Iso dapat diwakili oleh garis. Peta teknologi pelajaran "dapat digambarkan dengan garis"

Pelajaran tersebut bertujuan untuk mengajar anak-anak yang lebih muda usia sekolah menggambarkan lanskap dengan berbagai garis. mengembangkan fantasi, imajinasi kreatif Dan persepsi emosional siswa. Memperkuat keterampilan kerja bahan grafis: pensil, spidol, pulpen gel.

Unduh:

Pratinjau:

Sekolah GBOU No. 996 Moskow

Rangkuman pelajaran seni rupa kelas 1

Topik pelajaran: Anda dapat menggambarkan sebuah garis.

"Line adalah pendongeng"

Tujuan Pelajaran:

1. Tutorial:

1. belajar menggambarkan lanskap dengan garis;
2. belajar menggunakan berbagai kemungkinan garis untuk menggambarkan elemen individu lanskap;
3. beri konsep "lanskap";
4. memperkuat hubungan interdisipliner.

1. Mengembangkan:

1. mengembangkan fantasi, imajinasi kreatif siswa, persepsi emosional karya seni;
2. mengaktifkan minat kognitif siswa melalui karya sastra;
3. mengembangkan keterampilan praktis dan keterampilan dalam bekerja dengan bahan grafis (pensil, spidol, pulpen gel)
4. memperkaya kosa kata dengan istilah dan konsep seni rupa.

1. Pendidikan:

1. menumbuhkan cinta untuk keindahan, estetika dan sikap moral pada kenyataan;
2. menumbuhkan inisiatif dan kemandirian dalam bekerja.

Pembentukan universal Kegiatan Pembelajaran(UUD)

UUD pribadi

• Siswa membangun hubungan antara tujuan Kegiatan Pembelajaran dan motifnya (motif - pameran karya, tujuan - pelaksanaan gambar)

UUD Regulasi

• Pernyataan tugas pendidikan;
• Penentuan urutan tujuan antara, dengan mempertimbangkan hasil akhir;
• Isolasi dan kesadaran akan apa yang telah dipelajari dan apa yang masih harus dikuasai, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi;
• Pendidikan pengaturan diri kehendak.

UUD Kognitif

• Kembangkan kemampuan persepsi semantik dari gambar;
• Analisis objek, buat analogi.

UUD komunikatif

• Menggunakan sarana komunikatif (ucapan) secara memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif, menguasai bentuk komunikasi dialogis;
• Ajukan pertanyaan penting, rumuskan pendapat Anda sendiri.

Hasil yang diharapkan:

Pribadi: kesiapan untuk pengembangan diri, motivasi belajar dan pengetahuan yang tinggi.

Meta-subjek: pengembangan UUD.

Subjek: memperoleh pengetahuan baru, transformasi dan penerapannya.

Perlengkapan pelajaran:

• Komputer, proyektor.
• Presentasi untuk pelajaran.
• Rentang visual: reproduksi karya I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev.
• Serial musikal: musik oleh Nino Rota untuk film "Romeo and Juliet"
• Bahan pelajaran: lembar A-3, pensil sederhana 4B-6B, spidol, pulpen gel hitam.

Bibliografi:

1.Nemenskaya L.A. seni: Anda menggambarkan, mendekorasi, membuat, buku teks untuk kelas 1. M.: Pendidikan, 2011.

2. Perkembangan pelajaran seni rupa.

3. Goryaeva N.A. Artis cilik, tunjangan untuk bekerja dengan anak-anak. M.: Pendidikan, 2011.

Sumber daya pendidikan elektronik

1. Wikipedia Elektronik: http://www/wikipedia.org.

2. Metode pengajaran seni rupa

3. Katalog seni http://www.art-catalog.ru

Selama kelas.

1. Mengatur waktu.

Salam.

Hari ini di pelajaran kita akan melakukan perjalanan. Kami akan menemukan diri kami di Negeri Fantasi dan Kenangan. Kami tidak membutuhkan ransel dan tenda untuk perjalanan kami, kami membutuhkan: Lembar kosong, pensil sederhana atau spidol dan pena gel hitam. Jika semuanya sudah siap - saatnya berangkat!

1. Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

Dahulu kala, ketika orang tidak tinggal di rumah, tetapi di gua, mereka memasak makanan bukan di atas kompor, tetapi di atas api, mereka tidak tahu huruf, mereka tidak bisa menulis, mereka menggambar semua cerita mereka dengan arang di dinding tempat tinggal mereka. Melihat gambar-gambar ini, kita bisa membayangkan kehidupan mereka. Sebagian besar gambar ini dibuat dengan garis. Jadi garisnya bisa tahu.

Jadi dalam pelajaran kita akan belajar menceritakan kisah kita bukan dengan kata-kata, tetapi dengan GARIS. (Slide nomor 2, 3)

1. Pengantar topik pelajaran.

Sebelum kita memulai perjalanan kita, kita akan melalui sedikit persiapan. Ayo balikkan lembarannya sisi sebaliknya, ambil pensil (spidol) atau pulpen gel di tangan Anda dan beri titik. Ini adalah langkah pertama kami. Kemudian kami menempatkan banyak poin-langkah. (slide nomor 4)

Biar poinnya banyak
Saya melewati mereka.
Menghubungkan titik ke titik
Saya menggambar garis.
Jalan, tikungan, angin,
Lagu tersebut bernama LINE.

Dan apa garisnya? (tebal dan tipis, lurus dan melengkung, tajam dan bulat, panjang dan pendek)

Mari kita coba temukan garis-garis ini dalam karya seniman, dan lihat apa yang dikatakan garis-garis ini kepada kita (garis lengkung panjang menggambarkan jalan, yang pendek - rerumputan dan tetesan hujan, yang berduri tajam - pohon Natal, yang bulat - pohon birch).

Bekerja dengan reproduksi seniman.

- Pertama, mari kita lihat sketsa pelukis lanskap terkenal Rusia Ivan Shishkin.

(slide nomor 5)

Apa yang digambarkan seniman dalam karyanya? (jalan menuju desa, ada tiga pohon besar di sepanjang jalan, dan atap rumah desa terlihat di kejauhan)

- Dan seniman Tatyana Mavrina menggambarkan pemandangan itu dengan cara yang sangat berbeda. (slide nomor 6)

(Anak-anak melihat reproduksi seniman dan menentukan apa dan dengan garis apa seniman itu digambarkan)

Lanskap seperti apa yang digambarkan oleh seniman: perkotaan atau pedesaan? (pedesaan)

Bagaimana kamu menebak nya? (tidak ada rumah tinggi, tapi ada gambar berbagai pohon, rerumputan, jalan setapak yang menuju ke kejauhan)

Mari kita lihat lebih dekat karya ini dan lihat apakah kita bisa membedakannya keturunan yang berbeda pohon digambarkan di atasnya? Dengan garis apa artis menggambarkan mereka? (pepohonan di latar belakang digambar dengan gigi tajam, pohon gugur- garis membulat, dan pohon birch menyala latar depan dapat dikenali dari garis-garis hitam di bagasi)

Dan sekarang mari kita lihat karya seniman lain, seniman Ponomarev. (nomor slide 7)Pohon apa yang digambar seniman itu? (pinus)

Dan bagaimana Anda menebaknya? (pinus memiliki batang yang tebal, cabang-cabangnya besar dan mengarah ke atas, diakhiri dengan jarum yang panjang)

IV. Fizkultminutka.(slide nomor 6)

Di udara, "lingkari" gambar yang Anda suka dengan jari Anda, lalu coba gambar sendiri di selembar kertas.

Saat seorang seniman mencampur cat pada palet, seorang penulis menuliskan pemikirannya pada draf, jadi Anda mencoba menggambar garis yang berbeda pada selembar kertas dan memikirkan tentang apa yang dapat Anda gambar dengannya.

V. Pekerjaan praktis.

- Sekarang balikkan seprai ke sisi depan dan mulailah perjalanan kita. Ingat dan gambarlah di mana Anda berada di musim panas. Anda dapat menggambar bagaimana Anda beristirahat dengan teman-teman di desa atau pedesaan, pergi memancing atau pergi ke hutan mencari jamur. Bagi mereka yang tidak dapat mengingat sesuatu yang menarik dari liburan musim panas mereka, saya sarankan untuk bermimpi. Dan berbagai GARIS yang dapat ditarik akan membantu kita dalam hal ini dengan pensil sederhana, penanda atau pulpen gel. Garisnya adalah pendongeng, dia berlari dari bawah pensil dan menceritakan semua yang Anda inginkan. Ingatlah bahwa cerita Anda akan lebih menarik dan ekspresif jika Anda bepergian dengan garis yang berbeda (lurus dan melengkung, pendek dan panjang, tajam dan halus)

Guru menggantungkan reproduksi artis di papan tulis, menyalakan musik Nino Rota.

Anak-anak menggambar. Guru bekerja secara individu dengan anak-anak.

VI. Evaluasi estetika karya

Pameran karya anak.

Betapa menariknya perjalanan Anda, tidak mirip satu sama lain. Dan kalimatnya - narator membantu kalian.

Tampilan pekerjaan yang dilakukan oleh anak-anak di tahun-tahun sebelumnya. (slide nomor 8, 9)

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Topik pelajaran: “Anda bisa menggambarkan dengan garis. Line-narator "Pelajaran seni rupa di kelas 1

seniman zaman batu

Gambar oleh seniman kuno

Titik dan garis

Artis Ivan Shishkin

Artis Tatyana Mavrina

Artis Nikolai Ponomarev

Karya seniman muda

Karya seniman muda

Terima kasih atas perhatian Anda!

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Teka-teki Saya berlari di atas kertas, saya bisa melakukan segalanya, saya bisa melakukan segalanya: Jika Anda mau, saya akan menggambar rumah, Jika Anda mau, pohon Natal di salju, Jika Anda mau - paman, jika Anda mau - taman . Setiap anak senang untukku. Pertanyaan: Untuk apa pensil?

Kata "pensil" berarti "batu hitam". "Kara" - "batu", "abu" - "hitam". Dengan batu hitam atau batu bara yang dilukis orang pada zaman kuno. pensil grafit ditemukan pada abad ke-16.

Apa ini? Apa yang dia lakukan? Dan sekarang? Sekarang apa yang terjadi padanya? Apa yang telah terjadi? Sekarang apa? Garis-garis ini disebut kontur.

cabang pohon Di alam, sangat mirip dengan garis:

dan banyak lagi

Berikut adalah kebingungan garis. Mungkin seseorang bersembunyi di dalamnya?

Keledai sarat dengan barang bawaan.

Anda melihat bagaimana tali itu membentuk lingkaran dalam satu gerakan. Coba ulangi dan selesaikan apa yang Anda inginkan.

Fizkultminutka Kami semua bekerja sama, Dan sekarang kami akan beristirahat. Kami menginjak kaki kami: satu, dua, tiga, empat. Mari bertepuk tangan: satu, dua, tiga, empat. Ayo belok kiri, kanan. Luruskan bahu Anda, tarik napas. Dan kita akan duduk, dan kita akan bangun. Satu, dua, tiga, bernafas lebih teratur, Dari pengisian Anda akan menjadi lebih kuat, Anda akan menjadi lebih kuat dan lebih kuat.

Anda dapat menggambarkan garis Garis - narator, dia berlari dari bawah pensil dan menceritakan semua yang Anda inginkan. Apa yang ingin Anda lakukan di waktu senggang? Pikirkan tentang apa lagi yang ingin Anda ceritakan kepada teman sekelas tentang diri Anda, tetapi ungkapkan bukan dengan kata-kata, tetapi dengan gambar.

Pada topik: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan

Ungkap ciri-ciri sarana grafis dalam bentuk puisi kiasan Ajari anak bertransformasi, mainkan peran dan karakter yang berbeda di depan anak lain Ajari anak menggunakan berbagai grafik ...

Pelajaran seni rupa sesuai program B.M. Nemensky "Anda dapat menggambarkan dengan garis"

Hari ini dalam pelajaran Anda akan menemukan "Cerita tentang diri Anda". Anda perlu menggambar cerita tentang diri Anda menggunakan garis-garis pada gambar Anda. Garis adalah pendongeng, dia berlari dari bawah pensil dan menceritakan tentang semua yang Anda inginkan ....

Ringkasan pelajaran seni rupa Kelas 1: Anda dapat menggambarkan garis "Baris - pendongeng"

Pelajaran tersebut bertujuan untuk mengajari anak-anak usia sekolah dasar untuk menggambarkan pemandangan alam dengan menggunakan berbagai garis. Mengembangkan imajinasi, imajinasi kreatif dan persepsi emosional siswa. Menutup...

Kelas 1, kuartal 1, pelajaran 5

Pelajaran: "Anda dapat menggambarkan dengan garis"

Tugas:

Tingkatkan minat untuk mempelajari hal-hal baru dalam seni.

Menumbuhkan kepekaan emosional dan estetika terhadap keindahan dalam seni dan kehidupan.

Belajar menggambar daun musim gugur dengan garis.

Rentang penglihatan:

Presentasi.

Daun musim gugur dikumpulkan saat berjalan-jalan di pelajaran sebelumnya.

SELAMA KELAS

Guru: Hallo teman-teman! Dalam pelajaran perjalanan sebelumnya, kami mengamati, memeriksa, mempelajari alam musim gugur. Hal indah apa yang kita lihat saat berjalan-jalan?

Siswa: - Langit dengan awan.

Daun-daun terapung di genangan air.

Ada apel di pohon.

Indah ketika daun jatuh dari angin.

Karpet daun.

Guru: Daun pohon apa yang kamu lihat?

Siswa: - Ek, birch, maple, apel, poplar.

Guru: Benar, pohon ini tumbuh di dekat sekolah kita. Apakah semua daun sama?

Siswa: Tidak, mereka berbeda.

Guru: Daun hanya berbeda warna?

Siswa: Daun bervariasi dalam ukuran, bentuk dan warna.

Guru: Sekarang kita akan melihat bagaimana dedaunan menghiasi alam musim gugur. Anda akan menonton presentasi dan mencatat sendiri: warna yang berbeda daun, struktur daun - garis besar dan bentuknya, ingat apa yang Anda suka.

Melihat presentasi.

Guru: Apa yang paling Anda ingat?

Siswa: Bagaimana daunnya bersinar? - Daun oak bentuk yang indah, melengkung; - Saya suka abu gunung - daun dan beri ...

Guru: Fakta bahwa daunnya berbeda, kami yakin akan hal ini. Tapi bagaimana dengan daunnya yang sama, mirip?

Siswa: Mereka tumbuh di pohon.

Guru: Memang benar, tetapi tidak hanya tumbuh di pohon, mereka semua memiliki struktur yang sama: daun memiliki urat tengah, mirip dengan batang pohon, cabang pohon pada daun menggambarkan urat yang tumbuh ke samping - menyentuh urat cembung dengan jari-jari Anda, rasakan kelegaannya, dan terakhir, bentuk daun dalam cahaya sangat mengingatkan pada mahkota pohon. Coba kita bayangkan bagaimana sebuah tanaman tumbuh dari biji pohon menjadi pohon yang tinggi.

Fizkultminutka. ("Angin bertiup di wajahku, pohon tumbuh. Angin sepoi-sepoi semakin tenang, pohon semakin tinggi." "Kami adalah daun musim gugur, kami duduk di pohon, angin bertiup - kami terbang. Kami terbang dan terbang dan diam-diam duduk di tanah.”)

Guru: Saya akan menunjukkan bagaimana garis akan membantu saya untuk menggambarkan daun yang berbeda. Anda dapat mengetahui dari pohon mana mereka terbang dan jatuh ke tanah.(Tunjukkan gambar di papan tulis.)

Guru: Ambil pensil dan mulailah menggambar, pilih daun yang paling Anda sukai, biarkan mengambil ruang kosong.

Siswa melakukan sendiri karya seni pensil.

Guru: Untuk membuat daunnya terlihat anggun, cerah, musim gugur, kami akan menggunakan spidol dan pensil warna. Memulai.

Siswa menggunakan spidol untuk melengkapi garis-garis cerah pada gambar dan mengisi gambar daun musim gugur dengan bayangan dengan pensil warna.

Guru Perbaikan pekerjaan yang sudah selesai di papan tulis untuk pameran ekspres.

Guru: Karpet apa yang kita dapatkan?

Siswa: penuh warna, elegan, cerah, penuh warna, seperti di taman.

Guru: Hari ini garis membantu kami dalam gambar. Garis itu bisa menggambarkan, menggambar semua yang diinginkan artis. Garis adalah penolong yang hebat, kita akan sering merujuknya. Ucapkan "terima kasih" padanya atas bantuannya. Saya berterima kasih kepada Anda, para siswa yang terkasih, atas kreativitas dan ketekunan Anda. Pelajaran sudah berakhir.

Pelajaran seni rupa di kelas 1

Subjek: Itu dapat ditampilkan sebagai garis. Rumah siput.

Target: Untuk memperkenalkan siswa pada sifat garis yang ekspresif, untuk mengembangkan kemampuan menggunakan garis, memberikan konsep bentuk spiral pada bidang datar, belajar membandingkan benda dalam bentuk, mengembangkan mata, berpikir kreatif, untuk menumbuhkan minat kognitif di dunia sekitar.

Jenis: Kompleks, mengembangkan keterampilan grafis.

Melihat: reproduksi, eksplorasi, dan aktivitas kreatif.

Tugas:

Mengungkap ciri-ciri grafis berarti dalam bentuk puisi figuratif.

Untuk mengajar anak-anak menggunakan berbagai cara grafis untuk menggambarkan dunia di sekitar mereka.

Kemajuan pelajaran

SAYA . Mengatur waktu

Memeriksa kesiapan anak untuk pelajaran.

II . Memperbarui pengetahuan dasar.

Hari ini kita akan mengunjungi studio seni Pan Brush (slide 2). Dia mengajari dua muridnya Dog Tube dan Cat Blot (slide 3) Untuk bisa menggambar dengan benar, Anda perlu memiliki pengetahuan teori. Sekarang kami akan memeriksa seberapa banyak Anda memiliki pengetahuan teoretis. Apa warna primernya? Warna apa yang merupakan warna hangat? Untuk skala dingin?

Pan Brush memberi tugas kepada siswa: menggambar pahlawan film animasi. Tapi gambar mereka tetap belum selesai. Mari bantu menyelesaikan gambarnya, tapi ketahuilah bahwa kita hanya memiliki tiga warna: merah, kuning, biru. Bagaimana Anda bisa menggunakan warna-warna ini untuk menggambar kelinci (slide 4) kemeja hijau, kucing Leopold (slide 6) busur ungu, Smeshariki (slide 8) topi oranye?

AKU AKU AKU . Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

Dialog Pan Pencil dan Pani Paint (slide 10)

Pensil Pan .Saya memiliki percakapan serius dengan Anda. Teman-teman saya: spidol, pulpen, pensil sangat marah karena Anda terus-menerus memberikan preferensi pada kuas.

Rumbai Pani . Untuk semua waktumu. Baru hari ini kita tidak akan menggambar dengan cat, tetapi dengan pensil, pulpen, dan juga berkenalan dengan kemungkinan garis yang ekspresif, jenis dan karakternya. Kita juga akan melihat bagaimana garis berubah tergantung pada apa yang kita gambar.

IV . Kerjakan topik pelajaran

ketuasarana ekspresi menggambar memiliki garis. Bisa (slide 11) tipis dan halus,

berduri dan jahat.

Para seniman menemukan beberapa nama untuk garisnya: halus, halus, beludru, ceria, tipis.

Garis dapat menyampaikan karakter, suasana hati (slide 12-19). Misalnya: garis horizontal membangkitkan perasaan tenang, karena mengingatkan kita pada laut, langit. Bahkan tentang sofa tempat Anda bisa berbaring dengan buku favorit Anda. Dan di sini garis vertikal menimbulkan kekhawatiran. Mungkin karena mereka tampak cepat, mengarah ke atas, seolah memanggil mereka ke bintang. Dengan bantuan garis bergelombang, Anda dapat menggambarkan gerakan gelombang laut yang seragam dan tenang. Jika serigala atau hiu meminta Anda menggambar gigi tajam untuk mereka, maka Anda tidak dapat melakukannya tanpa garis putus - itu tajam dan marah.

Garis dibagi menjadi garis lurus dan kurva. Garis bisa horizontal atau vertikal dalam arah. Jika garis tidak memiliki arah horizontal atau vertikal, maka disebut garis miring. Berbagai garis digunakan dalam menggambar: putus-putus, bergelombang, digabungkan. Semua garis ini - lurus dan putus, tebal dan tipis, pendek dan panjang - dapat diubah menjadi puncak gunung, gelombang laut, tumbuhan berduri, awan halus, dan banyak lagi.

Analisis formulir, latihan pelatihan

Hari ini kita akan mencoba menggambar siput dan rumahnya dengan garis-garis.

Bagaimana bentuk rumah siput? (slide 20)

Rumah bekicot (slide 21) berbentuk spiral bengkok. Ambil pena. Jangan letakkan tangan Anda di atas meja, jaga agar tetap longgar. Dengan sentuhan ringan, lakukan gerakan rotasi yang mulus, seolah-olah melilitkan seutas benang.

permainan-latihan"Rumah siput"

Siput bermain di atas daun kol

Dan dia tidak sengaja kehilangan rumahnya (slide 22).

Kami akan membantu siput dan menggambar rumah untuknya. Untuk melakukan ini, ambil pena dan lakukan gerakan halus, seolah memutar garis secara bertahap. Buktinya sangat menyukai rumah Anda (slide 23). Dia tidak tahu harus tinggal di mana. Sementara siput memilih rumahnya sendiri, mari menggambar potretnya (slide 24).

Seekor siput muncul di jalan,

Seperti turis dengan ransel.

Dia rumah sendiri membawa di belakang

Hampir tidak bergerak merangkak.

Tanduk mengkilap seperti antena

Berusaha keras ke langit secara miring

Dia sedang belajar jalan

Dan dia pergi ke suatu tempat.

IV . Ringkasan pelajaran

Hari ini kami tidak hanya menggambar, membuat, tetapi membantu siput menggambar rumah dan potretnya. Selain itu, menggambarkan sifat keong, digunakan jenis yang berbeda baris.

DI DALAMPameran karya siswa dan diskusi.

Literatur:

1.L.N. Lyubarskaya "Seni Rupa". Kyiv. "Forum", 2003.

Pelajaran 6
Subjek: dapat ditampilkan sebagai garis

Sasaran: mengembangkan kemampuan untuk melihat garis-garis di alam; belajar menggambar dengan garis di pesawat; mengembangkan imajinasi.

Peralatan: pensil, spidol, foto pemandangan, contoh grafik.

Selama kelas

SAYA. Mengatur waktu.

Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.

II. Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

- Hari ini dalam pelajaran, Master Wizard kita yang akrab akan memperkenalkan kita bagaimana Anda bisa menggambar garis di pesawat. Anda akan belajar apa itu garis.

AKU AKU AKU. Pengantar topik pelajaran.

1. pembicaraan pembuka.

- Cara menggambarkan objek apa yang Anda pelajari di pelajaran terakhir? (Menggambarkan objek dalam volume.)

– Apa itu volume?

- Berikan contoh gambar tiga dimensi.

- Lihat dan katakan padaku apa yang baru saja kulakukan. (Gambar garis di papan tulis dengan kapur.)

Ya, saya menarik garis. Sebuah garis dapat digambar tidak hanya dengan kapur tulis di papan tulis, pensil, pulpen, spidol juga meninggalkan bekas di atas kertas - inilah garisnya.

- Apa garisnya? (Lurus, melengkung, miring, dll.)

- Garisnya berbeda. Seperti apa bentuk garis di alam?

2. Kerjakan buku teks.

- Perhatikan gambar di hal. 29 buku teks.

Seperti apa garis-garis itu? (Cabang pohon.)

Apa yang kamu lihat di papan tulis? (Lanskap.)

Seperti apa garis-garis dalam lanskap? (Batang pohon, tumbuh-tumbuhan, cabang, bunga, dll.)

- Ini adalah karya grafis artis.

Menggambar dengan tinta, pensil atau arang disebut grafis . DI DALAM gambar grafis kita melihat gambar sebagai garis.

Garis bisa membingungkan.

IV. Menampilkan guru pada selembar kertas gambar linier.

“Lihat betapa berantakannya aku.

kebingungan

Senang senang senang

pohon birch cerah,

Dan pada mereka dengan sukacita

Mawar tumbuh.

Senang senang senang

aspen gelap,

Dan pada mereka dengan sukacita

Tumbuh jeruk.

Hujan tidak turun dari awan

Dan tidak hujan es

Itu jatuh dari awan

Anggur.

Dan burung gagak di atas ladang

Tiba-tiba burung bulbul mulai bernyanyi.

K. Chukovsky

- Kebingungan apa yang terjadi?

- Apa yang bisa ditambahkan untuk membuat semacam gambar?

- Saya menyelesaikan ekornya, cakarnya - Saya punya kucing.

Anak-anak meniru embusan angin, menggoyangkan batang tubuh ke satu arah, lalu ke arah lain. Pada kata-kata "tenang" anak-anak berjongkok. Pada kata-kata "lebih tinggi" - mereka berdiri tegak dan mengangkat tangan.

Angin bertiup di wajah kita

Pohon itu bergoyang.

Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenang.

Pohon itu semakin tinggi dan tinggi.

V. Kegiatan kreatif praktis siswa.

- Coba dan Anda menggambar garis yang membingungkan.

“Lihat, coba temukan beberapa gambar di dalamnya.

- Gambar sedemikian rupa sehingga diperoleh gambar suatu objek. Gunakan spidol atau pensil hitam untuk ini.

VI. Ringkasan pelajaran.

1. Pameran karya siswa dan diskusinya.

Benda apa yang Anda gambar?

Ceritakan tentang gambar Anda.

2. Generalisasi.

- Apa yang kamu pelajari di pelajaran?

3. Membersihkan tempat kerja.