Komposisi: Ulasan karya "Sparrow" (Sastera). Pembangunan pelajaran "Analisis teks kompleks (I.S.
Sinopsis pelajaran sastera di darjah 5mengenai topik "Puisi dalam prosa" Sparrow "oleh I.S. Turgenev." Pengenalan kepada Analisis Teks Linguistik"
Sasaran:
Berkenalan dengan genre sastera"puisi dalam prosa"; mengajar pelajar elemen analisis linguistik puisi, keupayaan untuk menentukan perasaan dan pengalaman wira lirik.
Tugasan:
Pendidikan
Memupuk cinta untuk Rusia sastera klasik;
Untuk mendidik kualiti moral seseorang: keupayaan untuk berempati, menghormati "saudara kita yang lebih kecil", kebaikan dan cinta kepada alam semula jadi.
2. Pendidikan
Pembangunan kecekapan komunikatif pelajar, kemahiran analisis dan
dan kemahiran kreativiti.
3. Pendidikan
Pembentukan idea pelajar tentang ciri-ciri pantun dalam
prosa, kemahiran kerja analisis dengan teks.
Jenis pelajaran: komunikasi pengetahuan baru
Keputusan pendidikan yang dirancang:
subjek
Keupayaan untuk menentukan ciri genre berfungsi, menentukan imej wira lirik, mencirikan dunia seni karya dan penulis.
Pembentukan kemahiran mencari dan penyelidikan, kemahiran bekerja dengan buku, kerja leksikal.
Keupayaan untuk menentukan tugas secara bebas dan masalah pelajaran,
struktur bahan, memberi penilaian kendiri aktiviti, menyatakan
(menyatakan) pendirian, angkat hujah.
Peribadi
Asuhan sikap hormat-menghormati dengan cara itu, kepada kesusasteraan Rusia;
didikan melalui teladan karya seni kualiti moral individu.
Menyelesaikan masalah pendidikan:
Mendedahkan idea seni puisi dalam prosa "Sparrow".
Menentukan peranan cara kiasan dan ekspresif dalam puisi.
Konsep asas yang dipelajari dalam pelajaran:
Puisi dalam bentuk prosa
idea seni
Cara kiasan dan ekspresif bahasa karya seni
Pusat semantik cerita
Kaedah bekerja dengan pelajar:
ICT (persembahan - visualisasi maklumat)
Pembacaan ekspresif karya seni
Bekerja dengan maklumat pendidikan (bekerja secara berpasangan)
Penyelidikan dengan teks puisi dalam prosa "Sparrow" (bekerja dalam kumpulan)
Kerja linguistik mengenai definisi makna leksikal perkataan "menghormati"
Semasa kelas
Pentas. Memasuki topik pelajaran, mewujudkan keadaan untuk persepsi sedar tentang bahan baru
Urutan video tentang dunia haiwan, diiringi oleh Chopin "Waltz in A Minor"
(slaid 1-23)
Temu bual dengan pelajar:
Kawan-kawan, apakah perasaan anda semasa menonton slaid?
(Perasaan kelembutan, kebaikan)
Apakah yang menyatukan gambar dalam urutan video ini?
(Penjagaan orang tua untuk yang lebih muda, kelembutan, ibu bapa
perlindungan dan penjagaan anak-anak mereka)
Kepada siapa didedikasikan foto terkini pembentangan?
(untuk burung pipit)
Perhatikan slaid terakhir. Bagaimana anda melihat burung pipit itu?
(Sengsara, kusut, kesepian; mungkin dia
ada bahaya)
Siapa yang anda fikir akan menjadi "wira" pelajaran kita hari ini?
(Betul, burung pipit)(Slaid nombor 23)
II .Pentas. Mempelajari bahan baharu. Analisis puisi dalam prosa "Sparrow"
I.S. Turgenev
(Merakam topik pelajaran dalam buku nota)
1. Pembacaan ekspresif oleh guru puisi dalam prosa "Sparrow".(Slaid nombor 24)
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh karya ini dalam diri anda?
(Kagum dengan perbuatan burung pipit tua, kasihan
kepada burung pipit)
I.S. Turgenev menyukai alam semula jadi, merasakannya secara halus, tahu bagaimana untuk melihatnya
detik-detik penting dan mengejutkan. Mencipta kitaran indah "Puisi
dalam prosa."
(Laporan pelajar mengenai karya I.S. Turgenev mengenai puisi dalam prosa)
2. Mengusahakan genre karya.
Lelaki, dan tiada apa yang mengejutkan anda dalam tajuk - "puisi dalam prosa"?
(Puisi dan prosa)
Memang ada genre sebegitu dalam sastera. Buka p.261
buku teks. Tulis definisi dalam buku nota anda:
Puisi dalam bentuk prosa karya lirik dalam bentuk prosa.
(kerja dalam pasangan)
Baca artikel buku teks isi jadual:
(kerja mengambil masa 3-4 minit)
Apakah persamaan dan perbezaan antara puisi dan prosa?
(jawapan pelajar)
Bandingkan entri anda dengan entri dalam jadual.(Slaid nombor 25)
Ucapan puitis
ucapan prosa
Irama. sajak.
Membahagikan teks kepada rangkap.
Membahagikan teks kepada perenggan.
Merayu kepada perasaan, pengalaman watak lirik.
Pengalaman atau tanggapan peribadi dinyatakan pada tahap yang lebih besar.
Pada tahap yang lebih rendah, pengalaman atau tanggapan peribadi dinyatakan.
Jadi, "Sparrow" adalah puisi dalam prosa.
I.S. Turgenev bercakap kepada pembacanya:(slaid nombor 26)
“Pembaca saya yang baik, jangan baca puisi ini berturut-turut: anda mungkin
ia akan menjadi membosankan - buku itu akan jatuh dari tangan anda. Tetapi baca mereka sekeping demi sekeping: hari ini
satu perkara, esok yang lain - dan salah seorang daripada mereka, mungkin, akan menyerahkan sesuatu kepada anda.
Di suatu tempat di dalam jiwa."
Analisis puisi dalam prosa "Sparrow".
Namakan watak dalam cerita.
(Anjing Trezor, burung pipit muda, tua
burung pipit dada hitam, pencerita)
Kerja penyelidikan dengan teks (bekerja dalam kumpulan, pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan, isi jadual)
Senaman:Anda menulis kata kunci mencirikan setiap imej ini:
Kumpulan 1 - anjing
2 kumpulan - burung pipit muda,
Kumpulan 3 - burung pipit tua berdada hitam.
(kerja mengambil masa 4-5 minit)
Mari kita semak tugasan. Pilih dalam kumpulan yang akan mencirikan tingkah laku watak-watak, selebihnya tulis maklumat yang hilang dalam buku nota.
(slaid No. 28,29,30)
Cara ungkapan yang digunakan oleh pengarang untuk mencipta imej.
Dan sekarang, kawan-kawan, kita akan lihat alat bahasa ekspresif, dengan bantuan pengarang mencipta imej watak kerja ini. (Sambungan kerja dalam kumpulan, mengisi jadual)
Perbincangan keputusan yang diperolehi, semak pada jadual pangsi.(Slaid #31-33)
Imej hasil kerja
sarana ekspresi
Untuk tujuan apa mereka digunakan
burung pipit muda
Butiran:
Dengan kekuningan di sekeliling paruh dan bulu di kepala
Anggaran kosa kata:
Sab tidak bergerak, tidak berdaya terhampar hampir tidak bercambah sayap
Akhiran pembentuk kata:
sayap yshk dan, det mencari e
Untuk menarik perhatian pembaca - kami mempunyai anak ayam di hadapan kami, dia baru datang ke dunia.
Kata-kata penilaian meningkatkan persepsi pembaca - tidak berdaya, tidak berdaya makhluk kecil menimbulkan perasaan belas kasihan, kasihan.
Akhiran -yshk- (pintar-belai.) menyampaikan sikap wira lirik kepada watak. Dengan akhiran -cari- pencerita menunjukkan bahawa anak ayam itu disayangi oleh burung pipit tua seperti anaknya disayangi oleh manusia.
burung pipit tua
Perbandingan:
jatuh seperti batu
Julukan:
kusut, herot,
dengan jeritan terdesak dan menyedihkan
Akhiran kecil :
Mal enk wahai badan
Kata kerja:
batu jatuh, melompat dua kali, bergegas menyelamatkan, disekat diri sendiri;
Badan berkibar-kibar suara kecil liar dan serak, Dia membeku Dia didermakan diri sendiri
Epitet:
burung heroik
Untuk meningkatkan imejan: pergerakan burung pipit adalah tegas dan terdesak: dia merasakan bahaya maut, dibawa lebih kuat daripada kematian membuatnya, mengatasi seram, bergegas ke arah "raksasa"
Epithet burung heroik menyatakan penilaian pengarang terhadap perbuatan burung pipit tua itu
anjing
Trezor
Kata kerja:
Berlari ke hadapan - perlahan - mula menyelinap - perlahan mendekati - berhenti - berundur - kekuatan yang diakui
Julukan:
bergigi buka mulut
malu anjing
Anjing itu berhati-hati (lagipun, ia adalah anjing pemburu, dan burung pipit menjadi mangsanya), pergerakannya perlahan. Dan tiba-tiba - burung pipit yang jatuh seperti batu (kesan kejutan), Trezor merasakan kekuatan yang luar biasa pada makhluk kecil ini, kerana burung pipit itu melindungi anak-anaknya - dan berhenti, berundur.
