Nodo nel gruppo preparatorio sul tema degli strumenti. Sintesi di GCD nel gruppo preparatorio per lo sviluppo musicale "Nella grotta del re della montagna

Nizamova Leysan Madekhatovna,

educatore

MBDOU DS KV "Gru"

Novy Urengoj

Integrazione delle aree educative:

"conoscenza"

"comunicazione"

"leggere narrativa"

"salute"

"socializzazione"

Attività:

Comunicativo

Il motore

Percezione della finzione

Materiale e attrezzatura: Immagini del soggetto e della trama, buste con immagini divise raffiguranti persone con diverse professioni, una lavagna magnetica, una presentazione "Professioni", cartoline con immagini di persone con diverse professioni, cartoline con immagini di diversi strumenti.

Compiti del programma:

Educativo

Chiarire, espandere e attivare il vocabolario sull'argomento.

Esercitati a scrivere storie descrittive

Consolidare la conoscenza dei bambini che cose diverse aiutano le persone nel loro lavoro: gli strumenti.

Educativo

Continua a orientare i bambini nelle aree attività umana(scienza, arte, produzione e servizi, agricoltura), il loro significato per la vita del bambino, la sua famiglia, l'asilo e la società nel suo insieme

Sviluppa la capacità di ascoltare e ascoltare la domanda; capacità di generalizzare; pensiero logico; interesse dei bambini nel processo attività congiunte; attenzione e percezione visiva.

Educativo

Coltivare l'interesse per le lezioni, la formazione di capacità di cooperazione, la comprensione reciproca.

Aumentare l'interesse e il rispetto dei bambini per le persone che lavorano all'asilo

Avanzamento attività:

IN. : Ciao ragazzi! Sono molto felice di vederti. E oggi abbiamo un ospite. Indovina l'indovinello e scopri chi è.

Lui è, ovviamente, il più importante
Il cattivo birichino è divertente.
Indossa un grande cappello blu
Goffo e pasticcione. (Non lo so)

Bambini: Non so

IN.: Giusto.

Entra Boh a ritmo di musica, nelle mani di un baule di medie dimensioni.

Non so: Buon pomeriggio! (Si asciuga la fronte con la manica) Stanco, ho trovato questo baule sulla luna. Aperto e guardato il contenuto. E lì, una specie di buste, non ha capito niente ?! Pensavo di aver trovato dei tesori. Ho deciso di portartelo. Puoi aiutare?

IN.: Bene, ragazzi potete aiutare?

Bambini: si, si!!!

Boh tira fuori la prima busta e la porge all'insegnante.

IN.:"Indovina gli enigmi"

IN.: ragazzi per questo dobbiamo andare sullo schermo. Ti leggerò un indovinello, se rispondi correttamente, sullo schermo apparirà un'immagine.

Presentazione interattiva. scarica professioni.pptx (275,26 KB)

Mostrando la presentazione "Professioni in enigmi"

Non so: Bravi ragazzi!

IN.: E giochiamo.

Bambini e non so: Siamo d'accordo.

Gioco per cellulare "Chi ha bisogno di questo oggetto?"
(un puntatore, una bacchetta, un libro, un mestolo, un volante, un violino, una spazzola, un secchio, una scopa, uno stetoscopio sono sul tappeto)
I bambini si muovono in cerchio al ritmo della musica. La musica si ferma: i bambini prendono gli oggetti e dicono chi ha bisogno di questo oggetto.

Non so: Ho un'altra busta. (dà all'insegnante)

IN.: Gioco "Raccogli l'immagine"

Per questo gioco devi stare in coppia. Distribuiremo a ogni coppia Boh dividere le immagini e prova a raccoglierli.

Oggetto: Strumenti. Utensili

Bersaglio: Inventare mini-racconti su vari strumenti "magici".
Compiti :
Correttivo ed educativo:
chiarire, ampliare e attivare il vocabolario dei bambini sull'argomento “Strumenti e strumenti;
sviluppare la capacità di costruire tipi diversi affermazioni, osservandone la struttura;
migliorare il lato della pronuncia del discorso: consolidare l'abilità di correggere e pronuncia chiara suoni, essere in grado di trovare il posto del suono in una data parola, sviluppare una pronuncia distinta di parole e frasi;
arricchire il discorso degli alunni con forme e costruzioni grammaticali, chiarendo la comprensione del significato di parole complesse;
attivare l'attività mentale dei bambini.
Correzione-sviluppo:
- sviluppare processi fonemici;
- sviluppare capacità articolatorie, motorie generali, respirazione, voce;
- sviluppare processo mentale: attenzione, memoria, pensiero;
- sviluppare la competenza comunicativa;
Correttivo ed educativo:
- favorire il senso di buona volontà, responsabilità e collaborazione;
- formare la competenza comunicativa, di attività, informazione, salvavita dei bambini in età prescolare;
- formare un atteggiamento positivo dei bambini nei confronti dell'insegnante e tra loro.

Avanzamento del corso.

1. Organizzazione del tempo.

Indovina gli indovinelli:
Ho scavato la terra - non ero quasi stanco. E chi ha scavato con me è stanco. (Pala)
Uno grasso batterà uno magro, uno magro batterà qualcosa. (Martello e chiodi).
Le foglie cadono in giardino, le spazzo via velocemente. (rastrello)
Mangiato, mangiato quercia, quercia. Dente rotto, dente. (Sega).

1. Esercizio "Chi ha bisogno di cosa".

Un meccanico ha bisogno di una chiave inglese per svitare e serrare i dadi.

Un giardiniere ha bisogno di un annaffiatoio per innaffiare i fiori.

Un falegname ha bisogno di una sega per tagliare le assi.

Un coltivatore di ortaggi ha bisogno di una pala per scavare letti.

I parrucchieri hanno bisogno delle forbici per tagliarsi i capelli.

Un falegname ha bisogno di un martello per martellare i chiodi.

3. "Dimmi una parola":
I boscaioli tagliano il boro: tutti hanno ... (ascia)
Uno di legno ha aiutato papà a martellare un chiodo ... (martello)
Polvere sul pavimento - servire .... (scopa)
Vicino alla scuola, tutti i ragazzi rimuovono la neve ... (con una pala)
4. " Da cosa... cosa?
Scegli una parola per lo strumento.
Ghisa - ghisa
gomma - metallo -
In acciaio - in plastica -
Dalla pietra - dalla quercia -

5. Ginnastica con le dita:
Ho, come in officina,
Tutto ciò di cui hai bisogno è a portata di mano (battendo alternativamente le mani, i pugni)
Trapano, cacciavite e sega,
E un ditale e un ago
E un'ascia e due trapani,
Martello e tenaglie.
(Piegando alternativamente le dita)
Maestro, non essere triste
Sul posto di lavoro (battere alternativamente le mani, i pugni
6. "Nomina l'azione"
Pala - scava
Ago-
sega-
con un'ascia
rastrello-
pennelli-
forbici-
7. Esercizio "Cosa è superfluo?"

Rastrello, calcolatrice, potatore, pala.

Mortaio, cazzuola, siringa, mattone.

Fonendoscopio, paracadute, medicina, termometro.

Pialla, sega, mestolo, scalpello.

Ago, filo, pettine, forbici.

Pennello, tavolozza, pala, vernici.

8. Esercizio mobile "Old Maple".

Nel suono della radura -

Sta segando un vecchio acero.

sega a croce

Ha preso mezzo barile

Strappa la corteccia e taglia le vene,

Schizzi di segatura gialla.

I bambini stanno in coppia, raffigurano il lavoro con una sega.

Grugnì solo il vecchio baule

E andò, andò, andò.

Alza le mani, piegati lentamente verso il basso.

Rumbled a terra con il suo lato sinistro,

Annegato nella neve alta.

Sdraiati sul lato sinistro, allungati

1. Lettura da parte dell'educatore della storia di L. Chersky "La scopa e il vecchio montone".

C'era un vecchio tamburo rotto e una scopa nell'angolo. E il tamburo si lamentò:

È un peccato per me stare accanto a una scopa! Dopotutto, io sono una cosa necessaria e tu, una scopa, spazzi solo la spazzatura.

Broom ascoltò e rispose:

Tu, batterista, dici la verità. Il mio compito è spazzare la spazzatura e cose inutili come un vecchio tamburo rotto.

Sessione di lettura.

Quali erano gli oggetti nell'angolo?

Di cosa si lamentava il tamburo?

Cosa ha detto la scopa?

Com'era il tamburo?

Cosa puoi dire della scopa?

Rilettura del racconto da parte dell'insegnante.

Compilazione collettiva di una rivisitazione.

1. Fine della lezione.

Soggetto: Tesoro Astratto direttamente attività educative nel gruppo preparatorio.

Autore: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Educatore MKDOU Kidyshevsky scuola materna "Teremok". Distretto di Uisky, regione di Chelyabinsk.
Integrazione regionale: "sviluppo cognitivo", "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".
Tipi di attività per bambini: Giocoso, cognitivo-di ricerca, musicale-artistico, comunicativo.
Bersaglio: Promuovere lo sviluppo interessi conoscitivi, capacità mentali e desiderio di attività creativa.
Compiti:
1. Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e astrarre proprietà, analizzare, correlare realtà e modellare, "leggere" simboli.
2. Impara a combinare i suoni in sillabe dai primi suoni dei nomi degli oggetti.
3. Contribuire allo sviluppo della velocità di reazione, sviluppare la capacità di seguire le regole, lavorare in gruppo.
4. Impara a coordinare le tue azioni e lavorare insieme per raggiungere l'obiettivo.
5. Sviluppare le capacità musicali dei bambini, la creatività Abilità di gioco collettivo su strumenti musicali.
Materiali: Mini-museo nella sala della musica, gettoni per il gioco: "Gatti e topi", carte con numeri, carte con immagini, carte per comporre sillabe di lettere.
Lavoro preliminare: Conversazione con i bambini sui tesori: "Vorrebbero trovare un tesoro?" Visitare un mini-museo " Strumenti popolari", giochi: "Gatto e topo", "Sound Lotto", Trova il significato", "Aritmetica". Suonare i bambini nell'orchestra su strumenti musicali.

Progresso GCD.

(La mattina dopo colazione, il postino porta ai bambini una lettera contenente un piano dove trovare il tesoro. Chiedo se vorrebbero trovare il tesoro? Le risposte dei bambini sono sì! Secondo il piano, i bambini determinano che il tesoro è nella stanza della musica lungo la parete dove si trova il mini-museo).
-Ecco, ragazzi, siamo arrivati sala della Musica dov'è, secondo il piano, il tesoro Da cosa iniziamo?
- Ragazzi, cosa proverbi popolari sai del tesoro?
Le risposte dei bambini: "Dove c'è una via, c'è un tesoro", "Il tesoro del guaritore è necessario", "Certo, qui c'è un tesoro", "Il tesoro non è dato a tutti".
-Ben fatto! "Il tesoro non è dato a tutti!" -Esatto!
E proveremo a trovare il nostro tesoro.Il tesoro è nascosto qui, dietro le carte, e dove esattamente lo scopriremo solo quando avremo completato il compito.Quale compito dobbiamo anche indovinare dalla designazione.
Esercizio 1."Scegli il significato."
-Quale immagine dovrei includere?
(Su un foglio bianco c'è una striscia di 4 celle, la prima mostra il giorno, la seconda mostra il sole, la terza mostra la notte, alle 4 i bambini prendono una carta con l'immagine del sole).
-Esatto! (apri una carta grande (carta da disegno) e vedi una balalaika).
-Che cos'è? (Risposte dei bambini-balalaika).
- Ben fatto, passiamo alla carta successiva.
Compito 2:"Fai una parola."
- Dai primi suoni dei nomi degli oggetti, ragazzi, dovete fare delle sillabe, poi una parola.
(Nelle immagini - orso, lumaca; zebra, procione, yogurt - la parola "museo").
-Quali sillabe hai ottenuto? (risposte dei bambini)
-Che parola stiamo leggendo? (Museo). Cosa significa questa parola, ragazzi? (risposte dei bambini).
- Sì, un museo è una raccolta di cose rare, oggetti meravigliosi in qualsiasi ramo della scienza e dell'arte, antichità.
- Ben fatto! Apri la scheda! (Vediamo fisarmonica, domra, balalaika).
- Ragazzi, a cosa servono questi strumenti musicali? (Risposte dei bambini: per rallegrare le persone, suonarle quando sono tristi, per divertirsi). - Ben fatto, vero! Passiamo al compito successivo!
Compito 3:"Nomina l'eroe della storia."
(Nella foto, i bambini Emelya chiamano l'eroe di una fiaba).
-Dove altro incontriamo questo eroe di una fiaba? (Risposte dei bambini nella canzone "Emelya"). Esatto, apriamo la carta. Che cos'è? (Strumenti rumorosi nella scatola) Le risposte dei bambini sono strumenti a percussione rumorosi.
-A cosa servono? (Per suonare insieme ai cantautori) Cantiamo la canzone "Emelya", e Rodion, Misha, Katya, Vika suoneranno insieme a noi.
(I bambini cantano la canzone "Emelya". Solisti: Misha suona sui cucchiai, Rodion sul sonaglio, Vika sui campanelli, Katya sul tamburello.) - Passiamo alla carta successiva.
Compito 4: gioco "Gatti e topi", sui blocchi di Gyenesh.
I bambini determinano dalla designazione nell'immagine che il gatto è del gioco "Gatti e topi". Silenzio, topi, non fate rumore, non svegliate il gatto Vaska. Il gatto Vaska si sveglierà e disperderà la danza rotonda . "Dopo queste parole, i bambini si fermano, si rivolgono al gatto. Il gatto sta nel mezzo e con ultime parole mette su un gettone gatto e dice le seguenti parole: "Uno, due, tre, quattro, cinque, comincio a recuperare" e, ad esempio, mette su un gettone con un simbolo giallo di forma triangolare. e topolini a forma triangolare scappano. Ci sono 4 gettoni gatto in totale: un simbolo blu spesso, un simbolo rosso, un simbolo rotondo giallo, un simbolo triangolare). in senso orario dalle parti un intero cerchio di "formaggio". Ogni bambino riceve un pezzo in generale si ottengono 2 cerchi interi di "formaggio" in blu e rosso.
-Qui abbiamo giocato e raccolto "formaggio" - ben fatto ragazzi !!! Passiamo all'attività successiva.
Compito 6:"Metti giù le carte numeriche."
-Voi ragazzi dovete prendere una carta con un numero, una carta con l'immagine del numero corrispondente di oggetti. (I bambini ricevono ciascuno una carta con un numero e completano l'attività.) - Ben fatto e affrontato questo compito, apri la carta.
Cosa e chi vediamo? (Una ragazza che cammina per l'acqua con secchi rossi). - Che tipo di ragazza pensi? (Le risposte dei bambini sono Katya dalla canzone "Hanno mandato una giovane donna"). - Quali strumenti saranno necessari per questa canzone? I bambini chiamano: tamburello, rubelli, cucchiai, un ciak, una campana I bambini cantano la canzone "Hanno mandato una giovane donna" e suonano insieme agli strumenti: Katya su un tamburello, Dasha su un tamburello, Stepa su rubelli, Rodion su cucchiai con Misha, Karina su un ciak e Vika sui campanelli (mentre i bambini suonano e cantano, io sopporto impercettibilmente il "tesoro").
-Ragazzi, cos'è che brilla lì? (Le risposte dei bambini sono un tesoro! I bambini notano una cassa che è lucida, luminosa (luci dell'albero di Natale) in essa ci sono perline, giocattoli, giochi da tavolo).
- Sì, ragazzi, "Il tesoro non è dato a tutti", ma voi, ben fatto, ci avete provato oggi e ovviamente ve lo meritate Ora prenderemo questo baule e guarderemo insieme il nostro "tesoro".
Al ritmo della musica, i bambini lasciano la stanza.

Consolidamento, formazione e sviluppo abilità musicale bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi .

Scaricamento:

Anteprima:

Sinossi delle attività direttamente educative nella musica per bambini gruppo preparatorio"Nel mondo degli strumenti musicali"

Bersaglio:

Consolidamento, formazione e sviluppo delle capacità musicali dei bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi(necessario per imparare a suonare strumenti musicali).

Compiti:

Educativo:

• Consolidare e sistematizzare le conoscenze sulla classificazione degli strumenti musicali.
• Arricchire lessico termini musicali.
• Formare la capacità di identificare gli strumenti musicali in base al suono; cantare in armonia ed espressività, trasmettendo il carattere della canzone nel canto.

Sviluppando:

• sviluppare musicale e Abilità creative Attraverso vari tipi attività musicale.

Educativo:

• Coltivare le capacità comunicative, l'interesse per gli strumenti musicali e la voglia di suonarli.

Integrazione:

• Cultura fisica.
• Socializzazione.
• Leggere narrativa.
• Comunicazione.

Lavoro preliminare:

• Leggi il russo ai bambini racconto popolare“Rapa”, e poi, insieme ai bambini, sceglie strumenti musicali per “suonare” i passi di Nonno, Nonna, Nipote, Insetti, Gatti, Topo.

Attrezzatura:

• Installazione multimediale per la visualizzazione delle diapositive.
• Strumenti musicali: tamburo, sonaglio, cucchiai, tamburello, maracas, campana; strumenti fatti in casa (stivali - corridori).
• Aiuto visivo: tavoli - case per posizionare immagini raffiguranti strumenti musicali.

mossa

I bambini entrano nella stanza della musica.

Suona E. Grieg "Morning" dalla suite "Peer Gynt",

Direttore Musicale (saluto)Ciao ragazzi!

I bambini rispondono ai saluti.

Direttore musicale. Ragazzi, oggi andremo in un paese insolito. Non esiste un paese del genere in nessuno dei mappe geografiche, ma è lì che amano la musica. Questo è un paese strumenti musicali. E andremo in questo paese con te con gli stivali - corridori. Vestili presto.

I bambini indossano "stivali - corridori" fatti di kinder - sorpresa.

Direttore musicale. Allora, sei pronto per metterti in viaggio? Andiamo!

Camminiamo insieme al passo

La marcia allegra ci aiuterà!

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (I ora di marcia)

Qui si corre in punta di piedi.

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (II ora di corsa)

Direttore musicale. Ragazzi, siamo qui con voi. Guarda com'è bello il nostro paese di strumenti musicali. Quanti diversi strumenti musicali ci sono dentro(enumeriamo). Sono tutti così diversi, ma possono comunque essere combinati in quattro gruppi principali. Come si chiamano questi gruppi?

I bambini classificano gli strumenti musicali in gruppi:tamburi, fiati, archi, tastiere.

Direttore musicale:Bravi ragazzi! Gli strumenti musicali si stavano preparando ad incontrarti, ma erano così eccitati e agitati che tutti erano confusi. Ora tu ed io dobbiamo aiutarli a trovare le loro case. Possiamo aiutare?

Bambini . SÌ!

L'insegnante mostra le case ai bambini.

Tutti sulla terra hanno una casa.

Bello, divertente e accogliente.

Il cane ha una cuccia, la volpe ha una tana,

Un gufo ha una cavità, un pettirosso ha un nido.

Bene, gli strumenti musicali vivono in queste case.

Il primo che aiuteremo saranno gli strumenti musicali a percussione, perché sono stati i primi ad apparire sulla Terra, e sono i più semplici e senza pretese. Il gioco ci aiuterà a metterli al loro posto« Indovina musicale.

Gioco "Indovina musicale"

L'insegnante chiede ai bambini indovinelli sugli strumenti musicali.

1. Chi nell'orchestra ti aiuterà,

Può battere un ritmo complesso.

Qualsiasi ritmo, da diversi paesi.

Beh, certo,…………….(Tamburo)

Il bambino che ha indovinato l'indovinello attacca un'immagine con l'immagine di un tamburo alla cella della mensa.

Direttore musicale:Anticamente il tamburo era ricavato dalle pelli degli animali ottenute dalla caccia ed era importante nella vita delle persone. Lo usavano, ad esempio, come telefono, per trasmettere informazioni a lunga distanza, o per avvertire del pericolo i vicini che abitavano molto lontano.

1. briciole di legno,

Bussa un po'.

Puoi sorseggiarli

E puoi suonare "Lady".(cucchiai di legno)

I bambini mettono una carta con l'immagine dei cucchiai di legno in una cella del tavolo.

1. Il palmo sta picchiettando su di lui,

Scuote liberamente.

E suona, tuona.

Non fa affatto male.(Tamburello)

I bambini posizionano una carta con l'immagine di un tamburello in una cella del tavolo.

1. Tu mi prendi tra le tue mani.

Stringimi la mano.

Di legno, malizioso.(Cricchetto)

Una carta con l'immagine di un cricchetto viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ratchet non solo ha cantato insieme al tamburello e ai cucchiai feste popolari, ma ha anche protetto il giardino dai parassiti. Crepitava rumorosamente nel vento e spaventava corvi e corvi.

1. Lo prendi nel palmo della tua mano

Si sentirà una chiamata.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Di chi è questa chiamata? (Campana)

Sul tavolo viene posta una carta con l'immagine di una campana.

1. Sembra un sonaglio

Solo che non è un giocattolo! maracas)

Una carta con l'immagine di una maracas viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ragazzi, i nostri strumenti a percussione non sono solo musicisti divertenti, ma anche abili narratori. Raccontiamo ai nostri ospiti la fiaba popolare russa "Rapa" insieme a loro.

Bambini con l'aiuto strumenti a percussione ha doppiato la fiaba "Rapa".

Fiaba "Rapa".

Il "narratore" (insegnante o bambino) racconta una fiaba ei bambini recitano.

Nonno (cammina pesantemente, zoppica) - tamburo, ritmo lento, schema ritmico con pause.

Nonna (cammina velocemente e trita) - cricchetto, schema ritmico è più calmo, ritmo moderato.

Nipote (corre saltando) - tamburello, schema ritmico composto da ottavi e semiminime, ritmo veloce.

Bug (corre e abbaia rumorosamente) - cucchiai.

Gatto (non di fretta e che fa le fusa) - maracas, schema ritmico con ottave durate, ritmo veloce.

Topo (si affretta e si guarda intorno) - una campana, uno schema ritmico con ottave durate.

Direttore musicale:Come questo una fiaba interessante te lo abbiamo detto insieme agli strumenti. Ragazzi, anche gli strumenti musicali a fiato hanno preparato un gioco per voi. Il gioco si chiama "Indovina chi canta?" E per cominciare, ricordiamo quali strumenti a fiato abbiamo incontrato nelle lezioni precedenti?

I bambini elencano gli strumenti a fiato su cui si sono incontratilezioni precedenti: flauto, tromba, sassofono, pietà.

Direttore musicale: strumenti a fiato canterà per te a sua volta, e devi scoprire quale strumento ha cantato per te?

Il gioco "Indovina chi canta?"

L'insegnante dà ai bambini di ascoltare le colonne sonore del suono di vari strumenti a fiato. I bambini, avendo riconosciuto questo strumento, trovano una carta con la sua immagine e la fissano nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale: Ragazzi, guardate le nostre meravigliose case. Due sono già occupati. Gli strumenti sono comodamente sistemati nelle loro finestre. Questo dimostra che hai ascoltato molto attentamente nelle lezioni precedenti e che hai molti amici che sono strumenti musicali.

Un estratto dal concerto per violino di Vivaldi.

Direttore musicale:

Movimenti fluidi dell'arco

Le corde tremano.

Il motivo suona da lontano,

Canta di una serata al chiaro di luna.

Com'è chiaro il traboccare di suoni.

Hanno gioia e sorrisi.

Sembra una melodia sognante

Si chiama violino!

È ora, ragazzi, di parlare di strumenti a corda. Strumenti a corda preparato per noi diapositive colorate, raccontando la loro diversità.

diapositiva 1

Ogni violino ha un arco.

È un amico leale e devoto.

Quando il violinista guida l'archetto

E il violino piange e canta.

diapositiva 2

"L'arpa è uno strumento magico" -

Disse il poeta pensieroso.

Non appena le corde toccano la mano -

E suoni dolci fluiranno.

diapositiva 3

Le chitarre suonano accanto al fuoco.

C'è così tanta luce e bontà in loro.

Come l'amico più intimo

Il suo suono melodioso e gentile.

diapositiva 4

Sotto l'arpa, melodie sonore

Ragazzi e ragazze si sono innamorati.

Ai matrimoni cantava il salterio,

E i giovani furono benedetti

diapositiva 5

Più forte della balalaika

Non in tutto il mondo.

È nativa russa

Strumento popolare.

Hanno cantato, hanno ballato

Piansero e sospirarono.

In vacanza sotto ahh, ohh

I buffoni si sono divertiti.

(Allegato 2)

Direttore musicale:Ragazzi, solo una casa è rimasta libera. Che gruppo di strumenti ci metteremo dentro?

I bambini rispondono: Strumenti a tastiera.

Direttore musicale:Primo posto d'onore dovrebbe occupare il nostro buon pianoforte, che suona molto per noi opere musicali, ed è l'assistente principale durante le nostre vacanze e lezioni.

Una carta con l'immagine di un pianoforte è posta nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale:In un altro modo, questo strumento è chiamato pianoforte. Se il suo nome è tradotto in russo, suonerà come "rumoroso - silenzioso". I martelli vivono all'interno di strumenti a tastiera che colpiscono forte corde tese, e danno origine a bellissimi suoni musicali che possono raccontare una bella mattinata, un freddo inverno, una buona fiaba della nonna e una malvagia Baba Yaga, bellissime farfalle e fiori meravigliosi.

Direttore musicale:Ragazzi, cosa strumenti a tastiera lo sai ancora?

Risposte dei bambini: Pianoforte, fisarmonica, sintetizzatore.

Le carte con l'immagine di questi strumenti prendono il loro posto nel tavolo.

Direttore musicale:Ragazzi, quindi abbiamo aiutato gli strumenti musicali a trovare le loro case. Sono sicuro che non dimenticherai mai un così bel paese di strumenti musicali. Torneremo sicuramente qui, ma per ora, prima di andare a asilo, faremo un regalo ai nostri amici - strumenti. Cantiamo una canzone per loro e il nostro pianoforte ci aiuterà.

Viene eseguita la canzone "The World of Music" con parole e musica di E. V. Mashechkova.

Direttore musicale:Diciamo addio ai nostri amici - gli strumenti. Chiudi gli occhi e conta fino a 5

1, 2, 3, 4, 5

Di nuovo all'asilo.

Direttore musicale: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

I bambini parlano di quello che hanno fatto durante la lezione, di cosa gli è piaciuto.

Il direttore musicale saluta i bambini, i bambini lasciano la sala.

Elena Lupkina
"Utensili". Sinossi di GCD nel gruppo preparatorio

Sintesi di GCD nel gruppo preparatorio sull'argomento "Strumenti"

Tecnologie utilizzate: Dybina O. In "Cosa c'era prima..."; Ushakova O. D "Indovinelli, rime, scioglilingua"

Scopo della lezione:

Espandi la comprensione dei bambini tipi diversi strumenti, sul loro uso nel lavoro delle persone diverse professioni.

Compiti:

educativo

Insegnare ai bambini a indovinare indovinelli, formare aggettivi dai nomi, ricostituire il vocabolario.

sviluppando

sviluppare la memoria dei bambini, il pensiero logico, il discorso coerente.

Educativo

Educare nei bambini atteggiamento rispettoso al lavoro degli adulti.

Materiali per la lezione: Presentazione sull'argomento "Strumenti" (autore,

Y/e "Chi ha bisogno di cosa?"

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo:

Ragazzi, oggi parleremo di strumenti. Cosa sono gli strumenti? (Gli strumenti sono oggetti che aiutano le persone nel loro lavoro) - slide 1;

II. I primi strumenti sono apparsi molto tempo fa. Erano ancora usati popoli primitivi. All'inizio era solo una pietra legata a un bastone.

Quale ne pensi strumento moderno lui sembra? (sembra un'ascia). Giusto. Con l'aiuto di tali strumenti, le persone costruivano un'abitazione, ricevevano cibo, producevano oggetti necessari per la vita - diapositiva 2;

Quindi le persone hanno imparato a fabbricare strumenti di ferro - diapositiva 3; La professione di fabbro è ancora oggi richiesta.

IN mondo modernoè apparso uno strumento elettrico che ha notevolmente facilitato il lavoro delle persone - diapositiva 4;

III. Gioco "Indovina gli enigmi"

Vuoi risolvere enigmi sugli strumenti? (SÌ)

(l'insegnante legge l'indovinello, i bambini indovinano, dopodiché l'immagine appare sulla diapositiva, quindi spiega la loro risposta)

1. Molti denti, ma non mangia niente? (Sega) - Diapositiva 5

(è necessaria una sega per segare qualcosa)

2. Uno spesso batte uno sottile, uno sottile sfonderà qualcosa. (Martello e chiodo) - diapositiva 6

(Un martello è necessario per martellare un chiodo)

3 Hanno lavoro duro, per tutto il tempo qualcosa sta stringendo. (Morsa) - diapositiva7

(Diverse parti sono fissate in una morsa in modo che sia conveniente elaborarle)

4. Ha iniziato a ballare con la vite e lui è rimasto bloccato nella tavola che girava! (Vite e cacciavite) - scorrere 8

(Le viti delle viti sono avvitate)

5. Sullo specchio sulla pista

Su un solo pattino.

Ha cavalcato una volta -

E l'intera pista di pattinaggio è crollata. (Tagliavetro) - diapositiva 9

(Il tagliavetro è necessario per tagliare il vetro)

6. Al cavallo gobbo

fianchi in legno

Da sotto i suoi zoccoli

I trucioli bianchi corrono

fiume di legno

barca di legno

E in bilico sulla barca

Fumo di legna. (Piallatrice) - diapositiva 10

(La pialla taglia le assi in modo che siano lisce)

7. Stringeremo l'unghia con il nostro artiglio, P- una volta e senza chiodi. (Tick) - diapositiva11

(Le pinze sono necessarie per estrarre i chiodi dalle assi)

8. Questo cerchio di pietre

Il migliore amico degli strumenti

Whirl scintille sopra di lui

Sharp rende smussato. (Cote) - diapositiva 12

(È necessario un temperamatite per affilare gli strumenti)

IV. Minuto di educazione fisica

Tyusha Plush tostyachok (molle)

Ho inchiodato un gancio al muro (il pugno bussa al pugno)

Bussa, sì bussa

Bussa, sì bussa

Il vecchio chiodo improvvisamente si piegò (le braccia a pugno si piegano e si distendono)

L'unghia è piegata come un verme

E l'uomo grasso dalla sedia si rompe! (accovacciarsi)

Si annusò allegramente il naso,

Bloomers tirati su, (alzati in piedi)

Ho contato le mie lentiggini

Liscia i riccioli alla corona

Tyusha Plush non ruggisce (saltando su 2 gambe)

Anche se sei sfortunato!

v. Gioco didattico"Chi ha bisogno di cosa funzioni?"

Persone di diverse professioni usano strumenti nel loro lavoro.

Giochiamo al gioco "Chi ha bisogno di cosa?". Ecco le immagini di persone di diverse professioni. Dai un nome alle professioni delle persone nelle immagini e abbinale alle immagini con gli strumenti di cui hanno bisogno nel loro lavoro.

Opzioni immagine:

Falegname (Pialla, scalpello, sega, martello);

Falegname (ascia, sega, martello);

Idraulico (chiave inglese, macchina da taglio, seghetto);

Meccanico (seghetto, chiave inglese, morsa);

Giardiniere (Trimmer, pala, rastrello, annaffiatoio);

Boscaiolo (motosega, ascia);

Dottore (siringa, pinzette, termometro);

Parrucchiere (Forbici, phon, pettine, tosatrice);

Vetraio (Roulette, tagliavetro);

Sarta (ferro, aghi, forbici, spilli);

Calzolaio (martello, coltello, punteruolo).

VI. Gioco "Termina la frase"

Per esempio:

I costruttori hanno bisogno di strumenti di costruzione;

Il giardiniere ha bisogno di ... (attrezzi da giardino);

Il medico ha bisogno di ... (strumenti medici);

La sarta ha bisogno di ... (strumenti per cucire);

Il falegname ha bisogno di ... (strumenti di falegnameria);

Necessario calzolaio. (strumenti per scarpe).

VII. Il gioco "Cosa c'è che non va?"

Ascia, tenaglie, tagliavetro, trapano. Diapositiva 13 (Il trapano è un utensile elettrico e l'ascia, le pinze e il tagliavetro sono manuali)

Morsa, ago e filo, martello, trapano. Diapositiva 14 (L'ago è uno strumento per cucire e la morsa, il martello e la pialla sono strumenti per la costruzione)

Pinzette, siringa, termometro, metro a nastro. Diapositiva 15 (La roulette è uno strumento di costruzione e una pinzetta, una siringa, un termometro sono medici)

Punteruolo, annaffiatoio, spatola, rastrello. Diapositiva 16 (Il punteruolo è uno strumento per scarpe e un annaffiatoio, una pala, un rastrello è uno strumento da giardino)

VIII. Riassunto della lezione.

Ragazzi, di cosa abbiamo parlato nella nostra lezione? (Informazioni sugli strumenti)

Che tipo di strumenti ricordi? (giardinaggio, falegnameria, ecc.)

Disegna e colora gli strumenti che hai in casa, in campagna o che i tuoi genitori usano al lavoro.

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