гэр › Хөдөлгүүр › Хэл ярианы хөгжлийн талаархи цуврал зургууд. Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй

Хэл ярианы хөгжлийн талаархи цуврал зургууд. Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх нэг арга бол зураг дээр өгүүлэх явдал бөгөөд энэ талаар олон багш, сэтгэл судлаачид ярьдаг: Е.И.Тихеева, Е.А.Флерина, В.С.Мухина, С.Л.Рубинштейн, А.А.Люблинская. онд цуврал түүхийн зураг дээр суурилсан түүхийн сэдэв өөр цагН.Н.Поддяков, В.В.Гербова болон бусад эрдэмтэдтэй хамтран ажилласан.

Хамаарал, ач холбогдол Зурган дээрх үлгэрийн гол цөм нь хүүхдийн талаарх ойлголт юм эргэн тойрон дахь амьдрал. Энэ зураг нь хүүхдийн нийгэм, байгалийн үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлж, гүнзгийрүүлэхээс гадна хүүхдийн сэтгэл хөдлөлд нөлөөлж, үлгэр ярих сонирхлыг төрүүлж, чимээгүй, ичимхий хүмүүсийг хүртэл ярихыг дэмждэг.

Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зураг ашиглан үлгэр ярихыг заах. Сэдэв: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ангид зураг ашиглан уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх үйл явц. Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд зураг ашиглан хичээлийн нөлөөллийг судалж, дүн шинжилгээ хийх. Арга: онолын шинжилгээ сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэхуран зохиол, ажиглалт, харилцан яриа.

ЦЭЦЭРЛЭГТ АШИГЛАСАН ЗУРГИЙН ЦУВРАЛ: сэдэвчилсэн зураг - тэдгээр нь хоорондоо ямар ч харилцан хамааралгүй нэг буюу хэд хэдэн объектыг дүрсэлсэн (тавилга, хувцас, аяга таваг, амьтан; "Гэрийн амьтад" цувралаас "Унагатай морь", "Тугалтай үнээ" "- зохиолч S. A. Веретенникова, зураач А. Комаров). хуйвалдааны зургууд, объектууд болон дүрүүд хоорондоо харилцан үйлчлэлцэж байна.

Урлагийн мастеруудын зургийн хуулбарууд: - ландшафтын зураг: А.Саврасов "Дэгээнүүд ирлээ"; И.Левитан" Алтан намар"," Гуравдугаар сар "; А.Куинджи " Хусан төгөл»; И.Шишкин "Өглөө нарс ой»; В.Васнецов "Алёнушка"; В.Поленов "Алтан намар" болон бусад; - натюрморт: I. Mashkov "Рябинка", "Шийгуатай натюрморт"; К.Петров-Водкин "Шилэн дэх шувууны интоор"; П.Кончаловский "Тамуу цэцэг", "Цонхны дэргэдэх голт борын цэцэг".

Зураг сонгоход тавигдах шаардлага - зургийн агуулга нь сонирхолтой, ойлгомжтой, байгаль орчинд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх ёстой; - зураг нь өндөр уран сайхны чанартай байх ёстой: дүрүүд, амьтад болон бусад объектуудын дүр төрх нь бодитой байх ёстой; - зураг нь зөвхөн агуулгын хувьд төдийгүй дүрсний хувьд хүртээмжтэй байх ёстой. Хэт их хэмжээний дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүхий зураг байх ёсгүй, эс тэгвээс хүүхдүүд гол зүйлээс сатаардаг.

Зурагтай ажиллах ажлыг зохион байгуулахад тавигдах ерөнхий шаардлага: 1. Хүүхдэд зургаар үлгэр ярьж сургах ажлыг цэцэрлэгийн 2-р бага бүлгээс эхлэн хийхийг зөвлөж байна. 2. Зураглалыг сонгохдоо зурсан объектын тоог харгалзан үзэх шаардлагатай: хүүхдүүд бага байх тусам зураг дээр цөөн тооны объектыг харуулах ёстой. 3. Эхний тоглолтын дараа зураг нь түүнтэй хамт суралцах бүх хугацаанд (хоёроос гурван долоо хоног) бүлэгт үлдэж, хүүхдүүдийн харааны талбарт байнга байдаг. 4. Тоглоомыг дэд бүлгээр болон дангаар нь тоглож болно. Үүний зэрэгцээ бүх хүүхдүүд энэ зурагтай тоглоом бүрийг үзэх шаардлагагүй. 5. Ажлын үе шат бүрийг (цуврал тоглоом) завсрын үе гэж үзэх нь зүйтэй. Үе шатын үр дүн: тодорхой сэтгэцийн техник ашиглан хүүхдийн түүх. 6. Төгсгөлийн түүхийг сурсан арга барилын тусламжтайгаар бие даан барьсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дэлгэрэнгүй түүх гэж үзэж болно.

Зурган дээрх өгүүллэгийн төрлүүд: 1. Сэдвийн зургийн тайлбар гэдэг нь зурагт дүрслэгдсэн эд зүйл, амьтад, тэдгээрийн чанар, шинж чанар, үйл ажиллагааны уялдаа холбоотой дараалсан дүрслэл юм. 3. Цувралаар өгүүллэг үлгэрийн цувралзураг: хүүхэд цувралын зураг бүрийн агуулгын талаар ярьж, тэдгээрийг нэг түүх болгон холбодог. 2. Зохиолын зургийн тайлбар гэдэг нь зургийн агуулгаас хэтрээгүй, зураг дээр дүрслэгдсэн нөхцөл байдлын тайлбар юм.

4. Зохиолын зураг дээр үндэслэсэн өгүүлэмж: хүүхэд зураг дээр дүрсэлсэн хэсгийн эхлэл ба төгсгөлийг гаргаж ирдэг. Тэрээр зөвхөн зургийн агуулгыг ойлгох, дамжуулахаас гадна төсөөллийн тусламжтайгаар өмнөх болон дараагийн үйл явдлуудыг бүтээх хэрэгтэй. 5. Ландшафтын зураг, натюрмортын тайлбар.

