Die Rolle der Militärregistrierungs- und Einberufungsämter in der militärhistorischen Ausbildung der Jugend. Die moderne Rolle und Bedeutung des militärisch-patriotischen Clubs „Nakhimovets“ in der moralischen Erziehung der Jugend

Der Platz und die Rolle von Militärmuseen und Räumen (Kabinen) von militärischem Ruhm im System der sozialen und kulturellen Aktivitäten der RF-Streitkräfte

Heute die Streitkräfte Russische Föderation befinden sich in einem komplexen Entwicklungs- und Reformprozess. Das Hauptziel der Reformen besteht darin, die russische Armee zu einem zuverlässigen Verteidiger der staatlichen Integrität und einem starken Instrument in der internationalen Politik zu machen. Dies erfordert die Neuorganisation des gesamten Systems der Streitkräfte so, dass jede seiner Institutionen und Elemente modernen Anforderungen entspricht. Infolgedessen werden neue Waffenmodelle eingeführt, alte modernisiert, neue Handbücher und Urkunden herausgegeben, neue Spezialitäten im Bereich Hochtechnologie und Computertechnologie entstehen. Die Anforderungen an die Ausbildung von Fachkräften aller Qualifikationen werden verkompliziert und erhöht, die moralische und psychologische Belastung des Militärpersonals nimmt zu.

Diese Prozesse spiegeln sich in soziokulturellen Aktivitäten wider. Moderne soziokulturelle Aktivitäten sind eine spezifische berufliche Arbeit. Es durchdringt Bereiche wie Bildung, professionelle Kunst, Volkskunst, Massenkörperkultur, Sozialarbeit, Rehabilitation und interkulturelle Kommunikation.

Die soziokulturelle Aktivität durchläuft heute einen gravierenden Wandel, der sich funktional, sinnvoll und organisatorisch verändert. Der aktuelle Stand und die Aussichten für die Entwicklung soziokultureller Aktivitäten sind auf die Prozesse ihrer weiteren Selbstbestimmung unter den neuen sozioökonomischen Bedingungen, der Humanisierung und der Technologisierung zurückzuführen. Dies hängt eng mit der Lage im Kulturbereich der modernen russischen Gesellschaft zusammen.

Derzeit hat das Land einen rechtlichen Rahmen im Kulturbereich geschaffen, ein System der Interaktion zwischen den Subjekten funktioniert Kulturpolitik: Regierungsbehörden, lokale Regierungen, professionelle Kreativgewerkschaften und andere öffentliche Organisationen. Das Kulturministerium Russlands hat eine Reihe von Instrumenten zur Umsetzung der staatlichen Kulturpolitik in Form von föderalen Zielprogrammen zur Entwicklung und Erhaltung von Kultur und Kunst entwickelt.

Die russische Kultur verfügt über das größte Potenzial und die bedeutendste Infrastruktur im Bereich der Museumsarbeit. Im Land gibt es 2113 Museen, der Museumsfonds umfasst mehr als 55 Millionen Objekte.

„Stagnation ist einfach unerträglich“, sagte der Vorsitzende der Regierung der Russischen Föderation V.V. Putin – in einem so lebendigen, dynamischen, vielschichtigen Geschäft wie Information, Propaganda, künstlerischem Schaffen und Laienaufführungen, der Arbeit von Clubs und Theatern, Bibliotheken und Museen – dem gesamten Bereich der ideologisch-politischen und arbeitsrechtlichen, moralischen und atheistischen Bildung „http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Auch das Kulturministerium stellte hohe Anforderungen an die Aktivitäten der Museen. Die Allrussische Konferenz betonte, dass die moderne Perestroika ohne die volle Aktivierung des intellektuellen und spirituellen Potenzials der russischen Gesellschaft unmöglich ist.

Jetzt, wo unter der Führung der Staatsduma eine evolutionäre Umstrukturierung in allen Bereichen, einschließlich der spirituellen, durchgeführt wird, wird die bleibende Bedeutung des ideologischen und theoretischen Erbes für die grundlegenden Fragen der demokratischen Bildung, die Nutzung der fortgeschrittenen Kultur der Vergangenheit für diese Zwecke wird mit neuer Kraft bestätigt.

Bereits im November 1917, unmittelbar nach dem Sieg der Oktoberrevolution, wies W. I. Lenin den Volkskommissar für Bildung an: „... unternehmen Sie alle Anstrengungen, damit die Grundpfeiler unserer Kultur nicht fallen, denn das Proletariat wird uns das nicht verzeihen.“ Das. „...Wir müssen zunächst einmal dafür sorgen, dass Museen, die enorme Werte lagern, nicht auseinanderfallen ...“. Kurz darauf, im Januar 1918, verabschiedete der III. Sowjetkongress eine Resolution über die Entwicklung der Museumsarbeit im Land. Im Einklang mit dem leninistischen Konzept der Kulturrevolution betonte die Resolution die Notwendigkeit, kulturhistorische Werte in Museen zur öffentlichen Nutzung umzuwandeln und sie zu einer Quelle der Bildung zu machen.

Zu diesem Zweck wurden allein im ersten Jahr der Sowjetmacht mehr als zwanzig Dekrete und Verordnungen zur Erhaltung der Kultur- und Kulturgüter erlassen Historisches Erbe. Trotz der unglaublichen Beschäftigung zeigte W. I. Lenin Interesse an der Schaffung und Entwicklung von Museen. Am 25. Mai 1919, nach der Annahme der Parade, besuchte er den Roten Platz Museumsausstellung der Roten Armee gewidmet. Am 6. April 1920 schrieb Wladimir Iljitsch an V. V. Adoratsky in Kasan: „... können Sie Materialien zur Geschichte des Bürgerkriegs und der Geschichte der Sowjetrepublik sammeln? Ist es überhaupt möglich, diese Materialien in Kasan zu sammeln? Kann ich helfen?"

Als Ergebnis der Umsetzung des leninistischen Kurses entstand im Land ein einheitliches staatliches Museumsnetzwerk. Dies trug zu seinem schnellen Wachstum und der Entstehung von Museen mit neuen Profilen, vor allem historischen und revolutionären, bei. Die wichtigsten waren das Zentralmuseum von W. I. Lenin, das Zentralmuseum der Revolution der UdSSR in Moskau und das Staatliche Museum der Großen Sozialistischen Oktoberrevolution in Leningrad. Und wenn es vor der Revolution in Russland nur etwa 150 Museen gab (ohne militärische und kirchenarchäologische Museen), dann stieg ihre Zahl 1974 auf 1230. Und jetzt staatliche Museen in Russland (zusammen mit Filialen) gibt es mehr als 2130.

Militärgeschichtliche Museen entstanden wie die Rote Armee aus der Revolution und dienten der Verteidigung der Siegeserrungenschaften. Zusammen mit der Auflösung der alten Armee kam es zur Auflösung von Regimentern und Militärs Bildungsinstitutionen aufgehört zu existieren und mehr als 300 Museen, die den Soldaten einen religiös-monarchischen Geist vermittelten. Die darin befindlichen Museumsgegenstände wurden den Gesetzen zufolge zur staatlichen Aufbewahrung übernommen. Die Sowjetregierung bewahrte sorgfältig die vorrevolutionären Museen und Denkmäler, die die heroische Vergangenheit des russischen Volkes verewigten.

Bemerkenswert an der aktuellen Entwicklungsstufe militärhistorischer Museen ist, dass dieser Prozess unter Reformbedingungen stattfindet. Es umfasste alle Bereiche der Innen- und Außenpolitik des Landes, den Militärbau und die Museumsaktivitäten selbst sowie den weiteren Ausbau des Museumsnetzes.

Die Grundzusammensetzung der Kultur- und Freizeiteinrichtungen der Streitkräfte Russlands umfasste bisher: 5 zentrale militärische Kultureinrichtungen; 244 Bezirks-, Marine- und Garnisonsoffizierhäuser; 119 Garnisonsoffizierclubs; 1263 Klubs militärischer Einheiten; 6 Schauspielhäuser; 17 Gesangs- und Tanzensembles und Konzertensembles; 123 Museen und Museumsformationen mit einem großen Museumsfondsvolumen von 3,5 Millionen Objekten. Am 1. Januar 1988 gab es in unserem Land mehr als 100 militärhistorische Museen, 44 davon sind ausschließlich militärhistorische Museen. Dies sind: 2 Zentralmuseen, 12 Museen zu den Typen der Bundeswehr und der Militärzweige. Jeder Militärbezirk, jede Truppen- und Flottengruppe hatte ein eigenes Museum.

Die größten militärhistorischen Museen Russlands sind Teil der International Association of Museums Militärgeschichte und Waffen, die unter der UNESCO existieren. Sie pflegen einen besonders engen Kontakt und Erfahrungsaustausch mit den militärhistorischen Museen russlandfreundlicher Länder.

Die Liste der russischen Museen für Militärgeschichte wird vom Zentralmuseum der Streitkräfte des Ordens des Roten Sterns (TsMVS) eröffnet.

Es wurde auf Anordnung des Revolutionären Militärrats der Republik vom 23. Dezember 1919 gegründet. Nun ist das TsMVS seiner Position nach die wichtigste politische, pädagogische und Forschungseinrichtung. Sein Bestand umfasst mehr als 700.000 militärhistorische Denkmäler, die in Ausstellungen umfassend vertreten sind. Dabei handelt es sich um Waffen und militärische Ausrüstung, Auszeichnungen für die Helden der Front und des Hinterlandes, Fotografien, Dokumente und andere Museumsgegenstände im Zusammenhang mit der Militärgeschichte, mit den Aktivitäten der herausragenden Kommandeure M. V. Frunze, G. K. Zhukov, K. K. Rokossovsky, A M. Vasilevsky, I. S. Konev und viele andere sowjetische Militärführer. Mehr als 20.000 Kampfbanner bilden die Sammlung des Museums, die in ihrer Bedeutung und Einzigartigkeit nicht nur in Russland, sondern weltweit einzigartig ist. Die unschätzbaren Relikte des Museums spiegeln anschaulich und überzeugend den heroischen Weg und den aktuellen Entwicklungsstand der russischen Armee und Marine wider.

Das älteste und eines der beliebtesten Museen des Landes und die größten Meeresmuseen der Welt ist das Marinemuseum des Zentralordens des Roten Sterns in St. Petersburg, das seit 1709 besteht. Seine Ausstellung spiegelt anschaulich die gesamte Geschichte unseres Landes wider Flotte. Zahlreiche Relikte zeugen vom Heldentum, Mut und der Standhaftigkeit der Seeleute während des Großen Vaterländischen Krieges. Das Museum zeigt deutlich die Aktivitäten staatlicher Behörden zur Stärkung der Verteidigungskraft unseres Vaterlandes und zur Umwandlung unserer Marine in eine mächtige Ozeanflotte. Zu den vier Zweigen dieses Museums gehört ein wunderbares Schiffsmuseum über das unsterbliche historische Denkmal des frühen 20. Jahrhunderts, den Rotbannerkreuzer Avrora.

Die reichhaltigste Sammlung von Waffen- und Ausrüstungsproben, Bannern, Orden und Medaillen, Leinwänden mit Schlachtengemälden und militärhistorischen Dokumenten wird im Militärhistorischen Museum für Artillerie, Pionier und Nachrichtenkorps aufbewahrt. Dieses Museum ist auch eines der ältesten und weltweit einzigartigen berühmte Museen unser Land. Für seinen großen Beitrag zur militärisch-patriotischen Erziehung der Arbeiter und russischen Soldaten wurde das Museum mit staatlichen Preisen ausgezeichnet.

Das einzige Luftfahrtmuseum des Landes, dessen Ausstellung auf authentischen Flugzeugen basiert: Ballons und Flugzeuge, Flugzeuge und Hubschrauber, Segelflugzeuge und andere Luftfahrtausrüstung, ist das Zentralmuseum der Luftwaffe in Monino.

Einen Ehrenplatz nehmen hier Kampffahrzeuge aus der Zeit des Großen Vaterländischen Krieges, die Flugzeuge, mit denen die Piloten-Kosmonauten der UdSSR in die Lüfte flogen, und viele berühmte Testpiloten ein. Das Museum enthält zahlreiche Relikte der Kampfkraft sowjetischer Flieger.

In den harten Jahren des Großen Vaterländischen Krieges entstand das Militärmedizinische Museum des russischen Verteidigungsministeriums – eine Forschungs- und Bildungseinrichtung, die im Land ihresgleichen sucht. Seine Ausstellung spiegelt die Geschichte der russischen Militärmedizin und die ständige Sorge der Regierung um die Gesundheit der Soldaten und des gesamten russischen Volkes wider. Das Museum enthält viele unschätzbare Relikte, die vom Massenheldentum des medizinischen Personals in den Kämpfen um das Vaterland zeugen. Seine Archive enthalten mehr als 30 Millionen Krankengeschichten verwundeter Soldaten und Offiziere. Das Museum leistet Kriegsveteranen und ihren Familien große Hilfe und beantwortet jedes Jahr Hunderttausende Briefe.

Das 1972 gegründete Museum zur Geschichte der Luftlandetruppen in Rjasan erfreute sich schnell großer Beliebtheit. Es hat große Anerkennung bei russischen Soldaten, Jugendlichen und Arbeitern vieler Republiken, Territorien und Regionen des Landes gefunden. Die Ausstellung dieses Museums wird im übertragenen Sinne als Hymne des Mutes der Fallschirmjäger bezeichnet.

Die Museen zur Geschichte der Truppen der Militärbezirke arbeiteten erfolgreich und fruchtbar und nutzten dabei die Erfahrungen, die sie in der fast fünfzigjährigen Geschichte ihres Bestehens gesammelt hatten. Allerdings hat sich der rechtliche Status dieser Museen geändert. Heute sind sie keine bauliche Untergliederung der Bezirke mehr. Die ehemaligen Kreismuseen sind heute bauliche Gliederungen der Kreisoffizierhäuser mit dem gesichtslosen Namen „Wehrgeschichtshalle“. Eine Tatsache, die leider eher auf eine Einschränkung als auf eine Erweiterung des Museumsnetzes der RF-Streitkräfte hinweist. Zukünftig wird der Autor anhand eines konkreten Beispiels versuchen zu erklären, wozu eine solche Entscheidung führen kann.

Aber die größte Gruppe militärhistorischer Museen sind Militärmuseen und militärische Ruhmesräume. Sie werden in Regimentern und auf Schiffen, in Formationen und militärischen Bildungseinrichtungen, in Unternehmen und in Einrichtungen des russischen Verteidigungsministeriums geschaffen. Ihre Darstellungen zu konkreten Beispielen und zu Dokumentationsmaterial spiegeln die unvergesslichen Seiten der Geschichte der Einheit, des Schiffes, der Schule, der Militärakademie, die Heldentaten ihrer Kameraden, vieler furchtloser Helden, lebender und gefallener Menschen wider, ohne die es unmöglich ist Stellen Sie sich unseren Weg zum Sieg vor.

Zu seiner Zeit eine herausragende Persönlichkeit Politische Figur M. I. Kalinin empfahl, die Bildungsarbeit in der Einheit so aufzubauen, dass „jeder Rekrut, der zum Regiment kam, nicht nur seine Nummer, sondern seine gesamte Kampfgeschichte, alle seine Helden und militärischen Auszeichnungen, alle seine Siege bei Wettbewerben und Manövern usw. kannte.“ dass er stolz auf sein Regiment sei und seine Ehre überall verteidige. Zur Erfüllung dieser Aufgabe sind Museen und Räume (Kabinen) militärischen Ruhms von Verbänden, Einheiten und Schiffen aufgerufen. Im Gegensatz zu regulären militärhistorischen Museen arbeiten diese Einrichtungen in der Regel auf ehrenamtlicher Basis.

In vielen militärischen Einheiten und Formationen, neben Museen und Räumen militärischen Ruhms, beeindruckend Gedenkanlagen den Mithelden gewidmet. Hier ist die Ewige Flamme. Ein Besuch dieser Gedenkstätten rundet die Exkursionen in Museen ab.

Bei den heiligen Reliquien legen junge Soldaten in feierlicher Atmosphäre den Eid ab, es findet eine feierliche Zeremonie der Verleihung von Orden und der Verleihung regulärer militärischer Dienstgrade statt. All dies erweitert die pädagogischen Möglichkeiten der „Museums-Gedenkstätte“-Komplexe und verstärkt ihre Wirkung auf die Soldaten, auf alle Besucher.

Ein wichtiges Dokument, auf dem alle Aktivitäten unserer Museen basieren, ist die Verordnung über die militärhistorischen Museen der russischen Armee und Marine aus dem Jahr 1997. Die Tätigkeit von Museen ist, wie in der Verordnung festgehalten, ein integraler Bestandteil des ideologischen, politischen pädagogische Arbeit im Heer und in der Marine. Es trägt zur Erfüllung der Aufgaben bei, die von den russischen Streitkräften gelöst werden. Museen sind aufgerufen, Kommandeure, Stellvertreter für Bildungsarbeit, Heeres- und Marineorganisationen aktiv bei der Mobilisierung von Personal für die Erfüllung von Aufgaben im Kampf und bei alltäglichen Aktivitäten zu unterstützen, die Wachsamkeit und die ständige Kampfbereitschaft zur Verteidigung des Vaterlandes zu erhöhen. Eine Änderung des Status von Bezirksmuseen und damit auch ihres Personals führt unweigerlich zu einer Vereinfachung der Aufgaben ihrer Teams, die sich bemühen, dem Status eines Museums gerecht zu werden. Das ist verständlich, Museumsbesucher, die nicht in Abteilungsgeheimnisse eingeweiht sind, verlangen von den aktuellen „Hallen“ Museumsdienstleistungen.

Zweifellos sind sich die Mitarbeiter militärhistorischer Museen bewusst, dass es in der gegenwärtigen Phase äußerst notwendig ist, die Formen und Methoden ihrer Aktivitäten zu aktualisieren, Stagnation zu beseitigen und eine entscheidende Verbesserung der Qualität aller Museumsarbeiten und ihrer Wirksamkeit sicherzustellen.

Es ist notwendig, rationellere und effizientere Möglichkeiten der Mittelverwendung zu finden, da allein in den Tresoren regulärer Museen etwa 5 Millionen Museumsgegenstände ohne Bewegung aufbewahrt werden. Die Arbeit in dieser Richtung erfolgt durch die Erhöhung der Zahl der stationären Ausstellungen und Wanderausstellungen sowie durch die Organisation von Führungen durch die Fonds. Allerdings übersteigt die Mittelverwendung auch jetzt noch nicht 6 Prozent.

Eine wichtige Richtung der Perestroika hängt mit neuen Prozessen, mit der Reform der Armee und mit den Prozessen in der Geschichtswissenschaft zusammen.

Die Ausstellung ist eine museale Reflexion der Geschichte der russischen Armee und Marine. Im Zuge der Reformierung der Geschichtswissenschaft wird deren Periodisierung präzisiert, Verzerrungen und „weiße Flecken“ beseitigt. Dementsprechend erfolgt die Umstrukturierung der Ausstellungskomplexe der Museen und der Inhalte ihrer Propagandaarbeit.

Die Perestroika sollte auch dahingehend forciert werden, die Neuzeit in der Entwicklung von Heer und Marine in Museumsausstellungen widerzuspiegeln. Dieses Problem ist nicht neu, wird aber langsam gelöst. Vielleicht ist es sinnvoll, ein einheitliches Konzept für den Aufbau der Exposition dieser Bühne zu entwickeln. Im Bericht des Vertreters der Entwicklergruppe des Konzepts des Militärhistorischen Museums Dresden auf der Internationalen Konferenz zum 80. Jahrestag der Zentralen Wehrmacht wurde eine interessante Idee geäußert, eine Ausstellung der Moderne am Beispiel zu schaffen eines jungen Mannes, der zum Militärdienst einberufen wurde. Dieser junge Mann erhält eine Vorladung, hier ist er im Rekrutierungsbüro, er ist auf dem Weg zur Einheit. Ankunft in der Einheit, Erwerb von Kampftrainingsfähigkeiten, Sport, Freizeit usw. usw. Wehrpflichtige vergleichen das, was sie sehen, mit den gesammelten Erfahrungen, Offiziere können das Beste für ihre Tätigkeit nutzen, Wehrpflichtige werden nicht von der Ungewissheit eines neuen Abschnitts in ihrem Leben gequält und jüngere Besucher können die Romantik des Militärs spüren Service. Und wenn Sie zusätzlich interaktive Darstellungsformen nutzen, wird es sowohl visueller als auch interessanter. Es scheint, dass die Erfahrungen der deutschen „Museumsmitarbeiter“ genauer unter die Lupe genommen werden sollten.

Die Fondsarbeit ist der Grundstein der Museumstätigkeit. Unsere Museen arbeiten weiterhin an der Identifizierung und Kommentierung von Reliktfotos von Teilnehmern des Bürgerkriegs und des Großen Vaterländischen Krieges. Museen zur Geschichte der Militärbezirke Moskau und Leningrad haben Videoaufnahmen von Memoiren geehrter Frontsoldaten, Helden der Sowjetunion und vollwertiger Träger des Ordens des Ruhms gemacht. Viele Museen haben beeindruckende Materialien über die Heldentaten internationalistischer Soldaten und Teilnehmer an der Beseitigung des Unfalls von Tschernobyl gesammelt.

Forscher aus dem Bereich des Großen Vaterländischen Krieges haben im Zentralen Kunstmuseum gründliche Arbeit geleistet und bei der Neuausstellung ihrer Säle Hunderte neuer Materialien verwendet. In einer Reihe von Einheiten und Formationen wurden neue Museen und Räume (Kabinen) von militärischem Ruhm eröffnet. All dies zusammengenommen hat die Ausstellungsbasis, auf der bekanntlich die Massenpropagandaarbeit in Museen aufbaut, erheblich aktualisiert und erweitert.

Mit welcher Spannung lauschen Vertreter aller Generationen, Jung und Alt, den Geschichten über die beispiellosen Prüfungen, die den Verteidigern des Mutterlandes widerfuhren, und über ihren Massenheldentum. Museumsmitarbeiter investieren viel Arbeit in Propaganda-, Militär- und Arbeitstraditionen.

Museen leisten ihren Beitrag zur Lösung des Problems der Toleranz gegenüber anderen Völkern und Religionen und zeigen die Bedeutung der Freundschaft der Völker für die Stärkung der Verteidigung unseres Landes und den Sieg im Großen Vaterländischen Krieg. Und dies wird durch zahlreiche Exponate bestätigt, die den Beitrag jeder unserer Republiken, jedes Volkes zur Erreichung des militärischen und wirtschaftlichen Sieges über die Feinde charakterisieren.

Die Ausstellungskomplexe der Museen verfügen über zahlreiche Dokumente und authentische Materialien, die die Verbrechen der faschistischen Aggressoren und ihrer heutigen Anhänger, die nach der Eroberung der Weltherrschaft streben, überzeugend aufdecken.

Derzeit zwei Haupt soziale Funktionen Russische Museen. Die erste ist die Funktion der Dokumentation (Beweis, Bestätigung). Militärhistorische Museen dokumentieren die charakteristischsten und bedeutendsten Ereignisse der Militärgeschichte, die Entwicklung militärischer Kunst, Waffen, militärischer Ausrüstung und Ausrüstung. Ihre zweite Funktion ist die Bildung. Sie drückt sich in der Tätigkeit von Museen in der gezielten Vermittlung militärischen Wissens, der Bildung einer Weltanschauung, ideologischer und moralischer, militärisch-patriotischer, internationaler und ästhetischer Bildung aus.

Abhängig vom Entwicklungsstand der russischen Gesellschaft und den Aufgaben der Museen, Vordergrund jedes Mal wurde die erste, dann die zweite Funktion vorgeschlagen. In den meisten Fällen werden diese beiden Funktionen jedoch gleichzeitig ausgeführt. Gegenwärtig, während der Reformphase, sollten Militärmuseen beide Funktionen maximal und mit größter Effizienz nutzen und hohe Endergebnisse erzielen.

Unsere Zeit erfordert energischere Maßnahmen für den Einsatz technischer Mittel, vor allem audiovisueller, in allen Arten der Museumsarbeit – Forschung, Fonds, Ausstellung und Massenpropaganda. Bei der Zuweisung von TSV an Museen bleibt jedoch das Restprinzip der Trägheit bestehen, das meiner Meinung nach die Wirksamkeit ihrer Aktivitäten beeinträchtigt. Museen können keine großformatigen LCD-Fernseher kaufen, sie verwenden veraltete (ausrangierte) Computer und Museen verfügen nicht über die Möglichkeit, eine Verbindung zum Internet herzustellen.

In den 90er Jahren schwächte sich das Interesse an musealen Werten ab, im 21. Jahrhundert erlangte es wieder Bedeutung und Bedeutung. Besonders deutlich wurde dies am Vorabend der Feierlichkeiten zum 65. Jahrestag des Großen Sieges. Und die Museen haben es nicht versäumt, sich dies zunutze zu machen. Überall werden stationäre und mobile Ausstellungen eröffnet, thematische Exkursionen durchgeführt. Beispielsweise organisierte das Museum für Truppengeschichte des Moskauer Militärbezirks (militärhistorischer Saal des Hauses der Offiziere des Moskauer Militärbezirks) im April dieses Jahres die Ausstellung „Langes Echo des Krieges“, die zusammen mit Mit Materialien aus den Mitteln des Museums werden Funde aus dem vergangenen Krieg präsentiert, die bei Suchaktivitäten in den Regionen Smolensk, Twer und Kaluga gewonnen wurden.

Die Erfahrung zeigt, dass die Menschen, Soldaten des Heeres und der Marine ihre Museen lieben und schätzen, ihre Popularität wächst von Jahr zu Jahr.

„Die Bewunderung für die Leistungen der Väter und Großväter, die Wertschätzung unserer wahren Leistungen“, sagte V. V. Putin, „wird für immer leben, genau wie diese Leistungen und Leistungen selbst.“ Und wenn wir heute manchmal kritisch auf unsere Geschichte blicken, dann nur, weil wir uns die Wege in die Zukunft besser und umfassender vorstellen wollen. .

Das wachsende Interesse an historischem Wissen spiegelte sich auch darin wider, dass unter den Museen des Landes historische und militärhistorische Museen bei der Besucherzahl an der Spitze standen. Ihr Anteil an diesem Indikator beträgt mittlerweile 45 Prozent (Lokalgeschichte – 21 Prozent, Kunstgeschichte – 20 Prozent).

Die Beliebtheit von Museen wächst auch deshalb, weil jetzt, wo die Perestroika in der Geschichtswissenschaft im Gange ist und die zuvor entstandenen Verzerrungen und „weißen Flecken“ beseitigt sind, die Aufmerksamkeit auf verlässliches Wissen, auf Dokumente und Originale, auf Museumsrelikte als materielle Beweise zur Bestätigung wächst bestimmte Fakten und historische Ereignisse.

Natürlich kann dieser Wissensdurst in der Bibliothek oder im Archiv gestillt werden. Doch weder ein Buch, noch ein Album, noch eine Fernsehsendung können den einzigartigen emotionalen Eindruck ersetzen, der durch die Wahrnehmung musealisierter Relikte, durch eine gekonnt gestaltete Ausstellung entsteht und lange im Gedächtnis bleibt.

Fragen der Entwicklung der Museumsarbeit im Land, der Aufrechterhaltung der Leistung des sowjetischen Volkes und seiner Streitkräfte bei der Verteidigung des sozialistischen Vaterlandes sind Gegenstand der ständigen Aufmerksamkeit unseres Volkes und unseres Staates.

Die Regierung entwarf ein kohärentes Programm für die Aktivitäten der Museumseinrichtungen im Land, verurteilte die restriktive Art der Mittelverwendung für ihre Entwicklung und zählte den sozialen und kulturellen Aufbau zu den vorrangigen Finanzierungsobjekten. Allerdings ist dieses Prinzip offenbar bei den russischen Streitkräften immer noch beliebt. Einsparungen ergeben sich vor allem durch den Abbau von Museen und deren Personal. Und das, obwohl die russische Regierung das Programm zur patriotischen Erziehung für 2010-2015 bereits zum dritten Mal in Folge verabschiedet hat. Den Museen in diesem Programm wird gebührende Aufmerksamkeit geschenkt. Das Programm sieht eine deutliche Erhöhung der Zahl der Museen, eine gewisse Angleichung der Erbringung von Dienstleistungen für Museumseinrichtungen in einzelnen Republiken der Russischen Föderation, eine Stärkung der materiellen und technischen Basis der Museen und eine Verbesserung der Verwaltung des Museumsnetzwerks vor. Die vorrangige Bedeutung der Verbesserung der Qualitätsindikatoren seiner Arbeit wird betont.

Es scheint, dass die Zunahme der Zahl der Museen und die Verbesserung ihrer Aktivitäten das Interesse der Werktätigen, der jüngeren Generation und der russischen Soldaten an diesen Erinnerungsschätzen an die heroische Geschichte des Vaterlandes steigern werden.

Es wird jetzt viel getan, um das spirituelle Potenzial unseres Landes zu stärken. Ein gewichtiger Ausdruck der unermüdlichen Sorge des Volkes und des Staates um die Erhaltung und Stärkung der spirituellen Werte des Volkes, um das weitere Aufblühen der sozialen Kultur war die Schaffung einer öffentlichen Formation wie des Russischen Kulturfonds. Die Stiftung fördert die Erhaltung architektonischer, historischer und kultureller Relikte, den riesigen Reichtum an Museumsfonds, Staatsarchiven und Bibliotheken.

Die Regierung lehrt, dass der Wunsch nach Frieden angesichts einer realen Bedrohung durch militärische Aggression mit der Bereitschaft verbunden sein muss, für sich selbst einzustehen und die eigene Freiheit und Unabhängigkeit zu verteidigen. „Solange die Kriegsgefahr bestehen bleibt“, betont V. V. Putin, „solange soziale Rache der Kern der Strategie und der militaristischen Programme des Westens bleibt, werden wir weiterhin alles Notwendige tun, um die Verteidigungsmacht auf einem Niveau zu halten, das Ausgrenzung ermöglicht.“ die militärische Überlegenheit des Imperialismus gegenüber der Russischen Föderation.

Die Militärhistorischen Museen sehen ihre Aufgabe darin, gemeinsam mit den Kommandeuren und Abteilungen der Bildungsarbeit ideologisch für die Stärkung der Verteidigung unseres Landes und die Erhöhung der Kampfbereitschaft der Streitkräfte zu sorgen. Auf Beschluss der Staatsduma und der russischen Regierung wurde in Moskau auf dem Poklonnaja-Hügel ein Denkmal für den Sieg des sowjetischen Volkes über den Faschismus geschaffen, das in seiner Gestaltung und emotionalen Wirkung einzigartig ist. Hier gibt es ein Museum zum Großen Vaterländischen Krieg. Es wurde beschlossen, die zweite Phase des TsMVS zu bauen.

Die russische Öffentlichkeit wirft die Frage auf, ein neues Militärgeschichtsmuseum zu schaffen, das unsere gesamte Militärgeschichte von der Antike bis zur Gegenwart, unsere gesamte heroische Vergangenheit präsentieren würde. Es wird vorgeschlagen, das Museum des militärischen Ruhms in St. Petersburg im Michailowski-Schloss unterzubringen.

Kollektive militärhistorischer Museen betrachten es als ihre Pflicht, einen wesentlichen Beitrag zur Lösung der im Programm der Regierung, der Staatsduma und der Allrussischen Museumskonferenz gestellten Aufgaben zu leisten, ihre Arbeit kontinuierlich zu verbessern, ihre Qualität konsequent zu verbessern und zu fördern auf jede erdenkliche Weise die ideologische Temperierung, die militärisch-patriotische Erziehung der Soldaten der Streitkräfte Russlands, der Jugend und des gesamten russischen Volkes.

Der Hauptbestandteil der wissenschaftlichen und pädagogischen Aktivitäten von Museen jeglichen Profils ist die Exkursionsarbeit. Bei der Vorbereitung und Durchführung von Exkursionen orientieren sich Museen an den Grundsätzen des streng wissenschaftlichen Charakters, d. Im Kontext eines scharfen ideologischen Kampfes auf der internationalen Bühne ist es äußerst wichtig, antirussische, proamerikanische Erfindungen, Fälscher der Geschichte des Bürgerkriegs und des Großen Vaterländischen Krieges sowie Verleumdungen der Außenpolitik des Staates angemessen aufzudecken .

Eine kreative Herangehensweise an jeden Ausflug ist sehr wichtig. In Anbetracht der Zusammensetzung der Gruppe ist der Führer bestrebt, den Inhalt der Exponate tiefgründig und interessant in einer lebendigen, bildlichen Sprache darzustellen, um das Bewusstsein und die Gefühle der Zuhörer bestmöglich zu beeinflussen. „Die Kunst eines jeden Propagandisten und eines jeden Agitators“, bemerkte W. I. Lenin, „besteht gerade darin, dieses Publikum bestmöglich zu beeinflussen, ihm die bekannte Wahrheit so überzeugend wie möglich, so leicht assimilierbar, vielleicht klarer und klarer zu machen.“ fest eingeprägt.“

Die im Museum durchgeführten Exkursionen sind in Übersichts-, Themen- und Bildungsausflüge unterteilt.

Eine Besichtigungstour vermittelt einen allgemeinen Überblick über das Museum und macht die Besucher mit Abschnitten der Ausstellung bekannt, die die Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte der russischen Streitkräfte, die Geschichte der Truppen, eines Militärbezirks, einer Truppengruppe usw. offenbaren Flotte, Formationen und Einheiten.

Die Ausstellungen vieler Museen ermöglichen thematische Exkursionen. Der Zweck solcher Exkursionen besteht darin, ein bestimmtes Thema oder Problem tiefer und zielgerichteter zu beleuchten.

So werden im Zentralmuseum der Streitkräfte folgende thematische Exkursionen organisiert: „Die Aktivitäten der Regierung zur Schaffung und Stärkung der Streitkräfte Russlands“, „Das Militärbündnis des russischen Volkes zur Verteidigung des Vaterlandes“, „Kultur- und Massenarbeit in den russischen Streitkräften in den wichtigsten Etappen ihrer Geschichte“, „Kampftraditionen der Streitkräfte Russlands“, „Russische Streitkräfte auf der Hut für Frieden und Sicherheit Russlands“, „Russischer Soldat ist ein Patriot.“ seines Landes“. Das Museum der Geschichte der Truppen des Moskauer Militärbezirks (militärhistorischer Saal des Hauses der Offiziere des Moskauer Militärbezirks) führt Führungen zu den Themen durch: „Moskau liegt hinter uns!“ (über die Beteiligung der Bezirkstruppen an der Schlacht um Moskau), „Literatur und Leben“ (über die Soldaten des Bezirks, die als Prototypen dienten literarische Werke), „In the Beams of Truth“ (ein interaktives Exkursionsspiel für jüngere Schulkinder), „Lefortovo durch das Prisma der Militärgeschichte“ (eine umfassende Tour zu den denkwürdigen Orten militärischen Ruhms in der Region Lefortovo mit Besuch des Museums ), usw.

Tatsächlich bestimmt jedes Militärhistorische Museum sein Exkursionsthema entsprechend dem Inhalt der Ausstellung. Gleichzeitig ist es notwendig, die Besonderheiten der Zweige der russischen Streitkräfte und Truppenteile, die Geschichte der Militärbezirke, Truppengruppen und Flotten sowie die Geschichte zu berücksichtigen, die sich in diesem Museum direkt widerspiegelt. Bei der Festlegung des Themas der Exkursionen orientieren sich Museen an den Aufgaben, die russische Soldaten derzeit erfüllen.

Die Wirksamkeit und Effizienz der Exkursion wird durch ihre Qualität, ideologische und patriotische Ausrichtung bestimmt. Im Programm der Staatsduma der Russischen Föderation, das auf der Generalversammlung angenommen wurde, heißt es: „Die militärisch-patriotische Erziehung, die Bildung der Bereitschaft, das Vaterland zu verteidigen, ihm seine ganze Kraft und, wenn nötig, sein Leben zu geben, bleibt ein.“ wichtige Aufgabe der Bildungsarbeit.“ Diese Programmgestaltung ist für die Durchführung von Exkursionen in militärhistorische Museen, insbesondere für junge Menschen, von entscheidender Bedeutung.

Ein wichtiges Kriterium für die Qualität einer Exkursion ist ihr methodisches Niveau. Für Museumsführung die Reihenfolge der Präsentation des Materials, die Gültigkeit der Aussage und der Schlussfolgerungen, die logische Verbindung des Hauptthemas der Exkursion mit einzelnen Subtexten und Fragen, die emotionale Stimmung, die hohe Sprachkultur des Führers, sein enger Kontakt mit dem Gruppe sind notwendig.

Der Erfolg der Exkursion hängt maßgeblich von einem klaren Verständnis ihrer kognitiven und pädagogischen Ziele ab. Der Reiseführer sollte wissen, zu welchem ​​Zweck eine Touristengruppe ins Museum gekommen ist: ob es sich um eine allgemeine Bekanntschaft mit den Materialien des Museums einer Touristengruppe oder ausländischen Gästen handelt, oder um eine vertiefte Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema, oder Handelt es sich um eine Studienreise für Schüler und Studenten? In jedem Fall ist die Exkursion aufgerufen, ihre Aufgabe zu erfüllen und Teil jenes großen Bildungsprozesses zu sein, den das Museum als ideologische Institution betreibt.

Der Reiseführer nutzt verschiedene methodische Techniken. Die Methode des Zeigens und Erzählens ist in der Praxis des Ausflugsgeschäfts allgemein anerkannt. Und obwohl sie fast gleichzeitig durchgeführt werden, sollte die Show irgendwann der Geschichte voraus sein, das heißt, der Leitfaden bei der Präsentation des Materials geht von Show zu Story, weil visuelle Eindrücke am lebendigsten sind. Bei der Vorführung eines Exponats nimmt der Guide die richtige Position sowohl in Bezug auf das ausgestellte Objekt als auch in Bezug auf das Publikum ein. Das Exponat muss für jedermann sichtbar sein. Manchmal unterbricht der Führer seine Geschichte, damit alle Besucher den Gegenstand der Geschichte sehen können.

Die interaktive Methode der Exkursionsdurchführung erfreut sich derzeit immer größerer Beliebtheit. Die Methode, mit der der Museumsbesucher am vollständigsten in die Atmosphäre vergangener Epochen eintaucht und dabei kein außenstehender Beobachter, sondern direkter Teilnehmer an bestimmten Ereignissen bleibt. So werden beispielsweise im Museum für Truppengeschichte des Moskauer Militärbezirks (militärhistorischer Saal des Offiziershauses des Moskauer Militärbezirks) bei einer Exkursion für jüngere Schüler selbstgemachte Puppen verwendet, wie ihre Kollegen um die Zeitenwende spielten. Das Szenario der spontanen Aufführung basiert auf einem echten Flugblatt der Politischen Abteilung der Roten Armee, das genau dort in einem der Säle des Museums ausgestellt ist. „Kämpfer der politischen Abteilung“ (entdeckt während der Exkursion) „agitieren“ die Bauern zum Eintritt in die Rote Armee. Und es gab noch nie einen einzigen Fall, in dem Kinder den Dienst in der Roten Armee verweigerten. Würde es trotzdem tun! Schließlich wurde diese Armee geschaffen, um für die Wahrheit zu kämpfen. Beschütze die Schwachen, beschütze deine Erde! Den Besten der Besten wird die Ehre zuteil, im Karren hinter dem Maschinengewehr Platz zu nehmen. Und für ältere Schulkinder gibt es eine Exkursion „Vom Vaterland berufen“, bei der „der Eid geleistet“ wird und mögliche Schicksalsszenarien persönlichkeitsübergreifend betrachtet werden. Die Möglichkeit, auf dem Bollerwagen Platz zu nehmen, ist übrigens auch für erwachsene Besucher vorgesehen.

Viele Museen nutzen bei ihren Aktivitäten aktiv Dokumentarfilme über die Entstehung der Roten Armee, den Großen Vaterländischen Krieg und seine einzelnen Operationen sowie Amateurfilme darüber moderne Armee. Es wird empfohlen, in den Ausstellungsabschnitten Tonaufnahmen von Reden prominenter Regierungs- und Staatspersönlichkeiten, Militärführern, Tonaufnahmen von Botschaften des sowjetischen Informationsbüros sowie militärisch-patriotische Lieder und Märsche aufzunehmen. Bei wissenschaftlichen und methodischen Entwicklungen zur Durchführung von Exkursionen ist es notwendig, anzugeben, welche visuellen und akustischen Illustrationen verwendet werden können, um ein bestimmtes Thema vollständig darzustellen.

Damit der Ausflug aber in jeder Hinsicht gelingt, ist eine sorgfältige und umfassende Vorbereitung notwendig. Wichtig sind zunächst die Wahl des Themas und die Festlegung des Zwecks der Exkursion. Die Möglichkeit und Zweckmäßigkeit der Vorbereitung einer bestimmten Exkursion wird durch das Profil des Museums, seine Besonderheiten, das Vorhandensein relevanter Abschnitte in der Museumsausstellung und eine ausreichende Menge an Materialien zur Behandlung dieses Themas bestimmt. Nachdem das Thema festgelegt wurde, ist es notwendig, die relevante Literatur zu studieren: Monographien, Veröffentlichungen zur Geschichte der russischen Streitkräfte, Memoiren und Kunstwerke.

Die Ausarbeitung des Textes der Exkursion erfordert vom Führer tiefe Kenntnisse sowohl der Geschichte des Landes und seiner Streitkräfte Russlands als auch der Ausstellung dieses Museums. Gleichzeitig ist es notwendig, sich auf die Ausstellung und die darin präsentierten militärhistorischen Denkmäler zu konzentrieren. Museen zu den Truppengattungen, Truppengattungen, Bezirken, Truppenverbänden und Flotten haben beides voller Text Exkursionen, sowie eine Kurzfassung davon.

Die Erfahrung zeigt, dass zusätzlich zu den im Museum vorhandenen Texten zu Überblicks- und thematischen Exkursionen die Entwicklung wissenschaftlicher und methodischer Empfehlungen erforderlich ist, um den Guides dabei zu helfen, die Inhalte der Exkursionen organisch mit neuen Großveranstaltungen im In- und Ausland zu verknüpfen Volksleben Land und der russische Staat, wichtige Jubiläen und wichtige Daten, dringende Aufgaben für das Personal der russischen Streitkräfte. Es ist sehr wichtig, dass die Exkursionen aktuelle politische Ereignisse zeitnah widerspiegeln, am Puls der Zeit bleiben und aktuell sind.

Bei der Vorbereitung der Exkursionen entsteht umfangreiches Referenzmaterial, das in der zukünftigen Arbeit des Reiseleiters genutzt werden kann. Es empfiehlt sich, dieses Material auf Karten zu packen, es ist praktisch, diese bei der späteren Erarbeitung von Exkursionsthemen zu verwenden.

Besondere Aufmerksamkeit sollte den Mitarbeitern gewidmet werden, die ihren ersten Ausflug vorbereiten. Der Zeitpunkt seiner Vorbereitung richtet sich nach dem Umfang der Museumsausstellung. Also zum Beispiel zur Vorbereitung Stadtrundfahrt Im TsMVS Russlands, das über 25 Ausstellungshallen verfügt, sind zwei Monate vorgesehen. Dieser Zeitraum wird auf der Grundlage festgelegt, dass ein oder zwei Tage für das Studium der Ausstellung des Saals und die Überprüfung seiner Kenntnisse vorgesehen sind. Während Sie einen Saal nach dem anderen erkunden, erzählt der Führer dem Methodiker oder Vertreter der Wissenschafts- und Ausstellungsabteilung den Inhalt noch einmal. Nachdem der Reiseleiter einen vorbereiteten Ausflug mehrmals durchführt, wird dieser von einer eigens eingerichteten Kommission angenommen.

Die Zusammensetzung der Kommission wird durch Anordnung des Museumsleiters bestimmt. Nach den Erfahrungen der Arbeit des Zentralmuseums der Bundeswehr wird diese Kommission vom stellvertretenden Leiter des Museums für wissenschaftliche Arbeit geleitet. Der Kommission gehören in der Regel der Leiter oder Stellvertreter der Wissenschafts- und Ausstellungsabteilung, der Leiter der Abteilung Massenpropaganda, der Methodiker und der Leiter des Exkursions- und Vortragsbüros an.

Es wird empfohlen, ein Protokollbuch der Auswahlkommission zu führen, in dem die Besprechung und Abnahme der Exkursion festgehalten wird. Wir empfehlen Ihnen, sich bei der Diskussion an vorab festgelegten Kriterien zur Bewertung der Exkursion zu orientieren, die dabei helfen, die Qualität der akzeptierten Exkursion zu bestimmen. Die im Rahmen der Diskussion geäußerten Wünsche und Empfehlungen der Kommissionsmitglieder helfen dem Reiseleiter-Anfänger, seine Ausflugsaktivitäten zu verbessern.

Mitarbeiter mit ausreichender Erfahrung in der Exkursionsarbeit können einem unerfahrenen Reiseleiter mit ihrem Wissen, Rat und Empfehlungen zur Seite stehen. Der Erfahrungstransfer findet in Gesprächen und Unterricht sowie beim gegenseitigen Zuhören bei Exkursionen statt.

Nach einer positiven Entscheidung der Auswahlkommission über die gehörte Exkursion erlässt die Museumsleitung einen Beschluss über die Zulassung eines Forschers zur Durchführung von Exkursionen.

Eine systematisch durchgeführte Qualitätskontrolle der Exkursionen (wichtig für Museen, in denen mehrere Führer tätig sind) trägt zu einer Erhöhung ihres ideologischen, politischen und methodischen Niveaus und einer Steigerung der Kompetenz der Führer bei. Die Durchführung erfolgt durch Zuhören und Besprechen von Ausflügen nach Jahres- und aktuellen Plänen. Die Kontrolle kann auch außerplanmäßig durchgeführt werden, um den Grad der Exkursionsarbeit des Museums und die Fähigkeiten jedes einzelnen Führers zu ermitteln. Die Anhörung der Exkursionen erfolgt auf Anordnung des Museumsleiters oder seines Stellvertreters, wobei vorab die Zusammensetzung der Kommissionsmitglieder festgelegt und ein Arbeitsplan erstellt wird.

Das Zentralmuseum der Bundeswehr verfügt über eine ständige Kommission, die den Forschern methodische Hilfestellung leistet und die Qualität ihrer Exkursionen kontrolliert. Es besteht aus dem stellvertretenden Leiter des Museums für den wissenschaftlichen Teil (Vorsitzender der Kommission), den Leitern der Propagandaabteilung und der Wissenschafts- und Ausstellungsabteilung, dem Sekretär des Ausschusses, den Methodikern der Propagandaabteilung, dem Leiter der Exkursions- und Vortragsbüro. Zu Beginn des Jahres erstellt und genehmigt die Museumsleitung den Arbeitsplan der Kommission sowie den Arbeitsplan der Methodiker. Bei der Erstellung von Zeitplänen ist vorgesehen, dass alle wissenschaftlichen Mitarbeiter, die die Exkursionen leiten, einmal im Jahr von der Kommission angehört werden, die Methodiker zweimal im Jahr die Führer der Propagandaabteilung, Mitarbeiter anderer Abteilungen einmal im Jahr. Um die Erfahrungen der Guides auszutauschen, wird auch gegenseitiges Zuhören praktiziert.

Führungen finden nicht nur in der Hauptausstellung, sondern auch in stationären und mobilen Ausstellungen statt. Die Texte zu letzteren werden in der Regel von den Ausstellungsautoren erarbeitet. Da stationäre Ausstellungen in der Regel eine Ergänzung zur Hauptausstellung des Museums darstellen, sollten die Exkursionstexte dazu sowie die Exkursionen selbst kurz und ausdrucksstark sein.

Die mobile Ausstellung ist gewissermaßen eine Außenstelle des Museums und agiert eigenständig. Die Ausstellung wird in Militäreinheiten, Unternehmen, Institutionen und Bildungseinrichtungen eingesetzt. Daher empfiehlt es sich, einen ausführlichen Text zum Ausstellungsrundgang zu haben. Der Text der Exkursion sollte eine kurze Information zur Geschichte des Museums sowie einen Appell an die Besucher mit der Bitte enthalten, die Mittel des Museums durch Neuerwerbungen aufzufüllen.

Der Geschäftsschulungsplan umfasst Treffen mit Ausstellern – Veteranen des Bürgerkriegs und des Großen Vaterländischen Krieges, fortgeschrittene Soldaten der heutigen Armee und Marine, darunter Helden, die ihren internationalen Dienst in der Demokratischen Republik Afghanistan erfüllt haben.

In einer Reihe von Museen wird es zu Beginn des Arbeitstages praktiziert, Führer über die wichtigsten Ereignisse im nationalen und internationalen Leben des Landes zu informieren, um diese zeitnah in Exkursionen widerzuspiegeln. Es empfiehlt sich auch, wissenschaftliche und praktische Konferenzen abzuhalten, die den wichtigsten Entscheidungen der Regierung, historischen Ereignissen und Jubiläen gewidmet sind.

Es ist sinnvoll, Praktika für Museumsführer in anderen Museen durchzuführen.

Für militärhistorische Museen mit kleinem Personal ist es sinnvoll, nach Möglichkeit an den Lehrveranstaltungen des CMVS teilzunehmen.

Es ist üblich, freiberufliche Führer aus dem Kreis der Teilnehmer des Großen Vaterländischen Krieges, Veteranen der Einheit, fortgeschrittene Kommandeure, Bildungsabteilungen, Kompanieaktivisten, hervorragende Studenten der Kampf- und Staatsausbildung für die Exkursionsarbeit zu gewinnen. Es ist wichtig, dass freiberufliche Reiseführer zu den Kursen eingeladen werden, um die geschäftlichen Fähigkeiten der Reiseführer zu verbessern.

Zuvor waren die Museen zur Geschichte der Wehrmachtsgattungen, Truppengattungen, Bezirke, Truppengruppen und Flotten die wichtigsten gegenüber den Militärmuseen, sie leisteten ihnen wissenschaftliche und methodische Hilfestellung, auch bei der Verbesserung der Geschäftskompetenzen ihrer Mitarbeiter. Da die Schätzungen der Offizierskammern heute keine Reisekosten mehr vorsehen, geht die Verbindung zwischen den Bezirksmuseen und den Militärmuseen fast verloren. Echte Hilfe ist durch die Verteilung methodischer Handbücher möglich, die vom Bezirksmuseum (Militärgeschichtshalle des ODO) entwickelt und an den Bestimmungsort geschickt wurden. Zum Beispiel das methodische Handbuch „Einige Aspekte der Verwendung der interaktiven Methode bei der Durchführung von Exkursionen in militärhistorischen Museen“, entwickelt von T.P. Wettbewerb „Goldener Falke“, verteilt an die Truppen durch die methodische Abteilung des Kommandozentrums der Streitkräfte der Russischen Föderation.

Und doch nehmen Militärmuseen und Räume des militärischen Ruhms der Streitkräfte der Russischen Föderation einen besonderen und wichtigen Platz im System sozialer und kultureller Aktivitäten ein. Dies ist auf eine Reihe von Faktoren zurückzuführen:

Erstens wird in Militärmuseen und Räumen militärischen Ruhms die Geschichte einer Einheit, Formation, Art und Art der Truppen widergespiegelt, die nicht isoliert von den damaligen Ereignissen im Land betrachtet werden kann;

Zweitens verfügen Militärmuseen und Räume militärischen Ruhms über Exponate von historischem und kulturellem Wert, die zum Studium und Verständnis der Geschichte nicht nur für neue Generationen von Militärangehörigen, sondern auch für Bürger Russlands beitragen.

drittens sammeln und bewahren Militärmuseen und Räume militärischen Ruhms Objekte, Fotografien und Dinge, die die Entwicklung eines modernen Staates widerspiegeln, und bewahren sie für das Studium und die Entwicklung der Geschichtswissenschaften auf;

viertens wird das enorme Potenzial von Militärmuseen und Räumen militärischen Ruhms in staatlichen Programmen zur patriotischen Erziehung der Bürger und zur Bildung von Stolz auf die Geschichte Russlands genutzt.

Militärmuseen und Räume (Kabinen) von militärischem Ruhm durchliefen den Entstehungs- und Entwicklungsprozess in enger Verbindung mit den Streitkräften. In ihren Beständen sind zahlreiche Museumsstücke enthalten, deren Bedeutung internationales Niveau erreicht. Diese Materialien sind für das Studium und die Entwicklung der heimischen Geschichtswissenschaft und vor allem der Militärgeschichte von großer Bedeutung. Waffen, Munition, Kleidungsstücke, Leben und Freizeit unserer Vorfahren müssen erhalten und an nachfolgende Generationen von Bürgern der Russischen Föderation weitergegeben werden. Militärmuseen und Räume militärischen Ruhms bewältigen diese Aufgabe und werden dies auch weiterhin erfolgreich tun.

Militärhistorische Museen sind historische Museen, deren Sammlungen Militärgeschichte, die Entwicklung militärischer Kunst, Waffen, militärische Ausrüstung und Ausrüstung dokumentieren. Sie sind unterteilt in Museen zur allgemeinen Militärgeschichte (zum Beispiel das Zentralmuseum der Streitkräfte in Moskau); Museen bestimmter Zweige militärischer Angelegenheiten (Artillerie, Marine, Luftfahrt usw.); Museen zur Geschichte der Militäreinheiten; Museen, die bedeutenden militärischen Ereignissen und herausragenden Kommandanten gewidmet sind, darunter Gedenkmuseen und Denkmäler.

Unter Kulturarbeit wird einer der Schwerpunkte musealen Handelns verstanden, in dem die pädagogische Funktion des Museums verwirklicht und eine vielfältige und abwechslungsreiche Arbeit mit unterschiedlichen Besuchergruppen sowohl innerhalb als auch außerhalb des Museums durchgeführt wird. In der Museumspraxis haben sich verschiedene Formen wissenschaftlicher und pädagogischer Arbeit entwickelt. Ihre Verbesserung und Weiterentwicklung ist das wichtigste Mittel zur Stärkung der Rolle der Museen in der ideologischen und pädagogischen Arbeit.

Formen wissenschaftlicher und pädagogischer Arbeit – Arten der Organisation der Arbeit von Museen mit Besuchern. Bis heute sind Exkursionen und Vorträge in der Museumspraxis am weitesten verbreitet. Diese Formen werden oft zu Zyklen zusammengefasst. Eine effektive Form der Arbeit mit Stammbesuchern ist der Museumszirkel. In jüngster Zeit haben sich auch komplexe Arbeitsformen wie Themenabende, Clubs und Museumsferien entwickelt. Beteiligen Sie sich an deren Organisation und Verhalten weite Kreise Museumsöffentlichkeit - Vertreter des Veteranenrates, der Gesellschaft zum Schutz der Natur, der Allrussischen Gesellschaft zum Schutz historischer und kultureller Denkmäler, kreativer Organisationen usw. Die Entwicklung integrierter Formen der Museumsarbeit hat eine große ideologische und pädagogischen Wert. Ziele der wissenschaftlichen und pädagogischen Arbeit sind Bildungs- und Bildungsfunktion und vielfältige Arbeit mit unterschiedlichen Besucherkategorien.

Die Aufgabe der wissenschaftlichen und pädagogischen Arbeit besteht darin, mit Hilfe von Bildmaterial, Exponaten und verschiedenen multimedialen Hilfsmitteln alle notwendigen Informationen zu vermitteln, die im Museum verfügbar sind.

Gemäß der Verordnung des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 343 vom 11. September 1997 erfolgt die wissenschaftliche und pädagogische Arbeit von Militärmuseen (Museumsformationen) auf der Grundlage von Museumsmaterialien, Ausstellungen und Ausstellungen unter Berücksichtigung berücksichtigen eine differenzierte Ansprache des Publikums und werden in verschiedenen (auch komplexen) Bildungsveranstaltungen, Bildungs-, Kultur- und Freizeitinhalten sowie in der Werbung, Zusammenfassung und Verbreitung der Erfahrungen der Museumsarbeit umgesetzt.

Zu den Hauptformen der wissenschaftlichen und pädagogischen Arbeit von Militärmuseen (Museumsformationen) gehören:

Allgemeinbildende und lehrreiche Exkursionen zu Ausstellungen und Ausstellungen, offenen Depots, nichtmusealen historischen und kulturellen Denkmälern sowie Vorträgen, Berichten und Gesprächen (oft zu Zyklen zusammengefasst) zu Themen, die dem Profil eines Militärmuseums (Museum) entsprechen Ausbildung);

Militärgeschichtliche Lesungen, theoretische Konferenzen, Fernseh- und Radioberichte über Museumssammlungen, mündliche Tagebücher, Dokumentarfilmvorträge, Museumsunterricht;

Themenabende, die dem Schlachtbanner, Feiertagen, Tagen des militärischen Ruhms und anderen bedeutenden Daten in der Geschichte von Heer und Marine, Art der Streitkräfte, Bezirk, Flotte, Truppenart, Spezialtruppen und -diensten, Verbänden, Formationen gewidmet sind , Militäreinheiten, Ehrenabende und Treffen mit Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges, der Arbeit und der Streitkräfte, Reisen zu Orten militärischen Ruhms, Lehren des Mutes;

Museumskreise und -vereine, Tage der offenen Tür, Museumsferien;

Wanderausstellungen.

Die wissenschaftliche und pädagogische Arbeit von Militärmuseen (Museumsformationen) soll zur Etablierung ruhmreicher militärischer Traditionen in Militärmannschaften beitragen, einen mobilisierenden Einfluss auf die Durchführung von Kampfausbildungsaufgaben durch das Personal ausüben und bei den Soldaten eine ständige Bereitschaft zur Erfüllung ihrer Militärpflicht bilden zum Mutterland und tragen zur Anhebung des Bildungs- und Kulturniveaus, der militärischen, moralischen und ästhetischen Bildung sowie der Organisation kultureller Freizeitaktivitäten für Militärpersonal und andere Kategorien von Bürgern der Russischen Föderation bei.

Militärmuseen (Museumsformationen) führen Aufzeichnungen über die Bildungsarbeit in folgenden Bereichen:

Registrierung des Besuchs von Ausstellungen, Ausstellungen und anderen Museumsveranstaltungen;

Berücksichtigung der Anzahl der durchgeführten Veranstaltungen (nach Art);

Berücksichtigung der Arbeitsbelastung jedes Mitarbeiters des Militärmuseums (Museumspädagogik), der an der Organisation und Durchführung von Veranstaltungen mit Informations- und Bildungscharakter beteiligt ist.

Informationen über die durchgeführten Informations- und Bildungsaktivitäten werden täglich in speziellen Zeitschriften (Tagebüchern) der Arbeit von Militärmuseen (Museumsformationen) festgehalten.

Darüber hinaus umfasst die Dokumentation der wissenschaftlichen und pädagogischen Arbeit des Militärmuseums (Museumspädagogik):

methodische Entwicklung von Exkursionen und anderen Formen wissenschaftlicher und pädagogischer Arbeit;

thematische Pläne für Exkursionen, Vorträge, Gespräche etc.;

Pläne (Szenarien) verschiedener Informations- und Bildungsveranstaltungen.

Jamal-Nenzen autonome Region

Gemeindeformation Bezirk Jamalski

Städtische staatliche Bildungseinrichtung

Salemal-Internat, benannt nach Wolodja Soldatow

Materialien auf

Allrussischer Wettbewerb

professionelle Exzellenz

unter Führungskräften und Teilnehmern

Militärsportvereine (Verbände)

Suchabteilungen (Verbände)

öffentliche Organisationen

militärisch-patriotische Ausrichtung,

im Gebiet tätig sind

Russische Föderation

"MACH ES WIE ICH"

Nominierung: „Bester Leiter des militärisch-patriotischen Vereins“

Lehrer und Organisator für Lebenssicherheit

Asulchanow Juri Michailowitsch

Mit. Salemal,

2017

INHALTSVERZEICHNIS

KapitelICH.Kurze biografische Informationen.



KapitelII. Mein berufliches Credo.

KapitelIII. DAktivitäten zur Verbesserung der militärisch-patriotischen Erziehung der Jugend

KapitelIV. Beteiligung der Schüler des Vereins an der Umsetzung regionaler, kommunaler Programme zur Entwicklung der patriotischen Erziehung

KAPITEL ICH .

Kurze biografische Anmerkung .

Sportlehrer

3

Erfahrung: allgemeinpädagogisch

21 Jahre alt

4

Erfahrung: in dieser Institution

3 Jahre

5

Position gehalten

Dozent und Organisator für Lebenssicherheit, Lehrer für Zusatzausbildung.

KAPITEL II .

Mein berufliches Credo

„Der Schüler, der seinen Lehrer nicht übertreffen will, ist schlecht“

Leonardo da Vinci

Meine Erfahrung als Lebenssicherheitslehrer bestätigt, dass es im aktuellen Bildungssystem möglicherweise kein so komplexes und noch nicht vollständig beherrschtes Fach wie den Lebenssicherheitskurs gibt. Das Leben beweist, dass in Zukunft nach dem Abschluss Kenntnisse in einigen Fächern möglicherweise nicht mehr nützlich sind, aber die in den Lektionen zur Lebenssicherheit erworbenen Kenntnisse von allen in die Praxis umgesetzt werden.

In dieser Phase der Arbeit halte ich es für notwendig, den Schwerpunkt auf die Aktivierung außerschulischer Aktivitäten zu legen. „Je einfacher es für den Lehrer ist zu unterrichten, desto schwieriger ist es für die Schüler zu lernen. Je schwieriger es für den Lehrer ist, desto einfacher ist es für den Schüler. Je mehr der Lehrer selbst lernt, über jede Lektion nachdenkt und sie an der Stärke des Schülers misst, je mehr er dem Gedankengang des Schülers folgt, je mehr er nach Fragen und Antworten ruft, desto einfacher wird es für den Schüler zu lernen“, sagte L. N. Tolstoi. Der Meinung des Klassikers kann man kaum widersprechen: In einer modernen Schule hängt die Qualität des Unterrichts eines Lebenssicherheitskurses nicht nur von der Berufsausbildung des Lehrers ab, sondern auch von der Fähigkeit, außerschulische Aktivitäten der Schüler zu organisieren, von der Fähigkeit Sozialpartnerschaft aufzubauen

Das Endergebnis meiner Tätigkeit beschränkt sich nicht darauf, eine hohe Punktzahl bei der Prüfung zu erreichen. Meine Aufgabe ist es, ein Kind mit einem gewissen Maß an Wissen ins Leben zu entlassen: wie man sich in dieser oder jener Notsituation verhält, wie man alleine überlebt und anderen hilft. Schließlich kann sich jeder Mensch irgendwann in einer solchen Lage befinden, und dann kann nicht nur sein eigenes Wohlergehen, sondern auch das Leben und die Gesundheit seiner Lieben von kompetentem Handeln abhängen. Daher lege ich über den Lehrplan hinaus großen Wert auf die Steigerung der Praxisorientierung der Ausbildung – einen meiner Tätigkeitsbereiche.

Bei der Planung meiner Lehrtätigkeit versuche ich, folgende Grundsätze einzuhalten:

Deshalb bemühe ich mich, das Potenzial meiner Schüler maximal zu entfalten und ihnen ein stetiges Interesse am Militärsport zu vermitteln. Ich verbessere systematisch mein berufliches Niveau: Um meine pädagogische Erfahrung zu bereichern und pädagogische Fähigkeiten zu verbessern, studiere ich methodische Literatur zu diesem Thema, Zeitschriften, populärwissenschaftliche Literatur, Beschlüsse und Empfehlungen des Bildungsministeriums der Russischen Föderation; Ich plane und prognostiziere meine pädagogische Tätigkeit; Auf dieser Grundlage erfolgt die Auswahl von Lehrformen und -methoden, die eine Qualitätsverbesserung ermöglichen.

Abschließend stelle ich fest: Um in die Zukunft zu blicken, muss man auf gestern und heute schauen, und das wird ein Grund zum Nachdenken sein, denn die Gesundheit und Sicherheit des Menschen ist eine der Voraussetzungen für Glück und ein erfülltes Leben. Allerdings denken wir oft nicht immer darüber nach, was unser Leben für uns selbst und unsere Lieben bedeutet. Aber wir haben nur eine von ihr. Und um dort zu leben, muss man kein Feld überqueren. Aus diesem Grund ist es notwendig, die Grundlagen der Lebenssicherheit zu erlernen und alles ernst zu nehmen, was das Programm der pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten in diesem Fach bietet. Schenken Sie der Ausbildung der Wehrpflichtigen und der militärisch-patriotischen Erziehung der Schulkinder große Aufmerksamkeit.

Der Zweck seiner Tätigkeit in der berufsvorbereitenden Ausbildung von Schülern besteht darin, die Voraussetzungen für die Vorbereitung der Schüler auf den Dienst im Vaterland im militärischen Bereich zu schaffen, und definiert seine Aufgaben wie folgt:

den Schulkindern ein Gefühl des Patriotismus und der Bereitschaft zu vermitteln, das Vaterland zu verteidigen;

bei den Schülern ein Gefühl der Loyalität gegenüber der verfassungsmäßigen und militärischen Pflicht zu bilden und zu entwickeln;

eine Liebe zum Militärdienst pflegen;

bei den Schülern einen bewussten Wunsch zu empfangen zu formen und zu entwickeln Primärwissen und militärische Fähigkeiten, die für den Militärdienst, die Berufswahl und die Weiterbildung in militärischen Berufsbildungsorganisationen erforderlich sind;

bei Schülern Disziplin, eine gewissenhafte Einstellung zum Lernen und Verantwortung für die übertragene Arbeit zu formen und zu entwickeln;

bei den Schülern hohe moralische, psychologische, geschäftliche und organisatorische Qualitäten, körperliche Ausdauer und Ausdauer zu entwickeln.

Die Methode zur Erreichung der oben genannten Aufgaben des Ziels wird vom Lehrpersonal als Verbesserung des Systems der patriotischen Erziehung und der Ausbildung der Schüler vor der Wehrpflicht festgelegt.

Kapitel III

Aktivitäten zur Verbesserung der militärisch-patriotischen Erziehung der Jugend

Die Arbeit in dieser Richtung erfolgt auf der Grundlage vonAktionsplanzur patriotischen Erziehung der Studierenden im Rahmen vonUmsetzung des umfassenden Programms „Patriotische Erziehung der Bürger und vorberufliche Ausbildung der Jugend im Autonomen Kreis Jamal-Nenzen für 2015-2018“ (Beschluss des Schuldirektors vom 26. November 2015 Nr. 161). Während des Studienjahres werden im System folgende Aktivitäten durchgeführt:

Unterricht, Informationsstunden zu denkwürdigen Daten des Großen Vaterländischen Krieges 1941-1945. im Jahr 2015 (70 Jahre seit der Einführung der Medaille„Goldener Stern des Helden der Sowjetunion“ (1940),65 Jahre seit Beginn der Nürnberger Prozesse um die Führung Nazi-Deutschlands usw.);

Informations- und Propagandaaktivitäten im Zusammenhang mit denkwürdigen Ereignissen in der Militärgeschichte des Vaterlandes (Informationsblöcke im Geschichts- und Sozialwissenschaftsunterricht, die dem denkwürdigen Datum der Militärgeschichte Russlands gewidmet sind, Funklinien, Plakatinformationen usw.);

Maßnahmen zur Vermittlung von Grundkenntnissen im Verteidigungsbereich und zur Ausbildung der Bürger in den Grundlagen des Wehrdienstes (sozialpatriotische Aktion „Tag der Wehrpflichtigen“, Wettbewerbe im militärisch angewandten Sport (Körpertraining, Schießen, Wandern und Bergtourismus), militärisches Feldtraining );

traditionelle Monate, Jahrzehnte (der Monat des Zivilschutzes, der Monat der Kindersicherheit im Bezirk Jamal, der Monat der Massenverteidigung und der Sportarbeit);

Maßnahmen zur Umsetzung des Beschlusses der Verwaltung der Gemeindebildung des Bezirks Jamal vom 28. Juni 2015 Nr. 929 „Über die Genehmigung des Gemeindeprogramms „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung des Extremismus, zur Harmonisierung interethnischer und interkultureller Beziehungen, zur Verhinderung von Erscheinungsformen von Fremdenfeindlichkeit und zur Stärkung.“ Toleranz auf dem Gebiet der Gemeindeformation des Bezirks Jamal“;

Wettbewerbsveranstaltungen (Wettbewerb um die Vergabe von Sonderpreisen benannt nach P.E. Saltykov, L.V. Laptsuy, S.I. Irikov für die beste Berichterstattung in Muttersprachen in gedruckte Ausgaben Themen der Erhaltung und Entwicklung kulturelles Erbe indigene Völker des Nordens; Wettbewerb um die beste methodische Entwicklung „Ethnokalender“;

Gebühren für den militärisch angewandten Sport „Frontiers“ (Training, Mannschaftsvorbereitung für die Teilnahme an einer regionalen Veranstaltung).

Nach den Ergebnissen einer jährlich unter Studenten durchgeführten Umfrage waren der „Tag des Wehrpflichtigen“, die militärische Feldausbildung, das patriotische Bezirksprojekt „Siegesbanner“ und die Bezirksmeisterschaft im Sporttourismus auf Gehwegen „Klasse 2“ die auffälligsten und denkwürdigsten. , gewidmet dem 85. Jahrestag des Bezirks Jamal.

Hauptaktivitäten

Der Verein ist militärpatriotisch ausgerichtet.

Die Teilnehmer sind zwischen 11 und 18 Jahren alt. Die quantitative Zusammensetzung des Vereins ist in vier Jahren um 21 Personen gewachsen. (von 25 Personen im Studienjahr 2013–2014 auf 46 Personen im Studienjahr 2016–2017). Dieser Indikator zeugt vom Interesse der Studierenden an einem Studium im Verein und vom Wunsch, die für den Dienst in den Streitkräften der Russischen Föderation erforderlichen Fähigkeiten zu erwerben und zu verbessern..

Lokale Gesetze (Satzung des Clubs, Programm, Symbole usw.) wurden entwickelt und genehmigt. Gediev Azamat wurde zum Kommandeur der VMK gewählt, der die Interessen der Nachimoviten in der Admiralität vertritt (Studentenregierungsprogramm ).

Bildungsniveau

Organisationen

Sekundäre kollektive Ebene

Überwachung

Beschäftigung von Schülern in einem militärisch-patriotischen Verein in den letzten drei Jahren (2013-2016)

Anzahl der Schüler

(pers.)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Kapitel IV

Beteiligung

Schüler des Vereins bei der Umsetzung regionaler, kommunaler Programme zur Entwicklung der patriotischen Erziehung

Liste der Veranstaltungen

Aktionsplan zur Umsetzung des staatlichen Programms „Patriotische Bildung der Bürger der Russischen Föderation für 2012-2015“ im Bildungssystem der Region Jamal

Name des Projekts, Veranstaltung

2013-2014

XVIIBezirksmilitärsportspiel „Commander“, gewidmet dem 69. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg (3. Mannschaftsplatz in der Form „Sportlicher Mehrkampf“)

2013-2014

Umsetzung des Projekts „Wir sind dieser Erinnerung treu“ (Abschluss von Vereinbarungen, Organisation und Teilnahme an Aktionen, Wettbewerben patriotischer Ausrichtung „Mein kleines Vaterland“ etc.) gemeinsam mit der Verwaltung der Region Moskau mit. Salemal, Haus der Kultur mit. Salemal

2013-2014

Absolvierung der militärischen Erstausbildung im Bezirks-Militär-Sport-Erholungslager für Jugendliche „Patriot Yamala“ auf der Grundlage des Kurgan-Grenzinstituts des Föderalen Sicherheitsdienstes der Russischen Föderation (Zertifikat – Gediev A., Clubkommandant)

2013-2014

Bezirk interaktiv intellektuelles Spiel„Studiere das Gesetz, teste dich selbst“ (Diplom des Teilnehmers)

2013-2014

Bezirkspatriotische Aktion „Unsere Landsleute haben gedient“ (Dankesbrief an die Schule für die aktive Teilnahme an der Aktion und ihren Beitrag zur spirituellen, moralischen und heroisch-patriotischen Bildung der jungen Generation)

2013-2014

Aktivitäten im Rahmen des regionalen militärisch-sportlichen Erholungslagers für Jugendliche „Patriot Yamal“ auf der Grundlage des Kurgan-Grenzinstituts des Föderalen Sicherheitsdienstes der Russischen Föderation (Diplom 2. Grades – A. Gediev, Clubkommandant, für aktive Teilnahme an Liegestützwettbewerben; Diplom - A. Gediev., Clubkommandant, für aktive Teilnahme an Camp-Aktivitäten)

2013-2014

Aktivitäten im Rahmen des Recruit Days:

Wettbewerbsprogramm „Ich serviereJamal, ich diene Russland“ ( 10-11 Klasse, Wehrpflichtige);

Zucoole Uhr „Es gibt so einen Beruf, das Mutterland zu verteidigen“(9-11 Zellen);

Wettbewerbe im militärisch angewandten Sport (Klassen 5-11) usw.

2013-2014

Offene Klasse Schüler des Vereins im Rahmen des regionalen Methodentages

2013-2014

Volleyball-WettbewerbeXVSpartakiaden für Studierende von Bildungseinrichtungen der YaNAO-Bezirke (3. Platz - Olga Fleenko, Maria Saibysheva, Olga Stavrova)

2013-2014

2013-2014

XVIIBezirksmilitärsportspiel „Commander“, 2014 (1. Platz in der Einzelwertung in der Beugung und Streckung der Arme im Liegen – Lamdo Victor)

2013-2014

XVIIBezirksmilitärsportspiel „Commander“, 2014 (1. Platz in der Einzelwertung in der Beugung und Streckung der Arme im Liegen – Mazykina Alena)

2013-2014

XVIIBezirksmilitärsportspiel „Commander“, 2014 (3. Platz der Mannschaft für körperliches Training)

2013-2014

2013-2014

(Beteiligung)

2014-2015

Bezirkswettbewerb zur Auswahl von Kandidaten für die Auszeichnung des Leiters der Gemeindeformation des Bezirks Jamal (Nominierung „Amateursport“, der Gewinner - Senkov I.)

2014-2015

Meisterschaft im Militärsport „Frontiers“, gewidmet dem 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg (1 Mannschaftsplatz)

2014-2015

Meisterschaft im Militärsport „Frontiers“, gewidmet dem 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg (1. Platz im Team – Gediev A.)

2014-2015

Regionale Bühne des Allrussischen Wettbewerbs von Bildungsorganisationen zur Umsetzung der studentischen Selbstverwaltung (Teilnehmer)

2014-2015

Patriotische Aktion „Soldatenschal“ (Teilnahme)

2014-2015

Allrussische Aktion „St.-Georgs-Band“ (Teilnahme)

2014-2015

Allrussische Kampagne „Unsterbliches Regiment“(Beteiligung)

2014-2015

Regionales Militärsportspiel „Commandarm-2015“ (1 Mannschaftsplatz)

2014-2015

Allrussische patriotische Aktion „Wachposten am Banner des Sieges“

2014-2015

XIInternationaler Literatur- und Kunstwettbewerb „Grenadiere, vorwärts!“ „Russisches Land – das Land der Helden“ (Kondygin A. – Gewinner)

2015-2016

Veranstaltungen im Rahmen des Wehrpflichtigentags

2015-2016

Die Meisterschaft der Gemeinde der Jamal-Region im Sporttourismus in Gehdistanzen „2. Klasse“, gewidmet dem 85. Jahrestag der Jamal-Region (Salemal-Schulkinder wurden Gewinner in den Distanzen „Distanz-Fußgänger-Gruppe“, „Distanz-Fußgänger- persönlich“, absolvierte die dritte Kategorie im Sporttourismus)

2015-2016

Regionale Bühne des Allrussischen Wettbewerbs von Bildungsorganisationen zur Umsetzung der studentischen Selbstverwaltung (Gewinner)

2015-2016

Der Leiter des Clubs entwickelte Projekte und gewann Zuschüsse:

- im Rahmen des Teilprogramms 4 „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung von Drogenmissbrauch und illegalem Drogenhandel“ des Landesprogramms autonome Region„Entwicklung des Tourismus, Steigerung der Effizienz bei der Umsetzung der Jugendpolitik, Organisation von Erholung und Erholung für Kinder und Jugendliche für 2014-2020“ erhaltene Zuschussunterstützung:

Projekt „Fußgängertourismus“,Umsetzungszeitraum: 1-3 Quartale 2015 - 100.000 Rubel;

- Marksman-Projekt, Umsetzungszeitraum: 1-3 Quartale 2016 - 100.000 Rubel.

2015-2016

Meisterschaft im Militärsport „Frontiers“, gewidmet dem 71. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg (3. Mannschaftsplatz)

2015-2016

Regionales Militärsportspiel „Commandarm-2016“ (1 Mannschaftsplatz),Wettbewerbe im Militärsport „Patriot – 16“(1 Mannschaftsplatz)

2015-2016

Festliche Veranstaltungen zum 85. Geburtstag von Wolodja Soldatow

2015-2016

Sozialpatriotische Aktion „Erinnerung lebt“, die der Popularisierung von Persönlichkeit und Persönlichkeit gewidmet ist Heldentat Volodya Soldatova (Vorführung des Films „Khaerako“, Besuch der Grabstätte des Helden, Installation eines Zauns, einer Gedenktafel, Kranzniederlegung) zusammen mit Mitarbeitern der Zweigstelle des Föderalen Einheitsunternehmens Allrussisches Staatsfernsehen und Rundfunkanstalt der staatlichen Fernseh- und Rundfunkanstalt „Jamal“

2015-2016

Bezirksvolleyballwettbewerbe unter Mädchen in der Wertung des Schulsporttags (2. Platz - eine Mannschaft von 6 Personen)

2015-2016

Patriotische Aktion „Soldatenschal“ (Teilnahme)

2015-2016

Allrussische Aktion „St.-Georgs-Band“ (Teilnahme)

2015-2016

Allrussische Kampagne „Unsterbliches Regiment“(Beteiligung)

2015-2016

Mitwirkung bei der Vorbereitung des Videos „Salemal setzt ein Beispiel für studentische Selbstverwaltung“ für die Sendung der staatlichen Fernseh- und Rundfunkgesellschaft „Jamal“

2016-2017

(Sieg)

2016-2017

Die zweite Meisterschaft der Gemeindeformation der Jamal-Region im Sporttourismus in Gehstrecken „2. Klasse“. (Sieg)

2016-2017

„2016 in Ereignissen und Gesichtern“. Sieg in der Nominierung „Mann des Jahres“.

Aktionsplan zur Umsetzung des staatlichen Programms „Patriotische Bildung der Bürger der Russischen Föderation für 2016-2020“ im Bildungssystem der Region Jamal

Aktionsplan des Programms zur Entwicklung der Bildungskomponente in der NGO YNAO für 2013-2020.

Analytische und statistische Daten zeigen, dass die Schüler des Clubs jedes Jahr aktiv an patriotischen Veranstaltungen unterschiedlichen Niveaus teilnehmen und Preise gewinnen.

Liste der Aktivitäten, die darauf abzielen, das Niveau der beruflichen Kompetenzen von Lehrkräften zu erhöhen, die an der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen beteiligt sind

Das Internat führt systematische Arbeiten zur Verbesserung der Fähigkeiten von Fachkräften durch, die an der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen beteiligt sind:

Teilnahme an Kursveranstaltungen auf Basis des GAOU DPO YaNAO „Regionales Institut für Bildungsentwicklung“ zu Themen« Vorrangige Arbeitsrichtungen zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit durch Körperkultur“, „Verbesserung des Unterrichts zur Lebenssicherheit in einer modernen Schule“, 2014;

Demonstrationsaufführungen,offene KlassenSchüler des Vereins im Rahmen regionaler Methodentage,Ausflugsprogramm für TeilnehmerXIIKollegium des stellvertretenden Gouverneurs der YNAO der Region Jamal und andere Veranstaltungen;

Selbstbildung;

Replikation der Berufserfahrung über eine persönliche Website (), die offizielle Website des Bildungsministeriums der Verwaltung der Gemeindeformation des Bezirks Jamal, des Internats Salemal, der regionalen gesellschaftspolitischen Zeitung Vremya Yamal.

Offener Unterricht während des Exkursionsprogramms für Teilnehmer XII Kollegium des stellvertretenden Gouverneurs der YNAO des Bezirks Jamal

Persönlicher Verdienst

Im Dezember 2016 der Sieg im Regionalwettbewerb

„2016 in Ereignissen und Gesichtern“ in der Nominierung „Mann des Jahres“.

Bezirkspatriotisches Projekt „Siegesbanner“

In der Zeit vom 22. bis 23. Februar 2015 nahmen Internatsschüler am bezirkspatriotischen Projekt „Siegesbanner“ teil.gewidmet dem 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg 1941-1945.

Das Bezirksprojekt „Siegesbanner“, das dem 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg gewidmet ist, zielt darauf ab, Patriotismus zu vermitteln, historische Bildung zu fördern und die Erinnerung an glorreiche Taten während des Großen Vaterländischen Krieges zu bewahren.

Am 22. Februar 2015 fand ein feierlicher Empfang des Siegesbanners statt historische Referenzüber das Staatsrelikt Russlands, das offizielle Symbol des Sieges des sowjetischen Volkes und seiner Streitkräfte über Nazi-Deutschland im Großen Vaterländischen Krieg – das Siegesbanner.

Vorträge, interaktive Kurse und Ausstellungen „Der Weg zum Sieg in der Einheit von Vorder- und Rückseite“, „Waffen des Sieges“, „Flügel des Sieges“, „Feat“, ein intellektuelles Spiel „Was? Wo? Wenn?". Mit Hilfe des Veranstalter-Guides konnten die Teilnehmer interessante historische Fakten erfahren, ihr Wissen über die heroische Vergangenheit des Landes festigen und systematisieren.

Um Patriotismus und historische Aufklärung zu wecken und die Erinnerung an glorreiche Taten während des Großen Vaterländischen Krieges zu bewahren, führte eine Agitationslandegruppe am 23. Februar eine Aktion zur Anfertigung einer Kopie des Siegesbanners durch.

15 junge Nachimow-Bewohner, Mitglieder der Kinderselbstverwaltung „Marineflottille“, beteiligten sich aktiv an der Herstellung des Siegesbanners.

Das Veranstaltungsprogramm umfasste feierliche Preisverleihungen und das Fotografieren von Teilnehmern und Ehrengästen der Aktion vor dem Hintergrund des Siegesbanners.

Eine Kopie des Siegesbanners wird im Museumsraum der Schule aufgestellt.

Der Lehrer-Organisator für Lebenssicherheit Asulkhanov Yu.M. Gedenkwache organisiert. Ehrengarde der Schüler der Klassen 3-11. In den Pausen bewachen die Jungs das Siegesbanner. Während der Aktion wurden Fotoaufnahmen organisiert und allen Teilnehmern der Ehrengarde wurden zur Erinnerung an dieses Ereignis Fotos überreicht.

Außerdem wurden im Rahmen des patriotischen Projekts Videofilme zu patriotischen Themen „Vom Dnjepr bis zur Oder“, „ Kursk-Ausbuchtung“, „Stalingrad“, „Schlacht um Berlin“, „Leningrad im Kampf“, Lektionen des Mutes „Wir brauchen keinen Krieg“, „Wir ehren den großen Tag des Sieges“, „Und die gerettete Welt erinnert sich, Gedächtnislektionen gewidmet das Hissen des „Siegesbanners“.

Am 9. Mai führte eine Bannergruppe mit dem Siegesbanner den feierlichen Umzug der Internatskolonne bei der Parade an

Junger Rettungsschwimmer

Vom 17. bis 20. September 2014 fanden auf Basis des Salemal-Internats viertägige Trainings- und Sportcamps statt.

Sechzehn Jungen und Mädchen des Schulmarineclubs nahmen an dieser Veranstaltung teil. Das Programm war reichhaltig und interessant.

Am ersten Tag mussten die Jungs mit Hilfe spezieller Touristenausrüstung Hindernisse in unwegsamem Gelände überwinden, den Hang sportlich erklimmen, überqueren und absteigen, parallele Geländer überqueren sowie theoretischen Unterricht belegen und keinen einzigen verlieren Kämpfer.

Die Bedingungen des Treffens sind so nah wie möglich an den realen Bedingungen. Die Teilnehmer absolvierten nicht nur eine theoretische Ausbildung, sondern wandten ihr Wissen auch in praktischen Kursen an: Mit Hilfe spezieller Touristenausrüstung überwanden sie Hindernisse in unebenem Gelände und lernten, wie man navigiert, Erste Hilfe leistet und das Opfer durch verschiedene Hindernisse transportiert, schießt und schützt sich und ihren Kameraden vor verschiedenen Hindernissen. Art der Waffe.

Diese Tage waren nicht ohne Drill und körperliches Training.

Der Aufenthalt im Lager rund um die Uhr, so die Organisatoren, habe den Kindern nicht nur dabei geholfen, theoretisches Wissen in der Praxis zu festigen, sondern auch das Kinderteam zu vereinen und persönliche Qualitäten wie Verantwortung, Disziplin und Treue zur verfassungsmäßigen und militärischen Pflicht in Friedenszeiten zu kultivieren und Kriegszeit

Meisterschaft der Gemeinde der Jamal-Region im Sporttourismus zu Fuß „Klasse 2“, gewidmet dem 85. Jahrestag der Jamal-Region

Im Zusammenhang mit den Feierlichkeiten zum 85. Jahrestag der Jamal-Region soll ein gesunder Lebensstil gefördert, Schüler für regelmäßigen Sportunterricht und Sport gewonnen und populär gemacht werden Sportwettkämpfe und Ermittlung der stärksten Mannschaften, am 20. September 2015 wurde auf der Grundlage der MKOU „Salemal-Internat benannt nach Volodya Soldatov“ die Meisterschaft der Gemeinde der Jamal-Region im Sporttourismus in Gehentfernungen „Klasse 2“ abgehalten, gewidmet dem 85. Jahrestag der Jamal-Region.

Ustyugov N.E., Vorsitzender der regionalen öffentlichen Organisation „Föderation für Sporttourismus der YNAO“ und Ivanova T.V., Vorsitzende des Stadtverbandes für Sporttourismus und Klettern in Salechard, Richterin für Sporttourismus, wurden eingeladen, die Beurteilung zu organisieren und methodische Unterstützung zu leisten .

Delegationen aus den Dörfern Yar-Sale, Panaevsk und Salemal meldeten sich, um an Wettbewerben im Sporttourismus in fußläufiger Entfernung teilzunehmen. Es wurden 8 Teams gebildet, die Gesamtteilnehmerzahl beträgt 32 Personen. Die Wettbewerbe fanden in zwei Distanzen statt: „Distanz-Fußgänger-Gruppe“, „Distanz-Fußgänger-Personen“.

Unter der feierlichen Musik „Heroes of Sports“ wurden die Mannschaften aufgestellt. M. S. Khachatryan, Stellvertreter Leiter I.A., Direktor des Salemal-Internats, Durynin S.E., Vorsitzender des Kuratoriums der Schule.

Mit großem Stolz auf das Vaterland hissten die Mannschaftskapitäne zum Klang der russischen Hymne die Nationalflaggen Russlands, des Autonomen Kreises der Jamal-Nenzen und der Jamal-Region und eröffneten so die regionalen Wettbewerbe.

Zu den Klängen des Liedes „Olympic Flame“, einem Tanz-Flashmob „Being sporty is great!“, bekamen Teilnehmer und Zuschauer einen Energieschub und gute Laune. Vor den Teilnehmern standen acht Etappen: „Aufstieg-Überquerung-Abstieg“, „Überquerung auf dem Sattel“, „Überquerung entlang paralleler Geländer“ und andere, und auf jeder Etappe gab es strenge Kampfrichter, die den Verlauf des Wettbewerbs sorgfältig überwachten. Auch Lehrer und Schüler von Schulen waren an der Wertung auf den Bühnen beteiligt. Insgesamt waren 20 Richter beteiligt. Am Ende des Wettbewerbs erhielten alle Dokumente in der festgelegten Form über die Organisation der Wertung auf den Etappen, die ihnen in Zukunft mit dem kumulativen System (Teilnahme an drei oder mehr Wettbewerben auf Bezirksebene) den Erwerb eines Richtertitels ermöglichen werden Qualifikation (SS 3K).

Trotz der Wetterbedingungen und der schwierigen Aufgaben auf den Etappen zeigten alle Teams Ausdauer, Ausdauer beim Erreichen des Ziels und Glauben an den Sieg.

Es besteht kein Zweifel, dass es in allen Wettbewerben Gewinner gibt und diejenigen, die auch nur einen Bruchteil einer Sekunde hinter den Favoriten liegen. Unter tosendem Applaus des Publikums wurden die Gewinner und Preisträger bekannt gegeben. So gewann das Team „Salemal – 4“ (Kondygin Valery, Ezangi Fedor, Mazyrkina Alena, Kuybin Miron) in Gruppenwettbewerben. Der Gewinner (2. Platz) war das Team Salemal-3 (Mikhail Vylko, Maxim Vylko, Snezhana Ezangi, Azamat Gediev). Der dritte Preis ging an das Team Salemal-1, zu dem Anatoly Khanovin, Afanasy Klimov, Vylko Ignat und Victoria Kuybina gehörten.

Auf den Einzelstrecken wurden auch die Gastgeber des Wettbewerbs zu Gewinnern und Preisträgern: bei den Mädchen - Mazyrkina Alena (1. Platz), Kuybina Victoria (2. Platz), Ezangi Snezhana (3. Platz); bei den Jungen - Kuibin Miron (1. Platz), Ezangi Fedor (2. Platz), Kondygin Valery (3. Platz).

Es ist erfreulich festzustellen, dass die Gewinner die dritte Kategorie im Sporttourismus abgeschlossen haben und der Antrag für die Zuweisung dieser Kategorie an die Kinder von den Hauptrichtern des Wettbewerbs an die Abteilung für die Entwicklung von Körperkultur und Sport der Verwaltung geschickt wurde Gemeindebildung des Bezirks Jamal.

Die Teams von SelYar-Sale und Panaevsk wurden mit Teilnehmerdiplomen ausgezeichnet.

Die Veranstaltung endete mit einer festlichen Disco, denn junge Leute können nicht nur schwierige Laufstrecken überwinden, sondern auch Spaß auf der Tanzfläche haben.

Die Organisatoren der Veranstaltung hoffen, dass das Wandern in der Jamal-Region weit verbreitet wird und sind bereit für ein neues Treffen der Teilnehmer im gastfreundlichen Salemal-Land.

Die Teams belegten die ersten drei Plätze. Verliehen an die Gewinner

III Erwachsenenkategorie im Sporttourismus

Neue Rekorde von Salemal-Schulkindern

Im September 2106 fand auf der Grundlage unserer Schule die zweite Meisterschaft der Gemeinde der Jamal-Region im Sporttourismus in Gehdistanzen „Klasse 2“ statt. In einem fairen Kampf um den ersten Platz traten fünf Teams der Salemal School-Internet an Rnata und drei Teams vom Yamal-Internat. Die Teilnehmer stellten fest, dass die Strecke in diesem Jahr schwieriger und interessanter geworden sei und die Juroren wiederum freuten sich über die gute Vorbereitung der Jungs. Es ist erwähnenswert, dass dreizehn Teilnehmer die Standards der dritten Erwachsenenkategorie und zwei Teilnehmer die der zweiten Jugendkategorie erfüllten.

Bei der Abschlusszeremonie erstarrte der Saal vor Erwartung der Ergebnisse des Wettbewerbs. In der Einzelmeisterschaft der jungen Männer gewann ein Schüler der Yamal-Schule, Ezyngi Vyacheslav, einen ehrenvollen zweiten Platz Klimov Athanasius (Team „Salemal Three“), der Dritte im Einzelwettbewerb – Kuibin Miron (Team „Salemal Two“). Die Mädchen lagen nicht weit hinter den Jungen, Alena Mazyrkina (Team Salemal One) gewann den ersten Platz im Einzelwettbewerb, Alexandra Lozyamova, eine Schülerin der Yamal-Schule, belegte den zweiten Platz, Snezhana Mazyrkina (Team Salemal Two) belegte den dritten Platz Ergebnis.

Den ersten Platz in der Gruppenwertung belegte das Team Salemal One (Valery Kondygin, Fedor Ezangi, Anatoly Khanovin, Alena Mazyrkina). Die Plätze zwei und drei gingen ebenfalls an die Gastgeber des Wettbewerbs, die Teams Salemal Two (Anton Kondygin, Maxim Vylko, Kuibin Miron, Snezhana Mazyrkina) und Salemal Three (Azamat Gediev, Afanasy Klimov, Oleg Lar, Diana Kuibina).

Es wurden Pokale überreicht, Abschiedsworte gesprochen und Erinnerungsfotos gemacht. Wir verabschieden uns von den Wettkämpfen, wir sehen uns in einem Jahr auf der neuen Strecke und wir werden neue Rekorde aufstellen!

Offene bezirksinterne Wettbewerbe Luftgewehrschießen gewidmet

Tag der Gründung des Autonomen Kreises Jamal-Nenzen und der Region Jamal

Um umzusetzenUnterprogramm 4 „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung von Drogenmissbrauch und illegalem Handel“ des Landesprogramms des Autonomen Kreises „Entwicklung des Tourismus, Steigerung der Wirksamkeit der Umsetzung der Jugendpolitik, Organisation von Erholung und Erholung für Kinder und Jugendliche für 2014-2020“(Projekt „Sharpshooter“), auf Basis des Salemal-Internats, fanden vom 10. bis 14. Dezember 2016 regionale offene intramurale Wettbewerbe im Luftgewehrschießen statt, die dem Tag des YaNAO und der Jamal-Region gewidmet waren.

An dem Wettbewerb nahmen 39 Jungen und Mädchen aus Bildungseinrichtungen der Jamal-Region teil.

Ein hohes Maß an Aktivität und Interesse zeigten die Schüler des MBU DO „Yamal Center for Extracurricular Activities“.

Um das Schiedsrichterwesen für den Wettbewerb zu organisieren, wurden Sozialpartner eingeladen – Vertreter der Salemal-Kosakengemeinschaft der Ob-Polar-Kosakenlinie der Union der Kosaken Russlands, Mitarbeiter des Staatlichen Komitees zum Schutz des Dorfes Salemal.

Basierend auf dem Abschlussprotokoll vom 14. Dezember 2016 Nr. 1 wurden die Plätze wie folgt verteilt:

unter Jungen:

1. Platz - Dmitry Kabirov (MBU DO „Yamal Center for Extracurricular Activities“).

2. Platz - Maxim Salender (MBU DO „Yamal Center for Extracurricular Activities“).

3. Platz - Dmitry Abramov (MBU DO „Yamal Center for Extracurricular Activities“).

unter Mädchen:

1. Platz – Kuibina Nella (Internat Salemal).

2. Platz - Mazyrkina Alena (Internat Salemal).

3. Platz - Alexandra Lozyamova (MBU DO „Yamal Center for Extracurricular Activities“).

Die Organisatoren wünschen den Jungs, dass sie sich nicht auf ihren Lorbeeren ausruhen, dass sie fest auf das angestrebte Ziel zusteuern und neue Siege in den Sportarenen erringen!

Bezirksverteidigung und Sport

Gesundheitscamp „Patriot Yamal“

Ergebnisse

„Grenzen“ – 2015

Ergebnisse

Meisterschaften im militärisch angewandten Sport

„Grenzen“ – 2016

Gewinner der Skistaffel:

ICH- das Team des Internats Novoportovskaya;

II

III

Gewinner des Volleyball-Wettbewerbs (Jungen):

ICH

II- das Team des Internats Myskamensk;

III- das Team des Internats Panaevskaya.

Gewinner des Volleyballwettbewerbs (Mädchen):

ICH - Team des Internats Salemal;

II- Team der MBOU „Yamalskaya SH“;

III

Basketballsieger (Jungen):

ICH– Team der MBOU „Yamalskaya Shi“;

II- Team der MBOU „Seyakhinskaya SH“;

III- das Team des Internats Panaevskaya.

Gewinner des Basketballwettbewerbs (Mädchen):

ICH- Team der MBOU „Yamalskaya SH“;

II - Team des Internats Salemal;

III- das Team des Internats Novoportovskaya.

Gewinner des Luftgewehrwettbewerbs:

ICH– das Team des Internats Novoportovskaya;

II – Team des Internats Salemal

III– das Team des Internats Myskamensk

Zertifikate, Diplome, Anerkennungsschreiben

Organisation der Arbeit mit beim KDN und ZP gemeldeten Jugendlichen, Studierenden der „Risikogruppe“

Die Mitgliedschaft im Club umfasst verschiedene Kategorien von Studenten, darunter Kinder aus Familien in einer sozial gefährlichen Situation, Kinder, die im PDN und ZP registriert sind.

Die Arbeit mit dieser Kinderkategorie erfolgt nacheinander und besteht aus mehreren Hauptphasen.

1. Stufe. Vorbereitung – eine vorläufige Bekanntschaft mit allen verfügbaren Informationen über die Familie,Kind. Klärung von Informationen über die Eltern, ihren sozialen Status, andere nahe Verwandte des Minderjährigen;

2. Stufe. Kontakt herstellen, vertrauensvolle Beziehungen aufbauen mitKind und wenn möglich mit den Eltern; Interaktion mit dem Klassenlehrer, Erziehern;

3. Stufe. Wahl der Arbeitsformen und -methoden sowie der Art ihrer Umsetzung (Einbindung des Kindes in die Vereinsaktivitäten, Festlegung des Umfangs der persönlichen Aufgaben, Beteiligung an gesellschaftlichen Aktivitäten, militärischen Sportspielen);

4. Stufe. Arbeiten Sie am Programm und überwachen Sie die persönliche Entwicklung des Kindes.

5. Stufe.Verfolgung des weiteren Lebens- und Berufsweges der Schüler.

Durch die Organisation der systematischen Arbeit mit dieser Studierendenkategorie können wir folgende positive Ergebnisse erzielen:

eine vollwertige Freizeit für Kinder organisieren, sie vom negativen Einfluss der Straße ablenken, sie zu einem gesunden Lebensstil motivieren;

die Teilnahme an Veranstaltungen auf verschiedenen Ebenen anziehen;

das Selbstwertgefühl von Schulkindern steigern, sie in gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten einbeziehen.

Anhang 4

Aktivitäten zur Organisation der Förderung eines gesunden Lebensstils, der Körperkultur und des Sports, inkl. zur Popularisierung von Körperkultur, Breitensport und Tourismus in der Bevölkerung

1. Sport „Wenn wir vereint sind, sind wir unbesiegbar!“,

2. Militärsportspiel „Bereit für Arbeit und Verteidigung!“,

3. Militärsportspiel „Commander. Patriot",

4. Militärsportspiel „Zarnitsa“,

5. kommunale Bühne des Allrussischen Wettbewerbs „Präsidentschaftswettbewerb“,

6. Schulkonferenz „Around you the world“,

7. Schullager „Junger Retter“,

8. Schulsportcamp „Olympus“,

9. Gesundheitstag (Frühling, Herbst),

10. Sportfest „Bereit für Arbeit und Verteidigung!“,

11. Polyathlon-Wettbewerbe,

12. Außerschulische Veranstaltung „Glaube an dich“,

13. außerschulische Aktivität „Unsere tapferen Kräfte“,

14. Nördlicher Mehrkampfwettbewerb zum Feiertag „Tag des Rentierzüchters“,

15. Wettbewerb „Die sportlichste Klasse“ (nach den Ergebnissen der Schulmeisterschaft im Futsal, Basketball, Volleyball (Pionierball), Tischtennis, Langlauf, Nationalsport),

16. Sportfest „Große Rennen“,

17. Sport und Freizeit „Jamal wählt Sport“

Sporttraditionen der Bildungsorganisation

1.Sporturlaub:

- „Kleine Olympische Spiele“,

- „Happy Starts“

- Familiensport-Samstag „Papa, Mama, ich bin eine Sportfamilie“,

2. Leichtathletik-Cross-Country, gewidmet dem Allrussischen Lauftag „Cross of the Nation“,

3. Teilnahme an der gesamtrussischen Kampagne „Ich wähle Sport als Alternative zur Sucht“,

4. Bezirksvolleyballturnier in der Schule, gewidmet dem Andenken an den Sportlehrer V.M. Popov „Pokal von V.M. Popova,

5. Nördliche Mehrkampfwettbewerbe, die dem Feiertag „Tag des Rentierzüchters“ gewidmet sind,

6. Leichtathletik-Staffellauf zum Tag des Sieges,

7. Schulmeisterschaft in Futsal, Basketball, Volleyball, Tischtennis, Skirennen, Kettlebellheben, Armdrücken, Dame, Schach, Nationalsport, Kraftdreikampf – in der Wertung der Schulspartakiade,

8. Woche der Körperkultur und des Sports,

9. Militärsportspiel „Zarnitsa“,

10. Organisation und Teilnahme an Sportturnieren von Arbeitskollektiven (ein Team von Gymnasiasten und ein Team von Schulangestellten),

11. Olympischer Unterricht

Andere Formen der Organisation außerschulischer Körperkultur sowie Sport- und Freizeitaktivitäten

Schulweite Morgenübungen für Schüler und Lehrer,

- „Gesundheitstag“ (Frühling, Herbst),

Sporturlaub,

Wettbewerbe in Sportspiele unter Einbeziehung von Teams aus Dorforganisationen,

Schulungsgebühren,

Wettbewerbe im Ausgleich zum Sportwettkampf von Schülern,

Skimarathon,

Kreuzen,

Schulcamp „Junger Retter“ (September)

Meisterschaft der Jamal-Region im Wandern (September),

Schulsportcamp „Olympus“ (Oktober),

Informationsstunde,

dynamische Pause,

Quiz,

Aktie,

Aufsatzwettbewerbe, Essays, Multimedia-Präsentationen,

Konferenz und andere

Interinstitutioneller Ansatz

bei der Lösung von Problemen der Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht

Internat Salemal abteilungsübergreifende Interaktion mit der Abteilung für die Entwicklung von Körperkultur und Sport der Verwaltung der Gemeindebildung des Bezirks Jamal (Dorf Yar-Sale), der Jugendsportschule „Leader“ (Dorf Yar-Sale), der regionalen öffentlichen Organisation „Federation“. für Sporttourismus der YNAO“, des städtischen Verbandes für Sporttourismus und Klettern (Stadt Salechard),OPS Autonomer Kreis der Jamal-Nenzen in der Region Jamal, das Innenministerium Russlands in der Region Jamal, Reservesoldaten, Absolventen der Schule, die in den Streitkräften der Russischen Föderation gedient haben,primäre öffentliche Organisation mit. Salemal-Veteranen (Rentner) von Arbeits-, Kriegs- und Kampfeinsätzen der Streitkräfte und Strafverfolgungsbehörden der Gemeinde der Region Jamal,Salemal-Kosakengemeinschaft der Ob-Polar-Kosakenlinie der Union der Kosaken Russlands, MBUZ „Salemal District Hospital“, CDC „Siyaniye Severa“ und andere interessierte Parteien.

Es wurden Verträge und Kooperationsvereinbarungen geschlossen: Kooperationsvereinbarung mit GAPOU TO „Tobolsk Medical College benannt nach A.I. Volodya Soldatov“, Vereinbarung über die Zusammenarbeit „OPS YNAO für die Region Jamal“ – eine Zweigstelle der GKU PS YNAO HR für den Schutz des Dorfes. Salemal, Kooperationsvereinbarung mit MBU „Kultur- und Freizeitzentrum“ Radiance of the North“, Kooperationsvereinbarung mit MBDOU „Golden Fish“, Kooperationsvereinbarung mit GBUZ „Yar-Salinskaya Central Hospital“, Kooperationsvereinbarung mit MBOU DO „TsVR“, Plan von gemeinsame Arbeit mit dem Innenministerium Russlands in der Region Jamal.

Mitarbeiter dieser Organisationen nehmen aktiv an den Veranstaltungen des Internats teil (Tabelle 5 )

Replikation der Berufserfahrung Marineclub

„Der junge Nachimow“ durch die Medien

GTRK „Yamal“:

Ausstrahlung des Films „Salemal setzt ein Beispiel für studentische Selbstverwaltung“

Regionale gesellschaftspolitische Zeitung „Time of Yamal“:

Publikation „Wenn wir vereint sind, sind wir unbesiegbar“, Ausgabe Nr. 48 vom 28. November 2014;

Veröffentlichung „Revival of Zarnitsa“, Ausgabe Nr. 12 vom 27. März 2015,

Publikation „Meisterschaft des Wandertourismus“, Ausgabe Nr. 38 vom 25.09.2015;

Veröffentlichung „Wolod Soldatow ist 85 Jahre alt“, Ausgabe Nr. 47 vom 27. November 2015;

Publikation „Der Feiertag des Mutes, der Tapferkeit und der Ehre“, Ausgabe Nr. 9 vom 03.04.2016;

Haeraco with Us Publication, Ausgabe Nr. 16, 22. April 2016;

Offizielle Website der Bildungsorganisation :

- Yamal wählt Sport;

- Sporttourismus zu Fuß erreichbar;

- Jungs von der Salemal-Schule wurden die absoluten Gewinner der Meisterschaft im Militärsport Frontiers;

- Wir bleiben dieser Erinnerung treu; - Die Schule setzt ihre Aktivitäten im Rahmen des Monats der Verteidigungs-Massen- und Sportarbeit fort; - Neue Rekorde von Salemal-Schulkindern.

Problematische Probleme die sich aus der Arbeitsorganisation ergeben

Club und Möglichkeiten, sie zu lösen

Projektentwicklung„Yamal' Yana“ Sarpyavna „(„Jamal-Pfade“) und die Richtung vonAnträge auf Teilnahme am Auswahlverfahren zur Verteilung von Bezirkshaushaltsmitteln, die in Form von haushaltsübergreifenden Zuschüssen für die Durchführung von Aktivitäten des Unterprogramms 4 „Umfassende Maßnahmen zur Bekämpfung von Drogenmissbrauch und illegalem Drogenhandel“ in die Haushalte der Gemeinden des Autonomen Kreises überwiesen werden das staatliche Programm des Autonomen Kreises „Entwicklung des Tourismus, Steigerung der Effizienz der Umsetzung der Jugendpolitik, Organisation der Erholung und Verbesserung der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen für 2014-2020“ im Jahr 2017

Einzelne Präsenzwettkämpfe in verschiedenen Sportarten zwischen Schülern anderer Schulen im Bezirk

Gewinnung zusätzlicher Mittel (Sponsoring, Zuschüsse) für die Organisation von Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen

Unzureichende Aktivität der Eltern

Öffentliche Ermutigung bei schulweiten Veranstaltungen (Diplome, Dankesbriefe)

Bietet an

Verbesserung der Arbeit zur militärisch-patriotischen Erziehung und zur Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht

Eine der Voraussetzungen für die Verbesserung der Qualität der Arbeit zur militärisch-patriotischen Erziehung und Wehrvorbereitungsausbildung junger Menschen sind Präsenzwettbewerbe, Wettbewerbe, Kundgebungen auf verschiedenen Ebenen (Bezirk, Region), die den Studierenden die Möglichkeit dazu bieten Testen Sie ihre Stärke, sehen Sie sich die Fähigkeiten anderer Teilnehmer des Wettbewerbs an und lernen Sie aus positiven Erfahrungen die besten Spieler;

- Abwanderung qualifizierter Fachkräfte - Mitarbeiter der Wehrregistrierungs- und Einberufungsämter der Bezirke in Gemeinden, um Bildungsarbeit mit Jugendlichen vor der Wehrpflicht durchzuführen;

-Schaffung einer regionalen Datenbank bewährter Verfahren für die Organisation der militärisch-patriotischen Erziehung und der Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht.

Aranovich A. V.,
Präsident der regionalen öffentlichen Organisation
„St. Petersburger Militärhistorische Gesellschaft“,
Doktor der Geschichtswissenschaften, Professor

Die Ursprünge des militärhistorischen Wiederaufbaus in Russland liegen in der fernen Vergangenheit. Man kann sich beispielsweise an die groß angelegte Rekonstruktion der Schlacht von Poltawa erinnern, die für Katharina die Große ausgetragen wurde, oder an die von Nikolaus I. organisierten Ritterkarussells. Fotomaterial vom Anfang des 20. Jahrhunderts. zeigt zahlreiche Handlungsstränge im Zusammenhang mit der Rekonstruktion militärhistorischer Kostüme, die für die Jubiläen der Garderegimenter und den 100. Jahrestag des Vaterländischen Krieges von 1812 angefertigt wurden.

Der militärhistorische Wiederaufbau in der UdSSR erfolgte Ende der 1980er Jahre unabhängig, aber parallel zu einem ähnlichen Prozess in Europa. Es begann als eine Versammlung von Menschen, die sich leidenschaftlich für die Nachbildung historischer Militärkostüme interessierten, ursprünglich meist die farbenfrohen Uniformen der napoleonischen Ära. Nach den Memoiren eines der Gründer der Bewegung in Russland, Ph.D. Naturwissenschaften, Assoc. Staatliche Universität St. Petersburg O.V. Sokolov, alles begann 1976 mit einem Feldzug in Koporye in den Uniformen der napoleonischen Ära. Die Bewegung trat dank des Kapitäns der Luftlandetruppen Anatoly Novikov aus dem Schatten, der über Verbindungen zum Zentralkomitee des Komsomol den Feldzug von Moskau zur Beresina, der unter der Führung von O. V. stattfand, „durchbrach“. Sokolov im Sommer 1988. Daran nahmen etwa 80 Personen in russischer und französischer Sprache teil. Uniformen.

In den späten 80er Jahren wurde die Geschichte des Ersten Weltkriegs und des Bürgerkriegs nicht weniger populär als die Geschichte der napoleonischen Ära. Fans des Mittelalters vereint um P.A. Vasin – der Gründer des Clubs „Princely Team“. Bald schlossen sich Liebhaber der Militärgeschichte aller Epochen, vom Mittelalter bis zum Zweiten Weltkrieg, in den Reihen der St. Petersburg Military Historical Association zusammen.

Ein wesentlicher Bestandteil des militärhistorischen Wiederaufbaus ist die Organisation und Durchführung militärhistorischer Festivals sowohl in Russland als auch im Ausland. Sehr oft werden Festivals auf dem Territorium kulturell bedeutsamer Objekte organisiert, beispielsweise des „Museums für Artillerie, Ingenieure und Nachrichtenkorps“. Je nach Epoche versuchen die Teilnehmer der „Reenactment“-Bewegung, an Veranstaltungen an Orten historischer Schlachten teilzunehmen, wie dem Borodino-Feld, Staraya Ladoga, der Burg Wyborg, dem Kulikovo-Feld und vielen anderen historischen Orten, an denen die Verteidiger der Das Vaterland hat eine militärische Leistung vollbracht.

Mittlerweile gibt es in St. Petersburg zahlreiche militärhistorische Vereine und Vereine, die sich mit verschiedenen historischen Epochen befassen – vom antiken Rom bis zum Krieg in Afghanistan. Das Hauptziel dieser Vereine besteht darin, die glorreiche militärische Vergangenheit unseres Vaterlandes bekannt zu machen, die junge Generation zu erziehen und die Militärgeschichte auf der Grundlage angewandter historischer Erkenntnisse eingehend zu studieren. Die Gewinnung junger Vereinsmitglieder für die Forschungsarbeit bereitete viele Kandidaten und mehrere Doktoren der Geschichtswissenschaften vor.

Ein großer Beitrag zum Studium der russischen und sowjetischen Militärgeschichte des 20. Jahrhunderts. führte Assoziationen wie Epochen und Krasnaja Swesda ein. Ein wichtiges Ereignis war die Wiederherstellung der Russischen Militärhistorischen Gesellschaft unter der Leitung des Kulturministers der Russischen Föderation V.R. Medinsky.

Von großer Bedeutung für die militärisch-patriotische und historische Bildung junger Menschen ist die Tätigkeit militärhistorischer Vereine und Vereine, zu deren Reihen mehr als mehrere Zehntausend Menschen gehören, und sie sowohl in den Wiederaufbau als auch in die Forschungsarbeit einzubeziehen.

Ein wesentlicher Bestandteil des militärhistorischen Wiederaufbaus ist die Organisation und Durchführung militärhistorischer Feste sowohl auf dem Territorium Russlands als auch im Ausland. Je nach Epoche versuchen die Teilnehmer der „Reenactment“-Bewegung, an Veranstaltungen an Orten historischer Schlachten teilzunehmen. In Russland, wie dem Borodino-Feld, Staraya Ladoga, der Burg Wyborg, dem Kulikovo-Feld und vielen anderen historischen Stätten, wo die Verteidiger des Vaterlandes eine militärische Leistung vollbrachten. Sehr oft werden jedoch auch Feste auf dem Territorium kulturell bedeutsamer Objekte organisiert, beispielsweise des Militärhistorischen Museums für Artillerie, Ingenieurwesen und Nachrichtenkorps.

Die Armee beginnt mit dem Einberufungsausschuss. Reuters-Foto

Während der gesamten Zeit des Bestehens der Militärkommissariate waren fast die gesamte männliche Bevölkerung und ein Teil der weiblichen Bevölkerung unseres Landes in gewissem Maße zwangsläufig mit ihnen verbunden.

Die Armee mit dem Volk verbinden

Hinsichtlich des Umfangs und der Besonderheiten der ausgeübten Aufgaben sind die Militärkommissariate nicht nur in Russland, sondern weltweit ein einzigartiges Organ der militärischen Kontrolle vor Ort. Durch sie verlaufen unsichtbare Fäden, die die Armee mit dem Volk verbinden, die Armee von heute beginnt mit ihnen und die Armee der Zukunft wird geboren. Für viele Russen sind die Militärkommissariate ein Symbol, eine lebendige Geschichte dafür, dass die Macht der Armee auf den Bemühungen des gesamten Volkes beruht.

Das Militärkommissariat ist eine Gebietskörperschaft des Verteidigungsministeriums in den Teilgebieten der Russischen Föderation, die die Hauptquelle für die militärische Abrechnung der Humanressourcen ist, die für die Besetzung der Streitkräfte, anderer Truppen, militärischer Formationen, Körperschaften und Sonderformationen bestimmt sind Russland in Friedens- und Kriegszeiten.

Jahrzehnte vergehen wie im Flug, der Staat verändert sich, aber die Lösung der Aufgaben der Gewährleistung der Sicherheit unseres Landes durch die Militärkommissariate bleibt praktisch unverändert. Gleichzeitig erfordert die sich schnell verändernde politische Situation in der heutigen Welt die Einführung neuer Schwerpunktbereiche, die Anpassungen in allen Lebensbereichen dieser einzigartigen Strukturen ermöglichen können.

Seit vielen Jahren entwickeln Militärregistrierungs- und Einberufungsämter in Zusammenarbeit mit lokalen Exekutivbehörden Pläne für die Mobilisierung von Personal- und Transportressourcen für Kriegszeiten, organisieren die Militärregistrierung, die Einberufung von Bürgern zum Militärdienst, die Buchung von Arbeitern und Angestellten für Unternehmen in die Interessen der Streitkräfte und anderer Strafverfolgungsbehörden.

Die Hauptsache ist die Arbeit mit Rekruten

Seit den Anfängen der Schaffung von Militärkommissariaten glaubte man, dass militärische Mobilisierungsaktivitäten ein Phänomen seien Gesamtstrategie von dem das Schicksal des Staates abhängt. Und die Zahl der militärisch ausgebildeten Reserven, die Möglichkeit der Wiederauffüllung der Streitkräfte während des Krieges und die Bildung neuer Formationen und Einheiten hängen direkt von der Klarheit und Kohärenz der Arbeit dieser Strukturen ab.

In naher Zukunft wird in den Militärkommissariaten ein Mechanismus für den Aufenthalt von Bürgern in der Mobilisierungs-Personenreserve eingeführt. (Erlass der Regierung der Russischen Föderation Nr. 933 „Vorschriften über das Verfahren für den Aufenthalt von Bürgern in der Mobilisierungs-Menschenreserve.“) Dies ist eine für unseren Staat völlig neue Struktur für den freiwilligen Eintritt von Reservetruppen in die Reservearmee , was das Arbeitsvolumen des Militärregistrierungs- und Einberufungsamtes mit militärischen Formationen und Einheiten für deren Besetzung mit dem angegebenen Kontingent erheblich erhöhen wird.

Heutzutage leisten die Militärregistrierungs- und Einberufungsämter einen enormen Arbeitsaufwand für die Registrierung von Bürgern, die an Feindseligkeiten zur Verteidigung des Vaterlandes in Gebieten bewaffneter Konflikte teilgenommen haben, sowie von Bürgern, die an den Folgen von Unfällen und Naturkatastrophen teilgenommen haben. Soldaten, die während des Wehrdienstes ihre Arbeitsfähigkeit verloren haben, werden registriert und entsprechende Dokumente erstellt, die ihnen bei der Lösung sozialer und häuslicher Probleme helfen sollen. Es werden Dokumente vorbereitet und die Verleihung von Auszeichnungen an Reservesoldaten und Frontsoldaten organisiert. Mitarbeiter des Militärregistrierungs- und Einberufungsamtes beteiligen sich an der Aufrechterhaltung des Andenkens an die bei der Verteidigung des Vaterlandes Gefallenen und räumen die Orte der Militärbestattungen auf. Gewähren Sie Renten für aus dem Militärdienst entlassene Bürger und deren Familienangehörige sowie für Familienangehörige toter (verstorbener) Militärangehöriger, weisen Sie diesen Personen Renten und Zulagen zu, leisten Sie Entschädigungen und leisten Sie andere Zahlungen, die in der geltenden Gesetzgebung vorgesehen sind.

Es wird ständig eine Zertifizierung der Bürger der Reserve durchgeführt, um ihnen den ersten und nächsten militärischen Dienstgrad eines Offiziers zu verleihen.

Trotz der im Vertrag festgelegten Rekrutierungsstellen wird die Hauptarbeit zur Versorgung der Truppe mit dieser Kategorie von Soldaten in der Praxis weiterhin von den Wehrmelde- und Einberufungsämtern übernommen.

Einen besonderen Stellenwert in ihrer heutigen Arbeit nimmt jedoch die Organisation und Durchführung der Einberufung von Bürgern zum Militärdienst ein. Hier ist die Zusammenarbeit mit allen Körperschaften, Institutionen und öffentlichen Organisationen, die in irgendeiner Weise an dieser Arbeit beteiligt sind, besonders fruchtbar. Hier sind die Vermittlung des Rechtsbewusstseins bei jungen Menschen, die konsequente Einhaltung der geltenden Rechtsvorschriften in Verteidigungsfragen sowie die ständige Arbeit zur Steigerung des Ansehens des Militärdienstes bei ihnen vorrangige Bereiche der Militärarbeit Melde- und Einberufungsämter. Hier lernt der junge Mann wirklich die Grundlagen der juristischen Ausbildung – seine Rechte und Pflichten gegenüber dem Staat.

Dank der in den letzten Jahren unternommenen Maßnahmen zur Verbesserung der Wehrpflichtvorbereitung junger Männer für den Wehrdienst stellten die Wehrmelde- und Einberufungsämter eine garantierte und qualitativ hochwertige Besetzung der Streitkräfte und anderer Truppenteile mit körperlich, moralisch und psychisch vorbereiteten Rekruten sicher mit einer positiven Motivation für den Militärdienst.

Das Militärkommissariat ist einer der Koordinatoren für die Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst im Land auf Bezirks- und Fachebene. Er ist es, der zusammen mit den örtlichen Behörden vor Ort zielgerichtete Arbeit leistet, um die Hingabe an das Vaterland und die Bereitschaft zu dessen Verteidigung bei der Wehrpflicht- und Wehrpflichtjugend zu fördern. Er beteiligt sich aktiv an der Förderung eines gesunden Lebensstils und an Sportveranstaltungen.

Patrioten werden nicht geboren

Die patriotische Erziehung der jungen Generation ist ein langfristiges Programm, und echter Patriotismus ist ohne eine bestimmte Ideologie und ständige Informationsunterstützung unmöglich. Der Staat muss dafür Geld investieren, denn dies ist eine der Hauptaufgaben eines jeden Landes, das eine neue Generation ausbilden will, die in der Lage ist, alle Leitrichtungen seiner künftigen Entwicklung zu erfüllen und zu verteidigen.

Gerade heute besteht im Kontext der Informationskonfrontation und der Propagandaangriffe unserer „liberalen Gratulanten“ auf die negative Berichterstattung über patriotische und militärpatriotische Themen in Bezug auf die jüngere Generation in unserem Land die Notwendigkeit, neue Formen anzunehmen des Konkurrenzkampfes gegen sie.

Schließlich wird die Negativität zu diesen Themen durch die Maßnahmen einer Reihe von Menschenrechtsorganisationen und öffentlichen Vereinigungen sowie einiger Radio- und Fernsehsender aufrechterhalten und verbreitet. Auf verschiedenen Seiten im Internet werden eigenartige Informationscocktails veröffentlicht, die aus verzerrten und unbestätigten Fakten sowie regelrechten Lügen zu Fragen der militärischen Entwicklung des Staates bestehen.

Aus diesem Grund ist es meiner Meinung nach notwendig, dringend Maßnahmen zu ergreifen, um Internetressourcen für die systematische Arbeit der Militärregistrierungs- und Einberufungsämter zu gewinnen, um militärische und militärpatriotische Themen der Mehrheit der russischen Jugend zugänglich zu machen ein sich ständig veränderndes Informationsfeld.

Dies bezieht sich zunächst auf die weit verbreitete Nutzung sozialer Netzwerke in der Arbeit mit jungen Menschen, die heute ein fester Bestandteil ihres Lebens sind. Heutzutage ist es einfacher und bequemer, ihnen Informationen über das Internet zu übermitteln, als per Telefon oder über die Eltern. Heutzutage erfreuen sich Printmedien bei ihnen nicht großer Beliebtheit, da junge Männer in geringerem Maße Zeitungen lesen und häufiger Internetressourcen nutzen, um verschiedene Informationen zu erhalten. In diesem Raum ist es notwendig, eine Atmosphäre eines modernen Informationsdialogs mit jungen Menschen zu schaffen, um gezielte Arbeit zu organisieren, um bewusst negativen und falschen Informationen zu militärischen Themen entgegenzuwirken und historische Ereignisse im Leben unseres Staates zu verzerren.

Wir müssen ständig auf obligatorische Erläuterungen zur tatsächlichen Position des Verteidigungsministeriums in verschiedenen Veröffentlichungen vorbereitet sein und regelmäßig Informationsmaterialien auf verschiedenen von jungen Menschen am häufigsten besuchten Websites veröffentlichen, die dazu beitragen, das Ansehen und die Attraktivität des Militärdienstes durch Einberufung und Vertrag zu erhöhen. Und es hätte gestern geschehen sollen.

In sozialen Netzwerken ist es notwendig, die aktuelle Situation zu ändern, in der jede positive Berichterstattung über das militärpatriotische Thema eine Flut negativer Äußerungen seitens codierter „Wahrheitsverkünder“ hervorruft. Eine solche Informationskonfrontation findet in fast allen Teilgebieten der Russischen Föderation statt, insbesondere in Großstädten. Aus diesem Grund kann einer der Schritte, um den aufkommenden negativen Informationen tatsächlich entgegenzuwirken, darin bestehen, die systemische Arbeit von Militärkommissariaten in sozialen Netzwerken als eine Struktur zu organisieren, die der absoluten Mehrheit der Jugendlichen vor der Wehrpflicht und der Wehrpflicht am nächsten und verständlichsten ist.

Unter Berücksichtigung der Bevölkerungszahl im Bereich von 3–5 Personen kann ein allgemeines Modell für die Schaffung eines solchen Systems in den Militärkommissariaten der Untertanen erstellt werden.

Diese Gruppe muss ständig Foto- und Videomaterial in sozialen Netzwerken veröffentlichen, das die Arbeit des Militärregistrierungs- und Einberufungsbüros für Veranstaltungen wie Wehrpflichtigentage, fünftägige Studententreffen, den Lernprozess bei DOSAAF und den Prozess der Entsendung von Wehrpflichtigen zum Militärdienst dokumentiert Sammelplatz und an die Truppen sowie die Arbeit verschiedener patriotischer öffentlicher Vereine. Organisieren Sie thematische Diskussionen zu den bedeutendsten historischen Daten des Landes. Darüber hinaus ist es auch möglich, nach Bezirken Listen derjenigen Bürger zu veröffentlichen, die längere Zeit nicht auf Abruf zum Wehrdienst kommen (Abweichler). Organisieren Sie außerdem Treffen von aus dem Militärdienst entlassenen Bürgern in sozialen Netzwerken, damit diese ihre Eindrücke vom Militärdienst mit Wehrpflichtigen teilen können. Laden Sie Rekruten und ihre Eltern in die Gruppe ein. Solche Maßnahmen werden den Kommunikationskreis des Militärregistrierungs- und Einberufungsamtes mit dem Einberufungskontingent erheblich erweitern und die Bildung der notwendigen Armee ermöglichen öffentliche Meinung Durch die Attraktivität des Militärdienstes, nicht nur durch die Einberufung, sondern auch durch den Vertrag, werden sie jungen Männern eine erhebliche Hilfestellung bei ihrer Entscheidung für den Eintritt in Militärschulen bieten.

Es ist die heutige Einbindung der Internetressource, die in den Militärregistrierungs- und Einberufungsämtern mit dem größten Nutzen genutzt werden kann, um ein stabiles positives Bild der Streitkräfte der Russischen Föderation zu schaffen, und eine solche Kommunikation wird die Korrespondenz der Militärregistrierung erheblich reduzieren und Einstellungsbüro, wodurch die Anzahl der Beschwerden und Stellungnahmen reduziert wird.

Darüber hinaus wird das Militärkommissariat zu einem echten Leiter der Ideen zum Aufbau einer modernen Armee in der Bevölkerung des Landes, insbesondere unter jungen Menschen, indem es ihnen Informationen aus Primärquellen über soziale Netzwerke vermittelt.

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Mukhamadeev Marat Masgutovich. Sozialpädagogische Grundlagen der Tätigkeit von Militärkommissariaten zur Verbesserung der Wehrpflichtausbildung junger Menschen: Dis. ... ehrlich. Päd. Wissenschaften: 13.00.01: Moskau, 1997 231 S. RSL OD, 61:98-13/354-X

Einführung

Kapitel I

1. Historische und pädagogische Analyse des Problems der Bildung und Entwicklung des Organisations- und Funktionsweisesystems der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen im Alter von 14 bis 35 Jahren

2. Wesen, Inhalt und Merkmale der Tätigkeit der Militärkommissariate zur Vorbereitung von Wehrpflichtigen auf den Wehrdienst 36-50

3. Analyse der Praxis der Aktivitäten der örtlichen Militärbehörden bei der berufsvorbereitenden Ausbildung zukünftiger Soldaten des Heeres und der Marine 51-66

Kapitel II. Pilotexperimentelle Untersuchung des Tätigkeitsprozesses von Militärkommissariaten zur Verbesserung der Vorbereitungsausbildung junger Menschen

1. Aufgaben und Methodik experimenteller Arbeit... 67-78

2. Begründung der Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit des Aufbaus eines Systems zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Männer in Wehrmelde- und Einberufungsämtern ..79-91

3. Analyse der Dynamik und Ergebnisse experimenteller Arbeiten 92-113

Kapitel III. Die Hauptaktivitäten der Militärkommissariate bestehen darin, die Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht zu verbessern

1. Optimierung der militärischen Berufsorientierung der Jugend 114-128

2. Stärkung der fachlichen und pädagogischen Ausrichtung der Ausbildung von Beamten der örtlichen Militärbehörden für die Arbeit mit Wehrpflichtigen 129-141

3. Entwicklung der Zusammenarbeit von Militärkommissariaten mit staatlichen und öffentlichen Organisationen zur Vorbereitungsausbildung zukünftiger Soldaten 142-153

Schlussfolgerung 154-161

Referenzen 162-175

Anwendungen

Einführung in die Arbeit

Relevanz des Problems. In allen Phasen der Bildung und Entwicklung des russischen Staates war und ist die Verteidigung des Vaterlandes die heilige Pflicht des gesamten Volkes 1 . Die wichtigste Voraussetzung für die Aufrechterhaltung der Verteidigungsbereitschaft der Streitkräfte Russlands unter modernen Bedingungen ist die wirksame und qualitativ hochwertige Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst.

Derzeit besteht in der Russischen Föderation die Notwendigkeit, die vorläufige Ausbildung junger Menschen (im Folgenden PDM) für die Verteidigung des Mutterlandes zu verbessern, die hauptsächlich von Militärkommissariaten (im Folgenden VC) durchgeführt wird, aus einer Reihe von Gründen Faktoren.

Erstens bestehen die Ursachen für Kriege und militärische Konflikte in der Welt fort. Unter diesen Bedingungen bleibt die umfassende Vorbereitung der jungen Generation auf die Verteidigung ihres Vaterlandes ein wichtiger Faktor zur Stärkung der Verteidigungsfähigkeit des Landes.

Zweitens besteht angesichts einer erheblichen Reduzierung der Streitkräfte und einer Reduzierung der Militärausgaben sowie des Übergangs zu einem Vertragsdienstsystem die dringende Notwendigkeit, eine gut ausgebildete Reserve auszubilden, die bereit ist, Kampfeinsätze durchzuführen, ohne in den Reihen zu stehen das Heer und die Marine.

Drittens wird die zunehmende Rolle der Wehrpflichtausbildung künftiger Verteidiger des Vaterlandes maßgeblich durch den Einfluss des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts auf die Entwicklung militärischer Angelegenheiten bestimmt, der hohe Anforderungen an die militärische und technische Ausbildung der Soldaten stellt. Die militärische Arbeit unter modernen Bedingungen ist differenzierter geworden. Wenn es beispielsweise zu Beginn des Ersten Weltkriegs 15 bis 20 militärische Hauptspezialitäten gab, während des Zweiten Weltkriegs J.60, gibt es jetzt mehr als 2.000 militärisch-technische Spezialdisziplinen in den Armeen, viele davon die beinhalten

1 Siehe: Ansprache des Präsidenten der Russischen Föderation an die Bundesversammlung // Ros. Gas. - 1 997. - 7. März

ernsthafte Vorbereitung.

Viertens zeigte eine Analyse der Arbeitspraxis der Militärkommissariate Russlands und anderer GUS-Staaten, dass eine geschickte und zielgerichtete Arbeit zur Ausbildung junger Patrioten, die das Vaterland verteidigen, dazu beiträgt, die gesamte Bevölkerung für die gemeinsame Verteidigung eines gemeinsamen Hauses zu vereinen. Es verringert die Spannungen in den interethnischen Beziehungen erheblich und soll ein Faktor für die Einheit von Armee und Volk werden.

Fünftens führen die veränderten moralischen Grundlagen der Gesellschaft bei den meisten Jugendlichen zu Rechtsnihilismus, politischer Naivität, Konsumpsychologie und pazifistischen Gefühlen.

Heutzutage verstärken sich im öffentlichen Bewusstsein unserer Landsleute und insbesondere der jungen Menschen die Manifestationen geistiger und moralischer Leere. Die traditionellen Werte des Volkslebens, der nationalen Geschichte und Kultur unterliegen einer starken Erosion. Auch die Ideen des Patriotismus haben weitgehend ihre Rolle verloren, ohne die die Wiederbelebung des Vaterlandes unmöglich ist. Die Studie ergab, dass jeder Zweite der Befragten Konzepte wie Patriotismus, Ehre, Militärdienst für veraltet und bedeutungslos hält. Über 35 % der jungen Menschen erklärten ihre Bereitschaft, Russland zu verlassen, und etwa 70 % äußerten die Sinnlosigkeit des Militärdienstes.

Sechstens, Erweiterung des Programms der militärischen Erstausbildung (im Folgenden als CMP bezeichnet) in allgemeinbildende Schule: Einschränkung der gesellschaftlichen Unterstützung patriotischer Vereine; Vergessen der militärisch-patriotischen Massenspiele und -aktionen der Jugend; Definierung von DOSAAF (jetzt ROSTO), militärisch-patriotischen Jugendpublikationen, Fernseh- und Radioprogrammen.

All dies trägt nicht dazu bei, dass bei jungen Menschen der Wunsch entsteht, sich auf die Verteidigung des Vaterlandes vorzubereiten, sondern führt zu zahlreichen Abweichungen davon

B Im aktiven Dienst befanden sich allein im Herbst letzten Jahres etwa 37.000 Menschen in der Kategorie „Umgehungen“ 1 .

Siebtens zeigt eine Analyse der Arbeitspraxis der Militärkommissariate 2, dass sie als Koordinierungsorgan für die Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst nicht nur objektive Schwierigkeiten haben, sondern auch eine unzureichende fachliche Vorbereitung auf die „Durchführung“ aufweisen. Das hat die Studie ergeben Ein erheblicher Teil der VC-Mitarbeiter verfügt über geringe fachliche und pädagogische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Arbeit mit Vorrekrutierungskontingenten. Nach den Ergebnissen von Umfragen unter VC-Beamten gaben 67 % an, dass sie bei sich selbst und ihren Untergebenen nicht über ausreichende Fähigkeiten bei der Arbeit mit Vorrekrutierten verfügen -Einberufungsjugend.

Der Entwicklungsstand der wissenschaftlichen Aufgabenstellung hat gezeigt, dass bedeutende Forschungsarbeiten zu den Problemen des PDM für den Heeresdienst durchgeführt wurden. So spiegeln sich beispielsweise sozialpädagogische und organisationspädagogische Probleme der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst in N.P. wider. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Kotsevich, N.Ya. Mironova, N.A. Nizhneva, V.V. Tretjakowa, B.C. Wunderbar. Der historische und pädagogische Aspekt wurde in den Dissertationen von V.L. untersucht. Balobonova, N.F. Gudchenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkov, E.V. Piulsky, A.V. Sannikow.

In den Dissertationen von A.A. Aronov, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristov werden die Wege und Bedingungen der militärisch-patriotischen Erziehung im Rahmen des Studiums der NVP und der Grundlagen der Naturwissenschaften durch Studierende untersucht. V.G. Schdanow, A.M. Lolua, N.I. Chromow, S.F. Shakarov unternahm Versuche, die didaktischen und methodischen Probleme der NVP zu analysieren.

Einige Aspekte der Ausbildung der Wehrbereitschaft von Studierenden werden in den Werken von V.N. Loskutova, V. I. Lutovinova, G. T. Siwakowa,

2 Die Studie wurde durchgeführt 1. Republikaner, 2 Regional-, 7 Stadt- und Bezirksmilitärs

Kommissariate.

A.A. Kuntsman, N.A. Shangina und andere. Zueva, V.V. Konstantinova, P.D. Lukaschova.

Von großem wissenschaftlichen und praktischen Interesse sind die Dissertationen von N.A. Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentei, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Schaschlo. Darin werden neben aktuellen Fragen der Theorie und Geschichte der militärisch-patriotischen Erziehung auch pädagogische Fragen der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst analysiert.

In monografischen und Dissertationswerken theoretischer und methodischer Plan Es gibt keine speziellen Studien zur pädagogischen Begründung einer Verbesserung der Aktivitäten der Militärkommissariate bei der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst unter den veränderten sozioökonomischen und politischen Bedingungen.

Die Relevanz des Problems, seine praktische und theoretische Bedeutung sowie die mangelnde Entwicklung der Militärpädagogik führten zu seiner Wahl als Dissertationsforschung.

Studienobjekt ist die Tätigkeit von Militärkommissariaten zur Vorbereitung von Wehrpflichtigen für den Militärdienst und Thema- sozialpädagogische Grundlagen für seine Verbesserung unter modernen Bedingungen.

Zweck der Studie- die theoretischen Grundlagen klären, die Hauptrichtungen zur Steigerung der Effizienz von Militärkommissariaten bei der Vorbereitung junger Menschen auf den Dienst in den russischen Streitkräften konkretisieren und experimentell testen.

Dem Ziel der Dissertation entsprechend wurden folgende Aufgaben gelöst: 1. Klärung der Vorstellung von Wesen und Inhalt der sozialen und pädagogischen Tätigkeit von Militärkommissariaten zur Vorbereitung auf den Militärdienst.

2. Entwicklung und experimentelle Erprobung eines umfassenden, gezielten Programms sozialer und pädagogischer Aktivitäten von Militärkommissariaten zur Verbesserung der Vorbereitung junger Menschen auf den aktiven Dienst in den Reihen der Streitkräfte der Russischen Föderation.

3. Konkretisierung der wichtigsten sozialpädagogischen Leitlinien für eine qualitative Steigerung des Niveaus der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst durch die Kräfte und Mittel der Militärkommissariate.

4. Entwicklung und Begründung wissenschaftlicher und methodischer Empfehlungen für die praktische Tätigkeit von Militärkommissariaten zur Optimierung der militärisch-patriotischen Ausbildung der jungen Generation.

Als Arbeitshypothese Es wurde darauf hingewiesen, dass im Zusammenhang mit einer radikalen Reform der Streitkräfte und Änderungen der qualitativen Merkmale von Ausrüstung und Personal ein objektiver Bedarf besteht, die Wirksamkeit der Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht zu erhöhen. Doch ein erheblicher Teil der Jugend zeigt kein Interesse am Militärdienst, sein Ansehen sinkt; die Aktivitäten bestimmter Massenmedien weisen eine ausgeprägte armeefeindliche Ausrichtung auf; Die Qualität der Arbeit von Militärkommissariaten, staatlichen und öffentlichen Organisationen zur Vorbereitung der Wehrpflichtausbildung zukünftiger Soldaten wurde verringert.

Diese Widersprüche können überwunden und die Qualität der Ausbildung junger Menschen für den Wehrdienst verbessert werden, wenn die Tätigkeit der Militärkommissariate als zentrales Glied in den sozialpädagogischen Einrichtungen der Wehrpflichtvorbereitung umfassend durchgeführt wird und die notwendigen Voraussetzungen geschaffen werden geschaffen für ihre kreative sozialpädagogische Tätigkeit, bei der es um die Optimierung der militärischen Berufsorientierung junger Menschen geht; Stärkung der fachlichen und pädagogischen Ausrichtung der Ausbildung von Beamten der örtlichen Militärbehörden (im Folgenden LOMA genannt) für die Arbeit mit Wehrpflichtigen; Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen Militärkommissariaten und dem Staat

staatliche und öffentliche Organisationen, sondern auch die Ausbildung künftiger Soldaten vor der Wehrpflicht.

Getroffen Odologen Basis Die Forschung umfasst folgende Bestimmungen: das Konzept der Einheit der Bildung von Bewusstsein, Persönlichkeit und Aktivität; wissenschaftliche Muster, die die Einheit von Theorie und Praxis in der Berufsausbildung offenbaren, zur umfassenden Untersuchung des Alters, sozialpsychologischer und anderer Merkmale junger Menschen im Prozess der Arbeit mit ihnen, zur Umwandlung erworbener Kenntnisse in Überzeugungen usw.

Die Studie wurde unter Berücksichtigung des Inhalts von Grundsatzdokumenten zur Reform der Streitkräfte und zur Aktualisierung der Wehrpflichtausbildung junger Menschen durchgeführt; moderne Anforderungen an die Berufsausbildung des Militärpersonals; wissenschaftliche Arbeitsorganisation VK.

In seiner Arbeit basierte die Dissertation auf den Grundsätzen der Wissenschaftlichkeit und Objektivität, der Konkretheit und Abstraktheit, des historischen und logischen Denkens, der Induktion und Deduktion, des Vergleichs und der Bewertung pädagogischer Phänomene der Vergangenheit und Gegenwart.

Die Studie basierte auf theoretischen Prinzipien, die in den Werken inländischer Lehrer und PC-Psychologen entwickelt wurden. Anokhin, A.A. Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Vydrina, V.N. Gerasimov, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konzhieva, F.F. Koroleva, N.S. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A. N. Leontiev, I.A. Lipsky, M.U. Piskunova, K.K. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretyakova, V.F. Farfarovsky, N. F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Schukina, V.T. Yusova und andere.

Das am Institut für Pädagogik der Militäruniversität entwickelte personal-soziale Aktivitätskonzept der Bildung bildete die Grundlage für die Durchführung experimenteller Arbeiten und begründete die Hauptrichtungen der effektiven Tätigkeit von Militärkommissariaten in der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen. Die Studie wurde in den Militärkommissariaten dieser Jahre durchgeführt. Moskau, Selenograd, Republik Tatarstan. Darüber hinaus wurde Forschungsmaterial von Verbänden und Einheiten der Militärbezirke Moskau und Wolga beschafft.

Alle Arbeiten wurden in mehreren miteinander verbundenen Phasen unter Verwendung einer integrierten Methodik durchgeführt.

Die erste Phase (1992 - 1994) war dem theoretischen Verständnis literarischer Quellen und normativer Dokumente zum untersuchten Problem sowie der Untersuchung des realen Prozesses der Vorbereitung junger Menschen für die Armee in Militärkommissariaten gewidmet . Dies ermöglichte es dem Autor, die Hauptidee und Absicht der Dissertation zu bestimmen, die Zielsetzung und Ziele zu formulieren, eine Hypothese, einen Arbeitsplan und eine Forschungsmethodik zu entwickeln. In dieser Phase wurde eine theoretische Analyse literarischer Quellen durchgeführt, wobei die Methoden der teilnehmenden Beobachtung, Gespräche, Interviews, Analyse von Dokumenten und Ergebnissen von Aktivitäten, Fragebögen sowie die praktischen Erfahrungen des VK in der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen zum Einsatz kamen wurde gelernt.

Zweite Phase(1994 - 1995) umfasste die Prüfung der Hypothese, vorläufigen Schlussfolgerungen und Empfehlungen der Dissertation im Prozess der experimentellen Arbeit. Parallel dazu wurden die fortgeschrittenen Erfahrungen mit der Tätigkeit von Militärkommissariaten und der militärisch-patriotischen Ausbildung untersucht und neue Quellen zum untersuchten Problem analysiert. Die erzielten Ergebnisse wurden aktiv in die Praxis umgesetzt. In dieser Phase kamen Methoden zum Einsatz: Beobachtung, Gespräche, Analyse der Ergebnisse von Aktivitäten,

11 Ermittlung und Gestaltung von Versuchen, Verallgemeinerung unabhängiger Merkmale, Expertenbewertung usw.

Dritter Abschnitt(1995 - 1996) ist mit der theoretischen Verallgemeinerung der im Rahmen experimenteller Arbeiten gewonnenen Materialien, der Einführung von Schlussfolgerungen und Empfehlungen in die Praxis von Militärkommissariaten und der literarischen Gestaltung der Dissertation verbunden. In dieser Phase kamen Methoden der Verallgemeinerung, Systematisierung, mathematischen Ergebnisverarbeitung und theoretischen Analyse zum Einsatz.

Gesamtvolumen Arbeit erledigt.

Im Rahmen der Studie wurden mehr als 250 Literaturquellen zum Problem und damit zusammenhängende rund 100 Regulierungsdokumente untersucht und analysiert. Es wurde eine umfassende Studie über die Aktivitäten von 10 Militärkommissariaten verschiedener Ebenen durchgeführt. In Gesprächen, Interviews und Fragebögen wurden mehr als 100 Mitarbeiter des VK, mehr als 300 Wehrpflichtige und mehr als 400 Wehrpflichtige befragt.

Wissenschaftliche Neuheit Der Vorteil der Studie besteht darin, dass sie analysiert wurde Der letzte Stand der Technik Praxis der Arbeit des VC zur Vorbereitungsausbildung junger Menschen; geklärte Vorstellungen über die sozialpädagogischen Grundlagen von Wesen, Inhalt und Besonderheiten der Veranstaltungen; Es wurde ein umfassendes Programm entwickelt und experimentell getestet, das die wichtigsten Möglichkeiten zur Steigerung der Wirksamkeit der Vorbereitung junger Menschen auf den Wehrdienst mit den Kräften und Mitteln der VC darstellt; fundierte und erprobte praktische Empfehlungen für verschiedene Kategorien von Beamten zur Optimierung der patriotischen Erziehung von Jugendlichen vor der Wehrpflicht.

Zur Verteidigung übernommen:

ICH. Verstehen des Wesens der Tätigkeit der Militärkommissariate zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen für den Wehrdienst in ihrem Inhalt und ihren dynamischen Merkmalen.

2. Entwickelt und getestet im Rahmen eines experimentellen Experiments

of Work ist ein System zur Bewertung der Wirksamkeit der Aktivitäten von Militärkommissariaten bei der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen für den Militärdienst, einschließlich Verfahrens-, Propädeutik- und Leistungskriterien und deren Indikatoren.

3. Entwickelt und experimentell getestet integriert
Programm, Hauptrichtungen und sozialpädagogische Rahmenbedingungen
Verbesserung der Aktivitäten der Militärkommissariate für die Wehrpflicht
Jugendausbildung: Optimierung der militärischen Berufsorientierung
Jugend; Stärkung der beruflichen und pädagogischen Orientierung
Ausbildung von Beamten von Militärkommissariaten für die Zusammenarbeit
Wehrpflichtige; Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen Militärkommissariaten und
staatliche und öffentliche Organisationen für die Wehrpflicht
Ausbildung zukünftiger Krieger.

Praktische Bedeutung Die Studie wird durch die Verwendung ihrer Ergebnisse in den Aktivitäten der Militärkommissariate zur Vorbereitung der Wehrpflicht junger Menschen, bei der Verbesserung der patriotischen Erziehung zukünftiger Soldaten und der Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten der Mitarbeiter der Militärkommissariate bestimmt.

Das theoretische und methodische Material der Dissertation wird bei der Entwicklung von Selbstbildungsprogrammen für VC-Mitarbeiter, Leiter von Massenverteidigungsorganisationen, verwendet. Die Dissertation machchyaeials kann auch im Unterricht in Pädagogik und Psychologie bei den Beauftragten der Fakultäten und Studiengänge der Umschulung und Fortbildung, im Unterricht für die öffentliche und staatliche Ausbildung eingesetzt werden.

Die Verlässlichkeit und Validität der Schlussfolgerungen und wissenschaftlichen Ergebnisse wird durch die Umsetzung des persönlich-sozial-aktiven Bildungskonzepts, eines den Zielen und Zielsetzungen adäquaten Systems verschiedener Methoden, gewährleistet

Forschung unter Verwendung des Apparats der mathematischen Statistik, eine umfassende Analyse der Ergebnisse experimenteller Arbeiten und bestätigt durch die dokumentierte Praxis der Militärkommissariate.

Anerkennung der Forschungsergebnisse wurde während des gesamten Studienzeitraums und im Rahmen eines pädagogischen Experiments in einer Reihe republikanischer, regionaler, städtischer und regionaler Militärkommissariate durchgeführt. Die Schlussfolgerungen und Empfehlungen der Studie wurden bei der Bildung der Konzepte des Patriotismus verwendet Bildung der Jugend, durchgeführt im Auftrag der Hauptdirektion für Bildungsarbeit des Verteidigungsministeriums RF. Die Ergebnisse der Studie wurden im Rahmen von Lehrveranstaltungen mit Studierenden der psychologischen Fakultät der Militäruniversität sowie in Lehrveranstaltungen zur sozialen und staatlichen Ausbildung mit Mitarbeitern der VC überprüft; wurden in den Sitzungen der Abteilung für Pädagogik und der Fach-Methodischen Kommission für Sozialpädagogik der Militäruniversität sowie bei Methodentreffen mit Mitarbeitern der Wehrmelde- und Einberufungsämter in den vergangenen Jahren besprochen. Moskau und Kasan.

Die Idee der Studie, ihr Zweck und ihre Ziele bestimmten die Struktur und
der Inhalt der Dissertation, der aus einer Einleitung, drei Kapiteln (I -

Theoretische und methodische Grundlagen der Tätigkeit von Militärkommissariaten zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen für den Militärdienst Bewaffnete Kräfte Russische Föderation; II – Experimentelle Untersuchung des Prozesses zur Verbesserung der Aktivitäten von Militärkommissariaten bei der Arbeit mit Jugendlichen vor der Wehrpflicht; ІЇІ – Die Hauptaktivitäten der Militärkommissariate zur Verbesserung der Vorbereitungsausbildung junger Menschen), Schlussfolgerungen, Referenzliste und Anwendungen.

Historische und pädagogische Analyse des Problems der Bildung und Entwicklung des Organisations- und Funktionsweisesystems der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen

Das bestehende System der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst kann nicht verstanden und analysiert werden, ohne seine Entwicklung, also historisch, zu berücksichtigen.

Eine solche Analyse sollte aus unserer Sicht ab dem Zeitpunkt beginnen, an dem in Russland eine reguläre Armee geschaffen wurde. Daraus lässt sich eine Analogie der Entsprechungen zwischen den Systemen zur Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst von der Zeit Peters des Großen bis zu unserer Zeit ziehen und die anfänglichen pädagogischen Leitlinien bei der Organisation dieses Prozesses vergleichen.

Peter 1, der die Bogenschützenregimenter abgeschafft hatte (1698), stützte sich auf die Rekrutierung der Armee Wehrpflicht Adlige und bei der Erhebung von Daten Personen, die ab 1705 Rekruten genannt wurden. Die Art des Militärdienstes hat sich verändert: Früher war die Armee fast vollständig stationiert und nur in Kriegszeiten und für kurze Trainingslager versammelt; jetzt ist es dauerhaft geworden.

Es ist eine erwiesene Tatsache, dass im Schicksal von Peter 1 die „lustigen Truppen“ eine große Rolle spielten. Die Entstehungsgeschichte dieser Truppen ist bekannt. Zu Beginn des Jahres 1863 wurden Peters Kindheitskameraden in das Dorf Preobrazhenskoye in der Nähe von Moskau gebracht, wo sie zusammen mit dem jungen Zaren an sogenannten amüsanten Kriegsspielen beteiligt waren.

Die Idee des Amüsanten hält der Historiker A.M. Nazarov, das ist die Vorbereitung des Volkes auf das, was es im Krieg braucht. Ziel ist es, Krieger auszubilden, für die der „Soldat“ eine verhasste Knechtschaft, sondern eine Schleifwerkstatt wäre, in der sie sich die eintönigen Facetten dieses Kristalls aneignen würden, der in den Händen der Sieger mit erstaunlicher Brillanz glänzte2.

Das Programm zur Umsetzung dieses Ziels umfasste: 1) die Entwicklung der Körperkraft und Geschicklichkeit von Kindern im Alter von 9 bis 12 Jahren durch Spiele im Freien und Gymnastikübungen; 2) die Entwicklung von Mut und Unternehmungsgeist bei Kindern durch die Einführung eines gewissen Maßes an Gefahr und Risiko in Spiele. Hierzu wurden das Klettern entlang von Klippen, Schluchten, das Überqueren von wackeligen Brücken, Baumstämmen und das Spielen von Räubern eingesetzt. Während dieses Spiels wird das „Amüsante“ unmerklich den Wachdienst begreifen, Intelligenz, Erfahrung werden zu dem Bewusstsein gelangen, dass „Vernunft und Kunst mehr gewinnen als die Menge“; 3) Erlernen des Umgangs mit Waffen, nicht nur der Schusstechnik, sondern auch der Fähigkeit zu schießen und zu stechen; 4) Kennenlernen von „amüsant“ mit militärische Ausrüstung und lernen, es zu benutzen; 5) Entwicklung von Disziplin, Ehrengefühl und Kameradschaft; 6) Kenntnis des Vaterlandes und Verständnis seiner historischen Aufgaben durch Kennenlernen der „Amüsanten“ mit den hellsten und düstersten Seiten unserer Geschichte sowie mit den Kräften und Bestrebungen der gefährlichsten Nachbarn; 7) die Entwicklung der Liebe zum Souverän und zum Vaterland, 8) die Vermittlung einer „amüsanten“ Liebe zur Armee.

Dies war das Programm, das Peter I. Schritt für Schritt umsetzte und das vom Beginn der Schaffung eines Systems zur Vorbereitung auf den Militärdienst zeugt. Um dieses System zu verbessern, wurde die Entscheidung getroffen, ein Kadettenkorps des Adels zu gründen, dessen Eröffnung am 17. Februar 17321 erfolgte. Neben der Allgemeinbildung erhielten die im Korps studierenden Jugendlichen auch eine Grundschulbildung. militärische Ausbildung damit Sie militärische Aufgaben wahrnehmen können.

Im vorrevolutionären Russland waren Militärpräsenzen direkt an der Vorbereitung von Einberufungskontingenten beteiligt – Institutionen für den Militärdienst2.

Es wurden Militärpräsenzen gebildet: in jeder Provinz und Region (mit Ausnahme der Gebiete der Don-, Kuban-, Terek- und Ural-Truppen). Dazu gehörten: der Gouverneur (Vorsitzender), der Vizegouverneur, der Provinzmarschall des Adels, der Vorsitzende des Provinzrates von Semstvo, ein Mitglied dieses Rates, der Militärkommandeur des Kreises oder eine ihn vertretende Person und der Staatsanwalt des Bezirks Gericht oder sein Kamerad.

In jedem Kreis oder Bezirk gibt es eine Kreis- oder Bezirkspräsenz für den Militärdienst, deren Vorsitz der Kreismarschall des Adels innehat. Es bestand aus Mitgliedern: dem Bezirksmilitärkommandanten oder seinem Stellvertreter, dem Bezirkspolizisten und einem Mitglied des Zemstwo-Rates. Während der Aktion der Präsenz an den Wehrpflichtorten wurde ihre Zusammensetzung durch einen der Bewohner des Wehrpflichtortes ergänzt, der von der Bezirksversammlung Zemstvo für drei Jahre gewählt wurde.

Der Provinz- oder Regionalpräsenz oblag folgende Aufgabe: 1) die allgemeine Aufsicht über die gesamte Provinz oder Region über den ordnungsgemäßen Ablauf der Einberufung und Zulassung der Wehrpflichtigen; 2) die Verteilung der Anzahl der der Provinz oder Region zugewiesenen Rekruten zwischen den Rekrutierungsstationen; 3) erneute Untersuchung von Wehrpflichtigen; 4) Prüfung von Beschwerden gegen Bezirks-, Bezirks- und Stadtämter.

Kreis-, Bezirks- und Stadtpräsenz: 1) zusammengestellte und wiederholte private Entwurfslisten; 2) den Anruf selbst getätigt hat; 3) legte die Rechte jedes Wehrpflichtigen fest; 4) bestimmen, welcher der Einberufenen und in welcher Reihenfolge in den Dienst berufen wird; 5) führte eine Prüfung der in den Dienst zu ernennenden Personen durch; 6) nahm neue Rekruten auf.

In der „Charta über den Militärdienst (1874)“ wird darauf hingewiesen, dass die Wehrpflicht durch Kreis- und Stadtrekrutierungspräsenzen durchgeführt wird, deren Maßnahmen wie folgt sind:

1) Bestimmen Sie anhand des Aussehens das Alter der Personen, für die es dokumentiert ist, unbekannt; 2) Die Liste der Wehrpflichtigen wird gelesen und es wird angegeben, welche Leistung wem zugeteilt wird (die Frist für die Beantragung des Anspruchs auf eine Leistung endet bei dieser Lesung); 3) Wehrpflichtige werden zur Auslosung aufgerufen; 4) es wird eine Untersuchung ihres Gesundheitszustandes durchgeführt; 5) körperlich fit, je nach Losnummer und Leistungsanspruch, zum Dienst angenommen oder in die Miliz der Ї-ten Kategorie eingezogen; körperlich erhalten die Schwachen einen Aufschub oder werden in die Krieger der 2. Kategorie eingezogen; wer keine Waffen tragen kann, ist dauerhaft vom Dienst befreit; 6) Die Liste wird von den zum Dienst zugelassenen Personen gelesen und diese Personen werden vereidigt1.

Wie wir sehen können, erfüllten die Militärpräsenzen, die direkt für die Ableistung des Militärdienstes durch die Bevölkerung verantwortlich waren, nicht die spezifische Funktion, alle jungen Menschen auf den Militärdienst vorzubereiten.

Diese Arbeit beschränkte sich hauptsächlich auf die Ausbildung des Offizierskorps in Kadettenschulen. Obwohl es zu Beginn des 20. Jahrhunderts öffentliche Organisationen gab, die sich mit dem Problem der Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht befassten2.

Die Weiterentwicklung des Systems zur Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst ist mit der Zeit nach Oktober verbunden!.9!. 7 Jahre alt Zu diesem Zweck wurde das Dekret des Allrussischen Zentralen Exekutivkomitees „Über die obligatorische Ausbildung in der Kriegskunst“ vom 22. April 1918 erlassen. Das Dekret verpflichtete Arbeiter im Alter von 18 bis 40 Jahren, ohne Unterbrechung eine 96-stündige militärische Ausbildung zu absolvieren von der Arbeit. Es führte eine obligatorische militärische Vorbereitungsausbildung für Schulkinder im Alter von 16 bis 18 Jahren ein. Das Vseobuch-Programm sah die Ausbildung in den Aktionen eines einzelnen Kämpfers vor. Im April 1919 verabschiedete der 1. Allrussische Kongress für Körperkultur, Sport und Wehrpflichtausbildung die „Vorschriften über die Wehrpflichtausbildung junger Menschen“.

Wesen, Inhalt und Merkmale der Tätigkeit von Militärkommissariaten zur Vorbereitung von Wehrpflichtigen auf den Militärdienst

Die Vorbereitung auf den Militärdienst ist einer der Hauptbereiche der militärisch-patriotischen Erziehung der Werktätigen und vor allem der heranwachsenden Generation des Landes. Dieser Ort wird durch seine führende Rolle bei der Gestaltung der moralisch-politischen, psychologischen, kämpferischen, physischen und anderen Eigenschaften der Persönlichkeit zukünftiger Soldaten, ihrer anfänglichen militärischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bestimmt.

Die berufsvorbereitende Ausbildung junger Menschen erfolgt im Rahmen eines spezifischen Systems mit komplexer Struktur. Gegenstand des Systems sind Militärkommissariate, Lehrer und Ausbilder von ROSTO-Bildungsorganisationen, OEJ-Methodologen, Lehrpersonal und öffentliche Organisationen von Bildungseinrichtungen, Patronats-Militäreinheiten, Komitees von Soldatenmüttern, Jugendverbände, Kultur- und Kunstorganisationen, Medien, Arbeitskollektive, Armeeveteranen, Familien von Wehrpflichtigen . Gegenstand der Ausbildung sind wehrpflichtige und berufstätige Jugendliche (Studenten und Berufstätige). Dies ist die Zeit der frühen Jugend, der aktiven staatsbürgerlichen Entwicklung, der Bildung von Überzeugungen, moralischen und anderen Qualitäten des Einzelnen, begrenzt Lebenserfahrung, Manifestationen und Überwindung komplexer innerer Widersprüche und Schwierigkeiten.

In der pädagogischen Literatur wurde immer wieder das Problem des Wesens des Systems der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst aufgeworfen.

Also B.C. Chudny versteht darunter die Gesamtheit der Inhalte, Formen und Methoden der Organisation der kognitiven und praktischen Aktivitäten junger Menschen, die auf eine umfassende Vorbereitung auf die Erfüllung des Vaterlandes abzielen. „In der Nähe dieser Position steht N.M. Konzhiev, der vorschlägt, das Konzept von zu klären Das System geht nicht von Versuchen aus, umfassende Formulierungen zu formulieren, sondern von der Hervorhebung seiner wesentlichen Merkmale, die dem realen Prozess der Bildungsarbeit innewohnen.2 N.A. Belousov kommt in seiner Doktorarbeit zu dem Schluss, dass die Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst ein sozialpädagogisches System ist und ein gesellschaftlich bedeutsamer, bilateral aktiver, vielschichtiger und komplexer Prozess.

A.A. Aronov ergänzt das Verständnis des Wesens der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst durch die Offenlegung der Funktionen des Ausbildungssystems, unter denen er hervorhebt: pädagogisch (Bildung der Wertorientierungen eines patriotisch-internationalistischen Bürgers); didaktisch (Bildung von Militär- angewandte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten), Entwicklung (Ausbildung psychophysischer Persönlichkeitseigenschaften, die ein Soldat zur Durchführung von Kampfeinsätzen benötigt)4.

Basierend auf den Herangehensweisen von Spezialisten an das Problem des Wesens der Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst halten wir es für notwendig, Folgendes hervorzuheben: Das Wesen der Vorbereitung junger Menschen auf den Dienst in den Reihen der T*F-Streitkräfte kann bestimmt werden basierend auf der Dialektik und Verbindung der philosophischen Kategorien des Teils und des Ganzen.

Einerseits ist die Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst einer der Bestandteile des sozialpädagogischen Prozesses der gezielten und systematischen Einflussnahme (Einflussnahme) auf die Wehrpflichtjugendliche unter den Bedingungen der PDM-Einrichtungen. Andererseits fungiert es als vorrangige Richtung der militärisch-patriotischen Erziehung der jungen Generation.

Aus diesem Grund müssen Art und Richtung der Ausbildung ständig von objektiven Anforderungen bestimmt werden, die wiederum von den spezifischen Merkmalen jeder Art sozialer Aktivität, einschließlich der militärischen, bestimmt werden. Dies sind: ein direkter vielschichtiger Zusammenhang mit Staatsinteressen, die Erfüllung einer gesellschaftlichen Ordnung; die Spezifität der Ziele, Zielsetzungen und Inhalte des CSA im VC; besondere Spannung und Dynamik des sozialpädagogischen Prozesses im System von LEVA; besondere Regelung der Beziehung zwischen den Teilnehmern dieses Prozesses; Spezifität von Gegenständen und Fächern der vormilitärischen Ausbildung; Spezifität der Rolle und Bedeutung der Befehlseinheit auf rechtlicher Grundlage. Die Gesamtheit dieser Anforderungen bildet die Grundlage für Aktivitäten zur Gestaltung der Bereitschaft junger Menschen, ihre verfassungsmäßige Pflicht in den Reihen der RF-Streitkräfte zu erfüllen. (Siehe Diagramm Nr. I)

Selbstverständlich sollte die Ausbildung über alle notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung dieser Anforderungen verfügen, was nur durch die Bündelung und Koordinierung der Bemühungen verschiedenster staatlicher und öffentlicher Stellen und Organisationen erreichbar ist. Gleichzeitig fungieren Militärkommissariate als Organisations- und Koordinierungsorgan, das junge Menschen gezielt auf den Dienst in Heer und Marine vorbereitet.

Basierend auf diesen Urteilen erscheint es möglich, die Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst als eine vielfältige, koordinierte, systematische und zielgerichtete Tätigkeit staatlicher und öffentlicher Stellen und Organisationen zu definieren, um die umfassende Bereitschaft der jungen Generation zur Wahrnehmung der Schutzfunktion sicherzustellen in jedem Bereich der Gesellschaft, auch in den Reihen der Streitkräfte. Gewalt. Es handelt sich um einen langen, kontinuierlichen, komplexen und intensiven Prozess komplexer Natur, der auf der Einheit von Zielen, Zielen, Prinzipien, Formen, Methoden und Mitteln basiert, die im Zusammenspiel aller daran beteiligten Verbindungen umgesetzt werden.

Auf dieser Grundlage lässt sich das Wesen der Tätigkeit der Militärkommissariate zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen als ein System sozioökonomischer, psychologischer, pädagogischer, medizinischer und organisatorischer Maßnahmen definieren, die von Militärkommissariaten durchgeführt werden und auf die Gestaltung des Bereitschaft junger Menschen zur bewussten und gewissenhaften Wahrnehmung der Pflichten der Militärarbeit.

Der Zweck der Tätigkeit der Militärkommissariate zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen besteht in der Ausbildung der Wehrbereitschaft1.

Dieses Ziel wird in einer Reihe miteinander verbundener Aufgaben konkretisiert. Hierzu zählen laut der Studie:

Zuallererst die Erziehung künftiger Soldaten zu Patriotismus und Internationalismus, Verantwortung für die Ausübung des Militärdienstes, militärische Verhaltensregeln, Kollektivismus;

Zweitens: Vermittlung grundlegender militärischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten an Wehrpflichtige;

Drittens die geistige und körperliche Entwicklung der Wehrpflichtigen entsprechend den Anforderungen des bevorstehenden Wehrdienstes;

Viertens die psychologische Verhärtung junger Menschen, die Entwicklung innerer Bereitschaft, emotionaler und willentlicher Stabilität und anderer notwendiger psychologischer Qualitäten, die für einen zukünftigen Krieger notwendig sind;

Fünftens: Koordinierung der Aktivitäten der Eltern von Wehrpflichtigen, der Öffentlichkeit, der örtlichen Behörden und Vertretern militärischer Einheiten und Institutionen zur organisatorischen, sozialpädagogischen, rechtlichen und medizinischen Begleitung der Wehrpflicht.

Die im Rahmen der Studie identifizierten regelmäßigen Abhängigkeiten ermöglichten es, die grundlegenden Bestimmungen, die die wirksame Vorbereitung junger Menschen auf den Militärdienst bestimmen, zu konkretisieren, experimentell zu überprüfen und Grundsätze zu formulieren, die diese objektiv widerspiegeln.

Dazu gehören: Zielstrebigkeit, eine wissenschaftliche Herangehensweise an den Prozess der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen, der Zusammenhang zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung junger Menschen für den Militärdienst; militärisch-berufliche Ausrichtung der Wehrpflichtausbildung; systematische, konsistente und umfassende Schulung vor der Wehrpflicht; unter Berücksichtigung der altersbedingten und individuellen psychologischen Merkmale von Jugendlichen vor der Wehrpflicht. Betrachten wir sie genauer.

Konkretisierung der Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit des Aufbaus eines Systems zur berufsvorbereitenden Ausbildung junger Männer in Wehrmelde- und Einberufungsämtern

Zu den wichtigsten und komplexesten Fragen experimenteller Arbeit gehört die Entwicklung und Prüfung von Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit des untersuchten pädagogischen Phänomens. Der Prozess der Suche und Erprobung des Kriteriensystems in der Praxis erfolgte in drei Schritten und umfasste;

1. Analyse bestehender Ansätze zum Verständnis des Wesens der Kriterien zur Beurteilung der Entwicklung pädagogischer Phänomene.

2. Untersuchung der Erfahrungen mit der Entwicklung von Kriterien durch Forscher, die sich mit dem Problem des Inhalts und der Funktionsweise der militärisch-patriotischen Erziehung befassen.

3. Identifizierung von Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit der Aktivitäten des VC zu DIM, deren Systematisierung und Überprüfung der Möglichkeit der praktischen Anwendung.

Die Untersuchung literarischer Quellen in allen Bereichen der Vorbereitung junger Menschen auf die Verteidigung des Vaterlandes zeigt, dass die Kriterien aus den Anforderungen des Lebens selbst resultierten, die sich in spezifischen Dokumenten widerspiegelten.

In Bezug auf die moralische und politische Vorbereitung waren sie beispielsweise von den allgemeinen Bestimmungen der kommunistischen Ideologie abhängig, die in den Entscheidungen der kommunistischen Partei zu ideologischen und Verteidigungsfragen festgelegt waren.

Die Kriterien für die militärische Ausbildung von Jungen und Mädchen wurden in den Programmen für die militärische Erstausbildung1 festgelegt, die gemäß dem Gesetz der UdSSR „Über den allgemeinen Wehrdienst“ von 1967 eingeführt wurden, sowie in den militärischen Ausbildungsprogrammen an Hochschulen, den Anforderungen der allgemeinen Militärvorschriften. Die Veränderungen im militärischen Bereich, die Besonderheiten bestimmter militärischer Fachgebiete, die von Wehrpflichtigen ausgebildet wurden, haben ihre Spuren in der militärischen Ausbildung hinterlassen.

Die körperliche Bereitschaft junger Menschen, das Land zu verteidigen, wurde durch die Standards, die GZR- und TRP-Komplexe sowie die Sportlehrpläne verschiedener Bildungseinrichtungen bestimmt.

Eine Analyse der psychologischen und pädagogischen Literatur zeigt, dass viele Autoren systemische und funktionale Kriterien für die Bereitschaft junger Menschen zum Dienst in Heer und Marine sowie den Grad der Bereitschaft herausgreifen.

Die Forscher beziehen sich auf die systemischen Kriterien: Verständnis des Wesens der Konfrontation zwischen den beiden Gesellschaftssystemen, der Kriegsgefahr, die vom Imperialismus ausgeht; eine tiefe, feste Überzeugung von der Notwendigkeit, das sozialistische System auf jede erdenkliche Weise zu verteidigen; bewusste, systematische Selbstvorbereitung auf eine bewaffnete Abwehr eines Eingriffs des Angreifers in die Sicherheit des Landes; die Fähigkeit, militärische Vorschriften und Befehle der Kommandeure strikt einzuhalten und sie intern als Befehl des Mutterlandes wahrzunehmen; praktische, innerlich bewusste Erfahrung militärisch-patriotischer Tätigkeit in ihren verschiedenen Formen; Bereitschaft zu Heldentaten und Taten unter extremen Bedingungen.

Im Gegensatz zu systemischen, funktionalen Kriterien, deren Bedeutung ebenfalls heterogen war, wurden sie in mehrere C>V^n unterteilt. In ihrer Gesamtheit, in ihrer Verbindung und Einheit stellten sie die Manifestation der oben genannten systemischen Zeichen der Bereitschaft zur Verteidigung des Vaterlandes sicher. Die erste Gruppe dieser Art umfasste die Kriterien der moralischen und politischen Bereitschaft, darunter:

1. Tiefe Kenntnis der Lehre von der Verteidigung des Vaterlandes;

2. Überzeugung von der Richtigkeit der Innen- und Außenpolitik des Staates; moralische Stabilität;

3. Bewusstsein für die Gründe für die Verschärfung der internationalen Lage, die Gefahr eines neuen Weltkriegs; 4. Vertrauen in die Macht der Streitkräfte;

5. Überzeugung von der wirtschaftlichen, politischen, kulturellen und moralischen Überlegenheit des Mutterlandes gegenüber anderen Ländern;

6. Emotionale Wahrnehmung der revolutionären, militärischen und arbeitsbezogenen Traditionen des Volkes „das Vorhandensein eines allgemeinen Ideals des Verteidigers des Vaterlandes, das die Selbstversorgung der Jugend zur Erfüllung der zivilen und militärischen Pflichten gegenüber dem Vaterland regelt;

7. Das Vorhandensein sozialer Gefühle – Pflicht, Patriotismus, Feindhass, persönliche Verantwortung für den Schutz des Landes, hohe Wachsamkeit1 *

Eine separate Gruppe bestand aus Kriterien für die psychologische Bereitschaft. Die wichtigsten waren: 1. hohe Entwicklung geistige und willentliche Eigenschaften, emotionale und sozialpsychologische Qualitäten; 2. Kenntnisse über die Natur des Atomkrieges, die Stärke neuer Waffen, die Wirksamkeit verschiedener Mittel zum möglichen Schutz vor ihren schädlichen Faktoren, Darstellung der Schwierigkeiten und Prüfungen, denen man in einer realen Kampfsituation begegnen kann; 3. Anpassung an die Bedingungen der militärischen Tätigkeit und des Kampfteams, Anhäufung psychologischer Erfahrungen mit angemessenem Verhalten unter den Bedingungen der militärischen Tätigkeit; 4. Die Fähigkeit, das eigene Verhalten zu kontrollieren, einige Gefühle (Angst, Panik, Verwirrung usw.) zu unterdrücken oder zu blockieren und andere zu stärken (Gefühle der Liebe zum Vaterland, Pflicht, Hass auf Feinde); Überwindung von moralischem, willentlichem und körperlichem Stress; die Möglichkeit, geistige Qualitäten von einer Tätigkeitsart auf eine andere zu übertragen.

Eine große Gruppe bildeten die Kriterien für die militärische Ausbildung, die vollständig vom Entwicklungsstand der Militärwissenschaft, der militärischen Ausrüstung und der Waffen abhingen. Dazu gehörten: I. Kenntnis des Wesens der wissenschaftlichen und technischen Revolution und ihres Einflusses auf militärische Angelegenheiten; 2. Der Stand der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der militärischen Grundausbildung und im Zivilschutz; 3. Kenntnisse im Flugzeugbau; 4. Das Vorhandensein von Interesse an Technik und Waffen, festes Vertrauen in deren hohe Zuverlässigkeit, militärisch-technische Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die erfolgreiche Beherrschung einer bestimmten militärischen Spezialität erforderlich sind; 5. Die Möglichkeit, diese Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten auf andere Arten militärischer Aktivitäten zu übertragen; 6. Erfahrung in einem bestimmten militärischen Anwendungsbereich; 7. Die Fähigkeit, sich so weit wie möglich auf die Lösung der Probleme des Kampfeinsatzes militärischer Ausrüstung und Waffen zu konzentrieren; 8. Fähigkeit zur Übertragung allgemeiner technischer Fähigkeiten und Fertigkeiten in einer Situation militärisch-technischer Tätigkeit.

Von großer Bedeutung für die Bestimmung der Bereitschaft junger Menschen, das Vaterland zu verteidigen, waren die Kriterien der körperlichen Fitness. Unter ihnen stachen hervor: 1. Die Entwicklung allgemeiner körperlicher Qualitäten – Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit und Ausdauer im Zusammenhang mit der Erfüllung von Funktionen zum Schutz des Mutterlandes; 2. Das Vorhandensein besonderer körperlicher Eigenschaften – Widerstandsfähigkeit gegen Reisekrankheit, Bergkrankheit, Einsatz in heißen Klimazonen und eingeschränktem Trinkregime, Hyperventilation, Einsatz in Spezialausrüstung usw.

Optimierung der militärisch-beruflichen Orientierung der Jugend

Basierend auf der Praxis der Militärkommissariate für die Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht, den modernen Anforderungen des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation in diesem Bereich und speziell durchgeführten experimentellen Arbeiten werden die Hauptrichtungen zur Verbesserung dieses Prozesses festgelegt: Optimierung des Militärs -berufliche Orientierung junger Menschen; Stärkung der beruflichen und pädagogischen Ausrichtung der Ausbildung von Beamten der Militärkommissariate für die Arbeit mit Jugendlichen vor der Wehrpflicht; Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen Militärregistrierungs- und Einberufungsämtern mit staatlichen Stellen und öffentlichen Organisationen für die Ausbildung junger Menschen vor der Wehrpflicht.

ICH. Optimierung der militärischen Berufsorientierung der Jugend. Die Untersuchung von Ansätzen zur Definition von Kriterien und Methoden zur Optimierung des Prozesses der Aus- und Weiterbildung junger Rekruten zeigte, dass verschiedene Autoren das Optimierungsverfahren selbst unterschiedlich verstehen. in der angemessensten Darstellung aller Aspekte des wissenschaftlichen Wissens (kognitiv, mental, aktiv) im Lehrmaterial; Gewährleistung einer möglichst vollständigen Übereinstimmung der logischen und didaktischen Struktur mit den didaktischen Möglichkeiten moderner Methoden der Entwicklungspädagogik; Schaffung von Voraussetzungen, um den Grad der didaktischen Bereitschaft realer realer Fächer pädagogischen Handelns in der Struktur abzubilden und anschließend flexibel auf Veränderungen dieses Niveaus zu reagieren, um ein gesellschaftlich notwendiges Maß an Wirksamkeit der Lehre in diesem Fach zu erreichen1. Somit wird die Entsprechung der Optimalität nur zu bestimmten Elementen des Subjekts bestimmt und die Funktionsweise des gesamten Systems nicht berücksichtigt.

A. M. Matkshkin betrachtet die Optimierung des Lernprozesses nur als eine Auswahl von Bedingungen, die die vollständigste und schnellste Lösung für das kognitive Problem bieten, mit dem der Schüler beim Lernen konfrontiert ist. Obwohl es ganz offensichtlich ist, dass die empfohlenen Aktivitäten nur separate Bestandteile des Bildungsprozesses sein können. SI. Arkhangelsky betrachtet Optimierung als einen Faktor, der den Inhalt und das Aufgabenspektrum der wissenschaftlichen Organisation des Bildungsprozesses bestimmt, d.h. betrachtet Optimierung nicht als einen unabhängigen Prozess, sondern nur als ein bestimmtes qualitatives Merkmal der Endergebnisse der Lösung von drei miteinander verbundenen Problemen: Aufbau eines optimalen Systems und aller seiner Elemente; Festlegung optimaler Funktionsweisen und Entwicklungsmöglichkeiten; Auswahl intelligenter Methoden zur Bewertung, Regulierung und Verwaltung2.

Laut Yu.K. Babansky beinhaltet die Optimierung dieses Prozesses die Implementierung eines solchen Maßnahmensystems zu seiner Verbesserung, bei dem maximale Lernergebnisse mit minimalem Zeit- und Arbeitsaufwand für bestimmte Bedingungen erzielt werden3. Der Autor beschränkt sich daher auf die Optimierung des Maßnahmensystems im Hinblick auf den pädagogischen Prozess.

Der Dissertationsstudent betrachtete das Problem unter Berücksichtigung der bestehenden Ansätze zum Prozess der Optimierung pädagogischer Tätigkeit und der Isolierung ihres rationalen Kerns im Prozess der experimentellen Forschung als Optimierung des Inhalts der militärischen Berufsorientierung und verstand darunter zunächst eine klare Etablierung Strukturelemente, die die angegebene Richtung des DPM bildet (als System, das sich in der praktischen Tätigkeit der Militärregistrierungs- und Einberufungsämter widerspiegelt); zweitens die Anwendung von optimiaddy1-Verfahren auf jedes dieser Strukturelemente; drittens die Herstellung und Aufrechterhaltung eines optimalen Zustands von Verbindungen und Beziehungen zwischen den Teilsystemen der berufsvorbereitenden Ausbildung künftiger Soldaten gemäß den Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit ihres Aufbaus (siehe: Kapitel K, $ 2) und ihrer Funktionsweise die Strukturen der MOVA.

Wie die Studie zeigte, handelt es sich bei der militärisch-beruflichen Orientierung um ein System sozioökonomischer, psychologisch-pädagogischer, medizinischer und organisatorischer Maßnahmen von Militärkommissariaten, die integraler Bestandteil der Wehrpflichtausbildung junger Menschen, ihrer militärisch-patriotischen Erziehung und sind zielt darauf ab, die Bereitschaft der jungen Generation zur bewussten Wahrnehmung der verfassungsmäßigen Pflichten zum Schutz des Vaterlandes und zu einer vernünftigen Wahl des Militärberufs entsprechend ihren Wünschen, Neigungen und Fähigkeiten sowie unter Berücksichtigung der bestehenden gesellschaftlichen Bedürfnisse nach Fachkräften in verschiedenen Bereichen zu bilden Bereiche der militärischen Arbeit.

Die Erfahrungen der Militärkommissariate und die Forschungsergebnisse zeigen, dass die Optimierung der militärisch-beruflichen Ausrichtung der Wehrpflichtjugendlichen darin besteht:

Angemessene Zielreflexion im Inhalt seiner Bestandteile;

Ermittlung der didaktischen Bereitschaft der Fächer des PDM zur Umsetzung der geplanten, geplanten konkreten Praxis;

Auswahl und optimale Kombination von Arten pädagogischer und kognitiver Aktivitäten, Arbeitsmittel und Arbeitsmethoden von VC-Mitarbeitern; Festlegung der am meisten bevorzugten Formen und Methoden zur Organisation von Berufsberatungsveranstaltungen;

Rationelle Nutzung temporärer und anderer Reserven; Analyse und Bewertung der Wirksamkeit des Berufsberatungsprozesses für Wehrpflichtige und die darauf basierende Korrektur aller Elemente des CSA-Systems, um das optimale Ergebnis zu erzielen.

Die Untersuchung der Arbeitspraxis der Mitarbeiter des Wehrmelde- und Einberufungsamtes sowie die Analyse der Meldeunterlagen der Wehrpflichtorganisation zeigen, dass trotz der großen Bedeutung der Wehrberufsorientierung junger Menschen die Notwendigkeit ihrer „Optimierung“ besteht ist ein wichtiges Glied im System der vorberuflichen Ausbildung junger Nachwuchskräfte in Heer und Marine, die nicht aktiv genug, systematisch und G-Tedenapravlechmo durchgeführt werden, ohne vv^ra moderne Anforderungen.

So widmen beispielsweise nur 15 % der befragten VC-Mitarbeiter diesem Problem die gebührende Aufmerksamkeit, der Großteil (65-70 %) arbeitet gelegentlich in diese Richtung, a) 0-). von Schulen, Bildungseinrichtungen, den Rekruten selbst und ihren Eltern.

Experimentelle Arbeiten haben eine Reihe von Gründen aufgedeckt, die sich auf den Inhalt und die Optimierung der militärisch-beruflichen Orientierung junger Menschen auswirken: Unkenntnis der Beamten des Wehrmelde- und Einberufungsamtes über die Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation dieser Arbeit; das Fehlen einer angemessenen Verteilung der Kräfte, Mittel und Fähigkeiten der Militärteams der VC, wobei die gesamte Verantwortung hauptsächlich nur auf die Mitarbeiter der Wehrpflichtabteilungen verlagert wird; die Unfähigkeit der meisten RVC-Leiter, ihre Arbeit in Zusammenarbeit mit anderen sozialen und pädagogischen Institutionen, der Öffentlichkeit, den Medien und der Kultur aufzubauen; Formalismus und manchmal Abteilungsbürokratie von Militärkommissaren, die sich hinter „einer Welle aktueller Probleme“ verbergen.

Diese Analyse zeigt, dass die Optimierung der militärischen Berufsorientierung einer umfassenden Lösung bedarf und von der rationellen Nutzung aller ihrer Aspekte in der praktischen Tätigkeit der Wehrmelde- und Einberufungsämter abhängt.

Wie die Ergebnisse der Studie bestätigten, steigt die Wirksamkeit der berufsvorbereitenden Ausbildung junger Menschen im LEVA-System, wenn das soziale und pädagogische Potenzial aktiv umgesetzt wird. strukurelle Komponenten Berufsberatung (siehe Schema K * 4), psychologische und pädagogische Methoden zur Erhebung und Analyse empirischer Daten werden häufig sowohl über militärische Berufe als auch über Personen, die diese beherrschen müssen, eingesetzt.

1. Verbesserung der militärischen Berufsausbildung. Dabei handelt es sich um die Vermittlung von Kenntnissen junger Menschen über militärische Berufe und militärische Pflichten, auf deren Grundlage (Wissen) eine positive Motivation für den Militärdienst, verschiedene Arten militärischer Tätigkeiten, stabile berufliche Interessen und die Verpflichtung zu gewissenhafter militärischer Arbeit gebildet werden Bewusste Enscheidung militärischer Beruf.