การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และวิธีการวิจัย ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดของวิธีการและวิธีการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิธีการคือลำดับการกระทำ เทคนิค และการดำเนินการบางอย่าง

ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุที่กำลังศึกษา วิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และวิธีการวิจัยทางสังคมและมนุษยธรรมมีความโดดเด่น

วิธีการวิจัยแบ่งตามสาขาวิทยาศาสตร์: คณิตศาสตร์ ชีววิทยา การแพทย์ เศรษฐกิจสังคม กฎหมาย ฯลฯ ขึ้นอยู่กับระดับความรู้ วิธีการของระดับเชิงประจักษ์ ทฤษฎี และเชิงอภิทฤษฎีจะแตกต่างกัน สู่วิธีการต่างๆ ระดับเชิงประจักษ์ได้แก่ การสังเกต คำอธิบาย การเปรียบเทียบ การนับ การวัด แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การทดสอบ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ วิธีการในระดับทฤษฎี ได้แก่ สัจพจน์, สมมุติฐาน (สมมุติฐาน - นิรนัย), การทำให้เป็นระเบียบ, นามธรรม, วิธีการเชิงตรรกะทั่วไป (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเหนี่ยวนำ, การนิรนัย, การเปรียบเทียบ) ฯลฯ วิธีการของระดับอภิทฤษฎี ได้แก่ วิภาษวิธี, เลื่อนลอย, การตีความ ฯลฯ นักวิทยาศาสตร์บางคนเสริมว่าวิธีการวิเคราะห์ระบบในระดับนี้รวมอยู่ด้วย ในขณะที่บางคนรวมไว้เป็นหนึ่งในวิธีการเชิงตรรกะทั่วไปด้วย

ขึ้นอยู่กับขอบเขตและระดับของลักษณะทั่วไป วิธีการจะแตกต่างกัน:

- สากล(ปรัชญา) ดำเนินงานในวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและในทุกขั้นตอนของความรู้

- ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปซึ่งสามารถนำไปใช้ในด้านมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และ วิทยาศาสตร์เทคนิค;

- ส่วนตัว– สำหรับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง

- พิเศษ– สำหรับวิทยาศาสตร์เฉพาะสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

จากแนวคิดของวิธีการที่กำลังพิจารณา แนวคิดของ เทคนิค ขั้นตอน และวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์.

ภายใต้ เทคนิคการวิจัยเข้าใจชุดเทคนิคพิเศษในการใช้วิธีการเฉพาะและโดย ขั้นตอนการวิจัย– ลำดับการกระทำที่แน่นอนวิธีการจัดระเบียบการวิจัย ระเบียบวิธีคือชุดวิธีและเทคนิคแห่งการรู้คิด

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ดำเนินการโดยใช้เทคนิคและวิธีการบางอย่างตามกฎเกณฑ์บางประการ การศึกษาระบบเทคนิค วิธีการ และกฎเกณฑ์เหล่านี้เรียกว่าระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม แนวคิดของ “ระเบียบวิธี” ในวรรณกรรมใช้ในสองความหมาย: ก) วิธีการที่ใช้ในกิจกรรมใดๆ (วิทยาศาสตร์ การเมือง ฯลฯ); b) หลักคำสอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์แห่งความรู้

วิทยาศาสตร์แต่ละแห่งมีวิธีการของตัวเอง มีวิธีการระดับต่อไปนี้:

- วิธีการสากลซึ่งเป็นสากลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและมีเนื้อหารวมถึงวิธีการรับรู้ทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ทั่วไป

- วิธีการส่วนตัวการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สำหรับกลุ่มกฎหมายศาสตร์ที่เกี่ยวข้องซึ่งเกิดจากความรู้เชิงปรัชญา วิทยาศาสตร์ทั่วไป และเอกชน เช่น ปรากฏการณ์ทางกฎหมายของรัฐ

- วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์เฉพาะเนื้อหาซึ่งรวมถึงวิธีการรับรู้ทางปรัชญา วิทยาศาสตร์ทั่วไป ส่วนตัว และวิธีการพิเศษ

ข้อเท็จจริง ลักษณะทั่วไป และการจัดระบบ การจำแนกวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ (วิธี-การดำเนินการ วิธี-การกระทำ) วิธีการทางทฤษฎีการวิจัย (วิธีการ – การกระทำทางปัญญา วิธีการ-การดำเนินการ)

การพัฒนาวิทยาศาสตร์เริ่มจากการรวบรวมข้อเท็จจริง การศึกษา การจัดระบบ การวางนัยทั่วไป และการเปิดเผยรูปแบบของแต่ละบุคคลไปสู่ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล ซึ่งทำให้สามารถอธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบอยู่แล้วและทำนายข้อเท็จจริงใหม่ได้

กระบวนการรู้มาจากการรวบรวมข้อเท็จจริง แต่ข้อเท็จจริงในตัวเองไม่ใช่วิทยาศาสตร์ พวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบทั่วไปที่เป็นระบบเท่านั้น

ข้อเท็จจริงถูกจัดระบบโดยใช้นามธรรมที่ง่ายที่สุด - แนวคิด (คำจำกัดความ) ซึ่งเป็นองค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ แนวคิดที่กว้างที่สุดของหมวดหมู่ (รูปแบบและเนื้อหา ผลิตภัณฑ์และต้นทุน ฯลฯ)

ความรู้รูปแบบที่สำคัญคือหลักการ (สมมุติฐาน) สัจพจน์ หลักการนี้เข้าใจว่าเป็นตำแหน่งเริ่มต้นของสาขาวิทยาศาสตร์ใดๆ (สัจพจน์ของเรขาคณิตแบบยุคลิด สมมุติฐานของบอร์ในกลศาสตร์ควอนตัม ฯลฯ)

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือ กฎหมายทางวิทยาศาสตร์– สะท้อนถึงความเชื่อมโยงภายในธรรมชาติ สังคม และความคิดที่สำคัญที่สุด มั่นคง ทำซ้ำ มีวัตถุประสงค์ กฎหมายปรากฏอยู่ในรูปแบบของความสัมพันธ์ของแนวคิดและหมวดหมู่บางอย่าง

รูปแบบสูงสุดของการวางนัยทั่วไปและการจัดระบบคือทฤษฎี ทฤษฎี – หลักคำสอนของประสบการณ์ทั่วไป (การปฏิบัติ) การกำหนดหลักการและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ช่วยให้เข้าใจกระบวนการและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ วิเคราะห์การกระทำของปัจจัยต่าง ๆ และเสนอคำแนะนำสำหรับกิจกรรมเชิงปฏิบัติ

วิธี– วิธีการวิจัยทางทฤษฎีหรือการปฏิบัติปรากฏการณ์หรือกระบวนการใด ๆ วิธีการเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหางานหลักของวิทยาศาสตร์ - การค้นพบกฎแห่งความเป็นจริง วิธีการนี้จะกำหนดความต้องการและสถานที่ในการใช้งานของการเหนี่ยวนำและการนิรนัย การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบการศึกษาทางทฤษฎีและการทดลอง

ระเบียบวิธี- นี่คือหลักคำสอนของโครงสร้างขององค์กรเชิงตรรกะวิธีการและวิธีการของกิจกรรม (หลักคำสอนของหลักการก่อสร้างรูปแบบและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมการวิจัย). วิธีการทางวิทยาศาสตร์กำหนดลักษณะขององค์ประกอบของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - วัตถุประสงค์, หัวข้อของการวิเคราะห์, งานวิจัย (หรือปัญหา), ชุดเครื่องมือวิจัยที่จำเป็นในการแก้ปัญหาประเภทนี้และยังก่อให้เกิดแนวคิดของ ลำดับการวิจัยในกระบวนการแก้ไขปัญหา จุดที่สำคัญที่สุดในการประยุกต์วิธีการคือการกำหนดปัญหา การสร้างหัวข้อการวิจัย การก่อสร้าง ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์พร้อมทั้งตรวจสอบผลที่ได้รับตามความเป็นจริง

กระบวนการวิจัยใด ๆ จะขึ้นอยู่กับแนวคิด แนวคิด ทฤษฎี หลักการระเบียบวิธี แนวทาง ตลอดจนชุดของการประยุกต์ใช้ วิธีการและเทคนิค เพื่อดำเนินงานในเชิงคุณภาพและบันทึกผลลัพธ์ที่ได้รับจำเป็นต้องเข้าใจสาระสำคัญและความสัมพันธ์กันของแนวคิดพื้นฐานเช่นวิธีการอย่างชัดเจน วิธีและวิธีการ เครื่องมือแนวความคิดที่ระบุจะแสดงในรูป 2.5.

ข้าว. 2.5.ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด วิธีการ วิธีการ และเทคนิค

การจำแนกวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ลักษณะเฉพาะของวิธีทางทฤษฎี (วิธีการ-ปฏิบัติการ) ของการวิจัย ได้แก่ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ นามธรรม การทำให้เป็นรูปธรรม การทำให้เป็นภาพรวม การทำให้เป็นระเบียบ การเหนี่ยวนำ การอนุมาน การทำให้อุดมคติ การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง แบบจำลอง การสร้างแบบจำลองเรื่อง

วิธีการทางทฤษฎี (วิธีการ - การกระทำทางปัญญา): วิภาษวิธี, หลักฐาน, วิธีการวิเคราะห์ระบบความรู้, วิธีการนิรนัยวิธีอุปนัย-นิรนัย

วิธีเชิงประจักษ์ (วิธีปฏิบัติ): การสังเกต การวัด การสำรวจ การทดสอบ

วิธีเชิงประจักษ์ (วิธีการดำเนินการ): วิธีการติดตามวัตถุ วิธีการเปลี่ยนแปลง การพยากรณ์

มีบทบาทสำคัญในการก่อสร้างใด ๆ งานทางวิทยาศาสตร์ใช้การเล่นแล้ว วิธีการวิจัย.

วิธีการวิจัยแบ่งออกเป็น เชิงประจักษ์และ ตามทฤษฎี(ดูตารางที่ 2)

ตารางที่ 2 - วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

เชิงทฤษฎี	เชิงประจักษ์
วิธีการ - การดำเนินงาน	วิธีการดำเนินการ	วิธีการ - การดำเนินงาน	วิธีการดำเนินการ
- การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์ - การเปรียบเทียบ - นามธรรม - การทำให้เป็นรูปธรรม - การทำให้เป็นลักษณะทั่วไป - การทำให้เป็นทางการ - การเหนี่ยวนำ - การนิรนัย - การทำให้อุดมคติ - การเปรียบเทียบ - การสร้างแบบจำลอง - ความคิด - การทดลอง - จินตนาการ	- วิภาษวิธี (เป็นวิธีการ) - ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ทดสอบโดยการปฏิบัติ - การพิสูจน์ - วิธีนิรนัย (สัจธรรม) - วิธีอุปนัย-นิรนัย - การระบุและแก้ไขความขัดแย้ง - การตั้งปัญหา - การสร้างสมมติฐาน	- การศึกษาวรรณกรรม เอกสาร และผลการปฏิบัติงาน - การสังเกต - การวัดผล การสำรวจด้วยวาจาและข้อเขียน - การประเมินผู้เชี่ยวชาญ - การทดสอบ	- วิธีการติดตามวัตถุ: การตรวจสอบ การติดตาม การศึกษา และลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ - วิธีการเปลี่ยนแปลงวัตถุ: งานทดลอง การทดลอง - วิธีการศึกษาวัตถุในช่วงเวลาหนึ่ง: ย้อนหลัง การพยากรณ์

เราถือว่าระเบียบวิธีเป็นการศึกษาการจัดกิจกรรม ถ้าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวัฏจักรของกิจกรรม หน่วยโครงสร้างของมันก็จะเป็นการกระทำโดยตรง ตามที่ทราบกันดีว่า การกระทำ- หน่วยของกิจกรรมซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการมีเป้าหมายเฉพาะ หน่วยโครงสร้างการดำเนินการคือการปฏิบัติการที่สัมพันธ์กับวัตถุประสงค์และเงื่อนไขวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เป้าหมายเดียวกันซึ่งสัมพันธ์กับการกระทำสามารถบรรลุได้ภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน การกระทำนี้หรือการกระทำนั้นสามารถนำไปใช้ได้โดยการดำเนินการที่แตกต่างกัน ในขณะเดียวกันก็เหมือนกัน การดำเนินการอาจเกี่ยวข้องกับการกระทำที่แตกต่างกัน

จากสิ่งนี้ เราเน้น (ดูตารางที่ 2):

– วิธีการ-การดำเนินงาน;

– วิธีการ-การกระทำ

วิธีการนี้ไม่ขัดแย้งกับคำจำกัดความ วิธีซึ่งจะช่วยให้ พจนานุกรมสารานุกรม :

ประการแรก วิธีการเป็นวิธีการบรรลุเป้าหมาย แก้ไขปัญหาเฉพาะ - วิธีการ-การกระทำ

ประการที่สอง วิธีการซึ่งเป็นชุดของเทคนิคหรือการปฏิบัติการเพื่อการพัฒนาความเป็นจริงในทางปฏิบัติหรือทางทฤษฎีก็คือวิธีการ-ปฏิบัติการ

ดังนั้นในอนาคตเราจะพิจารณาวิธีการวิจัยในกลุ่มต่อไปนี้:

วิธีการทางทฤษฎี:

วิธีการ - การกระทำทางปัญญา: การระบุและแก้ไขความขัดแย้ง การตั้งปัญหา การสร้างสมมติฐาน ฯลฯ

วิธีการ-ดำเนินการ: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ นามธรรมและข้อกำหนด ฯลฯ

วิธีการเชิงประจักษ์:

วิธีการ – การกระทำทางปัญญา: การตรวจสอบ การติดตาม การทดลอง ฯลฯ

วิธีการ-ปฏิบัติการ: การสังเกต การวัด การสำรวจ การทดสอบ ฯลฯ

วิธีการทางทฤษฎี (วิธี-การดำเนินการ). วิธีการปฏิบัติทางทฤษฎีมีการประยุกต์ใช้งานอย่างกว้างขวาง ทั้งในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

วิธีการทางทฤษฎี-การดำเนินงานพิจารณาตามการดำเนินการทางจิตหลัก ได้แก่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างนามธรรมและการทำให้เป็นรูปธรรม การทำให้เป็นภาพรวม การทำให้เป็นระเบียบ การเหนี่ยวนำและการนิรนัย การทำให้อุดมคติ การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง การทดลองทางความคิด

การวิเคราะห์- นี่คือการสลายตัวของทั้งหมดภายใต้การศึกษาออกเป็นส่วน ๆ การระบุสัญญาณและคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของปรากฏการณ์กระบวนการหรือความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์กระบวนการ ขั้นตอนการวิเคราะห์เป็นองค์ประกอบอินทรีย์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และมักจะเป็นขั้นตอนแรก เมื่อผู้วิจัยเปลี่ยนจากคำอธิบายที่ไม่แตกต่างของวัตถุที่กำลังศึกษา ไปสู่การระบุโครงสร้าง องค์ประกอบ คุณสมบัติ และคุณลักษณะของวัตถุนั้น

สังเคราะห์– การเชื่อมโยงองค์ประกอบต่างๆ ลักษณะของวัตถุให้เป็นหนึ่งเดียว (ระบบ) การสังเคราะห์ไม่ใช่การสรุปอย่างง่าย แต่เป็นการเชื่อมโยงทางความหมาย การวิเคราะห์และการสังเคราะห์มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด หากผู้วิจัยมีความสามารถในการวิเคราะห์ที่พัฒนามากขึ้นก็อาจเกิดอันตรายที่เขาจะไม่สามารถหาสถานที่เพื่อดูรายละเอียดของปรากฏการณ์โดยรวมได้ ความเด่นของการสังเคราะห์สัมพัทธ์นำไปสู่ความผิวเผินเนื่องจากความจริงที่ว่ารายละเอียดที่จำเป็นสำหรับการศึกษาจะไม่ถูกสังเกตซึ่งอาจมีความสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์โดยรวม

การเปรียบเทียบเป็นการดำเนินการทางปัญญาที่รองรับการตัดสินเกี่ยวกับความเหมือนหรือความแตกต่างของวัตถุ ด้วยความช่วยเหลือของการเปรียบเทียบจะระบุลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของวัตถุการจำแนกประเภทการจัดลำดับและการประเมินผล การเปรียบเทียบ คือการเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่ง

การเปรียบเทียบจะสมเหตุสมผลเฉพาะในชุดของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งประกอบเป็นคลาสเท่านั้น

เป็นส่วนสำคัญการเปรียบเทียบคือการวิเคราะห์เสมอ เนื่องจากสำหรับการเปรียบเทียบในปรากฏการณ์ใด ๆ จำเป็นต้องแยกลักษณะการเปรียบเทียบที่สอดคล้องกันออก เนื่องจากการเปรียบเทียบเป็นการสร้างความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างปรากฏการณ์ ดังนั้นโดยธรรมชาติแล้ว การสังเคราะห์จึงถูกนำมาใช้ในการเปรียบเทียบด้วย

นามธรรม– หนึ่งในการดำเนินการทางจิตหลักที่ช่วยให้คุณสามารถแยกจิตใจและกลายเป็นวัตถุอิสระในการพิจารณาแต่ละแง่มุม คุณสมบัติ หรือสถานะของวัตถุในรูปแบบที่บริสุทธิ์ นามธรรมเป็นรากฐานของกระบวนการทั่วไปและการสร้างแนวคิด

นามธรรมประกอบด้วยการแยกคุณสมบัติของวัตถุที่ไม่มีอยู่ในตัวเองและเป็นอิสระจากวัตถุนั้น ความโดดเดี่ยวดังกล่าวเป็นไปได้เฉพาะในระนาบจิตเท่านั้น - ในทางนามธรรม

ข้อมูลจำเพาะ– กระบวนการที่ตรงกันข้ามกับนามธรรม นั่นคือ การค้นหาองค์รวม เชื่อมโยงถึงกัน พหุภาคี และซับซ้อน ผู้วิจัยเริ่มสร้างนามธรรมต่างๆ ขึ้นมา จากนั้นจึงทำซ้ำความสมบูรณ์นี้ผ่านการเป็นรูปธรรม

ลักษณะทั่วไป– หนึ่งในการดำเนินการทางจิตหลักเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ซึ่งประกอบด้วยการแยกและแก้ไขคุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างคงที่และไม่แปรเปลี่ยน หน้าที่ของการวางนัยทั่วไปคือการจัดระเบียบวัตถุที่หลากหลายและการจำแนกประเภท

การทำให้เป็นทางการ– แสดงผลการคิดในแนวคิดหรือข้อความที่ชัดเจน การทำให้เป็นทางการเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการคิดตามสัญชาตญาณ

บทละครที่เป็นทางการ บทบาทที่สำคัญในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากแนวคิดที่ใช้งานง่ายแม้ว่าจะดูชัดเจนกว่าจากมุมมองก็ตาม จิตสำนึกธรรมดามีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับวิทยาศาสตร์: ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์มักเป็นไปไม่ได้ไม่เพียง แต่จะแก้ไขเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกำหนดและก่อให้เกิดปัญหาจนกว่าโครงสร้างของแนวคิดที่เกี่ยวข้องจะได้รับการชี้แจง. วิทยาศาสตร์ที่แท้จริงเป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของการคิดเชิงนามธรรม การใช้เหตุผลที่สอดคล้องกันของผู้วิจัย การดำเนินการในรูปแบบภาษาศาสตร์เชิงตรรกะผ่านแนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป

ในการตัดสินทางวิทยาศาสตร์ ความเชื่อมโยงถูกสร้างขึ้นระหว่างวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือระหว่างคุณลักษณะบางอย่างของสิ่งเหล่านั้น ในข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ การตัดสินอย่างหนึ่งมาจากที่อื่น และการตัดสินใหม่เกิดขึ้นจากข้อสรุปที่มีอยู่แล้ว

การอนุมานมีสองประเภทหลัก: อุปนัย (อุปนัย) และนิรนัย (นิรนัย)

การเหนี่ยวนำ- นี่คือการอนุมานจากวัตถุเฉพาะปรากฏการณ์ถึง ข้อสรุปทั่วไปจากข้อเท็จจริงส่วนบุคคลไปจนถึงลักษณะทั่วไป

การหักเงิน- นี่คือการอนุมานจากเรื่องทั่วไปถึงเรื่องเฉพาะ ตั้งแต่การตัดสินทั่วไปไปจนถึงข้อสรุปเฉพาะ

อุดมคติ- การสร้างความคิดทางจิตเกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีอยู่จริงหรือไม่สามารถทำได้ในความเป็นจริง แต่เป็นสิ่งที่มีต้นแบบในโลกแห่งความเป็นจริง

การเปรียบเทียบ, การสร้างแบบจำลอง. การเปรียบเทียบคือการดำเนินการทางจิตเมื่อความรู้ที่ได้รับจากการพิจารณาวัตถุ (แบบจำลอง) ใดวัตถุหนึ่งถูกถ่ายโอนไปยังอีกวัตถุหนึ่ง มีการศึกษาน้อยหรือเข้าถึงได้น้อยกว่าเพื่อการศึกษา วัตถุที่มีการมองเห็นน้อย เรียกว่าต้นแบบ ซึ่งเป็นต้นฉบับ นี่เป็นการเปิดโอกาสให้ถ่ายโอนข้อมูลโดยการเปรียบเทียบจากแบบจำลองหนึ่งไปอีกต้นแบบหนึ่ง

นี่คือสาระสำคัญของหนึ่งในวิธีการพิเศษในระดับทฤษฎี - การสร้างแบบจำลอง (การก่อสร้างและการวิจัยแบบจำลอง) ความแตกต่างระหว่างการเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลองคือ ถ้าการเปรียบเทียบเป็นหนึ่งในการดำเนินการทางจิต การสร้างแบบจำลองสามารถพิจารณาได้ในกรณีที่แตกต่างกัน ทั้งในฐานะการดำเนินการทางจิตและเป็นวิธีการอิสระ - วิธีการกระทำ

แบบอย่าง– วัตถุมงคลที่ให้ ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับวัตถุหลัก รูปแบบของการสร้างแบบจำลองจะแตกต่างกันไปและขึ้นอยู่กับรุ่นที่ใช้และขอบเขตการใช้งาน ตามลักษณะของแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองหัวเรื่องและเครื่องหมาย (ข้อมูล) มีความโดดเด่น

การสร้างแบบจำลองเรื่องดำเนินการกับแบบจำลองที่สร้างลักษณะทางเรขาคณิต กายภาพ ไดนามิก หรือฟังก์ชันบางอย่างของวัตถุการสร้างแบบจำลอง - ต้นฉบับ ในบางกรณี - การสร้างแบบจำลองแบบอะนาล็อกเมื่อพฤติกรรมของต้นฉบับและแบบจำลองถูกอธิบายโดยความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์แบบรวมศูนย์ เช่น โดยสมการเชิงอนุพันธ์แบบรวม ถ้าเป็นแบบและ

วัตถุแบบจำลองมีลักษณะทางกายภาพเหมือนกัน จากนั้นเราจะพูดถึง การสร้างแบบจำลองทางกายภาพ. ที่ การสร้างแบบจำลองสัญลักษณ์แบบจำลอง ได้แก่ ไดอะแกรม ภาพวาด สูตร ฯลฯ ประเภทที่สำคัญที่สุดของการสร้างแบบจำลองดังกล่าวคือ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์.

การสร้างแบบจำลองมักจะใช้ร่วมกับวิธีการวิจัยอื่น ๆ เสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการทดลอง

ชนิดพิเศษการสร้างแบบจำลองคือ การทดลองทางความคิด. ในการทดลองดังกล่าว ผู้วิจัยจะสร้างวัตถุในอุดมคติทางจิตใจ เชื่อมโยงพวกมันเข้าด้วยกันภายในกรอบของแบบจำลองไดนามิกบางอย่าง จำลองการเคลื่อนไหวและสถานการณ์ทางจิตใจที่อาจเกิดขึ้นในการทดลองจริง

นอกเหนือจากการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะแล้ว วิธีการเชิงทฤษฎี-การดำเนินการยังอาจรวมถึง (อาจเป็นแบบมีเงื่อนไข) จินตนาการเป็นกระบวนการคิดเพื่อสร้างความคิดและภาพใหม่ด้วยรูปแบบจินตนาการเฉพาะ (การสร้างภาพและแนวคิดที่ไม่น่าเชื่อและขัดแย้งกัน) และ ความฝัน(เป็นการสร้างภาพสิ่งที่ต้องการ)

วิธีการทางทฤษฎี (วิธีการ - การกระทำทางปัญญา)วิธีการรับรู้ทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ทั่วไปคือ วิภาษวิธี– ตรรกะที่แท้จริงของความคิดสร้างสรรค์ที่มีความหมาย ซึ่งสะท้อนถึงวิภาษวิธีแห่งความเป็นจริง พื้นฐานของวิภาษวิธีซึ่งเป็นวิธีหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม

กฎของวิภาษวิธี:

การเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณในด้านคุณภาพ ความสามัคคี และการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม ฯลฯ

การวิเคราะห์หมวดหมู่วิภาษวิธีคู่: ประวัติศาสตร์และตรรกะ ปรากฏการณ์และสาระสำคัญ ทั่วไป (สากล) และรายบุคคล ฯลฯ ถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีโครงสร้างอย่างดี

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์, พิสูจน์ได้จากการปฏิบัติ: ทฤษฎีใดๆ ดังกล่าวทำหน้าที่เป็นวิธีการในการสร้างทฤษฎีใหม่ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่กำหนดหรือแม้แต่ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาขาอื่นๆ ดังนั้นความแตกต่างระหว่างทฤษฎีวิทยาศาสตร์ในฐานะความรู้ทางวิทยาศาสตร์รูปแบบหนึ่งกับเป็นวิธีการรับรู้ค่ะ ในกรณีนี้มีลักษณะเป็นฟังก์ชัน คือ เป็นผลจากผลทางทฤษฎีของการวิจัยในอดีต โดยวิธีนี้ทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นและเงื่อนไขสำหรับการวิจัยครั้งต่อไป

การพิสูจน์ -วิธีการคือการกระทำทางทฤษฎีในระหว่างที่ความจริงของความคิดได้รับการพิสูจน์ด้วยความช่วยเหลือจากความคิดอื่น การพิสูจน์ทุกครั้งประกอบด้วยสามส่วน:

อาร์กิวเมนต์ (อาร์กิวเมนต์)

การสาธิต.

ตามวิธีการดำเนินการหลักฐานมีทั้งทางตรงและทางอ้อมและตามรูปแบบของการอนุมาน - อุปนัยและนิรนัย

กฎหลักฐาน:

1. วิทยานิพนธ์และข้อโต้แย้งจะต้องมีความชัดเจนและกำหนดไว้อย่างชัดเจน

2. วิทยานิพนธ์จะต้องเหมือนกันตลอดทั้งบทพิสูจน์

3. วิทยานิพนธ์ไม่ควรขัดแย้งกันในเชิงตรรกะ

4. ข้อโต้แย้งที่สนับสนุนวิทยานิพนธ์จะต้องเป็นจริง ไม่ต้องสงสัย จะต้องไม่ขัดแย้งกันและเป็นพื้นฐานเพียงพอสำหรับวิทยานิพนธ์ฉบับนี้

5. หลักฐานจะต้องครบถ้วน

– วิธีการนิรนัย(คำพ้องความหมาย - วิธีการจริง) – วิธีการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนบทบัญญัติเบื้องต้นบางประการ สัจพจน์(คำพ้องความหมาย - สมมุติฐาน) ซึ่งบทบัญญัติอื่นทั้งหมดของทฤษฎีนี้ ( ทฤษฎีบท) ได้มาจากเหตุผลล้วนๆ ผ่านการพิสูจน์ การสร้างทฤษฎีตามวิธีสัจพจน์มักเรียกว่า นิรนัย;

– วิธีที่สองไม่ได้รับชื่อในวรรณคดี แต่มีอยู่อย่างแน่นอน เนื่องจากในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด ยกเว้นที่กล่าวข้างต้น ทฤษฎีถูกสร้างขึ้นตามวิธีที่เราจะเรียก อุปนัยนิรนัย: ประการแรก พื้นฐานเชิงประจักษ์จะถูกสะสมบนพื้นฐานของการสร้างลักษณะทั่วไปทางทฤษฎี (การเหนี่ยวนำ) ซึ่งสามารถสร้างขึ้นได้หลายระดับ - ตัวอย่างเช่น กฎเชิงประจักษ์และกฎทางทฤษฎี - จากนั้นลักษณะทั่วไปที่ได้รับเหล่านี้สามารถขยายไปยังวัตถุทั้งหมดได้ และปรากฏการณ์ที่ครอบคลุมโดยทฤษฎีที่กำหนด (อนุมาน)

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ถูกสร้างขึ้นโดยใช้วิธีอุปนัย-นิรนัย เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ธรณีวิทยา ภูมิศาสตร์ จิตวิทยา การสอน ฯลฯ

วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีอื่น ๆ (ในแง่ของวิธีการ - การกระทำทางปัญญา): การระบุและแก้ไขความขัดแย้ง การตั้งปัญหา การสร้างสมมติฐาน ฯลฯ ขึ้นอยู่กับการวางแผนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เราจะพิจารณารายละเอียดเฉพาะของโครงสร้างเวลาของกิจกรรมการวิจัยด้านล่าง - การสร้างขั้นตอน ขั้นตอน และขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

หัวข้อที่ 3 วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดวิธีการ วิธีการ และวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การจำแนกวิธีการวิจัย วิธีทั่วไป วิธีวิทยาศาสตร์ทั่วไป และวิธีพิเศษ วิจัย. วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - นี่คือวิธีการรู้ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ซึ่งแสดงถึงความแน่นอนลำดับของการกระทำ เทคนิค การดำเนินงาน

ระเบียบวิธี - นี่คือชุดวิธีและเทคนิคการวิจัย ลำดับการสมัคร และการตีความผลลัพธ์ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือ ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุประสงค์การศึกษา วิธีวิทยา วัตถุประสงค์ของการศึกษา วิธีที่พัฒนา และระดับคุณสมบัติทั่วไปของผู้วิจัย

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ดำเนินการโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่เหมาะสมและเป็นไปตามกฎเกณฑ์บางประการ

ระเบียบวิธี เรียกว่า หลักคำสอนของวิธีการ (method) ของการรับรู้ ได้แก่ เกี่ยวกับระบบหลักการกฎเกณฑ์วิธีการและเทคนิคที่มีไว้สำหรับ โซลูชั่นที่ประสบความสำเร็จงานความรู้ความเข้าใจ วิทยาศาสตร์แต่ละแห่งมีวิธีการของตัวเอง

มีวิธีการหลายระดับ:

1) วิธีการสากลซึ่งเป็นสากลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและเนื้อหารวมถึงวิธีการรับรู้ทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ทั่วไป

2) วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบส่วนตัวสำหรับกลุ่มเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องซึ่งเกิดขึ้นจากวิธีการรับรู้ทั่วไป ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป และแบบส่วนตัว

3) วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์เฉพาะซึ่งมีเนื้อหารวมถึงวิธีการรับรู้ทั่วไป วิทยาศาสตร์ทั่วไป ส่วนตัว และวิธีการพิเศษ

ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุที่กำลังศึกษา วิธีการจะแตกต่างกันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิธีการวิจัยทางสังคมและมนุษยธรรม

วิธีการวิจัยแบ่งตามสาขาวิชาวิทยาศาสตร์: คณิตศาสตร์ ชีววิทยา การแพทย์ เศรษฐกิจสังคม กฎหมาย ฯลฯ

ขึ้นอยู่กับจากระดับความรู้ จัดสรรวิธีการระดับเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

สู่วิธีการต่างๆระดับเชิงประจักษ์ ได้แก่ การสังเกต คำอธิบาย การเปรียบเทียบ การนับ การวัด แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การทดสอบ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง

สู่วิธีการต่างๆระดับทฤษฎี รวมถึงสัจพจน์, สมมุติฐาน (สมมุติฐาน-นิรนัย), การทำให้เป็นทางการ, นามธรรม, วิธีการเชิงตรรกะทั่วไป (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเหนี่ยวนำ, การนิรนัย, การเปรียบเทียบ)

ขึ้นอยู่กับขอบเขตและระดับของลักษณะทั่วไป วิธีการจะแตกต่างกัน:

1) สากล (เชิงปรัชญา) ดำเนินงานในทุกสาขาวิทยาศาสตร์และทุกระดับความรู้

2) วิทยาศาสตร์ทั่วไป ซึ่งสามารถนำไปใช้ในด้านมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค

3) พิเศษ - สำหรับวิทยาศาสตร์เฉพาะสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและทั่วไป

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ในบรรดาวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นสากล วิธีที่มีชื่อเสียงที่สุดคือวิภาษวิธีและอภิปรัชญา

วิภาษวิธี (กรีก - "การสนทนาการใช้เหตุผล")แนวคิดของ "วิภาษวิธี" มีต้นกำเนิดในสมัยกรีกโบราณและเดิมหมายถึงความสามารถในการโต้แย้งในรูปแบบของคำถามและคำตอบ

วิภาษวิธี – หลักคำสอนอันสูงสุด กฎหมายทั่วไปการพัฒนาความเป็นอยู่และความรู้ตลอดจนวิธีการคิดเชิงสร้างสรรค์ตามคำสอนนี้

วิภาษวิธีปรากฏในความสามัคคีของทั้งสองฝ่าย - อัตนัยและวัตถุประสงค์

วิภาษวิธีอัตนัย – เปิดเผยในจิตสำนึกของวัตถุเป็นการสะท้อนถึงความเชื่อมโยงและพัฒนาการของการดำรงอยู่ตามวัตถุประสงค์ที่มีอยู่อย่างเป็นอิสระจากมนุษย์และมนุษยชาติ –วิภาษวิธีวัตถุประสงค์ . วิภาษวิธีเชิงอัตวิสัยเป็นทฤษฎีการพัฒนาความคิด ความรู้ การต่อสู้ทางความคิดทางวิทยาศาสตร์ ปรัชญา ที่เกิดขึ้นในจิตใจของมนุษย์

วิภาษวิธีเชิงวัตถุประสงค์ – ทฤษฎีการพัฒนาความเป็นวัตถุประสงค์ซึ่งมีอยู่อย่างเป็นอิสระจากมนุษย์

วิภาษวิธีช่วยให้เราสะท้อนกระบวนการที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันอย่างมากของโลกแห่งวัตถุและจิตวิญญาณ

ในหลักคำสอนเรื่องความขัดแย้งเผยให้เห็นถึงพลังขับเคลื่อนและแหล่งที่มาของการพัฒนาทั้งหมด

วิภาษวิธีไม่ใช่คำง่ายๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริง แต่เป็นเครื่องมือของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการเปลี่ยนแปลงของโลก (นี่คือจุดที่ความเป็นหนึ่งเดียวกันของวิภาษวิธีแสดงตัวออกมาในฐานะทฤษฎี (วัตถุนิยมวิภาษวิธี) และวิธีการ (วิภาษวิธีวัตถุนิยม)

วิภาษ แนวคิดนี้มองเห็นแหล่งที่มาของการพัฒนาในความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม โดยถือว่าการพัฒนาเป็นเอกภาพของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและคุณภาพ เป็นเอกภาพของการค่อยเป็นค่อยไปและการก้าวกระโดดเป็นการพัฒนาที่เป็นเกลียว

หลักการวิภาษวิธี:

1. หลักการของการเชื่อมต่อระหว่างกันที่เป็นสากล

2. หลักการพัฒนาผ่านความขัดแย้ง

กฎพื้นฐานของวิภาษวิธี:

1. กฎแห่งการเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ

2. กฎแห่งความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม

3. กฎแห่งการปฏิเสธของการปฏิเสธ

อภิปรัชญา – วิธีการรับรู้ที่ตรงกันข้ามกับวิภาษวิธี

โดยพิจารณาถึงปรากฏการณ์ที่มักจะอยู่นอกการเชื่อมโยง ความขัดแย้ง และความสัมพันธ์ระหว่างกัน

การพัฒนา.

ลักษณะเฉพาะ – ความเป็นด้านเดียว ความเป็นนามธรรม การทำให้ช่วงเวลาหนึ่งหรืออีกขณะหนึ่งกลายเป็นส่วนรวมอย่างสมบูรณ์ วัตถุถือว่าอยู่นอกวัตถุ การเชื่อมต่อที่ซับซ้อนกับกระบวนการ ปรากฏการณ์ และร่างกายอื่นๆ นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับการคิดของมนุษย์ เพราะว่า... บุคคลไม่สามารถรู้ได้โดยไม่ต้องแบ่งส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ อภิปรัชญามีลักษณะเฉพาะคือการคิดแบบคงที่

เลื่อนลอย แนวคิด การพัฒนา :

– ถือว่าการพัฒนาเป็นเพียงการลดลงหรือเพิ่มขึ้น (เช่น เป็นเพียงการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณ) หรือเป็นเพียงการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณใดๆ เช่นแยกสิ่งที่ตรงกันข้ามออกจากกัน .

– แหล่งที่มาของการพัฒนา เห็นอิทธิพลภายนอกเท่านั้น เกี่ยวกับสิ่งนั้น

– การพัฒนา กำลังพิจารณาอยู่ หรืออย่างไรเคลื่อนที่เป็นวงกลม หรืออย่างไรเคลื่อนไหวต่อไป จากน้อยไปมากหรือมากไปน้อยตรง และอื่น ๆ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

ขอแนะนำให้แบ่งวิธีการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปทั้งหมดออกเป็นสามกลุ่ม:ตรรกะทั่วไป ทฤษฎี และเชิงประจักษ์

วิธีตรรกะทั่วไป ได้แก่ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การนิรนัย การเปรียบเทียบ

การวิเคราะห์ - นี่คือการแยกชิ้นส่วนการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาออกเป็นส่วนต่างๆ เป็นไปตามวิธีการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ประเภทของการวิเคราะห์คือการจำแนกประเภทและการแบ่งช่วงเวลา วิธีการวิเคราะห์ใช้ในกิจกรรมทั้งจริงและทางจิต

สังเคราะห์ - นี่คือการเชื่อมโยงของแต่ละฝ่าย ส่วนของวัตถุประสงค์การศึกษาให้เป็นองค์เดียว อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่แค่การเชื่อมต่อของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ ด้วย - ปฏิสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ โดยรวม ผลลัพธ์ของการสังเคราะห์คือการก่อตัวใหม่ที่สมบูรณ์ซึ่งคุณสมบัติไม่เพียง แต่เป็นการผสมผสานภายนอกของคุณสมบัติของส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ภายในและการพึ่งพาซึ่งกันและกัน

การเหนี่ยวนำ - นี่คือการเคลื่อนไหวของความคิด (ความรู้ความเข้าใจ) จากข้อเท็จจริงกรณีส่วนบุคคลไปสู่สถานการณ์ทั่วไป การอนุมานแบบอุปนัย "แนะนำ" แนวคิด แนวคิดทั่วไป ด้วยวิธีการวิจัยแบบอุปนัยเพื่อให้ได้ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุประเภทใดประเภทหนึ่งจำเป็นต้องตรวจสอบวัตถุแต่ละชิ้นค้นหาคุณลักษณะที่สำคัญทั่วไปในวัตถุเหล่านั้นซึ่งจะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทั่วไปที่มีอยู่ในชั้นเรียนนี้ ของวัตถุ

การหักเงิน - นี่คือที่มาของบุคคลโดยเฉพาะจากตำแหน่งทั่วไปบางตำแหน่ง การเคลื่อนไหวของความคิด (ความรู้ความเข้าใจ) จากข้อความทั่วไปไปสู่ข้อความเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์แต่ละรายการ เมื่อใช้เหตุผลแบบนิรนัย ความคิดบางอย่างจะ "เกิดขึ้น" จากความคิดอื่น

การเปรียบเทียบ - เป็นวิธีการได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยอาศัยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีความคล้ายคลึงกับสิ่งอื่น โดยให้เหตุผลว่า จากความคล้ายคลึงของวัตถุที่กำลังศึกษาในลักษณะบางอย่างแล้วจึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในลักษณะอื่น ลักษณะเฉพาะ. ระดับความน่าจะเป็น (ความน่าเชื่อถือ) ของการอนุมานโดยการเปรียบเทียบขึ้นอยู่กับจำนวนคุณลักษณะที่คล้ายคลึงกันในปรากฏการณ์ที่เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบมักใช้ใน

ทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน

สู่วิธีการต่างๆระดับทฤษฎี ได้รับการพิจารณาสัจพจน์ สมมุติฐาน การทำให้เป็นทางการ นามธรรม การวางนัยทั่วไป การไต่ระดับจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ประวัติศาสตร์ วิธีการวิเคราะห์ระบบ

วิธีการตามสัจพจน์ - วิธีการวิจัยว่า

ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าข้อความบางข้อความ (สัจพจน์ สัจพจน์) ได้รับการยอมรับโดยไม่มีการพิสูจน์ จากนั้นตามกฎตรรกะบางประการ ความรู้ที่เหลือจะได้มาจากสิ่งเหล่านั้น

วิธีการสมมุติฐาน - วิธีการวิจัยโดยใช้สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ เช่น การสันนิษฐานเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดผลที่กำหนด หรือการมีอยู่ของปรากฏการณ์หรือวัตถุบางอย่าง

รูปแบบของวิธีนี้ก็คือสมมติฐานแบบนิรนัย วิธีการวิจัยซึ่งมีสาระสำคัญคือการสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงถึงกันแบบนิรนัยจาก ซึ่งได้มาจากข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

โครงสร้างของวิธีสมมุตินิรนัยประกอบด้วย:

1) การคาดเดา (สมมติฐาน) เกี่ยวกับสาเหตุและรูปแบบของปรากฏการณ์และวัตถุที่กำลังศึกษา

2) การเลือกจากชุดการเดาที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดและเป็นไปได้

3) การอนุมานผลที่ตามมา (ข้อสรุป) จากสมมติฐานที่เลือก (หลักฐาน) โดยใช้การหัก

4) การตรวจสอบการทดลองเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากสมมติฐาน

วิธีการสมมุติฐานใช้ในการสร้างหลักนิติธรรม ตัวอย่างเช่น เมื่อกำหนดอัตราภาษีที่ 13 เปอร์เซ็นต์สำหรับรายได้ส่วนบุคคลแทนที่จะเป็นระดับภาษีแบบก้าวหน้า สันนิษฐานว่ามาตรการนี้จะทำให้สามารถนำวัตถุที่ต้องเสียภาษีออกมาจากเงามืดและเพิ่มรายได้งบประมาณได้ ตามที่หน่วยงานด้านภาษีระบุว่าสมมติฐานนี้ได้รับการยืนยันอย่างสมบูรณ์

การทำให้เป็นทางการ - การแสดงปรากฏการณ์หรือวัตถุในรูปแบบสัญลักษณ์ของภาษาประดิษฐ์ใดๆ (เช่น ตรรกศาสตร์ คณิตศาสตร์ เคมี) และศึกษาปรากฏการณ์หรือวัตถุนี้ผ่านการดำเนินการด้วยเครื่องหมายที่สอดคล้องกัน การใช้ภาษาทางการเทียมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้เราสามารถขจัดข้อบกพร่องของภาษาธรรมชาติ เช่น ความคลุมเครือ ความไม่ถูกต้อง และความไม่แน่นอน

เมื่อทำอย่างเป็นทางการแทนที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย พวกเขาดำเนินการโดยใช้เครื่องหมาย (สูตร) ด้วยการดำเนินการกับสูตรของภาษาประดิษฐ์ เราจึงสามารถได้รับสูตรใหม่และพิสูจน์ความจริงของข้อเสนอใดๆ

การทำให้เป็นทางการเป็นพื้นฐานสำหรับอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม โดยที่ความรู้ทางคอมพิวเตอร์และกระบวนการวิจัยไม่สามารถทำได้

นามธรรม - การเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางประการของวิชาที่กำลังศึกษา และเน้นคุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่ผู้วิจัยสนใจ โดยปกติแล้ว เมื่อทำการสรุป คุณสมบัติทุติยภูมิและความเชื่อมโยงของวัตถุที่กำลังศึกษาจะถูกแยกออกจากคุณสมบัติที่สำคัญและความเชื่อมโยง

ประเภทของนามธรรม: การระบุตัวตน เช่น การเน้นคุณสมบัติทั่วไปและความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษา การสร้างสิ่งที่เหมือนกันในนั้น การสรุปจากความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น รวมวัตถุเข้าด้วยกัน ชั้นเรียนพิเศษการแยกตัว ได้แก่ การแยกคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางอย่างที่ถือเป็นวิชาอิสระของการวิจัย

ทฤษฎียังแยกแยะนามธรรมประเภทอื่นๆ อีกด้วย เช่น ความเป็นไปได้ที่เป็นไปได้ ความไม่มีที่สิ้นสุดที่แท้จริง

ลักษณะทั่วไป - การสร้างคุณสมบัติทั่วไปและความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์คำจำกัดความของแนวคิดทั่วไปที่

สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะพื้นฐานที่สำคัญของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในระดับนี้ ในเวลาเดียวกันลักษณะทั่วไปสามารถแสดงโดยเน้นที่ไม่จำเป็น แต่เป็นสัญญาณของวัตถุหรือปรากฏการณ์ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้ขึ้นอยู่กับหมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไป เฉพาะบุคคล และส่วนบุคคล

วิธีการทางประวัติศาสตร์ คือการระบุ ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และบนพื้นฐานนี้ในการฟื้นฟูจิตเช่นนี้ กระบวนการทางประวัติศาสตร์ซึ่งตรรกะของการเคลื่อนไหวถูกเปิดเผย เป็นการศึกษาการเกิดขึ้นและพัฒนาการของวัตถุวิจัยตามลำดับเวลา

ตัวอย่างการใช้วิธีนี้ ได้แก่ ศึกษาการพัฒนาความร่วมมือของผู้บริโภคมาเป็นเวลานานเพื่อทราบแนวโน้ม การพิจารณาประวัติความเป็นมาของการพัฒนาความร่วมมือผู้บริโภคในยุคก่อนการปฏิวัติและระหว่าง NEP (พ.ศ. 2464-2470)

การขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรมเป็นวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าผู้วิจัยพบความเชื่อมโยงหลักของเรื่อง (ปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษาอยู่ก่อนแล้วจึงติดตามว่ามันเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร เงื่อนไขที่แตกต่างกัน, เปิดการเชื่อมต่อใหม่จึงแสดงขึ้นมา ความสมบูรณ์แห่งแก่นแท้ของพระองค์ การใช้วิธีนี้เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางเศรษฐศาสตร์สันนิษฐานว่าผู้วิจัยมีความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปและเปิดเผย ลักษณะตัวละครและรูปแบบการพัฒนาโดยธรรมชาติของพวกเขา

วิธีการของระบบ ประกอบด้วยการศึกษาระบบ (เช่น ชุดของวัสดุหรือวัตถุในอุดมคติ) ความเชื่อมโยง ส่วนประกอบของมัน และการเชื่อมต่อกับมัน สภาพแวดล้อมภายนอก.

ในเวลาเดียวกันปรากฎว่าความสัมพันธ์และการโต้ตอบเหล่านี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของคุณสมบัติใหม่ของระบบที่ไม่มีอยู่ในวัตถุที่เป็นส่วนประกอบ

เมื่อวิเคราะห์ปรากฏการณ์และกระบวนการในระบบที่ซับซ้อน จะต้องพิจารณาปัจจัย (สัญญาณ) จำนวนมาก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสามารถเน้นปัจจัยหลักและแยกปัจจัยรองออกได้

วิธีการระดับเชิงประจักษ์ประกอบด้วยการสังเกต คำอธิบาย การคำนวณ การวัด การเปรียบเทียบ การทดลอง และการสร้างแบบจำลอง

การสังเกต - นี่เป็นวิธีการรับรู้โดยอาศัยการรับรู้โดยตรงต่อคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์โดยใช้ประสาทสัมผัส

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของนักวิจัยที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การสังเกตที่เรียบง่ายและมีส่วนร่วมนั้นมีความโดดเด่น ประการแรกคือการสังเกตจากภายนอก เมื่อผู้วิจัยเป็นคนนอกที่เกี่ยวข้องกับวัตถุซึ่งไม่ใช่ผู้เข้าร่วมในกิจกรรมของการสังเกต ประการที่สองโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าผู้วิจัยรวมอยู่ในกลุ่มอย่างเปิดเผยหรือไม่ระบุตัวตนและกิจกรรมในฐานะผู้เข้าร่วม

หากการสังเกตถูกดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ จะเรียกว่าสนาม และหากเป็นไปตามเงื่อนไข สิ่งแวดล้อมสถานการณ์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเป็นพิเศษจึงจะถือเป็นห้องปฏิบัติการ ผลลัพธ์ของการสังเกตสามารถบันทึกในรูปแบบโปรโตคอล ไดอารี่ การ์ด บนแผ่นฟิล์ม และด้วยวิธีอื่นๆ

คำอธิบาย - เป็นการบันทึกสัญญาณของวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งสร้างขึ้นเช่นโดยการสังเกตหรือการวัด คำอธิบายเกิดขึ้น:

1) โดยตรงเมื่อผู้วิจัยรับรู้และระบุลักษณะของวัตถุโดยตรง

2) ทางอ้อมเมื่อผู้วิจัยบันทึกลักษณะของวัตถุที่บุคคลอื่นรับรู้ (เช่นลักษณะของยูเอฟโอ)

ตรวจสอบ - นี่คือการกำหนดความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างวัตถุของการศึกษาหรือพารามิเตอร์ที่แสดงถึงคุณสมบัติของพวกเขา วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในสถิติเพื่อกำหนดระดับและประเภทของความแปรปรวนของปรากฏการณ์กระบวนการความน่าเชื่อถือของค่าเฉลี่ยที่ได้รับและข้อสรุปทางทฤษฎี

การวัดคือการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณหนึ่งโดยการเปรียบเทียบกับมาตรฐาน คุณค่าของขั้นตอนนี้คือให้ข้อมูลเชิงปริมาณที่แม่นยำเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

การเปรียบเทียบ - นี่คือการเปรียบเทียบคุณลักษณะที่มีอยู่ในวัตถุสองชิ้นขึ้นไป การสร้างความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นหรือการค้นหาสิ่งทั่วไปในวัตถุนั้น ดำเนินการโดยประสาทสัมผัสและด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์พิเศษ

การทดลอง - นี่คือการทำซ้ำปรากฏการณ์โดยประดิษฐ์ ซึ่งเป็นกระบวนการภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด ในระหว่างที่มีการทดสอบสมมติฐานที่ถูกหยิบยกขึ้นมา

การทดลองถูกจัดประเภทตามพื้นที่ต่างๆ:

- โดยสาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - กายภาพ, ชีวภาพ, เคมี, สังคม ฯลฯ

- โดยธรรมชาติของการโต้ตอบระหว่างเครื่องมือวิจัยกับวัตถุ -สามัญ (การทดลองหมายถึงการโต้ตอบโดยตรงกับวัตถุที่กำลังศึกษา) และแบบอย่าง (แบบจำลองแทนที่วัตถุของการศึกษา) อย่างหลังแบ่งออกเป็นจิต (จิต, จินตภาพ) และวัตถุ (จริง)

การสร้างแบบจำลอง - วิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีสาระสำคัญคือการแทนที่เรื่องหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาด้วยแบบจำลอง (วัตถุ) พิเศษที่คล้ายกันซึ่งมีคุณสมบัติที่สำคัญของต้นฉบับ ดังนั้น แทนที่จะเป็นต้นฉบับ (วัตถุที่เราสนใจ) การทดลองจึงดำเนินการกับแบบจำลอง (วัตถุอื่น) และผลการศึกษาจะขยายไปยังต้นฉบับ

โมเดลอาจเป็นทางกายภาพหรือทางคณิตศาสตร์ก็ได้ ด้วยเหตุนี้ จึงมีความแตกต่างระหว่างการสร้างแบบจำลองทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์ หากแบบจำลองและต้นฉบับมีลักษณะทางกายภาพที่เหมือนกัน การสร้างแบบจำลองทางกายภาพจะถูกนำมาใช้

แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เป็นนามธรรมทางคณิตศาสตร์ที่แสดงลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางกายภาพ ชีวภาพ เศรษฐกิจ หรือกระบวนการอื่นๆ แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่มีลักษณะทางกายภาพแตกต่างกันจะขึ้นอยู่กับเอกลักษณ์ของคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของกระบวนการที่เกิดขึ้นในแบบจำลองและในต้นฉบับ

การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ - วิธีการศึกษากระบวนการที่ซับซ้อนโดยอาศัยการเปรียบเทียบทางกายภาพแบบกว้าง ๆ เมื่อแบบจำลองและต้นฉบับถูกอธิบายด้วยสมการที่เหมือนกัน ดังนั้นเนื่องจากความคล้ายคลึงกันของสมการทางคณิตศาสตร์ของสนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็กจึงเป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าโดยใช้สนามแม่เหล็กและในทางกลับกัน คุณสมบัติและศักดิ์ศรี วิธีนี้- ความสามารถในการนำไปใช้กับแต่ละส่วนของระบบที่ซับซ้อนตลอดจนการศึกษาปรากฏการณ์เชิงปริมาณที่ยากต่อการศึกษาโดยใช้แบบจำลองทางกายภาพ

วิธีการวิจัยพิเศษและเอกชน

วิธีการส่วนตัวเป็นวิธีการพิเศษที่ทำงานเฉพาะภายในอุตสาหกรรมใดอุตสาหกรรมหนึ่งหรือนอกอุตสาหกรรมที่เป็นต้นกำเนิดเท่านั้น ดังนั้นวิธีการทางฟิสิกส์จึงนำไปสู่การสร้างฟิสิกส์ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์คริสตัล ธรณีฟิสิกส์ ฟิสิกส์เคมี เคมีกายภาพ ชีวฟิสิกส์ การแพร่กระจายของวิธีการทางเคมีนำไปสู่การสร้างเคมีคริสตัล ธรณีเคมี ชีวเคมี และชีวธรณีเคมี บ่อยครั้งที่มีการใช้ชุดวิธีการบางส่วนที่สัมพันธ์กันเพื่อศึกษาวิชาหนึ่ง ตัวอย่างเช่น อณูชีววิทยาใช้วิธีการของฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ เคมี ไซเบอร์เนติกส์ ไปพร้อมๆ กันในความสัมพันธ์กัน

วิธีการวิจัยพิเศษจะใช้เฉพาะในความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาขาเดียวเท่านั้น หรือการใช้งานนั้นจำกัดอยู่เพียงสาขาความรู้แคบๆ หลายสาขา

ในสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์มีการใช้วิธีการพิเศษ:

การวิเคราะห์เอกสาร - เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ (การวิเคราะห์เนื้อหา)

การสำรวจ การสัมภาษณ์ การทดสอบ

วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติและอัตชีวประวัติ

วิธีการทางสังคมวิทยา - การประยุกต์เครื่องมือทางคณิตศาสตร์มาศึกษา ปรากฏการณ์ทางสังคม. ส่วนใหญ่มักใช้ในการศึกษา “กลุ่มย่อย” และ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในพวกเขา;

วิธีการเล่นเกม - ใช้ในการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร - เกมจำลองสถานการณ์ (ธุรกิจ) และเกมปลายเปิด (โดยเฉพาะเมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน)

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วยการศึกษาความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เชิงลึกและมีประสบการณ์จริงในสาขาเฉพาะ

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน

1. กำหนดคำว่า “วิธีการ” และ “วิธีการ”

2. วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีอะไรบ้าง

3. ขยายแนวคิดวิภาษวิธีและอภิปรัชญาของการพัฒนา

4. ระบุวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

5. วิธีใดบ้างที่ถือเป็นวิธีการ ระดับทฤษฎี?

6. วิธีใดบ้างที่ถือเป็นวิธีเชิงประจักษ์?

7. วิธีการใดบ้างที่เรียกว่าส่วนตัว?

8. วิธีใดเรียกว่าพิเศษ?

ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์

1. แนวคิดของระเบียบวิธีและวิธีการ 3
2. วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

2.1. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป 5

2.2. วิธีความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี 7

1. บรรณานุกรม. 12

1. แนวคิดของระเบียบวิธีและวิธีการ

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ดำเนินการโดยใช้เทคนิคและวิธีการบางอย่างตามกฎเกณฑ์บางประการ การศึกษาระบบเทคนิค วิธีการ และกฎเกณฑ์เหล่านี้เรียกว่าระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่อง “ระเบียบวิธี” ในวรรณกรรมมีความหมาย 2 ความหมาย คือ

1) ชุดวิธีการที่ใช้ในสาขากิจกรรมต่างๆ (วิทยาศาสตร์ การเมือง ฯลฯ)

2) หลักคำสอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์แห่งความรู้

ระเบียบวิธี (จาก "วิธีการ" และ "วิทยา") คือการศึกษาโครงสร้าง การจัดระเบียบเชิงตรรกะ วิธีการ และวิธีการของกิจกรรม

วิธีการคือชุดของเทคนิคหรือการปฏิบัติการของกิจกรรมเชิงปฏิบัติหรือทางทฤษฎี วิธีการนี้สามารถจัดลักษณะเป็นรูปแบบหนึ่งของความเชี่ยวชาญด้านความเป็นจริงทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ โดยขึ้นอยู่กับรูปแบบของพฤติกรรมของวัตถุที่กำลังศึกษา

วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมถึงสิ่งที่เรียกว่าวิธีการสากลเช่น วิธีคิดสากล วิธีวิทยาศาสตร์ทั่วไป และวิธีการวิทยาศาสตร์เฉพาะ วิธีการสามารถจำแนกตามความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เชิงประจักษ์ (เช่น ความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์ ความรู้เชิงทดลอง) และความรู้ทางทฤษฎี ซึ่งสาระสำคัญคือความรู้เกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์และการเชื่อมโยงภายใน การจำแนกประเภทของวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์แสดงไว้ในรูปที่ 1 1.2.

แต่ละอุตสาหกรรมใช้วิธีการพิเศษทางวิทยาศาสตร์เฉพาะของตนเองซึ่งกำหนดโดยสาระสำคัญของวัตถุประสงค์การศึกษา อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งมีการใช้วิธีการที่มีลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์เฉพาะในวิทยาศาสตร์อื่น สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์เหล่านี้อยู่ภายใต้กฎของวิทยาศาสตร์นี้ด้วย ตัวอย่างเช่น วิธีการวิจัยทางกายภาพและเคมีถูกนำมาใช้ในชีววิทยาบนพื้นฐานที่วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางชีววิทยารวมถึงรูปแบบทางกายภาพและเคมีของการเคลื่อนที่ของสสารในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งและดังนั้นจึงอยู่ภายใต้กฎหมายทางกายภาพและเคมี

มีสองวิธีที่เป็นสากลในประวัติศาสตร์ของความรู้: วิภาษวิธีและอภิปรัชญา นี่เป็นวิธีการทางปรัชญาทั่วไป

วิธีวิภาษวิธีเป็นวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงในความไม่สอดคล้อง ความสมบูรณ์ และการพัฒนา

วิธีการอภิปรัชญาเป็นวิธีการที่ตรงกันข้ามกับวิภาษวิธี โดยพิจารณาจากปรากฏการณ์ที่อยู่นอกการเชื่อมโยงและการพัฒนาซึ่งกันและกัน

ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 วิธีการอภิปรัชญาได้ถูกแทนที่ด้วยวิธีการวิภาษวิธีมากขึ้นเรื่อยๆ จากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

2. วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

2.1. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสามารถนำเสนอเป็นแผนภาพได้ (รูปที่ 2)

คำอธิบายโดยย่อของวิธีการเหล่านี้

การวิเคราะห์คือการสลายตัวทางจิตหรือที่แท้จริงของวัตถุออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบ

การสังเคราะห์คือการรวมกันขององค์ประกอบที่เรียนรู้จากการวิเคราะห์เป็นองค์เดียว

การวางนัยทั่วไปเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงทางจิตจากบุคคลไปสู่ทั่วไป จากทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ทั่วไปมากขึ้น เช่น การเปลี่ยนจากการตัดสินว่า "โลหะนี้นำไฟฟ้า" ไปสู่การตัดสิน "โลหะทั้งหมดนำไฟฟ้า" จากการตัดสิน : “พลังงานรูปแบบกลเปลี่ยนเป็นความร้อน” ไปสู่การตัดสิน “พลังงานทุกรูปแบบถูกแปลงเป็นความร้อน”

นามธรรม (อุดมคติ) คือการแนะนำการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในวัตถุที่กำลังศึกษาตามเป้าหมายของการศึกษา จากผลของการทำให้เป็นอุดมคติ คุณสมบัติและคุณลักษณะบางอย่างของวัตถุที่ไม่จำเป็นสำหรับการศึกษานี้สามารถแยกออกจากการพิจารณาได้ ตัวอย่างของอุดมคติในกลศาสตร์คือประเด็นสำคัญเช่น จุดที่มีมวลแต่ไม่มีมิติใดๆ วัตถุนามธรรม (ในอุดมคติ) เดียวกันคือวัตถุที่แข็งแกร่งอย่างยิ่ง

การปฐมนิเทศเป็นกระบวนการในการได้มาซึ่งตำแหน่งทั่วไปจากการสังเกตข้อเท็จจริงส่วนบุคคลจำนวนหนึ่ง เช่น ความรู้จากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป ในทางปฏิบัติ อุปนัยที่ไม่สมบูรณ์มักถูกใช้บ่อยที่สุด ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสรุปเกี่ยวกับวัตถุทั้งหมดของเซตโดยอาศัยความรู้เพียงส่วนหนึ่งของวัตถุ การปฐมนิเทศที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งมีพื้นฐานจากการวิจัยเชิงทดลองและรวมถึงการให้เหตุผลทางทฤษฎีด้วย เรียกว่า การปฐมนิเทศทางวิทยาศาสตร์ ข้อสรุปของการชักนำดังกล่าวมักมีความน่าจะเป็นโดยธรรมชาติ มันเสี่ยงแต่. วิธีการสร้างสรรค์. ด้วยการตั้งค่าการทดสอบที่เข้มงวด ความสอดคล้องเชิงตรรกะ และความเข้มงวดในการสรุป จึงสามารถให้ข้อสรุปที่เชื่อถือได้ ตามที่นักฟิสิกส์ชาวฝรั่งเศสชื่อดัง Louis de Broglie กล่าว การเหนี่ยวนำทางวิทยาศาสตร์เป็นแหล่งที่มาที่แท้จริงของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง

การหักเป็นกระบวนการของการใช้เหตุผลเชิงวิเคราะห์จากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องทั่วไปหรือเรื่องทั่วไปน้อยกว่า มันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับลักษณะทั่วไป หากข้อกำหนดทั่วไปเบื้องต้นเป็นความจริงทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการจัดตั้งขึ้น วิธีการหักล้างก็จะให้ข้อสรุปที่แท้จริงเสมอ วิธีการนิรนัยมีความสำคัญอย่างยิ่งในวิชาคณิตศาสตร์ นักคณิตศาสตร์ทำงานโดยใช้นามธรรมทางคณิตศาสตร์และใช้เหตุผลตามหลักการทั่วไป ข้อกำหนดทั่วไปเหล่านี้ใช้กับการแก้ปัญหาส่วนตัวโดยเฉพาะ

การเปรียบเทียบเป็นข้อสรุปที่น่าจะเป็นไปได้และเป็นไปได้เกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองรายการในลักษณะบางอย่าง โดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันที่กำหนดไว้ในลักษณะอื่น ๆ การเปรียบเทียบกับความเรียบง่ายทำให้เราเข้าใจสิ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น ดังนั้นชาร์ลส์ดาร์วินจึงค้นพบกฎหมายโดยการเปรียบเทียบกับการคัดเลือกสายพันธุ์สัตว์เลี้ยงที่ดีที่สุดโดยเทียม การคัดเลือกโดยธรรมชาติในโลกของสัตว์และพืช

การสร้างแบบจำลองคือการทำซ้ำคุณสมบัติของวัตถุแห่งการรับรู้บนอะนาล็อกที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ - แบบจำลอง แบบจำลองอาจเป็นของจริง (วัสดุ) เช่น โมเดลเครื่องบิน แบบจำลองอาคาร ภาพถ่าย อวัยวะเทียม ตุ๊กตา เป็นต้น และอุดมคติ (นามธรรม) ที่สร้างขึ้นด้วยภาษา (ทั้งภาษามนุษย์ธรรมชาติและภาษาพิเศษ เช่น ภาษาคณิตศาสตร์ ในกรณีนี้ เรามีแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ โดยปกติจะเป็นระบบสมการที่อธิบายความสัมพันธ์ใน กำลังศึกษาระบบอยู่

วิธีการทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการสร้างประวัติศาสตร์ของวัตถุที่กำลังศึกษาขึ้นมาใหม่ในทุกรูปแบบ โดยคำนึงถึงรายละเอียดและอุบัติเหตุทั้งหมด โดยพื้นฐานแล้ววิธีการเชิงตรรกะคือการทำซ้ำเชิงตรรกะของประวัติศาสตร์ของวัตถุที่กำลังศึกษา ในขณะเดียวกัน ประวัติศาสตร์นี้ก็ปลอดจากทุกสิ่งทั้งโดยบังเอิญและไม่สำคัญ เช่น มันเป็นวิธีการทางประวัติศาสตร์เดียวกัน แต่เป็นอิสระจากรูปแบบทางประวัติศาสตร์ของมัน

การจำแนกประเภทคือการกระจายของวัตถุบางอย่างออกเป็นคลาส (แผนก, หมวดหมู่) ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปของพวกมัน โดยแก้ไขการเชื่อมต่อตามธรรมชาติระหว่างคลาสของวัตถุในระบบรวมของสาขาความรู้เฉพาะ การก่อตัวของวิทยาศาสตร์แต่ละอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างการจำแนกประเภทของวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

2. 2 วิธีความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

วิธีการความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีแสดงไว้ในรูปที่ 3

การสังเกต

การสังเกตเป็นการสะท้อนทางประสาทสัมผัสของวัตถุและปรากฏการณ์ นอกโลก. นี่เป็นวิธีเริ่มต้นของการรับรู้เชิงประจักษ์ ซึ่งช่วยให้เราได้รับข้อมูลปฐมภูมิบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ

การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะหลายประการ:

· เด็ดเดี่ยว (ควรสังเกตเพื่อแก้ไขปัญหาการวิจัย)

· เป็นระบบ (การสังเกตต้องดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามแผนที่จัดทำขึ้นตามวัตถุประสงค์การวิจัย)

· กิจกรรม (ผู้วิจัยจะต้องค้นหาและเน้นช่วงเวลาที่เขาต้องการในปรากฏการณ์ที่สังเกต)

การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มักมาพร้อมกับคำอธิบายของวัตถุแห่งความรู้เสมอ หลังมีความจำเป็นต้องบันทึกคุณสมบัติทางเทคนิคและแง่มุมของวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งเป็นหัวข้อของการศึกษา คำอธิบายของผลการสังเกตเป็นพื้นฐานเชิงประจักษ์ของวิทยาศาสตร์ โดยที่นักวิจัยสร้างลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์ เปรียบเทียบวัตถุภายใต้การศึกษาตามพารามิเตอร์บางอย่าง จำแนกตามคุณสมบัติ ลักษณะเฉพาะ และค้นหาลำดับของขั้นตอนของการก่อตัวและการพัฒนา .

ตามวิธีการสังเกตอาจเป็นทางตรงหรือทางอ้อมก็ได้

ในระหว่างการสังเกตโดยตรง คุณสมบัติและแง่มุมบางอย่างของวัตถุจะสะท้อนและรับรู้ด้วยประสาทสัมผัสของมนุษย์ ปัจจุบัน การสังเกตด้วยสายตาโดยตรงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยอวกาศ ซึ่งเป็นวิธีการสำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การสังเกตด้วยสายตาจากสถานีโคจรที่มีคนควบคุมนั้นเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและมากที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพศึกษาพารามิเตอร์ของบรรยากาศ พื้นผิวดิน และมหาสมุทรจากอวกาศในระยะที่มองเห็นได้ จากวงโคจรของดาวเทียมโลกเทียม สายตามนุษย์สามารถกำหนดขอบเขตของเมฆปกคลุม ประเภทของเมฆ ขอบเขตการกำจัดน้ำในแม่น้ำขุ่นลงสู่ทะเล ฯลฯ ได้อย่างมั่นใจ

อย่างไรก็ตาม การสังเกตส่วนใหญ่มักเป็นการสังเกตทางอ้อม นั่นคือดำเนินการโดยใช้วิธีการทางเทคนิคบางอย่าง ถ้าเช่นเมื่อก่อน ต้น XVIIหลายศตวรรษนักดาราศาสตร์ได้สังเกต เทห์ฟากฟ้าด้วยตาเปล่า การประดิษฐ์กล้องโทรทรรศน์แบบใช้แสงของกาลิเลโอในปี 1608 ได้ยกระดับการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์ขึ้นสู่ระดับใหม่ที่สูงกว่ามาก

การสังเกตมักจะมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในกระบวนการสังเกต ปรากฏการณ์ใหม่ทั้งหมดสามารถถูกค้นพบได้ ซึ่งช่วยให้สามารถพิสูจน์สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ข้อใดข้อหนึ่งได้ จากที่กล่าวมาทั้งหมด การสังเกตเป็นวิธีการที่สำคัญมากในการให้ความรู้เชิงประจักษ์ ซึ่งรับประกันการรวบรวมข้อมูลที่กว้างขวางเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

การทดลองเป็นวิธีการที่ซับซ้อนกว่าในการให้ความรู้เชิงประจักษ์เมื่อเปรียบเทียบกับการสังเกต มันเกี่ยวข้องกับอิทธิพลที่กระตือรือร้น มีเป้าหมาย และควบคุมอย่างเข้มงวดของผู้วิจัยต่อวัตถุที่กำลังศึกษา เพื่อระบุและศึกษาแง่มุม คุณสมบัติ และการเชื่อมโยงบางอย่าง มีคุณสมบัติพิเศษหลายประการ:

· การทดลองช่วยให้คุณศึกษาวัตถุในรูปแบบ "บริสุทธิ์" นั่นคือกำจัดปัจจัยข้างเคียงทุกประเภท ชั้นที่ทำให้กระบวนการวิจัยซับซ้อน

· ในระหว่างการทดลอง วัตถุสามารถถูกวางไว้ในวัตถุประดิษฐ์บางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะที่รุนแรง (ที่อุณหภูมิต่ำมาก ที่ความกดดันสูง ที่ความเค้นมหาศาล สนามแม่เหล็กไฟฟ้าและอื่น ๆ.);

· ในขณะที่ศึกษากระบวนการใดๆ ผู้ทดลองสามารถแทรกแซงและมีอิทธิพลต่อเส้นทางของมันอย่างแข็งขัน

· การทดลองสามารถทำซ้ำได้หลายครั้งตามความจำเป็นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้

การเตรียมและดำเนินการทดลองจำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ ดังนั้น การทดลองทางวิทยาศาสตร์:

1. ไม่เคยสุ่ม สันนิษฐานว่ามีเป้าหมายการวิจัยที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

2. ไม่ได้ทำแบบ "สุ่มสี่สุ่มห้า" แต่จะขึ้นอยู่กับหลักการทางทฤษฎีเบื้องต้นบางประการเสมอ

3. ไม่ได้ดำเนินการโดยไม่ได้วางแผน ผู้วิจัยจะสรุปวิธีการนำไปปฏิบัติก่อน

4. ต้องมีการพัฒนาวิธีการทางเทคนิคของความรู้ความเข้าใจในระดับหนึ่งที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ

5.ต้องดำเนินการโดยผู้ที่มีคุณวุฒิสูงเพียงพอ

ขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหาที่ได้รับการแก้ไขในระหว่างการทดลอง โดยทั่วไปจะแบ่งออกเป็นการวิจัยและการทดสอบ

การวิจัยทำให้สามารถค้นพบคุณสมบัติใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในวัตถุได้ ผลลัพธ์ของการทดลองดังกล่าวอาจเป็นข้อสรุปที่ไม่ได้ต่อยอดมาจากความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การทดสอบใช้เพื่อทดสอบและยืนยันโครงสร้างทางทฤษฎีบางอย่าง

การวัดเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดค่าเชิงปริมาณของคุณสมบัติบางอย่างลักษณะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาโดยใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคพิเศษ

สิ่งสำคัญของกระบวนการวัดคือวิธีการในการดำเนินการ เป็นชุดของเทคนิคที่ใช้หลักการและวิธีการวัดบางอย่าง ในกรณีนี้ หลักการวัดหมายถึงปรากฏการณ์บางอย่างที่เป็นพื้นฐานของการวัด (เช่น การวัดอุณหภูมิโดยใช้เอฟเฟกต์เทอร์โมอิเล็กทริก)

ขึ้นอยู่กับวิธีการรับผลลัพธ์ การวัดจะแยกความแตกต่างระหว่างทางตรงและทางอ้อม ในการวัดโดยตรง ค่าที่ต้องการของปริมาณที่วัดได้จะได้มาจากการเปรียบเทียบโดยตรงกับมาตรฐานหรือออกโดยอุปกรณ์วัด ในการวัดทางอ้อม ค่าที่ต้องการจะถูกกำหนดบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ที่ทราบระหว่างค่านี้กับค่าอื่น ๆ ที่ได้จากการวัดโดยตรง (เช่น การค้นหาความต้านทานไฟฟ้าของตัวนำด้วยความต้านทาน ความยาว และพื้นที่หน้าตัด ).

อุดมคติคือการแนะนำการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในวัตถุที่กำลังศึกษาตามเป้าหมายของการวิจัย จากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว เช่น คุณสมบัติ ลักษณะ หรือคุณลักษณะบางอย่างของออบเจ็กต์อาจไม่รวมอยู่ในการพิจารณา ดังนั้นอุดมคติที่แพร่หลายในกลศาสตร์ที่เรียกว่าจุดวัตถุจึงแสดงถึงวัตถุที่ไร้มิติใดๆ วัตถุนามธรรมซึ่งมีขนาดที่ถูกละเลยนั้นสะดวกเมื่ออธิบายการเคลื่อนไหว ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งที่เป็นนามธรรมดังกล่าวยังทำให้สามารถแทนที่วัตถุจริงที่หลากหลายในการวิจัย ตั้งแต่โมเลกุลหรืออะตอมเมื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ ของกลศาสตร์ทางสถิติไปจนถึงดาวเคราะห์ ระบบสุริยะเมื่อศึกษาการเคลื่อนที่ของพวกมันรอบดวงอาทิตย์

ความเหมาะสมของการใช้อุดมคตินั้นพิจารณาจากสถานการณ์ต่อไปนี้:

ประการแรก การสร้างอุดมคตินั้นเหมาะสมเมื่อวัตถุจริงที่จะศึกษามีความซับซ้อนเพียงพอสำหรับวิธีการทางทฤษฎีที่มีอยู่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์

ประการที่สอง ขอแนะนำให้ใช้การทำให้เป็นอุดมคติในกรณีที่จำเป็นต้องยกเว้นคุณสมบัติบางอย่างและการเชื่อมโยงของวัตถุที่กำลังศึกษา โดยที่วัตถุนั้นไม่สามารถดำรงอยู่ได้ แต่ปิดบังสาระสำคัญของกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้น

ประการที่สาม แนะนำให้ใช้การทำให้เป็นอุดมคติเมื่อคุณสมบัติ ลักษณะ และความเชื่อมโยงของวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งไม่รวมอยู่ในการพิจารณาไม่ส่งผลกระทบต่อสาระสำคัญภายในกรอบของการศึกษานี้

ความสำคัญเชิงบวกที่สำคัญของการทำให้อุดมคติเป็นวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือโครงสร้างทางทฤษฎีที่ได้รับบนพื้นฐานของมันทำให้สามารถศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การทำให้เป็นทางการ การทำให้เป็นทางการหมายถึง วิธีการพิเศษในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งประกอบด้วยการใช้สัญลักษณ์พิเศษซึ่งช่วยให้สามารถหลบหนีจากการศึกษาวัตถุจริงจากเนื้อหาของบทบัญญัติทางทฤษฎีที่อธิบายไว้และดำเนินการแทนด้วยชุดสัญลักษณ์ (เครื่องหมาย) บางอย่างแทน

ในการสร้างระบบที่เป็นทางการใด ๆ จำเป็นต้องมี:

ก) การระบุตัวอักษรนั่นคือชุดอักขระบางชุด

b) การกำหนดกฎเกณฑ์ที่จะรับ "คำ" และ "สูตร" จากอักขระเริ่มต้นของตัวอักษรนี้

c) การตั้งกฎเกณฑ์ที่สามารถย้ายจากคำและสูตรบางคำของระบบที่กำหนดไปเป็นคำและสูตรอื่นได้

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของระบบนี้คือความเป็นไปได้ในการดำเนินการวิจัยวัตถุใดๆ ภายในกรอบงานในลักษณะที่เป็นทางการล้วนๆ โดยไม่ต้องกล่าวถึงวัตถุนี้โดยตรง

ข้อดีอีกประการหนึ่งของการทำให้เป็นทางการคือเพื่อให้แน่ใจว่าการบันทึกข้อมูลทางวิทยาศาสตร์มีความกระชับและชัดเจน ซึ่งเปิดโอกาสอันยอดเยี่ยมในการดำเนินการกับมัน

บรรณานุกรม.

1. โคเชอร์จิน เอ.เอ็น. วิธีการและรูปแบบความรู้ – อ.: เนากา, 1990.

2. เครฟสกี้ วี.วี. วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: คู่มือสำหรับนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยด้านมนุษยธรรม – SPb.: SPb. รัฐวิสาหกิจรวม, 2544.

3. Novikov A.M., Novikov D.A. ระเบียบวิธี ม.: ซินเท็ก, 2550.

4. รูซาวิน G.I. ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย – อ.: UNITY-DANA, 1999.

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิธีการคือลำดับการกระทำ เทคนิค และการดำเนินการบางอย่าง

ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุที่กำลังศึกษา วิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และวิธีการวิจัยทางสังคมและมนุษยธรรมมีความโดดเด่น

วิธีการวิจัยแบ่งตามสาขาวิทยาศาสตร์: คณิตศาสตร์ ชีววิทยา การแพทย์ เศรษฐกิจสังคม กฎหมาย ฯลฯ

ขึ้นอยู่กับระดับความรู้ วิธีการของระดับเชิงประจักษ์ ทฤษฎี และเชิงอภิทฤษฎีจะแตกต่างกัน

สู่วิธีการต่างๆ ระดับเชิงประจักษ์ได้แก่ การสังเกต คำอธิบาย การเปรียบเทียบ การนับ การวัด แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การทดสอบ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ

ถึง วิธีการระดับทฤษฎีรวมถึงสัจพจน์, สมมุติฐาน (สมมุติฐาน - นิรนัย), การทำให้เป็นทางการ, นามธรรม, วิธีการเชิงตรรกะทั่วไป (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเหนี่ยวนำ, การนิรนัย, การเปรียบเทียบ) ฯลฯ

วิธีการในระดับเมตาทฤษฎีเป็นแบบวิภาษวิธี เลื่อนลอย ศาสตร์ลึกลับ ฯลฯ นักวิทยาศาสตร์บางคนถือว่าวิธีการวิเคราะห์ระบบอยู่ในระดับนี้ ในขณะที่บางคนรวมไว้ในหมู่วิธีการเชิงตรรกะทั่วไปด้วย

ขึ้นอยู่กับขอบเขตและระดับของลักษณะทั่วไป วิธีการจะแตกต่างกัน:

ก) สากล (เชิงปรัชญา) ดำเนินงานในวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและในทุกขั้นตอนของความรู้

b) วิทยาศาสตร์ทั่วไป ซึ่งสามารถใช้ในมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค

c) เอกชน - สำหรับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง

d) พิเศษ - สำหรับวิทยาศาสตร์เฉพาะสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยี ขั้นตอน และวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ควรแยกความแตกต่างจากแนวคิดของวิธีการที่กำลังพิจารณา

เทคนิคการวิจัยเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของเทคนิคพิเศษสำหรับการใช้วิธีการเฉพาะ และขั้นตอนการวิจัยคือลำดับการกระทำที่แน่นอนซึ่งเป็นวิธีในการจัดการวิจัย

ระเบียบวิธีคือชุดของวิธีการและเทคนิคของการรับรู้

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ดำเนินการโดยใช้เทคนิคและวิธีการบางอย่างตามกฎเกณฑ์บางประการ การศึกษาระบบเทคนิค วิธีการ และกฎเกณฑ์เหล่านี้เรียกว่าระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่อง “ระเบียบวิธี” ในวรรณกรรมมีความหมาย 2 ความหมาย คือ

ชุดวิธีการที่ใช้ในกิจกรรมใดๆ (วิทยาศาสตร์ การเมือง ฯลฯ)

หลักคำสอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์แห่งความรู้

วิทยาศาสตร์แต่ละแห่งมีวิธีการของตัวเอง

มีวิธีการระดับต่อไปนี้:

1. วิธีการทั่วไปซึ่งเป็นสากลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและเนื้อหารวมถึงวิธีการรับรู้ทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ทั่วไป

2. วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบเอกชนสำหรับกลุ่มนิติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องซึ่งสร้างขึ้นโดยวิธีการรับรู้ทางปรัชญา วิทยาศาสตร์ทั่วไป และเอกชน เช่น ปรากฏการณ์ทางกฎหมายของรัฐ

3. วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์เฉพาะซึ่งมีเนื้อหารวมถึงวิธีการรับรู้ทางปรัชญา วิทยาศาสตร์ทั่วไป ส่วนตัว และวิธีการพิเศษ

ท่ามกลาง วิธีการสากล (ปรัชญา)สิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุดคือวิภาษวิธีและอภิปรัชญา วิธีการเหล่านี้สามารถเชื่อมโยงกับระบบปรัชญาต่างๆ ได้ ดังนั้น วิธีการวิภาษวิธีใน K. Marx จึงถูกรวมเข้ากับลัทธิวัตถุนิยม และใน G.V.F. Hegel - ด้วยอุดมคติ

นักวิชาการด้านกฎหมายชาวรัสเซียใช้วิธีการวิภาษวิธีเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ของรัฐและทางกฎหมาย เนื่องจากกฎวิภาษวิธีมีความสำคัญสากลและมีอยู่ในการพัฒนาของธรรมชาติ สังคม และความคิด

เมื่อศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ วิภาษวิธีแนะนำให้ดำเนินการตามหลักการต่อไปนี้:

1. พิจารณาวัตถุที่กำลังศึกษาตามกฎวิภาษวิธี:

ก) ความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม

b) การเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปเป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ

c) การปฏิเสธของการปฏิเสธ

2. อธิบาย อธิบาย และทำนายปรากฏการณ์และกระบวนการที่กำลังศึกษาตามหมวดหมู่ทางปรัชญา: ทั่วไป พิเศษ และรายบุคคล เนื้อหาและรูปแบบ เอนทิตีและปรากฏการณ์ ความเป็นไปได้และความเป็นจริง จำเป็นและบังเอิญ สาเหตุและผลที่ตามมา

3. ปฏิบัติต่อวัตถุประสงค์ของการวิจัยเสมือนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

4. พิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา:

โดยรวม,

ในการเชื่อมโยงสากลและการพึ่งพาอาศัยกัน

ในการเปลี่ยนแปลง การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

โดยเฉพาะทางประวัติศาสตร์

5. ทดสอบความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

ทั้งหมด วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสำหรับการวิเคราะห์ แนะนำให้แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: ตรรกะทั่วไป ทฤษฎี และเชิงประจักษ์

โดยวิธีตรรกะทั่วไปคือการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอุปนัย การนิรนัย การเปรียบเทียบ

การวิเคราะห์– นี่คือการแยกชิ้นส่วน การสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาออกเป็นส่วนต่างๆ ของมัน เป็นไปตามวิธีการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ประเภทของการวิเคราะห์คือการจำแนกประเภทและการแบ่งช่วงเวลา

สังเคราะห์– นี่คือการเชื่อมโยงของแต่ละฝ่าย ส่วนของวัตถุประสงค์การศึกษาให้เป็นองค์รวม

การเหนี่ยวนำ- นี่คือการเคลื่อนไหวของความคิด (ความรู้ความเข้าใจ) จากข้อเท็จจริงกรณีส่วนบุคคลไปสู่สถานการณ์ทั่วไป การอนุมานแบบอุปนัย "แนะนำ" แนวคิด แนวคิดทั่วไป

การหักเงิน –นี่คือความเป็นมาของปัจเจกบุคคล โดยเฉพาะจากตำแหน่งทั่วๆ ไป การเคลื่อนไหวของความคิด (ความรู้ความเข้าใจ) จากข้อความทั่วไปไปจนถึงข้อความเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ของแต่ละบุคคล เมื่อใช้เหตุผลแบบนิรนัย ความคิดบางอย่างจะ "เกิดขึ้น" จากความคิดอื่น

การเปรียบเทียบ- เป็นวิธีการได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยอาศัยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีความคล้ายคลึงกับสิ่งอื่น โดยให้เหตุผลว่า จากความคล้ายคลึงของวัตถุที่กำลังศึกษาในลักษณะบางอย่างแล้วจึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในลักษณะอื่น ลักษณะเฉพาะ.

สู่วิธีการต่างๆ ระดับทฤษฎี รวมถึงสัจพจน์ สมมุติฐาน การทำให้เป็นทางการ นามธรรม การวางนัยทั่วไป การไต่ระดับจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ประวัติศาสตร์ วิธีการวิเคราะห์ระบบ

วิธีสัจพจน์ –วิธีการวิจัยที่ประกอบด้วยความจริงที่ว่าข้อความบางข้อความได้รับการยอมรับโดยไม่มีหลักฐาน จากนั้นตามกฎตรรกะบางประการ ความรู้ที่เหลือจะถูกอนุมานจากข้อความเหล่านั้น

วิธีการสมมุติ –วิธีการวิจัยโดยใช้สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดผลที่กำหนดหรือการมีอยู่ของปรากฏการณ์หรือวัตถุบางอย่าง

การเปลี่ยนแปลงของวิธีนี้คือวิธีการวิจัยแบบนิรนัยเชิงสมมุติฐาน ซึ่งมีสาระสำคัญคือการสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงระหว่างกันแบบนิรนัย ซึ่งได้รับข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

โครงสร้างของวิธีสมมุตินิรนัยประกอบด้วย:

ก) การคาดเดา (สมมติฐาน) เกี่ยวกับสาเหตุและรูปแบบของปรากฏการณ์และวัตถุที่กำลังศึกษา

b) การเลือกจากการคาดเดาที่หลากหลายซึ่งเป็นไปได้มากที่สุด เป็นไปได้

c) การอนุมานผลที่ตามมา (ข้อสรุป) จากสมมติฐานที่เลือก (หลักฐาน) โดยใช้การหัก

d) การตรวจสอบการทดลองเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากสมมติฐาน

การทำให้เป็นทางการ– การแสดงปรากฏการณ์หรือวัตถุในรูปแบบสัญลักษณ์ของภาษาประดิษฐ์ใด ๆ (เช่น ตรรกะ คณิตศาสตร์ เคมี) และการศึกษาปรากฏการณ์หรือวัตถุนี้ผ่านการดำเนินการด้วยเครื่องหมายที่สอดคล้องกัน การใช้ภาษาทางการเทียมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้เราสามารถขจัดข้อบกพร่องของภาษาธรรมชาติ เช่น ความคลุมเครือ ความไม่ถูกต้อง และความไม่แน่นอน

เมื่อทำอย่างเป็นทางการแทนที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย พวกเขาดำเนินการโดยใช้เครื่องหมาย (สูตร) ด้วยการดำเนินการกับสูตรของภาษาประดิษฐ์ เราจึงสามารถได้รับสูตรใหม่และพิสูจน์ความจริงของข้อเสนอใดๆ

การทำให้เป็นทางการเป็นพื้นฐานสำหรับอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม โดยที่ความรู้ทางคอมพิวเตอร์และกระบวนการวิจัยไม่สามารถทำได้

นามธรรม– การดึงจิตออกจากคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางประการของวิชาที่กำลังศึกษา และเน้นคุณสมบัติและความสัมพันธ์ที่ผู้วิจัยสนใจ โดยปกติแล้ว เมื่อทำการสรุป คุณสมบัติทุติยภูมิและความเชื่อมโยงของวัตถุที่กำลังศึกษาจะถูกแยกออกจากคุณสมบัติที่สำคัญและความเชื่อมโยง

ประเภทของสิ่งที่เป็นนามธรรม: การระบุตัวตน เช่น เน้นคุณสมบัติทั่วไปและความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษาสร้างสิ่งที่เหมือนกันโดยสรุปจากความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นรวมวัตถุไว้ในคลาสพิเศษ การแยกตัวเช่น เน้นคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางประการที่ถือเป็นหัวข้อวิจัยอิสระ ทฤษฎียังแยกแยะนามธรรมประเภทอื่นๆ อีกด้วย เช่น ความเป็นไปได้ที่เป็นไปได้ ความไม่มีที่สิ้นสุดที่แท้จริง

ลักษณะทั่วไป– การจัดตั้งคุณสมบัติทั่วไปและความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ คำจำกัดความของแนวคิดทั่วไปที่สะท้อนถึงลักษณะพื้นฐานที่สำคัญของวัตถุหรือปรากฏการณ์ของคลาสที่กำหนด ในเวลาเดียวกันลักษณะทั่วไปสามารถแสดงโดยเน้นที่ไม่จำเป็น แต่มีลักษณะเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้ขึ้นอยู่กับหมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไป เฉพาะบุคคล และส่วนบุคคล

วิธีการทางประวัติศาสตร์ประกอบด้วยการระบุข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และบนพื้นฐานนี้ในการสร้างกระบวนการทางประวัติศาสตร์ขึ้นใหม่ทางจิตซึ่งมีการเปิดเผยตรรกะของการเคลื่อนไหว เป็นการศึกษาการเกิดขึ้นและพัฒนาการของวัตถุวิจัยตามลำดับเวลา

ก้าวขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีตเนื่องจากวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือผู้วิจัยจะค้นหาความเชื่อมโยงหลักของเรื่อง (ปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษาอยู่ก่อน จากนั้นจึงติดตามการเปลี่ยนแปลงภายใต้สภาวะที่ต่างกัน ค้นพบความเชื่อมโยงใหม่ๆ และด้วยวิธีนี้จะสะท้อนถึงแก่นแท้ของเรื่องอย่างครบถ้วน

วิธีการของระบบประกอบด้วยการศึกษาระบบ (เช่น ชุดของวัสดุหรือวัตถุในอุดมคติ) การเชื่อมต่อส่วนประกอบต่างๆ และการเชื่อมต่อกับสภาพแวดล้อมภายนอก ในเวลาเดียวกันปรากฎว่าความสัมพันธ์และการโต้ตอบเหล่านี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของคุณสมบัติใหม่ของระบบที่ไม่มีอยู่ในวัตถุที่เป็นส่วนประกอบ

ถึง วิธีการเชิงประจักษ์ประกอบด้วย การสังเกต คำอธิบาย การนับ การวัด การเปรียบเทียบ การทดลอง การสร้างแบบจำลอง

การสังเกตเป็นวิธีการรับรู้โดยอาศัยการรับรู้โดยตรงถึงคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์โดยใช้ประสาทสัมผัส จากการสังเกต ผู้วิจัยได้รับความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกและความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของนักวิจัยที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การสังเกตที่เรียบง่ายและมีส่วนร่วมนั้นมีความโดดเด่น ประการแรกประกอบด้วยการสังเกตจากภายนอก เมื่อผู้วิจัยเป็นคนนอกที่เกี่ยวข้องกับวัตถุซึ่งไม่ใช่ผู้เข้าร่วมในกิจกรรมของการสังเกต ประการที่สองโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าผู้วิจัยรวมอยู่ในกลุ่มอย่างเปิดเผยหรือไม่ระบุตัวตนซึ่งเป็นกิจกรรมในฐานะผู้เข้าร่วม

หากการสังเกตดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติจะเรียกว่าภาคสนามและหากผู้วิจัยสร้างสภาพแวดล้อมและสถานการณ์เป็นพิเศษก็จะถือเป็นห้องปฏิบัติการ ผลลัพธ์ของการสังเกตสามารถบันทึกในรูปแบบโปรโตคอล ไดอารี่ การ์ด บนแผ่นฟิล์ม และด้วยวิธีอื่นๆ

คำอธิบาย– เป็นการบันทึกสัญญาณของวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งจัดทำขึ้น เช่น โดยการสังเกตหรือการวัด คำอธิบายเกิดขึ้น:

โดยตรง เมื่อผู้วิจัยรับรู้และระบุลักษณะของวัตถุโดยตรง

ทางอ้อมเมื่อผู้วิจัยบันทึกสัญญาณของวัตถุที่บุคคลอื่นรับรู้

ตรวจสอบ– นี่คือการกำหนดความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างวัตถุของการศึกษาหรือพารามิเตอร์ที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุเหล่านั้น วิธีเชิงปริมาณใช้กันอย่างแพร่หลายในสถิติ

การวัด- คือการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณหนึ่งโดยเปรียบเทียบกับมาตรฐาน ในนิติเวช การวัดใช้เพื่อกำหนด: ระยะห่างระหว่างวัตถุ ความเร็วในการเคลื่อนที่ของยานพาหนะ คน หรือวัตถุอื่น ระยะเวลาของปรากฏการณ์และกระบวนการบางอย่าง อุณหภูมิ ขนาด น้ำหนัก ฯลฯ

การเปรียบเทียบ- นี่คือการเปรียบเทียบคุณลักษณะที่มีอยู่ในวัตถุสองชิ้นขึ้นไป การสร้างความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นหรือการค้นหาสิ่งที่เหมือนกันในวัตถุเหล่านั้น

ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีนี้ใช้เพื่อเปรียบเทียบสถาบันกฎหมายของรัฐของรัฐต่างๆ วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการศึกษา การเปรียบเทียบวัตถุที่คล้ายกัน การระบุความเหมือนและความแตกต่าง ข้อดีและข้อเสีย

การทดลอง– นี่คือการทำซ้ำปรากฏการณ์โดยธรรมชาติ ซึ่งเป็นกระบวนการภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด ในระหว่างที่มีการทดสอบสมมติฐานที่ถูกหยิบยกขึ้นมา

การทดลองสามารถจำแนกได้หลายประเภท:

โดยสาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - กายภาพ, ชีวภาพ, เคมี, สังคม ฯลฯ

ตามลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของเครื่องมือวิจัยกับวัตถุ - แบบธรรมดา (เครื่องมือทดลองโต้ตอบโดยตรงกับวัตถุที่กำลังศึกษา) และแบบจำลอง (แบบจำลองแทนที่วัตถุวิจัย) อย่างหลังแบ่งออกเป็นจิต (จิต, จินตภาพ) และวัตถุ (จริง)

การจำแนกประเภทข้างต้นไม่ได้ครอบคลุมทั้งหมด

การสร้างแบบจำลอง- นี่คือการได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการวิจัยโดยใช้สิ่งทดแทน - อะนาล็อก, แบบจำลอง แบบจำลองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นตัวแทนทางจิตใจหรืออะนาล็อกที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรมของวัตถุ

ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันระหว่างแบบจำลองและวัตถุจำลอง ข้อสรุปเกี่ยวกับแบบจำลองนี้จะถูกถ่ายโอนโดยการเปรียบเทียบกับวัตถุนี้

ในทฤษฎีการสร้างแบบจำลองมีดังนี้:

1) โมเดลในอุดมคติ (ทางจิต, สัญลักษณ์) เช่นในรูปแบบของภาพวาด, บันทึก, เครื่องหมาย, การตีความทางคณิตศาสตร์

2) วัสดุ (ธรรมชาติ จริง- กายภาพ) แบบจำลอง เช่น แบบจำลอง หุ่นจำลอง วัตถุอะนาล็อกสำหรับการทดลองระหว่างการทดสอบ การสร้างรูปลักษณ์ภายนอกของบุคคลขึ้นใหม่โดยใช้วิธี M.M. เกราซิโมวา.