Хүүхдүүдэд зураг үзэхийг заах нь Хичээлийн бүтэц Арга зүйн техник Jr., Wed. бүлэг St., бэлтгэсэн. I бүлэг. Хүүхдэд зураг үзэх сонирхол, хүслийг төрүүл. Тэднийг хүлээн авахад бэлтгэ. II хэсэг. Зургийн шалгалт нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ. 1-р хэсгийн зорилго нь бүхэл бүтэн зургийг уялдаа холбоотой дүр төрхийг бий болгох явдал юм. 2-р хэсгийн зорилго: Харилцаа холбоо, харилцааг бий болгох. III хэсэг. Зурган дээрээс юу харсан тухай хүүхдүүдийн санаа бодлыг уялдаа холбоотой монолог хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэ. Өөртөө ярих хүслийг төрүүлж, бусад хүүхдүүдийн түүхийг сонсох. Зураг хийхээс өмнө асуулт, оньсого, дидактик тоглоом. Уран сайхны үг. Зураг оруулж байна. Танилцуулсан дүрийн асуултууд. Багшийн үлгэрийн жишээ. Танилцуулга яриа, хүүхдүүдийн асуулт (хариултыг зураг дээрээс олж болно). Таавар, урлагийн үггэх мэт. Зургийн агуулгын талаархи асуултууд. Багшийн дээж, хэсэгчилсэн түүвэр, түүхийн тойм, уран зохиолын дээж, хамтын түүх ярих.

Зорилго: оньсого таамаглах дасгал хийх, зургийг сайтар шалгаж үзэх, түүний агуулгыг тайлбарлах, төлөвлөгөөнд үндэслэн зураг дээр үндэслэн нарийвчилсан түүх зохиох чадварыг бий болгох; объектын үйлдлийг илэрхийлсэн утгатай ойролцоо үгсийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх; нэгдэл, эрүүл өрсөлдөөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хичээл (Хавсралт Е) Сэдэв: "Муурын зулзагатай муур" зураг дээр үндэслэсэн үлгэрийн эмхэтгэл.

Үйл ажиллагаа (Хавсралт Д) Сэдэв: "Гөлөг хэрхэн найзуудаа олсон бэ" цуврал зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл. Зорилго: Хэд хэдэн хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн түүх зохиох чадварыг бий болгох (өгөгдсөн эхлэлийн дагуу). Нэр үгийн дагалдах үгийг сонгох дасгал; үйлдлийг илэрхийлэх үгийн сонголтонд. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

1 234

Хүүхдийн хөтөлбөр

Зургийн тайлбар: "Унагатай морь".

Зорилго: Хүүхдүүдийг танилцуулах шинэ зураг; зураг дээр тулгуурлан холбогдох өгүүллэг зохиож сурах; хүүхдүүдэд оньсого тааж, таамаглалыг зөвтгөхийг үргэлжлүүлэн заах; үгийн утгыг тайлбарлах чадварыг бий болгох; уншсан бүтээлийн талаархи асуултанд хариулахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах (E.I. Charushin "Морь" өгүүллэг); зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын бамбаруудын нэрийг засах; зургийг үзэх сонирхлыг хөгжүүлэх; зураг дээр түүх ярих хүслийг төлөвшүүлэх; ярианы харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх. Толь бичгийг идэвхжүүлэх, толь бичгийг тодруулах, нэгтгэх (дал, туурай, тах, тэрэг, хамрын нүх); үгсийн санг баяжуулах (фермер, сүүний ферм, морины хэрэгсэл).

Үзэсгэлэнгийн зургийг харж байна.

Зорилго: Хүүхдэд зохиохыг заах үйл явдлын түүхзургаар; дүрсэлсэн болон дараагийн үйл явдлуудыг бие даан зохион бүтээх чадварыг хөгжүүлэх; оньсого тааж сурах, тэдгээрийн оньсого тайлбарлахыг үргэлжлүүлэх; амьтан, бамбаруушны нэрийг засах; хүүхдийг малын нялх хүүхдийн нэрийг ганц тоон болон олон тоо, тухайн үгийн харьцуулалт, тодорхойлолтыг сонгох, түүнчлэн синоним ба антоним үгсийг сонгох; үг хэллэг, хэллэг дэх "л" авианы зөв дуудлагыг засах. Зураг үзэх сонирхол, зургаас бие даасан түүх зохиох хүсэл, хосоор ажиллах чадвар, аман харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх. Толь бичгийг идэвхжүүлэх, тодруулах, нэгтгэх, баяжуулах (нэхэх, тэнүүчлэх).

Туулай, баавгай хоёрыг дүрсэлсэн зураг дээр үндэслэсэн дүрсэлсэн түүх.

Зорилго: Хүүхдүүдэд зургийг нарийвчлан үзэхийг үргэлжлүүлэн заах; холбогдсон яриаг хөгжүүлэх; багшийн асуултанд хариулах; хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх; туулай, баавгайн дүрсний эпитетүүдийг сонгох; сэтгэл хөдлөл, илэрхий ярьж сурах; баяжуулах толь бичиг. Зураг үзэх сонирхол, зургаас ялгах хүсэл, аман харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Харьцуулсан түүхшаазгай, бор шувуу гэсэн хоёр шувууг дүрсэлсэн зургуудаас.

Зорилго: хүүхдийн харилцан яриаг хөгжүүлэх; хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх; багшийн асуултад хариулж сурах; нарийн ширийн зүйлийг ажиглаж, зургийг дүрслэх; хүүхдүүдэд хоёр шувууг харьцуулахыг заах; эпитетүүдийг сонгож сурахыг үргэлжлүүлэх; үгсийн санг баяжуулах. Зураг үзэх сонирхол, зургаас ялгах хүсэл, аман харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Үг тоглоом - уран зохиол

Зорилго: Хүүхдүүдийг үлгэр домогтой танилцуулах; хүүхдүүдэд уран зохиол ба бодит байдлын хоорондын үл нийцлийг олоход заах; хүүхдүүдэд үлгэр зохиохыг заах; яриаг үргэлжлүүлэн идэвхжүүлэх; багшийн асуултад хариулахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа. Үлгэр домог сонирхох, бие даан үлгэр зохиох хүсэл эрмэлзэл, ярианы харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Хувь хүний ажил

Н.Носовын бүтээлээс сэдэвлэсэн хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн түүх зохиох " амьд малгай"

Зорилго: Хүүхдүүдэд бүтээл дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах; түүхийн хэсгүүдийг бие даан нэрлэх; дүрүүдийн дүрүүд, тэдний сэтгэлийн байдлыг дүрслэх; хүүхдүүдэд үлгэрийн төгсгөлийг өөрөө гаргахыг заах; эпитет сонгох чадварыг хөгжүүлэх, дүрслэлийн илэрхийлэл; багшийн асуултанд хариулахыг хүүхдүүдэд заа. Зурган дээрээс түүх ярих сонирхол, үлгэр сонсох чадвар, аман харилцааны соёл, сэтгэл хөдлөлөөр ярих, дүрүүдийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.

Зорилго: Хүүхдэд хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах; зураг бүрийн хуйвалдааныг бие даан бүтээх; түүх болон хэсэг бүрийг нэрлэх; янз бүрийн төлөвийг илэрхийлсэн үйл үгсийг идэвхжүүлэх; баатруудын дүр, тэдний сэтгэл санааг дүрслэх чадварыг бий болгох; зурагнаас (өнгөрсөн, ирээдүй) давсан түүхийг зохиох; багшийн асуултад хариулж сурах. Зурган дээрээс түүх ярих сонирхол, аман харилцааны соёл, дүрүүдтэй харьцах хүслийг төлөвшүүлэх.

"Бүргэд ба мэлхий" шүлгийн түүх

Зорилго: Хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулах; хүүхдийн ой санамж, сэтгэхүйг хөгжүүлэх; яриаг идэвхжүүлэх; зураг дээр үндэслэн шүлэг хэлэхийг заах; зурагнаас шүлэг хэлэх сонирхол, хүслийг төрүүлэх.

Дүгнэлт.

Миний ажлын зорилго бол сурах байсан уран зохиолын эх сурвалжуудсэдвээр: хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд зураг, зургийг ашиглах сургуулийн өмнөх насны. Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь энэ асуудлын талаар олон үзэл бодол, судалгаа байгааг харуулж байна.

Энэ асуудлыг нэг удаа олон алдартай багш нар шийдэж байсан - E.I. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.А. Пельевская, Е.И. Родина, М.М. Конин ба сэтгэл судлаачид - С.Л. Рубинштейн, А.А. Люблинская, В.С. Мухин.

Хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө зөв байж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан гэдэгт би итгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөв, чөлөөтэй, гоо зүйн сайхан яриаг хөгжүүлэхэд зураг, зургаар үлгэр ярих нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж бид боддог.

Бидний судалгааны зорилго нь бидний сонгож, судалсан уран зохиолоос гаралтай гэдгийг бүрэн баттай хэлэх хэрэгтэй. Уншсан материал дээрээ үндэслэн уран зураг, зургийн нөлөө ямар түвшинд байгааг олж мэдсэн ерөнхий хөгжилХүүхдийг эв нэгдэлтэй зан чанар, ялангуяа хэл ярианы хөгжилд үнэлж баршгүй ашиг тус нь ер бусын, ашигтай, өндөр байдаг.

Миний сонгосон сэдвийн талаархи зарим мэдээллийг би А.М. Бородич "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй" ба Е.И. Тихеева "Хүүхдийн ярианы хөгжил". Дээр дурдсан эх сурвалжууд зураг, зурагтай ажиллахдаа уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх арга техник, аргуудыг дэлгэрэнгүй, хүртээмжтэй байдлаар тайлбарласан болно. Энэ дугаар нь А.М. Бородич. Э.И. Тихеева хүүхдийн амьдралд зурагт онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд түүний ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой болохыг онцлон тэмдэглэв.

Зураг, зураг дээрх хүүхдүүдтэй ангиуд нь ярианы хөгжлийн аргад хамаарах бөгөөд энэ нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Зураг үзэхдээ хүүхэд өөрийн туршлагыг дуртайяа амилуулдаг. Хүүхдүүд зураг үзэж, тэдний тухай ярианд оролцохдоо үргэлж баяртай байдаг.

Ингэснээр би мэргэжлийнхээ түвшинг нэлээд ахиулж чадсан. Би хүүхдүүдтэй амархан холбоо тогтоож, тэдний ангид хандах сонирхлын түвшинг тодорхойлж, хөтөлбөр, хүүхдүүдийн сонирхолд нийцүүлэн хичээлд зориулсан материалыг илүү зөв сонгож сурсан. "Сургуулийн өмнөх насны ангид зураг, зурагтай уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх" сэдвээр ажиллах явцад олж авсан мэдлэг, түүнчлэн хичээлд бэлтгэхэд сонгосон материалыг цэцэрлэгт ажиллахдаа ашиглаж болно.

Ном зүй

1) Алексеева М.М., Яшина В.И. "Хэл яриа, суралцах чадварыг хөгжүүлэх арга зүй

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төрөлх хэл "; Москва, 1997.

3) Белобрыкина О.А. "Яриа ба харилцаа холбоо"; Ярославль, 1998 он

12) Козырева Л.М. "Хэл ярианы хөгжил. Төрсөнөөс таван нас хүртэлх хүүхдүүд";

Ярославль, 2001 он

15) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй.

16) Рубинштейн С.Л. "Үндэслэлүүд ерөнхий сэтгэл зүй"; Москва, 1989

17) Смирнова М.А., Ушакова О.С. "Цуврал хуйвалдаан ашиглаж байна

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх зураг;

"Цэцэрлэгийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд";

Москва, 1987 он

18) Сохин Ф.А. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил";

Москва, 1979 он

19) Сохин Ф.А. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил";

Москва, 1984 он

20) Соловьева О.И. "Хүүхдийн уусгах эх хэл"; Москва, 1951.

