Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Ανοιξιάτικο τοπίο. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί με θέμα «Ανοιξιάτικο τοπίο Ανοιξιάτικο μάθημα τέχνης τοπίου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Θέμα: "Τοπίο - ένα είδος καλών τεχνών"

Ακαδημαϊκό μάθημα: τέχνη

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. καθηγητές: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

Τάξη: 2

Συγγραφέας προγράμματος σπουδών: Β.Μ. Νεμένσκι «Καλών Τεχνών 2 ​​τάξη». Μ., 2010.

EMC "Σχολείο της Ρωσίας"

Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού

Στόχοι:

Γνωριμία με την έννοια του «Τοπίο». Διδάξτε σχέδιο αντισυμβατική τεχνική- σπρέι ανακαλύψουν και αναπτύξουν δυνατότητες καλλιτεχνική ικανότηταενσωματωμένο στο παιδί.

Ανάπτυξη προσεκτικών, υπεύθυνων, σεβαστική στάσηστη φύση (η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της φύσης μέσω της ζωγραφικής, της ανάπτυξης δημιουργική φαντασία, φαντασία, καλλιτεχνική γεύση παιδιών).

Διδάξτε στα παιδιά να αντανακλούν τις εντυπώσεις που λαμβάνονται από την παρατήρηση χειμερινή φύσημε βάση το περιεχόμενο οικείων έργων.

Εμβαθύνετε τις δεξιότητες εργασίας με χρώματα και άλλα υλικά. Να εμφυσήσουμε την αγάπη για τη φύση, για τις καλές τέχνες.

Μέθοδοι: επεξηγηματικές και επεξηγηματικές (παρουσίαση του υλικού). πρακτική (ανάπτυξη δεξιοτήτων).

Μορφές εργασίας: μετωπική, ατομική

Εξοπλισμός: Μουσικό κομμάτι: P.I. Τσαϊκόφσκι «Οι εποχές. Δεκέμβριος", βίντεο κλιπ " χειμωνιάτικο παραμύθι" - συγγραφέαςΜπελοζέροβα Τατιάνα Βλαντιμίροβνα. Για μαθητές - φύλλα χαρτιού, γκουάς, πινέλα, ξυλάκια. Οθόνη, προβολέας, υπολογιστής.

Στάδιο

- Η ομορφιά της φύσης, η αλλαγή των εποχών, ήταν πάντα πηγή έμπνευσης για ποιητές, μουσικούς και καλλιτέχνες. καμβάδες διάσημους δασκάλουςοι πίνακες είναι γραμμένοι εκπληκτικά φωτεινοί, συγκινητικοί, αληθινοί. Μας προκαλούν συναισθήματα που ανήκαν στους δημιουργούς τους: θαυμασμό για τη γενναιόδωρη ομορφιά, αγάπη και στοργή για τους τόπους μας τόσο οικείους, οικείους και στενούς. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ 3,4,5)

Συμφωνώ, όταν κοιτάζετε αυτές τις εικόνες του χειμώνα, θυμάστε αμέσως όμορφα ποιήματα για το χειμώνα, για την υπέροχη στολή της χειμερινής φύσης. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6)

Υπάρχουν ζωγράφοι που αφιέρωσαν όλη τους τη δουλειά στην απεικόνιση της φύσης.Τους λένε τοπιογράφους. Αυτοί είναι οι A. Savrasov, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 9).

Ένας πραγματικός καλλιτέχνης, ζωγραφίζοντας τοπία, μεταφέρει την κατάσταση και τη διάθεση της φύσης, όλη την ομορφιά και την ποικιλομορφία της.

Τι εντύπωση έχετε μετά την προβολή της φωτογραφίας;

Τι είναι το τοπίο; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 10)

τύπους τοπίων. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 11)

Ανάμεσα σε καλλιτέχνες, ποιητές, μουσικούς υπήρχαν πάντα τραγουδιστές της εγγενούς φύσης.

Ποιητές τραγούδησαν τη φύση στην ποίηση, καλλιτέχνες σε πίνακες και συνθέτες σε μουσικά έργα.

ο μεγαλύτερος δάσκαλοςηχητική εικόνα εικόνων της ρωσικής φύσης είναι ο διάσημος Ρώσος συνθέτης P. I. Tchaikovsky. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 12) Σε πολλές από τις συνθέσεις του, μπορεί κανείς να ακούσει καθαρά το τραγούδι των πουλιών και το ουρλιαχτό μιας χιονοθύελλας και τον χορό βαλς των νιφάδων του χιονιού, το πλάτος και την έκταση των χωραφιών μας και τη στοχαστική σκέψη του χειμερινού δάσους. Ο Τσαϊκόφσκι αγαπούσε όλες τις εποχές και έγραψε υπέροχη μουσική για κάθε μία από αυτές - έναν κύκλο κομματιών για πιάνο "The Seasons".

Τώρα θα παιχτεί το έργο «Δεκέμβριος», τον πρώτο κιόλας μήνα του χειμώνα. Ακούγοντας μουσική, θα προσπαθήσουμε να νιώσουμε: τι ήθελε να μας πει ο Τσαϊκόφσκι με αυτή τη μουσική;

Μας βοηθά η μουσική να νιώσουμε καλύτερα την ομορφιά της ρωσικής φύσης;

- Τι μάθατε σε αυτό το μάθημα;- Τι προκάλεσε δυσκολίες στην πορεία των εργασιών;- Τι σου άρεσε?Με τι διάθεση αφήνεις το μάθημα;- Σκεφτείτε έναν τίτλο για τα σχέδιά σας.- Οι άνθρωποι της τέχνης, οι καλλιτέχνες πάντα μαθαίνουν από τη φύση. Μας δίνει πολλή ευτυχία, χαρά, πρέπει να την προστατέψουμε, να την προστατέψουμε, να τη φροντίσουμε. Κοιταζώ έργα τέχνηςγια τη φύση, μπορούμε να ακούσουμε μουσική, και ακούγοντας μουσική για εικόνες της φύσης, οραματιζόμαστε τις μαγευτικές της εικόνες.- Βλέποντας το έργο σου, θυμήθηκα αμέσως ένα ποίημα που αντικατοπτρίζει με μεγάλη ακρίβεια αυτό που ζωγράφισες.

F. Tyutchev

Μαγεύτρια-Χειμώνας

Μαγεμένο, το δάσος στέκεται

Και κάτω από το χιονισμένο περιθώριο,

Ακίνητος, βουβός

Λάμπει με μια υπέροχη ζωή.

Και στέκεται μαγεμένος,

Ούτε νεκρός ούτε ζωντανός

Μαγεμένος μαγικά από τον ύπνο

Όλα μπλεγμένα, όλα δεμένα

Ελαφριά αλυσίδα κάτω...

Fizkultminutka" Χειμερινό δάσος»:

Φτάσαμε στο χειμερινό δάσος.

Πόσα θαύματα υπάρχουν εδώ γύρω!

Στα δεξιά είναι μια σημύδα με γούνινο παλτό,

Αριστερά, το δέντρο μας κοιτάζει.

Νιφάδες χιονιού στριφογυρίζουν στον ουρανό

Ξάπλωσαν όμορφα στο έδαφος.

Έτσι το κουνελάκι πήδηξε

Έτρεξε μακριά από την αλεπού.

Αυτό Γκρι λυκοςβόλτα,

Ψάχνει για θήραμα!

Τότε δεν θα μας βρει!

Μόνο μια αρκούδα φωλιά που κοιμάται,

Οπότε κοιμάται όλο το χειμώνα.

Οι χιονάνθρωποι πετούν

Τι όμορφα που είναι!

Ομορφιά και ειρήνη στο δάσος

Και ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι.

Kamneva Elena Vladimirovna
Περίληψη μαθήματος για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στο ανώτερη ομάδα. σχέδιο" ανοιξιάτικο τοπίο»

Είδος δραστηριότητας: Εικονογραφικό.

Μορφή οργάνωσης δραστηριότητας: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ.

Θέμα GCD: « ανοιξιάτικο τοπίο»

Στόχος: Διαμόρφωση ιδεών των παιδιών για το είδος της ζωγραφικής - τοπίο.

Καθήκοντα:

1. Μάθετε να δημιουργείτε σύνθεση τοπίουπου απεικονίζει τη φύση την άνοιξη.

2. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές, για τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη.

3. Αναπτύσσωοπτική - ευφάνταστη σκέψη, προσοχή, ομιλία, δημιουργικότητα.

4. Εκπαιδεύστε προσεκτική στάσηστη φύση.

Εξοπλισμός: μαγνητική πλακέτα, κενά (ήλιος, δέντρο, λουλούδια, ρυάκι, πουλιά)για προσομοίωση τοπίο, διαφάνειες εικόνων τοπία, νεκρή φύση, βιβλίο του K. Ushinsky, χρωματιστά μολύβια, φύλλα λευκού χαρτιού.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Κίνητρο.

Παιδιά, θα σας ζητήσω να σταθείτε σε κύκλο και να πείτε γεια ο ένας στον άλλον.

Δημιουργία εργασιακής διάθεσης "Γειά σου"

ΣΕ: Το πρωί ξύπνησε ο ήλιος,

Τράβηξε, τράβηξε.

Άνοιξε τις ακτίνες του

Χάρισε σε όλους ένα χαμόγελο.

Κοίταξε ολόγυρα:

Φίλος στα αριστερά και φίλος στα δεξιά.

Ξεκινήστε τη μέρα με ένα χαμόγελο

Εύχομαι σε όλους καλή υγεία

Γειά σου!

ΣΕ: Ο ήλιος όχι μόνο μένει περισσότερο στον ουρανό, αλλά και θερμαίνει αισθητά περισσότερο κάθε μέρα. Στα πεδία εμφανίζονται πρώτα αποψυγμένα μπαλώματα: αλλά σύντομα η γη, υγρή, κορεσμένη με νερό, φαίνεται παντού κάτω από το χιόνι. Θα περάσει άλλη μια εβδομάδα, άλλη - και το χιόνι θα παραμείνει εκτόςκάπου σε μια βαθιά χαράδρα που ο ήλιος δεν κοιτάζει. Τα δέντρα ξυπνούν επίσης από τον χειμωνιάτικο ύπνο τους και ζεσταμένα από τον ήλιο γεμίζουν με χυμούς. Ο ουρανός γίνεται πιο γαλανός και ο αέρας ζεσταίνει.

Είναι τώρα άνοιξη σε όλες τις χώρες;

Αλλά δεν είναι παντού το ίδιο με το δικό μας. Ποιος ξέρει τι είδους άνοιξη, για παράδειγμα, στην Αφρική (κάνει ζέστη όλο το χρόνο και δεν έχει χιόνι, και την άνοιξη δεν λιώνει, δεν έχουν καν τα πρώτα λουλούδια).

Και πώς να κάνετε τα παιδιά που ζουν εκεί να ξέρουν τι είδους άνοιξη έχουμε (μπορείτε να πείτε αυτό το απόσπασμα που έγραψε ο συγγραφέας ή μπορείτε σχεδιάζωεικόνα και αποστολή με ταχυδρομείο).

2. Ορισμός στόχου.

ΣΕ: θα μετατραπούμε τώρα σε πιτσιρίκια καλλιτέχνεςκαι βρεθούμε στο εργαστήριο, όπου καλλιτέχνες ζωγραφίζουν τους πίνακές τους. Εκεί θα είμαστε μαζί σας χρώμαόμορφα χρωματιστά μολύβια ανοιξιάτικο τοπίο. Και μετά το βάζουμε σε ένα φάκελο και το στέλνουμε στα παιδιά από την Αφρική και την Ανταρκτική

ΣΕ: κλείσε τα μάτια και πες τα μαγικά λόγια

"Ενα δύο τρία μετατρέψτε μας καλλιτέχνες»

Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια

3. Κοινές δραστηριότητες παιδαγωγού και παιδιών.

Αν βλέπετε στην εικόνα

Το ποτάμι τραβιέται,

Ή έλατο και λευκό παγετό,

Ή κήπος και σύννεφα

Ή ένα χιονοπέδιο

Ή ένα χωράφι και μια καλύβα, -

Φροντίστε να φωτογραφίσετε

Λέγεται…. (τοπίο) .

Ας πούμε αυτή τη λέξη μαζί (μιλάμε).

Τώρα ρίξτε μια προσεκτική ματιά στις διαφάνειες. Σκεφτείτε ποια εικόνα είναι περιττή (διαφάνεια Αρ. 1 : τοπία: χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο και πορτρέτο).

Γιατί αυτή η εικόνα (δεν είναι τοπίο) .

Πες μου ποια εποχή του χρόνου ζωγραφισμένα σε κάθε εικόνα(διαφάνεια αρ. 2 : τοπία: χειμώνας άνοιξη καλοκαίρι φθινόπωρο).

Πώς μπορεί κανείς να πει διαφορετικά, γνωρίζοντας ότι μια εικόνα της φύσης είναι τοπίο(χειμώνας τοπίο, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο).

Πες μου σε παρακαλώ ότι είναι όμορφο καλλιτέχνεςφύση σε αυτές τις φωτογραφίες;

Και τι πρέπει να γίνει για να παραμένει πάντα το ίδιο όμορφη (προσέξτε αυτήν: μην κόβετε δέντρα, μην καίτε φωτιές στα δάση, μην σπάτε κλαδιά κ.λπ.)

Φυσικά, η φύση πρέπει να αγαπηθεί και να προστατεύεται!

Εμφάνιση εικόνας με ανοιξιάτικο τοπίο. (διαφάνεια αρ. 3 : ανοιξιάτικο τοπίο) .

Γιατί αποφάσισαν ότι απεικονίζεται η άνοιξη (απαντήσεις των παιδιών).

Τι άλλο συμβαίνει στη φύση την άνοιξη (ο ήλιος ζεσταίνει περισσότερο, εμφανίζονται ξεπαγωμένα μπαλώματα, η μέρα γίνεται μεγαλύτερη, τα μπουμπούκια φουσκώνουν, το πρώτο γρασίδι και τα λουλούδια εμφανίζονται).

Και τώρα προτείνω να φτιάξω (προσποιούμαι)δικος μου ανοιξιάτικο τοπίο.

Τι θα είναι σίγουρα στην εικόνα αν είναι άνοιξη και κάθε μέρα ζεσταίνει περισσότερο (τα παιδιά επιλέγουν τον ήλιο από τα τρία προτεινόμενα κενά: χωρίς δοκάρια, με κοντά δοκάρια, με μακριά δοκάρια).

Τι άλλο μπορεί σχεδιάζω, Αν τοπίο- αυτή είναι μια εικόνα για τη φύση (τα παιδιά επιλέγουν ένα δέντρο από τρία προτείνεται: φθινόπωρο, άνοιξη και χριστουγεννιάτικο δέντρο).

Τι άλλο? Όταν το χιόνι έχει λιώσει μόνο κατά τόπους, πώς λέγεται (αποψυγμένα μπαλώματα)

Το χιόνι λιώνει και μετατρέπεται σε τι (σε ροές)

Αλλά τα λουλούδια μπορούν σχεδιάστε την εικόνα μας? Επιλέξτε ποιες. (Τα παιδιά επιλέγουν τρία: τουλίπα, χιονιού, χαμομήλι).

Γυμναστική δακτύλων "Χιονοσταλίδες"

λουλούδια χιονοστιβάδας (μπλέκονται τα δάχτυλα)

ανοίξτε τα πέταλα (απλώστε αργά τα δάχτυλα)

Ο άνεμος αναπνέει λίγο (εύκολο να φυσήξει)

Τα πέταλα ταλαντεύονται (κουνά τα δάχτυλα)

Φέρνουμε τη μύτη πιο κοντά στο λουλούδι

Εισπνέουμε το άρωμα των λουλουδιών (μυρίζω αέρα)

Τι άλλο μπορεί σχεδιάζω? Ποιος πετάει σε μας την άνοιξη (Στα παιδιά προσφέρεται ένας πύργος και μια κολοκύθα).

Να τι πήραμε το τοπίο.

Λοιπόν, τώρα ας τεντωθούμε.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνει (τα χέρια ψηλά, τεντωμένα)

Σταγονίδια άρχισαν να χτυπούν. (οι γροθιές κροταλίζουν)

Drop - ένα, drop - δύο (τα χέρια εναλλάξ προς τα εμπρός, με την παλάμη προς τα πάνω)

Πέφτει αργά στην αρχή (Χειροκροτήστε)

Και μετά, και μετά (πηδώντας)

Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε (αργή λειτουργία στη θέση του)

Όλα πιο γρήγορα, πιο γρήγορα, πιο γρήγορα (γρήγορο τρέξιμο στη θέση του)

Ένα μικρό ρυάκι τρέχει (κοντόχονδρος)

Και τώρα σας προσφέρω γίνετε δημιουργικοί και ζωγραφίστε το τοπίο σας.

4. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών.

(Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά στη μουσική, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε περίπτωση δυσκολιών).

Πάρτε τα σχέδιά σας και σταθείτε σε κύκλο.

4. Αντανάκλαση.

Τι είμαστε σήμερα βαμμένο(φύση ή τοπίο)

Πώς λέγεται η εικόνα που απεικονίζει τη φύση; ή Τι είναι τοπίο?

Γιατί είμαστε ζωγραφίζοντας ένα τοπίο?

Αν τα παιδιά από την Αφρική δουν τις ζωγραφιές μας, θα καταλάβουν ότι εμείς ζωγραφισμένη άνοιξη? Πώς μπορούμε να πούμε ότι είμαστε ζωγράφισε μαζί σου ένα ανοιξιάτικο τοπίο?

Τα καταφέραμε;

Πες μου, τελείωσαν όλοι τις ζωγραφιές τους ή κάποιος από εσάς ήθελε κάτι άλλο τελειώστε το σχέδιο? Θα ξεκουραστούμε και σίγουρα θα τελειώσουμε τη δουλειά σας.

Μπράβο! Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) στην προπαρασκευαστική ομάδα "Παραμύθι στη Ζωγραφική"Σύνοψη του άμεσου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΜΚΟ «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (σχέδιο) σε προπαρασκευαστική ομάδα.

Σκοπός: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών για το χώρο και τα διαστημικά αντικείμενα, να εισαχθούν νέα τεχνολογία«γκράτ», η εφαρμογή του στο σχέδιο,.

Σύνοψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στο δεύτερο junior group "Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης"Περιεχόμενο προγράμματος: Στόχοι: Να εμπεδώσει την ικανότητα διάκρισης ομοιογενών αντικειμένων σε σχήμα και χρώμα. Διακρίνετε τα κατοικίδια και τα άγρια ​​ζώα.

Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στην πρώτη ομάδα junior "Spring Rain"Θέμα: "Ανοιξιάτικη βροχή" σε 1 junior groupΣτόχοι: Εκπαιδευτικοί: Να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν τη βροχή με μολύβια ή μαρκαδόρους. Ανάπτυξη:.

Σύνοψη του OOD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "Τοπίο" - σχέδιο σε ένα υγρό φύλλο χαρτιούΣύνοψη του ΟΟΔ για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη με θέμα «Τοπίο». (σε βρεγμένο φύλλο χαρτί) Συγγραφή: παιδαγωγός Μ.Β.ΔΟΥ «Παιδιά.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Όνομα UMK: Παρουσιάσεις πολυμέσων: «Ι.Ι. Shishkin", "Spring is red!", "Sequence of design a landscape", clip "Spring", πίνακες ζωγραφικής καλλιτεχνών που απεικονίζουν ένα ανοιξιάτικο τοπίο, μεθοδική ανάπτυξημάθημα. Είδος:τέχνη

Τάξη: 2

Θέμα μαθήματος: «Ανοιξιάτικο τοπίο».

Η θέση και ο ρόλος του μαθήματος στο υπό μελέτη θέμα: Ζωγραφική. Ανοιξιάτικο τοπίο. 2 ώρες. Πρώτο μάθημα.

Τύπος μαθήματος:Ένα μάθημα εκμάθησης νέων γνώσεων.

Σκοπός του μαθήματος:δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών καλλιτεχνική εκπαίδευση, διευρύνοντας την ιδέα ενός ανοιξιάτικου τοπίου.

Στόχοι μαθήματος:να σχηματίσουν συναισθηματικές και αισθητηριακές συνδέσεις μεταξύ της εκδήλωσης του χρώματος στη φύση και του συστήματος χρωμάτων της εικόνας. να σχηματίσουν καλλιτεχνικές και γραφικές δεξιότητες. εφαρμόστε στο σχέδιό σας γραμμική προοπτική, συνδυάστε στη σύνθεση το κύριο και πρόσθετα στοιχείαστο τοπίο? να αναπτύξουν την κατανόηση του κόσμου γύρω, καθώς και την αντίληψη της φύσης και της τέχνης. σε εργασία από τη φύση και από τη μνήμη, αναπτύξτε τη συνειρμική αντίληψη των χρωμάτων στα παιδιά. εκπαιδεύστε τα παιδιά να σέβονται αυτοφυής φύση, φιλικές σχέσειςο ένας στον άλλον.

Στάδιο μαθήματος

Χρόνος, min

Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας

μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Δραστηριότητες μαθητών

FUUD (σχηματισμός

καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες)

ΕΓΩ. Οργανωτικός

Γεια σας φίλοι!

Χαίρομαι που σε γνωρίζω!

Ας κρατηθούμε χέρι χέρι

Ας μαζευτούμε σε κύκλο.

Ο ήλιος λάμπει από το παράθυρό μας

βαρέθηκα λίγο

Περιμένω με τους φίλους μου!

Μαζευτείτε γρήγορα!

Χαιρετίστε ο ένας τον άλλον και ευχηθείτε Να έχετε καλή διάθεσηστο μάθημα.

Συλλογικός

Ρυθμίστε τη δουλειά.

Έλεγχος ετοιμότητας του χώρου εργασίας.

Χαιρετίσματα,

έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για μάθημα;

οργάνωση της προσοχής των μαθητών.

II. Προετοιμασία των μαθητών για εργασία στην κύρια σκηνή.

Μυστήριο. Αν δείτε ένα ποτάμι στην εικόνα, ή έλατο και λευκό παγετό, ή έναν κήπο και σύννεφα. Ή μια χιονισμένη πεδιάδα, ή ένα χωράφι και μια καλύβα. Βεβαιωθείτε ότι η εικόνα ονομάζεται (τοπία). Ποιος μάντεψε ποιο θα είναι το μάθημα; Μπράβο! Σωστά! Πρόκειται για το τοπίο.

Καταιγισμός ιδεών. Συνομιλία.

Μετωπικός

Συνέντευξη με ενεργά παιδιά.

Συζήτηση με τον δάσκαλο. Απαντήστε στις ερωτήσεις.

Να παρέχει κίνητρα για τη διδασκαλία των μαθητών, την αποδοχή των στόχων του μαθήματος.

Πραγματοποίηση της υποκειμενικής εμπειρίας των μαθητών (προσωπικές έννοιες, ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣκαι μέθοδοι δράσης, σχέσεις αξίας).

III. Αφομοίωση νέων γνώσεων και τρόπων δράσης.

Ποιος μπορεί να με βοηθήσει να δώσω την έννοια του τοπίου; Οι προετοιμασμένοι μαθητές κάνουν μηνύματα.

Το τοπίο είναι μια εικόνα της φύσης. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στην Κίνα, την Ιαπωνία και άλλες χώρες της Ανατολής τον 7ο-10ο αιώνα.

Το τοπίο είναι ένα είδος ζωγραφικής που πραγματεύεται την εικόνα της φύσης με τη μεταφορά της διάθεσης, πληγωμένη από τον στοχασμό τους.

Για να διευκρινιστεί τι είδους τοπίο θα συζητηθεί, ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του A. Pleshcheev.

Το χιόνι έχει ήδη λιώσει, ρυάκια τρέχουν,

Η άνοιξη πέρασε από το παράθυρο

Τα αηδόνια σύντομα θα σφυρίξουν,

Και το δάσος θα ντυθεί με φύλλωμα!

Για μια συζήτηση σχετικά με την άνοιξη και τα σημάδια της, δείτε την παρουσίαση "Η άνοιξη είναι κόκκινη!" Πατρίδαεμφανίζεται σε μια νέα εικόνα: αφύπνιση και ποικιλία χρωμάτων. Παίξτε ένα παιχνίδι: "Τι σχετίζεται με τα χρώματα του ουράνιου τόξου;" Άσκηση για τα μάτια Ας ξεκουράσουμε τα μάτια μας και ας κάνουμε ασκήσεις για τα μάτια. Παρακαλώ σηκωθείτε και απλά αναβοσβήνει. Ας κοιτάξουμε 10 φορές πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά, σε κύκλο προς τα αριστερά, σε έναν κύκλο προς τα δεξιά. Και μόλις αναβοσβήνουν.

Όταν βλέπετε αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής του I. I. Shishkin και βίντεο, δώστε προσοχή στη συναισθηματική κατάσταση.

Η παρουσίαση "Η ακολουθία σχεδίασης ενός τοπίου" θα σας βοηθήσει να επιλέξετε τις σωστές τεχνικές και τεχνικές σχεδίασης, να προσδιορίσετε με ακρίβεια τα χρώματα και τις αποχρώσεις τους.

Λεκτική οπτική διαδραστική. Συνειρμική γραμμή.

Σε ζευγάρια. Συλλογικός.

Εξήγηση. Επίδειξη τεχνικών σχεδίασης. Οργάνωση παιδικής αναψυχής.

Δείτε νέο υλικό. Φορτιστής ματιών. Δυναμική προπόνηση.

Να εξασφαλιστεί η αντίληψη, η κατανόηση και η πρωταρχική απομνημόνευση από τους μαθητές της ύλης που μελετάται «Εαρινό Τοπίο».

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να μάθουν νέο υλικό που θα οδηγήσει σε

βέβαιο συμπέρασμα (γενίκευση).

Δημιουργήστε ουσιαστικές και οργανωτικές συνθήκες ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν τη μεθοδολογία για την αναπαραγωγή του μελετημένου υλικού.

Να παρέχει στους μαθητές κατανόηση και πρωτογενή απομνημόνευση της ύλης που μελετάται «Εαρινό Τοπίο».

Να προωθήσει την αφομοίωση νέου υλικού από τους μαθητές, που θα οδηγήσει σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα (γενίκευση).

IV. Εμπέδωση νέων γνώσεων και τρόπων δράσης.

Δυναμική παύση.

Συλλογικός

Εμπέδωση νέας γνώσης.

Βεβαιωθείτε ότι οι γνώσεις και οι μέθοδοι δράσης που χρειάζονται για την ανεξάρτητη εργασία σε νέο υλικό ενοποιούνται στη μνήμη των μαθητών.

Να εξασφαλιστεί, κατά τη διάρκεια της ενοποίησης, αύξηση του επιπέδου κατανόησης του υλικού που μελετήθηκε, του βάθους κατανόησής του.

V. Εφαρμογή γνώσεων και μεθόδων δράσης.

Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τις εντυπώσεις τους ατομική δουλειάμε τα παιδιά, μπορούν να γίνουν οι ακόλουθες συστάσεις:

Όταν σχεδιάζετε, μην παρασυρθείτε με μικρές λεπτομέρειες, αυτό θα κατακερματίσει το έργο και θα διαταράξει τη γενική του διάθεση,

Χρησιμοποιήστε φωτεινά, αλλά όχι φανταχτερά χρώματα στη δουλειά σας, γιατί σχεδιάζουμε τη φύση και όλα είναι αρμονικά σε αυτήν.

Κλιπ "Άνοιξη". Η μουσική θα σας φτιάξει τη διάθεση και θα σας εμπνεύσει να δημιουργήσετε φωτεινά έργα.

πρακτικό, δημιουργικό

Ενσωματωμένο (χρήση μουσικής)

Ατομο

Επιβλέπετε τη σωστή εκτέλεση των εργασιών, τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας.

Δημιουργήστε το δικό σας τοπίο χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές και εργαλεία.

Ολοκλήρωση εργασιών στο ακέραιο. Αναπτύξτε τεχνικές ζωγραφικής. Βοηθήστε στην κατάκτηση της τεχνικής σχεδίασης με βαμβακερή μπατονέτα. Να διασφαλίσει ότι οι μαθητές αποκτούν γνώσεις και μεθόδους δράσης στο επίπεδο της εφαρμογής τους.

Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα να εφαρμόζουν ανεξάρτητα τη γνώση.

VI. Αντανάκλαση. Επίδειξη έργων.

Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον για εσάς; Τι θυμάσαι περισσότερο;

Δημιουργικός. Προφορικός.

Δημιουργήστε μια συλλογή έργων. Βοηθήστε να διορθώσετε την εργασία.

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε την εργασία με όλη την τάξη. Καρφιτσώστε την εργασία σας στον πίνακα.

Να ξεκινήσει και να ενταθεί ο προβληματισμός των μαθητών σχετικά με την ψυχοσυναισθηματική τους κατάσταση, τα κίνητρα, τις δραστηριότητές τους και την αλληλεπίδρασή τους με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές.

VII. Περίληψη του μαθήματος.

Παιδιά, δείτε τον πίνακα, η έκθεση είναι ήδη έτοιμη εκεί. Ας αξιολογήσουμε τη δουλειά σας. Ποιανού η δουλειά είναι η πιο σωστή για την εκτέλεση του ανοιξιάτικου τοπίου, για τη χρήση χρωματιστάκαι σωστή τεχνική σχεδίασης.

Μου άρεσε όλη η δουλειά σου, είσαι υπέροχος, ανταπεξήλθες στο έργο. Έχουμε ένα υπέροχο εκθεσιακό χώρο.

Ερωτήσεις. Συνοψίστε το μάθημα. Σας ευχαριστούμε για την ενεργό συμμετοχή σας στο μάθημα.

Απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Απομόνωση και επίγνωση από τους μαθητές για ό,τι έχει ήδη μάθει και τι πρόκειται να μαθευτεί ακόμα, συνείδηση ​​της ποιότητας και του επιπέδου αφομοίωσης Δώστε ποιοτική αξιολόγηση της εργασίας της τάξης και των μεμονωμένων μαθητών.

Σχέδιο - μια περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος για το θέμα

"Τοπίο της άνοιξης"

δάσκαλος επιπρόσθετη εκπαίδευση MBU TO CDT O.V. Μπελτιούκοβα

Η ημερομηνία της: 30 Νοεμβρίου 2017

Θέμα: Ανοιξιάτικο τοπίο.

Ηλικία των παιδιών: από 10 έως 13 ετών. Δεύτερο έτος σπουδών.

Στόχος: δημιουργώντας συνθήκες για την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στα παιδιά, διευρύνοντας την ιδέα του ανοιξιάτικου τοπίου.

Καθήκοντα

Εκπαιδευτικός:

Σε εργασία από τη φύση και από τη μνήμη, αναπτύξτε τη συνειρμική αντίληψη των χρωμάτων στα παιδιά. να σχηματίσουν καλλιτεχνικές και γραφικές δεξιότητες. εφαρμόστε την τεχνική της γραμμικής προοπτικής στο σχέδιό σας, συνδυάστε τα κύρια και πρόσθετα στοιχεία στο τοπίο στη σύνθεση.

Διόρθωση-ανάπτυξη:

να σχηματίσουν συναισθηματικές και αισθητηριακές συνδέσεις μεταξύ της εκδήλωσης του χρώματος στη φύση και του συστήματος χρωμάτων της εικόνας, να αναπτύξουν την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου, καθώς και την αντίληψη της φύσης και της τέχνης.

Εκπαιδευτικός:

να εκπαιδεύσει τα παιδιά σεβασμό προς τη γηγενή τους φύση, τις φιλικές σχέσεις μεταξύ τους.

Σχέδιο:

1. οργανωτικό μέρος.

2. Εισαγωγή στο θέμα.

3. Η μελέτη του θεωρητικού υλικού.

4. Φυσικό λεπτό.

5. Πρακτική δουλειά.

6. Εκθεση δημιουργικές εργασίεςκαι μια σύντομη ανάλυση.

Εξοπλισμός μαθήματος:

Για τον δάσκαλο:

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ένα ανοιξιάτικο τοπίο

Για τους μαθητές:

• γκουάς
• βούρτσες
• παλέτα
• βάζο για νερό.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Οργανωτικό μέρος.

Δίνεται η πολυαναμενόμενη κλήση, το μάθημα ξεκινά!

Ας μην χάνουμε λοιπόν χρόνο και ας αρχίσουμε να δουλεύουμε.

Σήμερα θα ζωγραφίσουμε, θα μάθουμε και θα συλλογιστούμε.

2. Εισαγωγή στο θέμα.

Αν βλέπετε στην εικόνα, σχεδιάζεται ένα ποτάμι,

Ή ελάτη και λευκή παγωνιά, ή κήπος και σύννεφα.

Ή μια χιονισμένη πεδιάδα, ή ένα χωράφι και μια καλύβα.

Η φωτογραφία λέγεται...;

(τοπίο).

Ποιος μάντεψε ποιο θα είναι το μάθημα;

Μπράβο! Σωστά! Πρόκειται για το τοπίο.

Ποιος μπορεί να με βοηθήσει να δώσω την έννοια του τοπίου;

Το τοπίο είναι μια εικόνα της φύσης. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στην Κίνα, την Ιαπωνία και άλλες χώρες της Ανατολής τον 7ο-10ο αιώνα.

Το τοπίο είναι ένα είδος καλών τεχνών που ασχολείται με την απεικόνιση των όψεων της φύσης με τη μεταφορά της διάθεσης που ενσταλάζεται από τον στοχασμό τους.

Για να διευκρινίσω τι είδους τοπίο θα συζητηθεί, θα σας διαβάσω τώρα ένα ποίημα του A. Pleshcheev.

Το χιόνι έχει ήδη λιώσει, ρυάκια τρέχουν,

Η άνοιξη πέρασε από το παράθυρο

Τα αηδόνια σύντομα θα σφυρίξουν,

Και το δάσος θα ντυθεί με φύλλωμα!

3. Η μελέτη του θεωρητικού υλικού.

Και τώρα θα σας δώσω μια σειρά εργασιών, θα σας πω πότε μπορείτε να ξεκινήσετε και θα κάνω τη δουλειά με συνέπεια μαζί σας!

Όταν σχεδιάζετε, μην παρασυρθείτε με μικρές λεπτομέρειες, αυτό θα κατακερματίσει το έργο και θα διαταράξει τη γενική του διάθεση,

Χρησιμοποιήστε φωτεινά, αλλά όχι φανταχτερά χρώματα στη δουλειά σας, γιατί σχεδιάζουμε τη φύση και όλα είναι αρμονικά σε αυτήν.

4. Φυσικό λεπτό

Φαινόταν η γκόμενα από τη φωλιά -Απογοητευμένος, σκυθρωπός.

Πω πω, τι ύψος!Κουνώντας το κεφάλι σας.

Αφήστε το ύψος Κουνήστε με το δεξί χέρι.

Πετάξτε έξω από τη φωλιάΜάχι με τα δύο χέρια.

Κοιτάξτε τον κόσμο -

Ενα δύο τρία… Το κεφάλι στρίβει προς τα δεξιά

Αριστερά, εμπρός.

5. Πρακτικό μέρος.

Προσέξτε ποια χρώματα και αποχρώσεις επικρατούν στις αναπαραγωγές που απεικονίζουν την άνοιξη. Έτσι, το καθήκον σας είναι να απεικονίσετε το ανοιξιάτικο τοπίο!

Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε μαζί μου! Δημιουργήστε το δικό σας τοπίο χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές και εργαλεία.

6. Έκθεση δημιουργικών έργων και σύντομη ανάλυση.Συνοψίζοντας.

Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα; Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον για εσάς; Τι θυμάσαι περισσότερο;

Παιδιά, δείτε τον πίνακα, η έκθεση είναι ήδη έτοιμη εκεί. Ας αξιολογήσουμε τη δουλειά σας. Ποιου το έργο είναι το πιο σωστό στην εκτέλεση του ανοιξιάτικου τοπίου, στη χρήση των χρωμάτων και στη σωστή τεχνική σχεδίασης.

Μου άρεσε όλη η δουλειά σου, είσαι υπέροχος, ανταπεξήλθες στο έργο. Έχουμε έναν υπέροχο εκθεσιακό χώρο.