ऊपरी दाएं कोने में ड्रा करें। कागज की एक शीट पर ओरिएंटेशन तकनीक - मैजिक लीव्स

आइए पहली स्थिति में आंकड़ों की व्याख्या की कुछ सूक्ष्मताओं पर विशेष ध्यान दें। विषय डॉट को ड्राइंग के केंद्रीय शब्दार्थ तत्व में बदल सकता है, लेकिन इसके संबंध में एक निष्क्रिय स्थिति लेता है (उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति को आकर्षित करें जो इसे टेलीस्कोप के माध्यम से जांचता है)। इस प्रकार का पैटर्न अक्सर मनोदैहिक चरित्र लक्षणों वाले व्यक्तियों में पाया जाता है। वे अपने आसपास की दुनिया के हर तत्व के लिए सावधानीपूर्वक प्रयास करते हैं, लेकिन वे बेहद अशोभनीय और चिंतित हैं, अपनी खुद की ताकत पर विश्वास नहीं करते हैं, जो एक विस्तृत, लेकिन विशुद्ध रूप से चिंतनशील और निष्क्रिय अभिविन्यास की ओर ले जाता है।

एक अन्य संस्करण में, विषय, जैसा कि यह था, "मुखौटा" बिंदु (उदाहरण के लिए, डॉट्स के रूप में बहुत सारे बर्फ के टुकड़े, बारिश की बूंदें, तारे आदि खींचना)। ऐसे चित्र आमतौर पर उन लोगों में पाए जाते हैं जो अधिक से अधिक पाने का प्रयास करते हैं पूरी जानकारीपर्यावरण के बारे में, इसके महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करना। उनके लिए कोई अनावश्यक जानकारी नहीं है, "छोटी चीजें", इसलिए वे दूसरों के बारे में कोई भी जानकारी एकत्र करते हैं। इस जानकारी का सावधानीपूर्वक विश्लेषण, संचय और उपयोग किया जाता है सामाजिक संपर्क.

परीक्षण की दूसरी स्थिति में व्यक्ति में आक्रामक प्रवृत्ति की उपस्थिति का पता चलता है, जो अपराध अनुसंधान के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। लोगों के प्रतिनिधित्व में, मगरमच्छ आमतौर पर आक्रामकता जैसे लक्षण से जुड़ा होता है। इसलिए, उनका चित्र आक्रामक चरित्र लक्षण, दृष्टिकोण, बदले की भावना, संदेह का एक प्रक्षेपण है। एक ड्राइंग का विश्लेषण करते समय, आक्रामकता के प्रत्यक्ष प्रतीकों की उपस्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है: एक खुला मुंह, दांत, पंजे, एक आक्रामक आसन (यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब एक मगरमच्छ कुछ या किसी को खाता है। ड्राइंग के नुकीले तत्व और खींचे गए मगरमच्छ का बड़ा आकार भी आक्रामकता की उपस्थिति का संकेत देगा। संदेह और दूसरों से आक्रामकता की अभिव्यक्तियों की खोज। पूंछ प्रतिशोध के रूप में इस तरह के एक लक्षण की उपस्थिति का प्रतीक है, यह ड्राइंग में जितना अधिक स्पष्ट है, उतना ही मजबूत यह विशेषता प्रकट होती है। कभी-कभी ऐसे चित्र होते हैं जिनमें मगरमच्छ होता है, जैसा कि यह प्रच्छन्न थे (पानी में तैरना, झाड़ियों में छिपना, आदि), जो अव्यक्त आक्रामकता की उपस्थिति को इंगित करता है। आमतौर पर ऐसा तब होता है, जब एक कारण या किसी अन्य के लिए, इसे खुले तौर पर महसूस नहीं किया जा सकता है पर

ड्राइंग का यह संस्करण भी संभव है: मगरमच्छ को बेहद आक्रामक (खुले मुंह, कई दांत, आदि) खींचा जाता है, और मौखिक विवरण में, विषय उसे दयालु, नरम, आलसी बताता है। यह उन लोगों में होता है जो आक्रामकता की उपस्थिति को छिपाते हुए दूसरों के प्रति अपने उदार रवैये की घोषणा करते हैं। दूसरे की यह छाप हिंसक अपराधों के दोषी लोगों द्वारा निर्मित होती है।

परीक्षण की तीसरी स्थिति में, एक सामाजिक समूह में किसी व्यक्ति के व्यवहार की विशेषताएं और पारंपरिक मानदंडों का पालन करने की सीमा का पता चलता है। निस्संदेह, आईटीयू में एक अपराधी के व्यवहार की भविष्यवाणी करने के लिए ऐसी जानकारी महत्वपूर्ण है। यदि हाथी का चित्र आयत से आगे जाता है, जैसे कि उसे तोड़ना, तो यह आमतौर पर मानदंडों का उल्लंघन करने की प्रवृत्ति को इंगित करता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि आयत ही एक सीमा है, जो मानदंडों की कार्रवाई का प्रतीक है। स्वाभाविक रूप से, इन प्रतिबंधों की उपेक्षा, निर्देश के बावजूद, जो मानदंडों की अनिवार्य कार्रवाई का एक मॉडल भी है, किसी व्यक्ति की अपने व्यवहार में नियामक नुस्खे का पालन करने में असमर्थता या अनिच्छा को इंगित करता है। एआरटी का उपयोग करने वाले अपराधियों के अध्ययन ने सुझाव दिया कि यह स्थिति किसी विशिष्ट प्रकार के मानदंडों (कानूनी, नैतिक, आदि) का उल्लंघन करने के लिए किसी व्यक्ति की प्रवृत्ति को प्रकट करती है, बल्कि औपचारिक और अनौपचारिक किसी भी बाहरी व्यवहार प्रतिबंध की मनोवैज्ञानिक सहिष्णुता का खुलासा करती है। अक्सर, जैसा कि हमारे अध्ययनों ने दिखाया है, एक हाथी का चित्र अपराधियों के लिए आयत से परे जाता है, जो जेल में रहते हुए दुर्भावनापूर्ण और शासन के सक्रिय उल्लंघनकर्ता होते हैं।

चूँकि अधिकांश लोग एक हाथी को अकेले नहीं, बल्कि एक समूह में रहने वाले जानवर के रूप में कल्पना करते हैं, इसलिए परीक्षण के लेखक ने उसे एक समूह में मानव व्यवहार की विशेषताओं की अप्रत्यक्ष रूप से पहचान करने के लिए एक प्रोत्साहन सामग्री के रूप में चुना। इसके अलावा, हमारी राय में, तथ्य यह है कि एक यूरोपीय के लिए एक हाथी काफी तटस्थ अवधारणा है जो व्यक्तिगत भावनाओं या बातचीत के पिछले अनुभव से जुड़े संघों को नहीं जगाता है, उदाहरण के लिए, एक घोड़ा, एक गाय और अन्य झुंड के जानवर, भी महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, एक हाथी का चित्र समूह में किसी व्यक्ति के व्यवहार का प्रत्यक्ष सादृश्य है। समूह में आक्रामक व्यवहार उन मामलों में प्रकट होता है जहां हाथी के दाँत खींचे जाते हैं, हाथी धमकी की मुद्रा में होता है। कानों के रूप में इस तरह के विवरण का अर्थ प्रत्यक्ष है: सूचना में रुचि, स्वयं के बारे में दूसरों की राय का महत्व।

जिन लोगों में यह गुण विशेष रूप से उच्चारित होता है वे कान ऊपर करके हाथी को ऐसे खींचते हैं मानो हाथी सुन रहा हो। अन्य विवरणों में, यह निर्धारित किया जाता है कि विषय दूसरों की मान्यता जीतने के लिए कोई कार्रवाई कर रहा है या नहीं। उठा हुआ ट्रंक - पर्यावरण को आकर्षित करने की इच्छा, सुर्खियों में रहने के लिए। आंखें - उसी तरह से व्याख्या की जाती है जैसे मगरमच्छ के चित्र में। पलकें हिस्टेरॉयड-प्रदर्शनकारी विशेषताओं की उपस्थिति का संकेत हैं (यदि पुरुषों में पाया जाता है, तो यह "महिला" व्यवहारों की उपस्थिति को इंगित करता है)। पूंछ स्वयं के प्रति, अपने कार्यों के प्रति, आत्म-सम्मान के प्रति दृष्टिकोण का प्रतीक है। एक उठी हुई पूंछ स्वयं का, समूह में किसी के कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन है। नीचा - स्वयं के प्रति असंतोष, किसी के सामाजिक कार्य, समूह में स्थिति।

आयत में हाथी का स्थान बहुत सूचनात्मक मूल्य का है। यदि चित्र पूरे आयत पर कब्जा कर लेता है, तो हाथी उसमें "भीड़" लगता है, यह समूह में प्रभुत्व की इच्छा को इंगित करता है। चित्र का महत्वहीन आकार - प्रभुत्व की प्रवृत्ति का अभाव, किसी की सामाजिक स्थिति का कम आंकना। अधिक बार हाथी को पक्ष से चित्रित किया जाता है, लेकिन अन्य विकल्प भी हैं: इसे सामने या पीछे से खींचा जाता है। साइड व्यू में विशेष सूचनात्मक भार नहीं होता है। उनके पूरे चेहरे के चित्रण की व्याख्या अहंकेंद्रित अंतःक्रियाओं के रूप में की जाती है। पीछे की छवि एक सामाजिक समूह के प्रति एक उपेक्षापूर्ण रवैया है। कभी-कभी यह रक्षात्मक प्रतिक्रिया हो सकती है या सामाजिक संपर्कों से पीछे हटने की प्रतिक्रिया को दर्शाती है।

विशेष रुचि तब होती है जब एक हाथी को एक आयत की सीमाओं के भीतर चित्रित किया जाता है, लेकिन आयत से ही एक चित्र, फोटोग्राफ, लिथोग्राफ आदि बनाया जाता है। इस तरह के चित्र उन लोगों में अधिक आम हैं जो सामाजिक परिवेश (या उनके समूह) को कुछ अपरिवर्तनीय, जमे हुए, परिचित के रूप में देखते हैं। सामाजिक संपर्क के दौरान, वे निष्क्रिय होते हैं और अपनी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति को बदलने की कोशिश नहीं करते हैं, और साथ ही उनका व्यवहार तनाव-प्रकार का होता है, यह उन्हीं रूपों से बना होता है। बहुत बार, ऐसे चित्र उन लोगों में पाए जाते हैं जिन्हें एक सामाजिक समूह द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है, या वे स्वयं आमतौर पर यह नहीं मानते हैं कि समूह उन्हें स्वीकार नहीं करता है। लेकिन किसी भी मामले में, ऐसे व्यक्तियों के व्यवहार में कुछ सामाजिक रूढ़ियाँ शामिल होंगी, जो रक्षात्मक प्रतिक्रियाएँ हैं।

यह व्यवहार स्किज़ोइड व्यक्तियों के लिए सबसे विशिष्ट है जो मनोवैज्ञानिक अलगाव की तलाश करते हैं सामाजिक वातावरण. ऐसा व्यवहार कई दोषियों की विशेषता भी है जो आईटीयू के लिए खराब रूप से अनुकूलित हैं। समूह में उनका व्यवहार स्वाभाविकता से रहित है, वे बंद हैं और किसी भी दायित्वों और जिम्मेदारियों से बचने की कोशिश करते हैं। प्रायश्चित्त में सजा काट रहे अपराधी अक्सर एक हाथी को सलाखों के पीछे खींचते हैं, जिससे उनके चित्र में वांछित की असंभवता दिखाई देती है सामाजिक व्यवहार, परिचित वातावरण से अलगाव की समस्या, सामाजिक अलगाव।

परीक्षण की चौथी स्थिति संचार की विशेषताओं की पहचान करने के लिए डिज़ाइन की गई है। औपचारिक और विनियमित संचार का पालन करने वाले लोग आमतौर पर वर्ग के केंद्र में हस्ताक्षर नहीं करते हैं। यदि हस्ताक्षर वर्ग के ऊपरी भाग में स्थित है, तो इसे किसी की सामाजिक (और कभी-कभी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक) स्थिति पर जोर देने की इच्छा के रूप में व्याख्या की जाती है। तल पर किए गए हस्ताक्षर उन लोगों में पाए जाते हैं जो सामाजिक-भूमिका संचार का कड़ाई से पालन करते हैं। मिलनसार लोग जो आसानी से संपर्क स्थापित करते हैं, वे वर्ग के बीच में अपना हस्ताक्षर करते हैं, हस्ताक्षर में नाम और संरक्षक के प्रारंभिक अक्षरों की उपस्थिति आत्म-पुष्टि के प्रति एक स्पष्ट प्रवृत्ति का संकेत देती है। पारिवारिक नाम बनाने वाले अक्षरों की संख्या की तुलना में हस्ताक्षर की लंबाई पर अधिक निर्भरता का एक समान अर्थ होता है और यह उन लोगों में होता है जो सामाजिक मान्यता की कमी से पीड़ित हैं। उदाहरण के लिए, संदर्भ समूह के साथ दूरी पर काबू पाने के आधार पर अपराध करने वाले व्यक्तियों में। हस्ताक्षर ग्राफिकल लिखावट के लिए एक विषय के रूप में भी काम कर सकते हैं।

परीक्षण की पाँचवीं स्थिति में व्यक्तिपरक धारणा और वास्तविकता के आकलन की विशेषताएं हैं। चूँकि पाँचवीं स्थिति में एक वास्तविक विरोधाभास (चंद्रमा और सूर्य) होता है, इसमें चित्र जीवन स्थितियों की अस्पष्टता के प्रति व्यक्ति के व्यक्तिपरक रवैये का एक मॉडल है। ऐसे रिश्ते के लिए कई बुनियादी विकल्प हैं। ऐसे लोग हैं जिनकी धारणा पूरी तरह से ध्रुवीय आकलन (अच्छा - बुरा; अच्छा - बुरा; प्रकाश - अंधेरा, आदि) द्वारा निर्धारित की जाती है, और ऐसा विभाजन उनके चित्र में भी मौजूद है। उदाहरण के लिए, वे सिद्धांत के अनुसार आधे में पांचवें स्थान के स्थान को विभाजित करते हुए एक रेखा खींचते हैं: दिन - रात या इसी तरह।

विपरीत प्रकार का मूल्यांकन और स्थिति के प्रति रवैया उन लोगों में पाया जाता है जो इस विरोधाभास को अपने चित्र में जोड़ना या समेटना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, वे प्रकृति की स्थिति को चित्रित करते हैं, जो शाम या सुबह जल्दी होती है, जब आप एक ही समय में सूर्य और चंद्रमा दोनों को देख सकते हैं। ऐसे लोगों के पास आकलन की एक लचीली प्रणाली होती है, वे स्पष्ट रूप से स्थिति (अच्छे - बुरे) को परिभाषित करने की कोशिश नहीं करते हैं, वे मौजूदा विरोधाभासों से शर्मिंदा नहीं होते हैं, और वे जीवन को वैसा ही अनुभव करते हैं जैसा कि उनके व्यक्तिपरक रवैये की परवाह किए बिना वास्तविकता में मौजूद है।

इस स्थिति में, ऐसे चित्र भी हैं जो किसी भी तरह से प्रोत्साहन सामग्री से संबंधित नहीं हैं, अर्थात। ऐसा लगता है कि मूल विरोधाभास को नजरअंदाज कर दिया गया है। इस तरह का एक पैटर्न, जैसा कि हमारे शोध ने दिखाया है, लोगों में वास्तविकता के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण के साथ पाया जाता है, निष्क्रिय और यह समझने और समझने का प्रयास नहीं करते कि उनके आसपास क्या हो रहा है।

प्रारंभिक उत्तेजना सामग्री के एक व्यक्तिपरक संयोजन के रूप में ड्राइंग में अभिव्यक्ति खोजने के लिए केवल अपनी जरूरतों और इच्छाओं के दृष्टिकोण से वास्तविकता का आकलन, मूल्यांकन और विश्लेषण। उदाहरण के लिए: एक घर खींचा जाता है जिसमें सुबह से शाम तक कुछ कार्यक्रम होते हैं, या खुद का शगल खींचा जाता है (उदाहरण के लिए, "मैं दोपहर में धूप सेंकता हूं", "मैं शाम को डेट पर जाता हूं")।

पाँचवें स्थान पर रेखाचित्रों का विश्लेषण करते समय, यह भी ध्यान रखना आवश्यक है कि वे विषय की व्यक्तिगत समस्याओं, उसकी इच्छाओं और आकांक्षाओं को प्रस्तुत कर सकते हैं। इस मामले में, व्याख्या एक विशिष्ट वास्तविक स्थिति की उपस्थिति भी हो सकती है, विषय के लिए इसका व्यक्तिपरक महत्व।

परीक्षण की छठी स्थिति का उद्देश्य विपरीत लिंग के व्यक्तियों के साथ संबंधों के क्षेत्र में विषय की वास्तविक व्यक्तिगत स्थिति को पूरा करना है। यह स्पष्ट है कि इस प्रकार की जानकारी यौन अपराधों या अन्य हिंसक कृत्यों को समझने के लिए महत्वपूर्ण है जिनका यौन संबंध है। इस स्थिति में, प्रारंभिक उत्तेजना सामग्री दो विपरीत तत्वों को व्यक्त करती है: अधिकतम स्थिरता (भूमि, तट) और अधिकतम अस्थिरता (जल, समुद्र, नदी)। इसलिए, पानी, एक नियम के रूप में, संबंधों के भावनात्मक और कामुक पहलू का प्रतीक है, जो समय और तीव्रता में लगातार बदल रहा है, और किनारा स्थिरता, निश्चितता, सीमा का प्रतिनिधित्व करता है, जिसे सशर्त रूप से स्थिरता के साथ जोड़ा जा सकता है। पारिवारिक संबंध. प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, किनारे पर उगने वाले पेड़ का उद्देश्य रिश्तों के रोजमर्रा के डिजाइन में प्रवृत्तियों की उपस्थिति की पहचान करना है। ये सशर्त मूल्य छठे स्थान के आंकड़ों की व्याख्या के लिए शुरुआती बिंदु हैं। लेकिन विषय द्वारा ड्राइंग का वर्णन यहाँ विशेष महत्व रखता है। जैसा कि हमारे अनुभव ने दिखाया है, इस स्थिति के चित्र, विशेष रूप से उनके विवरण में, विपरीत लिंग के लोगों के साथ संबंधों की समस्याएं और विशेषताएं वास्तव में परिलक्षित होती हैं। नीचे चित्र के सबसे सामान्य तत्वों की व्याख्या है।

कभी-कभी विषय पानी की छवि को ठोस जमीन (खेत, रेत, कृषि योग्य भूमि) के रूप में देखता है। आमतौर पर यह रिश्तों के भावनात्मक और संवेदी अनुभव की कमी या उनमें अत्यधिक असंतोष के कारण होता है। पक्षियों की छवि, विशेष रूप से सीगल की लहरों पर उड़ते हुए, आशा, सपने आदि का अर्थ है। जहाज, नाव, सेलबोट उपस्थिति का सुझाव देते हैं वास्तविक समस्या, जो जहाज की गति की दिशा के आधार पर एक या दूसरे तरीके से हल किया जाता है। यदि जहाज किनारे की ओर बढ़ रहा है, तो इसका अर्थ है संबंधों में अधिकतम स्थिरता के लिए प्रयास करना: यदि तट से दूर है, तो इसका विपरीत अर्थ है। स्पष्ट रूप से "जहाज" ऐसा अर्थ लेता है क्योंकि यह पानी जैसे अस्थिर तत्व में परिवहन का एकमात्र साधन है। और इसलिए, यदि संबंधों के भावनात्मक-कामुक पहलू (स्थिरता की दिशा में या, इसके विपरीत, अस्थिरता और अस्थिरता के साथ-साथ इस क्षेत्र में अधूरी आकांक्षाओं के मामले में) को बदलने की आवश्यकता है, तो ड्राइंग में यह एक जहाज या किसी अन्य जहाज का उपयोग करके पहुँचाया जा सकता है, क्योंकि प्रारंभिक उद्दीपक सामग्री पानी है। रिश्ते के भावनात्मक-संवेदी पहलू में समस्याओं और कठिनाइयों के अभाव में, विषय को अपनी व्यक्तिगत स्थिति को बदलने की आवश्यकता नहीं होती है। जहाज या किसी अन्य तैरते जहाज को चित्रित नहीं किया गया है, और वास्तविक स्थिति पूरी तरह से ड्राइंग के विवरण में बता दी गई है।

ऐसा अतिरिक्त विवरणचित्र बनाना, जैसे पेड़ पर पत्ते, किनारे पर झाड़ियाँ, आदि। देने वाले लोगों में होता है बडा महत्वव्यक्तिगत संबंधों का घरेलू डिजाइन। पुरुषों में विपरीत लिंग के साथ संबंधों के क्षेत्र में आकर्षण की तीव्रता, उदाहरण के लिए, आक्रामक अभिव्यक्तियों (एक लक्ष्य पर एक विमान डाइविंग, एक समुद्री डाकू या युद्धपोत, आदि) के साथ चित्र से स्पष्ट है। यह महत्वपूर्ण है कि इस तरह के चित्र सबसे अधिक बार व्यक्तियों में पाए जाते हैं लंबे समय तकसमाज से अलगाव की स्थिति में। इस स्थिति में किसी व्यक्ति का चित्रण बहुत सूचनात्मक मूल्य का है। वर्णन करते समय, विषय अक्सर इसे अपनी समस्याओं, लक्षणों और इच्छाओं के साथ संपन्न करते हैं।

परीक्षण की सातवीं स्थिति एक अस्थिर संघर्ष की स्थिति में एक व्यक्ति के व्यवहार की विशेषताओं को प्रकट करती है, जो कि पिछले डेटा की तरह, महान आपराधिक और प्रायश्चित महत्व की है। तिरछी आकृति, जो यहाँ प्रोत्साहन सामग्री है (चित्र देखें), पहले से ही इसकी स्थानिक स्थिति के आधार पर, अस्थिरता का प्रतीक है। आरेखण में निम्न व्यवहार दिखाई दे सकते हैं. जो लोग अस्थिर स्थितियों को हल करने के लिए एक आक्रामक रास्ता चुनते हैं, जिससे संघर्ष होता है, क्रिसमस के पेड़ के लिए झुका हुआ आंकड़ा लेते हैं और इसे काटने या काटने वाले व्यक्ति को आकर्षित करते हैं। लेकिन इस मामले में, किसी व्यक्ति का संघर्ष अक्सर घरेलू संबंधों के दायरे तक ही सीमित होता है। उदाहरण के लिए, हमारे अध्ययन में, इस प्रकार की ड्राइंग उन व्यक्तियों में पाई गई, जिन्होंने पारिवारिक और घरेलू आधार पर हिंसक अपराध किया था।

यदि कोई व्यक्ति रोजमर्रा की जिंदगी और अंदर दोनों में विवादित और आक्रामक है सामाजिक क्षेत्र, तो यह ड्राइंग में निम्नानुसार प्रकट होता है: कई समान झुकी हुई आकृतियाँ खींची जाती हैं, जिनमें से एक समान झुकी हुई आकृति द्वारा समर्थित होती है। इस तरह के रेखाचित्रों की व्याख्या संघर्ष को बढ़ाकर इसे हल करने की इच्छा के रूप में की जा सकती है। चेहरों के आरेखण का विपरीत अर्थ होता है, जो किसी भी तरह से आकृति की अस्थिरता को स्थिर करने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए, वे एक सहारा या आकृति का समर्थन करने वाले व्यक्ति को आकर्षित कर सकते हैं, जड़ प्रणाली को आकर्षित कर सकते हैं, और इसी तरह। जो लोग एक अस्थिर स्थिति के तर्कसंगत समाधान की इच्छा दिखाते हैं, वे आम तौर पर झुकाव वाले आंकड़े के बगल में सीधे आंकड़े या पेड़ खींचते हैं, जिससे वास्तव में क्या होना चाहिए इसका एक उदाहरण दिखा रहा है। कभी-कभी, उदाहरण के लिए, एक रॉकेट या आकाश में उड़ने वाले क्रेन का झुंड एक झुकी हुई आकृति से बना होता है, जो आमतौर पर उन लोगों में पाया जाता है जो किसी भी अस्थिर स्थिति को अपनी चेतना से बाहर करके मनोवैज्ञानिक रूप से बेअसर करने की कोशिश करते हैं। एक अस्थिर स्थिति के प्रति एक अत्यंत निष्क्रिय रवैया इस तरह के रेखाचित्रों से स्पष्ट होता है: "मशरूम पेड़ के नीचे उगते हैं", "हेजहोग पेड़ के नीचे से भाग जाते हैं", "मशरूम पेड़ के बगल में उठाए जाते हैं", आदि। कभी-कभी ऐसे चित्र शिशु व्यक्तित्वों में पाए जाते हैं जो अपने लिए अस्थिर या परस्पर विरोधी स्थिति को देखने में सक्षम नहीं होते हैं।

ऐसे चित्र भी हैं जब एक झुकी हुई आकृति का स्थिरीकरण इस तथ्य से किया जाता है कि कोई इसे अपने कंधों पर रखता है ("सांता क्लॉज़ एक क्रिसमस ट्री ले जाता है") या इसे अपने हाथों में या किसी अन्य तरीके से ले जाता है। इस तरह के चित्र उन लोगों के लिए विशिष्ट हैं, जो सक्रिय रूप से संघर्ष की स्थिति को हल करने की कोशिश किए बिना, जितना संभव हो उतना इसमें शामिल हो जाते हैं, इस तरह से इसे बेअसर करने की उम्मीद करते हैं (शाब्दिक रूप से, "संघर्ष को अपने कंधों पर खींचना")। चित्र में कभी-कभी एक अस्थिर स्थिति के लिए विरोधाभासी और असामान्य प्रतिक्रियाएं दिखाई देती हैं। उदाहरण के लिए, एक झुकी हुई आकृति एक क्रिसमस ट्री में बदल जाती है और हर संभव तरीके से सजाया जाता है, या इसे आग लगा दी जाती है, या एक व्यक्ति को इसमें से फल इकट्ठा करते हुए खींचा जाता है।

चित्र का पहला संस्करण उन लोगों में पाया जा सकता है जो अस्थिर संघर्ष की स्थिति में होने से एक प्रकार की भावनात्मक संतुष्टि प्राप्त करते हैं। दूसरे विकल्प में, एक व्यक्ति संघर्ष के स्रोत को मनोवैज्ञानिक रूप से नष्ट करते हुए, उनसे पूरी तरह से बाहर निकलकर संघर्ष की स्थितियों को हल करता है। और बाद के मामले में, ड्राइंग उपयोग का प्रतीक है संघर्ष की स्थितिकुछ भावनात्मक लाभ के लिए। पैटर्न के ये तीनों प्रकार अक्सर अपराधियों की विभिन्न श्रेणियों में पाए जाते हैं, विशेष रूप से भाड़े के और भाड़े के हिंसक लोगों के बीच, जो सुझाव देते हैं कि तथाकथित " स्वार्थी मकसद” इस प्रकार के अपराध की उत्पत्ति में मुख्य भूमिका नहीं निभाता है।
आठवीं स्थिति में प्रारंभिक परीक्षण सामग्री विषय को किसी व्यक्ति या केवल उसके चेहरे की छवि के लिए उत्तेजित करती है। इस स्थिति की व्याख्या इस तथ्य पर आधारित है कि विषय इसमें अपना स्वयं का चित्र बनाता है या सबसे अधिक प्रोजेक्ट करता है चरित्र लक्षणउनके व्यक्तित्व का। यदि किसी व्यक्ति या व्यक्ति का चेहरा खींचा जाता है, तो विषय को यथासंभव पूरी तरह से चित्रित करने के लिए कहना आवश्यक है, इस व्यक्ति की समस्याओं, चरित्र लक्षणों, आदतों, झुकाव आदि के बारे में बात करें। किसी व्यक्ति की चेहरे की अभिव्यक्ति विषय के व्यक्तित्व प्रकार की विशेषता है।

जैसा कि हमारे अनुभव से पता चलता है, जानवरों या निर्जीव वस्तुओं के चित्र अक्सर परीक्षण की इस स्थिति में पाए जाते हैं। इस तरह के चित्र भी विषय के व्यक्तित्व की प्रत्यक्ष विशेषता हैं और इसके लिए गहन अतिरिक्त पूछताछ की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, खींचा जा सकता है: एक गुड़िया, एक स्नोमैन, परी कथा नायक. इन सभी मामलों में, विषय का एक उचित रूप से निर्मित सर्वेक्षण इस तथ्य की ओर ले जाएगा कि वह अपने द्वारा खींचे गए चरित्र को अपनी विशेषताओं और समस्याओं से संपन्न करता है। लेकिन चित्रित वस्तु की प्रकृति भी बहुत सूचनात्मक मूल्य की हो सकती है। उदाहरण के लिए, आठवें स्थान पर एक स्नोमैन अक्सर उन लोगों द्वारा खींचा जाता है जो कोमलता, निष्क्रियता और स्त्रीत्व से प्रतिष्ठित होते हैं। गुड़िया एक अस्थिर आत्म-छवि के साथ शिशु व्यक्तित्व को आकर्षित करती हैं। कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस स्थिति में चित्र व्यक्तित्व विशेषताओं के संदर्भ में कितना विरोधाभासी हो सकता है, इसे अपने बारे में विषय के विचार के रूप में माना जाना चाहिए, और जरूरी नहीं कि एक सचेत व्यक्ति हो। लेकिन कभी-कभी ऐसे मामले होते हैं जब विषय केवल सबसे जरूरी व्यक्तिगत समस्या को चित्रित करता है, जो बातचीत के दौरान स्पष्ट हो जाता है।

एआरटी कार्यप्रणाली के हमारे आवेदन के अनुभव से पता चलता है कि इसकी अत्यधिक लागू प्रकृति के कारण, किसी विशिष्ट व्यक्ति के अध्ययन के लिए इसका उपयोग करना सबसे अधिक समीचीन है, न कि सामाजिक समूहों, उसके बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए, जो उसकी कुछ चरित्रगत विशेषताओं को प्रकट करना संभव बनाता है, और सबसे महत्वपूर्ण, व्यक्तिगत समस्याएं और आवश्यकताएं जिनका आपराधिक और सुधारात्मक श्रम महत्व है।

अपनी प्रकृति से, यह परीक्षण सांकेतिक है और इसका उपयोग केवल शोध पद्धति के रूप में नहीं किया जा सकता है, क्योंकि इसकी वैधता पूरी तरह से शोधकर्ता के अनुभव और रेखाचित्रों की व्याख्या करने के उनके कौशल से निर्धारित होती है। इसलिए, करते समय वैज्ञानिक अनुसंधानइस परीक्षण का उपयोग करके, आपके पास होना चाहिए अतिरिक्त जानकारीअन्य मनोविश्लेषणात्मक विधियों, सामग्रियों के अध्ययन आदि के उपयोग के माध्यम से प्राप्त व्यक्तित्व के बारे में। परीक्षण सामग्रीयह तकनीक, जैसा कि हमारे अनुभव ने दिखाया है, प्रक्षेपण तंत्र को सक्रिय करने के लिए एक उच्च प्रोत्साहन क्षमता है। आपराधिक पहलू सहित विधियों का विशेष मूल्य, हमारी राय में, इस तथ्य में निहित है कि यह किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और जीवन के उन पहलुओं के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है जो वह आमतौर पर दूसरों से छिपाता है। तकनीक का उपयोग करना आसान है, एक्सप्रेस विधियों की श्रेणी से संबंधित है और अपेक्षाकृत कम समय (10-15 मिनट) में किसी व्यक्ति के चरित्र और उसके वर्तमान का अंदाजा लगाने की अनुमति देता है जीवन की स्थिति. तकनीक काफी विश्वसनीय है, क्योंकि निर्देश और प्रारंभिक प्रोत्साहन सामग्री विषय में किसी भी तरह की आशंका, "छोड़ने" की प्रतिक्रियाओं का कारण नहीं बनती है। एक तरह से या किसी अन्य में, विशेष रूप से नाज़ुक पतिस्थिति, और आपको सामान्य मनोवैज्ञानिक स्थिति, पैथोलॉजिकल लक्षणों और ड्राइव की उपस्थिति का आकलन करने की भी अनुमति देता है।

प्रारंभिक समूह - एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर अभिविन्यास

अवधारणाओं का परिचय दें: शीट, पेज, नोटबुक।

व्यायाम मशीन" (शीट के दाएं और बाएं पक्षों के बीच अंतर करने की क्षमता का विकास)।

कार घर से गैरेज तक "जाती है"। बच्चे आंदोलन की दिशा का संकेत देकर अपने कार्यों में साथ देते हैं: "बाएं से दाएं"।

व्यायाम "फल"

हर एक के हाथ में एक फल का चित्र है, नाम किसके पास क्या खींचा है (कौन सा फल)। चित्र के साथ चित्र को नोटबुक के ऊपर रखें।

नोटबुक के नीचे दिखाएं। (बच्चे चित्र डालते हैं)।

नोटबुक के बीच में दिखाएँ। (बच्चे बीच में चित्र लगाते हैं)।

बीच में नोटबुक के अंदर क्या है? (नोटबुक शीट, कोष्ठक का मोड़)

बंद नोटबुक के बाहर क्या है? (ढकना)

हम एक नोटबुक में लिखना (ड्राइंग) कहाँ से शुरू करते हैं: ऊपर से या नीचे से? (शीर्ष) (प्रदर्शन)

हम किस तरफ से लिखना (ड्राइंग) शुरू करते हैं: दाईं ओर या बाईं ओर? (बाएं) (प्रदर्शन)

पहले पृष्ठ के ऊपरी बाएँ कोने को दिखाएँ।

अपनी नोटबुक में पहले टॉप बॉक्स पर गोला लगाएं।

तीन और सेल पर गोला लगाएं (एक सेल में से होकर)

कितनी कोशिकाओं का चक्कर लगाया जाता है?

शीट और पेज के किनारों और कोनों के नामों को दोहराना

व्यायाम "पड़ोसियों को खोजें" (परिशिष्ट 1)

ऐसा करने के लिए, कागज की एक शीट का उपयोग किया जाता है, जिस पर विभिन्न वस्तुओं के चित्र यादृच्छिक रूप से स्थित होते हैं।

विकल्प 1: शिक्षक किसी वस्तु की छवि खोजने और यह निर्धारित करने के लिए कहता है:

इसके दाईं ओर क्या दिखाया गया है, इसके नीचे क्या खींचा गया है, दी गई वस्तु के शीर्ष दाईं ओर क्या है, आदि।

विकल्प 2: शिक्षक उन वस्तुओं का नाम या दिखाने के लिए कहता है जो:

ऊपरी दाएं कोने में - शीट के नीचे - शीट के केंद्र में, आदि।

व्यायाम "मुझे बताओ कि आंकड़ा कहाँ है"

आंकड़े शीट पर स्थित हैं (निचला दायां कोना एक लाल वर्ग है, ऊपरी दायां कोना एक नीला आयत है, निचला बायां कोना एक लाल आयत है, ऊपरी बायां कोना एक नीला वर्ग है, केंद्र एक पीला वृत्त है) . बच्चों के लिए संबंधित प्रश्न: "लाल वर्ग कहाँ है?" वगैरह..

सेलुलर और रो माइक्रोस्पेस का अध्ययन

1) व्यायाम "कोशिकाएं"

पिंजरे में नेविगेट करना सीखें (पिंजरे का केंद्र, कोने, किनारे)

सेल में केंद्र खोजें (पूरी लाइन में सेल के केंद्र का चयन)।

ऊपरी बाएँ कोने का पता लगाएं (कोने को पूरी पंक्ति में कोशिकाओं में चुनना)।

निचले दाएं कोने का पता लगाएं (कोने को पूरी लाइन में कोशिकाओं में चुनना)।

पिंजरे के किनारे खोजें (दाएं, बाएं)

सेल का "फर्श और छत" खोजें।

सेल को पूरी तरह से ड्रा करें (एक सेल के माध्यम से "घर" बनाएं)।

2) व्यायाम "एक सेल खोजें" (लाइन पर काम करें)

मैंने पृष्ठ के ऊपरी बाएँ कोने में स्थित बच्चों की नोटबुक में बॉक्स में एक क्रॉस लगाया।

उस सेल का पता लगाएं जो इसमें क्रॉस के दाईं ओर स्थित है, एक क्रॉस को स्वयं खींचें, फिर अगले सेल में दाईं ओर एक और क्रॉस, और इसी तरह लाइन के अंत तक। तो बच्चे रेखा से परिचित हो जाते हैं। पहले क्रॉस के नीचे एक सर्कल बनाएं।

उस सेल को खोजें जो सर्कल के नीचे है। और इसमें स्वयं एक वृत्त बनाएं, फिर खींचे गए वृत्त के नीचे अगली कोशिका में एक और वृत्त और। वगैरह।

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर डॉट्स, स्टिक्स, आकार, पैटर्न बनाना

व्यायाम "एक पैटर्न बनाएं"

बच्चों को एक पिंजरे में कागज की एक शीट दी जाती है, जिस पर पैटर्न दर्शाए जाते हैं। बच्चे उन्हें खींचते हैं।

व्यायाम "मैं एक आकृति बनाऊंगा"

बच्चों को एक पिंजरे में कागज की एक शीट दी जाती है, जिस पर आंकड़े चित्रित होते हैं। बच्चे उन्हें खींचते हैं।

बिंदुओं द्वारा आकृतियाँ बनाना

व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख। हाथी"

ऊपरी बाएँ कोने में एक बिंदी लगाएं। यह हमारी तस्वीर की शुरुआत होगी। बिंदु से शुरू करते हुए, कोशिकाओं के माध्यम से रेखाएँ खींचें:

4 वर्ग दाएँ, 1 नीचे, 5 दाएँ, 8 नीचे, 3 बाएँ, 3 ऊपर, 1 बाएँ, 3 नीचे, 3 बाएँ, 4 ऊपर, 1 बाएँ, 2 नीचे, 1 बाएँ, 1 नीचे, 1 बाएँ, 2 ऊपर, 1 ठीक है, 6 ऊपर।

व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख। चलनेवाली"

दाईं ओर 5 और शीर्ष पर 3 कोशिकाओं को पीछे ले जाएं, एक बिंदु लगाएं। हम इस बिंदु से आकर्षित करेंगे। 1 सेल दाएँ, 3 नीचे, 2 दाएँ, 2 नीचे, 1 बाएँ, 2 नीचे, 3 दाएँ, 3 नीचे, 1 बाएँ, 1 ऊपर, 1 बाएँ, 2 नीचे, 1 दाएँ, 2 नीचे, 2 दाएँ, 1 नीचे बनाएँ। 6 बाएँ, 1 ऊपर, 1 बाएँ, 1 ऊपर, 1 दाएँ, 12 ऊपर।

बच्चों के साथ मिलकर यह पता करें कि आंकड़े क्या निकले। प्रत्येक आकृति के लिए, आप छोटे तुकबंदी या कहावतें सोच सकते हैं।

कार्यपुस्तिका "गणित ग्रेड 1" डोरोफीव, मिराकोव, बुका, प्रबुद्धता प्रकाशन गृह द्वारा संपादित, असाइनमेंट के उत्तर के साथ समाधान पुस्तक का भाग 1। सामान्य तौर पर, कार्य बहुत कठिन नहीं होते हैं, लेकिन अपवाद हैं कि बच्चा इतनी जल्दी पता नहीं लगा सकता है, और माता-पिता तुरंत अनुमान नहीं लगा पाएंगे कि कैसे हल किया जाए। दरअसल, ऐसी समस्याओं को हल करने के बाद भी, बच्चा, एक नियम के रूप में, समाधान के पाठ्यक्रम को भूल जाता है, लेकिन गणित को परिप्रेक्ष्य के संदर्भ में इतना व्यवस्थित किया जाता है कि लेखक अब बिना किसी स्पष्टीकरण के ग्रेड 3-4 की सामग्री में आगे निकल जाते हैं। . हम अपने GDZ में ऐसे कार्यों और ऐसे कार्यों का अधिक विस्तार से विश्लेषण करेंगे।

Reshebnik ने जाँच की, GDZ को शिक्षक द्वारा अनुमोदित किया गया प्राथमिक स्कूल. इसे छवियों के रूप में डाउनलोड या प्रिंट किया जा सकता है।

भाग 2 के कार्यों के उत्तर >>

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कार्यपुस्तिका के भाग 1 के कार्यों के उत्तर

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सबसे कठिन कार्य:

पेज 8. टास्क 3।कारों को रंग दें ताकि नीली कार के सामने पीली कार हो और हरी कार के पीछे लाल रंग की कार हो।
बाएं से दाएं: पीला, नीला, हरा, लाल।

पेज 9. टास्क 5।झंडे को माला पर रंग दें ताकि एक हरा झंडा लाल के बाईं ओर, एक नारंगी झंडा नीले रंग के दाईं ओर, और एक पीला झंडा लाल और नीले रंग के बीच हो।
बाएं से दाएं: हरा, लाल, पीला, नीला, नारंगी।

पेज 15. टास्क 5।आंकड़ों की पंक्तियों को बाएं से दाएं पर विचार करें। व्याख्या करें कि निम्न आकृति पिछले वाले से कैसे भिन्न है: रंग, आकार या आकार। प्रत्येक पंक्ति में एक और आकृति बनाएँ।
पहली पंक्ति में, पैटर्न केवल रूप में परिवर्तन है। आइए एक नीला आयत बनाएं। दूसरी पंक्ति में, केवल रंग बदलता है। एक नीला वृत्त खींचिए। तीसरी पंक्ति में, केवल आकार बदलता है। आइए सबसे छोटा लाल वर्ग बनाएं।

पेज 20. टास्क 1।पहले क्या? तो क्या? रेखाचित्रों को क्रम से लगाएं...
बच्चे को न केवल आदेश को इंगित करने की आवश्यकता है, बल्कि चित्र से यह भी बताने में सक्षम होना चाहिए कि गुलाब और मुर्गियों के साथ क्या हुआ।

पेज 20. टास्क 2।मोतियों की व्यवस्था में एक पैटर्न खोजें। दाएँ और बाएँ पर 2 और मोती बनाएँ और उन्हें रंग दें।
हमारे पास 2 पैटर्न हैं: आकार में यह बड़ा-छोटा है, और रंग नीला-2 पीला है। हम पहले मोतियों को आकार के अनुरूप बनाते हैं (बाईं ओर बड़े और छोटे, दाईं ओर बड़े और छोटे), दोनों मोती बाईं ओर पीले, नीले और दाईं ओर पीले होते हैं।

पेज 26. टास्क 2।आकृति के अनुसार आकृतियों के सेट को भागों में विभाजित करें, प्रत्येक भाग को एक चिकनी रेखा से हाइलाइट करें ... आकृतियों के इस सेट को किन अन्य भागों में विभाजित किया जा सकता है? मुझे दिखाओ।
पहली आकृति में, हम एक रेखा से वृत्त बनाते हैं, दूसरा वर्ग, तीसरा त्रिभुज। शाखा पर 3 पत्ते खींचे। आंकड़ों के साथ दूसरी आकृति में, हम उन्हें रंग से विभाजित करते हैं - हमें 2 सेट मिलते हैं, नीला और पीला। तीसरी आकृति में, हम आकार से विभाजित करते हैं - हमें 2 सेट भी मिलेंगे, बड़े और छोटे।

पृष्ठ 33। कार्य 4।मसखरे की कोठरी में स्टड पर कई मुखौटे लटके हुए थे। उन्होंने आज प्रदर्शन के लिए एक मुखौटा पहना था। इस मुखौटा को खींचने का प्रयास करें: इसे मुफ्त कार्नेशन पर लटका दें।
प्रत्येक पंक्ति में, आंकड़े दोहराए नहीं जाने चाहिए और नाक दोहराए नहीं जाने चाहिए। ढीले स्टड में गोल नाक के साथ स्क्वायर मास्क की कमी होती है।

पृष्ठ 33। टास्क 5।पंक्ति में कौन-सी आकृति लुप्त है? उसे एक खाली पिंजरे में खींचो।
हम एक पैटर्न पाते हैं: एक वृत्त एक वर्ग का अनुसरण करता है, एक वृत्त एक वर्ग का अनुसरण करता है, जिसका अर्थ है कि एक खाली सेल में एक वृत्त है। बिंदुओं को उनकी संख्या के आरोही क्रम में व्यवस्थित किया गया है, जिसका अर्थ है कि हमारे सर्कल में 4 बिंदु हैं।

पृष्ठ 35। टास्क 5।इसे खत्म करें। रेखाएं किसे कहते हैं?
बिंदीदार रेखा या बिंदीदार रेखा।

पृष्ठ 42. कार्य 2।तालिका में दिखाए गए चित्रों के साथ रिक्त स्थान भरें।
हम सेल में उतना ही आकर्षित करते हैं नीले फूलजैसा कि इस स्तंभ के शीर्ष कक्ष में दिखाया गया है, और उतने ही लाल जितने इस पंक्ति के बाएँ कक्ष में दिखाए गए हैं।

पृष्ठ 45. टास्क 7।
पैटर्न ऐसा है कि 1 कॉलम में समान आकार की वस्तुएं होंगी, और एक पंक्ति में - समान रंग।

पृष्ठ 48. कार्य 3।लड़कियों नाना और अन्ना ने विभाजित वर्णमाला के कार्ड से CAT, TOK और OKO शब्द बनाए और उन्हें पलट दिया। इन कार्डों के पीछे नंबर लिखे होते हैं (समान अक्षर मेल खाते हैं समान अंक). अनुमान लगाओ और लिखो कि कौन सा शब्द कौन सा है।
123 - कैट, 212 - ओकेओ, 321 - करंट।

पृष्ठ 51। कार्य 6।तालिका कैसे संकलित की जाती है? ड्राइंग के साथ खाली सेल भरें।
प्रत्येक स्तंभ का अपना आकार होता है, 1 स्तंभ - नावें, 2 - मछली, 3 - गेंदें, 4 - झंडे। प्रत्येक पंक्ति का अपना रंग होता है: पहला - सफेद, 2 - नीला, 3 - पीला।

पृष्ठ 53। टास्क 5।वह नियम निर्धारित करें जिसके द्वारा बाईं ओर तालिका में कक्ष भरे जाते हैं। इस नियम के अनुसार सभी मुक्त कक्षों को दो तालिकाओं में भरें।
हम देखते हैं कि सेल किस स्तंभ और पंक्ति के चौराहे पर स्थित है। प्रत्येक खाली सेल में हम उन बिंदुओं को खींचते हैं जो स्तंभ और पंक्ति के शीर्ष पर होते हैं, जिसका प्रतिच्छेदन हमारा सेल है। शतरंज के समान। मोटे तौर पर, हम वांछित सेल के ऊपर शीर्ष पंक्ति में डॉट्स की संख्या + बाईं ओर सबसे बाईं ओर के सेल से डॉट्स जोड़ते हैं। यदि 1 लाल बिंदु और 3 हरे बिंदु प्रतिच्छेद करते हैं, तो 4 बिंदु (1 लाल और 3 हरे) बनाएं। नीले रंग के साथ, एक ही बात, केवल रंग में कोई अंतर नहीं होगा: हम कोशिकाओं से बिंदुओं की संख्या जोड़ते हैं, जिसका प्रतिच्छेदन वांछित सेल है। लेकिन हम यह नहीं जानते हैं कि ऊपरी पंक्ति के वर्गों में कितने बिंदु हैं, लेकिन हम केवल यह जानते हैं कि उनमें से कितने चौराहे पर हैं। उदाहरण के लिए, चौराहे पर 6, और कॉलम 2 में बाईं ओर, इसका मतलब है कि 4 छह (6-2 = 4) के ऊपर की शीर्ष पंक्ति में गायब है। निचले दाएं सेल में 8 और पहले कॉलम में बाईं ओर 3 हैं, जिसका अर्थ है कि आठ से ऊपर की शीर्ष पंक्ति में 8-3 = 5 होगा। अब हम जानते हैं कि प्रमुख कोशिकाओं में कितने बिंदु हैं और हम बाकी का पता लगा सकते हैं।

पृष्ठ 63. टास्क 5।इस पंक्ति में आकृतियों की व्यवस्था के पैटर्न को हल कीजिए और अगली आकृति बनाइए।
नियमितता: बाईं ओर का चरम वर्ग हर बार शीर्ष पंक्ति में चला जाता है और उसमें चरम बाईं ओर हो जाता है। इस प्रकार, नीचे की पंक्ति में अगली आकृति में, केवल सफेद चौक, इसके ऊपर नारंगी, नारंगी नीले, हरे, पीले, लाल के बाद।

पृष्ठ 64। कार्य 3।प्रत्येक पंक्ति में एक पीले रंग की पेंसिल से रंग दें, जितने नाशपाती बाईं ओर के अंतर से पता चलता है।
कार्य में एक टाइपो है: अंतिम पंक्ति में 2 नाशपाती गायब हैं।

पृष्ठ 65. टास्क 7।लापता मास्क को खोजने में जोकर की मदद करें। इसे टेबल के खाली सेल में ड्रा करें।
प्रत्येक पंक्ति और स्तंभ में अलग-अलग मुखौटा आकार होते हैं अलग आँखेंऔर अलग-अलग मुंह। गोल आंखों और मुस्कान के साथ एक गोल मुखौटा सेल में पर्याप्त नहीं है।

पृष्ठ 69 4 से 7 तक की संख्याओं को खाली घेरे में व्यवस्थित करें ताकि नियम का पालन हो सके: लाल तीर को सबसे बड़ी संख्या से सबसे छोटी संख्या की ओर निर्देशित किया जाता है, और नीले तीर को सबसे छोटी संख्या से सबसे बड़ी संख्या की ओर निर्देशित किया जाता है।
संख्याओं को चयन द्वारा व्यवस्थित करें। बाईं तस्वीर में (बाएं से दाएं) 7-6-4, नीचे 5. दाईं तस्वीर में, जिस संख्या से दो तीर जाते हैं वह 4 है, इसमें से तीर 5 और 6 की ओर इशारा करते हैं, और छह में से तीर 7 की ओर इशारा करता है।

पृष्ठ 73. टास्क 6।एक नीली पेंसिल के साथ बिंदु A से बिंदु B तक एक धारा खींचें ताकि त्रिकोणीय पेड़ उसके दाईं ओर हों, और गोल पेड़ बाईं ओर हों।
असली ड्राइवर इस कार्य को तुरंत समझ जाएंगे :) कल्पना कीजिए कि हमने बिंदु ए को छोड़ दिया है। नोटबुक को चालू करें ताकि बी ए के दाईं ओर न हो, लेकिन सामने, ए के पीछे। यात्रा की दिशा और पेड़ों के चारों ओर घूमें ताकि बाईं ओर गोल पेड़ और दाईं ओर त्रिकोणीय पेड़ हों।

पृष्ठ 78झंडों को गिनना और माला को रंगना जारी रखें।
हम 10 तक क्रम में संख्या देते हैं। रंग भरने का क्रम: पीला-नीला-लाल

पृष्ठ 81. टास्क 4।लोमड़ी और भेड़िया संख्या रेखा के साथ खरगोश का पीछा कर रहे हैं... क्या खरगोश के पास अपने घर में छिपने का समय होगा?
समय होगा।

पृष्ठ 83. टास्क 6।दिए गए शीर्षों के अनुसार एक त्रिभुज ABS और एक चतुर्भुज DMCL खींचिए। क्या बिंदु D रेखा AC पर स्थित है? हाँ
क्या बिंदु C रेखा BC पर स्थित है? नहीं।

पृष्ठ 84. टास्क 3। 1 से 5 तक की संख्याओं को खाली घेरे में व्यवस्थित करें ताकि नियम का पालन किया जा सके: लाल तीर को बड़ी संख्या से छोटी संख्या की ओर निर्देशित किया जाता है, और नीला तीर इसके विपरीत होता है।
बाईं तस्वीर में (बाएं से दाएं) 1-3-4-5, ट्रिपल 2 के नीचे। दाईं तस्वीर में: सबसे बाईं ओर - 1, 2 को इंगित करता है, दो 3 और 4 को इंगित करता है, चार 5 को इंगित करता है।

पृष्ठ 85. टास्क 6।खर्च करना एक साधारण पेंसिल के साथबिंदु A से बिंदु B तक का रास्ता ताकि ऐसे उदाहरण वाले फ़्लैग्स जिनमें उत्तर 5 से अधिक है, उसके दाईं ओर हों, और उदाहरणों वाले फ़्लैग्स जिनमें उत्तर 5 से कम हो, उसके बाईं ओर हों।
पेड़ों के बारे में पृष्ठ 73 के अनुरूप करें।

पृष्ठ 91. टास्क 5।ड्राइंग के अनुसार एक तीर पत्र के रूप में पहाड़ी पर कात्या और पेट्या का मार्ग बनाएं।
तीर एक कोशिका से दूसरी कोशिका में संक्रमण की दिशा है। कात्या अपनी कोठरी से दाईं ओर की कोठरी में चली गई, तीर को दाईं ओर रख दिया, और इसी तरह। कात्या: →→→↓→↓↓←↓ पेट्या: ↓←←←→→←←

पृष्ठ 95. टास्क 7।शुरू से अंत तक एक नीला पेंसिल ट्रैक बनाएं ताकि आयताकार झंडे उसके दाईं ओर हों और त्रिकोणीय झंडे बाईं ओर हों।
पुन: सादृश्य द्वारा 73 और 85 पृष्ठ।

उन लोगों के लिए जिन्होंने पहले ही भाग 2 शुरू कर दिया है, यहाँ जाएँ: भाग 2 के कार्यों के उत्तर >>

सामान्य तौर पर, डोरोफीव, मिराकोवा और बुका ने इस कार्यपुस्तिका को बनाने में अच्छा काम किया, इसमें केवल 1 टाइपो है, और कार्य, सिद्धांत रूप में, ग्रेड 1 में एक बच्चे की समझ के लिए सुलभ हैं। यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो टिप्पणियों में पूछें।

पढ़ने, लिखने, गिनने में महारत हासिल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यक शर्तों में से एक निश्चित स्तर का गठन है स्थानिक अभ्यावेदन. बेशक, जब कोई बच्चा स्कूल आता है, तो उसे पहले से ही जगह का कुछ अंदाजा होता है। एक नियम के रूप में, पहले-ग्रेडर अपने स्वयं के शरीर के स्थान में नेविगेट करने में सक्षम होते हैं, सही और के बीच अंतर करते हैं बायां हाथ, लेकिन कभी-कभी नोटबुक या पाठ्यपुस्तक में काम करने के कारण बहुत सारी कठिनाइयाँ होती हैं। पहली कक्षा के छात्रों में ऐसे बच्चे हैं जो इस तथ्य के कारण शैक्षिक कार्यों का सामना नहीं कर सकते हैं कि वे नहीं जानते कि शीट के स्थान को कैसे नेविगेट किया जाए। एक बच्चा कैसे लिखना शुरू कर सकता है, बाईं ओर से 2 और ऊपर से 2 कोशिकाओं को वापस ले रहा है, अगर वह नहीं जानता कि शीट शीर्ष पर कहाँ है और नीचे कहाँ है, दाईं ओर कहाँ है और बाईं ओर कहाँ है? और कितने आंसू बहाते हैं ग्राफिक श्रुतलेख, जब तस्वीर काम नहीं करती है क्योंकि रेखा गलत दिशा में घुमाई जाती है!

हर साल, स्थानिक अभ्यावेदन के अध्ययन में, उन बच्चों की पहचान की जाती है, जिन्हें स्वयं के दाएं और बाएं पक्षों और वार्ताकार के बीच अंतर करने में कठिनाई होती है, जो स्थानिक संबंधों को दर्शाते हुए पूर्वसर्गों और शब्दों को समझते हैं। इसलिए साथ जरूरी है पूर्वस्कूली उम्रसीखने की संभावित कठिनाइयों को रोकने के लिए स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करें। यह विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है।

1. ज्यामितीय श्रुतलेख

इस खेल में, वयस्क निर्देश देता है, और बच्चा कार्य पूरा करता है तेज गति. आप एक नोटबुक में आंकड़े बना सकते हैं (हम आमतौर पर माँ, दादी, आदि के लिए एक गलीचा बनाते हैं) या इसे टेबल पर फैलाते हैं। खेल के अंत में, हम परिणामी पैटर्न की तुलना नमूने से करते हैं।

ऐसे श्रुतलेखों की जटिलता का स्तर बच्चे की तैयारी पर निर्भर करता है।

2.खेल "बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर - जैसा आप सुनते हैं वैसा ही ड्रा करें।"

व्यायाम करने से पहले, आपको कागज की एक शीट तैयार करने की आवश्यकता होती है, जिसके बीच में एक वृत्त खींचा जाता है।

कार्य: एक साधारण पेंसिल का उपयोग करके चरण दर चरण निर्देशों का पालन करें।

वृत्त के बाईं ओर एक त्रिभुज और वृत्त के दाईं ओर एक वर्ग बनाएँ।

वर्ग के दाईं ओर, कुछ दूरी पर, एक वृत्त खींचिए, लेकिन ताकि यह पहले से खींचे गए से बड़ा हो।

बड़े वृत्त और वर्ग के बीच एक आयत बनाएँ।

त्रिकोण के बाईं ओर एक छोटा वर्ग बनाएं। यह एक त्रिकोण से कम होना चाहिए।

बड़े वर्ग के ऊपर एक अंडाकार ड्रा करें।

त्रिभुज के नीचे एक वृत्त खींचिए।

छोटे वर्ग और त्रिभुज के बीच एक रेखा खींचिए।

के अधिकार के लिए महान घेराएक चेकबॉक्स ड्रा करें।

ध्वज के दाईं ओर, उससे कुछ दूरी पर, पहले से उपलब्ध त्रिभुज से छोटा एक त्रिभुज बनाएँ।

छोटे त्रिकोण के बाईं ओर, लेकिन चेकबॉक्स के दाईं ओर, एक स्नोफ्लेक बनाएं।

आपको इस चित्र जैसा कुछ मिलना चाहिए।

कार्य: रंगीन पेंसिल का उपयोग करके चरण दर चरण निर्देशों का पालन करें।

आयत और झंडे के बीच की आकृति को नीले रंग से रंगो।

बड़े त्रिभुज और वर्ग के बीच की आकृति को लाल रंग से रंगो।

पंक्ति के अंतिम टुकड़े को हरा रंग दें।

बर्फ़ के टुकड़े के बाईं ओर की आकृति को रंग दें, लेकिन नीले वृत्त के दाईं ओर, लाल रंग में।

बड़े त्रिभुज के नीचे की आकृति को पीले रंग से रंगें।

बड़े वृत्त के बाईं ओर के आकार को रंग दें लेकिन वर्ग के दाईं ओर हरे रंग का।

पीले घेरे के ऊपर की आकृति को खाली छोड़ दें।

पूरी पंक्ति की शुरुआत में, रेखा के बाईं ओर की आकृति को नीले रंग में रंगें।

अंडाकार हरे रंग के नीचे आकृति को रंगें।

आयत के बाईं ओर, वर्ग के ऊपर, दो हलकों के बीच की आकृति को पीले रंग से रंगें।

झंडे और छोटे त्रिकोण के बीच की आकृति को बिना रंगे छोड़ दें।

यहाँ परिणाम क्या होना चाहिए।

पहली बार ऐसी ड्राइंग काम नहीं कर सकती है, इसलिए कार्यों की संख्या कम की जा सकती है। और पहले से ही, अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर, मैं कह सकता हूं कि प्रारंभिक सर्कल को शीट के बीच में नहीं रखना बेहतर है, लेकिन इसे बाएं किनारे पर ले जाएं, अन्यथा सभी आंकड़े फिट नहीं हो सकते।

एक अन्य खोज विकल्प: शीट पर आपको वह खींचने की जरूरत है जो मैं अब कहूंगा। और कहां आकर्षित करना है, अगर आप मेरी बात ध्यान से सुनेंगे तो आपको पता चल जाएगा।

- वसंत आ गया। सूर्य चमकता है। ऊपरी बाएँ कोने में एक सूर्य बनाएँ।

पहले फूल दिखाई दिए। निचले बाएँ कोने में फूल बनाएँ।

यह हमें प्रसन्न करता है। ऊपरी दाएं कोने में मुस्कान बनाएं।

पक्षी आ गए हैं। शीट के बीच में एक पक्षी बनाएं।

घास हरी है। इसे निचले किनारे के साथ ड्रा करें।

आकाश में बादल तैरते हैं। शीट के ऊपरी किनारे पर बादल बनाएं।

कौन सा कोना मुक्त है? वहां अपनी ड्राइंग पर हस्ताक्षर करें।

खुद जांच करें # अपने आप को को। देखें कि यह कैसा होना चाहिए था।

3. खेल" इसे ठीक करो"

इस खेल में विषय चित्रों या ज्यामितीय आकृतियों की आवश्यकता होती है। बच्चे का कार्य चित्रों को निर्देशों के अनुसार व्यवस्थित करना है।

निचले दाएं कोने में, कुत्ते के साथ एक चित्र लगाएं;

ऊपरी बाएँ कोने में गाय के साथ एक चित्र लगाएं;

उसके नीचे एक गेंद के साथ एक तस्वीर रखो;

बीच में एक सेब के साथ एक तस्वीर रखो;

सेब के दाईं ओर भालू आदि के साथ चित्र लगाएं।

बच्चे द्वारा सारी तस्वीरें सामने रख देने के बाद, आप उससे बात कर सकते हैं:
- ऊपरी दाएं कोने में क्या है?
- सुंदरी कहाँ है?
- मशीन और कुत्ते के बीच क्या है?
- सेब के बाईं ओर क्या है? वगैरह।

4. प्ले "सुनो और रंग"

इस खेल के लिए, आपको ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड के 2 सेट चाहिए। शिक्षक या माता-पिता के सेट में, आंकड़े पहले से ही चित्रित हैं, और बच्चे को केवल यही करना है। या वे एक ही समय में पेंट करेंगे, लेकिन ताकि एक-दूसरे को झाँकने का कोई रास्ता न हो। जब खेल के नियम स्पष्ट हों तो बच्चे स्वयं एक दूसरे को कार्य दे सकते हैं।

खेल शुरू करने से पहले, लोग और मैं आमतौर पर याद करते हैं कि शीर्ष दाएं कोने, ऊपर बाएं, नीचे दाएं, नीचे बाएं शीट पर हैं।

निचले बाएँ कोने में चित्र को लाल रंग से रंगें;

इसके ऊपर की आकृति को नीले रंग से रंगो;

लाल वृत्त के दाईं ओर की आकृति को बैंगनी रंग दें;

आकृति को केंद्र में लाल रंग से रंगो, आदि।

सभी आकृतियों के रंगीन होने के बाद, कार्ड की तुलना नमूने से की जाती है। यदि गलतियाँ की जाती हैं, तो यह वांछनीय है कि बच्चा उन्हें स्वयं खोजे और नाम बताए कि उसने क्या गलत चित्रित किया है।

5. साथ लोट्टो ज्यामितीय आकार

खेलने के लिए, आपको ज्यामितीय आकार वाले समान कार्ड के 2 सेट की आवश्यकता होगी। प्रत्येक कार्ड में एक शीर्ष बायां कोना होता है।

अब हम लोट्टो खेलेंगे। नियम बहुत सरल हैं। मैं अपने सेट से कार्डों का वर्णन बारी-बारी से करूँगा, और आप विवरण के अनुसार एक समान कार्ड की तलाश करेंगे। जैसे ही कार्ड मेल खाते हैं, उन्हें एक तरफ रख दिया जाता है।

समूह विकल्प में, विजेता वह होता है जिसके पत्ते तेजी से समाप्त हो जाते हैं।

उदाहरण: मेरे कार्ड पर ऊपर दाईं ओर - एक वृत्त, नीचे दाईं ओर - एक वर्ग, ऊपर बाईं ओर - एक आयत, नीचे बाईं ओर - एक चक्र, बीच में - एक त्रिकोण।

चूँकि मेरे बच्चे पूरे विवरण को याद नहीं कर सकते, मैंने इसे भागों में दिया। लोगों ने उपयुक्त कार्डों की तलाश की (कई हो सकते हैं), उन्हें उनके सामने रखा, सुनी आगे का विवरणऔर उन कार्डों को हटा दिया जो इसके अनुरूप नहीं थे।

सबसे पहले, शिक्षक कार्ड का वर्णन करता है, और फिर बच्चे स्वयं इसे कर सकते हैं।

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता के अलावा, ज्यामितीय लोट्टो संबंधित आंकड़ों के साथ-साथ सोच, ध्यान और भाषण की तुलना करने की क्षमता विकसित करता है।

6. खेल "मधुमक्खी फसल में मदद करें"

इस खेल के दिल में सब कुछ है प्रसिद्ध खेलध्यान "उड़ो"। चूंकि यहां मुख्य कार्य स्थानिक अभ्यावेदन का विकास है, कार्य पूरा करते समय, आप मधुमक्खी के खिलौने का उपयोग कर सकते हैं, जिसे बच्चा अक्षर क्षेत्र में घुमाएगा।

एक असली मधुमक्खी बहुत मेहनती कीट है। सारा दिन वह काम करती है, अमृत इकट्ठा करती है, एक फूल से दूसरे फूल पर उड़ती है। हमारी मधुमक्खी भी मेहनती है, लेकिन वह अक्षर क्षेत्र में उड़ती है। मधुमक्खी अमृत के बजाय पत्र इकट्ठा करती है। यदि मधुमक्खी अक्षरों को सही ढंग से एकत्रित कर ले, तो उसे एक शब्द मिल जाएगा।

यदि आप मेरी बात का ध्यानपूर्वक पालन करें और उन अक्षरों को लिख लें जिन पर मधुमक्खी रुकती है, तो यात्रा के अंत में आप शब्द को पढ़ सकेंगे।

मधुमक्खी "प्रारंभ" नामक कोशिका से अपना आंदोलन शुरू करती है। वह वहीं उड़ जाएगी जहां आप कहेंगे, उदाहरण के लिए: दाईं ओर 3 सेल; 1 सेल नीचे; 3 सेल बचे, 3 नीचे, आदि।

यह खेल अच्छा है क्योंकि आप अपने पाठ के विषय से मेल खाने वाले किसी भी शब्द को मैदान पर छुपा सकते हैं। मुझे पहले अंतरिक्ष यात्री के नाम का अनुमान लगाना था।

7. खेल "वन स्कूल बनाएँ"

एक बार एक कक्षा में हम एक वन विद्यालय बना रहे थे।
- तस्वीर पर देखो। यह क्या है? (घर)
यह घर साधारण नहीं है। वह शानदार है। इसमें वन्य जीव अध्ययन करेंगे। अब मैं आपको एक कहानी सुनाता हूँ। ध्यान से सुनो और अपनी शीट पर एक साधारण पेंसिल के साथ परी कथा में वर्णित स्थान पर एक घर बनाएं।

जानवर घने जंगल में रहते हैं। उनके अपने बच्चे हैं। और जानवरों ने उनके लिए वन स्कूल बनाने का फैसला किया। वे जंगल के किनारे पर इकट्ठे हो गए और सोचने लगे कि इसे कहाँ रखा जाए।
भालू ने निचले बाएँ कोने में निर्माण करने की पेशकश की। भेड़िया चाहता था कि स्कूल ऊपरी दाएँ कोने में हो। लोमड़ी ने जोर देकर कहा कि स्कूल उसके छेद के बगल में ऊपरी बाएँ कोने में हो। हरे निचले दाएं कोने में निर्माण करने के लिए कहता है। माउस ने हस्तक्षेप किया। उसने कहा: "स्कूल केंद्र में बनाया जाना चाहिए।" जानवरों ने चूहे की सलाह सुनी और बीच में जंगल की सफाई में एक स्कूल बनाने का फैसला किया। इसलिए सभी सहज हैं।

और हमारे लिए यह सुविधाजनक था कि हम एक घर न बनाएं, बल्कि शीट के चारों ओर एक घर की तस्वीर के साथ एक तस्वीर ले जाएं।