Pembentangan mengenai tema Vasnetsov Snow Maiden. Gubahan berdasarkan lukisan B

Pembentangan mengenai topik "Orang Purba"(§ 1 buku teks Sejarah dunia purba untuk darjah 5) terdiri daripada 11 slaid yang mengandungi 3 video (“Perubahan iklim”, 01 min 47 saat, “Alat”, 00 min 22 saat dan “Kaedah memburu”, 01 min 16 saat), 10 ilustrasi dan gambar rajah .

Slaid 3, 5, 7-10 mempunyai peralihan dalaman.

Lihat slaid pembentangan (tiada animasi):

Untuk memudahkan pemindahan sumber di Internet, fail tersebut dibungkus dalam arkib zip.

Fail laksana sendiri untuk pembentangan ini dipanggil 01_drevn_ludi.pps .

Pembentangan "Orang Purba" disediakan sebagai bahan ilustrasi yang direka untuk membantu guru menggunakan kaedah rendaman pada masa lalu dalam pelajaran.

Setiap guru akan mencipta seni bina pelajaran sendiri, tetapi pada mulanya kita semua lebih memberi perhatian kepada meletakkan asas dalam bentuk pengetahuan dan kemahiran asas.

Slaid 4 dengan video "Perubahan Iklim" harus menunjukkan hubungan antara Alam dan Manusia.

Semasa demonstrasi video, guru boleh bercakap tentang perubahan di Bumi yang menyumbang kepada evolusi moyang manusia.

cikgu: manusia purba adalah sangat mirip dengan haiwan, bukan sahaja dari segi rupa, tetapi juga dalam keupayaan untuk menyesuaikan diri persekitaran. 8 juta tahun yang lalu, Afrika adalah hutan yang tidak dapat ditembusi yang memberikan makanan, tempat tinggal dan perlindungan kepada nenek moyang kita. Tetapi pada kedalaman ribuan kilometer lautan, proses mula berlaku yang mempengaruhi kedua-dua rupa Afrika dan rupa nenek moyang manusia. Letusan gunung berapi menggerakkan plat, mengubah permukaan bumi. Di mana Hindustan masa depan bertembung dengan Asia, plat mula merangkak di atas satu sama lain, membentuk banjaran gunung Himalaya sepanjang 5 kilometer. Di pergunungan ini, ribut dan monsun terkuat terbentuk, hujan mencurah-curah, dan Afrika tidak lagi menerima kelembapan yang memberi kehidupan dengan udara. Kawasan tropika Afrika mula pupus, dan selepas berjuta-juta tahun hanya pokok-pokok yang jarang ditemui di tempat hutan tebal. Dan nenek moyang manusia, untuk terus hidup, terpaksa berdiri dari empat kaki untuk melihat lebih jauh sambil berlari dari pokok ke pokok dan membebaskan tangan mereka untuk peralatan yang diperlukan untuk mendapatkan makanan. Untuk terus hidup, nenek moyang manusia terpaksa berevolusi.

Slaid 5" Penampilan manusia purba"

Tugasan slaid ini adalah bertujuan untuk membangunkan pelajar pelbagai bentuk pengetahuan. Imej yang dicadangkan seorang lelaki primitif disertai dengan tugas guru - untuk menggambarkan seseorang, untuk mencari perbezaan dari manusia moden untuk membuat kesimpulan mengapa primitif hanya mempunyai ciri luaran sedemikian.

Dalam perjalanan kerja, mereka diaktifkan kaedah empirikal penyelidikan: pemerhatian dan penerangan, dan hasil analisis berdasarkan pengetahuan dan idea pelajar, kesimpulan dibuat yang membawa pengetahuan baru.

Hasil kerja analisis bebas pelajar disemak (dan disahkan) oleh tesis slaid.

Kerja-kerja yang sama boleh dijalankan pada Slaid 10, di mana kesan terhadap pembangunan manusia dan penguasaan api dipertimbangkan.

Pelajar mungkin diminta untuk mempertimbangkan bagaimana kebakaran telah menjejaskan nyawa orang primitif dan bagaimana orang boleh mendapat manfaat daripadanya. Peralihan imej pada slaid juga menguji (dan mengesahkan) kesimpulan pelajar. Selain itu, kadangkala kesimpulan pelajar lebih luas daripada abstrak slaid.

Bahagian: Sekolah rendah

kelas: 3

Objektif pelajaran: untuk meringkaskan pengetahuan kanak-kanak tentang kehidupan dan kerja V.M. Vasnetsov, untuk mengajar "membaca" gambar, untuk belajar membuat rancangan, untuk mengajar untuk menyatakan teks mengikut kata kunci, untuk belajar untuk mengikuti urutan penghantaran teks, untuk mewujudkan hubungan antara bahagian, untuk belajar menyemak teks bertulis, untuk mengembangkan minat dalam budaya Rusia, warisan, membangunkan keupayaan untuk bekerja secara bebas, dalam kumpulan, mengembangkan kewaspadaan ejaan, ingatan, pemikiran , perhatian, memupuk cintakan alam.

Hasil yang diharapkan: pelajar belajar mengarang cerita tentang gambar, membina mesej dalam bentuk lisan dan bertulis, menganalisis, membuat kesimpulan, membanding, menjawab dengan alasan, membuktikan pendapat mereka.

Peralatan: papan putih interaktif, projektor, komputer riba, pembentangan mengenai topik "V.M. Vasnetsov. Snegurochka", buku teks "Bahasa Rusia", bahagian 1, gred 3, V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

2. Subjek pos.

Guru: Hari ini dalam pelajaran bahasa Rusia, setiap daripada kamu akan menjadi PENULIS. Ini bermakna anda boleh mengarang, mencipta, merekod dan menganalisis kerja anda. Komposisi berdasarkan lukisan oleh V.M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

3. Kerja persediaan.

Guru: Kamu dibahagikan kepada 3 kumpulan.

1) "Kami adalah artis." Sediakan laporan mengenai artis V.M. Vasnetsov.
2) "Kami adalah pemuzik." Sediakan maklumat tentang komposer N.A. Rimsky-Korsakov.
3) "Kami adalah pembaca pruf." Sediakan peraturan untuk menulis karangan.

Semua orang memilih kumpulan mereka sendiri.

Tujuan: untuk meringkaskan pengetahuan kanak-kanak dalam lawatan ke Galeri Tretyakov.

4. Bekerja pada topik.

Cikgu: Tak lama lagi Tahun Baru. Mereka datang ke setiap rumah wira dongeng: Ded Moroz dan Snegurochka. Siapakah "Snow Maiden" ini? Menurut legenda, Snow Maiden dilahirkan di hutan tebal. Dia adalah anak perempuan Frost dan Spring.

Guru: Teka teka-teki.

Guru: Untuk mengetahui segala-galanya tentang Snow Maiden, anda perlu melakukan perjalanan yang hebat.

Jadi, bila dan di mana imej Snow Maiden muncul? Ia terbentuk dalam fikiran rakyat Rusia selama beberapa abad. Nampaknya, pada mulanya, dalam cerita rakyat Rusia, imej seorang gadis ais timbul - seorang cucu perempuan, yang seorang lelaki tua yang tidak mempunyai anak dan seorang wanita tua membuat salji untuk kegembiraan orang ramai dan untuk diri mereka sendiri sebagai penghiburan.

bahasa Rusia cerita rakyat"Snow Maiden" (petikan).

Pada suatu masa dahulu tinggal seorang lelaki tua dan seorang wanita tua di kampung yang sama. Mereka hidup dengan baik, bersama. Dan semuanya akan baik-baik saja, tetapi inilah kesedihan - mereka tidak mempunyai anak.

Di sini sekali lagi datang salji salji dan membeku, salji salji dilonggokkan ke pinggang, kanak-kanak mencurah-curah ke jalan untuk bermain, dan lelaki tua dan wanita tua itu memandang mereka dari tingkap dan memikirkan nasib malang mereka.

Lelaki tua itu berkata: Dan apa, wanita tua, bolehkah kita menjadikan diri kita seorang anak perempuan daripada salji ?? - Mari kita lakukan, - kata wanita tua itu.?

Lelaki tua itu memakai topinya, mereka keluar ke taman mereka dan mula mengukir seorang anak perempuan dari salji. Mereka menggulung bola salji, melekatkan tangan dan kaki padanya, meletakkan kepala salji di atasnya. Lelaki tua itu memahat hidung, mulut, dan dagunya.

Mereka kelihatan - dan bibir Snow Maiden menjadi merah jambu, matanya terbuka; Snow Maiden memandang orang tua dan tersenyum. Kemudian dia menganggukkan kepalanya, menggerakkan tangan dan kakinya, mengibaskan salji dari dirinya sendiri - dan muncul dari hanyut salji sebagai seorang gadis yang hidup.

Dalam kisah V.I. Dal's "The Snow Maiden Girl", seorang lelaki tua dan seorang wanita tua menonton bagaimana lelaki orang lain "menggulung ketulan dari salji, bermain bola salji" dan memutuskan untuk membuat anak perempuan mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, lelaki tua itu membawa segumpal salji ke dalam pondok, meletakkannya di dalam periuk, menutupnya dengan kain buruk (kain buruk. - Ed.) Dan meletakkannya di tingkap. Matahari terbit, menghangatkan periuk, dan salji mula mencair. Jadi orang tua mendengar - mencicit sesuatu dalam periuk di bawah kain buruk; mereka ke tingkap - lihat, dan di dalam periuk terletak seorang gadis, putih seperti bola salji, dan bulat seperti ketulan, dan berkata kepada mereka: - Saya seorang gadis Snow Maiden, digulung dari salji musim bunga, hangat dan merah padam oleh matahari musim bunga.

Oleh itu, orang tua itu gembira, mereka membawanya keluar, tetapi wanita tua itu lebih suka menjahit dan memotong, dan lelaki tua itu, membalut Gadis Salji dengan tuala, mula menyusu dan memeliharanya.

Guru: Dan sekarang kita mengaitkannya dengan cuti Tahun Baru dan Krismas. Ngomong-ngomong, Snow Maiden adalah watak Rusia semata-mata dan tidak ditemui di kalangan mana-mana orang lain di dunia sama ada pada Krismas atau pada cuti Tahun Baru.

Kanak-kanak: Mesej lelaki dalam kumpulan.

1) "Kami adalah artis."

Kumpulan kami telah menyediakan laporan mengenai artis Rusia V.M. Vasnetsov (1848 - 1926). Di Galeri Tretyakov kami sedang bersiar-siar. Panduan ini memperkenalkan kami kepada kehidupan dan kerja V.M. Vasnetsov.

Viktor Mikhailovich dibesarkan dalam keluarga seorang imam, di wilayah Vyatka. Pelajaran lukisan pertama diberikan kepadanya oleh bapanya, dan budak itu sangat menyukainya, membangkitkan keinginan untuk seni halus. V.M. Vasnetsov lulus dari Akademi Seni St. Petersburg. Kami menyukai lukisan: "Bogatyrs", "Alyonushka", "Snow Maiden".

Cikgu: Syabas! Anda telah menyelesaikan tugas anda.

2) "Kami adalah pemuzik."

Kumpulan kami belajar pada pelajaran muzik tentang komposer N.A. Rimsky-Korsakov. Kami mendengar tawaran untuk opera The Snow Maiden. Muzik misteri dan menyihir kedengaran. Saya mahu mendengar lebih lanjut.

Cikgu: Terima kasih! Anda telah membantu kami mempelajari perkara baharu tentang heroin kami.

5. Bekerja pada pembiakan.

Guru: Ambil buku teks, buka buku teks halaman 123 latihan 238. Muka surat buku teks mengandungi Galeri Seni. Cari pembiakan V.M. Vasnetsov "Snow Maiden".

(Slaid 10-11)

Cikgu: Siapa yang awak nampak dalam gambar?

Kanak-kanak: Kami melihat Snow Maiden.

Cikgu: Apa yang kamu pelajari tentang Snow Maiden?

Kanak-kanak: Snegurochka ialah anak perempuan Frost dan Spring.

Cikgu: Dari mana dia datang?

Kanak-kanak: Dia keluar dari hutan ajaib.

Guru: Apakah rupa alam dalam gambar?

Kanak-kanak: Musim sejuk telah tiba. Sekitar hutan gelap. Bintang berlian menerangi kawasan lapang.

Guru: Dengan menggunakan kata rujukan pada buku teks muka surat 123, huraikan gadis itu.

Kanak-kanak: Gadis Salji keluar dari hutan. Dia memakai pakaian yang cantik. Gadis itu memakai kot brokat, topi dengan hiasan bulu, dan sarung tangan yang hangat. Semua pakaian adalah perak mutiara.

Guru: Apakah warna yang digunakan oleh artis?

Kanak-kanak: Artis menggunakan warna putih, kelabu dan biru. Ini memberikan gambar misteri, kehebatan.

Cikgu: Apa perasaan kamu tentang gambar itu? Adakah anda suka gambar itu atau tidak?

6. Bekerja pada rancangan itu.

Guru: Untuk menyampaikan teks secara logik dengan betul, anda mesti menggunakan pelan itu.

Fikirkan esei mempunyai tiga bahagian:

• pengenalan,
• bahagian utama,
• kesimpulan.

1. V.M. Vasnetsov.
2. Gadis Salji.
3. Sikap saya terhadap gambar.

Lelaki yang bekerja pada topik itu akan memberitahu tentang mereka "Kami adalah pembaca pruf."

Kanak-kanak: Kami ingin bercakap tentang peraturan yang kami gunakan dalam pelajaran bahasa Rusia:

• Sebelum anda menulis ayat, katakan.
• Dirakam, semak.
• Fikirkan apa yang akan berlaku seterusnya.
• Jangan ulang perkataan yang sama, gunakan sinonim.
• Ingat ejaan, tulis perkataan dengan betul.

Cikgu: Terima kasih kawan-kawan!

8. Minit Fizikal.

Biarkan ia menutup segalanya dengan salji
(tangan melalui sisi ke atas, diturunkan)
Biarkan sejuk mengamuk
(tangan pada tali pinggang, badan membelok ke kiri dan kanan)
Musim sejuk tidak akan membekukan saya
Jangan sesekali menakut-nakutkan.
(tangan kiri pergerakan lancar ke atas dan ke bawah, tepat pada tali pinggang)
kepingan salji putih pada musim sejuk
Menari di luar tingkap saya
(dengan tangan kanan, pergerakan lancar ke atas dan ke bawah, kiri pada tali pinggang)
Dan Santa Claus gambarnya
Melukis pada kaca malam.
(Pergerakan licin dengan kedua-dua tangan ke atas dan ke bawah di hadapan anda)

Komposisi berdasarkan lukisan oleh V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Sasaran: Untuk berkenalan dengan karya artis;untuk mengajar kanak-kanak memahami kandungan gambar; meningkatkan keupayaan untuk memilih perkataan yang diperlukan untuk penerangan dan penceritaan; belajar mengaitkan teks artistik Dan cara artistik lukisan; mengembangkan pemikiran, ufuk, imaginasi kanak-kanak, leksikon; untuk memupuk minat membaca, cerita dongeng, cerita rakyat Rusia.Karang teks kata kunci. Cari ejaan yang betul untuk kesalahan dalam penulisan. Menilai hasil tugasan yang telah disiapkan.

Pembinaan pengucapan ucapan secara sedar dan sewenang-wenangnya.

Sambungan perwakilan spatial, pengembangan idea tentang alam sekitar.

Semasa kelas. peralatan: pengeluaran semula lukisan, komputer, projektor multimedia, kad - tugasan, soalan, pengeluaran semula lukisan di papan hitam dan pengeluaran semula lukisan untuk setiap pelajar di atas meja.

1. Org. seketika. Bersedia untuk pelajaran.

Urutan pad jari "Landak, beruang, luak, rakun

Mereka tidur pada musim sejuk setiap tahun.

Serigala, arnab, lynx, musang

Saya akan menemuinya di dalam hutan pada musim sejuk."

Latihan pernafasan "Dandelion")
2. Mesej topik dan tujuan pelajaran.. Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan lukisan oleh Viktor Mikhailovich Vasnetsov "The Snow Maiden" dan menulis esei berdasarkan gambar ini.
3. Perbualan pengenalan. Hari ini kita mempunyai peluang yang luar biasa untuk mempelajari banyak perkara menarik tentang artis yang hebat ini.

V.M.Vasnetsov dilahirkan di kampung Lopyal, wilayah Vyatka (Kirov moden).Bapanya, seorang imam, pencinta alam yang ghairah, menanamkan perasaan ini kepada anak-anaknya, artis masa depan Victor dan Apollinaris.“Terima kasih yang tidak terhingga kepada ayah saya kerana dia berjaya mengembangkan rasa cinta kepada kami semua alam semula jadi... “... kata artis itu apabila dewasa.

Viktor Mikhailovich teringat itu petang musim sejuk seluruh keluarga berkumpul di dalam bilik yang dipanaskan, dan bapa membaca dengan kuat, dan anak-anak melihat gambar dalam majalah. Atuk dan nenek bercerita. Vitya "mendengarkan lagu dan cerita dongeng mereka, mendengar sambil duduk di atas dapur dalam cahaya dan bunyi obor." Kadang-kadang nenek saya mengeluarkan peti yang dihargai - kotak cat lama dan dicat dengan berus. Vitya kecil gembira: tiada siapa yang menarik lebih baik daripada neneknya! Semasa kecil, dia sendiri suka melukis kapal dan pertempuran laut.

Apabila budak lelaki itu berumur sepuluh tahun, bapanya membawanya sejauh 85 batu ke Vyatka untuk belajar di sekolah agama. Dalam keluarga Vasnetsov, semua orang adalah seorang imam. Selepas menamatkan pengajian dari sekolah teologi, Victor sedang menunggu seminari, dan kemudian imamat. Guru lukisan di sekolah agama, melihat kebolehan budak lelaki itu, melihat lukisannya, memujinya, menjemputnya ke bengkel lukisan ikonnya, memperkenalkannya ke Muzium Vyatka, yang mengumpul mainan Vyatka lama, sulaman, dan ukiran kayu. Muzium ini menampilkan beberapa lukisan cat air dan lukisan minyak, gambar daripada lukisan tuan terkenal. Gambar-gambar itu memberi kesan yang tidak dapat dilupakan pada budak itu. Sejak itu, dia telah cuba banyak melukis, cuba melukis dalam minyak, bermimpi untuk serius belajar melukis. Selepas meninggalkan kelas falsafah kedua dari seminari, lelaki muda itu memutuskan untuk pergi ke St. Bapa bersetuju untuk melepaskan anaknya pergi.

Dari 1868 hingga 1875 Vasnetsov belajar di Akademi Seni St. Petersburg. Karya pertamanya ialah lukisan dan lukisan mengenai topik harian. Walau bagaimanapun, hanya di Moscow dia mendapati dirinya sebagai seorang artis. Di Moscow dan di Abramtsevo yang terkenal, Vasnetsov mengerjakan lukisannya yang terkenal.

Antaranya ialah lukisan yang didedikasikan untuk cerita dongeng, epik: "Tiga pahlawan", "Ivan Tsarevich pada Serigala kelabu”, “Alyonushka”, “Permaidani Terbang”, “Puteri Katak”, “Tiga Puteri kerajaan gelap"," Gadis Salji".

Kisah menarik tentang penciptaan lukisan "Snow Maiden"Pada tahun 1881, dermawan Moscow Savva Mamontov memutuskan untuk mementaskan drama Ostrovsky The Snow Maiden di pentas rumahnya, menjemput Vasnetsov untuk menulis pemandangan dan melakar pakaian. Viktor Mikhailovich hairan. Pertama, dia tidak pernah melukis pemandangan, dan kedua, kisah dongeng "The Snow Maiden" yang diketahuinya tidak mempunyai persamaan dengan karya Ostrovsky. Bagi Ostrovsky, Snow Maiden adalah seorang gadis yang Bapa Frost, tidak mempercayai ibu yang remeh Spring, membesarkan dirinya di dalam hutan tebal, di mana tidak ada jalan untuk sama ada kaki atau kuda. Namun Snow Maiden mendengar lagu lembut gembala Lelya, mendengar ketawa lelaki dan perempuan dari Berendeev Posad ketika mereka mengatur permainan di tebing sungai ... dan dia ingin tahu. Musim bunga mencela Frost: "The Snow Maiden perlu hidup dengan orang ramai. Main penunu dengan teman wanita anda, lepak dengan lelaki sehingga tengah malam. Dan di sana - seseorang akan jatuh cinta. Semua makhluk hidup di dunia mesti suka!” Tetapi inilah yang Frost takutkan. Dia akan mencintai anak perempuannya dan terbakar dalam api cinta. Tidak, biarkan dia tinggal di hutan, bermain dengan tupai dan arnab, putar salji, sarungkan kot dan topi kulit biri-birinya dengan tepi memerang ... Walau bagaimanapun, Spring menegaskan, dan Frost membiarkan Snegurochka pergi. Snow Maiden mengetahui kerinduan, kecemburuan, dan nyala cinta manusia.

Lakaran pemandangan dan pakaian dibuat oleh V.M. Vasnetsov.
Pengeluaran The Snow Maiden adalah kejayaan yang luar biasa di kalangan pencinta seni Moscow. Dan Vasnetsov menangkap imej comel Snow Maiden terutamanya dalam gambar, yang disiapkannya pada tahun 1899.

Fizkultminutka.

Di latar depan, heroin itu sendiri kelihatan. Prototaip untuknya ialah Sashenka, anak perempuan Mamontov. Menurut legenda, Snow Maiden, yang dilahirkan di hutan tebal, adalah anak kepada Frost dan Spring. Dia memakai kot putih panjang yang dihiasi dengan corak, sarung tangan pucat dan topi. Angka itu tidak diletakkan di tengah-tengah gambar, tetapi agak ke tepi. Lengan direnggangkan, kepala dipusingkan sedikit ke kanan, batang tubuh terletak secara menyerong, kesan salji kelihatan dari belakang - semua ini menimbulkan kesan bahawa watak itu baru sahaja keluar untuk bertemu penonton, dan melihat sekeliling. dalam kekeliruan.

Seperti yang dinyatakan oleh N. A. Yaroslavtsev, yang syurga dan duniawi berkait rapat dalam imejnya. Seperti semua watak Vasnetsov yang lain, Snow Maiden mencerminkan ideal kecantikan, "Rusia bersalji tulen", dan alam semula jadi mengulangi sepenuhnya mood heroin. Hutan yang tidak diketahui, pokok Krismas yang bertaburan, langit yang suram tetapi diterangi bulan dan salji berkilauan di bawah bulan.

Adalah menarik bahawa sosok Snow Maiden nampaknya diterangi bukan dari atas, tetapi dari bawah, dari salji. Segala-galanya di sekeliling mencipta gambaran umum tentang sihir dan misteri. Untuk melukis gambar, pelbagai warna sejuk digunakan - warna putih, kelabu dan biru, yang sangat halus menekankan misteri apa yang sedang berlaku.

Malam musim sejuk cahaya bulan, bintang berkelip-kelip. Di atas padang rumput seputih salji di hutan sejuk yang gelap, dalam kot dan topi brokat yang dicat, terdapat seorang gadis yang keliru - anak perempuan Spring-Red dan Santa Claus, pergi ke dunia manusia. Dari kejauhan anda boleh melihat rumah dengan bumbung yang dilitupi salji - ini Wonderland Berendey. Lampu Berendeev Posad memberi isyarat kepada Snow Maiden, dia ingin pergi kepada orang, tetapi ... seolah-olah merasakan bahawa dia ditakdirkan untuk mati, tidak kembali ke tanahnya yang sejuk, dia mengucapkan selamat tinggal kepada kedua-dua salji dan pokok Krismas ...

4. Perbualan tentang lukisan tersebut

Pertimbangkan pengeluaran semula lukisan oleh V. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Apa yang paling mengejutkan anda?

Apakah keajaiban dan rahsia malam Januari yang didedahkan kepada kami oleh V. Vasnetsov? (Berus artis yang terdapat pada kanvas, seperti pada pentas teater, pesona musim sejuk Rusia yang sebenar: nafas yang sejuk dan kemegahan saljinya, keheningan alam semula jadi yang nyenyak dan kesunyian malam bercahaya bulan. Ribut salji dan ribut salji menutupi padang dan jalan dengan salji, menjadikan hutan tidak dapat dilalui. Tetapi dalam keheningan menakjubkan malam tanpa angin ini, yang ditulis oleh artis, hanya baki salji di atas pokok Krismas yang gebu mengingatkan ribut salji yang berlalu. Salji menutupi bumi dengan permaidani lembut yang tebal, dan bumi tidur dengan selesa, manis di bawah penutup salji yang indah ini)

Terangkan langit musim sejuk. (Bintang berlian langka bersinar di senja syurga)

Bagaimanakah pelukis menyampaikan imej kampung di senja malam? (Dalam kegelapan malam, jarak hilang, sebuah kampung yang dilitupi salji hampir tidak dapat diduga. Lampu-tingkap pondok kampung memancar mesra)

Kenapa ada salji dalam gambar warna biru? (Cahaya bulan telah menjadikan warna salji kebiruan lembut sedikit bersinar, dan tidak berkilauan, seperti pada waktu siang. Bayang-bayang terang yang tajam terletak di atas salji)

Apakah masa hari yang digambarkan oleh V. Vasnetsov? kenapa? (Artis menunjukkan kepada kami malam Januari musim sejuk. Pada waktu malam, dalam cahaya bulan yang tidak stabil, berubah-ubah, hantu, transformasi dan keajaiban misteri berlaku: kecantikan muda Rusia ini, Snegurochka, keluar dari hutan atau muncul secara ajaib di pinggir hutan yang dilitupi salji, seperti di pentas teater)

Terangkan imej Snow Maiden. (Kot brokatnya dan topi yang dipangkas bulunya dicat dengan warna perak mutiara dan menyerupai kilauan kerak salji dan kelembutan salji yang baru turun. Malu, menggigil, penuh harapan dan harapan yang malu-malu.)

Bagaimanakah Snow Maiden berpakaian dalam lukisan oleh V. Vasnetsov? (Dalam kot kulit biri-biri, dalam but, dalam sarung tangan)

5. Analisis karya muzik P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden", puisi oleh I. Esaulkov. Bunyi seperti gubahan muzik.

Apakah suasana hati yang disampaikan oleh karya muzik P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden"?

Bandingkan mood ini dengan mood yang disampaikan oleh artis dalam lukisan "The Snow Maiden".

Puisi oleh I. Esaulkov 6. Merangka rancangan esei, bekerja dengan kata kunci

7. kerja kosa kata.

Pilih perkataan dan frasa untuk menerangkan Snow Maiden. (Snow Maiden - muda, cantik, ajaib, menawan)

Ambil perkataan dan frasa untuk menggambarkan malam musim sejuk. (Salji terang, diterangi bulan, ajaib, biru biru, kepingan salji mutiara, kepingan ais kristal, kepingan salji gebu)

8. Karangan lisan pada gambar.

9. Menulis karangan.

10. Suntingan teks.

11. Menulis versi terakhir.

Permohonan

Pilihan kerja.

1.Malam musim sejuk yang sejuk. senyap. Glade. Cahaya bulan menerangi sosok Snow Maiden yang sunyi. Dalam penampilannya - kelembutan, kesucian, tidak dapat diakses. Matanya cantik tidak terkata. Dia memikirkan sesuatu. Mungkin tentang kefanaan, singkatnya hidup? Atau tentang kemustahilan harapan, tentang keunikan setiap saat, tentang ketidakpastian berpisah dengan keindahan yang tidak dapat diungkapkan yang ada di dekatnya?

Langit yang gelap dan bintang-bintang di atasnya melengkapkan misteri malam ini. Bersama Snow Maiden, kami mengintip ke dalam malam musim sejuk, merasai kesunyian hutan dan menunggu keajaiban mula berlaku.

2. “Saya tengok gambar V.M. Vasnetsov "Snow Maiden". Dia menggambarkan di atasnya Snow Maiden, yang sedang berjalan melalui hutan musim sejuk.Malam musim sejuk. Snow Maiden pergi ke kawasan pembersihan hutan. Bintang-bintang berkilauan seperti berlian menentang langit yang hitam legam. Pokok Krismas muda yang gebu memamerkan pakaian bersalji di hadapan satu sama lain. Di tengah-tengah kawasan lapang berdiri sebatang birch yang sunyi dan kosong. Di kejauhan, lampu-lampu kampung berkelip-kelip seperti mata seseorang. Bulan melukis salji dalam warna biru misteri. Snow Maiden memandang sekeliling dengan ketakutan. Gadis itu memakai kot yang cantik. Kot mempunyai corak yang rumit. Di tangan sarung tangan yang cantik dan hangat. Dapat dilihat bahawa Snow Maiden takut.

Saya sangat menyukai gambar ini, kerana melihatnya, anda mengagumi keindahan musim sejuk, dan pada masa yang sama berasa kasihan kepada Snow Maiden, kerana dia sangat takut.

Viktor Mikhailovich

Vasnetsov

potret diri

Komposisi

berdasarkan lukisan oleh V. M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Lakaran pemandangan oleh V.M. Vasnetsov

kepada drama oleh A.N. Ostrovsky "The Snow Maiden"

Tsar Berendey

"Snow Maiden" 1899 Negeri

Galeri Tretyakov, Moscow

Kamus

S. I. Ozhegova

BROCADE - padat

kain sutera bercorak dengan jalinan benang emas dan perak. Aplikasi. brokat, ke, ke.

Kata kunci:

1. Pengenalan.

Apa yang ditunjukkan pada

Gadis Salji, hutan musim sejuk.

2. Bahagian utama. Penerangan gambar.

lukisan oleh V. Vasnetsov "Snow Maiden"?

1. Bagaimanakah artis menggambarkan hutan, alam semula jadi?

Hutan gelap, malam, bintang berlian, Cahaya bulan, glade, warna kebiruan bersinar, bayang-bayang terang.

2. Apakah Snow Maiden?

Gadis, pakaian cantik, warna perak mutiara, kot brokat, topi dengan hiasan bulu, sarung tangan hangat.

3. Di manakah Snow Maiden? Apakah yang digambarkan oleh artis di latar belakang?

Dalam senja hutan, pokok Krismas yang gebu, pokok birch nipis, di kejauhan, lampu kelip-kelip kampung.

4. Apakah perasaan Snow Maiden?

Menakutkan, sunyi.

3. Kesimpulan.

Adakah anda suka gambar itu? Bagaimana?

Ajaib, misteri, keajaiban, misteri.

Terima kasih

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU SHR "Purata sekolah komprehensif No. 124"

cikgu sekolah rendah,

pertama kategori kelayakan

Pembangunan berkaedah pelajaran moden melaksanakan program pendidikan

am rendah, am asas, pendidikan am menengah

2016

Pelajaran bahasa Rusia

Topik pelajaran: Esei berdasarkan pengeluaran semula lukisan oleh V.M. Vasnetsov "Snow Maiden"

kelas: 3

Jenis pelajaran : Pengajaran mencari ilmu baru

Jenis pelajaran: Aktiviti projek

Set pendidikan dan berkaedah: "Sekolah Rusia", pengarang buku teks V.P. Kanakina, "Bahasa Rusia", 2014

Bahagian program: Perkembangan pertuturan

peralatan: projektor multimedia, pembentangan, edaran, pengeluaran semula V.M. Vasnetsov "Snow Maiden", serpihan P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden", buku teks, kamus ejaan.

Sasaran: untuk berkenalan dengan karya artis;untuk mengajar kanak-kanak memahami kandungan gambar; meningkatkan keupayaan untuk memilih perkataan yang diperlukan untuk penerangan dan penceritaan; untuk mengajar untuk mengaitkan teks artistik dan cara artistik gambar; mengembangkan pemikiran, ufuk, imaginasi, perbendaharaan kata kanak-kanak; untuk memupuk minat membaca, cerita dongeng, cerita rakyat Rusia.

Tugasan:

meningkatkan keupayaan untuk mencipta perihalan teks; pilih perkataan yang anda perlukan untuk menerangkan;

untuk membiasakan diri dengan kehidupan dan kerja V.M. Vasnetsov; untuk mengajar "membaca" gambar, untuk memahami kandungannya; menyumbang persepsi emosi lukisan sebagai karya seni;

membangunkan ucapan lisan dan bertulis, ingatan, memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak.

Anotasi.

Pelajaran bahasa Rusia "Karangan berdasarkan pengeluaran semula V.M. Vasnetsov "Snegurochka" mengikut sistem pendidikan EMC "Sekolah Rusia" disusun mengikut keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Direka untuk guru yang melaksanakan bahan pengajaran "Sekolah Rusia" gred 3.

pengenalan.

Kaitan pelajaran ini terletak pada hakikat bahawa pelajar menjadi subjek pembelajaran, terdapat aktiviti kognitif aktif pelajar dengan bimbingan tersembunyi guru; penekanan diberikan pada perkembangan pemikiran, imaginasi, pendekatan aktif untuk pembelajaran dijalankan, kerjasama perniagaan berlaku dalam pelajaran, pengajaran bertujuan untuk perubahan positif dalam kanak-kanak, untuk mewujudkan "situasi kejayaan".

Intipati pengalaman adalah untuk mewujudkan keadaan untuk pembangunan minat kognitif pelajar melalui pengenalan teknologi pedagogi baharu dalam pengajaran; pengenalan unsur-unsur pembezaan, hiburan, kebaharuan ke dalam pelajaran; penggunaan pelbagai bentuk kerja, momen permainan, tugas kreatif.

Semasa penggunaan pembangunan metodologi cikgu:

Bergerak daripada kedudukan pembawa ilmu kepada kedudukan penganjur aktiviti kognitif;

Memotivasikan aktiviti kognitif pelajar berdasarkan permainan, semasa menyelesaikan situasi masalah;

Mengadakan bebas aktiviti kreatif pelajar, membentuk minat dalam subjek;

Menggunakan kaedah berkumpulan secara kolektif aktiviti pembelajaran, termasuk semua pelajar dalam aktiviti pendidikan, menganjurkan bantuan bersama;

Mencipta situasi kejayaan;

Menganjurkan analisis kendiri dan penilaian kendiri terhadap aktiviti pembelajaran mereka sendiri oleh pelajar.

Bahagian utama

Bekerja pada esei menyebabkan kesukaran yang cukup untuk kedua-dua guru dan pelajar, terutamanya esei - penerangan lukisan.

Oleh itu, saya membangunkan rancangan untuk penyediaan dan pengendalian pelajaran dalam bahasa Rusia, pembangunan ucapan, di mana esei berdasarkan lukisan.

Perbendaharaan kata, kerja istilah dalam pelajaran bahasa Rusia, perkembangan pertuturan, seni visual mengenai topik "Lukisan". Pemerhatian langsung dunia sekeliling;

Cerita tentang artis dan sejarah lukisan (maklumat disediakan oleh guru + pelajar, ibu bapa + anak, kerja kolektif dan kumpulan);

Perbualan lukisan;

Perbendaharaan kata dan kerja gaya pada topik pelajaran;

Merangka rancangan esei (berpasangan, berkumpulan, secara kolektif)

Melukis kenyataan lisan pada gambar;

Menulis versi pertama esei (penyuntingan);

Menulis versi akhir esei;

Analisis kerja kreatif pelajar sekolah.

Untuk mencapai matlamat dan objektif pelajaran, pelbagai kaedah, bentuk dan kaedah pengajaran digunakan:

- kaedah pengajaran : penerangan dan ilustrasi, sebahagian penerokaan, lisan, visual, praktikal;

- bentuk pendidikan: hadapan; kumpulan;

- kaedah pengajaran: ucapan guru teks buku teks; visualisasi, edaran

Teknologi pedagogi : masalah-dialogi, pembelajaran berpusatkan pelajar; pedagogi kerjasama, komunikatif maklumat, penjimatan kesihatan.

- prinsip watak saintifik dan kebolehcapaian bahan yang dikaji.

Keputusan pendidikan yang dirancang:

Subjek: akan berpeluang untuk belajar: norma-norma adab pertuturan dan penggunaannya dalam latihan pertuturan mereka apabila mencipta pernyataan lisan dan bertulis; pilih sinonim untuk menghapuskan pengulangan dalam teks; pilih antonim untuk ciri yang tepat item jika dibandingkanmengaplikasikan peraturan ejaanmerancang teks.

Metasubjek: untuk membentuk keupayaan untuk merancang, mengawal dan menilai aktiviti pembelajaran sesuai dengan tugas dan syarat pelaksanaannya; tentukan paling banyak cara yang berkesan mencapai keputusan; bekerjasama dengan rakan sebaya dalam proses melaksanakan bilik wap dan kerja berkumpulan

Peribadi: permohonankemahiran tingkah laku budaya dalam komunikasi; pembentukan sikap hormat terhadap pendapat yang berbeza; penerimaan dan pembangunan peranan sosial pelajar; pembangunan motif untuk aktiviti pembelajaran dan makna peribadi pembelajaran; kesediaan untuk mendengar lawan bicara dan menjalankan dialog, untuk mengiktiraf kemungkinan kewujudan sudut pandangan yang berbeza dan hak setiap orang untuk mempunyai sendiri, menyatakan pendapat mereka dan berhujah pandangan dan penilaian mereka terhadap peristiwa.Akan mendapat peluang Mereka menunjukkan rasa keindahan dan perasaan estetik melalui kemungkinan ekspresif bahasa, analisis pengeluaran semula lukisan; mempunyai motivasi untuk kerja kreatif; menyedari emosi dan perasaan mereka, mengawal mereka; menentukan emosi lawan bicara.

Rujukan:

Lukisan

Untuk membantu guru kelas"Bahasa Rusia. Komposisi dan persembahan ”gred 1-4, pengarang N.N. Bobkova, N.N. Goncharova

Peringkat pelajaran

Aktiviti guru

Kandungan pembelajaran

Aktiviti pelajar

UUD

peringkat organisasi. Motivasi aktiviti pendidikan pelajar.

(1 minit.)

Marilah kita tersenyum sesama sendiri dan mengucapkan selamat maju jaya dalam pelajaran.

Kami datang ke sini untuk belajar
Jangan malas, tetapi bekerja keras.
Kami bekerja dengan tekun
Kami mendengar dengan teliti.

Semak kesediaan untuk pelajaran. Bersedia untuk pelajaran.

Peribadi: memahami nilai ilmu bagi seseorang dan menerimanya; mempunyai keinginan untuk belajar; berusaha untuk belajar dengan baik dan berorientasikan untuk mengambil bahagian dalam hal ehwal sekolah, mengenal pasti diri mereka dengan betul dengan kedudukan pelajar; pembentukan keperluan kognitif dan motif pendidikan.

Kemas kini pengetahuan.

(4-5 min.)

Kawan-kawan, teka teka-tekinya:

Tidak sukar untuk mengekstrak akar dari "pengisian"

Awalan dalam "kapal" disimpan dengan selamat,

Akhiran dalam " hum " boleh anda dengar dengan jelas,

Bersama-sama anda menulis mengenai pelbagai topik.

Apakah karangan?

Mengenai topik apakah kami menulis esei?

Sebuah esei muncul di papan tulis

Teka teka-teki, jawab soalan cikgu

Jika perlu, gunakan nota dalam buku nota untuk perkembangan pertuturan

Peribadi: menyedari kemungkinan mereka dalam pengajaran; mampu menilai dengan secukupnya sebab kejayaan atau kegagalan mereka dalam pembelajaran, menghubungkan kejayaan dengan usaha, ketekunan.

kawal selia: bertindak mengambil kira garis panduan yang diperuntukkan oleh guru; cukup memahami penilaian guru.

Kognitif: pendidikan umum - ekstrak maklumat yang diperlukan daripada cerita guru, daripada pengalaman mereka sendiri;pengusik otak - mencari maklumat yang diperlukan.

Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran.

(5 minit.)

Hari ini dalam pelajaran anda akan bekerja dalam kumpulan. Mari kita bincangkan peraturan bekerja dalam kumpulan. (slaid 2,3)

Sebelum anda adalah esei yang ditulis oleh Dunno. (slaid 4)

Baca dan bincang dalam kumpulan tentang kesilapan yang dilakukan oleh Dunno.

Siapa yang Dunno beritahu kami?

Apa yang boleh anda ceritakan tentang Snow Maiden?

Apakah cerita dongeng tentang Snow Maiden yang anda baca? (slaid 5.6)

Filem apakah yang kami tonton tentang Snow Maiden? (slaid 7.8)

Apakah penemuan yang telah anda buat untuk diri anda sendiri?

Apakah tema esei kami?

Peringatan untuk kerja kumpulan.

Topik pelajaran direkodkan.

Membincangkan peraturan kumpulan.

Mereka dibahagikan kepada dua kumpulan seramai 5 orang.

Dedahkan kesilapan yang dilakukan oleh Dunno dalam esei.

Mereka menjawab soalan, membandingkan imej Snow Maidens yang dibentangkan dalam cerita dongeng, menyatakan pendapat mereka.

Mereka membuat kesimpulan.

Peribadi: memohonkemahiran tingkah laku budaya dalam komunikasi; bentuk sikap hormat-menghormati kepada pendapat yang berbeza; kesediaan untuk mendengar lawan bicara dan menjalankan dialog, mengiktiraf kemungkinan kewujudan sudut pandangan yang berbeza dan hak setiap orang untuk memiliki sendiri, menyatakan pendapat mereka dan berhujah pandangan dan penilaian mereka terhadap peristiwa.Akan mendapat peluang mengembangkan kualiti peribadi dalam proses komunikasi (perhatian kepada lawan bicara, kesabaran, penggunaan kata-kata "sopan", dll.)

Komunikatif:

Mengadakan kelas untuk kerja

Apakah perbezaan antara esei pada lukisan dengan jenis esei lain?

Apa yang anda perlukan untuk menulis esei tentang lukisan?

Teks esei kami adalah penerangan.

Apakah teks penerangan?

Mari kita ingat skema beliau.

Sedang mengalami kesukaran

Skema teks penerangan

Jawab soalan guru, ingat skema penerangan teks, senaraikan apa yang diperlukan untuk menulis esei

Komunikatif: bertukar-tukar pendapat, mendengar antara satu sama lain, membina pernyataan ucapan yang boleh difahami.

maklumat ringkas mengenai artis V.M. Vasnetsov

Hari ini kita mempunyai peluang yang luar biasa untuk mempelajari banyak perkara menarik tentang artis yang hebat ini.(slaid 9, 10) V.M. Vasnetsov dilahirkan di kampung Lopyal, wilayah Vyatka (Kirov moden).Bapanya, seorang imam, pencinta alam yang ghairah, menanamkan perasaan ini kepada anak-anaknya.Viktor Mikhailovich teringat bahawa pada malam musim sejuk seluruh keluarga berkumpul di dalam bilik yang dipanaskan, dan bapa membaca dengan kuat, dan anak-anak melihat gambar dalam majalah. Atuk dan nenek bercerita. Vitya "mendengarkan lagu dan cerita dongeng mereka, mendengar sambil duduk di atas dapur dalam cahaya dan bunyi obor." Kadang-kadang nenek saya mengeluarkan peti yang dihargai - kotak cat lama dan dicat dengan berus. Vitya kecil gembira: tiada siapa yang menarik lebih baik daripada neneknya! Semasa kecil, dia sendiri suka melukis kapal dan pertempuran laut.

Apabila budak lelaki itu berumur sepuluh tahun, bapanya membawanya sejauh 85 batu ke Vyatka untuk belajar di sekolah agama. Guru lukisan di sekolah agama, melihat kebolehan budak lelaki itu, melihat lukisannya, memujinya, menjemputnya ke bengkel lukisan ikonnya, dan memperkenalkannya ke Muzium Vyatka. Muzium ini menampilkan beberapa lukisan cat air dan lukisan minyak, gambar dari lukisan oleh tuan terkenal. Gambar-gambar itu memberi kesan yang tidak dapat dilupakan pada budak itu. Sejak itu, dia telah cuba banyak melukis, cuba melukis dalam minyak, bermimpi untuk serius belajar melukis. Selepas meninggalkan kelas falsafah kedua dari seminari, lelaki muda itu memutuskan untuk pergi ke St. Bapa bersetuju untuk melepaskan anaknya pergi.(slaid 11)

Dari 1868 hingga 1875 Vasnetsov belajar di Akademi Seni St. Petersburg. Karya pertamanya ialah lukisan dan lukisan mengenai topik harian. Walau bagaimanapun, hanya di Moscow dia mendapati dirinya sebagai seorang artis.

(slaid 12, 13) Pada tahun 1881, dermawan Moscow Savva Mamontov memutuskan untuk mementaskan drama Ostrovsky "The Snow Maiden" di pentas rumah, menjemput Vasnetsov untuk menulis pemandangan dan membuat lakaran pakaian. Viktor Mikhailovich hairan. Pertama, dia tidak pernah melukis pemandangan, dan kedua, kisah dongeng "The Snow Maiden" yang diketahuinya tidak mempunyai persamaan dengan karya Ostrovsky. Bagi Ostrovsky, Snow Maiden adalah seorang gadis yang Bapa Frost, tidak mempercayai ibu yang remeh Spring, membesarkan dirinya di dalam hutan tebal, di mana tidak ada jalan untuk sama ada kaki atau kuda. Namun Snow Maiden mendengar lagu lembut gembala Lelya, mendengar ketawa lelaki dan perempuan dari Berendeev Posad ketika mereka mengatur permainan di tebing sungai ... dan dia ingin tahu. Musim bunga mencela Frost: "The Snow Maiden perlu hidup dengan orang ramai. Main penunu dengan teman wanita anda, lepak dengan lelaki sehingga tengah malam. Dan di sana - seseorang akan jatuh cinta. Semua makhluk hidup di dunia mesti suka!” Tetapi inilah yang Frost takutkan. Dia akan mencintai anak perempuannya dan terbakar dalam api cinta. Tidak, biarkan dia tinggal di hutan, bermain dengan tupai dan arnab, memutar salji, dan menjahit kot dan topi kulit dombanya dengan tepi memerang. Walau bagaimanapun, Spring berkeras, dan Frost mengeluarkan Snow Maiden. Snow Maiden tahu dan kerinduan manusia, dan cemburu, dan apicinta.

Lakaran pemandangan dan pakaian dibuat oleh V.M. Vasnetsov.Pengeluaran The Snow Maiden adalah kejayaan yang luar biasa di kalangan pencinta seni Moscow. Dan Vasnetsov menangkap imej comel Snow Maiden terutamanya dalam gambar, yang disiapkannya pada tahun 1899.

pembentangan

Dengar cakap guru, tanya soalan

Peribadi: mempunyai motivasi untuk kerja kreatif; menyedari emosi dan perasaan mereka, mengawal mereka; menentukan emosi lawan bicara

Kognitif: menyerlahkan maklumat penting tentang kehidupan dan kerja artis

Berkenalan dengan pengeluaran semula lukisan oleh V.M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Pertimbangkan gambar. (slaid 14)

Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh lukisan itu dalam diri anda?

Siapa yang digambarkan di atasnya?

Apa yang anda ingat apabila anda melihat gambar itu?

Apakah perasaan yang dialami Snow Maiden?

Lihat pada kad, pilih perkataan, nama perasaan yang akan membantu anda menyampaikan mood Snow Maiden. (slaid 15)

Terangkan wajahnya.

Bagaimana anda berpakaian?

Bagaimana artis menyampaikan imej kampung di senja malam.

Mengapa salji dalam gambar berwarna biru?

Pengeluaran semula V.M. Vasnetsova "The Snow Maiden" Melodi P. Tchaikovsky "The Snow Maiden" berbunyi

Peribadi: menunjukkan rasa keindahan dan perasaan estetik melalui kemungkinan ekspresif bahasa, analisis pembiakan
lukisan.

Komunikatif: membina pernyataan dialog dan monolog mereka, memilih cara bahasa untuk mereka, dengan mengambil kira situasi ini dan tugas pertuturan tertentu.

Kognitif: - mengenali masalah kognitif dan menyelesaikannya.

kawal selia: menguasai kaedah penyelesaian masalah pendidikan.

Subjek: mengambil bahagian dalam komunikasi lisan di dalam bilik darjah, nyatakan pendapat sendiri; mengarang, di bawah bimbingan seorang guru, teks deskriptif kecil mengenai penghasilan semula gambar.

Fizminutka

(1-2 min.)

Pendidikan jasmani muzik (slaid 16)

Pengecasan Melegakan Ketegangan Mata

L peribadi: menjalankan pencegahan keletihan, fokus pada gaya hidup sihat kehidupan, mematuhi rutin harian yang sihat

kerja kosa kata

Pilih perkataan dan frasa untuk menerangkan Snow Maiden. (Snow Maiden - muda, cantik, ajaib, menawan)

Ambil perkataan dan frasa untuk menggambarkan malam musim sejuk. (Terang, bulan, ajaib)

Kepingan salji (mutiara, cahaya, terapung di udara)) (slaid 17)

(Snow Maiden - muda, cantik, ajaib, menawan)

Malam musim sejuk (Terang, cahaya bulan, ajaib)

Salji (serpihan salji kebiruan, ringan, gebu)

Kepingan salji (mutiara, cahaya, terapung di udara)

Jawab soalan guru, gariskan rancangan karangan.

Kerja dalam kumpulan

Komunikatif: bertukar pendapat, mendengar antara satu sama lain, membina pernyataan pertuturan yang boleh difahami,menilai sisi estetik penyataan

Subjek: mengambil bahagian dalam komunikasi lisan di dalam bilik darjah, menyatakan pendapat mereka sendiri.

Perbincangan struktur
teks deskriptif, menyerlahkan kata kunci,Merangka rancangan esei, mengumpul bahan untuk setiap bahagian

Ingat struktur teks.

Apa yang akan kita bincangkan dalam pengenalan?

Di bahagian utama? Dalam tahanan?

(slaid 18)

Sekarang dalam kumpulan anda akan menggariskan kata kunci yang akan membantu anda menulis esei.

1. Pengenalan. (1 -3 tawaran)

2. Teks (bahagian utama - bilangan ayat maksimum)

Kesimpulan (1 -3 tawaran)

Penggubalan kolektif rancangan esei

Komunikatif: bertukar-tukar pendapat, mendengar antara satu sama lain, membina pernyataan ucapan yang boleh difahami.

kawal selia: merancang dengan kerjasama guru dan secara bebas tindakan mereka untuk menyelesaikan masalah.

Komunikatif: meluahkan fikiran dan perasaan mereka secara lisan, memberi tumpuan kepada tugas
dan situasi komunikasi.

Mengedit rancangan, memasukkan kata kunci

(Slaid 19)

Kami akan menambah pada pelan kata kunci yang telah anda pilih.

Menambah kata kunci pada rancangan

Namakan perkataan yang dipilih untuk setiap bahagian rancangan esei

Peribadi: kesediaan untuk mendengar lawan bicara dan menjalankan dialog, untuk mengiktiraf kemungkinan kewujudan sudut pandangan yang berbeza dan hak setiap orang untuk mempunyai sendiri, menyatakan pendapat mereka dan berhujah pandangan dan penilaian mereka terhadap peristiwa.

Penulisan karangan secara berkumpulan

Sekarang kita akan mula menulis esei pada gambar. Anda boleh menggunakan kamus ejaan jika perlu.

Saya doakan anda berjaya dalam diri anda kerja kreatif!

Pada slaid adalah rancangan esei dengan kata kunci dipilih oleh pelajar

Mereka bekerja dalam kumpulan, menggunakan pengeluaran semula lukisan oleh V.M. Vasnetsov dalam buku teks

kawal selia: memahami dan mengekalkan tugas pembelajaran, bertindak mengikut rancangan dan merancang aktiviti pembelajaran anda, mengawal proses dan hasil aktiviti, membuat penyesuaian

Komunikatif: menyedari pertuturan (bertutur, mendengar, menulis, membaca) sebagai cara lisan dan Komunikasi bertulis daripada orang; mengambil bahagian dalam dialog perbualan umum, memenuhi peraturan tingkah laku pertuturan yang diterima, budaya pertuturan; memahami pergantungan sifat pertuturan pada situasi komunikasi, cuba membina pernyataan dialog dan monolog mereka, memilih untuk mereka cara bahasa, dengan mengambil kira situasi ini dan tugas pertuturan tertentu.

Kognitif: sedar tentang tugas kognitif, membaca dan mendengar, mengekstrak maklumat yang diperlukan mengaitkannya dengan pengetahuan sedia ada.

Refleksi (merumuskan pelajaran)

(2 minit.)

– Apakah penemuan yang dilakukan
pada pelajaran?

Adakah anda menyukai jenis kerja ini?

– Apa yang anda ingin tahu tentang
maklumat lanjut?

Beritahu saya, adakah anda mengalami kesukaran dalam menulis esei?

- Pilih jawapan anda:

1. Saya akan dapat menulis karangan sendiri - penerangan tentang gambar.

2. Saya akan menulis esei - penerangan tentang gambar, tetapi saya perlu menyemak semula semua bahan dari buku teks.

3. Saya tidak akan dapat menulis karangan sendiri - penerangan tentang gambar.

4. Saya tidak tahu menulis karangan - penerangan tentang gambar.

Jom dengar tulisan anda.

Apakah petikan daripada komposisi rakan sekelas yang anda suka?

Apakah kesilapan yang dilakukan?

Pilih jawapan anda:

Perbincangan kesilapan yang dilakukan, pembetulan mereka

Baca karangan yang ditulis oleh kumpulan. Mereka menamakan petikan yang mereka fikir paling berjaya.

kawal selia: meramalkan keputusan tahap asimilasi bahan yang dikaji,memahami dengan secukupnya penilaian kerja mereka oleh guru, rakan seperjuangan, memahami dan menilai secara terbuka aktiviti mereka di dalam bilik darjah

Peribadi: memahami makna ilmu manusia dan menerimanya.

Taklimat kerja rumah (1 min)

Di rumah, anda akan menulis esei anda berdasarkan lukisan oleh V.M. Vasnetsov "Snow Maiden" mengikut rancangan yang anda buat dalam pelajaran.

Pelan esei yang disusun oleh pelajar di bawah bimbingan guru

menulis kerja rumah mengambil salinan rancangan

kawal selia: - menerima latihan
tugasan mengikut
dengan tahap perkembangan mereka