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Konversationstools in der Vorbereitungsgruppe. Zusammenfassung der GCD zur kognitiven Entwicklung zum Thema: „Arbeitswerkzeuge

Zusammenfassung der direkt pädagogischen Aktivität „Musik“
"In der Halle des Bergkönigs"
(für Kinder der Vorbereitungsgruppe)

Kognitive Aufgaben:

- weiterhin mit der Arbeit von E. Grieg („In der Höhle Bergkönig", "Morgen");

- bei Kindern das Wissen über das Sinfonieorchester, über Instrumentengruppen und deren Zusammensetzung zu festigen;

Um das Wissen über die Komponisten M.P. zu festigen. Mussorgsky und P.I. Tschaikowsky, Werkzyklen „Bilder einer Ausstellung“ und „ Kinderalbum»;

- Festigung der Ballettkenntnisse der Kinder durch Anschauen von Auszügen aus „Schwanensee“, „Dornröschen“, „Der Nussknacker“ von P.I. Tschaikowsky;

- das Wissen der Kinder über Volkskunst, Kunsthandwerk und Malerei zu festigen;

- Verbessern Sie Ihre Zeichenfähigkeiten Aquarellfarben. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition, Vorstellungskraft und Fantasie;

Stärken Sie Ihre Spielfähigkeiten Musikinstrumente. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus;

- Kinder zu ermutigen, die richtige kollektive Entscheidung zu treffen, einen Sinn für Kollektivismus und gegenseitige Hilfe zu entwickeln. Entwickeln Sie die emotionale Sphäre.

Methodische Unterstützung:

- technische Mittel: Projektor, Tonbandgerät;

— Dekoration der Halle: Dekorationen der Höhle, Truhe, 6 Schlösser;

— XT-Ausrüstung: Papier, Pinsel, Wasserfarben, Wasserkrüge, Pinselhalter, Servietten.

- Musikinstrumente: Xylophon, Rumba, Glocken, Stöcke für Tastgymnastik;

- Kunstwerke: „Baba Yaga“ von Vasnetsov, Nistpuppen, „Mädchen mit Puppe“ von Serebryakov, „Feld des Weizens“. Lerche“ Van Gogh, Dymkovo-Spielzeug, „Fasnacht“ Kustodiev, Gzhel „Hütte auf Hühnerbeinen“, Skizze von Hartmann“ Theaterkostüme“, „Tor nach Kiew“, Holzschnitzerei „Gnom“;

— Musikalische Werke Tschaikowsky, Mussorgski, Saint-Saëns, Rachmaninow, Prokofjew.

Moderator: Leute, heute lade ich euch zu einem Spaziergang ein, bei dessen Leitung mir der norwegische Komponist Edvard Grieg helfen wird. Lasst uns die Musik hören und verstehen, wo wir sind.

Griegs Werk „In der Höhle des Bergkönigs“ erklingt. Die Kinder erkennen ihn.

F: Wir sind wirklich in der Höhle des Bergkönigs gelandet. Und er schloss den Ausgang der Höhle. Wir werden nicht in der Lage sein, nach draußen zu gehen. Der Bergkönig möchte, dass wir seine Aufgaben erledigen, und dann öffnen sich die Schlösser an den Türen. Zählen Sie, wie viele es sind. Genau – 6. Der Bergkönig möchte uns 6 Aufgaben stellen. Wir dürfen keine Fehler machen, denn mit jedem Fehler erscheint eine Spinne – ein Höhlenbewohner, ein Hüter seiner Schätze. Und wenn es mehr als 3 sind, können wir nicht in die Zaubertruhe schauen. Sind Sie bereit? Fahre fort!

Aufgabe Nummer 1. Wir müssen über das Sinfonieorchester reden.

Kinder: Symphonieorchester Dirigent leitet. Es gibt viele Musiker, die spielen verschiedene Instrumente. Die Werkzeuge sind in Gruppen unterteilt. Streichgruppe: Violine, Bratsche, Cello, Kontrabass. Zur Gruppe der Holzbläser gehören: Flöte, Klarinette, Fagott, Oboe. Die Blechbläsergruppe umfasst Trompete, Tuba, Posaune und Horn.

Veden: Schauen Sie sich nun das Bild an und sagen Sie, welches Instrument überflüssig ist (Klassifikationsspiel). Gut gemacht, wir haben die erste Aufgabe gemeistert und das erste Schloss geöffnet. Schau, der Bergkönig hat auch Werkzeuge. Versuchen wir ihn aufzuheitern, vielleicht lässt er uns gehen?

Musikinstrumente spielen. „Walzerwitz“ von D. Schostakowitsch.

Aufgabe Nummer 2. Sie müssen sich an das Stück erinnern, das Sie gehört haben, an seinen Autor und an das Instrument, das den Solopart spielt.

Antworten der Kinder:

Saint-Saens K., „Der sterbende Schwan“ – Cello
Tschaikowsky P.I., „Odettes Thema aus Schwanensee» - Oboe
Prokofjew S., „Tanz der Ritter“ – Bratsche
Sheridan „Polka – Großvater“ – Tuba
Prokofjew S. „Petja und der Wolf – Großvater“ – Fagott
Prokofjew S. „Petja und der Wolf – Petja“ – Violinen
Rimsky-Korsakov „Hummelflug“ – Klarinette
Rachmaninow „Italienische Polka“ – Flöte
Saint-Saens „Elephant“ – Kontrabass

Veden: Wir haben das zweite Schloss geöffnet. Schauen Sie sich diese Porträts an. Erkennen Sie diese Komponisten? Rechts. Dies sind Modest Mussorgsky und Pjotr Tschaikowsky. Erinnern wir uns an die Werkzyklen, die sie geschrieben haben. Modest Mussorgsky war mit einem Künstler namens Hartmann befreundet. Und als er zu seiner Ausstellung kam. Er wanderte zwischen den Gemälden, Zeichnungen, Skizzen und verschiedenen Ausstellungsstücken umher, untersuchte sie, kam dann nach Hause und schrieb mehrere Theaterstücke, die er „Bilder einer Ausstellung“ nannte. Ihm fielen eine geschnitzte Holzuhr in Form einer Hütte auf Hühnerbeinen und ein Nussknacker in Form eines bösen Gnoms auf. Skizzen eines Hühnerkostüms, Tore zur Stadt Kiew und vieles mehr. Er verband alle geschriebenen Werke mit einer Melodie, die er „Walk“ nannte. Wenn man sich all diese Werke anhört, kann man sich vorstellen, dass der Besucher der Ausstellung von einem Exponat zum nächsten geht. Der Zyklus umfasst auch die Werke „Der Limoges-Markt“, „Zwei Juden“ und andere.

Aber Pjotr Iljitsch Tschaikowski hat sein Kinderalbum für seinen Neffen geschrieben. Er war ein ungewöhnlicher Junge. Er sah nicht gut. Konnte nicht mit anderen Kindern spielen. Er sah keine anderen Kinder, die auf Pferden ritten und mit Holzsoldaten auf dem Tisch spielten. Und Pjotr Iljitsch schrieb Kinderstücke und vermittelte all dies durch die Musik, durch ihren Charakter. Das „Kinderalbum“ umfasst Werke wie „Game of Horses“, „Doll’s Disease“, „Lark“, „March of Wooden Soldiers“ und andere.

Aufgabe Nummer 3. Der Bergkönig lädt uns ein, ein Kreuzworträtsel zu lösen. Sie müssen die Wörter seiner Aufgaben richtig benennen.

Der Name welches Vogels findet sich in Tschaikowskys Werk? (Lerche)
Was haben Mussorgskys „ungeschlüpfte Küken“ geleistet? (Ballett)
Welchen geschäftigen Ort in der Stadt Limoges beschrieb Mussorgski? (Markt)
Wer war Mussorgskys Freund? (Künstler)
Wer war in Tschaikowskys Werk krank? (Puppe)
Was sah Mussorgski in der Ausstellung in Form von Baba Jagas Haus? (Uhr)
Wie heißt die unvollendete Zeichnung? (skizzieren)

Veden: Wir haben noch eine Burg gemeistert.

Aufgabe Nummer 4. Der Bergkönig möchte, dass wir zehn Melodien dieser Komponisten erraten und sie Kunstwerken und Gemälden zuordnen. Hör genau zu.

Veden: Leute, lasst uns dem Bergkönig beibringen, ein Rhythmusspiel mit Stöcken zu spielen.

Das Tastspiel „Funny Sticks“ von T.E. Tyutyunnikova.

Aufgabennummer 5. Und jetzt, Leute, ihr hört Werke verschiedener Musikrichtungen und müsst die Antwort zeigen. Wenn Sie einen Marsch hören, dann marschieren Sie durch den Saal; wenn es einen Tanz gibt, dann bewegen Sie sich entsprechend der Art der Musik; wenn es ein Lied ist, dann setzen Sie sich hin und hören ruhig zu. Machen Sie im Zweifelsfall keine unnötigen Bewegungen, sondern stehen Sie einfach da und hören Sie zu (Geräusche). Genremusik, Kinder führen Bewegungen aus). Schauen Sie, ein weiteres Schloss hat sich geöffnet.

Aufgabennummer 6. Und jetzt sehen Sie Auszüge aus den Balletten von P.I. Tschaikowsky. Sie müssen Ballett lernen und den tanzenden Helden benennen.

Veden: Leute, wir haben alle Aufgaben gemeistert. Die Schleusen sind geöffnet. Aber der Bergkönig mochte uns so sehr, dass er uns bittet, Zeichnungen für ihn als Andenken zu hinterlassen. Sie werden nun die Musik hören, sich merken und zeichnen, wovon die Musik spricht.

Kinder malen zu einem Ausschnitt aus dem Ballett „Schwanensee“.

Veden: Schau, die Tür zur Höhle ist offen und du und ich können nach draußen gehen, wo die Sonne aufgeht. Uns begegnet erneut die Musik von Edvard Grieg „Morning“. Vielen Dank für Ihre Freundlichkeit, Beratung und die richtigen Antworten. (Lehrer fasst zusammen)

Wenn die Kinder nicht mehr als drei Fehler gemacht haben, öffnen sie die Truhe, wo Überraschungen auf sie warten.

Titel: Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe für musikalische Entwicklung"In der Halle des Bergkönigs"

Berufsbezeichnung: Musikdirektor Erste Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MKDOU - d/s Nr. 473 des kombinierten Typs
Standort: Nowosibirsk

Pädagogisch: das allgemeine Konzept von „Werkzeugen“ zu festigen,

Festigen Sie die Fähigkeit, Werkzeuge nach Typ zu klassifizieren: Garten, Musik, Tischlerei;

Korrektur-Entwicklung: die Bildung neuer Wörter mit Hilfe von Verkleinerungs- und Augmentierungssuffixen zu lehren, kohärente Sprache zu entwickeln, die Fähigkeit, Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten;

Den Wortschatz der Kinder mit Wörtern zum Thema „Werkzeuge“ aktivieren, weiterentwickeln Feinmotorik, taktile Empfindungen.

Lehrreich: Reaktionsfähigkeit, den Wunsch, anderen zu helfen, die Fähigkeit zu kultivieren, zusammen zu spielen, miteinander zu verhandeln und nach den Regeln zu spielen.

Integration Bildungsbereiche: Wissen und künstlerische Arbeit.

Vorarbeit: Erlernen des Textes der Sportminute „Vor dem Gnom ...“

Ausrüstung und Material: Sandbehälter, Spielzeugwerkzeuge, Zwerg- und Riesenpuppen, kleine Spielzeugsandwerkzeuge, Plastilin, Bretter, Feuchttücher.

1. Organisatorischer Moment.

Spiel „Liebevolle Namen“.

Zweck: Bildung einer freundlichen Haltung der Kinder zueinander, Aktivierung der Monologsprache.

Die Kinder und der Lehrer stehen im Kreis. Zur Begrüßung ruft der Lehrer das neben ihm stehende Kind liebevoll beim Namen. Dann lädt er alle im Kreis ein, der Reihe nach liebevoll Hallo zu sagen.

2. Studium des gelernten Materials bei Kindern.

Präsentation zum Thema: „Werkzeuge“.

Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über Werkzeuge, deren Zweck und Typen.

Empfänge: Gespräch, Wettbewerbsempfang.

Was sind Werkzeuge (das sind die Gegenstände, die eine Person für die Arbeit benötigt);

Was sind die Instrumente (Musik, Garten, Tischlerei);

Nennen Sie in jeder Artengruppe so viele Instrumente wie möglich;

Was würde passieren, wenn es keine Werkzeuge gäbe?

Das Spiel „The Fourth Extra“.

Zweck: Konsolidierung der Fähigkeit, Werkzeuge nach Typ zu klassifizieren.

Material: Spielzeugwerkzeuge.

Das Kind wird aufgefordert, aus einer Reihe von Werkzeugen das Werkzeug auszuschließen, das nicht zum Rest passt, d. h. unter anderem überflüssig. Zum Beispiel: Schaufel, Geige, Häcksler, Rechen. Die Kinder kommen an den Tisch, wo sie ein zusätzliches Instrument auswählen müssen, und erklären, warum sie diese Wahl getroffen haben.

3. Entdeckung neuen Wissens.

Märchenspiel „Zwerge und Riesen“.

Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, mit Hilfe von Diminutiv-, Zärtlichkeits- und Augmentativsuffixen neue Wörter zu bilden. Aktivierung von Wörtern in der Sprache zu den Themen: „Werkzeuge“, „Mensch“.

Material: Riesen- und Zwergpuppen, Spielzeugwerkzeuge.

