Ernest Seton Thompson lobo pamoka. E
2 pamoka. Gamta, iš kurios visi mokomės. (Autoriaus gamtos pasaulio stebėjimai Ernesto istorijoje Setonas-Thompsonas„Lobo“).
Tikslas: toliau supažindinti mokinius su rašytojo, menininko, gyvūnų žinovo asmenybe ir jo kūryba, atsekti, kaip vilko įvaizdis interpretuojamas liaudies menas ir literatūra; atskleisti istorijos „Lobo“ sukūrimo istoriją; pagilinti savo analizės įgūdžius epinis darbas, raiškaus skaitymo ir žodinės kalbos, ugdyti loginio mąstymo ir paieškos veiklos įgūdžius;
ugdyti meilę gamtai, gyvūnams.
Įranga: E. Seton-Thompson portretas, knygų paroda, vilkų nuotrauka, iliustracijos istorijai „Lobo“; E. Seton-Thompson apsakymo „Lobo“ tekstai.
Pamokos tipas: kombinuotas
užsiėmimų metu
epigrafas:
Žmonės ir gyvūnai! Mes esame tos pačios motinos prigimties vaikai.
Juodas vilkas
Labas rytas tau!
Labas rytas!
Kam pirmam leisime atsisėsti? (Merginos)
Pirma grožis, tada jėga (berniukai atsisėda)
I. Pagrindinių žinių aktualizavimas.
Priėmimas „Sniego gniūžtė“.
– Ką galite pasakyti apie E. Seton-Thompson.
II
. Pasiruošimas suvokimui mokomoji medžiaga.
įžanga mokytojai
Vos tik pradedame kalbėtis, tankiu žiedu mus supa įvairūs gyvūnai ir paukščiai. Kartais nuostabūs, kartais paprasti, įprasti: vištiena Ryaba, Kotikas ir gaidys, pūlingas batais, Mažasis kuprotas arklys... Prie Lukomorye vaikšto mokslininkas katinas, traukia roges Bolto snieguotoje dykumoje, Bagheera šliaužia aukštyn. Mūsų augintiniai, mūsų nuostabūs draugai, mūsų kompanionai. Palaipsniui į mūsų gyvenimą įeina žmonių, kurie apie juos pasakojo, vardai.
Ir šiandien mes toliau susipažįstame su Seton-Thompson kūryba.
III
. Temos pranešimai, užduotys, epigrafas.
aš
V. Naujos medžiagos įsisavinimas.
1. Pokalbis.
Kokias šio autoriaus istorijas skaitėte?
- Ar patiko darbas?
Kokie jausmai kilo skaitant?
– Kokius dar skaitėte kūrinius, kuriuose kalbama apie vilką?
Kaip juose jis buvo pavaizduotas?
– Kaip manote, kuo Setono-Thompsono vilkas skiriasi nuo to, ką matėte liaudies ir literatūrinėse pasakose?
2. Mokytojo žodis apie istorijos „Lobo“ sukūrimo istoriją.
Ernestas Setonas-Thompsonas panaudojo tokią literatūrinę formą kaip gyvūno biografiją. Ši technika leido pavaizduoti žvėrį įvairiais vystymosi etapais, atskleisti gyvūnų pasaulyje egzistuojančius ryšius. gyvenimo kelias vaizduojamas taip, kad pabrėžiamas gyvūnų kilnumas, drąsa. Toks kūrinys – istorija „Lobo“.
Šio kūrinio pagrindas – incidentas, nutikęs rašytojui 1893 m. Vienas iš jo pažįstamų Fitzas Randolphas pakvietė autorių į vieną iš Naujosios Meksikos ūkių medžioti Curumpo slėnyje. Šis slėnis yra viena geriausių gyvulininkystės vietovių. O kur daug gyvulių, ten daug ir vilkų.
Vienos gaujos vadas buvo didžiulis vilkas, stiprus ir protingas. Ernestas nusprendė jį sugauti. Lobo istorija (ispaniškai – vilkas), medžioklės istorija sudarė siužeto pagrindą.
3. Išankstinės užduoties tikrinimas.
. Kadangi istorija yra apie vilką, prisiminkime, kad žinome apie jį kaip apie gyvūną. Ar savo kalboje dažnai vartojame stabilius ar „sparnuotus“ posakius?
– Vilko kojos pamaitintos
– Vilko apetitas
- Puodė kaip vilkų gauja
- Vienišas vilkas
- Vilko širdis (vilko personažas)
- Plakti kaip vilkas
– Žmogus yra vilkas
- Pilkas vilkas
Žinutė apie vilką kaip žinduolių klasės atstovą. Pranešimas apie vilko įvaizdį literatūroje ir liaudies mene. Vilko įvaizdis buvo žinomas ilgą laiką, skirtingų tautų ji interpretuojama skirtingai. Vilkas yra blogio, godumo, žiaurumo, veidmainystės, melo, kraujo troškulio simbolis. Tarp senovės romėnų ir egiptiečių tai yra narsumo, garbės, drąsos simbolis. Daugelyje mitologijų jis siejamas su karo dievu arba vadu. Kartais vilkas yra genties protėvis. Tai minima mite apie Romulą ir Remą, kuriuos surado ir pamaitino vilkas, kuris tada įkūrė Romą.
Biblinėje tradicijoje vilkas simbolizuoja žiaurumą ir kraujo troškimą.
Evangelijoje pagal Matą vilkas yra veidmainystės ir melo simbolis.
Pasakose jis dažnai pasirodo kaip išmintingas ir drąsus žvėris. O ukrainiečių pasakose jis turi ir velnių naikinimo dovaną. Slavai iki šiol žino istoriją apie vilkolakius
4. Leksikos darbas.
Vilkolakis – mitinė būtybė, žmogus, virsta vilku, arba pavirto vilku, tai yra vilkolakiu.
5. Mokytojo žodis. Taigi, kas jis iš tikrųjų, šis vilkas? Blogio ir žiaurumo įsikūnijimas, tikras riteris, kaip jį vadina Setonas-Thompsonas? . Namuose perskaitėte E. Seton – Thompsono apsakymą „Lobo“ ir supratote, kad rašytojas turi gana savotišką požiūrį į vilkų vaizdavimą. Kas tai? Tai galima padaryti išanalizavus istoriją „Lobo“.
6. Pratimas „Nebaigti sakiniai“ Metodinis komentaras: mokytojas suformuluoja atvirą sakinį ir kviečia mokinius jį užbaigti.
1. Corrumpo yra ....
2. Senasis pilkasis vilkas, gaujos vadas vadinamas ....
3. Senojo vado pulką sudarė ...
4. Blanca yra ....
5. Lobo tik bijojo....
6. Paskirtas jo galvai ....
7. Darbo iliustracija. Pokalbis.
Kaip manote, kokia akimirka pavaizduota iliustracijoje?
– Ar jūsų vaizduotėje iškilę vaizdai sutampa su vaizduojamais?
8. Išraiškingas skaitymas.
- Raskite ir perskaitykite epizodą, kuriame pasakojama apie Lobo pakuotės įpročius.
– Perskaitykite vilkų aprašymus.
- Perskaitykite epizodą, kuriame vaizduojamas Lobo, kaip medžiotojo, judrumas.
- Įrodyk, kad Lobo yra labai atsargus ir išmintingas.
9. Pokalbis apie savarankišką skaitymą.
– Kokie įpročiai buvo naudingi pulkui, padėjo išvengti spąstų?
-Kaip žmonės bandė padaryti galą vilkų savivalei?
– Kokiais būdais žmonės bandė kovoti su meistrišku kaimeniu?
– Kokią išvadą padarė žmonės, kai visi bandymai gaudyti vilkus buvo bergždi?
V. Apibendrinimas ir rezultatai.
1. Mokytojo žodis.
Dažnai žmonės galvoja apie gyvūnus kaip apie būtybes, kurios neturi jokių jausmų, išgyvenimų, žodžiu, kaip apie kažką žemesnio nei mes, žmonės. Tačiau taip nėra. O būtent Seton-Thompson knygos padeda keisti požiūrį, moko suprasti gyvūnus, paaiškinti jų elgesį. Perskaitę tik pirmąją istorijos dalį, tiek daug sužinome apie vilkus, galbūt kas nors pakeitė požiūrį į šiuos plėšrūnus?
2. Darbas su epigrafu.
Mūsų pamokos epigrafas buvo paties E. Seton-Thompson, kurį indėnai vadino Juoduoju Vilku ir todėl jis pasirašydavo savo laiškuose arba tiesiog nubrėždavo vilko pėdsaką, žodžiai: „Žmonės ir gyvūnai! Esame tos pačios motinos prigimties vaikai. »
3. Gaukite „Mikrofoną“.
Metodinis komentaras: atsako tik tas mokinys, kuris laiko įsivaizduojamą mikrofoną.
– Ar sutinkate su šiuo teiginiu?
Kuris iš dalykų, kuriuos girdėjote klasėje, patvirtina jų tiesą?
nepaliko vilties susitikti su Lobo Blanca
Skaudžiai kaukė... aišku, sielvartas girdimas,
Visą naktį jis skambino savo merginai,
Ir pėdsakais radau, kur viskas jos kraujyje... Jie ją nužudė!
Ir nuskambėjo širdį draskantis kauksmas... Žodžiais nenusakoma...
Tada jis atėjo į ūkį pėdsakais,
Jis norėjo atkeršyti... Jis ieškojo Blankos kūno,
Bet jam pavyko tik suplėšyti šunį į gabalus
Kaip beprotis suko ratus aplink fermą
Ir Thompsonas pradėjo statyti jam spąstus.
Jis nusprendė pagauti lyderį, kol jis buvo iš proto
Ir jis priviliojo Blankos lavoną ir planas pasiteisino.
Sudužęs širdis Lobo staiga pajuto savo merginos pėdsaką
Ir beatodairiškai puolė prie jos ir buvo sučiuptas,
Pakliuvau į keletą spąstų ir nėra galimybės išsivaduoti.
Lobo taip gulėjo dvi dienas, netekdamas kraujo,
Susilpnėjęs, bet jis pašaukė likusius įkvepiamu kaukimu,
Tačiau niekas jam į pagalbą neatėjo.
Kiekvienas išdavė, ką jis taip ilgai išlaikė gyvą.
Vadovas pateko į bėdą ir buvo pasmerktas.
NEsipriešino ir leido medžiotojams jį surišti
Ir laukė pabaigos, ilgesingai žvelgė tarpeklio link
Kaip širdis gali išgyventi? Praradusi laisvę, jėgą ir draugę,
Bet miręs šalia Blankos, vėl kartu,
Dabar neatskiriama amžinai...
Pagal Ernesto Setono-Thompsono pasakojimą
Vaš
. Namų darbai.
Visiems.
Perskaitykite antrąją pasakojimo dalį, atlikite užduotį sąsiuvinyje.
Individualios užduotys.
1. Sekite per tekstą, kaip keičiasi autoriaus požiūris į Lobo (įvardinkite šias akimirkas).
2. Sukurkite pasakojimo iliustracijas, parašykite jas komentarą.
Pamokos tikslas: Supažindinti mokinius su E. Seton-Thompson „Lobo“ istorija, parodyti rašytojo norą sužadinti skaitytojų domėjimąsi gyvūnų pasauliu, norą jį gelbėti, saugoti, ugdyti mokinius meilės gamtai.
Įranga: Pamokos pristatymas, E. Seton-Thompson portretas, iliustracinė medžiaga, pasakojimo tekstas, melodija "Gamtos garsai".
Epigrafas:„Mes esame tos pačios motinos prigimties vaikai“. E. Seton-Thompson
Užsiėmimų metu:
aš. Motyvacija mokymosi veikla.
Jau kelias pamokas iš eilės su jumis kalbamės apie darbus, susijusius su gamta. Šiandienos pamoka nėra išimtis. Gamta yra neįkainojama dovana, kuria mes, žmonės, buvome apdovanoti. Gamta yra tai, kas mus supa nuo vaikystės: žalios sultingos žolės, šakoti medžiai, paukščių čiulbėjimas, mėlynas be debesų dangus, upės, ežerai, jūros, naminiai gyvūnai.
Apsaugoti aplinką
Esu svilinančioje vasaros karštyje
Įeisiu į vėsų mišką,
Taigi tai yra tikrasis
Pasakų ir stebuklų pasaulis
Aš rasiu šaltą pavasarį
Aš išgersiu jo vandens
Ir oriai
Aš eisiu savo keliu
Gamta teikia palaimą
Ir suteikia jėgų
O, aš norėčiau laisvų paukščių
Pajusk skrydį.
Gamta yra mūza
Ką reikia išsaugoti
Krovinio atsakomybė
Ne nuo pečių
Gamtos tema visada buvo aktuali literatūroje. Žmogus, augalai, paukščiai ir gyvūnai yra neatsiejama gamtos dalis. Todėl kaip epigrafą mūsų pamokai paėmiau E. Seton-Thompson žodžius (turėdamas omenyje epigrafą). O kas yra E. Seton-Thompson? Žmogus, kuris viename asmenyje sujungė mokslininką, rašytoją ir menininką, kuris rašė įdomios istorijos apie gyvūnus. O šiandien pamokoje susitiksime su neįprastu vieno iš jo kūrinių herojumi – galingu vilku „Lobo“.
II. Studentų žinių aktualizavimas
1. Pokalbis
– Kokias žinai pasakas, kur vilkas būtų herojus? („Vilkas ir ožka“, „Ivanas Tsarevičius ir Pilkas vilkas“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Trys paršiukai“, „Sesuo lapė ir vilkas“).
Kaip mes matome vilką pasakose? (piktas, bailus, godus, savanaudis, gudrus, gudrus, apsimetęs ir nesąžiningas, visada alkanas).
Lopšinėse tai rodoma kitaip: „Ateis pilka viršūnė ir įkandins statinę“.
- Prisiminkite patarles ir posakius apie šį gyvūną:
"Pėdos maitina vilką"
"Bijoti vilkų - neikite į mišką"
„Vilkas pasigailėjo kumelės: paliko uodegą ir karčius“
"Gyventi su vilkais - kaukti kaip vilkas"
„Draugiška banda ir vilkas nepriima“.
– O kokį darbą neseniai studijavome, kur minimas šis gyvūnas?
(R. Kiplingo „Mauglis“. Manau, visus pribloškė vilko tėvo ir motinos-vilkės sielos kilnumas, neleidęs suvalgyti bejėgio žmogaus jauniklio. Žavimės Akelos išmintimi ir apdairumu , Pilkasis vienišas vilkas, gaujos lyderis).
– O koks vilkas moksliniu požiūriu?
(paruošto mokinio pranešimas).
Vilkas (Canislupus) – šuninių šeimos mėsėdis žinduolis. Jo kūno ilgis gali siekti 160 cm, uodegos ilgis - iki 52 cm, ūgis - iki 90 cm; kūno svoris gali siekti iki 80 kg. Patelė šiek tiek mažesnė už patinus. Vilkas yra plačiai paplitęs Europoje, Azijoje, Šiaurės Amerika. Paprastai vilkų gauja „medžioklės plotą“ užima iki 400 km2. Per dieną vilkas nubėga 180-200 km.
Jie juda skirtingais žingsniais. Paprastai jie risčia. Šliaužkite prie grobio žingsnis po žingsnio.
Vyras ir patelė kartą ir visiems laikams sukuria šeimą, tik vieno iš jų mirtis priverčia kitą ieškotis poros. Kartu jie augina vilkų jauniklius, moko juos kartu medžioti, saugo nuo pavojų.
Vilkai yra protingi plėšrūnai. Jie daro didelę žalą galvijų veisimui ir medžioklei.
III. Pranešimas apie pamokos temą ir tikslą
Taigi, šiandien kalbėsime apie kitą vilką: išmintingą, ištikimą, kantrų, atsidavusį ir galintį kovoti už savo gyvybę.
IV. Naujos medžiagos mokymasis
Koks yra šios istorijos rašymo pagrindas?
1. Pasakojimo „Lobo“ rašymo istorija(paruošto studento pranešimas)
Ši istorija paremta incidentu, nutikusiu rašytojui 1893 m. Vienas iš jo pažįstamų Fitzas Randolphas pakvietė Setoną-Thompsoną į savo ūkį Naujojoje Meksikoje medžioti. Currumpo slėnis buvo laikomas viena turtingiausių pastoracijos vietovių valstybėje. O kur daug galvijų, ten daug vilkų. Milžiniškas gaujos vadas buvo vilkas, neįprastai protingas ir drąsus. Setonas-Thompsonas nusprendė sugauti šį žvėrį.