3. Imej pencerita
Dan sekarang, kawan-kawan, mari kita lihat imej narator dalam puisi itu. Cari perkataan dalam teks yang menyampaikan perasaan pencerita.
("Saya bergegas memanggil anjing yang malu itu -
Dan dia pergi dengan kagum ... Saya kagum dengan itu
burung heroik kecil, sebelum cinta
dorongannya")
Apakah maksud perkataan tersebuthormat?
Kerja leksikal
hormat, -ya, -makan ; nesov .. di hadapan seseorang (tinggi). Layan seseorang dengan hormat.
kagum, -saya, rujuk. (tinggi). Penghormatan yang paling dalam.
(S.I. Ozhegov. Kamus bahasa Rusia)
Apakah ciri-ciri keperibadian pencerita dalam sajak tersebut?
(Perawi dikurniakan akhlak yang tinggi
kualiti: menghormati semua makhluk hidup, keupayaan
rasai apa yang berlaku, kebaikan dan
belas kasihan)
Idea puisi dalam prosa "Sparrow"
Cari dalam teks ayat-ayat yang mengandungi idea utama, idea kerja, ayat yangpusat semantik cerita.
(slaid nombor 34)
Cinta, saya fikir, lebih kuat daripada kematian. Hanya oleh dia
Sahaja cinta memelihara dan menggerakkan kehidupan.
Berapa kalikah perkataan itu digunakan dalam ayat-ayat ini?Cinta? Dan apa yang bertentangan dengannya?
(Perkataan Cinta digunakan dua kali, i.e. ia adalah ulangan.
Berbeza dengan perkataankematian)
Apakah pengulangan dan untuk apa ia digunakan? teks artistik?
Ulang - penggunaan dua kali atau berulang yang sama
elemen pertuturan, memberikan keselarasan teks, meningkatkannya
kesan emosi, menekankan idea yang paling penting.
Apakah jenis cinta yang penulis ceritakan?
(Tentang cinta sebagai bentuk kebaikan tertinggi,
bersempadan dengan pengorbanan diri. Tentang cinta,
yang lebih kuat daripada kematian. Betul-betul ini
penulis ingin sampaikan kepada kita dengan puisinya
dalam prosa "Sparrow")
Adakah terdapat kes dalam hidup anda yang serupa dengan yang diterangkan oleh I.S. Turgenev? (Mungkin ya. Pelajar berkongsi cerita mereka)
III pentas.
Lelaki, dalam kehidupan terdapat banyak contoh cinta yang tidak terbatas di dunia haiwan, menjaga mereka yang berada dalam masalah. Sekarang kita akan melihat persembahan tentang persahabatan dalam dunia haiwan.
(persembahan)
IV pentas. Refleksi.
Apakah tanggapan anda tentang pelajaran?
Apa yang baru anda pelajari?
Teruskan ayat: "Ivan Sergeevich Turgenev adalah seorang lelaki yang mencintai dan sangat merasakan ..."
V pentas. Kerja rumah.
Lukisan untuk puisi dalam prosa "Sparrow"
Teruskan berkenalan dengan puisi dalam prosa oleh I.S. Turgenev. Belajar dengan hati dan nyatakan puisi "bahasa Rusia".
Perkembangan kaedah pengajaran.
Gred 8. Bahasa Rusia. Buku teks "Bahasa Rusia. Darjah 8 "M.M. Razumovskaya. Ed. Moscow. Bustard. 2008
Nizhny Novgorod
sekolah menengah MBOU No. 45,
N.M. Podkovyrina
guru kategori tertinggi
Subjek
Analisis kompleks teks (I.S. Turgenev "Sparrow").
Sasaran:
Penyatuan topik "Jenis predikat."
Pengulangan konsep pertuturan asas (idea utama, gaya, jenis pertuturan, struktur teks).
Menjalankan analisis menyeluruh terhadap teks dari segi ciri dan struktur utamanya, kepunyaan tertentu varieti berfungsi bahasa, ciri reka bentuk bahasa, penggunaan cara ekspresif (beri perhatian khusus kepada ANTITHESIS).
Bekerja pada konsep moral: cinta, tugas, rasa hormat, kepahlawanan.
Pembangunan kebolehan kreatif dalam membina teks anda sendiri.
Keupayaan untuk mencari bahan secara bebas mengenai topik yang dicadangkan.
Semasa kelas.
$11. Bekerja dengan teks latihan No. 59
$12. Membaca teks secara ekspresif. Phonochrestomathy.
$13. kata cikgu.
Jadi, kami mempunyai puisi dalam prosa "Sparrow". Miniatur lirik ini, "kajian dari alam semula jadi" yang indah sebahagian puisi kecil termasuk dalam kitaran "Puisi dalam Prosa" oleh penulis Rusia yang luar biasa I.S. Turgenev.
Gembira dan kenangan sedih tentang masa lalu, renungan hidup dan mati, cinta dan kebenaran, kebaikan, kehormatan dan kejujuran, hati nurani dan iman bergabung di sini dengan penulis dalam polifoni perasaan manusia yang tulus, mengilhami harapan yang mendalam untuk yang terbaik di tanah airnya.
$14. Kerja kelas.
Apakah puisi prosa?
(Kecil karya prosa watak lirik, dipersembahkan secara grafik sebagai prosa. Pengulangan yang boleh dilihat dari persamaan berirama binaan sintaksis, panggilan gulung bunyi (iaitu cara ungkapan yang digunakan dalam ucapan puitis).
Kerja mengeja. Jelaskan ejaan dalam perkataan:
Di sepanjang lorong, di sepanjang lorong, dia jatuh, tidak bergerak, tidak berdaya, perlahan-lahan, merebak, tumbuh, namun, seolah-olah, kusut, herot, terdesak, malu, dekat, kekuningan.
Kerja tanda baca. Cari ayat dengan frasa adverba. buat menghurai salah seorang daripada mereka.
menulis asas tatabahasa semua tawaran. Tentukan jenis predikat.
5. Analisis teks:
- Apakah gaya pertuturan teks ini?
(Ini adalah gaya artistik, tugas utamanya adalah melukis, menggambarkan peristiwa, menyampaikan persepsi seseorang. ciri gaya sebagai konkrit, kiasan, emosi, ekspresi.)
Tentukan jenis pertuturan.
(Ini adalah naratif dengan unsur penerangan. Di tengah-tengah imej adalah gambar tindakan berturut-turut. Burung pipit muda digambarkan, burung pipit tua).
Tentukan idea utama teks.
Tulis kata keterangan dan tentukan peranannya dalam teks.
6. Mari kita perhatikan bagaimana tindakan diterangkan dalam teks ini:
- sedang kembali dan berjalan- predikat homogen. Kata kerja lampau tidak sempurna yang bergabung dengan kata sendi DAN, menunjukkan tindakan santai dan ini adalah sinonim yang menunjukkan tindakan yang sama.
Kata keterangan tiba-tiba seolah-olah isyarat untuk perubahan mendadak, untuk permulaan tindakan. Mari kita perhatikan bahagian bunyi letupan perkataan ini: 4 konsonan bersuara dan 1 vokal. Kurang keharmonian, keharmonian.
- berkurangan dan mula menyelinap, seolah-olah merasakan... - inilah plot tindakan itu. Berkurang secara mendadak dan perlahan-lahan mula menyelinap (perlahan ditunjukkan pada tahap leksikal dan morfologi);
- melihat dan melihat... tindakan serta-merta ditunjukkan oleh akhiran BAIK. Jadi, tindakan dan hasilnya.
- jatuh terduduk dan terduduk… penjujukan. Tindakan tambahan, yang dinyatakan oleh perolehan penyertaan, membantu mencipta imej burung pipit kecil.
Bagaimanakah ketidakberdayaan burung pipit kecil itu ditunjukkan?
(Pada peringkat leksikal dan morfem. Kata adverba MASIH, HELELELESS, perolehan penyertaan HAMPIR MELEBARKAN SAYAP; akhiran - YSHK- kecil. Sayap bukan sahaja kecil, mereka BARELY bercambah.
Mengapa terdapat begitu banyak predikat homogen?
(Pengukuhan, pemecahan tindakan membantu melukis gambar kiasan).
Sekali lagi, peristiwa berkembang dengan lancar, santai - ini ditunjukkan oleh kata keterangan PERLAHAN-LAHAN
Dan sekali lagi kata keterangan TIBA-TIBA mengubah keadaan secara drastik.
BERGOLING DARI POKOK TERDEKAT …
Mari kita cuba menggantikan participle dengan kata kerja. Apa yang akan berubah?
(Tiba-tiba seekor burung pipit tua berdada hitam jatuh dari pokok berhampiran dan jatuh seperti batu di hadapan muncungnya). Dinamik hilang, tindakan menjadi perlahan. Dengan perolehan penyertaan, tindakan dilakukan serentak, dengan kelajuan kilat
Mari kita kembali kepada penerangan.
Bagaimanakah burung pipit muda digambarkan? Dan burung pipit tua?
Adakah anjing itu diterangkan?
(hanya ada tanda-tanda objek, tindakan yang diceritakan ... MULUT TERBUKA GIGI, RAKASA BESAR).
Huraian berdasarkan apa?
(Antitesis).
Pada tahap linguistik apakah tentangan diberikan?
(Pertama sekali mengenai leksikal).
Siapa lawan siapa?
(Muda burung pipit dengan kekuningan dekat paruh– berdada hitam tua burung pipit.)
Antonim: muda - tua. Warna: kuning - hitam. Dada - berhampiran paruh (payudara kecil)
- BADAN KECIL ADALAH RAKASA BESAR(perbezaannya terlalu jelas. Bukan sahaja kecil - besar, tetapi kecil - besar, iaitu titik kutub). - Pilih akhiran, tentukan maksudnya.
- ENK- kecil.
- ISCH-memperbesar-menghina (tetapi tidak ada sedikit pun penghinaan di sini). Ini bermakna penentangan diberikan bukan sahaja pada leksikal, tetapi juga pada peringkat morfem.
Jadi di belakang BAYI, dan hadapan RAKASA. Mengapa raksasa boleh difahami, tetapi mengapa idea? (Begitu juga, burung pipit itu sayang kepada anak-anaknya dan raksasa itu menakutkan)
Adakah terdapat antitesis lain dalam teks? (Mulut, mulut terbuka bergigi - decitan menyedihkan yang terdesak).
- Muncung dan Mulut. Apakah pewarnaan gaya perkataan ini? (Perbualan, kasar. Tetapi dalam teks ini sesuai).
- BATU JATUH. Apakah gambar yang dilukis oleh metafora ini?
(Metafora adalah berdasarkan perbandingan yang membantu untuk melukis gambar kejatuhan yang cepat.)
Cari perkataan dalam teks yang menerangkan dengan jelas tingkah laku "burung heroik kecil." Pengarang menggunakan perbendaharaan kata ekspresif emosi (... semua kusut, herot, dengan putus asa dan mencicit sengsara, dia melompat dua kali). Sparrow bukan sahaja melindungi, tetapi juga menyerang.
Bagaimanakah ditunjukkan bahawa burung pipit tua itu mengorbankan dirinya? ( DIA LARI UNTUK MENYELAMATKAN, DIA TEGURKAN BAYINYA DENGAN SENDIRI ... TETAPI SEMUA BADAN KECILNYA TERTEGANG DENGAN SERAM, SUARANYA LIAR DAN garau, DIA BERBULU, DIA. KORBANKAN DIRI!) Peranan kata kerja sangat ekspresif di sini. Mereka menyampaikan dengan tepat dan kiasan semua warna tindakan terkecil. Sintaks juga merupakan cara ekspresi. (Pengulangan binaan sintaksis yang serupa secara berirama).
Apakah cadangan intonasi ini? (tanda seru).
Apakah fungsi elipsis di sini? (Angka lalai memungkinkan untuk melengkapkan gambar, membayangkan semua kengerian yang tidak dapat diungkapkan yang dialami oleh "burung heroik".)
Apakah peranan kesatuan lawan TETAPI? (Walaupun semua kepahlawanan, pengorbanan itu jelas, kuasanya terlalu tidak sama rata. Ia menunjukkan keputusasaan, putus asa, ketakutan burung kecil di hadapan raksasa yang besar).
"MESTILAH ANJING YANG SANGAT BESAR KEPADA DIA!"
Apakah ayat intonasi? Perhatikan susunan perkataan dalam ayat. (Di sini sarana ekspresi ialah penyongsangan).
Mengapa burung pipit tidak boleh duduk di dahan yang tinggi dan selamat? (Dia tidak jatuh sendiri, tetapi beberapa kuasa melemparkannya keluar dari sana).
Apakah kuasa ini? ( CINTA YANG LEBIH KUAT DARIPADA MATI).
Apakah maksud penghormatan?
Pada pukul berapa cerita itu diceritakan? Perhatikan kata kerja.
(Ini adalah kata kerja lampau sempurna.)
Bagaimana dengan kesimpulannya? ( HANYA DIA, HANYA CINTA YANG MEMEGANG DAN BERGERAK KEHIDUPAN).
Idea utama, yang telah menjadi kata-kata mutiara, membawa bunyi yang mengesahkan kehidupan falsafah, harapan yang mengilhami, dinyatakan oleh kata kerja masa kini yang tidak sempurna. Itu. ia adalah kekal, sentiasa ada, pada setiap saat dan tidak akan pernah habis.
Dalam karya apa lagi yang pernah kita temui dengan situasi yang sama?
(L. Tolstoy "The Eagle", Ushinsky "The Eagle and the Cat", Nosov "The White Goose").
Mengapa Turgenev memanggil burung pipit sebagai "burung heroik"? Pada pendapat anda, apakah tindakan heroik?
(HEROISME adalah perbuatan yang melibatkan risiko hidup. Apabila anda takut, anda takut, tetapi anda masih mengorbankan diri anda, kerana apa yang anda korbankan mengandungi lebih banyak daripada nyawa anda. Ini adalah keharmonian hidup, alam semula jadi.)
Dan bolehkah kita memanggil mana-mana perbuatan yang dikaitkan dengan risiko hidup sebagai heroik?
Kerja rumah:
Tulis sebuah karangan beralasan "Kepahlawanan ... apa itu? .." - Pilihan pertama, "Cinta lebih kuat daripada kematian - pilihan ke-2. (Berikan contoh daripada fiksyen).
Kenalan:
Podkovyrina Nina Mikhailovna
Tel: 8-952-477-50-80
Mel: alamat ini E-mel dilindungi daripada bot spam. Anda mesti mendayakan JavaScript untuk melihat.
Berkenalan dengan kandungan cerita "Sparrow" (penerimaan "Membaca dengan hentian" dan mengisi "Pokok ramalan", kerja kumpulan - 4 kumpulan) (Lampiran 2)
Apakah yang boleh berlaku dalam teks dengan tajuk sedemikian? Tuliskan tekaan anda pada sekeping kertas.
Membaca 1 bahagian teks.
“Saya pulang dari memburu dan berjalan di sepanjang lorong taman. Anjing itu berlari mendahului saya.
Tiba-tiba dia memperlahankan langkahnya dan mula merayap, seolah-olah merasakan permainan di hadapannya. Saya melihat di sepanjang lorong dan melihat seekor burung pipit muda dengan kuning di sekeliling paruh dan di bawah di kepala. Dia jatuh dari sarang (angin menggoncang birch di lorong dengan kuat) dan duduk tidak bergerak, tanpa daya melebarkan sayapnya yang hampir tidak tumbuh. Anjing saya perlahan-lahan mendekatinya, apabila tiba-tiba...
Perhentian pertama
Membaca 2 bahagian teks
“.. pecah dari pokok berhampiran, burung pipit berdada hitam tua itu jatuh seperti batu di hadapan muncungnya - dan semuanya kusut, herot, dengan decitan terdesak dan menyedihkan, melompat dua kali ke arah mulutnya yang terbuka bergigi. .
Dia bergegas menyelamatkan, dia melindungi anak-anaknya dengan dirinya sendiri ... tetapi seluruh tubuh kecilnya menggeletar ketakutan, suaranya menjadi liar dan serak, dia terkaku, dia mengorbankan dirinya!
Alangkah besarnya raksasa yang dilihat oleh anjing itu baginya! Namun dia tidak dapat duduk di atas dahannya yang tinggi dan selamat ... Kekuatan yang lebih kuat daripada kehendaknya telah melemparkannya keluar dari sana ... "
Perhentian kedua.
Bagaimana anda fikir ia akan berakhir? Tuliskan tekaan anda
Membaca 3 bahagian teks.
Trezor saya berhenti, berundur... Rupa-rupanya, dia juga mengenali kuasa ini.
Saya tergesa-gesa memanggil anjing yang malu itu pergi - dan menarik diri, dengan hormat.
Ya; jangan Ketawa. Saya kagum dengan burung heroik kecil itu, dengan dorongan cintanya.
Cinta, saya fikir, lebih kuat daripada kematian dan ketakutan kematian. Hanya itu, hanya cinta yang menyimpan dan menggerakkan kehidupan.
persepsi utama.
Adakah anda menjangkakan denouement sedemikian?
Apa yang anda rasa apabila anda mendengar?
Mari kita lihat lagi apa yang nampaknya imej kecil, dengan perbuatan yang besar.
Apakah wira kita?
Apakah yang kita pelajari daripada teks tentang burung pipit?
Namakan watak lain dalam cerita.
Kerja penyelidikan dengan teks "burung pipit"
Pembentukan kedudukan sendiri
- Analisis tingkah laku setiap watak: anjing, anak ayam, burung pipit tua, pengarang (dalam kumpulan). Tulis kata kunci, gabungan perkataan yang mencirikan setiap imej ini. Apakah perkataan yang membantu untuk memperkenalkan setiap watak, apakah perasaan yang dialami oleh watak tersebut?
Kompilasi "KLUSTER". Apakah itu kluster (pada skrin) 3 min.
1 kumpulan anjing
Dia berlari ke hadapan, mengurangkan langkahnya, mula menyelinap, perlahan-lahan menghampiri.
Mulut terbuka bergigi. Berhenti, berundur, mengenali kuasa ini. Anjing keliru.
2 kumpulan Burung Pipit Muda
Dengan kekuningan di sekitar paruh dan ke bawah di kepala. Dia jatuh dari sarang, duduk tidak bergerak, tidak berdaya melebarkan sayapnya yang hampir tidak tumbuh.
Kumpulan 3 Burung pipit tua berdada hitam
Setelah jatuh dari pokok berhampiran, dia jatuh seperti batu, semuanya kusut, herot, dengan decitan yang terdesak dan menyedihkan, dia melompat dua kali ke arah mulut terbuka yang bergigi. Bergegas menyelamatkan, melindungi keturunannya. Tubuh kecilnya menggeletar ketakutan, suaranya menjadi liar dan serak, dia terkaku, dia mengorbankan dirinya! Saya tidak boleh duduk di dahan saya yang tinggi dan selamat. Kekuatan yang lebih kuat daripada kehendaknya melemparkannya keluar dari sana.
Pemburu, mencintai alam semula jadi, menghormati semua makhluk hidup, tahu bagaimana merasakan secara halus, bersimpati, bimbang
Pemarkahan kluster
Bagaimana anda memahami ayat: ".... dia mengorbankan dirinya"?
Apakah yang menyebabkan burung pipit itu mengorbankan dirinya?
Apakah kisah Ivan Turgenev?
Adakah cinta benar-benar berkuasa? Bagaimana penulis katakan mengenainya?
Apa jenis cinta yang ada di sini dalam soalan?
Jadi apa idea utama(fikir) puisi ini?
Cari ayat yang mengandungi idea utama puisi ini.
Pada pendapat anda, apakah yang lebih penting dalam kerja, perasaan atau tindakan ini?
Apakah genre karya yang bercakap tentang perasaan dan pengalaman wira?
- Jadi ini adalah…
Teks oleh tuan besar I.S. Turgenev "Sparrow" termasuk dalam kitaran puisi dalam prosa, yang merupakan sejenis hasil kehidupan dan cara kreatif penulis. Dalam mereka refleksi falsafah O nilai-nilai abadi. Ini adalah gabungan kebijaksanaan hidup dan kemahiran kreatif.
"Sparrow" ... Nama yang kelihatan prosaik, sebahagiannya malah "kebudak-budakan". Tetapi kedalaman apa yang tersembunyi di sebalik kesederhanaan yang jelas ini.
Plot itu berdasarkan hanya satu saat dari aliran kehidupan yang besar. Terdapat "gambar" kiasan sebelum pandangan pembaca: burung pipit, menyelamatkan anaknya sendiri, jatuh seperti batu di hadapan anjing pemburu yang menghampiri.
Sebuah naratif pendek diselangi dengan huraian. Dan apa yang ingin tahu, dan ini bukan kebetulan, hanya dua daripada empat "watak" yang digambarkan secara terperinci: burung pipit muda "dengan kekuningan di sekeliling paruh dan bulu di kepala", yang tanpa daya melebarkan sayapnya yang hampir tidak bercambah, dan "semua kusut, herot" burung pipit tua berdada hitam. Pada akhir, kesimpulan falsafah berbunyi, yang mengandungi idea karya: "Cinta, saya fikir, lebih kuat daripada kematian dan ketakutan akan kematian. Hanya dengan dia, hanya dengan cinta hidup bertahan dan berkilauan.” Puisi dalam prosa mengagumkan dengan kejelasan gubahan dan keharmoniannya.
Penceritaan dijalankan dalam orang pertama, yang memberikan karya lirik yang istimewa, terima kasih kepada pembaca yang mempunyai perasaan semacam penglibatan dalam apa yang berlaku. Teks adalah ekspresif. Ini dicapai dengan penggunaan luas angka lalai (7, 9, 11 ayat), yang meningkatkan ketegangan emosi teks, menyampaikan keseronokan narator, yang tidak menyembunyikan perasaannya: "Saya kagum dengan perkara kecil itu. burung heroik, sebelum dorongan cintanya.” Seruan dan seruan mempunyai fungsi yang sama. cadangan insentif. Teks itu dipenuhi dengan julukan metafora yang mendedahkan penilaian pengarang tentang apa yang berlaku ("anjing malu", "burung heroik"), kosa kata penilaian ("raksasa", "kagum").
Miniatur puitis muncul di hadapan kita sebagai personifikasi terperinci. Kekayaan melampau cara kiasan dan ekspresif, irama, lirik membawa prosa I.S. Turgenev kepada puisi. Imej burung pipit telah menjadi bagi saya simbol pengorbanan diri atas nama cinta.
Sebuah puisi dalam prosa oleh I.S. Turgenev meninggalkan kesan yang sangat kuat. Gabungan prosa dan puisi yang menakjubkan, digabungkan menjadi satu keseluruhan organik, sangat menarik.
Turgenev adalah seorang penulis lirik, jadi walaupun miniaturnya dalam prosa adalah lirik yang luar biasa. Selain itu, kenyataan pengarang mengandungi kedalaman falsafah hidup. Mereka mengajar orang untuk menjadi lebih baik.
Salah satu tema utama miniatur ialah cinta. Tetapi ini bukan perasaan sensual, intim, tetapi kuasa yang menakluki semua, keupayaan untuk mengorbankan diri demi kehidupan dan kebahagiaan orang yang disayangi.
Kami mendapati contoh yang sangat menyentuh tentang cinta sedemikian dalam karya Turgenev Sparrow. Plotnya agak mudah: watak utama, pulang dari memburu, berjalan di sepanjang lorong dan melihat anak ayam yang masih lemah yang telah jatuh dari sarang. Anjingnya mencium bau permainan itu dan mahu menerkamnya. Tetapi tiba-tiba seekor burung pipit dewasa memutuskan dahan dan tanpa pamrih membela anaknya.
Penulis dengan sangat tepat dan menyentuh hati menggambarkan keadaan seekor burung yang bersedia berkorban untuk menyelamatkan seekor burung yang lain. Serangan burung pipit mengarut anjing besar, makanan terdesak dan menyedihkan. Terkejut lelaki itu, anjingnya berundur kerana malu.
Nampaknya apa yang burung kecil boleh lakukan kepada anjing besar? Tetapi intinya nampaknya bukan pada fizikal, tetapi pada kekuatan moral. Anjing itu merasakan betapa hebat dan pengorbanan perasaan burung itu, dan dia akan berjuang hingga akhir, melindungi anak ayamnya. Watak utama mengingatkan anjingnya dan pergi dalam suasana yang bersemangat. Dia sekali lagi yakin akan kuasa cinta yang menakluki segalanya.
Terdapat empat watak dalam puisi: lelaki, anjing, burung pipit kecil dan dewasa. Setiap imej ini mempunyai nilai tersendiri.
Apa yang kita tahu tentang seseorang? Dia seorang pemburu, iaitu, sebenarnya, dia mampu membunuh haiwan, burung untuk dimakan. Tetapi melihat gambar bagaimana burung pipit melindungi burung pipit, dia kagum. Dia tidak kecewa kerana anjingnya menunjukkan kelemahan dan menjauhkan diri dari burung itu, sebaliknya, wira itu gembira dengan kuasa cinta.
Anjing di sini bukan sahaja ancaman besar, tetapi personifikasi rock. Tetapi seperti yang anda lihat, cinta juga boleh mengubah nasib. Anjing yang malu itu menjauhi burung kecil yang berani itu.
Burung pipit kecil adalah personifikasi makhluk yang tidak berdaya yang memerlukan penjagaan. Dia duduk tidak bergerak dan tidak dapat menahan ancaman seekor anjing.
Burung pipit dewasa adalah kuasa cinta pengorbanan yang menakluki semua. Dia melihat bahawa ancaman itu hebat, tetapi masih membaling "batu" di hadapan anjing dan melindungi burung pipit.
Ivan Sergeevich Turgenev menguasai perkataan itu dengan mahir, dia tahu cara mengaitkan tali paling nipis dengan begitu tepat jiwa manusia, membangkitkan aspirasi dan keinginan terbaik untuk melakukan kebaikan dan memberi hanya cinta sejati.
