namai › Padangos ir ratai › Penkiabalės vertinimo sistemos kriterijai pradinėje mokykloje. Mokinių žinių vertinimo balų sistema

Penkiabalės vertinimo sistemos kriterijai pradinėje mokykloje. Mokinių žinių vertinimo balų sistema

IN švietimo įstaigų skirtingos salysžinių vertinimo sistemos yra skirtingos. Rusijoje mokyklose, taip pat aukštosiose ir vidurinėse mokyklose taikoma penkių balų vertinimo sistema.

Daugumoje Rusijos mokyklų penkiabalė vertinimo sistema buvo taikoma dešimtmečius. Tai pažįstama ir mokiniams, ir tėvams, mokytojams. Tačiau dabar vis daugiau klausimų kyla dėl vertinimo sistemos reformos.

Penkių balų sistema yra skirta studentų žinioms nustatyti naudojant tokius vertinimus kaip: 5 - puikiai- naudojamas, kai medžiaga giliai įsisavinama, įtikinamas atsakymas, nėra klaidų, 4 - geras- įdedamas tuo atveju, kai išmokstama medžiaga, tačiau atliekant užduotį buvo padaryta nedidelių netikslumų, 3 – patenkinamai- naudojamas esant tam tikroms žinioms, kurių mokinys negali tiksliai pasakyti, daro klaidų, 2 – nepatenkinamai- rodo prastą medžiagos supratimą ir 1. Praktikoje toks vertinimas kaip 1 praktiškai nenaudojamas, todėl konkretaus apibrėžimo jam nėra. Teoriškai 1 balas rodo medžiagos nesupratimą.

Taip pat tokios sistemos ypatybė yra ta, kad galutinio pažymio negalima duoti 1 ar 2. Dažnai vietoj to, kad mokiniui būtų duotas nepatenkinamas pažymys, mokytojas siūlo iš karto jį pataisyti. Taip pat prie skaičių dažnai pridedami pliusai arba minusai. Jie taip pat naudojami tik tarpinėms klasėms.

Vertinimo kriterijai yra mokinio žinių lygis, taip pat palyginimas su tam tikrų užduočių atlikimo modeliu. Galutinio pažymio nustatymui įtakos turi ir atliktų užduočių skaičius, atsakymo trukmė, dalykas. Taip pat yra atskiri atsakymų raštu ir žodžiu atrankos kriterijai. Neretai vertinimui įtakos turi asmeninės mokytojo emocijos.

Penkių balų vertinimo sistemos privalumai

Penkių balų vertinimo sistema įprastas ir daugeliui pažįstamas. Todėl tėvams ir mokiniams klausimų dėl vertinimo kriterijų nekyla. Tai yra pagrindinis šios sistemos privalumas.
Taip pat privalumas yra pakankamas vertinimo kriterijų paprastumas. Skirtingai nuo kitų vertinimo metodų, kuriuose naudojamas didesnis vertinimų skaičius, penkiabalėje skalėje nėra daug kriterijų, pagal kuriuos nustatomas medžiagos supratimo gylis. Mažiau laiko užtrunka mokiniui atsakyti, taip pat mokytojui patikrinti darbą.
Norint nustatyti teisingą pažymį dešimtbalėje vertinimo sistemoje, mokytojas turi užduoti mokiniui daug papildomų klausimų. Kartu penkiabalėje sistemoje kiekvienam įvertinimui suteikiamas konkretus žinių lygis.
Prieinamumas didelis skaičiusįverčiai ištrina linijas tarp jų. Taigi, pavyzdžiui, penkiabalėje vertinimo sistemoje yra didelis skirtumas tarp 5 ir 3. Jei imtume dešimtbalę vertinimo sistemą, tai, pavyzdžiui, skirtumą tarp 5 ir 7 sunku nustatyti ne tik mokiniui, bet ir mokytojui.

Penkių balų sistemos trūkumai

Šiuo metu vis daugiau ginčų kyla dėl būtinybės pertvarkyti vertinimo sistemą. Daugelis švietimo įstaigų, pirmiausia privačios mokyklos, pereina prie kitų žinių vertinimo sistemų.
Pagrindiniai trūkumai – praktikoje nenaudojami tokie pažymiai kaip 2 ir Tokie pažymiai rodo prastą medžiagos įsisavinimą ar net žinių stoką kai kuriomis temomis. Todėl jis negali būti naudojamas kaip galutinis balas.
Naudojant balus, pvz., 5-, 3+, sumažėja rezultato tikslumas. Tokie pažymiai taip pat nėra naudojami kaip galutiniai pažymiai, tačiau dažnai jie pateikiami kaip tarpiniai pažymiai. Vertinimo skalė su dideliu reitingų diapazonu leidžia konkretiau ir objektyviau įvertinti žinias.
Didelis penkiabalės skalės trūkumas – skirtumas nuo daugelio moderniais būdaisžinių įvertinimas. Dauguma puikus pavyzdys- Vieningas valstybinis egzaminas. Jis privalomas kiekvienos mokyklos abiturientams, nuo jo rezultatų priklauso tolesnis vaiko ugdymas. Tuo pačiu metu USE vertinimo skalė yra 100 taškų. Todėl mokiniams ir tėvams dažnai kyla problemų analizuojant egzamino rezultatus, nes jie yra įpratę prie penkiabalės skalės.
Daugelis ekspertų vadina visų balų sistemų trūkumu mokinių pažangos vertinimo stoka. Taškai skiriami tik už konkretų darbą, naudojami griežti kriterijai. Šiuo atveju neatsižvelgiama į ankstesnį studento žinių lygį. Tai neleidžia mokytojui įvertinti mokinio pažangos. Jis priverstas vertinti tik konkretų kūrinį, atsižvelgdamas į tuos pačius kriterijus. Taip pat vertinant pažymius, dažnai be žinių, vertinamas ir mokinio elgesys, jo santykis su mokytoju. Todėl balas ne tikslios charakteristikos mokinio žinių gylis.

Švietimo sistema kasmet patiria daugybę pokyčių. Todėl penkiabalė žinių vertinimo sistema tampa vis mažiau aktuali. Jau daugelį metų ekspertai ginčijasi dėl būtinybės ją reformuoti.

Dauguma užsienio šalys naudoti kitas balų sistemas, kurios taip pat turi savų privalumų ir trūkumų. Šiandien bet kokios rūšies panaikinimo klausimas taškų sistema, nes pažymiai dažnai tampa didelio mokinių streso priežastimi. Tuo pačiu metu vertinimai negali tiksliai apibūdinti vaiko žinių lygio, taip pat neatsižvelgiama į jo pažangą.

Dešimt dienoraštyje. Mokykla pereis prie dalinio žinių vertinimo

Draugas skundėsi: „Sūnaus dienoraštyje yra ketveri ir penkeri, o mokytojai jį priekaištauja dėl tinginystės ir prastų žinių. Taip, tėvams, įpratusiems prie penkiabalės žinių vertinimo sistemos, pavydėti negalima: USE vertinamas ne tik 100 balų skalėje, bet ir praėjusį rudenį švietimo ir mokslo ministras Andrejus Fursenko paskelbė eksperimentą apie dalinis akademinių rezultatų vertinimas rusų mokyklose. Tiesa, galutinio perėjimo prie jo tikimasi ne anksčiau kaip po ketverių-šešerių metų.

— Žinoma, to (diferencijuotesnio masto) reikia. Jau vien dėl to, kad vaikinus reikia išmokyti, kad pabaigoje egzamine bus 100 balų skalė. Jie turi būti pasiruošę diferencijuotesniam savo žinių vertinimui“, – sakė ministras. „Tačiau revoliucijų šiuo klausimu negali būti. Ir vaikinai turėtų atpažinti naują vertinimo skalę, o tėvai ir mokytojai turėtų patys tiksliai įvertinti, kas už ką yra skirta.

Todėl ministras laukia ekspertų pasiūlymų. Kol kas jie laiko optimaliausią 10 balų skalę.

Tiesą sakant, diskusija apie mums įprastos 5 balų veiklos skalės privalumus ir trūkumus tęsiasi jau dešimt metų, jei ne daugiau. Tačiau diskusijos nebuvo drebančios, kol praėjusiais metais, Mokytojų dienos išvakarėse, Rusijos prezidentas Dmitrijus Medvedevas palaikė idėją mokykloje įdiegti labiau dalinę žinių vertinimo sistemą. Tai įvyko konkurso „Metų mokytojas“ finalo metu. Tada mokytoja iš Noginsko skundėsi, kad pažymoje ir USE sertifikate yra labai skirtingos vertinimo sistemos. Apskritai prezidentė nusprendė, kad „būtina pagalvoti apie išsamesnį žinių įvertinimą mokykloje“, ir valdininkai sveikino.

Kodėl penkių neužtenka?

Tad kodėl mūsų mokytojų neįtiko įprasti „trigubai“, „keturtukai“ ir „penketukai“? Juk penkiabalė skalė Rusijoje gyvuoja jau beveik 170 metų ir, regis, visada visi ja džiaugėsi. Tiesa, iki 1917 metų mokytojai mokinių žinias vertino ir žodžiu: „1“ atitiko „silpnos pažangos“ apibrėžimą, „2“ – „vidutiniškai“, „3“ – „pakankamai“, „4“ – „gerai“. , "5" - "puikiai". 1918 metais balai buvo panaikinti, pažymiai pakeisti charakteristikomis, kurios atsižvelgė ne tik į akademinius rezultatus, bet ir į mokinio socialinį aktyvumą mokykloje ir už jos ribų. Tačiau 1939 m. sugrįžo žodiniai pažymiai, nors dabar mokytojai skirdavo „nepatenkinamai“, „patenkinamai“, „gerai“ ir „puikiai“. 1944 metais prie jų buvo pridėti įprasti penketukai ir trejetukai.

Deja, dabar paaiškėjo, kad esama penkiabalė sistema iš tikrųjų virto tritaške.. Tiesą sakant, koks mokytojas aplaidžią mokinį įskirs į ketvirtį „1“? Tačiau „du“ galima įvykdyti, bet jokiu būdu ne kaip galutinį (metinį), o kaip tarpinį įvertinimą. Ir, tiesą sakant, niekas nesugebėjo aiškiai paaiškinti, kuo vienetas skiriasi nuo dvejeto, mano nuomone.

Dėl to mokytoja sako: „šiek tiek nepasiekė ketverto“ ir deda „kietą trejetą“. Tuos pačius tris, tik „silpnus“ jis uždės kitam mokiniui. Dienoraščiuose puikuosis tie patys vertinimai – eik ir išsiaiškink, kas darbštesnis, kas turi daugiau žinių. Ir vėl už puikias žinias penketuką gaus gabus moksleivis – olimpiados nugalėtojas ir ką tik pamoką išmokęs. Dešimties balų skalėje miesto olimpiados nugalėtojas gaus 10, o darbštus kramtytojas - 8. Todėl mokytojai sako, kad dabartinė sistema neskatina mokinio ir neleidžia mokytojui tiksliai ir objektyviai įvertinti žinių. moksleivių.

"Mokytojas turi daugiau galimybių objektyviai vertinti žinias, tėvams patinka, kad vaikams neduoda du ir vienetai, mokiniai turi daugiau paskatų gerai mokytis - ryškesni pasiekimai. Šiandien gavote keturis balus, rytoj - penkis, poryt - šešis . Stipriems vaikams šis pažymys yra objektyvesnis, o silpnuosius motyvuoja toliau tobulėti. Taigi mokinys gavo „septynetuką“ ir supranta, kad prieš „aštuonetą“ neturi ką veikti. Priešingu atveju jam būtų duotas balas. „keturi“.svarsto mokytojai.

– Tai, kad pažymių diapazonas taps platesnis, mokyklai geriau. Juk neįrašysi į žurnalą ar pažymėjimą mokinio su penkiais su minusu arba keturiais su dviem pliusais. Penketukai taip pat skiriasi. Vienas įsitempęs, kitas – sąžiningas. Penki su minusu virsta penketu, keturi su minusu virsta ketvertu. Bet tarp šių sąmatų, matote, yra skirtumas“, – sako mokytoja Liudmila Timčišina iš Maskvos srities.

Be to, 10 balų sistemą lengviau koreliuoti su USE skale. Gavau 80 balų – tiek pat kaip ir mokykloje 8. Taigi rezultatas puikus. Gauta 50 - tai yra 5 taškai, tai yra, trys. Ir niekam neateitų į galvą įrodyti, kad, surinkęs 50 balų, sėkmingai išlaikė egzaminą. Tiesa, kyla pavojus, kad naujojoje žinių vertinimo sistemoje dešimtukų praktiškai niekas negaus. Galų gale, šį įvertinimą galima gauti tik už išskirtines žinias, kurios peržengia šias ribas mokyklos mokymo programa.

pionieriai

Rusijoje yra patirties vertinant 10, 12 ir net 100 balų skalėje. Bet pažymėjime visi eksperimentinių mokyklų mokiniai turi įprastus „penkius“ ir „keturius“. Pavyzdžiui, nuo 1966 m. Šalvos Amonašvilio mokykla eksperimentuoja su nesmerkiamu mokymusi. Keletas Magnitogorsko mokyklų dirba pagal tą pačią schemą – ten mokytojai apsiriboja „išlaikytais“ ir „nepavykusiais“. 1804 m. Maskvos mokykla turi 12 balų vertinimo sistemą („aštuonios“ – jau geras balas). Atskirose mokyklose Altajaus kraštas naudojama 100 balų sistema (mažiau nei 50 balų – „nepatenkinamai“, 50–70 balų – „patenkinamai“, 70–90 balų – „gerai“, 90–100 balų – „puikiai“).

Pavyzdžiui, gimnazijoje, esančioje Maskvos Maryino rajone, toks eksperimentas vyksta jau vienuoliktus metus.. 10 balų iš rusų kalbos čia skiriama žmogui, kuris ne tik demonstruoja puikias žinias, bet ir pasiekia mokslinį lygį. kūrybinis darbas, "skaito meniškai, rašo be vienos klaidos, švariai ir tiksliai". Mokinys gauna dešimtuką iš fizikos, jei jo žinios yra platesnės nei mokyklinio ugdymo programos apimtis. Tačiau dėl to niekas ypatingai nesijaudina. Penketukas vis tiek atiteks sertifikatui, ir nesvarbu, kiek taškų turite – 8, 9 ar 10.

10 balų žinių vertinimo skalė „Proletarijoje“ naudojama nuo 2004 m vidurinė mokykla Serpuhovo sritis. Viskas prasidėjo nuo 5 "b". 2004 metais tokia vertinimo sistema jame įvesta visuose dalykuose. Tėveliai entuziastingai palaikė iniciatyvą. Jau baigiantis pirmiesiems mokymosi metams penktoje klasėje išaugo mokymosi motyvacija, sumažėjo nerimas ir dėl to paaugo akademiniai rezultatai bei žinių kokybė. Nuo 2005 m. pradinė mokykla dalyvauja dešimties balų skalės įvedimo eksperimente. Dabar pagal dešimtbalę sistemą mokosi 14 mokyklos klasių, tai 74 proc. Mokyklų mokytojai teigia, kad dešimtbalė sistema leidžia mokiniui per ketvirtį nuspėti savo ketvirčio pažymį ir, jei pageidaujama, jį padidinti.

Tačiau tuo pačiu metu vertinimo kriterijai yra aprašyti gana išsamiai.. Tai praktiškai pašalina mokytojo klaidas. Tiesa, pagal akademinių ketvirčių ir metų rezultatus įvertinimas verčiamas penkiabalsiu.

Šeštus mokslo metus iš eilės mokyklos dienoraščiuose Maskvoje 1071 mokinių dienoraščiuose puikuojasi „dešimtainė sistema“. Tik „vienas“ liko nepakitęs. „Du“ šioje sistemoje reiškia tris su minusu, trys – įprastą „trys“, o keturi – tris su pliusu. O vietoj „penki su minusu“ vaikai deda aštuonis. Vietoj įprastų „penkių“ devynių. Jei mokinys labai stengėsi dešimt. Mokykla įsitikinusi, kad vaikai nusipelno įvairaus požiūrio į žinių įvertinimą.

Beje, už ketvirtį vaikai gauna ir „devynetukus“ ir „dešimtukus“. Tradicinė skalė atsiranda tik išduodant sertifikatą. Jei mokinys pereina į kitą mokyklą, į pareiškimą įklijuojamas lapas su tradiciniais pažymiais.

Kas prieš?

Kadangi 9 ir 10 galiausiai turi būti konvertuojami į tradicinę vertinimo skalę, kai kuriose mokyklose eksperimentas nepasitvirtino. Tarp jų – 1968 m. Maskvos mokykla. Prieš penkerius metus čia taip pat bandė įvesti 10 balų vertinimo skalę. Bet dienoraščiuose vaikams buvo dedamos „dešimtukai“ ir „devynetukai“, o ketvirčio ir metų pabaigoje turėjo išversti šiuos pažymius į penkiabalę „formatą“, o tai labai glumino mokytojus. Tarkime, vaikas gavo „aštuoniuką“ penketuką su minusu, o pagal tradicinę skalę turėjo dėti „keturis“. Dėl to teko grįžti prie tradicinės sistemos.

Internetas taip pat pilnas suglumusių tėvų klausimų. Suprasti, kas yra, jiems nėra taip lengva. Nenuostabu, kad mano draugė labai ilgai negalėjo suprasti mokytojų pretenzijų savo sūnui.

Tėvų požiūriui pritaria Visos Rusijos švietimo fondo prezidentas Sergejus Komkovas:

Mamos ir tėčiai nesupras, kokį pažymį gavo jų vaikas. Juk jie pripratę prie tradicinio masto. Vaikai negalės apginti savo įvertinimo. Juk nėra tradicinių kriterijų, kas dedamas „septynetas“, o koks „aštuoniukas“. Be to, reikės perkvalifikuoti 3,5 mln. Ir jei Maskvoje ir Sankt Peterburge mokytojai yra labiau pažengę, tai užribyje mokytojai yra geriausiu atveju padaugins balus iš dviejų. Atsiras nelyginių skaičių nebuvimas.
Jis taip pat nesupranta, kaip 10 balų skalė padės mokiniams prisitaikyti prie egzamino:

Jeigu toks perkėlimas susietas su valstybiniu egzaminu, tai kodėl neperėjus į 100 balų sistemą? Mūsų švietimo sistema negali būti veikiama struktūrinių pokyčių. Tai tik atitrauks visų dėmesį nuo švietimo kokybės problemos.

5 balų sistemos šalininkai pagrindiniais jos privalumais laiko „minkštumą“ ir įprastą vertinimo formą. O kad mokytojai galėtų tiksliau įvertinti žinias, vietoj „keturi pliusai“ siūlo dėti „4,5“ arba „4,8“. 5 balų skalės variantu galima laikyti ir 10 balų skalę, kuri „apvalina“ pliusus ir minusus iki viso balo.

O kaip jiems sekasi?

Tačiau naujovė turi ne tiek jau mažai šalininkų. Kadangi prezidentas užsiminė apie 10 punktų, galima neabejoti, kad eksperimentas ne tik prasidės, bet tęsis ir taps privalomas. Prisiminti egzamino istorija- ir tu tuoj viską suprasi.

Turėdamas savo žinioje vietoj ankstesnių penkių – dešimties balų, mokyklos mokytojas dabar galės taisyti pusbalius, kuriuos ir taip visada atlikdavo praktiškai. Tačiau prieš eksperimentą „penki su minusu“, „keturi su pliusu“ arba taupantis „C pažymys“ su didžiuliu minusu lengvai pasisemdavo subjektyvaus ir neobjektyvaus požiūrio į vaiką, kuriam atkaklūs ir teisiškai išprusę tėvai galėjo pasigailėti. mokytojas daug kraujo ir nervų. Turėdami dešimt balų galite daug tiksliau atsižvelgti tiek į atsakymo žodžiu, tiek į raštu pateiktos užduoties privalumus ir trūkumus. Ir, pavyzdžiui, „puikių mokinių“ grupėje atskirti tuos, kurie atlieka bent „8“ pažymį, nuo gabesnių – „9“. Ir, galiausiai, tik geikai gali saugiai įdėti „10“. „Geri mokiniai“ dabar turės dvi pažymius – „6“ ir „7“, „trys“ – „5“ ir „4“. Viskas, kas yra žemiau, yra nesėkmė.

Naujovės šalininkams entuziazmo didina ir tai, kad penkiabalę sistemą taiko vis mažiau šalių, tarp jų ir posovietinėje erdvėje. Pavyzdžiui, Ukrainoje Aukščiausiosios Rados sprendimu buvo įvesta 12 balų žinių vertinimo sistema – studentas, kuris mokosi „10“, „11“ ir „12“, laikomas puikiu studentu. O Baltarusijoje mokyklos prie dešimties balų sistemos perėjo jau nuo 2002 metų rugsėjo 1 dienos. 10 balų sistema taikoma ir Moldovoje, ir Latvijoje. Prancūzijoje puikiai mokiniai gauna 14-16 balų iš 20 galimų, JAV - 91-99 balus iš maksimalių 100. Angoloje studentas gali gauti nuo 0 iki 20 balų, o Mozambike - nuo 1 iki 20. Bet kaip dėl Mozambiko, kas Angoloje, geri pažymiai prasideda nuo „devyneto“.

Analizuojant švietime egzistuojančius inovacinius procesus, susijusius su praktiškai visais jo aspektais, negalima ignoruoti mokinių pasiekimų vertinimo problemos, kuri taip pat turi keistis. Savo darbe bandžiau parodyti, kaip neskausmingai pereiti nuo esamos vertinimo sistemos prie produktyvesnės – dešimties balų. Įjungta Pradinis etapas Supažindinau mokinius su nauja sistema vertinimo ir vertinimo kriterijai. Kartu su vaikinais išanalizavome kai kurias veiklos rūšis ir dėjome įvertinimus tiek 5, tiek 10 balų skalėje.

Ši balų sistema leidžia:

išplėsti esamą mokinių žinių sekimo sistemą;

objektyviau vertinti mokinių pasiekimus;

skatina savistabos ir savigarbos formavimąsi ir vystymąsi;

· aiškiau vykdyti mokymo diferencijavimą ir individualizavimą;

orientuoti mokinius į sėkmę

Ugdykite susidomėjimą mokymusi.

Žinių, gebėjimų ir gebėjimų vertinimo per visą mokyklos kūrimo ir plėtros laikotarpį problemą sprendė tiek mokslininkai, tiek politikos formuotojai, tačiau mokytojo vertybinių sprendimų problema retai buvo išskirta kaip savarankiška.

Mokinių ZUN patikimo vertinimo problema yra itin svarbi ir reikšminga švietimo sistemai.

Studentų ZUN vertinimo problema pateikta tokių metodininkų kaip Zaicevas V., Simonovas V. P., Čerenkovas E. G. darbuose.

Stebėsenos ir vertinimo sistema negali apsiriboti utilitariniu tikslu – patikrinti žinių įsisavinimą ir įgūdžių bei gebėjimų ugdymą konkrečioje srityje. tema. Ji kelia svarbesnę socialinę užduotį: ugdyti moksleivių gebėjimą pasitikrinti ir kontroliuoti save, kritiškai vertinti savo veiklą, rasti klaidas ir būdus joms pašalinti.

Vertinamieji sprendimai žodinių vertinimų forma yra gana menki ir sausi, o tai neleidžia įvertinti mokinio ugdomojo darbo įvairovės.

Bandžiau parodyti esamos penkiabalės sistemos netobulumą (nors iš tikrųjų pažymose naudojami tik trys teigiami balai), kaip atskirti tokius rodiklius „visa žino programos medžiaga"," žino reikalingos programos medžiagos pranešimą.

Taip pat galimybė naudoti dešimtbalę vertinimo skalę, kur pažymiai „1“, „2“, „3“ yra teigiami.

Galimybė stimuliuoti ZUN naudojant tikslesnę, vertinant vertybes, dešimties balų vertinimo sistemą.

Moksleivių pasiekimų tikrinimas ir vertinimas yra labai svarbi mokymosi proceso dalis atliekant vieną iš svarbių užduočių. pedagoginė veikla mokytojai. Šis komponentas kartu su kitais ugdymo proceso komponentais (turiniu, metodais, priemonėmis, organizavimo formomis) turi atitikti šiuolaikinius visuomenės reikalavimus, pedagogikos ir metodologijos mokslus, pagrindinius ugdymo prioritetus ir tikslus.

Patikimas mokinių ugdomosios ir pažintinės veiklos rezultatų įvertinimas ir atitinkamas mokytojo vertybinis sprendimas yra neįmanomas naudojant faktinę tribalę skalę, tačiau būtina bent jau arba visa penkiabalė, arba kita, detalesnė. Priešingu atveju mokytojai yra priversti naudoti surogatinę skalę (tribalės skalės balai, papildyti pliuso ir minuso ženklais) ir vienodais balais įvertinti skirtingus mokymosi lygius.

Taškais „3“, „4“, „5“ ir atitinkami vertybiniai vertinimai vertinami: gimnastikos klasių ir gabių vaikų klasių mokiniai; bendrojo lavinimo klasių mokiniai ir korekcinio bei lavinamojo ugdymo klasių mokiniai. Kaip rodo praktika, šių pažymių, pateiktų išsilavinimo dokumentuose, atskirti tiesiog neįmanoma, o tai yra rimtas prieštaravimas. To pasekmė – viso asmens mokymosi vertinimo nepatikimumas.

10 balų skalė	Pagrindiniai SDA (studentų mokymosi laipsnio) rodikliai	Treniruotės procentais
1 balas – labai silpnas	Jis dalyvavo pamokoje, klausėsi, žiūrėjo, rašė mokytojos ir bendražygių diktavimu, kopijuodavo nuo lentos.		Skirtumas, pripažinimas (pažinimo lygis)
2 taškai – silpni	Išskiria bet kokį procesą ar objektą iš jų analogų, kai jie jam pateikiami baigta forma.		Skirtumas, pripažinimas (pažinimo lygis)
3 taškai – vidutiniškai	Prisiminė daugumą teksto, taisyklių, apibrėžimų, formuluočių, dėsnių, bet nieko negali paaiškinti (mechaninis įsiminimas)		Įsiminimas (nesąmoningas dauginimasis)
4 balai – patenkinamai	Parodo visiškai ištirtų taisyklių, dėsnių, matematinių ir kitų formulių atkūrimą, tačiau sunkiai ką nors paaiškina.	nuo 10% iki 16%	Įsiminimas (nesąmoningas dauginimasis)

5 taškai – nepakankamai gerai	Paaiškina tam tikras išmoktos teorijos nuostatas, kartais atlieka tokias protines operacijas kaip analizė ir sintezė.	nuo 17% iki 25%	Supratimas (sąmoningas dauginimasis)
6 taškai – gerai	Atsako į daugumą klausimų apie teorijos turinį, įgytų teorinių žinių suvokimą, gebėjimą daryti savarankiškas išvadas.	nuo 26% iki 36%	Supratimas (sąmoningas dauginimasis)
7 balai – labai gerai	Pateikiama aiškiai ir logiškai teorinė medžiaga, laisvai žinantis sąvokas ir terminiją, gebantis apibendrinti išdėstytą teoriją, gerai mato teorijos ir praktikos ryšį, moka pritaikyti paprastais atvejais.	nuo 37% iki 49%	Pradiniai įgūdžiai (reprodukcinis lygis)
8 balai – puikiai	Įrodo nuodugnų studijuojamos teorijos esmės supratimą ir lengvai ją pritaiko praktikoje. Atlieka beveik visas praktines užduotis, kartais padaro smulkių klaidų, kurias ištaiso pats.		Pradiniai įgūdžiai (reprodukcinis lygis)

1. Veiksmingiau panaudoti visą vertybinių sprendimų įvairovę kaip mokinių skatinimo ir teigiamos motyvacijos veiksnį edukacinei veiklai.

2. Įveikti neigiamų vertybinių sprendimų baimės sindromą ir atitinkamus neigiamus balus „1“ ir „2“, nes šioje skalėje jie taip pat yra teigiami ir turi būti „uždirbti“ tam tikru būdu.

3. Sudaryti patogesnes sąlygas „silpniems“ ir „sunkiems“ mokiniams ugdymo įstaigose.

4. Pašalinti nepagrįstus mokinių ir tėvų teiginius vertinti savo vaikų mokymąsi remiantis paprasta ir suprantama vertinimo metodika.

Sunkumai pereinamuoju laikotarpiu nuo tribalės prie dešimtbalės iškyla tik išrašant išsilavinimo dokumentus, tačiau jie lengvai įveikiami.

Dešimties balų skalė	Surogatinė skalė	Penkių balų skalė
1 balas – labai silpnas	"2+" (labai silpnas)	3 balai (patenkinamai)
2 taškai – silpni	"3-" (silpnas)
3 taškai – vidutiniškai	"3" (vidutiniškai)
4 balai – patenkinamai	„3+“ (patenkinama)
5 taškai – nepakankamai gerai	"4-" (nepakankamai geras)	4 taškai (gerai)
6 taškai – gerai	"4" (gerai)
7 balai – labai gerai	"4+" (labai gerai)
8 balai – puikiai	"5-" (puikiai su minusu)	5 balai (puikiai)
9 taškai – puiku	"5" (puikiai)
10 balų – puikiai	"5+" (gerai, kaip išimtis)

Ši lentelė leidžia (jeigu yra penkiabalė, bet faktiškai tribalė skalė) pagal ją nustatyti galutinius pažymius atestatuose, t.y. pagal šiuo metu galiojantį valstybės standartą. [Zaicevas V. Ar pažymys stimuliuoja // Visuomenės švietimas-1991 Nr. 11 p. 32-33.]

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Ugdymosi pasiekimų vertinimo problema

Analizuojant švietime egzistuojančius inovacinius procesus, susijusius su praktiškai visais jo aspektais, negalima ignoruoti mokinių pasiekimų vertinimo problemos, kuri taip pat turi keistis. Savo darbe bandžiau parodyti, kaip neskausmingai pereiti nuo esamos vertinimo sistemos prie produktyvesnės – dešimties balų. Pradiniame etape studentus išsamiai supažindinau su nauja vertinimo sistema ir vertinimo kriterijais. Kartu su vaikinais išanalizavome kai kurias veiklos rūšis ir dėjome įvertinimus tiek 5, tiek 10 balų skalėje.

Ši balų sistema leidžia:

išplėsti esamą mokinių žinių sekimo sistemą;
objektyviau vertinti mokinių pasiekimus;
skatina savistabos ir savigarbos formavimąsi ir vystymąsi;
aiškiau vykdyti mokymo diferencijavimą ir individualizavimą;
orientuoti mokinius į sėkmę;
sukelti susidomėjimą mokymusi.

Mokinių ZUN patikimo vertinimo problema yra itin svarbi ir reikšminga švietimo sistemai.

Studentų ZUN vertinimo problema pateikta tokių metodininkų kaip Zaicevas V., Simonovas V. P., Čerenkovas E. G. darbuose.

Stebėsenos ir vertinimo sistema negali apsiriboti vien utilitariniu tikslu – patikrinti žinių įsisavinimą ir konkretaus akademinio dalyko įgūdžių ir gebėjimų ugdymą. Ji kelia svarbesnę socialinę užduotį: ugdyti moksleivių gebėjimą pasitikrinti ir kontroliuoti save, kritiškai vertinti savo veiklą, rasti klaidas ir būdus joms pašalinti.

Vertinamieji sprendimai žodinių vertinimų forma yra gana menki ir sausi, o tai neleidžia įvertinti mokinio ugdomojo darbo įvairovės.

Bandžiau parodyti esamos penkiabalės sistemos netobulumą (nors iš tikrųjų pažymose naudojami tik trys teigiami balai), kaip atskirti tokius rodiklius kaip „žino visą programos medžiagą“, „žino visą reikiamą programos medžiagą“. “.

Taip pat galimybė naudoti dešimtbalę vertinimo skalę, kur pažymiai „1“, „2“, „3“ yra teigiami.

Galimybė stimuliuoti ZUN naudojant tikslesnę, vertinant vertybes, dešimties balų vertinimo sistemą.

Moksleivių pasiekimų tikrinimas ir vertinimas yra labai esminis mokymosi proceso komponentas atliekant vieną iš svarbių mokytojo pedagoginės veiklos uždavinių. Šis komponentas kartu su kitais ugdymo proceso komponentais (turiniu, metodais, priemonėmis, organizavimo formomis) turi atitikti šiuolaikinius visuomenės reikalavimus, pedagogikos ir metodologijos mokslus, pagrindinius ugdymo prioritetus ir tikslus.

Dešimties balų studentų mokymosi laipsnio vertinimo sistemos struktūra ir turinys, kuria remiantis kuriamos tokios įvairių akademinių dalykų skalės.

10 balų skalė	Pagrindiniai SDA (studentų mokymosi laipsnio) rodikliai	Treniruotės procentais	Lygiai.
1 balas – labai silpnas	Jis dalyvavo pamokoje, klausėsi, žiūrėjo, rašė mokytojos ir bendražygių diktavimu, kopijuodavo nuo lentos.	apie 1 proc.	Skirtumas, pripažinimas (pažinimo lygis)
2 taškai – silpni	Išskiria bet kokį procesą ar objektą iš jų analogų, kai jie jam pateikiami baigta forma.	nuo 2% iki 4%
3 taškai – vidutiniškai	Prisiminė daugumą teksto, taisyklių, apibrėžimų, formuluočių, dėsnių, bet nieko negali paaiškinti (mechaninis įsiminimas)	nuo 5% iki 9%	Įsiminimas (nesąmoningas dauginimasis)
4 balai – patenkinamai	Parodo visiškai ištirtų taisyklių, dėsnių, matematinių ir kitų formulių atkūrimą, tačiau sunkiai ką nors paaiškina.	nuo 10% iki 16%

5 taškai – nepakankamai gerai	Paaiškina tam tikras išmoktos teorijos nuostatas, kartais atlieka tokias protines operacijas kaip analizė ir sintezė.	nuo 17% iki 25%	Supratimas (sąmoningas dauginimasis)
6 taškai – gerai	Atsako į daugumą klausimų apie teorijos turinį, įgytų teorinių žinių suvokimą, gebėjimą daryti savarankiškas išvadas.	nuo 26% iki 36%
7 balai – labai gerai	Aiškiai ir logiškai pateikia teorinę medžiagą, puikiai valdo sąvokas ir terminiją, geba apibendrinti išdėstytą teoriją, gerai mato teorijos ir praktikos ryšį, moka pritaikyti paprastais atvejais.	nuo 37% iki 49%	Pradiniai įgūdžiai (reprodukcinis lygis)
8 balai – puikiai	Įrodo nuodugnų studijuojamos teorijos esmės supratimą ir lengvai ją pritaiko praktikoje. Atlieka beveik visas praktines užduotis, kartais padaro smulkių klaidų, kurias ištaiso pats.