21) Тихеева Е.И. "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх"; Москва, 1981 он

22) Урунтаева Г.А. "Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй"; Москва, 1999 он

23) Федоренко Л.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй

нас "; Москва, 1984

Ольга Васильева

хэтийн төлөв дахь ангиуд ярианы хөгжилВ бэлтгэл бүлэг . Зургийг шалгаж байна(уран зурагцэцэрлэгт зориулсан цувралаас ).

ажил бэлтгэсэнбагш Васильева О.С.

Боловсролын бүс: Яриа хөгжүүлэх.

Интеграци боловсролын бүсүүд "Нийгэмшил", "Харилцаа холбоо", "Уран сайхны бүтээлч байдал".

Хөтөлбөрийн агуулга:

Зорилтот:

Бичих ур чадварыг сайжруулах зургийн агуулгын тухай түүхүүд.

Хүүхдүүдэд сэтгэгдлээ үг хэллэгээр илэрхийлэх, дүгнэлт, үнэлгээг илэрхийлэхэд заах.

Өгүүлбэр дэх үгсийг тааруулах дасгалыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн хий.

Нийгмийн ухааны үгээр толь бичгээ баяжуулна.

-Хөгжүүлэхөгөгдсөн дуу чимээтэй үгсийг нэрлэх чадвар.

Ашиглах илэрхийлэх хэрэгсэлхэл.

Үргэлжлүүлэн үгсийг тодорхой, тод дуудаж сур.

- Толь бичгийг идэвхжүүлэх: суулгац, өнгөний нэр (цахилдаг, мариголд, касмея, хризантем)

Хөгжлийн даалгавар: Хөгжүүлэхур чадвар аман тайлбар уран зураг.

Боловсролын даалгавар: Ажилдаа дуртай байх; насанд хүрсэн хүний хөдөлмөрийг хүндэтгэх; туслах хүсэл

Материалаас ажил мэргэжил:

Уран зурагцэцэрлэгт зориулсан цувралаас "Сургуулийн талбай дээр ажиллах", цэцэг бүхий картууд, хиймэл цэцэг.

Арга, техник:

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Багш сэдвийн танилцуулгыг уншина шүлэг:

Бид цэцэг гомдоохгүй,

Бид тэднийг урахгүй, харин тарьдаг.

Тэдэнд бүлээн ус өг

Үндэс нь бид дэлхийг сулруулдаг.

Бидний мартдаггүй хүмүүс байх болно

Олягийн дээгүүр, Анюткагаас дээш

С.Семенова

2. Ажиллах зураг"Сургуулийн талбай дээр ажиллах".

Залуусыг чимээгүйхэн харцгаая зурагмөн бидний үзсэн сэтгэгдлээ хуваалцаарай.

Ямар ч байсан гайхалтай уран зураг.

Баатрууд зураг - тэд хэн бэтэд юу өмсөж байгаа, сэтгэл санаа, зан чанар жүжигчид? (хүүхдийн хариулт).

Хүүхдүүд юу хийж байна? (цэцэг тарих)

Зуны улиралд бид тантай хамт цэцэг тарьсан, ямар цэцэг тарьсныг санаж байна уу? Тэднийг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ? (хилэн, цахилдаг, chrysanthemum, daylily, asters, zinnia)

Залуус аа, хүүхдүүд ямар цэцэг дээр тарьдаг гэж та бодож байна зураг? (хүүхдийн хариулт)

Тэд яагаад үүнийг хийдэг вэ? (сургуулийн ойролцоо ямар сайхан байх вэ)

Жилийн аль цагийг харуулсан зураг? (хавар)

Та яаж таамагласан бэ? (Тарих нь үргэлж хавар болдог)

Залуус аа, хэрэв бид ойртох юм бол зурагБид ямар дууг сонсож чадна гэж та бодож байна уу?

Ямар үйл явдалтай залуус биднийг танилцуулав уран зураг? (хатуу багш, хүүхдүүдтэй)

Залуус аа, энэ нэрээ олцгооё зураг? (хүүхдийн хариулт)

Ямар гарчиг танд хамгийн их таалагдсан бэ?

3. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Хүүхдүүд ээ, энэ уран зурагталбайн техникээр хийсэн. Хуйвалдаан бол тодорхой үйл явдал, нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн байдаг зураг. Энэ шинэ үгийг хамтдаа тодорхой, тодорхой хэлье чанга: ЗУРАГ.

4. Зураг дээрх багшийн түүх.

Тэгээд одоо би чамд жаахан өгье Би энэ зургийн талаар танд хэльемөн та анхааралтай сонсох: "Төвд уран зурагхүүхдүүд, багш нар дүрслэгдсэн байна. Цаг агаар дулаахан, нартай байгаа нь хүүхдийн хувцаснаас л ойлгогдоно. Хүүхдүүд хөнгөн, бараг зуны хувцас өмсдөг. Хэн ч бие биедээ саад болохгүй гэдгийг анхаараарай ажилдаа завгүй. Цаана нь цэцэрлэг харагдаж, арай цаашаа сургууль дүрслэгдсэн байна. Сургуулийн хашаанд залуу хус мод тарьсан. Тэд том биш, магадгүй тэднийг саяхан сургуулийн сурагчид тарьсан байх.

5. Биеийн тамирын хичээл "Борооны үүл".

Одоо жаахан амарцгаая. Миний араас давт.

Борооны үүл ирлээ: цутгах, бороо, асгарах! (Бид байрандаа алхаж, алгаа таших).

Борооны дуслууд амьд мэт бүжиглэнэ! Уу, дэлхий, уу! (Бид байрандаа алхаж).

Мөн мод бөхийж, ууж, ууж, (Урагшаа бөхийлгөх).

Мөн тайван бус бороо асгарч, цутгаж, цутгаж байна! (алгаа алгадах).

6. Дидактик тоглоом "Баглаа цуглуул".

Хүүхдүүд ээ, би та нарт тоглоом тоглохыг санал болгож байна "Баглаа цуглуул". Та цэцгийн баглаа хийж, баглаандаа хэдэн, ямар цэцэг байгааг жагсаах хэрэгтэй.

7. Зураг дээрх хүүхдүүдийн түүх.

Залуус аа, өнөөдөр бид үйл явдлын өрнөлийг тайлбарлав зураг"Сургуулийн талбай дээр ажиллах", бид асуултуудад хариулж, миний үгийг сонссон түүх, тэгээд би та нарын хэнийг ч сонсохыг хүсч байна (багш хүссэнээрээ дууддаг, хэрэв сайн дурынхан байхгүй бол тэр нэг хүүхдийг эхлүүлэхийг санал болгож, дараа нь дараагийнхыг холбодог, хамгийн тохиромжтой нь энэ нь холбогдсон байх ёстой. түүх 7-8 өгүүлбэр, хоёроос гурван хүүхдэд хуваагдана).

Сайн байна, та өнөөдөр чадах бүхнээ хийлээ, баярлалаа анги!

8. Шинжилгээ түүх.

Тодорхойлсон хариултуудын дүн шинжилгээнд хүүхэд эсвэл хэд хэдэн хүүхдийг оролцуул зураг. Танд яагаад нэг юм уу өөр хариулт илүү таалагдсанаа тайлбарла. Хүүхдүүдтэй хамт илүү тод үзүүлбэрүүдийг тодруулаарай.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Бэлтгэл бүлгийн нэгдсэн хичээлийн конспект "И.Левитаны "Алтан намар" зургийг шалгаж, зурах нь"Програм хангамжийн агуулга. Сэдэв: "И.Левитаны "Алтан намар" зургийг шалгаж, зурах нь" Хичээлийн зорилго: хүүхдүүдийг бүтээлч сэтгэлгээтэй танилцуулах.

"Антошкад зориулсан даалгавар" яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн хураангуй. А.К.Саврасовын "Цэгдүүд ирлээ" зургийн үзлэг.Үзүүлэн үзүүлэх материал: А.К.Саврасовын "Дэгээнүүд ирлээ" зураг Тараах материал: "Л" авиатай зураг, хүснэгт. Урьдчилсан.

OTSM-TRIZ технологийг ашиглан "Намрын зургийг шалгах" ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи GCD-ийн конспект.Зорилго: Хүүхдүүдэд ландшафтын тухай үлгэр зохиох үйл явцад ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх. Сурах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Яриа хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй "Санта Клаусын зургийг шалгах"Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага « Цэцэрлэг No4 хосолсон төрөл "683030, Петропавловск-Камчатский,.

Эхний бага бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй. "Бөмбөгийг хэмнэх" хуйвалдааны зургийг авч үзэхЭхний ээлжинд ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй бага бүлэг. "Бөмбөгийг аврах нь" сэдэвт зургийг авч үзэх ХӨТӨЛБӨРИЙН АГУУЛГА: 1. Заах.

Ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй. "Зараа" зургийг шалгаж, түүн дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэхЗорилтот. Хүүхдүүдэд зургийг харж, шошголоход тусал. Төлөвлөгөөний дагуу өөрөө зураг дээр түүх зохиож сур. Програм хангамж.

Иллюхиний "Сүүлчийн цас" зургийг судлах нь ярианы хөгжлийн хичээлийн хураангуй.Програм хангамжийн агуулга. В.Д. Илюхины "Сүүлчийн цас" зурагтай хүүхдүүдийг танилцуулах. Урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Харж сур.

Бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй. И.И.Левитаны "Март" зургийн үзлэгХичээлийн хураангуй. Бэлтгэл бүлэг. Хэл ярианы хөгжил. Сэдэв: I. I. Левитаны "Март" зургийг авч үзэх. Хөтөлбөрийн агуулга: Үргэлжлүүлэх.

Яриа хөгжүүлэх талаархи GCD-ийн хэтийн төлөв "И. Шишкиний "Өвөл" зураг дээр үндэслэсэн түүх.

Киселева Евдокия Ивановна, MKDOU "4-р цэцэрлэг"-ийн багш, Лиски, Воронеж муж.
Тодорхойлолт:Энэхүү хураангуй нь хүүхдэд зураг дээр үндэслэн дүрслэх түүхийг хэрхэн зөв зохиохыг заах боломжийг олгодог. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид, дүрслэх урлагийн багш, багш нарт хэрэгтэй болно нэмэлт боловсрол, эцэг эх. Ярилцлага нь харсан зүйлийнхээ талаар итгэлтэйгээр ярьж, өөрийнхөө чадварт итгэхэд тусална.
Зорилтот:зураг дээр уялдаа холбоотой, тууштай түүх зохиох чадварыг бий болгох.
Даалгаварууд:хүүхдүүдэд ландшафтыг үзэхийг үргэлжлүүлэн заах; бий болгоход тусална сэтгэл хөдлөлийн байдалтэдний ойлголтын явцад; уран сайхны дүр төрхийг ойлгоход хүргэдэг; зурагнаас үүдэлтэй мэдрэмжээ илэрхийлэх; Тодорхойлолтыг сонгох, ижил асуултанд янз бүрийн аргаар хариулж сурах.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч.Өнөөдөр бид өвлийн тухай ярих болно.

Залуус аа, энэ нь зөвхөн өвлийн улиралд тохиолддог гэдгийг санаарай. Оньсого тааварлаарай: "Цагаан ширээний бүтээлэг бүхэл бүтэн талбайг бүрхэв." Энэ юу вэ?
(Хүүхдүүд асуултанд хариулдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч.Цас ямар байдаг вэ?
Хүүхдүүд.Цагаан, сэвсгэр, цэвэрхэн, агаартай, хүнд, гялалзсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч.Цасан шуурга гэж юу вэ? Цасан шуурга гэж юу вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг)
Өвөл ой ямар байдаг вэ?
Хүүхдүүд.Нойрсож байгаа, гайхалтай, хөдөлгөөнгүй, ид шидтэй, нууцлаг, хатуу ширүүн, сүр жавхлантай.
Сурган хүмүүжүүлэгч.Өвлийг ямар үгээр дүрсэлж болох вэ?
Хүүхдүүд.Ид шидийн, гайхалтай, цасан шуурга, хүйтэн жавар, гялалзсан, өвөл бол илбэчин юм.

Хүүхдүүд П.И. Чайковский "Улирал" циклээс зургийг судалж байна. Багш шүлгээс ишлэл уншиж, зохиолчдыг нэрлэв.

Ф.Тютчев
Ид шидтэй өвөл
Ид шидтэй, ой зогсож байна -
Мөн цастай захын дор,
Хөдөлгөөнгүй, дүлий
Тэр гайхалтай амьдралаар гэрэлтдэг.

С.Есенин
Үл үзэгдэх зүйлд ид шидэгдсэн
Ой мод тэр үеийн үлгэрийн дор унтдаг.
Цагаан ороолт шиг
Нарс уясан.
Хөгшин эмэгтэй шиг бөхийв
Саваа дээр бөхийв
Мөн хамгийн титэм дор
Тоншуул гичий рүү алх цохино.

Сурган хүмүүжүүлэгч.Оросын зураачийн бичсэн зургийг энд оруулав
I. Шишкин, тэр маш их хайртай байсан уугуул байгаль. Зурагт юу харагдаж байгааг бодоод хэлнэ үү? (Хүүхдэд хариул).

- Зураач цас, тэнгэр, ойг хэрхэн зурсан бэ? (Хүүхдэд хариул).
Та зурагт ямар нэр өгөх вэ? Яагаад? (Хүүхдэд хариул).
-Зураг дээрх өвлийн уур амьсгал ямар байна вэ? (Хүүхдэд хариул).
Тэд таны дотор ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? (Хүүхдэд хариул).
Энэ зургийн тухай миний түүхийг сонсоорой.
"Гайхалтай үзэмж өвлийн байгаль. Бут, моднууд нь гялалзсан хяруугаар хучигдсан байдаг бөгөөд нарны туяа тэднийг очир алмаазан гэрлийн хүйтэн гялбаагаар цацдаг. Агаар зөөлөн байна. Ой мод нь тансаг, гэрэл гэгээтэй, дулаан байдаг. Өдөр өнгөрч байх шиг байна. Бухын шувууд цасан хучигдсан модон дээр эргэлдэн сууна. Тэнгэр маш тод, бараг цагаан, тэнгэрийн хаяа чиглэн зузаарч, өнгө нь хар тугалгатай төстэй ... Тэнд их хэмжээний цасан үүл цуглардаг. Ойд улам бүр гунигтай болж, бүх зүйл нам гүм болж, одоо зузаан цас орно. Дэлхий бүхэлдээ гялалзсан зөөлөн цагаан цасаар бүрхэгдсэн байдаг. Зөвхөн гүн ул мөр нь цэнхэр өнгөтэй болдог. Агаар нь жавартай, өргөст зүүгээр хацар чичрэх шиг байна.
Өвөл бол ид шидтэй. Тэр байгалийг гайхшруулж, түүнийг гайхалтай хувцасаар чимэглэдэг ... "
Сурган хүмүүжүүлэгч.За, одоо та түүхээ ярихыг хичээ. Юунаас эхлэх вэ? Та түүхийг хэрхэн төгсгөдөг вэ?
(Хүүхдүүд хэлэхдээ, багш хүүхдүүдийн түүхийг дараахь шалгуурын дагуу үнэлдэг. уран сайхны дүр төрхзураг, яриа хэр уялдаатай, дүрсэлсэн байдаг, зургийн тайлбар дахь бүтээлч байдлын зэрэг).
Сурган хүмүүжүүлэгч.Та бүгд өөр өөрийнхөөрөө, үгийн тусламжтайгаар зурсан өвлийн зураг. Одоо бид ширээний ард суугаад харандаа, будгаар өвөл зурах болно.

Хичээлийг нэгтгэн дүгнэж байна. Цуврал зураг дээр үндэслэн түүх зохиох.

Хүүхдүүдийн түүхийг бие даан эмхэтгэх зориулалттай цуврал зураг.

Бөмбөлөг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс хуйвалдааны зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бөмбөлгийг хэн, хаана алдсан бэ?
Талбай дээр бөмбөгийг хэн олсон бэ?
Хулгана гэж юу байсан бэ, түүний нэр хэн байсан бэ?
Хулгана талбай дээр юу хийсэн бэ?
Хулгана бөмбөгөөр юу хийсэн бэ?
Бөмбөгний тоглоом хэрхэн дууссан бэ?

2. Өгүүллэг зохио.

"Бөмбөлөг" үлгэрийн жишээ.

Охидууд талбай дээр эрдэнэ шишийн цэцэг урж байгаад бөмбөлөг алдсан байна. Бяцхан хулгана Митка талбай дээгүүр гүйв. Тэрээр овъёосны амтат үр тариа хайж байсан боловч өвсөн дундаас бөмбөлөг олжээ. Митка бөмбөлөг хөөргөж эхлэв. Тэр үлээж, үлээж, бөмбөг томорч, том улаан бөмбөг болж хувирав. Сэвшээ салхи үлээж, Миткаг бөмбөлөгөөр авч, талбай дээгүүр авч явав.

