초등학교의 5점 평가 시스템 기준. 학생들의 지식을 평가하기 위한 포인트 등급 시스템

안에 교육 기관 다른 나라지식 평가 시스템은 다릅니다. 러시아에서는 학교와 고등 및 중등 교육 기관에서 5점 평가 시스템을 사용합니다.

대부분의 러시아 학교에서는 수십 년 동안 5점 채점 시스템이 시행되었습니다. 학생과 학부모, 교사 모두에게 친숙합니다. 그러나 이제 평가 시스템의 개혁에 대해 점점 더 많은 질문이 있습니다.

5점 시스템은 다음과 같은 평가를 사용하여 학생들의 지식을 결정하는 것입니다. 5 - 우수-자료의 깊은 동화, 설득력있는 답변, 오류 없음, 4 - 좋은- 자료를 학습한 경우에 넣되, 과제 중 약간의 부정확성, 3- 만족스러운- 학생이 정확하게 진술할 수 없고, 실수를 하며, 2 - 불만족-자료에 대한 이해가 부족하고 1을 나타냅니다. 실제로 1과 같은 평가는 실제로 사용되지 않으므로 이에 대한 구체적인 정의가 없습니다. 이론적으로 1점은 자료에 대한 이해 부족을 나타냅니다.

또한 이러한 시스템의 특징은 1, 2점을 최종적으로 부여할 수 없다는 점이며, 종종 학생에게 불만족스러운 점수를 주기보다는 바로 수정을 제안하는 경우가 많다. 또한 플러스 또는 마이너스가 종종 숫자에 추가됩니다. 그들은 또한 중간 등급에만 사용됩니다.

평가 기준은 학생의 지식 수준과 특정 작업 수행 패턴과의 비교입니다. 완료한 작업의 수, 답안의 길이, 주제도 최종 성적 결정에 영향을 미칩니다. 서면 및 구두 응답에 대한 별도의 선택 기준도 있습니다. 교사의 개인적인 감정이 평가에 영향을 미치는 것은 드문 일이 아닙니다.

5점 채점 시스템의 장점

• 5점 채점 시스템 많은 사람들에게 흔하고 친숙한. 따라서 학부모와 학생은 평가 기준에 대해 질문할 필요가 없습니다. 이것이 이 시스템의 가장 큰 장점입니다.
• 또한 장점은 평가 기준의 충분한 단순성. 더 많은 수의 평가를 사용하는 다른 평가 방법과 달리 5점 척도에는 자료의 이해 깊이를 결정하는 많은 기준이 포함되어 있지 않습니다. 학생이 대답하는 데 시간이 덜 걸리고 교사가 작업을 확인하는 데 시간이 덜 걸립니다.
• 10점 만점 체계로 정확한 성적을 결정하기 위해 교사는 학생에게 많은 추가 질문을 해야 합니다. 동시에 5점 시스템은 각 평가에 대한 특정 수준의 지식을 제공합니다.
• 유효성 큰 수추정치는 그들 사이의 경계를 흐리게 합니다. 예를 들어 5점 채점 시스템에서 5와 3 사이에는 큰 차이가 있습니다. 예를 들어 10점 채점 시스템을 사용하면 5와 7의 차이는 학생뿐만 아니라 교사도 식별하기 어렵습니다.

5점 시스템의 단점

• 현재 평가제도 개편의 필요성에 대한 논란이 커지고 있다. 많은 교육 기관, 주로 사립 학교는 다른 지식 평가 시스템으로 이동하고 있습니다.
• 주요 단점은 2등급과 같은 등급을 실제로 사용하지 않는다는 것입니다. 이러한 등급은 자료를 제대로 마스터하지 못하거나 일부 주제에 대한 지식이 부족함을 나타냅니다. 따라서 최종 등급으로 사용할 수 없습니다.
• 5-, 3+와 같은 점수를 사용하면 결과의 정확도가 떨어집니다. 이러한 등급도 최종 등급으로 사용되지는 않지만 종종 중간 등급으로 부여됩니다. 평가 범위가 넓은 평가 척도는 지식에 대한 보다 구체적이고 객관적인 평가를 가능하게 합니다.
• 5점 척도의 가장 큰 단점은 많은 현대적인 방법지식 평가. 최대 대표적인 예- 통합 상태 시험. 그것은 각 학교의 졸업생에게 의무적이며 자녀의 추가 교육은 그 결과에 달려 있습니다. 동시에 USE 평가 척도는 100점. 따라서 학생과 학부모는 5점 척도에 익숙하기 때문에 시험 결과 분석에 문제가 있는 경우가 많습니다.
• 모든 채점 시스템의 단점은 많은 전문가들이 학생 진도에 대한 평가 부족. 포인트는 특정 작업에만 부여되며 엄격한 기준이 사용됩니다. 이 경우 학생의 이전 지식 수준은 고려되지 않습니다. 이것은 교사가 학생의 진행 상황을 평가하는 것을 방지합니다. 그는 동일한 기준을 고려하여 특정 작업만을 평가해야 합니다. 또한 점수를 매길 때 종종 지식 외에도 학생의 행동, 교사와의 관계가 평가됩니다. 따라서 점수가 나오지 않는다. 정확한 특성학생의 지식의 깊이.

교육 시스템은 매년 많은 변화를 겪습니다. 따라서 지식 평가를 위한 5점 시스템은 점점 더 관련성이 낮아지고 있습니다. 수년 동안 전문가들은 그것을 개혁해야 할 필요성에 대해 논쟁을 벌였습니다.

다수 외국장점과 단점이 있는 다른 채점 시스템을 사용합니다. 오늘날 모든 종류의 폐지 문제 포인트 제도, 성적은 종종 학생들에게 심각한 스트레스의 원인이 되기 때문입니다. 동시에 평가는 아동의 지식 수준에 대한 정확한 설명을 제공할 수 없으며 그의 진행 상황도 고려하지 않습니다.

일기에 열. 학교는 보다 부분적인 지식 평가로 전환할 것입니다.

한 친구는 이렇게 불평했습니다. “내 아들은 일기에 4와 5가 있는데, 선생님들은 게으르고 지식이 부족하다고 꾸짖습니다. 예, 지식 평가를위한 5 점 시스템에 익숙한 부모는 부러워하지 않습니다. USE는 100 점 척도로 평가 될뿐만 아니라 지난 가을 Andrei Fursenko 교육 과학부 장관은 러시아 학교에서 학업 성취도를보다 부분적으로 평가하는 실험을 발표했습니다. 사실, 그것으로의 최종 전환은 4~6년 안에 이루어질 것으로 예상됩니다.

— 물론 (더욱 차별화된 척도) 필요합니다. 남자들이 결국 시험에서 100 점 척도를 갖게 될 것이라고 가르쳐야하기 때문입니다. 그들은 자신의 지식에 대한 보다 차별화된 평가에 대비할 필요가 있습니다.”라고 장관은 말했습니다. “그러나 이 문제에는 혁명이 있을 수 없습니다. 그리고 아이들은 새로운 평가 척도를 인식해야하며 부모와 교사는 무엇이 무엇을 위해 놓여 있는지 스스로 정확하게 평가해야합니다.

따라서 장관은 전문가들의 제안을 기다리고 있다. 지금까지 그들은 가장 최적의 10점 척도를 고려했습니다.

사실 우리에게 익숙한 5점 척도의 장단점에 대한 논의는 10년 이상은 아니더라도 계속되고 있다. 그러나 논쟁은 흔들리지 않았습니다. 작년 스승의 날 전날 드미트리 메드베데프 러시아 대통령은 학교에서 지식을 평가하는 보다 단편적인 시스템을 도입한다는 아이디어를 지지했습니다. 그것은 "올해의 교사"대회 결승전에서 일어났습니다. 그런 다음 Noginsk의 한 교사는 인증서와 USE 인증서의 등급 시스템이 매우 다르다고 불평했습니다. 일반적으로 총장은 "학교에서보다 상세한 지식 평가에 대해 생각할 필요가있다"고 결정했고 관계자들은 경의를 표했다.

왜 5개로는 충분하지 않습니까?

그렇다면 일반적인 "트리플", "4", "5"가 우리 선생님을 기쁘게하지 않은 이유는 무엇입니까? 결국 러시아에는 거의 170년 동안 5점 척도가 존재했고 모두가 항상 그것에 만족해 온 것 같습니다. 사실, 1917 년 이전에 교사는 학생의 지식을 구두로 평가했습니다. "1"은 "약한 진행", "2"- "보통", "3"- "충분", "4"- "좋음", "5"- "우수"의 정의에 해당합니다. 1918년에는 점수가 취소되고 성적은 학업 성적뿐만 아니라 학교와 그 밖의 학생의 사회적 활동을 고려한 특성으로 대체되었습니다. 그러나 1939년에 교사들이 "불만족", "만족", "좋음", "우수"를 주었지만 구두 점수가 반환되었습니다. 1944에서는 일반적인 5와 3이 추가되었습니다.

아아, 이제 기존의 5점 시스템이 실제로 3점 시스템으로 바뀌었음이 분명해졌습니다.. 사실 어떤 선생님이 태만 학생을 "1"분기에 넣겠습니까? 그러나 "2"는 만날 수 있지만 결코 최종 (연간)이 아니라 중간 평가입니다. 그리고 솔직히 말해서 유닛이 듀스와 어떻게 다른지 명확하게 설명 할 수 있었던 사람은 아무도 없다고 생각합니다.

결과적으로 교사는 "조금은 4에 도달하지 못했습니다"라고 말하고 "단단한 3"을 넣습니다. 같은 세 가지, 그는 다른 학생에게 "약한"것만 넣을 것입니다. 일기에서 동일한 평가가 과시됩니다. 가서 누가 더 부지런하고 누가 더 많은 지식을 가지고 있는지 알아내십시오. 그리고 다시 한 번, 뛰어난 지식을 위해 올림피아드 우승자이자 방금 수업을 배운 영재 남학생은 5 점을 받게됩니다. 10 점 만점으로 도시 올림피아드 우승자는 10 점, 부지런한 크래머는 8 점을 받게됩니다. 그렇기 때문에 교사는 현재 시스템이 학생을 자극하지 않으며 교사가 학생의 지식을 정확하고 객관적으로 평가할 수 없다고 말합니다.

"교사는 지식을 객관적으로 평가할 수있는 더 많은 기회가 있습니다. 부모는 아이들이 2와 1을주지 않는 것을 좋아하고 학생들은 잘 공부할 수있는 더 많은 인센티브를받습니다. 성취가 더 눈에 띕니다. 오늘 당신은 4 점, 내일-5 점, 내일-6 점을 얻었습니다. 강한 어린이에게는이 점수가 더 객관적이고 약한 점수는 더 향상되도록 동기를 부여합니다. 그래서 학생은 "7"을 받았으며 "8"에 아무것도 없다는 것을 이해합니다. 스트레칭과 스트레칭 "이라고 교사는 말합니다.

- 성적의 폭이 넓어진다는 사실이 학교에 유리하다.. 결국 잡지 나 인증서에 마이너스가 5 인 학생이나 플러스가 2 인 4 인 학생을 넣을 수 없습니다. 파이브도 다릅니다. 하나는 긴장했고 다른 하나는 정직했습니다. 마이너스가 있는 5는 5가 되고, 마이너스가 있는 4는 4가 됩니다. 그러나 이러한 추정치에는 차이가 있습니다. 모스크바 지역의 Lyudmila Timchishina 교사는 말합니다.

또한 10점 시스템은 USE 척도와 연관시키기가 더 쉽습니다. 저는 80점을 받았습니다. 학교 8과 같습니다. 그래서 결과가 훌륭합니다. 50을 받았습니다 - 이것은 5 포인트, 즉 3입니다. 그리고 그가 50점을 얻어 성공적으로 시험에 합격했다는 것을 증명하는 일은 누구에게도 일어나지 않을 것입니다. 사실, 새로운 지식 평가 시스템에서 실제로 아무도 수십 개를 받지 못할 위험이 있습니다. 결국 이 평가는 그 이상의 뛰어난 지식에 대해서만 얻을 수 있습니다. 학교 커리큘럼.

개척자

러시아에서는 10점, 12점, 심지어 100점 척도로 평가한 경험이 있습니다. 그러나 증명서에서 실험 학교의 모든 학생들은 일반적인 "5"와 "4"를 가지고 있습니다. 예를 들어, 1966년부터 Shalva Amonashvili의 학교는 판단하지 않는 학습을 실험해 왔습니다. Magnitogorsk의 여러 학교는 동일한 계획에 따라 작동합니다. 교사는 "통과"및 "실패"로 제한됩니다. 1804년의 모스크바 학교에는 12점 평가 시스템이 있습니다("8"은 이미 좋은 점수입니다). 개별 학교에서 알타이 영토 100점 시스템이 사용됩니다(50점 미만 - "불만족", 50-70점 - "만족", 70-90점 - "좋음", 90-100점 - "우수").

예를 들어, Maryino의 모스크바 지역 체육관에서 그러한 실험이 11년째 진행되고 있습니다.. 뛰어난 지식을 보여줄 뿐만 아니라 창의적인 작업, "예술적으로 읽고, 실수 없이, 깨끗하고 정확하게 씁니다." 그의 지식이 학교 커리큘럼의 범위보다 넓다면 학생은 물리학에서 10점을 받습니다. 그러나 이것 때문에 특별히 화가 난 사람은 없습니다. 5는 여전히 인증서로 이동하며 8, 9 또는 10의 포인트 수는 중요하지 않습니다.

지식 평가를 위한 10점 척도는 프롤레타리아에서 2004년부터 사용되었습니다. 고등학교 Serpukhov 지역. 그것은 모두 5 "b"로 시작되었습니다. 2004년에는 모든 과목에 이러한 채점제가 도입되었습니다. 학부모들은 이 이니셔티브를 열광적으로 지지했습니다. 이미 5 학년의 첫해가 끝날 무렵 학습 동기가 증가하고 불안이 감소하여 결과적으로 학업 성과와 지식의 질이 향상되었습니다. 2005년부터 한 초등학교가 10점 척도 도입 실험에 참여하고 있다. 현재 10점제에 따르면 학교의 14개 반이 공부하고 있으며 학생의 74%가 공부하고 있다. 학교 교사는 10점 시스템을 통해 학생이 해당 분기 동안 자신의 분기 표시를 예측하고 원하는 경우 이를 높일 수 있다고 말합니다.

그러나 동시에 평가 기준은 어느 정도 자세히 설명되어 있습니다.. 이것은 사실상 교사 오류를 제거합니다. 사실, 분기 및 연도의 결과에 따라 평가는 5점으로 변환됩니다.

6 학년 연속 모스크바 1071의 학교 일기에서 학생 일기에 "십진법"이 과시됩니다. "하나"만 변경되지 않았습니다. 이 시스템에서 "2"는 마이너스가있는 3, 일반적인 "3", 4 - 플러스가있는 3을 의미합니다. 그리고 "빼기가있는 5"대신 아이들은 8을 넣습니다. 일반적인 "5"9 대신. 학생이 10을 열심히 노력했다면. 학교는 아이들이 지식 평가에 대한 다양한 접근 방식을 가질 자격이 있다고 확신합니다.

그건 그렇고, 1/4 동안 아이들은 "9"와 "10"도받습니다. 전통적인 저울은 인증서를 발급할 때만 나타납니다. 학생이 다른 학교로 전학하는 경우 전통적인 표시가 있는 시트가 명세서에 붙여넣어집니다.

누가 반대합니까?

9점과 10점은 결국 전통적인 등급 척도로 전환되어야 하기 때문에 일부 학교에서는 이 실험이 인기를 끌지 못했습니다. 여기에는 1968년의 모스크바 학파가 포함됩니다. 5년 전에 그들은 또한 여기에 10점 척도를 도입하려고 시도했습니다. 그러나 일기에서 아이들은 "10"과 "9"로 표시되었고 분기와 연도 말에이 표시를 5 점 "형식"으로 번역해야했기 때문에 교사는 매우 당황했습니다. 아이가 마이너스가 있는 "8" 5를 받았고 전통적인 척도에 따라 "4"를 입력해야 한다고 가정해 보겠습니다. 결과적으로 전통적인 시스템으로 돌아갈 수 밖에 없었습니다.

인터넷은 또한 난처한 부모의 질문으로 가득 차 있습니다. 무엇이 그렇게 쉽지 않은지 이해하십시오. 오랫동안 내 친구가 아들에 대한 교사의 주장을 이해하지 못한 것은 당연합니다.

부모의 관점은 All-Russian Education Fund Sergey Komkov 회장이 공유합니다.

엄마와 아빠는 자녀가 어떤 성적을 받았는지 이해하지 못할 것입니다. 결국 그들은 전통적인 규모에 익숙합니다. 아이들은 자신의 평가를 변호할 수 없습니다. 결국 "7"이 무엇인지, "8"이 무엇인지에 대한 전통적인 기준이 없습니다. 또한 350만 명의 교사를 재교육해야 합니다. 그리고 모스크바와 상트 페테르부르크에서 교사가 더 발전했다면 아웃백 교사는 최선의 경우점수에 2를 곱합니다. 홀수가 없는 효과가 있습니다.
또한 그는 10점 척도가 학생들이 시험에 적응하는 데 어떻게 도움이 되는지 이해하지 못합니다.

그런 편입이 국가고시와 연결된다면 왜 100점제로 편입하지 않는가? 우리 교육 시스템은 구조적 변화를 겪을 수 없습니다. 이것은 교육의 질 문제에서 모든 사람을 혼란스럽게 할 것입니다.

5점 시스템의 지지자들은 주요 이점을 "부드러움"과 일반적인 평가 형식으로 간주합니다. 그리고 교사가 지식을 보다 정확하게 평가할 수 있도록 "4 플러스" 대신 "4.5" 또는 "4.8"을 입력할 것을 제안합니다. 5점 척도의 변형은 장단점을 전체 지점으로 "반올림"하는 10점 척도로 간주될 수도 있습니다.

그리고 그들은 어떻습니까?

그러나 혁신에는 지지자가 적지 않습니다. 대통령이 10점을 시사한 만큼 실험은 시작에 그치지 않고 계속돼 의무화될 것임을 확신할 수 있다. 기억하다 시험의 역사-즉시 모든 것을 이해할 것입니다.

이전의 5-10점 대신 자신의 처분에 따라 학교 교사는 이제 어쨌든 항상 연습한 절반 점수를 수정할 수 있습니다. 그러나 실험 전에 "마이너스가있는 5 개", "플러스가있는 4 개"또는 큰 마이너스가있는 저축 "C 등급"은 어린이에 대한 주관적이고 편향된 접근 방식을 쉽게 끌어 냈으며, 이에 대해 끈기 있고 법적으로 정통한 부모는 교사를 많은 피와 신경을 망칠 수 있습니다. 10점으로 구두 답변과 서면 과제 모두의 장단점을 훨씬 더 정확하게 고려할 수 있습니다. 예를 들어 "우수한 학생"그룹에서 "8"점 이상을 수행하는 사람과 "9"점으로 더 재능있는 사람을 구별합니다. 그리고 마지막으로 괴짜들만 안전하게 "10"을 넣을 수 있습니다. "좋은 학생"은 이제 "6"과 "7"의 두 가지 등급을 가지며 "3" 학생은 "5"와 "4"를 갖게 됩니다. 아래는 모두 실패입니다.

소비에트 이후 공간을 포함하여 점점 더 적은 수의 국가에서 5점 시스템을 사용한다는 사실은 혁신 지지자들의 열정을 더합니다. 예를 들어 우크라이나에서는 Verkhovna Rada의 결정에 따라 지식 평가를위한 12 점 시스템이 도입되었습니다. "10", "11"및 "12"에서 공부하는 학생은 우수한 학생으로 간주됩니다. 그리고 벨로루시에서는 학교가 2002년 9월 1일부터 10점 시스템으로 전환했습니다. 10점 시스템은 몰도바와 라트비아에서 모두 사용됩니다. 프랑스에서는 우수한 학생이 20점 만점에 14-16점, 미국에서는 최대 100점 만점에 91-99점을 받습니다. 앙골라에서는 학생이 0점에서 20점까지, 모잠비크에서는 1점에서 20점까지 받을 수 있습니다.

거의 모든 측면과 관련된 교육의 기존 혁신 프로세스를 분석하면 변화를 겪어야 하는 학생들의 성취도를 평가하는 문제를 무시할 수 없습니다. 내 작업에서 나는 기존의 채점 시스템에서 보다 생산적인 1-10점 시스템으로 고통 없이 이동하는 방법을 보여주려고 노력했습니다. ~에 첫 단계나는 학생들에게 친숙했다. 새로운 시스템평가 및 채점 기준. 남자들과 함께 몇 가지 유형의 활동을 분석하고 5점과 10점 척도에 모두 표시했습니다.

이 채점 시스템을 통해 다음을 수행할 수 있습니다.

학생의 지식을 추적하기 위한 기존 프레임워크를 확장합니다.

학생들의 성취도를 보다 객관적으로 평가합니다.

성찰과 자존감의 형성과 발전을 촉진합니다.

· 교육의 차별화 및 개별화를 보다 명확하게 수행합니다.

학생들을 성공으로 이끌다

학습에 대한 관심을 구축하십시오.

학교의 형성과 발전 전반에 걸쳐 지식, 기술, 능력을 평가하는 문제는 과학자와 정책입안자 모두가 다루었지만, 교사의 가치판단 문제는 독립적인 문제로 꼽히는 경우가 거의 없었다.

학생들의 ZUN에 대한 신뢰할 수 있는 평가 문제는 교육 시스템에 매우 중요하고 중요합니다.

학생들의 ZUN 평가 문제는 Zaitsev V., Simonov V.P., Cherenkov E.G.

모니터링 및 평가 시스템은 특정 분야에서 지식의 동화와 기술 및 능력 개발을 확인하는 실용적인 목적으로 제한될 수 없습니다. 주제. 그것은 더 중요한 사회적 과제를 제기합니다. 학생들에게 자신을 확인하고 통제하고, 활동을 비판적으로 평가하고, 오류를 찾고 제거하는 방법을 찾는 능력을 개발하는 것입니다.

구두 평가 형태의 평가 판단은 다소 부족하고 건조하여 학생의 교육 작업의 다양성을 평가할 수 없습니다.

기존 5점 제도의 미비점(실제로 증명서에는 3점만 사용하지만), 이러한 지표를 구분하는 방법은 “전부 다 안다. 프로그램 자료","는 필요한 프로그램 자료의 메시지를 알고 있습니다.

"1", "2", "3"이 긍정적인 10점 척도를 사용할 가능성도 있습니다.

보다 정확한 가치 판단, 10점 평가 시스템을 사용할 때 ZUN을 자극할 가능성.

학생의 성취도를 확인하고 평가하는 것은 중요한 작업 중 하나에서 학습 과정의 매우 필수적인 구성 요소입니다. 교육 활동교사. 이 구성 요소는 교육 과정의 다른 구성 요소(내용, 방법, 수단, 조직 형태)와 함께 사회, 교육학 및 방법론 과학, 교육의 주요 우선 순위 및 목표의 현대적 요구 사항을 충족해야 합니다.

실제 3점 척도를 사용하는 경우 학생의 교육 및 인지 활동 결과에 대한 신뢰할 수 있는 평가와 교사의 해당 가치 판단은 불가능하지만 적어도 전체 5점 척도 또는 다른 보다 세부적인 척도가 필요합니다. 그렇지 않으면 교사는 대리 척도(더하기 및 빼기 기호로 보완된 3점 척도의 점수)를 사용하고 동일한 점수로 다양한 수준의 학습을 평가해야 합니다.

점수 "3", "4", "5" 및 해당 가치 판단이 평가됩니다. 체조 수업 및 영재 수업 학생; 일반 교육 수업의 학생 및 교정 및 발달 교육 수업의 학생. 실습에서 알 수 있듯이 교육 문서에 제공된 이러한 등급을 구별하는 것은 단순히 불가능하며 이는 심각한 모순입니다. 이것의 결과는 사람의 학습 전체에 대한 평가의 신뢰성이 없다는 것입니다.

10점 척도	SDA(학생 학습 정도)의 주요 지표	교육 %
1점 - 매우 약함	그는 수업에 참석했고, 듣고,보고, 칠판에서 복사 한 교사와 동지의 구술에 따라 적었습니다.		다름, 인식(익숙함의 정도)
2점 - 약함	완성된 형태로 그에게 제시될 때 모든 과정이나 대상을 아날로그와 구별합니다.
3점 - 보통	대부분의 텍스트, 규칙, 정의, 공식, 법칙을 기억하지만 아무것도 설명할 수 없음(기계적 암기)		암기(무의식 재생산)
4점 - 만족스럽다	학습된 규칙, 법칙, 수학 및 기타 공식을 완벽하게 재현하지만 어떤 것도 설명하기 어렵습니다.	10%에서 16%로

5점 - 충분하지 않다	배운 이론의 특정 조항을 설명하고 때로는 분석 및 종합과 같은 정신적 작업을 수행합니다.	17%에서 25%로	이해(의식적 재생산)
6점 - 좋음	이론의 내용, 습득한 이론적 지식에 대한 인식, 독립적인 결론을 내리는 능력에 대한 대부분의 질문에 답합니다.	26%에서 36%로
7점 - 매우 좋음	명확하고 논리적으로 제시 이론적 자료, 개념과 용어에 능통하고 명시된 이론을 일반화할 수 있으며 이론과 실제 사이의 연결을 잘 보고 간단한 경우에 적용하는 방법을 알고 있습니다.	37% ~ 49%	기본 기술(생식 수준)
8점 - 우수	학습한 이론의 본질에 대한 철저한 이해와 실전 적용이 용이함을 보여준다. 거의 모든 실용적인 작업을 수행하고 때로는 사소한 실수를 저지르며 스스로 수정합니다.

1. 다양한 가치판단을 학생들의 교육활동에 대한 자극과 긍정적 동기 요인으로 보다 효과적으로 활용한다.

2. 부정적인 가치 판단에 대한 두려움 증후군과 "1" 및 "2" 유형의 해당 부정적인 점수를 극복하십시오. 이 척도에서 그들은 또한 긍정적이며 특정 방식으로 "벌어져야" 합니다.

3. 교육 기관에서 "약하고" "어려운" 학생들을 위해 보다 편안한 환경을 조성합니다.

4. 간단하고 이해하기 쉬운 평가 방법론을 기반으로 자녀의 학습을 평가하려는 학생과 학부모의 불합리한 주장을 제거합니다.

3점 척도에서 10점 척도로 전환하는 과정에서 어려움은 교육에 관한 문서가 나올 때만 발생하지만 쉽게 극복된다.

10점 척도	대리 척도	5점 척도
1점 - 매우 약함	"2+"(매우 약함)	3점(만족)
2점 - 약함	"3-"(약한)
3점 - 보통	"3"(보통)
4점 - 만족스럽다	"3+"(만족)
5점 - 충분하지 않다	"4-"(충분하지 않음)	4점(좋음)
6점 - 좋음	"4"(좋음)
7점 - 매우 좋음	"4+"(매우 좋음)
8점 - 우수	"5-"(마이너스로 우수)	5점(우수)
9점 - 훌륭하다	"5"(우수)
10점 - 우수	"5+"(예외로 괜찮음)

이 표는 이에 따라 인증서의 최종 등급을 설정할 수 있도록 허용합니다(5점이지만 실제로는 3점 척도). 현재 존재하는 국가 표준에 따라. [Zaitsev V. 마크가 자극합니까 // 공교육-1991 No. 11 p. 32-33.]

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시사:

학업성취도 평가의 문제

거의 모든 측면과 관련된 교육의 기존 혁신 프로세스를 분석하면 변화를 겪어야 하는 학생들의 성취도를 평가하는 문제를 무시할 수 없습니다. 내 작업에서 나는 기존의 채점 시스템에서 보다 생산적인 1-10점 시스템으로 고통 없이 이동하는 방법을 보여주려고 노력했습니다. 초기 단계에서 나는 학생들에게 새로운 채점 시스템과 채점 기준에 대해 자세히 설명했습니다. 남자들과 함께 몇 가지 유형의 활동을 분석하고 5점과 10점 척도에 모두 표시했습니다.

이 채점 시스템을 통해 다음을 수행할 수 있습니다.

1. 학생의 지식을 추적하기 위한 기존 프레임워크를 확장합니다.
2. 학생들의 성취도를 보다 객관적으로 평가합니다.
3. 성찰과 자존감의 형성과 발전을 촉진합니다.
4. 교육의 차별화 및 개별화를 보다 명확하게 수행합니다.
5. 학생들을 성공으로 인도합니다.
6. 학습에 대한 관심을 불러일으킵니다.

학교의 형성과 발전 전반에 걸쳐 지식, 기술, 능력을 평가하는 문제는 과학자와 정책입안자 모두가 다루었지만, 교사의 가치판단 문제는 독립적인 문제로 꼽히는 경우가 거의 없었다.

학생들의 ZUN에 대한 신뢰할 수 있는 평가 문제는 교육 시스템에 매우 중요하고 중요합니다.

학생들의 ZUN 평가 문제는 Zaitsev V., Simonov V.P., Cherenkov E.G.

모니터링 및 평가 시스템은 특정 학문 분야에서 지식의 동화와 기술 및 능력 개발을 확인하는 실용적인 목적으로 제한될 수 없습니다. 그것은 더 중요한 사회적 과제를 제기합니다. 학생들에게 자신을 확인하고 통제하고, 활동을 비판적으로 평가하고, 오류를 찾고 제거하는 방법을 찾는 능력을 개발하는 것입니다.

구두 평가 형태의 평가 판단은 다소 부족하고 건조하여 학생의 교육 작업의 다양성을 평가할 수 없습니다.

나는 기존의 5점 시스템의 불완전함을 보여주려고 노력했다(실제로 인증서에는 3개의 긍정적인 마크만 사용됨).

"1", "2", "3"이 긍정적인 10점 척도를 사용할 가능성도 있습니다.

보다 정확한 가치 판단, 10점 평가 시스템을 사용할 때 ZUN을 자극할 가능성.

학생의 성취도를 확인하고 평가하는 것은 교사의 교육 활동의 중요한 작업 중 하나에서 학습 과정의 매우 필수적인 구성 요소입니다. 이 구성 요소는 교육 과정의 다른 구성 요소(내용, 방법, 수단, 조직 형태)와 함께 사회, 교육학 및 방법론 과학, 교육의 주요 우선 순위 및 목표의 현대적 요구 사항을 충족해야 합니다.

실제 3점 척도를 사용하는 경우 학생의 교육 및 인지 활동 결과에 대한 신뢰할 수 있는 평가와 교사의 해당 가치 판단은 불가능하지만 적어도 전체 5점 척도 또는 다른 보다 세부적인 척도가 필요합니다. 그렇지 않으면 교사는 대리 척도(더하기 및 빼기 기호로 보완된 3점 척도의 점수)를 사용하고 동일한 점수로 다양한 수준의 학습을 평가해야 합니다.

점수 "3", "4", "5" 및 해당 가치 판단이 평가됩니다. 체조 수업 및 영재 수업 학생; 일반 교육 수업의 학생 및 교정 및 발달 교육 수업의 학생. 실습에서 알 수 있듯이 교육 문서에 제공된 이러한 등급을 구별하는 것은 단순히 불가능하며 이는 심각한 모순입니다. 이것의 결과는 사람의 학습 전체에 대한 평가의 신뢰성이 없다는 것입니다.

학생 학습 정도를 평가하기 위한 10점 시스템의 구조와 내용은 다양한 학문 과목에 대한 이러한 척도 개발의 기초 역할을 합니다.

10점 척도	SDA(학생 학습 정도)의 주요 지표	교육 %	수준.
1점 - 매우 약함	그는 수업에 참석했고, 듣고,보고, 칠판에서 복사 한 교사와 동지의 구술에 따라 적었습니다.	약 1%	다름, 인식(익숙함의 정도)
2점 - 약함	완성된 형태로 그에게 제시될 때 모든 과정이나 대상을 아날로그와 구별합니다.	2%에서 4%
3점 - 보통	대부분의 텍스트, 규칙, 정의, 공식, 법칙을 기억하지만 아무것도 설명할 수 없음(기계적 암기)	5%에서 9%	암기(무의식 재생산)
4점 - 만족스럽다	학습된 규칙, 법칙, 수학 및 기타 공식을 완벽하게 재현하지만 어떤 것도 설명하기 어렵습니다.	10%에서 16%로

5점 - 충분하지 않다	배운 이론의 특정 조항을 설명하고 때로는 분석 및 종합과 같은 정신적 작업을 수행합니다.	17%에서 25%로	이해(의식적 재생산)
6점 - 좋음	이론의 내용, 습득한 이론적 지식에 대한 인식, 독립적인 결론을 내리는 능력에 대한 대부분의 질문에 답합니다.	26%에서 36%로
7점 - 매우 좋음	이론적 자료를 명확하고 논리적으로 제시하고, 개념과 용어에 능통하며, 명시된 이론을 일반화할 수 있고, 이론과 실제 사이의 연관성을 잘 알고, 간단한 경우에 적용하는 방법을 알고 있습니다.	37% ~ 49%	기본 기술(생식 수준)
8점 - 우수	학습한 이론의 본질에 대한 철저한 이해와 실전 적용이 용이함을 보여준다. 거의 모든 실용적인 작업을 수행하고 때로는 사소한 실수를 저지르며 스스로 수정합니다.

실제로 10점 척도를 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

1. 학생들의 교육 활동을 자극하고 긍정적으로 동기를 부여하는 요인으로 다양한 가치 판단을 사용하는 것이 더 효과적입니다.
2. 부정적인 가치 판단에 대한 두려움의 증후군과 "1" 및 "2" 유형의 해당 부정적인 점수를 극복하십시오. 이 척도에서 그들은 또한 긍정적이며 특정 방식으로 "벌어져야" 합니다.
3. 교육 기관에서 "약하고" "어려운" 학생들을 위해 보다 편안한 환경을 조성합니다.
4. 간단하고 이해하기 쉬운 평가 방법론을 기반으로 자녀의 학습을 평가하기 위해 학생과 학부모의 불합리한 주장을 제거하십시오.

3점 척도에서 10점 척도로 전환하는 과정에서 어려움은 교육에 관한 문서가 나올 때만 발생하지만 쉽게 극복된다.

10점 척도와 기존 척도 및 대체 척도의 관계.

10점 척도	대리 척도	5점 척도
1점 - 매우 약함	"2+"(매우 약함)	3점(만족)
2점 - 약함	"3-"(약한)
3점 - 보통	"3"(보통)
4점 - 만족스럽다	"3+"(만족)
5점 - 충분하지 않다	"4-"(충분하지 않음)	4점(좋음)
6점 - 좋음	"4"(좋음)
7점 - 매우 좋음	"4+"(매우 좋음)
8점 - 우수	"5-"(마이너스로 우수)	5점(우수)
9점 - 훌륭하다	"5"(우수)
10점 - 우수	"5+"(예외로 괜찮음)

이 표는 (5점이지만 실제로는 3점 척도가 있는 한) 이에 따라 인증서의 최종 등급을 설정할 수 있도록 합니다. 현재 존재하는 국가 표준에 따라. [Zaitsev V. 마크가 자극합니까 // 공교육-1991 No. 11 p. 32-33.]

저는 공식 문서를 연구했고 각 마크의 용도를 설명할 준비가 되었습니다.

1단계(낮음): 1-2점

인식, 인식 및 구별 개념은 가장 낮은 점수에 대한 요구 사항입니다.예, 예, 제로 지식이 없습니다.

2단계(만족): 3~4점

Mark 3과 4는 발표하는 학생에게 주어집니다. 교육 자료즉, 암기한 이론만으로도 만족스러운 점수를 얻을 수 있습니다.

3단계(중급): 5-6점

5~6점을 받으려면 교육 자료를 재생산할 뿐만 아니라 이해해야 합니다. 또한 학습 대상으로 동작을 설명하고 분석할 수 있습니다.

4단계(충분): 7~8점

충분한 수준이라고 주장하는 학생은 실제로 지식을 쉽게 적용하고 교과서에 제공된 것과 유사한 자신의 예를 제공합니다. 일반화된 알고리즘을 기반으로 새로운 학습 문제도 해결합니다. 또 다른 요구 사항은 연구 대상의 본질을 이해하고 명확하게 정의된 규칙에 따라 작업을 수행하는 능력입니다.

다섯 번째 수준(높음): 9-10점

"9" 및 "10" 지원자는 익숙하지 않은 비표준 상황에서 지식을 적용합니다. 그리고 질적으로 새로운 문제를 해결합니다. 그들은 연구 대상을 독립적으로 설명, 설명 및 변형합니다.

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우리는 옛날부터 우리 학교에서 성적이 5점 시스템에 따라 설정되었다는 사실에 익숙합니다. 좋든 나쁘 든 말하기 어렵습니다. 그러나, 최근에많은 러시아 교육 기관은 다른 좌표계를 실행하기 시작했으며 각각 장단점이 있습니다. 자녀가 접할 수 있는 등급 시스템과 긍정적이고 좋은 점은 무엇인지 살펴보겠습니다. 부정적인면그들은 가지고 있습니다.

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사진 갤러리: 학교 등급 시스템: 장단점

태양, 별, 토끼
찬성. 그들은 실제 (포인트) 평가와 같이 학습에 해를 끼치는 부정적인 심리적 압박을 가하지 않습니다. 아이들은 지금부터 그들이하는 모든 일이 고려되고 평가된다는 사실에 점차 익숙해집니다.

마이너스. 매우 빠르게 기존의 디지털 평가와 유사하게 인식되기 시작합니다. 그러나 그것들은 대부분 고무적인 성질을 가지고 있기 때문에 학생의 지식 수준과 발전에 대한 현실적인 평가를 허용하지 않습니다.

5점 제도
찬성. 그것은 전통적이고 친숙하며 부모와 학생 모두에게 이해하기 쉽고 좋은 성적은 학생의 자존감을 높입니다.

마이너스. 결과를 정확하게 평가하지 않습니다(따라서 플러스가 있는 3개, 마이너스가 있는 4개). 진행 상황 표시를 허용하지 않아 학습 동기가 떨어집니다(실수를 30번 한 후 결과를 2배 개선한 경우 점수는 여전히 "2"입니다). 나쁜 성적은 낙인을 찍고 심리적 트라우마평생. 종종 평가는 지식뿐만 아니라 행동, 근면에 의해 결정됩니다. 즉, 평가받는 학생이 아니라 사람, 성격입니다.

10점, 12점 시스템
찬성. 미세한 계조를 통해 지식 수준을 보다 명확하게 정의할 수 있습니다. 심리적으로 더 편안합니다. "6"은 "트로이카"보다 고무적으로 들립니다.

마이너스. 전통적인 시스템의 기본적인 심리적, 교육적 문제를 해결하지 못합니다. 아이들은 더 잘 공부하지 못하고 부모는 이해할 수 없는 점수에 혼란스러워합니다.

100포인트 제도
찬성. USE와 충돌이 없으며 역시 100점 만점으로 평가됩니다. 이상에서 얼마나 부족한지 이해할 수 있고 더 잘 공부하면 진행 상황을 시각적으로 볼 수 있습니다.

마이너스. 창의적인 과제를 평가할 때 불공평함을 느낄 수 있습니다. 다른 평가 시스템과 마찬가지로 모든 학생이 작업을 훌륭하고 훌륭하게 수행하도록 보장하는 것을 목표로 하지 않으며 이는 물론 원칙적으로 비현실적입니다.

장소(등급)를 부여하는 시스템
찬성. 경쟁심 덕분에 좋은 교육을 받을 수 있는 강력한 인센티브를 제공합니다. 그것은 상대적인 성격을 가지고 있습니다 (이번 달 첫 번째 학생은 한 학생이고 다음 학생은 이미 다른 학생일 수 있습니다). 평가 단계를 오르면 아이는 자존감이 높아집니다. 사용하여 등급 시스템당신은 쉽게 결과를 결정하고, 학생의 약간의 진전을 식별하고 격려할 수 있습니다.

마이너스. 그것은 학생들 사이에 심각한 경쟁을 일으키고 학생들이 의사 소통하고 상호 작용하도록 강요하지 않으며 팀에서 일하는 기술을 형성하지 않습니다. 학생들이 협력하는 것은 단순히 수익성이 없게 됩니다. 끊임없이 팀에는 명백한 외부인이 있습니다.

기준 시스템(완료된 각 작업 또는 작업에 대해 학생은 다른 기준에 따라 동시에 여러 가지 포인트를 받습니다)
찬성. 외국어, 예를 들어 7가지 기준, 수학 - 4가지 기준에 따라 평가할 수 있습니다. 이런 식으로 어떤 영역에서 성공을 거두었고 어디에 격차가 있는지 명확합니다. 시스템은 완벽주의뿐만 아니라 콤플렉스("나는 나쁘고, 어리석고, 약하다")를 형성하지 않습니다.

마이너스. 그러한 시스템을 사용하면 감정적 요소가 손실됩니다. 기준 시스템은 "나는 훌륭한 학생이다"라는 느낌을 주지 않습니다. 차별화가 심할수록 모든 기준에서 상위 및 하위 점수를 얻기가 더 어렵기 때문입니다. 그리고 긍정적일 뿐만 아니라 부정적인 감정도 학습에 강력한 자극제가 됩니다.

합격/불합격(만족/불만족)
찬성. 그것은 학생들 사이에 불필요한 경쟁을 일으키지 않고 아이들이 결과를 얻는 것을 목표로 합니다.

마이너스. 긍정적인 것과 부정적인 것 사이에는 매우 얇은 선이 있습니다. 자기 개선(배우고, 더 잘하고, 더 잘하기 위해)에 대한 동기가 없습니다. 이 접근 방식은 삶의 다른 영역으로 이전될 수 있으며, 이는 품질 저하로 이어집니다.

전혀 표시되지 않음
찬성. 심리적 편안함을 만듭니다. 그것은 당신이 깨달을 수 있습니다 : 당신은 성적이 아니라 지식을 쫓고 공부에 집중해야합니다. 평가 신경증을 경험하지 않고 일부 어린이는 눈에 띄게 더 잘 배우기 시작합니다. 나쁜 점수를 받을까 봐 속이고, 속이고, 부모님에게 거짓말을 하고, 만족스럽지 못한 점수를 받으면 일기를 숨길 필요가 없습니다.

마이너스. 많은 학생들에게 공부를 잘할 인센티브가 적습니다. 그들과 그들의 부모 모두 자료가 어떻게 학습되는지 객관적으로 평가하기가 어렵습니다.

해외에서는 학점을 어떻게 정하나요?
마크는 전 세계 학교에 있었고 고대부터 많이 바뀌지 않았습니다. 예를 들어, 고대 이집트그들은 평범한 대답에는 막대기 하나를, 좋은 대답에는 막대기 두 개를 주었습니다. 그런 다음 막대기는 학생 양피지에 간단히 그려졌습니다. 이것이 바로 지금 일어나고 있는 일입니다. 오늘날 다른 나라의 등급 시스템은 무엇입니까? 그들에게서 배울 점이 있지 않을까요?

독일 . 6점 척도. 독일 시스템에서 1은 최고 등급이고 6은 최악입니다.

프랑스 . 20점 시스템. 드문 예외를 제외하고 프랑스 학생들은 17-18점 이상을 받지 못한다는 점에 유의해야 합니다. 프랑스인들은 그에 상응하는 속담까지 가지고 있습니다. 주님 자신만이 20점을 받을 수 있고 19점은 교사 덕분입니다. 그래서 프랑스 좋은 학생들은 11~15점 만점에 만족하면 된다.

이탈리아 . 30점 시스템. 가장 차별화된 스케일 유럽 ​​국가. 최고의 학생들은 공책에 확실한 "삼십대"를 가지고 있습니다.

대 브리튼 섬 . 워드 시스템. 일부 영어 학교에서는 학생의 수첩이나 일기에 디지털 표시 대신 "대부분 오류 없이 수업에서 대답함"과 같은 항목을 볼 수 있습니다. 숙제완료 중간", " 시험전반적으로 잘 쓰고 있습니다."

미국 . 문자 시스템(A-F). 미국 학생들은 A부터 F까지 "품질 지수"를 받습니다. "A" 표시는 학생이 과제의 90% 이상을 올바르게 완료한 경우 설정되며 부분적으로는 일반적인 "5"점에 해당합니다.

일본 . 100점 척도. 놀랍게도 일본에서는 완료된 작업이나 해결된 예에 대해 특정 학생 한 명에게 점수가 부여되지 않고 한 번에 전체 학급에 하나의 집단 점수가 부여되는 상황이 종종 있습니다.