche. Wir unterrichten sie nicht auf die gleiche Weise. Und das ist es, wir sind nicht an ihnen interessiert!

Sie interessieren sich dafür, woran die rechte Hemisphäre arbeitet. Ich begann, die rechte Hemisphäre zu studieren, und wir machten einen weiteren Zweig der „Schule von morgen“ – die angewandte Psychologie. Die ganze Welt fängt an, über die rechte Hemisphäre als das zu sprechen, was in unserer heutigen Welt existiert. elektronische Welt, die digitale Welt nimmt eine immer größere Rolle ein. Nutzen wir also Visualisierung, Bilder! Laut UNESCO-Daten für 2005 liegt die Schule hinsichtlich des Wissensumfangs des Kindes an dritter Stelle. Dritte!

Und wer ist der Erste? Internet?

Ja, Massenmedien und das Internet.

Und der zweite?

Eltern. Denn Europa versteht Bildung nicht nur als Wissen, das wir beim Einheitlichen Staatsexamen prüfen (wie viel hat sich angesammelt und wie viel hat abgenommen, das ist die linke Hemisphäre), sondern auch als Fähigkeiten und Fertigkeiten. Und die Eltern kehren zur Bildung zurück. Heute reicht es nicht mehr zu sagen: „Ich habe alle Fünf!“ Ich bin schlau". Nein, jetzt müssen Sie beweisen, dass Sie schlau sind. Aus diesem Grund taucht im Westen das Konzept der sozialen Intelligenz auf, aber wir haben noch nichts davon gehört. Darüber hinaus haben alle Lehrkräfte, die an unserem Projekt teilgenommen haben, die Frage „Was ist Ihrer Meinung nach schülerzentrierte Bildung?“ schriftlich beantwortet. Das größte Spektrum an Antworten. Es gibt ein gewisses Rückgrat, aber jeder versteht es trotzdem auf seine Weise.

Das wurde ihnen nicht beigebracht!

Sie haben nicht unterrichtet. Mich interessierte, wie Psychologie an pädagogischen Universitäten gelehrt wird. Das ist die Psychologie der 1930er und 1950er Jahre! Leute! Die Physik hat seit den 1930er Jahren einen langen Weg zurückgelegt!

Wir haben überhaupt keine angewandte Psychologie. Denn was ist Pädagogik? Das ist keine Wissenschaft. Hierbei handelt es sich um eine Technologie zur Anwendung spezifischer psychologischer Kenntnisse für zwei Zwecke: die Persönlichkeitsbildung und die Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Wir können das nicht machen. Ich beschäftigte mich mit Lehrmethoden und erkannte, dass wir nicht das haben, worauf wir stolz sind und wovon sich der Westen (zum Beispiel Wygotski) leiten lässt. Suchomlinsky ist entmannt! In unserer Schule gibt es das nicht. Alle! Dies ist eine Matrix für die harte Produktion, die wir in den 60er und 80er Jahren hatten.

Womit ist der zweite Arbeitsbereich Ihres Verlags verbunden?

Es entstand, als Menschen begannen, mit ihren Leistungen zu uns zu kommen. Es entstand die Idee, Bücher für die erwachsene Schulbevölkerung im Alter von 14 bis 18 Jahren zu produzieren.

Da sie mit der rechten Hemisphäre denken, alles wissen, aber nicht lesen, müssen ihnen mehr Bilder gegeben werden. Das bedeutet nicht, dass Sie Bücher in Comics verwandeln müssen, auf keinen Fall! Aber wenn Text und Kryptographie erforderlich sind, um Bilder durch die linke Hemisphäre in die rechte zu erzeugen, müssen wir ihnen ein wenig bei der Visualisierung helfen. Wie man den Schulprozess visualisiert und das Buch mit Illustrationen visualisiert. Und wir sehen, dass gut illustrierte Informationen immer besser wahrgenommen werden. Denn wenn Text und Bild zusammenpassen, ergänzen sie sich. Das Bild illustriert nicht nur den Text, sondern zusammen tragen sie die gleiche Informationslast auf das Gehirn. Deshalb haben wir beschlossen, visuelle Bücher über Geschichte, Geographie und Ethnographie zu machen, und jetzt bewegen wir uns in diese Richtung. Dies ist die zweite Richtung.

Gibt es einen dritten?

Ja, es ist dank Bekanntschaften und Beziehungen entstanden – manchmal weiß man nicht, wohin es einen führen wird ...

Ich bin mit den Puschkin-Bergen befreundet, ich liebe diese Orte seit 1981, als mich meine Institutsfreunde dorthin brachten. Durch Zufall freundete ich mich mit dem Direktor des Museums an. Und ich schleppe sowohl Freunde aus St. Petersburg (ich selbst komme aus St. Petersburg) als auch Freunde aus Moskau (ich lebe jetzt seit fast sieben Jahren in Moskau) dorthin. Und wir haben dort schon viel gemacht. Zum Beispiel das Lager der Archäologen in Trigorskoe. Heute leben darin nicht nur Archäologen, sondern auch Gratulanten - St. Petersburg, Moskau. Es stellte sich heraus, dass es ein gutes Camp war, ein Arbeits- und Erholungscamp unserer Jugend.

Im Puschkin-Gebirge traf ich also irgendwie Anatoli Nikolajewitsch Kirpitnikow, den Chefarchäologen aus Staraja Ladoga. Er brachte mich in die Bibliothek der Akademie der Wissenschaften und wir begannen damit zu arbeiten – das Book Heritage-Projekt war geboren. Es passt zu unserer Mission als Bildungsverlag.

Wir werden Bücher machen, die es Historikern, Ethnographen, Geographen, Jung und Alt, ermöglichen, auf einzigartige Texte zuzugreifen, ohne einen besonderen Brief von ihnen zu benötigen Russische Akademie Wissenschaften. Bücher aus wissenschaftlichen Bibliotheken werden als authentischer Nachdruck veröffentlicht, der sogar an die Haptik der Originalausgabe erinnert. Es ist, als ob ein neues Buch 300 Jahre lang im Regal gestanden hätte und man es nun zum ersten Mal aufgeschlagen hätte. Das heißt, und Aussehen sollten gleich sein und das Papier sollte alten Ausgaben ähneln.

Wie altert man Papier?

Ich habe über eine Handgussfabrik in Puschkinskije Gory nachgedacht, und das werde ich auch tun. Und das nicht nur für uns selbst, sondern auch für diejenigen, die an alten Büchern arbeiten.

Das erste Buch erscheint bereits, dies sind die Dekrete von Peter I. Lomonosov ist ein separates kleines Projekt, aber wiederum im Bucherbe. Und es gibt mehrere Highlights, die wir vorbereiten. Gemeinsam mit der Russischen Akademie der Wissenschaften erstellen wir einen biografischen Leitfaden über Lomonossow. Es gab viele unterschiedliche Dinge über ihn, aber wir machen eines.

Und warum haben Sie überhaupt einen so ehrgeizigen Namen „Lomonossow“ gewählt?

Und wissen Sie, als ich anfing, über den Namen nachzudenken, hatte ich zwei Kriterien. Erstens sollte jedem klar sein, dass dies etwas Lehrreiches und Aufschlussreiches ist. Und zweitens sollte der Name gleichermaßen gut klingen und in Russisch und Latein geschrieben sein. Nach 20 Sekunden kam LOMONOSOV zu mir und ich konnte an nichts mehr denken. Und jeder sagt mir, dass der Name gut ist.

Anatoly, versuchen Sie intern, etwas in unserem Bildungssystem zu ändern?

Ich versuche es! Jedes biologische, soziale, technische System kann auf zwei Arten verändert werden: entweder um die Maschine selbst zu zerstören (wie die Ludditen – sie haben etwas verändert) oder um etwas darin zu verändern (ich nenne diese Methode die Rostmethode). Wer hindert uns daran, das Informationsfeld zu verändern und die Offenheit des Informationsraums zu nutzen?

Wenn Sie einen Samen werfen, wird er ein Wachstumspunkt sein. Und heute gibt es in Russland viele solcher Punkte. Dies sind denkende Lehrer und Eltern, die dazu übergegangen sind, die neu entstandene Ideologie zu verstehen neue Technologie, neue Werte (unsere Werte haben sich verändert, auch die Gesellschaft hat sich verändert). Sie verstehen die Herausforderung der Moderne, das heißt, sie verstehen diesen veränderten Informationstechnologieraum und verstehen, dass es notwendig ist, sich neu zu orientieren und mit anderen Methoden zu handeln. Es gibt viele Foren und Websites, auf denen sie kommunizieren. Es ist klar, dass jeder so spricht, wie er sprechen kann, und das Bild beschreibt, das er im Kopf hat. Aber es gibt sie, diese Wachstumspunkte, und diese Lehrer und Eltern müssen irgendwie vereint werden, vor allem im Informationsraum. Dann wird sich das System ändern.

Wer ist Ihrer Meinung nach für die Erziehung eines Kindes verantwortlich? Schule oder Familie?

Ich werde ein Bild zeichnen, das ich in Seminaren verwende. Bildung, die Vermittlung von Werten bedeutet nicht, Manieren zu lehren. Die Hauptverantwortung dafür tragen die Eltern. Auch die Schule vermittelt Werte, ist aber in erster Linie für Wissen zuständig. Familie und Schule überschneiden sich teilweise. Manchmal kommt es vor, dass das Kind einen Lehrer als Ideal wählt, wenn das Erklärte und das Wirkliche in der Familie auseinandergehen. Aber Eltern sind per Definition für Werte verantwortlich. Und die Schule ist für das Wissen verantwortlich. Und sie geraten immer mehr auseinander.

In der Botschaft des Präsidenten an die Bundesversammlung gab es Worte über die Bildung einer neuen Person, das heißt, der Präsident erklärte, dass wir eine neue Person bilden müssen. Wie stellen Sie sich diesen neuen Menschen vor und was braucht es Ihrer Meinung nach, um ihn zu formen?

Du hast gerade Spinoza gefragt...

Wir müssen auf die Herausforderung der Zeit reagieren ...

Meine Beobachtung. Die Leute, die heute in der Schule sind, sind schon ein neuer Mensch.

Ich selbst war ein Komsomol-Führer, ein Mitglied der KPdSU. Ich bin auch verantwortlich für das, was wir heute haben. Es dauerte also drei Generationen, bevor die Lumpenpsychologie in unser Land kam. Und wir haben es heute, auch auf der Ebene der Macht. Wie viele Generationen müssen vergehen, bis diese Lumpenpsychologie durch normale Werte ersetzt wird? Ich glaube daran moderne Systeme wenn es einen offenen Informationsraum gibt - zwei. Das erste sind unsere Kinder, das zweite sind unsere Enkel, sie selbst werden neue Menschen sein. Früher geht es nicht: Selbst wenn wir uns auf den Wasserkocher setzen, kocht es nicht schneller. Wir werden unseren Kindern keine Werte vermitteln, die wir selbst nicht haben. Aber unsere Kinder sind anders. Sie leugnen unseren offenen und verborgenen Dualismus, wenn wir das eine sagen und das andere tun, sowohl in der Familie als auch in der Schule und im Staat. Wenn wir also über den neuen Menschen sprechen, wird er selbst werden, er wird geboren. Nichts zu tun. Wenn ich sage, dass wir nichts ändern werden, dann meine ich, dass wir von oben her nichts ändern werden. Das heißt, Sie müssen nach der Rostmethode vorgehen.

Anatoly, wie positionierst du dich? Sind Sie Geschäftsmann, Ökonom, Verleger, Philanthrop? Wer du bist?

Vor zwei Jahren hätte ich gesagt, dass ich Geschäftsmann bin. Aber heute... Patron - nein. Obwohl eine Person, die im Bildungsbereich arbeitet, bevormundet. Aber ein Philanthrop ist immer noch derjenige, der gegeben hat und gesehen hat, wie schön es geworden ist. Wenn Sie selbst daran teilnehmen und auch mit Ihren Tränen etwas schaffen, handelt es sich wahrscheinlich nicht um Mäzenatentum, sondern um eine Mission.

Sie sind also ein Missionar?

Wahrscheinlich.

Interview mit Ljudmila Sergienko

zum Magazin „Mann ohne Grenzen“

Wir setzen die Geschichte fort, die wir in der letzten Ausgabe der Zeitung begonnen haben, über die Pressetour zu den wichtigsten Objekten der Tourismusbranche in der Region.

Es wurde von Journalisten der Kaluga-Medien besucht, darunter Vertreter von Vesti. Leser, die unsere Geschichte verfolgen, haben bereits vom Bau der zweiten Etappe des Museums für Geschichte der Kosmonautik erfahren. Heute machen wir Sie auf Informationen zum Projekt zur Erhaltung und Rekonstruktion des Museumsgeländes „Leinenfabrik“ aufmerksam implementiert werden.

Hier, in Polotnjany, hielt sich Puschkin 1830 und 1843 für längere Zeit auf. Und wenn das nicht passiert wäre, hätte es um dieses Anwesen die gleiche Aufregung gegeben, das ist schwer zu sagen, aber auf die eine oder andere Weise war es dieses Anwesen, eines der Hunderten dieser Kaluga, die beim Staat registriert sind, wurde entschieden um es in die richtige Form zu bringen. Experten sagen, dass es das einzige in der Region ist, das noch gut erhalten ist. Praktisch aus den Ruinen wurden sie restauriert und 1999 mit dem Status „Denkmal für historisches, kulturelles und natürliches Museum-Anwesen“ „Leinenfabrik“ eröffnet – eine Filiale der Region Kaluga Heimatmuseum. Sie entdeckten es, indem sie es mit dem 200. Jahrestag der Sonne der russischen Poesie in Verbindung brachten.

Seitdem sind genau 15 Jahre vergangen, und die Pläne des üblichen Schtetls, das Museum im Anwesen nachzubauen, haben unglaubliche Ausmaße angenommen. Jetzt gibt es die Idee, das Gebiet in ein regionales Museumsreservat umzuwandeln. Warum nicht? Die Gegend ist beeindruckend, es gibt architektonische Objekte, einen Park, all das spricht für die Möglichkeiten für die Entwicklung eines Touristenzentrums.

Und das ist bereits ein anderer Status, andere Möglichkeiten und eine hohe Verantwortung – kommentiert Anatoly Sekerin, Projektmanager des Goncharov Dom Hotels, die Pläne gegenüber Journalisten.

Anatoli Petrowitsch ist eine der Schlüsselfiguren dieser Pläne, wenn nicht sogar die wichtigste. Stellen Sie sich ihn vor: Anatoly Sekerin – Unternehmensberater, Finanzier, Gründer des Gutenberg-Buchkulturzentrums. In den Jahren 2005-2008 organisierte er das Bildungsprojekt „ Schule Morgen". 2008 gründete er den Lomonossow-Verlag. Organisator und Teilnehmer Wohltätigkeitsprojekte im Puschkin-Museumsreservat „Mikhailovskoe“, Region Pskow. Er ist Mitglied des Akademischen Rates des Museumsreservats und Mitglied des Kuratoriums des Klosters der Heiligen Mariä Himmelfahrt in Swjatogorsk (Puschkinskije Gory).

Die Person ist also erfahren und kennt das Geschäft. Er erzählte Reportern von der Geschichte seines Auftritts in Polotnyanoy. Es war vor drei Jahren, als die Regierung von Kaluga beschloss, private Investitionen anzuziehen, um historische Objekte in der Leinenfabrik unter vollständiger Einhaltung der Sicherheitsverpflichtung zu restaurieren. Wurde getan Großer Job, was zum Abschluss einer Konzessionsvereinbarung mit dem Investor führte, der den Wettbewerb gewonnen hatte.

Es geschah am 27. August 2012. Es sei darauf hingewiesen, dass dies das einzige in Russland ist Konzessionsvertrag in Bezug auf das Objekt kulturelles Erbe. Dabei handelt es sich um eine Form der öffentlich-privaten Partnerschaft. Es beinhaltet die Beteiligung privater Unternehmen an der Verwaltung von Staatseigentum und der Erbringung von Dienstleistungen zu für beide Seiten vorteilhaften Bedingungen.

Das Projekt sei wie folgt, erklärt Sekerin. - Im Gebäude der ehemaligen Remise und im Gebäude der (völlig zerstörten) Weberei werden Hotels errichtet. Hotels nach internationaler Klassifizierung - drei Sterne. In einem Gebäude werden 15 Zimmer und drei Wohnungen entstehen, im anderen 40 Zimmer. Im Jahr 2008 haben wir ungefähr dasselbe Hotel in Mikhailovsky eröffnet und heute kann ich mit Zuversicht sagen, dass dies eines der besten Landhotels in der Region Pskow ist.

Anatoli Petrowitsch bemerkte, dass in Michailowskoje von Grund auf gebaut wurde und in Polotnjanoje jeder Schritt mit der Abteilung für Denkmalschutz koordiniert werden muss. Hier sollte alles nicht nur dem Zeitgeist entsprechen, sondern auch sein eine exakte Kopie was im Laufe der Jahre verloren gegangen ist.

Heutzutage ist der Bau eines Hotels kein Problem. Jedes Jahr werden weltweit Zehntausende gebaut. Aber in unserem Fall wir redenüber die Einbettung des Hotels in einen Museumsraum. Nach unserer Idee werden die Innenräume der Flure und Lobbys mit Dingen dekoriert, die mit der Geschichte der Leinenfabrik in Zusammenhang stehen.

Bereits auf die gleiche Weise dekoriert alte Heimat Bräutigam, der für das Literaturcafé „Goncharov“ adaptiert wurde. Wir haben uns bemüht, dass sich die Person dort wie zu Hause fühlt. Wenn das Hotel gebaut wird, können Konferenzen, Foren und verschiedene Treffen von Dichtern und Schriftstellern abgehalten werden.

Betrachtet man die Umgebung des Museums mit einer schäbigen Fassade hinter dem Hauptgebäude, einem blühenden Teich, den Ruinen alter Gebäude, kann man sich immer noch kaum vorstellen, was hier in 2-3 Jahren passieren wird. So viel wird für die Umgestaltung des Ortes freigesetzt. Aber die Hauptsache ist, dass das Team davon überzeugt ist, dass das Projekt machbar ist und dass es sich um ein vielversprechendes Geschäft handelt.

„Meine Kameraden und ich sind nicht nur Investoren“, sagt Anatoli Petrowitsch, „wir wollen, dass dieser Ort der Bedeutung entspricht, die er in der Geschichte des Landes hat.“ Dies sollte ein Museumsreservat sein, das ganz Russland kennt! Unter anderem wollen wir hier die Marke wiederbeleben“ Goncharovskaya-Baum", so dass in Neues Jahr Menschen aus der ganzen Welt kamen hierher und der Besuch dieser Veranstaltung war ebenso prestigeträchtig wie der Kremlbaum.

Zu den Plänen gehören die unverzichtbare Verbesserung des Gutsparks, die Wiederbelebung des Tempels und die Schaffung eines Museums zur Geschichte der Papierherstellung in Russland. „Leinenfabrik“ wird zum Gegenstand einer öffentlich-privaten Partnerschaft an Kulturdenkmälern. Und im Idealfall sollte dieses Erlebnis auch in traditionell von Touristen verehrten und von Touristen besuchten russischen Gebieten genutzt werden Jasnaja Poljana, Melikhovo und viele andere.

Anatoly Sekerin:

In den kommenden Jahren gilt es hier eine qualitativ hochwertige Infrastruktur zu schaffen, die auch von Touristen genutzt werden kann. Dies ist in erster Linie ein Drei-Sterne-Hotel, ein Café und ein Konferenzraum. Wir haben Erfahrungen dieser Art: Wir haben sie durch die Entwicklung einer weiteren Puschkin-Stätte, Michailowskoje, gewonnen, die mittlerweile von bis zu 300.000 Touristen pro Jahr besucht wird, vor allem weil alle genannten Stätten bereits dort sind. Aber vor etwa 10 Jahren gab es in Michailowski das gleiche Problem.

Pavel KONOVALOV,
Stellvertretender Minister für Kultur und Tourismus, Leiter der Abteilung Tourismusentwicklung:

Der Bereich rund um das Museum in der Leinenfabrik wird umgestaltet und erweitert. Wir wollen es für Touristen interessant machen, nicht nur ein Museum zu besuchen. Unsere Aufgabe ist es, die Menschen dazu zu ermutigen, den ganzen Tag, vielleicht auch mehr als einen, hierher zu kommen, um andere Sehenswürdigkeiten kennenzulernen. Spazieren Sie zum Beispiel auf ökologischen Wegen durch einen wunderschönen englischen Park. Heute liegt die Perspektive und das Potenzial dieses Ortes in der Interaktivität. Feiertage, Festivals, Themenveranstaltungen in einer gut ausgestatteten Parkanlage – an all dem muss noch gearbeitet werden. Mitwirkung bei der Rekonstruktion des Objekts Privatunternehmen, wir streben danach gute Ergebnisse: Der Investor und der Staat arbeiten als ein Team. Die öffentlich-private Partnerschaft „schießt“ hier ebenso effektiv wie im Beispiel des Tourismus- und Freizeitclusters „Nikola-Lenivets“.

Der Herbst ist die inspirierendste Jahreszeit für junge Künstler- tolle Erfinder, kreative Menschen!
Haus Kreativität der Kinder
30.10.2019

DER RUNDE TISCH
„Lingua-Tourismus – die Entwicklung des Russischen.“
lehrreich Tourismusprogramme»

Organisatoren des Rundtischs::

• Russkiy Mir-Stiftung;
• Verband des Inlands- und Inlandstourismus Russlands;
• Das Staatliche Denkmalmuseum für Geschichte, Literatur und Naturlandschaft von A. S. Puschkin „Mikhailovskoye“ (Puschkin-Reservat);
• Literaturhotel „Arina R.“

Diskussionsthemen:

1. Möglichkeiten von Museen bei der Organisation von Arbeiten zum Studium der russischen Sprache und Literatur.
2. Merkmale und Möglichkeiten von Museumsreservaten, die sich normalerweise außerhalb der Hauptstädte und Städte befinden.
3. Erfahrung in der Zusammenarbeit mit Universitäten und Unternehmen bei der Umsetzung von Bildungsprogrammen in Museen.
4. Materielle Voraussetzungen, die für eine qualitativ hochwertige Arbeit im Bereich des Studiums von Sprache, Literatur, Kultur, Kunst und anderen Disziplinen erforderlich sind.
5. Die Idee eines Lingua Hotels, als eines von mögliche Formen Zusammenspiel von Kapital, Museum, Wissenschaft, Bildung.

Teilnehmer des Runden Tisches

1. Wassiljewitsch Georgi Nikolajewitsch, Ph.D., Preisträger Staatspreis Russische Föderation, Mitglied des Rates für Kultur und Kunst unter dem Präsidenten der Russischen Föderation, Direktor des Puschkin-Reservats
2. Sekerin Anatoly Petrowitsch, Gründer der LLC „Literary Hotels“, Vorstandsmitglied der Wohltätigkeitsstiftung „Gesellschaft der Freunde von Puschkinogorje“
3. Gudima Tamara Michailowna, Ph.D., außerordentlicher Professor, Senior wissenschaftlicher Mitarbeiter Russisches Institut für Kulturwissenschaften
4. Efimenko Sergey Vitalievich, Vertreter des russischen Außenministeriums in Pskow
5. Ermolaev Jurij Nikolajewitsch, Vorstandsvorsitzender des Fonds zur Unterstützung der Restaurierung und Erhaltung von Denkmälern des historischen und kulturellen Erbes „Vozrozhdeniye“
6. Ptschelkin Sergej Anatoljewitsch, Bereichsleiter elektronische Veröffentlichungen Forschungsinstitut für Kultur- und Naturerbe. D. S. Likhacheva
7. Mischnik Swetlana Michailowna, Kandidat der philologischen Wissenschaften, Direktor des State Memorial Museum-Reserve von D. I. Mendeleev und A. A. Blok
8. Grizenko Wladimir Petrowitsch, Direktor des Staatlichen militärhistorischen und natürlichen Museumsreservats „Kulikovo-Feld“
9. Tseplyaev Sergey Evgenievich, Leiter der Abteilung für Ausflüge und Tourismus des staatlichen militärhistorischen und natürlichen Museumsreservats „Kulikovo-Feld“
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Und. Über den Leiter der Abteilung für Bildungs- und Kulturprogramme des Staatlichen Denkmals und Naturreservats „Museums-Anwesen von L. N. Tolstoi“ Jasnaja Poljana“
11. Aleshina Victoria Andreevna, Forscher in der Abteilung für Bildungs- und Kulturprogramme des Staatlichen Denkmals und Naturreservats „Museums-Anwesen von Leo Tolstoi“ Jasnaja Poljana“
12. Belova Irina Iwanowna, Leitender Spezialist der Werbe- und Informationsabteilung des Staatlichen Denkmals und Naturreservats „Museums-Anwesen von Leo Tolstoi“ Jasnaja Poljana“
13. Ryzhova Tatjana Semjonowna, Kandidat der Philologischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor, Abteilungsleiter auf Englisch Staatliche Universität Pskow
14. Kolpakova Julia Wjatscheslawowna, Ph.D., außerordentlicher Professor der Abteilung nationale Geschichte und Museologie der Staatlichen Universität Pskow
15. Jegorow Alexander Alexandrowitsch, Assistent der Literaturabteilung der Staatlichen Universität Pskow
16. Tichonowa Ludmila Pawlowna, Stellvertretender Direktor für Museums-, Wissenschafts- und Exkursionsarbeit des Puschkin-Reservats
17. Schutschkow Konstantin Borisowitsch, Kandidat der Geschichte, außerordentlicher Professor, wissenschaftlicher Sekretär des Puschkin-Reservats
18. Michailowa Elena Alexandrowna, Leiter des Dienstes für Museumsmethodik und Exkursionsarbeit des Puschkin-Reservats
19. Boytsova Alena Evgenievna, Leiter des Dienstes kreative Projekte und Stipendienarbeit des Puschkin-Reservats
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, Leiter des Dienstes für die Organisation und Durchführung von Feiertagen und Massenmuseumsveranstaltungen des Puschkin-Reservats