Caterpillar байшин.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бид хэний тухай бичих гэж байна вэ?
Надад хэлээч, катерпиллар гэж юу байсан, түүний нэр юу байсан бэ?
Катерпиллар зун юу хийсэн бэ?
Катерпиллар нэг удаа хаана мөлхөж байсан бэ? Та тэнд юу харсан бэ?
Катерпиллар алимыг юу хийсэн бэ?
Катерпиллар яагаад алиманд үлдэхээр шийдсэн бэ?
Катерпиллар шинэ байшиндаа юу хийсэн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Катерпилларт зориулсан байшин" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн, зохиолчийн өгүүллэг зохиоход бэрхшээлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Амьдарсан - залуу, ногоон катерпиллар амьдардаг байв. Түүнийг Настя гэдэг. Зуны улиралд тэр сайхан амьдардаг байсан: тэр модонд авирч, навч идэж, наранд иддэг байв. Гэвч Катерпиллар байшингүй байсан тул түүнийг олохыг мөрөөддөг байв. Нэг удаа катер алимны мод руу мөлхөв. Би том улаан алим хараад түүнийг хазаж эхлэв. Алим маш амттай байсан тул катерпиллар түүнийг хэрхэн хазаж байгааг анзаарсангүй. Катерпиллар Настя алиманд үлдэхээр шийджээ. Тэнд түүнд дулаахан, тухтай санагдсан. Удалгүй Катерпиллар байшиндаа цонх, хаалга хийжээ. Гайхалтай байшинтай боллоо

Шинэ жилийн бэлтгэл.

1. Асуултанд хариулна уу:
Ямар баяр болох байсан бэ?
Та модыг хэн худалдаж аваад өрөөнд оруулсан гэж бодож байна вэ?
Энэ мод ямар байсныг надад хэлээч.
Зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр хэн ирсэн бэ? Хүүхдэд зориулсан нэрийг бодоорой.
Хүүхдүүд зул сарын гацуур модыг хэрхэн чимэглэсэн бэ?
Яагаад шатыг өрөөнд оруулав?
Охин толгой дээрээ юу идсэн бэ?
Хүүхдүүд Санта Клаус тоглоомыг хаана тавьсан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Шинэ жилийн бэлтгэл" үлгэрийн жишээ.

Ойртсон Шинэ жилийн баяр. Аав өндөр, сэвсгэр, ногоон зул сарын гацуур мод худалдаж аваад танхимд тавив. Павел, Лена нар зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр шийджээ. Павел Христийн Мэндэлсний Баярын чимэглэл бүхий хайрцгийг гаргаж ирэв. Хүүхдүүд гацуур модон дээр туг, өнгө өнгийн тоглоом өлгөв. Лена гацуурын оройд хүрч чадалгүй Павелаас шат авчрахыг хүсэв. Павел гацуур модны дэргэд шат суурилуулахад Лена гацуурын орой дээр алтан одыг хавсаргав. Лена чимэглэсэн зул сарын гацуур модыг биширч байх хооронд Павел агуулах руу гүйж, Санта Клаусын тоглоомтой хайрцаг авчирчээ. Хүүхдүүд Санта Клаусыг гацуур модны доор тавиад, танхимаас сэтгэл хангалуун зугтав. Өнөөдөр эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ дэлгүүр орж шинэ жилийн багт наадамд зориулсан шинэ хувцас сонгох гэж байна.

Муу алхах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Зурган дээр байгаа хүнээ нэрлэ. Хүүгийн нэр, нохойд нэр хоч гаргаж ирээрэй.
Хүү нохойтойгоо алхсан газар
Нохой юу харж, хаашаа гүйсэн бэ?
Хэн тод цэцэгнээс ниссэн бэ?
Бяцхан зөгий цэцэгт юу хийж байсан бэ?
Зөгий яагаад нохойг хазсан бэ?
Зөгий хатгуулсны дараа нохой юу болсон бэ?
Хүү нохойдоо хэрхэн тусалсаныг надад хэлээч?
2. Өгүүллэг зохио.

"Амжилтгүй алхалт" үлгэрийн жишээ.

Стас, Сойка нохой хоёр цэцэрлэгт хүрээлэнгийн гудамжаар алхаж байв. Жэй тод цэцэг хараад түүнийг үнэрлэх гэж гүйв. Нохой хамараараа цэцэгт хүрч, тэр найгав. Цэцгийн дотроос жижигхэн зөгий нисэв. Тэр чихэрлэг нектар цуглуулсан. Зөгий уурлаж нохойны хамрыг хазав. Нохойн хамар хавдаж, нүднээс нь нулимс урсаж байв. Жэй сүүлээ доошлуулав. Стас санаа зовж байв. Тэрбээр цүнхнээсээ боолт гаргаж, нохойны хамар дээр наажээ. Өвдөлт намдав. Нохой Стасыг хацрыг нь долоож, сүүлээ савлав. Найзууд гэр лүүгээ яарав.

Хулгана хашаа будсан шиг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Түүхэнд ярих хулганы хочийг олоорой.
Бяцхан хулгана амралтын өдрөө юу хийхээр шийдсэн бэ?
Хулгана дэлгүүрээс юу худалдаж авсан бэ?
Хувин дахь будаг ямар өнгөтэй байсныг надад хэлээч
Хулгана хашаагаа ямар будгаар будсан бэ?
Хулгана хашаан дээрх цэцэг навчийг ямар өнгийн будгаар зурсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг бодож үзээрэй.
2. Өгүүллэг зохио.

"Хулгана хашааг хэрхэн будсан бэ" үлгэрийн жишээ.

Амралтын өдөр бяцхан хулгана Прошка байшингийнхаа ойролцоох хашааг будахаар шийджээ. Өглөө нь Прошка дэлгүүрт очоод дэлгүүрээс гурван хувин будаг худалдаж авав. Би үүнийг нээгээд харав: нэг хувин дээр - улаан будаг, нөгөөд - улбар шар, гурав дахь хувин дээр - ногоон будаг. Хулгана Проша сойз аваад хашааг улбар шар будгаар будаж эхлэв. Хашаа будахдаа хулгана сойзоо улаан будгаар дүрж, цэцэг будсан. Проша навчийг ногоон будгаар будсан. Ажил дууссаны дараа найзууд шинэ хашааг үзэхээр хулгана дээр ирэв.

Нугас, тахиа.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нугасны дэгдээхэй, тахианы хочнуудыг гаргаж ирээрэй.
Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
Тахиа, дэгдээхэй хоёр хаашаа явсан гэж та бодож байна вэ?
Найзууд голыг хэрхэн гаталж байсныг хэлээрэй.
Тахиа яагаад усанд ороогүй юм бэ?
Нугас дэгдээхэйг нөгөө тал руу сэлэхэд хэрхэн тусалсан бэ?
Энэ түүх хэрхэн төгссөн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Нугасны дэгдээхэй ба тахиа" үлгэрийн жишээ.

Зуны өдөр дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар цацагт хяруулыг үзэхээр явав. Цацагт хяруул голын нөгөө эрэгт цацагт хяруулын аав, цацагт хяруул ээжийн хамт амьдардаг байв. Нугасны дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар гол дээр ирэв. Кузя усанд орж, сэлж эхлэв. Дэгдээхэй нь ус руу ороогүй. Тахиа сэлж чадахгүй. Дараа нь дэгдээхэй Кузя усны сараана цэцгийн ногоон навчийг шүүрэн авч, дээр нь Дэгдээхэйгээ тавив. Тахиа навчан дээр хөвж, дэгдээхэй түүнийг араас нь түлхэв. Удалгүй найзууд нөгөө тал руу гатлан цацагт хяруултай уулзав.

Амжилттай загасчлах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нэг зун хэн загасчлахаар явсан бэ? Муур, нохойд зориулсан хоч гаргаж ирээрэй.
Найзууд чинь юу авч явсан бэ?
Найзууд загас барихаар хаана суурьшсан бэ?
Хөвөгчийг усан доогуур орсныг хараад муур юу гэж хашгирч эхэлсэн гэж та бодож байна вэ?
Баригдсан загасыг муур хаашаа шидсэн бэ?
Муур яагаад нохойны барьсан загасыг хулгайлахаар шийдсэн бэ?
Нохой хоёр дахь загасыг хэрхэн барьж чадсаныг надад хэлээч.
Та муур, нохой хоёр хамтдаа загасчлах хэвээр байна гэж бодож байна уу?
2. Өгүүллэг зохио.

"Амжилттай загасчлал" үлгэрийн жишээ.

Нэг зун муур Тимот, Полкан нохой хоёр загасчлахаар явав. Муур нь хувин, нохой нь саваа авав. Тэд голын эрэг дээр суугаад загасчилж эхлэв. Хөвөгч усан доогуур оров. Тимофей чанга чанга хашгирч эхлэв: "Загас, загас, тат, тат". Полкан загасыг гаргаж ирэхэд муур хувин руу шидэв. Нохой хоёр дахь удаагаа өгөөшөө ус руу шидсэн ч энэ удаад хуучин гутал барьжээ. Гутлыг харсан Тимоти загасыг Полкантай хуваалцахгүй гэж шийджээ. Муур хурдан хувин аваад оройн хоол идэхээр гэр лүүгээ гүйв. Полкан гутлаасаа ус асгахад өөр загас гарч ирэв. Түүнээс хойш нохой, муур хоёр хамтдаа загасчлахаар явсангүй.

Авьяаслаг хулгана.

1. Асуултанд хариулна уу:
Охидын нэр, муур, хулгана гэсэн хоч гаргаж ирээрэй.
Охины гэрт хэн амьдардаг байсныг надад хэлээч.
Охин муурны аяганд юу асгасан бэ?
Муур юу хийсэн бэ?
Хулгана хаана гүйж, муурны аяганд юу харсан бэ?
Бяцхан хулгана сүү уухын тулд юу хийсэн бэ?
Муур сэрэхэд юу гайхсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг бодоорой.
2. Өгүүллэг зохио.

"Авьяаслаг бяцхан хулгана" үлгэрийн жишээ.

Наташа интоорын мууранд зориулж аяганд сүү асгав. Муур бага зэрэг сүү ууж, чихээ дэрэн дээр тавиад унтжээ. Энэ үед бяцхан хулгана Тишка шүүгээний цаанаас гүйв. Тэр эргэн тойрноо хараад муурны аяганд сүү байсан. Хулгана сүү хүссэн. Тэр сандал дээр гараад хайрцагнаас урт макарон гаргаж ирэв. Бяцхан хулгана Тишка чимээгүйхэн мөлхөж аяга руу очиж, макароныг сүүнд хийж уув. Интоор муур чимээ сонсоод, босож, хоосон аяга харав. Муур гайхаж, хулгана шүүгээний араар гүйв.

Хэрээ хэрхэн вандуй ургуулав.

1. Асуултанд хариулна уу:
Тахиа жилийн аль үед талбайг хөндлөн алхсан гэж та бодож байна вэ?
Кокерел гэртээ юу авчирсан бэ?
Азарган тахиа хэн анзаарсан бэ?
Хэрээ вандуй идэхийн тулд юу хийсэн бэ?
Хэрээ яагаад бүх вандуйг идээгүй юм бэ?
Шувуу яаж вандуйны үрийг газарт тарьсан бэ?
Борооны дараа дэлхийгээс юу гарч ирэв?
Ургамал дээр вандуйн сав хэзээ гарч ирсэн бэ?
Хэрээ яагаад баярласан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Хэрээ вандуй хэрхэн ургуулсан бэ" үлгэрийн жишээ.

Хаврын эхэн үед нэг тахиа талбай дээгүүр алхаж, мөрөн дээрээ хүнд шуудай вандуй үүрчээ.

Тас хэрээг анзаарав. Тэр шуудай руу хошуугаа цохиж, нөхөөсийг нь таслав. Цүнхнээсээ вандуй унав. Хэрээ амтат вандуйгаар найрлаж эхэлсэн бөгөөд тэр идэж дуусаад ургацаа ургуулахаар шийджээ. Шувуу сарвуугаараа хэд хэдэн вандуйг газарт гишгэв. Бороо орж байна. Удалгүй вандуйны залуу найлзуурууд газраас гарч ирэв. Зуны дундуур мөчир дээр дотор нь том вандуй бүхий хатуу хонхорцог гарч ирэв. Хэрээ ургамлуудаа хараад, ургаж чадсан вандуйны арвин ургацанд баярлав.

Ангилалд алдартай: