Contoh permohonan untuk kategori pertama pendidik famp. Persijilan guru tadika bagi kategori pertama

17 Mac 2015 admin

Kepada jawatankuasa pensijilan
Kementerian Pendidikan dan Sains
…kawasan-kawasan
Ivanova Anna Ivanovna
pendidik
prasekolah perbandaran
institusi pendidikan
Tadika tidak...
jenis gabungan
bandar…
perusuh. tel.

kenyataan

Saya minta anda memperakui saya pada tahun 201 ... untuk kategori kelayakan pertama untuk jawatan "pendidik".
Pada masa ini, saya mempunyai kategori kelayakan pertama, yang sahnya adalah dari ... tahun ke ... tahun.
Asas untuk pensijilan untuk kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan adalah hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk yang tertinggi kategori kelayakan.
Dalam aktiviti pengajaran saya, saya dipandu oleh dokumen normatif berikut:
- Perlembagaan Persekutuan Russia;
— Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012, “Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia” (seperti yang dipinda pada 3 Februari 2014), (seperti yang dipinda dan ditambah, berkuat kuasa dari 6 Mei 2014);
— Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak;
- Kod Keluarga Persekutuan Rusia;
- Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia No. 1155 bertarikh 10/17/2013. “Pada kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan prasekolah;
- Tadika MBDOU piagam No. ...;
— Deskripsi kerja pendidik.
Asas untuk pengesahan untuk kategori yang dinyatakan dalam permohonan, saya mempertimbangkan perkara berikut.

Saya menjalankan proses pedagogi selaras dengan program pendidikan umum utama yang dibangunkan dan dilaksanakan di institusi pendidikan prasekolah, berdasarkan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" disunting oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Saya memiliki dan mengaplikasikan dalam amalan teknologi pedagogi moden, penjimatan kesihatan dan pembangunan, yang menyumbang kepada organisasi proses pendidikan yang betul dan membolehkan saya merancang secara rasional aktiviti pedagogi saya.
Saya menganggap tugas utama kerja saya untuk memenuhi kandungan program pendidikan umum institusi pendidikan prasekolah adalah pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak zaman prasekolah, pembentukan budaya bersama kanak-kanak, piawaian etika, prasyarat untuk aktiviti pendidikan, pembangunan kualiti fizikal, intelek dan peribadi yang memastikan kejayaan sosial.

Saya mencapai matlamat untuk melindungi kesihatan kanak-kanak dan membentuk asas budaya kesihatan melalui penggunaan kompleks aktiviti rekreasi:
– Saya menjalankan pelbagai jenis gimnastik: pagi, menyegarkan, pernafasan, akutekanan;
- dalam kumpulan yang dilengkapi dengan sudut sukan, dilengkapi dengan faedah yang diperlukan;
- Saya memasukkan permainan dinamik dan luar, latihan sukan, minit fizikal dalam kerja saya;
- Saya menyediakan peningkatan dalam aktiviti motor kanak-kanak untuk berjalan-jalan, bergantung pada cuaca dan musim;
- Saya menjalankan prosedur kebersihan dan air: mencuci tinggi, membilas mulut;
– Saya menjalankan pendekatan individu kepada kanak-kanak dengan kesihatan yang kurang baik melalui peraturan rasional aktiviti, volum, intensiti dan kandungan aktiviti;
- Saya menggunakan mandian ringan, pengudaraan bilik; berjalan terus udara segar, memastikan rejim suhu;
Dibuat oleh:
- kabinet fail permainan luar, gimnastik jari, minit pendidikan jasmani untuk kanak-kanak umur prasekolah senior mengikut perancangan tematik;
- manual daripada bahan bukan tradisional untuk pembangunan ketangkasan, ketepatan, pembetulan postur, pencegahan kaki rata.
Saya menggunakan teknologi penjimatan kesihatan, di mana tumpuan utama adalah pada pembentukan pada kanak-kanak tabiat menjaga kesihatan mereka, pembentukan motif pemeliharaan diri.
Analisis insiden kanak-kanak mengesahkan dinamik positif kerja pada perlindungan dan promosi kesihatan kanak-kanak (menyediakan analisis kejadian untuk tempoh antara pensijilan).

Untuk mencapai matlamat program, saya mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk kehidupan penuh kanak-kanak di zaman kanak-kanak prasekolah, membentuk asas budaya personaliti asas.
Saya menganggap perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah sebagai salah satu bidang penting dalam aktiviti saya, oleh itu, sejak 201 ... Saya telah bekerja secara mendalam mengenai topik "Pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak prasekolah dalam proses aktiviti teater. " Objektif kerja ini ialah: pembangunan pertuturan yang koheren di kalangan kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti teater, peningkatan bentuk percakapan dialog dan monologik.
Untuk kejayaan pelaksanaan tugas saya telah membangunkan bahan praktikal:
1. Perancangan jangka panjang mengenai topik: "Pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak prasekolah dalam proses aktiviti teater" pada umur yang berbeza, di mana semua jenis aktiviti kanak-kanak diambil kira: bermain, kognitif, penyelidikan, komunikatif.
2. Ringkasan kelas mengenai topik "Pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak prasekolah dalam proses aktiviti teater."
3. Senario, babak untuk dramatisasi, sketsa teater, cerita dongeng, puisi, pantun semaian.
4. Garis panduan kandungan dan penganjuran aktiviti teater untuk guru dan ibu bapa.
6. Fail kad gimnastik jari berdasarkan cerita dongeng.

Ciri-ciri sosial dan umur pencapaian kanak-kanak prasekolah (sasaran) pada topik "Pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak prasekolah dalam proses aktiviti teater":
- menunjukkan minat yang berterusan dalam aktiviti teater;
- inisiatif dan bebas dalam permainan, komunikasi, kreativiti;
- mempunyai imaginasi yang maju, yang dilaksanakan dalam pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak;
- mempunyai penguasaan lisan yang baik, boleh meluahkan fikiran dan keinginan mereka.

Selaras dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, DO mengemas kini persekitaran ruang subjek yang sedang berkembang. Mereka bentuk pelbagai kawasan permainan untuk kepentingan kanak-kanak: Pusat muzik, pusat sukan, pusat alam sekitar, teater dan pusat seni, zon untuk eksperimen.
Saya menyediakan syarat-syarat yang diperlukan untuk merealisasikan diri murid-murid dengan tahap perkembangan yang berbeza dalam aktiviti kognitif:
- dibangunkan perancangan lanjutan mengenai perkembangan kognitif kanak-kanak organisasi prasekolah;
- membangunkan satu siri nota mengenai perkembangan kognitif;
— menyediakan satu siri perundingan untuk ibu bapa dan guru mengenai perkembangan kognitif;
– direka bentuk permainan dan manual didaktik yang menggalakkan aktiviti kognitif dan minat kognitif kanak-kanak prasekolah;
- mencipta perpustakaan "Buku - bayi";
- direka indeks kad peribahasa, pantun, pepatah, teka-teki.

Pemerhatian pedagogi menunjukkan kanak-kanak menunjukkan minat dan aktiviti kognitif dalam penyelidikan, aktiviti konstruktif dan komunikatif.
Di bawah pimpinan saya, anak-anak kumpulan, bersama ibu bapa mereka, mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan, promosi yang diadakan di pelbagai peringkat
(semua acara di mana kanak-kanak membuat persembahan harus dibentangkan).

Saya memberi peranan yang besar untuk bekerjasama dengan ibu bapa, kerana saya percaya hanya aktiviti bersama yang memberi hasil yang positif dalam perkembangan dan pembesaran anak-anak. Saya mewujudkan syarat untuk pembangunan hubungan bertanggungjawab dan perkongsian dengan ibu bapa murid.
Saya menggunakan pelbagai bentuk kerja: mesyuarat ibu bapa "Meja bulat", "Mari bermain", ceramah - rancangan "Soalan - Jawapan", pameran foto, hari pintu terbuka, perbualan, perundingan, penyoalan, folder tematik maklumat visual-penggerak, buku kecil. Saya menghabiskan masa lapang sukan bersama ibu bapa saya, acara perayaan, saya melibatkan mereka dalam penganjuran pameran lukisan kanak-kanak, untuk mengambil bahagian dalam pertandingan kreatif.
Kerja bersama dengan ibu bapa memberikan hasil berikut: ibu bapa membantu dalam reka bentuk kumpulan, dalam penciptaan atribut untuk permainan, mengambil bahagian aktif dalam acara hujung minggu untuk penambahbaikan dan landskap wilayah tadika, serta penyertaan bersama dalam promosi dan pertandingan bandar.