Praktiškai naudojant dešimties balų skalę, galite:

Veiksmingiau naudoti įvairius vertybinius sprendimus kaip veiksnį, skatinantį ir teigiamai motyvuojant mokinius edukacinei veiklai.
Įveikti neigiamų vertybinių sprendimų baimės sindromą ir atitinkamus neigiamus balus „1“ ir „2“, nes šioje skalėje jie taip pat yra teigiami ir turi būti „uždirbti“ tam tikru būdu.
Sudaryti patogesnes sąlygas „silpniems“ ir „sunkiems“ mokiniams ugdymo įstaigose.
Pašalinti nepagrįstus mokinių ir tėvų teiginius vertinti savo vaikų mokymąsi remiantis paprasta ir suprantama vertinimo metodika.

Sunkumai pereinamuoju laikotarpiu nuo tribalės prie dešimtbalės iškyla tik išrašant išsilavinimo dokumentus, tačiau jie lengvai įveikiami.

Dešimties balų skalės santykis su esama ir surogatine skale.

Dešimties balų skalė	Surogatinė skalė	Penkių balų skalė
1 balas – labai silpnas	"2+" (labai silpnas)	3 balai (patenkinamai)
2 taškai – silpni	"3-" (silpnas)
3 taškai – vidutiniškai	"3" (vidutiniškai)
4 balai – patenkinamai	„3+“ (patenkinama)
5 taškai – nepakankamai gerai	"4-" (nepakankamai geras)	4 taškai (gerai)
6 taškai – gerai	"4" (gerai)
7 balai – labai gerai	"4+" (labai gerai)
8 balai – puikiai	"5-" (puikiai su minusu)	5 balai (puikiai)
9 taškai – puiku	"5" (puikiai)
10 balų – puikiai	"5+" (gerai, kaip išimtis)

Išstudijavau oficialius dokumentus ir esu pasiruošęs paaiškinti, kam skirtas kiekvienas pažymys.

Pirmas lygis (žemas): 1-2 balai

Sąvokų atpažinimas, atpažinimas ir atskyrimas yra reikalavimai žemiausiems balams.Taip, taip, nėra nulio žinių.

Antras lygis (patenkinamai): 3-4 balai

Pristatusiems mokiniams skiriami 3 ir 4 balai mokomoji medžiaga iš atminties, tai yra, patenkinamiems balams pakanka įsimintos teorijos.

Trečias lygis (vidutinis): 5-6 balai

Norint gauti 5 ar 6 balus, mokomoji medžiaga turi būti ne tik atgaminta, bet ir suprasta. Be to, mokėti apibūdinti ir analizuoti veiksmus su tyrimo objektais.

Ketvirtas lygis (pakankamai): 7-8 balai

Studentas, kuris teigia esąs pakankamo lygio, nesunkiai pritaiko žinias praktikoje ir pateikia savo pavyzdžius, panašius į pateiktus vadovėlyje. Remdamasis apibendrintu algoritmu, jis taip pat išsprendžia naujas mokymosi problemas. Kitas reikalavimas – gebėjimas suprasti tiriamų objektų esmę ir atlikti veiksmus pagal aiškiai apibrėžtas taisykles.

Penktas lygis (aukštas): 9-10 balų

Pretendentai į „9“ ir „10“ žinias pritaiko nepažįstamose, nestandartinėse situacijose. Ir kokybiškai išspręsti naujas problemas. Jie savarankiškai aprašo, paaiškina ir transformuoja tyrimo objektus.

Jei medžiaga jums buvo naudinga, nepamirškite mūsų socialiniuose tinkluose įdėti „Man patinka“.

Esame įpratę, kad mūsų mokyklose pažymiai nuo neatmenamų laikų buvo nustatomi pagal 5 balų sistemą. Ar tai gerai, ar blogai, sunku pasakyti. Tačiau į Pastaruoju metu daugelis Rusijos švietimo įstaigų pradėjo praktikuoti kitas koordinačių sistemas, ir kiekviena turi savo privalumų ir trūkumų. Pažiūrėkime, su kokiomis vertinimo sistemomis gali susidurti jūsų vaikas, kokios yra teigiamos ir neigiamos pusės jie turi.

6 534675

Nuotraukų galerija: Mokyklų vertinimo sistemos: privalumai ir trūkumai

Saulės, žvaigždės, zuikiai
privalumus. Jie nedaro neigiamo psichologinio spaudimo, kenkiančio mokymuisi, kaip tikri (taškais) įvertinimai. Vaikai pamažu pripranta, kad nuo šiol į viską, ką jie daro, atsižvelgiama ir vertinama.

Minusai. Labai greitai jie pradedami suvokti kaip įprastų skaitmeninių vertinimų analogai. Tačiau kadangi jie dažniausiai yra skatinamojo pobūdžio, jie neleidžia realiai įvertinti mokinio žinių lygio ir pažangos.

5 balų sistema
privalumus. Tai tradicinė, pažįstama, suprantama tiek tėvams, tiek mokiniams, be to, geri pažymiai kelia mokinio savivertę.

Minusai. Tiksliai neįvertina rezultato (taigi trigubai su pliusu ir ketvertukai su minusu). Neleidžia žymėti pažangos, o tai mažina motyvaciją mokytis (jei padarei 30 klaidų, o po to 2 kartus pagerinai rezultatą, pažymys vis tiek „2“). Blogi pažymiai gali stigmatizuoti ir sukelti psichologinė trauma gyvenimui. Dažnai vertinimą lemia ne tik žinios, bet ir elgesys, darbštumas, o tai reiškia, kad vertinamas ne mokinys, o žmogus, asmenybė.

10, 12 balų sistema
privalumus. Smulkesnė gradacija leidžia aiškiau apibrėžti žinių lygį. Psichologiškai patogiau: „šeši“ skamba drąsinančiai nei „troika“.

Minusai. Nesprendžia pagrindinių psichologinių ir edukacinių tradicinės sistemos problemų. Vaikai nesimoko geriau, o tėvai pasimeta nesuprantamais balais.

100 balų sistema
privalumus. Nėra prieštaravimų su USE, taip pat vertinama 100 balų skalėje. Tai leidžia suprasti, kiek trūksta idealui, ir vizualiai pamatyti pažangą, jei mokysitės geriau.

Minusai. Gali sukelti nesąžiningumo jausmą vertinant kūrybines užduotis. Kaip ir kitomis vertinimo sistemomis, ja nesiekiama, kad visi studentai užduotis atliktų tik gerai ir puikiai, o tai, žinoma, iš esmės yra nerealu.

Sistema su vietų skyrimu (įvertinimais)
privalumus. Dėl konkurencinės dvasios tai suteikia galingą paskatą įgyti gerą išsilavinimą. Jis turi santykinį pobūdį (šį mėnesį pirmasis yra vienas studentas, kitas numeris vienas jau gali būti kitas). Lipdamas reitingo laipteliais, vaikas didina savivertę. Naudojant reitingų sistema nesunkiai nustatysite rezultatą, atpažinsite ir paskatinsite net nedidelę mokinio pažangą.

Minusai. Tai sukuria rimtą konkurenciją tarp moksleivių, neverčia studentų bendrauti ir bendrauti, neformuoja įgūdžių dirbti komandoje. Studentams tiesiog neapsimoka bendradarbiauti. Komandoje nuolat atsiranda akivaizdžių pašalinių asmenų.

kriterijų sistema(už kiekvieną atliktą užduotį ar darbą mokiniui vienu metu skiriami keli skirtingi balai pagal skirtingus kriterijus)
privalumus. Užsienio kalba, pavyzdžiui, galima vertinti pagal septynis kriterijus, matematiką – pagal keturis. Tokiu būdu aišku, kuriose srityse pasiekta sėkmė, o kur – spragų. Sistema neformuoja perfekcionizmo, taip pat kompleksų („aš blogas, kvailas, silpnas“).

Minusai. Esant tokiai sistemai, prarandamas emocinis komponentas. Kriterijų sistema nesukelia jausmo „aš puikus mokinys“. Kadangi kuo labiau diferencijuota, tuo sunkiau gauti aukščiausius ir žemesnius balus pagal visus kriterijus. O emocijos, ne tik teigiamos, bet ir neigiamos, yra stiprus mokymosi stimulas.

Išlaikytas / neišlaikytas (patenkinamai / nepatenkinamai)
privalumus. Tai nesukuria bereikalingos mokinių konkurencijos, juo siekiama, kad vaikai siektų rezultatų.

Minusai. Tarp teigiamo ir neigiamo yra labai plona riba. Nėra motyvacijos savęs tobulėjimui (mokytis, daryti geriau, geriau). Šis požiūris gali būti perkeltas į kitas gyvenimo sritis, o tai lemia jo kokybės sumažėjimą.

Visai nepažymėta
privalumus. Sukuria psichologinį komfortą. Tai leidžia suvokti: reikia vaikytis ne pažymių, o žinių ir susikoncentruoti į studijas. Nepatirdami vertinamosios neurozės, kai kurie vaikai pradeda pastebimai geriau mokytis. Nereikia apgaudinėti, apgaudinėti dėl baimės gauti blogą pažymį, meluoti tėvams ir slėpti dienoraštį, jei gavote nepatenkinamą pažymį.

Minusai. Daugeliui studentų yra mažiau paskatų gerai mokytis. Tiek jiems, tiek jų tėvams sunku objektyviai įvertinti, kaip išmokstama medžiaga.

Kaip užsienyje nustatomi pažymiai?
Ženklai buvo ir yra viso pasaulio mokyklose, nuo senų laikų jie beveik nepasikeitė. Pavyzdžiui, vaikai Senovės Egiptas jie davė vieną lazdą už vidutinį atsakymą ir dvi už gerą. Tada pagaliukai buvo tiesiog nupiešti ant studentiško pergamento. Būtent tai ir vyksta dabar. Kokia įvertinimo sistema šiandien yra kitose šalyse? Gal turime ko iš jų pasimokyti?

Vokietija . 6 balų skalė. Vokiečių sistemoje 1 yra geriausias pažymys, o 6 – blogiausias.

Prancūzija . 20 balų sistema. Pažymėtina, kad, išskyrus retas išimtis, prancūzų studentams neskiriama daugiau nei 17-18 balų. Prancūzai netgi turi atitinkamą posakį: tik pats Viešpats gali pelnyti 20 balų, o 19 priklauso mokytojui. Taigi prancūzų geri mokiniai turi tenkintis tik 11-15 balų.

Italija . 30 balų sistema. Labiausiai diferencijuota skalė tarp Europos šalys. Geriausi mokiniai savo sąsiuviniuose turi solidžius „trisdešimtmečius“.

Didžioji Britanija . Word sistema. Kai kuriose Anglijos mokyklose vietoj skaitmeninio ženklo mokinio sąsiuvinyje ar dienoraštyje galite matyti tokį įrašą kaip „klasėje atsakyta dažniausiai be klaidų“, namų darbai atlikta vidutinė“, „ bandymas Apskritai tai gerai parašyta“.

JAV . Raidžių sistema (A-F). Amerikos studentai gauna „kokybės indeksą“ nuo A iki F. Pažymėjimas „A“ nustatomas, jei mokinys teisingai atliko daugiau nei 90% užduoties, iš dalies tai atitinka mums įprastus „5“ balus.

Japonija . 100 balų skalė. Keista, bet Japonijoje dažnai pasitaiko situacijų, kai pažymys skiriamas ne vienam konkrečiam mokiniui už atliktą užduotį ar išspręstą pavyzdį, o iš karto visai klasei – vienas kolektyvinis balas.

Populiarus kategorijoje: