Livet etter en øyeskade. Psykologiske egenskaper ved personligheten til personer med synshemming

Denne artikkelen vil fokusere på de psykosomatiske årsakene til dårlig syn, og vil også gi noen anbefalinger for å endre tenkemåten, som forårsaket synshemming.

Øynene våre er ikke bare et av sanseorganene, de er fullstendig ansvarlige for vår oppfatning og syn på ting både rundt oss og i oss selv. Øyne - personifiserer evnen til tydelig å se fortid, nåtid og fremtid. Hvis synet er svekket, svekkes virkelighetsoppfatningen og en selv slik de er. Synshemming er en manglende vilje til å se eller legge merke til visse ting rundt seg selv (nærsynthet) eller hos seg selv (langsynthet), så vel som i livet generelt.

Psykosomatiske årsaker til dårlig syn

Aggressive følelser som hat, sinne, sinne hoper seg opp i sjelen, og de skaper problemer med øynene, fordi øynene er sjelens speil. Slike mennesker hindres i å se det gode ved sin stolthet og stahet. De forstår ikke at de ser det dårlige i deres verden bare fordi de ser på verden gjennom prisme av deres aggressive følelser. Det er bare én vei ut – å rense oppfatningen din av negativ tenkning, mønstre og fordommer, da vil verden bli et bedre sted. Skap deg selv en verden du vil bli glad for å se på.

Øynene er der tristhet frigjøres. Synsproblemer oppstår når tristhet ikke er helt utøst. Derfor blir øynene syke både hos de som gråter konstant og hos de som aldri gråter. Når folk bebreider øynene deres for å bare se én ubehagelig ting, er grunnlaget for en øyesykdom lagt.

Dårlig syn er en direkte konsekvens av et undertrykt ønske om å ikke se noe og (eller) noen. Synshemming er et signal (metafor, budskap) om at behovet for og behovet for noe og noen ikke ser har blitt uutholdelig, og det er ingen måte å tilfredsstille det (dvs. unngå en skadelig stimulans).

Ved å miste synet mottar en person en "sekundær fordel" for dette, det vil si at han får muligheten til å ikke se intenst det han ikke vil se, og over tid utvikler dette seg til fordelen ved å ikke gjøre noe (for eksempel å gjøre noe lite arbeid med langsynthet). Han kan ikke (eller rettere sagt ikke tillate seg) å styre livet sitt på en slik måte at stimulansen forsvinner fra synsfeltet, slik at han ved å svekke synet letter psykologisk opplevelse (kompensasjon finner sted).

Tvunget til å se det han ikke vil se, skaper en person en motsetning mellom delene av opplevelsen hans.(godt syn på den ene siden og "dårlig" psykologisk syn på den andre), - og hans godt syn tilsvarer "dårlig psykologisk syn"(synkronisering).

Og til slutt er det åpenbart at personen genererer dermed stive programmer av "dårlig" visuell opplevelse i tankene hans(det manifesterer seg i ordene: "Jeg vil ikke se deg", "gå ut av øynene mine", "øynene mine ville ikke se deg", "og ikke vis deg selv i mine øyne", " det er kvalmende å se deg", "det gjør vondt å se på alt dette" Og så videre og så videre).

Det er ingen tilfeldighet at unge menneskers syn forverres ifølge statistikk som regel med et minustegn ( nærsynthet eller nærsynthet) og hos eldre - med plusstegn(langsynthet). Eldre mennesker har mye fortid, og i fortiden er det mye smerte, skuffelser, feil og alt du ikke vil se i deg selv. Og for unge mennesker er det en frykt for "prospekter", en frykt for fremtiden.

En annen årsak til forverringen av synet er assosiert med etableringen av en tvungen fysisk grense på et blikkavstand. Slike grenser er veggene til hus, gjerder, bøker, monitor og TV-skjermer, etc. (det er til og med studier som bekrefter at jo tettere befolket byen og jo mindre plass den har (huset står bokstavelig talt på huset), jo statistisk dårligere synet til innbyggerne).

Det er alltid en hindring foran øynene dine, som du fokuserer øynene på.Øynene, som møter konstante hindringer, trener på å se bare opp til en viss avstand ( en vanlig person, våkner, ser ikke utover veggene, går ut på gaten retter øynene umiddelbart under føttene, i offentlig transport ser han på en bok, på jobb - på en monitor og omvendt).

Mange øyne er rett og slett ikke trent til å se lenger enn noen få meter.(det er grunnen til at jeg, når jeg jobber med synsrestaureringssystemet, ikke bare insisterer på å helt forlate briller, men også å lindre øynene så mye som mulig). Denne avstanden settes ubevisst av personen selv for å isolere seg fra noe eksternt.(for eksempel ikke se virkelige verden utover boken, TV-en eller dataspillet).

Synshemming kan også være assosiert med typen og tenkemåten. I tillegg til øynene våre har vi en annen type "øyne", som er i stand til å se på hvilken som helst avstand og overvinne alle hindringer, som ser like godt både om natten og om dagen. Disse "øynene" er våre sinn.

Sinnet er i stand til å modellere visuelle sensasjoner uten noen forbindelse til det faktum at i dette øyeblikket tiden ser våre egne øyne. En person som leser mye, drømmer om en urealiserbar, fantasifremtid, eller ofte tegner bilder av fortiden, skaper hele tiden visuelle bilder i hodet som ikke er i virkeligheten (ikke her og nå). Over tid blir øynene hans (fysisk syn) faktisk en sensorisk rest av psykologisk syn. Den sanne synsfunksjonen undertrykkes hele tiden, grovt sett, som unødvendig, og synshemming oppstår.

Folk som lever hele tiden «her og nå» har svært liten sjanse til å ødelegge synet. Det vil si fordi de mesteparten av tiden bare bruker fysiologisk syn, og veldig lite - syn, så å si, psykologisk.

Det var en generalisering av flere av de mest adekvate teoriene om synshemming. Og nå, for enkelhets skyld, vil jeg analysere hvert av tilfellene med synshemming separat.

Nærsynthet

Med nærsynthet ser en person ikke langt, men ser godt nær - dette betyr at en person er konsentrert om seg selv og sitt nærmiljø. Det er vanligvis vanskelig (eller skummelt) for mennesker med nærsynthet å se inn i fremtiden, å lage langsiktige planer (dvs. de ser ikke et bilde av livet sitt på et år, om fem, ti år), det er vanskelig for dem til å forutsi konsekvensene av sine handlinger.

I denne saken en person trenger å utvikle ferdighetene til å bygge sine langsiktige planer, og i tillegg utvide omfanget av sine interesser til et stort område (for eksempel å begynne å være interessert i verdensbegivenheter, etc.)

Ved langsynthet opplever folk frykt for fremtiden, manglende evne til å oppfatte den objektivt. b, mistillit til det som venter dem fremover, en følelse av konstant fare, årvåkenhet, fiendtlighet fra verden mot dem. Slike mennesker ser ikke fremtiden.

I tillegg utvikles nærsynthet hos personer som er utsatt for generalisering og skjematisering av virkeligheten.. De av dens realiteter som ikke passer inn i deres logiske struktur blir ignorert.

Nærsynthet lider ofte av mennesker som er for fokuserte på seg selv og nesten ikke oppfatter andres ideer (de ser og oppfatter bare ideer "nær" dem i ånden, og de som er "langt unna" ser ikke, oppfatter ikke, ikke tildele plass til dem i verden). De har begrenset syn.

Nærsynthet kan også bety fiksering på det ytre, på formen, på overflaten., tilstedeværelsen av rigide stereotypier av persepsjon som forstyrrer den objektive virkelighetsoppfatningen.

"Nærsynte" mennesker dømmer stadig andre mennesker, og de kan bokstavelig talt ikke se utover sin egen nese. De liker ikke det de ser rundt seg, de merker ingenting til det. Nydelig verden, ingen vakre mennesker, men de ser bare det negative, derfor valgte de ubevisst "ikke å se" (det er ingenting å se på, det er ikke noe bra der). Faktisk er det kortsynte mennesker ikke liker med verden rundt dem og mennesker bare en refleksjon av deres egen oppførsel.

De psykologiske årsakene til synshemming kan også bestemmes basert på perioden hvor det begynte å falle:

Noen utvikler for eksempel nærsynthet allerede tidlig på skolen eller førskolealder. Årsakene er at de har mye negativitet hjemme, i familien, i forholdet til foreldrene - krangler, skrik, til og med juling. Det er smertefullt for et barn å se dette, for for ham er foreldrene hans de nærmeste menneskene, og han kan ikke selv påvirke situasjonen. Og som et psykologisk forsvar svekkes øynene hans, nærsynthet hjelper ham å dempe smerten, "ikke se" hva som skjer. Dette er en av grunnene.

Det er også et omvendt alternativ. For eksempel, d oma, før skole eller barnehage, hersker en harmonisk atmosfære i barnets familie, gode og respektfulle relasjoner mellom foreldre får barnet kjærlighet og støtte. Etter å ha blitt vant til en slik holdning, befinner han seg i et lag der forholdene er helt annerledes - ingen elsker ham bare sånn, han må oppfylle visse betingelser for å oppnå godt forhold lærere og vennskap til klassekamerater.

Modellen av verden som han lærte i familien, viser seg å være helt forskjellig fra den "store" verden, og han selv viser seg å ikke være klar for virkeligheten. Barnet vil ikke tåle det det nå ser, opplever stress, smerte. Som et resultat fører dette til det faktum at han utvikler nærsynthet - og han kan tydelig bare se det som er ved siden av ham, og skjermer seg fra urettferdigheten og grusomheten rundt.

For mange oppstår synshemming i puberteten. Ungdom står overfor temaet selvidentifikasjon med sitt kjønn, og følgelig oppstår mange frykter i disse spørsmålene: hvordan gutter ser ut som menn, og jenter som kvinner, om de vil lykkes som partnere og velge dem som partnere, etc., hvis det er veldig vanskelig for en tenåring å se på de ovennevnte områdene, faller synet som et resultat.

Slike tenåringer er redde for å bli voksne, siden de er skremt og skremt av det de ser i voksenverdenen (eksempel: de liker ikke livsstilen til de voksne som omgir ham, de ønsker en annen skjebne og lever annerledes, men faktisk de unngår rett og slett å vokse opp, ikke ønsker å se fremtiden sin).

Hvis synet ditt begynte å bli dårligere under eksamen ( første året på college) kan dette bety at du er redd for å bli med i et nytt, mer voksent fellesskap.

I løpet av oppgraderingsperioden fra instituttet har unge mennesker, så vel som før instituttet, en frykt for voksenlivet, en frykt for ikke å finne sted i det profesjonelle feltet - "barneleker er over, her er det." voksenlivet”, i dette tilfellet blokkerer frykt også synet.

Generelt sett er mekanismen klar. Og det fungerer også hos voksne, siden de fleste av statene våre tar vi ut av barndommen uten mye revisjon.

Noen ganger er nærsynthet ikke assosiert med frykt for fremtiden og utsikter. I dette tilfellet er det nødvendig å forstå i hvilken alder synet begynte å falle, fordi. kanskje i denne alderen skjedde det en hendelse som var vanskelig å se på, og personen "valgt" på grunn av sin visjon "å ikke se" på denne hendelsen.

Hvis synet ikke har normalisert seg med alderen, er temaet for hendelsen eller perioden for en person fortsatt ubevisst relevant. I dette tilfellet er det nødvendig å håndtere hendelsen eller perioden som var vanskelig for ham å se på eller var vanskelig å akseptere, overleve.

For eksempel, hvis synet ditt falt i puberteten og aldri kom seg etter det, aksepterer du fortsatt ikke deg selv som en voksen mann / kvinne og påtar deg ikke funksjonene knyttet til disse rollene. Eller hvis synet har falt kraftig etter fødsel - nøkkelen til bedring i morsrollen(i forhold til seg selv som mor, i forhold til et barn, i å akseptere rollen som mor osv.).

Anbefalinger: for å korrigere synet (nærsynthet), må du bli kvitt frykten som forårsaket synshemming. Dette er kanskje ikke én frykt, men flere på en gang, for eksempel begynte synet å falle i puberteten, det forverret seg litt mer på instituttet og ble helt sykt etter fødsel. Hver av disse periodene er ledsaget av visse frykter som ikke kunne aksepteres..

Det er nødvendig å åpne opp for nye ideer som kommer utenfra, å akseptere andre menneskers synspunkter.(ikke for å fikse stivt på ditt syn på verden, men for å la flere meninger eksistere parallelt). Du må lære å løse problemer etter hvert som de oppstår og slutte å forvente det verste fra fremtiden..

Slik frykt er faktisk ikke forårsaket av objektiv virkelighet, men av overdreven aktivitet av fantasien din.. Lær å se på fremtiden med optimisme. Lær også å lytte respektfullt til andres meninger, selv om de ikke stemmer overens med dine.

langsynthet

Med langsynthet ser en person godt på avstand og ser ikke nær, noe som betyr at en person er interessert i hva som skjer i verden, i et fjernt miljø, hans fjerne planer er interessante, og ikke interessert i å se på deg selv og ditt nærmiljø(Jeg er interessert i noe globalt, men hverdagslige småting er så irriterende at jeg ikke vil se dem). Derfor betraktes langsynthet som en aldersrelatert lidelse, siden en person i alderdommen av en eller annen grunn ikke aksepterer seg selv, de aldersrelaterte endringene som oppstår for ham eller i hans nærmiljø. Livet ditt ser ut til å bli kjedelig, og verden og det fjerne miljøet blir mer interessant.

Ifølge statistikk oppstår langsynthet tidligere hos kvinner enn hos menn.. Og dette er forståelig, kvinner er vanskeligere å akseptere sine aldersrelaterte endringer.

I moderne medisin regnes det som et normalt fysiologisk fenomen når forverringen av akkommodasjonen starter fra omtrent 45 års alder. "Normal" betyr her bare at, ifølge statistiske studier, er det langt mer sannsynlig at personer over 45 år lider av langsynthet enn personer under 45 år. Interessant nok betyr ordet "overnatting" "overnatting" eller "tilpasningsprosess."

Derfor kan vi anta at de som synes det er vanskelig å tilpasse seg det som skjer lider av aldersrelatert langsynthet. Det er vanskelig for dem å se seg selv i speilet, å se hvordan deres elskede kropp eldes, å føle seg mindre og mindre attraktiv, de tror at aldring bare er en forverring. Kanskje er det enda vanskeligere for dem å se situasjonen som utvikler seg i deres egen familie eller på jobb.

Mennesker med langsynthet bekymrer seg for mye om alt som skjer rundt dem og er for knyttet til den fysiske dimensjonen. På grunn av dette svekkes deres indre syn, og de ser ikke betydningen deres, tilegnet sammen med erfaring gjennom mange år.

Fremsynte mennesker går over bord med sine gode intensjoner. De vil se langt, de vil ha mye på en gang, men de vil ikke se litt (hverdagslige småting). Hvis en person krever av andre, inkludert staten, for å sikre fremtiden hans, forverres synet hans, siden han ikke ser at alle først og fremst må ordne sitt eget liv.

Anbefalinger: Langsynte mennesker trenger å lære å akseptere seg selv, se på seg selv med kjærlighet og leve her og nå. Ikke glem at fremtiden din avhenger av hvordan du føler om livet ditt i dag. Lær å tilpasse deg menneskene og situasjonene som dukker opp i livet ditt, og dette vil i stor grad forbedre kvaliteten, og samtidig synet ditt.

Fremsynte mennesker i livet må først og fremst lære å nyte de små tingene, så vil livet kunne betro dem mer. For å komme seg fremover, bør de først se på føttene og først deretter rette blikket i det fjerne (tross alt kan du ikke se hindringen under nesen din, blurte ut og til slutt komme ingen vei).

Astigmatisme

Med astigmatisme har en person sitt eget stabile syn på livet, og det er riktig for ham, og alle andre meninger er ikke sanne for ham (derfor oppstår splittelsen av det visuelle bildet: ett bilde er en objektiv virkelighet, det andre er subjektivt , og deres pålegg på hverandre venn forekommer ikke). Personer med astigmatisme må akseptere at andre synspunkter også er riktige og begynne å akseptere dem. Astigmatisme kan også være et signal om frykt for å faktisk se deg selv.

fargeblindhet

Når en person ikke ser farger/farger, betyr det at en person underbevisst utelukker denne/disse fargene fra livet sitt av en eller annen grunn. Det er nødvendig å finne ut hva visse farger symboliserer for en person som han har ekskludert fra livet sitt (det er ikke deres allment aksepterte symbolikk som er viktig, men personlig mening for en person).

Når en person forveksler nære nyanser, betyr det at en person ser livet sitt i polare farger., og nyanser som nyanser av livet ikke ser eller ikke ønsker å se.

Når en person forveksler kontrasterende farger, betyr det at en persons liv ikke har regnbuefarger og som om alt i livet er ett for ham.

Situasjonen med sykdommer er annerledes hos barn under tre år. Et barn under tre år er psykologisk i en sterk forbindelse med sin mor og identifiserer seg ennå ikke som en separat person, derfor er alle sykdommer hos et barn under tre år morssykdommer.

De. et barn under tre uttrykker seg gjennom kroppen sin(i dette tilfellet øyelidelser) mors problemer og hvis moren takler disse symptomene som sine egne og takler dem, trenger ikke barnet lenger å vise morens symptomer.

Konjunktivitt (styes eller øyebetennelse)

Fra psykosomatikkens synspunkt betyr symptomene på denne sykdommen at noe skjer i en persons liv som forårsaker irritasjon, sinne, hat og harme hos ham, og personen er ikke enig i det som skjer (dette kan være en situasjon, en person osv.) og han ønsker ikke å se denne irriterende faktoren.

Årsakene er ikke viktige, det viktigste er at en person opplever en følelse av irritasjon og sinne. Jo sterkere negative følelser, jo sterkere betennelse. Aggresjonen din kommer tilbake til deg og treffer deg i øynene. I dette tilfellet, hvis en person identifiserer hvilke faktorer som forårsaker ham følelser av irritasjon eller sinne og takler disse faktorene (enten, til slutt, aksepterer han irriterende faktorer, eller fjerner dem fra synsfeltet), kroppen trenger ikke et symptom på konjunktivitt.

Noen ganger kan manifestasjonen av gloating, ondsinnet tenkning føre til betennelse. Tross alt, hva er det onde øyet? Dette er et ønske om ondskap til en annen person. Og det vil dukke opp i øynene dine.

Strabismus

Når en person ser normalt med begge øynene, legges begge bildene synkront over hverandre. Med strabismus ser en person to forskjellige bilder, fra forskjellige synsvinkler. Og underbevisstheten hans blir tvunget til å velge en. Slik dannes et ensidig syn på ting..

Allsidig skjeling hos et barn betyr at han ser motstridende meldinger fra foreldrene. For eksempel når en mor ønsker en ting av et barn, og en far vil ha en annen, og når foreldre er likeverdige for et barn, dvs. han kan ikke prioritere mellom mor og far, en situasjon oppstår når barnet ikke vet hvem det skal lytte til, og øynene hans divergerer i bokstavelig forstand.

Konvergent skjeling. I motsetning til allsidig skjeling, er årsaken til konvergent skjeling er barnets mottak av motstridende meldinger fra lærere av samme kjønn(for eksempel mødre og bestemødre) og barnet kan heller ikke prioritere, og derfor, på det fysiske nivået, kan den ovennevnte psykologiske "forstyrrelsen" uttrykkes i øynenes konvergens til ett punkt.

Strabismus hos voksne betyr at en person ser med ett øye inn i ekte virkelighet, og andre enten inn i en "illusorisk virkelighet" eller inn i en "annen verden". I dette tilfellet setter jeg i begrepet "en annen verden". esoterisk betydning. Strabismus hos voksne betyr frykten for å se på nåtiden akkurat her og nå.

Grønn stær

Med glaukom stiger det intraokulære trykket, alvorlig smerte i øyeeplet vises. I bokstavelig det gjør vondt å se. En person er presset av gammel harme mot mennesker, mot skjebnen, noen hjertesorg, han tilgir ikke sårene han ble påført tidligere. Ved å hardnakket ikke å tilgi skader du bare deg selv.

Glaukom signaliserer til en person at han utsetter seg selv for intenst indre press. Blokkerer følelsene dine. I dette tilfellet er det veldig viktig å lære å uttrykke følelsene dine, for å gi utløp for følelsene dine. Denne sykdommen er alltid forbundet med tristhet. Hvis glaukom er ledsaget av hodepine, betyr dette at prosessen med å øke denne tristheten er i gang.

Medfødt glaukom - moren måtte tåle mye tristhet under svangerskapet. Hun ble sterkt fornærmet, men hun bet tennene sammen og tålte alt, men hun kan ikke tilgi. Sorg bodde i henne selv før graviditeten, og under den tiltrakk hun seg urettferdighet, som hun led og ble hevngjerrig av. Hun trakk til henne et barn med en identisk mentalitet, hvis karma-gjeld ble gitt muligheten til å bli innløst. Medfødt glaukom betyr å bli overveldet og overveldet av disse følelsene.

Grå stær

Manglende evne til å se fremover med glede. Fremtiden er innhyllet i mørke. Hvorfor oppstår grå stær vanligvis hos eldre mennesker? Fordi de ikke ser noe gledelig i fremtiden. Det er tåkete". Hva venter oss der, i fremtiden vår? Alderdom, sykdom og død (så de sier). Ja, det ser ut til å ikke være noe å glede seg over. Slik programmerer vi oss på forhånd til å lide i denne alderen. Men vår alderdom og vår avgang fra denne verden, som alt annet, avhenger bare av oss selv, av tankene og stemningene vi møter dem med.

tørre øyne

Nekter å se, å oppleve følelsen av kjærlighet. Jeg vil heller dø enn å tilgi. Personen er ondsinnet, etsende, uvennlig.

synstap

Fremveksten i minnet og rullingen av noen dårlige hendelser.

Synstap på grunn av aldring er motviljen mot å se de irriterende små tingene i livet. En eldre person ønsker å se de store tingene som har blitt gjort eller oppnådd i livet. Hvis han ikke forstår at livet begynner med små ting som er like viktige som store, siden det ene ikke kan eksistere uten det andre, og begynner å hate disse små tingene, så vil de irritere ham mer og mer. Selv om synet blir dårligere slik at en person ikke kan se de små tingene, som han vil, men personen liker det ikke. Han vil ikke se de små tingene, men av en eller annen grunn tar han på seg briller slik at han kan se dem. Sinne bidrar til mer og mer svekkelse av synet. Den som slutter å kaste bort seg på bagateller, setter pris på tid i alderdommen, kan bruke briller med samme optiske kraft i flere tiår. Og hvis en gammel person slutter å ta hensyn til de små tingene i livet, fordi han føler at de har mistet betydningen for ham, begynner synet hans å bli bedre. Hva er en bagatell? Ja, alt som er lite viktig for deg er publisert.

Ksenia Golitsyna

Hvis du har spørsmål, spør dem

P.S. Og husk, bare ved å endre forbruket ditt, forandrer vi verden sammen! © econet

For å løse problemet med å studere psykologien til de psykologiske egenskapene til blinde og synshemmede mennesker, er det nødvendig å dvele mer detaljert på noen psykofysiologiske aspekter. Psyken til blinde og svaksynte er, som i normen, enheten mellom det subjektive og det objektive, d.v.s. den gjenspeiler objektiv virkelighet, som spesifikt brytes i bevisstheten til hvert enkelt individ. Studiet av psyken til blinde og synshemmede er komplisert av følgende funksjoner sammenlignet med studiet av psyken til de som ser normalt: mentale prosesser, tilstands- og personlighetstrekk. Prosessen med å identifisere generelle mønstre og spesifikke funksjoner mentaliteten til blinde og synshemmede i komplikasjonen av synsfeil ved patologiske endringer i andre deler av kroppen. Kompleksiteten ved å studere psyken til blinde og synshemmede ligger også i det faktum at kontingenten av personer som faller inn under denne definisjonen, er svært mangfoldig både i sykdommenes natur og i graden av svekkelse av de viktigste visuelle funksjonene. Veldig viktig for utviklingen av psyken har en tid for utbruddet av blindhet:

1. født blind - denne gruppen inkluderer personer som har mistet synet før dannelsen av tale, dvs. opptil ca. tre år, og uten visuelle representasjoner.

2. blinde - de som mistet synet i påfølgende perioder av livet og beholdt, i en eller annen grad, visuelle minnebilder. Det er ganske åpenbart at jo senere de visuelle funksjonene blir forstyrret, jo mindre er påvirkningen av den uregelmessige faktoren på utviklingen og manifestasjonen av ulike aspekter av psyken. Men samtidig endres de, er begrenset på grunn av den aldersrelaterte reduksjonen i plastisiteten og dynamikken til det sentrale nervesystemet kompenserende muligheter. Vurder deretter essensen av konseptet "mangel" og innholdet i kompensasjonsprosessen.

En defekt er en fysisk eller psykisk mangel som medfører avvik fra normal utvikling. I henhold til deres opprinnelse er defekter delt inn i medfødte, som kan skyldes uønskede genetiske faktorer, kromosompatologi, ulike negative effekter på fosteret under fosterutviklingen og ved fødselen, og ervervet, som kan være et resultat av postnatal forgiftning , traumer, og hovedsakelig infeksjonssykdommer (meningitt, encefalitt, influensa, tuberkulose, etc.). Medfødte og ervervede synsfeil er primære somatiske defekter. Disse anomaliene forårsaker i sin tur sekundære avviksfunksjoner (redusert synsstyrke, innsnevring eller tap av deler av synsfeltet, etc.), som har en negativ innvirkning på utviklingen av en rekke psykologiske prosesser. Dermed kan vi konkludere med at det er komplekse og funksjonelle sammenhenger mellom en somatisk defekt og anomalier i utviklingen av psyken. For første gang ble essensen av defekten og den unormale utviklingen forårsaket av den analysert av L.S. Vygotsky. Vi vet også om strukturen til defekten, forholdet mellom primære og sekundære defekter, tvetydigheten av påvirkningen av forskjellige somatiske defekter på utviklingen av de strukturelle komponentene i psyken til unormale mennesker takket være vitenskapelig arbeid L.S. Vygotsky. Det viktigste for psykologien til blinde og synshemmede var posisjonen til denne fremragende forskeren om divergensen mellom kulturell og biologisk i prosessen med utvikling av en unormal person og muligheten for å overvinne den ved å skape og bruke "omveier i det kulturelle utvikling av en unormal person." Her er hvordan L.S. Vygotsky skriver om dette: "Det viktigste kjennetegn mental utvikling unormal person er en divergens, mismatch, divergens, begge utviklingsplaner, hvis sammenslåing er karakteristisk for utviklingen av en normal personlighet. Begge seriene faller ikke sammen, divergerer, danner ikke en kontinuerlig, enkelt prosess. Åpninger og hull i en rad forårsaker andre hull i en annen rad og andre steder. Omveier for kulturell utvikling skaper spesielle former for atferd, som om de med vilje er bygget for eksperimentelle formål." Når vi snakker om omveier for den kulturelle utviklingen til en blind person, siterer L.S. Vygotsky med punktskrift som et eksempel på en slik tilgjengelig for blinde for lesing og skriving.Betydningen av det betraktede prinsippet om omveier for kulturell utvikling kan etter vår mening begrunnes med at ": en defekt, skaper et avvik fra en stabil biologisk type av en person, forårsaker tap av individuelle funksjoner, mangel eller skade på organer, mer eller mindre betydelig restrukturering av all utvikling på nye grunnlag, i henhold til en ny type, naturlig nok forstyrrer dermed det normale forløpet av prosessen med å vokse en person til kultur", mens "denne vanskeligheten ... når sin høyeste uttrykk i området som vi har utpekt ovenfor som vår egen sfære for kulturell og psykologisk menneskelig utvikling: innen høyere mentale funksjoner og mestring av kulturelle teknikker og atferdsmåter".

Enhver defekt, dvs. en fysisk eller mental mangel, hvis konsekvens er et brudd på normal utvikling, fører til automatisk inkludering av kroppens biologiske kompenserende funksjoner. I denne forstand kan kompensasjon defineres som den universelle evnen til en organisme til en viss grad kompensere for brudd eller tap av visse funksjoner. Men i nærvær av så alvorlige defekter som blindhet og dårlig syn, kan en kompenserende tilpasning ikke betraktes som fullstendig, som gjenoppretter normalt menneskeliv, hvis den bare fortsetter i den biologiske planen. Derfor bør kompensasjon for blindhet og dårlig syn betraktes som et biososialt fenomen, en syntese av virkningen av biologiske og sosiale faktorer. Slike verdenskjente navn som I.I. Pavlov og P.K. Anokhin er assosiert med studiet av fysiologiske kompensasjonsmekanismer. Det skal bemerkes at de tre hovedprinsippene for refleksteorien - kausalitet, enhet av analyse og syntese, strukturalitet, formulert av I.P. Pavlov, var grunnleggende for kompensasjonsteorien. P.K. Anokhins studier viste imidlertid følgende: 1. Refleksarten til forekomsten og forløpet av kompenserende omorganiseringer er basert på prinsipper som er felles for kompensasjon av enhver defekt; 2. Uavhengig av feilens art og plassering, utføres kompenserende innretninger etter samme skjema og er underlagt enhetlige prinsipper. Som nevnt ovenfor, skiller ikke psyken til blinde og synshemmede seg vesentlig fra psyken til normalt seende mennesker, men den har noen funksjoner på grunn av den enorme rollen som syn spiller i prosessene med refleksjon og kontroll over aktivitet. Tap eller dyp svekkelse av synets funksjon påvirker først og fremst den grunnleggende egenskapen til en persons reflekterende aktivitet - aktivitet. Spesielt betydelige synshemminger hindrer orienteringssøkeaktivitet. A.G. Litvak forklarer dette fenomenet med at utviklingen av aktivitet ikke bare avhenger av evnen til å tilfredsstille behovet for å vite hva som omgir individet, men også av ytre påvirkninger som bidrar til fremveksten av motivet for orienterende aktivitet. Antallet slike påvirkninger på synshemmede og spesielt blinde barn er kraftig redusert på grunn av svekkede synsfunksjoner og den resulterende begrensede evnen til å bevege seg i rommet. Nedgangen i aktivitet er tydeligst observert i førskole- og førskolealder. L.I. Solntseva, som legger merke til funksjonene i utviklingen av et blindt barn, skriver: "Noe bremset ned generell utvikling et blindt barn er forårsaket av et mindre og dårligere tilbud av ideer, utilstrekkelig utøvelse av den motoriske sfæren, begrenset mestringsrom, og viktigst av alt, mindre aktivitet i erkjennelsen av omverdenen. barneskole en nedgang i aktivitet er også observert ganske tydelig. Men tatt i betraktning LS Vygotskys posisjon om at grunnlaget for kompensasjon av en defekt bør være konvergens (reduksjon) av modning og utvikling basert på bruk av omveier, er det mulig å snakke med tillit om den reelle muligheten for å nøytralisere effekter av disse ugunstige faktorene på menneskelig utvikling. Ved å stimulere til aktivitet, perseptuelle behov i prosessen med særskilt organisert oppvekst og utdanning, inkludert intakte analytiske systemer i aktiviteten, er det mulig å gi utviklingen av psyken til blinde og svaksynte barn en retning som ligger så nært som mulig. utvikling av normalt seende mennesker. Men likevel, i den tyflopedagogiske litteraturen, er det visse forskjeller i den mentale utviklingen til en blind person fra en seende. Generelt sett kommer de ned på at en rekke mentale prosesser (sansning, persepsjon, representasjon) er direkte avhengig av dybden av defekten, og noen mentale funksjoner (fargeoppfatning, persepsjonshastighet osv.) er også avhengig av patologiens natur. Det bemerkes også at slike strukturelle komponenter, som et verdensbilde, tro, moralske karaktertrekk, etc., viser seg å være uavhengig av dybden av defekten og arten av synets patologi. Samtidig manifesteres avhengigheten av utviklingen av psyken av tilstanden til visuelle funksjoner ikke så mye i de endelige resultatene av denne prosessen som i dens dynamikk. En defekt er altså en fysisk eller psykisk defekt som medfører avvik fra normal utvikling. Medfødte og ervervede defekter er primære somatiske defekter som forårsaker sekundære funksjonsforstyrrelser, som igjen har en negativ innvirkning på utviklingen av en rekke psykologiske prosesser. Derfor kan vi konkludere med at det er komplekse strukturelle og funksjonelle forhold mellom en somatisk defekt og anomalier i utviklingen av psyken. Enhver defekt, hvis konsekvens var et brudd på normal utvikling, fører til automatisk aktivering av kroppens kompenserende funksjoner. I sammenheng med blindhet og nedsatt syn bør kompensasjon betraktes som et biososialt fenomen, d.v.s. syntese av virkning av biologiske og sosiale faktorer. Defekten i visuelle funksjoner har en spesielt betydelig effekt på den grunnleggende egenskapen til den reflekterende funksjonen til en person - aktivitet, noe som delvis skyldes en reduksjon i antall ytre påvirkninger som bidrar til utviklingen av motivet for å orientere aktivitet på en synshemmet eller blind person. Imidlertid analyserer Vitenskapelig forskning L.S. Vygotsky, så vel som den tyflopedagogiske erfaringen til andre spesialister, kommer vi til den konklusjon at ved å implementere løsninger for den kulturelle utviklingen av en blind person, inkludert trygge analysatorsystemer i aktiviteten, er det mulig å minimere effekten av ugunstige faktorer på utviklingen av psyken til en slik person.

I mange århundrer vanlig bevissthet folk utviklet en idé om en blind person som en dypt mangelfull og underlegen person. Blinde mennesker ble tilskrevet en rekke negative personlighetstrekk, som hypertrofierte biologiske behov, dårlige vaner, mangel på åndelige interesser, tilstedeværelsen av negative karaktertrekk og andre. Alle disse funksjonene ble ansett som en direkte konsekvens av synshemming.

Sammen med slike synspunkter var det også direkte motsatte begreper som hevdet individets absolutte uavhengighet og dets stabile egenskaper fra den somatiske tilstanden og levekårene. Det ble hevdet at personligheten dannes spontant, og blindhet, som begrenser en persons kontakter med omverdenen, bidrar til hans selverkjennelse og selvforbedring. A.A. Krogius, med tanke på effekten av blindhet på psykologisk utvikling, skrev: ": det setter et dypt avtrykk på hele personligheten. Men akkurat som ett inntrykk kan forårsake de mest forskjellige reaksjonene, kan blindhet føre til de mest forskjellige manifestasjoner og til dannelsen av de mest forskjellige trekk. Veldig mye i dette respekt avhenger av sosiale forhold, fra påvirkning av arv, fra egen innsats, fra arbeid med seg selv.

Tiflopsykologer bemerker det faktum at visuelle defekter kan føre til utviklingen negative egenskaper natur, som negativisme, aggressivitet, suggestibilitet, latskap, konformitet og andre. Men med riktig organisering av utdanning og opplæring av en blind person, viser dannelsen av positive personlighetstrekk, motivasjon for kommunikasjon og læring seg å være praktisk talt uavhengig av tilstanden til den visuelle analysatoren. Dermed er det åpenbart at i dannelsen av de grunnleggende personlighetstrekkene kommer sosiale faktorer i forgrunnen, hvis virkning er relativt eller helt uavhengig av tidspunktet for forekomsten og dybden av synspatologien. Synsvansker påvirker rekkevidden av den selektive holdningen til det unormale barnet til den omgivende virkeligheten, og begrenser den avhengig av patologiens dybde. Interesser for visse aktiviteter som gjennomføres med suksess uten visuell kontroll viser seg imidlertid å være like dype, stabile og effektive som normalt seende mennesker. Dermed viser innholdssiden av psyken under utviklingsutdanning seg å være uavhengig av synsfeil.

Følgelig, mellom seende og blinde mennesker, og enda mer mellom seende og synshemmede, kan forskjeller bare observeres i dynamikken i dannelsen av ulike personlighetstrekk.

Med vekt på den store rollen som sosiopsykologisk støtte til mennesker med psykiske lidelser har, har L.S. Vygotsky skrev at tiden vil komme da unormale mennesker, mens de forblir blinde, "vil slutte å være defekte, fordi defekt er et sosialt konsept, og en defekt er en utvekst av blindhet... Sosial utdanning vil beseire mangel." Den emosjonelle sfæren til blinde mennesker er den minst studerte i tiflopsykologi, derfor er den av stor forskningsinteresse. I følge A.G. Litvak er dette gapet i kunnskapen om tyflopsykologi hovedsakelig forbundet med vanskelighetene med en objektiv studie av følelser og følelser. Men etter min mening er en annen grunn til den utilstrekkelige studien av blindes emosjonelle sfære undervurderingen av betydningen av emosjonelle opplevelser i utviklingen av blinde menneskers personlighet. I følge observasjonene fra tiflopsykologer kan synshemming og dens ekstreme form - blindhet, som betydelig begrenser omfanget av sensorisk erkjennelse, ikke påvirke de generelle egenskapene til følelser og følelser, deres nomenklatur og betydning for livet. Blindhet kan bare påvirke graden av manifestasjon av individuelle følelser, deres ytre uttrykk og utviklingsnivået visse typer følelser. Tiflopsykologer understreker at hovedårsaken til uregelmessigheten i utviklingen av følelser og følelser (mangel på pliktfølelse, egoisme, mangel på følelse av det nye, en følelse av fiendtlighet, aggressivitet, negativisme) ligger i utilstrekkelig oppdragelse (hyperbeskyttelse) og holdninger til en blind person. Mange forskere har bemerket at blindhet innebærer endringer i emosjonelle tilstanders natur i retning av overvekt av astenisk, undertrykke aktiviteten til individet, stemninger av tristhet, melankoli eller økt irritabilitet, affektivitet. Lignende konklusjoner ble vanligvis trukket i løpet av studier av sent-blinde personer som lider av tap av syn, men de utvidet seg også til blindfødte og tidligblinde. Moderne tiflopsykologer, som studerer funksjonene ved utviklingen av blinde og synshemmede mennesker, kommer til den konklusjon at kompenserende prosesser, så vel som tilstrekkelig, spesielt organisert opplæring og opplæring av barn med synshemming og blindhet, kan minimere den negative effekten av utviklingsforstyrrelser på den følelsesmessige sfæren.

Olga er 29 år gammel: hun er en god restaurantmarkedsfører og flyttet nylig fra kalde Jekaterinburg til Krasnodar, hvor hun bor sammen med mannen sin, lille datteren og en skjeggete dvergschnauzer. En hvit sky virvler i pupillen på høyre øye, et tegn på at øyet er blindt. For 11 år siden ga øyelegen henne en mislykket injeksjon, og som om ingenting hadde skjedd, fortsetter han å jobbe i yrket sitt. Jenta sier «Jeg er ikke mitt døde øye», men kan fortsatt ikke kjøre bil og møter daglige vanskeligheter som kan unngås. I overskriften " Personlig erfaring» Landsbyen forteller historien om medisinsk feil, et offer som alle kan bli, om aksept, overvinnelse og straffrihet.

Feil

Våren 2007 dro Olya og moren til privat klinikk i Jekaterinburg for å hente briller. Jenta leste mye, men hun hadde ingen problemer, bortsett fra progressiv nærsynthet. "Det var bare nødvendig å måle synsskarphet og skrive ut en resept, men ved avtalen kastet legen opp hendene: redsel, et mareritt, netthinnen begynner å eksfoliere, alt er veldig dårlig, foreskriv snarest et terapeutisk kurs," hun sier. - Kurset på den tiden kostet mye penger - rundt 10 tusen rubler, men vi ble umiddelbart enige. Med vanskeligheter fant de det nødvendige og sjeldne stoffet, som ble solgt på bare ett apotek. De neste ti dagene gikk jeg til legen for magnetisk laserterapi og svært smertefulle injeksjoner som settes i ytre øyekrok, i orbitalhulen.

Injeksjonene som legen valgte og satte kalles parabulbar. Under denne prosedyren settes nålen inn i netthinnen rundt øyeeplet i nesten en centimeter - det er smertefullt og veldig risikabelt. Senere viser det seg at bare spesialister av høy kategori har rett til å utføre en slik prosedyre, og bare i nødstilfeller. Legen hadde ingen slik rett - og behovet viste det seg også.

"I ti dager har ingenting annet enn smerte og blåmerker under øynene endret seg eller skjedd. Og plutselig, på den tiende dagen, en skarp smerte over hele hodet mitt, og øyet mitt blir blindt. Legen fikk åpenbart panikk, men ga likevel en injeksjon i det andre øyet og sa at jeg var nervøs, og dette var en spasme: du må roe deg ned og gå hjem, - minnes Olya. Jeg husker fortsatt den solfylte lørdagen. Jeg går hjem og advarer mamma om ikke å være redd - øyet mitt er midlertidig blindt. Men utpå kvelden ble det ikke bedre, og på mandag også. Jeg dro til en lege, og så begynte et to ukers maraton med min forvirring og menneskelige ondskap.

Legen sendte jenta fra Preobrazhenskaya-klinikken til avdelingen for øyesykdommer ved Ural Medical Academy, til det statlige kliniske senteret - kollegene hans undersøkte pasienten, tok penger og trakk på skuldrene. Olga ringte legen hver dag, men i to uker kunne ingen diagnostisere henne. Helt til søsteren til slutt tok henne med til en kjent lege på et vanlig sykehus i byen, hvor en øyelege rutinemessig diagnostiserte atrofi av synsnerven på et lurvete kontor ved bruk av antediluvian-utstyr. Det faktum at det blinde øyet aldri vil se igjen, og den behandlende legen og hans kolleger, som det viste seg, visste med en gang.

Synsnerven er kanalen som bildet som kommer inn i netthinnen i øyet blir overført til hjernen. Der blir disse signalene til et bilde. Hvis ernæringen av en eller annen grunn forstyrres, dør nerven gradvis ut og kan ikke lenger overføre signaler normalt fra netthinnen til hjernen. «I utgangspunktet tok legen hull i øyet mitt. Stoffet, som skulle komme inn i det muskulære området, kom inn i øyets glasslegeme. Det helbreder muskelen, men det forårsaket giftig sjokk på glasslegemet, som allerede har ført til blindhet. Det viser seg at hvis legen fordampet det med en gang, ville konsekvensene ikke være så forferdelige, sier Olya.

Funksjonshemming her må bekreftes hvert år – og det synes jeg er ydmykende. Faktisk, hva om om 365 dager vil jeg få et nytt øye eller for eksempel et ben?

Blindhet

«Det første året etter hendelsen kunne jeg fortsatt telle antall fingre på en utstrakt hånd - jeg hadde fortsatt objektsyn. Nå kan jeg med høyre øye bare skille mellom lys og mørkt, og jeg kan forstå hvilken farge strålen har, hvis den er mettet: gul, rød, oransje eller grønn. Jeg skiller ikke mørke nyanser av spekteret. Minus ni i venstre øye.

Noen dager etter diagnosen begynte jeg å gråte ukontrollert i flere dager, fordi jeg plutselig skjønte hva som skjedde. Det øyet ikke ser. At det vanlige synsfeltet ikke er mer, og du plutselig dunker hodet i vegger og søyler når du går den vanlige ruten. For å føle det - lukk det ene øyet. Over tid tilpasser man seg dette, men jeg lærte ikke å leve med et slikt syn med en gang.

En dag gikk jeg hjem i skumringen og det var to veikryss igjen da jeg gned meg i øyet og mistet linsen. Det er mørkt, det er biler, og trafikklysene fungerer ikke - men jeg kan ikke se hvor langt disse bilene er, og det er ingen rundt. Jeg vet ikke hvor lang tid som gikk mens jeg hulket av hjelpeløshet, men til slutt klamret jeg meg til en gruppe mennesker som krysset veien. Etter denne historien forsto jeg tydelig at det ikke er nødvendig å stønne – selv helt blinde klager ikke, men lærer seg å gå med en kjepp.

Det kan være irriterende og ubehagelig å ikke se ting som alle ser – dette skjer i sterkt lys, da er synet spesielt dårlig. Jeg besto ikke førerkortet mitt, fordi personer med synshemming ikke får lisenser: en øyelege vil ikke skrive ut en konklusjon og vil ikke la deg bestå en medisinsk undersøkelse. Jeg vet hvordan jeg skal kjøre bil, men jeg ville aldri stikke hodet inn i tett trafikk - hvis jeg var i vanlig liv Jeg kan snu hodet for å se noe bedre, så på veien risikerer jeg rett og slett ikke å ha tid. Da jeg ventet en datter, insisterte legene på keisersnitt – risikoen for å miste synet var for stor, dersom jeg fødte naturlig.

Jeg har også et problem som mange jenter vil forstå - å gjøre den samme sminken. For å gjøre opp øyelokket, må du lukke øyet. Og når jeg lukker det eneste seende øyet for å gjøre opp det, gjør jeg det virkelig i blinde. Det viser seg at jeg sminker meg etter hukommelsen. Øyenbryn er ikke lettere - for å sminke dem må du ta av deg brillene, og veldig ofte forlater jeg huset med forskjellige øyenbryn.

Til tross for alle vanskelighetene, konsulterte min mor og jeg for ti år siden og bestemte at statusen til en funksjonshemmet person i en alder av 19 var overflødig. For det første, i vårt land, dessverre, er dette konseptet fryktelig stigmatisert. For det andre må uførhet her bekreftes hvert år – og det synes jeg er ydmykende. Faktisk, hva om om 365 dager vil jeg få et nytt øye eller for eksempel et ben?

Doktor

«I løpet av de ti dagene jeg kom til legen for prosedyrer, og hver gang jeg tilbrakte omtrent 30 minutter på kontoret hans, utviklet vi et slags vennlig forhold. En voksen mann, veldig lik faren min, og plutselig, når han krøper meg, ringer han ikke og ber om tilgivelse, men sender til kollegene sine og overtaler meg til ikke å gi meg en konklusjon, og går inn i et dødt forsvar. Som svar på en rettssak skrev han at pasienten ikke fulgte anbefalingene, ikke møtte til undersøkelser, forsvant, og øyet hennes ble trolig hull et sted i porten.

For ti år siden i Russland var det veldig vanskelig å bevise legenes skyld, det var rett og slett ingen bred praksis. Min mor fikk meg en henvisning til Moskva, til Helmoholtz-instituttet for øyesykdommer, hvor de bekreftet diagnosen og fortalte meg at legen kunne rette opp feilen: synet mitt ville ikke bli fullstendig bevart, men en del av det ville forbli. De sa også at netthinnen min var i perfekt stand - ingen behandling var nødvendig. Jeg gikk for å venne meg til denne ideen, og et halvt år senere saksøkte jeg klinikken. Saken ble assistert av en erfaren medisinsk advokat, men i første instans, i Kirovsky District Court of Jekaterinburg, fikk vi avslag. Mamma ville kjempe, men jeg nektet - det ville ikke ha returnert synet mitt, men vi ville ha brukt mye penger.

To år senere begynte en grå stær å utvikle seg i det blinde øyet mitt. Når øyet ikke får nok næring, svekkes muskulaturen og øyet begynner å bevege seg ut av bane. I en ufokusert pupill begynner proteinnedbrytningen: den blir hvit og blir til en torn. Det hele startet med en liten uklar prikk, som raskt opptok hele pupillen, og øyet begynte å myse. Jeg besøkte igjen Helmholtz Institute, hvor jeg gjennomgikk laserkoagulering av grå stær - de stoppet den inflammatoriske prosessen. Etter det ville jeg se med mitt flytende øye inn i øynene til legen – den samme.

Jeg fant en kommersiell klinikk - en annen, hvor han fortsatt jobber. Nei, jeg ville ikke stikke ut øyet hans, bare på grunn av de voldsomme opplevelsene bestemte jeg meg for å se hvordan han ville reagere på meg. Men de ringte meg raskt tilbake fra resepsjonen og sa at legen ville se meg kun i nærvær av avdelingslederen og på et helt ubeleilig tidspunkt for meg. Jeg flippet ut, og møtet fant ikke sted.

Jeg forstår at synet mitt vil falle fra år til år. Da jeg tenkte på hvem de blinde jobber for, gikk jeg og gjennomførte flere massasjekurs.

Adopsjon

Jeg formulerer min holdning til det som skjedde med en vits: «Herregud, du mistet et øye i krigen, hvordan lever du? «Tull, en ripe, de sjenerøse gudene ga meg en ny!» Det viktigste jeg tålte er at mens du er i live kan du tilpasse deg alt, en annen ting er hvordan du vil bestå denne eksamenen. Jeg er en vanlig ung kvinne som har alt foran meg, jeg har bare ikke et ekstra øye nå. Vi er så forvirret på det fysiske, på utseende, vi er så redde for å være annerledes: skråstilt, med en ufullkommen kropp og et feil bitt, at vi ikke legger merke til det - alt er slik med oss, alt er i orden.

Kanskje øyet mitt vil krympe og krympe i banen - slike degenerative prosesser er mulige. Øyet fjernes og et implantat settes på plass. Jeg vil være som Gud én. Jeg forstår også at visjonen min vil falle fra år til år. Da jeg tenkte på hvem de blinde jobber for, gikk jeg og gjennomførte flere massasjekurs. Mens jeg bodde i Jekaterinburg, hadde jeg en stor kundebase, og folk sa at hendene mine virkelig helbreder. Kanskje er dette en konsekvens av forverringen av synet – hjernen har en stor kompenserende kraft, og jeg la merke til hvordan luktesansen min ble bedre over tid og de taktile følelsene mine ble mer akutte.

Min egenart merkes, men jeg omgir meg med taktfulle mennesker som later som om alt er i orden. Da jeg på den tredje daten fortalte min fremtidige mann om blindhet, spurte han ganske enkelt: "Så hva?", Samtalen endte der. Til min åtte år gamle nevø, på spørsmål om hva som skjedde med øyet, svarer jeg med en truende stemme at jeg ser alt han gjorde tidligere. Den eneste gangen jeg bevisst ble fornærmet skjedde på Instagram: Jeg kritiserte innlegget til en kvinnelig fotografvenninne, og hun minnet meg på at jeg var skråstilt.

Jeg forteller mine venner min historie slik at de aldri går til legen som skadet meg. Selv om noen fortsatt blir behandlet av ham, og som om de ber om unnskyldning: «Vel, det skjedde med ham ved et uhell».

Plutselig fremvoksende blindhet eller til og med en betydelig reduksjon i synet, som forstyrrer det vanlige livet, er en av de mest alvorlige mentale sjokkene for en person. Som vi allerede har antydet, er synsorganet en av de viktigste generelle analysatorene som gir all visuell informasjon om omverdenen og muligheten for passende tilpasning til miljø. I en viss periode, inntil erstatning skjer, blir en plutselig blind person hjelpeløs, noe som ofte fører til akutte psykotiske reaksjoner, som i noen tilfeller trekker ut i lang tid.

R. Sussmann, en psykiater, påpekte at oftalmologi er en nær "sykepleie"-disiplin i forhold til psykiatri. Vi deler dette synspunktet fullt ut og er overbevist om at strukturen til en stor oftalmologisk avdeling bør sørge for stillingen som en psykiater, og personalet ved et oftalmologisk institutt bør inkludere en gruppe psykiatere som ikke bare vil studere egenskapene til nevropsykiatriske lidelser i ulike oftalmologiske sykdommer, men og var engasjert i utviklingen av terapeutiske og forebyggende tiltak for denne kontingenten av pasienter.

Bør merke at, akkurat som med en eller annen patologi, utvikler det seg alvorlige nevropsykiatriske lidelser i den oftalmologiske sfæren, slik at forskjellige forstyrrelser i funksjonen til denne sfæren, som amblyopi, amaurose, ptosis, blefarospasme, etc., forekommer med mange sykdommer av psykogen karakter. (nevrose, reaktive tilstander, dekompensasjon, psykopati).
Kalxthoff, etter å ha undersøkt rundt 7000 pasienter med psykogen amblyopi, bemerket at hos barn under 15 år forekommer denne patologien 5 ganger oftere enn hos voksne.

Utvilsomt personer, plutselig blindet i voksen alder, organiske symptomer på grunn av den underliggende sykdommen som førte til blindhet kompliseres av funksjonelle psykogene lidelser og selve faktumet med en reduksjon eller tap av syn. Her spiller strukturen til pasientens personlighet en betydelig rolle i utviklingen av patologiske lidelser. Dermed mener L. Holden at den mentale reaksjonen på blindhet er nært knyttet til egenskapene til personlighetsstrukturen før blindhetens begynnelse. Jo mer en persons avhengighet av andre ble avslørt før synstapet, desto mer uttalt og skarpere reaksjon på blindhet.

L.Cholden, G. Adams, I. Pearlmen indikerer at i tillegg til nevrotiske reaksjoner på synstap, utvikler blinde mennesker ofte angstdepresjon, noen ganger med vedvarende selvmordstanker og -handlinger. Tap av syn fører ifølge F. Deutsch til følelsesmessig konflikt og utvikling av angst.

Som vi har antydet i tidligere artikler på nettstedet vårt, blindfødt det er en viss originalitet av mentale funksjoner: oppfatninger, ideer, hukommelse, emosjonelle-viljemessige reaksjoner. Hos disse individene skjer utviklingen og dannelsen av psyken under forhold med visuell deprivasjon - å slå av synet, noe som fører til et brudd på kroppens adaptive funksjon. Tilpasning hos blindfødte kommer sakte, gradvis, ettersom barnet vokser og volumet av hans vitale sosiale funksjoner utvides.

Personene blind i voksen alder, prosessen med dannelsen av psyken er nesten fullført, en viss personlig struktur har utviklet seg; i tillegg, før de mistet synet, var de allerede tilpasset i en eller annen grad i miljø. Derfor er ikke synstap for dem en starttilstand, slik tilfellet er med de som er født blinde eller blinde tidlig barndom, men fullstendig kollaps av alle livsplaner og håp.

Som kjent, " plast» adaptive-kompenserende funksjoner i voksen alder er betydelig lavere enn i barndommen, og tilpasning med tapt funksjon går langsommere. Plutselig blindhet i voksen alder er ikke veldig vanlig, men likevel ikke så sjelden. Samtidig, om de kliniske manifestasjonene og dynamikken til nevrotiske reaksjoner hos disse pasientene og egenskapene til deres tilpasning fra litterære kilder lite er kjent, og tilgjengelig informasjon er spredt og motstridende.

Siden 1970 har vi (sammen med A. I. Semenov) studert psykopatologiske lidelser hos individer plutselig blindet i voksen alder (opptil 45 år). Under forholdene på et oftalmologisk sykehus og poliklinisk ble 133 personer undersøkt, for det meste menn (75 %). Hovedforskningsmetoden var klinisk-dynamisk ved bruk av eksperimentelle psykologiske teknikker (assosiativt-verbalt eksperiment, antonymiske serier, memorering av 10 ord, etc.). Samtidig ble det utført en nevrologisk og elektroencefalografisk undersøkelse.

Ekskludert fra studien var personer med mentalt syk , organisk hjerneskade med psykiske lidelser, samt med uttalte psykopatiske trekk.

Hovedårsaken til blindhet var traumatisk øyeskade, kjemisk forbrenning og løsrivelse, varigheten av blindhet varierte fra 2 til 5 år. Mer enn 60 % av pasientene mistet synet før de fylte 35 år. Personer som ikke var eldre enn 45 år ble valgt ut for undersøkelse for å utelukke muligheten for å påvirke det kliniske bildet av manifestasjoner av cerebral aterosklerose.
Hos 30 % av de undersøkte pasientene ble det observert restsyn i form av lyspersepsjon.

I faglig og sosial sammenheng før tap av syn, ble pasientene fordelt som følger: arbeidere og bønder - 64%, ansatte og studenter - 36%, og 56% av de spurte var gift.
A. I. Semenov identifiserer tre stadier av den nevrotiske reaksjonen som oppsto som respons på blindhet: det første stadiet er akutt reaktivt; den andre er overgangsperiode, som varer opptil 3 år, hvor enten praktisk tilpasning til blindhet oppstår, eller patokarakterologiske, hovedsakelig nevrotiske, endringer i personlighetsstrukturen øker gradvis; det tredje stadiet er preget av dannelsen av vedvarende patokarakterologiske trekk (personlighetspsykopatisering).

Representasjoner er materialet som det figurative minnet opererer med. Denne typen hukommelse utvikler seg samtidig med utviklingen av tale. Allerede i 2-3 års alderen har barnet et visst lager av ideer. Derfor beholder mennesker som mistet synet under dannelsen av tale, og enda mer i påfølgende perioder av livet, visuelle representasjoner. Det er nettopp ved tilstedeværelsen av visuelle bilder at en gruppe blinde skilles fra kontingenten av de totalt blinde, som inkluderer personer som har mistet synet etter tre år, eller rettere sagt, etter at de generelt har utviklet en andre signalering. system, og som har visuelle representasjoner.

Tilstedeværelsen av visuelle representasjoner, deres lysstyrke, fullstendighet og differensiering avhenger av mange faktorer. Studier har vist avhengigheten av bevaring av ideer av alderen da synet gikk tapt, hvor lenge blindhet var og ferdigheten til å bruke visuelle bilder i aktiviteter.

Hos personer som har mistet synet i tidlig barndom, er visuelle minnebilder få og gjenspeiler bare individuelle objekter og fenomener som forårsaket sterke følelsesmessige opplevelser på en gang (flammene fra en brann der synet gikk tapt, eller en rød kapsel av et prosjektil , hvis eksplosjon gjorde barnet deaktivert og etc.). Disse representasjonene kan være veldig lyse, følelsesmessig fargede og forårsake sensasjoner og følelser knyttet til oppfatningen av et objekt. For eksempel så den blinde mannen beskrevet av Kroeger for seg snø opplyst av solen så klart at han hadde en følelse av blindhet og tårer kom i øynene hans.

Ved tap av syn i en høyere alder er bestanden av visuelle representasjoner stor; dessuten observeres en spesielt merkbar økning i antall minnebilder hos personer som har mistet synet etter syv år, noe som forklares ved at de ble inkludert i denne perioden i læringsaktiviteter utvide omfanget av sensorisk kunnskap betydelig. Tilstedeværelsen av visuelle bilder av minne er godt bekreftet av deres ufrivillige reproduksjon i drømmer. Så ifølge en rekke forfattere ser blinde visuelle drømmer ganske lenge, som så gradvis begynner å inkludere auditive, taktile og motoriske bilder.