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Strumenti di conversazione nel gruppo preparatorio. Sintesi del GCD sullo sviluppo cognitivo sul tema: “Strumenti di lavoro

Sinossi dell'attività direttamente educativa "Musica"
"Nella Sala del Re della Montagna"
(per i bambini del gruppo preparatorio)

Compiti cognitivi:

- continuare a conoscere il lavoro di E. Grieg ("Nella grotta re della montagna", "Mattina");

- consolidare nei bambini la conoscenza dell'orchestra sinfonica, dei gruppi di strumenti, della loro composizione;

Consolidare la conoscenza dei compositori M.P. Musorgskij e P.I. Čajkovskij, cicli di opere "Quadri di una mostra" e " album per bambini»;

- consolidare la conoscenza del balletto da parte dei bambini attraverso la visione di estratti da "Il lago dei cigni", "La bella addormentata", "Lo schiaccianoci" di P.I. Čajkovskij;

- consolidare la conoscenza dei bambini sulle arti e mestieri popolari e sulla pittura;

- Migliora le capacità di disegno vernici ad acquerello. Sviluppa il senso della composizione, dell'immaginazione, della fantasia;

Rafforza le tue abilità di gioco strumenti musicali. Sviluppare il senso del ritmo;

- incoraggiare i bambini a prendere la giusta decisione collettiva, coltivare un senso di collettivismo, assistenza reciproca. Sviluppa la sfera emotiva.

Supporto metodologico:

- mezzi tecnici: proiettore, registratore;

— decorazione della sala: decorazioni della grotta, cassapanca, 6 serrature;

— Attrezzatura XT: carta, pennelli, acquarelli, barattoli per l'acqua, porta pennelli, tovaglioli.

- strumenti musicali: xilofono, rumba, campanelli, bastoni per ginnastica tattile;

- opere d'arte: "Baba Yaga" di Vasnetsov, bambole che nidificano, "Ragazza con una bambola" di Serebryakov, "Campo di grano. Lark" Van Gogh, giocattoli Dymkovo, "Shrovetide" Kustodiev, Gzhel "Capanna su cosce di pollo", schizzo di Hartmann " Costumi teatrali”, “Gate to Kyiv”, sculture in legno “Gnome”;

— opere musicaliČajkovskij, Musorgskij, Saint-Saëns, Rachmaninov, Prokof'ev.

Presentatore: Ragazzi, oggi vi invito a fare una passeggiata, che il compositore norvegese Edvard Grieg mi aiuterà a dirigere. Ascoltiamo la musica e capiamo dove siamo.

Suona l'opera di Grieg "Nella caverna del re della montagna". I bambini lo riconoscono.

D: Siamo davvero finiti nella caverna del re della montagna. E ha chiuso l'uscita dalla grotta. Non potremo uscire. Il re della montagna vuole che completiamo i suoi compiti e poi le serrature delle porte si apriranno. Conta quanti ce ne sono. Esatto - 6. Il re della montagna vuole assegnarci 6 compiti. Non dobbiamo commettere errori, perché ad ogni errore apparirà un ragno: un abitante delle caverne, custode dei suoi tesori. E se ce ne sono più di 3, non potremo guardare nello scrigno magico. Sei pronto? Allora vai avanti!

Compito numero 1. Dobbiamo parlare dell'orchestra sinfonica.

Bambini: Orchestra Sinfonica dirige il conduttore. Ha molti musicisti che suonano strumenti diversi. Gli strumenti sono divisi in gruppi. Gruppo d'archi: violino, viola, violoncello, contrabbasso. Il gruppo dei legni comprende: flauto, clarinetto, fagotto, oboe. Il gruppo di ottoni comprende tromba, tuba, trombone, corno.

Veda: ora guarda l'immagine e dì quale strumento è superfluo (gioco di classificazione). Ben fatto, abbiamo affrontato il primo compito e il primo lucchetto si è aperto. Guarda, anche il Re della Montagna ha degli attrezzi. Proviamo a tirarlo su di morale, forse ci lascerà andare?

Suonare strumenti musicali. "Waltz Joke" di D. Shostakovich.

Compito numero 2. Devi ricordare il brano che hai ascoltato, il suo autore e lo strumento che suona la parte solista.

Risposte dei bambini:

Saint-Saens K., "La morte del cigno" - violoncello
Čajkovskij P.I., "Il tema di Odette da Il lago dei cigni» - oboe
Prokofiev S., "Dance of the Knights" - viola
Sheridan "Polka - Nonno" - tuba
Prokofiev S. "Petya e il lupo - nonno" - fagotto
Prokofiev S. "Petya and the Wolf - Petya" - violini
Rimsky-Korsakov "Il volo del calabrone" - clarinetto
Rachmaninov "Polka italiana" - flauto
Saint-Saens "Elephant" - contrabbasso

Veda: Abbiamo aperto la seconda serratura. Guarda questi ritratti. Riconosci questi compositori? Giusto. Questi sono Modest Mussorgsky e Pyotr Tchaikovsky. Ricordiamo i cicli di opere che hanno scritto. Modest Mussorgsky era amico di un artista di nome Hartmann. E una volta arrivato alla sua mostra. Ha vagato tra i dipinti, i disegni, gli schizzi, i vari reperti, li ha esaminati, quindi è tornato a casa e ha scritto diverse opere teatrali, che ha chiamato "Quadri in una mostra". Fu colpito da un orologio in legno intagliato, realizzato a forma di capanna su cosce di pollo, uno schiaccianoci a forma di gnomo malvagio. Schizzi di un costume da pollo, porte della città di Kiev e molto altro. Ha collegato tutte le opere scritte con una melodia, che ha chiamato "Walk". Se ascolti tutte queste opere, puoi immaginare che il visitatore della mostra passi da una mostra all'altra. Il ciclo comprende anche le opere "Il mercato di Limoges", "Due ebrei" e altre.

Ma Pyotr Ilyich Tchaikovsky ha scritto l'album dei suoi figli per suo nipote. È stato un ragazzo insolito. Non ha visto bene. Non potevo giocare con altri bambini. Non vedeva altri bambini che cavalcavano cavalli e giocavano con i soldatini di legno sul tavolo. E Pyotr Ilyich ha scritto opere teatrali per bambini e ha trasmesso tutto questo attraverso la musica, attraverso il suo carattere. Il "Children's Album" include opere come "Game of Horses", "Doll's Disease", "Lark", "March of Wooden Soldiers" e altri.

Compito numero 3. Il re della montagna ci invita a risolvere un cruciverba. Devi nominare correttamente le parole dei suoi compiti.

Il nome di quale uccello si trova nell'opera di Čajkovskij? (allodola)
Cosa hanno fatto i "pulcini non schiusi" di Mussorgsky? (balletto)
Quale vivace luogo della città di Limoges ha descritto Mussorgsky? (mercato)
Chi era l'amico di Musorgskij? (artista)
Chi era malato nel lavoro di Ciajkovskij? (bambola)
Cosa ha visto Mussorgsky alla mostra sotto forma della casa di Baba Yaga? (orologio)
Come si chiama il disegno incompiuto? (schizzo)

Veda: Abbiamo affrontato un altro castello.

Compito numero 4. Il re della montagna vuole farci indovinare 10 melodie di questi compositori e abbinarle a opere d'arte e pittura. Ascolta attentamente.

Veda: Ragazzi, insegniamo al Re della Montagna a fare un gioco ritmico con i bastoncini.

Il gioco tattile "Funny Sticks" di T.E. Tyutyunnikova.

Compito numero 5. E ora, ragazzi, ascolterete opere di diversi generi musicali e dovrete mostrare la risposta. Se senti una marcia, allora marci intorno alla sala; se c'è una danza, allora ti muovi secondo la natura della musica; se è una canzone, allora ti siedi e ascolti con calma. In caso di dubbio, non fare movimenti inutili, ma resta in piedi e ascolta (suoni musica di genere, i bambini eseguono movimenti). Guarda, un'altra serratura si è aperta.

Compito numero 6. E ora vedrai estratti dai balletti di P.I. Čajkovskij. Devi imparare il balletto e dare un nome all'eroe danzante.

Veda: ragazzi, abbiamo affrontato tutti i compiti. Le serrature sono aperte. Ma il Re della Montagna ci è piaciuto così tanto che ci chiede di lasciare dei disegni per lui come ricordo. Ora ascolterai la musica, ricorderai e disegnerai di cosa parla la musica.

I bambini attingono a un estratto dal balletto "Il lago dei cigni".

Veda: guarda, la porta della caverna è aperta e io e te possiamo uscire, dove il sole inizia a sorgere. Siamo di nuovo accolti dalla musica di Edvard Grieg "Morning". Grazie per essere stato gentile, consultato e dato le risposte giuste. (L'insegnante riassume)

Se i bambini non hanno commesso più di tre errori, aprono lo scrigno, dove li attendono sorprese.

Titolo: Sintesi di GCD nel gruppo preparatorio per sviluppo musicale"Nella Sala del Re della Montagna"

Titolo di lavoro: direttore musicale Primo categoria di qualificazione
Luogo di lavoro: MKDOU - d / s n. 473 del tipo combinato
Luogo: Novosibirsk

Educativo: consolidare il concetto generale di "Strumenti",

consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: da giardino, musicali, da falegnameria;

Correzione-sviluppo: insegnare il modo di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi e crescenti, sviluppare un discorso coerente, la capacità di rispondere a domande in frasi complete;

Attiva il vocabolario dei bambini con parole sull'argomento "Strumenti", sviluppa abilità motorie eccellenti, sensazioni tattili.

Educativo: coltivare la reattività, il desiderio di aiutare gli altri, la capacità di giocare insieme, negoziare tra loro, giocare secondo le regole.

Integrazione aree educative: conoscenza e lavoro artistico.

Lavoro preliminare: apprendimento del testo del minuto di educazione fisica "Prima dello gnomo ..."

Attrezzatura e materiale: contenitore per la sabbia, attrezzi giocattolo, pupazzi Gnomi e Giganti, piccoli attrezzi giocattolo per la sabbia, plastilina, tavolette, salviettine umidificate.

1. Momento organizzativo.

Gioco "Nomi affettuosi".

Scopo: la formazione di un atteggiamento amichevole dei bambini l'uno verso l'altro, l'attivazione del discorso del monologo.

I bambini e l'insegnante stanno in cerchio. L'insegnante, salutando, chiama affettuosamente per nome il bambino che gli sta accanto. Quindi invita tutti in cerchio a salutare affettuosamente a turno.

2. Studio del materiale appreso nei bambini.

Presentazione sul tema: "Strumenti".

Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli strumenti, il loro scopo, i tipi.

Ricevimenti: conversazione, ricezione competitiva.

Cosa sono gli strumenti (questi sono gli oggetti di cui una persona ha bisogno per lavorare);

Quali sono gli strumenti (musicali, da giardino, da falegnameria);

Denominare il maggior numero possibile di strumenti in ogni gruppo di specie;

Cosa accadrebbe se non ci fossero gli strumenti?

Il gioco "Il quarto extra".

Scopo: consolidare la capacità di classificare gli utensili per tipologia.

Materiale: strumenti giocattolo.

Il bambino è invitato a escludere da un certo numero di strumenti lo strumento che non si adatta al resto, ad es. superfluo tra gli altri strumenti. Ad esempio: pala, violino, elicottero, rastrello. I bambini vengono al tavolo, dove devono scegliere uno strumento in più, spiegare perché hanno fatto una scelta del genere.

3. Scoperta di nuove conoscenze.

Gioco di fiabe "Gnomi e giganti".

Scopo: formare la capacità di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi, affettuosi e aumentativi. Attivazione vocale di parole sugli argomenti: "Strumenti", "Uomo".

Materiale: bambole giganti e nane, strumenti giocattolo.

L'insegnante racconta una fiaba: molto, molto lontano in un paese vivevano giganti. Non avevano mani, ma mani, non gambe, ma coltelli, non occhi, ma ... (i bambini sono d'accordo), non nasi, ma ..., non bocche, ma ... E ognuno di loro non aveva una casa, ma un enorme, enorme ... E nel quartiere in un altro paese vivevano gli gnomi. Non avevano mani, ma braccia, non gambe, ma ... (i bambini sono d'accordo), non nasi, ma ..., non bocche, ma ... E non avevano case, ma ... Il i giganti usavano gli strumenti per il lavoro: mostrati dall'insegnante e chiamando i bambini (ascia, sega, martello, cacciavite). Chi erano? (Falegnami.) E i loro strumenti si chiamano ... E gli gnomi avevano ... per lavoro (l'insegnante mostra, i bambini elencano): non una pala, ma ..., non un rastrello, ma ..., no un elicottero, ma... Chi erano questi gnomi? Come si chiamano gli strumenti? Altri gnomi nel loro lavoro non usavano una pipa, ma..., non un pianoforte, ma..., non un violino, ma..., non un tamburo, ma..., non una chitarra, ma... Questi gnomi erano... E i loro strumenti si chiamano...

Il gioco "Indovina lo strumento al tocco".

Scopo: consolidare i nomi degli strumenti, sviluppare sensazioni tattili, memoria sensoriale.

Materiale: custodia, strumenti giocattolo.

Il bambino è invitato a trovare e indovinare lo strumento giocattolo contenuto nella borsa.

Il gioco della bassa mobilità "Before the Gnome ...".

Scopo: sviluppare capacità motorie generali e fini, coordinazione dei movimenti, capacità di coordinare movimento e parola.

Per Gnome noi, fratelli,

Così difficile da raggiungere! - mani sulle guance, scuoti la testa.

Andremo in macchina - "giriamo il volante" davanti a noi.

E ci precipiteremo sul treno, - con le braccia piegate ai gomiti, muovendoci avanti e indietro.

Voliamo su un aeroplano - - braccia ai lati, come ali.

Diamo un'occhiata al suolo dall'alto - dita con "binocolo" agli occhi.

Sulla nave sull'oceano - movimenti delle mani ondulati.

Navighiamo con un capitano coraggioso. - "Salutiamo".

Qui la terra è visibile davanti - palmo alla fronte, guardando avanti.

Navigato verso Gnome, amici! - battiamo le mani.

Gioco-viaggio "Country Gnome".

Scopo: consolidare i nomi degli strumenti, i loro tipi, la capacità di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi, sviluppare le capacità motorie delle mani, sensazioni tattili, coltivare il desiderio di aiutare gli altri.

Materiale: contenitore per la sabbia, piccoli attrezzi giocattolo, plastilina.

L'insegnante invita i bambini a riprendersi nella Terra degli Gnomi. Lì, i bambini usano strumenti (pala, rastrello, elicottero; pianoforte, violino, tamburo) per determinare cosa fanno gli gnomi, chi sono (giardinieri, musicisti).

Poi l'insegnante, se i bambini non se ne sono accorti, richiama la loro attenzione sul fatto che al pianoforte manca qualcosa; invita i bambini ad aggiustarlo e chiede anche di aiutare gli gnomi in giardino - a scavare e ad allentare i letti. I bambini attaccano le gambe al pianoforte, lavorano in giardino e poi "tornano" all'asilo.

4. Strumenti di modellazione secondo il progetto.

Scopo: sviluppare le capacità motorie delle mani, le capacità tecniche di modellazione, l'immaginazione produttiva.

L'insegnante invita i bambini a modellare strumenti che non si trovano nel Paese degli Gnomi ea "inviarli" in un pacchetto come campioni per la fabbricazione.

Titolo: Astratto seduta di logopedia v gruppo anziano consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: da giardino, musicali, da falegnameria. "Paese di Gnome".
Nomination: appunti delle lezioni, lezioni di GCD / logopedista

Posizione: insegnante-logopedista
Luogo di lavoro: MBDOU " Asilo N. 140 " pesce d'oro»
Luogo: Barnaul, Russia

Soggetto: Tesoro Astratto direttamente attività educative nel gruppo preparatorio.

Autore: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Educatore MKDOU Kidyshevsky scuola materna "Teremok". Distretto di Uisky, regione di Chelyabinsk.
Integrazione regionale:"Sviluppo cognitivo", " Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".
Tipi di attività per bambini: Giocoso, cognitivo-di ricerca, musicale-artistico, comunicativo.
Bersaglio: Promuovere lo sviluppo interessi conoscitivi, capacità mentali e desiderio di attività creativa.
Compiti:
1. Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e astrarre proprietà, analizzare, correlare realtà e modellare, "leggere" simboli.
2. Impara a combinare i suoni in sillabe dai primi suoni dei nomi degli oggetti.
3. Contribuire allo sviluppo della velocità di reazione, sviluppare la capacità di seguire le regole, lavorare in gruppo.
4. Impara a coordinare le tue azioni e lavorare insieme per raggiungere l'obiettivo.
5. Sviluppare abilità musicale bambini, creatività abilità di gioco collettive su strumenti musicali.
Materiali: Mini-museo nella sala della musica, gettoni per il gioco: "Gatti e topi", carte con numeri, carte con immagini, carte per comporre sillabe di lettere.
Lavoro preliminare: Conversazione con i bambini sui tesori: "Vorrebbero trovare un tesoro?" Visitare un mini-museo " Strumenti popolari", giochi: "Gatto e topo", "Sound Lotto", Trova il significato", "Aritmetica". Suonare i bambini nell'orchestra su strumenti musicali.

Progresso GCD.

(La mattina dopo colazione, il postino porta ai bambini una lettera contenente un piano dove trovare il tesoro. Chiedo se vorrebbero trovare il tesoro? Le risposte dei bambini sono sì! Secondo il piano, i bambini determinano che il tesoro è nella stanza della musica lungo la parete dove si trova il mini-museo).
-Ecco, ragazzi, siamo arrivati sala della Musica dov'è, secondo il piano, il tesoro Da cosa iniziamo?
- Ragazzi, cosa proverbi popolari sai del tesoro?
Le risposte dei bambini: "Dove c'è una via, c'è un tesoro", "Il tesoro del guaritore è necessario", "Certo, qui c'è un tesoro", "Il tesoro non è dato a tutti".
-Ben fatto! "Il tesoro non è dato a tutti!" -Esatto!
E proveremo a trovare il nostro tesoro.Il tesoro è nascosto qui, dietro le carte, e dove esattamente lo scopriremo solo quando avremo completato il compito.Quale compito dobbiamo anche indovinare dalla designazione.
Esercizio 1."Scegli il significato."
-Quale immagine dovrei includere?
(Su un foglio bianco c'è una striscia di 4 celle, la prima mostra il giorno, la seconda mostra il sole, la terza mostra la notte, alle 4 i bambini prendono una carta con l'immagine del sole).
-Esatto! (apri una carta grande (carta da disegno) e vedi una balalaika).
-Che cos'è? (Risposte dei bambini-balalaika).
- Ben fatto, passiamo alla carta successiva.
Compito 2:"Fai una parola."
- Dai primi suoni dei nomi degli oggetti, ragazzi, dovete fare delle sillabe, poi una parola.
(Nelle immagini - orso, lumaca; zebra, procione, yogurt - la parola "museo").
-Quali sillabe hai ottenuto? (risposte dei bambini)
-Che parola stiamo leggendo? (Museo). Cosa significa questa parola, ragazzi? (risposte dei bambini).
- Sì, un museo è una raccolta di cose rare, oggetti meravigliosi in qualsiasi ramo della scienza e dell'arte, antichità.
- Ben fatto! Apri la scheda! (Vediamo fisarmonica, domra, balalaika).
- Ragazzi, a cosa servono questi strumenti musicali? (Risposte dei bambini: per rallegrare le persone, suonarle quando sono tristi, per divertirsi). - Ben fatto, vero! Passiamo al compito successivo!
Compito 3:"Nomina l'eroe della storia."
(Nella foto, i bambini Emelya chiamano l'eroe di una fiaba).
-Dove altro incontriamo questo eroe di una fiaba? (Risposte dei bambini nella canzone "Emelya"). Esatto, apriamo la carta. Che cos'è? (Strumenti rumorosi nella scatola) Le risposte dei bambini sono strumenti a percussione rumorosi.
-A cosa servono? (Per suonare insieme ai cantautori) Cantiamo la canzone "Emelya", e Rodion, Misha, Katya, Vika suoneranno insieme a noi.
(I bambini cantano la canzone "Emelya". Solisti: Misha suona sui cucchiai, Rodion sul sonaglio, Vika sui campanelli, Katya sul tamburello.) - Passiamo alla carta successiva.
Compito 4: gioco "Gatti e topi", sui blocchi di Gyenesh.
I bambini determinano dalla designazione nell'immagine che il gatto è del gioco "Gatti e topi". Silenzio, topi, non fate rumore, non svegliate il gatto Vaska. Il gatto Vaska si sveglierà e disperderà la danza rotonda . "Dopo queste parole, i bambini si fermano, si rivolgono al gatto. Il gatto sta nel mezzo e con ultime parole mette su un gettone gatto e dice le seguenti parole: "Uno, due, tre, quattro, cinque, comincio a recuperare" e, ad esempio, mette su un gettone con un simbolo giallo di forma triangolare. e topolini a forma triangolare scappano. Ci sono 4 gettoni gatto in totale: un simbolo blu spesso, un simbolo rosso, un simbolo rotondo giallo, un simbolo triangolare). in senso orario dalle parti un intero cerchio di "formaggio". Ogni bambino riceve un pezzo in generale si ottengono 2 cerchi interi di "formaggio" in blu e rosso.
-Qui abbiamo giocato e raccolto "formaggio" - ben fatto ragazzi !!! Passiamo all'attività successiva.
Compito 6:"Metti giù le carte numeriche."
-Voi ragazzi dovete prendere una carta con un numero, una carta con l'immagine del numero corrispondente di oggetti. (I bambini ricevono ciascuno una carta con un numero e completano l'attività.) - Ben fatto e affrontato questo compito, apri la carta.
Cosa e chi vediamo? (Una ragazza che cammina per l'acqua con secchi rossi). - Che tipo di ragazza pensi? (Le risposte dei bambini sono Katya dalla canzone "Hanno mandato una giovane donna"). - Quali strumenti saranno necessari per questa canzone? I bambini chiamano: tamburello, rubelli, cucchiai, un ciak, una campana I bambini cantano la canzone "Hanno mandato una giovane donna" e suonano insieme agli strumenti: Katya su un tamburello, Dasha su un tamburello, Stepa su rubelli, Rodion su cucchiai con Misha, Karina su un ciak e Vika sui campanelli (mentre i bambini suonano e cantano, io sopporto impercettibilmente il "tesoro").
-Ragazzi, cos'è che brilla lì? (Le risposte dei bambini sono un tesoro! I bambini notano una cassa che è lucida, luminosa (luci dell'albero di Natale) in essa ci sono perline, giocattoli, giochi da tavolo).
- Sì, ragazzi, "Il tesoro non è dato a tutti", ma voi, ben fatto, ci avete provato oggi e ovviamente ve lo meritate Ora prenderemo questo baule e guarderemo insieme il nostro "tesoro".
Al ritmo della musica, i bambini lasciano la stanza.

MBDOU D / S n. 3 "IVUSHKA"

ASTRATTO

SUL TEMA DI:« Utensili»

(utilizzando le tecnologie di gioco)

Gruppo anziano

Preparato da:

educatore

gruppo senior №2

marzo 2016

Tipiattività per bambini: ludica, comunicativa, cognitivo-ricerca, musicale.

Obiettivi:

· sa mantenere una conversazione sugli strumenti, esprime il suo punto di vista;

· Risolvi enigmi con interesse;

· partecipa attivamente ai giochi "Poesie-favole", "Il vero non è vero", "Subbotnik";

Materiali e attrezzature:

illustrazioni raffiguranti utensili;

scatola con giocattoli-strumenti;

1. Momento organizzativo.

L'insegnante porta al gruppo un seggiolone rotto.

Educatore: Ieri, durante la partita, la sedia si è accidentalmente rotta. Come risolverlo ora? Cosa è necessario per questo?

( Utensili).

Educatore: Giusto.

2. Parla di strumenti. Oggi parleremo degli strumenti di lavoro, del loro scopo e del lavoro sicuro con loro.

Educatore: Ragazzi, vi piace risolvere enigmi?

rode velocemente,

mastica leggermente,

Lei non si ingoia.

Anche se piccolo di statura,
E sono abituato al rispetto.
Davanti a lui querce e aceri,
E le betulle si inchinano.
(Ascia)

Senza testa, ma con un cappello,

Una gamba e quella in uno stivale.

Il grasso batterà il magro,

Quello grasso ucciderà quello magro.

Sono il lavoratore più coraggioso dell'officina.

Ho battuto che c'è urina tutto il giorno.

(Martello e chiodo)

Loro hanno lavoro duro- c'è sempre qualcosa da fare. (Morsa).

Educatore: qual è il loro scopo? Esatto, intasano, torcono, collegano parti. O forse possono stuzzicarsi i denti? Che ne dici di pulirti le orecchie? Puoi giocare con loro? Certo che no - è pericoloso per la salute!

3. Ginnastica con le dita

Toc-toc, toc-toc (battere i pugni sulle ginocchia)
Si sente uno strano suono (battere i pugni sulle ginocchia),
I martelli stanno bussando, (battendo il pugno sul pugno)
Costruire una casa per gattini (bussare pugno contro pugno)
Qui con un tale tetto, (mostriamo mani in alto)
Qui con tali finestre, (mostriamo mani davanti al viso)
Con una tale porta, (tira fuori mano inoltrare mostrando il palmo)
E con un tale castello! ( le mani dentro"serratura")

Educatore: Ragazzi, sapete di che materiale sono fatti i nostri strumenti? probabilmente da plastilina, vetro e cartone!

Allora di cosa sono fatti? Esatto, metallo! Perché sono fatti di metallo? (risposte dei bambini) In modo che gli strumenti siano forti! Cosa succederebbe se il martello fosse di vetro (si romperebbe), una sega di legno (sarebbe impossibile segare con essa), un cacciavite di plastilina (non si svita), una pinza di cartone (non si può afferrare nulla)?

Educatore:

E ora ti controllerò.

4. Gioco "vero falso"?

1. Il pane viene tagliato con una sega. Giusto?

2. Le pinze estraggono i denti. Giusto?

3. Il legno viene tagliato con un'ascia. Giusto?

4. Aprire le serrature con una chiave inglese. Giusto?

5. I chiodi vengono conficcati nel muro. Giusto?

6. Quando vengono in visita bussano alla porta con un martello. Giusto?

7. I cervelli sono attorcigliati con viti. Giusto?

5.Fizminutka

Abbiamo segato, (fai movimenti di segatura con le mani).

Abbiamo tagliato, (effettuiamo movimenti di taglio con un'inclinazione).

Hanno battuto forte con un martello, (sulle ginocchia)

Coperto con vernice fresca. (muovi le mani su e giù).

La mamma ci ha elogiato moltissimo (batte le mani).

E mi ha dato dei biscotti. (accarezza la pancia con il palmo della mano).

6. Il gioco "Poesie - racconti"

Agli studenti viene chiesto di ascoltare la poesia e cercare errori in essa.

I chiodi sono martellati con un pennello,

Spazzare con un martello

Scavare la terra con un coltello

Bene, hanno visto con un'ascia.

7. Il gioco "Subbotnik"

Il testo viene letto ai bambini, i bambini finiscono le parole mancanti.

Oggi è sabato nel nostro giardino. Tutti i papà e

le madri andavano a lavorare. Il padre di Mitin ha preso

sega. Lui... ramifica. L'auto della mamma ha portato un pennello e

colore. Lei è... un recinto. Al padre di Sasha è stata data una falce. Lui... erba. I genitori di Dima sono venuti con le pale. Essi...

terra e seminare. E io e papà abbiamo portato un martello. Noi... chiodi - ripariamo la panca. Tutti hanno lavorato insieme e ora il sito è pulito e bello.

Insegnante: Ragazzi! Ricordare! Quando si lavora con gli strumenti, seguire le regole di sicurezza:

1. Gli strumenti possono essere presi solo in presenza di adulti.

2. Conserva i tuoi strumenti in un luogo dedicato, come una custodia.

3. Prestare attenzione durante il lavoro.

4. Non salire con strumenti in apparecchi elettrici.

5. Non metterti le unghie in bocca.

6. Utilizzare gli strumenti per lo scopo previsto.

8. Riflessione.

– Di cosa abbiamo parlato?

Cosa hai imparato sugli strumenti?

A che giochi abbiamo giocato?

MBDOU D / S n. 3 "IVUSHKA"

ASTRATTO

GCD IN TUTTO IL MONDO

SUL TEMA DI: " PARLIAMO DI POLLAME»

Gruppo anziano

Preparato da:

educatore

gruppo senior №2

novembre 2015

MBDOU D / S n. 3 "IVUSHKA"

ASTRATTO

CENNO PER LO SVILUPPO COGNITIVO

SUL TEMA DI: " FUNGHI"

(utilizzando la tecnologia di gioco)

Gruppo anziano

Preparato da:

educatore

gruppo senior №2

ottobre 2015

Oggetto: Strumenti. Utensili

Bersaglio: Inventare mini-racconti su vari strumenti "magici".
Compiti :
Correttivo ed educativo:
chiarire, ampliare e attivare il vocabolario dei bambini sull'argomento “Strumenti e strumenti;
sviluppare la capacità di costruire tipi diversi affermazioni, osservandone la struttura;
migliorare il lato della pronuncia del discorso: consolidare l'abilità di correggere e pronuncia chiara suoni, essere in grado di trovare il posto del suono in una data parola, sviluppare una pronuncia distinta di parole e frasi;
arricchire il discorso degli alunni con forme e costruzioni grammaticali, chiarendo la comprensione del significato di parole complesse;
attivare l'attività mentale dei bambini.
Correzione-sviluppo:
- sviluppare processi fonemici;
- sviluppare capacità articolatorie, motorie generali, respirazione, voce;
- sviluppare processo mentale: attenzione, memoria, pensiero;
- sviluppare la competenza comunicativa;
Correttivo ed educativo:
- favorire il senso di buona volontà, responsabilità e cooperazione;
- formare la competenza comunicativa, di attività, informazione, salvavita dei bambini in età prescolare;
- formare un atteggiamento positivo dei bambini nei confronti dell'insegnante e tra loro.

Avanzamento del corso.

Organizzazione del tempo.

Indovina gli indovinelli:
Ho scavato la terra - non ero quasi stanco. E chi ha scavato con me è stanco. (Pala)
Uno grasso batterà uno magro, uno magro batterà qualcosa. (Martello e chiodi).
Le foglie cadono in giardino, le spazzo via velocemente. (rastrello)
Mangiato, mangiato quercia, quercia. Dente rotto, dente. (Sega).

Esercizio "Chi ha bisogno di cosa".

Un meccanico ha bisogno di una chiave inglese per svitare e serrare i dadi.

Un giardiniere ha bisogno di un annaffiatoio per innaffiare i fiori.

Un falegname ha bisogno di una sega per tagliare le assi.

Un coltivatore di ortaggi ha bisogno di una pala per scavare letti.

I parrucchieri hanno bisogno delle forbici per tagliarsi i capelli.

Un falegname ha bisogno di un martello per martellare i chiodi.

3. "Dimmi una parola":
I boscaioli tagliano il boro: tutti hanno ... (ascia)
Uno di legno ha aiutato papà a martellare un chiodo ... (martello)
Polvere sul pavimento - servire .... (scopa)
Vicino alla scuola, tutti i ragazzi rimuovono la neve ... (con una pala)
4. " Da cosa... cosa?
Scegli una parola per lo strumento.
Ghisa - ghisa
gomma - metallo -
In acciaio - in plastica -
Dalla pietra - dalla quercia -

5. Ginnastica con le dita:
Ho, come in officina,
Tutto ciò di cui hai bisogno è a portata di mano (battendo alternativamente le mani, i pugni)
Trapano, cacciavite e sega,
E un ditale e un ago
E un'ascia e due trapani,
Martello e tenaglie.
(Piegando alternativamente le dita)
Maestro, non essere triste
Sul posto di lavoro (battere alternativamente le mani, i pugni
6. "Nomina l'azione"
Pala - scava
Ago-
sega-
con un'ascia
rastrello-
pennelli-
forbici-
7. Esercizio "Cosa è superfluo?"