Läser skönlitteratur i 2:a juniorgruppen. Kortfil med skönlitteratur i den yngre gruppen
Fiske Margarita Viktorovna
Jobbtitel: Pedagog
Läroanstalt: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Lokalitet: NOVY URENGOY
Material namn: artikel
Ämne: Läsning fiktion på sekunden juniorgrupp
Publiceringsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Förskoleutbildning
Användningen av skönlitteratur i klassrummet dagis -
det mest kraftfulla sättet att utveckla en harmonisk personlighet. Att läsa hjälper
förbättra barnets mentala, estetiska, talförmågor och färdigheter.
I den andra yngre gruppen borde mer och mer uppmärksamhet ägnas åt läsning,
utveckla en kärlek till boken. Du kan bygga själva inlärningsprocessen
helt annorlunda - det beror på uppgifterna och ämnena
valt arbete.
Att läsa skönlitteratur utvecklas kreativt tänkande,
främjar en kärlek till läsning, natur, miljö
världen. Kollektiv läsning i grupp hjälper pedagogen att upptäcka för
barn världen av relationer mellan människor, drag av livet i
samhälle.
Kollektiv läsning av skönlitteratur i 2:a juniorgruppen
låter pedagogen upptäcka genom poetiskt och konstnärligt
bilder till sina elever av en värld av relationer och mänskliga känslor,
naturens skönhet, livets drag i samhället. Det är det som berikar
känslomässig värld barn, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar
Med fantastiska bilder litterärt ryska språket. Sådana bilder
skiljer sig i mekanismen för påverkan på barnets psyke.
dow läsning fiktion? 2 juniorgrupp (kortfil med böcker
kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av en stor
antalet dikter, sagor som hjälper läraren att bilda barn
fortsatt intresse för läsning.
standard, det finns rysk folklore: Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and
sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och
räv". Dikter: "Gräsmyra ...", "Fingerpojke ...", "Ekorren sitter på
vagn...", "Regnbågsbåge...", "Fyrtio, fyrtio...", "Chiki-chiki-
chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Tre kycklingar på gatan ...", "Dawn-
robin." "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till en kvinna, till
farfar...", "Tili-bom! Tili-bom! Förutom att läsa sagor, dikter
Också i förskoleinstitutioner pedagog använder för utveckling
kreativitet och kommunikationsegenskaper hos sina elever
medryckande barnsånger. Till exempel när du lär dig en låt
"Ship" killarna bildar sig en idé om havet, genomfört
barnens första bekantskap med yrkesvärlden. Bland de poetiska
”Rim med gåtor” av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Igelkott och trumma"
G. Vieru; "Slug igelkott", P. Voronko; "Penna", N. Zabila; "Vem är mer sannolikt
sluta dricka?”, “Masha gråter inte” av S. Kaputikyan.
Formation of humanity Läser skönlitteratur i 2:a junior
grupp, till exempel folksägner hjälper förskolebarn att lära känna
uttrycksfulla ryska språket, bildligt tal, humor, bildligt
jämförelser. Med hjälp av folksagor bildas intresse för
den yngre generationen till sina förfäders traditioner, en känsla läggs
stolthet över ditt land. Barnet som är förskoleåldern kommer att lära
känna empati litterära hjältar, kommer inte att uppleva problem med
interagerar med kamrater och vuxna. Den håller på att läsas
den yngre generationen bildar sådana humana egenskaper som vänlighet,
sympati, rättvisa, omsorg.
Estetisk utbildning Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn
skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barn en uppfattning om
moralisk karaktär som en person borde ha. V.A.
Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken
en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta.
Främjar bildandet av språkformer, verbala
egenskaper just läsning på dagis. 2 juniorgrupp - det är dags,
när det är viktigt att forma den yngre generationen poetisk vokabulär,
känslomässigt humör, metaforer, jämförelser, epitet.
För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt intresse för
läsning är det viktigt att ha med i programmet Förskoleutbildning Läsa böcker
dra nytta av mjuka leksaker. När man introducerar bebisar till
dikt av K. Balmont "Komariki-makariki" pedagog
bedriver samtidigt miljöutbildning på sina avdelningar. D.
Mamin-Sibiryak i sina berättelser "Sagan om modig hare- Långt
öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn och
grå katt Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten
respekt för miljön. Det är därför det
yngre grupp av dagis. Vilka andra verk ingår i detta
skrolla? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med
familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol". Inte utan uppmärksamhet
bör förbli på dagis och A. S. Pushkins verk. Till exempel i
vid den här åldern kommer barnen att vara intresserade av hans "Tale of död prinsessa och om
Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen är bra väg för intellektuella och estetisk utbildning den uppväxande generationen. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.
Vikten av läsning i förskolan
Kollektiv litteratur i 2:a juniorgruppen låter pedagogen upptäcka genom poetisk och konstnärliga bilder till hans elever en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar barns emotionella värld, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar dem till de fantastiska bilderna av det litterära ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.
Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.
Hygieniska aspekter
Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter läraren fram grunderna hälsosam livsstil liv, bildar hygienvanor på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan utföras i formuläret dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig, för att inte vara slarviga människor.
Vilket är det bästa sättet att läsa skönlitteratur på en förskoleutbildning? Den andra juniorgruppen (ett kortregister över böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.
- Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Varg och sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och räv".
- Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!
Förutom att läsa sagor, dikter, även på förskoleinstitutioner, använder läraren minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.
Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.
- ”Rim med gåtor” av J. Baltvilks;
- "Rain" av A. Bosev;
- "Igelkott och trumma", G. Vieru;
- "Slug igelkott", P. Voronko;
- "Penna", N. Zabila;
- "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan;
- "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.
Lista över prosaverk för förskolebarn
Bland verken av detta litterär genre, som rekommenderas för läsning i förskoleinstitutioner, kan särskiljas:
- "Kålblad", författare E. Bekhlerova.
- "Grodan i spegeln" av D. Bisset.
- "Lilla ankungen", författaren A. Karaliychev.
- "Uhti-Tukhti", författaren B. Potter.
- "I leksaksaffären", "Vänner", "Spel", "Scooter", författaren Ch. Yancharsky.
Forma mänskligheten
Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen, till exempel folksagor, hjälper förskolebarn att lära känna uttrycksfulla ryska, figurativa tal, humor och figurativa jämförelser. Med hjälp av folksagor är den yngre generationen intresserad av sina förfäders traditioner, en känsla av stolthet över deras land läggs. Ett barn som lär sig empati med litterära karaktärer i förskoleåldern kommer inte att uppleva problem när det kommunicerar med kamrater, vuxna. Det är i läsprocessen hos den yngre generationen som sådana humana egenskaper som vänlighet, sympati, rättvisa och omsorg formas.
Vad spelar det annars för roll konstnärlig läsning? Den andra juniorgruppen är den optimala åldern för utveckling av kommunikationsförmåga, bildandet av grunderna för medborgarskap.
Estetisk utbildning
Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barnen en uppfattning om de moraliska egenskaper som en person bör ha. V. A. Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta. Det är läsning på dagis som bidrar till bildandet av språkformer och verbala egenskaper hos förskolebarn. 2:a juniorgruppen är den tid då det är viktigt att forma poetisk vokabulär, känslomässig stämning, metaforer, jämförelser, epitet hos den yngre generationen.
Läsfunktioner
Att läsa litteratur i 2:a juniorgruppen fyller en pedagogisk funktion. Barnpsykologer anser att denna process är en komplex mental aktivitet som kombinerar känslomässiga, viljemässiga och intellektuella motiv. Som karaktäristiskt drag uppfattning konstverk det är möjligt att peka ut den mentala överföringen av verkets hjälte till verkliga livet. Pedagoger använder ofta rollspel i läsningsprocessen, och betonar vissa egenskaper hos huvudpersonerna i det litterära verket i fråga.
Metoder för att bekanta förskolebarn med litterära verk
Varför är detta stor betydelse har på dagis läsa för barn? Den 2:a juniorgruppen är den tid då psykologer rekommenderar att man utvecklar fantasifullt tänkande. För att boken som läraren läser ska vara intressant för barn kan rollspel och dockteater användas.
Medan han läser en bok ändrar pedagogen intonation, med fokus på positiva och negativa egenskaper hjälte, framhäva vissa berättelser. Ett obligatoriskt inslag efter att ha läst verket är dess diskussion. Läraren ställer frågor till barnen och svarar på vilka barnen formar sina talkunskaper. De lär sig inte bara att uttrycka sina tankar, utan utvecklar också kommunikationsförmåga.
Hur gör man läsningen av sagan "Pepparkakshuset" till en riktig föreställning? 2 kan den yngre gruppen ta aktiv del i "återupplivandet" av detta arbete. Med hjälp av ansiktsuttryck, rörelser, beväpnade med mjuka leksaker, kan barnen "läsa" detta arbete tillsammans med läraren.
Talutveckling
Vilken annan funktion fyller läsningen i 2:a juniorgruppen? Nedan är en lista över de verk som rekommenderas av de nya federala utbildningsstandarderna, men vi noterar att alla böcker bör bidra till utvecklingen av kommunikationsförmågan hos den yngre generationen.
Programmet för förskoleinstitutioner involverar bildandet hos barn av en viss kategori av ord som betecknar namnen på objekt, elementära handlingar, fraser. Alla av dem finns i de litterära verk som ingår i DOW-programmet.
Särskild uppmärksamhet ägnas åt att utöka orienteringen av förskolebarn i existerande verklighet. korta historier, barnvisor, dikter, övervägda under denna period i klassrummet, bidrar till utvecklingen av aktivt tal, utvecklingen av förmågan att ställa frågor, förmedla intryck från ett hört litterärt verk.
Rollspel under läsning
Specialklasser för utveckling av tal, som är ett obligatoriskt inslag i programmet på förskoleinstitutioner, innebär användning av motorisk aktivitet, självständigt rollspel. Användningen av visuella hjälpmedel: levande och livlösa föremål, bilder, leksaker, bilder åtföljs av ord, ledtrådar, gör det möjligt för barn att berika tal.
Folkarbeten muntlig konst, konstord, barnvisor, skämt, sagor - allt detta innebär användning av visualisering i en yngre förskoleålder. Läraren visar handlingar, rörelser, använder leksaker för detta. Barnet, som lyssnar på bildligt tal, uppfattar rörelser i full överensstämmelse med den röstade texten, återger små utdrag ur en saga eller dikt han hörde.
Av särskild vikt är användningen pedagogiska metoder bidra till att utveckla och förbättra förskolebarnens självständighet. Successivt blir uppgifterna som förskolebarn ska utföra svårare. Till exempel lyssnar de inte bara på en saga, utan måste också beskriva utseende hjälte, lista de egenskaper han besitter. Sådana uppgifter utvecklar logiskt tänkande hos den yngre generationen, bildar fantasin, lär sig att observera och analysera de fenomen och händelser som ses.
När läraren läser böcker som kompletteras med ljusa och färgglada illustrationer, fokuserar läraren elevernas uppmärksamhet på bilden, ber barnen att beskriva bilden. Efter att ha lyssnat på arbetet uppmanar läraren barnen att återskapa utdrag ur boken de läst. Dessutom, i processen att läsa poesi, använder läraren metoden för kollektiv memorering. Barn upprepar 1-2 rader av dikten i tur och ordning, genom upprepat uttal memorerar de en kort dikt.
Tack vare denna arbetsmetod uppfyller utbildaren till fullo den uppgift som tilldelats honom av Federal State Education Standard, nämligen bildar en harmoniskt utvecklad personlighet.
Under rollspel barn lär sig att kommunicera med kamrater, använda tal för att förklara sina egna handlingar.
Slutsats
För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt läsintresse är det viktigt att inkludera läsböcker av inhemska och utländska författare i förskoleutbildningen.
Till exempel kan du läsa dikten "Bunny" av A. Blok med killarna och sedan slå honom med mjuka leksaker. När han presenterar barnen för K. Balmonts dikt "Myggor-makariki", utför pedagogen samtidigt miljöutbildning på sina avdelningar.
D. Mamin-Sibiryak i sina berättelser "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn Kashka och den grå katten Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten av att ta hand om miljön. Det är därför hans verk ingår i listan över böcker som rekommenderas för läsning i den andra juniorgruppen på dagis.
Vilka andra verk ingår i denna lista? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med sin familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol".
A. S. Pushkins verk bör inte lämnas utan uppmärksamhet på dagis. Till exempel, i den här åldern kommer barnen att vara intresserade av hans "Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna."
I listan över barnböcker som rekommenderas för den näst yngsta DOW-grupper, det finns också dikter av S. Marshak: "Giraff", "Zoo", "Struts", "Zebror", "Isbjörnar", "Pingvin", "Svanen", "Kamel", "Eskimohund", "Apa". ”, ”Var åt sparven?”, ”Sagan om den smarta musen”, ”Tyst saga”.
Alla barnböcker lär barn att ta hand om natur, andra människor, bidrar till bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet hos förskolebarn.
"Dagis"
september
Läsning
S. Cherny "Privat";
G Tsyferov "Om vänner",
"När det inte finns tillräckligt med leksaker" (ur boken Om hönan, solen och björnungen);
"Två giriga björnungar" (ungerska; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);
“Finger is a boy ...”, “Braves”, engelska, arr .. From Marshak.
Läsning
"Katttupp och räv", arr. Bogolyubskaya; K.B.;
K. Balmont "Höst";
A. N. Tolstoj "Hedgehog";
K. D. Ushinsky "Tupp med sin familj";
"Dansa haren...";
"Varg och getter".
Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "Förvirring",
B. Zhitkov. "Hur vi gick till den zoologiska trädgården" (från boken "Vad jag såg");
M. Zosjtjenko. "Smart Bird"
P. Voronko. - Slug igelkott, trans. från ukrainska S. Marshak;
Lär dig utantill: N. Saxon. "Var är mitt finger?"
Läsning"Jag ska åka till min mormor, till min morfar...".
K. Balmont. "Höst";
A. Maikov. " Vaggvisa»,
S. Cherny., "Om Katyusha";
Ch. Yancharsky. "Spel" "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko
Lär dig utantill:"Gurka, gurka..."
Lista över skönlitteratur
« jag och min familj"
september
Läsning
"Hare, dansa..."
"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla;
Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!...” (ur “Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);
K. Chukovsky "Den stulna solen",
T. Alexandrova. "Björnungen Burik";
K. Chukovsky. "Så och inte så";
L. Muur. "Lilla tvättbjörn och. Den som sitter i dammen, trans. från engelska. O. Exemplariskt;
Lär dig utantill:
oktober
Läsning
"Hare, dansa ...",
"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.
"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh.
S. Cherny "Privat";
K. Chukovsky. "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Zebra", (från boken "Vad jag såg");
M. Zosjtjenko. "Smart fågel";
Lär dig utantill:. A. Pleshcheev. "Rural song";
Lista över skönlitteratur
"Höst"
oktober
Läsning
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
"Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak;
S. Marshak. "Zoo", (från cykeln "Barn i en bur");
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Hur elefanten badade" (ur boken "Vad jag såg"); . A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova;
Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";
Läsning
"Fyrtio, fyrtio...?,
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
Låtar. "Ship", engelska, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Giraff", "Zebror", (från cykeln "Barn i en bur"); B. Zhitkov. "Elefanter", (från boken "Vad jag såg");
Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko
Läsning
A. Blok. "Kanin";
”Tili-bom! Tili-bom!...”;
A. Pleshcheev. "Hösten har kommit..."
A. Maikov. "Lullaby", ... "(från moderna grekiska sånger);
S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (från cykeln "Barn i en bur");
K. Chukovsky. "Förvirring",
M. Zosjtjenko. "Smart fågel";
D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy";
Lista över skönlitteratur
"Mitt hus, min by"
november
Läsning
"Fyrtio, fyrtio...?,
"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;
Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!...", "(ur "Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer");
S. Marshak. "Penguin", "Camel", (från cykeln "Barn i en bur"); G. Tsyferov. "Om vänner", från boken "Om hönan, solen och björnen");
K. Chukovsky. "Så och inte så";
Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";
Läsning
S. Marshak. "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i bur");
K. Chukovsky. "Stulen sol" "Så och inte så";
A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova;
Lista över skönlitteratur
« Nyår»
november
Läsning
Natten har kommit...
"Två giriga små björnar", Hung., Arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva;
K. Balmont. "Höst";
A. Blok. "Kanin";
K. Chukovsky "Så och inte så";
E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima;
Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran"
december
Läsning
"Som vår katt..."
"Räven och haren", arr. V. Dahl;
S. Grodetsky, "Vem är det här?";
Lär dig utantill: A. Pleshcheev. "Rural song";
Läsning
"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova
"En ekorre sitter på en vagn..."
Ah, Pushkin. ”Vårt ljus, sol!.” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);
D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - Långa öron, sneda ögon, kort svans";
Läsning
"Ja, kachi-kachi-kachi"...,
"Gäss-svanar";, arr. M. Bulatova;
"Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy;
Ah, Pushkin. "En månad, en månad ..." (från "Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer");
S. Kapugikyan. "Vem kommer att sluta dricka förr", övers. med arm. T. Spendiarova
A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova;
Läsning
"Vi bodde hos min mormor...",
"Snöjungfrun och räven"; arr. M. Bulatova
V. Berestov. "Höna med kycklingar"
L. Voronkova. "Det snöar" (ur boken "Det snöar");
A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova
Lär dig utantill: E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat);
Lista över skönlitteratur
"Vinter"
januari
Läsning
"Dawn-dawn...";
"Little Fairies", engelska, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Tyst saga"
A.N. Tolstoj. "Petushki".
Y. Chapek. "En hård dag", "(från boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), övers. . tjecker. G. Lukin;
Läsning
"Chiki-chiki-chikalochki...",
"Svangäss"; arr. M. Bulatova;
V. Berestov. "Tjur";
N. Nosov "Steg";
Läsning
"Svangäss";
"Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina
"Kisonka-murysenka ...",
"Räven och haren", arr. V. Dahl;
"Nanny Fox", övers. från finska E. Soini;
N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt";
D. Kharms. "Modig igelkott";
Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat);
Lista över skönlitteratur
"Fäderlandsförsvararens dag"
februari
Läsning
"Som vår katt..."
"Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova;
"Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina;
Y. Chapek. "In the Forest", (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin;
Läsning
"En ekorre sitter på en vagn..."
"Räven och haren", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Flyg Tsokotukha",
Y. Chapek. "Hård dag" Yarinka Doll "(från boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), övers. . tjecker. G. Lukin;
. Lär dig utantill: N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"
Läsning
"Ja, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Modig igelkott";
N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova;
"Som vår katt..."
Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran"
Lista över skönlitteratur
februari
Läsning
V. Berestov. "Petushki";
"Vi bodde hos min mormor...",
Ah, Pushkin. ”Vårt ljus, sol!.”, ”Månad, månad ...” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);
E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin;
Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";
Mars
Läsning
"Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy;
S. Marshak. "Tyst saga"
V. Majakovskij. Vad är bra och vad är dåligt?, A. N. Tolstoj. "Igelkott", "Petushki".
B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt;
Lista över skönlitteratur
"Hälsa"
Mars
Läsning
P. Kosyakov. "Alla henne";
"Gräsmyra.,.",
L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo...";
Läsning
"Det är tre kycklingar utanför..."
"Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak;
”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova;
P. Kosyakov. "Alla henne";
K. Ushinsky. "Vaska",
Läsning
"Skugga, skugga, svett...",
"Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova;
D. Kharms. "Modig igelkott";
A. Maikov. "Svalan har rusat..." (från moderna grekiska sånger);
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstoj. "Tanya kunde bokstäverna...";
Lär dig utantill:. "Möss leder en runddans.,." - Ryska nar. sånger;
Lista över skönlitteratur
"Vår"
april
Läsning
"Regn, regn, mer...",
"Teremok", arr. E. Charushina
"Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstoj. "Vari hade en siskin, ..",
M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.
Läsning
A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);
« Nyckelpiga..,»,
"Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova
A. Barto, P. Barto. "Girl grimy";
K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova;
O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants;
Lista över skönlitteratur
"Seger dag"
april
Läsning
"Regnbågsbåge ...",
"Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Sagan om den smarta musen";
K. Chukovsky. "Sköldpadda";
L. Tolstoj. "Våren kom...";
O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.
Läsning
A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);
"Ribouche hen..."
"Frog Talk", övers. från tjeckiska. S. Marshak.
V. Mayakovsky "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; V. Bianchi. "Badande ungar";
"Inte bara i dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.
Lista över skönlitteratur
" Säkerhet"
Läsning
"Gräsmyra.,.",
S. Mikhalkov. "Vännersång";
E. Moshkovskaya. "Girig";
Y. Dmitriev. "Blå koja";
"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;
Läsning
"Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova;
"Skugga, skugga, svett...",
"Den svårhanterliga hufvudet", övers. från tjeckiska. S. Marshak.
"Puff", vitryska, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Björn".
K. Chukovsky. "Underträdet"
S. Prokofiev. "Masha och Oika",
A.N. Tolstoy "Fox",
"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;
Läsning
"Kyckling-ryabushechka ...",
L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt
K. Balmont, "Myggor-makariki";
P. Kosyakov. "Alla henne";
S. Prokofiev. "Sagan om den illa uppfostrade musen" (från boken "Sagomaskiner");
"Möss leder en runddans.,." - Ryska nar. sånger;
Kolybelnikova Olga Vladimirovna
Utbildare MDOU "CRR - Kindergarten No. 247", Saratov
Pedagogisk och metodisk utveckling. Långtidsplan i förskolans läroanstalt
En långsiktig plan för skönlitteraturläsning för den yngre gruppen under programmet "Kindergarten 2100" i enlighet med FGT, med hänsyn till tematisk planering.
Texter bifogas.
|
september "Vi och vårt dagis" |
||
|
"leksaker" "Hur solen ser ut" T. Bokov |
Kom ihåg att på sommaren lekte barn mycket med leksaker; hjälp att komma ihåg bekanta verser Introducera barn till begreppet "rim"; utveckla tänkandet |
|
|
"Mina leksaker" av Z. Petrov "Once" av B. Iovle |
Hjälp barn att lära sig att lyssna på poetiska texter; ta upp försiktig attityd till leksaker Odla förmågan att skilja på goda och dåliga handlingar |
|
|
"Sommar" V. Orlov "Morgonstrålar" K. Ushinsky |
Fixa de viktigaste tecknen på sommaren Utveckla lyssnande färdigheter korta historier; fortsätta att introducera barn för säsongsbetonade tecken |
|
|
N. Kalinina "I skogen" Dikt "Hösten" |
Fortsätt att lära barn att lyssna på små verk; konsolidera kunskap om träd, blommor Fortsätt att bekanta barn med hösttecken; vidga sina vyer |
|
|
oktober "Vi och naturen" |
||
|
Dikten "Gräs. buskar. Träd" I. Tokmakova " Höstlöv» |
Att befästa barns kunskap om vegetationstyperna Fortsätt att introducera barnen till höstens viktigaste tecken |
|
|
F. Gurinovich "Trädgård" "Bär" av Y. Taits |
Att befästa kunskap om grönsaker och deras växtplats Fortsätt lära dig att lyssna små verk; odla kärlek till nära och kära |
|
|
N. Kisileva "Kattunge och valp" Rysk folksång "Korovki" |
Behålla intresset för sagor; konsolidera kunskap om husdjur; introducera barnen till de grundläggande vägreglerna Fortsätt att träffa de små folklore genrer; konsolidera kunskap om husdjur; lär dig att svara på frågor från texten |
|
|
S. Marshak "Barn i en bur" K. Chukovsky "Aibolit" |
Fortsätt att lära barn att lyssna poetiska verk; konsolidera kunskapen om vilda djur Fortsätt att lära dig lyssna på storskaliga poetiska verk, svara på frågor; konsolidera kunskapen om vilda djur |
|
|
november" färgat land» |
||
|
L. Razumova "Röd" "Trafikljus" B. Zhitkov |
Konsolidera kunskap om röd färg; fortsätt att lära barn att hitta röda föremål i miljön Fortsätta att utveckla förmågan att lyssna på berättelser; konsolidera kunskapen om röd färg; fortsätta att bekanta dig med de grundläggande trafikreglerna |
|
|
K. Chukovsky "Kyckling "Solen, som en mamma" A. Pavlov |
Behåll ett stadigt intresse för skönlitteratur; förstärka kunskapen om gult. Fortsätt att bekanta barn med naturfenomen; lära barn att hitta gula föremål i miljön |
|
|
V. Suteev "Stygg katt" "Färgstark gåva" P. Sinyavsky |
Lär dig att utvärdera hjältarnas handlingar; konsolidera kunskapen om primärfärger Fortsätt att lära barn att lyssna på poesi; konsolidera kunskapen om primärfärger |
|
|
"Penna" Y. Taits "Sagan om hur färger målades" av M. Shkurina |
Lär dig förstå humor litterära verk; konsolidera kunskapen av blå färg Att introducera barn till det faktum att när man blandar färger erhålls en annan färg. |
|
|
December "Vinter" |
||
|
M. Klochkova "Snöflingor" Vinter för hälsa Z. Aleksandrova |
Fortsätt att bekanta dig med vinterns huvudsakliga tecken, med snöns egenskaper Hjälp barn att förstå fördelarna med frostig luft |
|
|
Dikt "Fågel" Dikt "Vinterfåglar" |
Fortsätt att introducera barn för kännetecken fåglar Konsolidera befintlig kunskap om övervintrade fåglar, odla en önskan att hjälpa fåglar på vintern |
|
|
Dikt "Beasts in Winter" "Som snö på en kulle" av I. Tokmakova |
Introducera barn till hur vilda djur övervintrar Fortsätt att bekanta barn med vad djur gör på vintern |
|
|
O. Chusovitina "Snart, snart det nya året" N. Migunova "nyår" |
Hjälp barnen att memorera dikten Fortsätt att bekanta barn med nyårsverser |
|
|
Januari "Vi och vår familj" |
||
|
Rim "Här är våra pennor" Om näsan och tungan. Permyak E.A. |
Fortsätt att bekanta dig med små former av folklore; konsolidera kunskapen om människokroppens delar Fortsätt att introducera barn till syftet med kroppsdelar |
|
|
Z. Alexandrova "Bad girl" "Sam" V. Stepanov |
Hjälp barn att förstå att alla människor är olika och agerar olika; lär dig att utvärdera hjältarnas handlingar Skapa positiva vanor hos barn |
|
|
E. Blaginina "Naken - baby" "Hundra kläder" |
Konsolidera barns kunskap om klädeslagen Bygga ut lexikon barns namn på klädesplagg |
|
|
februari "Vår familj" |
||
|
N. Pavlova "Vems skor" "Fashionista och skor" Viktor Polyanskikh |
Fortsätt att lära dig lyssna på små verk; konsolidera kunskapen om skor Fortsätt att introducera barn för en mängd olika typer av skor |
|
|
Dikten "Min familj" "Hjälpare" E. Blaginina |
Hjälp barnen att förstå vem deras familj är Hjälp barn att förstå hur man kan hjälpa till hemma |
|
|
Njut, leksaker! E. Blaginina Kom och titta! E. Blaginina |
Öka viljan att hjälpa vuxna Uppmuntra barn att göra goda gärningar |
|
|
Z. Aleksandrova "Rain" I. Pivovarova " trollstavar» |
Utveckla uthållighet, uppmärksamhet; konsolidera kunskap om lila Utveckla förmågan att uppfatta poetiska texter; konsolidera kunskapen om primärfärger |
|
|
mars "Vi och vårt hem" |
||
|
Z. Alexandrova "Det du tog - lägg tillbaka det" "Bordet har fyra ben" S. Ya. Marshak |
Hjälp att förstå meningen med dikten; befästa kunskapen om möbler Fortsätt att introducera barn för möbler |
|
|
Vad kan inte köpas? Vladimir Orlov "Tre kopek för inköp" Sh Galiev |
Hjälp barnen att förstå att allt inte kan köpas för pengar Hjälp barn att förstå att leksaker är dyra; odla blygsamhet |
|
|
I. Tokmakova "Ah ja soppa" "Åh, vad läcker shami doftar" |
Hjälp till att memorera små verser; befästa kunskapen om kök och porslin Konsolidera kunskap om servis och köksredskap |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-klatter" |
Lär dig att svara på frågor om texten; konsolidera kunskap om teredskap Lär dig lyssna på storskaliga poetiska verk; fortsätt lära dig att svara på frågor |
|
|
april "Vår och årstider" |
||
|
A. Pleshcheev "Min trädgård" R.s.s. "Zayushkinas hydda" |
Lär dig att hitta säsongstecken i en dikt Införa ny saga; hjälpa till att förstå orsaken till den smältande rävhyddan |
|
|
"Den gamle mannen och äppelträden" L. Tolstoy "Sagan om kattungen Kuzka och en vacker blomma" av M. Shkurin |
Att bekanta barn med det faktum att fruktträd planteras på våren Odla respekt för naturen |
|
|
V. Suteev "Skepp" « solfärg» M. Skryabtsova |
Hjälp till att förstå meningen med arbetet: befästa kunskap blå färg Att få barns medvetande om meningen med berättelsen; fixa blå färg |
|
|
E. Moshkovskaya "Vi sprang till kvällen" N. Kalinina "På morgonen" |
Befästa kunskapen om dagens delar Fortsätt att presentera delar av dagen |
|
|
maj "Vad vi vet och kan göra" |
||
|
Rytm "Vi delade en apelsin" L. Korchagins sommar |
Hjälp till att memorera räknarimet; konsolidera kunskapen om frukt Fortsätt att introducera barn för säsongsbetonade tecken |
|
|
"Björn" G. Ladonshchikov "Årstider" av A. Kuznetsov |
Att befästa barns kunskap om årstiderna; odla ett sinne för humor Konsolidera barns kunskap om säsongsmässiga förändringar i naturen |
|
|
V. Oseeva "Bad" « läskig historia» E. Charushin |
Hjälp barnen att förstå innebörden av berättelsen; odla vänlighet, medkänsla Utveckla förmågan att lyssna på verk med stor volym; meningsfullt för barn |
|
|
"Hej, sommar" av T. Bokov Gåtor om leksaker |
Utveckla förmågan att uppfatta en poetisk text som lyfter fram säsongens tecken Utveckla förmågan att gissa gåtor; tänkande |
|
Hur ser solen ut? Tatyana Bokova
Hur ser solen ut?
vid det runda fönstret.
Ficklampa i mörkret.
Det ser ut som en boll
Jävligt varmt också
Och på pajen i spisen.
På en gul knapp.
Till en glödlampa. På en lök.
På en kopparlapp.
På en cheesecake.
Lite apelsin
Och även på pupillen.
Bara om solen är en boll - Varför är det varmt?
Om solen är ost
Varför kan du inte se hål?
Om solen är en pilbåge
Alla skulle gråta runt omkring.
Så det lyser i mitt fönster
Inte ett öre, inte en pannkaka, utan solen!
Låt det se ut som allt
fortfarande ALLT DYRT!
Ladda ner långsiktig plan om skönlitteraturläsning för den yngre gruppen
Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen är ett utmärkt sätt för den yngre generationens intellektuella och estetiska utbildning. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.
Vikten av läsning i förskolan
Kollektiv läsning av skönlitteratur i den andra juniorgruppen gör det möjligt för läraren att genom poetiska och konstnärliga bilder för sina elever öppna en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar barns emotionella värld, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar dem till de fantastiska bilderna av det litterära ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.
Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.
Hygieniska aspekter
Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter pedagogen fram grunderna i en hälsosam livsstil, formar hygienfärdigheter på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan göras i form av en dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig för att inte vara slarviga människor.
Vilket är det bästa sättet att läsa skönlitteratur på en förskoleutbildning? Den andra juniorgruppen (ett kortregister över böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.
Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!
Förutom att läsa sagor, dikter, även på förskoleinstitutioner, använder läraren minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.
Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.
”Rim med gåtor” av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Igelkott och trumma", G. Vieru; "Slug igelkott", P. Voronko; "Penna", N. Zabila; "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan; "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.
Exempel på läslista för barn
i 2:a juniorgruppen.
Rysk folklore
Sånger, ramsor, besvärjelser."Finger-boy ...", "Hare, dansa ...", "Natten har kommit ...", "Fyrtio, fyrtio ...?," Jag ska till min mormor, till min farfar .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos min mormor ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gräsmyra ...", "Det finns tre kycklingar på gatan ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Ribushka hen ...", "Regn, regn, mer ... ", " Nyckelpiga .., ", " Regnbåge-båge ...".
Sagor."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Svangäss"; "Snöjungfrun och räven"; "Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklore från världens folk
Låtar."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak; "Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak; "Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Groddsnack", "Obehövlig huvling", "Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.
Sagor."Mitten", "Goat-Dereza" ukrainska, arr. E. Blaginina; "Två giriga små björnar", Hung., Arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Nanny Fox", övers. från finska E. Soini; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy; "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; ”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova.
Verk av poeter och författare i Ryssland
Poesi. K. Balmont. "Höst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Våren" (förkortat); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (från moderna grekiska sånger); Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!..”, ”Vårt ljus, solen!.”, ”Månad, månad...” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna”); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Kamel", "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i en bur"); "Quiet Tale", "Sagan om den smarta musen"; K. Chukovsky. "Förvirring", "Den stulna solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Sköldpadda"; S. Grodetsky, "Vem är det här?"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; K. Balmont, "Myggor-makariki"; P. Kosyakov. "Alla henne"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Girig"; I. Tokmakova. "Björn".
Prosa. K. Ushinsky. "Tupp med familj", "Ankor", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Björnungen Burik"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. "Smart fågel"; G. Tsyferov. "Om vänner", "När det inte finns tillräckligt med leksaker" från boken "Om en kyckling, solen och en björnunge"); K. Chukovsky. "Så och inte så"; D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (från boken "It's Snowing"); N. Nosov "Steg"; D, Kharms. "Modig igelkott"; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo..."; "Tanya kunde bokstäverna..."; "Vari hade en siskin, ..", "Våren har kommit ..."; W. Bianchi. "Badande ungar"; Y. Dmitriev. "Blå koja"; S. Prokofiev. "Masha och Oika", "När du kan gråta", "Sagan om en illamående mus" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tre kattungar"; A.N. Tolstoj. "Igelkott", "Räv", "Tuppar".
Verk av poeter och författare från olika länder
Poesi. E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Vem vill hellre sluta dricka", "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina; "Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Y. Chapek. "En hård dag", "In i skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.
Exempellista för memorering
"Finger-boy ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Möss leder en runddans.,.", Rus. nar. sånger; A. Barto. "Bear", "Ball", "Skepp"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat); E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat); A. Pleshcheev. "Rural song"; N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"
