บ้าน › ทดลองขับ › ทฤษฎีในรูปแบบตรรกะ: ความซับซ้อนและความสอดคล้อง องค์ประกอบทางโครงสร้างของทฤษฎีและความสัมพันธ์

ทฤษฎีในรูปแบบตรรกะ: ความซับซ้อนและความสอดคล้อง องค์ประกอบทางโครงสร้างของทฤษฎีและความสัมพันธ์

ภายใต้ทฤษฎีที่เป็นรูปแบบสูงสุดของการจัดระเบียบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นที่เข้าใจกันถึงแนวคิดแบบองค์รวมที่มีโครงสร้างในรูปแบบเกี่ยวกับกฎหมายสากลและจำเป็นของพื้นที่แห่งความเป็นจริง - เป้าหมายของทฤษฎีที่มีอยู่ในรูปแบบของระบบเหตุผล ประโยคที่เชื่อมโยงกันและอนุพันธ์

ทฤษฎีที่จัดตั้งขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับเครือข่ายของวัตถุนามธรรมที่ประสานงานร่วมกันซึ่งกำหนดความเฉพาะเจาะจงของทฤษฎีนี้ ซึ่งเรียกว่าโครงร่างทฤษฎีพื้นฐานและโครงร่างส่วนตัวที่เกี่ยวข้อง จากข้อมูลเหล่านี้และเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกัน ผู้วิจัยสามารถได้รับลักษณะใหม่ของความเป็นจริง ซึ่งไม่ได้อ้างอิงโดยตรงกับการวิจัยเชิงประจักษ์เสมอไป

องค์ประกอบหลักต่อไปนี้ของโครงสร้างทฤษฎีมีความแตกต่าง:

1) พื้นฐานเบื้องต้น - แนวคิดพื้นฐาน หลักการ กฎหมาย สมการ สัจพจน์ ฯลฯ

2) วัตถุในอุดมคติคือแบบจำลองนามธรรมของคุณสมบัติที่จำเป็นและความสัมพันธ์ของวัตถุภายใต้การศึกษา (เช่น "วัตถุสีดำสนิท" "ก๊าซในอุดมคติ" เป็นต้น)

3) ตรรกะของทฤษฎีคือชุดของกฎและวิธีการพิสูจน์บางอย่างที่มุ่งชี้แจงโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงความรู้

4) ทัศนคติทางปรัชญา ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและค่านิยม

5) จำนวนรวมของกฎหมายและแถลงการณ์ที่ได้มาจากรากฐานของทฤษฎีตามหลักการเฉพาะ

ตัวอย่างเช่น ในทฤษฎีทางฟิสิกส์ สามารถแยกความแตกต่างได้สองส่วนหลัก: แคลคูลัสที่เป็นทางการ (สมการทางคณิตศาสตร์ สัญลักษณ์ตรรกะ กฎ ฯลฯ) และการตีความที่มีความหมาย (หมวดหมู่ กฎหมาย หลักการ) ความเป็นหนึ่งเดียวของเนื้อหาและแง่มุมที่เป็นทางการของทฤษฎีเป็นหนึ่งในแหล่งที่มาของการปรับปรุงและพัฒนา

A. Einstein ตั้งข้อสังเกตว่า "ทฤษฎีมีเป้าหมายสองประการ:

1. เพื่อให้ครอบคลุมทุกปรากฏการณ์ในความเชื่อมโยง (ครบถ้วน) เท่าที่เป็นไปได้

2. เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ โดยใช้แนวคิดเชิงตรรกะที่เชื่อมโยงกันทางตรรกะเป็นพื้นฐานให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นโดยพลการระหว่างพวกเขา (กฎพื้นฐานและสัจพจน์) ฉันจะเรียกเป้าหมายนี้ว่า "ความเป็นเอกลักษณ์เชิงตรรกะ"

ประเภทของทฤษฎี

ทางคณิตศาสตร์และเชิงประจักษ์

นิรนัยและอุปนัย

พื้นฐานและประยุกต์

เป็นทางการและมีความหมาย

"เปิด" และ "ปิด"

อธิบายและอธิบาย (ปรากฎการณ์วิทยา)

กายภาพ เคมี สังคมวิทยา จิตวิทยา ฯลฯ

1. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ (ยุคหลังไม่ใช่แบบคลาสสิก) มีลักษณะเฉพาะคือทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น (โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) และระดับความเป็นนามธรรมและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น ความสำคัญของคณิตศาสตร์เชิงคำนวณ (ซึ่งกลายเป็นสาขาอิสระของคณิตศาสตร์) ได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เนื่องจากคำตอบของปัญหาที่กำหนดมักจะต้องได้รับในรูปแบบตัวเลขและการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ส่วนใหญ่อาศัยทฤษฎีเซตเป็นรากฐาน แต่ใน ปีที่แล้วบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ พวกเขาหันไปหาทฤษฎีหมวดหมู่เกี่ยวกับพีชคณิตที่เพิ่งเกิดขึ้นใหม่ โดยพิจารณาว่าเป็นรากฐานใหม่สำหรับคณิตศาสตร์ทั้งหมด

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์หลายๆ ทฤษฎีเกิดขึ้นจากการผสมผสาน การสังเคราะห์โครงสร้างพื้นฐานหรือการสร้างหลายๆ ความต้องการของวิทยาศาสตร์ (รวมถึงคณิตศาสตร์เอง) ได้นำไปสู่ เมื่อเร็วๆ นี้สู่การเกิดขึ้นของสาขาวิชาคณิตศาสตร์ใหม่จำนวนหนึ่ง: ทฤษฎีกราฟ ทฤษฎีเกม ทฤษฎีข้อมูล คณิตศาสตร์แยกส่วน ทฤษฎีการควบคุมที่เหมาะสม ฯลฯ

ทฤษฎีวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง (เชิงประจักษ์) - ฟิสิกส์, เคมี, ชีววิทยา, สังคมวิทยา, ประวัติศาสตร์ - ตามความลึกของการเจาะเข้าไปในสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่ศึกษาสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่ ๆ : ปรากฏการณ์วิทยาและไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา

ปรากฏการณ์วิทยา (เรียกอีกอย่างว่าเชิงพรรณนาเชิงประจักษ์) อธิบายคุณสมบัติและขนาดของวัตถุและกระบวนการที่สังเกตได้จากประสบการณ์ แต่ไม่ได้เจาะลึกถึงกลไกภายในของมัน (ตัวอย่างเช่น ทัศนศาสตร์เชิงเรขาคณิต อุณหพลศาสตร์ ทฤษฎีการสอน จิตวิทยา และสังคมวิทยา ฯลฯ .). ทฤษฎีดังกล่าวส่วนใหญ่แก้ปัญหาของการสั่งซื้อและหลักทั่วไปของข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา พวกเขาถูกกำหนดขึ้นในภาษาธรรมชาติทั่วไปโดยมีส่วนร่วมของคำศัพท์พิเศษของสาขาความรู้ที่เกี่ยวข้องและมีลักษณะเชิงคุณภาพเป็นส่วนใหญ่

ด้วยการพัฒนา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทฤษฎีประเภทปรากฏการณ์วิทยาหลีกทางให้กับทฤษฎีที่ไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา (เรียกอีกอย่างว่าคำอธิบาย) นอกเหนือจากข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่สังเกตได้ แนวคิด และปริมาณแล้ว ยังมีการแนะนำที่ซับซ้อนมากและไม่สามารถสังเกตได้ รวมถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากด้วย

เกณฑ์สำคัญประการหนึ่งที่สามารถจำแนกทฤษฎีได้คือความแม่นยำของการทำนาย ตามเกณฑ์นี้สามารถจำแนกทฤษฎีขนาดใหญ่สองประเภทได้ ทฤษฎีแรกรวมถึงทฤษฎีที่การทำนายมีลักษณะที่เชื่อถือได้ (เช่น ทฤษฎีกลศาสตร์คลาสสิก ฟิสิกส์คลาสสิก และเคมี) ในทฤษฎีของคลาสที่สอง การทำนายมีลักษณะที่น่าจะเป็น ซึ่งกำหนดโดยการกระทำสะสม จำนวนมากปัจจัยสุ่ม ทฤษฎีสุ่ม (จากภาษากรีก - เดา) ประเภทนี้พบได้ในฟิสิกส์ยุคใหม่ ชีววิทยา สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ เนื่องจากความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของเป้าหมายในการศึกษาของพวกเขา

A. Einstein มีความโดดเด่นในทฤษฎีฟิสิกส์สองประเภทหลัก - สร้างสรรค์และพื้นฐาน:

ทฤษฎีทางฟิสิกส์ส่วนใหญ่เป็นเชิงสร้างสรรค์ เช่น งานของพวกเขาคือสร้างภาพของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนบนพื้นฐานของสมมติฐานที่ค่อนข้างง่าย (เช่น ทฤษฎีจลนพลศาสตร์ของก๊าซ)

พื้นฐานของทฤษฎีพื้นฐานไม่ใช่บทบัญญัติสมมุติฐาน แต่พบคุณสมบัติทั่วไปของปรากฏการณ์เชิงประจักษ์ หลักการซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดขึ้นทางคณิตศาสตร์ซึ่งสามารถนำไปใช้ได้แบบสากล (เช่น ทฤษฎีสัมพัทธภาพ)

ดับบลิว ไฮเซนเบิร์กเชื่อว่าทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ควรสอดคล้องกัน (ในความหมายที่เป็นทางการ) มีความเรียบง่าย สวยงาม มีความกะทัดรัด มีขอบเขตการใช้งานที่แน่นอน (จำกัดเสมอ) ความสมบูรณ์ และ "ความสมบูรณ์ขั้นสุดท้าย" แต่ข้อโต้แย้งที่ชัดเจนที่สุดที่สนับสนุนความถูกต้องของทฤษฎีคือ "การยืนยันการทดลองหลายครั้ง"

ทฤษฎีทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์มีโครงสร้างเฉพาะ ดังนั้น ในสังคมวิทยาสมัยใหม่ เนื่องจากงานของนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียง โรเบิร์ต เมอร์ตัน (เช่น ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20) จึงเป็นเรื่องปกติที่จะแยกความแตกต่างของการศึกษาเรื่องปรากฏการณ์ทางสังคมสามระดับ และตามด้วยทฤษฎีสามประเภท .

ทฤษฎีสังคมวิทยาทั่วไป ("สังคมวิทยาทั่วไป"),

ส่วนตัว ("ระดับกลาง") ทฤษฎีทางสังคมวิทยา - ทฤษฎีพิเศษ(สังคมวิทยาของเพศ อายุ เชื้อชาติ ครอบครัว เมือง การศึกษา ฯลฯ)

ทฤษฎีแยกส่วน (สังคมวิทยาแรงงาน การเมือง วัฒนธรรม องค์การ การจัดการ ฯลฯ)

ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก:

1) ทฤษฎีพลวัตทางสังคม (หรือทฤษฎีวิวัฒนาการทางสังคม การพัฒนา)

2) ทฤษฎีการกระทำทางสังคม

3) ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ทฤษฎี (โดยไม่คำนึงถึงประเภท) มีคุณสมบัติหลัก:

1. ทฤษฎีไม่ใช่บทบัญญัติทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้ของแต่ละบุคคล แต่เป็นจำนวนทั้งสิ้นซึ่งเป็นระบบการพัฒนาอินทรีย์ที่สมบูรณ์ การรวมความรู้เป็นทฤษฎีนั้นดำเนินการโดยหลัก ๆ แล้วคือหัวข้อของการวิจัยเอง กฎของมัน

2. ไม่ใช่ว่าบทบัญญัติทุกชุดเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษาจะเป็นทฤษฎี เพื่อที่จะเปลี่ยนเป็นทฤษฎี ความรู้จะต้องมีวุฒิภาวะในระดับหนึ่งในการพัฒนา กล่าวคือ เมื่อมันไม่เพียงแต่อธิบายข้อเท็จจริงบางชุดเท่านั้น แต่ยังอธิบายข้อเท็จจริงเหล่านั้นด้วย เช่น เมื่อความรู้เปิดเผยสาเหตุและรูปแบบของปรากฏการณ์

3. สำหรับทฤษฎี จำเป็นต้องยืนยันเพื่อพิสูจน์บทบัญญัติที่รวมอยู่ในนั้น: ถ้าไม่มีการพิสูจน์ก็ไม่มีทฤษฎี

4. ความรู้ทางทฤษฎีควรพยายามอธิบายให้มากที่สุด หลากหลายปรากฏการณ์ต่างๆ ไปสู่ความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้

5. ลักษณะของทฤษฎีจะกำหนดระดับความถูกต้องของจุดเริ่มต้นที่กำหนด ซึ่งสะท้อนถึงความสม่ำเสมอพื้นฐานของเรื่องที่กำหนด

6. โครงสร้างของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์นั้นมีความหมาย "ถูกกำหนดโดยการจัดระบบของวัตถุในอุดมคติ (นามธรรม) (โครงสร้างทางทฤษฎี) ข้อความของภาษาทางทฤษฎีถูกกำหนดขึ้นโดยตรงโดยสัมพันธ์กับโครงสร้างทางทฤษฎีและโดยอ้อมเท่านั้นเนื่องจากความสัมพันธ์กับความเป็นจริงนอกภาษา อธิบายความเป็นจริงนี้"

7. ทฤษฎีไม่ได้เป็นเพียงความรู้สำเร็จรูปเท่านั้นที่กลายเป็น แต่ยังรวมถึงกระบวนการในการได้มาซึ่งมันด้วย ดังนั้นมันจึงไม่ใช่ "ผลลัพธ์เปล่า" แต่ควรพิจารณาไปพร้อมกับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของมันด้วย

หน้าที่หลักของทฤษฎีมีดังต่อไปนี้:

1. ฟังก์ชันสังเคราะห์ - การรวมความรู้ที่เชื่อถือได้ของแต่ละบุคคลไว้ในระบบเดียวและสมบูรณ์

2. หน้าที่อธิบาย - การระบุสาเหตุและการพึ่งพาอื่น ๆ ความหลากหลายของความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ที่กำหนด ลักษณะสำคัญ กฎของแหล่งกำเนิดและการพัฒนา ฯลฯ

3. ฟังก์ชั่นระเบียบวิธี - บนพื้นฐานของทฤษฎีมีการกำหนดวิธีการวิธีการและเทคนิคต่างๆของกิจกรรมการวิจัย

4. การทำนาย - ฟังก์ชั่นของการมองการณ์ไกล บนพื้นฐานของแนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับสถานะ "ปัจจุบัน" ของปรากฏการณ์ที่ทราบ ข้อสรุปจะถูกวาดขึ้นเกี่ยวกับการมีอยู่ของข้อเท็จจริง วัตถุ หรือคุณสมบัติที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ การเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์ ฯลฯ การทำนายเกี่ยวกับสถานะของปรากฏการณ์ในอนาคต (ตรงข้ามกับที่มีอยู่แต่ยังไม่ได้ระบุ) เรียกว่าการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์

5. ฟังก์ชั่นการใช้งานจริง จุดประสงค์สูงสุดของทฤษฎีใด ๆ คือการนำไปสู่การปฏิบัติ เพื่อเป็น "แนวทางสู่การปฏิบัติ" ในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ดังนั้นจึงค่อนข้างจริงที่จะกล่าวว่าไม่มีอะไรที่เป็นประโยชน์มากไปกว่าทฤษฎีที่ดี

จะเลือกตัวไหนดีจากหลายๆทฤษฎีที่แข่งขันกัน?

K. Popper แนะนำ "เกณฑ์ของการยอมรับสัมพัทธ์" ทฤษฎีที่ดีที่สุดคือทฤษฎีที่:

ก) สื่อสารข้อมูลจำนวนมากที่สุด เช่น มีเนื้อหาที่ลึกกว่า

b) มีเหตุผลเข้มงวดกว่า;

c) มีอำนาจในการอธิบายและการทำนายที่มากขึ้น;

d) สามารถตรวจสอบได้แม่นยำยิ่งขึ้นโดยการเปรียบเทียบข้อเท็จจริงที่คาดการณ์กับการสังเกต

ทฤษฎีใด ๆ เป็นระบบการพัฒนาที่สมบูรณ์ของความรู้ที่แท้จริง (รวมถึงองค์ประกอบของความหลงผิด) ซึ่งมีโครงสร้างที่ซับซ้อนและทำหน้าที่หลายอย่าง ในระเบียบวิธีวิทยาสมัยใหม่องค์ประกอบหลักต่อไปนี้ของโครงสร้างทฤษฎีมีความโดดเด่น: 1) ฐานเริ่มต้น- แนวคิดพื้นฐาน หลักการ กฎ สมการ สัจพจน์ ฯลฯ 2) วัตถุในอุดมคติ- แบบจำลองนามธรรมของคุณสมบัติที่จำเป็นและความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษา (เช่น "วัตถุสีดำสนิท" "ก๊าซในอุดมคติ" เป็นต้น) 3) ทฤษฎีตรรกศาสตร์- ชุดของกฎและวิธีการพิสูจน์บางอย่างที่มุ่งชี้แจงโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงความรู้ 4) ทัศนคติทางปรัชญาปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและคุณค่า. 5) ชุดกฎหมายและแถลงการณ์ซึ่งเป็นผลมาจากรากฐานของทฤษฎีนี้ตามหลักการเฉพาะ

วัตถุในอุดมคติ ("ประเภทในอุดมคติ") มีบทบาทสำคัญในการสร้างทฤษฎี การสร้างซึ่งเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการสร้างทฤษฎีใด ๆ โดยดำเนินการในรูปแบบเฉพาะสำหรับความรู้ด้านต่างๆ วัตถุนี้ไม่เพียงทำหน้าที่เป็นแบบจำลองทางจิตของความเป็นจริงบางส่วนเท่านั้น แต่ยังมีโปรแกรมการวิจัยเฉพาะซึ่งนำไปใช้ในการสร้างทฤษฎี

เมื่อพูดถึงเป้าหมายและวิธีการของการวิจัยเชิงทฤษฎีโดยทั่วไป A. Einstein กล่าวว่า "ทฤษฎีมีเป้าหมายสองประการ: 1. เพื่อให้ครอบคลุมปรากฏการณ์ทั้งหมดในการเชื่อมโยงระหว่างกัน (สมบูรณ์) ถ้าเป็นไปได้ แนวคิดและความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นโดยพลการระหว่างพวกเขา (กฎหมายพื้นฐาน และสัจพจน์) เป้าหมายนี้ฉันจะเรียกว่า

1 Einstein A. ฟิสิกส์และความเป็นจริง - ม., 2508. ส. 264.

รูปแบบของอุดมคติที่หลากหลายและประเภทของวัตถุในอุดมคติสอดคล้องกับความหลากหลายของประเภท (ประเภท) ของทฤษฎีที่สามารถจำแนกตามเกณฑ์ (เกณฑ์) ที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ทฤษฎีสามารถแยกแยะได้: เชิงพรรณนา คณิตศาสตร์ นิรนัยและอุปนัย พื้นฐานและประยุกต์ เป็นทางการและมีความหมาย "เปิด" และ "ปิด" อธิบายและอธิบาย (ปรากฏการณ์วิทยา) กายภาพ เคมี สังคมวิทยา จิตวิทยา ฯลฯ ง.

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ (หลังไม่ใช่แบบคลาสสิก) มีลักษณะเฉพาะคือทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น (โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) และระดับความเป็นนามธรรมและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น คุณลักษณะของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่นี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าการทำงานกับทฤษฎีใหม่เนื่องจากแนวคิดที่เป็นนามธรรมในระดับสูงได้กลายเป็นกิจกรรมประเภทใหม่และแปลกประหลาด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในเรื่องนี้ นักวิทยาศาสตร์บางคนพูดถึงภัยคุกคามของการเปลี่ยนแปลงของฟิสิกส์เชิงทฤษฎีเป็นทฤษฎีทางคณิตศาสตร์

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ความสำคัญของคณิตศาสตร์เชิงคำนวณ (ซึ่งกลายเป็นสาขาอิสระของคณิตศาสตร์) ได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เนื่องจากคำตอบของปัญหาที่กำหนดมักจะต้องได้รับในรูปแบบตัวเลข ในปัจจุบัน การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์กลายเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดสำหรับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระสำคัญคือการแทนที่วัตถุดั้งเดิมด้วยแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและการศึกษาเพิ่มเติม การทดลองกับมันบนคอมพิวเตอร์และด้วยความช่วยเหลือของอัลกอริธึมการคำนวณ

โครงสร้างทั่วไปของทฤษฎีแสดงไว้โดยเฉพาะใน ประเภทต่างๆ(ประเภท) ทฤษฎี. ดังนั้นทฤษฎีทางคณิตศาสตร์จึงมีลักษณะเป็นนามธรรมในระดับสูง พวกเขาอาศัยทฤษฎีเซตเป็นรากฐาน การนิรนัยมีบทบาทชี้ขาดในโครงสร้างของคณิตศาสตร์ทั้งหมด บทบาทที่โดดเด่นในการสร้างทฤษฎีทางคณิตศาสตร์นั้นเล่นโดยวิธีการเชิงสัจพจน์และสมมุติฐาน - นิรนัย เช่นเดียวกับการทำให้เป็นรูปเป็นร่าง

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์หลายๆ ทฤษฎีเกิดขึ้นจากการผสมผสาน การสังเคราะห์โครงสร้างพื้นฐานหรือการสร้างหลายๆ ความต้องการของวิทยาศาสตร์ (รวมถึงคณิตศาสตร์เองด้วย) ได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของสาขาวิชาคณิตศาสตร์ใหม่จำนวนหนึ่ง: ทฤษฎีกราฟ ทฤษฎีเกม ทฤษฎีสารสนเทศ คณิตศาสตร์แยกส่วน ทฤษฎีการควบคุมที่เหมาะสม ฯลฯ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา บ่อยครั้งมากขึ้นเรื่อยๆ ถึงทฤษฎีหมวดหมู่เกี่ยวกับพีชคณิตที่ค่อนข้างเพิ่งเกิดขึ้น โดยพิจารณาว่าเป็นรากฐานใหม่สำหรับคณิตศาสตร์ทั้งหมด

ปรากฏการณ์วิทยา (เรียกอีกอย่างว่าเชิงพรรณนาเชิงประจักษ์) อธิบายคุณสมบัติและขนาดของวัตถุและกระบวนการที่สังเกตได้จากประสบการณ์ แต่ไม่ได้เจาะลึกถึงกลไกภายในของมัน (ตัวอย่างเช่น ทัศนศาสตร์เชิงเรขาคณิต อุณหพลศาสตร์ ทฤษฎีการสอน จิตวิทยา และสังคมวิทยา ฯลฯ .). ทฤษฎีดังกล่าวไม่ได้วิเคราะห์ธรรมชาติของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา ดังนั้นจึงไม่ได้ใช้วัตถุนามธรรมที่ซับซ้อนใด ๆ แม้ว่าในระดับหนึ่ง พวกเขาจะจัดทำแผนภาพและสร้างอุดมคติของปรากฏการณ์ที่ศึกษาในระดับหนึ่ง

ทฤษฎีปรากฏการณ์วิทยาส่วนใหญ่แก้ปัญหาของการสั่งซื้อและการสรุปเบื้องต้นของข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้อง พวกเขาถูกกำหนดขึ้นในภาษาธรรมชาติทั่วไปโดยมีส่วนร่วมของคำศัพท์พิเศษของสาขาความรู้ที่เกี่ยวข้องและมีลักษณะเชิงคุณภาพเป็นส่วนใหญ่ ตามกฎแล้วนักวิจัยพบทฤษฎีปรากฏการณ์วิทยาในขั้นตอนแรกของการพัฒนาวิทยาศาสตร์เมื่อมีการสะสมการจัดระบบและการสรุปเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่เป็นข้อเท็จจริง ทฤษฎีดังกล่าวค่อนข้างเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในกระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ด้วยการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีประเภทปรากฏการณ์วิทยาได้หลีกทางให้กับสิ่งที่ไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา (เรียกอีกอย่างว่าคำอธิบาย) ไม่เพียงสะท้อนความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์และคุณสมบัติของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังเผยให้เห็นกลไกภายในที่ลึกล้ำของปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษา ความเชื่อมโยงระหว่างกันที่จำเป็น ความสัมพันธ์ที่จำเป็น เช่น กฎของพวกมัน (เช่น ทัศนศาสตร์ทางกายภาพ และทฤษฎีอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง) นอกเหนือจากข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่สังเกตได้ แนวคิด และปริมาณแล้ว ยังมีการแนะนำที่ซับซ้อนมากและไม่สามารถสังเกตได้ รวมถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากด้วย ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทฤษฎีปรากฏการณ์วิทยาเนื่องจากความเรียบง่าย ยืมตัวพวกเขาเองไปสู่การวิเคราะห์เชิงตรรกะ การกำหนดรูปแบบ และการปฏิบัติทางคณิตศาสตร์ได้ง่ายกว่าทฤษฎีที่ไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ดังนั้น ในวิชาฟิสิกส์ หนึ่งในส่วนแรกที่ทำให้เป็นจริงของมันคือ กลศาสตร์คลาสสิก ทัศนศาสตร์เรขาคณิต และอุณหพลศาสตร์

เกณฑ์สำคัญประการหนึ่งที่สามารถจำแนกทฤษฎีได้คือความแม่นยำของการทำนาย ตามเกณฑ์นี้สามารถจำแนกทฤษฎีขนาดใหญ่สองประเภทได้ ทฤษฎีแรกรวมถึงทฤษฎีที่การทำนายมีลักษณะที่เชื่อถือได้ (เช่น ทฤษฎีกลศาสตร์คลาสสิก ฟิสิกส์คลาสสิก และเคมี) ในทฤษฎีของคลาสที่สอง การทำนายมีลักษณะที่น่าจะเป็น ซึ่งพิจารณาจากการกระทำที่รวมกันของปัจจัยสุ่มจำนวนมาก ทฤษฎีสุ่ม (จากกรีก - เดา) ประเภทนี้พบได้ไม่เพียง แต่ในฟิสิกส์สมัยใหม่เท่านั้น แต่ยังพบจำนวนมากในชีววิทยาและสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์เนื่องจากความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของวัตถุประสงค์ของการศึกษา วิธีที่สำคัญที่สุดในการสร้างและพัฒนาทฤษฎี (โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา) คือวิธีการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม

ดังนั้น ทฤษฎี (โดยไม่คำนึงถึงประเภท) มีคุณสมบัติหลักดังต่อไปนี้:

4. ความรู้เชิงทฤษฎีควรพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้

6. โครงสร้างของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์นั้นมีความหมาย "ถูกกำหนดโดยการจัดระบบของวัตถุในอุดมคติ (นามธรรม) (โครงสร้างเชิงทฤษฎี) ข้อความของภาษาทางทฤษฎีถูกกำหนดขึ้นโดยตรงโดยสัมพันธ์กับโครงสร้างทางทฤษฎีและโดยอ้อมเท่านั้นเนื่องจากความสัมพันธ์กับความเป็นจริงนอกภาษา อธิบายความเป็นจริงนี้" .

1 Stepin V.S. ความรู้เชิงทฤษฎี - ม., 2543. ส. 707.

หน้าที่หลักของทฤษฎีมีดังต่อไปนี้:

1. ฟังก์ชั่นสังเคราะห์- รวมความรู้ที่เชื่อถือได้ของแต่ละบุคคลไว้ในระบบเดียวและสมบูรณ์

2. ฟังก์ชันอธิบาย- การระบุสาเหตุและการพึ่งพาอื่น ๆ ความหลากหลายของความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ที่กำหนด ลักษณะที่สำคัญ กฎของแหล่งกำเนิดและการพัฒนา ฯลฯ

3. ฟังก์ชันระเบียบวิธี- บนพื้นฐานของทฤษฎีมีการกำหนดวิธีการวิธีการและเทคนิคต่างๆของกิจกรรมการวิจัย

4. คาดการณ์- ฟังก์ชั่นของการมองการณ์ไกล บนพื้นฐานของแนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับสถานะ "ปัจจุบัน" ของปรากฏการณ์ที่ทราบ ข้อสรุปจะถูกวาดขึ้นเกี่ยวกับการมีอยู่ของข้อเท็จจริง วัตถุ หรือคุณสมบัติที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ การเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์ ฯลฯ การทำนายเกี่ยวกับสถานะของปรากฏการณ์ในอนาคต (ตรงข้ามกับที่มีอยู่แต่ยังไม่ได้ระบุ) เรียกว่าการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์

5. ฟังก์ชั่นการใช้งานจริงจุดประสงค์สูงสุดของทฤษฎีใด ๆ คือการนำไปสู่การปฏิบัติ เพื่อเป็น "แนวทางสู่การปฏิบัติ" ในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ดังนั้นจึงค่อนข้างจริงที่จะกล่าวว่าไม่มีอะไรที่เป็นประโยชน์มากไปกว่าทฤษฎีที่ดี แต่จะเลือกทฤษฎีที่ดีท่ามกลางการแข่งขันมากมายได้อย่างไร?

ในทางจิตวิทยาโดยทั่วไปก็เช่นเดียวกัน รูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับในศาสตร์อื่นๆ: แนวคิด การตัดสิน ข้อสรุป ปัญหา สมมติฐาน ทฤษฎี แต่ละคนค่อนข้าง ทางอิสระการสะท้อนโดยวัตถุซึ่งเป็นวิธีการแก้ไขความรู้ที่พัฒนาขึ้นในหลักสูตรการพัฒนากิจกรรมทางจิตวิญญาณของมนุษย์สากล

ในบรรดารูปแบบทั้งหมดของความรู้ความเข้าใจ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่สูงที่สุด สมบูรณ์แบบที่สุด และซับซ้อนที่สุดได้รับการยอมรับ ทฤษฎี. แท้จริงแล้ว หากแนวคิดหรือข้อสรุป ปัญหาหรือสมมติฐานมักถูกกำหนดขึ้นในประโยคเดียว ดังนั้นระบบคำสั่งที่เชื่อมโยงกันและเป็นระเบียบเป็นสิ่งจำเป็นในการแสดงทฤษฎี หนังสือทั้งเล่มมักเขียนขึ้นเพื่อนำเสนอและยืนยันทฤษฎี ตัวอย่างเช่น ทฤษฎี แรงโน้มถ่วงนิวตันยืนยันในผลงานมากมาย "หลักการทางคณิตศาสตร์ของปรัชญาธรรมชาติ" (1687) ซึ่งเขาใช้เวลามากกว่า 20 ปีในการเขียน Z. Freud สรุปทฤษฎีจิตวิเคราะห์ไม่ได้อยู่ในหนึ่งเดียว แต่มีอยู่แล้วในงานหลายชิ้นและในช่วง 40 ปีที่ผ่านมาในชีวิตของเขา เขาได้ทำการเปลี่ยนแปลงและปรับแต่งอย่างต่อเนื่อง พยายามปรับให้เข้ากับสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลง รวบรวมข้อเท็จจริงใหม่จาก สาขาจิตบำบัดและสะท้อนคำวิจารณ์ของฝ่ายตรงข้าม

อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าทฤษฎีต่างๆ มีความซับซ้อนมาก ดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าถึงความเข้าใจของ "ชายผู้มาจากท้องถนน" ประการแรก ทฤษฎีใด ๆ สามารถระบุในเวอร์ชันที่กระชับ ค่อนข้างเป็นแผน ถอดทฤษฎีรองที่ไม่สำคัญออก โดยนำข้อโต้แย้งที่พิสูจน์ได้และข้อเท็จจริงที่สนับสนุนออก ประการที่สอง คนธรรมดา(กล่าวคือ ผู้ที่ไม่ใช่นักวิทยาศาสตร์มืออาชีพ) จากโต๊ะเรียนจะเชี่ยวชาญทฤษฎีมากมายพร้อมกับตรรกะโดยปริยายที่มีอยู่ในตัว ดังนั้น ในวัยผู้ใหญ่ พวกเขามักจะสร้างทฤษฎีของตนเองโดยอิงจากภาพรวมและการวิเคราะห์ประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ซึ่งแตกต่างกัน จากวิทยาศาสตร์ในระดับความซับซ้อน, ขาดคณิตศาสตร์และพิธีการ, ความถูกต้องไม่เพียงพอ, ความสอดคล้องเชิงระบบและเชิงตรรกะน้อยลง, โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ความไม่ไวต่อความขัดแย้ง ดังนั้น ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์จึงเป็นรูปแบบที่ค่อนข้างละเอียดและซับซ้อนของทฤษฎีในชีวิตประจำวัน

ทฤษฎีทำหน้าที่เป็นหน่วยระเบียบวิธี ซึ่งเป็น "เซลล์" ชนิดหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยเป็นตัวแทนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทุกระดับพร้อมกับขั้นตอนระเบียบวิธีสำหรับการได้มาและพิสูจน์ความรู้ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์รวมถึงรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์รูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมด: "วัสดุก่อสร้าง" หลักคือแนวคิดซึ่งเชื่อมโยงกันโดยการตัดสินและข้อสรุปจะทำตามกฎของตรรกะ ทฤษฎีใด ๆ ตั้งอยู่บนสมมติฐาน (ความคิด) อย่างน้อยหนึ่งข้อที่เป็นคำตอบของปัญหาสำคัญ (หรือชุดของปัญหา) หากวิทยาศาสตร์เฉพาะประกอบด้วยทฤษฎีเพียงทฤษฎีเดียว มันก็จะมีคุณสมบัติพื้นฐานทั้งหมดของวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น เป็นเวลาหลายศตวรรษที่เรขาคณิตถูกระบุด้วยทฤษฎีของ Euclid และถือเป็นวิทยาศาสตร์ที่ "เป็นแบบอย่าง" ในแง่ของความแม่นยำและความเข้มงวด กล่าวโดยย่อ ทฤษฎีคือวิทยาศาสตร์ในขนาดจิ๋ว ดังนั้น หากเราเข้าใจว่าทฤษฎีทำงานอย่างไร ทำหน้าที่อะไร เราจะเข้าใจโครงสร้างภายในและ "กลไกการทำงาน" ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยรวม

ในระเบียบวิธีวิทยา คำว่า "ทฤษฎี" (จากทฤษฎีกรีก - การพิจารณา การศึกษา) เป็นที่เข้าใจกันในความหมายหลักสองประการ: กว้างและแคบ ในความหมายกว้าง ทฤษฎีคือชุดของมุมมอง (ความคิด ความคิด) ที่มุ่งตีความปรากฏการณ์ (หรือกลุ่มของปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกัน) ในแง่นี้ เกือบทุกคนมีทฤษฎีของตนเอง ซึ่งหลายทฤษฎีเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาในชีวิตประจำวัน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา บุคคลสามารถปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับความดี ความยุติธรรม ความสัมพันธ์ระหว่างเพศ ความรัก ความหมายของชีวิต ชีวิตหลังความตาย ฯลฯ ในความหมายที่แคบและพิเศษทฤษฎีเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นรูปแบบสูงสุดของการจัดระเบียบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งให้มุมมองแบบองค์รวมของรูปแบบและความเชื่อมโยงที่สำคัญของพื้นที่แห่งความเป็นจริง ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะคือความกลมกลืนของระบบ การพึ่งพาอาศัยกันเชิงตรรกะขององค์ประกอบบางอย่างกับองค์ประกอบอื่น ๆ ความสามารถในการหักล้างเนื้อหาตามกฎตรรกะและระเบียบวิธีบางอย่างจากข้อความและแนวคิดบางชุดที่เป็นพื้นฐานเริ่มต้นของทฤษฎี

ในขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ การเกิดขึ้นของทฤษฎีจะนำหน้าด้วยขั้นตอนของการสะสม การสรุปทั่วไป และการจำแนกประเภทของข้อมูลการทดลอง ตัวอย่างเช่น ก่อนการกำเนิดของทฤษฎีความโน้มถ่วงสากล ข้อมูลจำนวนมากได้ถูกรวบรวมไว้แล้วทั้งในด้านดาราศาสตร์ (เริ่มจากการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์ส่วนบุคคลและลงท้ายด้วยกฎของเคปเลอร์ ซึ่งเป็นการสรุปทั่วไปเชิงประจักษ์ของการเคลื่อนที่ที่สังเกตได้ของดาวเคราะห์) และใน สาขาช่างยนต์ ( ค่าสูงสุดเพราะนิวตันมีการทดลองของกาลิเลโอเกี่ยวกับการศึกษาการตกลงอย่างอิสระของวัตถุ) ในทางชีววิทยา ทฤษฎีวิวัฒนาการของ Lamarck และ Darwin ถูกนำหน้าด้วยการจำแนกประเภทของสิ่งมีชีวิตอย่างกว้างขวาง การเกิดขึ้นของทฤษฎีคล้ายกับข้อมูลเชิงลึก ซึ่งในระหว่างนั้นข้อมูลในหัวของนักทฤษฎีจะถูกจัดลำดับอย่างกะทันหันเนื่องจากความคิดแบบฮิวริสติกอย่างกะทันหัน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด: สมมติฐานที่เป็นนวัตกรรมก็เรื่องหนึ่ง ส่วนการพิสูจน์และการพัฒนาก็เป็นอีกเรื่องหนึ่ง หลังจากเสร็จสิ้นกระบวนการที่สองแล้วเท่านั้น เราจึงสามารถพูดถึงการเกิดขึ้นของทฤษฎีได้ ยิ่งกว่านั้น ดังที่ประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็น การพัฒนาทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการดัดแปลง การทำให้ชัดเจน การคาดคะเนไปยังพื้นที่ใหม่ๆ สามารถคงอยู่ได้นานหลายสิบหรือหลายร้อยปี

มีหลายตำแหน่งในคำถามเกี่ยวกับโครงสร้างของทฤษฎี ลองมาดูผู้มีอิทธิพลมากที่สุดของพวกเขา

อ้างอิงจาก V.S. Shvyrev ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้:

1) พื้นฐานเชิงประจักษ์ดั้งเดิมซึ่งรวมถึงข้อเท็จจริงมากมายที่บันทึกไว้ในความรู้ด้านนี้ ประสบความสำเร็จในระหว่างการทดลองและต้องการคำอธิบายทางทฤษฎี

2) พื้นฐานทางทฤษฎีเดิมชุดของสมมติฐานเบื้องต้น สัจพจน์ สัจพจน์ กฎทั่วไป อธิบายร่วมกัน เป้าหมายในอุดมคติของทฤษฎี

3) ตรรกะของทฤษฎีชุดของกฎที่ยอมรับได้ของการอนุมานและการพิสูจน์เชิงตรรกะภายในกรอบของทฤษฎี

4) ชุดคำสั่งที่ได้มาในทฤษฎีพร้อมข้อพิสูจน์ประกอบกันเป็นองค์ความรู้หลักทางทฤษฎี .

บทบาทหลักในการก่อตัวของทฤษฎีตาม Shvyryov เล่นโดยวัตถุในอุดมคติที่อยู่ภายใต้มัน - แบบจำลองทางทฤษฎีของการเชื่อมต่อที่สำคัญของความเป็นจริงซึ่งแสดงด้วยความช่วยเหลือของสมมติฐานสมมุติฐานและอุดมคติ ในกลศาสตร์คลาสสิก วัตถุดังกล่าวเป็นระบบของจุดวัสดุ ในทฤษฎีโมเลกุล-จลนพลศาสตร์ มันคือชุดของโมเลกุลที่ชนกันแบบสุ่มซึ่งปิดในปริมาตรหนึ่ง ซึ่งแสดงเป็นจุดวัสดุที่ยืดหยุ่นอย่างยิ่ง

ไม่ใช่เรื่องยากที่จะแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ขององค์ประกอบเหล่านี้ในทฤษฎีทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพที่มีเนื้อหาเป็นศูนย์กลางที่พัฒนาแล้ว ในการวิเคราะห์ทางจิตวิเคราะห์ บทบาทของพื้นฐานเชิงประจักษ์แสดงโดยข้อเท็จจริงทางจิตวิเคราะห์ (ข้อมูลจากการสังเกตทางคลินิก คำอธิบายความฝัน การกระทำที่ผิดพลาด ฯลฯ) พื้นฐานทางทฤษฎีประกอบด้วยสมมติฐานของอภิจิตวิทยาและทฤษฎีทางคลินิก ตรรกะที่ใช้สามารถอธิบายได้ว่าเป็น "วิภาษวิธี" หรือเป็นตรรกะของ "ภาษาธรรมชาติ" แบบจำลอง "หลายด้าน" ของจิตใจ (ทอพอโลยี พลังงาน เศรษฐกิจ) ทำหน้าที่เป็น วัตถุในอุดมคติ จากจุดนี้ เป็นที่แน่ชัดว่าทฤษฎีจิตวิเคราะห์มีความซับซ้อนมากกว่าทฤษฎีทางฟิสิกส์ใดๆ เนื่องจากทฤษฎีนี้มีสมมติฐานทางทฤษฎีพื้นฐานมากกว่า ดำเนินการกับแบบจำลองในอุดมคติหลายๆ แบบพร้อมกัน และใช้วิธีการเชิงตรรกะที่ "ละเอียด" มากกว่า การประสานกันขององค์ประกอบเหล่านี้ การกำจัดความขัดแย้งระหว่างกันเป็นภารกิจทางญาณวิทยาที่สำคัญ ซึ่งยังห่างไกลจากการแก้ไข

วิธีการที่แตกต่างกันในการอธิบายโครงสร้างของทฤษฎีเสนอโดย MS Burgin และ V.I. Kuznetsov แยกแยะระบบย่อยสี่ระบบในนั้น: ตรรกะ-ภาษาศาสตร์(ภาษาและวิธีตรรกะ), ตัวแทนรุ่น(แบบจำลองและภาพบรรยายวัตถุ) ขั้นตอนการปฏิบัติจริง(วิธีการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงของวัตถุ) และ ปัญหาฮิวริสติก(คำอธิบายสาระสำคัญและแนวทางการแก้ปัญหา). การเลือกระบบย่อยเหล่านี้ตามที่ผู้เขียนเน้น มีเหตุผลทางภววิทยาบางประการ “ระบบย่อยภาษาเชิงตรรกะสอดคล้องกับคำสั่งที่มีอยู่ โลกแห่งความจริงหรือบางส่วนของมัน, การปรากฏตัวของระเบียบบางอย่าง. ระบบย่อยเชิงปฏิบัติเป็นการแสดงออกถึงธรรมชาติแบบไดนามิกของโลกแห่งความจริงและการมีอยู่ของปฏิสัมพันธ์ของวัตถุที่รับรู้ด้วย ระบบย่อยของปัญหา-ฮิวริสติกปรากฏขึ้นเนื่องจากความซับซ้อนของความเป็นจริงที่รับรู้ได้ ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของความขัดแย้ง ปัญหา และความจำเป็นในการแก้ปัญหาต่างๆ และสุดท้าย ระบบย่อยที่เป็นตัวแทนแบบจำลองสะท้อนความเป็นหนึ่งเดียวของการคิดและความสัมพันธ์กับกระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก

สิ่งสำคัญคือการเปรียบเทียบทฤษฎีกับสิ่งมีชีวิตซึ่งทำโดยนักวิจัยที่กล่าวถึงข้างต้น เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิต ทฤษฎีเกิด พัฒนา บรรลุวุฒิภาวะ แล้วก็แก่และมักจะตาย ดังที่เกิดขึ้นกับทฤษฎีแคลอรีและอีเทอร์ในศตวรรษที่ 19 เช่นเดียวกับในร่างกายที่มีชีวิต ระบบย่อยของทฤษฎีนั้นเชื่อมต่อกันอย่างใกล้ชิดและอยู่ในปฏิสัมพันธ์ที่ประสานกัน

คำถามเกี่ยวกับโครงสร้างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้รับการแก้ไขโดย V.S. สเตปิน จากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่ใช่ทฤษฎี แต่ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ควรทำหน้าที่เป็นหน่วยระเบียบวิธีสำหรับการวิเคราะห์ความรู้ เขาแยกความแตกต่างออกเป็นสามระดับในโครงสร้างของสิ่งหลัง: เชิงประจักษ์ ทฤษฎี และปรัชญา ซึ่งแต่ละระดับมีองค์กรที่ซับซ้อน

ระดับประจักษ์รวมถึง ประการแรก การสังเกตและการทดลองโดยตรง ซึ่งผลที่ได้คือข้อมูลเชิงสังเกต ประการที่สองกระบวนการทางปัญญาซึ่งดำเนินการเปลี่ยนจากข้อมูลเชิงสังเกตเป็นการพึ่งพาเชิงประจักษ์และข้อเท็จจริง ข้อมูลการสังเกตจะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอลของการสังเกต ซึ่งระบุว่าใครเป็นผู้สังเกต เวลาของการสังเกต และอธิบายถึงอุปกรณ์ต่างๆ หากมีการนำไปใช้ ตัวอย่างเช่น หากมีการสำรวจทางสังคมวิทยา แบบสอบถามที่มีคำตอบของผู้ตอบจะทำหน้าที่เป็นโปรโตคอลการสังเกต สำหรับนักจิตวิทยา สิ่งเหล่านี้ยังเป็นแบบสอบถาม ภาพวาด (เช่น ในการทดสอบการวาดโครงร่าง) การบันทึกเทปการสนทนา เป็นต้น การเปลี่ยนจากข้อมูลเชิงสังเกตเป็นการพึ่งพาเชิงประจักษ์ (การทำให้เป็นภาพรวม) และ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการกำจัดช่วงเวลาส่วนตัวที่มีอยู่ในการสังเกต (ที่เกี่ยวข้องกับข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ของผู้สังเกต การรบกวนแบบสุ่มที่บิดเบือนเส้นทางของปรากฏการณ์ที่ศึกษา ข้อผิดพลาดของเครื่องมือ) เพื่อให้ได้ความรู้เชิงอัตนัยที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูลเชิงสังเกตอย่างมีเหตุผล การค้นหาเนื้อหาที่ไม่แปรผันคงที่ในข้อมูลเหล่านั้น และการเปรียบเทียบชุดของการสังเกตซึ่งกันและกัน ตัวอย่างเช่น นักประวัติศาสตร์ผู้กำหนดลำดับเหตุการณ์ของเหตุการณ์ในอดีตมักจะพยายามระบุและเปรียบเทียบหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่เป็นอิสระจำนวนมากซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อมูลเชิงสังเกตสำหรับเขา จากนั้นเนื้อหาที่ไม่แปรเปลี่ยนที่เปิดเผยในการสังเกตจะถูกตีความ (ตีความ) ในขณะที่ใช้ความรู้ทางทฤษฎีที่ทราบ ดังนั้น, ข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ซึ่งประกอบด้วยอาร์เรย์หลักของระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สอดคล้องกัน ถูกสร้างขึ้นจากการตีความข้อมูลเชิงสังเกตในแง่ของทฤษฎีบางอย่าง.

ระดับทฤษฎียังเกิดจากสองระดับย่อย อันแรกประกอบด้วยแบบจำลองทางทฤษฎีและกฎหมายเฉพาะซึ่งทำหน้าที่เป็นทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างจำกัด ส่วนที่สองประกอบด้วยทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาแล้ว รวมถึงกฎทางทฤษฎีเฉพาะอันเป็นผลสืบเนื่องมาจากกฎพื้นฐานของทฤษฎี ตัวอย่างของความรู้ในระดับย่อยที่หนึ่ง ได้แก่ แบบจำลองทางทฤษฎีและกฎที่แสดงลักษณะของการเคลื่อนที่เชิงกลบางประเภท: แบบจำลองและกฎของการแกว่งของลูกตุ้ม (กฎของ Huygens) การเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ (กฎของเคปเลอร์) การตกอย่างอิสระของวัตถุ (กฎของกาลิเลียน) ฯลฯ ในกลศาสตร์นิวตัน ทำหน้าที่เป็นตัวอย่างทั่วไปของทฤษฎีที่พัฒนาแล้ว กฎเฉพาะเหล่านี้ในแง่หนึ่งเป็นการสรุปทั่วไปและในอีกทางหนึ่งได้มาจากการพิสูจน์

เซลล์ที่แปลกประหลาดขององค์กรความรู้เชิงทฤษฎีในแต่ละระดับย่อยคือโครงสร้างสองชั้นซึ่งประกอบด้วย แบบจำลองทางทฤษฎีและกำหนดขึ้นโดยคำนึงถึงมัน กฎ. แบบจำลองสร้างขึ้นจากวัตถุที่เป็นนามธรรม (เช่น จุดวัสดุ ระบบอ้างอิง พื้นผิวที่แข็งอย่างที่สุด แรงยืดหยุ่น ฯลฯ) ซึ่งมีความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างเคร่งครัด กฎแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านี้ (ตัวอย่างเช่น กฎของความโน้มถ่วงสากลแสดงความสัมพันธ์ระหว่างมวลของวัตถุที่เข้าใจว่าเป็นจุดวัตถุ ระยะห่างระหว่างวัตถุและแรงดึงดูด: F = Gm1m2/ r2)

คำอธิบายและการคาดคะเนข้อเท็จจริงจากการทดลองตามทฤษฎีมีความเชื่อมโยงกัน ประการแรก มีผลสืบเนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่เทียบเคียงได้กับผลของประสบการณ์ และประการที่สอง การตีความเชิงประจักษ์ของแบบจำลองทางทฤษฎีที่บรรลุผลสำเร็จโดยการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงเหล่านั้นกับ วัตถุจริงที่พวกเขาเป็นตัวแทน ดังนั้น ไม่เพียงแต่ตีความข้อเท็จจริงในแง่ของทฤษฎีเท่านั้น แต่องค์ประกอบของทฤษฎี (แบบจำลองและกฎหมาย) ถูกตีความในลักษณะที่ต้องได้รับการพิสูจน์เชิงประจักษ์

ระดับ รากฐานของวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานที่สุดในโครงสร้างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามจนถึงกลางศตวรรษที่ 20 มันไม่ได้โดดเด่น: นักระเบียบวิธีและนักวิทยาศาสตร์ไม่ได้สังเกตเห็น แต่เป็นระดับนี้ที่ "ทำหน้าที่เป็นบล็อกที่สร้างระบบซึ่งกำหนดกลยุทธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์การจัดระบบของความรู้ที่ได้รับและรับประกันการรวมไว้ในวัฒนธรรมของยุคที่เกี่ยวข้อง" อ้างอิงจาก V.S. Stepin สามารถแยกแยะองค์ประกอบหลักอย่างน้อยสามประการของรากฐานของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์: อุดมคติและบรรทัดฐานของการวิจัย ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก และรากฐานทางปรัชญาของวิทยาศาสตร์.

ในบทที่ 1 ย่อหน้าที่ 2 เราได้ดูสององค์ประกอบแรกของระดับนี้แล้ว ดังนั้นเรามาเน้นที่องค์ประกอบที่สาม อ้างอิงจาก V.S. สเตปิน รากฐานทางปรัชญาเป็นความคิดและหลักการที่ยืนยันสมมุติฐานทางภววิทยาของวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับอุดมคติและบรรทัดฐานของมัน ตัวอย่างเช่น การยืนยันสถานะของวัสดุของสนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็กของฟาราเดย์ได้ดำเนินการโดยการอ้างอิงถึงหลักการเลื่อนลอยของความเป็นเอกภาพของสสารและแรง รากฐานทางปรัชญายังรับประกันการ "เชื่อมต่อ" ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อุดมคติและบรรทัดฐาน ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกที่มีโลกทัศน์ที่โดดเด่นในยุคประวัติศาสตร์หนึ่งๆ พร้อมด้วยหมวดหมู่ของวัฒนธรรม

การก่อตัวของรากฐานทางปรัชญานั้นดำเนินการโดยการสุ่มตัวอย่างและการปรับความคิดที่พัฒนาขึ้นในการวิเคราะห์ทางปรัชญาตามความต้องการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในโครงสร้างของพวกเขา V.S. Stepin แยกความแตกต่างของสองระบบย่อย: ภววิทยา, แทนด้วยตารางหมวดหมู่ที่ทำหน้าที่เป็นเมทริกซ์สำหรับความเข้าใจและการรับรู้ของวัตถุภายใต้การศึกษา (ตัวอย่างเช่น หมวดหมู่ "สิ่ง", "ทรัพย์สิน", "ความสัมพันธ์", "กระบวนการ", "รัฐ", "สาเหตุ" , “ความจำเป็น”, “อุบัติเหตุ”, “พื้นที่”, “เวลา” ฯลฯ) และ ญาณวิทยา, แสดงโดยโครงร่างหมวดหมู่ที่แสดงลักษณะกระบวนการทางปัญญาและผลลัพธ์ของมัน (ความเข้าใจในความจริง วิธีการ ความรู้ คำอธิบาย การพิสูจน์ ทฤษฎี ข้อเท็จจริง)

เมื่อพิจารณาถึงความถูกต้องและลักษณะฮิวริสติกของตำแหน่งของเราในประเด็นของโครงสร้างของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง และความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป เราจะพยายามระบุจุดอ่อนของพวกเขาและกำหนดวิสัยทัศน์ของเราเองเกี่ยวกับปัญหา คำถามที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติข้อแรกเกี่ยวข้องกับการระบุแหล่งที่มาหรือไม่ ระดับประจักษ์วิทยาศาสตร์เข้ากับเนื้อหาของทฤษฎีหรือไม่: ตาม Shvyryov ระดับเชิงประจักษ์รวมอยู่ในทฤษฎีตาม Stepin - ไม่ใช่ (แต่เป็นส่วนหนึ่งของ ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์) Burgin และ Kuznetsov รวมระดับเชิงประจักษ์ไว้ในระบบย่อยเชิงปฏิบัติโดยปริยาย อันที่จริง ในแง่หนึ่ง ทฤษฎีมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับข้อเท็จจริง และถูกสร้างขึ้นเพื่ออธิบายและอธิบายสิ่งเหล่านี้ ดังนั้น การกำจัดข้อเท็จจริงออกจากทฤษฎีจึงเป็นการบั่นทอนอย่างชัดเจน แต่ในทางกลับกัน ข้อเท็จจริงสามารถ "ชี้นำ ชีวิตของตัวเอง” โดยไม่ขึ้นกับทฤษฎีใดทฤษฎีหนึ่ง ตัวอย่างเช่น “โยกย้าย” จากทฤษฎีหนึ่งไปยังอีกทฤษฎีหนึ่ง สำหรับเราแล้ว ดูเหมือนว่าสถานการณ์หลังจะมีความสำคัญมากกว่า: ทฤษฎีอธิบายและอธิบายข้อเท็จจริงได้อย่างแม่นยำ ทับซ้อนกับพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงต้องถูกนำออกจากขอบเขตของทฤษฎี นอกจากนี้ยังได้รับการสนับสนุนโดยการแบ่งระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้นออกเป็นเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ (การแก้ไขข้อเท็จจริง)

ดังนั้นมุมมองของ Stepin จึงดูสมเหตุสมผลที่สุดสำหรับเรา แต่ก็จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในโครงสร้างและบทบาทของรากฐานทางปรัชญาของวิทยาศาสตร์ ประการแรกพวกเขาไม่สามารถถูกพิจารณาว่าเป็นลำดับเดียวกันกับอุดมคติและบรรทัดฐานด้วยภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกมันเป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอนเนื่องจากลักษณะพื้นฐานความเป็นอันดับหนึ่งซึ่งผู้เขียนเองตั้งข้อสังเกต ประการที่สอง สิ่งเหล่านี้ไม่ได้จำกัดเฉพาะทางภววิทยาและญาณวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงมิติทางคุณค่า (axiological) และทางปฏิบัติ (praxeological) โดยทั่วไปแล้ว โครงสร้างของพวกเขาจะคล้ายคลึงกันกับโครงสร้างของความรู้ทางปรัชญา ซึ่งไม่เพียงรวมถึงภววิทยาและญาณวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจริยศาสตร์ สุนทรียศาสตร์ ปรัชญาสังคม และมานุษยวิทยาเชิงปรัชญาด้วย ประการที่สาม การตีความการกำเนิดของรากฐานทางปรัชญาในฐานะ "การไหล" ของความคิดจากปรัชญาไปสู่วิทยาศาสตร์นั้นดูจะแคบเกินไปสำหรับเรา เราไม่สามารถประเมินบทบาทของประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวของนักวิทยาศาสตร์ต่ำไป ซึ่งทรรศนะทางปรัชญาแม้ว่าจะได้รับการพัฒนาไปสู่ ขอบเขตขนาดใหญ่โดยธรรมชาตินั้นฝังรากลึกอยู่ในพลังทางอารมณ์และคุณค่าทางความหมาย” ซึ่งเชื่อมโยงโดยตรงกับสิ่งที่เขาเห็นและประสบ

ดังนั้นทฤษฎีจึงเป็นรูปแบบสูงสุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นชุดของวัตถุนามธรรมหลายระดับที่มีการจัดระเบียบอย่างเป็นระบบและเชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลในระดับทั่วไปที่แตกต่างกัน: ความคิดทางปรัชญาและหลักการ แบบจำลองและกฎหมายพื้นฐานและเป็นส่วนตัว สร้างขึ้นจากแนวคิด คำพิพากษา และรูปภาพ

การสรุปความคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์นั้นเกี่ยวข้องกับการระบุหน้าที่และประเภทของพวกมัน

คำถามเกี่ยวกับหน้าที่ของทฤษฎีโดยเนื้อแท้แล้ว คือ คำถามเกี่ยวกับจุดประสงค์ของทฤษฎี บทบาทของทฤษฎีทั้งในด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมโดยรวม เป็นการยากที่จะคิดรายการคุณลักษณะที่ละเอียดถี่ถ้วน ประการแรก ในศาสตร์ต่างๆ ทฤษฎีต่างๆ ไม่ได้ทำหน้าที่เดียวกันเสมอไป สิ่งหนึ่งคือความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับโลกของสิ่งในอุดมคติที่ "แช่แข็ง" เท่ากับตัวมันเอง และอีกสิ่งหนึ่งคือความรู้ด้านมนุษยธรรม ซึ่งมุ่งเน้นที่การเข้าใจการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของมนุษย์ อยู่ในภพอันไม่เที่ยงเหมือนกัน. ความแตกต่างที่เป็นสาระสำคัญนี้เป็นตัวกำหนดความไม่สำคัญ (มักขาดหายไปโดยสิ้นเชิง) ของฟังก์ชันการพยากรณ์โรคในทฤษฎีคณิตศาสตร์ และในทางกลับกัน ความสำคัญสำหรับวิทยาศาสตร์ที่ศึกษามนุษย์และสังคม ประการที่สอง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เองก็มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และด้วยความคิดเกี่ยวกับบทบาทของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ก็กำลังเปลี่ยนไป: โดยทั่วไปแล้ว ด้วยการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ ฟังก์ชันใหม่ๆ ดังนั้นเราจึงจดเฉพาะหน้าที่พื้นฐานที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น

1. สะท้อนแสงวัตถุในอุดมคติของทฤษฎีนี้เป็นสำเนาของวัตถุจริงที่ง่ายขึ้น ดังนั้นทฤษฎีจึงสะท้อนความเป็นจริง แต่ไม่ใช่ทั้งหมด แต่เฉพาะในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดเท่านั้น ประการแรก ทฤษฎีนี้สะท้อนถึงคุณสมบัติหลักของวัตถุ ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดระหว่างวัตถุ กฎแห่งการดำรงอยู่ การทำงาน และการพัฒนาของวัตถุ เนื่องจากวัตถุในอุดมคติเป็นแบบจำลองของวัตถุจริง จึงสามารถเรียกใช้ฟังก์ชันนี้ได้ การสร้างแบบจำลอง (ตัวแทนรุ่น)ในความคิดของเราเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ โมเดลสามประเภท(วัตถุในอุดมคติ): โครงสร้างสะท้อนถึงโครงสร้างองค์ประกอบของวัตถุ (ระบบย่อย องค์ประกอบ และความสัมพันธ์) การทำงานอธิบายการทำงานตามเวลา (เช่น กระบวนการที่มีคุณภาพเดียวกันซึ่งเกิดขึ้นเป็นประจำ) วิวัฒนาการ, สร้างหลักสูตรใหม่, ขั้นตอน, สาเหตุ, ปัจจัย, แนวโน้มในการพัฒนาวัตถุ จิตวิทยาใช้แบบจำลองหลายอย่าง: จิตใจ, จิตสำนึก, บุคลิกภาพ, การสื่อสาร, ขนาดเล็ก กลุ่มทางสังคมครอบครัว ความคิดสร้างสรรค์ ความจำ ความสนใจ ฯลฯ

2. บรรยายฟังก์ชันนี้ได้รับมาจากตัวสะท้อนแสง ทำหน้าที่เป็นอะนาล็อกเฉพาะของมัน และแสดงออกในการกำหนดคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้นตามทฤษฎี คำอธิบาย เห็นได้ชัดว่าเป็นหน้าที่ที่เก่าแก่ที่สุดและเรียบง่ายที่สุดของวิทยาศาสตร์ ดังนั้นทฤษฎีใด ๆ มักจะอธิบายบางสิ่งเสมอ แต่คำอธิบายใด ๆ นั้นไม่ใช่วิทยาศาสตร์ สิ่งสำคัญใน คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์- ความถูกต้อง ความเข้มงวด ความไม่คลุมเครือ วิธีการอธิบายที่สำคัญที่สุดคือภาษา: ทั้งจากธรรมชาติและทางวิทยาศาสตร์ ส่วนหลังถูกสร้างขึ้นเพื่อเพิ่มความแม่นยำและความแม่นยำเมื่อกำหนดคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ ในทำนองเดียวกัน นักจิตวิทยาจะเริ่มตรวจสอบลูกค้าด้วยการค้นหาและแก้ไขข้อเท็จจริงที่สำคัญ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่า ตัวอย่างเช่น ฟรอยด์จะสร้างทฤษฎีจิตวิเคราะห์โดยไม่อาศัยประสบการณ์ทางคลินิกของตนเองและของผู้อื่นมาก่อน ซึ่งในคำอธิบายของประวัติกรณีต่างๆ นั้นถูกนำเสนออย่างมากมายพร้อมการบ่งชี้โดยละเอียดเกี่ยวกับสาเหตุ อาการ ระยะของโรค การพัฒนาวิธีการรักษา

3. คำอธิบายยังเป็นอนุพันธ์ของฟังก์ชันสะท้อนแสง คำอธิบายได้สันนิษฐานไว้แล้วว่าการค้นหาการเชื่อมต่อที่ถูกต้องตามกฎหมายการชี้แจงสาเหตุของการปรากฏตัวและเส้นทางของปรากฏการณ์บางอย่าง กล่าวอีกนัยหนึ่ง การอธิบายหมายถึง ประการแรก นำปรากฏการณ์เดียวภายใต้กฎทั่วไป (ตัวอย่างเช่น ก้อนอิฐก้อนเดียวตกลงพื้นสามารถนำมาภายใต้กฎแรงโน้มถ่วงทั่วไป ซึ่งจะแสดงให้เราเห็นว่าเหตุใดก้อนอิฐ บินลงมา (ไม่ขึ้นหรือลอยค้างอยู่ในอากาศ) และแม่นยำด้วยความเร็ว (หรือความเร่ง) ดังกล่าว และประการที่สอง เพื่อค้นหาสาเหตุที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์นี้ (ในตัวอย่างของเรา สาเหตุดังกล่าวทำให้เกิด การตกของก้อนอิฐจะเป็นแรงโน้มถ่วงสนามโน้มถ่วงของโลก) และบุคคลใดไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องค้นหาการเชื่อมต่อที่ถูกต้องตามกฎหมายโดยไม่ชี้แจงสาเหตุของเหตุการณ์และคำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ ต่อสิ่งที่เกิดขึ้นด้วย เขาและรอบ ๆ ตัวเขา

4. ทำนายหน้าที่นี้เกิดจากคำอธิบาย: การรู้กฎของโลก เราสามารถคาดการณ์กฎเหล่านั้นกับเหตุการณ์ในอนาคต และด้วยเหตุนี้ จึงสามารถคาดการณ์ล่วงหน้าได้ ตัวอย่างเช่น ฉันสามารถสันนิษฐานได้อย่างน่าเชื่อถือ (และด้วยความน่าจะเป็น 100%) ว่าอิฐที่ฉันขว้างออกไปนอกหน้าต่างจะตกลงมาที่พื้น พื้นฐานสำหรับการพยากรณ์นั้น ในแง่หนึ่ง เป็นประสบการณ์ธรรมดา ในทางกลับกัน ทฤษฎีความโน้มถ่วงสากล การมีส่วนร่วมอย่างหลังสามารถทำให้การคาดการณ์แม่นยำยิ่งขึ้น ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่จัดระเบียบตัวเองที่ซับซ้อนและวัตถุ "ขนาดเท่ามนุษย์" การพยากรณ์ที่แม่นยำอย่างยิ่งนั้นหาได้ยาก: และประเด็นนี้ไม่ได้เป็นเพียงความซับซ้อนของวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งมีพารามิเตอร์อิสระมากมาย แต่ยังรวมถึงพลวัตของ กระบวนการจัดระเบียบตนเอง ซึ่งการสุ่ม ผลกระทบเล็กๆ น้อยๆ ที่จุดแยกสองทางสามารถเปลี่ยนทิศทางของการพัฒนาระบบได้อย่างสิ้นเชิง นอกจากนี้ ในด้านจิตวิทยา การพยากรณ์ส่วนใหญ่มีลักษณะทางสถิติที่น่าจะเป็น เนื่องจากตามกฎแล้ว พวกเขาไม่สามารถคำนึงถึงบทบาทของปัจจัยสุ่มต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตสังคมได้

5. เข้มงวด (ห้าม)ฟังก์ชั่นมีรากฐานมาจากหลักการของ falsifiability ตามที่ทฤษฎีไม่ควรกินทุกอย่างสามารถอธิบายปรากฏการณ์ใด ๆ จากสาขาวิชาที่ไม่รู้จักมาก่อน ในทางกลับกันทฤษฎี "ดี" ควรห้ามบางอย่าง เหตุการณ์ต่างๆ (เช่น ทฤษฎีความโน้มถ่วงสากลห้ามไม่ให้ก้อนอิฐที่ขว้างออกไปนอกหน้าต่างลอยขึ้นไป ทฤษฎีสัมพัทธภาพจำกัดความเร็วสูงสุดของการส่งผ่านปฏิกิริยาระหว่างวัตถุกับความเร็วแสง พันธุศาสตร์สมัยใหม่ห้ามการสืบทอดลักษณะที่ได้มา ). ในด้านจิตวิทยา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนต่าง ๆ เช่น จิตวิทยาบุคลิกภาพ จิตวิทยาสังคม) เห็นได้ชัดว่าเราไม่ควรพูดถึงข้อห้ามอย่างเด็ดขาดมากนักเกี่ยวกับความไม่น่าจะเป็นไปได้ของเหตุการณ์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น จากแนวคิดเรื่องความรักของอี. ฟรอมม์ ระบุว่าคนที่ไม่รักตัวเองจะไม่สามารถรักใครได้อีกอย่างแท้จริง แน่นอนว่านี่คือการห้าม แต่ไม่ใช่การห้ามโดยสมบูรณ์ นอกจากนี้ยังไม่น่าเป็นไปได้สูงที่เด็กที่พลาดช่วงเวลาสำคัญสำหรับการเรียนรู้การพูด (เช่น เนื่องจากความโดดเดี่ยวทางสังคม) จะสามารถควบคุมการพูดได้อย่างสมบูรณ์ในวัยผู้ใหญ่ ในทางจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ เป็นที่ทราบกันดีว่ามีความเป็นไปได้ต่ำที่มือสมัครเล่นที่สมบูรณ์จะทำสิ่งที่สำคัญ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการว่าเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าไร้เหตุผลหรืองี่เง่าอาจกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นได้

6. การจัดระบบฟังก์ชั่นถูกกำหนดโดยความต้องการของบุคคลที่จะสั่งโลกรวมถึงคุณสมบัติของความคิดของเราโดยพยายามอย่างเป็นธรรมชาติเพื่อความสงบสุข ทฤษฎีเป็นวิธีการที่สำคัญของการจัดระบบ การควบแน่นของข้อมูลเพียงเพราะองค์กรที่ไม่แน่นอน ความสัมพันธ์เชิงตรรกะ (การหักล้าง) ขององค์ประกอบบางอย่างกับองค์ประกอบอื่นๆ รูปแบบที่ง่ายที่สุดของการจัดระบบคือกระบวนการจำแนกประเภท ตัวอย่างเช่น ในวิชาชีววิทยา การจำแนกประเภทของพืชและสัตว์จำเป็นต้องนำหน้าทฤษฎีวิวัฒนาการ: บนพื้นฐานของเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่กว้างขวางของอดีตเท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะหยิบยกสิ่งหลังขึ้นมา ในทางจิตวิทยา การจำแนกประเภทที่มีชื่อเสียงที่สุดอาจเกี่ยวข้องกับการจัดประเภทบุคลิกภาพ: Freud, Jung, Fromm, Eysenck, Leonhard และอื่น ๆ มีส่วนสำคัญในด้านวิทยาศาสตร์นี้ ตัวอย่างอื่นๆ ได้แก่ การแบ่งประเภทของความผิดปกติทางพยาธิวิทยา รูปแบบของความรัก อิทธิพลทางจิตใจ สติปัญญาที่หลากหลาย ความจำ ความสนใจ ความสามารถ และการทำงานของจิตอื่นๆ

7. ฮิวริสติกฟังก์ชั่นเน้นบทบาทของทฤษฎีในฐานะ "วิธีที่ทรงพลังที่สุดในการแก้ปัญหาพื้นฐานของการรับรู้ถึงความเป็นจริง" กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทฤษฎีไม่เพียงแต่ตอบคำถามเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดปัญหาใหม่ เปิดขอบเขตการวิจัยใหม่ ซึ่งจากนั้นทฤษฎีจะพยายามสำรวจในระหว่างการพัฒนา บ่อยครั้งที่คำถามที่เกิดจากทฤษฎีหนึ่งถูกแก้ไขโดยอีกทฤษฎีหนึ่ง ตัวอย่างเช่น นิวตันที่ค้นพบแรงโน้มถ่วงไม่สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของแรงโน้มถ่วงได้ ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขแล้วโดยไอน์สไตน์ในทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป ในทางจิตวิทยา ทฤษฎีฮิวริสติกส่วนใหญ่ยังคงเป็นจิตวิเคราะห์ ในเรื่องนี้ Hjell และ Ziegler เขียนว่า: "แม้ว่าการศึกษาเกี่ยวกับทฤษฎีจิตไดนามิกของ Freud จะไม่สามารถพิสูจน์แนวคิดของเขาได้อย่างไม่มีเงื่อนไข (เนื่องจากความสามารถในการพิสูจน์ยืนยันของทฤษฎีมีน้อย) เขาได้สร้างแรงบันดาลใจให้นักวิทยาศาสตร์หลายคนโดยแสดงให้พวกเขาเห็นว่าการวิจัยสามารถดำเนินการไปในทิศทางใดได้ ปรับปรุงความรู้ของเราเกี่ยวกับพฤติกรรม การศึกษาหลายพันชิ้นได้รับการกระตุ้นโดยข้อความทางทฤษฎีของ Freud" ในแง่ของฟังก์ชันฮิวริสติก ความคลุมเครือ ความไม่สมบูรณ์ของทฤษฎีเป็นข้อดีมากกว่าข้อเสีย นี่คือทฤษฎีบุคลิกภาพของ Maslow ซึ่งเป็นชุดของการคาดเดาและสมมติฐานที่น่ายินดีมากกว่าโครงสร้างที่กำหนดไว้อย่างดี ในหลาย ๆ ทาง มันเป็นเพราะความไม่สมบูรณ์ ควบคู่ไปกับความกล้าหาญของสมมติฐานที่หยิบยกมา ว่ามัน "ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการศึกษาความนับถือตนเอง ประสบการณ์สูงสุด และการทำให้เป็นจริงในตนเอง ... มีอิทธิพลไม่เพียง นักวิจัยในสาขาบุคลิกภาพ แต่ยังรวมถึงในสาขาการศึกษา การจัดการ และการดูแลสุขภาพด้วย"

8. ใช้งานได้จริงฟังก์ชั่นเป็นตัวเป็นตน คำพังเพยที่มีชื่อเสียง Robert Kirchhoff นักฟิสิกส์ชาวเยอรมันในศตวรรษที่ 19: "ไม่มีอะไรที่เป็นประโยชน์มากกว่าทฤษฎีที่ดี" แท้จริงแล้ว เราสร้างทฤษฎีไม่เพียงแต่เพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใด เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา ในโลกที่เข้าใจได้และเป็นระเบียบ เราไม่เพียงรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังสามารถดำเนินการในโลกนี้ได้สำเร็จอีกด้วย ดังนั้นทฤษฎีจึงเป็นวิธีการแก้ปัญหาส่วนบุคคลและสังคมเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมของเรา ในยุคหลังยุคคลาสสิก ความสำคัญเชิงปฏิบัติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาก่อน ซึ่งไม่น่าแปลกใจ เพราะมนุษยชาติสมัยใหม่กำลังเผชิญกับ ปัญหาระดับโลกซึ่งนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะเอาชนะบนเส้นทางของการพัฒนาวิทยาศาสตร์เท่านั้น ทฤษฎีจิตวิทยาในปัจจุบันอ้างว่าไม่เพียง แต่จะแก้ปัญหาของบุคคลและกลุ่มเล็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังพยายามที่จะมีส่วนร่วมในการปรับชีวิตสังคมโดยรวมให้เหมาะสม จากข้อมูลของ Hjell และ Ziegler จิตวิทยาควรมีส่วนสำคัญในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความยากจน การเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติและเพศ การแปลกแยก การฆ่าตัวตาย การหย่าร้าง ใช้ในทางที่ผิดกับเด็ก ติดยาและแอลกอฮอล์ ก่ออาชญากรรม ฯลฯ

ชนิดทฤษฎีมีความแตกต่างบนพื้นฐานของโครงสร้างของพวกเขา ในทางกลับกัน โดยวิธีการสร้างความรู้เชิงทฤษฎี มีทฤษฎีประเภท "คลาสสิก" หลักสามประเภท ได้แก่ สัจพจน์ (นิรนัย) อุปนัย และสมมุติฐาน-นิรนัย แต่ละคนมี "ฐานการก่อสร้าง" ของตัวเองเมื่อเผชิญกับสามวิธีที่คล้ายกัน

ทฤษฎีเชิงสัจพจน์ก่อตั้งขึ้นในวิทยาศาสตร์ตั้งแต่สมัยโบราณแสดงถึงความถูกต้องและเข้มงวดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วันนี้พวกเขาพบมากที่สุดในคณิตศาสตร์ (เลขคณิตที่เป็นรูปแบบ, ทฤษฎีเซตเชิงสัจพจน์), ตรรกศาสตร์ที่เป็นทางการ (ตรรกเชิงประพจน์, ตรรกศาสตร์เพรดิเคต) และฟิสิกส์บางสาขา (กลศาสตร์, อุณหพลศาสตร์, อิเล็กโทรไดนามิกส์) ตัวอย่างคลาสสิกของทฤษฎีดังกล่าวคือเรขาคณิตของยุคลิดซึ่งถือเป็นต้นแบบของความเข้มงวดทางวิทยาศาสตร์มานานหลายศตวรรษ ส่วนหนึ่งของทฤษฎีสัจพจน์ตามปกติ มีองค์ประกอบสามส่วน ได้แก่ สัจพจน์ (สมมุติฐาน) ทฤษฎีบท (ความรู้ที่ได้มา) กฎการอนุมาน (การพิสูจน์)

สัจพจน์(จากสัจพจน์ภาษากรีก "มีเกียรติ ยอมรับตำแหน่ง") - ยอมรับว่าเป็นตำแหน่งจริง (ตามกฎ เนื่องจากหลักฐานในตนเอง) เรียกรวมกันว่า ความจริงเป็นพื้นฐานสำคัญของทฤษฎีที่เป็นรูปธรรม สำหรับการแนะนำจะใช้แนวคิดพื้นฐานที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ (คำจำกัดความของคำศัพท์) ตัวอย่างเช่น ก่อนกำหนดสัจพจน์พื้นฐาน ยูคลิดให้คำจำกัดความของ "จุด" "เส้น" "ระนาบ" ฯลฯ ตามหลังยุคลิด (อย่างไรก็ตาม การสร้างวิธีการเชิงสัจพจน์ไม่ได้เกิดจากเขา แต่เป็นของพีทาโกรัส) หลายคน พยายามสร้างความรู้บนพื้นฐานของสัจพจน์: นักคณิตศาสตร์ แต่ยังรวมถึงนักปรัชญา (B. Spinoza) นักสังคมวิทยา (J. Vico) นักชีววิทยา (J. Woodger) มุมมองของสัจพจน์ที่เป็นหลักการความรู้นิรันดร์และไม่สั่นคลอนถูกสั่นคลอนอย่างมากด้วยการค้นพบรูปทรงเรขาคณิตที่ไม่ใช่แบบยุคลิด ในปี 1931 K. Gödel พิสูจน์ว่าแม้แต่ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุดก็ไม่สามารถสร้างได้อย่างสมบูรณ์เป็นทฤษฎีเชิงสัจพจน์อย่างเป็นทางการ (ทฤษฎีบทความไม่สมบูรณ์) ทุกวันนี้ เป็นที่ชัดเจนว่าการยอมรับสัจพจน์นั้นถูกกำหนดโดยประสบการณ์เฉพาะของยุคสมัย ด้วยการขยายตัวของสัจพจน์ในยุคหลัง แม้แต่ความจริงที่ดูไม่สั่นคลอนที่สุดก็อาจกลายเป็นความจริงที่ผิดพลาดได้

จากสัจพจน์ตามกฎบางประการบทบัญญัติที่เหลือของทฤษฎี (ทฤษฎีบท) จะถูกอนุมาน (อนุมาน) ซึ่งส่วนหลังประกอบด้วยเนื้อหาหลักของทฤษฎีสัจพจน์ กฎถูกศึกษาโดยตรรกะ - วิทยาศาสตร์ของรูปแบบการคิดที่ถูกต้อง ในกรณีส่วนใหญ่ กฎเหล่านี้เป็นกฎของตรรกะคลาสสิก เช่น กฎหมายประจำตัว("ทุกเอนทิตีเกิดขึ้นพร้อมกับตัวเอง"), กฎแห่งความขัดแย้ง(“ไม่มีประพจน์ใดที่สามารถเป็นได้ทั้งจริงและเท็จ”) กฎหมายของกลางที่ได้รับการยกเว้น("การตัดสินทุกอย่างถูกหรือผิด ไม่มีทางที่สาม"), กฎหมายที่มีเหตุผลเพียงพอ(“การตัดสินทุกครั้งจะต้องได้รับการพิสูจน์อย่างถูกต้อง”) บ่อยครั้งที่นักวิทยาศาสตร์ใช้กฎเหล่านี้โดยไม่รู้ตัวและบางครั้งก็ไม่รู้ตัว ตามที่ระบุไว้ข้างต้น นักวิจัยมักทำข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ โดยพึ่งพาสัญชาตญาณของตนเองมากกว่ากฎแห่งความคิด โดยเลือกใช้ตรรกะของสามัญสำนึกที่ "นุ่มนวลกว่า" ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 ตรรกศาสตร์ที่ไม่ใช่แบบคลาสสิก (โมดอล หลายค่า สอดคล้องกัน ความน่าจะเป็น ฯลฯ) เริ่มพัฒนา โดยแยกออกจากกฎดั้งเดิม โดยพยายามจับหลักวิภาษวิธีของชีวิตด้วยความลื่นไหล ไม่สอดคล้องกัน ไม่เป็นเรื่อง สู่ตรรกะคลาสสิก

หากทฤษฎีสัจพจน์เกี่ยวข้องกับความรู้ทางคณิตศาสตร์และตรรกะอย่างเป็นทางการ ทฤษฎีสมมุติ-นิรนัยเฉพาะด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ผู้สร้างวิธีการนิรนัยเชิงสมมุติฐานคือ G. Galileo ผู้วางรากฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงทดลองด้วย หลังจากกาลิเลโอ นักฟิสิกส์หลายคนใช้วิธีนี้ (แม้ว่าจะโดยปริยายเป็นส่วนใหญ่) ตั้งแต่นิวตันถึงไอน์สไตน์ ดังนั้น จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้จึงถือเป็นวิธีหลักในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

สาระสำคัญของวิธีการคือการเสนอสมมติฐานที่เป็นตัวหนา (สมมติฐาน) ซึ่งค่าความจริงนั้นไม่แน่นอน สมมติฐานจะถูกอนุมานจากผลที่ตามมาอย่างนิรนัย จนได้ข้อความที่สามารถเปรียบเทียบกับประสบการณ์ได้ หากการตรวจสอบเชิงประจักษ์รับรองความเพียงพอ ข้อสรุปนั้นถูกต้องตามกฎหมาย (เนื่องจากความสัมพันธ์เชิงตรรกะ) เกี่ยวกับความถูกต้องของสมมติฐานเริ่มต้น ดังนั้น ทฤษฎีสมมุติฐาน-นิรนัยจึงเป็นระบบของสมมติฐานในระดับทั่วไปที่แตกต่างกัน: ที่ด้านบนสุดเป็นสมมติฐานที่เป็นนามธรรมที่สุด และที่ระดับต่ำสุดเป็นสมมติฐานที่เฉพาะเจาะจงที่สุด แต่ขึ้นอยู่กับการตรวจสอบการทดลองโดยตรง ควรสังเกตว่าระบบดังกล่าวไม่สมบูรณ์เสมอ ดังนั้นจึงสามารถขยายได้ด้วยสมมติฐานและแบบจำลองเพิ่มเติม

ยิ่งสามารถอนุมานผลที่เป็นนวัตกรรมใหม่ได้จากทฤษฎีที่ได้รับการยืนยันโดยประสบการณ์ที่ตามมา วิทยาศาสตร์ก็ยิ่งมีอำนาจมากขึ้นเท่านั้น ในปี พ.ศ. 2465 เอ. ฟรีดแมน นักดาราศาสตร์ชาวรัสเซียได้สมการที่ได้มาจากทฤษฎีสัมพัทธภาพของไอน์สไตน์ที่พิสูจน์ความไม่คงที่ของสมการนั้น และในปี พ.ศ. 2472 อี. ฮับเบิล นักดาราศาสตร์ชาวอเมริกันได้ค้นพบ "การเลื่อนสีแดง" ในสเปกตรัมของดาราจักรไกลโพ้น รับรองความถูกต้องของทั้งสองทฤษฎี ของทฤษฎีสัมพัทธภาพและสมการของฟรีดแมน ในปี 1946 นักฟิสิกส์ชาวอเมริกันเชื้อสายรัสเซีย G. Gamow จากทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับเอกภพร้อนได้อนุมานถึงผลที่ตามมาของความจำเป็นในการมีอยู่ของรังสีไมโครเวฟไอโซโทรปิกในอวกาศที่มีอุณหภูมิประมาณ 3 เคลวิน และในปี 1965 รังสีนี้เรียกว่ารังสีเรลิก ถูกค้นพบโดยนักฟิสิกส์ดาราศาสตร์ A. Penzias และ R . วิลสัน เป็นเรื่องธรรมดาที่ทั้งทฤษฎีสัมพัทธภาพและแนวคิดเรื่องเอกภพที่ร้อนแรงได้เข้าสู่ "แกนกลางที่มั่นคง" ของภาพทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของโลก

ทฤษฎีอุปนัยในรูปแบบที่บริสุทธิ์ในทางวิทยาศาสตร์ดูเหมือนจะขาดหายไปเนื่องจากพวกเขาไม่ได้ให้ความรู้แบบ apodictic ที่พิสูจน์ได้ในเชิงเหตุผล ดังนั้นจึงควรพูดถึง วิธีการอุปนัยซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะประการแรกสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเนื่องจากช่วยให้คุณสามารถย้ายจากข้อเท็จจริงเชิงทดลองไปสู่เชิงประจักษ์ก่อนแล้วจึงไปสู่การสรุปเชิงทฤษฎี กล่าวอีกนัยหนึ่ง ถ้าทฤษฎีนิรนัยถูกสร้างขึ้น “จากบนลงล่าง” (จากสัจพจน์และสมมติฐานสู่ข้อเท็จจริง จากนามธรรมสู่รูปธรรม) ทฤษฎีอุปนัยจะถูกสร้างขึ้น “จากล่างขึ้นบน” (จากปรากฏการณ์เดียวไปจนถึงข้อสรุปที่เป็นสากล)

F. Bacon มักจะได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ก่อตั้งระเบียบวิธีแบบอุปนัย แม้ว่าอริสโตเติลให้คำนิยามของการอุปนัย และชาว Epicureans เห็นว่าเป็นวิธีเดียวที่เชื่อถือได้ในการพิสูจน์กฎของธรรมชาติ น่าสนใจ บางทีอาจอยู่ภายใต้อิทธิพลของอำนาจของเบคอน นิวตันซึ่งอาศัยวิธีการนิรนัยเชิงสมมุติฐานเป็นหลัก ได้ประกาศตัวเป็นผู้สนับสนุนวิธีอุปนัย ผู้ปกป้องวิธีการอุปนัยที่โดดเด่นคือเพื่อนร่วมชาติของเรา V.I. Vernadsky ผู้ซึ่งเชื่อว่ามันอยู่บนพื้นฐานของการสรุปเชิงประจักษ์ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ควรสร้างขึ้น: จนกว่าจะพบข้อเท็จจริงอย่างน้อยหนึ่งข้อที่ขัดแย้งกับการสรุปทั่วไปเชิงประจักษ์ (กฎหมาย) ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ควรถือว่าสิ่งหลังเป็นความจริง

การอนุมานแบบอุปนัยมักจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์และเปรียบเทียบข้อมูลจากการสังเกตหรือการทดลอง หากในเวลาเดียวกันพวกเขาเห็นบางสิ่งที่เหมือนกัน คล้ายกัน (เช่น การทำซ้ำคุณสมบัติเป็นประจำ) โดยไม่มีข้อยกเว้น (ข้อมูลที่ขัดแย้งกัน) ข้อมูลนั้นจะถูกทำให้เป็นภาพรวมในรูปแบบของตำแหน่งสากล (กฎหมายเชิงประจักษ์)

แยกแยะ การเหนี่ยวนำแบบเต็ม (สมบูรณ์แบบ)เมื่อการวางนัยทั่วไปหมายถึงฟิลด์ข้อเท็จจริงที่มองเห็นได้อย่างชัดเจน และ การเหนี่ยวนำที่ไม่สมบูรณ์เมื่อมันอ้างถึงขอบเขตของข้อเท็จจริงที่ไม่มีที่สิ้นสุดหรือไม่สามารถสังเกตได้ สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ รูปแบบที่สองของการอุปนัยนั้นสำคัญที่สุด เนื่องจากเป็นสิ่งที่เพิ่มพูนความรู้ใหม่ ช่วยให้คุณก้าวไปสู่ความเชื่อมโยงที่เหมือนกฎหมาย อย่างไรก็ตาม การอุปนัยที่ไม่สมบูรณ์นั้นไม่ใช่เหตุผลเชิงตรรกะ เนื่องจากไม่มีกฎหมายใดที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนจากเฉพาะเรื่องไปสู่เรื่องทั่วไป ดังนั้น การเหนี่ยวนำที่ไม่สมบูรณ์จึงมีความน่าจะเป็นโดยธรรมชาติ: มีโอกาสที่จะมีข้อเท็จจริงใหม่ปรากฏขึ้นซึ่งขัดแย้งกับที่สังเกตก่อนหน้านี้เสมอ

"ปัญหา" ของการอุปนัยคือข้อเท็จจริงที่หักล้างเพียงข้อเดียวที่ทำให้ภาพรวมเชิงประจักษ์โดยรวมไม่สามารถป้องกันได้ ไม่สามารถพูดได้เช่นเดียวกันกับข้อความที่อิงตามทฤษฎี ซึ่งถือว่าเพียงพอแม้ว่าจะเผชิญกับข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกันมากมาย ดังนั้น เพื่อ "เสริมสร้าง" ความสำคัญของการสรุปแบบอุปนัย นักวิทยาศาสตร์พยายามพิสูจน์ข้อเท็จจริงไม่เพียง แต่ด้วยข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อโต้แย้งเชิงตรรกะด้วย ตัวอย่างเช่น เพื่อให้ได้มาซึ่งกฎเชิงประจักษ์อันเป็นผลสืบเนื่องจากที่ตั้งทางทฤษฎีหรือเพื่อหาเหตุผลที่กำหนด การมีอยู่ของคุณสมบัติที่คล้ายกันในวัตถุ อย่างไรก็ตาม สมมติฐานและทฤษฎีเชิงอุปนัยโดยรวมเป็นเชิงพรรณนา สืบหาธรรมชาติ มีศักยภาพในการอธิบายน้อยกว่าแบบนิรนัย อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว การสรุปแบบอุปนัยมักได้รับการสนับสนุนทางทฤษฎี และทฤษฎีเชิงพรรณนาจะเปลี่ยนเป็นทฤษฎีเชิงอธิบาย

แบบจำลองพื้นฐานของทฤษฎีที่ได้รับการพิจารณาทำหน้าที่เป็นโครงสร้างตามแบบฉบับในอุดมคติเป็นหลัก ในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตามกฎแล้ว นักวิทยาศาสตร์ใช้ทั้งวิธีการแบบอุปนัยและสมมุติฐาน-นิรนัย (และมักจะใช้โดยสัญชาตญาณ): การเคลื่อนไหวจากข้อเท็จจริงไปสู่ทฤษฎีจะรวมกับการเปลี่ยนกลับจากทฤษฎีไปสู่ผลที่ตรวจสอบได้ . โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กลไกสำหรับการสร้าง การพิสูจน์ และการทดสอบทฤษฎีสามารถแสดงได้ด้วยแบบแผน: ข้อมูลจากการสังเกต → ข้อเท็จจริง → การสรุปเชิงประจักษ์ → สมมติฐานสากล → สมมติฐานบางส่วน → ผลที่ทดสอบได้ → การตั้งค่าการทดลองหรือการจัดระเบียบของการสังเกต → การตีความผลการทดลอง → ข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้อง (ความล้มเหลว) ของสมมติฐาน → เสนอสมมติฐานใหม่ การเปลี่ยนจากขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นนั้นยังห่างไกลจากเรื่องเล็กน้อย มันต้องอาศัยความเชื่อมโยงของสัญชาตญาณและความเฉลียวฉลาดบางอย่าง ในแต่ละขั้นตอน นักวิทยาศาสตร์ยังสะท้อนผลลัพธ์ที่ได้รับ โดยมีจุดประสงค์เพื่อทำความเข้าใจความหมาย การปฏิบัติตามมาตรฐานของเหตุผล และขจัดข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกสมมติฐานที่ได้รับการยืนยันโดยประสบการณ์แล้วจะกลายเป็นทฤษฎีในภายหลัง ในการสร้างทฤษฎีรอบตัว สมมติฐาน (หรือหลายสมมติฐาน) ไม่เพียงต้องเพียงพอและใหม่เท่านั้น แต่ยังมีศักยภาพในการวิเคราะห์พฤติกรรมที่ทรงพลังอีกด้วย โดยอ้างอิงถึงปรากฏการณ์ในวงกว้าง

การพัฒนาความรู้ทางจิตวิทยาโดยรวมเป็นไปตามสถานการณ์ที่คล้ายกัน ยกตัวอย่างเช่น ทฤษฎีบุคลิกภาพ Rogers ซึ่งเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ของฮิวริสติกส์ ความน่าจะเป็นในการทดลอง และความสำคัญเชิงหน้าที่ในระดับที่ค่อนข้างสูง ก่อนที่จะดำเนินการสร้างทฤษฎี Rogers ได้รับการศึกษาทางจิตวิทยาได้รับประสบการณ์ที่หลากหลายและหลากหลายในการทำงานกับผู้คน: ขั้นแรกเขาช่วยเด็กยาก ๆ จากนั้นเขาก็สอนในมหาวิทยาลัยและปรึกษาผู้ใหญ่ดำเนินการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. ในเวลาเดียวกันเขาได้ศึกษาทฤษฎีจิตวิทยาอย่างลึกซึ้งเข้าใจวิธีการทางจิตวิทยาจิตเวชและ ความช่วยเหลือทางสังคม. อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปของประสบการณ์ที่ได้รับ โรเจอร์สได้เข้าใจถึงความไร้ประโยชน์ของ "วิธีการทางปัญญา" การบำบัดทางจิตวิเคราะห์และพฤติกรรม และการตระหนักว่า "การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นผ่านประสบการณ์ในความสัมพันธ์" โรเจอร์สยังไม่พอใจกับความแตกต่างระหว่างมุมมองของฟรอยเดียน "วิธีการทางสถิติเชิงวิทยาศาสตร์และวัตถุประสงค์อย่างหมดจดในวิทยาศาสตร์"

Rogers วาง "สมมติฐานพื้นฐาน" ตามแนวคิดจิตอายุรเวทของเขาเอง: "ถ้าฉันสามารถสร้างความสัมพันธ์บางประเภทกับบุคคลอื่นได้ เขาจะพบความสามารถในการใช้ความสัมพันธ์เหล่านี้ในการพัฒนาของเขาเอง ซึ่งจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง และพัฒนาบุคลิกภาพ” เห็นได้ชัดว่าความก้าวหน้าของข้อสันนิษฐานนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์การรักษาและชีวิตของผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังเกิดจากแนวคิดทางปรัชญาของ Rogers ซึ่งเป็นความเชื่อมั่นโดยสัญชาตญาณในความถูกต้องของเขา ผลที่ตามมาโดยเฉพาะจากสมมติฐานหลัก เช่น ข้อความเกี่ยวกับ "เงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอ" สามประการสำหรับการบำบัดที่ประสบความสำเร็จ: การยอมรับโดยไม่ตัดสิน ความสอดคล้องกัน (ความจริงใจ) และความเข้าใจที่เห็นอกเห็นใจ สรุปสมมติฐานส่วนตัวใน กรณีนี้ไม่สามารถพิจารณาได้อย่างมีเหตุผล เป็นทางการ ตรงกันข้าม มันมีความหมาย สร้างสรรค์ เชื่อมโยงอีกครั้ง ด้วยการสรุปและการวิเคราะห์ประสบการณ์ความสัมพันธ์กับผู้คน สำหรับสมมติฐานหลักนั้น สอดคล้องกับฮิวริสติกและข้อกำหนดพื้นฐานที่กล่าวถึงข้างต้นอย่างสมบูรณ์ และดังนั้นจึงอาจทำหน้าที่เป็น "ศูนย์กลางทางอุดมการณ์" สำหรับการสร้างทฤษฎีที่พัฒนาแล้ว ลักษณะฮิวริสติกของสมมติฐานหลักแสดงออกมาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในข้อเท็จจริงที่ว่ามันชี้นำให้นักวิจัยหลายคนศึกษาคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างที่ปรึกษากับลูกค้า ลักษณะพื้นฐานของมันเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการคาดคะเนถึงความสัมพันธ์ใด ๆ (และไม่ใช่แค่จิตอายุรเวท) ระหว่างผู้คน ซึ่งโรเจอร์สทำขึ้นเอง

สมมติฐานเหล่านี้เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการบำบัดที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นเรื่องของการศึกษาเชิงประจักษ์เชิงวัตถุประสงค์ เข้มงวด อิงตามการวัดผล Rogers ไม่เพียงกำหนดผลที่ตามมาซึ่งตรวจสอบได้จำนวนหนึ่งซึ่งเกิดจากการดำเนินการตามแนวคิดพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังกำหนดโปรแกรมและวิธีการสำหรับการตรวจสอบด้วย การใช้โปรแกรมนี้ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงประสิทธิผลของการบำบัดที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง

เป็นไปตามทฤษฎีของโรเจอร์สที่ว่าความสำเร็จของการบำบัดขึ้นอยู่กับความรู้ ประสบการณ์ ตำแหน่งทางทฤษฎีของที่ปรึกษาไม่มากนัก แต่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของความสัมพันธ์ สมมติฐานนี้สามารถทดสอบได้หากเราสามารถนำแนวคิดของ "คุณภาพความสัมพันธ์" ซึ่งประกอบด้วย "ความจริงใจ" "การเอาใจใส่" "ความปรารถนาดี" "ความรัก" มาสู่ลูกค้าได้ เพื่อจุดประสงค์นี้ พนักงานคนหนึ่งของ Rogers ได้พัฒนาแบบสอบถาม "รายชื่อความสัมพันธ์" ตามขั้นตอนการปรับขนาดและการจัดอันดับ โดยจัดทำขึ้นสำหรับลูกค้า ตัวอย่างเช่น วัดความเป็นมิตรโดยใช้ประโยคระดับต่างๆ ตั้งแต่ "เขาชอบฉัน" "เขาสนใจฉัน" (ความปรารถนาดีระดับสูงและปานกลาง) ถึง "เขาไม่แยแสกับฉัน" "เขาไม่ชอบฉัน" ( ระดับศูนย์และระดับลบ ตามลำดับ) ความเมตตากรุณา). ข้อความเหล่านี้ได้รับการประเมินโดยลูกค้าในระดับตั้งแต่ "จริงมาก" ถึง "ไม่จริงเลย" จากผลการสำรวจพบว่ามีความสัมพันธ์เชิงบวกสูงระหว่างความเห็นอกเห็นใจ ความจริงใจ ความเป็นมิตรของผู้รับคำปรึกษาในด้านหนึ่ง และความสำเร็จของการบำบัดในอีกด้านหนึ่ง การศึกษาอื่น ๆ จำนวนหนึ่งแสดงให้เห็นว่าความสำเร็จของการบำบัดไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางทฤษฎีของที่ปรึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเปรียบเทียบจิตวิเคราะห์ Adler และจิตบำบัดที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง แสดงให้เห็นว่าความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการบำบัดเท่านั้น และไม่ได้ขึ้นอยู่กับแนวคิดเชิงทฤษฎีที่เปิดเผยออกมา ดังนั้น สมมุติฐานหลักของ Rogers จึงได้รับการยืนยันจากการทดลอง

จากตัวอย่างแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของโรเจอร์ส เราเห็นว่าการพัฒนาทฤษฎีนั้นเป็นวัฏจักร เกลียวในธรรมชาติ: การบำบัดรักษาและ ประสบการณ์ชีวิต→ การวางนัยทั่วไปและการวิเคราะห์ → ความก้าวหน้าของสมมติฐานที่เป็นสากลและเฉพาะเจาะจง → การได้มาของผลที่ตรวจสอบได้ → การพิสูจน์ยืนยัน → การปรับแต่งสมมติฐาน → การปรับเปลี่ยนตามความรู้ขั้นสูงของประสบการณ์การรักษา วงจรดังกล่าวสามารถเกิดซ้ำได้หลายครั้ง ในขณะที่บางสมมติฐานยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สมมติฐานอื่นๆ ได้รับการปรับปรุงและแก้ไข สมมติฐานที่สามถูกละทิ้ง และสมมติฐานที่สี่ถูกสร้างขึ้นเป็นครั้งแรก ใน "วงกลม" ดังกล่าว ทฤษฎีพัฒนา ขัดเกลา เพิ่มคุณค่า หลอมรวมประสบการณ์ใหม่ เสนอข้อโต้แย้งต่อคำวิจารณ์จากแนวคิดที่แข่งขันกัน

ทฤษฎีทางจิตวิทยาอื่น ๆ ส่วนใหญ่ทำงานและพัฒนาตามสถานการณ์เดียวกัน ดังนั้น จึงถูกต้องตามกฎหมายที่จะสรุปว่า "ทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไป" รวมคุณลักษณะของทั้งทฤษฎีสมมุติฐาน-นิรนัยและอุปนัย มีทฤษฎีอุปนัยและสมมุติฐาน-นิรนัยที่ "บริสุทธิ์" ในด้านจิตวิทยาหรือไม่? ในความเห็นของเรา มันถูกต้องกว่าที่จะพูดถึงความโน้มเอียงของแนวคิดเฉพาะไปที่ขั้วของการเหนี่ยวนำหรือการนิรนัย ตัวอย่างเช่น แนวคิดส่วนใหญ่ของการพัฒนาบุคลิกภาพมีลักษณะเป็นอุปนัยเป็นส่วนใหญ่ (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทฤษฎีระยะของการพัฒนาทางจิตของฟรอยด์, ทฤษฎีของการพัฒนาทางจิตสังคมของอี. เอริคสัน, ทฤษฎีของระยะของการพัฒนาสติปัญญาของเจ. เพียเจต์) เพราะประการแรก ตามหลักการทั่วไปของการสังเกตและการทดลอง ประการที่สอง เป็นการพรรณนาโดยธรรมชาติเป็นหลัก พวกเขาแยกแยะได้ด้วย "ความยากจน" และความอ่อนแอของหลักการอธิบาย (เช่น ทฤษฎีของเพียเจต์ไม่สามารถอธิบายได้ ยกเว้นโดยการอ้างอิงข้อมูลเชิงสังเกตว่าทำไมจึงควรมี เป็นสี่ขั้นตอน (และไม่ใช่สามหรือห้า) ของการก่อตัวของสติปัญญาทำไมมีเพียงเด็กเท่านั้นที่พัฒนาได้เร็วกว่าคนอื่น ๆ ทำไมลำดับของขั้นตอนจึงเป็นอย่างนั้น ฯลฯ ) สำหรับทฤษฎีอื่น ๆ มักจะไม่สามารถบอกได้อย่างแน่ชัดว่าประเภทใดใกล้เคียงที่สุด เนื่องจากความก้าวหน้าของสมมติฐานสากลในกรณีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทั้งประสบการณ์และสัญชาตญาณของผู้วิจัยเท่า ๆ กัน อันเป็นผลมาจากการที่หลายทฤษฎีรวมกัน คุณสมบัติของภาพรวมเชิงประจักษ์และสมมติฐานการคาดเดาสากล

แต่ทำไมมีทฤษฎีมากมายทางจิตวิทยา สิ่งที่กำหนดความหลากหลายของพวกเขา เพราะเราอยู่ในโลกใบเดียวกัน เรามีประสบการณ์ชีวิตที่คล้ายกัน เราเกิดมา เชี่ยวชาญภาษาและมารยาท ไปโรงเรียน ตกหลุมรัก เจ็บป่วย และ ความทุกข์ ความหวังและความฝัน? เหตุใดนักทฤษฎีจึงตีความประสบการณ์นี้ในลักษณะต่างๆ กัน โดยแต่ละคนเน้นเรื่องของตนเอง ให้ความสนใจกับแง่มุมบางอย่าง และมองข้ามผู้อื่นตามลำดับ และเสนอสมมติฐานที่แตกต่างกัน และสร้างทฤษฎีที่มีเนื้อหาแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง จากกันและกัน? ในความเห็นของเรา กุญแจสำคัญในการตอบคำถามเหล่านี้อยู่ที่การศึกษารากฐานทางปรัชญาของทฤษฎีทางจิตวิทยา ซึ่งตอนนี้เราหันไปใช้

การทดลองนี้จัดทำขึ้นเพื่อทดสอบการคาดการณ์ทางทฤษฎี ทฤษฎีเป็นระบบความรู้ที่สอดคล้องกันภายในเกี่ยวกับส่วนหนึ่งของความเป็นจริง (หัวข้อของทฤษฎี) องค์ประกอบของทฤษฎีนั้นขึ้นอยู่กับเหตุผลซึ่งกันและกัน เนื้อหาได้รับมาตามกฎบางอย่างจากชุดการตัดสินและแนวคิดเบื้องต้นซึ่งเป็นพื้นฐานของทฤษฎี

ความรู้ที่ไม่ใช่เชิงประจักษ์ (เชิงทฤษฎี) มีหลายรูปแบบ: กฎหมาย การจำแนกประเภทและรูปแบบ แบบจำลอง โครงร่าง สมมติฐาน ฯลฯ ทฤษฎีทำหน้าที่เป็นรูปแบบสูงสุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่ละทฤษฎีประกอบด้วยองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้: 1) พื้นฐานเชิงประจักษ์ดั้งเดิม (ข้อเท็จจริง รูปแบบเชิงประจักษ์); 2) พื้นฐาน - ชุดของสมมติฐานเงื่อนไขหลัก (สัจพจน์, สมมุติฐาน, สมมติฐาน) ที่อธิบายวัตถุในอุดมคติของทฤษฎี; 3) ตรรกะของทฤษฎี - ชุดของกฎการอนุมานที่ถูกต้องภายในกรอบของทฤษฎี 4) ชุดของข้อความที่ได้รับในทฤษฎีซึ่งเป็นความรู้ทางทฤษฎีหลัก

ส่วนประกอบของความรู้ทางทฤษฎีมีที่มาต่างกัน รากฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีได้มาจากการตีความข้อมูลการทดลองและการสังเกต กฎของการอนุมานไม่สามารถกำหนดได้ภายในกรอบของทฤษฎีนี้ - เป็นอนุพันธ์ของทฤษฎีอุปมาอุปไมย สมมุติฐานและสมมติฐานเป็นผลมาจากการประมวลผลอย่างมีเหตุผลของผลิตภัณฑ์ของสัญชาตญาณ ซึ่งไม่สามารถลดทอนลงเป็นเหตุเชิงประจักษ์ได้ แต่สมมุติฐานใช้เพื่ออธิบายรากฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎี

วัตถุในอุดมคติของทฤษฎีคือแบบจำลองสัญลักษณ์ของส่วนหนึ่งของความเป็นจริง กฎที่เกิดขึ้นตามทฤษฎีไม่ได้อธิบายความเป็นจริง แต่เป็นวัตถุในอุดมคติ

ตามวิธีการก่อสร้าง ทฤษฎีเชิงสัจพจน์และสมมุติฐาน-นิรนัยนั้นแตกต่างกัน ประการแรกสร้างขึ้นบนระบบของสัจพจน์ จำเป็นและเพียงพอ พิสูจน์ไม่ได้ภายในทฤษฎี ประการที่สอง - บนสมมติฐานที่มีพื้นฐานเชิงประจักษ์และเชิงอุปนัย มีทฤษฎีต่างๆ: เชิงคุณภาพ สร้างขึ้นโดยไม่เกี่ยวข้องกับเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ เป็นทางการ; เป็นทางการ. ทฤษฎีเชิงคุณภาพในด้านจิตวิทยารวมถึงแนวคิดของแรงจูงใจโดย A. Maslow ทฤษฎีความไม่ลงรอยกันทางปัญญาโดย L. Festinger แนวคิดเชิงนิเวศน์ของการรับรู้โดย J. Gibson เป็นต้น ทฤษฎีที่เป็นทางการในโครงสร้างที่ใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ คือทฤษฎีความสมดุลทางความคิดโดยดี. โฮแมนส์, ทฤษฎีความฉลาดของเจ. เพียเจต์, ทฤษฎีแรงจูงใจของเค. เลวิน, ทฤษฎีการสร้างบุคลิกภาพของเจ. เคลลี ทฤษฎีที่เป็นทางการ (มีอยู่ไม่กี่ทฤษฎีในด้านจิตวิทยา) เช่น ทฤษฎีสุ่มของการทดสอบ D. Rush (IRT - ทฤษฎีการเลือกรายการ) ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการปรับขนาดผลลัพธ์ของการทดสอบทางจิตวิทยาและการสอน "แบบจำลองของหัวเรื่องที่มีเจตจำนงเสรี" โดย V. A. Lefebvre (มีข้อสงวนบางประการ) สามารถจัดได้ว่าเป็นทฤษฎีที่มีรูปแบบเป็นทางการสูง

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างพื้นฐานเชิงประจักษ์และอำนาจการทำนายของทฤษฎี ทฤษฎีถูกสร้างขึ้นไม่เพียงเพื่ออธิบายความเป็นจริงที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทฤษฎีเท่านั้น คุณค่าของทฤษฎีอยู่ที่ปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่สามารถทำนายได้ และการพยากรณ์นี้จะแม่นยำมากน้อยเพียงใด ทฤษฎีเฉพาะกิจ (สำหรับกรณีนี้) ถือว่าอ่อนแอที่สุด อนุญาตให้เข้าใจเฉพาะปรากฏการณ์และรูปแบบที่พัฒนาขึ้นเท่านั้น

สาวกของลัทธิเหตุผลนิยมเชิงวิพากษ์เชื่อว่าผลการทดลองที่ขัดแย้งกับการคาดการณ์ของทฤษฎีควรทำให้นักวิทยาศาสตร์ละทิ้งมัน อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ไม่สอดคล้องกับการคาดคะเนทางทฤษฎีอาจกระตุ้นให้นักทฤษฎีปรับปรุงทฤษฎี - เพื่อสร้าง "โครงสร้างภายนอก" ทฤษฏีก็เหมือนกับเรือที่ต้องการ "การอยู่รอด" ดังนั้นสำหรับทุกตัวอย่างที่โต้แย้ง สำหรับการพิสูจน์การทดลองทุกครั้ง ทฤษฎีจะต้องตอบสนองโดยการเปลี่ยนโครงสร้างเพื่อให้สอดคล้องกับข้อเท็จจริง

ตามกฎแล้ว ณ เวลาหนึ่งๆ จะไม่มีทฤษฎีใดทฤษฎีหนึ่ง แต่มีสองทฤษฎีขึ้นไปที่อธิบายผลการทดลองได้สำเร็จเท่าๆ กัน (ภายในขอบเขตข้อผิดพลาดจากการทดลอง) ตัวอย่างเช่น ในวิชาจิตฟิสิกส์ ทฤษฎีธรณีประตูและทฤษฎีความต่อเนื่องทางประสาทสัมผัสมีพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน ในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ โมเดลปัจจัยหลายอย่างของบุคลิกภาพแข่งขันกันและมีหลักฐานเชิงประจักษ์ (แบบจำลองของ G. Eysenck, แบบจำลองของ R. Cattell, แบบจำลอง "Big Five" เป็นต้น) ในทางจิตวิทยาของหน่วยความจำ แบบจำลองหน่วยความจำแบบรวมและแนวคิดที่อิงจากการแยกประสาทสัมผัส ความจำระยะสั้นและระยะยาว ฯลฯ มีสถานะคล้ายกัน

นักระเบียบวิธีที่มีชื่อเสียง P. Feyerabend นำเสนอ "หลักการของความเพียร": อย่าละทิ้งทฤษฎีเก่า ละเลยแม้แต่ข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งอย่างชัดเจน หลักการที่สองของเขาคืออนาธิปไตยระเบียบวิธี: "วิทยาศาสตร์โดยพื้นฐานแล้วเป็นองค์กรอนาธิปไตย: อนาธิปไตยทางทฤษฎีมีมนุษยธรรมและก้าวหน้ากว่าทางเลือกอื่นตามกฎหมายและระเบียบ ... สิ่งนี้พิสูจน์ได้จากการวิเคราะห์เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงและการวิเคราะห์เชิงนามธรรม ของความสัมพันธ์ระหว่างความคิดและการกระทำ หลักการเดียวที่ไม่ขัดขวางความก้าวหน้าเรียกว่า "อะไรก็ได้"... ตัวอย่างเช่น เราสามารถใช้สมมติฐานที่ขัดแย้งกับทฤษฎีที่ได้รับการสนับสนุนอย่างดีหรือผลการทดลองที่ดี เป็นไปได้ที่จะพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยการกระทำอย่างสร้างสรรค์” [Feyerabend P., 1986]

คำจำกัดความพื้นฐาน

องค์ประกอบหลักต่อไปนี้ของโครงสร้างทฤษฎีมีความแตกต่าง:

1) พื้นฐานเบื้องต้น - แนวคิดพื้นฐาน หลักการ กฎหมาย สมการ สัจพจน์ ฯลฯ

4) ทัศนคติทางปรัชญา ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและค่านิยม

A. Einstein ตั้งข้อสังเกตว่า "ทฤษฎีมีเป้าหมายสองประการ:

ประเภทของทฤษฎี

ทางคณิตศาสตร์และเชิงประจักษ์

นิรนัยและอุปนัย

พื้นฐานและประยุกต์

เป็นทางการและมีความหมาย

"เปิด" และ "ปิด"

อธิบายและอธิบาย (ปรากฎการณ์วิทยา)

กายภาพ เคมี สังคมวิทยา จิตวิทยา ฯลฯ

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ส่วนใหญ่อาศัยทฤษฎีเซตเป็นรากฐาน แต่ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ พวกเขาหันไปใช้ทฤษฎีหมวดหมู่เกี่ยวกับพีชคณิตค่อนข้างบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ โดยพิจารณาว่าเป็นรากฐานใหม่สำหรับคณิตศาสตร์ทั้งหมด

ด้วยการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีประเภทปรากฏการณ์วิทยาได้หลีกทางให้กับสิ่งที่ไม่ใช่ปรากฏการณ์วิทยา (เรียกอีกอย่างว่าคำอธิบาย) นอกเหนือจากข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่สังเกตได้ แนวคิด และปริมาณแล้ว ยังมีการแนะนำที่ซับซ้อนมากและไม่สามารถสังเกตได้ รวมถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากด้วย

เกณฑ์สำคัญประการหนึ่งที่สามารถจำแนกทฤษฎีได้คือความแม่นยำของการทำนาย ตามเกณฑ์นี้สามารถจำแนกทฤษฎีขนาดใหญ่สองประเภทได้ ทฤษฎีแรกรวมถึงทฤษฎีที่การทำนายมีลักษณะที่เชื่อถือได้ (เช่น ทฤษฎีกลศาสตร์คลาสสิก ฟิสิกส์คลาสสิก และเคมี) ในทฤษฎีของคลาสที่สอง การทำนายมีลักษณะที่น่าจะเป็น ซึ่งพิจารณาจากการกระทำที่รวมกันของปัจจัยสุ่มจำนวนมาก ทฤษฎีสุ่ม (จากภาษากรีก - เดา) ประเภทนี้พบได้ในฟิสิกส์ยุคใหม่ ชีววิทยา สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ เนื่องจากความเฉพาะเจาะจงและความซับซ้อนของเป้าหมายในการศึกษาของพวกเขา

A. Einstein มีความโดดเด่นในทฤษฎีฟิสิกส์สองประเภทหลัก - สร้างสรรค์และพื้นฐาน:

ทฤษฎีสังคมวิทยาทั่วไป ("สังคมวิทยาทั่วไป"),

ส่วนตัว ("อันดับกลาง") ทฤษฎีทางสังคมวิทยา - ทฤษฎีพิเศษ (สังคมวิทยาของเพศ อายุ ชาติพันธุ์ ครอบครัว เมือง การศึกษา ฯลฯ)

ทฤษฎีสาขา (สังคมวิทยาการทำงาน การเมือง วัฒนธรรม องค์การ การจัดการ ฯลฯ)

ทฤษฎีทางสังคมวิทยาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก:

1) ทฤษฎีพลวัตทางสังคม (หรือทฤษฎีวิวัฒนาการทางสังคม การพัฒนา)

2) ทฤษฎีการกระทำทางสังคม

3) ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ทฤษฎี (โดยไม่คำนึงถึงประเภท) มีคุณสมบัติหลัก:

หน้าที่หลักของทฤษฎีมีดังต่อไปนี้:

จะเลือกตัวไหนดีจากหลายๆทฤษฎีที่แข่งขันกัน?

K. Popper แนะนำ "เกณฑ์ของการยอมรับสัมพัทธ์" ทฤษฎีที่ดีที่สุดคือทฤษฎีที่:

ก) สื่อสารข้อมูลจำนวนมากที่สุด เช่น มีเนื้อหาที่ลึกกว่า

b) มีเหตุผลเข้มงวดกว่า;

c) มีอำนาจในการอธิบายและการทำนายที่มากขึ้น;

กฎหมายเป็นองค์ประกอบสำคัญของทฤษฎี

ในรูปแบบทั่วไป กฎสามารถกำหนดได้ว่าเป็นความเชื่อมโยง (ความสัมพันธ์) ระหว่างปรากฏการณ์ กระบวนการ ซึ่งก็คือ:

a) วัตถุประสงค์ เนื่องจากมันมีอยู่เป็นหลักในโลกแห่งความจริง กิจกรรมที่กระตุ้นความรู้สึกและวัตถุประสงค์ของผู้คนแสดงออกถึงความสัมพันธ์ที่แท้จริงของสิ่งต่าง ๆ

b) จำเป็น เป็นรูปธรรม-สากล เป็นภาพสะท้อนของจักรวาลที่จำเป็นต่อการเคลื่อนไหว กฎใดๆ มีอยู่ในกระบวนการทั้งหมดของคลาสหนึ่งๆ ในบางประเภท (ชนิด) โดยไม่มีข้อยกเว้น และกระทำอยู่เสมอและทุกที่ที่มีกระบวนการและเงื่อนไขที่สอดคล้องกัน

c) จำเป็น เนื่องจากเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสาระสำคัญ กฎหมายจึงทำหน้าที่และดำเนินการด้วย "ความจำเป็นเหล็ก" ในสภาวะที่เหมาะสม

d) ภายใน เนื่องจากมันสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อมโยงที่ลึกที่สุดและการพึ่งพาของสาขาวิชาที่กำหนดในความเป็นหนึ่งเดียวของทุกช่วงเวลาและความสัมพันธ์ภายในระบบที่เป็นหนึ่งเดียว

จ) ซ้ำซาก มั่นคง เนื่องจาก "กฎนั้นแข็งแกร่ง (เหลืออยู่) ในปรากฏการณ์" "เหมือนกันในปรากฏการณ์" "การสะท้อนอย่างสงบ" (เฮเกล) เป็นการแสดงออกถึงความมั่นคงของกระบวนการบางอย่าง ความสม่ำเสมอของกระบวนการ ความเหมือนกันของการกระทำภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกัน

R. Feynman อธิบายถึงกลไกในการค้นพบกฎหมายใหม่:

“ก่อนอื่น พวกเขาคาดเดาเกี่ยวกับเรื่องนี้ จากนั้นพวกเขาจะคำนวณผลที่ตามมาของการคาดเดานี้และค้นหาว่ากฎหมายนี้จะเกี่ยวข้องกับอะไรหากปรากฎว่าเป็นจริง จากนั้นจึงนำผลลัพธ์ของการคำนวณมาเปรียบเทียบกับสิ่งที่สังเกตได้ในธรรมชาติกับผลการทดลองพิเศษหรือประสบการณ์ของเรา และจากผลการสังเกตดังกล่าวพบว่าเป็นเช่นนั้นหรือไม่ หากการคำนวณไม่ตรงกับข้อมูลการทดลอง แสดงว่ากฎหมายมีความผิด”

การตีความกฎหมายด้านเดียว (และผิดพลาด) สามารถแสดงได้ดังนี้:

1. แนวคิดของกฎหมายเป็นแบบสัมบูรณ์, ง่าย, เครื่องราง ในที่นี้ สถานการณ์ (สังเกตโดยเฮเกล) ถูกมองข้ามว่าแนวคิดนี้ - มีความสำคัญในตัวมันเองอย่างไม่ต้องสงสัย - เป็นเพียงขั้นตอนหนึ่งในการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับเอกภาพ การพึ่งพาซึ่งกันและกัน และความสมบูรณ์ของกระบวนการโลก กฎหมายเป็นเพียงรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนความเป็นจริงในการรับรู้ แง่มุมหนึ่ง ช่วงเวลาของภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกที่เชื่อมโยงกับผู้อื่น (เหตุผล ความขัดแย้ง ฯลฯ)

2. วัตถุประสงค์ของกฎหมาย แหล่งที่มาของเนื้อหาจะถูกละเว้น ความเป็นจริงไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกับหลักการและกฎหมาย แต่ตรงกันข้าม สิ่งหลังจะเป็นจริงตราบเท่าที่สอดคล้องกับโลกแห่งความเป็นจริงเท่านั้น

3. ความเป็นไปได้ของคนที่ใช้ระบบกฎหมายวัตถุวิสัยเป็นพื้นฐานของกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย โดยหลักแล้วเป็นวัตถุประสงค์ทางความรู้สึกถูกปฏิเสธ อย่างไรก็ตาม การเพิกเฉยต่อข้อกำหนดของกฎหมายเชิงวัตถุไม่ช้าก็เร็วจะทำให้ตัวเองรู้สึกว่า "ล้างแค้นตัวเอง" (ตัวอย่างเช่น ก่อนเกิดวิกฤตและปรากฏการณ์วิกฤตในสังคม)

4. กฎหมายเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสิ่งที่คงอยู่ชั่วนิรันดร์ ไม่เปลี่ยนแปลง สมบูรณ์ เป็นอิสระจากการกระทำทั้งหมดจากสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงทั้งหมด และกำหนดเหตุการณ์และกระบวนการล่วงหน้าอย่างร้ายแรง ในขณะเดียวกันการพัฒนาของวิทยาศาสตร์เป็นพยานว่า "ไม่มีกฎข้อใดข้อหนึ่งที่เราจะพูดได้อย่างมั่นใจว่าในอดีตเป็นจริงในระดับเดียวกับที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ... กฎหมายทุกฉบับเป็นหนี้ต่อรัชกาล กฎหมายใหม่จึงจะไม่มีการสอดแทรก"

5. ความหลากหลายของกฎหมายเชิงคุณภาพ การลดทอนซึ่งกันและกันไม่ได้ และการมีปฏิสัมพันธ์กัน ซึ่งให้ผลลัพธ์เฉพาะในแต่ละกรณี จะถูกละเลย

6. ความจริงที่ว่าไม่สามารถสร้างหรือยกเลิกกฎหมายวัตถุประสงค์ได้นั้นถูกปฏิเสธ พวกเขาสามารถค้นพบได้ในกระบวนการรับรู้ของโลกแห่งความจริงเท่านั้นและโดยการเปลี่ยนเงื่อนไขของการกระทำของพวกเขาจะเปลี่ยนกลไกของสิ่งหลัง

7. กฎของการเคลื่อนที่ของสสารรูปแบบล่างถูกทำให้สมบูรณ์ มีเพียงความพยายามที่จะอธิบายกระบวนการภายใต้กรอบของการเคลื่อนที่ของสสารในรูปแบบที่สูงขึ้น (กลไก ฟิสิกส์นิยม รีดักชั่น ฯลฯ)

8. กฎของวิทยาศาสตร์ไม่ได้รับการตีความว่าเป็นภาพสะท้อนของกฎของโลกแห่งความเป็นจริง แต่เป็นผลมาจากข้อตกลงระหว่างชุมชนวิทยาศาสตร์ซึ่งมีลักษณะทั่วไป

10. สถานการณ์ถูกเพิกเฉยว่ากฎหมายวัตถุประสงค์ในความเป็นจริงซึ่งได้รับการแก้ไขโดยสถานการณ์ต่างๆ มากมาย มักจะถูกนำไปใช้ในรูปแบบพิเศษผ่านระบบการเชื่อมโยงระหว่างกลาง การค้นหาสิ่งหลังเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์วิธีเดียวที่จะแก้ไขความขัดแย้งระหว่างกฎหมายทั่วไปกับความสัมพันธ์ที่เป็นรูปธรรมที่พัฒนามากขึ้น มิฉะนั้น "ตัวตนเชิงประจักษ์" ของกฎหมายในรูปแบบเฉพาะจะถูกนำเสนอเป็นกฎหมายในรูปแบบ "บริสุทธิ์"

ปัญหาของการเป็นรูปธรรมของทฤษฎี

เพื่อให้ทฤษฎีเป็นจริง เป็นรูปธรรม จำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการ:

1. ทฤษฎี แม้จะเป็นทฤษฎีทั่วไปและเป็นนามธรรมที่สุด ก็ไม่ควรคลุมเครือ ในที่นี้ไม่ควรจำกัดอยู่เพียง

2. ทฤษฎีต้องให้ รูปร่างที่สมบูรณ์แบบของวัตถุในอนาคต (กระบวนการ) ภาพของอนาคตที่จะประสบความสำเร็จในการปฏิบัติตามทฤษฎีในทางปฏิบัติร่างโครงร่างทั่วไปของอนาคตนี้ร่างและปรับทิศทางหลักและรูปแบบการเคลื่อนไหวไปทางนั้น และวิธีการคัดค้าน

3. การปฏิบัติมากที่สุดคือทฤษฎีในสภาพที่สมบูรณ์และได้รับการพัฒนามากที่สุด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรักษาไว้ในระดับสูงสุดทางวิทยาศาสตร์เสมอ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ลึกซึ้งและครอบคลุม สรุปกระบวนการและปรากฏการณ์ล่าสุดของชีวิตและการปฏิบัติ

4. ทฤษฎี (แม้จะลึกซึ้งและมีความหมายที่สุด) ก็ไม่มีและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ด้วยตัวของมันเอง มันจะกลายเป็นพลังทางวัตถุก็ต่อเมื่อมัน "ฝัง" อยู่ในจิตสำนึกของผู้คน

5. การนำความรู้ไปปฏิบัติจริงไม่เพียงต้องการผู้ที่จะนำทฤษฎีไปปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังต้องใช้วิธีการที่จำเป็นในการนำไปใช้ - ทั้งวัตถุประสงค์และอัตนัย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้คือรูปแบบการจัดองค์กรของพลังทางสังคมที่แน่นอน สถาบันทางสังคมวิธีการทางเทคนิคที่จำเป็น ฯลฯ

6. การทำให้เป็นจริงของทฤษฎีในทางปฏิบัติไม่ควรเป็นการกระทำเพียงครั้งเดียว (โดยผลที่ตามมาคือการสูญพันธุ์) แต่เป็นกระบวนการที่แทนที่จะใช้บทบัญญัติทางทฤษฎีที่มีอยู่แล้ว สิ่งใหม่ที่มีความหมายมากกว่าและพัฒนาปรากฏขึ้น ซึ่งเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้นสำหรับการปฏิบัติ

7. หากปราศจากการเปลี่ยนความคิดให้เป็นความเชื่อส่วนบุคคล ความศรัทธาของบุคคล การนำความคิดทางทฤษฎีไปปฏิบัติจริงจะเป็นไปไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดที่มีความจำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่ก้าวหน้า

8. เพื่อให้ทฤษฎีไม่เพียงเป็นวิธีการอธิบายเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการเปลี่ยนแปลงโลกอีกด้วย จำเป็นต้องค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแปลงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ให้เป็นโปรแกรมของการปฏิบัติจริง และสิ่งนี้ต้องใช้เทคโนโลยีความรู้ที่เหมาะสม

ดังนั้นจึงมีเทคโนโลยีใหม่ๆ มากมายในทุกด้านของกิจกรรม รวมถึงเทคโนโลยีเพื่อมนุษยธรรมแบบดั้งเดิม (เทคโนโลยีทางสังคม ไอที ฯลฯ)

อยู่ในขั้นตอนของเทคโนโลยีที่มีการเปลี่ยนแปลงจากคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ไปสู่ระบบเชิงบรรทัดฐานที่มีเป้าหมายเชิงปฏิบัติที่ตรงเป้าหมาย การไม่มี (หรือการพัฒนาที่ไม่เพียงพอ) ของทฤษฎีประยุกต์และเทคโนโลยีเฉพาะเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักที่ทำให้แยกทฤษฎีออกจากการปฏิบัติ

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: