Nodo nel gruppo preparatorio sul tema degli strumenti. Sinossi di una lezione di logopedia nel gruppo senior per consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: giardino, musicale, falegnameria

Astratto seduta di logopedia v gruppo anziano sull'argomento: "Uccelli svernanti"

OBIETTIVI:

Correggi l'uso dei nomi nella forma plurale caso genitivo;

Accordo di numeri con sostantivi;

Formazione di sostantivi e aggettivi con suffissi diminutivi;

La formazione dei sostantivi plurali.

Correzione-sviluppo:

Consolidare le conoscenze e le idee dei bambini sugli uccelli migratori e svernanti;

Esercizio per riconoscere gli uccelli dalla loro descrizione;

Sviluppa attenzione, pensiero.

Correttivo ed educativo:

Aumenta l'interesse per gli abitanti della natura, il desiderio di proteggerli e proteggerli.

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Anteprima:

Karpova Reseda Gulusovna

Logopedista MADOU "Kindergarten No. 288

tipo combinato "distretto Kirovsky di Kazan

Sinossi di una lezione di logopedia nel gruppo senior sull'argomento:

"Uccelli svernanti"

OBIETTIVI:

Correttivo ed educativo:

Fissare l'uso dei sostantivi nella forma plurale del caso genitivo;

Accordo di numeri con sostantivi;

Formazione di sostantivi e aggettivi con suffissi diminutivi;

La formazione dei sostantivi plurali.

Correzione-sviluppo:

Consolidare le conoscenze e le idee dei bambini sugli uccelli migratori e svernanti;

Esercizio per riconoscere gli uccelli dalla loro descrizione;

Sviluppa attenzione, pensiero.

Correttivo ed educativo:

Aumenta l'interesse per gli abitanti della natura, il desiderio di proteggerli e proteggerli.

Attrezzatura:

Immagini con l'immagine di uccelli, la figura di un ciuffolotto, immagini da tracciare e colorare con l'immagine di uccelli, colorate e matite

Avanzamento del corso.

1. Organizzazione del tempo

1. Leggendo una poesia di M. Pozharova "Bird's House".

Abbiamo questa abitudine:

Come cade la neve

Casetta per uccelli sul lungomare

Appendiamolo a un nodo.

Niente cereali, niente fili d'erba -

Tempo di fame!

Gli aghi di ghiaccio luccicano,

La zanzara è sparita.

Ma qui nel giardino dietro la scuola

Tra rami grigi

La cena è pronta

Per uccelli e animali.

L.: Ragazzi, di cosa pensate parli questa poesia? (Risposte dei bambini). Esatto, riguardo all'alimentatore. A cosa serve l'alimentatore? (RISPOSTE DEI BAMBINI). In quale periodo dell'anno hai bisogno di una mangiatoia per uccelli? (Risposte dei bambini).

Ora quei bambini che nomineranno gli uccelli raffigurati nelle immagini si siederanno.

(Gazza, corvo, passero, ciuffolotto, cincia, colomba, taccola, picchio, gufo, gru, rondine, usignolo, storno).

2. Sviluppo delle capacità motorie generali

Qui sui rami, guarda Ciuffolotti in magliette rosse	4 applausi laterali e 4 inclinazioni della testa
piume arruffate, Crogiolarsi al sole.	Frequente agitazione delle mani verso il basso
Girano la testa Vogliono volare.	2 giri di testa per riga
Shh! Shh! Shh! Vola via! Per la bufera di neve, per la bufera di neve!	Corrono per la stanza, agitando le braccia come ali

3. Sviluppo abilità motorie eccellenti

1. Parte principale

L.: Ragazzi, oggi è volato a trovarci un ciuffolotto. Ha portato con sé molto indovinelli interessanti e incarichi. Vuole sapere quanto sai dei suoi amici uccelli.

4. Enigmi (quando indovini, metti le immagini - indovina).

L.: Ora, ragazzi, vi darò degli indovinelli.

Questo predatore è loquace

Ladro, pignolo,

Cinguettio, dai lati bianchi,

E il suo nome è ... (Gazza).

ragazzaccio

In un cappotto grigio,

Alla deriva per il cortile

Raccoglie le briciole. (Passero).

Mele sui rami in inverno!

Raccoglili rapidamente

Ma all'improvviso le mele svolazzarono

Dopotutto, questo è ... (Ciuffolotti).

Si chiama così per le sue ali blu.

E al freddo e al caldo canta così forte!

Con una maglietta gialla e molto piccola.

Allora come la chiamerai? ... (Cincia).

Kar-kar-kar! - grida l'imbroglione.

Bene, un ladro intelligente!

Tutte le cose luccicanti

Questo uccello lo adora!

E lei ti è familiare.

Qual'è il suo nome? ... (Corvo).

L.: Ben fatto! Hai risolto rapidamente gli enigmi del ciuffolotto.

Ragazzi, cosa sono questi uccelli? Migratore o svernante? (Risposte dei bambini).

(Sono esposte le restanti immagini con l'immagine di uccelli).

E quali altri uccelli svernanti vedi, elenca. (Risposte dei bambini, supporto - immagini).

5. Sviluppo di categorie lessico-grammaticali

Il gioco "Il quarto extra"

L.: Guarda le foto, devi indovinare chi è quello strano tra loro? E perché?

Gazza, corvo, storno, passero. (Lo storno è un uccello migratore).

Gru, usignolo, rondine, ciuffolotto. (Il ciuffolotto è un uccello svernante).

Gioco "Prova, conta"

L.: Ora contiamo i nostri uccelli.

Un ciuffolotto, ..., cinque ciuffolotti.

Un corvo, ..., cinque corvi. Eccetera.

6. Educazione fisica

Gli arbusti arrossirono Non dall'alba.	Pizzica le guance
Queste sono lanterne rosse.	"Lanterne"
I pupazzi di neve si sono illuminati.	Agita le braccia come ali
Puliscono piume cremisi,	"Pulire le piume"
Bevono l'acqua di una sorgente.	"Bere"
La campana trabocca Posso sentire da lontano.	Battere le mani

Il gioco grande-piccolo

L.: Se l'uccello è grande, diremo che ha un becco affilato, e se l'uccello è piccolo, diremo che ha un becco affilato.

Zampe sottili - zampe sottili.

Collo lungo - collo lungo.

Petto bianco - petto bianco.

Ala nera - ala nera.

Coda corta - coda corta.

Piume leggere - piume leggere.

Gioco uno-molti-molti

ciuffolotto - ciuffolotto - ciuffolotto

Corvo - corvi - corvo

Gazza - Gazza - Quaranta

passero - passeri - passeri

Picchio - picchi - picchi

Gufo - gufi - gufi

Tetta - tette - tette

Gioco "Descrivi l'uccello"

L.: Ora nasconderò le immagini e indovina di quale uccello sto parlando.

Petto rosso, pigro, inattivo. (Ciuffolotto).

Petto giallo, magro, agile, allegro. (Tetto).

Capelli rossi, grande, intelligente. (Picchio).

Occhi grandi, assonnati, notturni. (Gufo).

L.: Complimenti ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro oggi con i compiti del nostro ospite!

E infine, ti fa dei regali: immagini che dovrai colorare.

1. Risultato.

L.: Dimmi, di cosa abbiamo parlato oggi in classe? Dai un nome agli uccelli invernali. E ora voli. Come si dovrebbero trattare quegli uccelli che rimangono durante l'inverno?

Astratto attività educative per bambini di 6-7 anni sull'argomento: "Strumenti e strumenti"

Il materiale sarà di interesse per logopedisti, insegnanti educazione prescolare.
I compiti proposti sviluppano le capacità linguistiche dei bambini in età prescolare più grandi.

Argomento: "Strumenti e strumenti"

Bersaglio: Inventare mini-racconti su vari strumenti "magici".

Compiti:
Correttivo ed educativo:
chiarire, ampliare e attivare il vocabolario dei bambini sull'argomento “Strumenti e strumenti;
sviluppare la capacità di costruire tipi diversi affermazioni, osservandone la struttura;
migliorare il lato della pronuncia del discorso: consolidare l'abilità di correggere e pronuncia chiara suoni, essere in grado di trovare il posto del suono in una data parola, sviluppare una pronuncia distinta di parole e frasi;
arricchire il discorso degli alunni con forme e costruzioni grammaticali, chiarendo la comprensione del significato di parole complesse;
attivare l'attività mentale dei bambini.

Correzione-sviluppo:
- sviluppare processi fonemici;
- sviluppare capacità articolatorie, motorie generali, respirazione, voce;
- sviluppare processo mentale: attenzione, memoria, pensiero;
- sviluppare la competenza comunicativa;

Correttivo ed educativo:
- favorire il senso di buona volontà, responsabilità e collaborazione;
- formare la competenza comunicativa, di attività, informazione, salvavita dei bambini in età prescolare;
- formare un atteggiamento positivo dei bambini nei confronti dell'insegnante e tra loro.

Tipo di classe: lavoro frontale.
Lavora sul dizionario: cacciavite, seghetto, pinze, tenaglie.

Tipi di attività per bambini nell'OD:
Gioco.
Comunicativo.
Lavoro.
Ricerca cognitiva.
Produttivo.
Musicale e artistico.

Risultati pianificati:
Personale
intellettuale
Fisico
Criteri per la valutazione delle attività dei bambini nell'OA
1. Attività
2. Indipendenza.
3. Interazione con coetanei e adulti.
4. Empatia.
5. Emotività
6. Manifestazione di sforzi volitivi
7. Autostima 1. Parte introduttiva:

Creazione di una situazione problematica.
Creare un motivo per le attività dei bambini.
Definizione obiettivo.

2. Corpo principale:
Mostrare, commentare, discutere.
Determinare come eseguire
Pianificazione.
Prestazione
Giocando fuori
Pausa di cultura fisica

3. Parte finale:
Valutazione delle attività dei bambini e dell'autostima.
Riassumendo l'OD.

Attrezzatura: Strumenti giocattolo: un seghetto, un martello, un rastrello, un cacciavite, una pinza, un ditale, una cassetta degli attrezzi, immagini di soggetti, un cavalletto con lettere, attributi per una scena, una lettera.
Lavoro preliminare: Lettura delle opere: S. Marshak "Master - breaker", "Come una pialla ha fatto una pialla"; strumenti di visualizzazione; stesura racconto descrittivo; costruzione con parti di design (con cacciavite, chiave inglese); nel lavoro manuale - lavorare con un ago; escursione al laboratorio di cucito; memorizzazione dei versi.

Avanzamento della lezione:

Organizzazione del tempo.
Suona musica i bambini si riuniscono in cerchio
- Logopedista: Ragazzi, dimmi, come ti chiamano affettuosamente tua madre?
I bambini, a turno, pronunciano affettuosamente i loro nomi)
Il padrone entra asilo.
Maestro: Ragazzi, oggi sono arrivato all'asilo presto e ho scoperto che al posto dei miei attrezzi c'è questa lettera. La lettera dice "Ai bambini del gruppo Fidget". Dove potrebbero essere finiti i miei strumenti?
Logopedista: leggiamo la lettera, forse impareremo qualcosa. (Testo della lettera: Io, Maestro Lomaster, ho nascosto gli attrezzi del tuo asilo, e potrai ritrovarli solo dopo aver completato i miei compiti, per ogni compito riceverai una lettera, aggiungendo tutte le lettere in una parola che scoprirai dove sono i tuoi strumenti.)
Possiamo aiutare il nostro padrone?
Maestro: E mentre vado, ho ancora delle cose da fare. (foglie)
Logopedista: Ci proveremo. Gli strumenti sono i nostri fedeli aiutanti, ma non agiscono da soli. Sopravvivono solo in mani capaci.
1 compito: Ricorda le regole di base:
Bambini: non assumere senza il permesso di un adulto;
Non suonare con strumenti taglienti;
Non avvicinarti a chi lavora con loro.

Ginnastica con le dita:
Ho, come in officina,
Tutto ciò di cui hai bisogno è a portata di mano (battendo alternativamente le mani, i pugni)
Trapano, cacciavite e sega,
E un ditale e un ago
E un'ascia e due trapani,
Martello e tenaglie.
(Piegando alternativamente le dita)
Maestro, non essere triste
Sul posto di lavoro (alternativamente battendo le mani, pugni).

Esercizi di respirazione:
-Facciamo un respiro profondo - un'espirazione lenta (ripeti 3 volte).
Apri la busta ci sono le lettere H

2 compito:"Dammi una parola":
I boscaioli tagliano il boro: tutti hanno ... (ascia)
Uno di legno ha aiutato papà a martellare un chiodo ... (martello)
Polvere sul pavimento - servire .... (scopa)
Vicino alla scuola, tutti i ragazzi rimuovono la neve ... (con una pala)
Logopedista: Quali altri strumenti conosci?
(Elenco bambini).
Logopedista: per questo compito, abbiamo ricevuto la lettera E.
3 compiti:"Da cosa... cosa?"
Scegli una parola per lo strumento.
Ghisa - ghisa
gomma - metallo -
In acciaio - in plastica -
Dalla pietra - dalla quercia -
Per questo compito riceviamo la lettera M
4 compito:"Dai un nome all'azione"
Pala - scava
Ago-
sega-
con un'ascia
rastrello-
pennelli-
forbici-
Per questo compito, otteniamo la lettera O.
(I bambini si siedono ai tavoli)
5 compiti: Indovina gli indovinelli:
Ho scavato la terra - non ero quasi stanco. E chi ha scavato con me è stanco. (Pala)
Uno grasso batterà uno magro, uno magro batterà qualcosa. (Martello e chiodi).
Le foglie cadono in giardino, le spazzo via velocemente. (rastrello)
Mangiato, mangiato quercia, quercia. Dente rotto, dente. (Sega).
Disponi dai bastoncini uno strumento nel cui nome c'è un suono ПЬ (Saw).
Abbiamo anche fogli di lavoro. Guarda quanti strumenti sono disegnati e dobbiamo dipingere solo quelli nel cui nome c'è un suono R.
Per questo compito, otteniamo la lettera D.
Logopedista: Ragazzi, quali altri strumenti ci sono?
Bambini: musicale.
Logopedista: so che sapete suonare tutti gli strumenti musicali, lo mostreremo ai nostri ospiti? (I bambini suonano strumenti musicali nell'orchestra.)
6 compito: Inventa una fiaba sugli strumenti magici. I bambini sono seduti su un tappeto di fronte a loro: uno schema per compilare una fiaba.
Storie per bambini.
Per questo compito, otteniamo la lettera A.
Logopedista: E quale fiaba conosci dove dice degli strumenti.
Bambini: "Porridge da un'ascia".
Ti piacerebbe vedere? I bambini hanno preparato una favola per te.
Drammatizzazione della fiaba "Porridge da un'ascia". Per tale una fiaba interessante otteniamo la lettera N.
Quindi abbiamo raccolto tutte le lettere, possiamo leggere la parola? VALIGIA.
Ecco dove sono gli strumenti. Hai notato che non abbiamo una valigia nel gruppo? I bambini trovano una valigia e strumenti.
Che bravi ragazzi abbiamo fatto una buona azione, eri interessato? Cosa è esattamente interessante? Ora portiamo gli strumenti al nostro Maestro. I bambini portano tutti insieme gli strumenti.

Sinossi di GCD nel gruppo preparatorio. Argomento: proprietà del legno Educatore: Ustinova I.A. Contenuto del programma: - Introdurre i bambini alle proprietà del legno (non affonda, brucia, può essere lavorato, dipinto). Ampliare la conoscenza dei bambini sugli alberi che crescono nella nostra regione. Correggi i simboli della Repubblica dei Komi (stemma, bandiera). Sviluppare le capacità di condurre esperimenti di laboratorio, consolidare la capacità di lavorare con le attrezzature, garantendo al contempo le necessarie misure di sicurezza. Sviluppare abilità sociali: la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, tenere conto dell'opinione di un partner, nonché padroneggiare la propria opinione, dimostrare la propria innocenza, instillare atteggiamento attento al legno. - Attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini con nomi, aggettivi e verbi sull'argomento della lezione: mostre, pialla, seghetto, piano, processo, corteccia di betulla. Materiale dimostrativo: schede con le proprietà del legno, dei prodotti in legno e corteccia di betulla, un proiettore multimediale, una pialla, una morsa, un seghetto, un blocco di legno, un CD con una canzone sulla betulla. Dispensa: barattoli d'acqua, graffette, calamite, blocchi di legno, segatura, colla, pennelli, vernici, tovaglioli. Lavoro preliminare: escursione alla piazza del sorbo, visita alla foresta con i genitori, visione del film "Natura terra natia”, guardando fotografie con vedute della natura di Usinsk, visitando una mostra a Vortas, imparando la poesia “White Birch”. Corso della lezione: - Ciao ragazzi! Oggi voglio invitarti al Museo dei prodotti in legno. Ricordiamo le regole di condotta nel museo. (non parlare ad alta voce e non toccare i reperti con le mani). Sai cosa sono le mostre? Le mostre sono quegli oggetti che si trovano nel museo. -Entra, per favore, e mettiti in semicerchio vicino a questi reperti. Di che materiale pensi che siano fatti questi oggetti? Tutti questi oggetti sono realizzati da mani umane. in un altro modo. Questi cucchiai si fanno cesellando, i coniglietti segando. E chi pensi abbia decorato questi prodotti in modo così bello? Esatto, i prodotti sono decorati da artisti. Dimmi, per favore, cos'altro si può fare dal legno? (case, mobili, giocattoli) I giocattoli realizzati con materiali naturali sono senza dubbio i più utili - Visitate queste mostre. Di cosa pensi che siano fatti? (dalla betulla). La corteccia di betulla è strato superiore corteccia di betulla. Questo è un materiale incredibilmente plastico e caldo, per favore sentilo. (i bambini si passano un pezzo di corteccia di betulla) Prova a piegarlo, risulta difficile. La corteccia di betulla ha diversi strati. Ora mostrerò come dividere la corteccia di betulla (mostra). E ora tocca la corteccia di betulla, cos'è diventata? (morbido, di plastica). Sì, una varietà di oggetti artigianali può essere realizzata con tale corteccia di betulla. I prodotti della corteccia di betulla sono davvero unici a modo loro, la loro bellezza e rispetto per l'ambiente meritano ammirazione. Ad esempio, una scatola per il pane fatta di corteccia di betulla da tempo immemorabile ha permesso di salvarne qualcuno prodotti da forno fresco per molto tempo. Inoltre, un mar o un cesto di corteccia di betulla - un materiale battericida davvero meraviglioso, consente di conservare qualsiasi scorta commestibile per un periodo piuttosto lungo: con il caldo i prodotti che vi giacevano non si deterioravano, e con il freddo si non si è congelato. Di norma, le tuesas di corteccia di betulla erano ampiamente utilizzate per conservare varie sostanze liquide: burro, panna acida, latte e altre, mentre le cuciture dei prodotti erano costantemente perfettamente sigillate da abili artigiani, a causa delle quali non lasciavano entrare l'acqua attraverso affatto. Ora i contenitori per il pane, i cofanetti, i dipinti, i gioielli e molte altre cose interessanti e utili sono realizzati con corteccia di betulla. I maestri, realizzando prodotti con corteccia di betulla, utilizzano varie tecnologie di lavorazione: tessitura, cucitura, incollaggio. -Ora vai alle sedie. Dimmi, per favore, in che paese viviamo? Quale simbolo della Repubblica dei Komi vedi sullo schermo? Quanto è ricca la nostra repubblica? (foreste, fiumi, petrolio, gas, carbone) Cosa possiamo vedere nella foresta? (alberi, bacche, funghi, fiori) Ora ascolta l'indovinello: il tronco diventa bianco, il cappello diventa verde, sta in abiti bianchi, appeso orecchini. Cos'è questo? (Betulla) (diapositiva 1) La betulla è un simbolo della bellezza della natura russa. Ci sono molte poesie, canzoni, fiabe scritte su di lei. Può essere ammirata in qualsiasi momento dell'anno. Ragazzi, dove potete incontrarvi, vedere una betulla (nella foresta, in una radura, vicino alla casa, ecc.). Qual è il nome della foresta dove crescono solo betulle ( Boschetto di betulle) Diapositiva numero 2 Questo albero si è innamorato della nostra gente per la sua bellezza. E la gente ballava anche intorno alla betulla, cantava canzoni. Diapositiva numero 3. Quali canzoni conosci sulla betulla? - Nessun altro paese al mondo ha tante betulle come il nostro.. La nostra gente ama la bellezza verde per la sua bellezza. Cresce in tutti gli angoli del nostro vasto paese. (L'insegnante mostra l'albero in diverse stagioni). In inverno - giace sui rami Biancaneve. Diapositiva numero 4 In primavera - foglie appiccicose e tenere sui rami. diapositiva n. 4 In estate, l'albero è ricoperto da un fitto fogliame verde. diapositiva n. 4 In autunno - la betulla è ricoperta di fogliame dorato, le foglie girano nell'aria, cadono a terra. Bambini, come si chiama questo fenomeno? (Caduta delle foglie). diapositiva n. 4 Guardate, ragazzi, l'immagine dell'artista, con quale amore hanno raffigurato gli angoli della loro natura. L'immagine raffigura una bellezza: una betulla. Per la sua bellezza, la betulla è diventata un simbolo del nostro Paese. La betulla non è solo bellissimo albero Anche nei tempi antichi, le persone notavano molte proprietà utili. In primavera vengono raccolti i reni, da essi vengono ricavate medicine. (Diapositiva numero 5) Gli orecchini di betulla servono da cibo per gli uccelli. (Diapositiva n. 6) In estate si preparano le scope di betulla, si cuociono a vapore nei bagni, poiché nelle foglie di betulla ci sono molte sostanze utili. (diapositiva numero 7) - Ragazzi, oggi abbiamo guardato diapositive interessanti, abbiamo avuto una breve conversazione. Quale pensi che sia l'argomento della nostra lezione? Esatto, l'argomento della nostra lezione è "Proprietà di una betulla". Gioco "Fai crescere un albero" (Aggiungi immagini della sequenza della germinazione dell'albero (un albero cresce e tutte le sue parti crescono. I bambini nominano e dispongono le immagini in sequenza semi di betulla, germogli, tronco, ramoscelli con gemme, foglie, orecchini) -E ora voglio che ti inviterò al mio laboratorio. Ma per arrivarci devi mostrare un pass. E il pass sarà il nome di un albero o arbusto che cresce nella nostra repubblica. Io sarò il capo maestro e tu lo farai essere i miei assistenti. Indossare grembiuli, mostrare un pass, accettare lavori. un magnete lì. Cosa è successo a loro? (sono annegati). Ora prendi un mattone di legno e lascialo andare nell'acqua. Che cosa è successo al mattone? (il mattone galleggia). Abbiamo identificato la prima proprietà dell'albero. non affonda. Quale schema sceglieremo per questo? - Ho una torcia di legno tra le mani. Proviamo a darle fuoco suo. Cosa succede alla torcia? (è in fiamme). Abbiamo scoperto la seconda proprietà: l'albero brucia. E ora selezioneremo uno schema per questa proprietà. (gioco "Buono-cattivo"). - Muovi le ciotole verso di te. Prendi la gommapiuma e prova a piegarla, stropicciarla. Accaduto? Ora prendi un mattone di legno e prova a piegarlo, a romperlo. Accaduto? (no perchè? (il legno è un materiale denso). Cosa si può fare con il legno? (case, giocattoli, stoviglie, mobili). Seleziona una scheda per questa proprietà. Diamo un'occhiata a questo pezzo di legno. Come pensi di colorarlo? Di che colore vorresti dipingerlo? (coloriamo e scegliamo la carta appropriata con la proprietà) Dobbiamo condurre un altro esperimento. Prendi un temperino e prova ad affilare la tua matita. Accaduto? (scegli una carta con la proprietà appropriata). Guarda questo blocco di legno (l'ho lasciato toccare dai bambini). È liscio? Cosa bisogna fare per renderlo liscio? (ritagliare). Per fare questo, prendo una pialla e pianificherò. Ora prova, tocca la barra. L'albero divenne liscio. Selezioniamo la carta appropriata con la proprietà dell'albero. Ho bisogno di due blocchi di legno, ma ne ho uno, cosa devo fare? (tagliare). E quale strumento taglieremo? (con un seghetto, l'ho visto io stesso). Vedi cosa rimane dopo aver segato? (segatura). E ora ti suggerisco di fare una betulla in inverno, che è coperta di brina. Con il gelo avremo segatura colorata, il tronco sarà fatto di corteccia di betulla, che ho preparato in anticipo. Hai fogli di cartone con un piano di betulla dipinto sui tuoi tavoli. Per prima cosa incolliamo il tronco di corteccia di betulla, poi spalmiamo la parte superiore della betulla con la colla e cospargiamo di segatura, premendo leggermente con un tovagliolo (aiuto i bambini che sono in perdita). Mi è piaciuto molto il tuo lavoro. Dopo che si saranno asciugati, organizzeremo una mostra. Ora vieni da me e ricorderemo le proprietà dell'albero. Riflessione: Ragazzi, avete imparato qualcosa di nuovo per voi stessi? Qual è stato il più difficile? Cosa ricordi di più? Ora chiudi gli occhi, prepara i palmi delle mani e quei bambini che mi sono piaciuti riceveranno piccoli regali da me (tutti i bambini ricevono regali - tagli di betulla)

GCD nel gruppo preparatorio

"Viaggio nel mondo degli strumenti musicali"

(utilizzando la presentazione di diapositive)

Bersaglio: Arricchisci la percezione dei bambini con la bellezza della musica.

Compiti:

1. Educativo

1. Approfondire la comprensione dei bambini dell'origine dell'orchestra e degli strumenti musicali, il rapporto della musica con la natura;
2. Creare le condizioni per la liberazione emotiva e psicologica dei bambini durante la lezione;
3. Fissare i nomi degli strumenti musicali.

2. Educativo

1. Sviluppo abilità musicale bambini che ascoltano musica, cantano, suonano strumenti musicali;
2. Sviluppo del pensiero figurativo e associativo, immaginazione creativa;
3. Sviluppo della sottigliezza e sensibilità dell'udito timbrico, senso del ritmo.

3. Educativo

1. Aumentare nei bambini un senso di gioia e soddisfazione per il processo, parlare di strumenti musicali,
2. Educazione dell'atteggiamento emotivo e prezioso nei confronti della musica, dell'ascolto e della cultura dell'esecuzione dei bambini.

Attrezzatura: computer, schermo, proiettore multimediale, strumenti musicali per bambini, registratore con registrazioni audio, fisarmonica a bottoni.

Avanzamento della lezione:

Sotto il valzer, i bambini corrono in sala e salutano il direttore musicale con una canzone.

Mani musicali Buon pomeriggio Sono molto felice di vederti oggi, ci sei buon umore, ottimista e allegro. Prima di iniziare la nostra lezione, leggerò le meravigliose parole del grande musicista e compositore D.B. Kabalevsky.

“La musica non ci dà solo piacere.

Lei insegna molto. Lei, come un libro, ci rende migliori, più intelligenti, più gentili".

1 Slide tema della lezione

L'argomento della nostra lezione è “Viaggio nel mondo degli strumenti musicali”.

Sapevi che la parola "orchestra" ha una lunga storia? Anticamente, questo era il nome della zona antistante il palcoscenico antico teatro greco. L'orchestra è in grado di rivelare quasi tutto ciò che può trasmettere il colorato linguaggio umano. Può piangere e ridere, imitare il tuono e cinguettare dolcemente come un uccello. E tutto perché l'orchestra contiene le voci dei più strumenti diversi. (ascoltando il pezzo)

2 Diapositiva diagramma di strumenti musicali nell'orchestra.

Ecco uno sguardo a come appare un'orchestra sinfonica sul palco.

Quali strumenti non sono qui!

strumenti musicali,

Te lo dirò - unico.

Il loro numero enorme

Appassionato di apprendistato.

Dai un'occhiata più da vicino e vedrai che gli strumenti nell'orchestra sono distribuiti in un ordine rigoroso. Davanti ci sono viole, violini, violoncelli, contrabbassi stanno un po' più in là. Immediatamente dietro i violoncelli c'è la famiglia Woodwind: flauti, clarinetti, oboi, fagotti. Alla loro destra ci sono i loro parenti Ottoni: trombe, corni, tromboni e tube. Dietro di loro ci sono tamburi e molti altri strumenti. L'orchestra è uno stato organizzato, ha le sue leggi e ha persino un presidente che dirige l'orchestra. Ragazzi, dimmi, come si chiama? (Risposte)

Il direttore sa far suonare gli strumenti come vuole lui, anche se non pronuncia una sola parola. Usa solo una bacchetta. Lo prende, lo batte leggermente sul leggio - leggio - e nell'orchestra regna un silenzio morto. Lo agiterà e tutti gli strumenti suoneranno in armonia, armoniosamente e amichevolmente. Sentiamo come suona l'orchestra sinfonica. .

Ragazzi, cosa ne pensate, ci sono molti strumenti in un'orchestra sinfonica? ( risposte dei bambini)

Sì, ci sono molti strumenti in questa orchestra. Tutti loro sono divisi in diversi gruppi.
Diapositiva 3.

Stringhe di stringhe(suonato con un arco)
Gruppo del vento (Gioca con l'aria)
gruppo di sciopero (I suoni vengono estratti dai colpi)

E il primo gruppo che incontreremo è un gruppo di archi ad arco

diapositiva 4

Ragazzi, perché si chiama così? ( risposte dei bambini)

La più graziosa delle corde è il bellissimo violino. I riccioli ricurvi del collo adornano la paletta cesellata. La sua vita è tale che nemmeno una ballerina può competere con lei. Il violino è di legno e si suona con l'archetto. Il suono del violino è molto bello, alto, melodioso. Un musicista che suona il violino è chiamato violinista. Per una voce melodiosa e bella, il violino è chiamato la "regina della musica". Nei tempi antichi, un uomo ha notato che una corda tesa di un arco da caccia può suonare piacevole. A poco a poco, le persone iniziarono a realizzare strumenti musicali con una, due o più corde. Erano gli antenati del nostro violino. Lavorato duro liutai prima che il violino diventasse il primo cantante dell'orchestra; hanno selezionato tipi speciali di legno, hanno provato a tirare corde diverse. Ora il violino si presenta così: ha quattro corde tese su una cassa di legno. I suoni sono prodotti dal contatto della corda con l'archetto. Ma per far cantare il violino bisogna esserlo un buon musicista. Ascoltiamo la sua voce e troviamo le parole che si adattano al suo timbro.

Ascoltare il violino

Ragazzi in famiglia strumenti a corda non solo il violino vive, ha molti parenti. Davanti a noi c'è la viola. È molto simile al violino, ma più grande. Il suo suono è più profondo. Pertanto, è chiamato il "cugino" del violino.

Ragazzi, guardate la diapositiva. Probabilmente l'hai pensato prima di te grandi violini. Sì, hai ragione, anche questi sono parenti della "Regina della musica", ma le somigliano solo nell'aspetto, nella forma. Ma quali sono i loro diversi timbri. Ecco il violoncello. Ha un timbro molto speciale di suono e il suo carattere. Quando è necessario esprimere dolore, tristezza, tristezza, disperazione con la musica, il violoncello non ha eguali, trasmette questi sentimenti in modo così profondo.

La famiglia dei violini è completata da un altro rappresentante: il contrabbasso. Ha una voce molto spessa e densa. Ascoltiamo la sua bella voce.

Ascolto del contrabbasso.

Così abbiamo incontrato quattro parenti della famiglia del violino. E come si chiamano?
Bambini: violino, viola, violoncello e contrabbasso.

diapositiva 4

Ragazzi, ora aspettiamo un incontro con il gruppo del vento. È diviso in legno e rame strumenti a fiato.

Quindi, davanti a noi ci sono strumenti a fiato. Il primo strumento si chiama flauto. Il flauto ha una voce alta e leggermente fischiante, si riconosce subito. Un lontano antenato del flauto era una pipa di canna. Il flauto è principalmente realizzato in legno. Ecco da dove viene il suono. Quell'aria viene soffiata nei fori sul lato. Pertanto, chiamano flautista uno strumento a fiato e un musicista che suona il flauto. Ora ascolteremo come suona il flauto.

Udito

Ci sono anche molti parenti nella famiglia degli strumenti a fiato. Oboe, fagotto, clarinetto. Il principio per suonarci sopra è lo stesso: con l'aiuto dell'aria che viene soffiata dentro. Tutti loro sono fatti di legno. Ma hanno voci diverse.

Ascoltando il clarinetto

Bene ragazzi, abbiamo avuto modo di conoscere alcuni strumenti Orchestra Sinfonica. Adesso controllo se li riconosci.

Fizkultminutka.

1. Movimenti fluidi dell'arco
Le corde tremano.
Il motivo suona da lontano,
Canta di una serata al chiaro di luna.
Com'è chiaro il traboccare di suoni,
Hanno gioia e un sorriso,
Sembra sognante.
Mi chiamo violino.

2. Quale strumento ha sia le corde che il pedale?
Cos'è questo? Indubbiamente, questo è il nostro sonoro .... ( pianoforte.)

3. Più forte dei flauti, più forte dei violini,
Più forte delle trombe è il nostro gigante.
È ritmico, è eccellente, il nostro allegro ....( tamburo.)

4. Mi metto un tubo sulle labbra -
Un trillo si riversò nella foresta,
Lo strumento è molto fragile.
È chiamato ....( flauto.)

5. Mi sono state date pochissime stringhe,
Ma finora ne ho avuto abbastanza!
Sei le mie corde dietro
E sentirai: lungo, lungo, lungo!
Bene, chi sono io? Indovinare!
Cattivo ... .. (balalaika.)

Bene, ragazzi, rispondete, erano tutti gli strumenti dell'orchestra sinfonica? ( risposte dei bambini.)

E ora continueremo la nostra conoscenza con gli ottoni. Perché si chiamano rame? ( risposte dei bambini)

Voltorna - sembra una lumaca e ha un suono molto bello.

Udito

La tromba è un suono brillante e acuto. La tromba suona invitante come un grido eroico. In precedenza, i tubi venivano usati per la caccia.

