വായിക്കാൻ ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ ഗെയിം പഠിപ്പിക്കുന്ന Alekseev രീതി. രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം: "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ ക്ലാസിലെ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

തുടക്കക്കാരായ അക്കോർഡിയനിസ്റ്റുകൾക്ക്, ഉപകരണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവാണ് പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന്. വിജയകരമായ വികസനംവിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഇരിപ്പിടത്തിന്റെ ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഉപകരണത്തിന്റെ ഇൻസ്റ്റാളേഷനും ഇല്ലാതെ സാങ്കേതികത അചിന്തനീയമാണ്. പിന്നീട് പ്രക്രിയയിൽ സംഗീത വികസനംവിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഓരോ "അവരുടെ" അനുയോജ്യതയും കണ്ടെത്തുന്നു. "കൈകളുടെ സ്ഥാനം", അതുപോലെ തന്നെ ഭാവിയിലെ സംഗീതജ്ഞന്റെ ലാൻഡിംഗ് എന്നിവ ഉപകരണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു.

ഈ പദം സാധാരണയായി കൈകളുടെ ചലനം, ഗെയിമിൽ അവയുടെ വിവിധ സ്ഥാനങ്ങളുടെ വ്യതിയാനം എന്നിങ്ങനെയാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്. ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിനും ശാരീരിക പരിശ്രമം ആവശ്യമാണെന്ന് അറിയാം. കീബോർഡിലൂടെ സ്വാഭാവികമായി ചലിക്കുമ്പോൾ, അതിന് സാധ്യമായ കലാപരവും സാങ്കേതികവുമായ ജോലികൾ ചെയ്യാൻ വിരലുകളുടെ സഹായത്തോടെ സുഖപ്രദമായ സ്ഥാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തുമ്പോൾ കൈയുടെ സ്വതന്ത്ര അവസ്ഥയെ അത്തരത്തിൽ കണക്കാക്കാം. “കൈ അനുഭവിക്കണം. കേൾവിക്ക് എല്ലാ സമയത്തും സൗന്ദര്യാത്മക സുഖം അനുഭവപ്പെടുന്നതുപോലെ, ജോലി സമയത്ത് ശാരീരിക സുഖവും സൗകര്യവും. (എൻ. മെഡ്നർ). കൈകളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നത് സംവേദനങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ച ഒരു സങ്കീർണ്ണ പ്രക്രിയയാണ്. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് "കൈ നന്നായി അനുഭവപ്പെടണം", "വിരലുകളുടെ ഭാരം അനുഭവിക്കുക". അത്തരമൊരു വികാരത്തിന്റെ അഭാവം കൈയുടെ ഇറുകിയതിലേക്ക് നയിക്കും, അതിനാൽ പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ സ്വാഭാവിക സ്വതന്ത്ര ഗെയിം ചലനങ്ങൾക്ക് അടിത്തറയിടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സുഖപ്രദമായ ചലനങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അവന്റെ വികാരങ്ങൾ കേൾക്കാനും ഗെയിമിൽ അവന്റെ വിരലുകൾ അനുഭവിക്കാൻ പഠിക്കാനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടം സംഗീതോപകരണംനിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും അറിവിന്റെയും നൈപുണ്യത്തിന്റെയും അടിത്തറയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് ഉപകരണം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പാതയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കൂടുതൽ ചലനത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇത്, അധ്യാപകന്റെ മേൽ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകൾ ചുമത്തുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ പ്രവർത്തനരീതിയിൽ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൈമാറുന്ന അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും സമ്പ്രദായത്തിൽ. ഇത് സിസ്റ്റത്തിലേക്കാണ്, അതായത് ലളിതമായത് മുതൽ സങ്കീർണ്ണമായത് വരെ കർശനമായ ലോജിക്കൽ സീക്വൻസിലുള്ള ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണി സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനവും ഗെയിമിംഗ് കഴിവുകളും.
വയലിനിസ്റ്റുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കൈകൾ, വോക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ, അക്രോഡിയനിസ്റ്റുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി വർഷങ്ങളോളം ചെലവഴിക്കുന്ന ഗായകർ, ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, കുറച്ച് സ്റ്റേജിംഗ് ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഗെയിമിംഗ് മെഷീന്റെ ശരിയായ ക്രമീകരണം വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഇത് പ്രകടനത്തിൽ കലാപരമായ ഉദ്ദേശ്യം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഗെയിമിംഗ് മെഷീൻ മുറുകെ പിടിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുന്നു, തൽഫലമായി, സാങ്കേതികതയുടെ കൂടുതൽ വികസനത്തിനും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും പ്രചോദനം നൽകുന്നു. കഴിവുകൾ. ഒരു അക്കോർഡിയനിസ്റ്റിന്റെ സ്റ്റേജിംഗ് മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ഇരിപ്പിടം, ഉപകരണം സ്റ്റേജിംഗ്, കൈയുടെ സ്ഥാനം.

ഫിറ്റായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിർവഹിക്കുന്ന ഭാഗത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസിക സവിശേഷതകളും അതുപോലെ തന്നെ സംഗീതജ്ഞന്റെ ശരീരഘടനയും ഫിസിയോളജിക്കൽ ഡാറ്റയും കണക്കിലെടുക്കണം, പ്രത്യേകിച്ച് വിദ്യാർത്ഥി (കൈകൾ, കാലുകൾ എന്നിവയുടെ ഉയരം, നീളം, ഘടന. , ശരീരം). ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രായവും ശരീരശാസ്ത്രവും അനുസരിച്ച്, ഉപകരണം തന്നെ തിരഞ്ഞെടുക്കണം, അതായത്. അക്രോഡിയൻ. ശരീരം സുസ്ഥിരമാണ്, കൈകളുടെ ചലനത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല, സംഗീതജ്ഞന്റെ ശാന്തത നിർണ്ണയിക്കുന്നു, വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്നതാണ് ശരിയായ ഫിറ്റ്.

ശരിയായ ഫിറ്റ് എന്നത് സൗകര്യപ്രദവും പ്രകടനക്കാരന് പരമാവധി പ്രവർത്തന സ്വാതന്ത്ര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതും ഉപകരണത്തിന്റെ സ്ഥിരതയാണ്. തീർച്ചയായും, ഉപകരണത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ എല്ലാം അല്ല, എന്നാൽ അക്രോഡിയൻ പ്ലെയറും ഉപകരണവും ഒരൊറ്റ കലാപരമായ ജീവിയായിരിക്കണം. അതിനാൽ, ശരീരം മുഴുവനും അക്രോഡിയനിസ്റ്റിന്റെ പ്രകടന ചലനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: രണ്ട് കൈകളുടെയും ശ്വസനത്തിന്റെയും വ്യത്യസ്ത ചലനങ്ങൾ (പ്രകടനം 3 സമയത്ത്, നിങ്ങൾ ശ്വസനത്തിന്റെ താളം നിരീക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം ശാരീരിക സമ്മർദ്ദം അനിവാര്യമായും താളം ലംഘിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ശ്വസനം). ഡിസൈൻ സവിശേഷതകൾ കാരണം, ശബ്ദം വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ രണ്ട് ചലനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് - ഒരു കീ അമർത്തി രോമങ്ങൾ നയിക്കുക.
ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന ഓരോ സ്കൂളും വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ് അധ്യാപന സഹായങ്ങൾഅവർ ബെല്ലോസും ശബ്ദവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ശബ്ദത്തെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. എന്നാൽ, തുടക്കക്കാരായ അക്കോർഡിയനിസ്റ്റുകൾ, അനുയോജ്യമായ ബെല്ലോസ് ഇല്ലാതെ കീ അമർത്തി കൂടുതൽ ശബ്ദം നേടാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ ഒരു തെറ്റ് ഉണ്ടെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു, ഇത് കളിക്കുന്ന ഉപകരണത്തിന്റെ അടിമത്തത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ശരീരത്തിന്റെ പൊതുവായ മാനസികാവസ്ഥയെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമിംഗ് മെഷീന്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷനായി, ഞങ്ങൾ ഈ ബന്ധം മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കണം. കീ അമർത്തുന്നതിന്റെ ശക്തിയിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം സംഗീതജ്ഞന്റെ ശക്തിയെ സംരക്ഷിക്കുന്നു എന്നതാണ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ പ്രയോജനം.

ആധുനിക അധ്യാപന രീതി, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി ഉൽപ്പാദനത്തെ കണക്കാക്കുന്നു. ഇവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഇരിപ്പിടം, ഇൻസ്ട്രുമെന്റ് പ്ലേസ്മെന്റ്, ഹാൻഡ് പൊസിഷനിംഗ്. അറിയപ്പെടുന്ന സ്കൂളുകളുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വിശദീകരണങ്ങളിൽ, ഉൽപാദനത്തിന്റെ മൂന്ന് വശങ്ങളും മതിയായ വിശദമായി വിവരിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ സ്കൂളുകളുടെ രചയിതാക്കൾ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ചെറുതായി മുന്നോട്ട് ചരിഞ്ഞിരിക്കണമെന്ന് ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് എഴുതുകയോ ചിത്രീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, കാരണം ഉപകരണത്തിന്റെ അത്തരമൊരു ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ ഇടത് കൈയുടെ ശരിയായ ക്രമീകരണം ഉറപ്പാക്കുന്നു, അതിൽ 4-ഉം 5-ഉം വിരലുകൾ പ്രധാന നിരയിലാണ്. ഉപകരണത്തിന്റെ ശരീരത്തിന്റെ മുകൾ ഭാഗം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നെഞ്ചിലേക്ക് ചായുന്നത്, അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഭാവിയിൽ ഇടത് കൈയുടെ അഞ്ചാമത്തെ വിരൽ പ്രധാന, സഹായ വരികളിൽ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.

എന്നാൽ പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ, അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ശരിയായ കീബോർഡ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത്, അതിന്റെ ഊഹക്കച്ചവട പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഉപകരണത്തിന്റെ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ ഈ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഹാരത്തിന് വിധേയമായിരിക്കണം, അല്ലാതെ ഇടത് കൈയുടെ അഞ്ചാമത്തെ വിരലിന്റെ ഭാവി ഉപയോഗത്തിന് അല്ല. ഇത് ഉപയോഗിക്കേണ്ട സമയമാകുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇതിനകം തന്നെ ഫോർവേഡ് ടിൽറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ സജ്ജമാക്കാൻ കഴിയും, കാരണം അപ്പോഴേക്കും ശരിയായ 4 കീകൾ തന്ത്രപരമായി കണ്ടെത്താൻ അവൻ പഠിച്ചിരിക്കും. എന്നാൽ അവൻ കീബോർഡ് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവൻ ചിലപ്പോൾ അത് നോക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിനായി ശരീരത്തിന്റെ മുകൾ ഭാഗത്തിന്റെ നെഞ്ചിലേക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ചായ്വുള്ള ഒരു ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.

ഈ താൽക്കാലിക വ്യതിചലനം യഥാസമയം പ്രധാന, സഹായ വരികളിൽ ഇടത് കൈയുടെ അഞ്ചാമത്തെ വിരൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് തടസ്സമാകില്ല. ഈ കാലയളവിൽ നീന്തൽ പരിശീലകൻ ജീവൻ രക്ഷാ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, അവർ വഴിയിൽ വീഴുമ്പോൾ അവൻ അവരെ ഉപേക്ഷിക്കുമെന്ന് അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്. അതിനാൽ, അത് ഉപയോഗപ്രദമാണെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും താൽക്കാലിക വ്യതിചലനം സാധ്യമാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പോലും അത് ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഇത് കൃത്രിമമായി സൃഷ്ടിച്ച ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയെ മോചിപ്പിക്കുകയും തൽഫലമായി, കീബോർഡിന്റെ വേഗത്തിലുള്ള വൈദഗ്ധ്യത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. കീബോർഡിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണെന്ന് വാദിക്കാം, അതുവഴി ആവശ്യമുള്ള ക്രമത്തിൽ കീകൾ അടിക്കാനുള്ള ഒരു സ്പർശന മാർഗം വികസിപ്പിക്കാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു. അതെ, ഇത് ശരിയാണ്, എന്നാൽ അധ്യാപകന് ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ മാത്രമേ ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയൂ, ശേഷിക്കുന്ന സമയം വിദ്യാർത്ഥി സ്വന്തമായി ഇടപഴകുകയും ഒരു ഉപദേഷ്ടാവിന്റെ സഹായം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
അവൻ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുന്ന അവസ്ഥയിൽ ആയതിനാൽ, അവനെ കീബോർഡിലേക്ക് നോക്കാൻ അനുവദിക്കാത്തതെന്താണ്? ഈ ഒളിഞ്ഞുനോട്ടം നിരന്തരം നോക്കുന്ന ഒരു ശീലമായി മാറാതിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കൈകളുടെ ക്രമീകരണത്തെക്കുറിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്നവ ചേർക്കണം. ചട്ടം പോലെ, മിക്കവാറും എല്ലാ തുടക്കക്കാരായ അക്കോർഡിയനിസ്റ്റുകളും ബെല്ലോസ് ഞെക്കുമ്പോൾ കഴുത്ത് വലതു കൈകൊണ്ട് പിടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഇത് നിങ്ങൾ കൃത്യസമയത്ത് ശ്രദ്ധിച്ചില്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും. മിക്കപ്പോഴും, ഇതിനുള്ള കാരണം ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ വലിയ തോളിൽ സ്ട്രാപ്പുകളാണ്, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥി വീട്ടിൽ പരിശീലിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ മുൻകൂർ നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നത് പഠന പ്രക്രിയയെ മന്ദഗതിയിലാക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധയെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഗെയിം സമയത്ത് (അഞ്ചാമത്തെ ഡൈനാമിക്സിൽ) അതിന്റെ സ്വാഭാവിക അവസ്ഥ ഒഴികെ, വലതു കൈയുടെ (സ്ഥാനങ്ങളിൽ പോലും) സ്ഥിരമായ ക്രമീകരണം ഇല്ല എന്ന സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് ഒരാൾ മുന്നോട്ട് പോകണം. ഇതിനർത്ഥം ഏത് നിമിഷവും ഏത് ദിശയിലും വിരലുകളുടെയും കൈകളുടെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സ്വാഭാവിക ചലനത്തിനും ആവശ്യമായ അവസ്ഥയായി കൈത്തണ്ട ജോയിന്റിലെ വളവ് ഇല്ലാതാക്കുന്ന അവസ്ഥയിലാണ് കൈ.

രണ്ടാമത്തേത്, ഒന്നാമതായി, വിരലടയാളത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (അത് എത്ര യുക്തിസഹമാണ്, അതായത്, സൗകര്യപ്രദമാണ്); രണ്ടാമതായി, വിരലുകളുടെയും കൈകളുടെയും ചലനങ്ങളുടെ ശരിയായ ഏകോപനത്തിൽ നിന്ന്, ആവശ്യമെങ്കിൽ, മുഴുവൻ കൈകളുടെയും; മൂന്നാമതായി, പിരിമുറുക്കം മാറ്റുന്നതിനും പേശികളെ വിശ്രമിക്കുന്നതിനുമുള്ള സാധ്യതകളുടെ പരമാവധി ഉപയോഗത്തിൽ നിന്ന്; നാലാമതായി, ഗെയിമിന്റെ വേഗതയുടെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചിന്തയുടെ സാധ്യമായ വേഗതയുടെയും യാദൃശ്ചികതയെക്കുറിച്ച് (അതായത്, ഒരു നിശ്ചിത വേഗതയിൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എത്ര എളുപ്പത്തിലും സ്വതന്ത്രമായും സങ്കൽപ്പിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനും കഴിയും).

പ്രവർത്തന ഉപകരണത്തിന്റെ കാഠിന്യത്തിലേക്കും ക്ലാമ്പിംഗിലേക്കും നയിക്കുന്ന മറ്റ് ഘടകങ്ങളൊന്നും പ്രായോഗികമായി ഇല്ല (ഞങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ശാരീരിക ക്ഷീണം, പ്രത്യേകിച്ച് ഇടതു കൈ). ഈ ഘടകങ്ങൾ തീർച്ചയായും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവയെ പ്രധാനവും ദ്വിതീയവുമായി വിഭജിക്കുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ല. നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതാണ് മറ്റൊരു കാര്യം. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നാലാമത്തെ ഘടകം അത്തരമൊരു ഘടകമാണ്, കാരണം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യതയും അതിന്റെ ഫലമായി, നിർവ്വഹണത്തിന്റെ കൃത്യതയും അതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് തെറ്റായ വിരലടയാളമോ തെറ്റായ ഏകോപനമോ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ നിയന്ത്രണമില്ലാതെ, അബോധാവസ്ഥയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ശരിയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ രൂപപ്പെടുത്തിയ ബോധത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഐക്യത്തിന്റെ തത്വമാണ് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. ഈ ഐക്യത്തിന്റെ ലംഘനം പ്രവർത്തനത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നതിനേക്കാൾ വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ഈ പ്രവർത്തനം പൂർണ്ണമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്താൽ, കാഠിന്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും തൽഫലമായി, ഇറുകിയതും. അതായത്, ഒരു നിശ്ചിത വേഗതയിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എളുപ്പവും സ്വാതന്ത്ര്യവും ചിന്തയുടെ (അവബോധം) എളുപ്പത്തിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും അനന്തരഫലമാണ്.

അസഹനീയമായ വേഗത ബോധത്തിൽ, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൽ (ആന്തരിക കാഠിന്യം) കാഠിന്യത്തിന് കാരണമാകുന്നു, ഇത് 6, പ്രവർത്തന ഉപകരണത്തിന്റെ കാഠിന്യത്തിന് (ബാഹ്യ കാഠിന്യം) കാരണമാകുന്നു, തൽഫലമായി, ഇറുകിയത. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പിരിമുറുക്കം മാറ്റുന്നതിനും പേശികളെ വിശ്രമിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയ്ക്കും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്, കാരണം പ്രവർത്തന ഉപകരണത്തിന്റെ അവസ്ഥയും ഇതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ചലനം നടത്താനുള്ള കേവലമായ ഉദ്ദേശ്യം (ഭാവന) ഇതിനകം തന്നെ പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ സ്ഥാപിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും വ്യക്തിക്ക് തന്നെ അദൃശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുമ്പോൾ, ചില ചലനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കം സ്വാഭാവികവും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു അനന്തരഫലമാണ്.

എന്നാൽ നിരന്തരമായ പേശി പിരിമുറുക്കം ക്ഷീണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നുവെന്നും അറിയാം. മാത്രമല്ല, ചലനങ്ങളുടെ വിരാമം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ചെറിയ ഇടവേളയിൽ) പേശികളെ പിരിമുറുക്കത്തിൽ നിന്ന് വിടുന്നില്ല. ഒരേ പേശികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ നടത്തുന്ന ഇനിപ്പറയുന്ന ചലനങ്ങളുടെ പ്രാതിനിധ്യത്തിൽ കളിക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ ഉടനടി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു എന്നതാണ് രഹസ്യം. ഇതാണ് സ്ഥിരമായ പിരിമുറുക്കം കാഠിന്യത്തിലേക്കും നുള്ളിയിലേക്കും നയിക്കുന്നത്.

അതിനാൽ, പേശികളെ പിരിമുറുക്കത്തിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കുന്നതിന്, പിരിമുറുക്കമുള്ള പേശികൾക്ക് ഒരു ചെറിയ "ശ്വാസം" നൽകിക്കൊണ്ട് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ പേശികളിൽ പിരിമുറുക്കമുണ്ടാക്കുന്ന ഒരു ചലനം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കളിക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അത്തരമൊരു ചലനം, ഉദാഹരണത്തിന്, കൈത്തണ്ടയിലെ ഒരു ബാഹ്യ വളവിലൂടെ കൈത്തണ്ട ചലിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് കൈയ്ക്കൊപ്പം കീബോർഡിൽ നിന്ന് വിരലുകൾ നീക്കംചെയ്യാം (കൈ, തുടർന്ന് വിശ്രമിക്കുന്ന വിരലുകൾ, കൈത്തണ്ടയെ പിന്തുടരുന്നതായി തോന്നുന്നു). അങ്ങനെ, പേശികളുടെ കാലാനുസൃതമായ പ്രകാശനം അവരെ നിരന്തരമായ പിരിമുറുക്കത്തിൽ നിന്നും, തൽഫലമായി, കാഠിന്യത്തിൽ നിന്നും സങ്കോചത്തിൽ നിന്നും സംരക്ഷിക്കുന്നു.

അത്തരം ചലനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു താൽക്കാലിക വിരാമം, വാക്യങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു സീസുറ മുതലായവ ഉപയോഗിക്കാം. അതായത്, ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ പദപ്രയോഗം പേശികളുടെ "പദവിന്യാസം" നിർണ്ണയിക്കുന്നു (ആൾട്ടർനേറ്റ് ടെൻഷനും റിലാക്സേഷനും) അല്ലെങ്കിൽ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പേശികളുടെ "ശ്വസനം" നാടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന സംഗീതത്തിന്റെ "ശ്വാസോച്ഛ്വാസം" പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതായിരിക്കണം.

ഉപസംഹാരമായി, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, അതിലേക്കുള്ള ക്രമാനുഗതമായ സമീപനം കണക്കിലെടുക്കാതെ അന്തിമ ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല (പലപ്പോഴും ദോഷകരമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു). അതിനാൽ, എല്ലാം ഒരേസമയം ആവശ്യപ്പെടേണ്ട ആവശ്യമില്ല, ഒരർത്ഥത്തിൽ ഇത് ശരിയാണെങ്കിലും. പരിശീലനത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിന് എല്ലാം ആവശ്യമാണ്. വാസ്തവത്തിൽ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന കാര്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രകടനമല്ല, മറിച്ച് പ്രകടന കഴിവുകളുടെ ശരിയായ രൂപീകരണവും ഏകീകരണവുമാണ് - വ്യക്തിഗത ചലനങ്ങൾ, സാങ്കേതികതകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ. ഇതിന് ആവശ്യമായ സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ ദൃഢമായ സ്വാംശീകരണം.

Z. F. ഡെങ്കോവ

http://as-sol.net/

ശുപാർശ ചെയ്‌ത വായന

1. 
   അക്കിമോവ് Y. "അക്രോഡിയൻ പ്രകടനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചില പ്രശ്നങ്ങൾ". ed. സോവിയറ്റ് സംഗീതസംവിധായകൻ. എം. 1980
2. 
   അലക്സീവ് എ. പിയാനോ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ. എം. 1981
3. 
   രീതിശാസ്ത്ര ശേഖരം "ബയാൻ ആൻഡ് അക്രോഡിയൻ പ്ലെയറുകൾ". ഇഷ്യൂ. നമ്പർ 1, നമ്പർ 5.
4. 
   ഒരു അക്കോഡിയൻ പ്ലെയറിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ. എം. 1980
5. 
   ബാരെൻബോയിം എൽ. "സംഗീതം നിർമ്മിക്കാനുള്ള വഴി". എൽ. 1979
6. 
   ഷട്കോവ്സ്കി ജി. അംഗാർസ്കിലെ സംഗീത സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കായി ഒരു സെമിനാറിൽ നടത്തിയ പ്രസംഗത്തിന്റെ മാഗ്നറ്റിക് റെക്കോർഡിംഗ്. 1978 ജനുവരി 5-9
7. 
   പാങ്കോവ് ഒ. താളത്തിൽ ഒരു അക്രോഡിയനിസ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്. എം. 1986
8. 
   മ്യൂസിക്കൽ പെഡഗോഗിയുടെ ചോദ്യങ്ങൾ. ഇഷ്യൂ. 6.
9. 
   ടെപ്ലോവ് എം. വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്രം. എം. 1985

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ റെഡി-ഇലക്റ്റീവ് ബയാൻ
ഇലക്‌റ്റീവ് കീബോർഡിന്റെ കണ്ടുപിടുത്തത്തിന്റെ വ്യക്തമായ പുരോഗമനം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഇലക്‌റ്റീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ വളരെ പ്രയാസത്തോടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് പോരാടി. "പഴയതും" "പുതിയതും" തമ്മിലുള്ള ചൂടേറിയ തർക്കങ്ങളിൽ, സത്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല, പിശകുകളും പിറന്നു.

“അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും രണ്ട്-വരി അല്ലെങ്കിൽ റെഡിമെയ്ഡ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻസ് പ്ലേ ചെയ്യുന്നു. നിലവിൽ, അവ രണ്ടും ഉപേക്ഷിച്ച് ഇലക്‌റ്റീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയനുകൾ പ്ലേ ചെയ്യാനുള്ള സമയമാണിത്, കാരണം സംഗീത സൃഷ്ടികൾ സംഗീത സൃഷ്ടികൾ സംഗീതസംവിധായകന്റെ കൈകളിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്ന എല്ലാ സവിശേഷതകളോടും കൂടി സംഗീത സൃഷ്ടികൾ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യാൻ അനുയോജ്യമാണ്. , ”വിഭാഗം സംസ്ഥാന ചെയർമാൻ എഴുതി. 1929-ൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മ്യൂസിക്കൽ സയൻസ് പ്രൊഫസർ എ. റോഷ്ഡെസ്റ്റ്വെൻസ്കി. "പഴയ" നീണ്ട കാലം"പുതിയതിന്" വഴങ്ങാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല.

"ഇലക്റ്റീവ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ ഇടത് കീബോർഡിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സാങ്കേതികതയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നത് കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇലക്റ്റീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയന് വിശാലമായ വിതരണം ലഭിച്ചിട്ടില്ല," അസ് എഴുതുന്നു. "ബയാൻ പ്ലേയിംഗ് ആരംഭ കോഴ്സ്" (പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "സംഗീതം", എൽ. 1967) എന്നതിൽ ഇവാനോവ്.

രണ്ട് തീവ്രതകൾ ഇവിടെ വ്യക്തമാണ്, മുതൽ ഒരു വശത്ത്, കണ്ടുപിടുത്തത്തെ അവഗണിക്കുന്നത് അസാധ്യമായിരുന്നു, അത് ബയാൻ കളിക്കാർക്ക് വലിയ സാധ്യതകൾ തുറക്കുന്നു; മറുവശത്ത്, പൂർത്തിയായ ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ അപ്പോഴേക്കും ആളുകൾക്കിടയിൽ വലിയ പ്രചാരം നേടിയിരുന്നുവെന്നും യോഗ്യരായ അധ്യാപകരും പ്രകടനക്കാരും പ്രത്യേക രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും യഥാർത്ഥ ശേഖരണവും ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്നും കണക്കിലെടുക്കാതിരിക്കുക അസാധ്യമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, മാസ്റ്റേഴ്സ് ഉപകരണത്തിന്റെ ഒരു വിട്ടുവീഴ്ച പതിപ്പ് കണ്ടെത്തി - ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ.

എന്നിരുന്നാലും, റെഡിമെയ്ഡ് കോർഡുകളുള്ള ബട്ടൺ അക്കോഡിയന്റെ ഭാവി സംശയത്തിലായിരുന്നു. S. Chapkiy എഴുതുന്നു: “യഥാർത്ഥത്തിൽ, ഭാവിയിൽ ഒരു ഇലക്‌റ്റീവ്-റെഡി ഇൻസ്ട്രുമെന്റ്, എല്ലാ സാധ്യതയിലും, പൂർത്തിയായ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, സ്വിച്ചുകൾ, ഉപകരണത്തെ ഭാരപ്പെടുത്തുന്ന സങ്കീർണതകൾ, പ്ലേ ചെയ്യാനുള്ള സാങ്കേതികത എന്നിവയിൽ നിന്ന് മുക്തമായി പൂർണ്ണമായും തിരഞ്ഞെടുക്കാവുന്ന ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ആയി മാറും. അത് സംഗീതവും പ്രകടനപരവുമായ സംസ്കാരത്തെ ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയെ മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നു" (എസ്. ചാപ്കി, "ഇലക്ടീവ് അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ", കിയെവ്, 1977, പേജ് 5).

നേരത്തെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കീബോർഡ് പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ബ്രേക്കായിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്രകടനത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ഒരു തടസ്സമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

നിലവിൽ, ഒരു ഇലക്റ്റീവ് കീബോർഡിന്റെ സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ ലഭ്യതയെക്കുറിച്ച് ആരും സംശയിക്കുന്നില്ല, കാരണം സംഗീത സ്കൂളുകളിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ യുഗം വളരെക്കാലമായി ആരംഭിച്ചു.

തർക്കങ്ങൾ കാലക്രമേണ ശമിച്ചു, ഇപ്പോൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മെറ്റീരിയൽ പഠനത്തിന്റെ കണക്കുകൂട്ടലിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു ഐച്ഛികംഅക്രോഡിയൻ.

രണ്ട് കാരണങ്ങളാൽ ഇത് ശരിയാണ്:

1. 
   ചോയ്‌സ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയനുള്ള യഥാർത്ഥ ശേഖരത്തിന്റെ പ്രശ്‌നമുണ്ട്. ബയാനിസ്റ്റുകൾ പിയാനോഫോർട്ട്, ഓർഗൻ മുതലായവയ്ക്കുള്ള കോമ്പോസിഷനുകളുടെ ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷനുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, ഏതൊരു ഉപകരണത്തിന്റെയും ശേഖരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷനുകളും ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷനുകളുമല്ല, മറിച്ച് യഥാർത്ഥ കോമ്പോസിഷനുകളായിരിക്കണം എന്നത് തികച്ചും സ്വാഭാവികമാണ്. സംഗീത സ്കൂളുകളിലെ യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസ ശേഖരണത്തിന്റെ പ്രശ്നം പ്രത്യേകിച്ചും നിശിതമാണ്. റെഡി-ഇലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയന് യഥാർത്ഥ കോമ്പോസിഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ ഉത്തേജക അവസരങ്ങളുണ്ട്.
2. 
   ഒരു റെപ്പർട്ടറി കമ്മിയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, അതിന്റെ പോരായ്മകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് അനുചിതമാണ്. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ഒരു നാടോടി ഉപകരണമാണെന്ന വസ്തുത കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഇത് ഒരു സോളോയിസ്റ്റ് മാത്രമല്ല, ഒരു അകമ്പടിക്കാരനും വൈവിധ്യമാർന്നതും ദൈനംദിന ഉപകരണവുമാണ്, അതിനാൽ റെഡിമെയ്ഡ് കീബോർഡുകളുള്ള ഒരു കീബോർഡ് ഇവിടെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതാണ്.

ഉപസംഹാരം ലളിതമാണ്: തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ഇടത് കീബോർഡുള്ള ബട്ടൺ അക്കോർഡിയന്റേതാണ് ഭാവി. ഇതിനർത്ഥം ആധുനിക അധ്യാപകർ അതിരുകടക്കാതെ ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് അക്രോഡിയനിൽ പഠിപ്പിക്കണം എന്നാണ്.

മറ്റൊരു ചോദ്യം: തിരഞ്ഞെടുത്ത കീബോർഡിൽ എപ്പോഴാണ് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങേണ്ടത്?

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ എലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രയോജനത്തെ ആധുനിക രീതിശാസ്ത്രം ഒഴിവാക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, എ. വൺജിൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഈ കൃതിക്ക് "ഉപകരണം വായിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക പഠനവും ചില സംഗീതവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ അറിവ് നേടേണ്ടതുണ്ട്." (എ. വൺജിൻ. "തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ". പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "സംഗീതം", എം. 1979, പേജ് 90).

"പൂർത്തിയായ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ഉപകരണമാണ്," എ സുർകോവ് വാദിച്ചു (കോൾ. "ബയാൻ ആൻഡ് അക്കോഡിയൻ പ്ലെയറുകൾ", ഇഷ്യു 2. എം. 1974, പേജ് 48). തന്റെ "റെഡിമെയ്ഡ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിലെ പ്രാഥമിക പഠനത്തിനുള്ള മാനുവലിൽ" അദ്ദേഹം എഴുതി, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ ഭാവിയിലെ പ്രൊഫഷണലുകളോടുള്ള ഓറിയന്റേഷനോടെ: പ്രോഗ്രാമിനൊപ്പം. (എം. 1973, പേജ് 3).

താരതമ്യേന പുതിയ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, വി. നകാപ്കിൻ), വലത് കീബോർഡിലെ ആദ്യ ശബ്ദങ്ങൾ എക്‌സ്‌ട്രാക്റ്റുചെയ്യാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അതേ സംഗീത മെറ്റീരിയൽഇടത് കൈ കൊണ്ട് പ്രകടനം നടത്തുക ഐച്ഛികംകീബോർഡ്.

"സ്കൂൾ" പി ഗൊവൊരുഷ്കൊ ഒരു ഇലക്റ്റീവ് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ച് ബട്ടൺ അക്കോർഡിയനുള്ള കഷണങ്ങൾ തുറക്കുന്നു; "ബാസ് ക്ലെഫിൽ സംഗീത നൊട്ടേഷൻ പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ തന്നെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുബന്ധ പഠനം ആരംഭിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്" (പി. 2).

ശരിയായ കീബോർഡിൽ വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ എക്‌സ്‌ട്രാക്‌റ്റുചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ ആരംഭിക്കാനും ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അതേ സംഗീതം. സെലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ കീബോർഡ് പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ (വി. നകാപ്കിൻ പോലെ). ജി സ്റ്റാറ്റിവ്കിനിലെ ഒരു വിശദാംശം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. വലതു കൈകൊണ്ട് ഒരു വ്യായാമം നടത്തുന്നു (വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ) "രോമങ്ങളുടെ നിഷ്ക്രിയ ചലനത്തോടെ", അതായത്. ഇടത് കൈയുടെ പങ്കാളിത്തം കൂടാതെ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ ഇടത് സെമി-ബോഡിയുടെ ഭാരം മാത്രം ഉപയോഗിക്കുക (പേജ് 11).

1978-ൽ, വി. സെമിയോനോവ് എഴുതി, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത കീബോർഡിന്റെ വികസനത്തിൽ പുതിയ പ്രവണതകൾ ഉയർന്നുവരുന്നു, എന്നാൽ "ശരിയായ കീബോർഡ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതിന് ശേഷം" (കോൾ. "ബയാൻ ആൻഡ് ബയാനിസ്റ്റുകൾ" ലക്കം 4. പി. 43 ). ഇവിടെ രചയിതാവിനെ മനസിലാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, കാരണം മുകളിലുള്ള അതേ കൃതിയിൽ നമ്മൾ വായിക്കുന്നു: തിരഞ്ഞെടുത്ത കീബോർഡിലെ വിരലുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ബെല്ലോസിന്റെ "ഡീലിമിറ്റേഷൻ" പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. ഗെയിമിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പലപ്പോഴും കൈകളുടെ പേശികളുടെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളെ പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി മതിയായ അളവിൽ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയിൽ നിന്നാണ്. (Ibid., പേജ് 77).

“ഡീലിമിറ്റേഷൻ” പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നേടുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഇടതു കൈയിൽ നിന്ന് ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കണം, അതുവഴി രണ്ട് കൈകളുടെയും പേശികളുടെ മൾട്ടിഫങ്ഷണാലിറ്റിയിൽ നിന്ന് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയിൽ വലിയ ഓവർലോഡ് ഉണ്ടാകില്ല, കാരണം ബട്ടണിൽ ഒരു വലതു കൈകൊണ്ട് കളിക്കുമ്പോൾ അക്രോഡിയൻ, രണ്ട് കൈകളും ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ഈ സാഹചര്യം കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അതിനാൽ രോമങ്ങളുടെ നിഷ്ക്രിയ ചലന സമയത്ത് ഒരു വലതു കൈയിൽ ആദ്യം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഇവിടെയാണ് നിഷ്ക്രിയാവസ്ഥ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നത്, അതായത്. ശബ്ദത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ അനിയന്ത്രിതമായ അവസ്ഥ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, "ഇനീഷ്യലിന്റെ രൂപീകരണവുമായി എങ്ങനെയായിരിക്കണം സംഗീതവും കലാപരവുമായ ഓഡിറ്ററിആശയങ്ങൾ, യഥാർത്ഥത്തിൽ, രചയിതാവിൽ നിന്ന് തന്നെ "പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം ..." അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത് എന്താണ്?

പലരും ഇപ്പോഴും 1974 ൽ ബി എഗോറോവിന്റെ ജോലി. " പൊതുവായ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കളിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ സ്റ്റേജിംഗ് ”ഇടത് കൈയിൽ നിന്ന് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ബോധ്യപ്പെട്ടു, കാരണം. "നിങ്ങളുടെ പങ്ക് നിർവഹിക്കുന്നതിനൊപ്പം... ഇടത് കൈയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനം ബെല്ലോസിന്റെ ചലനം നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്... ഇതിന് ഇടത് കൈയുടെ ക്രമീകരണത്തിൽ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധാലുവാണ്." (ശനി. "ബയാനും അക്കോഡിയൻ കളിക്കാരും". ലക്കം 2, പേജ് 34).

അങ്ങനെയെങ്കിൽ, ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കുന്നത് എളുപ്പമല്ലേ? തിരഞ്ഞെടുക്കാവുന്ന കീബോർഡിൽ നിന്ന് നേരിട്ട്?

റെഡിമെയ്ഡ് കോർഡുകളുള്ള കീബോർഡ് പഠിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ വളരെക്കാലം മാറ്റിവയ്ക്കരുത്, കാരണം. "ഇത് ഒരു യഥാർത്ഥ ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു ശേഖരം, അമച്വർ സംഗീത നിർമ്മാണത്തിലുള്ള താൽപര്യം കുറയ്ക്കുന്നു. (പി. ഗോവോരുഷ്കോ. "സ്കൂൾ ഓഫ് ഗെയിം ...", പേജ് 2).

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ റെഡിമെയ്ഡ്, ഇലക്റ്റീവ് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അളവ് സംബന്ധിച്ച ചോദ്യം അധ്യാപകൻ പരിഗണിക്കേണ്ടത് കീബോർഡുകളുടെ വൈരുദ്ധ്യാത്മക ഐക്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്, അല്ലാതെ ഈ പോയിന്റിൽ നിന്നല്ല. അവരുടെ വേർപിരിയലിന്റെ വീക്ഷണം.
ലിസ്റ്റ്

1. 
   അക്കിമോവ് Y. "അക്രോഡിയൻ പ്രകടനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചില പ്രശ്നങ്ങൾ". എം. 1980
2. 
   ബാരെൻബോയിം എൽ. "സംഗീതം നിർമ്മിക്കാനുള്ള വഴി". എൽ. 1970
3. 
   ഇവാനോവ് അസ്. "ബയാൻ പ്ലേയിംഗ് ആമുഖ കോഴ്സ്". എഡ്. "സംഗീതം" എൽ. 1967
4. 
   ചാപ്കി എസ്. "ഇലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." കൈവ്. 1977
5. 
   ലിപ്സ് എഫ്. "നമുക്ക് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം." ജേണൽ "മ്യൂസിക്കൽ ലൈഫ്" നമ്പർ 13, 1976
6. 
   Onegin A. "ഒരു റെഡി-ടു-സെലക്ട് ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." എഡ്. "സംഗീതം". എം. 1979
7. 
   സുർകോവ് എ. "ഒരു റെഡി-ടു-സെലക്ട് ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഒരു മാനുവൽ." എഡ്. "സോവിയറ്റ് കമ്പോസർ". എം. 1973
8. 
   അക്കിമോവ് യു. "തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." എഡ്. "സോവിയറ്റ് കമ്പോസർ". എം. 1977
9. 
   ഷുൽപ്യാകോവ് ഒ. "സംഗീതജ്ഞൻ-അവതാരകന്റെ സാങ്കേതിക വികസനം". എഡ്. "സംഗീതം". എം. 1973
10. 
    സാവ്ഷിൻസ്കി എസ്. "സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള പിയാനിസ്റ്റിന്റെ ജോലി." എഡ്. "സംഗീതം". എൽ. 1968
11. 
    സാക്ക് Y. "ലേഖനങ്ങൾ. മെറ്റീരിയലുകൾ. ഓർമ്മകൾ". എം. 1978
12. 
    ബെൽയാക്കോവ് വി., സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ജി. "തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ വിരൽ". എം. 1978
13. 
    ഗോവറുഷ്കോ പി. « പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംബയാൻ ഗെയിമുകൾ. എൽ. 1988
14. 
    Nakapkin V. "തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." എം. 1985
15. 
    സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ജി. "ഇലക്ടീവ്-റെഡി ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിലെ പ്രാരംഭ പരിശീലനം." എം. 1989
16. 
    രീതിശാസ്ത്ര ശനി. "ബയാനും ബയാനിസ്റ്റുകളും" നമ്പർ 1 - 6. 1970 - 1984

വിരലടയാളം

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ
"പൊസിഷണൽ" എന്ന് വിളിക്കുന്ന അഞ്ച് വിരലുകളുള്ള വിരലടയാള സംവിധാനം പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ ബാധകമാണോ?

ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ വിരൽ ചൂണ്ടുന്ന പ്രശ്നം, ഒരു വഴി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, ഒരു ഗെയിമിംഗ് ഉപകരണത്തിന്റെ ക്രമീകരണം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്രകടനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പല പ്രശ്നങ്ങളും ബാധിക്കുന്നു.

ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികസനത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, നാല്, അഞ്ച് വിരലുകളുള്ള ഉപകരണങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ടെന്ന് എൻ.റിസോൾ ശരിയായി വിശ്വസിക്കുന്നു.

ഫിംഗറിംഗ് സിസ്റ്റം, എന്നാൽ ഓരോ സിസ്റ്റത്തിന്റെയും ക്രമീകരണം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കണമെന്ന് എല്ലാവരും അവനോട് യോജിക്കുന്നില്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്, V. Semyonov പറയുന്നു, ആദ്യ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് അവൻ തന്റെ കൈകളിൽ ഒരു അഞ്ച്-വരി ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പിടിച്ചിരുന്നു, അതിനാൽ അവൻ പ്രശ്നം അറിഞ്ഞില്ല - എന്ത് ക്രമീകരണവും വിരലടയാളവും കളിക്കണം.

A. Dmitriev, പ്രകടനത്തിന്റെ കുറ്റമറ്റ സാങ്കേതികതയ്ക്ക് പേരുകേട്ട, ഇതിനകം കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥിയായിരുന്നതിനാൽ, അഞ്ച് വിരൽ സംവിധാനത്തിനായി വീണ്ടും പരിശീലനം നേടി, രണ്ട് സിസ്റ്റങ്ങളിലും പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ലെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു.

ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡുകളിൽ, ഫിംഗർബോർഡിന് പിന്നിലെ വിരൽ കളിക്കാരന്റെ "ഫുൾക്രം", ഒരു "ലാൻഡ്മാർക്ക്" ആണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കാം. അതേ സമയം, പ്രായോഗികമായി, പല ആധുനിക ബയാൻ കളിക്കാരും ഈ "ലാൻഡ്മാർക്ക്" കൂടാതെ "ഫുൾക്രം" ഇല്ലാതെ ശാന്തമായി ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ മുഴുവൻ ബ്രഷും ആശ്രയിക്കുന്നു. കഴുത്തിൽ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ ഗംഭീരമായ സാങ്കേതിക കഴിവുകൾ മിഴിവോടെ പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ.

S. Chapkiy എഴുതുന്നു: "കഴുത്തിന് പിന്നിലെ തള്ളവിരൽ "കളിക്കാരന്റെ മുഴുപ്പാണ്, അതില്ലാതെ കൃത്യവും വ്യക്തവുമായ കളി അചിന്തനീയമാണ്." (എസ്. ചാപ്കി. "ഇലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." കൈവ്, 1980).

ഈ "വിചിത്രമായ വഴികാട്ടി" ഇല്ലാതെ ഇപ്പോൾ ചെയ്യുന്ന എല്ലാവരും "ദുഷ്ടാത്മാക്കളുമായി" ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് വിരോധാഭാസത്തോടെ ശ്രദ്ധിക്കാം.

ഒരു രചയിതാവിന്റെ മാനുവലിന്റെ പേജുകളിൽ ചിലപ്പോൾ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്.

1980-ൽ, Y. അക്കിമോവിന്റെ "സ്കൂൾ ഓഫ് ബയാൻ പ്ലേയിംഗ്" പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതിൽ 19-ാം പേജിൽ നമ്മൾ വായിക്കുന്നത്, തള്ളവിരൽ കഴുത്തിന് പിന്നിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുമ്പോൾ, "കൈകൾ താക്കോലുകളുമായുള്ള സമ്പർക്കം തകരാറിലാകുന്നു, ... രോമങ്ങളുടെ സ്ഥാന ഉപകരണം നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വലതു കൈ ഓഫാക്കി, സ്ഥിരത കുറയുന്നു. പെട്ടെന്ന്, അതേ പേജിൽ, "ആദ്യ വിരലിന്റെ ഉപയോഗം അക്രോഡിയൻ പ്ലെയറിന്റെ സാങ്കേതികതയുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു" !!!

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ തള്ളവിരൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിലെ അപ്രായോഗികതയെക്കുറിച്ച് പല അക്രോഡിയൻ അധ്യാപകരും എഴുതുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, N. Rizol: “അനുഭവം കാണിക്കുന്നത് പോലെ, 1-2 ഗ്രേഡുകളിൽ തള്ളവിരൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥി ഇതുവരെ കീബോർഡ് ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ നേടിയിട്ടില്ലാത്തപ്പോൾ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ഇപ്പോഴും മുട്ടുകുത്തി നിൽക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ രോമങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താക്കോലുകൾ നഷ്‌ടപ്പെടുന്നു - ഈ ഘട്ടത്തിൽ തള്ളവിരൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് അകാലമായിരിക്കും ”(എൻ. റിസോൾ. “ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ അഞ്ച് വിരലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ”, എം. 1977, പേജ് 229).

എന്തുകൊണ്ടാണ്, അക്കോഡിയനിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ, ലാൻഡിംഗ്, സെറ്റിംഗ് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങളിൽ, വലതു കൈയുടെ തള്ളവിരൽ എവിടെയും പരാമർശിച്ചിട്ടില്ല, അത് ഉപകരണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പ്രവർത്തനം നിർവ്വഹിക്കുന്നു, ഒപ്പം രോമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, യഥാർത്ഥത്തിൽ ഇടത് കൈകൊണ്ട് ചെയ്യുന്നത്, അതുമായി ബന്ധമുണ്ടോ?

P. Gvozdev നാല് വിരൽ ഉൽപ്പാദനത്തെ "സ്വാഭാവിക ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ" എന്ന് വിളിച്ചു. ഇത് സംശയിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. “നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള വംശാവലി, കളി സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികാസത്തിൽ അങ്ങേയറ്റം ഹാനികരമായ നിരവധി സഹജവും അത്യധികം നിഷ്ക്രിയവുമായ സംവിധാനങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു. അവയിലൊന്ന് ഗ്രാസ്പിംഗ് റിഫ്ലെക്സാണ് ”(ഒ. ഷുൽപ്യാക്കോവ്. “ഒരു പ്രകടനം നടത്തുന്ന സംഗീതജ്ഞന്റെ സാങ്കേതിക വികസനം”, എം. 1973, പേജ് 39). "സ്വാഭാവിക ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ" ക്രമീകരണം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ആദ്യം ശബ്ദം പുറത്തെടുക്കുമ്പോൾ പലപ്പോഴും പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഈ റിഫ്ലെക്സാണ്. തുടർന്നുള്ള ജോലിയുടെ ഫലമായി, കുട്ടി എളുപ്പത്തിൽ സ്വയമേവയുള്ളതും എന്നാൽ എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തതുമായ നിരവധി ഉപബോധമനസ്സുകൾ നേടുന്നു, കൂടാതെ “അവയിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുന്നതിന്, പ്രത്യേകവും കൂടാതെ, കഠിനാധ്വാനവും ആവശ്യമാണ്. (എസ്. സാവ്ഷിൻസ്കി. "സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള പിയാനിസ്റ്റിന്റെ ജോലി." എൽ. 1968, പേജ് 67). പക്ഷേ, കുട്ടിക്കാലത്ത്, കഴിവുകൾ നേടുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗം ഉപബോധമനസ്സാണ്, അതിനാൽ കൈകളുടെ സ്ഥാനം മാറ്റുന്നത് വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിറഞ്ഞതാണ്.

പ്രാഥമിക ശരീരഘടനയും ശരീരശാസ്ത്രപരവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി വൈരുദ്ധ്യമുള്ള നിരവധി കാര്യങ്ങൾ വാദിച്ചപ്പോൾ സംഗീത പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിന് നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങൾ അറിയാം. ഉദാഹരണത്തിന്, 18-ആം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ പകുതി വരെ വയലിനിസ്റ്റുകൾക്കിടയിൽ കൈമുട്ട് വലതുവശത്ത് പരിധി വരെ നീണ്ടു. പ്രകൃതിശാസ്ത്രത്തെ (ഉദാഹരണത്തിന് ഫിസിയോളജി) ആശ്രയിക്കാതെ, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികൾ പ്രായോഗിക പ്രക്രിയയിൽ പരീക്ഷണാത്മകമായി ഉപയോഗിച്ചുവെന്നത് ഒരു പരിധിവരെ ഇത് ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം ഈ ശാസ്ത്രങ്ങൾ തന്നെ മോശമായി വികസിച്ചിട്ടില്ല.

ബയാനിസ്റ്റുകൾ താരതമ്യേന അടുത്തിടെ പ്രൊഫഷണൽ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം നേടാൻ തുടങ്ങി. സ്വയം പഠിപ്പിച്ച, അല്ലെങ്കിൽ അവരെ "നഗ്ഗറ്റുകൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നതുപോലെ, കളിയുടെ ചലനങ്ങളുടെ സൈക്കോ-ഫിസിയോളജിക്കൽ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് മങ്ങിയ ധാരണ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.

നമ്മുടെ കാലത്ത് ബയാൻ കളിക്കുന്നവർക്കായി ചരിത്രം ആവർത്തിക്കുകയല്ലേ?

കൈയുടെ സ്വാഭാവിക ഭാരത്തിന്റെ എല്ലാ സാധ്യതകളും ഉപയോഗിച്ച് അഞ്ച് വിരലുകളുടെ ക്രമീകരണത്തിൽ അവരുടെ പ്രകടന സാങ്കേതികതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കൂടുതൽ കൂടുതൽ ബയാൻ കളിക്കാരുണ്ട്, അവ കഴുത്തിന് പിന്നിലെ തള്ളവിരൽ കൊണ്ട് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ലംബ തലത്തിൽ ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ കീബോർഡുകളുടെ ക്രമീകരണം കാരണം, സ്വാഭാവികമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം

കൈയുടെ ഭാരവും കീബോർഡുകളുമായുള്ള സമ്പർക്കവും വേണ്ടത്ര പഠിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ ഇത് "പ്രശസ്ത ബയാൻ കളിക്കാർ വളരെക്കാലമായി പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ഞങ്ങളുടെ ചുമതല അവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യ പരിശോധിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ്." (മെത്തഡോളജിക്കൽ ശേഖരം "ബയാൻ ആൻഡ് അക്കോർഡിയനിസ്റ്റുകൾ", ലക്കം 2, പേജ് 29).

അപ്പോൾ പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ "പൊസിഷണൽ" ഫിംഗറിംഗ് ബാധകമാണോ?

"സ്ഥാനം" എന്ന ആശയം V. Belyakov ഉം G. Stativkin ഉം തന്ത്രി ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് എടുക്കുന്നു: "ഇത് കീബോർഡിന്റെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഭാഗത്തെ സ്ഥാനമാണ്." (വി. ബെലിയാങ്കോവ്, ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ. "തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ വിരൽ" എം. 1978).

ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നത് പോലെ, ഈ ഫോർമുലേഷൻ പൂർണ്ണമായും കൃത്യമല്ല, കാരണം, സ്ട്രിംഗ്ഡ് ഇൻസ്ട്രുമെന്റുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ബട്ടൺ അക്രോഡിയന് കീകളുണ്ട്, അവയിൽ ഓരോന്നും കീബോർഡിലെ കൈയുടെ ഏത് സ്ഥാനത്തും ഒരു പ്രത്യേക വിരൽ കൊണ്ട് "അറിയണം". ഇവിടെ, N. Rizol എന്നതിന്റെ നിർവചനം കൂടുതൽ അനുയോജ്യമാണ്: “ബയാൻ സ്ഥാനം കൈയുടെ ചില സ്ഥാനങ്ങളായി മനസ്സിലാക്കണം, അനുവദിക്കുന്നു പുണരുകഒരു കൂട്ടം കുറിപ്പുകൾ (കീകൾ) അങ്ങനെ ഓരോ വിരലുകളും സ്ഥാനത്ത് തുടരും (N. Rizol. "തത്ത്വങ്ങൾ ..." പേജ് 199).

ഈ നിർവചനത്തിൽ ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന "സ്ഥാന" എന്നതിന്റെ മുഴുവൻ പ്രായോഗിക അർത്ഥവും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

1. 
   ഇത് ("പൊസിഷണൽ" ഗെയിം) വ്യക്തിഗത സംഗീത പാറ്റേണുകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.
2. 
   "ഓട്ടോമാറ്റിസത്തിന്റെ പ്രവർത്തന മേഖലയെ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അത് പ്രകടന സാങ്കേതികതയ്ക്ക് അടിവരയിടുന്നു" (Ibid., പേജ് 54).
3. 
   യുക്തിസഹവും കലാപരമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെട്ടതുമായ വിരലടയാളം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ട്.
4. 
   വിരലടയാള അച്ചടക്കത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഇത് ഗുണം ചെയ്യും, ഇത് കുറിപ്പുകൾക്ക് മുകളിലുള്ള അക്കങ്ങളിലല്ല, മറിച്ച് ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ ഒരുതരം "ഉപകരണം" പോലെ വിരലുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ചിന്തകളിലാണ്. (ജെ. സാച്ച്. ലേഖനങ്ങൾ. എം. 1980, പേജ് 39).

പിന്നീടുള്ളതിൽ, പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ "പൊസിഷണൽ" വിരലടയാളത്തിന്റെ പ്രധാന നേട്ടം. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ വിരലും അതിന്റെ വരി "അറിയുന്ന" നാല് വിരൽ സംവിധാനത്തിന് വിപരീതമായി, വൈവിധ്യമാർന്ന സ്ഥാനങ്ങളും ഈ സ്ഥാനങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള അനുബന്ധ ബുദ്ധിമുട്ടും കാരണം ഈ പരിശീലന കാലയളവിൽ ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ മെത്തഡോളജിക്കൽ സാഹിത്യം സാധാരണയായി ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല. എല്ലാ സ്കെയിലുകളിലും.

മറ്റ് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്, അതിനാലാണ് മിക്ക അധ്യാപന സഹായങ്ങളും പ്രധാനമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നത് - ഗെയിമിന്റെ നാല് വിരൽ സമ്പ്രദായം, ഇടയ്ക്കിടെ ആദ്യ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച്.

ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ (അവൻ തനിച്ചല്ല) ഒരു ആധുനിക പ്രകടന ശൈലി ഉടനടി രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് ഉചിതമാണെന്ന് കരുതുന്നു. ശബ്‌ദ എക്‌സ്‌ട്രാക്‌ഷന്റെ പ്രാരംഭ നിമിഷത്തിന്റെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പതിപ്പ് ഇതാ: “വലത് കീബോർഡിൽ, തള്ളവിരലും നടുവിരലും ഒരേസമയം അമർത്തി ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നു (ആദ്യം + മധ്യഭാഗം). കുട്ടികൾ ഈ സാങ്കേതികതയെ "കൊക്ക് കളി" എന്ന് ഉചിതമായി വിളിച്ചു. ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട രീതി, രണ്ടാമത്തെ അല്ലെങ്കിൽ മൂന്നാമത്തെ വിരൽ കൊണ്ട് മാത്രം കളിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കൂടുതൽ സ്ഥിരതയുള്ള പിന്തുണ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കൈകൾ തികച്ചും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. തൽഫലമായി, വലതു കൈയുടെ ശരിയായ ക്രമീകരണം കൈവരിക്കുന്നു

ഏറ്റവും ലളിതവും സ്വാഭാവികവുമായ രീതിയിൽ. (ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ. മാനുവൽ ... പേജ് 13). തുടർന്ന് ഒരേ സ്ഥാനത്ത് (കിടക്കാതെയും മാറ്റാതെയും) നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം പഠിക്കാനും (ശബ്ദ ഉൽപാദനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ) ധാരാളം നല്ല സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യാനും കഴിയും ("സംഗീത പ്രയോഗം" കാണുക).

“പൊസിഷണൽ” പ്ലേയുടെ സഹായത്തോടെ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള എളുപ്പം ഇതിനകം 2 അല്ലെങ്കിൽ 3 ഗ്രേഡിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയെ അപൂർവ വിരൽചൂണ്ടൽ നിർദ്ദേശങ്ങളിലേക്ക് സ്വയം പരിമിതപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു, കൂടാതെ 4 മുതൽ 5 വരെ ഗ്രേഡിൽ സംഗീത വാചകത്തിൽ അക്കങ്ങളില്ലാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയും. തീർച്ചയായും, അധ്യാപകനുമായി വിരൽ ചൂണ്ടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമാണ്, എന്നാൽ ചെറിയ പരിചരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത സ്വയം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.

"പൊസിഷണൽ" ഫിംഗറിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്, ഷീറ്റിൽ നിന്ന് ട്രാൻസ്പോസ് ചെയ്യാനും വായിക്കാനും എളുപ്പമാണ്, കൂടാതെ പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ആകർഷകമാക്കുന്നത് ഏറ്റവും ലളിതമായ ഇംപ്രൊവൈസേഷനിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാനുള്ള സാധ്യതയാണ്.

അവസാനമായി, സൃഷ്ടിക്കാതിരിക്കാൻ, താൽക്കാലികമാണെങ്കിലും, അഞ്ച് വിരലുകളുടെ വിരലടയാളവും ക്രമീകരണവും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗുരുതരമായ മാനസിക തടസ്സം, Y. യാസ്ട്രെബോവ് ഇനിപ്പറയുന്ന അഭിപ്രായം ശ്രദ്ധിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: “അക്രോഡിയനിൽ ആദ്യം ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നവർക്ക്. , എല്ലാ വിരലുകളുടെയും ഇടപെടൽ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗത്തിന്റെ ചോദ്യം തള്ളവിരൽ, ഒരുപക്ഷേ, ഗെയിമിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നവരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പൂർണ്ണമായി നിലകൊള്ളുന്നില്ല, ഇതിനകം നാല് വിരലുകളുടെ നിർമ്മാണം നടത്തുന്നതിൽ മതിയായ അനുഭവമുണ്ട്.

ആദ്യത്തേതിന്, കീബോർഡിൽ തള്ളവിരൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികൾ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളാണെങ്കിൽ, സ്വയം പ്രകടമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്, രണ്ടാമത്തേതിന് ഇത് ചിലപ്പോൾ പരിഹരിക്കാനാകാത്ത ഒരു തടസ്സമാണ്, അത് വർഷങ്ങളോളം "സ്വയം" ആയി തുടരുന്നു (യു. , പേ. . 88).

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെല്ലാം പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ശുപാർശയല്ല, എന്തെങ്കിലും അംഗീകരിക്കാനോ വിയോജിക്കാനോ എല്ലാവർക്കും അവകാശമുണ്ട്. നിലവിൽ, അഞ്ച് വിരലുകളുടെ പതിപ്പ് "ലബോറട്ടറി പരിശോധനകൾക്ക്" വിധേയമാണ്, "കഴിയുന്നത്ര പ്രകടനക്കാരും അധ്യാപകരും ഈ ടെസ്റ്റുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത്" വളരെ പ്രധാനമാണ്. (N. Rizol. "തത്ത്വങ്ങൾ ..." പേജ് 216).
ശുപാർശ ചെയ്‌ത വായന

1. 
   Rizol N. "ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ അഞ്ച് വിരലുകളുടെ വിരലടയാളം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ." എഡ്. "സോവിയറ്റ് കമ്പോസർ". എം. 1974
2. 
   ചാപ്കി എസ്. "ഇലക്ടീവ് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ" കൈവ്. 1980
3. 
   സെമെനോവ് വി. "ആധുനിക സ്കൂൾ ഓഫ് അക്രോഡിയൻ പ്ലേ". എം. 2003
4. 
   അക്കിമോവ് യു. "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ." എം. 1980
5. 
   ഷുൽപ്യാകോവ് ഒ. "സംഗീതജ്ഞൻ-അവതാരകന്റെ സാങ്കേതിക വികസനം". എം. 1973
6. 
   സാവ്ഷിൻസ്കി എസ്. "സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള പിയാനിസ്റ്റിന്റെ ജോലി" എൽ. 1968
7. 
   ബെല്യാക്കോവ് വി., സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ജി. "തയ്യാറായ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ബട്ടൺ അക്കോർഡിയന്റെ വിരലുകൾ." എം. 1978
8. 
   സാക്ക് I. ലേഖനങ്ങൾ. എം. 1980
9. 
   രീതിശാസ്ത്ര ശേഖരം "ബയാൻ ആൻഡ് അക്രോഡിയൻ പ്ലെയറുകൾ". ഇഷ്യൂ. 2. എം. 1974

"വിരലിടൽ" എന്ന അധ്യായത്തിലേക്കുള്ള അനുബന്ധം

ഒന്നിൽ ഗെയിം

സ്ഥാനങ്ങൾ: 1,2,3 വിരലുകൾ
ഒന്നിൽ ഗെയിം

സ്ഥാനങ്ങൾ: 1, 2, 3, 4 വിരലുകൾ

ഒന്നിൽ ഗെയിം

സ്ഥാനങ്ങൾ: 1, 2, 3, 4, 5 വിരലുകൾ

1. 
   ആമുഖം …………………………………………………………………… 3
2. 
   മൂന്ന് പ്രധാന രീതികൾ ……………………………………………………4
3. 
   സംഗീത കഴിവുകളും അവയുടെ വികാസവും ……………………. 8
4. 
   പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ റെഡി-ടു-ഇലക്‌ട് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ ...... 15
5. 
   പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലയളവിൽ വിരൽ ചൂണ്ടുന്നത് ……………………19
6. 
   "വിരലിടൽ" എന്ന അധ്യായത്തിലേക്കുള്ള സംഗീത അനുബന്ധം..........23

ബയാൻ, അക്കോഡിയൻ എന്നിവയിലെ ശബ്ദം വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യേകത.

ബർദയിലെ MBOU DOD DSHI ഗ്രാമം

ബയാൻ ടീച്ചർ നസറോവ എൽവിറ സൈറ്റോവ്ന

പ്ലാൻ ചെയ്യുക

ആമുഖം

സൗണ്ട് എക്സ്ട്രാക്ഷൻ ടെക്നിക്

ഡൈനാമിക്സ്.

മെലിഞ്ഞുപോകുന്നു.

ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്ട്രോക്കുകളും ടെക്നിക്കുകളും.

സ്പർശനത്തിന്റെയും യന്ത്രവൽക്കരണത്തിന്റെയും തരങ്ങൾ.

ഉപസംഹാരം

ആമുഖം

പിയാനോ, അവയവം അല്ലെങ്കിൽ ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്ര, ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ, അക്കോഡിയൻ എന്നിവ യുവ ഉപകരണങ്ങളാണ്.

എല്ലാ വർഷവും, അക്കാദമികതയുടെ സവിശേഷതകൾ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവയുടെ പ്രകടനത്തിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഈ പ്രസ്ഥാനം ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിചലനമല്ല, മുൻകാല ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവ നിരസിക്കുന്നില്ല. 20-30 കളിലും പ്രത്യേകിച്ച് 50-90 കളിലും കഴിവുള്ള കലാകാരന്മാർ, അധ്യാപകർ, സംഗീതസംവിധായകർ, ഡിസൈനർമാർ എന്നിവർ ചെയ്തതിന്റെ യുക്തിസഹമായ തുടർച്ചയാണ് നമ്മൾ ഇന്ന് കാണുന്നത്. ആവേശഭരിതമായ ഈ അഭൂതപൂർവമായ പ്രവർത്തനം, ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ, ആശയം എന്നിവയെ സമൂലമായി മാറ്റി.

ഇന്ന് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനും അക്കോഡിയനും ഒരു മാസ് ഉപകരണമായതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. നാടൻ സംസ്കാരം, പോപ്പ്, നാടോടി (നാടോടിക്കഥകൾ), അക്കാദമിക് ഉപകരണം.

ഒരു പരിധി വരെ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന്റെ ദിശകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ മറ്റൊരു സമീപനം സാധ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവയിൽ മൂന്നെണ്ണം ഉണ്ടാകും: നാടോടിക്കഥകൾ, പോപ്പ്, അക്കാദമിക്, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ നാടൻ കലവാമൊഴി പാരമ്പര്യം.

പ്രത്യേക വേഗതയിൽ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ അക്കാദമിവൽ പ്രക്രിയ 50 കളിൽ നടന്നു. ഒന്നാമതായി, ഈ സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിലെ സംഗീതജ്ഞർക്കുള്ള ഏറ്റവും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവിർഭാവമാണ് ഇതിന് കാരണം: 1948 ൽ ഗ്നെസിൻ മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് മ്യൂസിയം ഓഫ് മ്യൂസിക്കൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ ഫോക്ക് ഇൻസ്ട്രുമെന്റ് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ ഉദ്ഘാടനവും പിന്നീട് മൊത്തത്തിലുള്ള സൃഷ്ടിയും. ബയാനിസ്റ്റുകളും അക്രോഡിയനിസ്റ്റുകളും പഠിച്ച സർവകലാശാലകളുടെ ശൃംഖല.

അത് യാദൃശ്ചികമായിരുന്നില്ല, എന്നാൽ അതേ സമയം തികച്ചും സ്വാഭാവികമായിരുന്നു, പ്രകടനക്കാർ, കണ്ടക്ടർമാർ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുടെ ചിന്തകൾ ഗുണപരമായി പുതിയതും ഉയർന്നതുമായ തലത്തിലെത്തി. താരതമ്യേന ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ ചിന്താ മേഖലയിൽ "മുന്നേറ്റങ്ങൾ" സംഭവിച്ചു, ശേഖരം അടിസ്ഥാനപരമായി മാറി, സോളോ പ്രകടനം അഭൂതപൂർവമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തി. അതേസമയം, ഓരോ സംഗീത ഉപകരണത്തിന്റെയും വികസനത്തിലും രൂപീകരണത്തിലുമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന് - ശബ്‌ദ എക്‌സ്‌ട്രാക്ഷൻ പ്രശ്നം - മതിയായ പൂർണ്ണതയോടെ പരിഹരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. നിരവധി മികച്ച ബയാൻ കളിക്കാർ (ഉദാഹരണത്തിന്, I. Ya. Panitsky, P. L. Gvozdev, S. M. Kolobkov, A. V. Sklyarov മറ്റുള്ളവരും) അവരുടെ ജോലിയിൽ ഈ പ്രശ്നം അവബോധപൂർവ്വം പരിഹരിച്ചു. പല ഗവേഷകരും (ബി.എം. എഗോറോവ്) രീതിശാസ്ത്രപരമായ ചിന്താരംഗത്ത് കണ്ടെത്തലുകൾ നടത്തി.

എന്നിരുന്നാലും, ഒരുമിച്ച് ലയിപ്പിച്ചില്ല, പ്രകടനത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങളും സമൂലമായ മാറ്റങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തവും നൽകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല: ക്രമാനുഗതമായി വർദ്ധിക്കുന്നു, നില

ശബ്‌ദ എക്‌സ്‌ട്രാക്ഷൻ ടെക്‌നോളജിയിൽ ബയാൻ കളിക്കാരുടെ (യുവ വിദ്യാർത്ഥികൾ) ഭൂരിഭാഗവും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, ഇന്നും അക്കാദമികതയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നില്ല.

സൗണ്ട് എക്സ്ട്രാക്ഷൻ ടെക്നിക്

ശബ്ദമാണ് ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന ഉപാധി. ഉയർന്ന വൈദഗ്ധ്യമുള്ള സംഗീതജ്ഞർക്ക്, ലളിതവും സാങ്കേതികമായി സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ സൃഷ്ടികൾ പോലും വളരെ ആകർഷകമാണ്. ശബ്ദസംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മഹത്തായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമാണിത്.

ശബ്ദത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം വ്യത്യസ്തവും ഓരോ ഉപകരണത്തിനും പ്രത്യേകവുമാണ്. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിലും അക്രോഡിയനിലും ശബ്‌ദം മിൽ ചെയ്യുന്നത് എളുപ്പമാണ്, കാരണം ഉപകരണങ്ങൾക്ക് ബെല്ലോകളിൽ വലിയ അളവിൽ വായു ഉണ്ട്, എന്നാൽ ഈ ഉപകരണങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്ത ശക്തിയുടെ കോർഡ് ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ല.

ടിംബ്രെ, ഡൈനാമിക്സ്, സ്ട്രോക്കുകൾ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ ശബ്ദത്തിലുള്ള ജോലി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ബട്ടൺ അക്കോഡിയനുകളിലും അക്കോഡിയനുകളിലും ടിംബ്രെ മാറ്റുന്നത് രജിസ്റ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് നടത്തുന്നത്. അവ ഇല്ലെങ്കിൽ, ശബ്ദത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ചലനാത്മകവും ഡാഷ് ചെയ്തതുമായ സൂക്ഷ്മതകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു. അവ സംഗീത പ്രകടനത്തിന്റെ സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ ഭാഗമാണ്, ഫ്ലൂൻസി, കോർഡ് ടെക്നിക്, ജമ്പുകൾ മുതലായ സാങ്കേതിക ഘടകങ്ങളേക്കാൾ കുറവല്ല.

കാന്റിലീന ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, ബട്ടണിന്റെ അക്രോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവയുടെ ശബ്ദം ആലാപനത്തോട് അടുപ്പിക്കാൻ, മനുഷ്യന്റെ ശബ്ദത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയുന്നത്ര പരിശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഡൈനാമിക്സ്

ശബ്ദത്തിന്റെ ശക്തിയിൽ വരുന്ന മാറ്റമാണ് ഡൈനാമിക്സ്. ശബ്ദത്തിന്റെ ശക്തിയിൽ ക്രമാനുഗതവും പെട്ടെന്നുള്ളതുമായ മാറ്റങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ് അവതാരകൻ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ചലനാത്മകതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, സമാന്തരമായി, ഫോർട്ടിലും പിയാനോയിലും ഒരേ ശക്തിയിൽ കീകൾ അമർത്തുന്ന ശീലം വളർത്തിയെടുക്കണം. പല ബയാനും അക്കോർഡിയനിസ്റ്റുകളും, ഫോർട്ട് കളിക്കുമ്പോൾ, സ്പ്രിംഗിന്റെ പ്രതിരോധത്തിന് ആവശ്യമായതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ശക്തിയോടെ താക്കോൽ സഹജമായി അമർത്തുന്നു, ഇത് കൈയുടെ ചലന സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ നിയന്ത്രിക്കുകയും വിരലുകളുടെ ഒഴുക്ക് തടയുകയും ചെയ്യുന്നു.

നിങ്ങൾ ഡൈനാമിക്സിലെ വ്യായാമങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ ഉപകരണത്തിന്റെ ചലനാത്മക സാധ്യതകളുടെ (ഡൈനാമിക് സ്കെയിൽ) വ്യാപ്തി നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതായത്, ഏറ്റവും സൗമ്യമായ പിയാനിസിമോ മുതൽ പരമാവധി ഫോർട്ടിസിമോ വരെയുള്ള ശബ്ദം. ഡൈനാമിക് സ്കെയിലിലുടനീളം ശബ്ദത്തിന്റെ തിളക്കം നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ശബ്ദം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടില്ലാത്ത ഒരു ഉപകരണത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ അത്തരം ഒരു ഫോർട്ട് ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, അത് പൊട്ടിത്തെറിക്കാൻ തുടങ്ങും, കൂടാതെ അതിന്റെ സ്വഭാവം - ടിംബ്രെ നഷ്ടപ്പെടും. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ഉപകരണത്തിന്റെ പരമാവധി ഫോർട്ടിസിമോ, ശബ്ദം പൊട്ടിത്തെറിക്കാത്തതും അതുപോലെ തന്നെ ഉപകരണം പ്രതികരിക്കുന്ന പരമാവധി പിയാനിസിമോയും അറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ശ്രവണ സംവേദനത്തിന്റെ വികാസത്തോടൊപ്പം, ഇടത് കൈ രോമങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ട ശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ബോധം വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പൊട്ടിത്തെറിക്കും ശുദ്ധമായ ഫോർട്ടിസിമോ ശബ്ദത്തിനും ഇടയിലുള്ള അതിർത്തിയിലെ രോമങ്ങൾ കംപ്രസ് ചെയ്യുകയോ നീട്ടുകയോ ചെയ്യേണ്ടത് ഏത് ശക്തിയിലാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ഏറ്റവും അതിലോലമായ പിയാനിസിമോയുടെ നിമിഷത്തിലും കൃത്യമായി കണക്കാക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഒരു ഡൈനാമിക് മാർജിൻ ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മിനിമം വശത്ത് നിന്നും പരമാവധി ശബ്ദത്തിന്റെ വശത്ത് നിന്നും ഒരു സ്പെയർ ഡൈനാമിക് ഷേഡ്. ഉപകരണത്തിന്റെ പ്രവർത്തന ചലനാത്മക സ്കെയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന പിയാനിസിമോയിൽ നിന്ന് ഒരു ചെറിയ വ്യതിയാനത്തോടെ ആരംഭിക്കുകയും പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന ഫോർട്ടിസിമോയിൽ നിന്ന് അൽപ്പം കുറവായി അവസാനിക്കുകയും വേണം.

പിപിപി ഉപയോഗിച്ച് നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉപകരണത്തിനായുള്ള പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന പിയാനിസിമോയും, ഉപകരണം പൊട്ടിത്തെറിക്കാത്ത ലിമിറ്റിംഗ് ഫോർട്ടിസിമോയും, fff ഉപയോഗിച്ച് നമുക്ക് സോപാധികമായി സൂചിപ്പിക്കാം. ഡൈനാമിക് സ്കെയിലിലെ (പിപി, എഫ്എഫ്എഫ്) ഈ എക്സ്ട്രീം സ്പെയർ ഷേഡുകൾ, ഉപകരണത്തിന് ശബ്ദിക്കാൻ കഴിയാത്തപ്പോൾ അത്തരം പിയാനിസിമോ, ഉപകരണം പൊട്ടിത്തെറിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ അത്തരം ഫോർട്ടിസിമോ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെതിരെ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നതായി തോന്നുന്നു. പ്രവർത്തന ചലനാത്മക സ്കെയിലിന്റെ തുടക്കത്തെയും അവസാനത്തെയും കുറിച്ച് ഇതിനകം മനസ്സിലാക്കിയ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി മൂന്ന് പ്രധാന ഡൈനാമിക് ഷേഡുകളുടെ ഒരു ബോധം വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങണം - പിയാനോ, മെസോ-ഫോർട്ട്, ഫോർട്ട്. ഇത് ആദ്യം ഒരു പ്രത്യേക ശബ്ദത്തിലും പിന്നീട് ഒരു കോർഡിലും ചെയ്യാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ ശേഷം, ആദ്യം പിയാനോ, പിന്നെ മെസോ-ഫോർട്ട്, ഒടുവിൽ ഫോർട്ട് എന്നിവയിൽ രണ്ട് കൈകളാലും ഏകീകൃതമായതോ ഇരട്ട കുറിപ്പുകളോ വെവ്വേറെ സ്കെയിലുകൾ കളിച്ച് അത് ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അത്തരം വ്യായാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം, സ്കെയിലുകൾ സമ്മിശ്ര ശക്തിയിൽ കളിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൂടുതൽ മികച്ചതാക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇതുപോലെ: അൺക്ലെഞ്ചിംഗിനായി പിയാനോ നാല് ശബ്‌ദങ്ങളും ഞെക്കുന്നതിന് നാല് ശബ്‌ദങ്ങളും പ്ലേ ചെയ്യുക, അടുത്ത നാല് ശബ്ദങ്ങൾ അൺക്ലെഞ്ചിംഗിനും നാലെണ്ണം ഞെക്കുന്നതിനും, മെസോ-ഫോർട്ട് നടത്തുക, തുടർന്ന് ഞെക്കുന്നതിനും അൺക്ലെഞ്ചിംഗ്-ഫോർട്ട് നടത്തുന്നതിനും. ഭാവിയിൽ, വ്യായാമ വേളയിൽ, ചലനാത്മക ഷേഡുകളുടെ ഓഡിറ്ററി സെൻസേഷന്റെ വൈദഗ്ധ്യവും ഇടതു കൈയിൽ അവയുടെ ശക്തമായ സംവേദനവും നേടുന്നതിന് ഡൈനാമിക്സിന്റെ താരതമ്യം കഴിയുന്നത്ര ഒരു സ്കെയിലിൽ മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കണം.

ഡൈനാമിക്സ് മാറ്റുമ്പോൾ വലത് കൈയുടെ വിരലുകൾ കീബോർഡിൽ ഒരേപോലെ അമർത്താനുള്ള വൈദഗ്ധ്യം നേടുന്നതിന് മിക്സഡ് ഡൈനാമിക്സ് വ്യായാമങ്ങൾ വളരെ സഹായകരമാണ്. അവ നടത്തുമ്പോൾ, വിരൽ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ശക്തി നിയന്ത്രിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പ്രധാന ഡൈനാമിക് ഷേഡുകൾക്ക് പുറമേ, ഡൈനാമിക് സ്കെയിലിൽ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഉണ്ട്: പിയാനിസിമോ, മെസോ-പിയാനോ, ഫോർട്ടിസിമോ.

അതിനാൽ, സ്പെയർ ഷേഡുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മുഴുവൻ ഡൈനാമിക് സ്കെയിലും എട്ട് ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: prr, pianissimo, Piano, mezzo - Piano, mezzo - forte, forte, fortissimo, fff. താഴത്തെ ഘട്ടം പിയാനിസിമോ സ്റ്റോക്ക് (പിപിആർ), മുകളിലെ ഘട്ടം ഫോർട്ടിസിമോ സ്റ്റോക്ക് (എഫ്എഫ്എഫ്) ആയിരിക്കും. ഈ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഓരോന്നും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷനിൽ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പ്രവർത്തിക്കണം.

ഓരോ ചലനാത്മക ഘട്ടത്തിലും കൈകൊണ്ട് ബെല്ലോസ് വലിക്കുന്ന ശക്തി അനുഭവിക്കാനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്, ചലനാത്മക സ്കെയിൽ തുടർച്ചയായി ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കണം - പിയാനിസിമോ മുതൽ ഫോർട്ടിസിമോ വരെ, തുടർന്ന് അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ - ഫോർട്ടിസിമോ മുതൽ പിയാനിസിമോ വരെ, കൂടാതെ ഇൻ വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ. വ്യായാമങ്ങളിൽ വിദൂര ചലനാത്മക ഘട്ടങ്ങൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തിയാൽ ചലനാത്മക ഘട്ടങ്ങളുടെ വികാരം മികച്ചതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഫോർട്ടിസിമോ, എഫ്എഫ്എഫ് (ഡൈനാമിക് റിസർവ്) എന്നിവ കളിക്കാൻ നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ. മെസോ - ഫോർട്ടെ, മെസോ - പിയാനോ, പിയാനോ എന്നിവ പ്ലേ ചെയ്യാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ഉപകരണത്തിൽ പിയാനിസിമോയും പിആർആർ (റിസർവ്) അവശേഷിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് ഫോർട്ടിസിമോയും പിയാനോയും വായിക്കാൻ നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഈ ചലനാത്മക വിടവിൽ മെസോ-പിയാനോ, മെസോ-ഫോർട്ട്, ഫോർട്ട് എന്നിവ യോജിക്കുമോ എന്ന് നിങ്ങൾ പരിശോധിക്കണം.

മെലിഞ്ഞുപോകുന്നു

ഡൈനാമിക് സ്കെയിലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തോടൊപ്പം, വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ, ഇരട്ട കുറിപ്പുകൾ, കോർഡുകൾ എന്നിവയുടെ കനം കുറയ്ക്കുന്നതിൽ ഒരാൾ പ്രവർത്തിക്കണം. ഒരു കുറിപ്പിലോ കുറിപ്പുകളുടെ കൂട്ടത്തിലോ ഒരു ഡിമിനുഎൻഡോ ഉള്ള ഒരു ക്രെസെൻഡോയുടെ സംയോജനമാണ് തിൻനിംഗ്. ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിലും അക്രോഡിയനിലും, ഈ സാങ്കേതികത ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല, കാരണം ഉപകരണത്തിലെ വായുവിന്റെ ഒരു വലിയ വിതരണം ഏറ്റവും മികച്ച പിയാനിസിമോ മുതൽ ഫോർട്ടിസിമോ വരെയുള്ള കുറിപ്പുകൾ മിൽ ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, തിരിച്ചും, ദിശ പോലും മാറ്റാതെ തുടർച്ചയായി നിരവധി തവണ. തുരുത്തി. നിങ്ങൾ ആദ്യം ഒരു പ്രത്യേക ശബ്ദത്തിലോ കോർഡിലോ മെലിഞ്ഞെടുക്കൽ പഠിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് പകുതി ദൈർഘ്യം വരെ ശബ്ദം എടുക്കാം മിതമായ വേഗത. ആദ്യ പാദം പിയാനോയിൽ നിന്ന് മെസോ ഫോർട്ടിലേക്ക് ഒരു ക്രെസെൻഡോ അവതരിപ്പിക്കുകയാണ്, രണ്ടാം പാദം മെസോ ഫോർട്ടിൽ നിന്ന് പിയാനോയിലേക്ക് ഒരു ഡിമിനെൻഡോയാണ്. അതുപോലെ, മെസോ-ഫോർട്ടിൽ നിന്ന് ഫോർട്ട് വരെയും തിരിച്ചും നേർത്തതാക്കൽ നടത്തുന്നു.

അടുത്ത വ്യായാമം പിയാനോയിൽ നിന്ന് ഫോർട്ടിലേക്ക് ഒരു മുഴുവൻ കുറിപ്പും മിൽ ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇത് നാല് ഫ്യൂസ്ഡ് ക്വാർട്ടേഴ്സുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആദ്യ പാദത്തിൽ, അവർ പിയാനോയിൽ നിന്ന് യെസ് മെസോ-ഫോർട്ട്, രണ്ടാമത്തേതിൽ - മെസോ-ഫോർട്ട് മുതൽ ഫോർട്ട് വരെ, മൂന്നാമത്തെയും നാലാമത്തെയും പാദങ്ങളിൽ - ഡിമിനുഎൻഡോ ഫോർട്ടിൽ നിന്ന് മെസോ-ഫോർട്ടിലേക്കും മെസോ-ഫോർട്ടിൽ നിന്ന് പിയാനോയിലേക്കും ഒരു ക്രെസെൻഡോ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു നീണ്ട നോട്ടും കോർഡും എങ്ങനെ മിൽ ചെയ്യാമെന്ന് പഠിച്ച അവർ സ്കെയിലുകൾ കനംകുറഞ്ഞതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. സ്കെയിലിൽ വ്യക്തമാക്കിയിരിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം നോട്ടുകൾ ബെല്ലോസ് ഒരു ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോഴും ഞെക്കലും അൺക്ലെഞ്ചിംഗും സംയോജിപ്പിച്ച് മില്ല് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

പിയാനോ മുതൽ ഫോർട്ട് വരെ നേർത്തതിനൊപ്പം രോമങ്ങളിൽ ആറ് കുറിപ്പുകൾ പ്ലേ ചെയ്യണമെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. ഈ ടാസ്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിർവഹിക്കാൻ കഴിയും: ആദ്യ കുറിപ്പ് പിയാനോ, രണ്ടാമത്തേത് മെസോ ഫോർട്ട്, മൂന്നാമത്തേത് ഫോർട്ട്, നാലാമത്തേത് ഫോർട്ട്, അഞ്ചാമത്തേത് മെസോ-ഫോർട്ട്, ആറാമത് പിയാനോ. ക്രെസെൻഡോ ആദ്യ കുറിപ്പിൽ നിന്ന് മൂന്നാമത്തേതിലേക്ക് പോകുന്നു, മൂന്നാമത്തെയും നാലാമത്തെയും നോട്ടുകളിൽ അത് നിശ്ചിത ശക്തിയിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, നാലാമത്തേതിൽ നിന്ന് ഒരു ഡിമിനുഎൻഡോ ഉണ്ട്, അത് അവസാനത്തേയും ആറാമത്തെയും കുറിപ്പിൽ അവസാനിക്കുന്നു.

തന്നിരിക്കുന്ന ആറ് കുറിപ്പുകളുടെ ഒരു വാക്യം പിയാനോയിൽ നിന്ന് ഫോർട്ടിലേക്ക് ഞെക്കിയും അഴിച്ചും പ്രൊഫൈൽ ചെയ്യണമെങ്കിൽ, മൂന്നാമത്തെ കുറിപ്പിന് ശേഷം ബെല്ലോസ് മാറുന്നു.

പ്രധാന ഡൈനാമിക് ഷേഡുകളിൽ മിൽ ചെയ്യാൻ പഠിച്ച അവർ, ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഷേഡുകൾ ഉൾപ്പെടെ മുഴുവൻ ഡൈനാമിക് സ്കെയിലിലും മില്ലിംഗ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

പിയാനിസിമോയുടെയും ഫോർട്ടിസിമോയുടെയും അങ്ങേയറ്റത്തെ പടികൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്രെസെൻഡോയുടെയും ഡിമിനുഎൻഡോയുടെയും അവസാനത്തിന്റെ കൃത്യത പരിശോധിച്ചുകൊണ്ട് ഏത് ചലനാത്മക ഘട്ടത്തിൽ നിന്നും ക്രെസെൻഡോകളും ഡിമിനുഎൻഡോയും നടത്താൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ പഠിപ്പിക്കണം.

കളിയുടെ സ്ട്രോക്കുകളും തന്ത്രങ്ങളും. സ്പർശനത്തിന്റെയും യന്ത്രവൽക്കരണത്തിന്റെയും തരങ്ങൾ.

"സ്പർശനങ്ങൾ" എന്ന വിഭാഗത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നം - B. M. Egorov ന്റെ (ഭാഗികമായി F. R. ലിപ്സും മറ്റുള്ളവരും) പരിശ്രമത്തിലൂടെ, ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും പുതിയ, വാഗ്ദാനമായ ആശയങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് വലിയ സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്തു.

B. M. Egorov, F. R. ലിപ്സ് എന്നിവയുടെ ഫോർമുലേഷനുകൾ ഞാൻ നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കട്ടെ. എഗോറോവ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്: “അന്തർദേശീയവും അർത്ഥപരവുമായ ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ച് ഉചിതമായ ഉച്ചാരണ വിദ്യകൾ വഴി ലഭിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ സ്വഭാവ രൂപങ്ങളാണ് സ്ട്രോക്കുകൾ. സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗം. അധരങ്ങളിൽ: "ഒരു പ്രത്യേക ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ഒരു പ്രത്യേക ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം മൂലമുള്ള ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ് സ്ട്രോക്ക്."

പി എ ഗ്വോസ്ദേവ് തന്റെ കൃതിയിൽ ആദ്യമായി ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ ടച്ച്, മെക്കാനിക്കൽ സയൻസിന്റെ തരങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി വിവരിച്ചു. B. M. Egorov അവരെ അനുബന്ധമായി വ്യക്തമാക്കുന്നു.

സ്പർശനങ്ങളുടെയും നീക്കം ചെയ്യലുകളുടെയും തരങ്ങൾ.

അമർത്തുന്നു - റിലീസ് ചെയ്യുന്നു.

പുഷ് - നീക്കം.

ആഘാതം - തിരിച്ചുവരവ്.

സ്ലൈഡിംഗ് - തകരാർ.

രോമങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.

1. ത്വരിതപ്പെടുത്തി.

   പതുക്കെ.

   രോമങ്ങൾ സ്നാച്ച്.

   ട്രെമോലോ രോമങ്ങൾ.

2. ഡോട്ട് ഇട്ട ഗൈഡ്.

"പ്രായോഗിക പ്രകടന അനുഭവത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൈദ്ധാന്തിക പൊതുവൽക്കരണം വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്പർശനങ്ങൾക്കായി പി. ഗ്വോസ്ദേവ് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന വാൽവ് അപൂർണ്ണമായ (ഭാഗിക) തുറക്കുന്ന രീതിയാണ്. ശബ്ദത്തിന്റെ നിശ്ചല ഭാഗത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ സ്പർശനത്തിന്റെ സ്വാധീന മേഖല പരമാവധി പരിധിയിലായിരിക്കും - വാൽവിന്റെ പൂർണ്ണമായ തുറക്കൽ (വിരൽ അമർത്തുന്നു, തട്ടുന്നു, കീ എല്ലാം തള്ളുന്നു. വഴി), ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത് - വാൽവിന്റെ ഏറ്റവും ചെറിയ ഓപ്പണിംഗ് ലെവൽ (ലിഫ്റ്റ്) (വിരൽ അമർത്തുക, സ്ട്രൈക്കുകൾ, കീബോർഡ് ലിവറിന്റെ സ്ട്രോക്കിന്റെ പൂർണ്ണ വ്യാപ്തിയുടെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം കീ തള്ളുന്നു).

ഈ സാങ്കേതികതയുടെ മേഖലയിൽ ഡസൻ കണക്കിന് ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഗ്രേഡേഷനുകൾ ഉണ്ട്, മറ്റൊരു അറിയപ്പെടുന്ന അക്കോഡിയൻ പ്ലെയറും അദ്ധ്യാപകനുമായ N. Rizol ൽ ഈ സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ പരാമർശവും ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവയിലെ സ്ട്രോക്കുകളുടെ തീം, പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾ, ടച്ച് തരങ്ങൾ, മെക്കാനിക്കൽ സയൻസ് എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, പ്രകടനത്തിലെ ചില വസ്തുനിഷ്ഠവും ആത്മനിഷ്ഠവുമായ ഘടകങ്ങളെ കുറിച്ച് ചുരുങ്ങിയത് ഒരു ഹ്രസ്വ പ്രതിഫലനമെങ്കിലും രചയിതാക്കൾ കാണുന്നു. ബയാനിസ്റ്റും അക്കോർഡിയനിസ്റ്റും അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന തികച്ചും സാങ്കേതിക ജോലികളെക്കുറിച്ച് കൃത്യമായതും കൃത്യവുമായ ധാരണയ്ക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ്.

ഉപസംഹാരം

സൃഷ്ടിയുടെ വാചക ഭാഗം പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, പേജുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന എല്ലാ ചോദ്യങ്ങളും സമഗ്രമായി പരിഹരിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് ഞാൻ ഒരു തരത്തിലും വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. ഈ വിഷയത്തെ എല്ലാ ഗൗരവത്തോടെയും പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, സംഗീതജ്ഞർ നടത്തുന്ന ജോലിയുടെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ അളവ് ഞാൻ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് നിരവധി അക്രോഡിയനിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ, തീർച്ചയായും യുവ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവരുടെ പരിശ്രമത്തിലൂടെ മാത്രമേ പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയൂ.

ചില വിഷയങ്ങൾ ഭാഗികമായി മാത്രമേ സൃഷ്ടിയിൽ സ്പർശിച്ചിട്ടുള്ളൂ, മറ്റുള്ളവ - വളരെ ചുരുക്കത്തിൽ: ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ എന്നിവയിലെ ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനത്തിലെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം അതിന്റെ വോളിയം വിപുലീകരിക്കാൻ എന്നെ അനുവദിച്ചില്ല.

സാഹിത്യം

I. Alekseev "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ കളിക്കുന്ന പഠിപ്പിക്കൽ രീതികൾ." മോസ്കോ 1980

എഫ്. ലിപ്സ് "ദ ആർട്ട് ഓഫ് പ്ലേയിംഗ് ദി ബയാൻ". മോസ്കോ 1985

V. Pukhnovsky "സ്കൂൾ ഓഫ് മെക്കാനിക്കൽ സയൻസ് ആൻഡ് ആർട്ടിക്കുലേഷൻ ഫോർ ദി അക്രോഡിയൻ". ക്രാക്കോവ് 1964

ബി എഗോറോവ് "അക്രോഡിയൻ ടച്ചുകളുടെ വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യത്തിൽ." മോസ്കോ 1984

ബി എഗോറോവ് "ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കളിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ സ്റ്റേജിംഗിന്റെ പൊതു തത്വങ്ങൾ." മോസ്കോ 1974

എ. ക്രുപിൻ, എ.ഐ. റൊമാനോവ് "ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ ശബ്ദം വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിനുള്ള സിദ്ധാന്തവും പരിശീലനവും." നോവോസിബിർസ്ക് 1995

എ. ക്രുപിൻ "സംഗീത അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ". ലെനിൻഗ്രാഡ് 1985

എം. ഇംഖാനിറ്റ്‌സ്‌കി "ബട്ടണിലെ അക്രോഡിയനിലെ ആർട്ടിക്കുലേഷനെക്കുറിച്ചും സ്പർശനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പുതിയത്." മോസ്കോ 1997

M. Oberyukhtin "ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിലെ പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ". മോസ്കോ 1989

V. Zavyalov "ബയാനും പെഡഗോഗിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളും." മോസ്കോ 1971

വി മോട്ടോവ് "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനത്തിന്റെ ചില രീതികളിൽ." മോസ്കോ 1980

എ. സുദാരികോവ് "പെർഫോമിംഗ് ടെക്നിക് ഓഫ് ബയാൻ പ്ലേയർ". മോസ്കോ 1986

എന്നിരുന്നാലും, പഠിക്കുന്ന കോമ്പോസിഷനുകളുടെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രകടനം ഒരു തരത്തിലും എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമല്ലെന്ന് ഉടനടി ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഓരോ പുതിയ ഭാഗത്തിന്റെയും പതിവ് പ്രകടനമോ നിർബന്ധിത കളിയോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മുൻകൈയുടെ വികസനം മന്ദഗതിയിലാക്കാം. കോമ്പോസിഷനിലെ ജോലിയുടെ ഏത് കാലയളവിൽ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അത് കളിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന് കൃത്യമായി കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ക്ലാസ്റൂമിൽ എങ്ങനെ കളിക്കാം എന്ന ചോദ്യത്തിന് പൊതുവായ രീതിയിൽ ഉത്തരം നൽകാം: ഒരുപക്ഷേ നല്ലത്. നല്ല നിർവ്വഹണംഉജ്ജ്വലമായ കലാപരമായ ഇംപ്രഷനുകളാൽ വിദ്യാർത്ഥിയെ സമ്പന്നമാക്കുകയും തുടർന്നുള്ള ഒരു പ്രോത്സാഹനമായി വർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക സ്വതന്ത്ര ജോലി. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ കളിക്കുമ്പോൾ, അവന്റെ കഴിവുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള ജോലിയുടെ പ്രകടനം പ്രധാനമായും കുട്ടികളുടെ സ്കൂളിലും, കൂടാതെ, താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകളിലും നടക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് ചില കോമ്പോസിഷനുകൾ സ്വന്തമായി മനസ്സിലാക്കാൻ ചിലപ്പോൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതിനാൽ, മുൻ പരിചയമില്ലാതെ അവ പഠിക്കുന്നത് സാവധാനത്തിലും മന്ദഗതിയിലും നടക്കുന്നതിനാൽ ഇത് പലപ്പോഴും വളരെയധികം പ്രയോജനകരമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകളിൽ പോലും, ഈ ജോലിയുടെ രീതി പ്രത്യേകമായി ഉപയോഗിക്കരുത്. പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ നിന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മുൻകൈ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ജോലിയുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുന്നതിന് ചിട്ടയായ ജോലികൾ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ക്രമേണ, അത്തരം ജോലികളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുകയും അധ്യാപകന്റെ പ്രാഥമിക നിർവ്വഹണം ഒരു അപവാദമായി മാറുകയും വേണം. ഹൈസ്കൂളിൽ, അതിലുപരിയായി കോളേജിൽ, അത് ഒരിക്കലും നടക്കാൻ പാടില്ല.

ജോലിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രകടനത്തിനൊപ്പം, അധ്യാപകർ ഇത് പലപ്പോഴും ശകലങ്ങളായി കളിക്കുന്നു, ജോലി പഠിക്കുന്നതിന്റെ മധ്യ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ഇ) ചുമതലയും അടയാളവും

പഠിക്കേണ്ട മെറ്റീരിയലിന്റെ അളവ് മാത്രമല്ല, അതിനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ സ്വഭാവവും വിദ്യാർത്ഥി വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം. ഇതിനായി, കുട്ടിയുടെ ഓർമ്മയിൽ അവനോട് പറഞ്ഞതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് സ്ഥാപിക്കാനും, പാഠത്തിന്റെ അവസാനം ഉചിതമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഡയറി കുറിപ്പുകളും ഒരേ ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ചില അധ്യാപകർ, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വലിയ അക്ഷരങ്ങളിൽ എഴുതുന്നു, അതുവഴി കുട്ടിക്ക് ചുമതല സ്വയം വായിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് ആദ്യ ഘട്ടങ്ങൾ മുതൽ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലേക്ക് പഠിപ്പിക്കുകയും ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മഹത്തായത് നൽകി വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യംമാർക്കുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക സ്കോർ ലഭിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകന് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം.

3. ഉപസംഹാരം

വിദ്യാർത്ഥി എങ്ങനെ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു, ഗൃഹപാഠം എത്രത്തോളം ഫലപ്രദമാണ് എന്നതിൽ നിരന്തരമായ ശ്രദ്ധ കാണിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. അവൻ തന്റെ മുൻകൈ, സ്വതന്ത്ര തൊഴിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണം, പാഠം സജീവമാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും ദൈനംദിന ജോലിയിൽ അവന്റെ പ്രവർത്തനം ഉണർത്താനും നിരന്തരമായ ആഗ്രഹം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെല്ലാം സംഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, കലാപരവും സാങ്കേതികവുമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സ്ഥിരമായി മറികടന്നുകൊണ്ട് മാത്രമേ ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ വിശാലമായ സാധ്യതകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയൂ എന്ന് അധ്യാപകൻ മനസ്സിലാക്കണം. അതിനാൽ, അതിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാങ്കേതിക വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ വികസനത്തോടൊപ്പം ഒരേസമയം സമഗ്രമായ വികാസത്തിലേക്ക് അത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. സംഗീത കഴിവ്.

4. ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യം:

1. അലക്സീവ് ഐ.ഡി. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ വായിക്കുന്ന പഠിപ്പിക്കൽ രീതികൾ. എം.: 1960.

2. മെദുഷെവ്സ്കി വി. വി., ഒചകോവ്സ്കയ ഒ. ഒ. എൻസൈക്ലോപീഡിക് നിഘണ്ടു യുവ സംഗീതജ്ഞൻ. എം.: പെഡഗോഗി, 1985.

3.രാഖിമോവ് ആർ.ആർ. കുറൈ. ഉഫ, "കിറ്റാപ്പ്" 1999.

4. സുലൈമാനോവ് G.Z. കുറൈ. ഉഫ, 1985.

5. "രീതിശാസ്ത്രം" സംബന്ധിച്ച കുറിപ്പുകൾ.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത് http://www.allbest.ru/

കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുനിസിപ്പൽ സ്ഥാപനം

കുട്ടികളുടെ ആർട്ട് സ്കൂൾ

ഉപന്യാസം

പഠന സവിശേഷതകൾ5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള നിയ കുട്ടികൾ ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ വായിക്കുന്നു

ആർ.ആർ. സാഗിറ്റിനോവ്

കൂടെ. ഫെർചംപെനോയിസ്

ആമുഖം

നിലവിൽ, പല കുട്ടികളുടെ ആർട്ട് സ്കൂളുകളിലും സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്, അതിൽ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികളും പഠിക്കുന്ന കുട്ടികളും ഉണ്ട്. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംപൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂൾ. മിക്കപ്പോഴും, അവർക്ക് താളം, കോറസ്, എന്നിവയിൽ ക്ലാസുകൾ നൽകുന്നു. ഫൈൻ ആർട്സ്ഒപ്പം പിയാനോയും.

നിലവിൽ, 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം അധ്യാപകർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. നാടോടി ഉപകരണങ്ങൾ പഠിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹമാണ് ഇതിന് കാരണം.

മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയെ കൊണ്ടുവരുന്നു സംഗീത സ്കൂൾ, വ്യത്യസ്ത ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ സേവിക്കുക. അവരിൽ ചിലർ, സംഗീതത്തിൽ അതിന്റെ വികസ്വര ശക്തി അനുഭവിക്കുന്നു, കുട്ടി, സംഗീതവുമായി ശീലിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, കൂടുതൽ ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്നും ക്ലാസുകൾ അവന്റെ പൊതുവികസനത്തിന് സഹായിക്കുമെന്നും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് കല ഉണ്ടാക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട് ഭാവി തൊഴിൽകുഞ്ഞിന് ഉപകരണത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ ഉപയോഗത്തിൽ ആഴത്തിലുള്ള പരിശീലനം ആവശ്യമാണ്. മൂന്നാമത്തേത്, ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിഭാഗം രക്ഷിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണമെന്ന് ശരിയായി വിശ്വസിക്കുന്നു (5, പേജ് 253).

ഏതൊരു കുട്ടിക്കും സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് ഏറെക്കുറെ കഴിവുണ്ട്, കഴിവുള്ള മനോഭാവത്തോടെ, മിക്കവാറും ആർക്കും നല്ല സംഗീത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തെയും ക്ലാസുകൾ ആരംഭിച്ച പ്രായത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ വായിക്കാൻ തുടങ്ങിയ കുട്ടികൾ ക്രമേണ പഠനത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുകയും പിന്നീട് പീപ്പിൾസ് ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റിൽ പഠനം തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക ശേഷിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അവരുടെ ജോലിയിൽ, പാഠസമയത്ത് ലോഡ് വിതരണത്തെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സമീപിക്കണം, ഫിറ്റ്, കൈകളുടെ സ്ഥാനം എന്നിവ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കണം, കൂടാതെ ഈ പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും എടുക്കണം. അക്കൗണ്ടിലേക്ക്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, കളിക്കാനും സംഗീതവുമായി ആശയവിനിമയം ആസ്വദിക്കാനും സ്കൂളിൽ വരുന്നു, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ വായിക്കാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം മങ്ങാതിരിക്കാൻ എന്തുചെയ്യണം. ഈ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിൽ, സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര വിഭാഗത്തിൽ (പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകളിൽ) വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് പ്രധാന ഊന്നൽ.

പഠിച്ച സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനം, അതുപോലെ പ്രായോഗിക അനുഭവംഈ മേഖലയിലെ പ്രവർത്തനം ഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം രൂപപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിച്ചു.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം, സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ, 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ്.

ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിച്ചു:

· ഈ വിഷയത്തിൽ സാഹിത്യം വിശകലനം ചെയ്യാൻ, ഈ വിഷയത്തിൽ വിദഗ്ധരുടെ അനുഭവം പഠിക്കാൻ.

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ അന്വേഷിക്കുക. സൗന്ദര്യാത്മക (പ്രിപ്പറേറ്ററി) വിഭാഗത്തിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

· സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ ഗെയിം നിമിഷങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

· ഉപകരണത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി പരിഗണിക്കുക.

· ലാൻഡിംഗ്, കൈ സജ്ജീകരിക്കൽ തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുക.

· സാങ്കേതിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിക്കാൻ, വ്യായാമങ്ങളുടെ ഉപയോഗം.

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബയാൻ കളിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനംപൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളും കുട്ടികളും ധാരാളം പഠനങ്ങൾ നീക്കിവച്ചിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വിഷയങ്ങളിൽ നിരവധി ലേഖനങ്ങളും പുസ്തകങ്ങളും എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. എന്നാൽ ഇതോടൊപ്പം, 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കളിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ സാഹിത്യത്തിൽ വേണ്ടത്ര പഠിച്ചിട്ടില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അറിയപ്പെടുന്ന രീതികൾ, സംഗീത നിർമ്മാണ പരിപാടികൾ പ്രധാനമായും 8-10 വയസ്സ് മുതൽ പ്രായമായപ്പോൾ ഉപകരണം വായിക്കുന്നതിനാണ് നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നത്.

5-6 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഇത്രയധികം പഠനങ്ങളൊന്നുമില്ല. പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പ്രോഗ്രാമുകളിലും സംഗീത പതിപ്പുകളിലും, ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധിക്കാം:

2. ദുഡിന എ.വി. "പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടത്തിൽ ബട്ടണിലെ അക്രോഡിയനിലെ സ്വരച്ചേർച്ചയുടെ പ്രശ്നം."

3. ഡി സമോയിലോവ്. "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേയിംഗിലെ പതിനഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

4. O. Shplatova. "ആദ്യത്തെ പടി".

5. ആർ. ബാജിലിൻ. "അക്രോഡിയൻ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു". (നോട്ട്ബുക്ക് 1, 2).

ബട്ടൺ അക്കോഡിയനുള്ള മിക്കവാറും എല്ലാ സംഗീത പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും കറുപ്പും വെളുപ്പും നിറത്തിലുള്ള പുസ്തകങ്ങളാണ്, ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ എണ്ണം നോൺസ്ക്രിപ്റ്റ് ചിത്രങ്ങളുള്ളവയാണ്, പ്രായപൂർത്തിയായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയ്ക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നതും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കാത്തതുമാണ്. ചെറിയ പിയാനിസ്റ്റുകൾക്കുള്ള സംഗീത സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കഴിയില്ല - ഇവ ശോഭയുള്ളതും അവിസ്മരണീയവുമായ ശേഖരങ്ങളാണ്, ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതും കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതുമായ ധാരാളം വർണ്ണാഭമായ ഡ്രോയിംഗുകൾ. ഉചിതമായ അഡാപ്റ്റേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, അവ ബട്ടൺ അക്രോഡിയനും ഉപയോഗിക്കാം. ഈ ട്യൂട്ടോറിയലുകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

I. കൊറോൾക്കോവ. "ബേബി സംഗീതജ്ഞൻ."

I. കൊറോൾക്കോവ. "ഒരു ചെറിയ പിയാനിസ്റ്റിന്റെ ആദ്യ ചുവടുകൾ."

മറ്റു ചിലർ.

സൈക്കോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ

കുട്ടികളുടെ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പഠിക്കുന്നു

വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ മേക്കപ്പ്, പ്രചോദനത്തിന്റെ സ്വഭാവം, മുൻഗണനകൾ, അഭിലാഷങ്ങൾ, മുൻനിര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം എന്നിവയിൽ പരസ്പരം തികച്ചും വ്യത്യസ്തരാണ്. വിദ്യാഭ്യാസം, കുട്ടികളുടെ വളർത്തൽ വ്യത്യസ്ത പ്രായക്കാർവ്യത്യസ്തമായിരിക്കണം.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി പഠിക്കുമ്പോൾ, കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ ഓഫ് ആർട്ട്സിന്റെ സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര വിഭാഗത്തിലും ക്ലാസുകളുള്ള കുട്ടികളുടെ കനത്ത ജോലിഭാരം, അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ചെറിയ കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾ 20-25 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ഇവ കളിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളാകാം ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങൾ, സമന്വയ പ്രകടനത്തോടെ (ലോഡും ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂളും കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ ഈ സവിശേഷതകളെല്ലാം കണക്കിലെടുക്കുന്നു).

കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള പാഠത്തിൽ മുമ്പ് സ്കൂൾ പ്രായംഗെയിം ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ നേരിട്ട് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കണം, കൈകളുടെ ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾക്കൊപ്പം ഇത് അനുബന്ധമായി നൽകണം, താളാത്മക വ്യായാമങ്ങൾ, ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ, മറ്റ് ഉപകരണങ്ങളിൽ മെലഡികളുടെ പ്രകടനം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ക്ലാസ് മുറിയിൽ 5-6 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക്, കുട്ടിയുടെ ഉയരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ മാത്രമല്ല, ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങളും (തംബുറിൻ, റാറ്റിൽസ്, റൂബൽ, സ്പൂണുകൾ, മുതലായവ), സൈലോഫോൺ, മെറ്റലോഫോൺ, സിന്തസൈസർ (പിയാനോ) . എല്ലാ സമയത്തും ചെറിയ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ മാത്രം കളിക്കുന്നത് വളരെ മടുപ്പിക്കുന്നതും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമാണ്.

നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, പഠനത്തെ ബാധിക്കുന്ന പല ഘടകങ്ങളും നിങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ, പ്രചോദനാത്മക മേഖലയുടെ വികസനം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് എൻഡി ലെവിറ്റോവ്, പരീക്ഷണാത്മക പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ സജ്ജമാക്കി:

1. താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്ന, അവരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഉത്തേജകങ്ങളുടെ പുതുമ (അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധയുടെ ആധിപത്യം കാരണം).

2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തലച്ചോറിലെ പ്രവർത്തന കേന്ദ്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ മാറ്റം, ഇത് വിവിധ രീതികളും ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

3. പോസിറ്റീവ് വൈകാരികാവസ്ഥ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രചോദനാത്മക മേഖലയുടെ വികസനം അവഗണിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. റഷ്യൻ മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ആവശ്യങ്ങളെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനം ആരംഭിച്ചത് എ.എൻ. ലിയോൺറ്റീവ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ (എൽ.ഐ. ബോസോവിച്ച്, എ.വി. സപ്പോറോഷെറ്റ്സ്). ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ നിന്നും പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വീകാര്യതയിൽ നിന്നും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയവും ഈ ആവശ്യം നിറവേറ്റുന്നതിനായി അവനെ സജീവമാക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ജർമ്മൻ അദ്ധ്യാപകനായ എ. ഡിസ്റ്റർവെഗ് എഴുതി: "ഒരു മോശം അധ്യാപകൻ സത്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, നല്ല ഒരാൾ അത് കണ്ടെത്താൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു" (11, പേജ് 106). വികസന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, അധ്യാപകൻ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിൽ മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തന്നെയും ശ്രദ്ധ നൽകണം, അവന്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷം സജീവമായ ജിജ്ഞാസയുടെ സവിശേഷതയാണ്. അവരുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച് കുട്ടികൾ അവരുടെ ജിജ്ഞാസ കാരണം ധാരാളം വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന സൃഷ്ടികളാണ്, ഇത് അവരുടെ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കണം. ക്ലാസ്റൂമിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കാര്യത്തിൽ കൂടുതൽ സമയം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവർ നിരന്തരം പുതിയ എന്തെങ്കിലും ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ അസ്ഥിരമാണ്, 10-20 മിനിറ്റായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധ നിലനിൽക്കുന്നു (തെളിച്ചമുള്ള എല്ലാത്തിലേക്കും നയിക്കപ്പെടുന്നു, ഇച്ഛാശക്തിക്ക് വിരുദ്ധമായി കണ്ണിൽ പിടിക്കുന്ന എല്ലാം) കൂടാതെ, അതിന്റെ ഫലമായി, ശ്രദ്ധ മാറുന്നതും വിതരണം ചെയ്യുന്നതും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക്, തിളക്കമുള്ളതും വർണ്ണാഭമായതുമായ ശേഖരങ്ങളും കണ്ണുകളെ ആകർഷിക്കുന്ന വിഷ്വൽ ചിത്രീകരണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കണം. എൽ.ജി. ദിമിട്രിവയും എൻ.എം. ചെർനോവനെങ്കോ വാദിക്കുന്നു: “കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്നതും കൂടുതൽ സജീവമാണ്ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടികൾ, അവരുടെ സംഗീതവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും ആവശ്യങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം എന്നിവ കൂടുതൽ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും ”(4, പേജ് 51). കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം എല്ലാത്തിലും പ്രകടമാണ്: അവന്റെ ജിജ്ഞാസയിൽ, സംസാരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരു പാട്ട് എടുക്കുക, ഓടുക, ചുറ്റും വിഡ്ഢികൾ, കളിക്കുക.

6-7 വർഷം വരെ, കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം ഗെയിം ആണ്. കുട്ടികൾ മൊബൈൽ ആണ്, അവർ കളിക്കുകയും കളിക്കുമ്പോൾ ജീവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ ജീവിതവും ഗെയിമുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതില്ലാതെ അയാൾക്ക് അവന്റെ ജീവിതം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവൻ കളിക്കാൻ ശീലിച്ചതിനാൽ മറ്റൊരു തരത്തിലും അത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഈ അദമ്യമായ, കുമിളകൾ നിറഞ്ഞ പ്രവർത്തനത്തെ പിന്തുണയ്‌ക്കുക, ഒപ്പം കളിച്ച് പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. ഗെയിം താൽപ്പര്യം നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, വൈകാരിക ഡിസ്ചാർജ് ഉണ്ടാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അമിത ജോലി തടയുന്നു. നിരവധി പ്ലേയിംഗ് പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് Sh.A. അമോനാഷ്വിലി. ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും എൽ.എൻ. സ്റ്റോലോവിച്ച്. വളരുന്ന മനുഷ്യന്റെ ശാരീരികവും ആത്മീയവുമായ കഴിവുകൾ, അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, ഭാവന എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഗെയിം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങൾ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോഴും അതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, ക്ലാസുകൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, വഴിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാറ്റുന്നു. നിരവധി കുറിപ്പുകളിൽ നിന്ന് ഒരു ഗാനം ലഭിക്കുമ്പോൾ, ചില കഥകൾ കുറിപ്പുകൾക്കൊപ്പം സംഭവിക്കുന്നു (വാക്കുകളിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കുറിപ്പുകൾ കണ്ടെത്താൻ - മിഠായി പൊതിയൽ, സ്ലഷ്), പഠിക്കുന്ന കൃതികൾ ചെറിയ കഥകളായി നിർമ്മിക്കുന്നു (കെ. ബാജിലിന്റെ നാടകം “അലാഡിൻസ് ഷിപ്പ്” അലാഡിനൊപ്പമുള്ള ഒരു കഥ; നാടകം "കോൺഫ്ലവർ "- പുൽമേട്ടിൽ പൂക്കൾ വളർന്നു ...), കുട്ടിയുടെ കൈകളുടെ വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നു, തൽഫലമായി, ഒരു ചെറിയ സ്കൂൾ കുട്ടിക്ക് പഠിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരമാണ്, പഠനം അവനെ കൊണ്ടുവരുന്നു സന്തോഷം. പ്രയോഗത്തിൽ Sh.A. അമോനാഷ്‌വിലി വിവിധ കളി വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയും ഉപയോഗിക്കാം: കോറൽ പ്രതികരണം, “ശബ്ദം പിടിക്കുക”, ചെവിയിൽ മന്ത്രിക്കുക, അധ്യാപകന്റെ “തെറ്റ്” മുതലായവ. കുട്ടി ആർട്ട് സ്കൂളിൽ പോകുന്നത് അറിവിന് വേണ്ടി മാത്രമല്ല, മനോഹരമായ ഒരു വിനോദത്തിനും കൂടിയാണ്. , സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടുമുട്ടുക, ഗെയിമുകൾ. "ഒരു കുട്ടി മിക്കപ്പോഴും ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കളിക്കുന്നത് ഒരു ഗെയിമായി കാണുന്നു, മാത്രമല്ല ഗെയിം തന്നെ കൂടുതൽ നേരം പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല, അല്ലാത്തപക്ഷം പരിശീലന സമയത്ത് കളിക്കാനുള്ള എല്ലാ ആവേശവും ആഗ്രഹവും അപ്രത്യക്ഷമാകും" (5, പേജ് 253). സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുക, വേദനാജനകമായ വ്യായാമങ്ങൾ, സ്കെയിലുകൾ, സന്തോഷം അനുഭവപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവസാനം ഇത് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഇടിവുണ്ടാക്കും, അവൻ സ്വയം ഒരു ശിക്ഷ അനുഭവിച്ചതായി കണക്കാക്കും.

ക്ലാസുകളുടെ ഏകതാനത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ക്ഷീണത്തിനും താൽപ്പര്യക്കുറവിനും കാരണമാകുന്നു. എന്നാൽ ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പതിവ് മാറ്റങ്ങൾക്ക് അധിക അഡാപ്റ്റീവ് ശ്രമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, ഇത് ക്ഷീണത്തിന്റെ വളർച്ചയ്ക്കും പാഠത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു. കുട്ടികളിൽ ക്ഷീണം ആരംഭിക്കുന്നതിന്റെ നിമിഷവും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ കുറവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ, നിഷ്ക്രിയ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രങ്ങളുടെ വർദ്ധനവ് നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനിടയിലാണ്. കണക്കിലെടുത്ത് ലോഡ് തിരഞ്ഞെടുക്കണം പൊതു അവസ്ഥഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ശരീരം. നടത്തിയ പാഠത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ സൂചകങ്ങൾ പാഠം ഉപേക്ഷിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ അവസ്ഥയും തരവും പരിഗണിക്കാം: ശാന്തം - ബിസിനസ്സ് പോലെ, സംതൃപ്തി; മിതമായ - ആവേശം; ക്ഷീണിതൻ - ആശയക്കുഴപ്പം, ആവേശം (10.1-2 സെ.).

ബയാനിൽ കളി പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി

ഉപകരണം വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് "ഡോനട്ട്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്നു, എല്ലാ കഷണങ്ങളും ചെവി ഉപയോഗിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോഴോ അല്ലെങ്കിൽ പ്രകടന രീതി ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുമ്പോഴോ ആണ്. പഠനത്തിന്, ആവശ്യമുള്ളത് സൃഷ്ടിക്കുന്ന വാക്കുകളുള്ള ലളിതമായ ഗാനങ്ങൾ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥകുട്ടി. സംഗീത സാക്ഷരത ക്രമേണ പഠിപ്പിക്കണം, ഒറ്റയടിക്ക് അല്ല. ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് നോട്ടുകളിൽ പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, പഠിച്ച കുറിപ്പുകൾ ചേർക്കുന്നു. ഒരു സംഗീത നോട്ട്ബുക്കിൽ വിദ്യാർത്ഥി പഠിച്ച കൃതികൾ സ്വതന്ത്രമായി രേഖപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കുറിപ്പുകൾ നന്നായി ഓർമ്മിക്കുന്നു.

ഒരു സംഗീത ഉപകരണം വായിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി, അവതരിപ്പിച്ച മെലഡികളുടെ ക്രമാനുഗതമായ വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. തുടക്കത്തിൽ തന്നെ, ഇവ ഒരു കുറിപ്പിൽ നിർമ്മിച്ച കീർത്തനങ്ങളാണ്. അത്തരം മെലഡികൾ ധാരാളം ഉണ്ട്, അവയെല്ലാം താളത്തിലും വാക്കുകളിലും മാത്രം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെ അകമ്പടിയോടെ പാട്ടുകൾ പാടുന്നതും കൈകൊട്ടുന്നതും അതിന്റെ താളാത്മക സവിശേഷതകൾ നന്നായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അത് ഓർമ്മിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. കുറിപ്പുകളുടെ പേരുകൾ പാടിക്കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കഷണം പഠിക്കാൻ പരിശീലിക്കാം, മെറ്റലോഫോണിലെ കഷണത്തിന്റെ പ്രാഥമിക പ്രകടനം, പിയാനോ, ഇതിനെല്ലാം ശേഷം മാത്രമേ ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ കൈകളിൽ എടുക്കൂ.

രണ്ട് കൈകൾ ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, നിങ്ങൾ രണ്ട് വ്യത്യസ്ത കീബോർഡുകളിൽ പ്ലേ ചെയ്യണം. കൈ ഇടപെടൽ പരിശീലനത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ ഉണ്ട്. വലത്, ഇടത് കൈകൾ മേശപ്പുറത്ത് (മുട്ടുകൾ) കിടക്കുന്നു, ഓരോ കൈകൊണ്ടും മേശയുടെ ഉപരിതലത്തിൽ (മുട്ടുകൾ) മാറിമാറി അടിക്കുക, ഒരേ സമയം വലത്, ഇടത് കൈകൾ ഒരുമിച്ച് അടിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഓരോ കൈയ്ക്കും സ്വന്തം താളം ഉപയോഗിക്കുക . പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, വലത്, ഇടത് കൈകൾ മാറിമാറി കളിക്കുന്ന കഷണങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകണം. അത്തരം കൃതികളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: "മാർച്ച്", ഡി. R. Bazhilin "എക്കോ"; "കുതിര", "ആമ" O. Shplatova മറ്റുള്ളവരും.

ഇടത് കീബോർഡിൽ കളിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യായാമങ്ങൾക്ക് പകരം, ഇടത് കൈകൊണ്ട് മാത്രം കളിക്കാൻ എഴുതിയ കഷണങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം. R. Bazhilin എഴുതിയ "സ്കൂൾ ഓഫ് പ്ലേയിംഗ് ദി അക്രോഡിയൻ" എന്നതിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ ഒരു ഉദാഹരണമാണ്: - "Polka", "Bear", "Donkey", "Dancing".

രോമങ്ങളുടെ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിന് സഹായിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങളുടെ നിർവ്വഹണത്തിലൂടെയാണ് ആദ്യത്തെ ശബ്ദ ഉൽപാദന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം നടത്തുന്നത്. വി സെമെനോവ് എഴുതിയ "മോഡേൺ സ്കൂൾ ഓഫ് ബയാൻ പ്ലേയിംഗ്" എന്നതിൽ, ഉപകരണത്തിന്റെ "ശ്വസന" ത്തിൽ വ്യായാമങ്ങൾ നൽകുന്നു. വ്യായാമത്തിന്റെ സ്വഭാവം കൈവരിക്കാൻ എയർ വാൽവ് അമർത്തി ബെല്ലോസ് ഓടിക്കാൻ നിരവധി രീതികൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട് (“ശാന്തമായ കാറ്റ്”, “ചെറിയ കൊടുങ്കാറ്റ്”, “ശാന്തമായ ശ്വസനം”, “ഓട്ടത്തിന് ശേഷം വിശ്രമിക്കാം”). സമാനമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ മറ്റ് ശേഖരങ്ങളിലും കാണാം. "സ്കൂൾ ഓഫ് പ്ലേയിംഗ് ദി അക്രോഡിയൻ" എന്നതിൽ ആർ. ബാജിലിൻ കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു എയർ വാൽവ്വിവിധ രൂപങ്ങൾ (മേഘം, മത്സ്യം, പെൻസിൽ മുതലായവ) ചിത്രീകരിക്കുക.

പാട്ട് മെറ്റീരിയലിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകന് ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം പിന്തുടരാനാകും.

R. Bazhilin പാട്ടുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന ക്രമം നൽകുന്നു (1, പേജ്. 28):

2) അവന്റെ താളാത്മക പാറ്റേണിനായി കൈയടിക്കുക.

3) മേശയിൽ ടാപ്പുചെയ്യുക അല്ലെങ്കിൽ ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ വലതു കൈയിലെ കീബോർഡിന്റെ സ്കീം അനുസരിച്ച്, കുറിപ്പുകളിലുള്ള വിരലുകൊണ്ട് പാട്ടിന്റെ റിഥമിക് പാറ്റേൺ

4) -ta- എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിച്ച്, മേശപ്പുറത്ത് ഒരു താളാത്മക പാറ്റേൺ ടാപ്പുചെയ്യുക

ക്വാർട്ടർ നോട്ടിന് തുല്യം.

5) സമാനമായ താളാത്മകവും സംഗീതവുമായ കുറിപ്പുകളുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ പഠിക്കുക

പദവികൾ.

ജി. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ പാട്ട് മെറ്റീരിയലിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു (9, പേജ്.16):

1. പൊതുവായ ആമുഖം. ടീച്ചർ അകമ്പടിയോടെ ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുന്നു. പിന്നെ വാചകം വായിക്കുകയും ഈണം വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പാട്ടിന്റെ വാചകത്തിലും ഈണത്തിലും ശ്രദ്ധ വിതരണം ചെയ്യുന്നത് മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള മികച്ച ധാരണയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു.

2. വാചകം പഠിക്കുന്നു. പാട്ടിന്റെ എല്ലാ വാക്കുകളും വ്യക്തമാണോ എന്ന് ടീച്ചർ കണ്ടെത്തുന്നു, പാട്ടിന്റെ ഇതിവൃത്തം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം, മാനസികാവസ്ഥ, സംഗീതത്തിന്റെ ടെമ്പോ എന്നിവയെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം വിശകലനം ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെയും മെമ്മറിയുടെയും വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി വാക്കുകൾ ഹൃദയത്തോടെ പഠിക്കുന്നു.

3. ഫണ്ടുകൾ സംഗീത ഭാവപ്രകടനം. താളം: വിദ്യാർത്ഥി രാഗത്തിന്റെ താളത്തിനനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ ചൊല്ലുകയും ഒരേ സമയം താളം തട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു. മെലഡിയുടെ ഘടന: ഘട്ടങ്ങളുടെ എണ്ണം, ചലനത്തിന്റെ സ്വഭാവം (ക്രമേണ അല്ലെങ്കിൽ സ്പാസ്മോഡിക്), ഘടന (വാക്യങ്ങളായി വിഭജനം), ചലനാത്മക വികസനം

4. പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ. വാചകം ആലപിക്കുക (അധ്യാപകൻ കളിക്കുന്നു), ഉപകരണത്തിൽ ഈണം വായിക്കുക, വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാടുക, ഈണം വായിക്കുക. സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ നേട്ടം. ചെവി വഴി ട്രാൻസ്പോസിഷൻ.

അവതരിപ്പിച്ച രണ്ട് രീതികളുടെ താരതമ്യം, തന്റെ ജോലിയിൽ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഉപകരണത്തിൽ നേരിട്ട് സൃഷ്ടികളുടെ നിരന്തരമായ വിശകലനത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്. ഈ രീതികളുടെ ഉപയോഗം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും ഒന്നാം ഗ്രേഡറുകളുടെയും നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും ക്ലാസ്റൂമിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ പലപ്പോഴും മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു.

കഷണങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, താളത്തിന്റെ ലളിതമായ സ്ലാപ്പിംഗ് ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങളിൽ (റാറ്റ്ചെറ്റ്, റൂബൽ മുതലായവ) അതിന്റെ പ്രകടനം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ് (ഏറ്റവും ചെറിയവയ്ക്ക്), ആദ്യം പിയാനോയിലോ സൈലോഫോണിലോ ഒരു പാട്ട് പഠിക്കുക, തുടർന്ന് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിലെ പ്രകടനം.

പഠിച്ച കൃതികളുടെ സങ്കീർണ്ണത ക്രമേണ വർദ്ധിക്കണം, ദുരുപയോഗം ചെയ്യരുത് അതിവേഗംഇറുകിയ കൈകൾ തടയാൻ ഉച്ചത്തിലുള്ള കളിയും. കഷണങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ ക്രമാനുഗതമായ വർദ്ധനവ് ഡി സമോയിലോവ് "ബയാൻ കളിക്കുന്നതിന്റെ പതിനഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ശേഖരത്തിൽ നന്നായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. D. Samoilov ന്റെ ഓരോ പാഠങ്ങളും നിരവധി കുറിപ്പുകളും കൈയുടെ ഒരു നിശ്ചിത സ്ഥാനവും പഠിക്കാൻ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ നിരവധി പാട്ടുകൾ ബ്രഷിന്റെ ഏതാണ്ട് ഒരേ ചലനങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ അവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ ശാരീരിക കഴിവുകൾ, അധ്യാപന ചുമതലകൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകളിലെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര വിഭാഗത്തിൽ):

1. സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനം (താളബോധം, കേൾവി, മെമ്മറി).

2. പ്രാരംഭ ബയാൻ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (ലാൻഡിംഗ്, ഗെയിമിംഗ് മെഷീന്റെ സ്റ്റേജിംഗ്).

3. ലളിതഗാനങ്ങൾ, ട്യൂണുകളുടെ പ്രകടനം.

4. നിരന്തരമായ പ്രകടനങ്ങളിലൂടെ സ്റ്റേജ് ആവേശം കുറയ്ക്കുക.

5. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കൂടുതൽ പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കൽ, സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക.

6. ഒരു അദ്ധ്യാപകനോടൊപ്പമോ ശബ്ദോപകരണങ്ങളുടെ ഒരു സംഘത്തിലോ ഒരു മേളയിൽ കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ.

ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ എങ്ങനെ പ്ലേ ചെയ്യാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ, ലാൻഡിംഗ്, ഇൻസ്ട്രുമെന്റ് സ്റ്റേജ് എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലും ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിന്റെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പഠിക്കുമ്പോഴും കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഇത് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഉപകരണം സജ്ജീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശദമായി വിശകലനം ചെയ്യാം.

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, കുട്ടിയുടെ ഉയരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ചെറിയ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ ഇത്:

ബയാൻ "ബേബി" - 34 x 40

ബയാൻ "തുല" - 43 x 80

പാദങ്ങൾ തറയിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കണം; ഇതിനായി, ഉയരം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു കസേരയുടെ കാലുകൾ ആവശ്യമായ ഉയരത്തിലേക്ക് ഫയൽ ചെയ്യുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ കാലുകൾക്ക് കീഴിൽ മതിയായ വീതിയുള്ള സ്റ്റാൻഡ് സ്ഥാപിക്കുന്നു. കാൽമുട്ടുകൾ വളരെ വീതിയിൽ സൂക്ഷിക്കരുത്.

കളിക്കുമ്പോൾ കീബോർഡ് നോക്കുന്നത് അനുവദിക്കരുത്, അല്ലാത്തപക്ഷം വിദ്യാർത്ഥി ബട്ടണിൽ അക്കോഡിയൻ ചരിക്കേണ്ടിവരും. ബട്ടൺ അക്രോഡിയന്റെ തരം ("കിഡ്" - 2-ആം കീ, "തുല" - 3-ആം കീ) അനുസരിച്ച് മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് ആവശ്യമുള്ള കീ എണ്ണുന്നതിലൂടെ ആദ്യത്തെ ഒക്ടേവ് വരെയുള്ള കുറിപ്പ് കണ്ടെത്താനാകും.

ഇടത് കാൽ അല്പം മുന്നോട്ട് നീങ്ങുന്നു, വലതുഭാഗം കൃത്യമായി ഒരു കോണിൽ നിൽക്കുന്നു, അതായത്. ഇടത് കാൽമുട്ട് വലത്തേക്കാൾ കുറച്ച് താഴ്ന്നതാണ്, വലത് പകുതി ശരീരത്തിന്റെ അടിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തുടയിൽ കിടക്കുന്നു. ബെൽറ്റുകൾ ക്രമീകരിക്കുമ്പോൾ, ഇടത് ബെൽറ്റ് വലത്തേതിനേക്കാൾ ചെറുതാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്ന് കണക്കിലെടുക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ തോളിൽ അരക്കെട്ടിന്റെ ഘടന കണക്കിലെടുക്കണം. ചട്ടം പോലെ, കുട്ടികളിലെ തോളുകൾക്ക് വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും മിനുസമാർന്നതുമായ ആകൃതികളുണ്ട്, അവരുടെ അസ്ഥികൾ ഇതുവരെ ശക്തമായിട്ടില്ല. ഷോൾഡർ സ്ട്രാപ്പുകൾ വഴുതിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അത്തരം വിദ്യാർത്ഥികൾ തോളിൽ സ്ട്രാപ്പുകൾ പിടിക്കുകയും അതേ സമയം അധിക പിന്തുണ നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു തിരശ്ചീന സ്ട്രാപ്പ് (തോളിൽ ബ്ലേഡുകൾക്ക് താഴെ) ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ശരിയായ ഭാവത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഇത് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയെ നിവർന്നു ഇരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് പുറകിന്റെ മധ്യഭാഗം മുന്നോട്ട് തള്ളാം. ചുമലുകളിൽ ലോഡ് വീഴാതിരിക്കാൻ തോളുകൾ പിൻവലിച്ചിരിക്കുന്നു, മറിച്ച് പിന്നിലെ മധ്യഭാഗത്താണ്. തല നേരെ പിടിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്ട്രാപ്പുകൾ ക്രമീകരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഒരു ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുക്കേണ്ടതുണ്ട് - ഉപകരണത്തിന്റെ ശരീരം ചെറുതായി നെഞ്ചിൽ സ്പർശിക്കണം. പൂർണ്ണമായ ശ്വാസോച്ഛ്വാസത്തോടെ, ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ ബോഡിക്കും പ്രകടനം നടത്തുന്നയാളുടെ നെഞ്ചിനും ഇടയിൽ 2-3 സെന്റീമീറ്റർ ചെറിയ വിടവ് അവശേഷിക്കുന്നു. (6, പേജ്.1-2)

കൈത്തണ്ട ശരീരത്തിന് നേരെ അമർത്താതിരിക്കാനും കൈയുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയിൽ ഇടപെടാതിരിക്കാനും വലതു കൈയുടെ കൈമുട്ട് പിടിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ വിരലുകളും കൈകളും ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കൈത്തണ്ട ജോയിന്റിന്റെ റിലീസ് വിരലുകൾക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നു.

വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിരലുകളുള്ള വലതുകൈ ഉപകരണത്തിന്റെ കഴുത്ത് സ്വതന്ത്രമായി മൂടുന്നു, കഴുത്തിന്റെ അരികിൽ ഈന്തപ്പന അമർത്താതെ, കഴുത്തിനും കൈപ്പത്തിയ്ക്കും ഇടയിൽ ഒരു ചെറിയ ദ്വാരം ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഇടതു കൈ, കൈമുട്ടിൽ വളച്ച്, ബെൽറ്റിനടിയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിരലുകൾ രണ്ടാമത്തെ വരിയുടെ കീബോർഡിൽ നിൽക്കുന്നു. ഈന്തപ്പനയും തള്ളവിരലും മെഷിന് നേരെ നിൽക്കുന്നു, ഞെക്കുമ്പോൾ ഒരു ഊന്നൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. കംപ്രഷനിലുള്ള ഇടത് പകുതി ശരീരം പ്രാരംഭ ഉയർച്ചയില്ലാതെ സുഗമമായി നീങ്ങാൻ തുടങ്ങുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനം

തന്റെ ജോലിയിൽ, അധ്യാപകൻ വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കണം - മെമ്മറി സജീവമാക്കൽ, താളം, കേൾവി എന്നിവയെ പഠിപ്പിക്കുക. അധ്യാപകന്റെ ഏത് പ്രവൃത്തിയും ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രായം കണക്കിലെടുക്കണം. 5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന സ്ഥാനം ഇപ്പോഴും കളിയാണ്. അതിനാൽ, സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനം ഗെയിമിലൂടെയോ ഗെയിം നിമിഷങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചോ നടത്തണം. സംഗീത കലയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ടീച്ചർ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് കേൾപ്പിക്കാൻ വെറുതെ ഇരുന്നുകൊണ്ട് കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമില്ല. അവൻ സ്കൂളിൽ വന്നത് ഒരു നല്ല സമയം ആസ്വദിക്കാനാണ്, തന്റെ ഉപകരണത്തിന്റെ ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തന്റെ മതിപ്പ് എങ്ങനെ അറിയിക്കാമെന്ന് പഠിക്കാൻ.

സംഗീത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഗെയിം നിമിഷങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതം കേൾക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ നമുക്ക് ഹ്രസ്വമായി പരിഗണിക്കാം.

ആർട്ട് സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യത്യസ്ത ദിശകളുടെ സംഗീതം പരിചയപ്പെടണം. ഒരു ടേപ്പ് റെക്കോർഡറിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന എല്ലാ സൃഷ്ടികളും കേൾക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല; അധ്യാപകന് തന്നെ അവ നിർവഹിക്കാനും കഴിയും. ഒരു നിശബ്ദ ശ്രോതാവാകാൻ കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമില്ല. ഒരു മാർച്ചിംഗ് ട്യൂൺ പ്ലേ ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, അവനോട് മാർച്ച് ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെ ആശ്രയിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥി ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഉപകരണം (റാറ്റിൽസ്, മാരകാസ്, ഗ്ലോക്കൻസ്പീൽ മുതലായവ) തിരഞ്ഞെടുക്കണം, കൂടാതെ അധ്യാപകനോടൊപ്പം അത് അവതരിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. അതേ സമയം, വിദ്യാർത്ഥി ജോലിയുടെ സ്വഭാവം (ദുഃഖം, ഉല്ലാസം, ഉല്ലാസം, മുതലായവ), സംഗീതത്തിന്റെ തരം (മാർച്ച്, പാട്ട്, നൃത്തം), മെലഡിയുടെ അളവ്, ഉപയോഗിച്ച ഉയർന്നതോ താഴ്ന്നതോ ആയ രജിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ടീച്ചർ നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ പേരിനൊപ്പം, കേൾക്കുന്ന മെലഡിയുടെ വിഷയത്തിൽ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു.

വി. സെമെനോവ്: "താളബോധം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായ സംഗീത വികാസത്തെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു, കാരണം താളം വൈകാരികവും ചലനാത്മകവുമായ തത്വങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു" (9).

താളബോധം വളർത്തിയെടുക്കാനും കുട്ടികൾ ക്ഷീണിതരാകാനും ശ്രദ്ധ തിരിക്കാനും തുടങ്ങുമ്പോൾ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ, എക്കോ ഗെയിം ഉപയോഗിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ വിവിധ താളാത്മക പാറ്റേണുകൾ സ്ലാം ചെയ്യുന്നു - അവ ആവർത്തിക്കുക എന്നതാണ് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചുമതല. ഇതെല്ലാം നിർത്താതെ, കുറച്ചുകാലം തുടർച്ചയായി സംഭവിക്കണം. തികച്ചും കൃത്യമായ ആവർത്തനം ആവശ്യമില്ല. അതേ സമയം കൈയടി, ചവിട്ടൽ, ചവിട്ടൽ, ചാടൽ, ക്ലിക്ക് എന്നിങ്ങനെ ടീച്ചർക്ക് തോന്നുന്നതെല്ലാം മാറിമാറി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അപ്രതീക്ഷിതമായ ട്വിസ്റ്റുകളോടെ ഗെയിം വേഗതയിൽ പോയാൽ, കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും അവരെ തുടർ ജോലികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. വഴിയിൽ, ഓർമ്മയും താളബോധവും വികസിക്കുന്നു (വി.എ. സിലിൻ, ചിൽഡ്രൻസ് ആർട്ട് സ്കൂൾ, വർണയുടെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്).

കേൾവിയുടെ വികാസത്തിനായി, ചെവിയിലൂടെ പാട്ടുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുന്നു. സംഗീതപരവും ശ്രവണപരവുമായ പ്രതിനിധാനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഏറ്റവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപം പാട്ടാണ്. പ്രത്യേക ശബ്ദങ്ങൾ, ഇടവേളകൾ, ചെറിയ മന്ത്രങ്ങൾ എന്നിവ അധ്യാപകൻ ഉപകരണത്തിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി മനഃപാഠമാക്കുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ ശബ്ദങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മെലഡി വേഗത്തിലും തെളിച്ചത്തിലും ഓർമ്മിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാട്ടുകൾ എടുക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, അതനുസരിച്ച്, തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കുട്ടികൾ പാടിയ പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ നിങ്ങൾക്ക് എടുക്കാം.

കേൾവിയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികാസവും പാട്ടുകളുടെയും ഗെയിമുകളുടെയും രചനയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു.

§ ഗെയിം "ചോദ്യം-ഉത്തരം". ടീച്ചർ തന്റെ മെലഡിയുടെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചുമതല അതേ രീതിയിലും അതേ സ്വഭാവത്തിലും (തിരിച്ചും) പ്രതികരിക്കുക എന്നതാണ്. ഇത് വിചിത്രമായ ശ്രമങ്ങളായിരിക്കട്ടെ, വിജയിക്കാത്ത വോട്ടുകളുടെ സംയോജനമാകട്ടെ, പക്ഷേ 6 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അതിലുപരിയായി അഞ്ചാം വയസ്സിൽ ഒരാൾക്ക് വളരെയധികം ആവശ്യപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. ഒരു കുട്ടി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചാൽ, അവൻ അതേ സമയം വികസിക്കുന്നു. തുടർന്ന്, വികസിത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം, നിങ്ങൾ ആരംഭിച്ച ജോലി തുടരാം, ബാക്കിയുള്ളവർക്ക് ഇത് ഒരു ഗെയിമായി തുടരട്ടെ.

§ "അന്ധന്റെ ബഫിന്റെ കളി". വിദ്യാർത്ഥിക്ക് രണ്ട് താക്കോലുകൾ നൽകുന്നു, അധ്യാപകൻ അവയിലൊന്ന് കളിക്കുന്നു; ഒരു കീ കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചുമതല, കീകളുടെ എണ്ണം ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുന്നു.

മെമ്മറിയുടെ വികസനം നിരവധി വ്യത്യസ്ത രാഗങ്ങളും പാട്ടുകളും ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. മുമ്പ് പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിലേക്ക് ഇടയ്ക്കിടെ മടങ്ങേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അത് വളരെ എളുപ്പത്തിൽ കളിക്കും. ഓഫീസിലെ പ്രകടമായ സ്ഥലത്ത് വിദ്യാർത്ഥി ഇതുവരെ ചെയ്തിട്ടുള്ള സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് തൂക്കിയിടണം. ഒന്നാം ക്ലാസിലോ 4-ാം ക്ലാസിലോ അവർ എന്താണ് പ്രകടനം നടത്തിയതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണണം. കുട്ടിക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും നിരവധി കഷണങ്ങൾ നടത്താൻ ഒരു അധിക പ്രോത്സാഹനമുണ്ട്.

പഠനത്തിനായി സംഗീത നിബന്ധനകൾവരയ്ക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ഇഷ്ടം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉറങ്ങുന്ന മനുഷ്യന്റെ രൂപത്തിൽ "പിയാനോ" എന്ന പദം വരയ്ക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു; എഞ്ചിനുകളുടെ ഗർജ്ജനത്തിലൂടെ "ഫോർട്ട്"; നിങ്ങൾക്ക് നെഞ്ചിൽ "P" ബാഡ്ജ് വരയ്ക്കാം ശാന്തനായ വ്യക്തിഉച്ചത്തിലുള്ള നിലവിളിക്കുള്ള "f" ഐക്കണും; ഇടുങ്ങിയ റോഡിന്റെയോ നദിയുടെയോ രൂപത്തിൽ "diminuendo", ആകാശത്ത് കുറയുന്ന മേഘങ്ങൾ മുതലായവ. തീർച്ചയായും, അടിസ്ഥാന നിബന്ധനകൾ മാത്രമേ എടുക്കൂ.

മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകളുണ്ട്. കഴിവുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മാത്രമേ ഇംപ്രൂവ് ചെയ്യാൻ കഴിയൂ എന്നാണ് പലരും കരുതുന്നത്. ഒരു കുട്ടി റെഡിമെയ്ഡ് സംഗീത കഴിവുകളോടെ ജനിക്കുന്നില്ല, അവർ സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ വികസിക്കുന്നു, ഒരു സംഗീത ഉപകരണം വായിക്കുന്നു, പാടുന്നു. ഏറ്റവും ചെറിയവയ്ക്ക് പോലും അവരുടെ കഴിവിന്റെ പരമാവധി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. അത് ഒരു മെറ്റലോഫോണിലെ മഴത്തുള്ളികളുടെ ചിത്രമാകാം, മരക്കാസിൽ ഇലകളുടെ തുരുമ്പെടുക്കൽ, തംബുരുവിൽ ഡ്രംസ്, ഒരു അക്രോഡിയനിൽ ഒരു ലോക്കോമോട്ടീവിന്റെ വിസിൽ എന്നിവ ആകാം. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം പരമാവധിയാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകളൊന്നും അവതരിപ്പിക്കാത്ത ലളിതമായ തന്ത്രങ്ങളിൽ നിന്നാണ് അവർ ആരംഭിക്കുന്നത്, എന്നാൽ അതേ സമയം താൻ മെലഡി മാറ്റി, അത് അൽപ്പം വ്യത്യസ്തമാക്കിയെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം. ഇത് ഇതിനകം പരിചിതമായ ഒരു മെലഡിയിലേക്ക് ഒന്നോ രണ്ടോ കുറിപ്പുകൾ ചേർക്കാം, മുകളിലോ താഴെയോ രജിസ്റ്ററുകളിൽ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു, താളപരമായ മാറ്റങ്ങൾ.

5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ മിക്കവാറും ഒരു അപവാദവുമില്ലാതെ സ്നേഹിക്കുകയും പ്രകടനം നടത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വേണമെങ്കിൽ, അധ്യാപകന് അവരുടെ പ്രകടനത്തിന് ധാരാളം അവസരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനാകും. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അവധിദിനങ്ങൾ, ആർട്ട് സ്കൂളിലെ സംഗീതകച്ചേരികൾ, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ മുതലായവ. കച്ചേരി പ്രവർത്തനത്തിലെ നിരന്തരമായ പങ്കാളിത്തം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്റ്റേജിൽ തികച്ചും ശാന്തത അനുഭവപ്പെടുന്നു, ആവേശമില്ലാതെ കളിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രകടനത്തിനായി, വിദ്യാർത്ഥി ശാന്തമായും സന്തോഷത്തോടെയും നിർവഹിക്കുന്ന സൃഷ്ടികൾ മാത്രമേ എടുക്കൂ. സ്റ്റേജിൽ കഷ്ടപ്പെട്ട് കളിക്കുന്ന നാടകങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല നല്ല വികാരങ്ങൾക്രമേണ സ്റ്റേജ് ഫിയറിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

IN ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ആധുനിക മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഒരു സിന്തസൈസർ ഉപയോഗിക്കുന്നത് (നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇത് എല്ലായിടത്തും സാധ്യമല്ല) പിയാനോ കീബോർഡിൽ പഠിക്കുന്ന ഗാനം പരിചയപ്പെടാനും തുടർന്ന് അതിന്റെ പ്രകടനം ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിലേക്ക് മാറ്റാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സിന്തസൈസറിന്റെ കഴിവുകൾ കീബോർഡ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല, ഇത് പ്രകടനത്തിന്റെ താളാത്മകമായ അനുബന്ധമാണ്, ഇത് റെക്കോർഡ് ചെയ്യാനും തുടർന്ന് പ്ലേ ചെയ്യാനും ശബ്ദം, ടെമ്പോ മുതലായവ മാറ്റാനുമുള്ള കഴിവാണ്. ചെറിയ കുട്ടികൾ പോലും സിന്തസൈസർ വേഗത്തിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി അതിന്റെ എല്ലാ കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവർ ഒരു പ്രത്യേക സൃഷ്ടിക്ക് അനുയോജ്യമായ ശബ്ദവും താളാത്മകമായ അകമ്പടിയും തിരഞ്ഞെടുത്ത് സന്തോഷത്തോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. അതേ സമയം, വിദ്യാർത്ഥികൾ പിയാനോ കീബോർഡുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു, അത് സോൾഫെജിയോ പാഠങ്ങളിൽ ഉപയോഗപ്രദമാകും.

ഒരു മൈനസ് ഫോണോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള വർക്കുകൾ പ്ലേ ചെയ്യുന്നത് നന്നായി തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, നിലവിൽ അനുയോജ്യമായ ഫോണോഗ്രാമുകൾ കണ്ടെത്തുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ല. ഫോണോഗ്രാമുകൾ ഇന്റർനെറ്റിൽ ഉചിതമായ സൈറ്റുകളിൽ കണ്ടെത്താനാകും (ഇത് പ്രശ്നകരമാണെങ്കിലും) അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് സാംസ്കാരിക ഭവനങ്ങളിൽ റെക്കോർഡിംഗ് അവസരങ്ങൾക്കായി നോക്കാം. ചിലപ്പോൾ വിൽപ്പനയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഫോണോഗ്രാമുകൾക്കൊപ്പം ഡിസ്കുകൾക്കൊപ്പം സംഗീത സാഹിത്യം കണ്ടെത്താനാകും. അത്തരം സംഗീത പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ R. Bazhilin "അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു" നോട്ട്ബുക്ക് 2 (ഒരു ഡിസ്കിനൊപ്പം) ശേഖരം ഉൾപ്പെടുന്നു. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ (അക്രോഡിയൻ) ഭാഗം ഒന്നാം ഗ്രേഡിലും കിന്റർഗാർട്ടനിലും കളിക്കാൻ തികച്ചും പ്രാപ്തമാണ്. ഒരു ഫോണോഗ്രാം ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുമ്പോൾ, നിർദ്ദിഷ്ട താളത്തിന്റെ കർശനമായ പരിധിക്കുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, അതേസമയം സോളോ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി എല്ലായ്പ്പോഴും താളം നിലനിർത്തുന്നില്ല, ടെമ്പോയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിച്ച് കളിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണലായി നിർമ്മിച്ച ഫോണോഗ്രാമുകൾ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒഴിവാക്കാതെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ കച്ചേരികളിൽ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ അവ ശ്രോതാക്കൾ നന്നായി സ്വീകരിക്കുന്നു.

വ്യായാമങ്ങളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ ഉപയോഗവും

ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളിലൊന്ന് ഫിംഗർ ഫ്ലൂൻസിയുടെ വികസനമാണ്, സ്വതന്ത്ര ഗെയിം ചലനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. കൈയുടെ ക്രമീകരണത്തിന്റെ ജോലി ആദ്യ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു.

കൈകളുടെ ഏത് പ്രവർത്തനവും ഒരു പ്രത്യേക കൂട്ടം പേശികളുടെ സങ്കോചത്തിലൂടെയാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്. ചില പേശികളുടെ സങ്കോചം ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത മറ്റുള്ളവയിൽ പിരിമുറുക്കം ഉണ്ടാക്കരുത്. പരിഗണനയിലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ പേശികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ട് തടയാൻ സഹായിക്കുന്നു, പാഠം അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഗെയിമിംഗ് മെഷീന്റെ അയവ് അനുഭവപ്പെടണം.

വിദ്യാർത്ഥിയുമായുള്ള പാഠത്തിനിടയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന സൈക്കോഫിസിക്കൽ സമ്മർദ്ദങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ വ്യായാമങ്ങൾ ഒരുതരം ബണ്ടിലുകളുടെ രൂപത്തിലും ഉപയോഗിക്കാം.

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ശരിയായ ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനത്തെക്കുറിച്ചും ഇതിന് ആവശ്യമായ ചലനങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം ലഭിക്കാൻ വ്യായാമങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു. അവരുടെ ഉപയോഗം കീബോർഡ് വേഗത്തിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു, കൈകളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഉപകരണം വായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

ഈ വിഷയത്തിൽ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിനോ സ്പർശിക്കുന്നതിനോ വേണ്ടി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിശാസ്ത്ര മാനുവലുകളും ശേഖരങ്ങളും ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:

1. ഐ.ഇ. സഫറോവ്. "പിയാനിസ്റ്റിക് പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള ഗെയിമുകൾ"

2. വി സെമെനോവ്. "മോഡേൺ സ്കൂൾ ഓഫ് ബയാൻ പ്ലേയിംഗ്".

3. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ജി. ഒരു ഇലക്റ്റീവ്-റെഡി ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം.

4. ആർ. ബാജിലിൻ. "അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ".

5. ഡി സമോയിലോവ്. "ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേയിംഗിലെ പതിനഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

6. റിസോൾ. ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ അഞ്ച് വിരലുകളുടെ വിരലടയാളം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ.

7. 1-3 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള എളുപ്പത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങളും സ്കെച്ചുകളും.

8. യു. ബാർഡിൻ. അഞ്ച് വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു.

ഓരോ എഴുത്തുകാരനും ചില കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം വ്യായാമങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നു. പല തരംവ്യായാമങ്ങൾ വിവിധ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, അവ ഒരേ ശേഖരത്തിൽ നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, പിന്നീട് വ്യത്യസ്ത പേജുകളിൽ. ഈ കേസിൽ വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് മതിയായ സൗകര്യപ്രദമല്ല. ഈ ഖണ്ഡികയിൽ, 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുയോജ്യമായ ചില കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യായാമങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

വ്യായാമങ്ങൾ സോപാധികമായി പല ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം.

വിരൽ ഗെയിമുകൾ

2 മുതൽ 8 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകളിൽ ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു.

ഐ.ഇ. സഫറോവ: “വിരലിലെ കളികളിലൂടെ, കുട്ടി സ്പർശിക്കുന്ന ചലനങ്ങളും സ്പർശനവും മാത്രമല്ല, അത് കൂടുതൽ തീവ്രമായി വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണ വികസനം, അതാകട്ടെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു പൊതുവായ വികസനംകുട്ടി, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം" (8).

വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, വിരലുകളും കൈകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും, കൈത്തണ്ടയിലും മുഴുവൻ കൈയിലും ഉള്ള ചലനങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

v ഫിംഗർ ഗെയിം "5 എലികൾ".

അഞ്ച് ചെറിയ എലികൾ - രണ്ട് കൈകളുടെയും എല്ലാ വിരലുകളും നീക്കുക.

ഞങ്ങൾ ക്ലോസറ്റിൽ കയറി.

ബാരലുകളിലും പാത്രങ്ങളിലും

അവർ സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.

ഒന്നാമത്തെ മൗസ് ചീസിലേക്ക് കയറുന്നു - അവർ തള്ളവിരൽ പുറത്തെടുത്തു.

രണ്ടാമത്തെ മൗസ് പുളിച്ച വെണ്ണയിലേക്ക് മുങ്ങുന്നു - ചൂണ്ടുവിരൽ ഉയർത്തുക.

മൂന്നാമൻ പ്ലേറ്റിൽ നിന്ന് എല്ലാ വെണ്ണയും നക്കി, - അവർ നടുവിരൽ ഉയർത്തി.

നാലാമത്തേത് ധാന്യങ്ങളുടെ ഒരു പാത്രത്തിൽ കയറി - അവർ ഒരു മോതിര വിരൽ പുറത്തെടുത്തു.

അഞ്ചാമത്തെ എലി തേൻ ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം ചികിത്സിക്കുന്നു. - ചെറുവിരൽ തുറന്നു കാണിക്കുക.

എല്ലാവരും നിറഞ്ഞു സന്തോഷിച്ചു. - ഞങ്ങൾ കൈപ്പത്തികൾ തടവുന്നു.

പെട്ടെന്ന്... പൂച്ച ഉണർന്നു. - നഖങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കുക.

“നമുക്ക് ഓടാം!” - squeaked

പെൺസുഹൃത്തുക്കൾ കുഞ്ഞ്,

പിന്നെ ഒരു കുഴിയിൽ ഒളിച്ചു

വികൃതിയായ എലികൾ - കൈകൾ പുറകിൽ മറയ്ക്കുക

എലികൾ സന്തോഷത്തോടെ ജീവിക്കുന്നു

എലികൾ പാട്ടുകൾ പാടുന്നു.

v ഫിംഗർ ഗെയിം "സ്പൈഡർ" (8)

ക്രിസ്-ക്രോസ്ഡ് പാഡുകളെല്ലാം സ്പൈഡർ ചെയ്യുക

ഇഴജാതി, വലത്, ഇടത് കൈകളുടെ 2, 1 വിരലുകൾ.

അവൻ ഒരു വെബ് നെയ്യുന്നു. ചിലന്തിയുടെ കൈകാലുകൾ - സെൻസിറ്റീവ്, വൃത്താകൃതി

ചിലന്തിവല വളരെ നേർത്തതാണ്, ആദ്യത്തെ വിരലുകൾ പരസ്പരം കോർക്കുന്നു

ഉറച്ച സുഹൃത്തേ, ബാക്കിയുള്ളവർ പ്രസ്ഥാനം നിർവഹിക്കുന്നു

ഒരു പുഴുവിനെ "ഒരു നിശാശലഭത്തിന്റെ ചിറകുകൾ" പിടിക്കുന്നു

v വാതിലിൽ ഒരു പൂട്ട് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു (കൈകൾ പൂട്ടിൽ)

ആർക്കാണ് ഇത് തുറക്കാൻ കഴിയുക (പൂട്ട് നേരെയാക്കുക)

വളച്ചൊടിക്കുക (കൈകൾ കൊണ്ട് വളച്ചൊടിക്കുക)

മുട്ടി (ഈന്തപ്പനകൾ കൊണ്ട് ടാപ്പ് ചെയ്യുക)

തുറന്നു (കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക്).

v "സ്കല്ലോപ്പ്". ലോക്കിൽ കൈകൾ, മാറിമാറി വിരലുകൾ നേരെയാക്കുക, പിന്നെ ഒന്ന്, പിന്നെ മറ്റേ കൈ.

v ബൈഡ് റേസിംഗ്. വിരലുകൾ മേശപ്പുറത്ത് നടക്കുന്നു (2 വിരലുകൾ വീതം). വിരൽത്തുമ്പിൽ ലോഡ് വിതരണം ചെയ്യുന്നു.

v "ആനകൾ". 3 വിരലുകൾ നീട്ടുക, മറ്റ് നാലെണ്ണം ഉപയോഗിച്ച്, ചിലന്തിയെപ്പോലെ മേശപ്പുറത്ത് നടക്കുക.

v "മടിയൻ സഹോദരന്മാർ". മേശപ്പുറത്ത് ഈന്തപ്പനകൾ, നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ മാറിമാറി മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുക, ഓരോ വിരലിലും നിരവധി തവണ (ചലനത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ എതിരാളി പേശികൾ).

v "വലിയ ആരാധകൻ". തോളോട് കൈകൾ. തോളിലേക്ക് കൈകൾ ശ്വസിക്കുക, ശ്വാസം താഴേക്ക് വിടുക.

v "മിന്നൽ പൂട്ട്". കൈത്തണ്ട വിശ്രമിക്കാൻ. കീകളിൽ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും സ്വതന്ത്ര സ്ലൈഡിംഗ്.

v "വേട്ട". ബ്രഷിന്റെ വലിയ ചലനത്തിലൂടെ, ആവശ്യമുള്ള കീ അമർത്തുക.

ഒരു ഉപകരണവുമില്ലാതെയും അതിലൂടെയും പ്രാഥമിക പ്രാരംഭ പ്രായോഗിക ഗെയിമിംഗ് കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (10, പേജ്. 8-11):

v മേശപ്പുറത്ത് കൈമുട്ടിൽ വളച്ച് കൈകൾ ചാരി, വിദ്യാർത്ഥി മന്ദഗതിയിൽ വിശ്രമിക്കുന്ന കൈകളാൽ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

v ഒരു കസേരയിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട്, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ശരീരത്തോട് ചേർന്ന് താഴ്ത്തി, തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന ബ്രഷുകൾ ചെറുതായി കുലുക്കുക.

v മേശപ്പുറത്ത് പാഡുകളുള്ള വിരലുകൾ (പകുതി വളഞ്ഞ അവസ്ഥയിൽ). കൈ വശത്തേക്ക് നീങ്ങുകയും മേശയുടെ ഉപരിതലത്തിൽ നിന്ന് വിരലുകൾ എടുക്കാതെ മടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

v വ്യായാമം "സ്വാൻ". വലത് കൈ താഴെയാണ്. ഭുജം കൈമുട്ടിൽ വളച്ച്, വശത്തേക്ക് നീക്കി സുഗമമായി കീബോർഡിലേക്ക് താഴ്ത്തി, കൈയുടെയും കൈത്തണ്ടയുടെയും യഥാർത്ഥ സ്ഥാനം നിലനിർത്തുന്നു. കീബോർഡിൽ സ്പർശിച്ച ശേഷം, കൈമുട്ട്, കൈത്തണ്ട, കൈ എന്നിവയിൽ നിന്ന് വിരലുകളിലേക്ക് തിരമാല പോലുള്ള ചലനത്തിൽ കൈ നീക്കംചെയ്യൽ, അവസാന നിമിഷം കീയിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്നു. പല പ്രാവശ്യം ആവർത്തിക്കുന്നത് ഹംസത്തിന്റെ ചിറക് അടിക്കുന്നതു പോലെയാണ്.

v വ്യായാമം "ലംബം". അവസാന നിരയിൽ എല്ലാ അഞ്ച് വിരലുകളും. കൈ, അതിന്റെ ഭാരം, സാവധാനം എളുപ്പത്തിൽ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും സ്ലൈഡ് ചെയ്യുന്നു.

v "ബട്ടൺ". ബട്ടണുകളുടെ ഇലാസ്തികത ഉപയോഗിച്ച് പേശികളുടെ ശ്രമങ്ങളുടെ ആനുപാതികതയെക്കുറിച്ച്. താക്കോൽ മൂന്നാം വിരലിന്റെ പാഡ് ഉപയോഗിച്ച് സ്‌പർശിക്കുക, പിന്തുണ അനുഭവപ്പെടുമ്പോൾ അത് പതുക്കെ താഴേക്ക് മുക്കുക. തുടർന്ന് "സ്വാൻ" ചലനത്തോടെ കൈ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.

ശബ്ദ-ഉയരം വ്യായാമങ്ങൾ (10, പേജ് 21)

§ "പർവ്വതത്തിൽ നിന്ന് ഒരു സ്ലെഡിൽ." ചെറിയ മൂന്നിലൊന്ന് താഴേക്ക് (ഗ്ലിസാൻഡോ), മങ്ങൽ, മന്ദഗതിയിലാക്കൽ മുതലായവയിൽ താളാത്മകമായ ചലനങ്ങൾ.

§ "റോക്കറ്റ്". ഒരു ലംബ വരിയിൽ (ഗ്ലിസാൻഡോ) ആരോഹണ മെലഡിക് ചലനം, സ്ലൈഡിംഗ് വേഗത വർദ്ധിക്കുന്നു, കൂടാതെ ചലനാത്മകത ഒരു റോക്കറ്റ് നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനെ അനുകരിക്കുന്നു.

§ "ബണ്ണി". ബണ്ണി എവിടെയാണ് മുകളിലേക്കോ താഴേക്കോ ചാടുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥി നിർണ്ണയിക്കുന്നു (m2 മുകളിലേക്കോ താഴേക്കോ കളിക്കുന്നു).

സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വിവിധ ഭാഗങ്ങൾകൈകൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ ഉണ്ട് (9, പേജ്. 8)

v കൈകൾ താഴ്ത്തി വിശ്രമിക്കുക. ഇടത് കൈയുടെ വിരലുകൾ ഒരു മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെ പിടിക്കുക, തുടർന്ന് പേശികളെ വിശ്രമിച്ച് മുഷ്ടി തുറക്കുക. ഈ സമയത്ത്, വലതു കൈ തികച്ചും സ്വതന്ത്രമാണ്.

v നിങ്ങളുടെ വലതു കൈ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുക. മേശയുടെ തലത്തിന് സമാന്തരമായി കൈത്തണ്ട ഉയർത്തുക. തോളിലെ പേശികൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കൈയും വിരലുകളും വിശ്രമിക്കുന്നു.

v വലതു കൈ മേശപ്പുറത്ത്, വിരലുകൾ വളച്ച് മേശയിൽ സ്പർശിക്കുന്നു. കൈത്തണ്ട ഉയർത്തുക, കൈമുട്ടിൽ ഭുജം വളച്ച് (കൈ സ്വതന്ത്രമാണ്), എന്നിട്ട് അത് താഴ്ത്തുക.

v കൈകൾ മേശപ്പുറത്ത്, വിരലുകൾ വളച്ച്. ഓരോ വിരലും ഉയർത്തുകയും താഴ്ത്തുകയും ചെയ്യുക.

v സ്ഥിതിയും അതുതന്നെ. 1, 5 വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നേരിയ ആൾട്ടർനേറ്റിംഗ് സ്ട്രോക്കുകൾ, തുടർന്ന് ബ്രഷിന്റെ ഭ്രമണം കാരണം 2, 4 വിരലുകൾ. വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങൾ കുറവാണ്.

സംഗീത പരിശീലനത്തിൽ, ഒരു സ്ഥാനത്തെ സാധാരണയായി ഫ്രെറ്റ്ബോർഡിലോ കീബോർഡിലോ കൈയുടെയും വിരലുകളുടെയും ഒന്നോ അതിലധികമോ സ്ഥാനം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. വലത് കീബോർഡിൽ, അവതാരകൻ ഫ്രെറ്റ്ബോർഡിലൂടെ കൈ മുകളിലേക്കോ താഴേക്കോ ചലിപ്പിക്കുന്നു. വലതു കൈയുടെ തള്ളവിരൽ കഴുത്തിന് പിന്നിലോ മുന്നിലോ ആകാം.

കൈമുട്ടിന്റെ വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മൂന്ന് പ്രധാന സ്ഥാനങ്ങളുണ്ട് (9, പേജ്.12-13):

1. ഒന്നാം സ്ഥാനം. കൈമുട്ടിന്റെ ഉയർന്ന സ്ഥാനം (2,3,4 വിരലുകൾ സി, സി ഷാർപ്പ്, ഡി എന്നീ കീകളിൽ സെമിറ്റോണുകളിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു).

2. രണ്ടാം സ്ഥാനം. കൈമുട്ടിന്റെ മധ്യ സ്ഥാനം. കീബോർഡിന്റെ ഒരു വരിയുടെ കീകളിൽ വിരലുകൾ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു (മൈനർ മൂന്നിലൊന്ന്).

3. മൂന്നാം സ്ഥാനം. കൈമുട്ടിന്റെ താഴ്ന്ന സ്ഥാനം (വലത് കൈയുടെ 1,2,3 വിരലുകൾ fa, sol, la കീകളിലെ ടോണുകൾ അനുസരിച്ച് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു).

സ്ഥാനങ്ങളിൽ പ്രകടനം നടത്താനും ഒരു സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറാനും കൈ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിന്, 19-20 പേജുകളിൽ ലിസ്റ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്ന പുസ്തക പതിപ്പുകളിൽ വിവിധ വ്യായാമങ്ങൾ കാണാം.

ഉപസംഹാരം

അവതരിപ്പിച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രധാന ഊന്നൽ നൽകുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ ഭാവി വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകളും 8-10 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലെ വ്യത്യാസങ്ങളും പരിഗണിക്കുന്നു.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകളിൽ (സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര വിഭാഗം) അധ്യാപന ചുമതലകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകളും അവരുടെ ശാരീരിക കഴിവുകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്.

ഒരു ചെറിയ മനുഷ്യനെ എങ്ങനെ ആകർഷിക്കാൻ കഴിയും, അവനെ ആകർഷിക്കുക. ഈ യുഗത്തിലെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം ഗെയിം ആയതിനാൽ, ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാതെ സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനം (കേൾക്കൽ, മെമ്മറി, താളബോധം, മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് മുതലായവ) അസാധ്യമാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടി കളിക്കാൻ ശീലിച്ചതിനാൽ മറ്റൊരു തരത്തിലും അത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ലാൻഡിംഗിൽ പ്രത്യേക നിയന്ത്രണം, ഉപകരണത്തിന്റെ ക്രമീകരണം എന്നിവ ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല. ബട്ടൺ അക്രോഡിയനിൽ ഗെയിം നേരിട്ട് പരിമിതപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും കഴിവുകളുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക. കൃതികളുടെ പഠനത്തിൽ മാത്രം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്, സാങ്കേതികതകളുടെ മുഴുവൻ സങ്കീർണ്ണതയും ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിലെ ക്ലാസ്റൂമിൽ, കഷണങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനു പുറമേ, മറ്റ് ഉപകരണങ്ങളിൽ ഗെയിം ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിവിധ വ്യായാമങ്ങൾ, പാടൽ, വരയ്ക്കൽ, കളികൾ.

ഒരു സമഗ്ര സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അക്കോഡിയൻ ക്ലാസുകൾ പോലുള്ള വിപുലമായ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നത് ഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിൽ അസാധ്യമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും കുട്ടിയുമായി ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്താനും അധ്യാപകൻ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു എന്നത് സംഗീതത്തിലെ അവന്റെ തുടർന്നുള്ള പാതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ബാജിലിൻ ആർ.എൻ. അക്കോഡിയൻ സ്കൂൾ. - അധ്യാപന സഹായം. - എം.: വി. കറ്റാൻസ്കിയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 2001. - 208s.

3. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ: 2 മണിക്ക് പ്രോക്. അലവൻസ് / Petukhov V.I.; TGIIK; ഓർക്കസ്ട്ര കണ്ടക്ടിംഗ് വിഭാഗം. - Tyumen, 2003. - 85s.

4. ഡിമിട്രിവ എൽ.ജി., ചെർനോവനെങ്കോ എൻ.എം. രീതിശാസ്ത്രം സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസംസ്കൂളിൽ. - എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1989.-208s.

5. കുട്ടിക്കാലത്തെ ലോകം: ജൂനിയർ സ്കൂൾകുട്ടി. / താഴെ. എഡ്. എ.ജി. ക്രിപ്കോവ; - 2nd ed., - M .: പെഡഗോഗി, 1988.-272s.

7. Samoilov D. ബട്ടൺ അക്രോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള 15 പാഠങ്ങൾ. - എം.: കിഫാറ, 1998. - 71 സെ.

8. സഫറോവ ഐ.ഇ. പിയാനിസ്റ്റിക് പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള ഗെയിമുകൾ - യെക്കാറ്റെറിൻബർഗ്, 1994.

9. സെമെനോവ് വി. ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ പ്ലേ ചെയ്യുന്ന ആധുനിക സ്കൂൾ. - എം.: സംഗീതം, 2003. - 216s.

10. സ്റ്റാറ്റിവ്കിൻ ജി. ഒരു ഇലക്ടീവ്-റെഡി ബട്ടൺ അക്കോഡിയനിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം. - എം.: സംഗീതം, 1989.- 126s.

11. സുഖിഖ് എഫ്.കെ. പാഠ സമയത്ത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അവസ്ഥയിൽ ലോഡിന്റെ സ്വാധീനം. - http://festival.1september.ru/

12. യാകിമാൻസ്കായ ഐ.എസ്. വികസന പരിശീലനം. - എം.: പെഡഗോഗി, 1979.-144s.

Allbest.ru-ൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

...

സമാനമായ രേഖകൾ

ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീത കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഒരു ഗാനം അവതരിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സംഗീതത്തിന്റെ ഫലപ്രദമായ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന ക്ലാസുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം.

ടേം പേപ്പർ, 04/27/2011 ചേർത്തു


സംഗീത കഴിവുകളുടെ ആശയവും അവയുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ നഷ്ടപരിഹാര കഴിവുകൾ. കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനുള്ള മാർഗമായി സംഗീതം. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീത കഴിവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പഠനം.

തീസിസ്, 02/18/2011 ചേർത്തു


സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗെയിം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ പ്രസക്തി. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം, അധ്യാപനത്തിൽ ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെ ഉപയോഗം. കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

തീസിസ്, 06/23/2015 ചേർത്തു


ഒരു കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന്റെ ആശയവും പ്രക്രിയയും, ഈ പ്രക്രിയയെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ. ഉള്ളടക്കത്തെയും ദിശകളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം സംഗീത പാഠങ്ങൾമുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ അവരുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും പ്രാധാന്യവും.

ടേം പേപ്പർ, 12/01/2014 ചേർത്തു


മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ, ഡിംകോവോ മോഡലിംഗ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും നാടൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾഉപയോഗിച്ച വസ്തുക്കൾ. സാങ്കേതിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുക.

തീസിസ്, 11/16/2009 ചേർത്തു


പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ സവിശേഷതകൾ. ഒരു കവിതയുടെയും പാട്ടിന്റെയും സഹായത്തോടെ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. സ്വരാക്ഷര ശബ്ദങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വരസൂചക മെറ്റീരിയൽ. ഉച്ചാരണത്തിനായി നാവ് വളച്ചൊടിക്കുന്നു.

ലേഖനം, 01/13/2010 ചേർത്തു


ഗെയിമിലെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. ഗെയിമിലെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്.

തീസിസ്, 14.02.2007 ചേർത്തു


മ്യൂസിക്കൽ ആർട്ട് വഴി ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള (എംപിഡി) കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം. തരങ്ങൾ സംഗീത ഗെയിമുകൾ, തിരുത്തൽ ക്ലാസുകളിൽ അവയുടെ ഉപയോഗം. ആധുനിക പെഡഗോഗിയിൽ ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

തീസിസ്, 05.10.2010 ചേർത്തു


കുട്ടിയുടെ ചിന്തയുടെയും ബുദ്ധിമാന്ദ്യത്തിന്റെയും പ്രശ്നത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും മാനസികവുമായ വശങ്ങളുടെ വിശകലനം. ഒളിഗോഫ്രീനിക് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള മാനസികവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ. 5-8 ഗ്രേഡുകളിലെ ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

തീസിസ്, 07/25/2013 ചേർത്തു


വികസന വൈകല്യങ്ങളും പെരുമാറ്റത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളും ഉള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയെ വേർതിരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പോരായ്മകൾ തിരുത്തൽ, ലോകത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികസനത്തിൽ സഹായത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, സമൂഹത്തിൽ അതിന്റെ മതിയായ സംയോജനം.