Vokalinių ir chorinių įgūdžių ugdymas pradiniame mokymo etape. Atvira pamoka su senjorų choru „Kamerton“
Atviros pamokos choro tema rengimas su 1-7 klasių mokiniais (1-2 grupės)
Tema: „Dirbk su dainavimo kvėpavimu chore“.
Lektorius: Utegenovas Maratas Sergeevich
Koncertmeisteris: Andreeva S.N.
2013 metai
Atviros pamokos choro tema kūrimas
su 1-7 klasių mokiniais (1-2 grupės)
Mokytojas- Utegenovas M.S.
TEMA: „Dirbk su dainavimo kvėpavimu chore“.
Tikslas: Ugdykite mokinių įgūdžius vaikų choras dainuodami taisyklingai kvėpuokite.
Užduotys:
Švietimo. Supažindinti mokinius su dainuojamojo kvėpavimo procesu pamokoje. Suteikti supratimą apie teisingą dainavimą kvėpuojant. Išmokyti pagrindinių balso stygų technikų įkvėpimo ir iškvėpimo metu.
Besivystantis. Ritminių-melodingų liežuvio vingių, prisotintų sunkiausiai ištariamais priebalsiais, praturtinimas ir įsisavinimas. Įgūdžių analizuoti, lyginti taisyklingą pasirodymą chore ugdymas.
Švietimo. Patriotizmo jausmo ir meilės tėvynei kėlimas. Auklėjimas moralines savybes mokinius ir visapusiškai išvystytos asmenybės formavimąsi.
Pamokos organizavimo formos: Grupė, poros.
Didaktinė pagalba pamokai: PSO.
Planas:
Saulė. žodį
Giesmės, pratimai
Darbas prie choro partijų repertuaro
Pamokos santrauka
Atviros pamokos savistaba
Kurso eiga.
1. Organizacinis momentas.
Giedojimas: Didelę vietą chorinio darbo su vaikais sistemoje užima vokalo ir choro pratimai.
Parengiamųjų pratimų užduotis – paruošti balso aparatą, t.y. vaiko balso stygų apšilimas choro kūrinių mokymuisi ir atlikimui. Giedojimo procese vyksta atitinkamas emocinis dainininkų prisitaikymas, laipsniškas jų įtraukimas į chorinį kūrinį. Sistemingas ir kryptingas pratimų naudojimas labai gerai prisideda prie balso stiprinimo ir ugdymo, jo lankstumo ir ištvermės gerinimo. Dainavimui skiriama (10 - 15 min.).
Pratimas:
Kvėpavimas yra švelnus garso ataka. Pirmiausia įkvėpkite, tada sulaikykite kvėpavimą ir įkvėpkite aktyvų, bet ramų (pvz.: tarsi kvepėtų gėlėmis). Iškvėpimas – turi būti lygus, ilgas;
Dikcija, artikuliacija – taisyklingas balsių formavimas. Priebalsiai dainuojant turėtų būti tariami kuo trumpiau. Balsiai turi skambėti pilnai, plačiai (pvz.: balsės – upė, o priebalsiai – krantai). Aktyvus visų burnos ertmės organų darbas. Dainuojant liežuvis turi laisvai judėti.;
Pratimas, skirtas išplėsti diapazoną (daugiausia naudojant pirminę garso zoną nuo 1 oktavos „re“ iki 2 oktavos „re“).
2. Dainuojamojo kvėpavimo mechanizmas.
Žmogaus organizme nuolat vyksta jo gyvybinei veiklai būtini procesai. Darbas, kurį atlieka žmogaus organai – širdis, nervų sistema, raumenys, reikalinga mityba. Tokios mitybos produktas pirmiausia yra deguonis, kurį žmogus gauna iš jį supančio oro.
Deguonies paėmimas ir anglies dioksido išsiskyrimas yra nenutrūkstamas procesas. "Žmogus pradeda gyvenimą nuo pirmo įkvėpimo ir baigia jį paskutiniu įkvėpimu."
Giesmės:„Savka ir Griška padarė pypkę!“, „Tu esi gegutė, kur buvai ...“, „Chick-chick ...“, „Kobelek“.
Kvėpavimo procesas dainuojant. Įkvėpimo metu paimamas oras sutirštėja po uždarais raiščiais. Oro slėgis atskiria ryšulius, dalis oro išeina, ir jie vėl užsidaro. Raiščių uždarymas vėl sukelia spaudimo padidėjimą trachėjoje ir bronchuose, atsiranda naujas oro priepuolis iš atsidarančio raiščio.
Pratimai: Ant priebalsių „C, Ch, K, G, F, X“; o ant kaitaliojamų skiemenų „ma-me-mi-mo-mu“ Įkvėpimas daromas ramiau ir visapusiškiau. Kvėpuojant būtina užtikrinti, kad oro srautas būtų vienodas ir visiems skiemenims. Skiemenų artikuliacija turi būti lengva ir aktyvi. (5 minutės)
3. Darbas su daina " Kazachstanas-Kiran Dalamas»
Pirmiausia vaikai kviečiami pasiklausyti mokytojos atliekamos dainelės. Kad vaikai išmoktų melodiją, ji turėtų būti atliekama sulėtintai, be akompanimento, tada turėtų būti paprašyta dainuoti skiemens „la - la“, „ku - ku“, kad atlikimas būtų lengvas, ryškus.
Išmokyti vaikus dainuoti, perteikiant linksmą, džiaugsmingą dainos prigimtį. Atkreipkite dėmesį į balsę „u“ žodyje „kuanam“ ir priebalsį „r“ „tandarmen“. Balsės "ұ" "munaysan" 2 žemas "d2 butas", „Munayam“, kurį reikia tarti ilgiau. Laiku įeikite po muzikinės įžangos. Gryna staigaus melodijos judesio intonacija – oktava aukštyn (do1 – do2) ir gryna ketvirta žemyn – aukštyn (si-fa-si) ir kt.
(10-15 minučių)
4. Pakartokite ir sustiprinkite dainą „Aš mokausi anglų kalbos“
Darbas su kūrinio charakteriu. Prasmingai ir išraiškingai ištarkite dainų tekstus:
Dėmesio
Kvėpavimas
Dainavimo pradžia ir pabaiga.
Kad galėtum susilieti į tyrą unisoną, dainuodamas įsiklausyk į save, kaip į visą chorą, susiliejantį bendrame skambesyje su instrumentu ir neišsiskiriant. (10 minučių)
Pamokos rezultatas: Išmokta taisyklingai kvėpuoti, aiškiai tarti žodžius. Dėl liežuvio virpėjimo ir skanduočių. Ačiū visiems už dėmesį!
Atviros pamokos savistaba
Vieša pamoka tema „Darbas su dainuojančiu kvėpavimu chore“
Manau, kad šios temos pasirinkimas yra aktualus. kad mokiniai suprastų dainuojamojo kvėpavimo procesą.
Pagal deklaruojamą temą buvo iškeltas tikslas: „Skiepyti vaikų choro mokinių įgūdžius, taisyklingai kvėpuoti dainuojant“. nusprendė Ši problema atliekant šias užduotis:
Švietimas:
Supažindinti mokinius su dainuojamojo kvėpavimo procesu pamokoje.
Suteikti supratimą apie teisingą dainavimą kvėpuojant. Išmokyti pagrindinių balso stygų technikų įkvėpimo ir iškvėpimo metu.
Kuriama:
Ritminių-melodingų liežuvio vingių, prisotintų sunkiausiai ištariamų priebalsių, praturtinimas ir įsisavinimas. Įgūdžių analizuoti, lyginti taisyklingą pasirodymą chore ugdymas.
Švietimas:
Patriotizmo jausmo ir meilės tėvynei kėlimas. Mokinių dorovinių savybių ugdymas ir visapusiškai išvystytos asmenybės formavimas.
Buvo naudojami šie mokymo metodai:
Ankstesnių žinių atnaujinimo būdas (kad ankstesnės žinios būtų aktualios šiuo metu).
Nuolat keitėsi veikla, kuri leido pamoką padaryti apimtesnę, produktyvesnę ir nuolat išlaikyti mokinių dėmesį.
Pamokos tikslai ir uždaviniai pasiekti.
Planas – Atviros pamokos chore santrauka
mokytoja Tulina Tatjana Vladimirovna
Lektorius: Tulina T.V.
Koncertmeisteris: Tulina T.V.
Tema: kolektyvinis muzikavimas (choras)
Pamokos tema: dainavimo prasmė jaunesniųjų chore
Valdymo forma: kolektyvinis
Pamokos tipas: pamoka – kartojimas, įgūdžių įtvirtinimas
Pamokos tikslas: mokinių pagrindinių dainavimo įgūdžių formavimas
Užduotys:
Ugdomasis: mokinių pagrindinių dainavimo įgūdžių formavimas. Tarp jų galime įtraukti:
dainavimo instaliacija;
dainuojantis kvėpavimas ir garso palaikymas;
Aukšta vokalo padėtis;
Tiksli intonacija;
Garso tolygumas visame balso diapazone;
Naudojimas Įvairios rūšys patikimas mokslas;
Žodynas: artikuliaciniai ir ortopediniai įgūdžiai
Kuriama:
Vokalinių ir chorinių įgūdžių ir gebėjimų formavimo tęsinys;
Nuolatinis harmoninės klausos vystymas;
Muzikinio jautrumo ugdymas, tai yra gebėjimas girdėti ir klausytis, gebėjimas analizuoti, lyginti;
Švietimas:
Balsinės ausies ugdymas svarbus veiksnys dainavimas vienu dainavimo būdu;
Organizacinis švietimas;
Dėmesys, natūralumas kolektyvinio muzikavimo momentu.
Mokymo metodai:
Vizualinis (garsinis ir vizualinis);
Žodinis (vaizdiniai palyginimai, žodinis veiklos vertinimas);
Indukcinis;
Dedukcinis;
Probleminė – paieška;
Aiškinamoji – iliustracinė kartu su reprodukcine (vokalinės iliustracijos mokytojo balsu ir atgaminimas to, ką girdėjo vaikai).
Metodiniai metodai:
Kūrybinės užduotys ir klausimai, skatinantys protinę veiklą ir sukuriantys paieškos situacijas;
Individualaus požiūrio taikymas, mokinių raidos stebėjimas, grupinė individuali apklausa;
Vaikų savitvardos ir savigarbos skatinimas dainavimo procese;
Užduočių kintamumas kartojant pratimus;
Pirmojo garso atvaizdavimas „galvoje“ jau yra kvėpuojant;
Humoras, pritarimas, mokinio sėkmės skatinimas, siekiant paskatinti jų susidomėjimą pamokomis, kaip būdas sukelti teigiamų emocijų kurie gerina vaikų veiklą.
Psichologinės sąlygos pamokoje:
Sveikatą tausojančios aplinkos kūrimas kolektyve
Psichologiškai patogi atmosfera. emocinis pasitenkinimas;
Į asmenį orientuotas bendravimas, lygio apskaita muzikinis vystymasis;
Individualių savybių apskaita;
Įranga: fortepijonas, kėdės, natos pratyboms ir giesmėms, choro partijos, vaizdinės priemonės už solfeggavimą
Pamokos planas
| I. Organizacinis etapas. | Sveikinimai, mokinių psichologinė nuotaika | |
| Pranešimas apie pamokos temą ir jos užduotis |
||
| II. Pagrindinė dalis. | Kvėpavimo apšilimas | |
| vokalo pratimai | ||
| Darbas prie darbo | ||
| III. Baigiamoji dalis | Apibendrinimas (pamokos efektyvumo įvertinimas) | |
| Namų darbai |
Pamokos santraukos aiškinamasis raštas
Visi vokaliniai įgūdžiai yra glaudžiai susiję, todėl darbas su jais atliekamas lygiagrečiai. Natūralu, kad kiekvienas balso pratimas turi tikslą lavinti tam tikrus specifinius įgūdžius, tačiau jį atliekant neįmanoma ignoruoti kitų. Tai yra pagrindinis sunkumas mažasis dainininkas- išmokti, kad norint pasiekti tvarų rezultatą, būtina panaudoti absoliučiai visas pamokoje įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Pradiniame etape būtina ugdyti šiuos įgūdžius elementaria forma, nesiekiant tos ar kitos technikos subtilybių. Ateityje bus nuolat stiprinami, tobulinami ir tobulinami dainavimo įgūdžiai, gilinamasi į garso kultūrą ir taisyklingumą, tembro grožį, subtilius ir įvairius niuansus. muzikinė medžiaga.
Dirbti reikia palaipsniui, neskubant.
Jokiomis aplinkybėmis neturėtų būti leidžiamas priverstinis įgarsinimas.
Turėtumėte dainuoti saikingu tonu (ne garsiai ir ne tyliai).
Didžiausias dėmesys dainuojant turėtų būti skiriamas garso kokybei ir laisvei.
Didelė svarba turi darbo su garso stiprumo tolygumu (ant vieno, ant skirtingų garsų, prie visos frazės). Patartina šį darbą atlikti dar labiau ribotame diapazone.
Būtina suvienodinti visus garsus pagal garso kokybę.
Sistemingas vokalinių ir techninių technikų tobulinimas specialiuose pratimuose veda prie vertingo įgūdžio – jų taikymo „automatizmo“. Šis principas susideda iš kartotinio paprasčiausių operacijų atlikimo, kurio metu vokalinis aparatas, kaip savireguliuojanti sistema, automatiškai suranda optimalumą, kartu treniruodamas atitinkamas raumenų sistemas. Sumanus diferencijuoto amžiaus tarpsnio panaudojimas, repertuaro parinkimas patogioje tesitūroje, priverstinio garso išskyrimas suteikia natūralų garsą, harmoningą balsą formuojančių organų vystymąsi, individualų mokinių tembrą.
Vienas iš Pagrindiniai bruožai yra „automatizmo“ įgūdžio formavimas atliekant balso pratimus, todėl jie visada dainuojami tam tikra seka, tam tikru diapazonu, remiantis pirmine vaiko zona. Po kurio laiko, net dainuodami a cappella, vaikai patys pradeda dainuoti iš įprastų natų, o tai, žinoma, rodo jų klausos pojūčių susiformavimą.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
ašLaiko organizavimas.
Kvėpavimo pratimams ir giesmėms besiruošiančių mokinių sveikinimas.
Pamokos tikslų ir uždavinių nustatymas.
Šiandien supažindinsime su nauju kūriniu. Ar daina vaikų kompozitorius Aleksandras Vladimirovičius Kudriašovas prie Irinos Jarovskajos eilėraščių „Juokingi užrašai“. Tačiau mūsų žinios ir įgūdžiai padės atlikti darbą. Ką pirmiausia turėtume daryti?
Siūlomas atsakymas – dainuoti.
Mūsų užduotis – tęsti pradinių dainavimo įgūdžių formavimą, todėl atidžiai įsiklausome į mokytoją, vienas kitą, kaip dainuojame komandoje ir fortepijonu, o tai mums suteikia aiškų toną. Pereikime prie pirmojo žingsnio -
II Kvėpavimo pratimai. (A. Strelnikovos gydomosios gimnastikos kvėpavimo pratimų atlikimas)
Įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per burną. Pečiai neturi pakilti, o įkvepiant skrandis turi išsipūsti kaip balionas, o iškvepiant prilipti prie nugaros.
1 įkvėpimas per nosį, 2 iškvėpimas per burną. Pečiai neturi pakilti, o įkvepiant skrandis turi išsipūsti kaip balionas, o iškvepiant prilipti prie nugaros.
Laikykite ranką prieš lūpas, delnu aukštyn, lygiagrečiai grindims, pirštais į priekį. Pūskite ant delno, iškvėpkite iki garso „s“, tarsi dozuodami žvakę, iškvėpdami.
Užduotis taip pat skirta tik garsui "z". Stebėkite garso tolygumą, kad nebūtų smūgių ir kritimų.
- "Ežiukas". Diafragmos pratimai. Vaikai pakartotinai taria garsą „f“, kiekvieną tarimą stumdami skrandžiu.
- „šildome delnus“ (kvėpuojame, tarsi išleisdami garą);
- "šilti" ir dainuoti garsą "a";
Stroh bosas;
Shtro-bass - kaukimas;
Shtro-bass - žuvėdros šauksmas;
- "brontozauras";
balas už crescendo nuo 1 iki 10;
Suskaičiuokite nuo 1 iki 10, tris kartus "A! A! A!";
- « baisi pasaka»;
- „brrr“ (automobilio vairavimo imitacija).
Giedojimas:
Dviem mormorando garsais (dainuojant su uždaryta burna); - tonų išlyginimas.
Ant trijų garsų pustoniais aukštyn; - tos pačios garso darybos raida.
Arpeggio triados dainavimas aukštyn ir žemyn skiemenu „mi-i-ya“; - pakelti gomurį
- "Dainuoju, dainuoju, dainuoju" - aukštyn pustoniais
- „garsiai dainuoti, garsiai dainuoti; nereikia dainuoti garsiai “; - niuansų kontrastas (forte ir pianino).
- "leli, li, le", "bra-du, bra-do" - penki garsai žingsnis po žingsnio aukštyn ir žemyn; suaktyvinti artikuliacinį aparatą, suformuoti „žiovulio“ padėtį, ugdyti gebėjimą dainuoti legato (sujungtas) ir staccato (trūkčiojantis).
skirtingos trukmės C-dur dainavimas;- kvėpavimo ilgio vystymas, aiški dikcija.
Visų pratimų tikslas- paruošti vokalinį aparatą aktyviam darbui ir priartinti pagrindinius vokalinius bei chorinius įgūdžius į automatizmą. Kiekvienas pratimas turi savo, specifinę užduotį, kurią vaikai turi suprasti. Pratimus patartina pradėti nuo pirminės zonos garsų, palaipsniui pustoniais judant aukštyn ir žemyn per visus diapazono garsus.
Vaikų dainelė „Juokingi užrašai“:
Pokalbis apie dainos charakterį, nuotaiką;
Plojo eilėraščio ritmas
Solfedžio 1 dalis eilėraštis (žaidimo momentas) – pasivyk natas
Darbas vienbalsiai, aiški dikcija, kvėpavimo ilgis;
Teksto tarimas, agogiškas stresas
Suapvalinto garso kūrimas;
Jūsų užduotis, vaikinai, yra ne tik susipažinti su eilėraščio melodija, bet ir pritaikyti dainavimo įgūdžius:
- frazių atlikimas vienu įkvėpimu;
- dainuoja gerai stovėdamas, aktyviai, bet negarsiai;
- frazių jungimas į sakinius;
- paimkite į jį garsą „be įėjimo“, bet iš karto, „iš viršaus“, intonuodami duotą toną;
-
- atlikti nuo pradžios iki pabaigos kaip koncerte: surinkta ir prasminga (stovi, kūnas pakeltas).
IIIApibendrinant (pamokos efektyvumo įvertinimas):
Šiandien susitikome su daina A.V. Kudriašovo „Juokingi užrašai“ Kaip mes juos gavome? (Vaikai atsako apibūdindami užrašų pobūdį)
Taigi, natos, žingsniuojančios viena po kitos, gyvena toje pačioje šeimoje, C-dur raktu. Tekste sutikome ir aštuntąsias, ir ketvirtines. Jas reikia dainuoti labai draugiškai, aiškiai ištariant žodžius, švariai intonuojant, įsiklausyti į balso stiprumą, valdyti dainavimą, kad tai virstų įgūdžiu.
Namų darbai:
Išmokite dainos žodžius (literatūrinius ir muzikinius). Grynai intonuoti žingsniai iki C-dur.
Planas – atviros pamokos chore santrauka.
Mokytojas : Pozdeeva Marija Olegovna
Koncertmeisteris Byčkova Oksana Vladimirovna
data : 2017 m. kovo 1 d
Klasė : 1p.klasės MBU DO "Primorskaya DShI"
Prekė : choro klasė.
Pamokos tema: „Žaidimo formos jaunesniųjų chore“
Elgesio forma : kolektyvinis.
Pamokos tipas : pamoka – kartojimas, įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas.
Pamokos tikslas : mokinių pagrindinių dainavimo įgūdžių formavimas žaidimo darbo formomis.
Užduotys:
Švietimas: mokinių pagrindinių dainavimo įgūdžių formavimas. Tarp jų galime įtraukti:
dainavimo instaliacija;
Dainuojantis kvėpavimas ir garso palaikymas;
Aukšta vokalo padėtis;
Tiksli intonacija;
Garso tolygumas visame balso diapazone;
Įvairių garso mokslo rūšių panaudojimas;
Žodynas: artikuliaciniai ir ortopediniai įgūdžiai.
Kuriama:
Vokalinių ir chorinių įgūdžių ir gebėjimų formavimo tęsinys;
Nuolatinis harmoninės klausos vystymas;
Muzikinio jautrumo ugdymas, tai yra gebėjimas girdėti ir klausytis, gebėjimas analizuoti, lyginti;
Švietimo :
Balso klausos, kaip svarbaus veiksnio dainuojant vienu dainavimu, ugdymas;
Organizacinis švietimas;
Dėmesys, natūralumas kolektyvinio muzikavimo momentu.
Mokymo metodai:
Vizualinis (garsinis ir vizualinis);
Žodinis (vaizdiniai palyginimai, žodinis veiklos vertinimas);
Aiškinamoji – iliustracinė kartu su reprodukcine (vokalinės iliustracijos mokytojo balsu ir atgaminimas to, ką girdėjo vaikai).
Metodiniai metodai:
Kūrybinės užduotys ir klausimai, skatinantys protinę veiklą ir sukuriantys paieškos situacijas;
Vaikų savitvardos ir savigarbos skatinimas dainavimo procese;
Užduočių kintamumas kartojant pratimus;
Humoras, pritarimas, mokinių sėkmės skatinimas, siekiant paskatinti jų domėjimąsi pamokomis, kaip būdas sukelti teigiamas emocijas, didinančias vaikų našumą.
Psichologinės sąlygos pamokoje:
Psichologiškai patogi atmosfera. emocinis pasitenkinimas;
Į asmenybę orientuotas bendravimas, atsižvelgiant į muzikinio išsivystymo lygį;
Individualių savybių apskaita;
Diferencijuotas požiūris.
Įranga :
Fortepijonas, kėdės, repertuaro dainų rinkinys, metodinis vadovas „Žaidimas kaip vokalinių ir chorinių įgūdžių ugdymo metodas 1 klasės choro pamokose“, „ įrankių rinkinys už chorą. Giesmės“.
Pamokos planas.
organizacinis etapas.
a) pasisveikinimas, psichologinė studentų nuotaika;
b) pamokos temos žinutė ir jos užduotys;
II. Pagrindinė dalis.
1.Žaidimai.
2. Vokalo pratimai
3. Darbas prie repertuaro:
„Mano šuniuko“ muzika. Ju. Čičkova, sl. P. Sinyavskis;
„Ryto“ muzika. S. Smirnova, sl. G. Ladonščikova;
Muzika „Brangioji mama“. ir sl. S. Smirnova;
„Mano Rusija“ muzika. G. Struvė, žodžiai. N. Solovjova
III. Paskutinė dalis: Apibendrinant pamoką.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU.
1. Pamoką pradedame nuo „Emocinės formos žaidimo“ kvėpavimui .
"Tortas su žvakėmis" - pratimu siekiama lavinti trumpą kvėpavimą per nosį, kvėpavimo sulaikymą ir ilgą iškvėpimą per vamzdelyje sulenktas lūpas, tarsi pūstume žvakes ant torto. Pagrindinė sąlyga – nekeisti kvėpavimo ir „užpūsti“ kuo daugiau „žvakių“.
"Ežiukas iškvėpęs" - ilgas kvėpavimas, kvėpavimo sulaikymas ir greitas aktyvus iškvėpimas „fff...“
"Sprogo balionas"!
Atsistokite tiesiai, rankose (tarp delnų) laikykite įsivaizduojamą kamuolį. Tada rutulyje susidaro nedidelė skylutė. Pasigirdus garsui „s-s-s-s“, balionas lėtai ištuštėja. Mokinių užduotis – kiek įmanoma labiau taupyti iškvėpimą, palaipsniui priartinant delnus vienas prie kito (kamuolys mažėja).
— Nardytojai!
Įsivaizduokite save baseine. „Panerkite po vandeniu“ (įkvėpkite per nosį ir nedelsdami suimkite ją pirštais, pritūpkite) ir lėtai iškvėpkite, kurio kvėpavimas baigiasi - „iššoka“ (pakyla)
2. Tęsiame pamoką: Giesmės:
Viename garse laikome raidę "U"
"Pūga" uuu garsiai ir tyliai
Vardai (dainuokite kiekvieno vaiko vardus) (pusbalsiais)
„Hill“ (prr) lūpomis ... rankomis parodome, kokia aukšta kalva ...
„Gurzgimas“ penktojo (r-r-r)) do-sol-do)
„Ha-ha“ „Ho-ho“ „Pro-pro“ „Pri-pri“ iš viršaus į apačią
taip-ir-taip ir-taip, zo-ir-zo-ir-zo, li-do-li-do ..
Dariki-dariki uodai skrido, atsisėdo ant galvų ir vėl skrido
Ant dviejų skruostų, kaktos, nosies, …….
3. Dikcijos ir artikuliacijos ugdymui
liežuvio suktukai mums labai padeda. Tačiau sakyti juos tiesiog taip nuobodu ir neįdomu. Todėl siūlome naudoti šiuos žaidimo būdus:
Kalbame liežuviais pasakų herojų balsu (Pinokis, Karabasas, Malvina, Pjeras, Artemonas. Karlsonas ir kt.).
Kalbame liežuvio vingiais skirtingais tonais : kartais "sėdint ant mėnulio" - aukštai, tada "buvimas po žeme" - žemai, tada palaipsniui "kylant ar leidžiantis lifte" - pakeliame aukštį.
Kalbame liežuviais tyliai arba garsiai, padidindami arba sumažindami garsumą. Kartu galite ugdyti ir dirigento rankos darbo įgūdžius: vaikai reaguoja į jūsų gestus ir atlieka užduotį.
4. Dialoginiai žaidimai
Žaidimas „Vanya-Vanya
"(mes kalbame skirtingais žingsniais)
- Vania, Vania?
- Ką, tėti?
- Ar valgėte cukraus?
- Ne, tėti!
- Ar tu meluoji?
- Ne, tėti!
- Parodyk burną!
"Aš vairuoju tanką"
Aš važiuoju tanku
Kepurėje su auskarais
Matau karvę
labas karvė
Kaip tau sekasi?
Ar tu kalbi angliškai
ką tu skambini.
„Tsygali-bugali“ (skirtingas aukštis ir ritmas)
Čigonė – čigonė
Tsa-tsa
boogali boogali
Tsa-tsa
Čigonė
Boogali-tsa
Tsygali-bugali-tsa
5. Antroji pamokos dalis (darbas su dainų medžiaga)
Kūno nustatymo dainuojant sampratų įtvirtinimas
Jei nori dainuoti stovėdamas -
Nesuka sau galvos
Kelkis gražiai, atsitrauk
Ir ramiai šypsosi
Jei nori sėdėti ir dainuoti
Nesėdėk kaip lokys
Greitai ištieskite nugarą
Padėkite kojas ant grindų drąsiau.
Repertuaras:
1. Mūzų „Aidas“ ir kt. O.Yurgenšteinas
Intonacijos pratimas
2. „Saldi mama“ Muz. ir sl. S. Smirnova;
ritmo sunkumai.
6. Nepamirškite ir apie burnos nuplėšimo įgūdžius:
"Automobilis įvažiuoja į garažą"
– Burna – „garažas“ turi atsidaryti taip, kad į jį „iš pirštų“ „įvažiuotų“ automobilis, nesibraižydamas kėbulo į garažo sienas.
– Burna atsidaro taip, kad į ją galėtų patekti „dviejų kamerų šaldytuvas arba žirafa“.
„Pasivaikščiojimas“ (autorė – O. Yu. Kheruvimova).
Mokytojas pasakoja istoriją, vaikai atlieka reikiamus veiksmus.
Šis žaidimas padeda suaktyvinti kalbos aparatą, lavina dikciją ir kvėpavimą.
Kažkada buvo mažas arklys. Ji mėgo bėgioti. Kaip šitas.(Vaikai greitai „spustelėja“ liežuviu, šypsodamiesi (aukštai).
Arklys gyveno su mama – maloniu ir gražiu Arkliu. Ji vaikščiojo taip.
(Vaikai lėtai „spaudžia“ liežuvį, ištiesdami lūpas (žemai).
Ir labai dažnai Arklys mėgdavo bėgioti su mama lenktynėse.(Kaitomis aukštai – žemai, greitai – lėtai „spausk“ liežuviu).
Tačiau vieną dieną pūtė stiprus vėjas.(Aktyvus ilgas iškvėpimas per burną 4 kartus). Arklys priėjo prie mamos ir paklausė: „Ar galiu pasivaikščioti?(„Spustelėkite“ aukštai nuo apatinio garso „y“ iki viršutinio „o“ – „u – o“?).
„Taip, kur tu eini? - atsakė mama, - lauke pučia stiprus vėjas.(Nuo viršaus "o" iki apačios "y" "o - y".)
Bet arklys nepakluso ir nubėgo(„Spustelėkite“ aukštai).
Staiga ji pamatė proskynoje graži gėlė. „O, koks žavesys“, – pagalvojo Arklys, pribėgo prie gėlės ir pradėjo jos kvapą. (Įkvėpkite per nosį – lengvai, tyliai, iškvėpkite – per burną garsu „a“, lėtai 4 kartus). Tik tai buvo ne gėlė, o gražus drugelis. Ji suplazdėjo ir nuskrido. Ir arklys šuoliavo toliau.(„Spustelėkite“ aukštai).
Staiga Arklys išgirdo keistą garsą.(Ilgas garsas „šššš“).
“Aš ateisiu arčiau “, - nusprendė arklys(„Spustelėkite“ aukštai).
Tai buvo didelė gyvatė, kuri užropojo ant medžio, labai išgąsdino Arklį.(Garsas „sh“ trumpas 4 kartus).
Pasivaikščiojimo metu Arklys daug girdėjo neįprasti garsai. Čia bėgo ežiukas (skamba "f" 4 kartus), – čiulbėjo žiogas(garsas "c" 4 kartus), skraidantis vabalas(garsas "zh" yra ilgas), už jo – uodas(garsas "z" yra ilgas). Ir vėjas pūtė vis stipresnis ir stipresnisužsitęsęs iškvėpimas ).
Arklys sušalęs(4 kartus skamba „brr“) ir nubėgo namo(„spustelėkite“ aukštai). Jos maloni mama išėjo pasitikti Arklio(„Spustelėkite“ lėtai), ji pradėjo šildyti Arklį(tylus iškvėpimas delnais per atvirą burną 4 kartus).
Užduotis vaikams: atidžiai išklausykite įžangą, įsijunkite į išraiškingą atlikimą, stenkitės taisyklingai intonuoti melodiją, atsikvėpkite tik pasibaigus frazei.
3. „Ryto“ muzika. S. Smirnova, sl. G. Ladonščikova;
1. darbas su sklandžiu skambesiu, grandininiu kvėpavimu, intonacija.
4 „Mano šuniuko“ muzika. Ju. Čičkova, sl. P. Sinyavskis;
1. Darbas su intonacija, gera artikuliacija
2. Pagrindinė užduotis – atlikti, neatidėliojant tempo, aiškiai išdainuoti kiekvieną žodį.
Atlikite abu kūrinius meniškai, charakteringai.
Žaidimas „Ritmo žodis – daržovės“
Ba-nan - yab-lo-ko
A-na-us – ki-wee
Aiškiu ritmu tariame dviejų ar trijų vaisių grandinę
Tutti-frutti (šaukštai)
Ti-ti-taaa-ti-ti (triukšmo kūrėjai)
Vaikai patys susigalvoja ritminius raštus ir rankų judesius.
Beždžionės atsibusdavo ryte, pasitempdavo, šypsojosi, žiovojo, veidą darė veidrodyje, mojavo viena kitai. Nusprendėme išsivalyti dantis. Jie nuskynė bananą, sukramtė jį ir staiga Chi-Chi beždžionė atėmė bananą iš Chu-Chu beždžionės. Chi-chi tapo linksma(linksmos lūpos)
ir Chu-chu pasidarė liūdna(liūdnos lūpos).
Tada beždžionės pradėjo spragtelėti riešutus, slėpė juos už vieno skruosto, paskui už kito. Tada jie pamatė ežiuką ir pradėjo kvėpuoti kaip jis. Ežiukas padovanojo jiems gėlę, ir jie norėjo ją užuosti. Tada į automobilį atvažiavo kurmis ir pasiūlė jiems pavėžėti. Iš džiaugsmo beždžionės pradėjo bučiuoti nosį, skruostus, smakrą, kaktą ir viską aplinkui. Beždžionės pradėjo pūsti burbulus. Tada beždžionės pradėjo siūbuoti ant sūpynių (glissando balsu) ir purtė seną baobabą (dejuoja balsu).
10. Baigiamoji pamokos dalis. Dėkoju vaikams už darbą pamokoje. Kviečiu vaikus balsuoti su šypsenėlėmis, įvertinti pamoką. Balsavę ir susumavę rezultatus dėkojame vieni kitiems už darbą plojimais tam tikra ritmine tvarka.
MOU DOD „Centrinis vaikų Muzikos mokykla Nr. 1“, Kemerovas
Atviros pamokos su berniukų choru kūrimas
Aiškinamasis raštas atvirai pamokai tema: „Technika vokalinis ir chorinis darbas 1-2 klasių berniukų chore.
„Berniukų choras yra specifinis kūrybinis organizmas, labai sudėtingas, todėl choro vadovas reikalauja specialus požiūris ir į organizacinį, ir į švietėjišką, ir į švietėjišką darbą komandoje.
(G. Struvė)
Pradinis berniukų supažindinimo su choru etapas yra labai svarbus. Merginoms dainavimas – natūralus, „moteriškas“ užsiėmimas, jos labai noriai lanko choro pamokas. Berniukams daug artimesnė veikla, susijusi su judėjimu, jie labiau nei mergaitės domisi žaidimais, sportu, technologijomis. Dažniausiai vaikinai yra mažiau drausmingi, labiau susijaudinę, todėl per repeticijas gana sunku išlaikyti dėmesį, o poreikis nuolat judėti jaunuosius choristus verčia pažeisti drausmę. Pamokoje naudodamas judesio technikas, tokias kaip: artikuliacinis apšilimas, žaidimas „Geriausias dirigentas“, kūrinių atlikimas vizualiniais judesiais, mokytojas leidžia berniukams visą savo judrumą ir neramumą nukreipti į muzikinės medžiagos kūrimą.
Pagrindinis vaidmuo pradiniame vokalinių ir chorinių įgūdžių mokymo etape tenka repertuarui. Sportas, žaidimas, kareiviškos dainos paliečia vaikinų sielas, o tai sukelia gyvą, išraiškingą kūrinių atlikimą. Pavyzdžiui, tokia atlikimo detalė kaip futbolo švilpukas (daina „Neįprastas futbolas“) padeda mokytojui sutelkti choristų dėmesį į studijuojamą medžiagą ir ją įtvirtinti. Kūrinio išmokimas tam tikrų judesių pagalba (žygiuojant kaip futbolininkai, rankomis vaizduojant traukinio ar lėktuvo sparnų judėjimą ir pan.) gerai lavina muzikinę atmintį ir padeda išlaikyti susidomėjimą choriniu dainavimu. O kai yra susidomėjimas, įpratimas ir užsiėmimams įgyjamas.
Išmokę dirbti ir gauti iš to pasitenkinimą, vaikinai su dideliu atsidavimu elgiasi su savo choru. Taip išsprendžiama lankomumo problema.
Sumanus psichologinių ir fizinių savybių panaudojimas tokios savotiškos grupės kaip berniukų choras dalyvių su visu sudėtingumu dirbant su jais duoda puikių rezultatų. Specifinis dainuojančių berniukų skambesys sukuria choro skambesį, neprilygstamą savo grožiu.
Atvira pamoka mokytojo MOUDOD chore "TsDMSH Nr. 1"
Pamokos tema:„Vokalo ir chorinio darbo technikos 1-2 klasių berniukų chore“.
Pamokos tipas: Kombinuota pamoka, apimanti: naujos medžiagos mokymasis, žinių įtvirtinimas, apibendrinimas.
Tikslas: Artikuliacijos pratimų, dainavimo ir muzikos kūrinių darbo pavyzdžiu parodykite vokalinio ir chorinio darbo su 1-2 klasių berniukais metodus.
Užduotys:
Švietimas:
Išmokti naują kūrinį specialia technika;
Sutvirtinti padengtą medžiagą;
Praktikuokite dainavimą su judesiu.
Kuriama:
Formuoti mokinių sąvokas: dainavimo instaliacija, kvėpavimas, garso mokslas, artikuliacija;
Ugdykite kūrybinės saviraiškos poreikį.
Darbo forma: Grupė.
Mokymo metodai:
2.Praktiškas
3.Paaiškinimas
4.Pratimai
6.Konkurencija
Pamokos struktūra:
1. Organizacinis momentas
2. Artikuliacijos ir kvėpavimo pratimai
3.Dainavimas
5. Apibendrinant
6. Namų darbai.
Pamokos etapai
Mokytojo ir mokinių veiksmai
Mokytojų klausimai, mokinių atsakymai
Laikas
1. Organizacinis momentas
1.1.- Sveiki vaikinai. Šiandien pamokoje parodysime vokalinio ir chorinio darbo technikas: kaip mokomės nauja daina kaip padarome įdomų atlikti jau išmoktą kūrinį. Pamoką pradėkime kaip įprasta – apšilimu.
Kam skirtas apšilimas? (vokaliniam aparatui paruošti dainavimui).
Koks pirmas pratimas? (lūpoms).
2. Artikuliacijos ir kvėpavimo pratimai
2.1.Artikuliacijos pratimai:
Lūpos: „vamzdis-sriegis“ (traukite į priekį ir ištempkite į šonus, burna uždaryta);
Liežuvis: spausk liežuviu, „žiūrėk“ (paeiliui stumk skruostus liežuviu);
Skruostai: išpūsti paeiliui ir tuo pačiu metu atitraukti;
Apatinio žandikaulio raumenims: plačiai atverkite burną – suskaičiuokite iki penkių – uždarykite;
Tas pats pratimas, bet spauskite iš apačios kumščiu, pridedant apkrovą žandikauliui;
2.2.Pratimai dainuojančiam kvėpavimui lavinti:
- "ežiukai" - sugalvokite pavadinimus, kurie prasideda kurčiais priebalsiais, tariami šnabždesiais, jėga išleidžiant orą;
- "Kamanė" - paimkite orą dviem etapais, palaikykite 3 sekundes, lėtai atleiskite iki garso "z". Mokytojas laikosi balų.
Kokius raumenis treniravome? (veidą, burną).
Kaip vadinasi šių raumenų darbas? (artikuliacija).
Kas yra dikcija? (teisingas, aiškus tarimas).
Kokius raumenis treniruojame kvėpavimo pratimai? (lūpos, pilvas).
3. Giedojimas
3.1.Pratimai, skirti lavinti diapazoną ir aukštą dainavimo poziciją:- - "Automobilis" - niurzgimas aukštyn ir žemyn išilgai mažorinės skalės per valandas 5, judėkite m.2 iki ribos. (Žr. priedą).
- "Traukinys" - balse "y" dainuokite b.2, non legato, pradėkite lėtai, palaipsniui didindami greitį. (Žr. priedą).
3.2.Modalinės klausos ugdymo pratimai, garso mokslo potėpiai:
Dainavimas didžiosios svarstyklės- aukštyn su legato potėpiu, žemyn su staccato (žr. priedą).
3.1.-Kiekvienas įsivaizdavo automobilį, kuriuo važiuos. (ferrari, ford, honda ir kt.).
Įsivaizduojame, kad traukinys išvažiuoja iš stoties ir padidina greitį.
3.2.- Kas yra legato ir staccato?
Kokie ženklai yra D, F-dur klavišuose?
4. Darbas su muzikos kūriniais
4.1. Darbas mokymuisi: „Nepaprastas futbolas“, muzika. ir sl. I. Reznikova.
a) mokytojo darbo rodymas, kalbėjimas apie turinį;
b) pirmos eilės žodžių įsiminimo konkursas; (kas pirmas prisimins žodžius mokytojui padainavus 2-4 eilutes);
c) visos grupės žodžių kartojimas;
d) „aido“ technika (mokytojas padainuoja frazę – vaikai ją kartoja);
e) ritmo plojimai; e) dainavimas ranka; g) baigiamasis pirmosios eilės giedojimas.
4.2. "Mes žaidėme papo-cart"
sl. A. Ušačeva, muzika. A. Pinegina.
a) Pasakykite 1 eilutės žodžius;
b) Prisiminkite, kokiais žodžiais atliekami judesiai;
c) Dainuokite judesiais, pasiekdami sinchroninį atlikimą.
e) Atlikite tas pačias užduotis kiekvienoje eilutėje.
e) Užbaikite kūrinį nuo pradžios iki pabaigos. Žaidimo priėmimas, geriausio dirigento išrinkimas.
4.1. Sugalvokite dainos pavadinimą; atminkite, kad jis turi būti trumpas ir atspindėti darbo turinį.
Kas yra pagrindiniai veikėjai? (pelės ir kačiukai).
Koks yra dainos pobūdis? (linksmas, nuotaikingas).
4.2.-Prisiminkime žodžius ir judesius, kuriuos sugalvojome.
(kad daina būtų ryškesnė, įdomesnė, patiktų publikai).
Išrinkime geriausią dirigentą. Kviečiu pasirodyti tris dalyvius (kiekvienas su eilėraščiu).
5. Apibendrinant
Šiandien pamokoje išmokome naują dainą; parodė technikas, kurias naudojame dirbdami su kūriniais: „aidas“, taukštelėjimas ritmu, dainavimas ant rankos, atlikimas judesiais, dirigentų konkurencija. Visi gauna penketą.
6. Namų darbai
Nupieškite paveikslėlį dainai „Neįprastas futbolas“.