Udito

E ora faremo conoscenza con il gruppo shock. Decine di migliaia di anni fa, un uomo prese una pietra con entrambe le mani e iniziò a sbatterle l'una contro l'altra. È così che è apparso il primo strumento a percussione. Questo è un semplice dispositivo che non può ancora dare musica, ma può già dare ritmo. Strumenti a percussione molto più antico degli strumenti a fiato. Ora la batteria è un gruppo di strumenti molto ampio. Non potrò presentarvele tutte, ma cercherò di scegliere le più brillanti. Quindi, i timpani, hanno una cassa di metallo, da appena udibile a fragoroso. Ascoltiamo questo strumento unico.

Udito
Alcune persone pensano che suonare la batteria sia più facile, semplice. Raccogli dei bastoncini e bussa. Ma dopotutto, il musicista deve mantenere il ritmo per tutto il tempo pezzo di musica. E questo è molto difficile. Sentiamo come suona il tamburo.

Udito.

Così abbiamo conosciuto alcuni degli strumenti dell'orchestra sinfonica. In quali gruppi sono divisi tutti gli strumenti di un'orchestra sinfonica?

Ben fatto! Hai completato questa attività. E ora ti darò un compito più difficile. Determiniamo quale strumento suona.

"Indovina quale strumento suona?"

Mani musicali Riassumiamo la nostra lezione. Abbiamo esaminato più da vicino i principali gruppi di strumenti musicali. Abbiamo imparato a conoscere la loro diversità, ascoltato il suono degli strumenti, li abbiamo identificati a orecchio. Cosa ti è piaciuto di più della lezione?(Risposte ) Ragazzi, per favore disegnate a casa uno degli strumenti musicali che vi è piaciuto di più. E poi dentro sala della Musica dai tuoi disegni creeremo la nostra orchestra sinfonica.

Arrivederci!

I bambini sotto "Waltz" lasciano la sala.

Riassunto della lezione

sul vocabolario-grammatica

in un integrato

gruppo preparatorio

MBDOU n. 10, Miass

insegnante - logopedista: Portnykh A.V.

Zona didattica: "Comunicazione"

Soggetto: "Utensili"

Compiti:

Migliora le capacità di formazione delle parole e di flessione.

Attiva il vocabolario verbale nei bambini in età prescolare più grande.

Aiuta i bambini a organizzare il lavoro in gruppo.

Avanzamento del corso.

Org. Momento

Ragazzi, oggi sono venuto a lavorare e ho visto questo baule. E ha una nota su di esso. Leggilo per favore. (Per i bambini del gruppo preparatorio)

C'è anche un disco qui, diamo un'occhiata, forse scopriremo di chi è il petto.(Videolettera di Brownie Kuzi)

Parte principale

Esercizi di respirazione

Che petto polveroso, rispolveriamolo.

Ginnastica articolare

Ora apriamolo e diamo un'occhiata. Carte immagine ginnastica articolatoria (spatola, ago, lavarsi i denti, pittore)

Possiamo fare questi esercizi.

Cos'altro c'è nel petto?

Strumenti musicali

(violino, metallofono, tamburo, piffero, cucchiai, triangolo, balalaika, piatti, xilofono)

Quante cose diverse! Chiamiamoli affettuosamente.

Violino, metallofono, tamburo, pipa, cucchiai, triangolo, balalaika, piatti, xilofono.

Chi sta usando questi oggetti?(Musicisti)

Ogni musicista ha la sua professione, chiamala(presentazione)

Il pianista suona il pianoforte.

Il batterista suona il tamburo.

Il chitarrista suona la chitarra.

Il suonatore di balalaika suona la balalaika.

L'armonicista suona l'armonica.

Il trombettista suona la tromba.

Ragazzi, cosa possiamo fare con questi strumenti?

Esatto, suoniamo nell'orchestra.

Orchestra

Mettiamo gli attrezzi nel cestino. Come possiamo nominarli?

Musicale.

Ma c'è qualcos'altro nel petto.

Martello, ascia, tenaglie, sega, cacciavite.

Conosciamo il gioco del bastone su questi oggetti.

gioco delle dita utensili

Ragazzi, cosa potete fare con questi oggetti, nominate la parola azione:

martello - bussa

con un'ascia - taglia

tenaglie: tira fuori

visto - visto

cacciavite: torcere, svitare

Come nominare questi elementi?

Carpenteria

Cos'altro c'è nel petto?

Chopper, pala, rastrello, potatore, forcone.

Ragazzi, prepariamo una sorpresa per Kuzi e inventiamo indovinelli su questi oggetti.

Dividiamoci in due squadre. La prima squadra farà un indovinello su una pala.

Il secondo riguarda il saccheggio. Con l'aiuto di un tavolo.

(i bambini esprimono il loro indovinello)

Come puoi chiamare questi oggetti in una parola. (raccogliere in un cestino, firmare)

Giardino.

Ora metterò tutti i cestini nella cassa....

Oops, sembra che sia rotto...

Gioco all'aperto: raccogli gli strumenti.

Controlliamo se tutto è corretto.

Giardino - Misha controllerà.

Musicale: controlla Ksyusha.

Falegnameria - Sasha controllerà.

Mettiamo tutto nel petto. Come puoi chiamare tutti questi oggetti, in una parola?(Utensili)

Firmiamo il petto e ora Kuzya saprà esattamente cosa c'è dentro!