heim › Probefahrten › Der Name der Ausbildungsgänge für jüngere Studierende. Kommunikationstraining für jüngere Schüler

Der Name der Ausbildungsgänge für jüngere Studierende. Kommunikationstraining für jüngere Schüler

Die wichtigsten Phasen in der Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes sind Schuljahre. Kleiner Mann lernt aktiv die Umwelt Auf der Suche nach einem Platz im Leben lernt er, die Feinheiten der Beziehungen zwischen Menschen zu erkennen und mit ihnen zu interagieren soziales Umfeld. Die Zeit des Erwachsenwerdens im Alter von 10 bis 13 Jahren ist an sich mit vielen Problemen behaftet. psychologischer Natur die innerhalb der Schulmauern nur noch schlimmer werden. Ursachen der Isolation, depressiv unangemessenes Verhalten kann sein:

geringe Selbstachtung;
Angst vor der Kommunikation mit Lehrern und Mitschülern;
übermäßige Lernbelastung;
Konflikte mit den Eltern.

Dadurch verliert das Kind die Lernmotivation und verweigert in manchen Situationen den Schulbesuch überhaupt. In diesem Fall ist es wichtig, nicht darauf zu warten, dass sich die Probleme von selbst lösen, sondern sich anzumelden psychologische Schulungen für Schulkinder.

Wie kann eine Schulschulausbildung einem Kind helfen?

Durch das Training kann das Kind die wesentlichen inneren Probleme spielerisch bearbeiten und lernen, diese künftig selbständig zu bewältigen. Der Unterricht umfasst:

Schauspieltechniken;
Entspannungsübungen;
Kunsttherapie;
verschiedene Diagnosemethoden;
Rollenspiele.

All dies soll dem Kind helfen, verschiedene Situationen zu simulieren und zu schlagen Möglichkeiten Verhalten. Der Unterricht wird von zertifizierten erfahrenen Psychologen geleitet, die auf die Arbeit mit Kindern und ihren Eltern spezialisiert sind.

Was bekommt das Kind durch die Ausbildung?

Vor Beginn des Unterrichts lohnt es sich, die Probleme zu identifizieren, die den Teenager stören, und Probleme zu identifizieren, an denen besonders sorgfältig gearbeitet werden sollte. Während der Schulung durch einen Fachmann werden mehrere wichtige Aufgaben gelöst, die wichtigsten sind:

einem Teenager beizubringen, mit innerer Aufregung und Stress umzugehen, indem er verschiedene Entspannungstechniken anwendet;
das richtige Selbstwertgefühl des Kindes zu entwickeln und ihm beizubringen, seine Fähigkeiten angemessen einzuschätzen;
Teamfähigkeit entwickeln;
Den Schüler richtig zum Lernen motivieren.

Alle im Training erworbenen Fähigkeiten werden vom Kind auf natürliche spielerische Weise erworben und im Gespräch mit dem Trainer fixiert. Sie ermöglichen es dem Schüler, sich im Klassenzimmer sicherer zu fühlen und die akademische Belastung leichter zu bewältigen. Im Rahmen des kollektiven Lernens erlernt er die Grundlagen einer harmonischen Interaktion mit der Gruppe, die ihm im Erwachsenenalter zweifellos von Nutzen sein werden.

Das psychologische Zentrum für Bildung und Entwicklung „Insight“ führt verschiedene Schulungen für Schüler durch, die den Kindern helfen, im Klassenzimmer gesammelter und aufmerksamer zu werden und das Lösen zu lernen Konfliktsituationen die im Team entstehen.

Der Unterricht wird von der jugendlichen Psychologin und Beraterin Uliana Alexandrovna Ivanova geleitet.

Dauer der Schulung: 3 Stunden mit zwei Pausen à 10 Minuten.

Schulungskosten: 2000 Rubel.

In unserem Zentrum werden Berufsberatungsschulungen für Schüler durchgeführt, die nicht nur Jugendlichen eine grobe Entscheidung ermöglichen zukünftiger Beruf sondern offenbaren auch ihre natürlichen Neigungen und Talente. Sie können sich für jede Schulung bei unserem Administrator anmelden, indem Sie ein spezielles Formular auf der Website ausfüllen oder anrufen. Lassen Sie Ihr Kind selbstbewusst sein!

Der Zweck des Korrekturentwicklungsprogramms: Zusammenarbeit von Kindern in einer Gruppe, die die Schaffung eines Zugehörigkeitsgefühls zu einer Gruppe, eines positiven emotionalen Hintergrunds, der Fähigkeit, den eigenen emotionalen Zustand zu verstehen und die Gefühle der Menschen in der Umgebung zu erkennen, ermöglicht Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Lektion 1. Wir lernen uns kennen.

1. Stimmungsthermometer

Der Moderator zeigt ein echtes Thermometer und spricht über seine Wirkung. Kinder sind eingeladen, ihre Stimmung (wie ein Thermometer die Temperatur anzeigt) nur mit den Händen zu zeigen: schlechte Laune – die Handflächen berühren sich, gute Laune – die Hände sind gespreizt.

2. „Schneeball“

Jedes Kind nennt abwechselnd seinen Namen und sein Lieblingsspielzeug.

3. „Was ich gerne mache“

Führend. Ich möchte, dass wir uns besser kennenlernen. Dazu biete ich Ihnen das folgende Spiel an. Einer von euch wird sich etwas aussuchen, das er wirklich gerne macht, und beginnt, es uns ohne Worte zu zeigen. Alle anderen beobachten aufmerksam, was der Sprecher tut und versuchen zu erraten, was er uns sagen möchte, aber sie selbst sagen noch nichts. Sobald der Sprecher seine Pantomime beendet hat ( Wortschatzarbeit), können wir beginnen, unsere Vermutungen zu äußern. Nachdem alle gesprochen haben, können wir den Redner fragen, ob es unter uns jemanden gibt, der ihn richtig verstanden hat. Nach der Diskussion wird der nächste Redner sprechen. Lass mich das Spiel starten.

4. Spiel „Fluss“

Die Spieler stehen in einer Spalte. Der Gastgeber verkündet, dass sie alle ein großer Fluss seien, der an einer Stelle in zwei Arme „überläuft“: zwei kleine Flüsse. Am Anfang der Kolumne müssen zwei Anführer platziert und, um zu zeigen, wie der Fluss „überläuft“, in verschiedene Richtungen getrennt werden. Die restlichen Kinder gehen abwechselnd in verschiedene Richtungen. Alle Wünsche werden berücksichtigt.

5. Das Spiel „Wissenschaftler“

Der Gastgeber klettert auf einen Stuhl und erklärt sich selbst zum Wissenschaftler, und alle Kinder sind Tröpfchen. Er bittet die Kinder, sich im Raum zu verteilen. Der Wissenschaftler muss eine sehr wichtige Substanz zusammensetzen und in den Weltraum schicken. In die Flasche, die er hält, tropft er drei verschiedene Flüssigkeiten: Gelb, Grün und Rot. Nach jeder „Farbinfusion“ beginnen sich die Tröpfchen (und das sind die Kinder in der Gruppe) zu bewegen und zu verschmelzen (Hände zu fassen), bis der Wissenschaftler sagt: „Stopp!“ Und so dreimal. Während des Experiments verschmelzen Tröpfchen zu 2-3-6 usw.

6. Das Spiel „Engine“

Die Jungs verstreuen sich in verschiedene Ecken des Raumes und suchen sich einen Platz aus – das ist ihre „Station“. Einer der Teilnehmer ist eine „Lokomotive“. Sein Gebäude besteht darin, an allen vorbeizugehen und Passagiere zur Musik einzusammeln.

Lektion 2. Kontakt herstellen.

2. „Liebevoller Name“

Der Moderator fordert jedes Kind auf, den rechts sitzenden Nachbarn liebevoll zu benennen, der sich unbedingt mit „Danke“ beim Redner bedanken muss.

3. „Zarte Hände – ein freundlicher Blick – ein angenehmes Lächeln“

Es wird vorgeschlagen, die Hände auf die Hände eines links sitzenden Nachbarn zu legen, ihm in die Augen zu schauen und zu lächeln. Und so im Kreis.

4. „Geh weg!“

Der Gastgeber bietet an, seine schlechte Laune „auszuspielen“. Führend. Kinder, zeigt eure schlechte Laune im Spiel „Geh weg!“. Treffen Sie sich dazu zu zweit und sagen Sie sich wütend, indem Sie Ihre Handflächen verbinden und die Stirn runzeln: „Geh weg!“. Dann geh zu einem anderen Jungen oder Mädchen.

5. „Tuh-tibi-Geist!“

Führend. Ich werde Ihnen jetzt ein besonderes Wort geben. Dies ist ein Zauberspruch gegen schlechte Laune. Beginnen Sie, durch den Raum zu gehen, ohne mit jemandem zu sprechen. Sobald Sie Lust zum Reden haben, bleiben Sie vor einem der Kinder stehen und sagen Sie dreimal wütend magisches Wort„tuh-tibi-spirit!“.

Das zweite Kind sollte ruhig stehen und zuhören, während Sie das Zauberwort sagen. Aber wenn er möchte, kann er Ihnen auf die gleiche Weise antworten: Sagen Sie dreimal wütend: „Tuh-tibi-dukh!“ Bleiben Sie von Zeit zu Zeit vor jemandem stehen und sagen Sie noch einmal wütend dieses Zauberwort.

6. „Komm zu mir!“

Führend: Und jetzt gehen Sie durch den Raum und sagen Sie von Zeit zu Zeit, wenn Sie jemanden treffen: „Komm zu mir!“ Gleichzeitig können Sie Ihren Freund anlächeln und ihn anrufen, indem Sie es mit Ihren Händen zeigen. Gehen Sie aufeinander zu, umarmen Sie sich und stehen Sie so da.

7. Spiel „Schlange“

Die Gruppe steht im Kreis. Der Anführer geht im Kreis und sagt die Worte: „Ich bin eine Schlange, eine Schlange, eine Schlange.“ Ich krieche, krieche, krieche. Willst du mein Schwanz sein? Derjenige, dem sich der Anführer nähert, muss unter seine Füße kriechen und ihn an der Taille fassen, d.h. werde ein Schwanz. Jetzt gehen sie zusammen und verlängern den „Schwanz“. Wenn sie den letzten Spieler erreichen, schließt der „Kopf“ den „Schwanz“.

8. „Gute Wärme“

Führend. Diese Übung heißt „Freundliche Wärme“. Stellen Sie sich im Kreis auf und halten Sie sanft die Hände. „Hitze“ wird von mir nach rechts gehen, das heißt, ich werde meinem Nachbarn auf der rechten Seite sanft die Hand schütteln, er wird der nächste sein und so weiter im Kreis. Lass es uns versuchen. Und jetzt das Gleiche, aber mit geschlossenen Augen. Mal sehen, wie die Gruppe zusammenarbeitet.

Lektion 3. Anerkennung und Regulierung des eigenen Staates.

1. „Stimmungsthermometer“ (siehe Lektion 1)

2. „Seltsame Stadt“

Anleitung zur Übung: „Wir sind alle Bewohner einer fremden Stadt, in der ständig Menschen die Hauptstraße der Stadt entlanglaufen und sich ständig grüßen.“ Wenn die Stadtuhr auf dem Turm die Stunde schlägt, grüßen sie mit dem Handrücken, wenn zwei mit der rechten Hand das linke Ohr des Gegenübers berühren, drei mit dem Rücken grüßen, vier mit den Knien. Also, lasst uns gehen und Hallo sagen.“

Der Anführer ahmt mit Klatschen die Schläge der Uhr nach. Nach dem Spiel ist in der Regel jeder gute Laune und die Gruppe ist startklar.

3. „Äpfel pflücken“

Führend. Stellen Sie sich vor, dass vor Ihnen ein großer Apfelbaum mit wunderschönen großen Äpfeln wächst. Äpfel hängen direkt über dem Kopf, sind aber nicht ohne Schwierigkeiten zu bekommen. Schau mich an, ich zeige dir, wie du sie pflücken kannst. Sie sehen, oben rechts hängt ein großer Apfel. Strecken Sie Ihre rechte Hand so hoch wie möglich, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und atmen Sie tief ein. Jetzt den Apfel pflücken. Bücken Sie sich und legen Sie es auf das Gras. Atmen Sie nun langsam aus. Dasselbe machen wir auch mit der anderen Hand.

4. „Prinzessin Nesmeyana“

In der Mitte steht ein Stuhl. Darauf sitzt ein Kind. Um Prinzessin Nesmeyana aufzumuntern, müssen Sie ihr freundliche Worte darüber sagen, wie gut sie ist. Abwechselnd erzählen die Kinder der Prinzessin von ihren guten Eigenschaften.

5. Gewitter

Führend. Leute, wer hat Angst vor Gewittern? Möchten Sie Ihre Angst reduzieren? Ein Kind liegt auf dem Boden. Außerdem lädt der Anführer die Kinder schweigend, nur mit der Hand zeigend, ein, sich um den Liegenden zu setzen. Er spricht Worte und macht bestimmte Bewegungen mit seinen Händen, wobei er Geräusche macht. Die Kinder wiederholen ihm dasselbe.

Das Gras raschelte und ein leichter Regen fiel. Der Regen begann stärker zu werden. Donner dröhnte. Der Hagel fiel. Es regnete in Strömen. Es gab leichten Regen. Es wehte eine leichte Brise. Endlich kamen die ersten Sonnenstrahlen heraus. Wach auf Schatz Wie fühlen Sie sich?

6. „Freundliches Tier“

Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Führend. Lass uns ein Spiel namens „Kind Animal“ spielen. Wir sind ein großes, freundliches Tier. Hören wir, wie es atmet. Jetzt lasst uns gemeinsam atmen. Einatmen – jeder macht einen Schritt nach vorne. Ausatmen – einen Schritt zurücktreten. Unser Tier atmet sehr gleichmäßig und ruhig. Jetzt lasst uns zeichnen und hören, wie es schlägt ein großes Herz. Ein Klopfen ist ein Schritt nach vorne, ein Klopfen ist ein Schritt zurück.

7. „Nilpferd“

Alle stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Sie sagen die Zeile „Und ich wurde von einem Nilpferd gebissen“ und gehen zur rechten Seite, dann gehen sie zur linken Seite und sagen „Ich bin aus Angst auf einen Baum geklettert.“ „Und jetzt bin ich hier“ – rechter Fuß nach vorne, „Und mein Fuß ist da“ – ganz nach hinten, „Und ich wurde von einem Nilpferd gebissen“ – drehten sich um sich selbst.

Der folgende Text wird ausgesprochen und so gemacht, als würde man einen „Twist“ tanzen:

„Bab Dus, Bab Dus, Bab Dus! Onkel San, Onkel San, Onkel San! Tante Lus, Tante Lus, Tante Lus! Ich habe keine Angst vor dem Nilpferd!“ - um dich herum. Zuerst das Tempo erhöhen.

Lektion 4. Aufmerksamkeit gegenüber dem Partner.

1. „Hallo Freund!“

Hallo, Freund! Wo bist du gewesen? Ich bin so froh, dass du hier bist! Bußgeld!

2. „Birke“

Führend. Stehen Sie aufrecht, die Füße zusammen, die Hände nach unten. Heben Sie Ihre Arme an, während der Rücken gerade ist und das Kinn angehoben ist. Beine wachsen wie die Wurzeln eines Baumes in den Boden, die Füße zusammen und auf den Boden gedrückt. Strecken Sie Ihren ganzen Körper nach oben, als wären Sie ein starker Baum, der keinen Sturm fürchtet. Dein Körper ist schlank, schön, stark. Nach 10 Sekunden senken Sie die Arme langsam ab. Atmen Sie 2-3 Mal ruhig ein und aus und wiederholen Sie die Übung.

3. „Befreien Sie Ihr Gehirn“

Führend. Im Moment werden wir alle gemeinsam ein besonderes Ritual durchführen (Wortschatzarbeit). Dieses Ritual soll uns helfen, den ganzen Staub zu entfernen, der sich in den Tiefen unseres Geistes angesammelt hat. Stehen Sie mit leicht auseinander stehenden Füßen und halten Sie Ihre Hände etwa 20 cm von Ihren Ohren entfernt. Stellen Sie sich vor, Sie halten einen goldenen Faden in Ihren Händen, der in ein Ohr eindringt, durch Ihren Kopf verläuft und am anderen Ohr wieder austritt. Du hast es geschafft! Fangen Sie nun an, von einem Ohr zum anderen hin und her zu ziehen ... Schauen Sie sich um und sehen Sie, wie alle das Gleiche tun. Jetzt machen wir es im gleichen Rhythmus. Bereit? Eins-zwei, eins-zwei! Links-rechts, links-rechts! Weißt du jetzt, wer du bist? Sie sind geistige Schornsteinfeger. Sie haben den Inhalt Ihres Kopfes geklärt und sind bereit für neue Entdeckungen.

4. „Staffellauf der guten Nachrichten“

Führend. Ich möchte, dass jeder von euch uns etwas Schönes erzählt, was ihm gestern (diese Woche) passiert ist. Außerdem ist der Tennisball in Ihren Händen, während Sie sprechen. Wenn Sie mit dem Reden fertig sind, geben Sie den Staffelstab der guten Nachricht weiter, das heißt, geben Sie den Ball an einen Nachbarn weiter und so weiter im Kreis.

5. „Kühe, Hunde, Katzen“

Führend. Bitte stellen Sie sich in einen weiten Kreis. Ich werde auf jeden von euch zugehen und euch den Namen eines Tieres ins Ohr flüstern. Denken Sie gut daran, denn dann müssen Sie dieses Tier werden. Erzähl niemandem, was ich dir geflüstert habe. Flüstern Sie den Kindern abwechselnd ins Ohr: „Du wirst eine Kuh sein“, „Du wirst ein Hund sein“, „Du wirst eine Katze sein“.

Jetzt schließe deine Augen. Vergessen Sie für einen Moment die menschliche Sprache. Gleich werde ich Sie bitten, so zu „sprechen“, wie Ihr Tier „spricht“. Sie müssen sich, ohne die Augen zu öffnen, in Gruppen mit all den Tieren zusammenschließen, die genauso „sprechen“ wie Sie. Sie können durch den Raum gehen und sich, nachdem Sie Ihr Tier gehört haben, auf es zubewegen. Dann gehen Sie beide Hand in Hand zusammen und machen gemeinsam den Laut dieses Tieres, um andere Kinder zu finden, die Ihre Sprache „sprechen“. Bereit? Haben alle die Augen geschlossen? Spitz die Ohren und lausche den Geräuschen von Kuh, Hund und Katze ... Los geht's!

6. „Drei Gesichter“

Führend. Ich zeige Ihnen drei Gesichtsausdrücke. Gleichzeitig möchte ich, dass du errätst, welchen Gesichtsausdruck ich zeige. Zum ersten Mal zu sehen. Welchen Gesichtsausdruck wollte ich dir zeigen? Genau, ein grimmiges Gesicht. Lasst uns alle unsere Augenbrauen hochziehen, unsere Zähne zeigen und unsere Fäuste ballen – zeigen wir ein grimmiges Gesicht. Ich zeige es dir zum zweiten Mal. Und jetzt? (Antworten.) Und nun soll jeder von Ihnen ein trauriges Gesicht machen. Welche Gesten können wir mit unseren Händen am besten machen, um Traurigkeit auszudrücken? Zeigt eine dritte Person. Welche? Die dritte Person ist glücklich. Dazu lasst uns alle breit lächeln und die Hände ans Herz drücken ... Versuchen wir es noch einmal: traurig, wild, glücklich. Teilen Sie sich nun in Zweiergruppen auf und stellen Sie sich Rücken an Rücken mit Ihren Kameraden hin. Wählen Sie eines der drei gezeigten Gesichter. Wenn ich bis drei zähle, müssen Sie sich schnell einander zuwenden und den von Ihnen gewählten Ausdruck zeigen. Die Herausforderung besteht darin, ohne vorherige Absprache das gleiche Gesicht wie Ihr Partner zu zeigen. Bereit? Eins zwei drei…

7. „Verwirrung“

Alle Teilnehmer stehen im Kreis und strecken ihre Hände nach vorne, dann verbinden sie sie auf Befehl des Leiters mit den Händen anderer Personen, vorzugsweise nicht ihrer Nachbarn. Der Anführer löst durch leichtes Schütteln der Hand der rechts stehenden Person einen Impuls aus, der den gesamten Kreis durchlaufen und vom Nachbarn auf der linken Seite zum Anführer zurückkehren muss. Dann wird die Gruppe aufgefordert, sich zu entwirren, sodass sich alle im gleichen Kreis befinden. Die Aufgabe kann mehrmals wiederholt werden, bis die Anweisung ausgeführt wird.

8. „Handy“

Lektion 5. Zusammenhalt der Kinder in einer Gruppe.

1. „Stimmungsthermometer“ (siehe Lektion 1)

2. „Finden Sie heraus, wer vermisst wird“

Alle Teilnehmer schließen die Augen und der Anführer berührt zu diesem Zeitpunkt jemanden auf der Schulter. Derjenige, den er berührt hat, geht schweigend weg. Auf das Zeichen des Anführers hin öffnen alle die Augen und schauen, wer nicht da ist. Wer zuerst den fehlenden Spieler anruft, gewinnt.

3. „Ivan da Danila“

Jeder steht in einem auf großer Kreis. Zwei Spieler gehen in die Mitte des Kreises. Einer wird Ivan sein und der andere wird Danila sein. Ivan schließt die Augen und versucht Danila zu fangen und ruft ihm zu: „Wo bist du, Danila?“ Danila muss ihm antworten: „Hier bin ich, Iwanuschka!“, wobei Danila mitspielt Augen auf und versucht, Ivan zu entkommen. Natürlich müssen sowohl Ivan als auch Danila jederzeit im Kreis bleiben. Der Rest der Kinder muss aufpassen, damit Ivan nicht verloren geht. Ivan hat genau eine Minute, um Danila zu fangen. Danach spielt das nächste Paar.

4. „Vier Schritte vorwärts“

5. „Masseschik“

Die Teilnehmer stehen nacheinander im Kreis, sodass ihre Hände auf den Schultern des Vordermanns ruhen. Zuerst reiben sie den Rücken des Vordermanns entlang der Wirbelsäule, legen dann ihre Hände auf die Kante und klopfen mit dem Laut „Aaa“ leicht auf die Schultern. Nach 2-3 Minuten entfaltet sich der Kreis Rückseite, der Vorgang wird wiederholt.

6. „Der Blinde und der Führer“

Die Teilnehmer bilden Paare und verteilen untereinander, wer Partner A und Partner B sein sollen. Partner A wird blind und Partner B wird zum Führer. Die Aufgabe von Partner B besteht darin, dem Blinden den Raum, in dem er sich befindet, so zu zeigen, dass er eine gute Vorstellung davon hat und verschiedene Dinge – große – anfassen kann. Klein, glatt, rau, stachelig, kalt. Sie können den „Blinden“ auch an einen Ort bringen, an dem Gegenstände Gerüche abgeben, aber gleichzeitig nichts gesagt werden kann. Nach einer Weile wechseln sie die Plätze.

Lektion 6. Selbstmanagement (Selbstregulierung).

1. „Sagen Sie, was Sie wollen“

Jeder kann tun und lassen, was jeder wissen möchte. Das Spiel geht rund.

2. „Erlebnisbox“

Führend. Ich habe heute eine kleine Schachtel mitgebracht. Ich schlage vor, es im Kreis herumzuschicken, um unsere unangenehmen Erfahrungen und Sorgen zu sammeln. Sie können es flüsternd sagen, aber legen Sie es unbedingt in dieses Kästchen. Dann werde ich es versiegeln und mitnehmen und damit deine unangenehmen Erlebnisse verschwinden lassen.

3. „Magisches Kissen“

Ich habe ein magisches Kissen mitgebracht. Jeder kann der Reihe nach darauf sitzen und uns von seinen Wünschen erzählen. Derjenige, der auf dem Kissen sitzt, beginnt die Geschichte immer mit den Worten: „Ich will ...“. Alle anderen werden aufmerksam zuhören.

4. „Weck den Geist auf“

Stellen Sie sich in einem weiten Kreis hin und greifen Sie, ohne die Knie zu beugen, mit den Händen bis zu den Zehenspitzen. Dann fange ich an, von eins bis zehn zu zählen. Bei jeder Zählung heben Sie Ihre Hände sozusagen eine Stufe höher. Wenn Sie also bis zehn zählen, werden Ihre Hände zum Himmel erhoben. Wenn Sie zunächst mit gesenkten Händen stehen und Ihre Füße berühren, können Sie sich müde fühlen. Aber je höher Sie Ihre Hände heben, desto fröhlicher wird Ihr Geist. Bereit? Gestartet!

Der/die Moderator/in führt diese Übung gemeinsam mit den Kindern durch und zählt dabei laut und langsam von 1 bis 10.

5. „Erdbeben“

Die Gruppe wird in Dreiergruppen aufgeteilt. 2 Personen reichen sich die Hände und bilden ein „Haus“. Der Rest ist ein „Resident“. Er steht im „Haus“ auf. Auf Befehl der Gastgeber „Häuser“ bleiben alle Bewohner an ihren Plätzen und die Häuser sind auf der Suche nach neuen Bewohnern. Auf den Befehl „Bewohner“ – umgekehrt. Wenn der Gastgeber „Erdbeben“ sagt, zerstreuen sich alle und bauen neue Häuser mit neuen Bewohnern.

6. „Langweilig-langweilig“

Kinder sitzen auf Stühlen an der Wand. Sobald der Anführer den Reim sagt:

Es ist langweilig, es ist langweilig, so herumzusitzen und sich die ganze Zeit anzusehen. Ist es nicht an der Zeit zu rennen und den Platz zu wechseln, -

Es ist notwendig, zur gegenüberliegenden Wand zu laufen, sie mit der Hand zu berühren und sich beim Zurückkommen auf einen beliebigen Stuhl zu setzen. Der Gastgeber entfernt zu diesem Zeitpunkt einen Stuhl. Dieses Spiel kann bis zum Ende verloren gehen, bis es nur noch eines gibt, das geschickteste Kind. Ausgeschiedene Kinder können die Rolle von Richtern übernehmen und die Einhaltung der Spielregeln überwachen.

7. „Monolith“

Alle Spieler stehen im Kreis ganz nah beieinander und schauen sich gegenseitig über den Hinterkopf an. Dann senken sie sich langsam ab und setzen sich einander auf die Knie. Auf Befehl des Anführers macht jeder in dieser Position ein paar Schritte. Wenn alles richtig gemacht wird, wird keines der Gruppenmitglieder fallen und „zerquetscht“ bleiben.

8. „Danke für einen schönen Tag“

Bitte stehen Sie ein Allgemeiner Kreis. Ich möchte Sie einladen, an einer kleinen Zeremonie teilzunehmen, die Ihnen dabei helfen wird, Ihre Gefühle der Freundschaft und Dankbarkeit zueinander auszudrücken. Das Spiel läuft so ab: Einer von euch steht in der Mitte, der andere geht auf ihn zu, schüttelt ihm die Hand und sagt: „Danke für einen schönen Tag!“. Beide stehen in der Mitte und halten sich immer noch an den Händen. Dann kommt ein drittes Kind, nimmt entweder das erste oder das zweite bei der freien Hand, schüttelt sie und sagt: „Danke für einen schönen Tag!“.

Dadurch wächst die Gruppe in der Mitte des Kreises ständig. Alle halten sich gegenseitig an den Händen. Wenn sich die letzte Person Ihrer Gruppe anschließt, schließen Sie den Kreis und beenden Sie die Zeremonie mit einem stillen, dreifachen, festen Händedruck. So endet das Spiel.

Lektion 7. Fähigkeit zur Interaktion.

1. „Stimmungsthermometer“ (siehe Lektion 1)

2. „Geschenk“

Ein Freund geht auf eine lange Reise. Er ist bereits in den Zug eingestiegen. Sie wollen ihm ein Abschiedsgeschenk machen, doch sie dürfen nicht mehr ins Auto. Das Geschenk muss mit Hilfe von Mimik und Gestik vor dem Fenster präsentiert werden.

3. „Spiegel“

Ein Teilnehmer wird zum Leiter. Jeder sollte sich vorstellen, dass er in ein Geschäft gekommen ist, in dem es viele Spiegel gibt. Er steht in der Mitte und andere Kinder, „Spiegel“, stehen im Halbkreis um ihn herum. Der Fahrer wird angezeigt verschiedene Bewegungen, und die „Spiegel“ sollten diese Bewegungen sofort wiederholen.

4. „Masken“

Dem Spieler wird eine Tiermaske aufgesetzt, aber er weiß nicht, um welches Tier es sich handelt, und niemand sagt es ihm. Um zu erraten, wessen Maske er trägt, kann er eines der Kinder bitten, dieses Tier darzustellen. Wenn das Tier erraten wird, wird das Kind, das dieses Tier so gekonnt dargestellt hat, der Fahrer sein.

5. „Auf die Stille hören“

Der Moderator fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und der Stille zu lauschen. Dann stellt sich heraus, wer und was gehört hat. Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden. Zur Abwechslung können Sie jeden Lärm machen.

6. „Zoo“

Die Spieler werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe besteht aus Kindern, die Tiere im Zoo darstellen, die zweite Gruppe besteht aus Kindern, die durch den Zoo laufen und raten, welches Tier vor ihnen steht. Nachdem alle Tiere erraten wurden, tauschen die Kinder die Rollen.

7. „Ausländer“

Sie sind in einem anderen Land, Sie kennen die Sprache nicht, Sie werden nicht verstanden. Fragen Sie nach dem Weg zum Zoo (Schwimmbad oder Strand, zum Denkmalplatz, zum Kino, zur Post usw.).

8. „Wir jagen einen Löwen“

Die Kinder wiederholen ausdrucksstark den Reim „Wir jagen einen Löwen“ nach dem Anführer und machen die entsprechenden Bewegungen.

Wir jagen einen Löwen. Wir haben keine Angst vor ihm. Wir haben eine riesige Waffe und ein sehr scharfes Schwert, WOW! Oh, was ist das? Oh, was ist das? Oh, was ist das? Feld! Man kann nicht darüber fliegen, man kann nicht darunter kriechen. Die Straße ist gerade! Top-Top-Top! Sumpf! Tschav-tschav-tschav! Meer! Boo Boo Boo! Wüste! Shur-shur-shur! Sie gingen auf die Wiese. Wer liegt denn hier? Lass es uns anfassen! (Kinder berühren einen imaginären Löwen) „Ja, es ist ein Löwe! Oh, Mütter!“ - wir hatten Angst vor ihm und rannten durch die Wüste nach Hause Shur-shur-shur! über das Meer durch den Sumpf Chav-chav-chav! Über das Feld Top-Top-Top! Sie rannten nach Hause und schlossen die Tür. Wow! Müde.

9. „Freundliche Umarmungen“

Verabschieden Sie sich bitte herzlicher von denen, die Ihnen lieb geworden sind: Umarmen Sie sich wie sehr gute Freunde und sagen Sie einander: „Danke.“

Ziel: erhöhter Zusammenhalt Klassenzimmer, die Entwicklung des Teams als integraler Gruppengegenstand.

Trainingsziele:

1) Aufbau einer freundschaftlichen und vertrauensvollen Beziehung zueinander;

2) Bildung der Fähigkeit, ihr Handeln mit anderen zu koordinieren und zu lernen, Konfliktsituationen zu lösen;

3) Vermittlung der Zusammenarbeit und der Fähigkeit zur gemeinsamen Lösung von Aufgaben;

4) Entwicklung emotionaler Empathie für einen Klassenkameraden;

5) Entwicklung Kreativität Studenten.

All dies trägt zur Annäherung der Kinder und zur Entwicklung eines „Wir“-Gefühls im Kinderteam bei. Dadurch werden die Kommunikationsfähigkeiten der Studierenden ausgebildet. Grundschule, und der Gruppenzusammenhalt entwickelt sich auf ihrer Basis dynamisch.

Das Training umfasst Gruppenübungen zum Zusammenhalt, Spiele im Freien, Wettbewerbe und kreative Aufgaben (Zeichnen, Applizieren, Collagen, Singen), angepasst an Schüler der Klassen 1-4. Die Anzahl der Aufgaben und die Dauer des Unterrichts richten sich nach dem Alter der Schüler. Die Sitzung dauert 1,5-2 Stunden. Das Training wird mit einer Klasse durchgeführt, aufgeteilt in 4 gleichberechtigte Teams. Jedes Team wählt einen Kapitän.

Ausrüstung:

Musikzentrum, Multimedia-Ausstattung, Laptop.
Präsentation.
Aufgabenkarten.
Blätter im A3-Format.
Filzstifte, Marker, Bleistifte
Schere, Kleber.
Farbiger Karton oder Papier.
Zeitschriften mit leuchtenden Bildern für Collagen
Tonträger von Liedern über Freundschaft.
Spieler mit Kopfhörern, Schals.
Token

Herunterladen:

Vorschau:

Spieltraining „FREUNDSCHAFT“ für jüngere Schüler.

Ziel: Steigerung des Zusammenhalts des Klassenzimmers, Entwicklung des Teams als integraler Gruppengegenstand.

Trainingsziele:

Aufbau eines freundschaftlichen und vertrauensvollen Verhältnisses zueinander;
Bildung der Fähigkeit, ihr Handeln mit anderen zu koordinieren und zu lernen, Konfliktsituationen zu lösen;
Schulung der Zusammenarbeit und der Fähigkeit zur gemeinsamen Lösung von Aufgaben;
Entwicklung emotionaler Empathie für einen Klassenkameraden;
Entwicklung des kreativen Potenzials der Studierenden.

All dies trägt zur Annäherung der Kinder und zur Entwicklung eines „Wir“-Gefühls im Kinderteam bei. Dadurch werden die Kommunikationsfähigkeiten von Grundschülern ausgebildet und auf ihrer Grundlage entwickelt sich der Gruppenzusammenhalt dynamisch.

Ausrüstung:

Musikzentrum, Multimedia-Ausstattung, Laptop.
Präsentation.
Aufgabenkarten.
Blätter im A3-Format.
Filzstifte, Marker, Bleistifte
Schere, Kleber.
Farbiger Karton oder Papier.
Zeitschriften mit leuchtenden Bildern für Collagen
Tonträger von Liedern über Freundschaft.
Spieler mit Kopfhörern, Schals.
Token

Begleittext zum Spieltraining „FREUNDSCHAFT“

GLEITEN

Lied „True Friend“(Spanische Teilnehmer)

GLEITEN

Was ist Freundschaft?

GLEITEN

Das Wort Freundschaft hat viele verwandte Wörter, zum Beispiel das Wort FREUND und das erste

Die Aufgabe jedes Teams besteht darin, innerhalb von 3 Minuten möglichst viele dieser Wörter zu finden.

Folie ansehen.

GLEITEN

Das Wort FREUND wird manchmal durch synonyme Wörter mit ähnlicher Bedeutung ersetzt – wer kann solche Wörter benennen?

(Freund, Kamerad)

GLEITEN

Glaubst du, es ist schwer, ein wahrer Freund zu sein? Wie muss man mit Menschen umgehen, damit man Freunde hat und was braucht man dafür?

Ein Freund ist jemand, der...(Setzen Sie diesen Satz fort und versuchen Sie, 2-3 weitere Sätze zu bilden.)

(Teamantworten, Wertung)

Folie ansehen.

GLEITEN

Mit welcher Person möchtest du befreundet sein? Was sollte es Ihrer Meinung nach sein? echter Freund Welche Eigenschaften sollte es haben?

« Ein Freund muss sein...(Adjektive, fahren Sie mit diesem Satz fort und versuchen Sie, so viele Eigenschaften eines wahren Freundes wie möglich zu identifizieren)

(Teamantworten, Wertung)

Folie ansehen.

GLEITEN

Werden guter Freund, notwendig…

SPIEL „Vogelschwärme“

Führend: „Jetzt verwandelt sich jeder in einen kleinen einsamen Vogel. Ihr Vögel beginnt zur Musik zu fliegen. in diesem Fall sind leichte Kollisionen untereinander möglich. Seid vorsichtig. Auf meinen Befehl hin vereinigt ihr euch in kleinen Schwärmen, ich nenne die Anzahl der Vögel in eurem Schwarm.

Einige Zeit nach dem Start sagt der Anführer eine Zahl, zum Beispiel „fünf“. Die Teilnehmer bilden Fünfergruppen. Wer keiner der Herden beigetreten ist, scheidet aus dem Spiel aus. Dann eine weitere Anzahl Vögel in Schwärmen usw., jedoch nicht mehr als 4-5 Mal. Als Ergebnis des Spiels wird die Gruppe in zwei Untergruppen aufgeteilt: diejenigen, die das Gelände verlassen haben, und diejenigen, die auf dem Gelände geblieben sind.

Analyse: Warum sind nicht alle eingetreten? Was ist der Unterschied zwischen denen, die außerhalb des Spiels blieben?

GLEITEN

Aber nicht nur Menschen können Freunde sein, sondern auch unsere kleineren Brüder. Schauen wir sie uns an.

GLEITEN

Und jetzt bitte ich die Jungs, hierher zu kommen, die uns ein wunderbares Gedicht über Freundschaft erzählen werden.„Lasst uns miteinander befreundet sein…“

GLEITEN

Natürlich wissen Sie, dass das russische Volk viele verschiedene weise Sprichwörter hat, darunter auch Sprichwörter über Freundschaft. Erinnern wir uns an sie, ich werde den Anfang des Sprichworts lesen, und derjenige, der die Fortsetzung kennt, muss antworten, indem er seine Hand hebt.

(Sprichwörter lesen)

(Teamantworten, Wertung)

GLEITEN

Spiel - Wettbewerb „Errate die Melodie“

Heute sind alle Lieder unseres Wettbewerbs der Freundschaft gewidmet.

Für eine richtige Antwort erhält das Team einen Notizmarker.

GLEITEN

Wahrscheinlich gab es Momente in Ihrem Leben, in denen Sie sehr einsam waren und dachten, dass Sie niemand brauchte, aber dann waren Sie vom Gegenteil überzeugt, weil Freunde in der Nähe waren. Es gibt Zeiten im Leben, in denen ein Freund Hilfe braucht.

Jedem Team wird diese oder jene Situation gegeben, aus der es einen Ausweg und eine Lösung finden muss, um sich weder in den Augen eines Freundes noch eines Freundes zu verlieren. Die Teams haben 3 Minuten Zeit zur Diskussion.

(Teamantworten, Wertung)

Folie ansehen.

GLEITEN

Und nun erwartet Sie eine kreative Aufgabe, jedes Team ist eingeladen, eine Collage zum Thema „Freundschaft“ anzufertigen. Sie haben Zeitschriften, Blätter Zeichenpapier, Scheren und Kleber. Mit all diesen Materialien können Sie eine Verbindung herstellen kreative Arbeit, das „Freundschaft“ heißen wird. Und die Jury berechnet zu diesem Zeitpunkt die Anzahl der von den Teams erzielten Punkte.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass alle Teilnehmer belohnt werden.

Sie und ich haben sehr eng zusammengearbeitet, und deshalb denke ich, dass es heute keine Besiegten gibt. FREUNDSCHAFT hat heute gewonnen!

Handzettel:

Zusätzliche Möglichkeiten für Spiele und Übungen.

Übung „Fünf freundliche Worte“

Jedes Teammitglied kreist mit der Handfläche auf einem Stück Pappe und schreibt seinen Namen in die Mitte. Dann gibt er die Zeichnung an den Nachbarn rechts weiter und erhält die Zeichnung selbst vom Nachbarn links. In einen der „Finger“ der erhaltenen Alien-Zeichnung schreibt jeder eine attraktive Eigenschaft, die man seinem Besitzer wünschen möchte (zum Beispiel „Du bist nett“, „Du bist fröhlich“, „Du bist witzig“ usw. ). Die Zeichnungen gehen herum. Somit sind alle „Finger“ gefüllt. Wenn nicht genügend Finger vorhanden sind, können Sie den Namen des Teilnehmers auf die Handfläche selbst schreiben. Am Ende der Übung kehren die Palmen zu ihren Besitzern zurück und Sie können lesen, was sich Ihre Kameraden für Sie gewünscht haben, und die Palme als Andenken zurücklassen(unsere Handflächen verwandelten sich in Strahlen einer fröhlichen Sonne)

Wenn wir Freunde haben wollen, müssen wir eine klare Vorstellung und ein feines Gespür dafür haben, was der andere braucht. Die Menschen unterscheiden sich in Nationalität, Gewohnheiten und Kleidung, aber sie leben zusammen und man muss die Jungen und die Alten, die Gesunden und die Kranken, die Armen und die Reichen respektieren. Jeder Mensch möchte geliebt und respektiert, geschätzt und verstanden werden, und oft brauchen wir nur freundliche Worte und Wünsche von den Menschen um uns herum. Wirklich, Leute, jeder Mensch ist einzigartig. Er ist ein Individuum, ein Mensch mit seinen eigenen Eigenschaften. Wenn wir alle gleich wären, wäre das Leben auf der Welt einfach uninteressant.

Dialoggedicht von B. Zakhoder „Wir sind Freunde“

Spiel „Verstehe mich“

Zur Teilnahme am Wettbewerb sind jeweils 3 Teilnehmer aus jedem Team eingeladen. Darüber hinaus erfüllt jeder von ihnen eine bestimmte Rolle: Einer der Teilnehmer sieht nichts, d.h. er ist blind, der zweite hört nichts, d.h. er ist taub, und der dritte kann nicht sprechen, er ist stumm. Die Aufgabe des Teams besteht darin, ein Treffen zu vereinbaren: wo (Treffpunkt), wann (Tag und Uhrzeit), wofür (z. B. ins Kino gehen, Geburtstag haben, spazieren gehen, Skifahren oder Skaten gehen usw.) Sie Sie haben 3 Minuten Zeit, um die Aufgabe zu erledigen.

2.1.1. Kommunikationstraining für Kinder im Grundschulalter
Lektion 1

Aufgabe: Kennenlernen der Gruppenmitglieder, Networking.

Bekanntschaft

ICH. Beginnt mit einer Bekanntschaft, die in Form eines Spiels stattfindet "Schneeball"(5 Minuten.): Jeder, der im Kreis steht, wiederholt alle Namen, die vor ihm genannt wurden, bevor er seinen Namen nennt.

“Name mit Ausgang“(5 Minuten.) . Jeder Teilnehmer geht der Reihe nach in die Mitte des Kreises und sagt laut seinen Namen, während er eine für ihn charakteristische Geste macht oder eine Pose einnimmt.

Es ist besser, wenn der Gastgeber das Spiel startet, damit es klar ist.

III. Ballspiel(5 Minuten.). Führend: Erinnern Sie sich an die Namen der anderen? Ich bin noch nicht fertig. Jetzt spielen wir ein Spiel, das uns hilft, uns die Namen besser zu merken. Derjenige, der den Ball fängt, sagt seinen Namen. Und dann wirft er den Ball einer anderen Person zu und ruft seinen Namen. Wenn jemand den Namen eines Gruppenmitglieds vergessen hat, können Sie ihn um eine Erinnerung bitten.

Die Übung hilft, sich die Namen der Gruppenmitglieder besser zu merken.

IV. „Paarshow“ (20 Minuten.). Die Übung hilft den Teilnehmern, sich besser kennenzulernen.

Jedes Mitglied der Gruppe muss sich ein Paar aussuchen – eine beliebige Person aus dem Kreis setzt sich neben seinen Partner und vereinbart, wer der Erste und wer der Zweite ist.

Der erste Teil des Spiels ist die Arbeit zu zweit. Erstens erzählt der erste dem zweiten ein wenig über sich selbst (was auch immer Sie wollen; Sie können über Ihre Lieblingsbeschäftigungen, Ihre Familie, Freunde, Ihren Charakter, Vorlieben oder etwas anderes sprechen). Letztere hören ihrem Partner aufmerksam zu und versuchen sich daran zu erinnern, was er sagt. Nachdem der Leiter „Stopp“ sagt, werden die Rollen getauscht.

Der zweite Teil des Spiels ist die Vorstellung des Partners (der zweite Teil wird unmittelbar nach dem Ende des ersten bekannt gegeben). Der Kreis ist wieder organisiert. Jeder Teilnehmer sollte nun seinen Partner vorstellen, der hinter seinem Rücken steht und seine Hände auf seinen Schultern hält (der Moderator zeigt es). Sie müssen in der ersten Person erzählen, was Sie von Ihrem Partner gehört haben. als wärst du er.

Kinder lernen diese Anweisung nur schwer, daher muss der Moderator zeigen, wie die Übung durchgeführt wird. Auch hier ist es wichtig, das Geschehen genau zu beobachten und den Teilnehmern rechtzeitig Bescheid zu geben Rückmeldung. Die Übung liefert oft reichhaltiges Material für die Beratungsarbeit, man sollte es aber nicht übertreiben, denn. Dies ist der Anfang der Gruppenarbeit und die Kinder sind noch nicht bereit für ein tiefes Eindringen in ihre Probleme und insbesondere für ihre Demonstration vor anderen.

An die Arbeit gehen: Aufgaben und Regeln (50-60 Min.). Der Moderator erklärt die Aufgaben und Regeln der Gruppe und organisiert einen Dialog, um sicherzustellen, dass alles richtig verstanden wird.

Führend:„Wir haben 4 Kurse vor uns, deren Teilnahme jedem von Ihnen helfen kann:

Verstehen Sie Ihre Beziehungen zu anderen und beginnen Sie, diese Beziehungen aufzubauen, indem Sie aufkommende Konflikte zum Wohle Ihrer selbst und anderer lösen;

Verstehen Sie, was mit Ihnen passiert, was diese oder jene Haltung Ihrer Mitmenschen und Ihrer Mitmenschen ihnen gegenüber verursacht hat;

Kennen Sie Ihre Stärken und schwache Seiten und lernen Sie, beides zu nutzen;

Bauen Sie sich selbst auf und beeinflussen Sie Ihr Leben.

Damit unser Unterricht möglichst effektiv verläuft und jeder für sich den größtmöglichen Nutzen daraus ziehen kann, werde ich in unserer Gruppe einige Verhaltens- und Arbeitsregeln einführen:

1. Die Regel der Aktivität und Verantwortung aller für die Ergebnisse der Gruppenarbeit: Je aktiver jedes Mitglied der Gruppe ist, desto mehr trägt es zur Arbeit der Gruppe bei, desto größer ist der Nutzen für die gesamte Gruppe und für ihn selbst ;

2. Regel dauerhafte Teilnahme bei der Arbeit: Die Teilnahme an der Arbeit ist für jedes Gruppenmitglied verpflichtend;

3. die Regel der Geschlossenheit der Gruppe: Was in der Gruppe passiert, wird außerhalb der Gruppe nicht diskutiert;

4. Regel der Offenheit und Aufrichtigkeit: Gruppenmitglieder sollten versuchen, hier sie selbst zu sein und zu sagen, was sie denken und fühlen;

5. „Ich-Aussagen“: Sprechen Sie nur über sich selbst und in Ihrem eigenen Namen (ich denke, ich fühle usw.);

6. „Stopp!“-Regel: Ein Gruppenmitglied, das eine Frage nicht beantworten oder an einer bestimmten Übung nicht teilnehmen möchte, kann „Stopp!“ sagen. und schließen Sie sich damit von der Teilnahme aus; Es ist wünschenswert, diese Regel so wenig wie möglich anzuwenden, weil. es schränkt sowohl den Teilnehmer selbst als auch die gesamte Gruppe in Entwicklung, Bewegung und Erkenntnis ein.

Das Besprechen und Verabschieden von Verhaltensregeln ist sehr wichtig sehr wichtig. Die Akzeptanz der Regeln durch die Gruppe bedeutet, Verantwortung für das Leben und die Arbeit der Gruppe zu übernehmen. Das ist meiner Meinung nach der Geburtsstunde der Band. Deshalb sollte die Führungskraft Folgendes nicht tun: hetzen, formell sein, Unzufriedenheit oder Meinungsverschiedenheiten ignorieren. Mehr als die Hälfte der Zeit der ersten Sitzung kann der Verabschiedung der Regeln gewidmet werden, da dies äußerst schwierig ist Meilenstein arbeiten. Indem der Moderator keine Zeit dafür scheut, erhöht er die Wahrscheinlichkeit, dass eine geschlossene, verantwortungsbewusste und arbeitsbereite Gruppe entsteht. Und noch ein paar Anmerkungen zum Ablauf der Regelerstellung: „Besprechen Sie jede Regel einzeln, unmittelbar nachdem Sie sie gelesen haben.“ Dabei können folgende Fragen der leitenden Gruppenmitglieder hilfreich sein: „Wie verstehen Sie diese Regel?“, „Wie bereit dazu?“ befolgen?“, „Gibt es irgendwelche Bedenken, was und womit?“

Zur Einhaltung dieser Regeln ist die Zustimmung jedes Teilnehmers einzuholen. Scheuen Sie sich nicht, die Regeln zu ändern, lassen Sie die Kinder sich eine neue Regel ausdenken, um die Regel zu ersetzen, die ihnen nicht gefällt, beteiligen Sie sich aktiv an der Diskussion und akzeptieren Sie diese selbst. Dies ist ein kreativer Prozess und die Regeln sind keine Dogmen.

Betonen Sie abschließend, dass 10 – 15 %, alles andere von den Teilnehmern selbst. Ihre Aufgabe besteht darin, Übungen vorzuschlagen, Diskussionen zu organisieren und dabei zu helfen, einige Hintergedanken und Probleme ans Licht zu bringen; die Rolle des Kindes – es ist eine aktive Teilnahme am Geschehen. Denken Sie daran, dass die meisten Kinder es nicht gewohnt sind und es nicht mögen, Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen.

Überwachen Sie nach der Verabschiedung der Regeln sorgfältig deren Umsetzung und verpassen Sie keine Episoden von Regelverstößen, denn Kinder lieben es, die Gastgeber auf „Läuse“ zu überprüfen. Erinnern Sie sie an die Regel selbst, an ihre persönliche Verantwortung und machen Sie deutlich, dass Sie einen Verstoß bemerkt haben. In den allermeisten Fällen reichen die oben genannten Maßnahmen des Gastgebers aus, um den Täter zur Ordnung zu rufen und ein Scheitern der Arbeit zu verhindern.

Hauptteil

V. „Moleküle“(5 Minuten.). Atome (Gruppenmitglieder) bewegen sich zufällig. Auf das Signal des Wirts hin verbinden sie sich für 10 Sekunden zu Molekülen einer bestimmten Größe (2–5 Atome), während die Glocke läutet. Atome, die nicht in der Zusammensetzung der Moleküle enthalten sind, werden eliminiert. Der Gastgeber muss jedes Mal so viele Atome benennen, aus denen das Molekül besteht, dass ein Teilnehmer überflüssig bleibt.

Moderator: „Stellen Sie sich einen Geburtstag vor. Jeder von Ihnen hat diesen Feiertag mehr als einmal besucht, sowohl als Geburtstagskind als auch als Gast. Jetzt erhält jeder von Ihnen ein Blatt Papier, auf dem die Rolle angegeben ist, die Sie bei unserem spontanen Auftritt spielen werden.“ geschrieben werden. (Aufführung) dauert 20 Minuten. Sie müssen versuchen, während dieser Zeit ständig im angegebenen Bild zu sein.

Das Rollenspiel. Mögliche Rollen: Geburtstagskind, sein (ihr) Assistent, Argumentator, Friedensstifter, passiv, unzufrieden, originell, taktlos, distanziert. Der Moderator wählt für jedes Kind eine bestimmte Rolle. Abhängig von den Zielen, die Sie verfolgen, kann es seinem Typ entsprechend oder umgekehrt sein. Sie können jede Rolle auch detaillierter definieren. Zum Beispiel: „Friedensliebend. Versucht, alle auftretenden Meinungsverschiedenheiten zu lösen. Er hat Angst vor Konflikten und vermeidet sie daher auf jede erdenkliche Weise.“ scharfe Kanten in Gesprächen.“

Dabei ist zu bedenken, dass für eine erfolgreiche Spielentwicklung die Teilnehmer ausreichend entspannt und damit durch das vorherige Aufwärmen sehr gut aufgewärmt sein müssen. Auf jeden Fall erhöht dieses Spiel zunächst die Spannung in der Gruppe und sorgt aufgrund der Unbestimmtheit der Anweisungen und der Unsicherheit der Regeln für einige Verwirrung.

Diese Übung bietet den Teilnehmern vielfältige Möglichkeiten, sich ihrer eigenen Verhaltensmuster bewusst zu werden und Verhalten zu modellieren. Aus einem solchen Spiel kann der Moderator bei ausreichender Geschicklichkeit viel Material für die Weiterentwicklung während der Diskussion herausholen. Sie können nach dieser Übung auch versuchen, mit einem der Kinder einzeln im Kreis zu arbeiten. Die Aufgabe des Anführers besteht darin, den Spielverlauf sorgfältig zu beobachten, das Verhalten jedes Teilnehmers zu notieren und die vorgeschlagene Rolle einzuhalten. In der Diskussion können folgende Fragen gestellt werden:

Inwieweit entsprach Ihr Verhalten während des Spiels der Rolle?

War es schwierig, die vorgeschlagene Rolle zu spielen?

Sieht Ihr Verhalten im Spiel so aus, wie Sie sich normalerweise im Leben verhalten?

Darüber hinaus können Sie Kinder nach einer bestimmten Rolle fragen:

Welche Gefühle löst dieses Verhalten bei Ihnen aus?

IV. „Nehmen Sie einen Stuhl" (10 Minuten.) . Eine Person sitzt in der Mitte des Kreises auf einem Stuhl, die Aufgabe übernimmt der Rest−Übernehmen Sie auf jeden Fall, außer körperlicher Gewalt, den Vorsitz des Anführers.

Diese Übung weckt bei Kindern ständiges Interesse, ist eine gute Entspannung und gibt darüber hinaus jedem ein gutes Feedback, wie er andere Menschen fragen und überzeugen kann. Hier ist es wichtig, nach jedem Wechsel des Moderators die ersetzten Fragen zu stellen: „Warum hat er den Stuhl diesem bestimmten Kind überlassen?“; „An wen würde er seinen Stuhl niemals abtreten, warum?“

Am Ende des Spiels ist es sinnvoll, eine Blitzumfrage darüber durchzuführen, wer wie oft der Anführer war, und diejenigen, die noch nie der Anführer waren, zu fragen, womit sie das verbinden.

V. Besprechung der Hausaufgaben (15 Minuten.). Der Moderator fragt diejenigen, die ihre Aufsätze lesen möchten. Nachdem das Kind seine Arbeit gelesen hat, kann es bestimmte Teilnehmer (oder alle) bitten, ihm Feedback zu geben.

VI. Ausgabe von Hausaufgaben: Schreiben Sie ein Märchen, in dem die Hauptfigur eines der Gruppenmitglieder ist.

VII. „Ein dunkles Pferd“(20 Minuten.) . Die Übung wird paarweise durchgeführt. Von diesen beiden ist einer der Anführer, der andere der Sklave. Letzterer schließt die Augen, ersterer packt ihn an der Taille und führt ihn durch den Raum, wo Stühle und andere Gegenstände aufgestellt sind.−"Hindernis". Die Aufgabe des Anführers besteht darin, seinen Partner so zu führen, dass er alle Hindernisse umgeht und nicht mit anderen Paaren zusammenstößt. nach 2−5 Minuten. Wanderpartner wechseln die Rollen. Es ist nicht schlimm, dass jedes Kind zusätzlich einen oder zwei Partner wechselt.

Diese Körperübung, die nach einem guten Aufwärmen durchgeführt wird, fördert das Bewusstsein für die Probleme, die mit Druck (Kontrolle) – Unterwerfung, Aktivität – Passivität, Vertrauen – Misstrauen – verbunden sind. Beispielsweise sagte ein Junge, der von Lehrern und Eltern als unverantwortlich und kindisch angesehen wurde, mit überwiegend aggressivem Verhalten, nachdem er bei dieser Übung drei Partner gewechselt hatte, dass es für ihn nie angenehm gewesen sei, geführt zu werden. Dieser Geisteszustand machte ihn wütend und protestierte. Aber es gefiel ihm, der Anführer zu sein, er kümmerte sich gerne um das Wohlergehen seiner Partner. Und die Partner dieses Jungen gaben ihm positives Feedback und stellten fest, dass sie großes Vertrauen in ihn hatten und zuversichtlich waren, dass sie den ganzen Weg ungehindert gehen würden.

VIII. Sofortige Soziometrie (5 Minuten.).

Anweisung: „Hände fassen (mit einer Hand).−das eine, das andere−ein weiterer) zwei Personen, mit denen Sie in dieser Gruppe am liebsten kommunizieren.

Die Übung ist schnell, motorisch und sehr informativ. Buchstäblich in zwei Minuten erhalten Sie eine „Skulptur“ der Gruppe. Ob der Moderator an der Übung teilnimmt, ist ebenfalls ein wichtiger diagnostischer Punkt.

Eine freundliche Klasse ist der Traum eines jeden Lehrers, Kindes und Elternteils. Die Umsetzung ist sehr einfach. Es soll dafür gesorgt werden, dass sich jedes Kind im Kinderteam als gefragter Mensch fühlt, sich durch seinen Aufenthalt hier psychisch wohlfühlt und von seinen Kameraden die nötige Unterstützung erhält.

Jeder Lehrer weiß aus eigener Erfahrung, dass von Jahr zu Jahr die Zahl der Kinder mit unterschiedlichen Verhaltensproblemen, der Fähigkeit, Beziehungen zu Freunden aufzubauen und einen würdigen Ausweg aus jeder Situation zu finden, zunimmt. Es ist nur möglich, diesen Kindern zu helfen, indem verschiedene geeignete Methoden zur Einflussnahme auf das Team als Ganzes und jeden einzelnen Schüler angewendet werden.

Psychologische Forscher argumentieren überzeugend, dass die Qualitäten der psychischen Gesundheit oft eine stärkere Grundlage für ein langes und aktives Leben darstellen als die direkte Sorge nur um die körperliche Gesundheit. Das bedeutet, dass die Tätigkeit eines praktischen Kinderpsychologen darauf abzielen sollte, bei einem Kind nützliche Fähigkeiten und Gewohnheiten zu entwickeln, die zu einer erfolgreichen Anpassung an die Gesellschaft und einer produktiven Entwicklung zum Wohle seiner selbst und der Gesellschaft beitragen.

Der jüngere Schüler befindet sich noch in der Übergangsphase, in der das Innere besser durch das Äußere erworben wird und zunächst durch Handeln herauskommt.

Wir bieten ein Spielsystem an, das von einem Lehrer oder einem Psychologen durchgeführt werden kann. In einer der Unterrichtsstunden sollten 10-15 Minuten für das Spielen mit den Kindern eingeplant werden. Es ist wichtig, dass dies ein System wird und nicht gelegentlich verwendet wird. Wenn der Lehrer diese Art von Arbeit für obligatorisch und notwendig hält und sie richtig organisiert, sorgt diese gemeinsame Aktivität dafür, dass sich jedes Kind in einer Erfolgssituation befindet, die psychische Belastungen reduziert, das Selbstwertgefühl steigert und die Stimmung verbessert.

Wie die Praxis zeigt, lieben Kinder diese Spielminuten sehr, sie warten auf sie, sie können sich in den Unterrichtsstunden und Pausen anstrengen, um ihnen näher zu kommen und die gewünschte Unterrichtsstunde nicht zu verpassen. Bei einer anständigen Unterrichtsorganisation reagieren Kinder nach 2-3 Wochen gelassener auf Situationen im Klassenzimmer, verhalten sich friedlicher, ausgeglichener und haben einen besseren Kontakt zu ihren Kameraden, um ein bestimmtes pädagogisches oder psychologisches Problem zu lösen. Dadurch wird bei Kindern Toleranz gefördert, die die notwendige Grundlage für den Aufbau jeglicher Beziehungen im Alltag ist.

Lektion Nummer 1.

Spiele, die Kinder auf gemeinsame Aktivitäten und Kommunikation vorbereiten.

Spiel bitte. Die Kinder sitzen auf ihren Plätzen. Der Lehrer benennt eine Aktion, die Kinder nur dann ausführen sollen, wenn das Wort „bitte“ ausgesprochen wird (zum Beispiel: „Bitte heben Sie Ihre Hände“ usw.).

Spiel „Liebevoller Name“. Kinder stehen im Kreis. Der Gastgeber bietet an, sich daran zu erinnern, wie er zu Hause liebevoll genannt wird. Dann bietet er an, sich gegenseitig den Ball zuzuwerfen, und derjenige, den der Ball trifft, ruft seinen liebevoller Name. Nachdem alle ihre Namen aufgerufen haben, wird der Ball in die entgegengesetzte Richtung geworfen. Gleichzeitig müssen Sie sich den liebevollen Namen der Person merken und benennen, der Sie den Ball zuwerfen.

Lektion Nummer 2. Selbsthilfe.

Spiel „Ich schaffe das“. Der Moderator bietet den Kindern verschiedene Situationen an. Derjenige, der glaubt, mit der Situation klarzukommen, hebt beide Hände, und derjenige, der den Ausweg nicht kennt, versteckt die Hände hinter dem Rücken.

Diskussion. Kinder sagen, wie sie sich verhalten werden. Wenn die vorgeschlagene Option von der Mehrheit der Kinder angenommen wird, sollten Sie den Chip in das Feld „Ich habe es geschafft“ stecken.

Lektion Nummer 3. Gedanken steuern Handlungen.

Spiel „Ich bin stark“. Der Moderator lädt die Kinder ein, zu prüfen, wie sich Worte und Gedanken auf den Zustand einer Person auswirken. Er geht der Reihe nach auf jedes Kind zu und bittet es, seine Hand nach vorne zu strecken. Dann versucht er, die Hand des Kindes nach unten zu senken und drückt von oben darauf. Das Kind muss seine Hand halten und dabei laut sagen: „Ich bin stark!“. In der zweiten Phase werden die gleichen Aktionen ausgeführt, jedoch mit den Worten: „Ich bin schwach.“

Bitten Sie die Kinder, die Wörter mit der richtigen Betonung auszusprechen. Besprechen Sie dann, wann es für sie einfacher war, ihre Hand zu halten und warum.

Versuchen Sie, die Kinder zu dem Schluss zu bringen, dass ermutigende Worte uns helfen, mit Schwierigkeiten umzugehen und zu gewinnen.

Lektion Nummer 4. Spiele mit Fingern und an Fingern.

Kinder lieben es, ihre Finger zu bewegen und zu sprechen. Diese Spiele helfen dabei, die Sprache zu entwickeln, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, die Harmonie von Gesten zu lehren und einfach ein Lächeln hervorzurufen.

Spatzenspiel. Auf dem Zaun saßen fünf Spatzen (Hände vor sich, Finger ausgestreckt). Die Spielteilnehmer greifen sich mit einem beliebigen Finger (nach Zustimmung der rechten oder linken Hand) und ziehen in ihre Richtung. Der Gewinner ist derjenige, der den Nachbarn näher an sich heranzieht.

Lektion Nummer 5. Spiele mit Fingern und an Fingern.

Das Spiel „Lunokhod“. Der Moderator liest das Gedicht:

Siehe: Mondrover
Auf dem Mond zu laufen ist einfach
Er geht sehr wichtig
Darin sitzt der Held tapfer.

Kinder halten ihre Hände auf dem Tisch, ihre Finger bewegen sich über die Oberfläche und ahmen die Bewegung des Mondrovers nach.

Fingerkontrollspiel. 4 Personen spielen. Zwei Personen sollten sich mit geschlossenen Augen gegenübersitzen und sich zueinander strecken. Zeigefinger(Sie können mit den Handflächen beginnen). Die anderen beiden Spieler stehen hinter den Sitzenden. Dann beginnt jeder von ihnen der Reihe nach, die Hand der sitzenden Person zu „kontrollieren“ und mündliche Befehle zu erteilen. Ziel ist es, die Finger (Handflächen) von Freunden zusammenzubringen.

Eine Gruppe von Kursen zur Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Interaktion.

Das Spiel „Brücke der Freundschaft“.

Der Lehrer bittet die Kinder, wenn sie möchten, Paare zu bilden und eine Brücke zu „bauen“ (mit Hilfe von Armen, Beinen, Rumpf). Wenn es keine Freiwilligen gibt, kann sich ein Erwachsener mit einem Kind zusammenschließen und zeigen, wie man eine Brücke zeichnet (z. B. durch Berühren der Köpfe oder Hände).

Das Spiel „Human Machine“.

Es ist wichtig, den Kindern zu erklären, dass das Ergebnis ihrer Arbeit davon abhängt, wie gut alle „Teile“ der Maschine zusammenarbeiten.

Teilen Sie die Kinder in Gruppen auf und bitten Sie sie, ihre eigene Maschine zu entwerfen (z. B. Waschmaschine, Mixer usw.).

Sie können eine der Maschinen, zum Beispiel eine Waschmaschine, vorführen. Bitten Sie zwei Kinder, sich an den Händen zu halten, damit sich das dritte Kind frei in der Mitte drehen und „Unterwäsche“ darstellen kann.

Vorgeschlagene Arbeitsformen eines Psychologen in der Unterstufe weiterführende Schule Wir haben es in der Praxis getestet. Wir haben im Laufe der Arbeit mit Kindern beobachtet, wie sie nach und nach offener, freier, freundlicher und kontaktfreudiger wurden. Durch den Einsatz von Spielen, bei denen die Arme beweglich sind, werden die motorischen Fähigkeiten kleiner Muskeln entwickelt, was sich auf die Aktivität des Gehirns und die Geschwindigkeit von Denkprozessen auswirkt, was wiederum die Bildungsaktivitäten von Schulkindern beeinflusst.

Beliebt in der Kategorie: