Zeichnen Sie in der oberen rechten Ecke. Orientierungstechnik auf einem Blatt Papier - Magische Blätter
Lassen Sie uns besonders auf einige Feinheiten der Interpretation der Zahlen in der ersten Position achten. Das Subjekt kann den Punkt zum zentralen semantischen Element der Zeichnung machen, ihm gegenüber aber eine passive Position einnehmen (z. B. eine Person zeichnen, die ihn durch ein Teleskop betrachtet). Diese Art von Muster findet sich häufig bei Personen mit psychasthenischen Charakterzügen. Sie streben sorgfältig nach jedem Element der sie umgebenden Welt, sind aber äußerst unentschlossen und ängstlich, glauben nicht an ihre eigene Kraft, was zu einer detaillierten, aber rein kontemplativen und passiven Orientierung führt.
In einer anderen Version kann das Motiv den Punkt sozusagen „maskieren“ (z. B. viele Schneeflocken, Regentropfen, Sterne usw. in Form von Punkten zeichnen). Solche Zeichnungen findet man normalerweise bei Menschen, die danach streben, das Beste herauszuholen alle Informationenüber die Umwelt und übertreiben deren Bedeutung. Für sie gibt es keine unnötigen Informationen, "Kleinigkeiten", also sammeln sie keine Informationen über andere. Diese Informationen werden sorgfältig analysiert, gesammelt und verwendet soziale Interaktion.
In der zweiten Position des Tests wird das Vorhandensein aggressiver Tendenzen in einer Person aufgedeckt, was für die kriminologische Forschung sehr wichtig ist. In der Darstellung von Menschen wird das Krokodil normalerweise mit einem Merkmal wie Aggression in Verbindung gebracht. Daher ist seine Zeichnung eine Projektion aggressiver Charaktereigenschaften, Einstellungen, Rachsucht, Misstrauen. Bei der Analyse einer Zeichnung muss auf das Vorhandensein direkter Aggressionssymbole geachtet werden: ein offener Mund, Zähne, Krallen, eine aggressive Haltung (es ist besonders wichtig, wenn ein Krokodil etwas oder jemanden frisst. Die spitzen Elemente der Zeichnung und die Größe des gezeichneten Krokodils weist auch auf das Vorhandensein von Aggression hin. „Das sorgfältige Zeichnen eines Krokodils weist im Vergleich zu anderen Zeichnungen auch auf das Vorhandensein tatsächlicher Aggression hin. Verdacht und die Suche nach Manifestationen von Aggression von anderen Der Schwanz symbolisiert das Vorhandensein eines solchen Merkmals wie Rachsucht Je ausgeprägter es in der Zeichnung ist, desto stärker manifestiert sich dieses Merkmal.Manchmal gibt es Zeichnungen, in denen das Krokodil so ist waren, verkleidet (im Wasser schwimmen, sich im Dickicht verstecken usw.), was auf das Vorhandensein latenter Aggression hinweist. Normalerweise tritt dies auf, wenn es aus dem einen oder anderen Grund nicht offen realisiert werden kann An
Auch diese Version der Zeichnung ist möglich: Das Krokodil ist extrem aggressiv gezeichnet (offener Mund, viele Zähne etc.), und in der verbalen Beschreibung beschreibt ihn das Subjekt als freundlich, weich, faul. Dies tritt bei Menschen auf, die ihre wohlwollende Haltung gegenüber anderen erklären und das Vorhandensein von Aggression verbergen. Diesen Eindruck eines Fremden erwecken diejenigen, die wegen Gewaltverbrechen verurteilt wurden.
In der dritten Position des Tests werden die Merkmale des Verhaltens einer Person in einer sozialen Gruppe und das Ausmaß, in dem sie sich an herkömmliche Normen hält, aufgedeckt. Zweifellos sind solche Informationen wichtig, um das Verhalten eines Verurteilten in einer ITU vorherzusagen. Wenn die Zeichnung des Elefanten über das Rechteck hinausgeht, als würde er es brechen, deutet dies normalerweise auf eine Tendenz hin, gegen die Normen zu verstoßen. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass das Rechteck selbst eine Begrenzung ist, die das Wirken von Normen symbolisiert. Die Vernachlässigung dieser Restriktionen trotz Belehrung, die zugleich ein Modell für das imperative Handeln von Normen ist, weist naturgemäß auf die Unfähigkeit oder Unwilligkeit eines Menschen hin, sich in seinem Verhalten an normative Vorgaben zu halten. Die Untersuchung von Kriminellen, die ART verwenden, deutet darauf hin, dass diese Position die Tendenz einer Person offenbart, nicht gegen bestimmte Arten von Normen (rechtlich, moralisch usw.) zu verstoßen, sondern eher die psychologische Toleranz gegenüber jeglichen formellen und informellen äußeren Verhaltensbeschränkungen. Wie unsere Studien gezeigt haben, geht die Zeichnung eines Elefanten bei Kriminellen, die im Gefängnis böswillige und aktive Übertreter des Regimes sind, meistens über das Rechteck hinaus.
Da sich die meisten Menschen einen Elefanten als ein Tier vorstellen, das nicht allein, sondern in einer Gruppe lebt, wählte der Autor des Tests ihn deshalb als Stimulusmaterial, um indirekt die Merkmale des menschlichen Verhaltens in einer Gruppe zu erkennen. Darüber hinaus ist unserer Meinung nach die Tatsache, dass ein Elefant für einen Europäer ein ziemlich neutraler Begriff ist, der keine persönlichen Emotionen oder Assoziationen hervorruft, die mit früheren Interaktionserfahrungen verbunden sind, anders als beispielsweise ein Pferd, eine Kuh und andere Herdentiere, ist auch wichtig.
Somit ist das Zeichnen eines Elefanten ein direktes Analogon zum Verhalten einer Person in einer Gruppe. Aggressives Verhalten in der Gruppe zeigt sich in Fällen, in denen die Stoßzähne des Elefanten gezogen sind, der Elefant sich in einer bedrohlichen Pose befindet. Die Bedeutung eines solchen Details wie Ohren ist direkt: Interesse an Informationen, die Bedeutung der Meinungen anderer über sich selbst.
Menschen, die diese Eigenschaft besonders ausgeprägt haben, zeichnen einen Elefanten mit aufgestellten Ohren, als würde der Elefant zuhören. In anderen Einzelheiten wird bestimmt, ob das Subjekt Maßnahmen ergreift, um die Anerkennung anderer zu gewinnen. Erhöhter Kofferraum - der Wunsch, die Umgebung anzuziehen, im Rampenlicht zu stehen. Augen - genauso interpretiert wie in der Zeichnung eines Krokodils. Wimpern sind ein Zeichen für das Vorhandensein von Hysteroid-demonstrativen Merkmalen (wenn sie bei Männern gefunden werden, weisen sie auf das Vorhandensein von "weiblichen" Verhaltensweisen hin). Der Schwanz symbolisiert die Einstellung zu sich selbst, zu den eigenen Handlungen, zum Selbstwertgefühl. Ein erhobener Schwanz ist eine positive Einschätzung von sich selbst, den eigenen Handlungen in einer Gruppe. Abgesenkt - Unzufriedenheit mit sich selbst, den eigenen sozialen Handlungen, der Position in der Gruppe.
Die Position des Elefanten im Rechteck ist von großer Aussagekraft. Wenn die Zeichnung das gesamte Rechteck einnimmt, scheint der Elefant darin „überfüllt“ zu sein, dies deutet auf den Wunsch nach Dominanz in der Gruppe hin. Unbedeutende Größe des Bildes - das Fehlen einer Tendenz zur Dominanz, eine Unterschätzung des eigenen sozialen Status. Häufiger wird der Elefant von der Seite dargestellt, aber es gibt auch andere Möglichkeiten: Er wird von vorne oder von hinten gezeichnet. Die Seitenansicht hat keine besondere Informationslast. Die Darstellung seines vollen Gesichts wird als egozentrische Interaktion interpretiert. Das Bild auf der Rückseite ist eine abweisende Haltung gegenüber einer sozialen Gruppe. Manchmal kann dies eine Abwehrreaktion sein oder eine Reaktion des Rückzugs von sozialen Kontakten widerspiegeln.
Von besonderem Interesse sind Zeichnungen, bei denen ein Elefant innerhalb der Grenzen eines Rechtecks dargestellt wird, aber ein Bild, eine Fotografie, eine Lithografie usw. aus dem Rechteck selbst hergestellt wird. Solche Zeichnungen treten häufiger bei Menschen auf, die das soziale Umfeld (oder ihre Gruppe) als etwas Unveränderliches, Eingefrorenes, Vertrautes wahrnehmen. Während der sozialen Interaktion sind sie passiv und versuchen nicht, ihre sozialpsychologische Position zu ändern, und gleichzeitig ist ihr Verhalten stressartig, es besteht aus denselben Formen. Nicht selten finden sich solche Zeichnungen bei Menschen, die von einer sozialen Gruppe nicht akzeptiert werden, oder sie selbst meist nicht ganz vernünftigerweise glauben, dass die Gruppe sie nicht akzeptiert. Aber in jedem Fall wird das Verhalten solcher Personen aus bestimmten sozialen Klischees bestehen, die Abwehrreaktionen sind.
Dieses Verhalten ist am typischsten für schizoide Personen, die psychologische Isolation suchen soziales Umfeld. Ein solches Verhalten ist auch charakteristisch für viele Sträflinge, die schlecht an die ITU angepasst sind. Ihr Verhalten in der Gruppe ist frei von Natürlichkeit, sie sind verschlossen und versuchen, jegliche Verpflichtungen und Verantwortlichkeiten zu vermeiden. Strafgefangene Kriminelle malen oft wie hinter Gittern einen Elefanten und spiegeln damit in ihren Zeichnungen die Unmöglichkeit des Erwünschten wider soziales Verhalten, Probleme der Loslösung von der gewohnten Umgebung, soziale Isolation.
Die vierte Position des Tests dient dazu, die Merkmale der Kommunikation zu identifizieren. Menschen, die sich an eine formalisierte und regulierte Kommunikation halten, setzen ihre Unterschrift normalerweise nicht in die Mitte des Quadrats. Wenn sich die Signatur im oberen Teil des Quadrats befindet, wird dies als Wunsch interpretiert, den eigenen sozialen (und manchmal sozialpsychologischen) Status zu betonen. Die Signatur unten findet sich bei Menschen, die sich strikt an die soziale Rollenkommunikation halten. Gesellige Menschen, die leicht Kontakte knüpfen, setzen ihre Unterschrift in die Mitte des Platzes; das Vorhandensein der Anfangsbuchstaben des Namens und des Patronyms in der Unterschrift weist auf eine ausgeprägte Tendenz zur Selbstbestätigung hin. Ein übermäßiges Vertrauen auf die Länge einer Unterschrift im Vergleich zur Anzahl der Buchstaben, aus denen ein Familienname besteht, hat eine ähnliche Bedeutung und tritt bei Menschen auf, die unter mangelnder sozialer Anerkennung leiden. Beispielsweise bei Personen, die eine Straftat aufgrund der Überwindung der Distanz zur Bezugsgruppe begangen haben. Die Unterschrift kann auch als Sujet für eine graphologische Handschrift dienen.
An fünfter Stelle des Tests stehen die Merkmale der subjektiven Wahrnehmung und Einschätzung der Realität. Da die fünfte Position einen realen Widerspruch enthält (Mond und Sonne), ist die Zeichnung darin ein Modell der subjektiven Einstellung eines Menschen zur Mehrdeutigkeit von Lebenssituationen. Es gibt mehrere grundlegende Optionen für eine solche Beziehung. Es gibt Menschen, deren Wahrnehmung völlig von polaren Einschätzungen bestimmt ist (gut – schlecht; gut – böse; hell – dunkel etc.), und eine solche Einteilung ist auch in ihren Zeichnungen vorhanden. Sie ziehen zum Beispiel eine Linie, die den Raum der fünften Position in zwei Hälften teilt, nach dem Prinzip: Tag - Nacht oder ähnliches.
Die gegensätzliche Art der Einschätzung und Einstellung zur Situation findet sich bei Menschen, die diesen Widerspruch in ihren Zeichnungen zu vereinen bzw. zu versöhnen suchen. Sie zeichnen zum Beispiel den Zustand der Natur, der sich am Abend oder am frühen Morgen einstellt, wenn man Sonne und Mond gleichzeitig sieht. Solche Menschen haben ein flexibles Bewertungssystem, versuchen nicht, die Situation eindeutig zu definieren (gut - schlecht), sie schämen sich nicht für den bestehenden Widerspruch und sie nehmen das Leben so wahr, wie es in der Realität existiert, unabhängig von ihrer subjektiven Einstellung.
In dieser Position befinden sich auch Zeichnungen, die in keinerlei Zusammenhang mit dem Reizmaterial stehen, d.h. der ursprüngliche Widerspruch scheint ignoriert zu werden. Wie unsere Forschung gezeigt hat, findet sich ein solches Muster bei Menschen mit einer ungeformten Herangehensweise an die Realität, die passiv ist und nicht danach strebt, zu verstehen und zu verstehen, was um sie herum geschieht.
Egozentrismus, Einschätzung und Analyse der Realität nur vom Standpunkt der eigenen Bedürfnisse und Wünsche aus manifestiert sich in der Zeichnung in Form einer subjektiven Kombination des ursprünglichen Reizmaterials. Zum Beispiel: Es wird ein Haus gezogen, in dem von morgens bis abends einige Veranstaltungen stattfinden, oder es wird der eigene Zeitvertreib gezogen (z. B. „Ich nehme am Nachmittag ein Sonnenbad“, „Ich gehe abends zu einem Date“).
Bei der Analyse von Zeichnungen in der fünften Position muss auch berücksichtigt werden, dass sie die persönlichen Probleme des Subjekts, seine Wünsche und Bestrebungen projizieren können. In diesem Fall kann die Interpretation auch das Vorliegen einer bestimmten tatsächlichen Situation sein, ihre subjektive Bedeutung für das Subjekt.
Die sechste Position des Tests zielt darauf ab, die tatsächliche persönliche Situation des Probanden im Bereich der Beziehungen zu Personen des anderen Geschlechts zu erfüllen. Es ist klar, dass Informationen dieser Art wichtig sind, um Sexualverbrechen oder andere Gewalttaten mit sexueller Konnotation zu verstehen. In dieser Position drückt das anfängliche Reizmaterial gleichsam zwei gegensätzliche Elemente aus: maximale Stabilität (Land, Küste) und maximale Instabilität (Wasser, Meer, Fluss). Daher symbolisiert Wasser in der Regel den emotionalen und sinnlichen Aspekt von Beziehungen, die sich ständig in Zeit und Intensität ändern, und das Ufer repräsentiert Stabilität, Gewissheit, Begrenzung, die mit Stabilität bedingt korreliert werden kann. Familienbeziehungen. Als Stimulusmaterial soll ein am Ufer wachsender Baum das Vorhandensein von Tendenzen in der alltäglichen Beziehungsgestaltung erkennen. Diese bedingten Werte sind die Ausgangspunkte für die Interpretation der Zahlen für die sechste Position. Aber die Beschreibung der Zeichnung durch den Sujet ist hier von besonderer Bedeutung. Wie unsere Erfahrung gezeigt hat, spiegeln sich in den Zeichnungen dieser Position, insbesondere in ihrer Beschreibung, die Probleme und Merkmale von Beziehungen zu Menschen des anderen Geschlechts wirklich wider. Nachfolgend finden Sie eine Interpretation der häufigsten Elemente des Bildes.
Manchmal nimmt das Subjekt das Bild des Wassers als festen Boden (Feld, Sand, Ackerland) wahr. In der Regel liegt dies an mangelnder emotionaler und sinnlicher Erfahrung von Beziehungen oder an extremer Unzufriedenheit mit ihnen. Das Bild von Vögeln, insbesondere denen, die über Möwenwellen fliegen, hat die Bedeutung von Hoffnung, Träumen usw. Schiff, Boot, Segelboot suggerieren die Präsenz eigentliches Problem, die je nach Fahrtrichtung des Schiffs auf die eine oder andere Weise gelöst wird. Bewegt sich das Schiff auf das Ufer zu, bedeutet dies das Streben nach maximaler Stabilität in den Beziehungen; entfernt vom Ufer hat dies die gegenteilige Bedeutung. Offensichtlich nimmt "Schiff" eine solche Bedeutung an, weil es das einzige Transportmittel in einem so instabilen Element wie dem Wasser ist. Wenn also der emotional-sinnliche Aspekt von Beziehungen geändert werden muss (in Richtung Stabilität oder umgekehrt Instabilität und Instabilität sowie bei unerfüllten Bestrebungen in diesem Bereich), dann in der Zeichnung kann mit einem Schiff oder einem anderen Schiff transportiert werden, da das anfängliche Reizmaterial Wasser ist. In Ermangelung von Problemen und Schwierigkeiten im emotional-sensorischen Aspekt der Beziehung muss das Subjekt seine persönliche Situation nicht ändern. Das Schiff oder andere schwimmende Fahrzeuge sind nicht gezeichnet, und die tatsächliche Situation wird in der Beschreibung der Zeichnung vollständig wiedergegeben.
Solch Weitere Details Zeichnung, wie Laub an einem Baum, Sträucher am Ufer usw. treten in Menschen auf, die geben sehr wichtig Haushaltsgestaltung persönlicher Beziehungen. Die Intensität der Anziehungskraft im Bereich der Beziehungen zum anderen Geschlecht bei Männern wird beispielsweise durch Zeichnungen mit aggressiven Manifestationen belegt (ein Flugzeug, das auf ein Ziel taucht, ein Pirat oder ein Kriegsschiff usw.). Es ist bezeichnend, dass solche Zeichnungen am häufigsten bei Personen zu finden sind lange Zeit in Bedingungen der Isolation von der Gesellschaft. Die Zeichnung einer Person in dieser Position ist von großer Aussagekraft. Bei der Beschreibung verleihen ihm die Subjekte oft ihre Probleme, Eigenschaften und Wünsche.
Die siebte Position des Tests zeigt die Merkmale des Verhaltens einer Person in einer instabilen Konfliktsituation, die wie die vorherigen Daten von großer kriminologischer und strafrechtlicher Bedeutung ist. Die schräge Figur, die hier das Reizmaterial ist (siehe Abbildung), symbolisiert bereits durch ihre räumliche Lage Instabilität. Die folgenden Verhalten können in Zeichnungen auftreten. Menschen, die einen aggressiven Weg wählen, um instabile Situationen zu lösen, die zu Konflikten führen, nehmen die geneigte Figur für einen Weihnachtsbaum und zeichnen eine Person, die ihn schneidet oder schneidet. In diesem Fall beschränkt sich der Konflikt einer Person jedoch meistens auf den Bereich der häuslichen Beziehungen. In unserer Studie wurde diese Art der Zeichnung beispielsweise bei Personen gefunden, die aus familiären und häuslichen Gründen ein Gewaltverbrechen begangen haben.
Wenn eine Person sowohl im Alltag als auch in sozialen Sphären, dann manifestiert sich dies in der Zeichnung wie folgt: Es werden mehrere ähnliche geneigte Figuren gezeichnet, von denen eine von einer ähnlichen geneigten Figur getragen wird. Solche Zeichnungen können als Wunsch interpretiert werden, den Konflikt durch Verschärfung zu lösen. Den gegenteiligen Sinn haben Zeichnungen von Gesichtern, die in irgendeiner Weise versuchen, die Instabilität der Figur zu stabilisieren. Sie können zum Beispiel eine Requisite oder eine Person zeichnen, die die Figur stützt, ein Wurzelsystem zeichnen und so weiter. Menschen, die den Wunsch nach einer rationalen Lösung einer instabilen Situation zeigen, zeichnen gewöhnlich gerade Figuren oder Bäume neben eine geneigte Figur und zeigen damit sozusagen ein Beispiel dafür, was wirklich sein sollte. Manchmal wird zum Beispiel eine Rakete oder ein Schwarm Kraniche, die in den Himmel fliegen, aus einer geneigten Figur gemacht, die normalerweise bei Menschen zu finden ist, die versuchen, jede instabile Situation psychologisch zu neutralisieren, indem sie sie aus ihrem Bewusstsein verdrängen. Eine äußerst passive Haltung gegenüber einer instabilen Situation zeigen Zeichnungen wie: „Pilze wachsen unter dem Baum“, „Igel rennt unter dem Baum weg“, „Pilze werden neben dem Baum gepflückt“ usw. Manchmal finden sich solche Zeichnungen bei infantilen Persönlichkeiten, die nicht in der Lage sind, eine für sie instabile oder widersprüchliche Situation wahrzunehmen.
Es gibt auch Zeichnungen, wenn die Stabilisierung einer geneigten Figur dadurch erfolgt, dass jemand sie auf seine Schultern legt („Weihnachtsmann trägt einen Weihnachtsbaum“) oder in seinen Händen oder auf andere Weise trägt. Solche Zeichnungen sind typisch für Menschen, die sich, ohne aktiv zu versuchen, die Konfliktsituation zu lösen, so weit wie möglich darauf einlassen und hoffen, sie auf diese Weise zu neutralisieren (wörtlich „den Konflikt auf ihre Schultern ziehen“). Manchmal tauchen in den Zeichnungen paradoxe und ungewöhnliche Reaktionen auf eine instabile Situation auf. Zum Beispiel verwandelt sich eine geneigte Figur in einen Weihnachtsbaum und wird auf jede erdenkliche Weise geschmückt, oder sie wird in Brand gesteckt, oder es zieht eine Person an, Früchte davon zu sammeln.
Die erste Version des Bildes findet sich bei Menschen, die eine Art emotionale Befriedigung daraus ziehen, sich in einer instabilen Konfliktsituation zu befinden. Bei der zweiten Option löst eine Person Konfliktsituationen, indem sie vollständig aus ihnen herauskommt und die Quelle des Konflikts psychologisch zerstört. Und im letzteren Fall symbolisiert die Zeichnung die Nutzung Konfliktsituation für einen emotionalen Nutzen. Alle diese drei Varianten des Musters finden sich häufig in verschiedenen Kategorien von Verbrechern, insbesondere unter Söldnern und Söldnern, was darauf hindeutet, dass die sogenannten " egoistisches Motiv“ spielt bei der Entstehung dieser Art von Verbrechen bei weitem nicht die Hauptrolle.
Das anfängliche Testmaterial in der achten Position stimuliert die Testperson zum Bild einer Person oder nur ihres Gesichts. Die Deutung dieser Position beruht darauf, dass der Dargestellte darin sein Selbstporträt kreiert bzw. am stärksten projiziert Charakterzüge seiner Persönlichkeit. Wenn eine Person oder das Gesicht einer Person gezeichnet wird, muss das Subjekt gebeten werden, es so vollständig wie möglich zu charakterisieren, über die Probleme dieser Person, Charaktereigenschaften, Gewohnheiten, Neigungen usw. zu sprechen. Der Gesichtsausdruck einer Person ist ein Merkmal des Persönlichkeitstyps der Person.
Wie unsere Erfahrung zeigt, finden sich in dieser Position des Tests oft Zeichnungen von Tieren oder unbelebten Objekten. Solche Zeichnungen sind auch ein direktes Merkmal der Persönlichkeit des Subjekts und erfordern eine gründliche zusätzliche Befragung. Zum Beispiel können gezeichnet werden: eine Puppe, ein Schneemann, Märchenheld. In allen diesen Fällen wird eine richtig konstruierte Untersuchung des Subjekts dazu führen, dass er die gezeichnete Figur mit seinen eigenen Zügen und Problemen ausstattet. Aber auch die Beschaffenheit des abgebildeten Objekts kann von großem informativen Wert sein. Zum Beispiel wird ein Schneemann auf der achten Position am häufigsten von Menschen gezeichnet, die sich durch Weichheit, Passivität und Weiblichkeit auszeichnen. Puppen zeichnen infantile Persönlichkeiten mit einem instabilen Selbstbild. Egal wie paradox das Bild in dieser Position in Bezug auf Persönlichkeitsmerkmale sein mag, es muss als Vorstellung des Subjekts über sich selbst betrachtet werden und nicht unbedingt als bewusste. Aber manchmal gibt es Fälle, in denen der Proband in seiner Zeichnung nur das dringendste persönliche Problem projiziert, was im Laufe des Gesprächs deutlich wird.
Die Erfahrung unserer Anwendung der ART-Methodik zeigt, dass es aufgrund ihrer äußerst angewandten Natur am zweckmäßigsten ist, für das Studium einer bestimmten Person verwendet zu werden, und nicht soziale Gruppen, um Informationen über ihn zu erhalten, die es ermöglichen, einige seiner charakterlichen Merkmale und vor allem persönliche Probleme und Bedürfnisse aufzudecken, die kriminologische und strafrechtliche Bedeutung haben.
Dieser Test ist naturgemäß indikativ und kann nicht als einzige Forschungsmethode verwendet werden, da seine Gültigkeit vollständig von der Erfahrung des Forschers und seinen Fähigkeiten bei der Interpretation von Zeichnungen bestimmt wird. Daher bei der Durchführung wissenschaftliche Forschung Mit diesem Test müssen Sie haben Weitere Informationenüber die Persönlichkeit, die durch den Einsatz anderer psychodiagnostischer Methoden, das Studium von Materialien usw. Testmaterial Diese Technik hat, wie unsere Erfahrung gezeigt hat, ein hohes Reizpotential zur Aktivierung von Projektionsmechanismen. Der besondere Wert von Methoden, auch in kriminologischer Hinsicht, liegt unserer Meinung nach darin, dass sie es ermöglichen, hinreichend vollständige Informationen über jene Aspekte der Persönlichkeit und des Lebens eines Menschen zu erhalten, die er normalerweise vor anderen verbirgt. Die Technik ist einfach anzuwenden, gehört zur Kategorie der Expressmethoden und ermöglicht es, sich in relativ kurzer Zeit (10-15 Minuten) ein Bild vom Charakter einer Person und ihrer Strömung zu machen Lebenssituation. Die Technik ist recht zuverlässig, da die Anleitung und das anfängliche Stimulusmaterial keine Ängste beim Probanden hervorrufen, Reaktionen des „Weggehens“ auf die eine oder andere Weise, insbesondere in kritische Situation, und ermöglicht Ihnen auch, den allgemeinen psychologischen Zustand, das Vorhandensein pathologischer Merkmale und Triebe zu beurteilen.
Vorbereitungsgruppe - Orientierung auf einem Blatt Papier in einem Käfig
Führen Sie Konzepte ein: Blatt, Seite, Notizbuch.
Trainingsgerät" (Entwicklung der Fähigkeit, zwischen rechter und linker Blattseite zu unterscheiden).
Das Auto "geht" vom Haus in die Garage. Kinder begleiten ihre Aktionen, indem sie die Bewegungsrichtung angeben: „von links nach rechts“.
Übung "Früchte"
Jeder von euch hat ein Bild von einer Frucht in der Hand, wer hat was gezeichnet (welche Frucht). Legen Sie das Bild mit dem Bild oben auf das Notizbuch.
Zeigen Sie die Unterseite des Notizbuchs. (Kinder legen Bilder hin).
Zeigen Sie die Mitte des Notizbuchs. (Kinder legen Bilder in die Mitte).
Was befindet sich in dem Notizbuch in der Mitte? (Biegen von Notizbuchblättern, Klammern)
Was befindet sich außerhalb des geschlossenen Notizbuchs? (Abdeckung)
Wo beginnen wir mit dem Schreiben (Zeichnen) in einem Notizbuch: von oben oder von unten? (Oben) (Anzeige)
Auf welcher Seite beginnen wir zu schreiben (zu zeichnen): rechts oder links? (Links) (Anzeige)
Zeigen Sie die linke obere Ecke der ersten Seite an.
Kreisen Sie das erste obere Kästchen in Ihrem Notizbuch ein.
Kreisen Sie drei weitere Zellen ein (eine durch die Zelle)
Wie viele Zellen sind eingekreist?
Wiederholen der Namen der Seiten und Ecken des Blattes und der Seite
Übung "Nachbarn finden" (Anhang 1)
Dazu wird ein Blatt Papier verwendet, auf dem Bilder verschiedener Objekte zufällig angeordnet sind.
Option 1: Der Lehrer bittet darum, ein Bild eines Objekts zu finden und Folgendes zu bestimmen:
Was rechts davon angezeigt wird, was darunter gezeichnet wird, was sich oben rechts neben dem angegebenen Objekt befindet usw.
Option 2: Der Lehrer bittet darum, die Objekte zu benennen oder zu zeigen, die:
In der rechten oberen Ecke, - entlang der Blattunterseite, - in der Blattmitte usw.
Übung „Sag mir, wo die Figur ist“
Figuren befinden sich auf dem Blatt (die untere rechte Ecke ist ein rotes Quadrat, die obere rechte Ecke ist ein blaues Rechteck, die untere linke Ecke ist ein rotes Rechteck, die obere linke Ecke ist ein blaues Quadrat, die Mitte ist ein gelber Kreis) . Begleitfragen für Kinder: „Wo ist das rote Quadrat?“ usw..
Studium des zellularen und Zeilenmikroraums
1) Übung "Zellen"
Lerne im Käfig zu navigieren (Käfigmitte, Ecken, Seiten)
Finden Sie den Mittelpunkt in der Zelle (Auswahl des Mittelpunkts der Zelle in der gesamten Zeile).
Suchen Sie die obere linke Ecke (wählen Sie die Ecke in Zellen in der gesamten Zeile aus).
Suchen Sie die untere rechte Ecke (wählen Sie die Ecke in Zellen in der gesamten Zeile aus).
Finden Sie die Seiten des Käfigs (rechts, links)
Finden Sie den "Boden und die Decke" der Zelle.
Zeichnen Sie die Zelle vollständig (ziehen Sie ein "Haus" durch eine Zelle).
2) Übung "Finde eine Zelle" (Arbeit an der Linie)
Ich habe ein Kreuz in das Kästchen in den Kinderheften gesetzt, das sich in der oberen linken Ecke der Seite befindet.
Suchen Sie die Zelle, die sich rechts vom Kreuz darin befindet, zeichnen Sie selbst ein Kreuz, dann ein weiteres Kreuz in der nächsten Zelle rechts und so weiter bis zum Ende der Zeile. So lernen die Kinder die Linie kennen. Zeichnen Sie einen Kreis unter dem ersten Kreuz.
Suchen Sie die Zelle, die sich unter dem Kreis befindet. Und zeichnen Sie darin selbst einen Kreis, dann einen weiteren Kreis in der nächsten Zelle unter dem gezeichneten Kreis und. usw.
Zeichnen von Punkten, Stäbchen, Formen, Mustern auf einem Blatt Papier in einem Käfig
Übung "Zeichne ein Muster"
Kindern wird ein Blatt Papier in einem Käfig angeboten, auf dem Muster abgebildet sind. Kinder zeichnen sie.
Übung "Ich werde eine Figur zeichnen"
Kindern wird ein Blatt Papier in einem Käfig angeboten, auf dem Figuren abgebildet sind. Kinder zeichnen sie.
Zeichnen von Formen durch Punkte
Übung „Grafisches Diktieren. Elefant"
Setzen Sie einen Punkt in die obere linke Ecke. Dies wird der Anfang unseres Bildes sein. Zeichnen Sie ausgehend vom Punkt Linien durch die Zellen:
4 Quadrate nach rechts, 1 nach unten, 5 nach rechts, 8 nach unten, 3 nach links, 3 nach oben, 1 links, 3 nach unten, 3 nach links, 4 nach oben, 1 links, 2 nach unten, 1 links, 1 nach unten, 1 links, 2 nach oben, 1 Richtig, 6 auf.
Übung „Grafisches Diktieren. Hase"
Gehen Sie rechts 5 Zellen zurück und 3 oben, setzen Sie einen Punkt. Wir werden von diesem Punkt aus schöpfen. Zeichnen Sie 1 Zelle rechts, 3 unten, 2 rechts, 2 unten, 1 links, 2 unten, 3 rechts, 3 unten, 1 links, 1 oben, 1 links, 2 unten, 1 rechts, 2 unten, 2 rechts, 1 unten, 6 links, 1 oben, 1 links, 1 oben, 1 rechts, 12 oben.
Klären Sie gemeinsam mit den Kindern, was aus den Figuren geworden ist. Zu jeder Figur kannst du dir kleine Reime oder Sprüche einfallen lassen.
Arbeitsbuch "Mathematik Klasse 1" herausgegeben von Dorofeev, Mirakov, Buka, Verlag der Aufklärung, Teil 1 des Lösungsbuchs mit Lösungen zu Aufgaben. Im Allgemeinen sind die Aufgaben nicht zu schwierig, aber es gibt Ausnahmen, die das Kind nicht so schnell herausfinden kann, und die Eltern werden nicht sofort erraten, wie sie es lösen sollen. Eigentlich vergisst das Kind auch nach dem Lösen solcher Aufgaben in der Regel den Ablauf der Lösung, aber die Mathematik ist perspektivisch so arrangiert, dass die Autoren hin und wieder ohne Erklärung auf den Stoff der Klassen 3-4 vorlaufen . Solche Aufgaben und solche Aufgaben werden wir in unserem GDZ genauer analysieren.
Reshebnik geprüft, GDZ vom Lehrer genehmigt Grundschule. Es kann als Bild heruntergeladen oder ausgedruckt werden.
ANTWORTEN AUF DIE AUFGABEN FÜR TEIL 2 >>
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Lösungen zu Aufgaben für Teil 1 des Arbeitsbuchs
Die schwierigsten Aufgaben:
Seite 8. Aufgabe 3. Färben Sie die Autos so, dass ein gelbes Auto vor dem blauen Auto steht und ein rotes Auto hinter dem grünen.
Von links nach rechts: gelb, blau, grün, rot.
Seite 9. Aufgabe 5. Färben Sie die Flaggen auf der Girlande so, dass eine grüne Flagge links von Rot hängt, eine orangefarbene Flagge rechts von Blau und eine gelbe Flagge zwischen Rot und Blau.
Von links nach rechts: grün, rot, gelb, blau, orange.
Seite 15. Aufgabe 5. Betrachten Sie die Zahlenreihen von links nach rechts. Erklären Sie, wie sich die folgende Abbildung von der vorherigen unterscheidet: Farbe, Form oder Größe. Zeichne in jede Reihe eine weitere Figur.
In der ersten Reihe ist das Muster nur eine Änderung in der Form. Lassen Sie uns ein blaues Rechteck zeichnen. In der zweiten Reihe ändert sich nur die Farbe. Zeichne einen blauen Kreis. In der dritten Reihe ändert sich nur die Größe. Zeichnen wir das kleinste rote Quadrat.
Seite 20. Aufgabe 1. Was zuerst? Was dann? Ordnen Sie die Zeichnungen ...
Das Kind muss nicht nur die Reihenfolge angeben, sondern auch anhand des Bildes erkennen können, was mit der Rose und den Hühnern passiert ist.
Seite 20. Aufgabe 2. Finden Sie ein Muster in der Anordnung der Perlen. Zeichne rechts und links je 2 weitere Perlen und male sie an.
Wir haben 2 Muster: in der Größe groß-klein und in der Farbe blau-2 gelb. Wir zeichnen zuerst die Perlen entsprechend der Größe (links groß und klein, rechts groß und klein), beide Perlen sind links gelb, rechts blau und gelb.
Seite 26. Aufgabe 2. Teilen Sie den Figurensatz entsprechend der Form in Teile auf und markieren Sie jeden Teil mit einer glatten Linie ... In welche anderen Teile kann dieser Formensatz unterteilt werden? Zeig mir.
In der ersten Abbildung zeichnen wir Kreise mit einer Linie, die zweiten Quadrate, die dritten Dreiecke. Zeichne 3 Blätter auf den Ast. In der zweiten Abbildung mit Figuren teilen wir sie nach Farbe - wir erhalten 2 Sätze, blau und gelb. In der 3. Abbildung teilen wir nach Größe - wir erhalten auch 2 Sätze, groß und klein.
Seite 33. Aufgabe 4. Der Clown hatte mehrere Masken an Nieten in seinem Schrank hängen. Er trug heute eine Maske zur Aufführung. Versuchen Sie, diese Maske zu zeichnen: Hängen Sie sie an eine freie Nelke.
In jeder Reihe sollten sich die Figuren nicht wiederholen und die Nasen sollten sich nicht wiederholen. Dem losen Hengst fehlt eine quadratische Maske mit runder Nase.
Seite 33. Aufgabe 5. Welche Figur fehlt in der Reihe? Zeichne sie in einen leeren Käfig.
Wir finden ein Muster: Ein Kreis folgt auf ein Quadrat, ein Kreis folgt auf ein Quadrat, was bedeutet, dass ein Kreis in einer leeren Zelle ist. Die Punkte sind nach ihrer Nummer aufsteigend angeordnet, das heißt es gibt 4 Punkte in unserem Kreis.
Seite 35. Aufgabe 5. Beende es. Wie heißen die Linien?
Gepunktete Linie oder gepunktete Linien.
Seite 42. Aufgabe 2. Füllen Sie die Lücken in der Tabelle wie abgebildet mit Bildern aus.
Wir ziehen so viel in die Zelle blaue Blumen wie in der obersten Zelle dieser Spalte gezeigt, und so viele rote wie in der linken Zelle dieser Zeile.
Seite 45. Aufgabe 7.
Das Muster ist so, dass in einer Spalte Objekte derselben Form und in einer Reihe dieselbe Farbe vorhanden sind.
Seite 48. Aufgabe 3. Die Mädchen Nana und Anna haben aus den Kärtchen des geteilten Alphabets die Wörter CAT, TOK und OKO gebildet und umgedreht. Auf der Rückseite dieser Karten sind Zahlen geschrieben (die gleichen Buchstaben entsprechen gleichen Ziffern). Raten Sie und schreiben Sie auf, welches Wort welches ist.
123 - KATZE, 212 - OKO, 321 - STROM.
Seite 51. Aufgabe 6. Wie wird die Tabelle zusammengestellt? Füllen Sie die leeren Zellen mit Zeichnungen aus.
Jede Säule hat ihre eigene Form, 1 Säule – Boote, 2 – Fische, 3 – Bälle, 4 – Fahnen. Jede Reihe hat ihre eigene Farbe: 1. - weiß, 2 - blau, 3 - gelb.
Seite 53. Aufgabe 5. Bestimmen Sie die Regel, nach der die Zellen in der linken Tabelle gefüllt werden. Füllen Sie nach dieser Regel alle freien Zellen in zwei Tabellen aus.
Wir schauen auf den Schnittpunkt, in welcher Spalte und Zeile die Zelle liegt. In jede leere Zelle zeichnen wir die Punkte, die sich am Kopf der Spalte und Zeile befinden, deren Schnittpunkt unsere Zelle ist. Ähnlich wie beim Schach. Grob gesagt addieren wir die Anzahl der Punkte in der obersten Reihe über der gewünschten Zelle + die Punkte aus der Zelle ganz links auf der linken Seite. Wenn sich 1 roter Punkt und 3 grüne Punkte schneiden, zeichne 4 Punkte (1 roter und 3 grüner). Bei Blau das Gleiche, nur gibt es keinen Farbunterschied: Wir addieren die Anzahl der Punkte aus den Zellen, deren Schnittpunkt die gewünschte Zelle ist. Aber wir wissen nicht, wie viele Punkte in den Quadraten der oberen Reihe sind, sondern wir wissen nur, wie viele davon am Schnittpunkt sind. Zum Beispiel an der Kreuzung 6 und links in Spalte 2 bedeutet dies, dass in der obersten Zeile über der Sechs eine 4 fehlt (6-2=4). Es gibt 8 in der unteren rechten Zelle und 3 in der linken in der ersten Spalte, was bedeutet, dass in der obersten Reihe über der Acht 8-3 = 5 sein wird. Jetzt wissen wir, wie viele Punkte in den Schlüsselzellen und sind wir können den Rest finden.
Seite 63. Aufgabe 5. Löse das Muster der Figurenanordnung in dieser Reihe und zeichne die nächste Figur.
Regelmäßigkeit: Das äußerste linke Quadrat bewegt sich jedes Mal in die oberste Reihe und wird darin zum äußersten Linken. Also in der nächsten Abbildung nur in der untersten Reihe Weißes Quadrat, orange darüber, nach orange blau, grün, gelb, rot.
Seite 64. Aufgabe 3. Male mit einem gelben Stift in jeder Reihe so viele Birnen aus, wie der Unterschied links zeigt.
Tippfehler in der Aufgabe: In der letzten Reihe fehlen 2 Birnen.
Seite 65. Aufgabe 7. Hilf dem Clown, die fehlende Maske zu finden. Zeichne es in die leere Zelle der Tabelle.
Jede Zeile und Spalte hat unterschiedliche Maskenformen, mit andere Augen und verschiedene Münder. Es gibt nicht genug in der Zelle einer runden Maske mit runden Augen und einem Lächeln.
Seite 69 Ordnen Sie die Zahlen von 4 bis 7 in leeren Kreisen so an, dass die Regel eingehalten wird: Der rote Pfeil zeigt von der größten Zahl zur kleinsten und der blaue Pfeil von der kleinsten Zahl zur größten.
Ordnen Sie die Zahlen nach Auswahl. Im linken Bild (von links nach rechts) 7-6-4, darunter 5. Im rechten Bild ist die Zahl, von der zwei Pfeile gehen, 4, von ihr zeigen die Pfeile auf 5 und 6, und von der Sechs der Pfeil zeigt auf 7.
Seite 73. Aufgabe 6. Zeichnen Sie mit einem blauen Stift einen Bach von Punkt A nach Punkt B, sodass die dreieckigen Bäume rechts davon und die runden Bäume links davon liegen.
Echte Fahrer werden diese Aufgabe sofort verstehen :) Stellen Sie sich vor, wir haben Punkt A verlassen. Drehen Sie das Notizbuch so, dass B nicht rechts von A, sondern vor, hinter A ist. Jetzt „fahren“ wir den Weg entlang und drehen das Notizbuch hinein in Fahrtrichtung und gehen Sie um die Bäume herum, so dass runde Bäume links und dreieckige Bäume rechts bleiben.
Seite 78 Fahren Sie fort, die Flaggen zu nummerieren und die Girlande zu färben.
Wir nummerieren der Reihe nach bis 10. Die Reihenfolge zum Färben: gelb-blau-rot
Seite 81. Aufgabe 4. Der Fuchs und der Wolf jagen den Hasen entlang des Zahlenstrahls ... Wird der Hase Zeit haben, sich in seinem Haus zu verstecken?
Wird Zeit haben.
Seite 83. Aufgabe 6. Zeichne entsprechend den gegebenen Eckpunkten ein Dreieck ABS und ein Viereck DMCL. Liegt der Punkt D auf der Linie AC? Ja
Liegt Punkt C auf Linie BC? Nein.
Seite 84. Aufgabe 3. Ordnen Sie die Zahlen von 1 bis 5 in leeren Kreisen so an, dass die Regel eingehalten wird: Der rote Pfeil zeigt von einer größeren Zahl zu einer kleineren, und der blaue Pfeil ist umgekehrt.
Im linken Bild (von links nach rechts) 1-3-4-5, unter der dreifachen 2. Im rechten Bild: ganz links - 1, zeigt 2 an, die Zwei zeigt 3 und 4 an, die Vier zeigt 5 an.
Seite 85. Aufgabe 6. Ausgeben mit einem einfachen Bleistift einen Weg von Punkt A nach Punkt B, so dass die Flaggen mit Beispielen, bei denen die Antwort größer als 5 ist, rechts davon und die Flaggen mit Beispielen, bei denen die Antwort kleiner als 5 ist, links davon sind.
Machen Sie eine Analogie zu S. 73 über Bäume.
Seite 91. Aufgabe 5. Zeichnen Sie die Route von Katya und Petya zum Hügel in Form eines Pfeilbuchstabens gemäß der Zeichnung.
Der Pfeil ist die Richtung des Übergangs von einer Zelle zur anderen. Katya bewegte sich von ihrer Zelle zur Zelle rechts, legte den Pfeil nach rechts und so weiter. Katja: →→→↓→↓↓←↓ Petja: ↓←←←→→←←
Seite 95. Aufgabe 7. Zeichnen Sie von Anfang bis Ende eine blaue Bleistiftspur, sodass sich die rechteckigen Flaggen rechts davon und die dreieckigen Flaggen links davon befinden.
Wieder analog 73 und 85 Seiten.
Für diejenigen, die bereits mit Teil 2 begonnen haben, geht es hier weiter: ANTWORTEN AUF DIE AUFGABEN FÜR TEIL 2 >>
Im Allgemeinen haben Dorofeev, Mirakova und Buka bei der Erstellung dieses Arbeitsbuchs gute Arbeit geleistet, es enthält nur 1 Tippfehler und die Aufgaben sind im Prinzip für das Verständnis eines Kindes in der 1. Klasse zugänglich. Wenn Sie Fragen haben, stellen Sie sie in den Kommentaren.
Eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens ist ein gewisses Bildungsniveau räumliche Darstellungen. Wenn ein Kind in die Schule kommt, hat es natürlich schon eine gewisse Vorstellung vom Raum. Erstklässler sind in der Regel in der Lage, sich im eigenen Körperraum zurechtzufinden, zwischen rechts und rechts zu unterscheiden linke Hand, aber manchmal werden viele Schwierigkeiten durch die Arbeit in einem Notizbuch oder Lehrbuch verursacht. Unter den Schülern der ersten Klassen gibt es Kinder, die Bildungsaufgaben nicht bewältigen, weil sie nicht wissen, wie man im Raum des Blattes navigiert. Wie kann ein Kind mit dem Schreiben beginnen und 2 Zellen von links und 2 von oben zurückgehen, wenn es nicht weiß, wo das Blatt oben und wo unten ist, wo die rechte Seite und wo die linke ist? Und wie viele Tränen verursachen grafische Diktate, wenn das Bild nicht funktioniert, weil die Linie in die falsche Richtung gedreht ist!
Jedes Jahr werden bei der Untersuchung räumlicher Darstellungen Kinder identifiziert, die Schwierigkeiten haben, zwischen der rechten und linken Seite von sich selbst und dem Gesprächspartner zu unterscheiden und Präpositionen und Wörter zu verstehen, die räumliche Beziehungen bezeichnen. Daher ist es notwendig, mit Vorschulalter räumliche Darstellungen entwickeln, um möglichen Lernschwierigkeiten vorzubeugen. Dies gilt insbesondere für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.
1. Geometrisches Diktat
Bei diesem Spiel gibt der Erwachsene Anweisungen und das Kind führt die Aufgabe aus schnelles Tempo. Sie können Figuren in ein Notizbuch zeichnen (wir zeichnen normalerweise einen Teppich für Mama, Oma usw.) oder es auf dem Tisch ausbreiten. Am Ende des Spiels vergleichen wir das resultierende Muster mit der Probe.
Der Schwierigkeitsgrad solcher Diktate hängt von der Vorbereitung des Kindes ab.
2.Das Spiel "Links, rechts, tiefer, höher - ziehe, wie du hörst."
Bevor Sie die Übung durchführen, müssen Sie ein Blatt Papier vorbereiten, in dessen Mitte ein Kreis gezeichnet wird.
Aufgabe: Befolgen Sie die Anweisungen Schritt für Schritt mit einem einfachen Bleistift.
Zeichne ein Dreieck links vom Kreis und ein Quadrat rechts vom Kreis.
Zeichnen Sie rechts vom Quadrat in einiger Entfernung einen Kreis, aber so, dass er größer ist als der bereits gezeichnete.
Zeichnen Sie ein Rechteck zwischen dem großen Kreis und dem Quadrat.
Zeichne ein kleines Quadrat links vom Dreieck. Es muss kleiner als ein Dreieck sein.
Zeichne über dem großen Quadrat ein Oval.
Zeichne einen Kreis unter das Dreieck.
Zeichne eine Linie zwischen dem kleinen Quadrat und dem Dreieck.
rechts von schöner Kreis ziehen Sie ein Kontrollkästchen.
Zeichnen Sie rechts von der Flagge in einiger Entfernung ein Dreieck, das kleiner ist als das bereits vorhandene.
Zeichnen Sie links neben dem kleinen Dreieck, aber rechts neben dem Kontrollkästchen, eine Schneeflocke.
Sie sollten so etwas wie dieses Bild erhalten.
Aufgabe: Befolgen Sie die Anweisungen Schritt für Schritt mit Buntstiften.
Färben Sie die Form, die sich zwischen dem Rechteck und der Flagge befindet, blau.
Male die Figur zwischen dem großen Dreieck und dem Quadrat rot an.
Färben Sie das letzte Stück in der Reihe grün.
Male die Figur links von der Schneeflocke, aber rechts vom blauen Kreis rot aus.
Färben Sie die Form unter dem großen Dreieck gelb.
Färben Sie die Form links vom großen Kreis, aber rechts vom Quadrat grün.
Lassen Sie die Form über dem gelben Kreis ungefüllt.
Färben Sie die Figur am Anfang der gesamten Reihe links von der Linie blau.
Färben Sie die Form unter dem Oval grün.
Die Figur zwischen den beiden Kreisen links vom Rechteck über dem Quadrat mit Gelb übermalen.
Lassen Sie die Form zwischen der Flagge und dem kleinen Dreieck unbemalt.
Hier ist, was das Ergebnis sein sollte.
Vom ersten Mal an funktioniert eine solche Zeichnung möglicherweise nicht, sodass die Anzahl der Aufgaben reduziert werden kann. Und schon kann ich aus eigener Erfahrung sagen, dass es besser ist, den Anfangskreis nicht in der Mitte des Blattes zu platzieren, sondern an den linken Rand zu verschieben, da sonst möglicherweise nicht alle Figuren passen.
Eine weitere Questoption: Auf dem Blatt müssen Sie zeichnen, was ich jetzt sagen werde. Und wo Sie zeichnen müssen, werden Sie wissen, wenn Sie mir genau zuhören.
- Der Frühling ist gekommen. Die Sonne scheint hell. Zeichne eine Sonne in die obere linke Ecke.
Die ersten Blumen erschienen. Zeichne Blumen in die untere linke Ecke.
Es freut uns. Zeichne ein Lächeln in die obere rechte Ecke.
Die Vögel sind angekommen. Zeichne einen Vogel in die Mitte des Blattes.
Das Gras ist grün. Zeichnen Sie es entlang der unteren Kante.
Wolken ziehen über den Himmel. Zeichnen Sie Wolken am oberen Rand des Blattes.
Welche Ecke ist frei? Unterschreiben Sie dort Ihre Zeichnung.
Überprüfen Sie sich. Sehen Sie, wie es hätte werden sollen.
3. Spiel" Mach es richtig"
Dieses Spiel erfordert Motivbilder oder geometrische Formen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, die Bilder gemäß den Anweisungen anzuordnen.
Platzieren Sie in der unteren rechten Ecke ein Bild mit einem Hund.
platziere ein Bild mit einer Kuh in der oberen linken Ecke;
lege ein Bild mit einem Ball darunter;
in die Mitte ein Bild mit einem Apfel legen;
rechts neben dem Apfel ein Bild mit einem Bären usw.
Nachdem das Kind alle Bilder ausgelegt hat, können Sie mit ihm sprechen:
- Was ist in der oberen rechten Ecke?
- Wo ist das Sommerkleid?
- Was ist zwischen der Maschine und dem Hund?
- Was ist links vom Apfel? usw.
4. Spielen Sie "Hören und malen"
Für dieses Spiel benötigen Sie 2 Kartensätze mit Bildern geometrischer Formen. Im Set des Lehrers oder der Eltern sind die Figuren bereits bemalt, und das Kind muss dies nur noch tun. Oder sie malen gleichzeitig, aber so, dass es keine Möglichkeit gibt, sich gegenseitig anzustarren. Wenn die Spielregeln klar sind, können die Kinder sich gegenseitig Aufgaben stellen.
Bevor wir mit dem Spiel beginnen, merken die Jungs und ich uns normalerweise, wo sich die obere rechte Ecke, die obere linke, die untere rechte und die untere linke Ecke auf dem Blatt befinden.
Male die Figur in der unteren linken Ecke rot an;
Male die Figur darüber blau an;
Male die Figur rechts neben dem roten Kreis lila an;
Male die Figur in der Mitte rot an usw.
Nachdem alle Figuren gefärbt sind, wird die Karte mit dem Muster verglichen. Wenn Fehler gemacht wurden, ist es wünschenswert, dass das Kind sie selbst findet und benennt, was es falsch gemalt hat.
5. Lotto mit geometrische Formen
Zum Spielen benötigen Sie 2 Sätze identischer Karten mit geometrischen Formen. Jede Karte hat eine obere linke Ecke.
Jetzt werden wir Lotto spielen. Die Regeln sind sehr einfach. Ich beschreibe abwechselnd die Karten aus meinem Set und Sie suchen nach einer ähnlichen Karte gemäß der Beschreibung. Sobald die Karten übereinstimmen, werden sie beiseite gelegt.
Bei der Gruppenoption gewinnt derjenige, dem die Karten schneller ausgehen.
Beispiel: Auf meiner Karte oben rechts - ein Kreis, unten rechts - ein Quadrat, oben links - ein Rechteck, unten links - ein Kreis, in der Mitte - ein Dreieck.
Da sich meine Mündel nicht an die ganze Beschreibung erinnern können, habe ich sie in Teilen wiedergegeben. Die Jungs suchten nach geeigneten Karten (es können mehrere sein), legten sie vor sich hin und hörten zu weitere Beschreibung und entfernte die Karten, die ihm nicht entsprachen.
Zuerst beschreibt der Lehrer die Karte, und dann können die Kinder es selbst machen.
Neben der Fähigkeit, im Raum zu navigieren, entwickelt das geometrische Lotto die Fähigkeit, die entsprechenden Figuren zu vergleichen, sowie Denken, Aufmerksamkeit und Sprache.
6. Spiel "Hilf der Bienenernte"
Im Mittelpunkt dieses Spiels steht alles berühmtes Spiel Achtung "Fliege". Da die Hauptaufgabe hier die Entwicklung räumlicher Darstellungen ist, können Sie beim Erledigen der Aufgabe ein Bienenspielzeug verwenden, das das Kind um das Buchstabenfeld herum bewegt.
Eine echte Biene ist ein sehr fleißiges Insekt. Den ganzen Tag arbeitet sie, sammelt Nektar, fliegt von Blume zu Blume. Unsere Biene ist auch fleißig, aber sie fliegt über das Buchstabenfeld. Statt Nektar sammelt die Biene Briefe. Wenn die Biene die Buchstaben richtig sammelt, bekommt sie ein Wort.
Wenn Sie meinen Worten genau folgen und die Buchstaben aufschreiben, auf denen die Biene stehen bleibt, dann werden Sie am Ende der Reise das Wort lesen können.
Die Biene beginnt ihre Bewegung von einer Zelle namens "Start". Sie fliegt dorthin, wo Sie sagen, zum Beispiel: 3 Zellen nach rechts; 1 Zelle nach unten; 3 Zellen links, 3 unten usw.
Dieses Spiel ist gut, weil Sie alle Wörter auf dem Feld verstecken können, die dem Thema Ihrer Lektion entsprechen. Ich musste den Namen des ersten Kosmonauten erraten.
7. Spiel "Baue eine Waldschule"
Einmal bauten wir in einer der Klassen eine Waldschule.
- Sehen Sie das Bild an. Was ist das? (Haus)
Dieses Haus ist nicht einfach. Er ist fabelhaft. Waldtiere werden darin studieren. Jetzt werde ich Ihnen eine Geschichte erzählen. Hör gut zu und zeichne auf deinem Blatt mit einem einfachen Bleistift ein Haus an dem Ort, der im Märchen erwähnt wird.
Tiere leben im dichten Wald. Sie haben ihre eigenen Kinder. Und die Tiere beschlossen, eine Waldschule für sie zu bauen. Sie versammelten sich am Waldrand und begannen zu überlegen, wo sie es hinstellen sollten.
Der Bär bot an, in der unteren linken Ecke zu bauen. Der Wolf wollte, dass die Schule in der oberen rechten Ecke ist. Der Fuchs bestand darauf, dass die Schule in der oberen linken Ecke neben ihrem Loch sei. Der Hase bittet darum, in der unteren rechten Ecke zu bauen. Die Maus griff ein. Sie sagte: "Die Schule sollte im Zentrum gebaut werden." Die Tiere hörten auf den Rat der Maus und beschlossen, auf einer Waldlichtung in der Mitte eine Schule zu bauen. So fühlen sich alle wohl.
Und es war praktisch für uns, kein Haus zu zeichnen, sondern ein Bild mit einem Hausbild auf dem Blatt zu verschieben.
