Figurer fra geometriske former. Tegne geometriske former

Kan du lage dyr av geometriske former?

Aldri prøvd?

Deretter bør du se på bildene på siden, der ulike dyr er bygd opp av geometriske former. Tilby disse tegningene til barna dine: de vil helt sikkert sette pris på originaliteten deres.

geometrisk verden

I alt som omgir oss, kan du finne elementer av geometri.

Bordet kan være rundt eller firkantet, husene våre er parallellepipeder osv. Har du sett hvordan kunstnere maler? De skisserer først objektets konturer med en base av geometriske former, og først deretter tegner de jevne linjer rundt dem. De ser verden som geometrisk, og glatte eller myke linjer skjuler seg bare ekte essens av ting.

I pedagogikk for barn førskolealder det er til og med en hel retning der barn blir lært opp til å se rene geometriske former i alt. Dette er Marys pedagogikk. Hun mente at rene geometriske former bidrar til bedre utvikling av barn og deres orientering i verden. Det kan ikke sies at dette systemet er ideelt, men det har funnet sine tilhengere.

Og la oss nå huske verkene til kunstnere fra modernismens og postmodernismens tid. Foran øynene mine er det bilder fylt med firkanter, trekanter, sirkler, trapeser og alle slags figurer, malt i forskjellige farger. Altså malere ny æra så verden, og det må ha vært en grunn til det. De prøvde å formidle denne verden uberørt av menneskehender. Deres ønske var å vise at alle oss og alle gjenstandene rundt oss er bygd opp av geometriske former. Hele vår verden, hvis du ser nøye etter, er solid geometri.

Hvordan bruke bilder med barn

Det er ganske forståelig at spørsmålet dukker opp: kunstnere er én ting, men hvorfor trenger barn en slik visjon om verden?

Selvfølgelig har bilder med dyr fra geometriske former ikke som mål å pålegge babyen en ekstraordinær visjon av verden. Men hvorfor ikke vise at en slik tolkning av alt som omgir oss er mulig.

Bildene kan være interessante og spennende å studere navn på geometriske former. Fra en enkel visning og repetisjon blir barnet raskt sliten og begynner å nekte undervisning, selv om moren leder dem hjemme. En annen ting er om figurene må finnes hos dyr. Det er genuin nysgjerrighet her.

Når du har studert fullt ut sammen med barnet ditt navnene på figurene og deres utseende, be barnet vise sin visjon av verden. La et dyr eller en gjenstand tas som eksempel.

Spør: hvilken geometrisk figur ser den ut.

Slike øvelser:

1. - utvikle observasjonsferdigheter;
2. - forbedre logisk og romlig tenkning;
3. - bidra til visjonen om et objekt skjult bak det ytre skallet.

Barnet lærer å se og observere det andre ikke kan eller ikke kan se. Er dette ikke oppdragelsen til kunstneren og kreativ personlighet?

Og du kan spille det motsatte spillet. Tenk deg at du er en abstrakt kunstner. La en av dere tegne noe som består av geometriske former, og den andre vil prøve å gjette hva som er tegnet. Postmoderne malere kodet ofte tegningene sine på et lerret fylt med firkanter, rektangler, trapeser ... samme type gåter ble tilbudt tidligere av barnemagasiner.

Du kan selv lage et slikt puslespill: du trenger bare litt fantasi og et blikk på verden gjennom geometriens prisme.

Klikk på bildet for å laste ned denne treningsboken for barn gratis.
Eksempler på notatboksider med søknader for barn fra 1 til 3 år.

Søknader for barn fra 4 til 7 år. Klikk på bildet for å laste ned denne boken.

Ved behov: for å identifisere typer personligheter: leder, utøver, vitenskapsmann, oppfinner, etc.

TEST
"Konstruktiv tegning av en mann fra geometriske former"

Instruksjon

Tegn, vær så snill, en figur av en person, som består av 10 elementer, blant dem kan det være trekanter, sirkler, firkanter. Du kan øke eller redusere disse elementene (geometriske former) i størrelse, overlappe hverandre etter behov.

Det er viktig at alle disse tre elementene er til stede i bildet av en person, og summen Total brukte figurer var lik 10. Hvis du brukte flere figurer når du tegnet, må du krysse ut de ekstra, men hvis du brukte færre enn 10 figurer, må du fullføre de som mangler.

Nøkkelen til testen "Konstruktiv tegning av en person fra geometriske former"

Beskrivelse

Testen "Konstruktiv tegning av en person fra geometriske former" er designet for å identifisere individuelle typologiske forskjeller.

Medarbeideren får tilbud om tre papirark på 10 × 10 cm Hvert ark er nummerert og signert. På det første arket utføres den første testtegningen, deretter henholdsvis på det andre arket - det andre, på det tredje arket - det tredje.

Den ansatte må tegne en menneskelig figur på hvert ark, som består av 10 elementer, blant dem kan det være trekanter, sirkler, firkanter. Den ansatte kan øke eller redusere disse elementene (geometriske former) i størrelse, overlegge hverandre etter behov. Det er viktig at alle disse tre elementene er til stede i bildet av en person, og summen av det totale antallet figurer som brukes er 10.

Hvis den ansatte brukte flere figurer under tegningen, må han krysse ut de ekstra, men hvis han brukte mindre enn 10 figurer, må han fullføre de manglende.

Hvis instruksen brytes, behandles ikke dataene.

Et eksempel på tegninger laget av tre graderte

Resultatbehandling

Tell antall trekanter, sirkler og firkanter brukt i bildet av en liten mann (for hver tegning separat). Skriv resultatet som tresifrede tall, hvor:

• hundrevis angir antall trekanter;
• tiere - antall sirkler;
• enheter - antall ruter.

Disse tresifrede tallene utgjør den såkalte tegningsformelen, ifølge hvilken tegningene er tilordnet de tilsvarende typene og undertypene.

Resultattolkning

Egen empirisk forskning, der mer enn 2000 tegninger ble mottatt og analysert, viste at forholdet mellom ulike elementer i konstruktive tegninger ikke er tilfeldig. Analysen lar oss identifisere åtte hovedtyper, som samsvarer med visse typologiske kjennetegn.

Tolkningen av testen er basert på det faktum at de geometriske formene som brukes i tegningene er forskjellige i semantikk:

• trekanten blir vanligvis referert til som en skarp, støtende figur assosiert med det maskuline;
• sirkel - en strømlinjeformet figur, mer i harmoni med sympati, mykhet, rundhet, femininitet;
• kvadrat, rektangel tolkes som en spesifikk teknisk konstruktiv figur, en teknisk modul.

En typologi basert på preferansen for geometriske former gjør at man kan danne et slags system av individuelle typologiske forskjeller.

Typer

Type I - leder

Tegneformler: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Undertypene 901, 910, 802, 801 domineres over de fleste, 801 andre; situasjonsmessig - i 703, 712, 721, 730; når de blir utsatt for tale på mennesker - verbal leder eller undervisningsundertype - 604, 613, 622, 631, 640.

Vanligvis er dette mennesker som har en forkjærlighet for lederskap og organisatoriske aktiviteter, fokusert på sosialt betydningsfulle atferdsnormer, kan ha gode historiefortellers gave, basert på høy level taleutvikling. De er godt tilpasset sosial sfære, dominans over andre holdes innenfor visse grenser.

Det må huskes at manifestasjonen av disse egenskapene avhenger av nivået mental utvikling. På et høyt utviklingsnivå er individuelle trekk ved utvikling realiserbare, ganske godt forstått.

Ved lave nivåer blir de kanskje ikke oppdaget i profesjonell aktivitet, men å være tilstede situasjonsmessig, verre hvis utilstrekkelig til situasjoner. Dette gjelder alle funksjoner.

II type - ansvarlig utførende

Tegneformler: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Denne typen mennesker har mange trekk av "leder"-typen, er disponert mot ham, men det er ofte nøling med å ta ansvarlige beslutninger. En slik person er fokusert på evnen til å gjøre forretninger, høy profesjonalitet, har høy ansvarsfølelse og krevende overfor seg selv og andre, setter stor pris på å ha rett, det vil si preget av økt følsomhet for sannhet. Ofte lider han av somatiske sykdommer av nervøs opprinnelse på grunn av overanstrengelse.

Type III - engstelig og mistenksom

Tegneformler: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Denne typen mennesker er preget av en rekke evner og talenter - fra fine manuelle ferdigheter til litterært talent. Vanligvis er disse menneskene tett innenfor rammen av ett yrke, de kan endre det til et helt motsatt og uventet, de kan også ha en hobby, som egentlig er et andre yrke. Fysisk ikke tolerere uorden og skitt. Vanligvis konflikt på grunn av dette med andre mennesker. De er svært sårbare og tviler ofte på seg selv. De trenger oppmuntring.

I tillegg har 415 - "poetisk undertype" - vanligvis mennesker med en slik tegneformel poetisk talent; 424 er en undertype av mennesker som kan gjenkjennes med uttrykket "Hvordan kan dette fungere dårlig? Jeg kan ikke forestille meg hvor ille det kan være." Mennesker av denne typen utmerker seg ved spesiell omsorg i arbeidet.

IV type - vitenskapsmann

Tegneformler: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Disse menneskene abstraherer lett fra virkeligheten, har et konseptuelt sinn og kjennetegnes ved evnen til å utvikle alle teoriene sine. Vanligvis har de fred i sinnet og tenker rasjonelt gjennom oppførselen sin.

Subtype 316 kjennetegnes av evnen til å lage teorier, for det meste globale, eller å utføre stort og komplekst koordineringsarbeid.

325 - en undertype preget av stor entusiasme for kunnskap om liv, helse, biologiske disipliner, medisin. Representanter av denne typen finnes ofte blant folk som er involvert i syntetisk kunst: kino, sirkus, teater- og underholdningsregi, animasjon, etc.

Type V - intuitiv

Tegningsformler: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Mennesker av denne typen er svært sensitive nervesystemet, dens høye utmattbarhet. Det er lettere å jobbe med å bytte fra en aktivitet til en annen, de fungerer som regel som advokater for minoriteten. De er svært følsomme for nyhet. De er altruistiske, viser ofte omsorg for andre, har gode manuelle ferdigheter og fantasifull fantasi, noe som gir dem muligheten til å engasjere seg i tekniske former for kreativitet. Vanligvis utvikler de sine egne moralske standarder, har intern selvkontroll, det vil si at de foretrekker selvkontroll, reagerer negativt på inngrep i deres frihet.

235 - ofte funnet blant profesjonelle psykologer eller personer med økt interesse for psykologi;

244 - har evnen til litterær kreativitet;

217 - har evnen til oppfinnsom aktivitet;

226 - har et stort behov for nyhet, setter vanligvis svært høye kriterier for prestasjon for seg selv.

VI type - oppfinner, designer, kunstner

Mønsterformler: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Finnes ofte blant personer med en teknisk åre. Dette er mennesker med en rik fantasi, romlig visjon, ofte engasjert i forskjellige typer teknisk, kunstnerisk og intellektuell kreativitet. Oftere er de introverte, akkurat som den intuitive typen, de lever etter sine egne moralske standarder, aksepterer ingen påvirkning utenfra, bortsett fra selvkontroll. Følelsesmessig, besatt av sine egne originale ideer.

Skill også egenskapene til følgende undertyper:

019 - funnet blant folk som har god beherskelse av publikum;

118 - typen med de mest uttalte designegenskapene og evnen til å finne opp.

VII type - følelsesladet

Mønsterformler: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 0273, 09, 09.

De har økt empati for andre, er hardt presset av voldelige scener i filmen, kan være urolige i lang tid og bli sjokkert over voldelige hendelser. Andre menneskers smerter og bekymringer finner i dem deltakelse, empati og sympati, som de bruker mye av sin egen energi på, som et resultat blir det vanskelig å realisere sine egne evner.

Type VIII - det motsatte av følelsesmessig

Tegningsformler: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Denne typen mennesker har den motsatte tendensen til den emosjonelle typen. Føler vanligvis ikke opplevelsene til andre mennesker, eller behandler dem med uoppmerksomhet, eller øker til og med presset på folk. Hvis dette er en god spesialist, så kan han tvinge andre til å gjøre det han finner passende. Noen ganger er det preget av følelsesløshet, som oppstår situasjonsmessig, når en person av en eller annen grunn slutter seg i en sirkel av sine egne problemer.

Geometri for barn er et tvetydig emne, fordi det er så mange former, og det er enda flere måter å studere dem på. Hvilken av dem bør tas på jobb i utgangspunktet og hvordan få smulene til å være interessert i dem? La oss diskutere tilnærminger som kan brukes til å undervise i nytt materiale.

Først må du studere med barn enkle figurer det vil være forståelig for dem.

Mer komplekse konsepter, som en trapes eller en rombe, er best å la være til senere. Først må babyen lære de enkleste formene: en sirkel, en trekant og en firkant. Etter å ha mestret denne enkle vitenskapen, vil du kunne begynne å utforske nye horisonter. Psykologer og pedagoger sier at sirkelen er gitt til barn for å huske den enkleste måten.

På tide å studere former

De første forsøkene på å bli kjent med figurene kan startes nesten fra fødselen. Spillpresentasjon av materiale vil alltid være hensiktsmessig. Enten du viser babyen din et bilde med en ball eller en kube, kan du alltid si i tillegg om formen deres. En slik enkel presentasjon vil bli oppfattet positivt av barnet.

En 2 år gammel pjokk bør allerede være i stand til å skille mellom:

1. triangel;
2. sirkel;
3. torget.

3 år gammel baby vet i tillegg:

• oval;
• rombe;
• rektangel.

Etter dem kan du begynne å introdusere barnet til trapes, ellipse, etc. Ikke glem å inkludere spill og moro i aktivitetene dine med barna dine.

For å gjøre klasser interessante, bør du velge spennende didaktisk materiale

Prinsippet om å mestre figurer

Kjære leser!

Denne artikkelen snakker om typiske måter å løse spørsmålene dine på, men hver sak er unik! Hvis du vil vite hvordan du løser ditt spesielle problem - still spørsmålet ditt. Det er raskt og gratis!

Geometriske figurer for barn i ulike perioder assimileres forskjellig. Når du kjenner aldersegenskapene, vil det være lettere for deg å velge riktig teknikk og lære nye konsepter.

Velg en sirkel først for å studere. Når barnet lærer det godt, fortsett til neste trinn. Slå situasjonen når du kom for å besøke babyen stor sirkel. Sett en sirkel rundt sirkelen med barnets finger, berør den med håndflaten, lag en applikasjon basert på den, legg til runde øyne og en nese.

Volumetriske figurer vil være ganske passende når du studerer former. Så barnet vil være involvert i et annet sanseorgan. Babyen vil alltid være i stand til å berøre objektet, gjøre noen manipulasjoner med det: bygge et tårn, kaste det, legg det i en boks. En slik mangefasettert måte å introdusere et nytt konsept på vil være veldig effektiv, fordi barn i denne alderen lærer verden gjennom visuell handlingstenkning.

Det anbefales å velge samme farge og størrelse til å begynne med. La alle konseptene som studeres være, for eksempel røde, da vil barnet ikke ha problemer med oppfatningen av det nye, han vil ikke bli distrahert av farge- og størrelsesforskjeller.

Det er veldig interessant når figurene ikke bare er tegnet på papir, men livlige og omfangsrike.

Læringsfunksjoner

Vi lister opp funksjonene barneutvikling, og spesielt oppfatningen av tall:

• Ved 1-2 år sammenligner babyen dem visuelt, lærer å sortere (vi anbefaler å lese:). Barnet begynner å velge den ønskede fra de tilgjengelige figurene og sette den inn i det aktuelle hullet.
• Et voksent 2 år gammelt barn kan velge den kalte formen fra en rekke presenterte figurer.
• Utviklingen til en 3-åring lar ham allerede nevne noen figurer på egen hånd.

Når du spiller og snakker, vær alltid oppmerksom på de omkringliggende objektene og sammenlign dem med allerede kjente geometriske former. Når du går i parken, kan du også trekke oppmerksomheten til den lille til utseendet til trekanter og sirkler, selv utenfor hjemmet. Ved å referere til dette emnet kan du enkelt finne ut hva annet som må utredes, og hva babyen allerede har lært godt.

Studien fortsetter i følgende retning:

• sammenligning av flat og volumetriske figurer med de spesifiserte prøvene;
• søke etter en tredimensjonal kropp ved hjelp av et eksisterende flatt bilde;
• rekonstruksjon av geometriske kropper (skulptur, tegning, skjæring);
• analyse av et bilde med et komplekst objekt, identifikasjon av dets bestanddeler.

Når du går og leker med barnet, må du være oppmerksom på ting av forskjellige former.

læring

Ser etter geometri rundt

Utviklingen av barn er ikke representert uten utvikling av geometriske former, men familiarisering bør utføres gradvis. For å starte, velg bare én form. Når du har mestret og konsolidert det, gå videre til neste. Vi anbefaler deg å starte med en sirkel, som den enkleste og mest minneverdige figuren.

Skriv ut skjemaene med en skriver eller tegn for hånd på et A4-ark. Igjen må alle figurer være ensfargede og endimensjonale. Bruk noen dager på å bli kjent med sirkelen. På den første dagen, vis babyen en sirkel og fortell hvilke funksjoner den har. På den andre dagen, begynn å se etter gjenstander som ligner en sirkel. Å se at barnet ikke kan klare seg på grunn av alder, hjelp ham. Etter å ha funnet ønsket gjenstand, la den lille løpe langs kanten for å huske og fikse en slik form. Etterfølgende skjemaer legges inn på samme måte. For et eksempel på en slik leksjon, se videoen på Internett.

Tenker at barnet fortsatt er for ungt til å huske navnene, likevel ikke slutte å studere. Arbeidet ditt vil til slutt bli kronet med seier, fordi alle klasser blir utsatt i barnas hode. Allerede før pjokk fyller ett år kan du vise og navngi de grunnleggende begrepene innen geometri, nemlig firkant, sirkel og trekant. For å gjøre dette, bør du bruke spesielle videoopplæringer.

Formdiskrimineringsspill

For spillet trenger du en liten pose der du må legge de allerede kjente skjemaene. Vis barnet ditt for eksempel en trekant, og be dem så finne den samme i posen. Litt senere, etter å ha innsett forholdet mellom flate og volumetriske kropper, vis flate bilder, og ber deg finne den tilsvarende volumetriske kroppen, for eksempel er en ball en sirkel, en terning er en firkant. Etter å ha mestret denne øvelsen, vil barnet etter hvert lære å vise ikke figurer, men virkelige gjenstander.

Lotto er et unikt spill som lar deg utforske hva som helst. Vi lærer også enkelt figurer ved hjelp av loto. For spillet, lag kort med bilder av konseptene som studeres (for småbarn bør du starte med 3-4 skjemaer) i duplikat. En av dem er kuttet i separate bildekort. Til å begynne med, lag en loto med figurer av samme farge og størrelse, og etter hvert som babyen blir eldre, vil variasjonen av størrelser og farger øke. Det er vanskeligere å søke etter bilder med forskjellige farger.

Grunnleggende tall på kortene:

sorteringsmetode

Sorteringsleken vil være en god hjelper i å lære geometri. Nærmere året oppdager babyen, som leker med denne leken, at hver del har sitt eget unike hull. Hjelp babyen med hint: «Du fant en firkant, og dette hullet er rundt. Passer ikke her. La oss se etter et firkantet hull?" Du kan lage en enkel sorterer selv. Ta to bokser, lag et rundt hull i den ene og et firkantet hull i den andre. Be barnet ditt sortere kubene og ballene i bokser. Følg handlingene til den lille med kommentarer og navngi riktig figur. På en så enkel måte vil babyen overvinne alle konsepter. Det er forvirrede sorterere som hindrer deler i å blande seg inne i kuben. Slike sorterere er perfekte for barn som har problemer med å skille former.

For en interessant aktiv studie av figurer er sortereren perfekt

Innsatsrammer kommer i en rekke retninger, inkludert geometri. Rammer med grunnleggende former krever at en passende del settes inn i ønsket rom. Treningsspillet ligner en sorterer. Videoeksempler er mye presentert på Internett.

Egenskapssortering: barnet må lære forskjellene i manipulering av figurer, for eksempel ruller den ene gjenstanden og den andre ikke, eller ved hjelp av noen er det mulig å lage et tårn, mens andre ikke er egnet for dette osv. . Ved fylte 5 år vil barnet kunne sortere gjenstander etter to kriterier: du kan rulle og du kan ikke bygge et tårn (ball), du kan ikke rulle, men du kan sette oppå hverandre ( sylinder), du kan ikke rulle (kube). I førskolealderen på 6-7 år må den fremtidige førsteklassingen perfekt mestre den første primitive kunnskapen om geometri.

applikasjoner

Å utføre applikasjoner vil bidra til å assimilere nye konsepter. Bruk ulike geometriske kropper for å planlegge din fremtidige søknad. De første prøvene bør gjøres så enkle som mulig, for eksempel limes kun trekanter på et trekantet ark, kun firkanter på et kvadratisk ark. La babyen selv bestemme hvilken figur som skal stikke hvor.

Kjøpte eller hjemmelagde applikasjoner er flotte for å forstå geometri.

Fremtidige applikasjonsdetaljer kan klippes fra ulike materialer: filt, papp, fløyelspapir, etc. Etter omtrent ett og et halvt år vil babyen mestre prosessen med å lime deler på nødvendige plasser i henhold til malen og vil være klar for en ny etappe. Nå kan du begynne å utføre den mest primitive komposisjonsapplikasjonen. Grunnlaget for øvelsene kan hentes fra følgende manualer:

• Serien "Skole med syv dverger 1+".
• Pedagogiske klistremerker for barn.
• Flotte klistremerker. Morsom geometri.

Taktil kreativitet

Taktil arbeid med geometriske legemer gjør dem lettere å huske. Noen kreativ aktivitet(tegning, modellering, skjæring) vil bli et hendig verktøy for å mestre nye konsepter. Skriv ut eller tegn store former på et A4-ark. Vis barnet hvordan du tegner noen av dem med fargestifter, tusj eller maling. Tegn hånd i hånd slik at barnet forstår prinsippet. Over tid vil han begynne å klare seg uten din hjelp. Oftest får barn lettest en sirkel å tegne.

Ikke begrens kreativiteten til små barn til én tegning. Figurer kan legges ut av tråder, brettes fra tannpirkere, hvis ender kan festes med plasticine for fiksering, skulpturert av deig og plasticine, laget av mosaikk, etc. Kombiner gatespill med læring: tegn former på fortauet med fargestifter, stikk på bakken, samle eikenøtter og småstein, og legg deretter ut firkanter og sirkler. Du kan bli inspirert ved hjelp av et stort antall bilder og videoer av klasser presentert på nettverket.

Du kan til og med trene på asfalt med fargestifter

Bruke Doman-kort

Mange anser med rette Doman-metoden som den mest effektive i studiet av geometriske former. Med et minimum av innsats lærer barnet nye konsepter på kortest mulig tid. La oss avklare ett poeng: når vi studerer nye konsepter med et barn, må denne kunnskapen konsolideres. Det er mulig gjennom en rekke treningsspill, som vi snakket om ovenfor. Uforsterket kunnskap vil bli glemt veldig raskt, nesten like raskt som den ble tilegnet. Oftest kan du høre anbefalinger om at det er bedre å utsette undervisningsstart på Doman-kort til fylte 1 år. I løpet av denne perioden er barnet allerede villig engasjert i sorterere, applikasjoner og innsettingsrammer. Denne metoden ofte brukt i barnehager.

Det vil være nyttig for barn med behov for å kjenne verden rundt seg gjennom bevegelse å tilby spill der de trenger å bevege seg langs en bestemt bane. Viltsporet eller banen imiterer denne eller den figuren. En slik øvelse vil tillate kinestetiske elever i førskolen raskt å lære nye konsepter. Spillkomplekser og byer hjelper også.

Du kan inkludere elementer av kjennskap til geometri i et hvilket som helst aktivt spill

Spilløvelsen "Gå rundt figuren" vil passe for barn fra ett til to år. Babyen, som har mestret å gå godt, er allerede klar til å delta i leken. Ved hjelp av kritt eller tau markerer du formen, markerer start og mål, som er ett punkt. Slå på morsomme sanger for bakgrunnen. Som en oppgave, inviter barna til å gå rundt bildet ved å gå, hoppe, krype osv. Etter hvert som babyen vokser, blir oppgavene vanskeligere: du kan be om å komme deg rundt ved å kaste ballen eller bære en skje med en ball i hånden.

Et godt spill for treåringer er å ta igjen med figurhus. Merk hus på gulvet eller bakken. Disse kan være ferdigkuttede store figurer, eller de kan ganske enkelt tegnes med kritt eller hus laget av pinner. I slike hus (sirkler, firkanter og trekanter) kan et barn gjemme seg for sjåføren bare hvis han navngir formen riktig.

Når vi lærer det grunnleggende om geometri, kan vi bruke moderne verktøy. Det vil være nyttig å utvikle videoer og tegneserier som forteller om ulike geometriske former. Vær oppmerksom på slike tegneserier som: "Kids" og "The Engine Chuh-Chukh".

Med denne leksjonen starter tegnetreningsprogrammet vårt. Denne oppgaven dekker temaet tegne enkle geometriske former.

Tegne geometriske former kan sammenlignes med studiet av alfabetet for en som mestrer fremmed språk. Geometriske former er det første stadiet i å bygge et objekt av enhver kompleksitet. Dette sees tydelig i datasimuleringer, hvor konstruksjonen av et tredimensjonalt romfartøy begynner med en enkel kube. I en tegning består alle avbildede objekter alltid eller er delt inn i enkle geometriske former. For å undervise i tegning betyr dette nøyaktig én ting: etter å ha lært å avbilde geometriske former riktig, lær hvordan du tegner alt annet.

Konstruksjon av geometriske figurer.

Du må begynne å bygge med en analyse av modellen, billedlig talt, for å trenge dypt inn i strukturen til nivået av toppunkter og linjer. Dette betyr å presentere en geometrisk figur som en ramme, bestående kun av linjer og toppunkter (skjæringspunktet mellom linjer), ved imaginær fjerning av plan. En viktig metodisk teknikk er skildringen av usynlige, men eksisterende linjer. Konsolidering av denne tilnærmingen fra de første leksjonene vil være nyttig teknikk for å tegne mer komplekse modeller.

Videre, under veiledning av læreren, skisser du plasseringen av linjer og hjørner på arket, med lette, glidende bevegelser, uten å trykke på blyanten.
Plasseringen av bildet på arket bør gis spesiell oppmerksomhet av flere grunner:

• Å finne arkets sentrale akse vil hjelpe med videre konstruksjon som et utgangspunkt Til vertikale linjer design.
• Definisjon av horisontlinjen, for riktig bilde av perspektivet.
• Hensyn til lys- og skyggemodellering, egne og fallende skygger, slik at de passer inn i arkets rom og balanserer hverandre.

Etter å ha tegnet hovedkonstruksjonslinjene følger en detaljert tegning av objektets synlige kanter, ved rotasjonsobjekter (kule, kjegle) er dette formens ytterkanter.

Strukturell del etterfølges av linjemodellering. Vi analyserer i detalj reglene og teknikkene for å bruke strøk på geometriske objekter.

Profesjonell tegnetrening kan enkelt sammenlignes med musikktimer, der tørre regler og presise opplegg til slutt leder den fremtidige komponisten til kreative verk. Så i tegning hjelper lovene for byggeformer, perspektivreglene og skyggerordningen kunstneren å skape unike mesterverk.

Fra hva erfarne artister kan raskt søke komplekse tegninger uten å bruke mye tid på markup, bygge? Fordi de først husket reglene og kanonene godt, og nå forstår de tydelig strukturen til enhver form. En skjematisk tegning frigjør forfatterens oppmerksomhet fra konstruksjonen og fokuserer på komposisjonen, ideen, bildet av skapelsen hans. Det er en oppfatning at memorerte ordninger ikke vil tillate kunstneren å åpne seg helt.
Det er verdt å se på hvor slike kreative mestere som Picasso og Dali startet for å forstå feilslutningen i denne dommen. Men den beste testen vil være trening i vårt studio, hvor du i praksis vil se fordelene med den akademiske tilnærmingen.

Vi venter på deg i vårt kunststudio!