Saya secara sistematik berusaha untuk meningkatkan kemahiran mengajar saya, secara aktif mengambil bahagian dalam kerja majlis pedagogi institusi pendidikan prasekolah, persatuan metodologi guru bandar (seminar, bengkel, majlis guru).
Saya secara aktif berkongsi pengalaman kerja saya dengan guru institusi pendidikan prasekolah, bandar, wilayah (semua acara di mana guru bercakap hendaklah dibentangkan).
Pada tahun akademik 201 ... - 201 ..., beliau adalah ahli pasukan kreatif mengenai pembangunan program untuk organisasi pendidikan prasekolah.
Pada tahun akademik 201 ... - 201 ..., sebagai sebahagian daripada kumpulan kreatif "We Explore the World", dia mengambil bahagian dalam pembangunan rancangan pengajaran untuk membiasakan kanak-kanak dengan sifat bernyawa dan tidak bernyawa, dengan dunia buatan manusia dan sejarah asal usul objek.
Pada tahun akademik 201 ... -201 ..., sebagai sebahagian daripada kumpulan kerja, dia mengambil bahagian dalam pembangunan program untuk organisasi prasekolah, dengan mengambil kira keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Pada tahun 201… mengambil bahagian dalam webinar mengenai topik:
– “Pengoptimuman penyesuaian sosial kanak-kanak prasekolah dengan keadaan tadika. Pendekatan Moden”, No. Sijil … (nyatakan tarikh dan alamat e-mel webinar);
- "Pendekatan moden untuk pembangunan interaksi antara tadika dan keluarga dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan", No. Sijil ... (nyatakan tarikh dan alamat e-mel webinar);
– Mengambil bahagian dalam webinar "Mewujudkan persekitaran pembangunan ruang subjek untuk institusi pendidikan prasekolah selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" (nyatakan tarikh dan alamat e-mel webinar).
Saya secara aktif menggunakan sumber Internet, mengemas kini dan menambah pustaka audio, perpustakaan video, perpustakaan dan fail kad permainan secara berkala. Saya menerbitkan praktikal bahan pengajaran di laman web... (berikan tajuk penerbitan dan tajuk laman web).

Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
- pendidikan…
- Kelayakan diploma...
- Pengalaman mengajar dalam jawatan ini...
- Pengalaman dalam institusi...
saya ada ijazah kehormat...
Maklumat latihan:...
Aktiviti pedagogi ditandai dengan terima kasih kepada DOW.
Saya adalah ahli organisasi kesatuan sekerja utama DOW.
Saya fikir laluan pensijilan yang paling boleh diterima tanpa kehadiran.
Saya biasa dengan prosedur untuk pengesahan tenaga pengajar institusi pendidikan negeri dan perbandaran.
Selaras dengan perenggan 1 Seni. 9 undang-undang persekutuan dari 27.07.2006 No. 152-FZ “Mengenai data peribadi, saya bersetuju dengan pelaksanaan sebarang tindakan (operasi), termasuk: menerima, memproses, menyimpan, berhubung dengan data peribadi saya yang diperlukan untuk pensijilan.
"____" _________ 20___ Tandatangan _____________

Guru-guru yang dihormati! Jika anda mempunyai sebarang soalan tentang menulis aplikasi atau ingin menjelaskan beberapa perkara, kemudian tulis kepada komen. Saya pasti akan membantu.

Golovina Bela Gennadievna, pentadbir tapak.

16 ulasan pada entri "Contoh permohonan untuk pensijilan guru"

Bella Gennadievna, selamat malam. Sila beritahu saya topik pendidikan kendiri mana yang perlu diambil untuk tempoh antara pensijilan seterusnya, yang lebih sesuai untuk kategori tertinggi. Ada topik kreativiti tetapi saya mahu menjauhinya. Saya akan berterima kasih atas bantuan anda!

Hello Bella Gennadievna! Satu lagi soalan: beritahu saya bagaimana untuk menerangkan kerja dengan betul sebagai mentor. Saya telah bekerja dengan pakar muda selama dua tahun, dibangunkan rancangan perspektif, saya membantu mereka bukan sahaja dalam mengkaji dokumen kawal selia, menjalankan aktiviti pendidikan, tetapi juga mencari pendekatan kepada setiap ibu bapa, saya mencadangkan cara membina komunikasi dengan mereka untuk mengelakkan situasi konflik.

• Tatyana, paling mudah untuk menulis laporan berdasarkan tugas (anda hanya perlu menguraikan dan menerangkan setiap tugas dalam laporan). Tugas anda mungkin:
  1. Pembentukan kemahiran profesional dan kebolehan profesional muda dalam aktiviti amali.
  2. Bantuan dalam mengatur persekitaran pendidikan yang sedang berkembang (sokongan perisian dan metodologi, membangunkan persekitaran ruang subjek, prinsip interaksi moden dengan kanak-kanak, dsb.)
  3. Sokongan metodologi dan psikologi-pedagogi profesional muda dalam organisasi interaksi konstruktif dengan ibu bapa murid.

  • hello! Saya minta maaf, dalam soalan saya sebelum ini, saya tidak menunjukkan bahawa saya perlu menerangkan pengalaman dalam permohonan untuk kategori tertinggi. Tolong beritahu saya bagaimana untuk menerangkan secara ringkas dan pada masa yang sama sepenuhnya karya ini.

    • Tatyana, jadi sistem kerja keluar dari tugas-tugas yang saya tulis dengan sangat baik. Anda hanya perlu mengubah suainya sedikit:
      1. Saya membentuk kemahiran profesional dan kebolehan profesional muda dalam aktiviti praktikal: Saya mengendalikan kelas induk, latihan ... (tambah apa yang anda kendalikan)
      2. Saya menyediakan bantuan pedagogi dalam mengatur persekitaran pendidikan yang membangun:
      – di bawah kepimpinan saya, pakar muda membangunkan perisian dan sokongan metodologi: ... (tulis secara khusus - rancangan apa. Program, nota)
      - Saya membantu untuk memperkaya dan menambah persekitaran subjek-ruang yang sedang berkembang.
      3. Saya menyediakan sokongan metodologi dan psikologi dan pedagogi untuk profesional muda dalam mengatur interaksi yang membina dengan ibu bapa murid: Saya mengajar kaedah interaksi yang membina, ...
      Secara umum, Tatyana, tambahkan spesifik: apa yang anda lakukan dengan mereka, dibangunkan, disusun.

      • Terima kasih banyak - banyak!

Hello Bella Gennadievna.

Gembira dengan laman web anda. Semuanya tersusun, langkah demi langkah anda boleh mencari jawapan kepada banyak soalan pembelajaran. Membeli buku yang anda cadangkan tentang petua kaedah. Saya gembira memiliki buku ini. Saya bekerja di tadika sebagai guru pendidikan tambahan ( Bahasa Inggeris).
Saya diperakui untuk kategori tertinggi, sukar apa keputusan yang saya sampaikan. Apa yang perlu dipantau? Bolehkah saya menggunakan Peta Pemerhatian untuk Pemerolehan Bahasa Asing?
Saya belajar teknologi dalam buku anda, bolehkah saya mengaplikasikannya dalam bidang saya (Bahasa Inggeris). Dan apakah yang dimaksudkan untuk mewakili pengalaman dalam organisasi pedagogi, i.e. dalam bentuk persembahan? Tolong saya.

• Elena, terima kasih atas ulasan yang menarik tentang tapak dan tentang buku itu! Saya menjawab soalan anda:
  1. Ya, anda boleh mendapatkan hasil pemantauan berdasarkan peta pemerhatian. Pastikan anda menunjukkan pengarang pemantauan ini.
  2. Jika anda berjaya mengubah suai teknologi dan menerapkannya ke arah anda, maka, sudah tentu, anda boleh.
  3. Membentangkan pengalaman dalam organisasi pedagogi bermakna membuat pembentangan, laporan, kelas induk. Ia boleh dalam bentuk persembahan, tetapi ia boleh tanpanya.

  • Saya berterima kasih kepada Bela Gennadievna untuk jawapan berstruktur!

Hello, Bella Gennadievna. Saya mempunyai soalan yang bermasalah, pentadbiran taman kami tidak dapat memberikan jawapan yang jelas. Kita semua adalah manusia yang hidup dan situasi berlaku cuti sakit. Apabila saya, pendidik, mengendalikan kelas dan bukannya pengajar fizikal dan seni (di taman kami terdapat pengajar pendidikan jasmani dan pengajar aktiviti seni) kerana ketidakhadiran mereka kerana sakit, adakah kes ini dianggap boleh ditukar ganti? Dan pada saat itu, pengajar seni berada di taman di tempat kerja, tetapi membantu dalam persediaan untuk pertandingan "Guru Tahun Ini" atas arahan ketua, dan akibatnya, bukannya dia, para pendidik sendiri menjalankan kelas. dalam aktiviti seni - adakah kes ini boleh ditukar ganti? Berlaku dalam Kebelakangan ini selalunya ada kes, daripada kumpulan dia, guru besar meminta kami pergi ke kumpulan lain yang tiada guru. Saya tidak keluar ke kumpulan saya, tetapi saya bekerja syif untuk kumpulan orang lain, dan pasangan saya bekerja bersendirian. Dalam kes saya, apabila saya menggantikan guru lain dalam kumpulan lain, bolehkah kita bercakap tentang pertukaran? Kepala saya berputar dari perkataan "pertukaran", tolong bantu saya memikirkannya.

• Ella, saya akan memberitahu anda secara jujur ​​- saya bukan pakar dalam nuansa sedemikian. Di sini, sudah tentu, anda perlu bertanya kepada peguam. Setahu saya, dalam kod buruh terdapat konsep seperti penggantian, gabungan dan pekerjaan sambilan. Dan tidak ada pertukaran. Ya, jika terdapat pertukaran, maka tiada bayaran tambahan dibuat.
  Semak pautan ini, anda mungkin dapati sesuatu untuk diri sendiri.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Terima kasih banyak - banyak!

Halo, Bella Gennadievna! Saya tidak tahu sama sekali cara menulis permohonan untuk mematuhi kedudukan "pendidik". Satu setengah tahun pengalaman kerja. Mana nak tengok lagi contoh. Di tadika yang beretika korporat, semuanya susah.

• Julia, saya boleh menulis permohonan kepada anda, dengan mengambil kira semua kerja anda yang telah dilakukan dan keperluan wilayah anda untuk permohonan itu. Tetapi ia akan dibayar. Saya menulis mengenainya di halaman "Perkhidmatan saya"

Berdaftar dalam komisen perakuan

№ 1 Kementerian Am dan

MADOU No 58 Pendidikan Vokasional

"_____" _________ 2016 wilayah Sverdlovsk

Krivova Natalya Sergeevna,

pendidik

Autonomi Perbandaran

pendidikan prasekolah

Tadika Institusi No. 58

Jenis perkembangan umum

Dengan pelaksanaan keutamaan

Aktiviti seni

Perkembangan estetik kanak-kanak. Kushva

Kenyataan.

Saya meminta anda memperakui saya pada tahun akademik 2016 untuk kategori kelayakan pertama bagi jawatan "pendidik".

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 31 Januari 2017.

Asas pengesahan bagi kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan adalah hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama.

Saya memiliki dan menggunakan teknologi moden dalam aktiviti pendidikan langsung, dalam momen sensitif, kerja individu dengan kanak-kanak: maklumat dan komunikasi, permainan, saya menggunakan aktiviti penyelidikan, percubaan, kaedah projek, sumber Internet, yang menyumbang kepada organisasi proses pendidikan dan membantu dalam merancang aktiviti pedagogi.

Selaras dengan cadangan pakar terdahulu, untuk tempoh antara pensijilan, saya memilih topik: "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak prasekolah" dengan tujuan pembangunan kognitif dan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah.

Untuk mencapai matlamat ini, tugas-tugas berikut dirumuskan:

1. Kajian pendekatan moden terhadap masalah perkembangan sahsiah kanak-kanak prasekolah.

2. Penciptaan keadaan yang kondusif untuk pelaksanaan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah, potensi kognitif mereka.

3.Meningkatkan kecekapan penggunaan permainan didaktik untuk mencapai sasaran kanak-kanak untuk bidang pendidikan « perkembangan kognitif”, yang ditakrifkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Semasa tempoh pensijilan antara, saya mempelajari kesusasteraan: Avanesova V.N. "Permainan didaktik sebagai satu bentuk organisasi pendidikan di tadika", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Membangun permainan untuk kanak-kanak prasekolah", A.K. Bondarenko "Permainan didaktik di tadika", dan juga menggunakan sumber Internet.

Dia menyusun kerja itu dan membangunkan projek mengenai topik "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan kanak-kanak prasekolah." Mencipta fail kad permainan didaktik untuk pembangunan kognitif dan aktiviti penyelidikan: “Pilih mengikut warna”, “Posmen membawa poskad”, “Piramid” dan lain-lain.

Pembangunan dan pelaksanaan program untuk pendidikan tambahan: "Tangan yang redup", "Quilling", "Pyramid"memungkinkan untuk menemui dan mengembangkan kemahiran teknikal kanak-kanak, persepsi estetik, perkembangan kemahiran motor halus tangan

Mengemas kini persekitaran subjek-ruang yang sedang berkembang mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Mereka bentuk pelbagai pusat permainan untuk kepentingan kanak-kanak: pusat muzik, alam sekitar, teater, seni dan eksperimen, membolehkan kanak-kanak menjadi aktif dan menyedari dirinya.

Kerja yang dipergiatkan dalam interaksi dengan keluarga murid melalui soal selidik, acara bersama, pertandingan, mesyuarat ibu bapa. Memberi sokongan nasihat kepada ibu bapa mengenai topik berikut: "Permainan dan pembangunan sahsiah kanak-kanak prasekolah", "Keanehan permainan didaktik", "Pembentukan idea dalam kanak-kanak prasekolah tentang situasi yang berbahaya bagi seseorang dan persekitaran serta cara berkelakuan di dalamnya. ”, dsb. Membuat buku kecil untuk ibu bapa mengenai keselamatan, mengikut peraturan jalan raya, mengikut GEF DO. Dalam sistem untuk ibu bapa, dia menjalankan kelas terbuka menggunakan teknologi moden.

Di bawah kepimpinan saya, kanak-kanak secara aktif mengambil bahagian dalam acara bandar: dalam pameran lukisan " kisah dongeng musim sejuk”,” Dunia tanpa api ”; dalam festival-marathon lagu patriotik kanak-kanak "Muzik of the Feat"; dalam pertandingan itu kreativiti kanak-kanak khusus untuk ulang tahun ke-365 Jabatan Bomba Rusia; dalam pertandingan lambang festival bandar kreativiti kanak-kanak "Childhood Holiday"; pertandingan "Hak Besar Rakyat Kecil"; dalam pameran seni dan kraf "Cipta, cipta, cuba"; V cuti kanak-kanak seni rakyat"Di atas runtuhan"; dalam perayaan kumpulan teater "Semua cerita dongeng melawat kami." mengambil bahagian dalam Pertandingan semua-Rusia lukisan kanak-kanak "Vitamin untuk Kesihatan", telah dianugerahkan diploma, terima kasih dan sijil.

Mengikut hasil pemantauan perkembangan kognitif kanak-kanak, terdapat trend positif: Pada tahun 2012 - 2013. tahap rendah - 20%, tahap sederhana - 50%, tahap tinggi- tiga puluh%. Pada tahun 2015 - 2016 tahap rendah - 0%, tahap purata - 7.7%, tahap tinggi - 92.3%.

Untuk menyamaratakan pengalaman dalam bidang ini, dia mengambil bahagian dalam persatuan metodologi bandar "Integrasi tugas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak prasekolah dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada pelaksanaan FGT" dengan tema "Permainan teater".

Untuk menambah baik kualiti profesional, mengambil bahagian dalam majlis pedagogi, seminar, kelas induk, pertandingan: "Taman di ambang tingkap", "Sudut ibu bapa terbaik", "Tapak terbaik", "Sudut keselamatan terbaik".

Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:

Saya mempunyai pendidikan vokasional menengah. Pada tahun 2013, beliau lulus dari Kolej Pedagogi Nizhny Tagil No. 2, telah dianugerahkan kelayakan "Pendidik kanak-kanak prasekolah dengan latihan tambahan dalam bidang pendidikan keluarga" dalam kepakaran "Pendidikan Prasekolah".

Pengalaman umum kerja pedagogi - 15 tahun. Saya telah bekerja di institusi ini selama 15 tahun.

Saya mempunyai Sijil Kepujian daripada UO KGO dari 2015.

Pada 2014, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan di bawah program tersebut

"Merancang aktiviti guru pendidikan prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan DO."

Saya adalah ahli organisasi kesatuan sekerja DOW.

Perakuan pada mesyuarat Suruhanjaya Pengesahan, saya meminta anda untuk menjalankan tanpa kehadiran saya.

"______" _______________ 2016 Tandatangan _________________

Saya, sebagai seorang pendidik kanan, tahu betapa sukarnya kadangkala seorang pendidik menulis permohonan yang betul secara logik untuk kategori kelayakan. Rakan sekerja yang dihormati, saya harap anda mendapati bahan ini berguna! Semoga berjaya dengan pensijilan anda.

Muat turun:

Pratonton:

Kepada jawatankuasa pensijilan

Wilayah Volgograd

KENYATAAN

Maafkan saya memperakui pada tahun 2012 bagi kategori kelayakan I bagi jawatan "pendidik".

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan II, tempoh sah lakunya sehingga 03.12.2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pengesahan bagi kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan: Saya tahu teknologi dan kaedah pendidikan moden (pendekatan sosio-permainan, teknologi penjimatan kesihatan). Arah utama kerja ialah topik: "Subjek - permainan main peranan sebagai satu cara untuk membentuk sosialisasi dan bimbingan kerjaya awal dalam kalangan kanak-kanak usia prasekolah senior. Untuk kejayaan pelaksanaan matlamat saya, saya menggunakan program khusus secara meluas: "Discover yourself" oleh Ryleeva E.V., "I am a person" oleh Kozlova S.A., "In the world of friends" oleh Kotova E.V. Saya menganjurkan kerja dengan kanak-kanak di kawasan ini melalui aktiviti teater, permainan dan pertuturan. Saya membina aktiviti pendidikan dengan cara yang menghiburkan dan suka bermain, yang menyumbang kepada motivasi mampan dan aktiviti kreatif kanak-kanak. Dalam bekerja dengan kanak-kanak, saya menggunakan pelbagai kaedah dan teknik yang membolehkan saya membuat terus aktiviti pendidikan bermaklumat, menarik, pelbagai dan menarik.Syarat penting dalam perkembangan murid adalah mengambil kira keperluan dan minat setiap kanak-kanak.

Berdasarkan pengalamannya untuk guru tadika, dia menyusun garis panduan"Pembangunan sosial dan peribadi kanak-kanak prasekolah dalam ruang pendidikan melalui kerja bimbingan kerjaya dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda"dan satu set kelas" Kami adalah anak-anak tanah Kotovskaya ". Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion, saya banyak menggunakan tontonan video dan persembahan.

Saya telah membangunkan dan mempraktikkan projek permainan main peranan untuk membiasakan kanak-kanak dengan realiti sosial: "Tetamu dari Angkasa", "Penggambaran filem "Ryaba Hen", "Kafe Kanak-kanak "Sweet Tooth". Dalam piggy bank saya yang berkaedah terdapat abstrak permainan plot-peranan-bermain mengikut program muzium-pedagogi "Hello, Muzium!" (pengarang konsep B. A. Stolyarov); fail kad permainan, peribahasa, pepatah, teka-teki tentang buruh, alat dan profesion.

Saya adalah ketua studio teater "Domovenok". Semasa aktiviti bersama, murid menguasai kemahiran teater.

Kumpulan itu telah mewujudkan syarat untuk aktiviti permainan, termasuk faedah, atribut, item pengganti, mainan, modul permainan lembut, pelbagai susun atur. Koleksi yang dikumpul dan dihiasi pelbagai subjek. Saya meletakkan peralatan dalam kumpulan mengikut prinsip pengezonan fleksibel, dengan mengambil kira minat kanak-kanak, keperluan individu, pendekatan jantina: terdapat bahan yang sesuai dengan minat kanak-kanak lelaki dan perempuan. Saya memberi banyak perhatian untuk mewujudkan keadaan untuk aktiviti produktif bebas. Saya melibatkan kanak-kanak dalam pembuatan atribut untuk permainan.

Kanak-kanak gembira untuk mengambil bahagian dalam acara tadika, pertandingan, cuti, pertandingan sukan, pameran. Occupy tempat teratas antara institusi pendidikan prasekolah di bandar dan daerah: 2011 - pemenang pertandingan serantau seni hiasan dan gunaan "Century connecting thread"; 2011 - pemenang peringkat serantau serantau pertandingan sukan"Musim Bunga Pelajar"; 2011 - pemenang pertandingan hiasan serantau - seni gunaan"Keajaiban daripada keajaiban"; 2012 - pemenang pertandingan serantau lukisan kanak-kanak "tradisi Paskah",

Saya cuba mencapai hasil yang positif dalam kerja saya dengan bekerja dalam hubungan rapat dengan ibu bapa. Saya memberikan sokongan nasihat kepada ibu bapa, membangunkan dan membawa kepada perhatian mereka cadangan metodologi, nasihat daripada pakar dalam bidang psikologi prasekolah dan pedagogi tentang menganjurkan aktiviti kanak-kanak di rumah. Dalam bekerja dengan ibu bapa, saya cuba mengambil kira status sosial, minat, keinginan mereka. Dalam acara bersama saya menggunakan bentuk kerja seperti perbualan bertema, meja bulat, mesyuarat - perbincangan, ruang tamu kreatif, yang menyumbang kepada penubuhan hubungan saling percaya dengan keluarga murid.

Untuk menyemak tahap pembangunan sosial kanak-kanak menggunakan perbualan, tugas. Berdasarkan data yang diperoleh, profil sosial umum setiap murid disusun.

Saya bekerja rapat dengan pusat sosio-budaya bandar: MAUK "Rumah Budaya Daerah", Perpustakaan Wilayah Pusat Kotovskaya, MUK "Kotovsky Historical - muzium sejarah tempatan”, MOU DOD “Sekolah Seni Kanak-kanak”, MOU DOD “Pusat Kreativiti Kanak-kanak Kotovsky”.

Saya memantau perkembangan graduan rombongan di sekolah bandar dan daerah. 80% daripada graduan institusi pendidikan prasekolah pada tahun 2010 belajar di "4" dan "5", ini juga dibuktikan oleh ulasan berterima kasih guru sekolah rendah sekolah menengah No. 2 di Kotovo dan ibu bapa.

Saya sentiasa meningkatkan tahap profesional saya, menguasai dan mempraktikkan pencapaian sains dan amalan terkini. Saya mengambil bahagian aktif dalam kerja persatuan metodologi serantau, seminar. Sebagai sebahagian daripada kumpulan kreatif, dia mengambil bahagian dalam pembangunan dan pelaksanaan program eksperimen "Organisasi sistem kerja pelaksanaan kaedah projek dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah", menyampaikan pengalamannya mengenai topik " Permainan bercerita sebagai cara bimbingan vokasional untuk kanak-kanak prasekolah" pada seminar daerah mengenai topik " Reka bentuk teknologi sebagai salah satu bentuk pencarian dan aktiviti kreatif" pada tahun 2010. Dia mengambil bahagian dalam seminar metodologi serantau berdasarkan sekolah menengah No. 2 di Kotovo mengenai topik "Organisasi makmal kreatif guru dalam mod inovasi dan eksperimen", menyampaikan kelas induk untuk guru sekolah rendah "Kisah yang tidak memerlukan persiapan. Kesinambungan dalam aktiviti teater.

Saya pengerusi Jawatankuasa Kesatuan Sekerja institusi pendidikan prasekolah.

Kepada jawatankuasa pensijilan

Kementerian Pendidikan dan Sains

Wilayah Volgograd

KENYATAAN

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan II, tempoh sah lakunya sehingga 03.12.2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pensijilan untuk kategori kelayakan I: Saya sedang melaksanakan program untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah dalam Sistem Pendidikan "Sekolah 2100" oleh A.A. Leontiev. Tema eksperimen ialah "Seni rakyat lisan dalam pembangunan aktiviti pertuturan kanak-kanak usia prasekolah rendah." Bekerja pada topik ini, saya telah mengumpulkan bahan metodologi, praktikal dan visual yang besar. Untuk kejayaan pelaksanaan matlamat saya, saya menggunakan program khusus secara meluas: "Memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul bahasa Rusia budaya rakyat"(Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.)," My rumah asal"(Arapova - Piskareva N.A.), "Warisan" (Novitskaya M.M., Solovieva E.V.).

Sejak 2009, saya telah mempelajari dan menggunakan teknologi reka bentuk dalam amalan. Saya telah membangunkan dan melaksanakan projek sosial di institusi pendidikan prasekolah: "Keindahan Rusia yang Dicintai", "Tentang anda dan rakyat anda", "Dari musim luruh hingga musim bunga. cuti ritual”, mengorientasikan murid kepada nilai sejagat, manifestasi kemanusiaan, belas kasihan. Hasil projek adalah penciptaan dalam kumpulan album tematik, susun atur, pameran peribadi dan keluarga, persembahan video. Dia mengambil bahagian aktif dalam kajian semula - pertandingan "Heraldry of the tadika" di institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada aktiviti projek "Sivik - pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah" dalam pencalonan "Lambang tadika".

Selaras dengan keperluan negeri persekutuan dalam aktiviti pendidikan langsung dan aktiviti bersama, saya memperkenalkan murid kepada karya pelbagai genre seni rakyat lisan, belajar tarian bulat dan permainan luar, bersama-sama dengan kanak-kanak kami mementaskan cerita dongeng, sajak nurseri, dongeng.

Saya menyusun fail kad permainan dan kompleks "gimnastik yang menyegarkan" selepas itu tidur siang untuk menyelesaikan masalah perkembangan pertuturan melalui seni rakyat lisan.

Saya sentiasa menambah bahan pada folder dan album mengenai topik "Akar anda, sayang", "Burung kebahagiaan keluarga”, “Koleksi keluarga kami”. Saya membina kerja individu dengan kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri setiap kanak-kanak, saya menggalakkan walaupun kejayaan terkecil, yang menyumbang kepada pembentukan personaliti kreatif mampu menghayati, mengasimilasikan dan memperbanyakkan nilai-nilai budaya asal mereka.

Dalam kerja saya, saya memberi perhatian yang besar kepada organisasi dan penambahan persekitaran pembangunan subjek. Kumpulan itu mencipta muzium mini "Mainan lucu", "Keajaiban bernama Matryoshka", sudut kehidupan Rusia dengan butiran pakaian rakyat dan atribut untuk permainan rakyat dan tarian bulat. Sudut aktiviti teater dipersembahkan pelbagai jenis teater berdasarkan sajak rakyat Rusia dan cerita dongeng. Perabot moden di dalam bilik kumpulan digabungkan secara organik dengan pinggan mangkuk dan mainan kraftangan. Susun atur "pondok Rusia" yang dibuat oleh saya menyumbang kepada persepsi yang jelas tentang kehidupan rakyat Rusia oleh murid-murid.

Untuk berjaya mencapai hasil perkembangan pertuturan kanak-kanak melalui karya cerita rakyat, saya menjalankan aktiviti saya secara rapat dengan rakan sekerja, pengarah muzik, guru pendidikan tambahan.

Saya bekerja ke arah ini dengan penglibatan aktif ibu bapa murid. Saya menggunakan pelbagai bentuk interaksi dengan keluarga: mesyuarat ibu bapa dalam bentuk ruang tamu pedagogi, bekerja di bengkel kreatif "Keseronokan bersama", permainan perniagaan dan pertukaran pengalaman dalam pendidikan keluarga. Untuk ibu bapa, "Kamus Dongeng Perkataan Rusia Lama", indeks kad gimnastik jari dan urutan permainan berdasarkan cerita rakyat Rusia, album peribahasa dan pepatah telah disusun. Ramai keluarga murid kumpulan itu mengambil bahagian aktif dalam tindakan serantau "Beritahu dunia tentang wira anda", yang dikendalikan oleh jabatan maklumat dan penerbitan muzium - rizab "Battle of Stalingrad".

Kerja sistematik ke arah ini dijalankan oleh saya berhubung rapat dengan organisasi awam dan institusi bandar (MAUK "Rumah Budaya Daerah", MUK "Muzium Sejarah dan Lore Tempatan Kotovsky", MOU DOD "Sekolah Seni Kanak-kanak", MOU DOD "Pusat Kreativiti Kanak-kanak Kotovsky"). Saya menghabiskan banyak kerja menyediakan kanak-kanak untuk pertandingan. Murid saya adalah peserta aktif dan pemenang serantau acara pertandingan: pameran karya kanak-kanak "Constellation of Talents", "Christmas Tale", "Easter Traditions". Kanak-kanak mengambil bahagian dalam cuti cerita rakyat, melawat bilik lukisan muzik, yang disusun bersama-sama dengan guru dan murid Sekolah Seni Kanak-kanak.

Data diagnostik menunjukkan bahawa tahap perkembangan pertuturan aktif pada kanak-kanak telah meningkat, perbendaharaan kata aktif telah berkembang dengan ketara, dan telah menjadi berwarna secara emosi.

Saya bekerja dengan kerjasama pendidik bandar dan rantau ini. Saya mengambil bahagian dalam kerja persatuan metodologi serantau, seminar. Mengendalikan kelas induk dengan guru institusi pendidikan prasekolah "Anak patung rakyat - satu cara untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul budaya rakyat Rusia" dengan persembahan video "Kemungkinan didaktik cerita rakyat Rusia dalam perkembangan ucapan kanak-kanak" di peringkat RMO. Dia mengambil bahagian dalam kerja makmal kreatif berdasarkan sekolah menengah No. 2 di Kotovo mengenai masalah kesinambungan dalam rangka program Sistem Pendidikan "Sekolah 2100".

Kepada jawatankuasa pensijilan

Kementerian Pendidikan dan Sains

Wilayah Volgograd

KENYATAAN

Saya meminta anda memperakui saya pada tahun 2012 untuk kategori kelayakan I bagi jawatan "pendidik".

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan I, tempoh sah lakunya sehingga 10.12.2012. Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk pengesahan untuk kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan: selama 10 tahun saya telah mengusahakan program untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah dalam Sistem Pendidikan "Sekolah 2100" A.A. Leontiev. Topik yang dipilih sebagai bidang keutamaan kerja ialah: "Pembentukan asas gaya hidup sihat kehidupan melalui penggunaan teknik bukan tradisional pemulihan kanak-kanak umur prasekolah senior.

Dalam menyelesaikan masalah penjimatan kesihatan, saya menggunakan asas konsep program pengarang: "Anak prasekolah yang sihat" Yu.F. Zmanovsky,

“The Green Light of Health” oleh M.Yu. Kartushina, “Growing Up Healthy” oleh G. Zaitsev; teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak, menyumbang kepada penciptaan persekitaran yang menggalakkan emosi dalam kumpulan ("minit masuk ke dalam hari", "minit gurauan", "minit" muzik dan rekreasi).

Saya menjalankan pendekatan pengajaran berpusatkan pelajar, dengan mengambil kira cara kanak-kanak melihat maklumat - pendengaran, visual dan kinestetik. Aktiviti valeologi dimasukkan secara organik dalam momen rejim.

Memperkenalkan bentuk peningkatan kesihatan untuk kanak-kanak prasekolah, saya melakukan gimnastik yang menyegarkan selepas tidur siang, satu jam dinamik untuk berjalan-jalan, satu jam kreativiti motor pada sebelah petang. Fail kad tarian bulat, permainan mudah alih dan sedentari, dikumpul mengikut model permainan rakyat. Latihan pernafasan oleh A.N. Strelnikova, akupresur oleh A.A. Umanskaya, gimnastik jari telah menjadi sebahagian daripada budaya fizikal dan kerja rekreasi dalam kumpulan.

Selama 9 tahun saya telah menjadi ketua bulatan orientasi valeologi "Hello!".

Untuk membentuk asas gaya hidup sihat, untuk pembangunan aktiviti motor dalam kumpulan, Pusat Pergerakan "Budaya Fizikal - Ceria!" telah diwujudkan, yang membentangkan pelbagai peralatan sukan, serta manual untuk pencegahan kaki rata, permainan luar dan senaman. Saya secara meluas menggunakan peralatan bukan standard yang dibuat sendiri: tikar urut, trek deria, trek Kesihatan. Untuk membangunkan sensitiviti sentuhan, pelbagai fungsi bantuan didaktik"Ikan", "Pelayar gembira". Saya telah membangunkan dan melaksanakan projek Phytomodule, menyusun pasport phytomodule kumpulan.

Saya memberi perhatian khusus untuk mengeratkan hubungan dengan keluarga saya. Saya sentiasa membiasakan ibu bapa dengan kerja tadika dengan bantuan persembahan dan video, buku kecil maklumat, kelas terbuka, kelas induk. Ibu bapa dalam kumpulan itu mencipta perpustakaan mengenai asas gaya hidup sihat dan keselamatan hidup. Saya telah membangunkan satu siri perundingan untuk ibu bapa "Mendidik asas gaya hidup sihat dalam kanak-kanak prasekolah." Studio induk "Pulau kesihatan dan keselamatan" berfungsi dalam kumpulan. Saya menganjurkan berjalan bersama dalam alam semula jadi, laluan hujung minggu, malam - masa lapang. Dengan kejayaan yang besar, pertandingan akhbar keluarga "Ke pulau kesihatan berlayar penuh" telah diadakan dalam kumpulan, di mana ibu bapa berkongsi pengalaman mereka dalam meningkatkan kesihatan anak-anak.

Diagnostik yang diuji dalam amalan mengenai pembentukan budaya valeologi kanak-kanak prasekolah memungkinkan untuk menentukan tahap asimilasi pengetahuan valeologi dan menentukan prospek masa depan di tempat kerja. Dalam kajian pemantauan, saya menilai kompetensi ibu bapa dalam bidang perlindungan kesihatan kanak-kanak prasekolah.

Penunjuk penting hasil kerja adalah tahap morbiditi yang rendah pada kanak-kanak. Murid-murid telah membangunkan keperluan untuk aktiviti motor aktif harian, minat yang berterusan dalam pelbagai teknik penyembuhan telah terbentuk.

Saya sentiasa meningkatkan kemahiran mengajar saya, mengambil bahagian dalam kerja persatuan metodologi daerah, seminar: 2010 RMO berdasarkan MDOU - tadika No. aktiviti projek»; RMO 2012 berdasarkan MBDOU - Tadika No. 8, Kotovo, pembentangan dengan mesej "Pembangunan kognitif menggunakan teknologi penjimatan kesihatan", pembentangan pengalaman kerja mengenai masalah:"Penggunaan mnemonik sebagai salah satu kaedah perkembangan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah."

Murid saya mengambil bahagian secara aktif dan menjadi pemenang pertandingan serantau: "Negara Keselamatan", "Keajaiban Keajaiban", "Kisah Krismas", "Tradisi Paskah", "Bandar Kegemaran Saya di Peta Rusia".

Kehidupan tidak berdiam diri dan sentiasa membuat tuntutan baru pada tahap latihan dan kesesuaian kerja pekerja. Mana-mana pakar perlu bersedia secara berkala untuk menguji kemahiran profesional mereka sendiri. Guru, pendidik dan pekerja lain dalam sistem pendidikan tidak terkecuali.

Mulai 01/01/2011, prosedur pensijilan guru tadika dan sekolah telah berubah.

Apa yang berlaku?

Seperti yang anda tahu, terdapat pensijilan mandatori dan sukarela. Tugas pertama ialah mengesahkan kepatuhan guru dengan jawatan yang didudukinya. Yang kedua berlaku apabila ia datang untuk meningkatkan kategori kelayakan.

Mengikut peraturan yang berkuat kuasa sebelum ini, jika seorang guru ingin menaikkan gajinya, dia, atas inisiatifnya sendiri, memfailkan permohonan dengan permintaan untuk menetapkan salah satu kategori - yang tertinggi, pertama atau kedua. Ini dilakukan oleh kepimpinan institusi kanak-kanak atau pihak berkuasa pendidikan.

Kemudian, kategori kedua seperti itu telah dibatalkan. Pensijilan mula diuruskan oleh pihak berkuasa pendidikan di peringkat subjek Persekutuan Rusia. Paling penting, prosedur ini kini wajib. Setiap lima tahun sekali, semua guru dengan apa-apa tempoh perkhidmatan, tanpa mengira keinginan sendiri, mesti lulus untuk mengesahkan kesesuaian mereka untuk jawatan yang mereka duduki.

Siapa yang memerlukan kategori

Pensijilan guru tadika untuk kategori pertama (atau lebih tinggi) adalah pilihan. Mereka yang ingin menerimanya berhak memohon sewajarnya. Tujuannya adalah untuk diperakui. Iaitu, mereka menubuhkan korespondensi peringkat profesional kategori. Mana-mana daripada mereka ditugaskan untuk tempoh 5 tahun, kemudian memerlukan lanjutan dengan cara yang sama.

Sekiranya kelayakan guru tidak disahkan tepat pada masanya, secara automatik ia akan berkurangan. Selepas itu, apa?

Bekas pekerja kategori pertama perlu memohon semula untuk pensijilan (untuk memulihkannya).

Bagaimana jika dia tidak? Dalam kes ini, antara lain, diperakui untuk pengesahan pematuhan.

Sesiapa yang telah kehilangan yang tertinggi perlu "melalui" sekali lagi. Pertama, pensijilan pendidik untuk kategori 1 akan diperlukan. Dan tidak lebih awal daripada selepas dua tahun dia akan mempunyai hak untuk lulus yang tertinggi.

Kategori yang diterima sebelum tarikh yang ditetapkan (01/01/2011) adalah sah sehingga tamat tempoh tugasan. Tetapi jawatan lama - selepas 20 tahun kategori kedua kekal selama-lamanya - kini dimansuhkan. Para pendidik ini juga perlu mengesahkan kebolehan mereka setiap lima tahun.

Apakah pensijilan

Pertimbangkan kedua-dua jenisnya - wajib dan sukarela.

Yang pertama, seperti yang telah disebutkan, mesti berlaku sekali setiap lima tahun. Tujuannya adalah untuk mengesahkan bahawa guru itu sepadan dengan kedudukannya. Semua pekerja yang tidak mempunyai kategori dan tidak mempunyai keinginan untuk menerimanya dikehendaki lulus.

Dikecualikan daripada perakuan adalah mereka yang memegang jawatan tidak lebih daripada 2 tahun, ibu-ibu dalam cuti bersalin dan wanita hamil. Tarikh akhir untuk mereka akan datang tidak lebih awal daripada dua tahun selepas tamat cuti yang diberikan untuk menjaga anak itu.

Penyampaian pendidik untuk pensijilan dibuat oleh majikan. Jika seorang guru menduduki beberapa jawatan sekaligus dalam satu institusi, dan tidak diperakui untuk mana-mana daripada mereka, maka ia boleh dilakukan untuk semua sekali.

Jika dia bekerja sambilan di tempat yang berbeza, maka setiap majikan diberi kuasa untuk menghantarnya untuk pensijilan.

Bagaimanakah dokumen diserahkan?

Penyerahan kepada guru disediakan oleh majikan mengikut model yang ditetapkan. Dokumen itu mengandungi semua maklumat yang diperlukan untuk pensijilan pendidik, penilaian komprehensif terperinci tentang kemahiran profesional pekerja dan kualiti kerjanya dalam jawatan tersebut. Selain itu, terdapat maklumat tentang semua kursus latihan lanjutan yang diambil dan keputusan pensijilan yang lalu.

Guru diperkenalkan dengan prestasi sebulan sebelum ujian terhadap tandatangan. Dokumen tersebut diserahkan oleh majikan kepada komisen pengesahan subjek Persekutuan Rusia yang berkaitan, di mana tarikh, masa dan tempat pensijilan ditetapkan. Tempoh laluannya tidak boleh lebih daripada dua bulan.

Bagaimana keadaannya?

Pensijilan kakitangan kanan dan pekerja lain dijalankan mengikut prosedur yang ditetapkan. Dalam perjalanannya, untuk mengesahkan kelayakan, subjek tertakluk kepada peperiksaan bertulis atau ujian komputer. Tujuan mereka adalah untuk mengenal pasti tahap kecekapan dalam kaedah profesional pendidikan moden, untuk mengesahkan pengalaman berharga kerja guru prasekolah dan tahap kecekapan mereka sendiri.

Keputusan yang diambil oleh suruhanjaya itu disediakan dalam bentuk protokol dan dimasukkan ke dalam lembaran pensijilan pekerja. Yang terakhir disimpan dalam fail peribadi cikgu.

Jika pensijilan diluluskan dengan jayanya, keputusan suruhanjaya adalah "bersesuaian dengan jawatan yang dipegang." Jika tidak, "tidak sepadan".

Jika anda kurang bernasib baik

Dalam kes kedua, majikan mempunyai hak undang-undang untuk menamatkan kontrak dengan pekerja, tetapi tidak diwajibkan untuk berbuat demikian. Dia mungkin mencadangkan bahawa dia pergi ke kursus latihan lanjutan dan kemudian mengesahkan semula.

Daripada pemecatan, pekerja boleh dan harus dipindahkan, dengan persetujuannya, ke jawatan lain (jawatan rendah), jika ada kekosongan. Mereka juga tidak mempunyai hak untuk melucutkan kerja orang kurang upaya buat sementara waktu, wanita hamil dan wanita yang mempunyai anak di bawah umur 3 tahun, atau ibu tunggal dengan anak di bawah umur 14 tahun atau anak kurang upaya.

Pensijilan sukarela

Ia dianjurkan untuk menetapkan kategori pertama (atau tertinggi) atas inisiatif pekerja dan berdasarkan permohonannya. Tujuannya adalah untuk mewujudkan pematuhan kelayakan guru dengan keperluan kategori yang diisytiharkan.

Pekerja yang belum mempunyai apa-apa berhak untuk memohon yang pertama. Atau mereka yang tempoh sahnya bagi 1 kategori yang diterima sebelum ini akan berakhir. Untuk yang tertinggi - mereka yang menerima dua atau lebih tahun pertama yang lalu, serta mereka yang ingin melanjutkan yang sedia ada.

Permohonan untuk pengesahan guru dikemukakan oleh guru secara bebas pada bila-bila masa. Agar yang sebelumnya tidak luput dalam tempoh pertimbangannya, disyorkan untuk menyerahkannya terlebih dahulu - 3 bulan lebih awal.

Cara merangka dokumen dengan betul

Pakej lengkap mereka mesti termasuk permohonan untuk pensijilan mengikut model, helaian perakuan terakhir (fotokopi) - jika ada, diisi daun baru, portfolio pencapaian. Untuk penyusunan yang terakhir, terdapat cadangan metodologi.

Dokumen yang diserahkan kepada suruhanjaya untuk pengesahan subjek tempatan Persekutuan Rusia biasanya dipertimbangkan selama kira-kira sebulan, kemudian tempat dan tarikh ditetapkan. Ia sepatutnya hanya berlaku dalam tempoh masa tertentu.

Pensijilan pendidik prasekolah dijalankan dengan ketat mengikut peraturan dan peraturan sedia ada. Apakah keperluan bagi setiap kategori kelayakan?

Persijilan guru tadika bagi kategori pertama

Cikgu mesti ada teknologi moden pendidikan dan dapat menggunakannya dengan berkesan dalam amalan. Menunjukkan pengalaman terkumpul guru institusi pendidikan prasekolah. Buktikan sumbangan peribadi anda sendiri kepada peningkatan kualiti dengan menambah baik kaedah yang digunakan. Menunjukkan hasil penguasaan program oleh murid dan dinamik pencapaian.

Pensijilan untuk kategori pendidik tertinggi: keperluan semakin meningkat

Ia memerlukan kehadiran kategori kelayakan pertama, aplikasi yang berjaya dalam amalan kaedah dan teknologi pendidikan baru, demonstrasi pembangunan program yang diamalkan oleh murid. Keputusan harus stabil, dan penunjuk dinamik kejayaan harus melebihi tahap purata subjek Persekutuan Rusia.

Pendidik perlu menunjukkan sumbangan peribadinya kepada peningkatan kaedah pendidikan dan pendidikan, meningkatkan kualiti pendidikan. Dan juga - pemilikan teknologi baru dan penyebaran pengalaman profesional peribadi.

Lulus pesanan

Pensijilan guru tadika untuk kategori pertama, dan juga untuk yang tertinggi, dijalankan dengan cara tertentu. miliknya pencapaian profesional, direka dalam bentuk portfolio, dibentangkan untuk peperiksaan.

Ujian kelayakan berlaku pada mesyuarat suruhanjaya pengesahan, yang dijalankan dengan guru dan tanpa penyertaannya. Rekod niat untuk menghadiri perbincangan hendaklah disertakan dalam permohonan penilaian terlebih dahulu. Jika selepas itu, atas sebab tertentu, dia tidak hadir dalam mesyuarat itu, suruhanjaya itu berhak untuk mempertimbangkan dokumennya tanpa kehadiran.

Keputusan yang diambil direkodkan dalam protokol, serta dalam lembaran pensijilan pekerja. Selepas itu, ia diluluskan oleh pihak berkuasa yang lebih tinggi - di peringkat subjek Persekutuan Rusia. Keputusan (cabutan daripada akta badan ini dan helaian pengesahan) dipindahkan kepada majikan.

Dan kemudian apa?

Sekiranya pensijilan guru tadika untuk kategori pertama (atau yang tertinggi) berjaya, dan keputusan dibuat mengenai pematuhan keperluan yang diperlukan, tarikh penugasan kategori yang sepadan dianggap sebagai hari keputusan dibuat oleh suruhanjaya itu. . Dari saat yang sama, guru akan dihasilkan pada kadar yang baru.

Rekod bahawa kategori tertentu telah ditetapkan adalah wajib dalam buku kerja.

Sekiranya "kegagalan" pensijilan, keputusan "tidak memenuhi keperluan" dibuat. Kemudian mereka yang memohon untuk kategori pertama kekal tanpanya dan perlu diperakui untuk mematuhi jawatan yang diduduki.

Mereka yang tidak melepasi kelayakan tertinggi mempunyai kategori pertama sehingga akhir tempoh semasa. Kemudian guru mempunyai hak untuk mencuba lagi untuk "mendapat" kategori tertinggi, atau dia perlu mengesahkan yang pertama.

Merayu keputusan pengesahan

Hak untuk rayuan sedemikian didokumenkan. Ini dilakukan dengan memfailkan permohonan dengan suruhanjaya pertikaian buruh atau bahkan dengan mahkamah, dan dalam kes kedua adalah penting untuk melakukan ini dalam tempoh tiga bulan dari tarikh pensijilan.

Tetapi dalam amalan, situasi sedemikian jarang berlaku. Sebagai peraturan, guru menyerahkan dokumen untuk pensijilan yang disediakan dengan teliti - setelah mengkaji dengan teliti semua keperluan yang diperlukan, telah menyediakan portfolio yang kompeten dan layak dan yakin sepenuhnya dengan kebolehan mereka sendiri.

Elena Galieva
Permohonan pensijilan pendidik bagi kategori pertama.

DALAM pengesahan suruhanjaya kementerian

pendidikan dan sains Republik Tatarstan

Galiyeva Elena Vladimirovna

pendidik perbandaran

prasekolah belanjawan

institusi pendidikan

tadika "Spikelet" kampung Malaya Shilna, daerah perbandaran Tukaevsky

Republik Tatarstan

KENYATAAN

saya merayu memperakui saya pada tahun 2016 kategori kelayakan pertama sebagai pendidik.

Sedang layak Saya tidak mempunyai kategori.

Asas untuk pensijilan bagi kategori kelayakan yang dinyatakan dalam permohonan Saya menganggap hasil kerja berikut yang memenuhi keperluan untuk kategori kelayakan pertama: Saya mengetahui teknologi dan kaedah pendidikan moden, termasuk teknologi pembelajaran pembangunan, permainan, penjimatan kesihatan, teknologi maklumat dan komunikasi. Saya menerapkannya dalam amalan untuk pemodelan pendidikan- proses pendidikan. Saya aktif menggunakan program: Microsoft Office Word 2010 untuk dokumentasi aktiviti pedagogi, Windows Media Player, Internet Explorer, saya adalah pengguna aktif sumber Internet. Salah satu bidang kerja penggunaan ICT ialah penyediaan dokumentasi asas. Sebuah bank manual interaktif pengarang untuk perkembangan intelek kanak-kanak telah dicipta dan sentiasa diisi semula.

Saya mempunyai keputusan positif yang stabil dalam asimilasi perisian oleh kanak-kanak bahan: 2014 -2015 tahun akademik tahap tinggi pembangunan 54% kanak-kanak, tahap purata 46%; 2015 -2016 tahun akademik tahap tinggi 61%, tahap purata. tahap purata ialah 39%. Saya menggunakan teknologi penjimatan kesihatan, di mana tumpuan utama adalah pada pembentukan pada kanak-kanak tabiat menjaga kesihatan mereka, serta motif pemeliharaan diri.

Morbiditi pada kanak-kanak-2014 1.7 d/d, 2015 1.2 d/d. 2016 0.9h/h, iaitu di bawah penunjuk republik.

Satu pengesahan penting tentang keberkesanan kerja saya ialah pencapaian kreatif saya murid-murid yang setiap tahun menjadi peserta dan pemenang pertandingan serantau, republik, semua-Rusia. pertandingan Republikan "UNI - Chado" untuk VXXII World Summer Universiade - sijil penyertaan (2013). Pertandingan daerah "Perarakan profesion"- Diploma tempat pertama (2013). Pertandingan semua-Rusia karya kreatif "Inspirasi Musim Sejuk"- Diploma pemenang (2014). Daerah pertandingan: "Semakan sistem dan lagu"- Diploma tempat pertama (2014). Pameran serantau kreativiti teknikal kanak-kanak “Anak-anak. Teknik. Ciptaan"- Diploma tempat pertama (2015). 5 Spartakiad "Keindahan pergerakan adalah kesihatan dari zaman kanak-kanak!", 2013 tempat pertama. Pertandingan daerah "Perarakan profesion", tempat pertama pada tahun 2013. ; V Pertandingan lukisan kanak-kanak semua-Rusia "Haiwan peliharaan saya" 2016;

Saya memberi sumbangan peribadi untuk meningkatkan kualiti pendidikan melalui penambahbaikan kaedah pengajaran dan pendidikan melalui pembangunan rancangan pengarang untuk patriotik pendidikan prasekolah"Cinta dan kenali tanah kelahiran anda". Saya meringkaskan dan menyiarkan pengalaman hasil praktikal saya aktiviti profesional pada mesyuarat metodologi, kelas induk untuk guru tadika dan daerah, di seminar di peringkat perbandaran dan wilayah, di Internet dalam rangkaian sosial pendidik (www/talantoha.ru). Dia juga mencipta blognya sendiri di laman web MAAM Antarabangsa. RU(alamat http://www.site/users/673868), di mana saya menyiarkan kelas induk saya, mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan. Pelajaran terbuka pelajaran terbuka mengenai FEMP telah diadakan dengan elemen eksperimen topik: "Perjalanan dengan Kereta Api Ajaib", yang boleh didapati dalam perkara berikut pautan: https://yadi.sk/i/HHzfh2h4yczve.

Dia bercakap di seminar serantau untuk guru prasekolah di ANO Naberezhnye Chelny topik: "Pendekatan aktiviti-permainan dalam proses pendidikan kanak-kanak prasekolah", -2015 ; seminar serantau untuk guru prasekolah "Teknologi untuk mempromosikan amalan pendidikan yang inovatif dan terbaik" di ANO "Pusat Pembangunan dan Pendidikan" Naberezhnye Chelny topik: "Nilai kemahiran motor halus dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah"- 15 Mei 2015. penyertaan dalam seminar All-Russian "Hasil aktiviti platform asas FTsPRO pada 2014"; penyertaan dalam seminar serantau "Teknologi untuk mempromosikan amalan pendidikan yang inovatif dan terbaik" di Pusat Pembangunan dan Pendidikan ANO.

Mengambil bahagian dalam webinar "Kawalan negara dalam bidang pendidikan", 8 Oktober 2015 ; penyertaan dalam webinar "Sistem elektronik "Pendidikan": bekerja dengan bahan dan perkhidmatan elektronik sistem”, 19 Ogos 2015. ; V webinar: "GEF Pembetulan", 27 Mei 2015 ; dalam acara pertandingan All-Russian di laman web All-Russian Quiz "Saya seorang pendidik" Tempat ke-2, 2016; dalam ujian semua-Rusia "Total Test September 2016" "Metodologi fizikal pendidikan prasekolah» , 2016

Mengambil bahagian dalam pertandingan peringkat perbandaran « pengasuh Republik Tatarstan-2012"; penyertaan dalam perlumbaan ski khusus untuk pertandingan All-Russian "Trek ski Rusia" 2012, tempat ketiga;

Adalah ahli kumpulan metodologi tadika sebagai persediaan untuk peringkat perbandaran pertandingan republik untuk penubuhan geran . Dia mengambil bahagian aktif dalam pembangunan permainan didaktik untuk bahan pengajaran "Kami bercakap Tatar", menguasai bahasa Tatar dalam jumlah yang diperuntukkan oleh UMK "Kami bercakap Tatar" dengan melengkapkan kursus sekolah dalam talian "ANA TELE". Tadika adalah pemenang pertandingan republik "Tadika Dwibahasa Terbaik 2015".

Dia adalah peserta dalam percubaan All-Russian Federal institusi awam "Institut Pengajian Budaya Pendidikan" Akademi Rusia pendidikan pada topik: "Keadaan pedagogi untuk membina persekitaran pendidikan pelbagai budaya dan mengenal pasti pengaruh formatifnya terhadap perkembangan kanak-kanak di rantau multinasional"; 2016.

Saya mengumumkan perkara berikut kecerdasan:

Pendidikan (bila dan organisasi pendidikan apa dia lulus? (a, menerima pengkhususan dan kelayakan):

Pendidikan vokasional menengah, 2009, Kolej Pedagogi Naberezhnye Chelny.

Tinggi, 2011, institusi pendidikan swasta pendidikan profesional tinggi "Institut Ekonomi, Pengurusan dan Undang-undang" (Kazan).

pengalaman mengajar (mengikut kepakaran) 12 tahun,

12 tahun dalam jawatan ini; dalam organisasi ini selama 7 tahun.

Maklumat mengenai latihan lanjutan (di mana dan bila kursus dijalankan, bilangan jam, topik, dokumen sokongan):

Institusi Pendidikan Profesional Tinggi Belanjawan Negeri Persekutuan "NISPTR", 2015, 72 jam, kursus latihan lanjutan pendidik prasekolah di bawah program tersebut: "Memastikan pendidikan berkualiti dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Prasekolah Negeri Persekutuan", nombor pendaftaran 3244.

DPO SAOU "Institut Pembangunan Pendidikan Republik Tatarstan" Kazan, 2015, 72 jam, kursus lanjutan pendidik prasekolah mengenai topik tersebut: "Pelaksanaan kit pendidikan dan metodologi untuk mengajar kanak-kanak dua bahasa negeri dalam konteks pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan", nombor pendaftaran 5176.

Pensijilan pada mesyuarat pensijilan Saya meminta anda untuk menjalankan komisen di hadapan saya (tanpa kehadiran saya) (Gariskan mana-mana yang berkenaan)

Dengan tertib pengesahan kakitangan pengajar organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, dibiasakan, bersetuju dengan pemprosesan peribadi data: