Iso kann durch eine Linie dargestellt werden. Technologische Karte des Unterrichts "kann durch eine Linie dargestellt werden"

Der Unterricht zielt darauf ab, jüngere Kinder zu unterrichten Schulalter stellen eine Landschaft mit einer Vielzahl von Linien dar. Fantasie entwickeln, kreative Vorstellungskraft Und emotionale Wahrnehmung Studenten. Arbeitsfähigkeiten stärken grafische Materialien: Bleistift, Filzstifte, Gelstift.

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GBOU Schule Nr. 996 Moskau

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde in Bildender Kunst Klasse 1

Unterrichtsthema: Sie können eine Linie darstellen.

"Line ist ein Geschichtenerzähler"

Lernziele:

1. Tutorials:

1. lernen, eine Landschaft mit einer Linie darzustellen;
2. lernen, die vielfältigen Möglichkeiten der Linie zu nutzen, um einzelne Elemente der Landschaft darzustellen;
3. geben Sie den Begriff „Landschaft“ an;
4. interdisziplinäre Verbindungen stärken.

1. Entwicklung:

1. Fantasie entwickeln, kreative Vorstellungskraft der Schüler, emotionale Wahrnehmung von Kunstwerken;
2. aktivieren Sie kognitives Interesse Studenten durch literarische Werke;
3. Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit grafischen Materialien (Bleistift, Filzstift, Gelstift)
4. bereichern den Wortschatz mit Begriffen und Konzepten der Bildenden Kunst.

1. Lehrreich:

1. kultiviere die Liebe zum Schönen, Ästhetischen und moralische Haltung zur Realität;
2. Eigeninitiative und Selbständigkeit bei der Arbeit fördern.

Bildung von universellen Aktivitäten lernen(UUD)

Persönliches UUD

• Schüler stellen eine Verbindung zwischen dem Ziel her Aktivitäten lernen und sein Motiv (Motiv - eine Ausstellung von Werken, das Ziel - die Ausführung einer Zeichnung)

Regulatorisches UUD

• Aussage zum Erziehungsauftrag;
• Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses;
• Isolation und Bewusstsein für bereits Gelerntes und noch zu Bewältigendes, Bewusstsein für die Qualität und den Grad der Assimilation;
• Erziehung zur willentlichen Selbstregulation.

Kognitives UUD

• Entwickeln Sie die Fähigkeit zur semantischen Wahrnehmung des Bildes;
• Objekte analysieren, Analogien herstellen.

Kommunikatives UUD

• kommunikative (Sprach-)Mittel adäquat einsetzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen, die dialogische Form der Kommunikation beherrschen;
• Stellen Sie wichtige Fragen, formulieren Sie Ihre eigene Meinung.

Erwartete Ergebnisse:

Persönlich: Bereitschaft zur Selbstentwicklung, hohe Lern- und Wissensmotivation.

Metathema: Entwicklung von UUD.

Thema: Gewinnung neuen Wissens, seine Transformation und Anwendung.

Unterrichtsausstattung:

• Rechner, Beamer.
• Präsentation für den Unterricht.
• Sichtweite: Reproduktionen von Werken von I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev.
• Musikreihe: Musik von Nino Rota zum Film „Romeo und Julia“
• Materialien für den Unterricht: Blatt A-3, einfache Bleistifte 4B-6B, Filzstifte, schwarzer Gelstift.

Literaturverzeichnis:

1. Nemenskaja L.A. Kunst: Du zeichnest, dekorierst, baust ein Lehrbuch für die 1. Klasse. M.: Bildung, 2011.

2. Unterrichtsentwicklungen in der Bildenden Kunst.

3. Goryaeva N.A. Kleiner Künstler, Zuschuss für die Arbeit mit Kindern. M.: Bildung, 2011.

Elektronische Bildungsressourcen

1. Elektronische Wikipedia: http://www/wikipedia.org.

2. Methoden des Kunstunterrichts

3. Kunstkatalog http://www.art-catalog.ru

Während des Unterrichts.

1. Zeit organisieren.

Grüße.

Heute im Unterricht machen wir einen Ausflug. Wir werden uns im Land der Fantasie und Erinnerungen wiederfinden. Wir brauchen keine Rucksäcke und Zelte für unsere Reise, wir brauchen: Leeres Blatt, einfache Bleistifte oder Filzstifte und ein schwarzer Gelstift. Wenn alles bereit ist - es ist Zeit zu gehen!

1. Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

Vor sehr, sehr langer Zeit, als die Menschen nicht in Häusern, sondern in Höhlen lebten, kochten sie Essen nicht auf einem Herd, sondern auf einem Feuer, sie kannten keine Buchstaben, sie konnten nicht schreiben, sie zeichneten alle ihre Geschichten mit Kohle an den Wänden ihrer Wohnungen. Wenn wir diese Zeichnungen betrachten, können wir uns ihr Leben vorstellen. Die meisten dieser Bilder werden mit einer Linie erstellt. Die Linie kann es also sagen.

In der Lektion werden wir also lernen, unsere Geschichte nicht mit Worten, sondern mit einer LINIE zu erzählen. (Folie Nummer 2, 3)

1. Einführung in das Unterrichtsthema.

Bevor wir unsere Reise beginnen, werden wir uns ein wenig vorbereiten. Drehen wir das Blatt um Rückseite, nehmen Sie einen Bleistift (Filzstift) oder einen Gelstift in die Hand und setzen Sie eine Spitze. Das ist unser erster Schritt. Dann setzen wir viele Punkte-Schritte. (Folie Nummer 4)

Lass es viele Punkte geben
Ich fahre durch sie hindurch.
Punkt zu Punkt verbinden
Ich habe eine Linie gezogen.
Der Pfad, geschwungen, Winde,
Die Strecke heißt LINE.

Und was sind die Linien? (dick und dünn, gerade und gebogen, scharf und abgerundet, lang und kurz)

Versuchen wir, diese Linien in den Werken von Künstlern zu finden und zu sehen, worüber uns diese Linien erzählt haben (lange gekrümmte Linien stellen die Straße dar, kurze - Gras und Regentropfen, scharfe, stachelige - einen Weihnachtsbaum, abgerundete - eine Birke).

Arbeit mit Reproduktionen von Künstlern.

- Schauen wir uns zunächst die Skizzen des berühmten russischen Landschaftsmalers Ivan Shishkin an.

(Folie Nummer 5)

Was hat der Künstler in seinem Werk dargestellt? (Die Straße, die zum Dorf führt, es gibt drei große Bäume entlang der Straße, und die Dächer der Dorfhäuser sind in der Ferne sichtbar)

- Und die Künstlerin Tatyana Mavrina hat die Landschaft ganz anders dargestellt. (Folie Nummer 6)

(Kinder betrachten Reproduktionen von Künstlern und bestimmen, was und mit welchen Linien die Künstler abgebildet haben)

Welche Art von Landschaft hat der Künstler dargestellt: städtisch oder ländlich? (rustikal)

Wie hast du das erraten? (es gibt keine hohen Häuser, aber es gibt ein Bild von verschiedenen Bäumen, Gras, einem Weg, der in die Ferne führt)

Schauen wir uns diese Arbeit genauer an und sehen, ob wir unterscheiden können verschiedene Rassen Bäume darauf abgebildet? Mit welcher Linie hat der Künstler sie dargestellt? (Bäume im Hintergrund sind mit scharfen Zähnen gezeichnet, Laubbäume- abgerundete Linien und eine Birke auf Vordergrund erkennbar an den schwarzen Streifen am Stamm)

Und jetzt schauen wir uns die Arbeit eines anderen Künstlers an, des Künstlers Ponomarev. (Folie Nummer 7)Welchen Baum hat der Künstler gezeichnet? (Kiefer)

Und wie hast du es erraten? (Die Kiefer hat einen dicken Stamm, die Äste sind groß und nach oben gerichtet, sie enden mit langen Nadeln)

IV. Fiskultminutka.(Folie Nummer 6)

„Umrunden“ Sie das Bild, das Ihnen gefällt, in der Luft mit dem Finger und versuchen Sie dann, es selbst auf ein Blatt Papier zu zeichnen.

Wie ein Künstler Farben auf einer Palette mischt, schreibt ein Schriftsteller seine Gedanken auf einen Entwurf, also versucht man, verschiedene Linien auf ein Blatt zu zeichnen und überlegt, was man damit zeichnen kann.

V. Praktische Arbeit.

- Drehen Sie nun das Blatt auf die Vorderseite und beginnen Sie unsere Reise. Erinnere dich und zeichne, wo du im Sommer warst. Sie können zeichnen, wie Sie sich mit Freunden im Dorf oder auf dem Land ausgeruht haben, angeln gegangen sind oder in den Wald gegangen sind, um Pilze zu suchen. Für diejenigen, die sich an nichts Interessantes aus ihren Sommerferien erinnern können, schlage ich vor, sich etwas auszudenken. Und verschiedene LINIEN, die gezogen werden können, werden uns dabei helfen mit einem einfachen Bleistift, Marker oder Gel Stift. Die Linie ist eine Geschichtenerzählerin, sie läuft unter dem Bleistift hervor und erzählt alles, was Sie wollen. Denken Sie nur daran, dass Ihre Geschichte interessanter und ausdrucksvoller wird, wenn Sie mit verschiedenen Linien reisen (gerade und gebogen, kurz und lang, scharf und glatt).

Die Lehrerin hängt Reproduktionen von Künstlern an die Tafel, schaltet die Musik von Nino Rota ein.

Kinder zeichnen. Der Lehrer arbeitet individuell mit den Kindern.

VI. Ästhetische Bewertung von Werken

Ausstellung von Kinderarbeiten.

Was für interessante Reisen sich herausgestellt haben, ähneln einander nicht. Und die Zeile - der Erzähler hat euch geholfen.

Anzeige der Arbeit, die Kinder in den vergangenen Jahren geleistet haben. (Folie Nummer 8, 9)

Vorschau:

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Beschriftungen der Folien:

Unterrichtsthema: „Man kann mit einer Linie darstellen. Zeilenerzähler "Eine Unterrichtsstunde in Bildender Kunst in der 1. Klasse

Künstler der Steinzeit

Zeichnungen antiker Künstler

Punkte und Linien

Künstler Ivan Shishkin

Künstlerin Tatjana Mavrina

Künstler Nikolai Ponomarev

Werke junger Künstler

Werke junger Künstler

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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Beschriftungen der Folien:

Rätsel Ich laufe auf Papier, ich kann alles, ich kann alles: Wenn du willst, zeichne ich ein Haus, wenn du willst, einen Weihnachtsbaum im Schnee, wenn du willst - Onkel, wenn du willst - einen Garten . Jedes Kind freut sich für mich. Frage: Wozu dienen Bleistifte?

Das Wort "Bleistift" bedeutet "schwarzer Stein". "Kara" - "Stein", "Asche" - "Schwarz". Es war mit einem schwarzen Stein oder Kohle, die die Menschen in der Antike malten. Graphitstift wurde im 16. Jahrhundert erfunden.

Was ist das? Was macht sie? Und jetzt? Was passiert jetzt mit ihr? Was ist passiert? Was jetzt? Diese Linien werden Konturen genannt.

Äste In der Natur ähnelt vieles Linien:

und vieles mehr

Hier ist eine Zeilenverwirrung. Vielleicht versteckt sich jemand darin?

Esel mit Gepäck beladen.

Du hast gesehen, wie das Seil in einer Bewegung eine Schleife zog. Versuchen Sie zu wiederholen und zu beenden, was Sie für richtig halten.

Fizkultminutka Wir haben alle zusammengearbeitet, und jetzt werden wir uns ausruhen. Wir stampfen mit den Füßen: eins, zwei, drei, vier. Lasst uns in die Hände klatschen: eins, zwei, drei, vier. Lassen Sie uns links abbiegen, rechts. Strecken Sie Ihre Schultern, atmen Sie ein. Und wir werden uns hinsetzen und wir werden aufstehen. Eins, zwei, drei, atme gleichmäßiger, Vom Aufladen wirst du stärker, Du wirst stärker und stärker.

Sie können die Linie Line darstellen - die Erzählerin, sie läuft unter dem Bleistift hervor und erzählt alles, was Sie wollen. Was machst du gerne drin Freizeit? Überlege dir, was du deinen Mitschülern sonst noch über dich erzählen möchtest, aber drücke es nicht in Worten, sondern in einem Bild aus.

Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Enthüllen Sie die Merkmale grafischer Mittel in einer figurativen poetischen Form. Bringen Sie Kindern bei, sich zu verwandeln, spielen Sie verschiedene Rollen und Charaktere vor anderen Kindern. Bringen Sie Kindern bei, verschiedene Grafiken zu verwenden ...

Kunstunterricht nach dem Programm von B.M. Nemensky "Man kann mit einer Linie darstellen"

Heute in der Lektion werden Sie sich eine "Geschichte über sich selbst" ausdenken. Sie müssen eine Geschichte über sich selbst zeichnen, indem Sie Linien in Ihren Zeichnungen verwenden. Die Linie ist eine Geschichtenerzählerin, sie läuft unter dem Bleistift hervor und erzählt alles, was Sie wollen ....

Zusammenfassung des Kunstunterrichts Klasse 1: Sie können die Linie "Linie - Geschichtenerzähler" darstellen

Der Unterricht zielt darauf ab, Kindern im Grundschulalter beizubringen, eine Landschaft mit einer Vielzahl von Linien darzustellen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, kreative Vorstellungskraft und emotionale Wahrnehmung der Schüler. Schließen...

1. Klasse, 1. Quartal, 5. Unterrichtsstunde

Lektion: "Du kannst mit einer Linie darstellen"

Aufgaben:

Wecken Sie das Interesse, neue Dinge in der Kunst zu lernen.

Die emotionale und ästhetische Empfänglichkeit für Schönheit in der Kunst und im Leben zu kultivieren.

Lerne, Herbstblätter mit einer Linie zu zeichnen.

Sichtweite:

Präsentation.

Herbstblätter, die auf dem Spaziergang der vorherigen Lektion gesammelt wurden.

WÄHREND DER KLASSEN

Lehrer: Hallo Leute! In der vorherigen Lektion der Reise haben wir beobachtet, untersucht, studiert herbstliche natur. Welche schönen Dinge haben wir auf dem Spaziergang gesehen?

Studenten: - Himmel mit Wolken.

Blätter schwammen in Pfützen.

An den Bäumen hängen Äpfel.

Schön, wenn die Blätter vom Wind fallen.

Blätterteppich.

Lehrer: Welche Baumblätter hast du gesehen?

Studenten: - Eiche, Birke, Ahorn, Apfel, Pappel.

Lehrer: Richtig, diese Bäume wachsen in der Nähe unserer Schule. Sind alle Blätter gleich?

Studenten: Nein, sie sind anders.

Lehrer: Blätter unterscheiden sich nur in der Farbe?

Studenten: Die Blätter variieren in Größe, Form und Farbe.

Lehrer: Jetzt werden wir sehen, wie die Blätter die Herbstnatur schmücken. Sie sehen sich die Präsentation an und notieren selbst: verschiedene Farben Blätter, die Struktur des Blattes - seine Umrisse und Form, merken Sie sich, was Ihnen gefällt.

Anzeigen einer Präsentation.

Lehrer: Woran erinnern Sie sich am meisten?

Studenten: Wie leuchten die Blätter durch? - Eichenblätter schöne Form, gebogen; - Ich mochte die Eberesche - Blätter und Beeren ...

Lehrer: Dass die Blätter unterschiedlich sind, davon sind wir überzeugt. Aber was ist mit den Blättern gleich, ähnlich?

Studenten: Sie wachsen auf Bäumen.

Lehrer: Es stimmt, aber nicht nur, dass sie auf Bäumen wachsen, sie haben alle die gleiche Struktur: Das Blatt hat eine Mittelader, ähnlich einem Baumstamm, die Äste des Blattes stellen Adern dar, die zu den Seiten wachsen - berühren Sie die konvexen Adern mit den Fingern, fühlen Sie die Erleichterung, und schließlich erinnert die bloße Form des Blattes im Licht sehr an die Krone eines Baumes. Versuchen wir uns vorzustellen, wie eine Pflanze aus einem Samen eines Baumes wächst und zu einem hohen Baum wird.

Fiskultminutka. („Der Wind weht mir ins Gesicht, ein Baum wächst. Die Brise wird leiser, der Baum wird höher.“ „Wir waren Herbstlaub, wir saßen auf einem Baum, der Wind wehte – wir flogen. Wir flogen und flog und saß ruhig auf dem Boden.“)

Lehrer: Ich werde zeigen, wie die Linie mir bei der Darstellung helfen wird verschiedene Blätter. Sie können herausfinden, von welchem ​​Baum sie fliegen und zu Boden fallen.(Zeigen Sie das Bild an der Tafel.)

Lehrer: Nehmen Sie einen Bleistift und beginnen Sie zu zeichnen, wählen Sie die Blätter aus, die Ihnen am besten gefallen, lassen Sie sie den freien Platz einnehmen.

Die Schüler machen ihre eigenen künstlerische Arbeit Bleistift.

Lehrer: Damit die Blätter elegant, hell und herbstlich aussehen, verwenden wir Filzstifte und Buntstifte. Loslegen.

Die Schüler verwenden Filzstifte, um die hellen Linien in der Zeichnung zu ergänzen, und füllen das Bild der Herbstblätter mit Schattierungen mit Buntstiften aus.

Lehrer Fertige Arbeiten fixieren auf der Tafel für die Express-Ausstellung.

Lehrer: Welchen Teppich haben wir bekommen?

Studenten: bunt, edel, hell, bunt, wie im Park.

Lehrer: Heute hat uns die Linie im Bild geholfen. Die Linie kann darstellen, zeichnet alles, was der Künstler will. Die Linie ist ein großer Helfer, wir werden oft darauf verweisen. Sag ihr „Danke“ für ihre Hilfe. Ich danke Ihnen, meine lieben Studierenden, für Ihre Kreativität und Ihren Fleiß. Der Unterricht ist vorbei.

Kunstunterricht in der 1

Thema: Es kann als Linie dargestellt werden. Schneckenhaus.

Ziel: Den Schülern die ausdrucksstarke Natur der Linie näher bringen und die Fähigkeit entwickeln, die Linie zu verwenden, geben Sie das Konzept einer Spiralform auf einer Ebene, lernen Sie, Objekte in Form zu vergleichen, entwickeln Sie ein Auge, kreatives Denken, um ein kognitives Interesse an der Welt um uns herum zu kultivieren.

Typ: Komplexe, sich entwickelnde grafische Fähigkeiten.

Sicht: Fortpflanzungs-, Erkundungs- und Kreative Aktivitäten.

Aufgaben:

Die Merkmale der grafischen Mittel in einer figurativen poetischen Form zu offenbaren.

Kinder mit verschiedenen grafischen Mitteln zu unterrichten, um die Welt um sie herum darzustellen.

Unterrichtsfortschritt

ICH . Zeit organisieren

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Kinder.

II . Aktualisierung des Grundwissens.

Heute besuchen wir das Kunstatelier von Pan Brush (Folie 2). Er bringt zwei seiner Schüler den Dog Tube und den Cat Blot bei (Folie 3) Um richtig zeichnen zu können, braucht man theoretisches Wissen. Jetzt prüfen wir, wie viel theoretisches Wissen Sie haben. Was sind die Grundfarben? Welche Farben sind warme Farben? Zu einer kalten Waage?

Pan Brush gab den Schülern eine Aufgabe: Helden zu zeichnen Animationsfilme. Aber ihre Zeichnungen blieben unvollendet. Lassen Sie uns helfen, die Zeichnungen fertigzustellen, aber wissen Sie, dass wir nur drei Farben haben: Rot, Gelb, Blau. Wie können Sie diese Farben verwenden, um einen Hasen (Folie 4) ein grünes Hemd, eine Katze Leopold (Folie 6) eine lila Schleife, Smeshariki (Folie 8) einen orangefarbenen Hut zu zeichnen?

III . Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

Dialog zwischen Pan Pencil und Pani Paint (Folie 10)

Pan-Bleistift .Ich habe ein ernsthaftes Gespräch mit Ihnen. Meine Freunde: Filzstifte, Stifte, Bleistifte sind empört darüber, dass Sie ständig Pinseln den Vorzug geben.

Pani Quaste . Für all deine Zeit. Gerade heute werden wir nicht mit Farben, sondern mit Bleistiften und Stiften zeichnen und uns auch mit den Ausdrucksmöglichkeiten von Linien, ihren Arten und Charakteren vertraut machen. Wir werden auch sehen, wie sich die Linien ändern, je nachdem, was wir zeichnen.

IV . Bearbeiten Sie das Thema der Lektion

ChefAusdrucksmittel Zeichnen hat eine Linie. Es kann (Folie 11) dünn und glatt sein,

stachelig und böse.

Die Künstler haben sich mehrere Namen für die Linien ausgedacht: zart, flauschig, samtig, fröhlich, dünn.

Die Linie kann den Charakter, die Stimmung vermitteln (Folien 12-19). Zum Beispiel: horizontale Linien rufen Gefühle der Ruhe hervor, weil sie uns an das Meer, den Himmel erinnern. Sogar über das Sofa, auf dem Sie sich mit Ihrem Lieblingsbuch hinlegen können. Und hier Vertikale Linien Anlass zur Sorge geben. Wahrscheinlich, weil sie schnell wirken, nach oben gerichtet, als würden sie zu den Sternen rufen. Mit Hilfe von Wellenlinien können Sie die ruhige, gleichmäßige Bewegung der Meereswellen darstellen. Wenn ein Wolf oder Hai Sie auffordert, scharfe Zähne für sie zu zeichnen, können Sie auf eine unterbrochene Linie nicht verzichten - sie ist scharf und wütend.

Linien werden in gerade Linien und Kurven unterteilt. Linien können horizontal oder vertikal verlaufen. Wenn die Linien keine horizontale oder vertikale Richtung haben, werden sie als schräg bezeichnet. Beim Zeichnen werden verschiedene Linien verwendet: gebrochen, wellig, kombiniert. All diese Linien – gerade und gebrochen, dick und dünn, kurz und lang – können in Berggipfel, Meereswellen, dornige Pflanzen, flauschige Wolken und vieles mehr verwandelt werden.

Formanalyse, Trainingsübungen

Heute werden wir versuchen, eine Schnecke und ihr Haus mit Linien zu zeichnen.

Welche Form hat ein Schneckenhaus? (Folie 20)

Das Schneckenhaus (Folie 21) hat eine spiralförmig verdrehte Form. Nimm einen Stift. Legen Sie Ihre Hand nicht auf den Tisch, lassen Sie sie locker. Führen Sie mit leichten Berührungen sanfte Drehbewegungen aus, als würden Sie einen Fadenknäuel aufwickeln.

Spiel-Übung"Haus der Schnecke"

Die Schnecke spielte auf dem Kohlblatt

Und sie hat aus Versehen ihr Haus verloren (Folie 22).

Wir helfen der Schnecke und zeichnen ein Haus für sie. Nehmen Sie dazu den Stift und machen Sie eine sanfte Bewegung, als würden Sie die Linie allmählich drehen. Der Beweis hat Ihre Häuser wirklich gemocht (Folie 23). Sie weiß nicht, wo sie bleiben soll. Während die Schnecke sich ein Haus aussucht, zeichnen wir ihr Porträt (Folie 24).

Eine Schnecke erschien auf dem Weg,

Wie ein Tourist mit Rucksack.

Sie eigenem Haus trägt auf dem Rücken

Bewegt sich kaum kriechend.

Glänzende Hörner wie Antennen

Streben Sie schräg in den Himmel

Sie lernt den Weg

Und er geht irgendwohin.

IV . Zusammenfassung der Lektion

Heute haben wir nicht nur gezeichnet, kreiert, sondern der Schnecke geholfen, ihr Haus und Portrait zu zeichnen. Außerdem Darstellung des Wesens der Schnecke, verwendet verschiedene Typen Linien.

INAusstellung studentischer Arbeiten und Diskussion.

Literatur:

1. L.N. Lyubarskaya "Schöne Künste". Kiew. "Forum", 2003.

Lektion 6
Thema: kann als Linie dargestellt werden

Ziele: die Fähigkeit entwickeln, Linien in der Natur zu sehen; lernen, mit einer Linie in einem Flugzeug zu zeichnen; Fantasie entwickeln.

Ausrüstung: Bleistifte, Filzstifte, Landschaftsfotografien, Grafikmuster.

Während des Unterrichts

ICH. Zeit organisieren.

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

II. Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

- Heute in der Lektion wird uns unser bekannter Meisterzauberer zeigen, wie Sie eine Linie auf einer Ebene zeichnen können. Sie werden lernen, was eine Linie ist.

III. Einführung in das Unterrichtsthema.

1. Eröffnungsgespräch.

- Welche Art der Darstellung von Objekten haben Sie in der letzten Lektion gelernt? (Objekte in Volumen darstellen.)

– Was ist Volumen?

- Nennen Sie Beispiele für dreidimensionale Bilder.

- Schau und sag mir, was ich gerade getan habe. (Zeichnen Sie mit Kreide eine Linie an die Tafel.)

Ja, ich habe eine Linie gezogen. Eine Linie kann man nicht nur mit Kreide auf einer Tafel ziehen, auch ein Bleistift, Kugelschreiber, Filzstift hinterlässt Spuren auf Papier – das ist die Linie.

- Was sind die Linien? (Gerade, gebogen, schräg usw.)

- Die Linien sind unterschiedlich. Wie sehen Linien in der Natur aus?

2. Arbeiten Sie am Lehrbuch.

- Sehen Sie sich die Bilder auf S. 29 Lehrbücher.

Wie sehen die Linien aus? (Äste.)

Was siehst du an der Tafel? (Landschaften.)

Wie sehen die Linien in einer Landschaft aus? (Baumstämme, Kräuter, Äste, Blumen etc.)

- Dies ist eine grafische Arbeit des Künstlers.

Zeichnen mit Tusche, Bleistift oder Kohle nennt man das Grafik . IN grafische Zeichnungen Wir sehen das Bild als Linie.

Linien können verwirrend sein.

IV. Dem Lehrer auf einem Blatt Papier lineare Bilder zeigen.

„Schau, was für ein Durcheinander ich angerichtet habe.

Verwirrtheit

Fröhlich Fröhlich Fröhlich

helle Birken,

Und auf sie mit Freude

Rosen wachsen.

Fröhlich Fröhlich Fröhlich

dunkle Espen,

Und auf sie mit Freude

Orangen anbauen.

Es regnete nicht aus der Wolke

Und kein Hagel

Das ist aus der Wolke gefallen

Traube.

Und die Krähen über den Feldern

Plötzlich begannen die Nachtigallen zu singen.

K. Tschukowski

- Welche Verwirrung ist aufgetreten?

- Was kann hinzugefügt werden, um eine Art Bild zu erstellen?

- Ich habe den Schwanz fertig, Pfoten - Ich habe eine Katze.

Kinder ahmen den Atem des Windes nach und schütteln den Oberkörper in eine Richtung, dann in die andere. Auf die Worte „leise“ hocken Kinder. Bei den Worten "höher" richten sie sich auf und heben die Hände.

Der Wind weht uns ins Gesicht

Der Baum schwankte.

Der Wind ist leiser, leiser, leiser.

Der Baum wird immer höher.

v. Praktische schöpferische Tätigkeit der Studierenden.

- Versuchen Sie es und Sie zeichnen ein Durcheinander von Linien.

„Schauen Sie, versuchen Sie, ein Bild darin zu finden.

- Zeichnen Sie so, dass ein Bild eines Objekts entsteht. Verwenden Sie dazu einen schwarzen Marker oder Bleistift.

VI. Zusammenfassung der Lektion.

1. Ausstellung studentischer Arbeiten und deren Diskussion.

Von welchen Gegenständen hast du ein Bild bekommen?

Erzählen Sie mir von Ihren Zeichnungen.

2. Verallgemeinerung.

- Was hast du im Unterricht gelernt?

3. Reinigung des Arbeitsplatzes.