Perkembangan sensasi dan persepsi. Perkembangan proses kognitif pada anak prasekolah

Sifat dasar dan pola sensasi. Pengembangan sensasi

Teori reseptor Itu dibentuk terutama oleh para filsuf idealis dan didukung oleh beberapa psikolog. Ini disebut "teori energi spesifik dari organ-organ indera." Mereka berargumen bahwa setiap organ indera diisi dengan energi khusus yang hanya melekat padanya, tidak peduli pengaruh eksternal apa yang terjadi pada organ ini, sensasinya akan tetap sama. Mereka menegaskan bahwa sensasi adalah keadaan alat sensitif kita, satu dan sama penyebab eksternal menimbulkan sensasi yang berbeda tubuh yang berbeda perasaan sesuai dengan sifatnya. Sensasi menyampaikan kepada kesadaran bukan kualitas fitur eksternal, tetapi kualitas dan kondisi saraf sensorik. Oleh karena itu, dengan bantuan indera tidak dapat menjadi sumber pengetahuan tentang realitas.

teori refleks. Teori ini muncul atas dasar pendekatan evolusioner terhadap kemunculan jiwa. Muncul tesis bahwa organ indera itu sendiri merupakan produk adaptasi terhadap pengaruh lingkungan luar. Setiap organ indera diadaptasi untuk merespons dengan sempurna terhadap pengaruh tertentu: mata terhadap cahaya dan warna; telinga - ke suara; hidung untuk bau. Oleh karena itu, organ indera memadai dalam struktur dan sifatnya. pengaruh eksternal, hanya dengan begitu mereka dapat mencerminkan dunia luar dengan benar.

Dalam psikologi klasik, ada gagasan yang menurutnya organ indera (reseptor) secara pasif merespons rangsangan yang mempengaruhi, dan respons pasif ini adalah sensasi yang sesuai. Konsep ini disebut teori reseptor sensasi, dan menurutnya sensasi sebagai proses pasif berlawanan dengan gerakan, yang dianggap sebagai proses aktif.
Saat ini, teori sensasi reseptor seperti itu diakui sebagai tidak dapat dipertahankan dan ditolak oleh sebagian besar peneliti yang menentang gagasan sensasi sebagai proses aktif. Gagasan ini mendasari teori lain, yang disebut teori sensasi refleks.
Dalam memeriksa sensasi hewan, kami telah mencatat fakta mereka tidak bersifat pasif, acuh tak acuh, dan bahwa hewan secara aktif terpisah dari pengaruh. dunia luar hanya mereka yang secara biologis penting bagi mereka. Kami telah mengatakan bahwa lebah bereaksi warna campuran jauh lebih aktif daripada warna murni; bahwa elang bereaksi terhadap bau busuk, mengabaikan bau tumbuhan dan biji-bijian, sedangkan bebek menunjukkan ciri yang berlawanan dalam reaksinya; bahwa kucing secara aktif mengalokasikan goresan mouse, tidak bereaksi terhadap suara garpu tala, yang tidak mempedulikannya. Fakta ini menunjukkan sifat sensasi yang aktif dan selektif.
Fakta lebih lanjut menunjukkan bahwa sensasi fisiologis sama sekali bukan proses pasif, tetapi selalu memasukkan komponen motorik dalam komposisinya.

Dengan demikian, pengamatan yang dilakukan oleh psikolog Amerika Neff lebih dari empat puluh tahun yang lalu memungkinkan untuk memastikan bahwa jika seseorang mengamati di bawah mikroskop area kulit yang teriritasi oleh jarum, dapat dilihat bahwa saat sensasi itu muncul disertai dengan reaksi motorik refleks. area kulit ini. Selanjutnya, banyak penelitian menemukan bahwa setiap sensasi mencakup gerakan, terkadang dalam bentuk reaksi vegetatif (vasokonstriksi, refleks kulit galvanik), terkadang dalam bentuk reaksi otot (putaran mata, ketegangan otot leher, reaksi motorik tangan, dll.). ).
Ditemukan bahwa sensasi kompleks yang membutuhkan diskriminasi atau pengenalan suatu objek umumnya tidak mungkin dilakukan tanpa gerakan aktif. Jadi, untuk membedakan suatu objek dengan mata tertutup, perlu untuk merasakannya secara aktif; bahkan tanda-tanda seperti kehalusan dan kekasaran suatu objek, ukurannya, dll., hanya dapat dirasakan jika tangan yang meraba-raba bergerak secara aktif; sensasi yang timbul dari suatu objek oleh permukaan pasif kulit sangatlah tidak sempurna.
Hal yang sama ditemukan dalam kaitannya dengan persepsi visual. Bahkan I. M. Sechenov menunjukkan bahwa untuk persepsi visual suatu objek, mata perlu "merasakan" itu. Baru-baru ini, telah ditetapkan bahwa setiap persepsi visual benar-benar dilakukan dengan partisipasi aktif gerakan mata, yang terkadang bersifat gerakan "meraba-raba" yang besar, dan terkadang berbentuk gerakan mata mikro. Kami secara khusus akan membahas fakta bahwa sensasi pendengaran juga berlangsung dengan partisipasi terdekat dari komponen motorik baik di alat pendengaran itu sendiri maupun di alat vokal yang terkait dengannya. Diketahui bahwa untuk menyempurnakan suara, perlu dinyanyikan, dan hanya dalam hal ini suara akan dipisahkan dengan jelas dari suara yang dekat dengannya.

Semua ini menunjukkan bahwa sensasi sama sekali bukan proses pasif, bahwa mereka bersifat aktif dan partisipasi komponen motorik dalam sensasi dapat terjadi pada tingkat yang berbeda, terkadang berlanjut sebagai proses refleks dasar (misalnya, selama kontraksi pembuluh darah atau ketegangan otot. yang terjadi sebagai respons terhadap setiap gangguan yang dirasakan), dan kadang-kadang sebagai proses kompleks aktivitas reseptor aktif (misalnya, saat secara aktif merasakan suatu objek atau melihat gambar yang kompleks).
Dalam menunjukkan karakter aktif dari semua proses ini, teori sensasi refleks terdiri.
Kita akan melihat nanti apa signifikansinya baik untuk teori proses kognitif manusia maupun untuk analisis perubahan sensasi persepsi yang terjadi dalam keadaan patologis otak. Peningkatan sensasi dalam prosesnya kehidupan individu seseorang dapat terdiri dari peningkatan kepekaan penganalisa tertentu, dan dalam pengembangan kemampuan untuk membedakan - diferensiasi yang lebih jelas dari berbagai sifat objek eksternal. Misalnya, seseorang mungkin memiliki ambang kepekaan pendengaran yang tinggi, tetapi tidak dapat membedakan bagian penyusunnya dalam rangsangan suara yang kompleks: akord musik dirasakan oleh orang ini secara umum, dia tidak membedakan nada individu di dalamnya. Kekurangan ini dapat diperbaiki: melalui pelatihan yang disengaja, seseorang dapat mengembangkan kemampuannya untuk merasakan, belajar membedakan nada musik.

Seorang atlet, yang melakukan lompat ski untuk pertama kalinya, kurang berpengalaman dalam sensasi otot-motornya, meskipun ia mungkin memiliki kepekaan penganalisa motor yang tinggi. Setelah lompatan pertama, dia hanya bisa mengetahuinya di bagian paling bawah pandangan umum tanpa memilih sensasi individu. Namun, dalam proses pelatihan, sensasi motoriknya menjadi lebih jelas, sehingga ia dapat membedakan elemen individu dari gerakannya.

Pengembangan sensasi didasarkan pada konsentrasi eksitasi di bagian kortikal penganalisa, membatasi generalisasi awalnya dengan mengembangkan diferensiasi khusus. Proses ini, seperti yang dikatakan I. P. Pavlov, tidak lebih dari "redaman bertahap dari ujung otak penganalisa yang awalnya sangat bersemangat, tidak termasuk bagian terkecilnya yang sesuai dengan stimulus terkondisi yang diberikan."

Pada manusia, proses ini aktif. Kegiatan ini atau itu untuk kinerja terbaiknya membutuhkan fokus pada elemen individu dari pekerjaan. Dalam hal ini, elemen-elemen ini disorot dan tercermin dengan lebih baik dalam sensasi.

Kelas latihan terkait dengan pelaksanaan gerakan yang sangat tepat secara sadar, berkontribusi pada tingkat tertinggi untuk pengembangan sensasi otot-motorik. Seorang atlet berpengalaman dapat secara akurat membedakan sensasi otot-motor terhalus yang terkait dengan olahraga yang ia latih.

Tidak ada satu jenis sensasi pun yang tidak dapat dikembangkan dalam proses pelatihan. Sistem pensinyalan kedua memainkan peran penting dalam hal ini. Perasaan menjadi lebih jelas dan lebih berbeda jika dikaitkan dengan sebutan verbalnya. Perkembangan sensasi yang penting dalam jenis aktivitas tertentu berhubungan langsung dengan adanya terminologi yang berbeda dan penerapannya yang benar. Hampir tidak mungkin mengembangkan sensasi nada musik dengan baik jika nada-nada ini tidak dilambangkan dengan istilah yang sesuai. Apa yang tidak ditunjukkan oleh sebuah kata sulit dibedakan dari kompleks umum.

Karakteristik umum dari persepsi. Perbedaan antara persepsi dan sensasi. Teori persepsi. Dasar fisiologis persepsi. Jenis utama, sifat dan pola persepsi.

Persepsi adalah proses mental pembentukan citra objek dan fenomena dunia luar... Tidak seperti sensasi, yang hanya mencerminkan sifat dan kualitas individu dari objek, persepsi bersifat holistik dan objektif. Sedikit secara metaforis, kita dapat mengatakan bahwa persepsi adalah pemikiran yang terlipat. Kadang-kadang persepsi disebut bukan proses, tetapi hasil dari proses ini - gambaran objek atau fenomena itu sendiri Gambar, gambaran situasi dibuat atas dasar sensasi primer, dengan penerapan pengetahuan, harapan, keinginan , suasana hati dan fantasi Persepsi adalah primer dan sekunder, sewenang-wenang (dikendalikan) dan tidak, pribadi dan sosial. Ada banyak perbedaan lain yang menjadi ciri proses persepsi: subjektivitas persepsi, modalitas persepsi (visual, auditori, kinestetik, digital), dll. Anda dapat mengontrol persepsi Anda. Apakah perlu dilakukan setiap detik? Hampir tidak. Tetapi dalam situasi sulit dan konflik, perlu diingat hal ini, ada banyak persepsi, dan sangat bisa diubah. Jika Anda memiliki satu pengetahuan, dan teman, kolega, rekan Anda yang lain, maka Anda akan melihat dunia mata yang berbeda. Oleh karena itu, meskipun sesuatu tampak jelas bagi Anda - katakanlah, perselisihan akan berkurang. Alih-alih mengatakan - siapa yang harus disalahkan Persepsi dikaitkan dengan respons emosional, dan pengaruh berjalan dua arah: sama seperti emosi Anda menentukan persepsi Anda, demikian pula cara Anda memandang sangat menentukan emosi Anda. Persepsi apa yang Anda buat untuk diri Anda sendiri, dari posisi persepsi apa Anda memandang - Anda akan memiliki emosi seperti itu Dalam perkembangan persepsi, peran bawaan sangat besar: seorang anak tahu banyak tentang dunia sejak lahir. Pada saat yang sama, pengembangan persepsi lebih lanjut bukanlah pengungkapan yang tenang dari apa yang telah ditetapkan dari dalam, dan bukan pembentukan yang baru dari luar. Ini terutama hasil dari aktivitas anak itu sendiri. Seberapa aktif dia - jadi dia berkembang. Namun, orang dewasa mungkin berkontribusi pada perkembangan aktivitas anak.

Pada awal usia prasekolah, organ indera anak-anak serupa dalam struktur dan beberapa ciri fungsinya dengan organ indera orang dewasa. Namun, itu di usia prasekolah ada perkembangan sensasi dan persepsi anak, pembentukan kualitas terpenting dari sensorik mereka. Perkembangan jenis sensasi tertentu (termasuk ketajaman visual) ditentukan oleh fakta bahwa sensasi tersebut termasuk dalam solusi dari semakin banyak masalah baru, yang membutuhkan perbedaan yang lebih halus antara fitur individu dan properti objek. Dalam hal ini, motif dan kondisi pelaksanaan berbagai jenis kegiatan sangat menentukan efektivitas berbagai sensasi.

Usia prasekolah (dari 3 hingga 7 tahun) merupakan kelanjutan langsung dari usia dini dalam hal kepekaan umum, yang dilakukan oleh potensi perkembangan ontogenetik yang tak tertahankan. Ini adalah periode penguasaan ruang sosial hubungan manusia melalui komunikasi dengan orang dewasa yang dekat, serta melalui permainan dan hubungan nyata dengan teman sebaya.

Usia prasekolah membawa pencapaian fundamental baru bagi anak. Pada usia prasekolah, anak, menguasai dunia benda permanen, menguasai penggunaan benda yang semakin banyak sesuai dengan tujuan fungsionalnya dan mengalami sikap nilai terhadap dunia objektif sekitarnya, dengan takjub menemukan relativitas tertentu dari keteguhan benda. . Pada saat yang sama, dia mengklarifikasi untuk dirinya sendiri yang diciptakan budaya manusia sifat ganda dunia buatan manusia: keteguhan tujuan fungsional suatu benda dan relativitas keteguhan ini. Dalam perubahan hubungan dengan orang dewasa dan dengan teman sebaya, anak secara bertahap belajar refleksi halus pada orang lain. Selama periode ini, melalui hubungan dengan orang dewasa, kemampuan untuk mengidentifikasi dengan orang, serta dengan karakter dongeng dan imajiner, dengan benda alam, mainan, gambar, dll., Berkembang secara intensif.

Pada saat yang sama, anak menemukan sendiri kekuatan isolasi positif dan negatif, yang harus dia kuasai di usia yang lebih tua. Merasakan kebutuhan akan cinta dan persetujuan, menyadari kebutuhan dan ketergantungan ini, anak belajar menerima bentuk komunikasi positif yang sesuai dalam hubungan dengan orang lain. Dia maju dalam pengembangan komunikasi verbal dan komunikasi melalui gerakan ekspresif, tindakan yang mencerminkan disposisi emosional dan kemauan untuk membangun hubungan yang positif.

Pada usia prasekolah, penguasaan aktif atas tubuh sendiri terus berlanjut (koordinasi gerakan dan tindakan, pembentukan citra tubuh dan nilai sikap terhadapnya). Selama periode ini, anak mulai tertarik pada struktur tubuh seseorang, termasuk perbedaan gender, yang berkontribusi pada perkembangan identitas gender.

Aktivitas tubuh, koordinasi gerakan dan tindakan, selain aktivitas motorik umum, didedikasikan oleh anak untuk perkembangan gerakan dan tindakan spesifik yang terkait dengan gender. Selama periode ini, ucapan, kemampuan untuk mengganti, tindakan simbolik dan penggunaan tanda, pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif, imajinasi dan ingatan terus berkembang pesat. Munculnya keinginan ontogenesis yang tak terkendali dan alami untuk menguasai tubuh, fungsi mental, dan cara sosial berinteraksi dengan orang lain memberi anak perasaan kenyang dan kegembiraan hidup. Pada saat yang sama, anak merasakan kebutuhan untuk mempertahankan tindakan yang dikuasai melalui reproduksi tanpa henti. Selama periode ini, anak dengan tegas menolak untuk menyesuaikan yang baru (mendengarkan dongeng baru, menguasai metode tindakan baru, dll.), Dia dengan antusias mereproduksi yang diketahui. Seluruh periode masa kanak-kanak dari tiga hingga tujuh tahun, tren ontogenesis awal seseorang terlihat: perkembangan sifat mental yang tak terkendali dan cepat, terganggu oleh penghentian yang diucapkan - periode reproduksi stereotip dari apa yang telah dicapai. Antara usia tiga dan tujuh tahun, kesadaran diri seorang anak berkembang sedemikian rupa sehingga memberikan dasar untuk berbicara tentang kepribadian seorang anak. [5, hal. 200].

Pendidikan sensorik didasarkan pada pengetahuan tentang perkembangan umum sensasi pada usia prasekolah dan pada pengetahuan tentang kondisi yang menjadi sandaran perkembangan ini. Bagaimana perkembangan sensasi pada anak prasekolah?

Perkembangan sensasi visual. Perubahan utama dalam sensasi visual anak prasekolah terjadi dalam perkembangan ketajaman visual (yaitu, kemampuan untuk membedakan antara benda kecil atau jauh) dan dalam perkembangan kehalusan dalam membedakan corak warna.

Sering dianggap bahwa semakin kecil anak, semakin baik, semakin tajam penglihatannya. Nyatanya, ini tidak sepenuhnya benar. Sebuah studi tentang ketajaman visual pada anak usia 4-7 tahun menunjukkan bahwa ketajaman visual pada anak prasekolah yang lebih muda lebih rendah daripada anak prasekolah yang lebih tua. Jadi, saat mengukur jarak terjauh dari mana anak-anak dari berbagai usia dapat membedakan sosok dengan ukuran yang sama yang diperlihatkan kepada mereka, ternyata untuk anak usia 4-5 tahun jarak ini (dalam angka rata-rata) 2 m 10 cm, untuk anak 5-6 tahun 2 m 70 cm, dan untuk anak 6-7 tahun 3 m.

Di sisi lain, menurut penelitian, ketajaman visual pada anak-anak dapat meningkat secara dramatis di bawah pengaruh pengaturan latihan yang benar dalam membedakan objek yang jauh. Jadi, pada anak prasekolah yang lebih muda, angkanya meningkat pesat, rata-rata sebesar 15-20%, dan pada anak prasekolah yang lebih tua sebesar 30%.

Apa syarat utama untuk keberhasilan pendidikan ketajaman visual? Kondisi ini terdiri dari fakta bahwa anak diberi tugas yang dapat dimengerti dan menarik baginya, yang mengharuskannya untuk membedakan satu dari objek lain yang jauh darinya.

Tugas serupa dapat diberikan dalam bentuk permainan, yang, misalnya, mengharuskan anak untuk menunjukkan di antara beberapa kotak identik yang ada di rak, gambar atau mainan disembunyikan (kotak ini ditandai dengan ikon gambar, agak berbeda dengan yang ditempelkan pada kotak lain, yang diketahui pemain sebelumnya). Pada awalnya, anak-anak hanya samar-samar "menebak" antara lain, dan setelah beberapa kali mengulang permainan, mereka sudah dengan jelas, secara sadar membedakan ikon yang tergambar di atasnya.

Dengan demikian, pengembangan aktif dari kemampuan untuk membedakan objek yang jauh harus dilakukan dalam proses satu atau beberapa aktivitas konkret dan bermakna bagi anak, dan sama sekali tidak melalui "pelatihan" formal. "Pelatihan" formal ketajaman visual tidak hanya tidak meningkatkannya, tetapi dalam beberapa kasus bahkan dapat membahayakan secara langsung - jika pada saat yang sama Anda melatih penglihatan anak secara berlebihan atau membiarkannya memeriksa suatu objek dalam kondisi sangat lemah, terlalu kuat, atau tidak rata , pencahayaan berkedip-kedip. Secara khusus, hindari membiarkan anak-anak melihat benda yang sangat kecil yang harus tetap dekat dengan mata.

Pada anak prasekolah, gangguan penglihatan terkadang luput dari perhatian. Oleh karena itu, tingkah laku anak yang dijelaskan oleh fakta bahwa ia tidak dapat melihat dengan baik dapat diartikan secara tidak tepat dan menyarankan kesimpulan pedagogis yang salah. Misalnya, alih-alih menempatkan anak rabun jauh lebih dekat ke buku bergambar yang dimaksud, guru, yang tidak mengetahui tentang rabun jauhnya, mencoba dengan sia-sia untuk menarik perhatiannya pada detail gambar yang tidak dilihatnya. Itulah mengapa selalu bermanfaat bagi pendidik untuk tertarik pada data medis tentang kondisi penglihatan anak, serta memeriksa ketajaman penglihatannya.

Pada usia prasekolah, ketepatan dalam membedakan corak warna berkembang secara signifikan pada anak-anak. Meskipun pada awal usia prasekolah, sebagian besar anak secara akurat membedakan warna primer spektrum, perbedaan antara corak yang mirip satu sama lain pada anak prasekolah masih kurang sempurna. Eksperimen yang mengharuskan anak memilih warna yang sama untuk warna yang ditampilkan menunjukkan bahwa jumlah kesalahan yang dilakukan anak usia 4-7 tahun pada waktu yang sama menurun dengan cepat: jika jumlah kesalahan pada anak usia empat tahun masih sangat besar dan mencapai 70%, kemudian pada anak usia 5-6 tahun, kesalahan biasanya tidak lebih dari 50%, dan pada usia 7 tahun - kurang dari 10%.

Jika seorang anak terus-menerus menemukan bahan berwarna dalam aktivitasnya dan dia harus membedakan corak secara akurat, memilihnya, membuat warna, dll., Maka, biasanya, sensitivitas diskriminasi warnanya mencapai perkembangan yang tinggi. Peran penting dalam hal ini dimainkan oleh anak-anak yang melakukan pekerjaan seperti menata pola warna, pekerjaan applique dari bahan berwarna alami, melukis dengan cat, dll.

Perlu diingat bahwa dalam beberapa kasus, meskipun cukup jarang, gangguan penglihatan warna terjadi pada anak-anak. Anak itu tidak melihat nuansa merah atau nuansa hijau dan mencampurnya. Dalam kasus lain, bahkan lebih jarang, beberapa corak kuning dan biru sulit dibedakan. Terakhir, ada juga kasus "buta warna" total, ketika hanya perbedaan kecerahan yang dirasakan, tetapi warna itu sendiri tidak terasa sama sekali. Studi tentang penglihatan warna memerlukan penggunaan tabel khusus dan harus dilakukan oleh spesialis.

Perkembangan sensasi pendengaran. Sensasi pendengaran, seperti sensasi visual, memiliki peran yang sangat penting dalam perkembangan mental anak. sangat penting. Pendengaran sangat penting untuk perkembangan bicara. Jika sensitivitas pendengaran anak terganggu atau sangat berkurang, maka bicara tidak dapat berkembang secara normal. Sensitivitas pendengaran yang terbentuk pada masa kanak-kanak terus berkembang pada anak prasekolah.

Diskriminasi bunyi ujaran ditingkatkan dalam proses komunikasi verbal. Diskriminasi suara musik meningkat dalam proses pelajaran musik. Dengan demikian, perkembangan pendengaran sebagian besar bergantung pada pendidikan.

Ciri kepekaan pendengaran pada anak-anak adalah ditandai dengan perbedaan individu yang besar. Beberapa anak prasekolah memiliki kepekaan pendengaran yang sangat tinggi, sementara yang lain, sebaliknya, pendengarannya berkurang tajam.

Kehadiran fluktuasi individu yang besar dalam kepekaan untuk membedakan frekuensi suara terkadang mengarah pada asumsi yang salah bahwa kepekaan pendengaran diduga hanya bergantung pada kecenderungan bawaan dan tidak berubah secara signifikan selama perkembangan anak. Faktanya, pendengaran meningkat seiring bertambahnya usia. Sensitivitas pendengaran meningkat pada anak usia 6 sampai 8 tahun rata-rata hampir dua kali lipat.

Telah ditetapkan bahwa kepekaan untuk membedakan nada suara berkembang pesat terutama dengan pelajaran musik yang sistematis.

Sensitivitas untuk membedakan nada suara juga dapat ditingkatkan secara tajam dengan latihan khusus. Adapun pengembangan semua sensasi lainnya, latihan-latihan ini, bagaimanapun, tidak boleh terdiri dari "pelatihan" sederhana, tetapi harus dilakukan sedemikian rupa sehingga anak secara aktif memecahkan masalah - untuk memperhatikan perbedaan nada. membandingkan suara - dan dia selalu tahu apakah dia memberikan jawaban yang benar. Latihan semacam ini dapat dilakukan dengan anak-anak prasekolah dalam bentuk permainan didaktik yang diatur menurut lumpur. game terkenal"dengan tebakan yang benar".

Dalam pekerjaan pedagogis dengan anak-anak prasekolah, perhatian khusus harus diberikan pada apakah anak dapat mendengar dengan baik. Hal ini diperlukan karena pada anak-anak, penurunan kepekaan pendengaran tidak selalu diperhatikan oleh orang lain karena fakta bahwa anak yang mendengar dengan buruk, tidak jelas dan tidak sepenuhnya, mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya, tetapi sering menebak dengan benar apa diucapkan dengan ekspresi wajah pembicara, dengan gerakan bibir, dan, akhirnya, sesuai dengan situasi di mana dia berbicara. Dengan "setengah mendengar" seperti itu, perkembangan mental anak, terutama perkembangan bicaranya, bisa tertunda. Fenomena seperti bicara cadel, linglung, dan ketidakpahaman sering kali dijelaskan dengan tepat oleh berkurangnya pendengaran anak. Keadaan pendengaran anak-anak harus dipantau dengan sangat hati-hati, karena kekurangannya lebih sering diamati daripada kekurangan sensasi lainnya.

Mengetahui bahwa pendengaran anak belum cukup berkembang, pendidik harus berhati-hati, pertama, untuk memberinya kondisi yang paling menguntungkan untuk persepsi pendengaran, yaitu memastikan bahwa anak duduk lebih dekat dengan pembicara atau pembaca; berbicara dengannya, Anda perlu mengucapkan kata-kata dengan lebih jelas, dan bila perlu, ulangi dengan tenang apa yang dikatakan lagi. Kedua, seseorang harus mendidik pendengarannya, memaksanya untuk berlatih mendengarkan. Untuk melakukan ini, ada gunanya memperkenalkan aktivitas dan permainan bermakna yang mengharuskan anak mendengarkan suara rendah dengan cermat dan tidak memungkinkan Anda mengganti pendengaran dengan penglihatan atau tebakan.

Selain pelajaran dan permainan musik, yang telah kita bicarakan, pengaturan "mode pendengaran" yang benar dalam kelompok memainkan peran penting dalam budaya pendengaran. Dalam kelompok anak-anak yang belajar atau bermain tidak boleh ada suara dan teriakan yang terus-menerus, yang tidak hanya melelahkan anak-anak, tetapi juga sangat tidak baik untuk mendidik pendengaran mereka. Dalam kelompok yang sangat bising, anak tidak mendengarkan orang lain, tidak mendengar dirinya sendiri dengan baik, terbiasa hanya menanggapi suara yang sangat keras, dan mulai berbicara terlalu keras. Kadang-kadang guru yang harus disalahkan atas hal ini, yang mempelajari cara berbicara dengan anak-anak dengan suara tinggi, dan ketika kelompok menjadi terlalu berisik, dia mencoba untuk "berteriak" kepada anak-anak.

Tentu saja, tidak masuk akal untuk menuntut dari anak-anak prasekolah agar mereka selalu berperilaku diam-diam: - anak itu dicirikan oleh ekspresi kekerasan dari kesenangannya dan permainannya yang berisik. Tetapi anak-anak dapat diajari untuk tetap diam, berbicara dengan nada rendah, mendengarkan suara-suara samar di sekitar mereka. Inilah syarat terpenting untuk mendidik budaya mendengar pada anak.

Perkembangan sensasi motorik (artikular-otot) dan kulit. Seperti yang telah disebutkan, sensasi yang dihasilkan dari aksi rangsangan otot pada penganalisa motorik tidak hanya memainkan peran yang menentukan dalam melakukan gerakan, tetapi juga berpartisipasi, bersama dengan sensasi kulit, dalam berbagai proses pemantulan dunia luar, dalam formasi. ide yang benar tentang sifat-sifatnya. Oleh karena itu, penanaman perasaan ini juga penting.

Pengamatan pada penilaian anak-anak terhadap bobot dari bobot yang dibandingkan (kotak mana yang lebih berat?), yang bergantung pada keakuratan sensasi sendi-otot dan sebagian kulit, menunjukkan bahwa pada usia prasekolah (4-6 tahun) mereka berkurang lebih dari dua kali lipat. (rata-rata dari 1/15 sampai 1/35 dari berat yang dibandingkan), yaitu, sensitivitas diskriminasi meningkat tajam pada usia ini.

Pada tahun-tahun yang sama, pergeseran kualitatif yang besar dalam perkembangan sensasi otot-sendi juga terjadi pada anak-anak. Jadi, jika anak-anak berusia sekitar 4 tahun diberikan dua kotak untuk perbandingan, beratnya sama, tetapi ukurannya berbeda, dan ditanya mana yang lebih berat, maka dalam banyak kasus anak-anak menilai mereka sama beratnya. Pada usia 5-6 tahun, penilaian berat kotak-kotak tersebut berubah secara dramatis: sekarang anak-anak, pada umumnya, dengan percaya diri menunjuk ke kotak yang lebih kecil sebagai yang lebih berat (walaupun kotak tersebut secara objektif memiliki berat yang sama). Anak-anak sudah mulai memperhitungkan berat relatif suatu benda, seperti yang biasanya dilakukan orang dewasa.

Sebagai hasil dari tindakan praktis dengan berbagai objek, anak membangun hubungan sementara antara penganalisa visual dan motorik, antara rangsangan visual yang menandakan ukuran suatu objek, dan rangsangan otot-sendi yang menandakan beratnya.

Tahun-tahun prasekolah adalah periode ketika indra anak terus berkembang pesat. Tingkat perkembangan sensasi tertentu pada usia ini secara langsung bergantung pada aktivitas anak, dalam proses peningkatannya, oleh karena itu, ditentukan oleh pendidikan.

Namun, pembangunan yang tinggi sensasi adalah kondisi yang diperlukan untuk perkembangan mental penuh. Oleh karena itu, pendidikan sensasi pada anak-anak (yang disebut "pendidikan sensorik"), yang disampaikan dengan benar pada usia prasekolah, adalah yang paling penting, dan di sisi ini pekerjaan pendidikan karena perhatian harus dibayar.

Ketajaman dapat berkembang karena dua alasan:
1) karena kebutuhan untuk mengkompensasi cacat sensorik (kebutaan, tuli)
2) berdasarkan latihan dalam proses aktivitas.
Kehilangan penglihatan atau pendengaran dikompensasi sampai batas tertentu oleh perkembangan jenis kepekaan lainnya. Ada kasus ketika orang yang kehilangan penglihatan terlibat dalam seni pahat, mereka memiliki indra peraba yang sangat berkembang.
Perkembangan sensasi getaran termasuk dalam kelompok fenomena yang sama. Beberapa orang tunarungu mengembangkan kepekaan getaran sedemikian rupa sehingga mereka bahkan dapat mendengarkan musik. Untuk melakukan ini, mereka meletakkan tangan mereka di atas instrumen atau membelakangi orkestra. Olga Skorokhodova yang tuli-buta-bisu, memegang tangannya ke tenggorokan lawan bicara, dapat mengenalinya dari suaranya dan memahami apa yang dia bicarakan. …
Fenomena sensitisasi organ indera diamati pada orang-orang yang telah lama berkecimpung dalam profesi khusus tertentu. Ketajaman visual yang luar biasa dari penggiling diketahui. Mereka melihat celah hingga 0,0005 milimeter, sedangkan orang yang tidak terlatih hanya hingga 0,1 milimeter. Pewarna kain membedakan antara 40 dan 60 warna hitam. Bagi mata yang tidak terlatih, mereka tampak persis sama. Pembuat baja yang berpengalaman mampu menentukan suhu dan jumlah pengotor di dalamnya dengan cukup akurat dari warna samar baja cair.
tingkat tinggi penciuman dan sensasi rasa di pencicip teh, keju, anggur, tembakau. Pencicip dapat secara akurat menunjukkan tidak hanya dari varietas anggur mana anggur itu dibuat, tetapi juga tempat di mana anggur ini ditanam.
Mata artis sangat peka terhadap proporsi. Dia membedakan antara perubahan yang sama dengan 1/60 - 1/150 dari ukuran objek. Kehalusan sensasi warna sang seniman dapat dinilai dari bengkel mozaik di Roma - di dalamnya terdapat lebih dari 20.000 corak warna primer yang diciptakan oleh manusia.
Peluang untuk pengembangan kepekaan pendengaran juga cukup besar. Jadi, memainkan biola membutuhkan pengembangan pendengaran nada yang khusus. Dan itu lebih berkembang di antara pemain biola daripada di antara pianis.Orang yang kesulitan membedakan nada dapat meningkatkan pendengaran nada dengan latihan khusus. Pilot berpengalaman dapat dengan mudah menentukan jumlah putaran mesin dengan telinga. Mereka dengan bebas membedakan antara 1300 dan 1340 rpm. Orang yang tidak terlatih menangkap perbedaan hanya antara 1300 dan 1400 rpm.
Semua ini adalah bukti bahwa sensasi kita berkembang di bawah pengaruh kondisi kehidupan dan tuntutan aktivitas tweed praktis.
Terlepas dari banyaknya fakta seperti itu, masalah melatih organ indera belum cukup dipelajari. Apa yang mendasari latihan organ indera? Belum mungkin memberikan jawaban lengkap untuk pertanyaan ini. Upaya telah dilakukan untuk menjelaskan peningkatan kepekaan sentuhan pada orang buta. Dimungkinkan untuk mengisolasi reseptor taktil - sel darah Pacinian, yang ada di kulit jari orang buta. Sebagai perbandingan, penelitian yang sama dilakukan pada kulit orang yang dapat melihat dari berbagai profesi. Ternyata jumlah reseptor taktil meningkat pada orang buta. Jadi, jika pada kulit phalanx kuku jari pertama yang terlihat, jumlah jenazah rata-rata mencapai 186, maka pada orang buta lahir sebanyak 270.
Dengan demikian, struktur reseptor tidak konstan, melainkan plastis, bergerak, terus berubah, beradaptasi performa terbaik fungsi reseptor ini. Bersama dengan reseptor dan tidak terpisahkan darinya, sesuai dengan kondisi dan persyaratan baru kegiatan praktis struktur penganalisa secara keseluruhan juga dibangun kembali.

Merasa- Ini adalah proses kognitif mental, yang terdiri dari refleksi sifat individu dari objek yang memiliki dampak signifikan pada organ indera individu. Perasaan dalam kehidupan seseorang menempati posisi khusus: membantu untuk memahami dunia di sekitar kita, untuk membangun koneksi interdisipliner berdasarkan kesan kita sendiri. Sensasi manusia berinteraksi sangat erat dengan semua indera: penglihatan, pendengaran, penciuman, dan sentuhan adalah "pemandu" menuju yang misterius dunia batin individu.

Perasaan bersifat objektif dan subjektif. Objektivitas terletak pada kenyataan bahwa dalam proses ini selalu ada refleksi dari stimulus eksternal. Subyektivitas diekspresikan dalam persepsi individu dari penganalisa tertentu.

Bagaimana cara kerja mesin penganalisa? Tugasnya terdiri dari tiga tahap:

Stimulus mempengaruhi reseptor, akibatnya yang terakhir mengalami proses iritasi, yang ditransmisikan ke penganalisa yang sesuai. Misalnya, jika Anda berteriak dengan keras, individu tersebut pasti akan menoleh ke arah sumber kebisingan, meskipun dia tidak menghadapnya secara pribadi.

Sifat sensasi manusia sangat beragam. Apa yang bisa dikaitkan dengan sensasi? Pertama-tama, ini adalah perasaan kita yang membentuk inti dari emosi: perasaan cemas, perasaan bahaya, ketidaknyataan dari apa yang terjadi, kegembiraan dan kesedihan yang tak terkendali. Proses sensasi terdiri dari banyak pengalaman, yang menciptakan rangkaian peristiwa yang mengharukan, membentuk lingkungan emosional seseorang dengan karakteristik individualnya.

Jenis sensasi

• sensasi visual terbentuk sebagai akibat kontak sinar cahaya dengan retina mata manusia. Dia adalah reseptor yang terpengaruh! Penganalisis visual dirancang sedemikian rupa sehingga komponen pembiasan cahaya, yang terdiri dari lensa dan cairan transparan seperti kaca, membentuk sebuah gambar. Perasaan mungkin berbeda. Jadi, stimulus yang sama memiliki pengaruh yang berbeda pada orang-orang: seseorang, saat melihat seekor anjing berlari ke arahnya, akan dengan hati-hati berpaling ke samping, yang lain akan lewat dengan tenang. Kekuatan rangsangan sistem saraf tergantung pada perkembangan lingkungan emosional dan karakteristik individu.
• sensasi pendengaran timbul melalui rangsangan khusus - gelombang pendengaran yang menyebarkan getaran suara. Sensasi pendengaran yang dapat ditangkap oleh penganalisis manusia terdiri dari tiga jenis - ucapan, musik, dan kebisingan. Yang pertama muncul sebagai akibat dari persepsi ucapan orang lain. Saat kita mendengarkan monolog, kita tanpa sadar mulai memperhatikan tidak hanya arti dari frasa yang diucapkan, tetapi juga intonasi, timbre suara. Suara musik dapat memberi telinga kita kenikmatan estetika yang tak terbayangkan. Mendengarkan melodi tertentu, seseorang menjadi tenang atau, sebaliknya, menggairahkan sistem sarafnya. Kasus diketahui kapan iringan musik membantu individu dalam memecahkan masalah kompleks, menginspirasi penemuan baru, pencapaian kreatif. Kebisingan hampir selalu berdampak negatif pada penganalisa pendengaran individu dan keadaan pikirannya. Paparan kebisingan yang terus-menerus berdampak buruk pada jiwa dan dapat menyebabkan gangguan pendengaran total atau sebagian.
• sensasi getaran disebut juga dengan pendengaran. Telah diketahui bahwa pada penyandang disabilitas (buta dan tuli), kemampuan merasakan getaran meningkat beberapa kali lipat! Pada orang yang sehat, fluktuasi jangka pendek memiliki efek positif: menenangkan, merangsang aktivitas, atau mendorong langkah-langkah tertentu. Namun, jika jenis getaran yang sama juga berulang untuk waktu yang lama, maka mereka akan menjadi sumber kesehatan yang buruk dan menyebabkan keadaan iritasi.
• Sensasi penciuman dipanggil untuk "menjaga" kesehatan kita. Sebelum makan, seseorang merasakan aromanya. Jika produk sudah basi, penganalisa penciuman akan segera mengirimkan sinyal ke otak bahwa makanan ini tidak boleh dikonsumsi. Selain itu, dengan penciuman, Anda dapat mengenali tempat-tempat yang sudah dikenal atau kembali ke pengalaman yang berbeda. Misalnya, menghirup aroma stroberi segar yang dipanaskan di bawah sinar matahari, kita mengingat musim panas yang hangat dan suasana khusus yang menyertai istirahat saat itu.
• Sensasi rasa berhubungan langsung dengan kemampuan mengenali rasa makanan dan menikmati keragamannya. Ada pengecap di lidah yang peka terhadap sensasi ini. Selain itu, bagian lidah yang berbeda bereaksi berbeda terhadap makanan yang sama. Jadi, manis paling baik dirasakan di ujung, asam - di tepi, pahit - di akar lidah. Untuk membuat gambaran lengkap tentang sensasi rasa, makanan harus dibuat sevariatif mungkin.
• Sensasi taktil membawa kesempatan untuk mengenal keadaan tubuh fisik, untuk menentukan apakah itu: cair, padat, lengket atau kasar. Sebagian besar akumulasi reseptor taktil ada di ujung jari, bibir, leher, dan telapak tangan. Berkat sensasi sentuhan, seseorang, meski dengan mata tertutup, dapat secara akurat menentukan objek mana yang ada di depannya. Bagi orang buta, tangan sebagian menggantikan penglihatan.
• Merasakan tekanan dirasakan sebagai sentuhan yang kuat. Ciri khas sensasi ini adalah konsentrasi penuh di satu tempat, akibatnya kekuatan tumbukan meningkat.
• Nyeri terbentuk sebagai akibat paparan kulit atau organ dalam dari faktor-faktor yang merugikan. Rasa sakitnya bisa menusuk, memotong, sakit, intensitasnya bervariasi. Sensasi nyeri terletak di bawah kulit lebih dalam dari reseptor sentuhan.
• Sensasi suhu berhubungan dengan fungsi perpindahan panas. Ada reseptor pada tubuh manusia yang bereaksi berbeda terhadap panas dan dingin. Jadi, misalnya punggung dan kaki paling sensitif terhadap dingin, sedangkan dada tetap hangat.
• sensasi kinestetik disebut benar-benar taktil. Mereka diperlukan untuk pembentukan rasa keseimbangan, menentukan posisi tubuh dalam ruang. Seseorang, bahkan dengan mata tertutup, dapat dengan mudah mengetahui apakah dia sedang berbaring, duduk atau berdiri. Persepsi gerakan dan aktivitas motorik merupakan komponen penting dari sensasi kinestetik. Mereka menciptakan rasa percaya diri saat menggerakkan tubuh di luar angkasa.

Perkembangan sensasi dan persepsi

Untuk pengembangan semua jenis sensasi, perlu menggunakan serangkaian latihan yang dipilih secara khusus. Pada saat yang sama, disarankan untuk memperhatikan iritasi yang terjadi secara alami di siang hari dan mencoba mengamatinya. Jadi, matahari terbit bisa membawa kesenangan yang tidak kalah dengan melukis atau memainkan alat musik. Dengan belajar memperhatikan keindahan lingkungan, seseorang “melatih” inderanya, mengaktifkan pekerjaannya, memperhalus persepsi, dan karenanya menjadi lebih bahagia. Di bawah ini adalah latihan yang dapat digunakan baik dalam kombinasi maupun secara terpisah satu sama lain.

"Pengawasan Pohon"

Latihan ini bisa dilakukan dalam waktu yang cukup lama. Dan semakin lama Anda mulai melakukannya, semakin dalam Anda dapat menguasai dan mengembangkan sensasi visual Anda. Esensinya adalah sebagai berikut: tidak jauh dari rumah Anda, Anda harus memilih satu pohon yang akan Anda amati secara berkala. Interval dalam pengamatan harus memiliki interval yang sama: dua sampai lima hari, paling lama seminggu. Waktu dalam setahun tidak penting, tetapi diinginkan untuk dapat mengamati perubahan musim.

Pada jam yang ditentukan, tinggalkan rumah dan pergilah ke objek yang dipilih. Selama sepuluh hingga lima belas menit, renungkan saja keindahan alam yang terkandung dalam pohon khusus ini. Anda dapat memikirkan sesuatu tentang Anda sendiri, tetapi yang terpenting, jangan lupa untuk mencatat detail penting. Mempertimbangkan pohon itu, cobalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut semaksimal mungkin: bagaimana tampilannya, perasaan apa yang Anda miliki, apa yang telah berubah sejak kunjungan terakhir (misalnya, ada lebih banyak daun kuning di musim gugur atau daun hijau segar muncul di musim semi). Latihan mengembangkan pengamatan dengan sempurna, memberikan kesempatan unik untuk menenangkan jiwa dari kekhawatiran dan pengalaman sehari-hari. Kekuatan tugas ini terletak pada kesederhanaan dan aksesibilitasnya untuk setiap individu.

"Siapa yang bernyanyi lebih keras?"

Latihan ini ditujukan untuk mengembangkan sensasi pendengaran dan dapat digunakan dalam praktik baik oleh orang dewasa maupun anak-anak. Saat berjalan-jalan, tetapkan tujuan untuk membedakan kicauan burung, mendengarkan suara yang diucapkan oleh satwa liar. Yang terbaik adalah "mendengarkan" burung di pagi hari, saat masih belum ada suara asing dan hanya ada sedikit orang di jalan. Anda akan terkejut betapa Anda tidak menyadarinya sebelumnya. Pastikan untuk mencatat pengamatan Anda di buku catatan khusus, tuliskan pemikiran penting yang terlintas dalam pikiran.

"tebak - ka"

Seluruh keluarga dapat memainkan game ini. Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan sensasi penciuman. Tugasnya tidak sulit dilakukan: Anda membeli beberapa produk dari berbagai kategori dan varietas di toko. Produk bisa dipilih sesuai selera, namun perlu diingat bahwa pemilik rumah tidak boleh tahu persis apa pilihan Anda. Kemudian Anda mengajak kerabat dengan mata tertutup dari jarak dekat untuk mengidentifikasi produk tersebut. Bawa mereka ke hidung secara bergantian mentimun, pisang kupas, yogurt, susu, tomat. Tugas lawan Anda adalah menebak makanan apa yang Anda bawa pulang. Anak-anak diperbolehkan untuk mengajukan pertanyaan terkemuka. Olahraga adalah penguat suasana hati yang hebat.

"Apa yang aku rasakan saat ini?"

Inti dari latihan ini adalah menyusun spektrum sensasi suhu dan sentuhan sejelas mungkin untuk diri Anda sendiri. Untuk mencapai efek yang diinginkan, ikuti rekomendasi sederhana: saat mandi, nyalakan air dingin dan hangat secara bergantian. Perhatikan bagaimana perasaan Anda selama periode waktu ini. Anda bisa menuliskan pemikiran Anda di buku catatan khusus, kemudian menarik untuk dibaca.

Pergi ke luar dalam cuaca hangat, cobalah untuk secara mental menyetel persepsi suhu. Perhatikan bagaimana reseptor kulit "bersukacita" di bawah sinar matahari, betapa menyenangkannya Anda berjalan dengan pakaian tipis yang menembus udara dengan bebas. Ketika Anda sampai di rumah, catat pengamatan Anda di atas kertas.

Dengan demikian, peran sensasi dalam kehidupan manusia cukup signifikan. Berkat sensasi, menjadi mungkin untuk membedakan warna dan warna suasana hati Anda sendiri, untuk melihat dunia sekitar dalam segala keragamannya. Proses sensasi memberi kita masing-masing kemampuan untuk menjadi pencipta individualitas kita.

Perkembangan sensasi.

Nama parameter	Arti
Subjek artikel:	Perkembangan sensasi.
Rubrik (kategori tematik)	Psikologi

Proses kognitif mental yang paling sederhana, tetapi sangat penting adalah Merasa.Οʜᴎ beri tahu kami tentang apa yang terjadi saat ini di sekitar kami dan di tubuh kami sendiri. Οʜᴎ beri kami kesempatan untuk menyesuaikan diri dengan kondisi sekitar dan menyesuaikan tindakan dan perbuatan kami dengannya.

/. /. Apa perasaan seperti itu

Sensasi adalah sumber awal dari semua pengetahuan kita tentang dunia. Dengan bantuan sensasi, kita mengenali ukuran, bentuk, warna, kerapatan, suhu, bau, rasa benda dan fenomena di sekitar kita, menangkap berbagai suara, memahami gerakan dan ruang, dll.
Dihosting di ref.rf
Sensasilah yang menyediakan bahan untuk proses mental yang kompleks - persepsi, pemikiran, imajinasi.

Jika seseorang kehilangan semua sensasi, dia tidak akan bisa mengetahui dunia di sekitarnya dan memahami apa yang terjadi di sekitarnya dengan cara apa pun. Jadi, orang yang buta sejak lahir tidak bisa membayangkan apa itu merah, hijau atau warna lainnya, tuli sejak lahir - apa itu suara manusia, kicauan burung, melodi musik, suara mobil yang lewat dan pesawat terbang, dll.

Prasyarat terjadinya sensasi adalah dampak langsung dari suatu objek atau fenomena pada indera kita. Objek dan fenomena realitas yang mempengaruhi indera disebut iritasi. Proses pengaruhnya terhadap organ indera disebut gangguan.

Sudah orang Yunani kuno membedakan lima organ indera dan sensasi yang sesuai: visual, pendengaran, taktil, penciuman dan gustatory. Sains modern telah memperluas pemahaman kita tentang jenis-jenis sensasi manusia secara signifikan.

Organ indra- alat anatomis dan fisiologis yang terletak di pinggiran tubuh atau di organ dalam; khusus untuk menerima paparan rangsangan tertentu dari lingkungan eksternal dan internal. Setiap perangkat tersebut menghubungkan otak dengan dunia luar, memastikan bahwa berbagai informasi masuk ke otak. AKU P. Pavlov menyarankan untuk memanggil mereka penganalisa.

Setiap penganalisa terdiri dari tiga bagian: organ indera - reseptor (dari kata Latin ʼʼreceptorʼʼ - menerima), yang merasakan rangsangan yang bekerja padanya; bagian konduktif dan pusat saraf korteks serebral, tempat pemrosesan impuls saraf berlangsung Semua bagian penganalisa bekerja sebagai satu kesatuan. Tidak akan ada sensasi jika ada bagian dari analyzer yang rusak. Jadi, sensasi visual berhenti saat mata rusak, dan saat saraf optik rusak, dan saat bagian korteks serebral yang sesuai dihancurkan.

Realitas di sekitarnya, yang memengaruhi organ indera kita (mata, telinga, ujung saraf sensorik di kulit, dll.), menimbulkan sensasi. Sensasi muncul ketika eksitasi yang disebabkan oleh beberapa rangsangan di organ indera menyebar di sepanjang jalur sentripetal ke bagian korteks serebral yang sesuai dan mengalami analisis paling halus di sana.

Otak menerima informasi baik dari dunia luar maupun dari organisme itu sendiri. Untuk alasan ini, penganalisa adalah luar Dan intern. Dalam penganalisa eksternal, reseptor dibawa ke permukaan tubuh - mata, telinga, dll.
Dihosting di ref.rf
Penganalisis internal memiliki reseptor yang terletak di organ dan jaringan internal. Itu menempati posisi yang aneh analisa motor.

Penganalisis adalah mekanisme saraf kompleks yang melakukan analisis halus terhadap dunia sekitarnya, yaitu, ia memilih elemen dan sifat individualnya. Setiap penganalisa diadaptasi untuk mengisolasi sifat-sifat tertentu dari objek dan fenomena: mata bereaksi terhadap rangsangan cahaya, telinga terhadap rangsangan pendengaran, dll.

bagian utama setiap organ indera - reseptor, ujung saraf sensorik. Ini adalah organ indera yang merespons rangsangan tertentu: mata, telinga, lidah, hidung, kulit, dan ujung saraf reseptor khusus yang tertanam di otot, jaringan, dan organ dalam tubuh. Organ indera seperti mata dan telinga menyatukan puluhan ribu ujung reseptor. Dampak rangsangan pada reseptor menyebabkan munculnya impuls saraf, yang ditransmisikan sepanjang saraf sensorik ke area tertentu di korteks serebral.

Sensasi adalah refleksi dari sifat individu dari objek dan fenomena selama dampak langsungnya pada organ indera.

Saat ini, ada sekitar dua lusin sistem penganalisa berbeda yang mencerminkan pengaruh lingkungan eksternal dan internal pada tubuh. Berbagai jenis sensasi muncul sebagai akibat dari pengaruh berbagai rangsangan pada penganalisa yang berbeda... Kami menerima sensasi dengan bantuan indera. Masing-masing memberi kita sensasi khusus - visual, pendengaran, penciuman, pengecapan, dll.

1.2. Jenis sensasi

sensasi visual adalah sensasi cahaya dan warna. Segala sesuatu yang kita lihat memiliki beberapa warna. Hanya objek yang sepenuhnya transparan yang tidak dapat kita lihat yang dapat menjadi tidak berwarna. Warna masuk akhromatis(putih dan hitam dan nuansa abu-abu di antaranya) dan berwarna(berbagai corak merah, kuning, hijau, biru).

Sensasi visual muncul akibat aksi sinar cahaya (gelombang elektromagnetik) pada bagian sensitif mata kita. Organ mata yang peka terhadap cahaya adalah retina, yang mengandung dua jenis sel - batang dan kerucut, dinamai demikian bentuk luar. Ada banyak sel seperti itu di retina - sekitar 130 sel batang dan 7 juta sel kerucut.

Di siang hari, hanya kerucut yang aktif (untuk batang, cahaya seperti itu terlalu terang). Hasilnya, kami melihat warna͵ ᴛ.ᴇ. ada sensasi warna kromatik - semua warna spektrum. Dalam cahaya redup (saat senja), kerucut berhenti bekerja (tidak ada cukup cahaya untuknya), dan penglihatan hanya dilakukan oleh alat batang - seseorang kebanyakan melihat warna abu-abu (semua transisi dari putih ke hitam, ᴛ.ᴇ .warna akromatik).

Ada penyakit di mana kerja tongkat terganggu dan seseorang melihat dengan sangat buruk atau tidak melihat apa-apa saat senja dan malam hari, dan pada siang hari penglihatannya relatif normal. Penyakit ini biasa disebut ʼʼrabun senjaʼʼ, karena ayam dan merpati tidak memiliki tongkat dan hampir tidak melihat apa pun saat senja. burung hantu, kelelawar, sebaliknya, hanya memiliki batang di retina - pada siang hari hewan ini hampir buta.

Warna memiliki efek berbeda pada kesejahteraan dan kinerja seseorang, pada kesuksesan Kegiatan Pembelajaran. Psikolog mencatat bahwa warna yang paling dapat diterima untuk mengecat dinding ruang kelas adalah oranye-kuning, yang menciptakan suasana hati yang ceria dan ceria, dan hijau, yang menciptakan suasana hati yang tenang dan tenang. Merah menggairahkan, biru tua menekan, dan keduanya membuat mata lelah.Dalam beberapa kasus, orang mengalami gangguan dalam persepsi warna normal. Penyebabnya adalah faktor keturunan, penyakit, dan cedera mata. Yang paling umum adalah kebutaan merah-hijau, yang disebut buta warna (menurut ilmuwan Inggris D. Dalton, yang pertama kali mendeskripsikan fenomena ini). Orang buta warna tidak membedakan antara merah dan hijau, tidak mengerti mengapa orang menunjuk warna dengan dua kata. Ciri penglihatan seperti buta warna harus diperhitungkan saat memilih profesi. Orang buta warna bukanlah pengemudi, pilot, mereka tidak bisa menjadi pelukis dan perancang busana, dll.
Dihosting di ref.rf
Absen sepenuhnya kepekaan terhadap warna kromatik sangat jarang.

Semakin sedikit cahaya, semakin buruk seseorang melihat. Oleh karena itu, tidak mungkin membaca dalam cahaya redup, saat senja, agar tidak menimbulkan ketegangan mata yang berlebihan, yang seharusnya berbahaya bagi penglihatan, berkontribusi pada perkembangan miopia, terutama pada anak-anak dan anak sekolah.

sensasi pendengaran terjadi dengan bantuan organ pendengaran. Ada tiga jenis sensasi pendengaran: pidato, musik Dan suara-suara. Dalam jenis sensasi ini, penganalisa suara mengidentifikasi empat kualitas: kekuatan suara(keras-lemah), tinggi(tinggi rendah), warnanada(kekhasan suara atau alat musik), durasi suara(waktu bermain) dan fitur tempo-ritmis suara yang berurutan.

Rumor ke suara ucapan disebut fonemik. Itu terbentuk atas dasar lingkungan bicara tempat anak dibesarkan. Menguasai bahasa asing melibatkan pengembangan sistem baru pendengaran fonemik. Pendengaran fonemik anak yang berkembang secara signifikan mempengaruhi keakuratan ucapan tertulis, terutama di sekolah dasar. Telinga untuk musik anak dibesarkan dan dibentuk, serta pendengaran bicara. Di sini, pengenalan awal seorang anak pada budaya musik umat manusia sangatlah penting.

Kebisingan dapat menyebabkan suasana emosional tertentu pada seseorang (suara hujan, gemerisik dedaunan, deru angin), kadang-kadang berfungsi sebagai sinyal bahaya yang mendekat (desis ular, gonggongan anjing yang mengancam, gemuruh kereta yang bergerak) atau kegembiraan (derap kaki seorang anak, langkah orang yang dicintai yang mendekat , kembang api). Dalam praktik sekolah, seseorang sering menjumpai efek negatif dari kebisingan: melelahkan sistem saraf manusia. sensasi getaran mencerminkan getaran media elastis. Seseorang menerima sensasi seperti itu, misalnya saat menyentuh tutup piano yang berbunyi dengan tangannya. Sensasi getaran biasanya tidak memainkan peran penting bagi seseorang dan berkembang sangat buruk. Pada saat yang sama, mereka mencapai tingkat perkembangan yang sangat tinggi pada banyak orang tuli, yang sebagian menggantikan pendengaran yang hilang.

Sensasi penciuman. Kemampuan untuk mencium bau disebut indra penciuman. Organ penciuman adalah sel sensitif khusus yang terletak di kedalaman rongga hidung. Partikel terpisah dari berbagai zat masuk ke hidung bersama dengan udara yang kita hirup. Beginilah cara kita mendapatkan sensasi penciuman. Pada manusia modern sensasi penciuman memainkan peran yang relatif kecil. Tetapi orang tuli-tuli menggunakan indra penciuman mereka, seperti orang yang melihat menggunakan penglihatan dengan pendengaran: mereka mengidentifikasi tempat yang dikenal dengan bau, mengenali orang yang dikenal, menerima sinyal bahaya, dll.

Sensitivitas penciuman seseorang sangat erat kaitannya dengan rasa, hal ini membantu untuk mengenali kualitas makanan. Sensasi penciuman memperingatkan seseorang tentang lingkungan udara yang berbahaya bagi tubuh (bau gas, terbakar). Dupa benda memiliki pengaruh yang besar terhadap keadaan emosi seseorang. Keberadaan industri parfum sepenuhnya karena kebutuhan estetika masyarakat akan aroma yang menyenangkan.

Sensasi penciuman sangat penting bagi seseorang jika dikaitkan dengan pengetahuan. Hanya dengan mengetahui ciri-ciri penciuman zat tertentu, seseorang dapat menavigasinya.

Juli, membawa pakaian Bulu dandelion, burdock,

Juli, pulang melalui jendela

Semua dengan lantang berbicara lantang.

Stepa tidak terawat, berbau linden dan rerumputan, Daun dan bau dill, udara padang rumput Juli.

Pasternak B. Juli

Sensasi rasa timbul dengan bantuan organ pengecap - pengecap yang terletak di permukaan lidah, faring dan langit-langit. Ada empat jenis sensasi rasa dasar: manis, pahit, asam, asin. Variasi rasa tergantung pada sifat kombinasi sensasi ini: pahit-asin, manis-asam, dll. Sejumlah kecil kualitas sensasi rasa tidak berarti bahwa sensasi rasa terbatas. Dalam batas asin, asam, manis, pahit muncul seluruh baris nuansa, yang masing-masing memberikan sensasi rasa orisinalitas baru.

Sensasi pengecapan seseorang sangat bergantung pada rasa lapar, makanan yang tawar terasa lebih enak dalam keadaan lapar. Sensasi rasa sangat bergantung pada sensasi penciuman. Dengan flu yang parah, hidangan apa pun, bahkan yang paling dicintai sekalipun, terasa hambar.

Ujung lidah paling terasa manis. Tepi lidah peka terhadap asam, dan pangkalnya pahit.

sensasi kulit- taktil (perasaan sentuhan) dan suhu(perasaan hangat atau dingin). Di permukaan kulit ada jenis yang berbeda ujung saraf, yang masing-masing memberikan sensasi atau sentuhan, atau gerakan, atau kehangatan. Sensitivitas bagian kulit yang berbeda terhadap setiap jenis iritasi berbeda. Sentuhan paling terasa di ujung lidah dan ujung jari, bagian belakang kurang sensitif terhadap sentuhan. Yang paling peka terhadap pengaruh panas dan dingin adalah kulit bagian tubuh yang biasanya tertutup pakaian, punggung bagian bawah, serta perut dan dada. Sensasi suhu memiliki nada emosional yang sangat menonjol. Jadi, suhu rata-rata disertai dengan perasaan positif, sifat pewarnaan emosional panas dan dingin berbeda: dingin dialami sebagai perasaan yang menyegarkan, kehangatan sebagai perasaan santai. Suhu laju yang tinggi, baik ke arah dingin maupun panas, menimbulkan pengalaman emosional yang negatif.

Sensasi visual, pendengaran, getaran, gustatory, penciuman dan kulit mencerminkan pengaruh dunia luar, sehubungan dengan ini, organ dari semua sensasi ini terletak di permukaan tubuh atau di dekatnya. Tanpa sensasi ini, kita tidak dapat mengetahui apa pun tentang dunia di sekitar kita.

Kelompok sensasi lain memberi tahu kita tentang perubahan, kondisi, dan gerakan dalam tubuh kita sendiri. Perasaan tersebut antara lain motorik, organik, sensasi keseimbangan, taktil, nyeri. Tanpa sensasi ini, kita tidak akan tahu apa-apa tentang diri kita sendiri. Sensasi motorik (atau kinestetik). Ini adalah sensasi gerakan dan posisi bagian tubuh. Berkat aktivitas penganalisis motor, seseorang mendapat kesempatan untuk mengoordinasikan dan mengontrol gerakannya. Reseptor untuk sensasi motorik terletak di otot dan tendon, serta di jari, lidah, dan bibir, karena organ inilah yang menerapkan gerakan kerja dan ucapan yang tepat dan halus.

Pengembangan sensasi kinestetik adalah salah satu tugas penting pembelajaran. Tenaga kerja, pendidikan jasmani, menggambar, menggambar, pelajaran membaca harus direncanakan dengan mempertimbangkan kemungkinan dan prospek pengembangan penganalisa motorik. Untuk menguasai gerakan, sisi ekspresif estetika mereka sangat penting. Anak-anak menguasai gerakan, dan karenanya tubuh mereka dalam tarian, senam ritmik dan olah raga lainnya ͵ mengembangkan kecantikan dan kemudahan bergerak.

Tanpa perkembangan gerakan dan penguasaannya, aktivitas pendidikan dan kerja tidak mungkin dilakukan. Pembentukan gerak bicara, citra motorik kata yang benar meningkatkan budaya siswa, meningkatkan literasi ucapan tertulis. Pendidikan bahasa asing membutuhkan pengembangan gerakan motorik bicara yang tidak khas untuk bahasa Rusia.

Tanpa sensasi motorik, kita biasanya tidak dapat melakukan gerakan, karena adaptasi tindakan ke dunia luar dan satu sama lain membutuhkan pensinyalan tentang setiap detail terkecil dari tindakan gerakan.

sensasi organik memberitahu kami tentang bagaimana tubuh kita bekerja, kami organ dalam- kerongkongan, lambung, usus dan banyak lainnya, di dinding tempat reseptor yang sesuai berada. Saat kita kenyang dan sehat, kita tidak merasakan sensasi organik sama sekali. Οʜᴎ muncul hanya ketika ada sesuatu yang terganggu dalam pekerjaan tubuh. Misalnya, jika seseorang makan sesuatu yang tidak terlalu segar, maka kerja perutnya akan terganggu, dan dia akan langsung merasakannya: akan ada rasa sakit di perut.

Lapar, haus, mual, nyeri, sensasi seksual, sensasi yang berkaitan dengan aktivitas jantung, pernapasan, dll. - semua ini adalah sensasi organik. Jika tidak ada, kita tidak akan dapat mengenali penyakit apa pun pada waktunya dan membantu tubuh kita mengatasinya.

ʼʼTidak diragukan lagi, - kata I.P. Pavlov, - bahwa tidak hanya analisis dunia luar yang penting bagi tubuh, tetapi juga sangat penting untuk memberi isyarat ke atas dan menganalisis apa yang terjadi dengan sendirinyaʼʼ.

Sensasi organik terkait erat dengan kebutuhan organik orang.

Taktil sensasi adalah kombinasi dari sensasi kulit dan motorik saat menyentuh benda yaitu ketika disentuh oleh tangan yang bergerak.

Seorang anak kecil mulai menjelajahi dunia dengan sentuhan, merasakan objek. Ini adalah salah satu sumber penting untuk memperoleh informasi tentang objek yang mengelilinginya.

Pada orang yang kehilangan penglihatan, sentuhan adalah salah satu alat orientasi dan kognisi yang paling penting. Sebagai hasil dari latihan, itu mencapai kesempurnaan yang luar biasa. Orang-orang seperti itu dapat memasang jarum, melakukan pemodelan, desain sederhana, bahkan menjahit, memasak.

Kombinasi sensasi kulit dan motorik yang timbul dari perasaan objek, ᴛ.ᴇ. ketika disentuh oleh tangan yang bergerak, itu biasa untuk memanggil menyentuh. Organ sentuhan adalah tangan. Misalnya, Olga Skorokhodova yang buta-tuli menulis seperti ini dalam puisi ʼʼKbustu A.M. Gorkyʼʼ:

Saya belum pernah melihatnya, Perasaan sentuhan menggantikan penglihatan saya, saya melihatnya dengan jari-jari saya, Dan Gorky menjadi hidup sebelum saya ...

Indera peraba sangat penting dalam aktivitas kerja manusia, terutama saat melakukan berbagai operasi yang membutuhkan ketelitian.

Perasaan seimbang mencerminkan posisi yang ditempati oleh tubuh kita di ruang angkasa. Saat pertama kali kita duduk di atas sepeda roda dua, berdiri di atas sepatu roda, sepatu roda, ski air, hal yang paling sulit adalah menjaga keseimbangan agar tidak jatuh. Rasa keseimbangan diberikan kepada kita oleh organ yang terletak di telinga bagian dalam. Itu terlihat seperti cangkang siput dan disebut labirin.

Saat posisi tubuh berubah, cairan khusus (getah bening) berosilasi di labirin telinga bagian dalam, yang disebut alat vestibular. Organ keseimbangan berhubungan erat dengan organ dalam lainnya.Dengan eksitasi berlebihan yang kuat pada organ keseimbangan, mual dan muntah diamati (yang disebut penyakit laut atau udara). Dengan latihan teratur, stabilitas organ keseimbangan meningkat secara signifikan.

Aparatus vestibular memberi sinyal tentang pergerakan dan posisi kepala. Jika labirin rusak, seseorang tidak dapat berdiri, duduk, atau berjalan, dia akan selalu jatuh.

Nyeri memiliki nilai perlindungan: mereka memberi sinyal kepada seseorang tentang masalah yang muncul di tubuhnya. Jika tidak ada rasa sakit, orang tersebut bahkan tidak akan merasakan luka yang serius. Ketidakpekaan total terhadap rasa sakit adalah anomali yang langka, dan itu membawa masalah serius bagi seseorang.

Sensasi nyeri memiliki sifat yang berbeda. Pertama, ada ʼʼpain pointsʼʼ (reseptor khusus) yang terletak di permukaan kulit dan di organ dalam serta otot. Kerusakan mekanis pada kulit, otot, penyakit pada organ dalam menimbulkan rasa sakit. Kedua, sensasi rasa sakit muncul di bawah aksi stimulus yang sangat kuat pada penganalisa mana pun.
Dihosting di ref.rf
Cahaya yang menyilaukan, suara yang memekakkan telinga, radiasi dingin atau panas yang intens, bau yang sangat menyengat juga menyebabkan rasa sakit.

1.3. Hukum dasar sensasi

Tidak semua yang mempengaruhi indra kita menimbulkan sensasi. Kami tidak merasakan sentuhan debu yang berjatuhan di kulit, kami tidak melihat cahaya bintang yang jauh, kami tidak mendengar detak jam di kamar sebelah, kami tidak merasakan bau samar yang diikuti anjing. menangkap dengan baik. Mengapa? Agar sensasi muncul, iritasi harus mencapai tingkat tertentu. Rangsangan yang terlalu lemah tidak menimbulkan sensasi.

Nilai minimum dari stimulus yang memberikan sensasi nyata biasanya disebut absolut. ambang sensasi.

Setiap jenis sensasi memiliki ambangnya sendiri. Ini adalah yang terkecil, kekuatan pengaruh pada indera, yang mampu mereka tangkap.

Nilai ambang absolut mencirikan sensitivitas absolut dari organ indera, atau kemampuan mereka untuk menanggapi dampak minimal. Semakin kecil nilai ambang sensasi, semakin besar sensitivitas absolut terhadap rangsangan tersebut.

Sensitivitas absolut dari penganalisa tertentu di orang yang berbeda berbeda. Tidak ada orang yang sepenuhnya identik di dunia, sehubungan dengan ini, ambang sensasi setiap orang berbeda. Jadi, satu orang mendengar suara yang sangat lemah (misalnya, detak jam yang terletak sangat jauh dari telinganya), sementara yang lain tidak mendengar. Agar yang terakhir memiliki sensasi pendengaran, perlu untuk meningkatkan kekuatan rangsangan ini (misalnya, mendekatkan jam yang berdetak ke jarak yang lebih dekat). Dengan cara ini dapat ditemukan bahwa sensitivitas pendengaran absolut dari yang pertama lebih tinggi daripada yang terakhir, dan perbedaan yang diamati di sini dapat diukur secara akurat. Atau satu orang mungkin memperhatikan cahaya yang sangat redup dan redup, sedangkan untuk orang lain, cahaya yang diberikan harus sedikit lebih terang agar dapat dirasakan.

Ambang batas kepekaan absolut tidak tetap tidak berubah sepanjang hidup seseorang: kepekaan pada anak-anak berkembang, mencapai tingkat yang lebih tinggi pada masa remaja: ambang batas menjadi lebih rendah, dan kepekaan mencapai tingkat optimal. Seiring bertambahnya usia, ambang kepekaan meningkat. Pengaruh besar pada perubahan ambang diberikan oleh aktivitas di mana seseorang bergantung pada jenis kepekaan ini.

Tidak hanya di sekolah luar biasa, tetapi juga di sekolah biasa, anak-anak dengan kepekaan pendengaran dan penglihatan yang berkurang belajar. Agar mereka dapat melihat dan mendengar dengan jelas, harus diperhatikan untuk menciptakan kondisi bagi mereka untuk membedakan dengan baik antara ucapan guru dan catatan di papan tulis.

Selain sensitivitas absolut, penganalisa memiliki karakteristik penting lainnya - kemampuan untuk membedakan perubahan kekuatan stimulus.

Lainnya karakteristik penting analyzer - kemampuannya untuk membedakan perubahan kekuatan stimulus.

Peningkatan terkecil dalam kekuatan rangsangan akting, di mana ada perbedaan kekuatan atau kualitas sensasi yang hampir tidak terlihat, biasanya disebut ambang kepekaan terhadap diskriminasi.

Dalam kehidupan, kita terus-menerus melihat perubahan dalam iluminasi, peningkatan atau penurunan kekuatan suara, tetapi apakah kita akan merasakan, misalnya, perbedaan kekuatan sumber cahaya 1000 dan 1005 W? nilai relatif untuk jenis sensasi tertentu dan dinyatakan sebagai rasio (fraksi). Untuk penglihatan, ambang diskriminasi adalah 1/100. Jika pencahayaan awal aula adalah 1000 watt, maka peningkatannya harus minimal 10 watt sehingga seseorang merasakan perubahan pencahayaan yang hampir tidak terlihat. Penting untuk dicatat bahwa untuk sensasi pendengaran ambang diskriminasi adalah 1/10. Artinya jika 7-8 penyanyi yang sama ditambahkan ke paduan suara yang terdiri dari 100 orang, maka orang tersebut tidak akan memperhatikan amplifikasi suara, hanya 10 penyanyi yang hampir tidak akan memperkuat paduan suara tersebut.

Perkembangan kepekaan yang khas sangat penting. Ini membantu untuk mengarahkan diri dengan benar di lingkungan, memungkinkan untuk bertindak sesuai dengan perubahan sekecil apa pun dalam kondisi sekitarnya.

Adaptasi. Dalam hidup, adaptasi (dari kata Latin ʼʼadaptareʼʼ - menyesuaikan diri, membiasakan diri) sudah dikenal semua orang. Kami memasuki sungai untuk berenang, pada menit pertama airnya tampak sangat dingin, kemudian rasa dinginnya menghilang, airnya tampak cukup lumayan, cukup hangat. Atau: meninggalkan ruangan gelap menjadi cahaya terang, pada saat-saat pertama kita melihat dengan sangat buruk, cahaya yang kuat membutakan kita dan tanpa sadar kita menutup mata. Namun setelah beberapa menit, mata akan menyesuaikan, terbiasa dengan cahaya terang dan melihat secara normal. Atau: saat kita pulang dari jalan, di detik-detik pertama kita merasakan semua bau rumah. Setelah beberapa menit, kami berhenti memperhatikan mereka.

Artinya, sensitivitas penganalisa dapat berubah di bawah pengaruh rangsangan akting. Adaptasi organ indera terhadap pengaruh luar ini disebut adaptasi. Pola umum perubahan kepekaan: saat berpindah dari rangsangan kuat ke lemah, kepekaan meningkat, saat berpindah dari lemah ke kuat, berkurang. Ini memanifestasikan kemanfaatan biologis: ketika rangsangan kuat, kepekaan halus tidak diperlukan; ketika lemah, kemampuan untuk menangkap rangsangan lemah itu penting.

Adaptasi yang kuat diamati pada sensasi visual, penciuman, suhu, kulit (sentuhan), lemah - pada pendengaran dan nyeri. Anda bisa terbiasa dengan kebisingan dan rasa sakit, ᴛ.ᴇ. mengalihkan perhatian dari mereka, berhenti memperhatikan mereka, tetapi Anda tidak berhenti merasakannya. Tapi kulit berhenti merasakan tekanan dari pakaian. Organ indera kita tidak beradaptasi dengan rasa sakit karena rasa sakit itu sinyal alarm. Itu disuplai oleh tubuh kita ketika ada sesuatu yang salah dengannya. Nyeri memperingatkan bahaya. Jika kita berhenti merasakan sakit, kita tidak akan punya waktu untuk membantu diri kita sendiri.

1.4. Interaksi sensasi

Sensasi, sebagai aturan, tidak ada secara mandiri dan terisolasi satu sama lain. Pekerjaan seorang penganalisa dapat mempengaruhi pekerjaan orang lain, memperkuat atau melemahkannya. Misalnya, suara musik yang lemah dapat meningkatkan kepekaan penganalisa visual, sedangkan suara yang tajam atau kuat, sebaliknya, merusak penglihatan. Menggosok wajah dengan air dingin (sensasi suhu), sensasi rasa asam manis yang lemah juga bisa mempertajam penglihatan kita.

Cacat dalam pengoperasian satu penganalisis biasanya dikompensasi dengan peningkatan kerja dan peningkatan penganalisa lain ketika salah satunya hilang. Penganalisis yang tetap tidak rusak mengkompensasi aktivitas penganalisa ʼʼretiredʼʼ dengan pekerjaan mereka yang lebih tepat. Jadi, dengan tidak adanya penglihatan dan pendengaran pada orang tuli-tuli, aktivitas penganalisa yang tersisa berkembang dan meningkat sedemikian rupa sehingga orang belajar menavigasi dengan cukup baik di lingkungan. Misalnya, O.I. Skorokhodova, karena indra peraba, penciuman, dan kepekaan getarannya yang berkembang dengan baik, berhasil mencapai kesuksesan besar dalam memahami dunia di sekitarnya, dalam perkembangan mental dan estetika.

1.5. Pengembangan sensasi

Sensitivitas, ᴛ.ᴇ. kemampuan untuk memiliki sensasi, dalam manifestasi dasarnya, adalah refleks bawaan dan tidak diragukan lagi. Seorang anak yang baru lahir sudah bereaksi terhadap visual, suara, dan beberapa rangsangan lainnya. Pendengaran manusia terbentuk di bawah pengaruh musik dan suara ucapan. Semua kekayaan sensasi manusia adalah hasil dari perkembangan dan pendidikan.

Seringkali, perhatian yang tidak memadai diberikan pada perkembangan sensasi, terutama dibandingkan dengan proses kognitif yang lebih kompleks - ingatan, pemikiran, imajinasi. Tetapi bagaimanapun juga, sensasilah yang mendasari semua kemampuan kognitif, yang merupakan potensi kuat untuk perkembangan seorang anak, yang paling sering tidak disadari sepenuhnya.

Pengaturan indera kita memungkinkan kita untuk merasakan lebih dari apa yang sebenarnya kita rasakan. Seolah-olah perangkat yang kompleks tidak berfungsi secara maksimal. Apakah mungkin untuk mengubah atau meningkatkan perasaan kita? Tentu saja Anda bisa.

Perkembangan sensasi terjadi sehubungan dengan praktis, pertama-tama, aktivitas tenaga kerja seseorang dan bergantung pada persyaratan yang dibuat oleh kehidupan, bekerja untuk pekerjaan organ indera. Tingkat kesempurnaan yang tinggi dicapai, misalnya, oleh sensasi penciuman dan pengecapan dari pencicip, yang menentukan kualitas teh, anggur, parfum, dll.

Lukisan membuat tuntutan khusus pada pengertian proporsi dan corak warna saat menggambarkan objek. Perasaan ini lebih berkembang di kalangan seniman daripada di kalangan orang yang tidak melukis. Hal yang sama berlaku untuk musisi. Keakuratan menentukan ketinggian suara dipengaruhi, misalnya, oleh instrumen yang dimainkan seseorang. Pertunjukan karya musik pada biola memberikan tuntutan khusus pada pendengaran pemain biola. Oleh karena itu, diskriminasi nada biasanya lebih berkembang di antara pemain biola daripada, misalnya, di antara pianis (data Kaufman).

Diketahui bahwa beberapa orang membedakan melodi dengan baik dan dengan mudah mengulanginya, yang lain berpikir bahwa semua melodi memiliki motif yang sama. Ada pendapat bahwa telinga untuk musik diberikan kepada seseorang secara alami, dan jika seseorang tidak memilikinya, maka dia tidak akan pernah memilikinya. Pandangan seperti itu keliru. Selama pelajaran musik, setiap orang berkembang telinga untuk musik. Orang buta memiliki pendengaran yang sangat tajam. Orang Οʜᴎ dikenali dengan baik tidak hanya dari suaranya, tetapi juga dari suara langkah kaki. Beberapa orang buta dapat membedakan pohon dari kebisingan daunnya, misalnya membedakan pohon birch dari maple. Dan jika mereka dapat melihat, tidak terlalu penting bagi mereka untuk memperhatikan perbedaan suara yang begitu kecil.

Indra visual kita juga berkembang sangat buruk. Kemungkinan penganalisa visual jauh lebih luas. Diketahui bahwa seniman membedakan lebih banyak corak dengan warna yang sama daripada kebanyakan orang.Ada orang dengan indra peraba dan penciuman yang berkembang dengan baik. Jenis sensasi ini sangat penting bagi orang buta dan tuli. Dengan sentuhan dan penciuman, mereka mengenali orang dan benda, berjalan di sepanjang jalan yang sudah dikenal, mereka belajar dari penciuman tentang rumah mana yang mereka lewati.

Di sini, misalnya, apa yang ditulis Olga Skorokhodova: ʼʼTidak peduli apa musimnya: musim semi, musim panas, musim gugur atau musim dingin, tetapi saya selalu mencium perbedaan besar antara kota dan taman. Di musim semi, saya merasakan bagaimana tanah basah tercium tajam, bau getah pinus, bau pohon birch, violet, rerumputan muda, dan saat bunga lilac mekar, saya mendengar bau ini. Masih mendekati taman, di musim panas aku mencium bau warna yang berbeda, rumput dan pinus. Di awal musim gugur, di taman saya mencium bau yang kuat, tidak seperti bau lainnya, bau daun yang layu dan sudah kering; di akhir musim gugur, terutama setelah hujan, saya mencium bau tanah basah dan dedaunan kering yang basah. Di musim dingin, saya membedakan taman dari kota, karena udara di sini lebih bersih, tidak ada bau menyengat orang, mobil, aneka makanan, bau yang berasal dari hampir setiap rumah di kota ...ʼʼ

Untuk mengembangkan indera Anda, Anda perlu melatihnya. Kami tidak menggunakan semua peluang yang diberikan kepada kami secara alami. Seseorang dapat melatih dan melatih indranya, dan kemudian dunia sekitarnya akan terbuka bagi seseorang dengan segala keragaman dan keindahannya.

Ciri organisasi sensorik seseorang adalah ia berkembang secara in vivo. Penelitian psikologis menunjukkan bahwa perkembangan sensorik adalah hasil dari waktu yang lama jalan hidup kepribadian. Sensitivitas adalah properti potensial seseorang. Implementasinya tergantung pada keadaan kehidupan dan upaya yang akan dilakukan seseorang untuk mengembangkannya.

Pertanyaan dan tugas

1. Mengapa sensasi disebut sebagai sumber pengetahuan?

2. Apa itu ʼʼorgan inderaʼʼ?

3 Perasaan apa yang dibahas dalam baris puisi O. Skorokhodova yang buta-tuli:

Aku akan mendengar bau dan kesejukan embun, Gemerisik ringan dedaunan dengan jari-jariku yang kutangkap...

4. Amati diri Anda sendiri: sensasi apa yang paling Anda kembangkan? Tema 2 PERSEPSI

Perkembangan sensasi. - konsep dan tipe. Klasifikasi dan fitur dari kategori "Pengembangan sensasi". 2017, 2018.