Ką reiškia vardas "Lobo"? (Lobo ispaniškai reiškia „vilkas“).
Kodėl meksikiečiai senąjį vilką vadino viešpačiu?
2. Leksikos darbas.
Žodyne skaitome:
Viešpatie
1. Tas, kuris turi valdžią, valdovas.
2. Valdovas, turintis visą valdžią, viešpats.
Ką sužinosime apie Lobo ir jo gaują? (Raskite tekste ir skaitykite).
3. Darbas grupėse.
- Padarykite asociatyvų krūmą, pasirinkdami epitetus, apibūdinančius pagrindinį kūrinio veikėją (žiaurus, valingas, gudrus, pavojingas, milžiniškas, plėšrus, išmintingas, drąsus, senas, pilkas, galingas, greitas).
– Kokį įspūdį šis plėšrūnas mums padarė istorijos pradžioje?
Raskite tekste žodžius, kuriuos autorius vadina savo herojumi (didysis senas plėšrūnas, nesuskaičiuojamų neteisėtų reidų herojus, žemės valdovas, milžiniškas vadas, milžiniškas vilkas, vilko vadas, gudrus plėšikas, vilkolakis, vilkų karalius, pilkasis plėšrūnas).
4. Darbas su tekstu
Pabandykime citatų pagalba įrodyti, kad vilkas Lobo yra labai protingas padaras.
– Senasis Lobas buvo milžinas tarp kitų vilkų, o jo gudrumas ir jėga atitiko jo ūgį.
„Lobo paketas buvo mažas. Lobo turėjo tik tiek, kiek norėjo; netgi gali būti, kad jo žiaurus temperamentas sutrukdė gaujai augti.
„Jie tikrai tyčiojosi iš visų medžiotojų, niekino visus nuodus...“.
„Šie plėšrūnai buvo riebūs, gerai maitinami ir labai išrankūs maistui. Jie niekada nelietė gyvūno, kuris mirė dėl natūralių priežasčių, sirgo ar nešvarus…
„Jis (Lobo) visada pranašavo nuodų buvimą ir jo vengė“.
– Jis bijojo tik vieno – šaunamųjų ginklų.
„Lobo niekada neužpuolė žmogaus ir stengėsi su juo nesusitikti“.
"Jo subtilus instinktas suteikė jam galimybę iš karto aptikti žmogaus rankų prisilietimą ir nuodų buvimą."
„Senasis vilkų karalius buvo per daug gudrus ir aš negalėjau jo pergudrauti...
Lobo yra stiprus, protingas, gudrus plėšrūnas. Jis sugeba įvertinti pavojingą situaciją ir jam pavyksta išgelbėti viso būrio gyvybę. Lobo yra neįprastas vilkas. Jo sugebėjimai stebina žmones. Štai kodėl jis buvo pramintas „vilkolakiu“.
5. Pokalbis.
– Kodėl vyrui vis dėlto pavyko nugalėti nenugalimą vilką?
(citata p. 241-242 vadovėlis).
(Lobo pasirūpino Blanka, tačiau pajutusi ypatingą seno vilko požiūrį, Blanca leido sau „nepaklusti“ lyderiui. Todėl pateko į geležinius spąstus).
- Kaip manote, kodėl didžiulis būrio lyderis „įsimylėjo“ Blanką?
(citata p. 243 vadovėlis).
– Kas liudija, kad Blankos netektis Lobo yra baisus sielvartas?
(„Apgailėtinai aimanuoja“, „ištemptas kaukimas“, „balso girdėjosi sielvartas“, „tarsi skambintų draugei“, „širdžiai graudžiai, graudžiai kaukia“).
Vilkų gaujos karalius, išmintingas ir nenugalimas Lobo, yra apgautas ir nugalėtas. Jį sunaikino amžinas meilės, atsidavimo, meilės jausmas. Nerūpestingas Lobo, neabejingas gyvenimui be ištikimosios Blankos, pats išvyko sutikti bausmės.
„Sako, kad liūtas, praradęs jėgas, erelis, praradęs laisvę, ir balandis, atskirtas nuo savo porininko, miršta sudaužyta širdis. Ir kaip galima pagalvoti, kad šio žiauraus plėšrūno širdis ištvers tokį trigubą išbandymą? Jis prarado ir jėgą, ir laisvę, ir merginą.
Taip baigėsi kanadiečių gamtininko E. Setono-Thompsono pasakojimas apie didingą ir išdidųjį vilką Lobą, Currumpo valdovą. Vienišas, apgautas, sužeistas žvėris, mirė.
– Kokį požiūrį į Lobą turime istorijos pabaigoje?
(jo pasididžiavimas; nepaklusnumas, atsidavimas verčia mus mylėti žvėrį, susižavėjimas juo).
V. Pamokos santrauka
Žaidimas „Baik sakinį“.
Šiandien pamokoje aš išmokau (išmokau) ....
VI. Namų darbai:
Sukurti senkan ( raktažodį„Lobo“).
Rusų kalbos ir literatūros mokytoja Grubykh Elena Vasilievna, Kushmurunskaya vidurinė mokykla №121.Literatūros pamoka 6 klasėje (su imtinai).
Tema: Ernestas Setonas-Thompsonas „Lobo“
Pasiruošimas prieš pamoką.
Grupinės užduotys.
Perskaitykite istoriją, paruoškite reportažą kūrybinė biografija Ernestas Setonas-Thompsonas.
Pranešimas "Ką aš žinau apie vilkus?" Tolesnis skaitymas: Mokslinis mokomoji literatūra iš serijos „Žemės gyventojai“. Amerikos gyvūnų pasaulis. Maskvos „Rosmen“)
Kryžiažodžio sudarymas pagal pasakojimą.
Piešiniai pasakojimui „Mano Lobo vizija“, „Lobo mirtis“.
Įranga: vadovėlis, darbas, Ernesto Setono-Thompsono portretas,
pristatymas, papuoštas įvairiais rašytojo portretais ir iliustracijomis jo kūriniams.
Pamokos tipas: žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimo pamoka.
Pamokos tipas: pamokos projektas
Tikslai: 1) supažindinti mokinius su istorijos „Lobo“ turiniu ir įtraukti į diskusijų procesą, naujo, nepažinto gyvūnų pasaulio atradimą;
2) sužadinti skaitytojo susidomėjimą užsienio literatūra ir diegti vaikams atsakomybės už „mūsų mažesniuosius brolius“ jausmą;
3) mokinių pažintinės veiklos ugdymas, gebėjimas analizuoti, greitai ir kompetentingai atsakyti į klausimus bei turtinti žinias apie juos supantį pasaulį.
Pamokos etapai.
Epigrafas. Esu įsitikinęs, kad kiekvienas iš šių gyvūnų reprezentuoja
brangus paveldas, kurio neturime teisės naikinti be kraštutinumų
būtinas ir neturi teisės atiduoti mūsų vaikų kankinimui.
Ernestas Setonas-Thompsonas.
1. Psichologinė mokinių nuotaika.
2. Pamokos temos ir tikslo komunikacija.
Šiandien klasėje
Ernestas
Setonas-Thompsonas
"Lobo"
Kai dirbsite su istorija, turėsite atsakyti į klausimus.
Fundamentalus
Ar gyvūnai gali mąstyti ir kentėti?
Problema
Ar galime egzistuoti vienas be kito:
žmogus ir gamta,
gamta ir žmogus?
Treniruotės
Ką naujo atradote gyvūnų pasaulyje perskaitęs Seton-Thompson apsakymą „Lobo“?
Z. Mokytojo įžanginė kalba. Kanados rašytojas Ernestas Setonas-Thompsonas išleido pirmąjį savo istorijų rinkinį bendru pavadinimu „Gyvūnai, kuriuos pažinojau“ pačioje praėjusio amžiaus pabaigoje (1898 m.). Kolekcija sulaukė didžiulės sėkmės ir trumpam laikui išleista keliais leidimais. Knyga to meto skaitytojams atvėrė naują, jiems visiškai nežinomą pasaulį.
Iki pusės praėjusio amžiaus, dauguma net išmokę žmonės tuo tikėjo gyvūnų pasaulis egzistuoja savaime, o žmonija egzistuoja pati. Paprasta mintis, kad žmogus ir gyvūnai yra viena kilmė, žmonėms atrodė įžeidžianti. Setonas-Thompsonas pirmasis pasaulyje sugalvojo istorijas, kuriose veikėjai buvo tikri gyvūnai ir paukščiai. Jis paskyrė savo gyvenimą šių herojų tyrinėjimui ir gerai juos pažinojo. Setonas-Tompsonas ne tik pažinojo, bet puikiai suprato ir labai mylėjo gyvūnus ir paukščius. Savo autobiografijoje („Mano gyvenimas“) jis teisingai sako apie savo pirmąjį rinkinį: „Nėra jokių abejonių, kad ši knyga nustatė naują, realistišką gyvūnų literatūros kryptį. Tai pirmas kartas, kai iš tikrųjų pavaizduotas gyvūnų elgesys. Iki šiol buvo žinomos tik pasakos, pasakos apie gyvūnus ir tokios istorijos, kur gyvūnai kalba ir elgiasi kaip žmonės; apsirengęs gyvūnų kailiais.
Tai yra didžiulis nuostabaus rašytojo nuopelnas, tai paaiškina greitą jo knygų plitimą visose pasaulio šalyse.
Mokinių žinutė apie rašytojo kūrybinę biografiją lydima pristatymo.
1 studentas. Visada įdomu, kodėl ir kaip žmogus išgarsėja visame pasaulyje. Tokio žmogaus biografija visada įdomi.
Ernestas Setonas-Thompsonas gimė 1860 m. Anglijoje. Tačiau po šešerių metų jo šeima persikėlė į Kanadą. Nuo šių metų jis gerai prisiminė save. Pirmą žiemą Ernestas lankė mokyklą. „Ši žiema užsitęsė ilgai, ilgai“, – prisimena jis. – Kovo mėnesį pagaliau atėjo tikra pavasario diena... Prie mūsų namų esančios tuopos atskrido mažas paukštelis ir tyliai giedojo... Man atrodė, kad pamačiau jos mėlyną nugarą. Vėl ir vėl ji dainavo savo švelnią dainą. Nežinau kodėl, bet staiga apsipyliau ašaromis. Ši daina mane sužavėjo iki širdies gelmių. Nuo tada kiekvienais metais laukiu savo mėlynojo paukščio, o su juo – pavasario.
2 studentas Kaip žinoti? Galbūt šis „mėlynas paukštis“ kažką jame pažadino stiprus jausmas dėl to jis tapo visame pasaulyje garsus rašytojas. Ernestas buvo ne tik gabus, bet ir užsispyręs berniukas. Vieną dieną jis parduotuvėje pamatė knygą „Kanados paukščiai“ ir nusprendė ją bet kokia kaina nusipirkti. Knyga kainavo vieną dolerį. Norėdami surinkti šiuos pinigus, Ernestas pardavė savo triušius, nešė kaimynams malkas, rinko vabzdžius anglės kolekcijai ir mėnesį varžėsi su broliu skaldydamas malkas, uždirbdamas paskutinius dvidešimt penkis centus. Ir trokštama knyga buvo jo rankose. 1 studentas. Paukščiai ir gyvūnai jį jaudino labiau nei bet kas pasaulyje, ir kuo labiau jis augo, tuo labiau. Setonas-Thompsonas turi daug mokslinių darbų apie zoologiją. Už šiuos darbus jis buvo apdovanotas aukščiausiu JAV apdovanojimu mokslo darbai, - aukso medalis „Eliotas“. Jis pasiekė savo tikslą: tapo nuostabiu gamtininku, rašytoju ir menininku. Kanadoje jis gavo „valstybinio gamtininko“ pareigas, kurios suteikė galimybę visa galva atsiduoti gyvūnų tyrimams. 2 mokinys Amerikoje Setonas-Thompsonas labai sėkmingai skaitė savo istorijas plačiajai visuomenei. Viena po kitos pradėjo pasirodyti jo knygos: „Persekiojamųjų gyvenimas“, „Gyvūnų herojai“, „Meškų biografija“, „Mustangas tempėjas“, „Berniukas ir lūšis“ ir kt. 1 studentas Setonas-Thompsonas savo knygų paraštėse piešė piešinius, panašius į gamtininko eskizus. Šie piešiniai perteikia ne tik išvaizda gyvūnas ar paukštis, bet ir jų charakteris, nuotaika ir visada autoriaus požiūris į juos, pilna meilės ir geraširdis humoras). Neregėta sėkmė jo istorijos ir jaunuolių piešiniai o suaugusieji skaitytojai – paaiškinama pirmiausia vidinėmis priežastimis: jo galinga meile gyvenimui ir tikėjimui juo.
Protų šturmas.Ką aš žinau apie rašytoją. Klausimai:
1. Kodėl Setonas-Thompsonas laikomas puikiu rašytoju ir koks jo nuopelnas? 2. Kodėl Seton-Thompson buvo apdovanotas Elioto aukso medaliu? 3. Kas yra Seton-Thompson kūrinių herojai?
Tikslas: nustatyti studentų žinių apie rašytoją suvokimo lygį.
4. Frontalinis darbas su kūrybinėmis užduotimis.
Tikslas: iš anksto patikrinti namų darbus, nustatyti mokinių skaitymo lygį ir gebėjimą analizuoti tekstą, lavinti kūrybinius gebėjimus (sudaryti kryžiažodį).
1. Kryžiažodis (Sudarytas pagal Olkhovy V. ir Shumkina Yu kryžiažodžius – individuali užduotis)
1. Kūrinio herojus, jungiantis Seton-Thompson „Lobo“ ir Mukhtar Auezov „Gray Fierce“ istorijas. 2. Gaujos lyderio slapyvardis. 3. Vieta, kur vyksta istorija. 4. Seno vilko draugė. 5. Vilkų bendruomenė. 6. Ko vilkai labiausiai bijojo? 7. Taip meksikiečių piemenys vadino senąjį vilką. 8. Ką vilkai sunaikino ir ką paniekino? 9. Teksaso medžiotojo, kuris norėjo sunaikinti Lobą, vardas. 10-11. Priemonės, kuriomis medžiotojai bando naikinti.
2 Vaikinai, ar gerai mes pažįstame šiuos gyvūnus? Kas yra vilkas mūsų mintyse? (Literatūra, kurią vaikai naudojo atsakydami į šį klausimą. Mokslinė ir mokomoji literatūra iš serijos „Žemės gyventojai“. Amerikos laukinė gamta. Maskvos „Rosmen“)
PAPRASTAS VILKAS Šimtmečius vilko įvaizdis skirtingi laikai ir daug kartų keitėsi tarp skirtingų tautų. Vilkas buvo laikomas ir piktu, ir klastingu, kaip, pavyzdžiui, pasakoje apie Raudonkepuraitę. Arba, priešingai, išgelbėjo mažus vaikus – kaip senovės romėnų legendoje apie Romulą ir Remą (Romos įkūrėjus, maitinamus vilkės). Taip pat plačiai žinomi pasakojimai apie miške pasiklydusius vaikus, kuriuos rūpestingai augino vilkai.
Žmonės vilkams priskiria nepaprastą žiaurumą ir kraujo troškulį, nors iš tikrųjų jie retai užpuola žmogų, nebent į jį nustumia alkis.
Mediniai vilkai gyvena būriais. Vilkų gaujoje yra labai griežta hierarchija (pavaldumo tvarka), kur kiekvienas vilkas turi savo vaidmenį. Net patino piršlybos vilkų patelei yra labai sudėtingos ir ilgos. Patinai rengia visokius žaidimus, sėlina vienas prie kito ir apsimeta, kad puola, kad patrauktų partnerio dėmesį.
Kita ryškus bruožas vilkas – jo įprotis ryte arba susitikus po ilgo išsiskyrimo laižyti snukius giminaičiams. Tą patį jie daro su dideliu entuziazmu po sėkmingos medžioklės, taip pat kai pulkas ieško tariamo grobio pėdsakų. Gaujos vienybė ir santarvė pasireiškia ir pavojaus akimirka: suaugę vilkai, pasitelkdami įvairius išradingus triukus, bando atitraukti priešo dėmesį nuo jauniklių ir jauniklių.
3. Klausimai apie tekstą. (skaidr.)
Klasterio „Lobo – vilkas herojus“ sudarymas (individuali užduotis). Kaip apsakyme „Lobo“ vaizduojamas vilkas?
Kodėl galvijų augintojai mielai išnaikintų (sunaikintų) bandą?
Kodėl niekam iš medžiotojų ilgą laiką nepavyko užvaldyti Lobo galvos? 4. Taikymas meno metodas„Mano Lobo vizija“ (vaikinų piešiniai ir jų komentarai).
Kodėl Lobo vis tiek atsidūrė medžiotojų rankose ir taip nuolankiai priėmė jo mirtį? Kaip tu ją matai? (vaikų piešiniai „Lobo mirtis“) 5. Apmąstymas: 1. Ką naujo atradome gyvūnų pasaulyje perskaitę pasaką „Lobo“?
2. Ar gyvūnai gali mąstyti ir kentėti? 3. Ar galime egzistuoti vienas be kito: žmogus ir gamta, gamta ir žmogus?
Išvada. "Prisiminti! Viskas šiame pasaulyje yra sujungta vienas su kitu sunkiai suvokiamomis gijomis. Ir jūs turite gerbti visus nuo mažo žvirblio iki greitakojų antilopių. Su jais sudarome vieną Didįjį gyvenimo ratą.
Namas. darbas: diferencijuotas darbas:
1. pabandykite parašyti savo istorijos pabaigą;
2. sudaryti „Moralinį žmogaus kodeksą“
(pagal E. Seton-Thompson kūrybą)
Epigrafas:
Užuojauta, kurią žmogus jaučia visoms gyvoms būtybėms, daro jį tikru žmogumi.
Albertas Schweitzeris
Pamokos tikslai:
duoti trumpa informacija apie rašytoją
atkreipti dėmesį į autoriaus-gamtininko, menininko ir rašytojo asmenybės įvairiapusiškumą – atsispindintį kiekvienoje jo istorijoje;
sieti Kanados rašytojo kūrybą su šiuolaikinės problemos ekologija.
Išplėstiniai namų darbai: klasė suskirstyta į tris grupes pagal pasakojimus „Arno“, „Domino“, „Snap“, mokiniai turi parengti pristatymus pasakojimams pateiktais klausimais.
Pamokos tipas: portreto pamoka.
Per užsiėmimus
I. Pasirengimas mokomosios medžiagos suvokimui
1. Pamokos intrigos kūrimas: Ant kiekvieno stalo yra raidės su žodžiais:„Žmonės ir gyvūnai, mes esame tos pačios motinos vaikai“ , o vietoj parašo nupieštas vilko pėdsakas.
2. Euristinis pokalbis:
- Kaip manai, ką tai galėtų reikšti? Ar galėjo tai parašyti Juodasis vilkas? (Ne, nes vilkai nemoka rašyti).
– Iš tiesų, paprasti vilkai nemoka rašyti, bet Juodasis vilkas galėtų. Kodėl? (Juodasis vilkas yra labai neįprastas vardas asmuo).
II. Pamokos temos žinutė, tikslas, epigrafas
Pagrindinis probleminis klausimas pamoka: kodėl Kanados indėnai E. Setoną-Thompsoną vadino Juoduoju Vilku?
Tavo h iššūkis – sukurti Juodojo Vilko portretą: rašytojo, dailininko, gamtininko. (Kiekvienas mokinys, klausydamas mokytojo paaiškinimo ir bendražygių žinučių, įveda rašytojo biografijos faktus, patvirtinančius šiuos apibrėžimus). Pasibaigus darbui mokinių sąsiuviniuose, turėtų pasirodyti lentelė:
| JUODAS VILKAS |
||
| RAŠYTOJAS | MENININKAS | NATURALISTAS |
|
|
|
III. Naujos medžiagos suvokimas
Mokytojo žodis apie Setoną-Thompsoną:
Nuo mažens Ernestas svajojo tapti gamtininku. Vogčiomis iš tėvo, kuris sūnaus pasirinkimą laikė naiviu ir kvailu, vaikinas už savo rankomis uždirbtus pinigus pirko knygas apie gauruotus ir plunksnuotus augintinius, įdomiausius dalykus surašė į sąsiuvinį, vedė savo dienoraštį. pastebėjimai. Vieną dieną Ernestas knygyne pamatė gražiai atspausdintą žinyną „Kanados paukščiai“. Knyga kainavo visą dolerį! Tėvas niekada neduos pinigų, kad nusipirktų tokias, kaip pats sakė, „nesąmones“. Jas turėjau užsidirbti pačiam. Visą mėnesį vaikinas turtingo ūkininko kieme skaldė ir krovė malkas. O kai sužinojo, kad uždirbtų pinigų vis tiek neužtenka trokštamai sumai, ėmė gaudyti vabzdžius į Kanadą atvykusios anglės kolekcijai. O štai jo rankose trokštama knyga. Nustebę ir sunerimę paukščiai žiūrėjo į Ernestą iš puslapių. „Aš buvau septintame danguje su laime“, – po daugelio metų savo autobiografijoje šią dieną prisiminė Setonas-Thompsonas.
Mokinių istorija.
| 1 informacinė kortelė Kanados rašytojo darbai gali būti savotiškas žinynas jauniesiems gamtininkams: jie tikra enciklopedija miško gyvenimas tiems, kurie myli ir yra pasirengę saugoti gamtą ir jos kūrinius, ypač gyvūnus ir paukščius. Atkreipiame dėmesį į tokius: „Laukiniai gyvūnai, kaip aš juos pažįstu“ (1898), „Grizlių biografija“ (1900), „Iš persekiojamųjų gyvenimo“ (1901), „Gyvūnų herojai“ (1906), „Biografija“ Sidabrinės lapės“ (1909) ... Taip pat parašė nuotykių romano žanru parašytas knygas: „Mažieji laukiniai, arba Pasaka apie tai, kaip du berniukai vedė indėnų gyvenimą miške ir ką jie išmoko“ (1903 m. ), „Rolfas „Esu įsitikinęs, – rašė Setonas-Thompsonas, – kad kiekvienas iš gyvūnų yra brangus paveldas, kurio neturime teisės sunaikinti be ypatingos būtinybės ir neturime teisės atiduoti savo vaikų kankinimui. Paukščių ir gyvūnų įpročius bei elgesį teisingai ir tiksliai aprašė žinomas gamtininkas. Kas, jei ne jis, žinotų jų gyvenimą! Už mokslinius tyrimus zoologijos srityje gavo „valstybinio gamtininko“ pareigas Kanadoje. O už mokslinius darbus buvo apdovanotas aukščiausiu JAV suteiktu apdovanojimu – auksiniu „Eliotu“. |
| Informatoriaus kortelė 2 Be domėjimosi zoologija ir literatūra, Setonas-Thompsonas nuo vaikystės mėgo tapyti. Pasaulis jį pažįsta ir kaip talentingą gyvūnų tapytoją. Tėvas anksti atrado sūnaus gebėjimą piešti. „Ką reiškia būti gamtininku? Nesąmonė! Ar tai profesija? - pagalvojo jis, siųsdamas berniuką mokytis tapytojo įgūdžių pas netoliese esantį menininką. „Paveikslų tapymas ir jų pardavimas yra vertas dėmesio dalykas! Vyresniajam Setonui-Thompsonui nė į galvą neatėjo mintis, kad domėjimąsi gyvūnų pasauliu galima derinti su menininko talentu. Jaunasis Ernestas įrodė, kad tai įmanoma. Pirmasis berniuko tapytas aliejiniais paveikslais buvo vanago portretas. |
Žodyno darbas: gyvūnų tapytojas.
Interviu su studentais:
– Vardan ko kanadiečių rašytojas sukūrė savo kūrinius?
– Ką reiškia sąvoka „menininkas-gyvulistas“? Kaip Setonas-Thompsonas, turėjęs gyvūnų tapytojo talentą, panaudojo tai savo kūryboje?
– Ar žinote kitų šalies ir užsienio rašytojų gamtininkų kūrybą?
– Ar jūsų namuose yra laukinės gamtos kampelis? Ar jums kada nors teko ginti mūsų mažesni broliai, Padėk jiems.
Mokytojo žodis apie Seton-Thompson istorijas:
6. Grupinis darbas prie Seton-Thompson istorijų ( grupiniai pasirodymai pagal iš anksto nustatytus istorijų klausimus):
"Lobo"
Kuo garsėjo šis vilkas? (Jis buvo milžiniškas vilkas, jo drąsa ir jėga atitiko jo augimą, jo gauja reguliariai niokojo bandas, „kasdien imdamas duoklę nuo vienos karvės“).
Raskite ir perskaitykite gyvūno aprašymą. Ką naujo sužinojote apie tokį gyvūną kaip vilkas?
Kaip tau pavyko jį sugauti? (Lobo pateko į spąstus ieškodamas savo merginos Blankos).
Kas sukėlė Vilko karaliaus mirtį ? („Sako, kad liūtas, praradęs jėgą, erelis praradęs laisvę ir balandis, atskirtas nuo savo porininko, miršta nuo sudaužytos širdies. Ir kaip galima manyti, kad šio žiauraus plėšrūno širdis atlaikytų trigubą išbandymą.)
– Kokiomis žmogiškomis charakterio savybėmis autorius apdovanoja herojų?
– Iš kurios pusės mėgstate skaitytojus – iš vilko Lobo ar medžiotojo?
– Ar vilko įpročių ir elgesio aprašymas Setono-Thompsono istorijoje atitinka gyvūnų moksle vyraujančias mintis apie jį?
| Informatoriaus kortelė 4 Jie rašė apie gyvūnus ir paukščius dar prieš Setoną-Thompsoną. Tačiau, kaip teisingai pastebėjo rašytojas, „buvo žinomos tik pasakos, pasakos apie gyvūnus ir tokios istorijos, kur gyvūnai kalba ir elgiasi kaip žmonės, apsirengę gyvūnų odomis“. Kanados rašytojas pirmasis parašė tik apie pačius gyvūnus. Kalbant apie žinias apie vilkų elgesio įpročius, Setonas-Thompsonas lenkia daugelį gamtininkų. „Vilkai visada buvo mėgstamiausia mano piešinių tema“, – rašė gyvūnų istorijų autorė. Setonas-Thompsonas šiai temai skyrė visas drobes. Vienas iš jų – „The Chase“ (1895) buvo plačiai žinomas ir ne kartą buvo eksponuojamas meno salonuose. Laiške perteikdamas paveikslo siužetą menininkas rašė: „Miškas, rusiškos rogės veržiasi nauju keliu, o už jų vejasi dvylikos vilkų gauja“. JAV prezidentas Teodoras Ruzveltas, aistringas medžiotojas, pamatęs šį darbą, susižavėjęs sušuko: „Niekada nemačiau paveikslo, kuriame vilkai būtų taip gražiai pavaizduoti! |
"Arno"
Ar turite balandžių? Kokias balandžių veisles žinote?
Kokie balandžiai vadinami grąžinamaisiais? (Kas grįžta į savo balandinę).
Kodėl reikia grąžinti balandžius? ( pristatymui paštu).
Kas vertinama pašto karvelyje: išorinis grožis ar galimybė kuo greičiau grįžti į balandinę?
Kaip švenčiamas balandžio pasiekimas? (Ant letenos uždedamas sidabrinis žiedas su numeriu ir vardu, ant plunksnų padarytos neištrinamos žymės).
Kas pasirodė esąs geriausias iš 50 puikių balandžių? (Arno).
Kaip Arno pavyko išgelbėti laivą? ( Laivas pateko į rūką, sugedo jo variklis; Arno 210 mylių virš jūros rūke nuskrido per 4 valandas ir 40 minučių ir laivas buvo išgelbėtas).
Su kuo rašytojas lygina mažąjį Arną? (Su šviesos spinduliu, mėlynu spinduliu).
Kaip balandis pateko į nelaisvę? (Arno nulipo išgerti ant svetimo balandinės, o šeimininkas jį pagavo ir paliko „patobulinti veislę“).
Kiek laiko balandis buvo nelaisvėje? ( Dvejus metus, bet kai tik atsirado galimybė, jis iškart išskrido).
Kas atsitiko Arno prie namo? (Arno nukrito per žemai dėl vėjo, o kai kurie piktoji dvasia suviliojo medžiotoją “, o du sakalai įskrido į sužeistą Arno).
– Kokie pagrindiniai Arno charakterio bruožai jums atrodė patraukliausi? ( Atkaklumas, ištikimybė, drąsa, meilė tėvynei).
Kokias mintis ir jausmus sukelia ši istorija? (Gailas, skausmas, užuojauta, pasididžiavimo balandžiu jausmas).
– Ar galima sakyti, kad Arno charakteris atsiskleidžia priešingai jo išvaizdai?
8. Grupės istorija:
"Domino"
Kuris gyvūnas yra pagrindinis istorijos veikėjas? (Juodrai ruda lapė).
Kodėl jo vardas Domino? (Ant jo snukučio tarp akių, lyg būtų uždėta domino kaukė).
Kaip nustatyti geriausią kačiuką, lapės jauniklį, vilko jauniklį vadoje? (Reikia pasiimti juos iš įprastos buveinės ir pažiūrėti, kurį iš kūdikių mama išnešios pirmiau).
Kaip ir kodėl Domino atrado: „Pavojaus akimirką jis turi tikrą draugą“? (Tikras draugas Domino – upė: vanduo slepia pėdsakus; ledą laiko lapė, bet lūžta po šunimi ir žmogumi; prie akmenuoto skardžio buvo siauras takelis, kuriuo galėjo prasmukti tik lapė; maisto visada buvo prie upės).
Kaip Domino rado savo merginą?
Kas tai yra: "Kryžius tarp lapių gaudyklės ir garo sirenos?" (Hekla, šuo).
Kas gąsdina lapes (gyvūnus) nuo spąstų? (Metalo ir žmogaus kvapas).
Kaip Domino pavyko išsikapstyti iš spąstų? Ką jis suprato dėl to? (Jam pasisekė: stirniukas, tuoj pataikyti į spąstus lapę, trenkė į spąstus kanopa ir jis atsidarė; Domino suprato, kad pavojus nebūtinai yra žmogaus ar dūmų ar geležies kvapas; bet koks neįprastas kvapas yra priešas).
Kokiu žiaurumu žmonės apkaltino juodai rudą lapę? (Puolėje prieš avis, o Hekla tai padarė.)
Iš ko Domino per gaudynes bandė rasti išsigelbėjimą? (Mergaitei).
Kaip Domino pabėgo? (Jis užšoko ant ledo jau judėdamas upe, paskui Hekla, bet lapė sugebėjo patekti į priešingą krantą, o šuo buvo nuneštas į krioklį).
Kokia pagrindinė mintis istorijoje?
Ar, sužinojęs apie Domino drąsą, pakeitėte savo idėją apie lapes?
Ką autorius norėjo pasakyti šia istorija?
Kodėl, jūsų manymu, Setono-Thompsono istorijos yra įsimintinos?
"Snap"
Kas kalba apie šuniuką: jis pats, autorius ar šeimininkas? (Meistras).
Kaip istorijos herojus susipažino su bulterjero šuniuku? (Siųstas paštu).
Kas atsitiko, kai Snapas pirmą kartą susitiko su savininku? ( Iš siuntų dėžutės paleistas šuniukas iškart užpuolė būsimą šeimininką ir privertė lipti ant stalo).
Su kuo autorius lygina šuniuką? (Su imp, su barškučiu).
„Snap“ auklėjimo sistema (Buvo dėmesingas šuniukui, mandagus, bet nelepino užgaidomis: alkis – ne teta).
Ar šuniukas ir šeimininkas turėjo bendrų pomėgių? (Medžioklė).
Kuo Snap skiriasi nuo kitų šunų? (Jis nežinojo, kas yra baimė).
Kodėl būrys šunų iš kurtų, skalikų, didžiųjų danų ir vilkšunių niekada nesusitvarkė su plėšrūnais? (Jie galėjo pasivyti ir apsupti, bet ne vienas išdrįso pirmas skubėti).
Kokia tragiška istorija nutiko Snapui per vieną iš medžioklių? (Turite perskaityti šį aprašymą.) Kokiais žodžiais autoriui pavyksta perteikti mūšio su vilku intensyvumą?
Patvirtinti žodžiais iš teksto, kad ne tik savininkui buvo sunku dėl įvykusių įvykių?
Kaip šuniukas privertė jus jaustis? ( Nuostaba, susižavėjimas, pagarba).
Ar istorijos pabaiga beviltiška?
– Kaip manote, ar Snapo šeimininkas vėl gaus šunį ir kokios tai bus veislės?
– Kodėl istorija paantraštė „bulterjero istorija“, o ne pasakojimas, „istorija“? (Nes istorija pasakoja apie bulterjero gyvenimą nuo pradžios iki tragiškos pabaigos, kaip jis vystėsi, augo ir pan.).
– Kodėl Setono Thompsono personažai kelia jūsų simpatijas ir susidomėjimą? (Vaizduojami ne kaip gyvūnai, o kaip žmonės, su savo charakteriais, įpročiais).
– Ši technika vadinama antropomorfizmu (humanizacija), būdinga visai Setono-Thompsono kūrybai: jo veikėjai susirūpinę, linksmi, liūdni. Kaip manote, kodėl rašytojas naudoja šią techniką? ? (Norint geriau parodyti, kad visi esame tos pačios motinos žemės vaikai).
IV. Apibendrinant pamoką
1. Galutinis žodis mokytojai:
– Savo literatūrinėje ir socialinė veikla Setonas-Thompsonas užsibrėžė sau praktinį tikslą: jei įmanoma, sustabdyti beprasmį ir betikslį gyvūnų naikinimą. „Esu įsitikinęs, – sakė jis, – kad kiekvienas iš šių gyvūnų yra brangus paveldas, kurio neturime teisės atiduoti savo vaikų kankinimui. „Žmogus netylės, jei bus įžeistas, bet kam nebylys gyvūnas suras apsaugą?“, „Praeis keli metai ir čia nebeliks medžių, o išmintis taps beprotybe. Šioje šalyje įsikūrė didžiulės jėgos, jos pavadinimas – prekyba. Jis valgys viską, net ir žmones“. Karčias rašytojo prognozes iš esmės patvirtina šiuolaikinė civilizacija mokslo ir technologijų revoliucijos epocha, niokojantys miškus, upes, nuodijantys jūras, vandenynus ir žemės oro atmosferą. Visą gyvenimą jis nenuilstamai ragino žmogaus ir visų žemėje gyvenančių žmonių harmoniją ir brolystę.
2. Atsakymas į klausimą: – Kodėl indėnai Setoną-Thompsoną vadino Juoduoju Vilku?
V. Namų darbai: parašyti esė tema „Atvejis iš mano gyvenimo“ (susijęs su gyvūnais ar paukščiais).
FANTASTINIS IR TIKRAS GAMTOJE (6 klasė)
Pamokos tema:„FĖJA IR TIKRA GAMTOJE“
(pagal N. V. Gogolio apsakymą „Gegužės naktis arba nuskendusi moteris“)
Epigrafas:
Viskas, ką gali turėti gamta, yra gražu,
gundančių paprastų žmonių kaimo gyvenimas,
viskas, ką žmonės gali turėti, yra originalu,
tipiškas – visi vaivorykštės spalvų
šviečia poetiniuose Gogolio sapnuose.
V.G. Belinskis
Tikslai:
atskleisti Gogolio įgūdžius verbalinės tapybos srityje, beribę meilę gimtajai gamtai;
atskleisti magiškojo ir tikroviško santykį istorijoje;
praturtinti leksika studentai;
ugdyti gebėjimą analizuoti poetinius gamtos paveikslus ir žodinės bei rašytinės kalbos kultūrą;
ugdyti meilę gimtajam kraštui, gimtajai gamtai.
Pamokos tipas: pamoka-analizė.
Per užsiėmimus
I. Temos žinutė, tikslai, pamokos epigrafas
1. Mokytojo žodis:
„Skambi daina kaip upė tekėjo kaimo gatvėmis. Buvo laikas, kai, pavargę nuo dienos darbų ir rūpesčių, vaikinai ir mergaitės triukšmingai rinkdavosi į ratą, giedro vakaro spindesyje, kad išlietų linksmybes į garsus, kurie visada neatsiejami nuo nevilties. O apgalvotas vakaras svajingai apkabino mėlyną dangų, viską paversdamas netikrumu ir nuotoliu“, – taip skamba viena poetiškiausių N.V. Gogolis, įtrauktas į kolekciją „Vakarai ūkyje prie Dikankos“, „Gegužės naktis arba nuskendusi moteris“. Lyriškumas, žavesys suteikia istorijai gamtos aprašymą. Jie ne tik įrėmina veiksmą, bet ir yra spalvingas fonas. Jie susidaro emocinė nuotaika kūriniai, leidžia pažvelgti į veikėjų charakterius tam tikru kampu.
Pabandykime išsiaiškinti, kada gamtos aprašymai atsiranda tekste, kokį vaidmenį jie atlieka, koks jų originalumas. Pastebėkime, kad aprašų svarbą ir reikšmę nurodė pats rašytojas, pavadindamas apsakymą „Gegužės naktis, arba nuskendusi moteris“.
2. Darbas su epigrafu:
V.G. Belinskis pavadino „Vakarus...“ pono Gogolio „poetinėmis svajonėmis“. Ar sutinkate su V.G. Belinskis? Kaip supranti epigrafo prasmę?
3. Žodyno darbas:
svajonė- svajonė, vaiduokliška vizija, svajonė.
1. Išraiškingas skaitymas ištraukos „Ar žinai Ukrainos naktį?…“ studentas
2. Žodyno darbas:
dieviškas - 1. Susijęs su religija. 2. Žavi, miela;
žavus -žavus, gražus, žavus;
pamaldus - besivadovaujantis religijos įsakymais, bažnyčia.
- Dieviška naktis! Žavinga naktis! Kaip apčiuopiamai atkūrė rašytojas. Pabandykime suprasti, kodėl taip ryškiai galime įsivaizduoti mėnulio apšviestą gegužės naktį. Autorius įvardija objektus, kurie sukelia jo susižavėjimą. Raskite juos tekste dangaus skliautas, mėnulis, žemė, miškai, tvenkiniai, sodai...), tai viskas aplinkiniai herojai gamta.
– Kokiais epitetais autorius apdovanoja šiuos objektus? („Visa žemė sidabrinėje šviesoje“(pagalvok, kodėl – „sidabrinė“?); miškai „pilni tamsos“; sodai yra „tamsiai žali“, „minios namelių“ per mėnesį baltuoja ir šviečia...).
Ką išreiškia šie epitetai? ( Jie tiksliai perteikia spalvų paletę; aiškiai matome kaimo vaizdą Gegužės naktis tarsi nutapytas ant drobės).
4. Dažymo darbai A. Kuindži „Ukrainiečių naktis“, „Naktis prie Dniepro“:
Atidžiai apsvarstykite A. Kuindži paveikslų reprodukcijas.
Kas ant jų pavaizduota?
Kuris spalvų paletė vyrauja?
Apibūdinkite abu paveikslus naudodami Gogolio epitetus.
Ar yra skirtumas tarp Gogolio poetinis tekstas iš dažais nupiešto paveikslo? ( Taip. Gamta ne tik aiškiai iškyla prieš mūsų akis visu savo margumu, gamta kvėpuoja, juda).
Atkreipkite dėmesį į rašytojo vartojamus veiksmažodžius. ( Oras „judina kvapų vandenyną“; miškai „metė nuo savęs didžiulį šešėlį“; vyšnių ir vyšnių tankmės „baimingai ištempė savo šaknis į pavasario šaltį ir retkarčiais burbteli lapais, tarsi piktai ir pasipiktinę“; Didžiulis dangaus skliautas aidėjo, išsiskyrė dar be galo“).
Kam juos naudoja rašytojas? ( Jų pagalba jis perteikia jausmą, kad gamta gyva. Oras „pilnas palaimos“; paukščių vyšnia ir vyšnia „droviai“ ištempia savo šaknis, jos „bamba lapais, tarsi piktos ir pasipiktinusios“; naktinis vėjas – „gražusis anemonas“; kaimas, „kaip užburtas“, „snūduriuojantis“).
Kas dar neįprasta šiame kraštovaizdyje? (Mokytojo pagalba : „Pažiūrėkite, kaip darniai susilieja žemiškasis ir dangiškasis pasauliai! Mėnuo „vidury dangaus“ „išgirdo“ lakštingalą).
Kas vienija šiuos du pasaulius? („Dieviškoji naktis“).
Pagalvokime apie klausimą: kas mūsų klausia: "Ar žinote Ukrainos naktį?" ( Autorius, kuris nepastebimai yra nakties aprašyme).
Bet ar tai nematoma? Raskite ištraukoje žodžius, patvirtinančius jo buvimą, jo aprašomo pasaulio vertinimą. („Ir sieloje tai ir didžiulis, ir nuostabus...“ - žavesys mėnulio naktis mes tai patiriame, nes Gogolis taip matė).
Atkreipkite dėmesį į šios ištraukos sakinių struktūrą. ( Autorius pasitelkia retorinius kreipinius „Ar žinai Ukrainos naktį?“, retorinius šūksnius „Dieviška naktis! Žavinga naktis!).
Ši frazė kartojama du kartus. Kaip manote, kokiu tikslu? Kaip autorius mato save skaitydamas šią ištrauką?
– Be nakties aprašymo, tekste yra daug kitų peizažo eskizų. Raskime juos, išsiaiškinkime, kokį emocinį ir meninį krūvį jie neša.
Legenda apie šimtininko dukrą ir raganą, kurią pasakoja Levko Hanna, įrėminta gamtos aprašymu. Čia veikėjų balsas glaudžiai susipynęs su autoriaus balsu.
Išraiškingas epizodo skaitymas.
Literatūra. Užklasinio skaitymo pamoka. "Mes esame tos pačios motinos vaikai - Gamta!"
(pagal E. Seton-Thompson pasakojimus apie gamtą)
Tikslai: supažindinti mokinius su atmosfera meninis pasaulis darbai
E. Seton-Thompson; atkreipti dėmesį į rašytojo gamtininko darbuose iškeltą gyvūnų apsaugos problemą; tobulinti svarbiausių epizodų analizės įgūdžius meno kūrinys; prisidėti prie pasaulėžiūros formavimo, žmogaus ir gamtos santykių supratimo.
Įranga: E. Seton-Thompson portretas, jo knygų paroda, iliustracinė medžiaga pamokos tema.
Pamokos forma: popamokinio skaitymo pamoka.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis etapas
II. Pagrindinių žinių atnaujinimas.
Prisiminkite rusų rašytojus, kurie savo darbus skyrė gamtos vaizdavimui.
Ar girdėjote rašytojo E. Seton-Thompson vardą?
Ernestas Setonas-Thompsonas visame pasaulyje žinomas kaip rašytojas ir menininkas gamtininkas. Jo knygos persmelktos meile gamtai, jos daugeliui žmonių padėjo išlaikyti švarą ir atsargus požiūris gyvūnams ir augalams.
Ernestas tapo menininku, atėjo šlovė. Tapė paukščius ir laukinius gyvūnus, įsitikinęs savo pašaukimu – piešti. Tačiau knygos jam atnešė tikrą šlovę. Pirmą kartą pasakojimai apie gyvūnus buvo parašyti taip teisingai ir vaizdingai, itin tiksliai ir giliai išmanant veikėjų elgesį ir gyvenimo būdą. Seton-Thompson knygos buvo išleistos ir perspausdintos šimtus kartų. Žymiausi iš jų – „Domino“, „Istorijos apie gyvūnus“, „Gyvūnai-herojai“, „Mano gyvenimas“.
III. Edukacinės veiklos motyvavimas. Ataskaita apie pamokos temą ir tikslus
Ar kada pagalvojote apie tai, kad mes, žmonės, esame gamtos dalis, todėl, kaip ir kiti gyvūnai, jai paklūstame? Ir jei koks nors gamtos dėsnis pažeidžiamas, nuo to kenčia visi: žmonės, gyvūnai ir augalai.
Tai ypač išryškėjo XX amžiaus pabaigoje, kai iškilo reali grėsmė motinos gamtos ir mūsų, žmonių joje, egzistavimui. Žmogus ir gamta... Šiais dviem žodžiais viskas yra tarpusavyje susiję, tai ištisas pasaulis. Visada turime prisiminti: „Esame tos pačios motinos vaikai – Gamta!“. Ji turi savo sielą, kalbą. Tai tiesiog reikia suprasti.
IV. Darbas pamokos tema.
Istorija „Lobo“: patvirtinimas pasakojime apie meilę viskam, kas gyva.
Mokinių pristatymai išvakarėse jų pasiūlytais klausimais.
Kaip apsakyme „Lobo“ vaizduojamas vilkas?
Kodėl galvijų augintojai mielai išnaikintų bandą?
Kodėl medžiotojams ilgą laiką nepavyko suimti Lobo galvos?
Kodėl Lobo vis tiek atsidūrė medžiotojų rankose ir taip nuolankiai priėmė jo mirtį? Kaip ji tave mato?
Kieno pusėje turite skaitytojo simpatiją – vilko Lobo ar medžiotojo?
Ar vilko įpročių ir elgesio aprašymas Setono-Thompsono istorijoje atitinka gyvūnų moksle vyraujančias mintis apie jį?
Snapo istorija
Studento žinutė.
Bulterjeras yra šunų veislė, naudojama pramogauti tyčiojasi iš bulių. 1835 metais
Anglijos parlamentas uždraudė šią pramogą. Bulterjeras yra gladiatorius tarp šunų. Jis turėtų būti tvirto kūno sudėjimo, raumeningas, harmoningo kūno sudėjimo ir judrus. Visa savo išvaizda jis išreiškia budrumą, proto aštrumą ir ryžtą. Jis kupinas ugnies ir absoliučiai bebaimis, bet subalansuotas ir gerai mokantis. Nepaisant gana žiaurios išvaizdos, bulterjeras iš tikrųjų yra labai meilus, juo galima pasitikėti vaikais. Tačiau jei bulterjerą palies koks nors kitas šuo, jis be baimės puls į mūšį ir kovos iki galo – niekada nepasiduos!
Pokalbis.
- Kaip Snapas elgėsi pirmą kartą susitikęs su naujuoju savininku?
- Kokį Snapo auklėjimo būdą pasirinko pasakotojas?
- Telegramoje Snapas ne veltui buvo vadinamas nuostabiu šuniuku. Kada ir kokiomis aplinkybėmis Snapas pateisino pagiriamąją telegramą?
- „Skalikai turi gražias nosis, kurtai greitomis kojomis, vilkų šunys ir stiprūs šunys yra stiprūs, bet jie visi yra nieko verti, nes tik bulterjeras turi nesavanaudišką drąsą. Kada pasakotojas padarė tokią išvadą?
- Kas privertė senį Penroofą drebančiu balsu sumurmėti: „Norėčiau, kad būčiau pametęs dvidešimt bulių“?
- Pagalvokite, kokius pasakojimo žodžius būtų galima pateikti kaip epigrafą
šiam darbui.
Kūrybinė užduotis. Sukurkite sinchronizavimą pagal Lobo arba Snap žodžius.
V. Refleksija. Apibendrinant pamoką
1. Registratūra „Mikrofonas“. Įsivaizduokite, kad mūsų pamokoje yra garbingas svečias – pats Ernestas Setonas-Thompsonas.
Kokį klausimą jam užduotumėte?
2. Baigiamasis mokytojo žodis
Vardan ko rašytojas kūrė savo kūrinius? Žinoma, siekiant apsaugoti gyvūnus nuo žmonių žiaurumo, barbariško naikinimo ir niokojančių žmonių įsikišimo į jų populiacijas pasekmių. Setono-Thompsono istorijų veikėjai vieningai kreipiasi į žmogaus protą. Buvo prognozuojamos Setono-Thompsono knygos ilgas gyvenimas: "Kol viena karta užaugs, kita jau bus pasiruošusi jūsų klausytis." Šie žodžiai išsipildė...
VI. Namų darbai
Nupieškite iliustraciją E. Seton-Thompson pasakojimams.
