Razvoj osjeta i percepcije. Razvoj kognitivnih procesa djece predškolske dobi

Osnovna svojstva i obrasci osjeta. Razvoj osjeta

Receptorska teorija Formirali su ga uglavnom idealistički filozofi, a podržavali su ga i neki psiholozi. Zove se "teorija specifične energije osjetilnih organa". Tvrdili su da je svaki osjetilni organ napunjen posebnom energijom svojstvenom samo njemu, bez obzira na vanjski utjecaj koji se dogodi na ovom organu, osjećaj će biti isti. Tvrdili su da je osjet stanje naših osjetljivih aparata, jedno te isto vanjski uzrok izaziva različite osjećaje različita tijela osjećaje prema njihovoj prirodi. Osjeti prenose u svijest ne kvalitetu vanjskih obilježja, već kvalitetu i stanje osjetnog živca. Dakle, uz pomoć osjetila ne može biti izvor spoznaje stvarnosti.

teorija refleksa. Ova teorija nastala je na temelju evolucijskog pristupa nastanku psihe. Pojavila se teza da su sami osjetilni organi proizvod prilagodbe na utjecaje vanjske sredine. Svaki je osjetilni organ prilagođen da savršeno reagira na određene utjecaje: oko na svjetlost i boju; uho - na zvuk; nos za mirise. Stoga su osjetilni organi adekvatni po svojoj građi i svojstvima. vanjski utjecaji, tek tada mogu ispravno odražavati vanjski svijet.

U klasičnoj psihologiji postojala je ideja prema kojoj osjetilni organ (receptor) pasivno reagira na utjecajne podražaje, a taj pasivni odgovor su odgovarajući osjeti. Taj je koncept nazvan receptorskom teorijom osjeta, a prema njemu se osjet kao pasivni proces suprotstavljao kretanju koje se smatralo aktivnim procesom.
Trenutačno je takva receptorska teorija osjeta prepoznata kao neodrživa i odbacuje je većina istraživača koji joj se suprotstavljaju idejom osjeta kao aktivnog procesa. Ova ideja je temelj druge teorije, koja se naziva refleksna teorija osjeta.
Ispitujući osjete životinja, već smo uočili činjenicu da one nisu pasivne, ravnodušne prirode, te da se životinje aktivno odvajaju od utjecaja. vanjski svijet samo one koje su im biološki važne. Već smo rekli da pčela reagira na miješane boje mnogo aktivniji od čistih boja; da sokol reagira na truležne mirise, zanemarujući mirise bilja i žitarica, dok patka u svojim reakcijama pokazuje suprotna obilježja; da mačka aktivno izdvaja grebanje miša, ne reagirajući na zvukove vilice za ugađanje, koji su joj ravnodušni. Ova činjenica ukazuje na aktivnu, selektivnu prirodu osjeta.
Daljnje činjenice pokazuju da fiziološki osjet uopće nije pasivan proces, već uvijek uključuje motoričke komponente u svom sastavu.

Tako su opažanja američkog psihologa Neffa prije više od četrdeset godina omogućila da se uvjeri da ako se pod mikroskopom promatra područje kože nadraženo iglom, može se vidjeti da je trenutak kada se pojavi osjećaj popraćen refleksnim motoričkim reakcijama. ovog područja kože. Naknadno je brojnim studijama utvrđeno da svaki osjet uključuje pokret, ponekad u obliku vegetativne reakcije (vazokonstrikcija, kožni galvanski refleks), ponekad u obliku mišićnih reakcija (okretanje očiju, napetost vratnih mišića, motoričke reakcije šake itd.). ).
Utvrđeno je da su složeni osjećaji koji zahtijevaju razlikovanje ili prepoznavanje predmeta općenito nemogući bez aktivnih pokreta. Dakle, da bismo zatvorenim očima razlikovali predmet, potrebno ga je aktivno opipati; čak i takvi znakovi kao što su glatkoća i hrapavost predmeta, njegova veličina, itd., percipiraju se samo ako se ruka koja pipa aktivno kreće; osjeti koji proizlaze iz predmeta uz pasivnu površinu kože krajnje su nesavršeni.
Isto je utvrđeno iu vezi s vizualnom percepcijom. Još je I. M. Sečenov isticao da je za vizualnu percepciju predmeta potrebno da ga oko "osjeća". U posljednje vrijeme utvrđeno je da se svaka vizualna percepcija doista odvija uz aktivno sudjelovanje pokreta očiju, koji ponekad imaju karakter velikih "pipajućih" pokreta, a ponekad imaju oblik mikropokreta očiju. Posebno ćemo se zadržati na činjenici da se slušni osjet također odvija uz najbliže sudjelovanje motoričkih komponenti kako u samom slušnom aparatu tako iu glasovnom aparatu koji je s njim povezan. Poznato je da je za oplemenjivanje zvuka potrebno pjevati, a samo u tom slučaju zvuk će biti jasno odvojen od njemu bliskih zvukova.

Sve to pokazuje da osjeti uopće nisu pasivni procesi, da su aktivni, a sudjelovanje motoričkih komponenti u osjetu može se odvijati na različitim razinama, ponekad se odvija kao elementarni refleksni proces (na primjer, tijekom vaskularne kontrakcije ili napetosti mišića). koji se javlja kao odgovor na svaku percipiranu iritaciju), a ponekad i kao složeni proces aktivne receptorske aktivnosti (na primjer, kada aktivno opipavate predmet ili gledate složenu sliku).
U ukazivanju na djelatni karakter svih ovih procesa sastoji se refleksna teorija osjeta.
Kasnije ćemo vidjeti kakvo značenje ima kako za teoriju ljudskih kognitivnih procesa tako i za analizu onih promjena u osjetu percepcije koje se javljaju u patološkim stanjima mozga. Poboljšanje osjeta u procesu individualni život osobe može se sastojati kako u povećanju osjetljivosti određenih analizatora, tako iu razvoju sposobnosti razlikovanja - jasnijeg razlikovanja različitih svojstava vanjskih objekata. Na primjer, osoba može imati visok prag slušne osjetljivosti, ali ne može razlikovati njihove sastavne dijelove u složenim zvučnim podražajima: glazbeni akord percipira generalizirano, ne razlikuje pojedinačne tonove u njemu. Taj se nedostatak može ispraviti: svrhovitim treningom osoba može razviti svoju sposobnost osjećanja, naučiti razlikovati glazbene tonove.

Sportaš koji prvi put izvodi skijaški skok slabo je upućen u svoje mišićno-motoričke senzacije, iako može imati veliku osjetljivost motoričkog analizatora. Nakon prvog skoka, o tome može govoriti tek u samom opći pogled bez izdvajanja pojedinih osjeta. Međutim, u procesu vježbanja, njegovi motorički osjećaji postaju jasniji, zbog čega može razlikovati pojedine elemente svojih pokreta.

Razvoj osjeta temelji se na koncentraciji ekscitacija u kortikalnim dijelovima analizatora, ograničavajući njihovu početnu generalizaciju razvojem posebnih diferencijacija. Taj proces, kako kaže I. P. Pavlov, nije ništa drugo nego "postupno prigušivanje inicijalno široko uzbuđenog cerebralnog kraja analizatora, isključujući njegov najmanji dio koji odgovara danom uvjetovanom podražaju".

Kod ljudi je taj proces aktivan. Ova ili ona aktivnost za svoju najbolju izvedbu zahtijeva fokusiranje na pojedinačne elemente rada. U tom smislu, ovi elementi su istaknuti i bolje se odražavaju na senzacije.

Nastava vježbanje povezani sa svjesnim izvođenjem vrlo preciznih pokreta, u najvećoj mjeri doprinose razvoju mišićno-motoričkih osjeta. Iskusni sportaš može točno razlikovati najsuptilnije mišićno-motoričke senzacije povezane sa sportom koji trenira.

Ne postoji niti jedna vrsta osjeta koja se ne bi mogla razviti u procesu treninga. Važnu ulogu u tome ima drugi signalni sustav. Osjećaji postaju jasniji i jasniji ako se povežu sa svojim verbalnim oznakama. Razvoj osjeta koji su važni u određenoj vrsti aktivnosti u izravnoj je vezi s prisutnošću diferencirane terminologije i njezinom ispravnom primjenom. Teško da bi bilo moguće dobro razviti osjete glazbenih tonova da ti tonovi nisu označeni odgovarajućim pojmovima. Ono što nije naznačeno riječju, slabo se razlikuje od općeg kompleksa.

Opće karakteristike percepcija. Razlika između percepcije i osjeta. Teorije percepcije. Fiziološke osnove percepcije. Glavne vrste, svojstva i obrasci percepcije.

Percepcija je mentalni proces formiranja slike predmeta i pojava vanjskog svijeta.Za razliku od osjeta, koji odražavaju samo pojedinačna svojstva i kvalitete objekata, percepcija je holistička i objektivna. Malo metaforički, možemo reći da je percepcija presavijeno razmišljanje. Ponekad se percepcija naziva ne procesom, već rezultatom tog procesa - samom slikom predmeta ili pojave. Slika, slika situacije nastaje na temelju primarnih osjeta, uz primjenu znanja, očekivanja, želja , raspoloženja i fantazije Percepcija je primarna i sekundarna, proizvoljna (kontrolirana) i ne, osobna i društvena. Postoje mnoge druge razlike koje karakteriziraju proces percepcije: subjektivnost percepcije, modaliteti percepcije (vizualni, auditivni, kinestetički, digitalni) itd. Možete kontrolirati svoju percepciju. Treba li to raditi svake sekunde? Jedva. Ali u teškim i konfliktnim situacijama, korisno je zapamtiti ovo. Percepcija je mnogo, i vrlo su promjenjive. Ako ti imaš jedno znanje, a tvoj prijatelj, kolega, partner drugo, onda ćeš gledati u svijet drugačije oči. Stoga, čak i ako vam se nešto čini očiglednim - recite, bit će manje sporova. Umjesto da kažete - tko je kriv? Percepcija je povezana s emocionalnim odgovorom, a utjecaji idu u oba smjera: kao što vaše emocije određuju vašu percepciju, tako i način na koji percipirate uvelike određuje vaše emocije. Kakvu percepciju napravite za sebe, iz koje pozicije percepcije gledate - takva će vam biti emocija.U razvoju percepcije ogromna je uloga urođenog: dijete od rođenja zna puno o svijetu. Istodobno, daljnji razvoj percepcije nije mirno odvijanje onoga što je već položeno iznutra, a ne formiranje novog izvana. To je prvenstveno rezultat djetetove vlastite aktivnosti. Koliko je bio aktivan - toliko se i razvio. Međutim, odrasli mogu dobro pridonijeti razvoju djetetove aktivnosti.

Do početka predškolske dobi, osjetilni organi djece slični su po strukturi i nekim značajkama funkcioniranja osjetilnim organima odraslih. Međutim, to je in predškolska dob dolazi do razvoja osjeta i percepcije djece, formiranja najvažnijih kvaliteta njihove senzorike. Razvoj pojedinih vrsta osjeta (uključujući oštrinu vida) određen je činjenicom da se uključuju u rješavanje sve više novih problema, koji zahtijevaju suptilnije razlikovanje pojedinih značajki i svojstava predmeta. S tim u vezi, motivi i uvjeti za provođenje različitih vrsta aktivnosti od odlučujuće su važnosti za učinkovitost različitih osjeta.

Predškolska dob (od 3 do 7 godina) izravni je nastavak rane dobi u smislu opće osjetljivosti, nošen neodoljivošću ontogenetskog potencijala za razvoj. Ovo je razdoblje ovladavanja društvenim prostorom međuljudskih odnosa kroz komunikaciju s bliskim odraslim osobama, kao i kroz igru ​​i stvarne odnose s vršnjacima.

Predškolska dob djetetu donosi nova temeljna postignuća. U predškolskoj dobi dijete, svladavajući svijet trajnih stvari, ovladavajući uporabom sve većeg broja predmeta prema njihovoj funkcionalnoj namjeni i doživljavajući vrijednosni odnos prema okolnom predmetnom svijetu, s čuđenjem otkriva stanovitu relativnost postojanosti stvari. . Pritom on sebi razjašnjava stvoreno ljudska kultura dvostruka priroda svijet koji je napravio čovjek: postojanost funkcionalne namjene stvari i relativnost te postojanosti. U nestalnim odnosima s odraslima i s vršnjacima, dijete postupno uči suptilno promišljanje druge osobe. U ovom razdoblju kroz odnos s odraslom osobom intenzivno se razvija sposobnost poistovjećivanja s ljudima, kao i s likovima iz bajki i mašte, s prirodnim predmetima, igračkama, slikama i sl.

Istodobno, dijete za sebe otkriva pozitivne i negativne sile izolacije, koje će morati svladati u kasnijoj dobi. Osjećajući potrebu za ljubavlju i odobravanjem, shvaćajući tu potrebu i ovisnost o njoj, dijete uči prihvaćene pozitivne oblike komunikacije primjerene u odnosima s drugim ljudima. Napreduje u razvoju verbalne komunikacije i komunikacije kroz ekspresivne pokrete, radnje koje odražavaju emocionalno raspoloženje i spremnost na izgradnju pozitivnih odnosa.

U predškolskoj dobi nastavlja se aktivno ovladavanje vlastitim tijelom (koordinacija pokreta i radnji, formiranje slike o tijelu i vrijednosnog odnosa prema njemu). U tom razdoblju dijete se počinje zanimati za tjelesnu strukturu osobe, pa tako i za spolne razlike, što doprinosi razvoju rodnog identiteta.

Tjelesnu aktivnost, koordinaciju pokreta i radnji, uz opću motoričku aktivnost, dijete posvećuje razvoju specifičnih pokreta i radnji povezanih sa spolom. U tom se razdoblju nastavlja ubrzano razvijati govor, sposobnost zamjene, simboličkih radnji i uporabe znakova, vizualno-učinkovito i vizualno-figurativno mišljenje, mašta i pamćenje. Pojavljujuća nekontrolirana, prirodna za ovo razdoblje ontogeneze želja za ovladavanjem tijelom, mentalnim funkcijama i društvenim načinima interakcije s drugim ljudima donosi djetetu osjećaj punine i radosti života. Istodobno, dijete osjeća potrebu za zadržavanjem ovladanih radnji kroz njihovu neumornu reprodukciju. U tim razdobljima dijete kategorički odbija prisvojiti novo (slušati nove bajke, ovladati novim metodama djelovanja itd.), s entuzijazmom reproducira poznato. Cijelo razdoblje djetinjstva od tri do sedam godina vidljiv je ovaj trend rane ontogeneze osobe: nekontroliran, brz razvoj mentalnih svojstava, isprekidan izraženim zastojima - razdobljima stereotipne reprodukcije onoga što je postignuto. U dobi između treće i sedme godine djetetova se samosvijest razvija do te mjere da se može govoriti o djetetovoj osobnosti. [5, str. 200].

Senzorni odgoj temelji se na poznavanju općeg tijeka razvoja osjeta u predškolskoj dobi i na poznavanju uvjeta o kojima taj razvoj ovisi. Kako teče razvoj osjeta kod djece predškolske dobi?

Razvoj vizualnih osjeta. Glavne promjene vidnih senzacija djece predškolske dobi događaju se u razvoju vidne oštrine (odnosno sposobnosti razlikovanja malih ili udaljenih predmeta) i u razvoju suptilnosti u razlikovanju nijansi boja.

Često se misli da što je dijete manje, to mu je vid bolji, oštriji. Zapravo, to nije posve točno. Istraživanje vidne oštrine kod djece od 4-7 godina pokazuje da je vidna oštrina u mlađih predškolaca niža nego u starijih predškolaca. Dakle, pri mjerenju najveće udaljenosti s koje djeca različite dobi mogu razlikovati figure iste veličine koje su im prikazane, pokazalo se da je za djecu od 4-5 godina ta udaljenost (u prosječnim brojkama) 2 m 10 cm, za djecu 5-6 godina 2 m 70 cm, a za djecu 6-7 godina 3 m.

S druge strane, prema studiji, vidna oštrina kod djece može dramatično porasti pod utjecajem pravilne organizacije vježbi razlikovanja udaljenih objekata. Tako kod djece mlađe predškolske dobi brzo raste, u prosjeku za 15-20%, a kod djece starije predškolske dobi za 30%.

Koji je glavni uvjet za uspješno obrazovanje vidne oštrine? Ovaj uvjet sastoji se u činjenici da dijete dobije zadatak koji mu je razumljiv i zanimljiv, što zahtijeva od njega da razlikuje jedan od drugog predmeta koji mu je udaljen.

Slični zadaci mogu se dati u obliku igre, koja, na primjer, zahtijeva od djeteta da pokaže u kojoj je od nekoliko identičnih kutija koje stoje na polici skrivena slika ili igračka (ta je kutija označena ikonom figure, pomalo drugačiji od onih koji su zalijepljeni na drugim kutijama, što je igraču unaprijed poznato). Isprva je djeca samo nejasno "pogađaju" među ostalima, a nakon nekoliko ponavljanja igre već jasno, svjesno razlikuju ikonu koja je na njoj prikazana.

Dakle, aktivan razvoj sposobnosti razlikovanja udaljenih objekata trebao bi se odvijati u procesu jedne ili druge konkretne i značajne aktivnosti za dijete, a nikako kroz formalnu "obuku". Formalno "treniranje" vidne oštrine ne samo da ga ne povećava, već u nekim slučajevima može čak i izravno naškoditi - ako istovremeno prenaprežete djetetov vid ili ga pustite da promatra predmet u uvjetima vrlo slabog, prejakog ili neravnomjernog , treperavo osvjetljenje. Posebno izbjegavajte dopustiti djeci da gledaju u vrlo male predmete koji moraju biti blizu očiju.

Kod djece predškolske dobi smetnje vida ponekad prolaze nezapaženo. Stoga se ponašanje djeteta koje se objašnjava činjenicom da ono ne vidi dobro može pogrešno protumačiti i sugerirati na pogrešne pedagoške zaključke. Primjerice, umjesto da kratkovidno dijete stavi bliže dotičnoj slikovnici, učiteljica, ne znajući za njegovu kratkovidnost, uzalud mu pokušava skrenuti pozornost na detalje slike koje ono ne vidi. Zato je uvijek korisno da se odgojitelj zanima za medicinske podatke o stanju vida djece, kao i da provjeri njihovu oštrinu vida.

U predškolskoj dobi kod djece se značajno razvija točnost u razlikovanju nijansi boja. Iako do početka predškolske dobi većina djece točno razlikuje primarne boje spektra, razlikovanje nijansi koje su međusobno slične kod djece predškolske dobi još uvijek nije dovoljno savršeno. Eksperimenti koji zahtijevaju da dijete odabere istu nijansu za prikazanu nijansu pokazuju da se broj pogrešaka koje djeca u dobi od 4-7 godina u isto vrijeme rade brzo smanjuje: ako je broj pogrešaka kod četverogodišnjaka još uvijek vrlo velik i doseže 70%, tada kod djece od 5-6 godina pogreške obično nisu veće od 50%, a do 7 godina - manje od 10%.

Ako se dijete u svojoj aktivnosti stalno susreće s obojenim materijalima i mora točno razlikovati nijanse, odabirati ih, komponirati boje i sl., tada u pravilu njegova osjetljivost za razlikovanje boja dostiže visok razvoj. Važnu ulogu u tome imaju djeca koja obavljaju takve radove kao što su postavljanje uzoraka u boji, apliciranje od materijala prirodnih boja, slikanje bojama itd.

Treba imati na umu da se u nekim, doduše dosta rijetkim slučajevima, kod djece javljaju poremećaji raspoznavanja boja. Dijete ne vidi nijanse crvene ili nijanse zelene i miješa ih zajedno. U drugim, još rjeđim slučajevima, neke nijanse žute i plave se slabo razlikuju. Konačno, postoje i slučajevi potpune "sljepoće za boje", kada se osjete samo razlike u svjetlini, ali se same boje uopće ne osjete. Proučavanje vida boja zahtijeva korištenje posebnih tablica i trebaju ga provoditi stručnjaci.

Razvoj slušnih osjeta. Auditivni osjeti, kao i vidni osjeti, imaju posebno važnu ulogu u psihičkom razvoju djeteta. veliki značaj. Sluh je neophodan za razvoj govora. Ako je slušna osjetljivost kod djeteta oslabljena ili jako smanjena, tada se govor ne može normalno razvijati. Slušna osjetljivost, formirana u ranom djetinjstvu, nastavlja se razvijati u djece predškolske dobi.

Poboljšava se diskriminacija govornih glasova u procesu verbalne komunikacije. Razlikovanje glazbenih zvukova poboljšava se u procesu glazbene nastave. Dakle, razvoj sluha u velikoj mjeri ovisi o obrazovanju.

Značajka slušne osjetljivosti u djece je da je karakteriziraju velike individualne razlike. Neki predškolci imaju vrlo visoku slušnu osjetljivost, dok drugi, naprotiv, imaju oštro smanjen sluh.

Prisutnost velikih individualnih kolebanja osjetljivosti za razlikovanje frekvencije zvukova ponekad dovodi do pogrešne pretpostavke da slušna osjetljivost navodno ovisi samo o urođenim sklonostima i da se ne mijenja bitno tijekom djetetovog razvoja. Zapravo, sluh se poboljšava s godinama. Osjetljivost sluha povećava se u djece u dobi od 6 do 8 godina u prosjeku gotovo dvostruko.

Utvrđeno je da se osjetljivost na razlikovanje visine zvukova posebno brzo razvija kod sustavne glazbene nastave.

Osjetljivost na razlikovanje visine zvukova također se može oštro povećati posebnim vježbama. Što se tiče razvoja svih ostalih osjeta, te se vježbe, međutim, ne bi trebale sastojati od jednostavnog "treninga", već ih je potrebno provoditi na način da dijete aktivno rješava problem - da uoči razliku u visini glasa. uspoređuje zvukove – i da uvijek zna je li dao točan odgovor. Ovakvo vježbanje može se provoditi s djecom predškolske dobi u obliku didaktičke igre organizirane prema blatu. poznate igre"točnim pogađanjem".

U pedagoškom radu s djecom predškolske dobi posebnu pozornost treba obratiti na to čuje li dijete dobro. To je potrebno jer kod djece smanjenje slušne osjetljivosti drugi ne primjećuju uvijek zbog činjenice da dijete, koje ne čuje dobro, ne jasno i nepotpuno, čuje govor koji mu je upućen, ali često ispravno pogađa što izrečeno izrazom govornikova lica, pokretom usana i, konačno, prema situaciji u kojoj mu se obraća. S takvim "polovičnim sluhom" može biti usporen mentalni razvoj djeteta, posebno njegov govorni razvoj. Pojave poput nerazgovjetnog govora, prividne odsutnosti i nerazumijevanja često se objašnjavaju upravo smanjenim sluhom djeteta. Posebno pažljivo treba pratiti stanje sluha djece, jer se njegovi nedostaci uočavaju češće od nedostataka drugih osjeta.

Znajući da djetetov sluh nije dovoljno razvijen, odgajatelj se mora pobrinuti, prvo, da mu osigura što povoljnije uvjete za slušno opažanje, odnosno da dijete sjedi bliže govorniku ili čitaču; razgovarajući s njim, morate jasnije izgovarati riječi, a kada je potrebno, mirno ponoviti ono što je rečeno. Drugo, treba educirati njegov sluh, prisiliti ga da vježba slušanje. Da biste to učinili, korisno je uvesti smislene aktivnosti i igre koje zahtijevaju od djeteta da pažljivo sluša tihe zvukove i koje vam ne dopuštaju da sluh zamijenite vidom ili nagađanjem.

Uz glazbene lekcije i igre, o kojima smo već govorili, važnu ulogu u kulturi sluha igra organizacija ispravnog "slušnog načina" u grupi. Neophodno je da u skupini djece koja uče ili se igraju ne bude stalne buke i vike, koji ne samo da jako zamaraju djecu, već su izrazito nepovoljni za odgoj njihova sluha. U preglasnoj grupi dijete ne sluša druge, ne čuje dobro sebe, navikava se reagirati samo na vrlo glasne zvukove i počinje govoriti preglasno. Ponekad je za to kriv odgajatelj, koji uči kako se s djecom razgovara povišenim tonom, a kada u grupi postane prebučno, pokušava “izderati” djecu.

Naravno, apsurdno je zahtijevati od predškolaca da se uvijek ponašaju tiho: - dijete karakteriziraju i nasilni izrazi njegovog užitka i bučne igre. Ali djecu je moguće naučiti šutjeti, govoriti prigušeno, slušati tihe zvukove oko sebe. To je najvažniji uvjet za odgoj kulture sluha kod djece.

Razvoj motoričkih (zglobno-mišićnih) i kožnih osjeta. Kao što je već spomenuto, osjeti koji proizlaze iz djelovanja mišićnih podražaja na motorički analizator ne samo da igraju odlučujuću ulogu u izvođenju pokreta, nego također sudjeluju, zajedno s kožnim osjetima, u različitim procesima odražavanja vanjskog svijeta, u formiranju ispravnih ideja o njegovim svojstvima. Stoga je i njegovanje tih osjećaja važno.

Promatranja dječjih procjena težine uspoređivanih utega (koja je kutija teža?), koje ovise o točnosti zglobno-mišićnih i dijelom kožnih osjeta, pokazala su da se u predškolskoj dobi (4-6 godina) one smanjuju više od dva puta. (u prosjeku od 1/15 do 1/35 uspoređivane težine), tj. da u ovoj dobi naglo raste osjetljivost na razlikovanje.

U istim godinama dolazi i do velikog kvalitativnog pomaka u razvoju zglobno-mišićnih osjeta kod djece. Dakle, ako se djeci od oko 4 godine za usporedbu daju dvije kutije jednake težine, ali različite veličine i pita se koja je teža, tada ih djeca u većini slučajeva procjenjuju jednako teškima. U dobi od 5-6 godina procjena težine takvih kutija dramatično se mijenja: sada djeca, u pravilu, pouzdano ukazuju na manju kutiju kao težu (iako su kutije objektivno jednake težine). Djeca su već počela uzimati u obzir relativnu težinu predmeta, kao što to obično čine odrasli.

Kao rezultat praktičnih radnji s različitim predmetima, dijete uspostavlja privremene veze između vizualnih i motoričkih analizatora, između vizualnih podražaja koji signaliziraju veličinu predmeta i zglobno-mišićnih podražaja koji signaliziraju njegovu težinu.

Predškolske godine su razdoblje u kojem se djetetova osjetila ubrzano razvijaju. Stupanj razvoja određenih osjeta u ovoj dobi izravno ovisi o aktivnosti djeteta, u procesu kojih dolazi do njihovog poboljšanja, stoga je određen obrazovanjem.

Međutim, visoka razvijenost osjeta je nužan uvjet za puni mentalni razvoj. Stoga je od iznimne važnosti odgoj osjeta kod djece (tzv. „senzorni odgoj”), pravilno izveden u predškolskoj dobi, a s ove strane obrazovni rad mora se posvetiti dužna pažnja.

Oštrina se može razviti iz dva razloga:
1) zbog potrebe nadoknade osjetnih nedostataka (sljepoća, gluhoća)
2) uvježbavanjem u procesu aktivnosti.
Gubitak vida ili sluha se u određenoj mjeri kompenzira razvojem drugih vrsta osjetljivosti. Postoje slučajevi kada se osobe bez vida bave kiparstvom, imaju visoko razvijen osjet dodira.
Istoj skupini fenomena pripada i razvoj vibracijskih osjeta. Neke gluhe osobe razviju osjetljivost na vibracije do te mjere da mogu čak i slušati glazbu. Da bi to učinili, stave ruku na instrument ili okrenu leđa orkestru. Gluhonijema Olga Skorokhodova, držeći ruku na grlu sugovornika koji je govorio, mogla ga je prepoznati po glasu i razumjeti o čemu govori. …
Fenomeni senzibilizacije osjetilnih organa opažaju se kod osoba koje se dulje vrijeme bave određenim posebnim profesijama. Poznata je izvanredna vidna oštrina brusilica. Oni vide praznine do 0,0005 milimetara, dok neuvježbane osobe samo do 0,1 milimetar. Bojači tkanina razlikuju između 40 i 60 nijansi crne boje. Nevještom oku izgledaju potpuno isto. Iskusni proizvođači čelika mogu prilično točno odrediti njegovu temperaturu i količinu nečistoća u njemu iz slabih nijansi boje rastaljenog čelika.
visok stupanj mirisni i osjeti okusa kod kušača čaja, sira, vina, duhana. Kušači mogu točno naznačiti ne samo od koje sorte grožđa je vino napravljeno, već i mjesto gdje je to grožđe uzgojeno.
Umjetnikovo je oko iznimno osjetljivo na proporcije. On razlikuje promjene jednake 1/60 - 1/150 veličine predmeta. O suptilnosti umjetnikovih senzacija boja može se suditi po radionici mozaika u Rimu - sadrži više od 20.000 nijansi primarnih boja koje je stvorio čovjek.
Mogućnosti za razvoj slušne osjetljivosti također su prilično velike. Dakle, sviranje violine zahtijeva poseban razvoj tonskog sluha. I razvijeniji je među violinistima nego među pijanistima.Osobe koje teško razlikuju visinu tona mogu poboljšati tonski sluh posebnim vježbama. Iskusni piloti mogu lako odrediti broj okretaja motora na sluh. Slobodno razlikuju između 1300 i 1340 okretaja u minuti. Neupućeni ljudi uhvate razliku tek između 1300 i 1400 okretaja u minuti.
Sve je to dokaz da se naši osjeti razvijaju pod utjecajem životnih uvjeta i zahtjeva praktičnih aktivnosti u tvidu.
Unatoč velikom broju takvih činjenica, problem vježbanja osjetilnih organa još uvijek nije dovoljno proučen. Što je u osnovi vježbanja osjetilnih organa? Na ovo pitanje još nije moguće dati iscrpan odgovor. Pokušalo se objasniti povećanu taktilnu osjetljivost kod slijepih. Bilo je moguće izolirati taktilne receptore - Pacinijeve tjelešce, prisutne u koži prstiju slijepih ljudi. Za usporedbu, isto istraživanje provedeno je na koži ljudi koji vide različitih profesija. Pokazalo se da je kod slijepih povećan broj taktilnih receptora. Dakle, ako je u koži falange nokta prvog prsta kod osoba koje vide broj tijela u prosjeku dosegao 186, tada je kod slijepih rođenih bio 270.
Dakle, struktura receptora nije konstantna, ona je plastična, pokretna, stalno se mijenja, prilagođava najbolji nastup ovu funkciju receptora. Zajedno s receptorima i neodvojivo od njih, prema novim uvjetima i zahtjevima praktične aktivnosti također se obnavlja struktura analizatora kao cjeline.

Osjećaj- Ovo je mentalni kognitivni proces, koji se sastoji u odražavanju individualnih svojstava objekata koji imaju značajan utjecaj na osjetilne organe pojedinca. Osjećaj u životu osobe zauzima posebno mjesto: pomaže u sagledavanju svijeta oko nas, u izgradnji međudisciplinarnih veza na temelju vlastitih dojmova. Ljudski osjeti su u bliskoj interakciji sa svim osjetilima: vid, sluh, miris i dodir su "vodiči" do tajanstvenog unutrašnji svijet pojedinac.

Osjećaji su i objektivni i subjektivni. Objektivnost leži u činjenici da u tom procesu uvijek postoji odraz vanjskog poticaja. Subjektivnost se izražava u individualnoj percepciji pojedinog analizatora.

Kako radi motor analizatora? Njegov zadatak se sastoji od tri faze:

Podražaj utječe na receptor, zbog čega potonji ima proces iritacije, koji se prenosi na odgovarajući analizator. Na primjer, ako glasno vičete, osoba će se svakako okrenuti prema izvoru buke, čak i ako nije okrenuta osobno prema njemu.

Priroda ljudskih osjeta izuzetno je raznolika. Što se može pripisati senzacijama? Prije svega, to su naši osjećaji koji čine srž emocija: osjećaj tjeskobe, osjećaj opasnosti, nestvarnost onoga što se događa, nekontrolirana radost i tuga. Proces osjeta sastavljen je od brojnih iskustava, koja, stvarajući pokretni niz događaja, tvore emocionalnu sferu osobe sa svojim individualnim karakteristikama.

Vrste osjeta

• vizualne senzacije nastaju kao rezultat kontakta svjetlosnih zraka s mrežnicom ljudskog oka. Ona je receptor koji je pogođen! Vizualni analizator je dizajniran na takav način da komponenta koja lomi svjetlost, koja se sastoji od leće i staklene prozirne tekućine, formira sliku. Osjećaji mogu biti različiti. Dakle, isti poticaj ima drugačiji utjecaj na ljudima: neka osoba, ugledavši psa koji mu trči, pažljivo će se okrenuti u stranu, druga će mirno proći. Jačina podražaja živčani sustav ovisi o razvoju emocionalne sfere i individualnim karakteristikama.
• slušne senzacije nastaju putem posebnih podražaja – slušnih valova koji šire zvučne vibracije. Slušni osjećaji koje ljudski analizator može uhvatiti sastoje se od tri vrste - govora, glazbe i buke. Prvi nastaju kao rezultat percepcije govora druge osobe. Kada slušamo monolog, nehotice počinjemo obraćati pažnju ne samo na značenje izgovorenih fraza, već i na intonaciju, boju glasa. Glazbeni zvukovi mogu našim ušima pružiti nezamisliv estetski užitak. Slušajući određene melodije, osoba se smiruje ili, obrnuto, uzbuđuje svoj živčani sustav. Poznati su slučajevi kada glazbena pratnja pomogao pojedincu u rješavanju složenih problema, nadahnuo nova otkrića, kreativna postignuća. Buka gotovo uvijek negativno utječe na slušne analizatore pojedinca i njegovo stanje svijesti. Stalna izloženost buci negativno utječe na psihu i može dovesti do potpunog ili djelomičnog gubitka sluha.
• osjeta vibracija također se naziva i slušni. Uočeno je da se kod osoba s invaliditetom (slijepi i gluhi) sposobnost percepcije vibracija povećava nekoliko puta! Za zdravu osobu kratkotrajne fluktuacije imaju pozitivan učinak: smiruju, potiču aktivnost ili potiču na određene korake. Međutim, ako se ista vrsta vibracija također ponavlja dugo vremena, tada će postati izvor lošeg zdravlja i dovesti do stanja iritacije.
• Olfaktorni osjećaji pozvani su biti "na straži" našeg zdravlja. Prije uzimanja hrane, osoba osjeća njenu aromu. Ako je proizvod ustajao, olfaktorni analizator će odmah poslati signal mozgu da se ta namirnica ne smije konzumirati. Također, po mirisu možete prepoznati poznata mjesta ili se vratiti na različita iskustva. Na primjer, udišući aromu svježih jagoda zagrijanih na suncu, prisjećamo se toplog ljeta i posebnog raspoloženja koje je pratilo odmor u tom trenutku.
• Osjeti okusa izravno su povezani sa sposobnošću prepoznavanja okusa hrane i uživanja u njezinoj raznolikosti. Na jeziku se nalaze okusni pupoljci koji su osjetljivi na ove osjete. Štoviše, različiti dijelovi jezika različito reagiraju na istu hranu. Dakle, slatko se najbolje percipira vrhom, kiselo - rubovima, gorko - korijenom jezika. Za stvaranje cjelovite slike okusa potrebno je da hrana bude što raznovrsnija.
• Taktilni osjećaji nose priliku upoznati se sa stanjem fizičkog tijela, odrediti što je ono: tekuće, čvrsto, ljepljivo ili grubo. Najviše nakupina taktilnih receptora nalazi se na vrhovima prstiju, usnama, vratu i dlanovima. Zahvaljujući taktilnim osjećajima, osoba, čak i sa zatvorenim očima, može točno odrediti koji je objekt ispred njega. Slijepim osobama ruke djelomično zamjenjuju vid.
• Osjećaj pritiska doživljava kao snažan dodir. Karakteristična značajka ovog osjeta je potpuna koncentracija na jednom mjestu, zbog čega se snaga udarca povećava.
• Bol nastaju kao posljedica izlaganja koži ili unutarnjim organima nepovoljnih čimbenika. Bol može biti probadajuća, režuća, bolna, različitog je intenziteta. Osjeti boli nalaze se ispod kože dublje od receptora dodira.
• Osjeti temperature povezana s funkcijom prijenosa topline. Na ljudskom tijelu postoje receptori koji različito reagiraju na toplinu i hladnoću. Tako su, primjerice, na hladnoću najosjetljivija leđa i stopala, dok prsa ostaju topla.
• kinestetičke senzacije naziva zapravo taktilnim. Oni su neophodni za formiranje osjećaja ravnoteže, određivanje položaja tijela u prostoru. Osoba, čak i zatvorenih očiju, lako može reći da li sada leži, sjedi ili stoji. Percepcija pokreta i motorička aktivnost važne su komponente kinestetičkih osjeta. Stvaraju osjećaj samopouzdanja pri kretanju tijela u prostoru.

Razvoj osjeta i percepcije

Za razvoj svih vrsta osjeta potrebno je koristiti posebno odabran skup vježbi. Istodobno, preporuča se obratiti pozornost na nadražaje koji će se prirodno pojaviti tijekom dana i pokušati ih promatrati. Dakle, izlazak sunca ne može donijeti ništa manje užitka od slikanja ili sviranja glazbenog instrumenta. Učeći uočavati ljepotu okoline, čovjek “trenira” svoja osjetila, aktivira njihov rad, oplemenjuje percepciju i samim time postaje sretniji. Ispod su vježbe koje se mogu koristiti u kombinaciji i odvojeno jedna od druge.

"Straža na drvetu"

Ova vježba se može izvoditi dosta dugo. I što dulje to počnete raditi, dublje možete svladati i razviti svoje vizualne senzacije. Njegova suština je sljedeća: nedaleko od svog doma trebate odabrati jedno stablo koje ćete povremeno promatrati. Razmaci u promatranju trebaju biti jednaki: dva do pet dana, najviše tjedan dana. Godišnje doba nije važno, ali je poželjno moći promatrati sezonske promjene.

U zadani sat napustite kuću i uputite se prema odabranom objektu. Deset do petnaest minuta jednostavno promatrajte prirodnu ljepotu utjelovljenu u ovom stablu. Možete smisliti nešto svoje, ali što je najvažnije, ne zaboravite zabilježiti bitne detalje. S obzirom na stablo, pokušajte što potpunije odgovoriti na sljedeća pitanja: kako izgleda, kakve osjećaje imate, što se promijenilo od zadnjeg posjeta (na primjer, bilo je više žutog lišća u jesen ili se pojavilo svježe, zeleno Proljeće). Vježba savršeno razvija promatranje, pruža jedinstvenu priliku za opuštanje duše od svakodnevnih briga i iskustava. Snaga ovog zadatka leži u njegovoj jednostavnosti i dostupnosti svakom pojedincu.

"Tko pjeva glasnije?"

Ova vježba je usmjerena na razvoj slušnih osjeta i mogu je koristiti u praksi i odrasli i djeca. Dok ste u šetnji, postavite si cilj razlikovati pjev ptica, slušajući zvukove koje izgovaraju divlje životinje. Najbolje je "slušati" ptice rano ujutro, kada još nema stranih zvukova i kada je malo ljudi na ulici. Iznenadili biste se koliko toga prije niste primijetili. Obavezno zabilježite svoja zapažanja u posebnu bilježnicu, zapišite važne misli to mi je palo na pamet.

"Pogodi - ka"

Cijela obitelj može igrati ovu igru. Vježba je usmjerena na razvoj mirisnih osjeta. Zadatak nije teško izvesti: u trgovini kupujete nekoliko proizvoda različitih kategorija i vrsta. Proizvodi se mogu birati po vašem ukusu, ali imajte na umu da vlasnici ne bi trebali znati što je točno vaš izbor. Zatim pozovete rođake zatvorenih očiju iz neposredne blizine da identificiraju proizvod. Prinesite im nosu redom krastavac, oguljenu bananu, jogurt, mlijeko, rajčicu. Zadatak vaših protivnika je pogoditi kakvu ste hranu donijeli kući. Djeci je dopušteno postavljati sugestivna pitanja. Vježbanje odlično podiže raspoloženje.

"Što trenutno osjećam?"

Bit ove vježbe je sastaviti za sebe što jasniji spektar temperaturnih i taktilnih osjeta. Da biste postigli željeni učinak, slijedite jednostavne preporuke: dok se tuširate, uključite naizmjenično hladnu i toplu vodu. Primijetite kako se osjećate tijekom tih razdoblja. Možete zapisati svoje misli u posebnu bilježnicu, tada će biti zanimljivo čitati.

Izlazeći vani po toplom vremenu, pokušajte se mentalno prilagoditi percepciji temperature. Primijetite kako se receptori kože "raduju" sunčevoj svjetlosti, kako vam je ugodno hodati u laganoj odjeći kroz koju zrak slobodno prodire. Kada dođete kući, zabilježite svoja zapažanja na papir.

Dakle, uloga osjeta u ljudskom životu je dovoljno značajna. Zahvaljujući senzacijama, postaje moguće razlikovati boje i boje vlastitog raspoloženja, vidjeti svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti. Proces osjeta svakome od nas daje mogućnost da postane kreator svoje individualnosti.

Razvoj osjeta.

Naziv parametra	Značenje
Naslov članka:	Razvoj osjeta.
Rubrika (tematska kategorija)	Psihologija

Najjednostavniji, ali vrlo važni mentalni kognitivni procesi su Osjetiti.Οʜᴎ nam signalizira što se trenutno događa oko nas i u našem vlastitom tijelu. Οʜᴎ daju nam priliku da se orijentiramo u okolnim uvjetima i da svoje radnje i djela uskladimo s njima.

/. /. Što takav osjećaj

Osjeti su početni izvor svih naših spoznaja o svijetu. Uz pomoć osjeta spoznajemo veličinu, oblik, boju, gustoću, temperaturu, miris, okus predmeta i pojava oko sebe, hvatamo razne zvukove, shvaćamo kretanje i prostor itd.
Domaćin na ref.rf
Osjeti su ti koji daju materijal za složene mentalne procese - percepciju, mišljenje, maštu.

Kad bi osoba bila lišena svih osjeta, ne bi mogla ni na koji način upoznati svijet oko sebe i razumjeti što se oko nje događa. Dakle, ljudi koji su slijepi od rođenja ne mogu zamisliti što je crvena, zelena ili bilo koja druga boja, gluhi od rođenja - što je zvuk ljudskog glasa, pjev ptica, glazbene melodije, zvukovi automobila i aviona u prolazu itd.

Preduvjet za pojavu osjeta je izravni utjecaj predmeta ili pojave na naša osjetila. Predmeti i pojave stvarnosti koji djeluju na osjetila nazivaju se iritansi. Proces njihovog utjecaja na osjetilne organe naziva se iritacija.

Već su stari Grci razlikovali pet osjetilnih organa i njima pripadnih osjeta: vizualni, slušni, taktilni, mirisni i okusni. Moderna znanost značajno je proširila naše razumijevanje vrsta ljudskih osjeta.

Organ osjetila- anatomski i fiziološki aparati smješteni na periferiji tijela ili u unutarnjim organima; specijalizirana za primanje izloženosti određenim podražajima iz vanjske i unutarnje okoline. Svaki takav uređaj povezuje mozak s vanjskim svijetom, osigurava da razne informacije ulaze u mozak. I.P. Pavlov je predložio da ih nazovemo analizatorima.

Svaki analizator sastoji se od tri dijela: osjetilni organ - receptor (od latinske riječi ʼʼreceptorʼʼ - primanje), koji percipira podražaj koji na njega djeluje; provodni dio i živčani centri moždane kore u kojima se odvija obrada živčanih impulsa.Svi odjeljci analizatora rade kao jedinstvena cjelina. Neće biti osjeta ako je bilo koji dio analizatora oštećen. Dakle, vidni osjeti prestaju kada su oči oštećene, i kada su oštećeni vidni živci, i kada su odgovarajući dijelovi moždane kore uništeni.

Okolna stvarnost, utječući na naše osjetilne organe (oko, uho, osjetne živčane završetke u koži itd.), izaziva osjete. Osjeti se javljaju kada se uzbuđenje uzrokovano nekim podražajem u osjetilnom organu širi centripetalnim putovima do odgovarajućih dijelova moždane kore i tamo se podvrgava najsuptilnijoj analizi.

Mozak prima informacije kako iz vanjskog svijeta tako i iz samog organizma. Iz tog razloga analizatori su vanjski I unutarnje. U vanjskim analizatorima receptori se dovode na površinu tijela - oko, uho itd.
Domaćin na ref.rf
Unutarnji analizatori imaju receptore smještene u unutarnjim organima i tkivima. Zauzima neobičan položaj motorički analizator.

Analizator je složen živčani mehanizam koji vrši suptilnu analizu okolnog svijeta, odnosno izdvaja njegove pojedinačne elemente i svojstva. Svaki analizator prilagođen je izdvajanju određenih svojstava predmeta i pojava: oko reagira na svjetlosne podražaje, uho na slušne podražaje itd.

glavni dio svaki osjetilni organ – receptori, završeci osjetnog živca. To su osjetilni organi koji reagiraju na određene podražaje: oko, uho, jezik, nos, koža i posebni receptorski živčani završeci ugrađeni u mišiće, tkiva i unutarnje organe tijela. Takvi osjetilni organi poput oka i uha ujedinjuju desetke tisuća receptorskih završetaka. Utjecaj podražaja na receptor dovodi do pojave živčanog impulsa, koji se senzornim živcem prenosi do određenih područja kore velikog mozga.

Osjet je odraz individualnih svojstava predmeta i pojava tijekom njihovog izravnog utjecaja na osjetilne organe.

Danas postoji oko dva tuceta različitih sustava analizatora koji odražavaju učinke vanjskog i unutarnjeg okruženja na tijelo. Različite vrste osjeta nastaju kao posljedica djelovanja različitih podražaja na različite analizatore.Osjete primamo pomoću osjetila. Svaki od njih daje nam svoje posebne senzacije - vidne, slušne, olfaktorne, okusne itd.

1.2. Vrste osjeta

vizualne senzacije su osjeti svjetla i boje. Sve što vidimo ima neku boju. Bezbojan može biti samo potpuno proziran predmet koji ne vidimo. Ulaze boje bezbojan(bijela i crna i nijanse sive između) i kromatski(razne nijanse crvene, žute, zelene, plave).

Vidni osjeti nastaju kao posljedica djelovanja svjetlosnih zraka (elektromagnetskih valova) na osjetljivi dio našeg oka. Organ oka osjetljiv na svjetlost je mrežnica koja sadrži dvije vrste stanica - štapiće i čunjiće, nazvane tako po vanjski oblik. U mrežnici ima puno takvih stanica - oko 130 štapića i 7 milijuna čunjića.

Na dnevnom svjetlu aktivni su samo čunjići (za štapiće je takvo svjetlo presvijetlo). Kao rezultat toga, vidimo boje͵ ᴛ.ᴇ. postoji osjećaj kromatskih boja – svih boja spektra. Pri slabom osvjetljenju (u sumrak), čunjići prestaju raditi (nemaju dovoljno svjetla za njih), a vid se provodi samo štapićastim aparatom - osoba vidi uglavnom sive boje (svi prijelazi iz bijele u crnu, ᴛ.ᴇ . akromatske boje).

Postoji bolest u kojoj je rad šipki poremećen i osoba vidi vrlo loše ili ne vidi ništa u sumrak i noću, a tijekom dana njegov vid ostaje relativno normalan. Ova bolest se obično naziva ʼʼnoćno sljepiloʼʼ, jer kokoši i golubovi nemaju štapove i gotovo ništa ne vide u sumrak. sove, šišmiši, naprotiv, imaju samo šipke u mrežnici - tijekom dana te su životinje gotovo slijepe.

Boja ima drugačiji učinak na dobrobit i performanse osobe, na uspjeh aktivnosti učenja. Psiholozi napominju da je najprihvatljivija boja za bojenje zidova učionica narančasto-žuta, koja stvara vedro, poletno raspoloženje, te zelena, koja stvara ujednačeno, smireno raspoloženje. Crvena uzbuđuje, tamno plava deprimira, a obje umaraju oči.U nekim slučajevima kod ljudi dolazi do smetnji u normalnoj percepciji boja. Razlozi za to su nasljedstvo, bolesti i ozljede oka. Najčešća je crveno-zelena sljepoća, nazvana sljepoća za boje (prema engleskom znanstveniku D. Daltonu, koji je prvi opisao ovu pojavu). Daltonisti ne razlikuju crvenu i zelenu, ne razumiju zašto ljudi označavaju boju s dvije riječi. Takvu značajku vida kao sljepoću za boje treba uzeti u obzir pri odabiru profesije. Daltonisti nisu vozači, piloti, ne mogu biti slikari i modni dizajneri itd.
Domaćin na ref.rf
Potpuna odsutnost osjetljivost na kromatske boje vrlo je rijetka.

Što je manje svjetla, to čovjek lošije vidi. Zbog toga je nemoguće čitati pri slabom svjetlu, u sumrak, kako ne bi došlo do pretjeranog naprezanja očiju, koje bi trebalo štetiti vidu, pridonijeti razvoju kratkovidnosti, osobito kod djece i školske djece.

slušne senzacije nastaju uz pomoć organa sluha. Postoje tri vrste slušnih senzacija: govor, glazba I šumovi. U ovim vrstama osjeta, analizator zvuka identificira četiri kvalitete: zvučna snaga(glasno-slabo), visina(visoka niska), timbar(posebnost glasa ili glazbeni instrument), trajanje zvuka(vrijeme igranja) i tempo-ritmičke značajke uzastopni zvukovi.

Glasine za govorni zvukovi zove fonemski. Formira se na temelju govorne sredine u kojoj se dijete odgaja. Ovladavanje stranim jezikom uključuje razvoj novog sustava fonemskog sluha. Razvijen fonemski sluh djeteta bitno utječe na točnost pisanog govora, osobito u osnovnoj školi. Uho za glazbu dijete se odgaja i formira, kao i govorni sluh. Ovdje je rano upoznavanje djeteta s glazbenom kulturom čovječanstva od velike važnosti.

Zvukovi mogu izazvati određeno emocionalno raspoloženje kod osobe (šum kiše, šuštanje lišća, zavijanje vjetra), ponekad služe kao signal približavanja opasnosti (siktanje zmije, prijeteći lavež psa, tutnjava vlaka u pokretu) ili radost (klopot djetetovih nogu, koraci voljene osobe koja se približava, vatromet). U školskoj praksi često se susreće negativan učinak buke: ona zamara ljudski živčani sustav. osjeta vibracija reflektiraju vibracije elastičnog medija. Osoba prima takve osjećaje, na primjer, kada rukom dodiruje poklopac zvučnog klavira. Vibracijski osjećaji obično ne igraju važnu ulogu za osobu i vrlo su slabo razvijeni. Pritom kod mnogih gluhih osoba postižu vrlo visok stupanj razvoja, čime djelomično nadomještaju nedostajući sluh.

Olfaktorni osjećaji. Sposobnost osjećanja mirisa naziva se osjetilo mirisa. Organi mirisa su posebne osjetljive stanice koje se nalaze u dubini nosne šupljine. Odvojene čestice različitih tvari ulaze u nos zajedno sa zrakom koji udišemo. Tako dobivamo mirisne osjete. Na modernog čovjeka mirisni osjeti igraju relativno malu ulogu. Ali gluho-gluhe osobe koriste svoje osjetilo mirisa, kao što videći ljudi koriste vid sa sluhom: prepoznaju poznata mjesta po mirisima, prepoznaju poznate ljude, primaju signale opasnosti itd.

Olfaktivna osjetljivost osobe usko je povezana s okusom, pomaže u prepoznavanju kvalitete hrane. Olfaktivni osjećaji upozoravaju osobu na zračno okruženje opasno za tijelo (miris plina, gorenje). Kađenje predmeta ima veliki utjecaj na emocionalno stanje čovjeka. Postojanje industrije parfema u potpunosti je posljedica estetske potrebe ljudi za ugodnim mirisima.

Olfaktivni osjeti su vrlo značajni za osobu u slučajevima kada su povezani sa znanjem. Samo znajući karakteristike mirisa određenih tvari, osoba ih može navigirati.

srpnja, noseći u odjeći paperje maslačka, čička,

srpnja, kući kroz prozore

Svi glasno govoreći naglas.

Stepa neuredna neuređena, Miriše lipa i trava, Lišće i miris kopra, Srpanjski livadski zrak.

Pasternak B. srpanj

Osjeti okusa nastaju uz pomoć organa okusa - okusnih pupoljaka koji se nalaze na površini jezika, ždrijela i nepca. Postoje četiri vrste osnovnih osjeta okusa: slatko, gorko, kiselo, slano. Raznolikost okusa ovisi o prirodi kombinacija ovih osjeta: gorko-slano, slatko-kiselo itd. Mali broj kvaliteta osjeta okusa ne znači, međutim, da su osjeti okusa ograničeni. U granicama slanog nastaje kiselo, slatko, gorko cijela linija nijanse, od kojih svaka daje osjetilima okusa novu originalnost.

Osjeti okusa osobe uvelike ovise o osjećaju gladi, hrana bez okusa čini se ukusnijom u stanju gladi. Osjeti okusa vrlo su ovisni o mirisnim. Uz jaku prehladu, bilo koje, čak i najomiljenije, jelo izgleda neukusno.

Vrh jezika je najslađi. Rubovi jezika osjetljivi su na kiselo, a baza na gorko.

kožni osjećaj- taktilni (osjeti dodira) i temperatura(osjećaj topline ili hladnoće). Na površini kože su različiti tipoviživčane završetke, od kojih svaki daje osjećaj ili dodir, ili pokret, ili toplinu. Osjetljivost različitih dijelova kože na svaku vrstu iritacije je različita. Dodir se najviše osjeća na vrhu jezika i vrhovima prstiju; stražnja strana je manje osjetljiva na dodir. Na djelovanje topline i hladnoće najosjetljivija je koža onih dijelova tijela koji su obično prekriveni odjećom, donji dio leđa, te trbuh i prsa. Osjeti temperature imaju vrlo izražen emocionalni ton. Dakle, prosječne temperature prati pozitivan osjećaj, priroda emocionalne obojenosti topline i hladnoće je različita: hladnoća se doživljava kao okrepljujući osjećaj, toplina kao opuštajući. Temperatura visokih stopa, kako u smjeru hladnoće tako i topline, uzrokuje negativna emocionalna iskustva.

Vizualni, slušni, vibracijski, okusni, mirisni i kožni osjeti odražavaju utjecaj vanjskog svijeta, s tim u vezi, organi svih ovih osjeta nalaze se na površini tijela ili blizu njega. Bez tih osjeta ne bismo mogli znati ništa o svijetu oko nas.

Druga skupina osjeta govori nam o promjenama, stanju i pokretima u vlastitom tijelu. Ti osjećaji uključuju motorički, organski, osjeti ravnoteže, taktilni, bolni. Bez tih osjeta ne bismo znali ništa o sebi. Motorički (ili kinestetički) osjećaji To su osjeti kretanja i položaja dijelova tijela. Zahvaljujući aktivnosti motoričkog analizatora, osoba dobiva priliku koordinirati i kontrolirati svoje pokrete. Receptori za motoričke osjete nalaze se u mišićima i tetivama, kao iu prstima, jeziku i usnama, budući da upravo ti organi provode precizne i suptilne radne i govorne pokrete.

Razvoj kinestetičkih osjeta jedan je od važnih zadataka učenja. Nastavu rada, tjelesnog odgoja, crtanja, crtanja, čitanja treba planirati uzimajući u obzir mogućnosti i izglede za razvoj motoričkog analizatora. Za svladavanje pokreta od velike je važnosti njihova estetsko izražajna strana. Djeca ovladavaju pokretima, a time i svojim tijelom u plesu, ritmička gimnastika i drugi sportovi ͵ razvijanje ljepote i lakoće kretanja.

Bez razvoja pokreta i njihovog ovladavanja nemoguća je obrazovna i radna aktivnost. Formiranje pokreta govora, ispravne motoričke slike riječi povećava kulturu učenika, poboljšava pismenost pisanog govora. Obrazovanje strani jezik zahtijeva razvoj takvih govorno-motoričkih pokreta koji nisu tipični za ruski jezik.

Bez motoričkih osjeta ne bismo mogli normalno izvoditi pokrete, budući da prilagodba radnji vanjskom svijetu i jednih drugima zahtijeva signaliziranje svake najsitnije pojedinosti čina kretanja.

organske senzacije recite nam kako funkcionira naše tijelo, naše unutarnji organi- jednjak, želudac, crijeva i mnogi drugi, u čijim se zidovima nalaze odgovarajući receptori. Dok smo siti i zdravi, ne primjećujemo nikakve organske osjete. Οʜᴎ se pojavljuju samo kada se nešto poremeti u radu tijela. Na primjer, ako je osoba pojela nešto što nije baš svježe, rad njegovog želuca će biti poremećen, i on će to odmah osjetiti: pojavit će se bolovi u trbuhu.

Glad, žeđ, mučnina, bol, seksualni osjećaji, osjeti vezani uz rad srca, disanje itd. - sve su to organske senzacije. Da ih nema, nijednu bolest ne bismo mogli na vrijeme prepoznati i pomoći našem organizmu da se nosi s njom.

ʼʼNema sumnje - rekao je I.P. Pavlov, - da nije samo analiza vanjskog svijeta važna za tijelo, također je izuzetno važno da signalizira prema gore i analizira ono što se događa u sebiʼʼ.

Organski su osjeti usko povezani s organske potrebe osoba.

Taktilni osjeti su kombinacije kožnih i motoričkih osjeta pri dodirivanju predmeta odnosno pri dodiru pokretne ruke.

Malo dijete počinje istraživati ​​svijet dodirom, opipavanjem predmeta. Ovo je jedan od važnih izvora dobivanja informacija o objektima koji ga okružuju.

Kod osoba bez vida dodir je jedno od najvažnijih sredstava orijentacije i spoznaje. Kao rezultat vježbe, dostiže veliko savršenstvo. Takvi ljudi mogu uvući konac u iglu, baviti se modeliranjem, jednostavnim dizajnom, čak i šivanjem, kuhanjem.

Kombinacija kožnih i motoričkih osjeta koji proizlaze iz opipa predmeta, ᴛ.ᴇ. kada ga dodirne ruka koja se kreće, uobičajeno je zvati dodir. Organ dodira je šaka. Na primjer, gluhoslijepa Olga Skorokhodova ovako piše u pjesmi ʼʼKbustu A.M. Gorkiʼʼ:

Nikada ga nisam vidio, Osjetilo dodira zamjenjuje mi vid, Gledam ga prstima, A Gorki preda mnom oživljava...

Osjet opipa je od velike važnosti u ljudskoj radnoj aktivnosti, posebno pri izvođenju raznih operacija koje zahtijevaju točnost.

Osjećaj ravnoteže odražavaju položaj našeg tijela u prostoru. Kada prvi put sjednemo na bicikl s dva kotača, stanemo na klizaljke, role, skije za vodu, najteže je održati ravnotežu i ne pasti. Osjećaj ravnoteže daje nam organ koji se nalazi u unutarnjem uhu. Izgleda kao puževa kućica i zove se labirint.

Pri promjeni položaja tijela u labirintu unutarnjeg uha oscilira posebna tekućina (limfa) tzv. vestibularnog aparata. Organi za ravnotežu su usko povezani s drugim unutarnjim organima.Kod jakog pretjeranog uzbuđenja organa za ravnotežu javlja se mučnina i povraćanje (tzv. morska ili zračna bolest). Redovitim treningom značajno se povećava stabilnost organa za ravnotežu.

Vestibularni aparat daje signale o kretanju i položaju glave. Ako je labirint oštećen, osoba ne može ni stajati, ni sjediti, ni hodati, stalno će padati.

Bol imaju zaštitnu vrijednost: signaliziraju osobi o nevolji koja se pojavila u njegovom tijelu. Da nema osjeta boli, osoba ne bi ni osjetila ozbiljne ozljede. Potpuna neosjetljivost na bol rijetka je anomalija i čovjeku donosi ozbiljne probleme.

Osjećaji boli su različite prirode. Prvo, postoje ʼʼbolne točkeʼʼ (posebni receptori) smještene na površini kože te u unutarnjim organima i mišićima. Mehanička oštećenja kože, mišića, bolesti unutarnjih organa daju osjećaj boli. Drugo, osjećaji boli nastaju pod djelovanjem superjakog podražaja na bilo koji analizator.
Domaćin na ref.rf
Zasljepljujuće svjetlo, zaglušujući zvuk, intenzivno hladno ili toplinsko zračenje, vrlo oštar miris također uzrokuju bol.

1.3. Osnovni zakoni osjeta

Ne izaziva sve što djeluje na naša osjetila osjet. Ne osjećamo dodir prašine koja pada po koži, ne vidimo svjetlost dalekih zvijezda, ne čujemo otkucaje sata u susjednoj sobi, ne osjećamo one slabe mirise koje pas prati tragom dobro hvata. Zašto? Da bi se pojavio osjećaj, iritacija mora doseći određenu razinu. Preslabi podražaji ne izazivaju osjete.

Minimalna vrijednost podražaja, koja daje zamjetan osjet, obično se naziva apsolutna. prag osjeta.

Svaka vrsta osjeta ima svoj prag. To je najmanja, sila utjecaja na osjetila, koju su u stanju uhvatiti.

Vrijednost apsolutnog praga karakterizira apsolutna osjetljivost osjetilnih organa, ili njihovu sposobnost da odgovore na minimalne utjecaje. Što je manja vrijednost praga osjeta, veća je apsolutna osjetljivost na te podražaje.

Apsolutna osjetljivost pojedinih analizatora pri razliciti ljudi drugačiji. Ne postoje potpuno identični ljudi na svijetu, s tim u vezi, pragovi osjeta za sve su različiti. Dakle, jedna osoba čuje vrlo slabe zvukove (na primjer, kucanje sata koji se nalazi na velikoj udaljenosti od njegovog uha), dok druga ne čuje. Da bi potonji imao slušni osjet, potrebno je pojačati jačinu ovog podražaja (npr. sat koji otkucava približiti na veću udaljenost). Na taj se način može ustanoviti da je apsolutna slušna osjetljivost prvog veća od drugog, a razlika koja se ovdje promatra može se točno izmjeriti. Ili jedna osoba može primijetiti vrlo slabo, prigušeno svjetlo, dok za drugu, dano svjetlo mora biti malo jače da bi se osjetilo.

Pragovi apsolutne osjetljivosti ne ostaju nepromijenjeni tijekom cijelog života: osjetljivost kod djece se razvija, dostižući višu razinu do adolescencije: pragovi postaju niži, a osjetljivost doseže optimalnu razinu. S godinama se povećavaju pragovi osjetljivosti. Velik utjecaj na promjenu pragova ima aktivnost tijekom koje se osoba oslanja na ove vrste osjetljivosti.

Ne samo u specijalnim školama, već iu običnim školama uče djeca sa smanjenom slušnom i vidnom osjetljivošću. Kako bi jasno vidjeli i čuli, potrebno je paziti da im se stvore uvjeti da najbolje razlikuju učiteljev govor od zapisa na ploči.

Osim apsolutne osjetljivosti, analizator ima još jednu važnu karakteristiku - sposobnost razlikovanja promjena u snazi ​​podražaja.

ostalo važna karakteristika analizator – njegova sposobnost razlikovanja promjena u snazi ​​podražaja.

Ono najmanje povećanje snage djelujućeg podražaja, pri kojem dolazi do jedva primjetne razlike u snazi ​​ili kvaliteti osjeta, obično se naziva prag osjetljivosti na diskriminaciju.

U životu stalno primjećujemo promjenu osvijetljenosti, povećanje ili smanjenje jačine zvuka, ali hoćemo li osjetiti npr. razliku u jačini izvora svjetlosti od 1000 i 1005 W?Prag razlikovanja ima stalnu relativna vrijednost za određenu vrstu osjeta i izražava se omjerom (razlomcima). Za vid, prag razlikovanja je 1/100. Ako je početno osvjetljenje dvorane 1000 vata, tada povećanje treba biti najmanje 10 vata tako da osoba osjeti jedva primjetnu promjenu u osvjetljenju. Važno je napomenuti da je za slušne osjete prag razlikovanja 1/10. To znači da ako se u zbor od 100 ljudi doda 7-8 istih pjevača, tada osoba neće primijetiti pojačanje zvuka, samo će 10 pjevača jedva primjetno pojačati zbor.

Razvoj distinktivne osjetljivosti je od vitalne važnosti. Pomaže u pravilnom orijentiranju u okolini, omogućuje djelovanje u skladu s najmanjim promjenama u okolnim uvjetima.

Prilagodba. U životu je adaptacija (od latinske riječi ʼʼadaptareʼʼ – prilagoditi se, naviknuti se) svima dobro poznata. Ulazimo u rijeku na kupanje, prvu minutu voda izgleda užasno hladna, onda osjećaj hladnoće nestaje, voda se čini sasvim podnošljiva, dovoljno topla. Ili: izlaskom iz mračne sobe na jako svjetlo, u prvim trenucima vidimo jako slabo, jaka nas svjetlost zasljepljuje i nehotice zatvaramo oči. Ali nakon nekoliko minuta, oči će se prilagoditi, naviknuti na jako svjetlo i vidjeti normalno. Ili: kad dođemo kući s ulice, u prvim sekundama osjetimo sve mirise doma. Nakon nekoliko minuta prestajemo ih primjećivati.

To znači da se osjetljivost analizatora može promijeniti pod utjecajem djelujućih podražaja. Ova prilagodba osjetilnih organa na vanjske utjecaje naziva se prilagodba. Opći obrazac promjena osjetljivosti: pri prelasku s jakih na slabe podražaje, osjetljivost se povećava, pri prelasku sa slabih na jake, smanjuje se. Time se očituje biološka svrsishodnost: kada su podražaji jaki, nije potrebna suptilna osjetljivost; kada su slabi, važna je sposobnost hvatanja slabih podražaja.

Snažna prilagodba uočena je u vizualnim, mirisnim, temperaturnim, kožnim (taktilnim) osjetima, slaba - u slušnim i boli. Možeš se naviknuti na buku i bol, ᴛ.ᴇ. odvratite pažnju od njih, prestanite obraćati pozornost na njih, ali ih ne prestajete osjećati. Ali koža prestaje osjećati pritisak odjeće. Naši se osjetilni organi ne prilagođavaju boli jer bol jest signal alarma. Opskrbljuje ga naše tijelo kada s njim nešto nije u redu. Bol upozorava na opasnost. Kad bismo prestali osjećati bol, ne bismo imali vremena sami sebi pomoći.

1.4. Interakcija osjeta

Senzacije, u pravilu, ne postoje neovisno i izolirano jedna od druge. Rad jednog analizatora može utjecati na rad drugog, jačajući ga ili slabeći. Na primjer, slabi glazbeni zvukovi mogu povećati osjetljivost vizualnog analizatora, dok oštri ili jaki zvukovi, naprotiv, pogoršavaju vid. Trljanje lica hladnom vodom (osjeti temperature), slabi osjeti slatkog i kiselog okusa također mogu izoštriti naš vid.

Kvar u radu jednog analizatora obično se kompenzira pojačanim radom i usavršavanjem drugih analizatora kada se jedan od njih izgubi. Analizatori koji su ostali neoštećeni svojim preciznijim radom kompenziraju aktivnost ʼʼumirovljenihʼʼ analizatora. Dakle, u nedostatku vida i sluha kod gluho-gluhih, aktivnost preostalih analizatora se razvija i intenzivira do te mjere da se ljudi nauče prilično dobro snalaziti u okolini. Na primjer, gluhonijemi O.I. Skorohodova je zahvaljujući dobro razvijenom osjetilu dodira, mirisa i vibracijskoj osjetljivosti uspjela postići velike uspjehe u razumijevanju svijeta oko sebe, u mentalnom i estetskom razvoju.

1.5. Razvoj osjeta

Osjetljivost, ᴛ.ᴇ. sposobnost osjeta, u svojoj elementarnoj manifestaciji, urođena je i nedvojbeno refleksna. Dijete koje je tek rođeno već reagira na vizualne, zvučne i neke druge podražaje. Ljudski sluh se formira pod utjecajem glazbe i zvučnog govora. Sve bogatstvo ljudskih osjeta rezultat je razvoja i obrazovanja.

Često se nedovoljno pozornosti posvećuje razvoju osjeta, osobito u usporedbi sa složenijim kognitivnim procesima – pamćenjem, mišljenjem, maštom. Ali na kraju krajeva, upravo su osjeti koji su u osnovi svih kognitivnih sposobnosti, snažan potencijal za razvoj djeteta, koji najčešće nije u potpunosti realiziran.

Raspored naših osjetila omogućuje nam da osjećamo mnogo više od onoga što stvarno osjećamo. Kao da složeni uređaj ne radi punim potencijalom. Je li moguće nekako promijeniti ili pojačati naše osjećaje? Naravno, možete.

Razvoj osjeta javlja se u vezi s praktičnim, prije svega, radna aktivnost osobe i ovisi o zahtjevima koje život, rad postavlja na rad osjetilnih organa. Visoki stupanj savršenstva postiže se, na primjer, mirisnim i okusnim osjetima kušača, koji određuju kvalitetu čaja, vina, parfema itd.

Slikarstvo postavlja posebne zahtjeve na osjećaj za proporcije i nijanse boja pri prikazivanju predmeta. Taj je osjećaj razvijeniji kod umjetnika nego kod ljudi koji ne slikaju. Isto je i s glazbenicima. Na točnost određivanja zvukova u visini utječe, na primjer, instrument na kojem osoba svira. Izvođenje glazbenih djela na violini pred violinistov sluh postavlja posebne zahtjeve. Stoga je razlikovanje visine tona obično više razvijeno kod violinista nego, primjerice, kod pijanista (Kaufmanov podatak).

Poznato je da neki ljudi dobro razlikuju melodije i lako ih ponavljaju, drugi misle da sve melodije imaju isti motiv. Postoji mišljenje da je uho za glazbu čovjeku dano od prirode, a ako ga netko nema, onda ga nikada neće imati. Takvo gledište je pogrešno. Tijekom nastave glazbe svaka se osoba razvija uho za glazbu. Slijepe osobe imaju posebno izoštren sluh. Οʜᴎ ljudi se dobro prepoznaju ne samo po glasu, već i po zvuku koraka. Neki slijepi ljudi mogu razlikovati stabla po šumu lišća, na primjer, razlikuju brezu od javora. I da mogu vidjeti, ne bi im bilo važno obraćati pažnju na tako male razlike u zvukovima.

Naša vizualna osjetila također su vrlo slabo razvijena. Mogućnosti vizualnog analizatora mnogo su šire. Poznato je da umjetnici razlikuju mnogo više nijansi iste boje nego većina ljudi.Postoje ljudi s razvijenim osjetilom dodira i mirisa. Ove vrste osjeta posebno su važne za slijepe i gluhe osobe. Dodirom i mirisom prepoznaju ljude i predmete, hodajući poznatom ulicom, po mirisu saznaju pored koje kuće prolaze.

Evo, na primjer, što piše Olga Skorokhodova: ʼʼBez obzira koje je godišnje doba: proljeće, ljeto, jesen ili zima, uvijek osjetim veliku razliku između grada i parka. U proljeće osjećam kako mokra zemlja oštro miriše, smolasti miris bora, miris breze, ljubičice, mlade trave, a kad cvatu jorgovani, čujem ovaj miris. Još se približavam parku, ljeti mirišem različite boje, trava i bor. Početkom jeseni osjetim u parku jak, za razliku od drugih mirisa, miris uvelog i već suhog lišća; u kasnu jesen, posebno nakon kiše, osjetim miris mokre zemlje i mokrog suhog lišća. Zimi razlikujem park od grada, jer je ovdje zrak čišći, nema onih oporih mirisa ljudi, automobila, razne hrane, mirisa koji dolaze iz gotovo svake kuće u gradu...ʼʼ

Da biste razvili svoja osjetila, morate ih istrenirati. Ne koristimo sve prilike koje nam daje priroda. Čovjek može vježbati i trenirati svoja osjetila, a onda će se čovjeku otvoriti okolni svijet u svoj svojoj raznolikosti i ljepoti.

Značajka senzorne organizacije osobe je da se razvija in vivo. Psihološka istraživanja pokazuju da je osjetilni razvoj rezultat dugog životni put osobnost. Osjetljivost je potencijalno svojstvo osobe. Njegova provedba ovisi o životnim okolnostima i naporima koje će osoba uložiti da ih razvije.

Pitanja i zadaci

1. Zašto se osjet naziva izvorom znanja?

2. Što su ʼʼosjetilni organiʼʼ?

3 O kakvim se osjećajima govori u poetskim stihovima gluhoslijepe O. Skorokhodove:

Čut ću miris i svježinu rose, Lagano šuštanje lišća prstima hvatam...

4. Promatrajte se: koji su vam osjeti najrazvijeniji? Tema 2 PERCEPCIJA

Razvoj osjeta. - pojam i vrste. Klasifikacija i značajke kategorije "Razvoj osjeta". 2017., 2018. godine.