Hem › Salong › Associativa samordnande och underordnade meningar. Allierad och icke-facklig underordnad anknytning i en komplex mening

Associativa samordnande och underordnade meningar. Allierad och icke-facklig underordnad anknytning i en komplex mening

Lärarens kommentarer till det studerade materialet

Möjliga svårigheter

goda råd

Det kan vara svårt att skilja mellan en enkel mening komplicerad av homogena predikat och en sammansatt mening, särskilt om en av delarna i den sammansatta meningen är en ofullständig mening.

Till exempel: Jag var sen för att jag glömde klockan hemma.

Man bör komma ihåg att homogena medlemmar av en mening endast kan kopplas samman genom samordnande fackföreningar.

Blanda inte ihop ett samordnande förbund, länkande delar av en komplex mening, och ett koordinerande förbund, som länkar samman homogena medlemmar av en mening:

Jag var trött och lade mig ner för att vila - facket kopplar samman homogena predikat;

Jag var trött, och jag ville vila.- facket kopplar ihop delar av en sammansatt mening.

Om det finns en underordnad konjunktion i en tvivelaktig mening, har du en komplex mening, vars andra del är en ofullständig mening:

Jag var sen eftersom jag lämnade klockan hemma.

Jag hade bråttom, men jag var fortfarande sen.

En del av en sammansatt mening kan förväxlas med en separat medlem av en mening, en klargörande medlem av en mening, en inledande konstruktion, en jämförande omsättning.

Till exempel: Efter att ha rundat en hög udde gick ångbåten in i viken.

Många gaser, som väte, är lättare än luft.

Jag tror att han heter Ivan.

Se till att du har en del av en komplex mening med en oberoende grammatisk grund, och inte någon av ovanstående konstruktioner.

Det bör särskilt noteras att målomsättningen med facket till är den underordnade delen av en komplex mening, vars grammatiska grund består av ett predikat uttryckt med en infinitiv:

För att memorera dikten läste hon den högt sex gånger.

Om bisatsen finns inuti huvudsatsen kan du göra ett misstag när du räknar antalet delar av en sammansatt mening (i alternativen för att svara på en uppgift av detta slag anges ibland antalet delar av en sammansatt mening).

Hitta de grammatiska grunderna för meningarna som utgör komplexet.

Det finns exakt lika många delar i en mening som det finns grammatik grunderna. Till exempel:

Han lärde sig snabbt vad som då var känt inom matematikområdet och tog till och med upp sin egen forskning.

Grunden för den första delen: han studerade och engagerade sig.

Grunden för den andra delen: vad som var känt.

Därför finns det två delar i en komplex mening.

Det kan vara svårt att avgöra vilka typer av samband mellan delar av en komplex mening med olika typer av samband.

Till exempel: Det var omöjligt att stoppa: så fort jag slutade röra mig, sögs mina ben in, och spåren fylldes med vatten.

Typ av anslutning bestäms av facket. Hitta konjunktioner som delar av en komplex mening är kopplade till. Om det inte finns någon förening mellan vissa delar så är kopplingen dem emellan unionslös, om förbundet är samordnande eller underordnat så är sambandet respektive samordnande eller underordnat.

I exemplet ovan består meningen av fyra delar. Den första (det var omöjligt att stoppa) och den tredje (benen sögs in) är förbundna med en allierad koppling, den andra (så fort jag slutade röra mig) och den tredje (benen sögs in) är förbundna med en underordnat förhållande med hjälp av en underordnad fackförening så snart den tredje och fjärde (spåren var fyllda med vatten) - skrivkoppling med hjälp av en samordnande konjunktion a.

Svår mening. Typer av sammansatta meningar

Förutom enkla meningar används ofta komplexa meningar i tal, med hjälp av vilka vi uttrycker tankar mer detaljerat och länkar dem samman.

Sammansatta meningar är meningar som består av två eller flera enkla meningar. Enkla meningar som en del av en komplex har inte innationell fullständighet, har inte sitt eget uttryckssyfte och kombineras i betydelse och i uttal till en helhet.

Stormen har lagt sig, vinden har lättat.

När det kommer, så kommer det att svara.

Frosten var fruktansvärd, men äppelträden överlevde.

Enkla meningar kombineras till komplexa på två huvudsakliga sätt. I allierade komplexa meningar kombineras delar med hjälp av intonation och konjunktioner (eller allierade ord - relativa pronomen och adverb). I icke-unionskomplexa meningar kombineras delar endast med hjälp av intonation (utan fackföreningar och allierade ord).

Solen skiner över sjön och ögonen bländar av bländningen(union).

Meningar med fackföreningar och besläktade ord delas in i två grupper: sammansatta meningar, sammansatta meningar.

Sammansatta meningar är meningar där enkla meningar kan ha samma betydelse och är sammankopplade genom koordinerande konjunktioner.

Juni visade sig vara varm och fönstren i husen nattetid öppnades på vid gavel.

Malen bröt pälsen, men vantarna var som nya.

Komplexa meningar är meningar där en av meningarna är underordnad den andra i betydelse och är förbunden med den genom ett underordnat förbund eller allierat ord. En oberoende mening som en del av en komplex underordnad kallas huvudsatsen, och en beroende mening, underordnad huvudsatsen i betydelse och grammatiskt, kallas en underordnad sats.

Om du är i Myshkino(adjektiv), gå till Efimkin(Huvudsaken).

Jag vill hitta en sten(Huvudsaken), som du inte har(adjektiv).

komplexa meningar med olika typer allierade och icke-fackliga band

Om en komplex mening består av tre eller flera delar, kan vissa av dem kopplas ihop med hjälp av samordnande fackföreningar, andra - med hjälp av underordnade fackföreningar och andra - utan fackföreningar. En sådan mening kallas en komplex mening med olika typer fackförening och facklig anslutning.

Jag hade ingen för stark last som skulle sticka ut tydligare än alla mina andra laster, det fanns ingen bilddygd i mig som kunde ge mig något slags bildutseende, utan istället en samling av alla möjliga elaka saker , litet af hvarje, och dessutom i en sådan mängd, i hvilken jag ännu ej träffat på en enda person. (N.V. Gogol).

(Detta är en komplex mening som består av sex enkla, vars delar är sammankopplade med en underordnad, koordinerande och icke-associativ koppling.)

För korrekt formulering och presentation av sina egna tankar behöver skolbarn och vuxna lära sig hur man korrekt placerar semantiska accenter i skriftligt tal. Om vi i livet ofta använder enkla konstruktioner, använder vi i skrift komplexa meningar med olika typer av kopplingar. Därför är det viktigt att känna till funktionerna i deras konstruktion.

I kontakt med

Klassificering

Vilka typer av kommunikationsförslag används på ryska :

samordnande med och utan förbund, när komponenterna syntaktisk konstruktionär oberoende, jämlika i förhållande till varandra;
underordning, facklig och allierad, när en del av strukturen är den huvudsakliga, och den andra är beroende;
allierade, koordinerande och underordnade, uttryckt med hjälp av koordinerande eller underordnade fackföreningar och allierade ord;

Komplexa meningar består av flera enkla, därför har de mer än två grammatiska baser. När du möter dem, bli inte förvånad och kom ihåg att det inte bara kan vara 2 eller 3 delar, utan i genomsnitt upp till 10-15. De kombineras hela tiden olika typer anslutningar.

Huvudtyperna av komplexa meningar med exempel:

Unionslös.
Förening.
Komplexa meningar.
Strukturer med olika typer av anslutning.

Ett exempel på ett fackligt förhållande: Vinden driver molnen till himlens kant, den trasiga granen stönar, vinterskogen viskar något.

Det bör noteras huvud funktion konstruktioner med en koordinerande koppling. Funktionen av en koordinativ koppling är att visa likheten mellan delar inom en komplex mening, det görs med hjälp av intonation och användning av koordinerande konjunktioner. Facklig kommunikation kan också användas.

Hur är sammansatta meningar uppbyggda? exempel med diagram :

Himlavalvet rennade från hängande moln – och den strålande solen kom fram.

Åkrarna var tomma, höstskogen blev mörk och genomskinlig.

Meningar av den fjärde typen består vanligtvis av tre eller flera delar, som är sammankopplade olika sätt. För att bättre förstå innebörden av sådana konstruktioner, hur man lär sig hur komplexa meningar med olika typer av samband byggs och grupperas. Ofta är meningar uppdelade i flera block, kopplade utan förening eller med hjälp av en koordinerande koppling, medan var och en av delarna representerar en enkel eller komplex mening.

Beroende delar kan ha olika semantiska betydelser, enligt denna funktion komplexa meningar delas in i flera grupper.

Determinanter

De tjänar till att karakterisera och avslöja attributet för substantivet som definieras från huvudsatsen. Gå med och : var, varifrån, var, vilken, vad. De finns bara inuti huvudet eller efter det. Frågor kan ställas till dem: vad?, vems?

Exempel:

Hur plågsamt varmt de där timmarna då middagen hängde i tystnad och värme.

Under lång tid beundrade han, leende, sin nyckfulla älskade dotter, som tänkte, utan att märka någonting runt omkring.

Förklarande

De hänvisar till ord som har betydelsen tankar (att reflektera), känslor (att vara ledsen), tal (svarade, sa), för att i detalj avslöja huvudordets betydelse, förtydliga, komplettera. De inkluderar också demonstrativa ord - det, det, det, som den beroende klausulen är kopplad till. Ansluten av fackföreningar vad, till, som om, som om.

Exempel:

Killen insåg snabbt att flickvännens föräldrar inte är särskilt smarta och tänkte ut en ytterligare strategi.

Det kunde ses av att han körde flera gånger med sin vagn runt gården tills han hittade kojan.

omständlig

De är relaterade till eller till ord som har adverbiell betydelse. Låt oss namnge deras sorter och sätt att fästa vid huvudordet:

tid, ange tidsperioden när åtgärden utförs, underordnade tillfälliga fackföreningar används för kommunikation: när, till vilken tid (När det handlade om kriget, sänkte främlingen sitt huvud och tänkte);
platser, pratar om platsen, är förbundna med huvudordet av allierade ord-adverb: var, var, varifrån (Löv, var du än tittar, var gula eller gyllene);
villkor som avslöjar under vilka omständigheter den eller den åtgärden är möjlig, förenas med underordnade konjunktioner: om, om ..., då. De kan börja med partiklar - så då (Om det regnar, måste tältet flyttas högre);
grad, anger måttet eller graden av handling jag, om vilken i fråga, frågor kan ställas till dem: i vilken utsträckning? i vilken utsträckning? (Regnet upphörde så snabbt att marken inte hann bli blöt.);
mål, de berättar vilket mål åtgärden eftersträvar och är sammankopplade av målförbund: så att (För att inte komma försent bestämde han sig för att gå tidigt);
skäl, union används för att gå med - därför att(Han slutförde inte uppgiften eftersom han blev sjuk);
handlingssättet, ange exakt hur handlingen utfördes, förenas av underordnade fackföreningar: som om, som om, exakt (skogen var täckt av snö, som om någon hade förhäxat den);
konsekvenser tjänar till att klargöra resultatet av en handling, kan du ställa dem en fråga - som ett resultat av vad? Gå med i facket - Så(Snön lyste starkare i solen, så att mina ögon gjorde ont);
eftergifter, fackföreningar används för att ansluta sig till dem: låt det, även om, trots. Allierade ord kan inte användas (hur, hur mycket) med en partikel heller (Oavsett hur mycket du försöker, kommer ingenting att fungera utan kunskap och färdigheter).

Bygga erbjudanden

Låt oss ta en titt på vad ett erbjudandesystem är. Detta är en grafik som visar strukturen förslag i kompakt form.

Låt oss försöka skapa meningsscheman, som inkluderar två eller flera underordnade satser. För att göra detta, låt oss vända oss till exempel med olika böjda delar av tal.

Komplicerade meningar kan bestå av flera bisatser, som har olika relation till varandra.

Det finns följande typer av erbjudandelänkar:

homogen eller associativ;
parallell (centraliserad);
sekventiell (kedja, linjär).

Homogen

Karaktäriserad följande tecken:

alla bisatser kan hänföras till hela huvudsaken eller till något av orden;
underordnade satser har samma betydelse, svara på en fråga;
koordinerande fackförbund är anslutna eller facklig kommunikation används;
intonationen under uttalet är numerativ.

Exempel och linjära kretsar förslag:

Jag märkte hur stjärnorna började suddas ut (1), hur en svalka svepte förbi med ett lätt andetag (2).

, (hur hur…).

Ibland representeras underordnade satser av en kaskad av förklarande meningar, beroende på ett ord i huvuddelen:

Det är inte känt var hon bodde (1), vem hon var (2), varför en romersk konstnär målade hennes porträtt (3) och vad hon tänkte på på bilden (4).

, (var ...), (vem ...), (varför ...) och (om vad ...).

Parallell

Sådana komplexa meningar har bisatser med olika värden tillhör flera typer

Här är exempel på meningar med diagram:

När vår båt seglade från fartyget till stranden märkte vi att kvinnor och barn började fly från bosättningen.

(När det…).

Här beror två bisatser på huvudsatsen: tempus och förklarande.

Konstruktioner kan skapa en kedja, som kan avbildas i diagrammet enligt följande:

På vissa ställen var det trångt med hus, som till sin färg liknade de omgivande klipporna, att man måste vara närmare för att urskilja dem.

, (vilket ...), (vad ...), (till ...).

Möjligt och en annan variant när en mening är inuti en annan. Ibland kombineras konstruktioner, länkar till en bisats inom en annan.

Först blev smeden fruktansvärt rädd när djävulen höjde sin djävul så högt att ingenting kunde ses nedanför, och rusade under själva månen så att han kunde fånga den med sin hatt.

, (när..., (vad...) och...), (vad...).

Förslagen använder olika skiljetecken:

kommatecken, exempel: Svägerskans slutanmärkning slutade redan på gatan, dit hon gick på sina brådskande ärenden;
semikolon: En tid senare sov alla i byn fast; bara en månad hängde högt på den lyxiga ukrainska himlen;
kolon: Det hände så här: på natten fastnade tanken i ett träsk och drunknade;
streck: Tjocka hasselbuskar blockerar din väg, om du skadar dig på en taggig taggbuske - gå envist framåt.

konsekvent

Enkla strukturer är kopplade till varandra i en kedja:

Det finns en känd knut på en trädstam, som man sätter foten på när man vill klättra i ett äppelträd.

, (på vilken ...), (när ...).

Bestämningsförfarande

Vilken plan bestämmer typerna av kommunikation av meningar i ett brev. Vi erbjuder steg för steg guide passar för alla tillfällen:

läs erbjudandet noggrant;
markera alla grammatiska grunder;
dela strukturen i delar och numrera dem;
hitta allierade ord och konjunktioner, i deras frånvaro, ta hänsyn till intonation;
bestämma förhållandets karaktär.

Om tillgängligt två oberoende delar, då är detta en mening med en koordinerande koppling. När en mening nämner orsaken till det som diskuteras i en annan, då är detta en komplex mening med underordning.

Uppmärksamhet! Oavsiktliga konstruktioner kan ersättas antingen av adverbial omsättning. Exempel: På den svarta himlen prickad med myriader av små stjärnor dök ljudlösa blixtar upp här och där.

Att lära sig ryska - komplexa meningar med olika typer av kopplingar

Typer av kommunikation i komplexa meningar

Slutsats

Typerna av kopplingar av meningar beror på deras klassificering. De använder . Systemen är väldigt olika, det finns många intressanta alternativ. Grafisk ritning erbjudanden låter dig snabbt avgöra konstruktion och sekvens av alla beståndsdelar, markera grunderna, hitta det viktigaste och punktera korrekt.

Sammansatta meningar inkluderar alltid två eller flera enkla (de kallas även predikativa delar) som är sammanlänkade genom olika typer av kopplingar: allierat samordnande, icke-förbund och allierat underordnat samband. Det är närvaron eller frånvaron av fackföreningar och deras innebörd som gör det möjligt att fastställa typen av samband i meningen.

Definition av ett underordnat förhållande i en mening

Underordning, eller underordning- en typ av samband där en av de predikativa delarna är den huvudsakliga, underordnade, och den andra är beroende, underordnad. En sådan anslutning överförs genom underordnade konjunktioner eller allierade ord; från huvuddelen till den underordnade är det alltid möjligt att ställa en fråga. Således innebär den underordnade kopplingen (till skillnad från den koordinerande) en syntaktisk olikhet mellan de predikativa delarna av meningen.

Till exempel: På geografilektionerna lärde vi oss (om vad?) varför det finns ebb och flod, Var På geografilektionerna lärde vi oss - huvudsak, det finns ebb och flod- underordnad klausul, varför - underordnad förbund.

Underordnade konjunktioner och besläktade ord

De predikativa delarna av en komplex mening kopplade till ett underordnat förhållande är sammankopplade med hjälp av underordnade konjunktioner, allierade ord. I sin tur är underordnade konjunktioner uppdelade i enkla och komplexa.

Enkla fackföreningar inkluderar: vad, till, hur, när, knappt, medan, om, som om, som om, exakt, för, fastän och andra. Vi vill att alla nationer ska leva lyckligt.

Sammansatta konjunktioner inkluderar minst två ord: eftersom, eftersom, sedan, för att, så snart, medan, tills, trots att, som om och andra. Så snart som Solen gick upp, alla sångfåglar vaknade.

Relativa pronomen och adverb kan fungera som allierade ord: vem, vad, vilken, vems, vilken, hur mycket(i samtliga fall); var, var, varifrån, när, hur, varför, varför och andra. Allierade ord svarar alltid på en fråga och är en av medlemmarna i en underordnad klausul. Där tog jag dig, vart och gråvarg sprang inte!(G. Rosen)

Du behöver veta: vad är det, dess exempel i litteraturen.

Typer av underordning i en komplex mening

Beroende på medel länka samman predikativa delar, särskiljs följande typer av underordningar:

allierad underordning - delar av en komplex mening är sammankopplade med enkla eller komplexa allianser. Han öppnade dörrarna vidare för att låta processionen passera fritt.
relativ underordning - det finns ett alliansord mellan de predikativa delarna. Efter döden återvänder människor till samma plats varifrån de kom.
interrogativ-relativ underordning - delar av en komplex mening är sammankopplade med hjälp av interrogativ-relativa pronomen och adverb. I den underordnade delen förklaras en medlem av huvudsatsen uttryckt av ett verb eller ett substantiv, vilket har betydelsen av ett uttalande, mental aktivitet, känsla, uppfattning, inre tillstånd. Berlioz såg sig sorgset omkring och förstod inte vad som hade skrämt honom.(M. Bulgakov).

Ofta innehåller en komplex mening mer än två predikativa delar som är beroende av den huvudsakliga. På grund av detta Det finns flera typer av inlämning:

Detta är intressant: i reglerna för det ryska språket.

Baserat på vilken medlem av huvudsatsen som förklaras eller utökas av den beroende, underordnade satser i vissa källor är uppdelade subjekt, predikat, attributivt, komplementärt och adverbialt.

Varje, som han träffade här, erbjöd honom hjälp. Bisatsen utvidgar ämnet för huvudsatsen varje.
Tro aldrig att du redan vet allt.(I. Pavlov) Den underordnade delen förklarar huvudets predikat tror.
Du ska aldrig ångra det som inte längre kan ändras. I det här fallet den underordnade delen besvarar frågan om prepositionsfallet.

En vanligare klassificering är att beroende på vilka frågor de besvarar, tillägg är uppdelade enligt följande:

Detta är den andra lektionen om ämnet "Komplexa meningar med olika typer av kopplingar." På lektionen fördjupades idéer om strukturen hos komplexa meningar med olika typer av kopplingar, förmågan att bestämma typerna av allierade och icke-unionsförbindelser i en komplex mening, övade sig på skiljetecken i sådana meningar, och allt detta arbete utfördes i kombination med upprepning för tentamen (OGE).

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Abstrakt öppen lektion Ryska språket i årskurs 9

Datum: 2017-08-04

Lärare: Polkina I.A.

Ämne: Användningen av allierad (koordinerande och underordnande) och icke-facklig kommunikation i komplexa meningar.

Mål

Uppgifter:

Pedagogisk:

Utvecklande:

Pedagogisk:

Lektionstyp: konsolidering av det studerade materialet, förberedelse för OGE.

Utrustning: utdelat material, testuppgifter.

Under lektionerna

I. Kommunikation av målen och målen för lektionen.

Idag i lektionen kommer vi att fördjupa din förståelse för strukturen av komplexa meningar med olika typer av kopplingar, d.v.s. vi kommer att räkna ut förmågan att bestämma typer av allierade och icke-fackliga anslutningar i en komplex mening, skickligheten att skiljetecken i sådana meningar och utföra allt detta arbete i kombination med upprepning för examen.

Anteckna datum och ämne för lektionen.Användningen av allierad (koordinerande och underordnande) och icke-facklig anknytning i komplexa meningar

II. Upprepning av det man har lärt sig.

A) Låt oss upprepa stavningen.

Skriv ner fraserna i kolumnen, infoga de saknade bokstäverna, markera stavningen. Vad är stavningen av orden?

Och..att rota ondskan, vara..fördomsfull titta, vara..smaka på kläder, ra..förlitar sig annorlunda, i..gå uppför berget, ra..vara sjuk på allvar, vara..ynklig handling.

Stavningsprefix på Z/S. Regel: Z skrivs före tonande konsonanter, C - före döva). Vad är denna uppgift i OGE? Hur kan det formuleras?

b) Gå igenom ordförrådet.

Låt oss definiera LZ-ordUppriktig- har ingen förkärlek för någon, rättvis (Ozhegov)

Låt oss plocka upp synonymer förresten. Opartisk - objektiv, opartisk (synonymordbok).

Byta ut vardagligt ord"bli sjuk" är en stilmässigt neutral synonym. Skriv denna synonym.

Hitta bland de inspelade fraserna fraseologisk enhet - "På allvar", bestäm dess innebörd (grundligt, på allvar).

C) Ersätt frasen "hänsynslös handling", byggd på basis av överenskommelse, med en synonym fras med en kontrollkoppling. Skriv den resulterande frasen(agera utan medlidande).

Och nu ska vi slutföra uppgift 4 i OGE.Skriv dina svar i din anteckningsbok(på egen hand, kolla).

Uppgift 4 OGE

1. Från meningarna 16-19, skriv ut ett ord där stavningen av prefixet bestäms av regeln: "I prefix som slutar på -З och -С, skrivs Z före tonande konsonanter, och С före röstlösa konsonanter."

(16) Han binder ett rep till en av stolparna som stöder tvärstången och klättrar ner i brunnen. (17) Han är bara medveten om en sak: det finns inte en sekund att förlora tid.

(18) För ett ögonblick kryper rädsla in i själen, som för att inte kvävas, men han minns att Buggen har suttit där en hel dag. (19) Detta lugnar honom, och han går ner längre.

2. Skriv ut ett ord från meningarna 25-29 där stavningen av prefixet beror på dövheten - den efterföljande konsonantens tonande.

(25) Han var tyst och tittade förbi mig. (26) Vad bryr han sig om Elena Frantsevna, han glömde att tänka på henne. (27) En vän förrådde honom. (28) Lugnt, rutinmässigt och offentligt, mitt på ljusa dagen, för en örevinsts skull, den person för vilken han, inte grubblande skulle gå i eld och i vatten.

(29) I nästan ett år höll han mig på avstånd.

3. Från meningarna 40-43, skriv ut ordet där stavningen av prefixet bestäms av regeln: "I prefix som slutar på Z och S skrivs Z före tonande konsonanter, S skrivs före tonlösa konsonanter."

(40) Lisapeta såg plötsligt tydligt hur Zhekins tjocka kuvert, klistrade över med frimärken, rörde sig i en kedja norrut, mot staden Norilsk. (41) De flyger som en flock gäss. (42) De slås ner av vinden, och de försvinner någonstans i snön, försvinner spårlöst . (43) Och av någon anledning kände hon sig väldigt ledsen över att dessa brev inte skulle nå sin adressat ...

4. Från meningarna 29-33 skriv ut ordet där stavningen av prefixet bestäms av dess betydelse - "ofullständig handling".

- (29) Lite innan! (30) Då fanns det inga människor alls, men nu finns det inget slut på det. (31) Jag ska säga dig vad: på grund av en främling du bra pris du saknar, om du inte slår ut honom, då kommer du bittert att ångra dig! (32) Tja, att förhandla med en ny gäst?

(33) Den gamla kvinnan tittade sorgset, oroligt åt sidan, vindögd ögon, sedan med en förändrad röst sa hon hastigt ...

5. Från meningarna 28-30 skriv ut ordet där stavningen av prefixet bestäms av dess betydelse - "approximation".

- (28) Och här är brudgummen kom ! (29) Hej, unge brudgum!

(30) Killarna skrattade.

Kontrollera utförda uppgifter.

jag II. Låt oss gå vidare till ämnet för vår lektion.

Låt oss se om teorin:Kombinationer av vad syntaktiska länkar emellan enkla meningar kännetecknande för en polynom komplex mening med olika typer av kommunikation?

(Detta är meningar med följande typer av kommunikation: A) samordna och underordna;

B) samordnande och icke-union;

C) underordnad och icke-union;

D) koordinerande, underordnade och icke-fackliga.)

Dikteringsinspelning (meningar hämtade från texten i FIPI-presentationerna) på tavlan, analysera med en förklaring.

1 (För att uppskatta vänlighet och förstå dess innebörd), 2 [måste för all del testa det] : 3 [att uppfattas en stråle av någon annans vänlighet och bo i det], 4 [ måste känna], 5 (som en stråle av denna vänlighet tar över hjärtat, ord och handlingar under hela livet).

Någon annans vänlighet är en föraning något mer vilket man inte ens omedelbart tror; är värmen från vilken hjärtat värmer och kommer i en vedergällningsrörelse.

(JV med underordnad och facklig anknytning).

Vad handlar de skrivna meningarna om?(om vänlighet)

IV. Undersökning läxa

Läs uppsats 15.3 om texten om proteinet (Text nr 3 FIPI)

Vad är vänlighet?

Vänlighet är en manifestation av uppriktiga, vänliga känslor mot någon. Snälla människor är lyhörda och kan ge omsorg och kärlek till andra utan att kräva utmärkelser eller belöningar. Vid åsynen av olycka gott hjärta upprörd och det finns ett behov av att hjälpa till med råd, gärning, sympati. Och om du för att hjälpa någon ur problem måste visa dina nävar och fysiskt försvara de svaga, då kommer en snäll person att göra det, även om han är svagare än förövaren.

Hjälten i berättelsen av Albert Likhanov rusade desperat för att försvara ekorren, som verkligen förföljdes av tio gymnasieelever. Pojken var djupt upprörd över att var och en av dem hade både ett huvud och ett hjärta, men ingen av dem förstod vad de gjorde. Rop och krav att sluta hade ingen effekt på pojkarna, deras ledare gladde sig öppet, och ekorren hade redan fallit ner ... Vänlighet ska vara med knytnävar. OCH huvudkaraktär rusade till skaran av lagöverträdare, desperat motstånd, kände inte smärta och ville bara en sak: "att ramla någon annan." Denna handling uppskattades av farfaren som kom till undsättning.

Jag har ofta sett tonåringar bete sig fult mot djur. Att stoppa dem och fråga varför de gör det, varför de inte tror att en kattunge eller en valp är sårad, rädd, jag blev alltid förvånad över deras svar: "Tänk bara, katt. Det är inte en människa!" Så jag vill svara med Leo Tolstojs ord "För att förstå om ett djur har en själ måste du ha en själ själv." Känslighet mot svaga och försvarslösa djur, om den lämnas ostraffad, obemärkt, kommer säkerligen att leda till att sådan aggression kommer att manifesteras mot människor. Och vice versa: en person som behandlar djur med en själ kommer också att behandla människor med vänlighet.

Ta en titt runt. Om du ser att någon behöver din hjälp, om du känner att du inte kan annat än hjälpa, gå förbi, då bor vänlighet i ditt hjärta. Gör goda gärningar och kom ihåg att vara det snäll person betyder att vara en riktig person.

V. Förankring

Vi skriver ner följande meningar och analyserar dem (meningarna är hämtade från texten i FIPI-presentationerna):

[Kostar bara eftertänksamt läsa något klassiskt stycke, och [du kommer att märka] , (hur det blev lättare att använda tal för att uttrycka egna tankar, plocka upp rätt ord). (SP med komponera och underordnad länk).

[Efter att ha läst seriösa verk Du du kommer att tänka snabbare], [ditt sinne kommer att bli skarpare], och [du kommer att förstå] , (att läsning är nyttigt och lönsamt).

(JV med compose, underordnad och facklig anknytning).

Och nu, som ett kunskapsprov, ska vi slutföra tentamensuppgifterna

Uppgift 14 OGE (arbeta i par)

1. Hitta bland meningarna 32–37 en sammansatt mening med en allierad koordinerande och underordnande koppling mellan delarna. Skriv numret på detta erbjudande.

(32) Vid ett stort uppehåll började regissören och jag, i ett tomt klassrum, ta oss till Golubkins samvete. (33) Det var då, mitt i vårt samtal, som Vanya Belov dök upp och sa:

- (34) Jag har kommit för att ge mig själv i rättvisans händer!

(35) Jag trodde inte att han drog ut diktaten, men regissören höll med Vanyas version.(36) Efter lektionerna skrev sex elever, vars verk försvann, om diktatet. (37) Senya Golubkin fick en trippel, eftersom han redan hade upptäckt sina misstag under pausen, och flyttade till sjuan.

2. Hitta bland meningarna 12–23 en sammansatt mening med en allierad och allierad koordinerande och underordnad koppling mellan delarna. Skriv numret på detta erbjudande.

(12) Sergeeva - teaterkonstnär, ung och vacker kvinna. (13) Och Alice ställde en "vuxen" fråga till killen:

- (14) Älskar du henne?

- (15) Nej, - killen log. - (16) Jag räddade henne en gång. (17) I vår stad var teatern då på turné med oss. (18) Det var på våren, i slutet av mars. (19) Killarna åkte pulka längs floden. (20) Sergeeva ville också åka. (21) Killarna gav henne en släde.(22) Hon satte sig och körde iväg, släden körde av misstag upp på isen, som var tunn och ömtålig, och en minut senare befann sig Sergeeva i iskallt vatten.(23) Killarna skrek, men jag var inte långt borta och hörde.

3. Bland meningarna 6–10, hitta en komplex mening med en allierad och allierad koordinerande och underordnad koppling mellan delarna. Skriv numret på detta erbjudande.

(6) Dessa kommentarer räckte för att den hektiska, gnistrande tanken på att fly från lektionen skulle blinka som en blixt.(7) Vår klass ansågs vara exemplarisk, åtta utmärkta elever studerade i den, och det var något roligt och pikant i det faktum att det var vi, respektabla, exemplariska barn, som skulle förvåna alla lärare med ett konstigt, ovanligt trick, som dekorerade tråkig monotoni i skolans vardag med en ljus blixt av känsla.(8) Mitt hjärta hoppade över ett slag av glädje och oro, och även om ingen visste vad vårt äventyr skulle resultera i, fanns det ingen återvändo.

- (9) Bara, människor, så att hela laget! Vitek Noskov varnade oss.

(10) Eftersom jag hade en kontroversiell fyra i kemi i ett halvår, för att vara ärlig, fanns det ingen anledning för mig att fly från lektionen, men lagets vilja är högre än personliga intressen.

4. Bland meningarna 1–5, hitta en komplex mening med en allierad och allierad underordnad relation mellan delarna. Skriv numret på detta erbjudande.

(1) Avalbek mindes inte sin far, som dog vid fronten. (2) Första gången han såg honom på bio, när pojken var fem år gammal.

(3) Filmen handlade om kriget, Avalbek satt med sin mamma och kände hur hon ryste när de sköt på filmduken.(4) Han var inte särskilt rädd, och ibland var det till och med tvärtom kul när nazisterna föll. (5) Och när vår föll, tycktes det honom att de skulle resa sig.

5. Bland meningarna 15–22, hitta en komplex mening med en allierad och allierad koordinerande och underordnad koppling mellan delarna. Skriv numret på detta erbjudande.

(15) Efter lektionen hoppade Lisapeta till Vera:

- (16) Verka, jag ska berätta en sak, och du kommer bara att dö av förvåning! (17) Jag såg på postkontoret hur Zheka skickade tjocka kuvert!

- (18) Till vem skickade du det?

(19) Lisapeta var förstås en bra tjej, men när hon dök upp ville jag genast krypa ihop sig - så hon bråkade och vände sig om.(20) Det verkade som om Lisapeta var på flera ställen samtidigt.

- (21) Kommer du ihåg att Liza Rakitina studerade i vår klass, som gick norrut? (22) Han skickade brev till denna Lizka!

VI. Generalisering

– Vilka typer av allierade kopplingar i komplexa meningar känner du till?

– Om det inte finns något fackförbund, vad är detta samband?

– Vilka skiljetecken används i meningar som inte är fackliga?

Läxa.Till OGE - upprepa allt om synonymer, slutför ett urval av uppgifter på kort, och slutför även alternativ 2 och 3; enligt läroboken: paragraf 37, övning 211

Introspektion av lektionen

Lektionens ämne "Användningen av allierad (koordinerande och underordnad) och icke-facklig kommunikation i komplexa meningar." Detta är den andra lektionen om detta ämne.

Mål : att fördjupa elevernas förståelse för strukturen hos komplexa meningar med olika typer av kommunikation.

Uppgifter:

Pedagogisk:att bilda förmågan att bestämma typer av allierade och icke-fackliga anslutningar i en komplex mening med olika typer av anknytning; att utveckla färdigheten att skiljetecken i en komplex mening med olika typer av kommunikation; allt detta arbete görs i samband med en granskning inför tentamen.

Utvecklande: utveckla analytiska färdigheter: jämföra, jämföra, dra en slutsats;

Pedagogisk:ta upp bra känslor mot djur.

Lektionstyp: konsolidering av det studerade materialet.

Utrustning: Användning av broschyrer.

Lektionens stadier är som följer: upprepning av det som har studerats (förberedelse för OGE), lära sig nytt material, kontrollera läxor, konsolidera och testa kunskaper.

Alla didaktiska uppgifter under lektionens skeden genomfördes.

Undervisningsmetoder som användes på lektionen: synlighet, problematiskt, differentierat lärande, elevcentrerat förhållningssätt. Metoderna motsvarar det studerade materialet och de erhållna resultaten kan anses vara positiva.

Testning är idag ett utbrett sätt för kunskapskontroll. Efter att ha repeterat materialet erbjuds eleverna ett prov som förstärkning. Genom att besvara testfrågorna bestämmer eleverna vilka typer av allierad och icke-facklig anknytning i komplexa meningar, lär sig att hitta komplexa meningar med olika typer av samband i texten. På så sätt kan du kontrollera hur eleverna är orienterade i nya begrepp, hur de har lärt sig ett nytt ämne.

Lektionen gick i ett optimalt tempo, delarna hänger logiskt ihop. Variation av arter akademiskt arbete säkerställer stabiliteten i den pedagogiska och kognitiva atmosfären.

Elevernas aktivitet är tillräcklig för utbildningsprocessens behov, eleverna är redo för problemsituationer. Olika typer av uppgifter ger sysselsättning för alla elever, med hänsyn till deras förmågor.

På modern ryska, särskilt i skrift, används ofta komplexa meningar. Komplex på ryska är av två typer: allierad och icke-union. Unionless – som består av flera delar, men fackföreningar används inte för att koppla dessa delar till varandra. Här är ett klassiskt exempel på en allierad mening: "Det snöade, vädret var frostigt." Eller till exempel: "Det var kallt, fåglarna flög söderut."

Allied har i sin tur en annan egenskap. De är också av två eller flera delar, och fackföreningar används för kommunikation. Fackföreningar är av två typer - samordna och underordna. Om underordnade konjunktioner används kallas meningen komplex. Om komponerande konjunktioner används kallas det sammansatt.

Underordnad relation i en komplex mening

Om delarna i en sammansatt mening är sammankopplade med hjälp av en underordnad koppling kallas det för en sammansatt mening. Den består av två delar: huvud- och bisatser. Huvudsaken är alltid bara en sak, men underordnade satser kanske flera. Från huvuddelen till den underordnade kan man ställa en fråga. Det finns olika typer av underordning.

adnexa kan tjäna som en omständighet, till exempel: "Jag lämnade skolan när klockan ringde." Det kan också utföra funktionen som ett tillägg: "Jag sa till honom vad jag ville säga länge." Och slutligen kan det fungera som en omständighet, till exempel: "Farmor sa till sitt barnbarn att gå dit han glömde sin portfölj", "Jag kom inte för att min mormor blev sjuk", « "Min mamma kom när snön smälte utanför."

Här finns klassiska exempel på varianter med olika typer av underordning. I alla exempel kommer den första delen att vara huvuddelen, och den andra - underordnad, respektive, frågan ställs från den första delen till den andra:

"Jag älskar när våren kommer";
"Jag läste en bok om huset som Jack byggde";
"Mamma var upprörd eftersom hennes son fick en tvåa";
"Pojken bestämde sig för att ta reda på var jultomten kommer ifrån."

Komposition i en komplex mening

Vi kan tala om en koordinativ koppling i de fall där de enkla delarna som utgör komplexet är lika i rättigheter, och ingen av dem kan kallas huvud- eller beroende. Följaktligen kan frågan inte ställas från en del till en annan. De vanligaste koordinerande konjunktionerna är konjunktioner "a", "men", "och".

Exempel på kompositionskoppling:

"Mamma kom hem och sonen vid den tiden gick en promenad."
"Jag mådde dåligt, men mina vänner kunde muntra upp mig."
"Solen har gått ner och huvudena på maskrosorna på ängen har stängt sig."
"Vintern kom, och allt runtomkring störtades i vit tystnad."

Den koordinerande kopplingen i varianter med facket "a" används ofta på ryska folkliga ordspråk och ordspråk baserade på opposition av alla tecken, till exempel: "Håret är dyrt, och sinnet är kort." I det gamla ryska språket, till exempel, i folkloreverk (sagor, epos, talesätt, fabler), ersätts facket "a" ofta med dess gammalryska synonym "ja", till exempel: "Farfar kom för att dra en kålrot , men kålroten blev stor. Farfadern drog och drog kålroten, men kallade på mormodern om hjälp.

Sammansatta meningar särskilt ofta används i naturbeskrivningar, när verkets författare vill ge som mest komplett bild sommardag, vinternatt eller ljusa vacker natur. Här är ett exempel på en sådan beskrivande text med en koordinerande länk i komplexa meningar: ”Det snöade och folk sprang hem med kragen uppe. Det var fortfarande ljust ute, men fåglarna hade upphört för länge sedan. Bara knasandet av snön under fötterna hördes, men det var ingen vind. Solen höll sakta på att gå ner under horisonten och två älskare på en parkbänk beundrade den korta vintersolnedgången.

Sammansatta meningar, särskilt meningar med konjunktionerna "a" och "men", används aktivt i den vetenskapliga stilen av skriftligt tal, i resonerande texter. Här är ett exempel på ett sådant resonemang: ”Människroppen är härdig, men immunförsvaret förstörs lätt av okontrollerad användning av antibiotika. Antibiotika som läkemedel har många fördelar, men de orsakar dysbios och har en negativ effekt på immunförsvaret.”

Interpunktion funktioner

Två delar av en underordnad klausul sammankopplade med varandra genom underordnade fackföreningar. Delar skrivtyp, är i sin tur sammankopplade genom koordinerande konjunktioner. En konjunktion är en liten partikel som visuellt liknar en preposition, men som utför en helt annan funktion: ansluter eller två meningar som finns i en.

I både komplexa och komplexa meningar, fackföreningar måste föregås av ett kommatecken. När du läser högt måste du pausa före detta kommatecken. Utelämnandet av ett kommatecken före konjunktioner som använder en koordinerande och underordnad anslutning anses vara ett grovt syntaktisk fel. Dock elementärt och jämnt gymnasium gör ofta sådana misstag i diktat, i oberoende och verifieringsarbete på ryska språket, i essäer och skrivna verk i litteratur. I detta avseende, i Läroplanen att lära sig det ryska språket innehåller ett separat avsnitt som ägnas åt att utarbeta reglerna för skiljetecken.

I komplexa icke-fackliga meningar för att koppla ihop två delar kan du inte bara använda ett kommatecken utan även andra skiljetecken, till exempel:

"Solen gick upp, fåglarna vaknade med den vanliga morgonsången."
"Jag varnade dig: att leka med eld är mycket farligt!"
"Upplyst fullmåne, belyser jorden med dess utstrålning; vargen tjöt i den avlägsna skogen när han kände hur natten närmade sig; någonstans i fjärran, på ett träd, tutade en uggla.

Komplexa meningar hjälper till att göra skriftligt och talat tal särskilt uttrycksfullt. De används aktivt i texter med olika innehåll. Deras korrekta stavning i enlighet med alla skiljeteckenregler indikerar att en person kan ryska väl och vet hur man tydligt uttrycker sina tankar skriftligt. Åsidosättande av befintliga skiljeteckenregler, tvärtom, indikerar en låg nivå av mänsklig talkultur. Lärare i det ryska språket och litteraturen bör vara särskilt uppmärksamma på korrekt stavning av komplexa meningar när de kontrollerar elevernas skriftliga arbete.