Vogelskulptur in der Vorbereitungsgruppe. Plan-Zusammenfassung der Lektion (Anwendung, Modellierung, Vorbereitungsgruppe) zum Thema: Zusammenfassung direkt pädagogischer Aktivitäten in der Vorbereitungsgruppe des ZPR „Zugvögel“

Zusammenfassung der Modellierungsklassen

V Vorbereitungsgruppe

zum Thema „Überwinternde Vögel“

Vorbereitet von: Lehrer

Grebneva O.A.

Ziel : Um die Idee der überwinternden Vögel zu festigen.

Aufgaben:

1. Pädagogisch: zur Festigung der Modellierungskompetenzen verschiedene Wege: Rollen, Ziehen, Glätten, Glätten.

2. Entwicklung: auditive und visuelle Aufmerksamkeit entwickeln.

3. Rede: Wissen zum Thema „Überwinternde Vögel“ verallgemeinern und mit dem Thema „Winter“ zusammenfassen.

4. Pädagogisch: eine wohlwollende Haltung gegenüber Vögeln pflegen, den Wunsch wecken, sie zu schützen, überwinternden Vögeln zu helfen.

Material: Plastilin, Brett, Stapel, Samen, Feuchttücher, Audioaufnahme, IKT, Feeder.

Bildmaterial: skulpturaler Vogel, Bild überwinternder Vögel.

Wortschatzarbeit: Kopf, Schwanz, Kreis, Oval, Augen, Schnabel, ziehen, kneifen, stapeln.

Methodische Methoden:Spielsituation, Gespräch - Dialog, Illustrationen anschauen und darüber reden, Sportunterricht: „Komm schon, Vögel, flieg“, Fingergymnastik: „Spatz“, produktive Aktivitäten der Kinder, Zusammenfassung.

Betreuer : Leute, geht ihr gerne spazieren?

Kinder : Ja.

Betreuer : Sag mir, Leute, wo gehst du gerne spazieren?

Antworten der Kinder : (Auf der Straße, im Kindergarten usw.)

Betreuer : Heute lade ich Sie zu einem Spaziergang ein Winterwald Was müssen wir Ihrer Meinung nach tun?

Kinder : Warme Kleidung tragen.

Sie ziehen imaginäre Fäustlinge, eine Mütze, einen Pelzmantel an.

Betreuer :

Ich lade Sie zu einem Spaziergang im Winterwald ein,

Mehr interessante Abenteuer können wir Jungs nicht finden.

Stellen Sie sich nacheinander hin und halten Sie die Hände fest.

Auf den Wegen, auf den Wegen haben wir es nicht eilig, wir bleiben nicht zurück

Wir werden alle zusammen in den Wald gehen.

(Kinder halten sich an den Händen und folgen dem Lehrer"Schlange" )

Betreuer : Leute, schaut mal, wie schön es im Wald ist! Wie viel Schnee.

Schauen Sie, was für ein wunderschöner Weihnachtsbaum!

Wir nähern uns dem Weihnachtsbaum, bewundern ihn.

Betreuer : Leute, seht mal, wer auf dem Weihnachtsbaum sitzt?

Kinder : Vögel.

Betreuer : Sagen Sie den Jungs, wie die Vögel heißen, die im Winter nicht in wärmere Gefilde fliegen, sondern dort bleiben Winter?

Kinder : Überwinternde Vögel.

Betreuer : Was beschreiben sie?

Kinder beschreiben ihr Aussehen Vögel.

Betreuer : Leute, was denkst du, was sie im Winter machen? Vögel im Wald

Antworten der Kinder

Betreuer : Leute, wie kann er einem kleinen Spatz helfen?

Antworten der Kinder

Betreuer : Und lass uns den Spatz mit ins Kinderzimmer nehmen und Freunde für ihn finden.

Halten Sie die Hände fest entlang der Wege, entlang der Wege

Wir haben es nicht eilig, wir bleiben im Kindergarten nicht zurück, wir gehen alle zusammen.

Betreuer : Hier sind wir wieder. Und jetzt lade ich Sie ein, das Spiel zu spielen und herauszufinden, wie gut Sie es wissenüberwinternde Vögel.

Didaktisches Spiel „Errate den Vogel durch Singen“

Betreuer : Gut gemacht Leute, jetzt schauen wir uns mal um. Können Sie unterscheiden?Überwinternde Vögel von Zugvögeln?

Mit IKT spielen„Kenne den Vogel“

Betreuer : Gut gemacht.

Betreuer : Und jetzt schlagen die Jungs vor, dass Sie versuchen, einen Spatz aus Plastilin zu formen.

Zeigt, wie man einen Spatz formt:

Zuerst nehmen wir braune und graue Plastilinstücke und mischen sie zu einem Klumpen, um eine Farbe zu erhalten, die der Farbe von Spatzen ähnelt.

Dann teilen wir den braungrauen Klumpen in drei Stücke. Ein Stück ist groß und zwei sind kleiner. Aus einem großen Stück formen wir einen Rumpf in Form eines Eies, ziehen den Schwanz zurück und drücken ihn mit den Fingern flach. Wir haben noch zwei identische Teile übrig. Wir machen aus einemKopf : Rollen Sie den Ball zwischen den Handflächen, ab der zweiten - den Flügeln. Wir drücken ein Stück Plastilin zu einem Kreis flach und schneiden es mit einem Stapel in zwei Hälften. Wir verbinden die Details. Wir machen den Kopf, wir machen den Schnabel aus dem Samen, die Augen aus den Perlen. Hier haben wir Spatzen.

Betreuer : Schaut mal, Leute, was habe ich?(Zubringer)

Wozu dient ein Feeder?

Antworten der Kinder

Betreuer : Lasst uns unsere Spatzen in den Futterspender legen.

Gut gemacht, Leute, es sind wundervolle Spatzen für alle geworden. Jetzt wird es dem Spatz, den wir aus dem Wald mitgebracht haben, nicht langweilig, Sie haben viele neue Freunde für ihn gefunden. Wenn wir spazieren gehen, nehmen wir Essen mit Vögel und füttern Sie die Spatzen und andere Vögel, die zu den Futterhäuschen fliegen.

ABSTRAKT

Nicken für künstlerische und ästhetische Entwicklung (LEPKA)

ZUM THEMA „MIPAGIVE VÖGEL“

Programminhalte:
1. Erweitern und festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über Zugvögel: Kuckuck, Nachtigall, Schwalbe, Turm, Star; über die Körperteile von Vögeln.
2. Lernen Sie, einen Vogel aus Plastilin auf plastische Weise zu formen, indem Sie Teile aus einem ganzen Stück herausziehen und auf konstruktive Weise die Position und das Verhältnis der Körperteile beobachten, die Teile verbinden und zusammendrücken.
3. Erlernen Sie weiterhin die Verwendung des Stapels.
4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit den Händen zu arbeiten, die Feinmotorik der Finger, des Auges, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und des kreativen Denkens.
5. Bei Kindern eine gute Einstellung gegenüber Zugvögeln und allen Lebewesen in der Natur zu erziehen.
Demomaterial: Abbildungen von Zugvögeln aus Plastilin-Schwalbe.
Handzettel: Plastilin, Stapel, Modellierbretter, Lumpen, Zweige.
Vorarbeit: Vogelbeobachtung beim Spazierengehen; Gespräch über Zugvögel, Vorlesen von Geschichten über Vögel.

Kursfortschritt.
1. Pädagoge lädt Kinder ein, Rätsel zu lösen: (5 Min.)
1. Wer ist ohne Noten und ohne Flöte?
Das Beste von allen zeigt Triller,
Lauter, leiser?
Wer ist das? ... (Nachtigall)

2. Sie sitzt auf einem Ast im Wald,
Ein „Kuckuck“, wiederholt sie,
Sie zählt die Jahre für uns alle
Sie verliert ihre Küken.
„Ku-ku“ hier und da,
Wie heißt dieser Vogel? (Kuckuck)

3. Treuer Hüter und Freund der Felder,
Der erste Bote warmer Tage.
Schwarzer als alle Zugvögel,
reinigt das Ackerland von Würmern. (Turm)

4. Auf einer Stange – ein lustiges Haus
Mit einem runden kleinen Fenster.
Damit die Kinder schlafen können
Das Haus schüttelt den Wind.
Vater singt auf der Veranda -
Er ist sowohl Pilot als auch Sänger. (Star)

5. Kommt mit Wärme zu uns,
Der Weg war lang.
Bildet ein Haus unter dem Fenster
Aus Gras und Lehm. (Martin)

Kinder Rätsel lösen.

Betreuer zeigt Illustrationen, die erratene Vögel darstellen.
Betreuer stellt Kindern Fragen:

Wie heißen die Vögel, die Sie im Rätsel erraten haben?
Warum werden diese Vögel Zugvögel genannt?
- Nennen Sie noch einmal alle Zugvögel?

Kinder Fragen beantworten.
2. Betreuer macht eine Verallgemeinerung und berichtet, dass die Schwalbe einen Brief geschickt hat. (2 Minuten) (Der Lehrer zeigt den Umschlag).

Betreuer bietet an, den Umschlag zu öffnen, zu lesen und herauszufinden, was die Schwalbe schreibt.
(Lehrer liest den Brief).

Betreuer sagt, dass die Schwalbe selbst angekommen ist! Es ist nicht einfach, aber magisch. Die Lehrerin bietet ihr an, ihre Freundinnen aus Plastilin schlucken zu lassen, und sie wird sich nicht langweilen und einsam sein, aber für den Anfang bietet sie an, Fingergymnastik zu machen.

3. Fingergymnastik (Finger beider Hände angewinkelt) (2 Min.)
Singt mit, singt mit, dieser Vogel ist ein Wachtelkönig,
Zehn Vögel – ein Schwarm. Dieser Vogel ist ein Star
Dieser Vogel ist ein Spatz, eine graue Feder.
Dieser Vogel ist eine Eule, dieser ist ein Fink,
Schläfriger Kopf. Dieser hier ist ein Mauersegler
Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz, dieser ist ein fröhlicher Zeisig.
Nun, das hier ist ein böser Adler,
Vögel, Vögel, Zuhause (Hände hinter dem Rücken).

4. Betreuer lädt die Kinder ein, zunächst über die Schwalbe nachzudenken. (10 Minuten)
Aus welchen Teilen besteht eine Schwalbe? (Kopf, Schnabel, Augen, Rumpf, Flügel, Schwanz, Beine).
- Was ist der Schwalbenschwanz? (gegabelt).
Was sind die Flügel der Schwalbe? (breit) .
Kinder Betrachten Sie die Abbildung einer Schwalbe und notieren Sie deren Struktur und Merkmale.

Betreuer informiert die Kinder darüber, dass sie jetzt anfangen, eine Schwalbe zu formen. Von einem Stück Plastilin müssen Sie ein großes (für Körper und Schwanz) und 3 kleine Stücke für Kopf und Flügel trennen. Aus einem kleinen Stück rollen wir eine Kugel (der Kopf, der Schnabel muss mit zwei Fingern gezogen und scharf gemacht werden, die Augen werden mit einem Stapel gezeichnet. Aus einem großen Stück rollen wir ein Oval (der Körper, der Schwanz muss gezogen werden). Mit zwei Fingern herausschneiden und den Schwanz mit einem Stapel in zwei Teile teilen. So erhalten wir einen gegabelten Schwanz. Du schluckst weiße Brust, dafür musst du aus einem weißen Kuchen eine weiße Brust machen.

5. Übung „Raten Sie und setzen Sie sich.“ (2 Minuten)
Betreuer lädt die Kinder ein, für eine körperliche Minute aufzustehen, die „Raten und hinsetzen“ heißt. Der Lehrer benennt Zug- und Überwinterungsvögel. Wenn er den Namen eines Überwinterungsvogels nennt, müssen Sie sich setzen. und wenn der Name wandernd ist, dann winken Sie mit den Händen.
Krähe, Nachtigall, Specht, Elster, Taube, Schwalbe, Meise, Turm, Star,
Gimpel, Storch, Kranich, Spatz, Reiher usw.

Kinder setzen sich auf ihre Plätze.

6. Betreuer berichtet, dass die Arbeit weitergeht und aus den verbleibenden zwei Plastilinstücken Flügel hergestellt werden. Die Schwalbe hat anmutige spitze Flügel, die wie ein Komma geformt sind. Dazu kleine Ovale aufrollen und auf einer Seite flach drücken. Die Spitze des Stapels trägt dazu bei, die Illusion von Federn zu erzeugen. Sie müssen lediglich Längsrillen machen. Dann verbinden Sie alle Details. Befestigen Sie zuerst den Kopf am Körper und dann die Flügel. Die Schwalben sind fertig. (6 Minuten)
7.Betreuer sagt, dass ihre Schwalben bereit sind und bietet an zu antworten:
- Was hast du heute gemacht? (geformte Schwalben).
- Woraus bestanden die Schwalben? (aus Test)
- Erzählen Sie uns bitte, wie Sie Schwalben geformt haben.
Kinder Erinnern Sie sich an die geleistete Arbeit.

Betreuer stellt fest, dass sie sehr gute und schöne Schwalben gemacht haben. Die Schwalbe mochte ihre neuen Freundinnen sehr. Und jetzt werden sie zusammen leben, spielen und die warme Sonne genießen (3 Min.).

Literatur. Kazakova T. G. Entwickeln Sie Kreativität bei Vorschulkindern. - M.: Aufklärung, 1985. - S.181.

Zusammenfassung der Modellierungsklassen

in der Vorbereitungsgruppe

Thema: „Vögel am Futterhäuschen“

Pädagogin Kruglova G.E.

Progymnasium Nr. 15 „Solnyshko“

Programmaufgaben:

1. 
   Kindern beibringen, durch gemeinsame Anstrengung eine einfache Szene aus dem Leben der Vögel zu schaffen.
2. 
   Festigung der Fähigkeit, überwinternde Vögel (Gimpel, Spatz, Meise ...) zu formen.
3. 
   Erzielen Sie eine höhere Genauigkeit bei der Übertragung der Hauptform und charakteristischer Details mithilfe verschiedener Modellierungstechniken (Ziehen, Kneifen, Abflachen, Glätten).
4. 
   Zur Sprache bringen vorsichtige Haltung zu den Vögeln.

Jedes Mal, wenn wir mit einem kleinen Bruder aufstehen,
Müsli und Semmelbrösel nehmen,
Lass uns zur Veranda laufen...

Viele liebevoll, gut
Fliegt zu uns Freunden.

Vögel sitzen auf Futterhäuschen
Sie reinigen ihre Schnäbel.
Es gibt Carduelis, Zeisige, Meisen
Und hinterhältige Spatzen.

Warten genauso geduldig auf uns
Und hübsche Dompfaffen ...
Jeder ist es gewohnt – nicht schüchtern
Nimm sie mit deinen Händen!

Heute habe ich viele Vögel zum Futterhäuschen fliegen sehen. Aber ich habe sie nicht alle erkannt. Können Sie alle Vögel nennen, die zum Füttern zu Ihnen kommen?

Dann lösen wir die Rätsel:

Kleiner Junge in einem grauen Mantel
In den Höfen herumschnüffeln, die Krümel aufsammeln,
Nachts wandert er umher – er stiehlt Hanf.
(Spatz)

Zimmermann mit scharfem Meißel
Ein Haus mit einem Fenster bauen.
(Specht)

Und im Wald wohlgemerkt, Kinder,
Es gibt Nachtwächter.
Wächter haben davor Angst
Mäuse, versteckend, zitternd!
Sehr sehr hart
Eulen und...
(Eulen)

schwarzflügelig,
Rotbrüstig
Und im Winter findet er Schutz:
Er hat keine Angst vor Erkältungen
- Mit dem ersten Schnee
Genau hier!
(Gimpel)
Zappeln Sie bunt,
Langschwanzvogel,
sprechender Vogel,
Am gesprächigsten.
(Elster).

Grünlicher Rücken,
gelblicher Bauch,
Kleine schwarze Mütze
Und ein Streifen Schal.

(Meise).

Lasst uns die Vögel blenden, die zu unserem Futterhäuschen fliegen können. Aber erinnern wir uns zunächst an die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Vögel (Antworten der Kinder). Welche Form haben Körper, Kopf, Schwanz...? Womit ist der Körper von Vögeln bedeckt? Was bestimmt die Farbe von Vögeln?

Wie formen Sie einen Vogel, wo beginnen Sie mit der Modellierung, welche Modellierungsmethoden werden Sie verwenden?

Wie erreicht man eine Ähnlichkeit mit einem Spatz, einer Meise ...?

Während des Kurses werden individuelle Arbeiten durchgeführt

Physik. Minute:

1 2 3 4 5 Alle gingen wieder spazieren.

Füttern Sie die Vögel schnell

Um sie warm zu halten.

Bitten Sie die Kinder, die Vögel auf das Futterhäuschen zu stellen und sie zu füttern.

Füttern Sie die Vögel im Winter.

Von überall lassen

Sie werden zu dir strömen, wie zu Hause,

Pfähle auf der Veranda.
Ihr Essen ist nicht reichhaltig.

Brauche eine Handvoll Getreide

Eine Handvoll -

Und nicht beängstigend

Sie werden Winter haben.
Wie viele von ihnen sterben - zählen Sie nicht,

Es ist schwer zu sehen.

Aber in unserem Herzen gibt es sie

Und die Vögel sind warm.
Kann man vergessen:

Könnte wegfliegen

Und blieb den Winter über

Zusammen mit Menschen.
Trainieren Sie die Vögel in der Kälte

Zu Ihrem Fenster

So dass es ohne Lieder nicht notwendig war

Wir begrüßen den Frühling.
Analyse der Kinderarbeit.

Lesetipps für Kinder von Vögeln.

Zusammenfassung von GCD zur Modellierung „Vögel sind angekommen“

Zweck: das Wissen der Kinder über die charakteristischen Merkmale von Vögeln zu festigen; Erstellen eines dreidimensionalen Bildes eines Vogels; in Formgebung übergeben Eigenschaften Vögel, das Verhältnis der Teile in Größe, Form; Verwenden Sie bekannte Modellierungstechniken: Rollen, Ziehen, um eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln zu entwickeln.

Kursfortschritt.

Der Frühling ist gekommen. Futtertröge in Stadtparks sind oft voll. Für Vögel tragen Menschen Samen. Auch im Sommer sind Futtertröge nicht leer. Es ist schwer, der Erste zu sein Zugvögel. Sie fliegen fröhlich – es ist Zeit, Nester zu bauen und Nachwuchs zu züchten. Und manchmal macht das Wetter nicht mit. Es wird entweder zavyuzhit, dann wird es überwältigen, dann wird es deutlich kälter. Stare, Saatkrähen, Lerchen, Finken, Rotkehlchen und Hänflinge gehören zu den ersten, die im Frühling zu uns kommen. Heute haben wir viele Vögel gesehen, die zum Futterhäuschen auf unserem Gelände geflogen sind. Erinnern wir uns daran, wen wir gesehen haben. Und fliegen können sie auch: Elster, Krähe, Dompfaff.

Präsentation „Vögel“ ansehen

Das Spiel „Errate das Rätsel“ (Vögel in einer Präsentation zeigen, überwinternde oder wandernde Vögel benennen)

1. Hier ist die Frau mit den weißen Seiten, und ihr Name ist.

(Elster ist ein überwinternder Vogel)

2. Küken – zwitschern!

Spring auf den Kern!

Peck, sei nicht schüchtern

Wer ist das ... (Spatz ist ein überwinternder Vogel)

3. Schwarz, flink ruft „Krak“,

Würmer sind der Feind. (Turm ist ein Zugvogel)

4. Wer setzte sich auf einen dicken Ast?

Und klopft „Klopf-klopf, klopf-klopf“? (Specht. Winter)

5. Im Winter stehen Äpfel auf den Zweigen,

Sammle sie schnell!

Und plötzlich flatterten die Äpfel

Das ist schließlich ... (Gimpel sind überwinternde Vögel)

6. Kommt mit Wärme zu uns,

Der Weg war lang.

Bildet ein Haus über dem Fenster

Aus Gras und Lehm. (Schwalbe ist ein Zugvogel)

Vögel sind unsere kleinen Nachbarn. Laut, witzig, melodiös, bunt, witzig, smart, häuslich und urban ... So anders und so witzig.

Ist Ihnen aufgefallen, dass es bei allen Rätseln um Vögel geht? Und wahrscheinlich vermutet, dass wir heute Vögel formen werden.

Die Vögel haben also: einen Körper, einen Hals, einen Kopf, einen Schnabel auf dem Kopf, einen Schwanz, Flügel, Pfoten. (Kinder formen gemeinsam mit der Lehrerin) Wir nehmen ein Stück Plastilin und teilen es in zwei Teile. Wir legen ein Stück auf das Brett, das wird der Körper sein, und teilen das zweite in zwei weitere identische Hälften, aus einer Hälfte machen wir den Kopf und aus der zweiten die Beine. Wir nehmen ein großes Stück Plastilin und fangen an, den Körper zu formen, rollen ihn zu einer dicken Wurst, ziehen nun auf der einen Seite den Hals und auf der anderen Seite den Schwanz aus dem Körper. Nun nehmen wir ein kleines Stück Plastilin, rollen den Kopf aus und ziehen den Schnabel heraus. Jetzt befestigen wir den Kopf mit der Gleitmethode am Hals. Wir nehmen das letzte Stück Plastilin und machen Beine, rollen es ebenfalls in kreisenden Bewegungen aus. Wir haben es ausgerollt, wir haben ein kleines Oval bekommen und wir haben unseren Vogel darauf gelegt, es ist wie unsere Beine. Wir haben also einen Vogel geblendet, aber was fehlt unserem Vogel? Zeichnen wir ihre Flügel und Augen mit einem Stapel. Hier sind die Vögel, die wir haben.

Möchten Sie das Spiel „Vögel fliegen“ spielen? Ihr werdet alle Vögel sein, und ich werde Worte sagen, und ihr werdet beim Wort „Ai“ zerstreuen ... Vögel sitzen, picken Körner und fliegen davon.

Der Vogel saß am Fenster:

Bleiben Sie eine Weile bei uns

Setz dich, flieg nicht weg.

Der Vogel flog davon – „Ay! » (Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt)

Bitten Sie die Kinder, die Vögel auf das Futterhäuschen zu stellen und sie zu füttern.

Füttern Sie die Vögel im Winter.

Von überall lassen

Sie werden zu dir strömen, wie zu Hause,

Pfähle auf der Veranda.

Ihr Essen ist nicht reichhaltig.

Brauche eine Handvoll Getreide

Eine Handvoll -

Und nicht beängstigend

Sie werden Winter haben.

Wie viele von ihnen sterben - zählen Sie nicht,

Es ist schwer zu sehen.

Aber in unserem Herzen gibt es sie

Und die Vögel sind warm.

Kann man vergessen:

Könnte wegfliegen

Und blieb den Winter über

Zusammen mit Menschen.

Trainieren Sie die Vögel in der Kälte

Zu Ihrem Fenster

So dass es ohne Lieder nicht notwendig war

Wir begrüßen den Frühling.

Analyse der Kinderarbeit.

Chistova Anna Nikolaevna

Die Arbeit mit Knete, Ton und Salzteig wirkt entspannend auf den emotionalen Zustand des Kindes und fördert die Entwicklung Feinmotorik Hände und aktivieren kognitives und kreatives Interesse. Modellierungskurse werden von der Kindergartengruppe aus abgehalten Kindergarten und werde von Jahr zu Jahr schwieriger. Vorschulkinder der Vorbereitungsgruppe lernen verschiedene Wege und Modellierungstechniken, den Einsatz von Hilfswerkzeugen, entwickeln die Farbwahrnehmung visueller Bilder und verbessern ihre Designfähigkeiten. Wissen über einfache geometrische Formen, die Fähigkeit, sie in der Struktur des Themas zu finden, die Fähigkeit, Handlungs- und Themenkompositionen aufzubauen, die Entwicklung der Fähigkeit, die Arbeitsschritte vorherzusagen und das Ergebnis zu analysieren – all diese Eigenschaften sind für die erfolgreiche Anpassung der Zukunft notwendig Erstklässler zur Schule.

Vorbereitung einer Modellierstunde zum Thema „Vögel“ in der Vorbereitungsgruppe

Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren lernen aktiv die Objekte und Phänomene der sie umgebenden Welt sowie die zwischen ihnen bestehenden Zusammenhänge kennen und reproduzieren sie mit Freude kreative Arbeiten Ah, das spiegelt ihre Einstellung zu diesen Bildern wider. Ältere Kinder im Vorschulalter kennen die grundlegenden Modelliertechniken und sind mit den Methoden zur Herstellung von Figuren aus Kunststoff vertraut. Der Lehrer verwendet keine direkte Demonstration der praktischen Aktionen des Modellierens, die Hauptaufgabe des Unterrichts im Klassenzimmer besteht darin, die Fähigkeit zu entwickeln, die Arbeit zu planen und das gewünschte Ergebnis durch die Schüler selbst vorherzusagen.

Modellierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe

In der Vorbereitungsgruppe üben die Jungs die Herstellung dreidimensionaler Objekte aus Kunststoffmaterialien und versuchen, diese so genau wie möglich zu vermitteln Eigenschaften Artikel. Das Formen konvexer Objekte in einer Ebene wird selten durchgeführt, in der Regel werden Fertigungsaufgaben ausgeführt voluminöses Kunsthandwerk mit anschließender Fixierung auf Papier- oder Kartonbasis. Das Thema „Vögel“ zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln und weiter zu stärken, beim Modellieren die Bilder verschiedener Vogelarten, die strukturellen Merkmale ihres Körpers, die Form der Gliedmaßen, den Schwanz, den Schnabel und die Farbe des Gefieders zu vermitteln. Nachdem sie visuelle Materialien (Bilder von Vögeln, Spielzeug oder Figuren) studiert haben, formen die Jungs Figuren nach der Idee. Den Schülern der Vorbereitungsgruppe muss die Aufgabe gestellt werden, die charakteristische Körperhaltung des Vogels zu vermitteln. Kinder lernen, die Position des Körpers, der Pfoten und der Flügel eines Vogels in Bewegung darzustellen: Der Vogel sitzt auf einem Ast, pickt Beeren, bereitet sich auf das Flattern vor, singt, richtet oder reinigt Federn usw. Bilder von fabelhaften und magischen Vögeln sind auch nach der Idee geformt. Das Modellieren nach der Natur kann in der Vorbereitungsgruppe in den Kursen zum Gestalten von Vögeln anhand von Bastelspielzeugen (Gzhel-, Dymkovo-, Filimonov-, Kargopol-Spielzeug) durchgeführt werden. Die Kinder studieren die Struktur einer Tonfigur, der Lehrer spricht die Phasen der Modellierung eines Spielzeugs aus (optional liest er die Anweisungen zum Befolgen der Technomap), die Schüler führen den praktischen Teil durch und haben dabei ein Muster vor Augen.

Modellierung eines Vogels basierend auf dem Dymkovo-Spielzeug

Lassen Sie uns überlegen Formenmethoden und -techniken von Kindern verwendet, um Vögel zu erschaffen:

Bildhauermethode	Ziel	Bildhauertechnik
Konstruktiv	Erstellen eines Objekts aus separat geformten Elementen.	Das Kind stellt den Gegenstand in Form der in seiner Struktur liegenden Formen dar, formt die entsprechenden Details und setzt (konstruiert) das Bild zusammen. Beim konstruktiven Arbeiten können alle grundlegenden Modelliertechniken angewendet werden: Rollen, Rollen, Abflachen, Kneifen, Schieben, Schärfen. Beim Zusammensetzen eines Objekts aus einzelnen Elementen kommt die Methode des Fügens und anschließenden Glättens der Nähte oder des Schmierens von Teilen zum Einsatz. Beispiel. Um eine Krähe auf konstruktive Weise zu formen, ist es notwendig, eine längliche Kugel für den Körper, eine Kugel für den Kopf, eine spitze Kugel für den Schnabel vorzubereiten, Pfoten werden aus gerollten Würstchen geformt, ein Schwanz aus einem kleinen abgeflachten Zylinder, Flügel aus abgeflachten Kugeln.
plastisch/skulptural	Formen eines Objekts aus einem einzigen Stück Kunststoffmaterial.	Vor der praktischen Arbeit stellt sich das Kind vor, welche Form dem Objekt zugrunde liegt (bei einem Vogel die Form eines Eies). Ein Werkstück dieser Form wird aus dem Kunststoffmaterial gerollt, mit den Handflächen leicht geknetet, das Material erwärmt sich und wird biegsam. Das Kind modelliert das Bild vom Werkstück, indem es die Techniken Ziehen, Kneifen, Drehen, Schieben anwendet. Beispiel. Um einen Spatz skulptural zu modellieren, werden aus einem eiförmigen Rohling Teile der Figur in der folgenden Reihenfolge herausgezogen: Hals, Kopf und Schnabel, Flügel, Beine, Schwanz.
Kombiniert	Die Kombination von Methoden konstruktiver und skulpturaler Methoden in der praktischen Arbeit zur Schaffung eines Objekts.	Diese Methode wird am häufigsten von älteren Vorschulkindern verwendet. Das Kind modelliert konstruktiv den Hauptteil der Figur und ergänzt ihn mit separat geformten Details. Beispiel. Um einen Hahn aus einem eiförmigen Rohling zu formen, werden Körper, Kopf und Hals des Vogels skulptural geformt, dann werden Flügel und Pfoten, ein Kamm und ein Bart sowie Schwanzfedern geformt und aufgeklebt.

Möglichkeiten, einen Vogel zu formen

Strukturelle Methode Plastische Methode Kombinierte Methode

Verschiedene Arten der Vogelmodellierung

Den Schülern der Vorbereitungsgruppe wird die Freiheit gegeben, das künstlerische Konzept, die Arbeitsschritte und Techniken zu seiner Umsetzung zu durchdenken. Es ist wichtig, dass Kinder Zugang zu Materialien und Werkzeugen haben. Im Raum, in dem der Unterricht stattfindet visuelle Aktivität, empfiehlt es sich, ein Regal oder einen Schrank einzurichten, in dem alles aufbewahrt wird, was Sie zum Erstellen einer Komposition benötigen. Basierend auf ihren Geschmackspräferenzen, der Einschätzung ihrer eigenen Fähigkeiten und der vorgestellten Idee wählen die Jungs selbstständig Plastilin zum Modellieren aus, nehmen Werkzeuge mit, Zusätzliche Materialien Zur Dekoration. Auch im Rack muss vorbereitet werden Verschiedene Optionen für die Basis des Handwerks: ein Satz farbiges Papier, Pappe, geprägtes Papier oder Samtpapier. Kinder können Bleistifte, Filzstifte, Farben und Pinsel nehmen, um den Sockel aus dem Schrank mit Materialien und Zeichenwerkzeugen zu dekorieren. Manchmal werden Plastilin-Kunstwerke selbst bemalt, am häufigsten in dekorativen Modellierkursen: Die Kinder bemalen die fertige Figur oder das fertige Spielzeug im Stil der Volksmalerei.

Das Thema „Vögel“ in der langfristigen Modellierungsplanung in der Vorbereitungsgruppe

Im Abschnitt „Modellierung“ des Programms für Bildungsbereich„Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ in der Vorbereitungsgruppe, das Thema „Vögel“ wird in vielen Kursen vorgestellt. Es zeigt sich, wenn man lernt, aus dem Leben und aus der Darstellung heraus zu formen und Bilder zu schaffen Volksmärchen und Kunstwerke (einschließlich Bilder, dekorative Zeichnungen).

Thema der Lektion	Organisationsform der Tätigkeit	Bildungs- und Entwicklungsaufgaben
"Haustiere"	Individuell.	Festigung der Fähigkeit, die Figur eines Vogels entsprechend der Präsentation zu formen. Entwicklung der Fähigkeit, die Merkmale der Körperstruktur eines Vogels und die charakteristischen Bewegungen eines Vogels zu vermitteln. Verbesserung der Fähigkeit, Kunsthandwerk mit Hilfe von Werkzeugen und zusätzlichen Materialien zu dekorieren.
„Geflügelhof“	Kollektiv.	Festigung der Fähigkeit, sich bewegende Vogelfiguren entsprechend der Präsentation zu formen. Aktivierung des Interesses an der Mitarbeit in einer Untergruppe. Entwicklung der Fähigkeit, eine Handlungskomposition zu erstellen: Darstellung der Beziehung zwischen den Charakteren der Szene, richtige Anordnung der Figuren in der Komposition, Gestaltung der Arbeitsgrundlage.
„Zugvögel fliegen“	Kollektiv.	Verbesserung der Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale der Struktur und Haltung von Vögeln in Bewegung zu vermitteln. Entwicklung von Gruppenaktivitätsfähigkeiten. Entwicklung des Interesses, die Grundlagen der Komposition (Themen- oder Handlungshintergrund) zu durchdenken. Entwicklung der Fähigkeit, Teamarbeit vorherzusagen und die Ergebnisse zu analysieren.
"Krähe"	Individuell.	Entwicklung der Fähigkeit, ein Bild zu erstellen Kunstwerk: Die Jungs formen eine Krähe nach dem Gedicht von A. A. Blok „Crow“ („Hier ist eine Krähe auf einem schrägen Dach ...“). Verbesserung der Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale und die Haltung eines Vogels zu vermitteln. Die Entwicklung der Fähigkeit, die Methode und Techniken der Modellierung, Materialien und Werkzeuge selbstständig auszuwählen, um die Handlungsstadien vorherzusagen.
"Spatz"	Individuell.	Entwicklung der Fähigkeit, ein Bild von einem Kunstwerk zu schaffen: Die Jungs formen einen Spatz nach dem Gedicht von S. Ya. Marshak „Wo hat der Spatz gegessen?“ aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“. Verbesserung der Fähigkeit, eine individuelle Komposition zu erstellen (Kinder können aus einem Gedicht jedes Tier formen, das einen Spatz in einem Käfig hat). Entwicklung der Kombinationsfähigkeit im Beruf Verschiedene Arten visuelle Aktivität: Um die Grundlagen des Kunsthandwerks zu gestalten, können Kinder die Techniken des Auftragens, Zeichnens und Plastilinierens anwenden.
"Ente"	Individuell.	Entwicklung der Fähigkeit, sich ein Bild von einem Kunstwerk zu machen: Die Kinder formen eine Ente nach dem Märchen von M. D. Mamin-Sibiryak „Der graue Hals“. Variante einer Einzelaufgabe: In einer Untergruppe von 2-3 Personen können die Jungs eine Handlungsszene basierend auf der ausgewählten Märchenfolge erstellen. Stärkung der Fähigkeiten, die Figur eines Vogels in Bewegung zu formen. Verbesserung der Fähigkeit, die Grundlage der Komposition zu erstellen, ggf. unter Einbeziehung der Techniken des Auftragens, Zeichnens oder Plastilinierens.
"Eule"	Individuell.
"Meise"	Individuell.	Verbesserung der Fähigkeit, einen Vogel entsprechend der Idee zu formen. Entwicklung der Fähigkeit, die Idee von Handwerken und Etappen selbstständig zu überdenken praktische Arbeit, die Methode und Techniken des Modellierens, die Wahl der Materialien, Werkzeuge, natürliche Materialien und Accessoires zur Dekoration der Komposition.
"Gimpel"	Individuell / kollektiv.	Entwicklung der Fähigkeit, ein Bild eines Kunstwerks zu schaffen: Die Jungs formen einen Spatz nach der Geschichte von Yu. Dmitriev „Gimpel“. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Formen eines Vogels in Bewegung. Verbesserung der Fähigkeit, eine individuelle Komposition zu erstellen: Der Gimpel verwöhnt sich im Futterhäuschen, pickt Rebinas, setzt sich auf einen Fichtenzweig usw. Die Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Arten visueller Aktivitäten in der Arbeit zu kombinieren: Um die Grundlagen des Kunsthandwerks zu gestalten, können Kinder die Techniken des Auftragens, Zeichnens und Plastilinierens anwenden. Eine Variante des Unterrichtsauftrags zum Thema „Gimpel“ kann die Erstellung einer gemeinsamen Komposition „Gimpel auf der Eberesche“ sein: Die Jungs erstellen gemeinsam ein Blatt Halbpapier als Grundlage der Komposition (Zeichnung a Aquarellhintergrund mit Übergängen, ein Baum, in der Plastilintechnik können sie verwelkte Blätter oder Schnee auf Ästen darstellen, Elemente aus Ebereschenbüscheln werden in einem Plastilinmosaik geschaffen), Gimpelfiguren werden individuell in verschiedenen Posen geformt und in einer gemeinsamen Position platziert Komposition. Entwicklung der Fähigkeit zur kollektiven Aktivität: Durchdenken der Idee, Verteilung der Verantwortlichkeiten. Entwicklung der Fähigkeit, den Prozess und die Ergebnisse der Teamarbeit zu analysieren.
„Schwan“ („Schwan“)	Individuell / kollektiv.	Verbesserung der Fähigkeit, einen Vogel gemäß der Idee zu formen. Entwicklung der Fähigkeit, selbstständig über die Idee des Handwerks, die Phasen der praktischen Arbeit, die Methode und Techniken des Modellierens, die Auswahl von Materialien, Werkzeugen, nachzudenken. natürliche Materialien und Accessoires zur Dekoration der Komposition. Es ist möglich, das Bild eines Kunstwerks zu formen: Die Schüler sind eingeladen, die Schwanenprinzessin aus A. S. Puschkins Märchen „Das Märchen vom Zaren Saltan“ darzustellen. Eine Variante einer Einzelaufgabe für die Arbeit in einer Untergruppe: Modellierung der Komposition „Schwanensee“.
„Petuschka mit Familie“	Kollektiv.	Entwicklung der Fähigkeit, gemeinsam eine Handlungsszene zu erstellen. Stärkung der Fähigkeit, Geflügel entsprechend der Präsentation zu formen. Entwicklung der Fähigkeit, Bilder eines Kunstwerks zu erstellen: Die Jungs formen eine Szene aus der Geschichte von K. D. Ushinsky „Der Hahn mit der Familie“. Ausbildung der Fähigkeit, die Arbeitsschritte gemeinsam zu durchdenken und eine gemeinsame Komposition zu erstellen.
„Ente“, „Truthahn“, „Hahn“	Individuell.	Ausbildung der Fähigkeit, die Figur eines Vogels auf der Grundlage des Dymkovo-Spielzeugs zu formen. Verbesserung der Fähigkeit, auf kombinierte Weise zu formen: Die Hauptform des Dymkovo-Spielzeugs wird aus einem ganzen Stück geformt, Details für die Flügel, manchmal auch den Schwanz, werden separat geformt. Entwicklung des Interesses an Werken Volkskunst und der Wunsch, Kunsthandwerk auf der Grundlage der Werke der Dymkovo-Meister zu schaffen.
„Kalinin-Vögel“	Individuell.	Ausbildung der Fähigkeit, die Figur eines Vogels auf der Grundlage des Tver-Spielzeugs (Kalinin) zu formen. Verbesserung der Fähigkeit, auf kombinierte Weise zu formen. Entwicklung der Fähigkeit, ein geformtes Spielzeug zu bemalen. Entwicklung des Interesses am Volkshandwerk und des Wunsches, Kunsthandwerk auf der Grundlage der Arbeit der Twerer Meister zu schaffen.

Motivierender Unterrichtsbeginn zum Thema „Vögel“

In der ersten Phase des Modellierunterrichts soll die Motivation (Interesse und Lust) der Schüler für die Arbeit mit Kunststoffmaterialien gefördert werden. Der effektivste Weg, Aufmerksamkeit zu erregen kreativer Vorgang und Aktivierung der kognitiven Aktivität – die Verwendung von Motivationsmaterial Vorbereitungsphase Klassen. Als motivierenden Start in den Unterricht kann der Lehrer verschiedene Techniken anwenden und zusätzliche Ausrüstung anziehen:

• Bildmaterial: Betrachten von Bildern und Postern mit Vögeln, Vorbereitung einer Ausstellung mit Spielzeug und Figuren, Werken Volkshandwerker(für Kurse im dekorativen Modellieren), das Studium von Illustrationen für Werke, Episoden, aus denen die Jungs im Plot-Modellieren erstellen werden.
• Ein Gespräch führen. Appell an persönliche Erfahrung und die Wahrnehmung der Schüler aktiviert das visuelle Gedächtnis und ist für die anschließende Modellierung gemäß der Präsentation wirksam.
• Verwendung literarische Texte: Gedichte und Auszüge aus Erzählungen und Märchen, nach denen die Aufgabe gestellt wird, eine Themen- oder Handlungskomposition zu gestalten.
• Lesen von Kinderreimen, Sprichwörtern und Sprüchen, Rätseln über Vögel.
• Mit technischen Mitteln: Lieder über Vögel hören, Audioaufnahmen von Vogelstimmen, Dias auf einem Projektor ansehen.
• Schaffung von Überraschungsmomenten und Problemsituationen.
• Durchführung von Outdoor- und didaktischen Spielen sowie thematischen Sportunterrichtsstunden.

Beispiele für den Einsatz von Motivationsmaterialien zu Beginn der Unterrichtsstunde zum Thema „Vögel“

Thema der Lektion	Motivierender Beginn des Unterrichts
„Hahn mit seiner Familie“, „Die Schwanenprinzessin“, „Grauhals“	Kurse zur Gestaltung von Handlungskompositionen basierend auf Episoden oder literarische Werke sollte mit einer Diskussion des Textes beginnen. Den Kindern werden Auszüge vorgelesen, in denen die Vogelfiguren beschrieben werden. Sie können die Kinder zunächst bitten, sich daran zu erinnern, wie sie sich an die Helden erinnert haben. Es handelt sich um die Verwendung von visuellem Material – Illustrationen für Werke. In Form eines mündlichen Gesprächs bespricht die Lehrkraft mit den Kindern, welche Szenen unter Beteiligung von Vögeln gestaltet werden können, welche Materialien verwendet werden und welche Posen in den Vogelfiguren vermittelt werden müssen.
„Zugvögel fliegen“, „Gimpel“, „Geflügel“, „Vogelhof“	Ältere Kinder im Vorschulalter wissen viel über die Eigenschaften von Haus-, Zug- und Überwinterungsvögeln, daher empfiehlt es sich, den Unterricht mit einem Gespräch zu beginnen: Welche Arten von Vögeln sind Hausvögel, Zugvögel und Überwinterungsvögel? Was wissen die Jungs über sie? Für diese Themen ist es effektiv, didaktische Spiele durchzuführen: „Finden Sie die Unterschiede in den Bildern“, „Finden Sie das Extra“, „Finden Sie ein Paar“, „Finden Sie den Vogel anhand der Schattensilhouette“ usw. Zu diesem Thema gibt es auch Outdoor-Spiele. Beispiel. Im Unterricht zu den Themen „Geflügel“ und „Vogelhof“ findet das Spiel „Hahnenkampf“ statt. Die Kinder werden in Paare eingeteilt und stehen sich gegenüber. Auf Befehl hebt jeder ein Bein und versucht, durch einen Sprung auf das andere Bein den Partner aus dem Gleichgewicht zu bringen. Wer auf beiden Beinen steht, scheidet aus.
„Eule“, „Spatz“, „Meise“, „Krähe“, „Gimpel“	Es wird empfohlen, kleine orale Formen einzubeziehen Volkskunst: Kinderreime und Sprüche, Rätsel, Lieder. Vielleicht die Schaffung eines Überraschungsmoments. Beispiel. Zu Beginn der Unterrichtsstunde zum Thema „Meise“ klopft es an der Tür, der Hausmeister betritt die Gruppe (ein echter Kindergarten-Hausmeister, den die Jungs kennen, kann hinzugezogen werden, man kann Sie bitten, in die Rolle zu schlüpfen ein Juniorlehrer oder ein anderer Mitarbeiter der Einrichtung). Er bringt einen Futterspender mit und beschwert sich: Kinder aus verschiedene Gruppen Häuser sind unverständlich, aber warum? Die Jungs erklären, dass es sich hierbei nicht nur um Häuser handelt, sondern um Futterhäuschen für überwinternde Vögel. Der Hausmeister ist überrascht: Warum ist niemand in den Futterhäuschen? Den Kindern fällt auf, dass im Futterhäuschen kein Futter für die Vögel ist. Der Hausmeister bittet ihn, ihm zu helfen, die Vögel in das Futterhäuschen zu locken, damit auf dem Territorium des Gartens lustige Vogelgesänge erklingen. Die Jungs formen Meisenfiguren und legen sie in den Futterspender (die Körner rollen aus kleinen Plastilinstücken). Auch das Schaffen einer Problemsituation regt Kinder wirksam zu kreativer Aktivität an. Beispiel. Zu Beginn der Unterrichtsstunde zum Thema „Gimpel“ studierten die Kinder die an der Magnettafel angebrachte Illustration mit dem Bild von Gimpeln auf Ebereschenzweigen, es wurde ein Gespräch über das Bild geführt, sodass sich die Kinder gut an das Poster erinnerten. Während der Sportübung „Schau dir die Zweige an – Dompfaffen in roten T-Shirts“ nimmt der vorab informierte Juniorlehrer leise das Plakat von der Tafel und hängt ein ähnliches auf, allerdings ohne Dompfaffen. Als die Jungs an ihren Arbeitsplatz zurückkehren, bittet der Lehrer, sich das Bild der Dompfaffen noch einmal anzusehen und mit der Modellierung von Vögeln zu beginnen. Den Jungs fällt sofort auf, dass die Dompfaffen vom Bild verschwunden sind. Der Ausweg besteht darin, Dompfaffen aus Plastilin zu formen und auf das Plakat zurückzubringen.
„Kalinin-Vögelchen“, „Dymkovo-Truthahn“	Der Unterricht im dekorativen Modellieren beginnt traditionell mit dem Studium und der Diskussion der Merkmale der Volkskunst. Eine Ausstellung von Dymkovo-/Kalinin-Spielzeugen kann im Spielzimmer vorab vorbereitet werden. Den Kindern kann auf dem Projektor eine Diashow mit Fotos der Arbeit von Volkshandwerkern gezeigt werden. Von besonderer Bedeutung in diesen Kursen ist der Klang der Volksmusik.

Erstellen einer Zusammenfassung zum Thema „Vögel“

Der Zweck des Unterrichts zum Thema „Vögel“: die Erstellung eines Faches bzw Handlungskomposition aus Kunststoff.

Aufgaben: Verbesserung der Fähigkeit, eine Vogelfigur aus der Natur und der Fantasie zu formen; die Ausbildung der Fähigkeit, die Figur eines Vogels in Bewegung zu vermitteln, die charakteristischen Bewegungen eines Vogels darzustellen; Aktivierung des Interesses an kollektiver Aktivität; Entwicklung der Fähigkeit, gemeinsam das Konzept und die Phasen der praktischen Arbeit zu durchdenken, Verantwortlichkeiten zu verteilen und den Prozess und die Ergebnisse von Gruppenaktivitäten zu analysieren; Verbesserung der Fähigkeiten des dekorativen Modellierens.

Den hygienischen Anforderungen entsprechend dauert eine Modellierstunde in der Vorbereitungsgruppe maximal 30 Minuten und besteht aus folgenden Schritten:

• Zeit organisieren.
• Motivierender Start.
• Festlegung des Zwecks und der Ziele des Unterrichts, mündliche Unterweisung der Schüler im Befolgen der Technokarten zum Modellieren oder Besprechen des Aktionsplans zum Erstellen von Figuren und deren Standort mit den Kindern auf der Grundlage.
• Praktische Arbeit.
• Vorführung und Diskussion fertiger Arbeiten.
• Zusammenfassen.

Auszug aus einer offenen integrierten Unterrichtsstunde zur Modellierung und Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe nach Landesbildungsstandard zum Thema „Zugvogel – Eis“.
Festigen und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über Zugvögel.
Entwickeln Sie den Wunsch, mit Kunststoffmaterial zu arbeiten.
Feinmotorik entwickeln.
Trainieren Sie Kinder in der Entwicklung der figurativen und farblichen Wahrnehmung von Objekten der sie umgebenden Welt.
Bringen Sie Kindern bei, die Natur zu respektieren. Ausrüstung Demonstrationsmaterial mit Abbildungen zu Zugvögeln, Vogelspielzeug und Figuren; Audioaufnahme der Stimmen und des Gesangs von Vögeln (aus der Serie „Voice of Nature“). Vorarbeit Vogelbeobachtung während des Spaziergangs; Gespräch über Zugvögel; Lesen von Geschichten und Gedichten über Vögel. Unterrichtsfortschritt Die Jungs betreten die Gruppe unter einer Audioaufnahme mit Vogelgesang.
Ein Gespräch führen:
Wessen Stimmen hast du jetzt gehört? (Vogel)
Was sind die Vögel? (Wandern und Überwintern)
Was ist der Unterschied? (einige fliegen im Herbst in wärmere Gefilde, andere bleiben für den Winter)
Was haben Zug- und Überwinterungsvögel gemeinsam? (kann singen und fliegen)
Sportunterricht „Kommt, Vögel, lasst uns fliegen!“
Die Jungs setzen sich für Jobs zusammen. Der Lehrer macht Rätsel über Vögel (Kuckuck, Kranich, Storch, Reiher usw.) und fragt, welche Vogelarten in diesen Rätseln erwähnt werden (über Zugvögel).
Durchführung eines didaktischen Spiels „Denken und zeigen“: Der Lehrer ruft den Vogel, wenn er Zugvogel ist, die Kinder heben die Hände, wenn er überwintert, legen sie ihn auf den Schreibtisch.
Einen Überraschungsmoment schaffen. Ein Brief von Lebed wird der Gruppe zugestellt. Er erzählt den Kindern, dass seine Herde zu Beginn des Herbstes in ein warmes Land gegangen sei, sich aber am Ende der Reise herausgestellt habe, dass einer der Schwäne nicht angekommen sei. Der Schwan bittet die Jungs, bei der Suche nach der vermissten Person zu helfen.
Der Lehrer und die Kinder erinnern sich an die Strukturmerkmale des Schwans und besprechen, wie man die Figur dieses Vogels aus Plastilin formt.
Erfüllung einer praktischen Aufgabe – Schwäne modellieren. Handwerk auf einer gemeinsamen Basis fixieren.
Diskussion des Modellierungsprozesses und der fertigen Arbeiten.
Zusammenfassung der Lektion.

Beendete Arbeit

Entwurf einer Modellierstunde zum Thema „Schwan“ in der Vorbereitungsgruppe.

Ziel	Erstellung eines Bildes durch die Methode der konstruktiven Modellierung.
Aufgaben	Ausbildung der Fähigkeit, aus einem ganzen Stück zu formen. Stärkung der bildhauerischen Fähigkeiten mit verschiedenen Techniken. Entwicklung der Feinmotorik und Kompositionsfähigkeiten. Festigung und Systematisierung des Wissens der Kinder über Zugvögel. Erziehung gute Beziehungen zu den Vögeln.
Vorarbeit	Über Zugvögel reden, Bilder anschauen, lesen Märchen G-X. Andersen „Das hässliche Entlein“.
Unterrichtsfortschritt	Betrachtung von Abbildungen mit Schwänen, Diskussion der Strukturmerkmale dieser Vogelart. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an das Märchen zu erinnern. Das häßliche Entlein und wie der Schwan dort beschrieben wurde. Sportunterricht „Schwäne“. Praktische Arbeit. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Figur eines Schwans nach der Idee zu formen, die Phasen der Modellierung von Teilen (Rumpf, Hals, Kopf, Flügel) zu besprechen oder die in der technischen Karte vorgeschlagenen Aktionen auszusprechen. Fingergymnastik „Vogel“. Erledigung der Aufgabe durch die Jungs, unterbrochen durch eine dynamische Pause „Wir benutzen Clap-Clap-Hände.“ Vermittlung von Handwerken auf einer gemeinsamen Basis. Diskussion fertiger Arbeiten. Zusammenfassend.

Beispiel für eine kollektive Komposition

Beendete Arbeit

Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Durchführung von Kunsthandwerk und technischen Karten zum Thema „Vögel“

„Enten“ („Enten fliegen“, „Zugvögel fliegen“) mit der Gestaltung der Basis für die Komposition

Die Modellierung der Vogelfigur erfolgt skulptural – aus einem Stück
Machen Sie eine Eiform
Strecken Sie den Hals, blenden Sie Kopf und Schnabel aus
Ziehen Sie den Schwanz heraus und formen Sie ihn
Die Flügel dehnen und formen
Mit einem spitzen Stäbchen Augen formen
Fertige Figuren. Falten Sie ein Blatt Aquarellpapier in einer Ecke. Machen Sie einen blauen Hintergrund – den Himmel. Zeichnen Sie eine Linie der Erde. Zeichnen Sie den Hintergrund – Wald. Zeichnen Sie einen Baum darauf Vordergrund Von dem aus die Vögel abheben werden. Wir falten das Werkstück schräg, fixieren es mit dem Plastilin-Handwerk und der fertigen Komposition

„Geflügel“ („Truthahn“, „Gans“, „Huhn“) mit der Komposition „Geflügelhof“

Eine Eiform herstellen
Dehnung von Kopf und Nacken
Strecken der Pfoten
Wir befestigen einen kegelförmigen Teil - einen Schnabel
Wir kleben „Rotz“
Die Teile für die Flügel aufrollen
Wir formen die Flügel und befestigen sie am Körper
Wir rollen und glätten zwei Teile für den Schwanz
Anbringen der ersten Reihe Schwanzfedern
Befestigen Sie die zweite Reihe Schwanzfedern
Wir rollen die Kugeln auf und befestigen sie - Augen
Zeichnen Sie die Flügel mit einem spitzen Stock
Wir erkennen den Schwanz
Krallen an Pfoten machen
Die Türkei ist bereit
Details zum Modellieren einer Gans auf kombinierte Weise
Wir ziehen Hals und Kopf aus dem Werkstück heraus
Den Schwanz herausziehen
Flügel bilden
Wir befestigen die Flügel am Körper
Anbringen des Schnabels
Wir befestigen Augen
Wir rollen die Zylinder aus
Wir formen Pfoten
Gans fertig
Details zum Formen von Hühnchen auf kombinierte Weise
Den Schwanz herausziehen
Dehnen und Formen der Pfoten
Dehnung von Kopf und Nacken
Wir befestigen Hals und Kopf am Körper
Wir formen die Flügel mit einem Stapel
Schmieren Sie die Flügel
Kamm und Bart formen
Anbringen von Kamm und Bart
Anbringen des Schnabels
Wir befestigen die Augen. Hähnchen ist fertig
Würstchen ausrollen
Wir fertigen einen Zaun aus den Teilen und befestigen ihn an der Basis
Wir rollen Kugeln – Körner. Wir ordnen die Vogelfiguren auf der Basis in charakteristischen Posen an

„Die Schwanenprinzessin“ (mit dem Entwurf der Grundlage für die Komposition)

Einzelheiten zur Modellierung eines Schwans: Dehnen Sie den Hals, formen Sie den Kopf. Dehnen Sie den Schwanz, formen Sie den Rumpf. Kleben Sie den Hals an den Körper. Formen Sie die Flügel. Kleben Sie die Flügel. Kleben Sie das „Masken“-Element. Befestigen Sie den Schnabel. Befestigen Sie die Augen. Nehmen Sie für die Basis ein Blatt aus Pappe oder Papier Plastilin mit Strichen auftragen von blauer Farbe Wir tragen blaue Striche auf und rollen Würstchen aus grünem Plastilin aus
Wir machen die Basis aus
Wir arrangieren die Schwanenfigur auf der Basis
Verbesserte Version mit Krone

„Kalinin-Vögel“ (Verfahren zum Modellieren eines Twer-Hahns mit Bemalung einer Figur nach Volkskunst)

Details zum Modellieren des Kalinin-Truthahns auf kombinierte Weise
Wir strecken Hals und Kopf, formen den Rumpf
Wir gestalten einen Kokoshnik
Wir schmieren den Kokoshnik
Wir formen den Schwanz
Schmieren Sie den Schwanz
Warme und helle Brauntöne mischen
Wir bemalen Körper, Hals und Kopf braun
Der Schwanz und der Kokoshnik sind blau bemalt
Malen Sie den Schnabel gelb
Zeichnen Sie eine Blume und Punkte in Weiß
Wir zeichnen eine Rüsche und ein Muster auf Kokoshnik und Schwanz blaue Farbe
Auf das Blau tragen wir die Elemente des Musters mit weißer Farbe auf.
Den Rand des Schwanzes und des Kokoshniks verzieren wir mit gelben Punkten
Zeichnen Sie ein rotes Element in die Mitte
Wir zeichnen Augen. Die Türkei ist bereit