Der Lehrer erzählt ein Märchen: Weit, weit weg in einem Land lebten Riesen. Sie hatten keine Hände, sondern Hände, keine Beine, sondern Messer, keine Augen, aber ... (Kinder stimmen zu), keine Nasen, sondern ..., keine Münder, sondern ... Und jeder von ihnen hatte kein Haus, aber ein riesiger, riesiger ... Und in der Nachbarschaft in einem anderen Land lebten Zwerge. Sie hatten keine Hände, sondern Arme, keine Beine, aber ... (Kinder stimmen zu), keine Nasen, aber ..., keine Münder, aber ... Und sie hatten keine Häuser, aber ... Die Riesen benutzten Werkzeuge für die Arbeit: vom Lehrer gezeigt und den Kindern gerufen (Axt, Säge, Hammer, Schraubenzieher). Wer waren sie? (Zimmerleute.) Und ihre Werkzeuge heißen ... Und die Zwerge hatten ... für die Arbeit (der Lehrer zeigt, die Kinderliste): keine Schaufel, aber ..., kein Rechen, aber ..., nicht ein Hubschrauber, aber ... Wer waren diese Zwerge? Wie heißen die Instrumente? Andere Zwerge benutzten bei ihrer Arbeit keine Pfeife, sondern ..., kein Klavier, sondern ..., keine Geige, aber ..., keine Trommel, aber ..., keine Gitarre, aber ... . Diese Zwerge waren ... Und ihre Instrumente heißen ...

Das Spiel „Erraten Sie das Instrument durch Tasten.“

Zweck: die Namen von Instrumenten zu festigen, taktile Empfindungen und sensorisches Gedächtnis zu entwickeln.

Material: Beutel, Spielzeugwerkzeuge.

Das Kind wird aufgefordert, das Spielzeuginstrument in der Tasche zu finden und zu erraten.

Das Spiel mit geringer Mobilität „Before the Gnome ...“.

Zweck: Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, der Bewegungskoordination, der Fähigkeit, Bewegung und Sprache zu koordinieren.

Um uns zu gnomen, Brüder,

So schwer zu erreichen! - Hände an die Wangen, Kopf schütteln.

Wir fahren mit dem Auto – wir „drehen das Lenkrad“ vor uns.

Und wir werden im Zug sausen – mit an den Ellbogen angewinkelten Armen, vorwärts und rückwärts bewegend.

Lass uns in einem Flugzeug fliegen – Arme zur Seite, wie Flügel.

Schauen wir uns den Boden von oben an. - Finger mit „Fernglas“ an die Augen.

Auf dem Schiff auf dem Meer - wellige Handbewegungen.

Wir segeln mit einem mutigen Kapitän. - „Wir grüßen.“

Hier ist das Land vor uns sichtbar – von der Handfläche bis zur Stirn, der Blick nach vorn gerichtet.

Nach Gnome gesegelt, Freunde! - Wir klatschen in die Hände.

Spielreise „Landzwerg“.

Zweck: Festigung der Namen von Instrumenten, ihrer Typen, der Fähigkeit, mit Hilfe von Verkleinerungssuffixen neue Wörter zu bilden, Entwicklung der Feinmotorik der Hände, taktile Empfindungen, Förderung des Wunsches, anderen zu helfen.

Material: Sandbehälter, kleine Spielzeugwerkzeuge, Plastilin.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich im Land der Gnome zu erholen. Dort bestimmen die Kinder mit Werkzeugen (Schaufel, Rechen, Häcksler; Klavier, Geige, Trommel), was die Zwerge tun, wer sie sind (Gärtner, Musiker).

Dann macht der Lehrer, falls die Kinder es nicht bemerkt haben, sie darauf aufmerksam, dass dem Klavier etwas fehlt; lädt die Kinder ein, es zu reparieren, und ruft auch dazu auf, den Zwergen im Garten zu helfen – die Beete auszugraben und aufzulockern. Kinder befestigen die Beine am Klavier, arbeiten im Garten und „gehen“ dann zurück in den Kindergarten.

4. Modellierungswerkzeuge nach Plan.

Zweck: Entwicklung der Feinmotorik der Hände, technischer Modellierungsfähigkeiten und produktiver Vorstellungskraft.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, Werkzeuge herzustellen, die es nicht im Land der Zwerge gibt, und sie in einem Paket als Muster zur Herstellung zu „senden“.

Titel: Zusammenfassung Logopädie-Sitzung V Seniorengruppe um die Fähigkeit zu festigen, Werkzeuge nach Typ zu klassifizieren: Garten, Musik, Tischlerei. „Land der Gnome“.
Nominierung: Vorlesungsskript, GCD-/Logopädenkurse

Position: Lehrer-Logopäde
Arbeitsort: MBDOU " Kindergarten Nr. 140 " Goldfisch»
Standort: Barnaul, Russland

Betreff: Schatz. Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten in der Vorbereitungsgruppe.

Autor: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Erzieherin MKDOU Kidyshevsky Kindergarten „Teremok“. Bezirk Uisky, Gebiet Tscheljabinsk.
Regionsintegration:"Kognitive Entwicklung", " Sprachentwicklung„, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.
Arten von Kinderaktivitäten: Spielerisch, kognitiv-forschend, musikalisch-künstlerisch, kommunikativ.
Ziel: Entwicklung fördern kognitive Interessen, geistige Fähigkeiten und der Wunsch nach kreativer Tätigkeit.
Aufgaben:
1. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Eigenschaften zu unterscheiden und zu abstrahieren, Realität und Modell zu analysieren, zu korrelieren und Symbole zu „lesen“.
2. Lernen Sie, Laute aus den ersten Lauten von Objektnamen zu Silben zusammenzufassen.
3. Tragen Sie zur Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit bei, entwickeln Sie die Fähigkeit, die Regeln zu befolgen und im Team zu arbeiten.
4. Lernen Sie, Ihr Handeln zu koordinieren und gemeinsam an der Erreichung des Ziels zu arbeiten.
5. Entwickeln musikalisches Können Kinder, Kreativität. Kollektive Spielfähigkeiten auf Musikinstrumenten.
Material: Minimuseum im Musiksaal, Spielmarken: „Katzen und Mäuse“, Karten mit Zahlen, Karten mit Bildern, Karten zum Silbenbilden von Buchstaben.
Vorarbeit: Gespräch mit Kindern über Schätze: „Möchten sie einen Schatz finden?“ Besuch in einem Minimuseum“ Volksinstrumente", Spiele: „Katze und Maus“, „Sound Lotto“, „Finde die Bedeutung“, „Arithmetik“. Kinder spielen im Orchester auf Musikinstrumenten.

GCD-Fortschritt.

(Morgens nach dem Frühstück bringt der Postbote den Kindern einen Brief mit einem Plan, wo der Schatz zu finden ist. Ich frage, ob sie den Schatz finden möchten? Die Antworten der Kinder sind ja! Laut Plan legen die Kinder das fest Der Schatz befindet sich im Musikzimmer an der Wand, wo sich das Minimuseum befindet.
-Hier, Leute, wir sind zu uns gekommen Musikhalle Wo ist laut Plan der Schatz? Womit fangen wir an?
- Leute, was Volkssprichwörter kennst du den Schatz?
Die Antworten der Kinder: „Wo ein Weg ist, ist auch ein Schatz“, „Der Schatz des Heilers ist notwendig“, „Natürlich ist hier ein Schatz“, „Ein Schatz wird nicht jedem gegeben.“
-Gut gemacht! „Der Schatz wird nicht jedem gegeben!“ – Genau!
Und wir werden versuchen, unseren Schatz zu finden. Der Schatz verbirgt sich hier, hinter den Karten, und wo genau, erfahren wir erst, wenn wir die Aufgabe erledigt haben. Welche Aufgabe müssen wir auch anhand der Bezeichnung erraten.
Übung 1.„Wählen Sie die Bedeutung.“
-Welches Bild soll ich einfügen?
(Auf einem weißen Papier befindet sich ein Streifen mit 4 Feldern, das erste zeigt den Tag, das zweite zeigt die Sonne, das dritte zeigt die Nacht, bei 4 nehmen die Kinder eine Karte mit dem Bild der Sonne auf).
-Das ist richtig! (Öffnen Sie eine große Karte (Zeichenpapier) und sehen Sie eine Balalaika).
-Was ist das? (Antworten der Kinder-Balalaika).
- Gut gemacht! Kommen wir zur nächsten Karte.
Aufgabe 2:„Machen Sie ein Wort.“
- Leute, ihr müsst aus den ersten Lauten der Namen von Objekten Silben und dann ein Wort bilden.
(Auf den Bildern - Bär, Schnecke; Zebra, Waschbär, Joghurt - das Wort „Museum“).
-Welche Silben hast du bekommen? (Antworten der Kinder)
-Welches Wort lesen wir? (Museum). Was bedeutet dieses Wort, Leute? (Antworten der Kinder).
- Ja, ein Museum ist eine Sammlung seltener Dinge, wunderbarer Gegenstände aus allen Bereichen der Wissenschaft und Kunst sowie Antiquitäten.
- Gut gemacht! Öffne die Karte! (Wir sehen Akkordeon, Domra, Balalaika).
- Leute, wofür sind diese Musikinstrumente? (Antworten der Kinder: um Menschen aufzuheitern, sie zu spielen, wenn sie traurig sind, um Spaß zu haben). - Gut gemacht, richtig! Kommen wir zur nächsten Aufgabe!
Aufgabe 3:„Nennen Sie den Helden der Geschichte.“
(Auf dem Bild nennen Emelya-Kinder den Helden eines Märchens).
-Wo sonst treffen wir diesen Märchenhelden? (Antworten von Kindern im Lied „Emelya“). Richtig, wir öffnen die Karte. Was ist das? (Lärminstrumente in der Box). Die Antworten der Kinder sind Lärmschlaginstrumente.
-Wozu sind sie da? (Um mit den Songwritern mitzuspielen.) Lasst uns das Lied „Emelya“ singen und Rodion, Misha, Katya, Vika werden mitspielen.
(Kinder singen das Lied „Emelya“. Solisten: Misha spielt auf Löffeln, Rodion auf einer Rassel, Vika auf Glocken, Katya auf einem Tamburin.) - Kommen wir zur nächsten Karte.
Aufgabe 4: Spiel „Katzen und Mäuse“, auf den Blöcken von Gyenesh.
Kinder erkennen anhand der Bezeichnung im Bild, dass die Katze aus dem Spiel „Katzen und Maus“ stammt. Still, Mäuse, macht keinen Lärm, weckt die Katze Vaska nicht. Die Katze Vaska wird aufwachen und den Reigen auflösen . „Nach diesen Worten bleiben die Kinder stehen, wenden sich der Katze zu. Die Katze steht in der Mitte und mit letzte Worte setzt einen Katzenstein auf und sagt die folgenden Worte: „Eins, zwei, drei, vier, fünf, ich fange an aufzuholen“ und legt zum Beispiel einen Spielstein mit einem gelben, dreieckigen Symbol auf. Das bedeutet, dass gelb und dreieckige Mäuse laufen davon. Insgesamt gibt es 4 Katzenplättchen: ein dickes blaues Symbol, ein rotes Symbol, ein gelbes rundes Symbol, ein dreieckiges Symbol. Im Uhrzeigersinn aus den Teilen einen ganzen Kreis „Käse“ bilden. Jedes Kind erhält Im Allgemeinen erhält man aus einem Stück 2 ganze Kreise „Käse“ in Blau und Rot.
-Hier haben wir gespielt und "Käse" gesammelt - gut gemacht, Leute!!! Kommen wir zur nächsten Aufgabe.
Aufgabe 6:„Zahlenkarten ablegen.“
-Ihr müsst eine Karte mit einer Nummer nehmen, eine Karte mit dem Bild der entsprechenden Anzahl von Gegenständen. (Die Kinder erhalten jeweils eine Karte mit einer Nummer und lösen die Aufgabe.) - Wenn Sie diese Aufgabe erledigt und gemeistert haben, öffnen Sie die Karte.
Was und wen sehen wir? (Ein Mädchen, das mit roten Eimern nach Wasser geht). - Was für ein Mädchen denkst du? (Die Antworten der Kinder sind Katya aus dem Lied „Sie schickten eine junge Frau“). – Welche Instrumente werden für dieses Lied benötigt? Kinder rufen: Tamburin, Rubel, Löffel, eine Klappe, eine Glocke. Kinder singen das Lied „Sie haben eine junge Frau geschickt“ und spielen mit den Instrumenten: Katja auf einem Tamburin, Dascha auf einem Tamburin, Stepa auf Rubeln, Rodion auf Löffeln mit Mischa, Karina auf der Klappe und Vika auf den Glocken. (Während die Kinder spielen und singen, ertrage ich unmerklich den „Schatz“).
-Leute, was leuchtet da? (Kinderantworten sind ein Schatz! Kinder bemerken eine Truhe, die glänzt, leuchtet (Weihnachtsbaumlichter), darin sind Perlen, Spielzeug, Brettspiele).
- Ja, Leute, „Ein Schatz wird nicht jedem gegeben“, aber ihr, gut gemacht, habt es heute versucht und natürlich habt ihr es verdient! Jetzt nehmen wir diese Truhe und schauen uns gemeinsam unseren „Schatz“ an.
Zur Musik verlassen die Kinder den Raum.

MBDOU D/S Nr. 3 „IVUSHKA“

ABSTRAKT

ZUM THEMA:« Werkzeug»

(Nutzung von Gaming-Technologien)

Seniorengruppe

Hergestellt von:

Erzieher

Seniorengruppe №2

März 2016

ArtenAktivitäten für Kinder: Spiel, kommunikativ, kognitive Forschung, musikalisch.

Ziele:

· weiß, wie man ein Gespräch über Werkzeuge führt, bringt seinen Standpunkt zum Ausdruck;

· Lösen Sie Rätsel mit Interesse;

· nimmt aktiv an den Spielen „Gedichte-Fabeln“, „Wahr ist nicht wahr“, „Subbotnik“ teil;

Materialien und Ausrüstung:

Illustrationen mit der Darstellung von Werkzeugen;

Kiste mit Spielzeugwerkzeugen;

1. Organisatorischer Moment.

Der Lehrer bringt einen kaputten Hochstuhl zur Gruppe.

Erzieher: Gestern, während des Spiels, ist der Stuhl versehentlich kaputt gegangen. Wie kann ich das Problem jetzt beheben? Was wird dafür benötigt?

( Werkzeug).

Erzieher: Rechts.

2. Sprechen Sie über Werkzeuge. Heute sprechen wir über Arbeitsgeräte, ihren Zweck und sicheres Arbeiten damit.

Erzieher: Leute, löst ihr gerne Rätsel?

nagt schnell,

kaut leicht,

Sie verschluckt sich nicht.

Obwohl kleinwüchsig,
Und ich bin es gewohnt, zu respektieren.
Vor ihm stehen Eichen und Ahornbäume,
Und die Birken verneigen sich.
(Axt)

Ohne Kopf, aber mit Hut,

Ein Bein, und das in einem Stiefel.

Der Dicke wird den Dünnen schlagen,

Der Dicke wird den Dünnen töten.

Ich bin der mutigste Arbeiter in der Werkstatt.

Ich schlage vor, dass es den ganzen Tag Urin gibt.

(Hammer und Nagel)

Bei ihnen harte Arbeit- Es ist immer etwas los. (Schraubstock).

Erzieher: Was ist ihr Zweck? Das ist richtig, sie verstopfen, verdrehen, verbinden Teile. Oder können sie sich vielleicht die Zähne aussuchen? Wie wäre es mit einer Ohrenreinigung? Kannst du mit ihnen spielen? Natürlich nicht – es ist gesundheitsgefährdend!

3. Fingergymnastik

Klopf-Klopf, Klopf-Klopf (mit den Fäusten auf die Knie klopfen)
Ein seltsames Geräusch ist zu hören (Fäuste auf die Knie schlagen),
Die Hämmer klopfen (Faust auf Faust schlagen)
Ein Haus für Kätzchen bauen (Faust gegen Faust schlagen)
Hier mit so einem Dach, (wir zeigen Hände Overhead)
Hier mit solchen Fenstern (wir zeigen Hände vor dem Gesicht)
Bei einer solchen Tür (herausziehen Hand nach vorne Handfläche zeigen)
Und mit so einem Schloss! ( Hände rein"sperren")

Erzieher: Leute, wisst ihr, aus welchem Material unsere Instrumente bestehen? wahrscheinlich aus Plastilin, Glas und Pappe!

Woraus bestehen sie dann? Genau, Metall! Warum bestehen sie aus Metall? (Antworten der Kinder) Damit die Werkzeuge stark sind! Was würde passieren, wenn der Hammer aus Glas wäre (er würde zerbrechen), eine Säge aus Holz (es wäre unmöglich, damit zu sägen), ein Plastilin-Schraubendreher (er ließe sich nicht abschrauben), eine Pappzange (sie könnten nicht greifen). irgendetwas)?

Erzieher:

Und ich werde dich jetzt überprüfen.

4. Spiel „Wahr Falsch“?

1. Brot wird mit einer Säge geschnitten. Rechts?

2. Zangen ziehen Zähne heraus. Rechts?

3. Holz wird mit einer Axt gehackt. Rechts?

4. Öffnen Sie die Schlösser mit einem Schraubenschlüssel. Rechts?

5. Nägel werden in die Wand eingeschlagen. Rechts?

6. Sie klopfen mit einem Hammer an die Tür, wenn sie zu Besuch kommen. Rechts?

7. Gehirne werden mit Schrauben verdreht. Rechts?

5. Fizminutka

Wir haben gesägt (Sägebewegungen mit den Händen machen).

Wir hacken (hacken Sie mit einer Neigung).

Sie schlugen laut mit einem Hammer (auf die Knie)

Mit frischer Farbe überzogen. (Hände auf und ab bewegen).

Mama hat uns sehr gelobt (klatscht in die Hände).

Und gab mir Kekse. (Mit der Handfläche über den Bauch streichen).

6. Das Spiel „Gedichte – Geschichten“

Die Schüler werden gebeten, sich das Gedicht anzuhören und nach Fehlern darin zu suchen.

Nägel werden mit einer Bürste gehämmert,

Fegen mit einem Hammer

Mit einem Messer die Erde umgraben

Nun, sie haben mit einer Axt gesehen.

7. Das Spiel „Subbotnik“

Der Text wird den Kindern vorgelesen, die Kinder ergänzen die fehlenden Wörter.

Heute ist Samstag in unserem Garten. Alle Väter und

Mütter gingen zur Arbeit. Mitins Vater nahm

gesehen. Er... verzweigt. Mamas Auto brachte eine Bürste und

malen. Sie ist... ein Zaun. Sashas Vater bekam eine Sense. Er... Gras. Dimas Eltern kamen mit Schaufeln. Sie...

Boden und Samen säen. Und Papa und ich haben einen Hammer mitgebracht. Wir... nageln - reparieren die Bank. Alle haben zusammengearbeitet und jetzt ist die Website sauber und schön.

Lehrer: Leute! Erinnern! Beachten Sie beim Arbeiten mit Werkzeugen die Sicherheitsregeln:

1. Die Mitnahme von Werkzeugen ist nur in Anwesenheit von Erwachsenen möglich.

2. Bewahren Sie Ihre Werkzeuge an einem dafür vorgesehenen Ort auf, beispielsweise in einem Koffer.

3. Seien Sie beim Arbeiten vorsichtig.

4. Klettern Sie nicht mit Werkzeugen in Elektrogeräte.

5. Stecken Sie keine Nägel in den Mund.

6. Benutzen Sie die Werkzeuge bestimmungsgemäß.

8. Reflexion.

– Worüber haben wir gesprochen?

Was haben Sie über Werkzeuge gelernt?

Welche Spiele haben wir gespielt?

MBDOU D/S Nr. 3 „IVUSHKA“

ABSTRAKT

GCD RUND UM DIE WELT

ZUM THEMA: " SPRECHEN SIE ÜBER GEFLÜGEL»

Seniorengruppe

Hergestellt von:

Erzieher

Seniorengruppe №2

November 2015

MBDOU D/S Nr. 3 „IVUSHKA“

ABSTRAKT

Nicken für die kognitive Entwicklung

ZUM THEMA: " PILZE"

(unter Verwendung von Gaming-Technologie)

Seniorengruppe

Hergestellt von:

Erzieher

Seniorengruppe №2

Oktober 2015

Betreff: Werkzeuge. Werkzeug

Ziel: Erfinden von Mini-Geschichten über verschiedene „magische“ Werkzeuge.
Aufgaben :
Strafvollzug und Bildung:
den Wortschatz von Kindern zum Thema „Werkzeuge und Werkzeuge;
die Fähigkeit zum Bauen entwickeln verschiedene Typen Aussagen, Beobachtung ihrer Struktur;
Verbessern Sie die Ausspracheseite der Sprache: Festigung der Fähigkeit, richtig und korrekt zu sein klare Aussprache Laute lernen, den Platz des Lautes in einem bestimmten Wort finden, eine klare Aussprache von Wörtern und Phrasen entwickeln;
bereichern Sie die Sprache der Schüler mit grammatikalischen Formen und Konstruktionen und klären Sie das Verständnis der Bedeutung komplexer Wörter;
aktivieren Sie die geistige Aktivität von Kindern.
Korrektur-Entwicklung:
- phonemische Prozesse entwickeln;
- artikulatorische, allgemeine motorische Fähigkeiten, Atmung und Stimme entwickeln;
- entwickeln mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken;
- Kommunikationskompetenz entwickeln;
Strafvollzug und Bildung:
- ein Gefühl des guten Willens, der Verantwortung und der Zusammenarbeit fördern;
- um kommunikative, Aktivitäts-, Informations- und Gesundheitskompetenz von Vorschulkindern zu bilden;
- eine positive Einstellung der Kinder zum Lehrer und zueinander zu entwickeln.

Kursfortschritt.

Zeit organisieren.

Errate die Rätsel:
Ich habe die Erde umgegraben – ich war noch lange nicht müde. Und wer mit mir gegraben hat, ist müde. (Schaufel)
Ein Dicker wird einen Dünnen schlagen, ein Dünner wird etwas schlagen. (Hammer und Nägel).
Blätter fallen im Garten, ich fege sie schnell weg. (Rechen)
Aß, aß Eiche, Eiche. Gebrochener Zahn, Zahn. (Gesehen).

Übung „Wer braucht was.“

Ein Mechaniker benötigt einen Schraubenschlüssel, um Muttern zu lösen und festzuziehen.

Ein Gärtner braucht eine Gießkanne, um die Blumen zu gießen.

Ein Tischler braucht eine Säge, um Bretter zu schneiden.

Ein Gemüsebauer braucht eine Schaufel, um Beete auszuheben.

Friseure benötigen eine Schere, um ihre Haare zu schneiden.

Ein Zimmermann braucht einen Hammer, um Nägel einzuschlagen.

3. „Sag mir ein Wort“:
Holzfäller schneiden Bor - jeder hat ... (Axt)
Ein hölzerner half Papa, einen Nagel einzuschlagen ... (Hammer)
Staub auf dem Boden - servieren .... (Besen)
In der Nähe der Schule entfernen alle Jungs den Schnee ... (mit einer Schaufel)
4. " Von was – was?
Wählen Sie ein Wort für das Werkzeug.
Gusseisen - Gusseisen
Gummi - Metall -
Aus Stahl - aus Kunststoff -
Aus Stein - aus Eiche -

5. Fingergymnastik:
Ich habe, wie in der Werkstatt,
Alles was Sie brauchen ist griffbereit (Abwechselnd Händeklatschen, Fäuste)
Bohrer, Schraubenzieher und Säge,
Und ein Fingerhut und eine Nadel
Und eine Axt und zwei Bohrer,
Hammer und Zange.
(Abwechselnd die Finger beugen)
Meister, sei nicht traurig
Am Arbeitsplatz (Abwechselnd Händeklatschen, Fäuste
6. „Aktion benennen“
Schaufeln – graben
Nadel-
gesehen-
mit einer Axt
Rechen-
Bürsten-
Schere-
7. Übung „Was ist überflüssig?“