Tavola rotonda “Lingua tourism - lo sviluppo dei programmi di turismo educativo russo. Un'intervista con il direttore della casa editrice Lomonosov Anatoly Petrovich Sekerin Non gli è stato insegnato questo

Anatoly, perché hai deciso in tempi di crisi di aprire una casa editrice che non lo fa letteratura popolare, non beni di consumo? Perché ne avevi bisogno?

Cinque anni fa, a San Pietroburgo, il tuo obbediente servitore partecipò a una riunione dei genitori e si rese conto che non era più possibile vivere così.

Cos'hai visto lì?

Io, come genitore che apprende, ho sempre cercato di capire come presentare le informazioni per rivelare il bambino con esse. E qui, dentro Di nuovo dopo aver visitato la scuola, mi sono reso conto che questa è una matrice molto rigida. Inoltre, i bambini non vengono rivelati in esso: sono bloccati. A tutte le mie proposte come consulente aziendale, proposte molto morbide: “Troviamo finanziamenti, facciamo non solo un corso di informatica, dove i bambini imparano un programma educativo, ma un corso interattivo; dipingiamo gli armadietti in modo che la visualizzazione sia lì, proviamo qualcos'altro ", suonò il duro:" No ".

Quali sono le ragioni di questa reazione?

In primo luogo, tutta la nostra educazione funziona ancora secondo il sistema sovietico, ed è molto dura, autoritaria. E in secondo luogo, anche in questo sistema tutto dipende dalla persona.

E deluso, ho fatto un passo emotivo insolito per me stesso: ho deciso che, come privato, avrei potuto annunciare a San Pietroburgo, in una città piuttosto grande, in capitale culturale, concorrenza per migliore lezione tra gli insegnanti. Gli amici che lavoravano nel campo dell'educazione mi hanno dissuaso, si sono offerti di realizzare un progetto e insegnare a uno, secondo, terzo gruppo di insegnanti come presentare correttamente il materiale. E oggi io stesso opero liberamente con concetti come "psicologia cognitiva", "psicologia dello sviluppo", "gestione a scuola", "leadership".

In tre anni siamo passati dal discutere problemi scolastici con gli insegnanti prima della loro formazione. Ho agito come consulente aziendale - ho semplicemente trasferito i modelli di processo aziendale alla scuola e l'ho detto agli insegnanti; qualcuno ha lavorato come psicologo.

Siamo cresciuti così tanto che già l'anno prima abbiamo reclutato 13 squadre da 13 scuole di San Pietroburgo, e si tratta di squadre guidate da un direttore o da un dirigente scolastico, cioè una tale spina dorsale che può cambiare qualcosa a scuola. Insieme abbiamo identificato cinque aree in cui è necessario apportare modifiche e insieme abbiamo fissato gli obiettivi che vogliamo raggiungere. A volte arrivava alle lacrime: non si capivano così, ma alla fine arrivarono al compito di elaborare lo sviluppo della scuola per un anno, per due, per tre (chi lo vuole) in questi cinque ambiti.

Sembra che tu abbia dovuto rompere molti stereotipi?

Sì, sono un genitore militante, non ho niente da perdere e gli insegnanti hanno qualcosa da perdere, hanno studiato all'istituto nell'ambito dei vecchi approcci. Ma eravamo d'accordo su questo: non tutti raggiungeranno il traguardo delle classi (su 13 squadre, 10 ce l'hanno fatta).

L'anno scorso è stata una crisi e non ho trovato finanziamenti, ma il progetto vive, si chiama "School Tomorrow", c'è un sito web www.shkola-zavtra.ru.

E poi io, mettendo da parte sci, pattini e slitte, ho viaggiato all'estero e ho visto come si costruiva l'istruzione nelle scuole in Norvegia, Svezia, Finlandia, Estonia e Germania. E ho capito che tutti hanno problemi simili, solo tutti sono attivi diversi stadi modo.

Come hai deciso di pubblicare libri?

Durante l'implementazione del nostro progetto, ci siamo resi conto che quello che stiamo facendo è interessante, ma non ci sono libri che potremmo consigliare di leggere. Tutto ciò che abbiamo dato ai seminari era basato su ciò che abbiamo letto in inglese, libri svedesi. E abbiamo deciso di trovare una casa editrice dove creare il progetto “School Tomorrow”.

Ma come uomo d'affari che insegna a ragazzi grandi e grassi come allestire correttamente le fabbriche, ho capito che questo non ha senso: la gestione non è la stessa. E così è stato costretto a creare la sua casa editrice. Non sono un editore e non so nulla di editoria, ma la vedo come un tipo di attività.

La nostra casa editrice compie un anno e mezzo. Ci è voluto del tempo per selezionare i dipendenti chiave e posso dire di essere molto duro qui. Senza offendere nessuno, saluto tutti coloro che non soddisfano le mie idee interne sulla gestione o sulla competenza funzionale. Ma la squadra sembra aver ripreso.

Quando ho creato una casa editrice, ho formulato la sua missione e l'ho testata sui miei amici a cui sono imparentata pubblicazione: direzione educativa ed educativa. Anche un anno e mezzo fa ho capito che poteva non essere redditizio. Quindi, ho deciso, per me non sarà un lavoro, ma un hobby. E lo ha fatto consapevolmente, come un genitore bellicoso.

E quali sono gli ambiti di lavoro della tua casa editrice?

La prima direzione in cui abbiamo iniziato a lavorare è il progetto “School Tomorrow”. Questi sono libri nostri e tradotti su psicologia cognitiva, gestione scolastica, psicologia dello sviluppo, cioè questo è tutto ciò che non vediamo sugli scaffali delle librerie.

Tutti gli esperti hanno confermato l'idea del mio dilettante: quando vieni a " Libro pedagogico”, sugli scaffali vedi migliaia di libri. Ma tutti questi libri possono essere suddivisi in due categorie: la prima - monografie presumibilmente popolari, ma inutili. Il secondo è tutto ciò che io chiamo pianificazione delle lezioni passo passo: manuali belli e corretti che gli insegnanti usano con piacere, ma molto spesso non ne capiscono il funzionamento. E la parte centrale - quella che ti fa cambiare visione, cambiare la tua visione del mondo - non lo è.

Qual è il problema più grande che emerge nel processo di apprendimento? Tutti gli insegnanti, come uno, nei questionari primari rispondono: "I bambini non vogliono studiare". E verso il decimo seminario, insieme a loro, arriviamo alla conclusione che i bambini non vogliono imparare, perché sanno tutto. Si siedono su Internet e assorbono le informazioni a una velocità che è centinaia di volte più veloce del nostro discorso sequenziale. Insegniamo loro a guidare un triciclo e loro guidano una Porsche. Non insegniamo loro allo stesso modo. E questo è tutto, non ci interessano!

Sono interessati a ciò su cui lavora l'emisfero destro. Ho iniziato a studiare l'emisfero destro e abbiamo creato un altro ramo della "Scuola domani": la psicologia applicata. Il mondo intero sta cominciando a parlare dell'emisfero destro come quello che c'è oggi nel nostro mondo. mondo elettronico, il mondo digitale sta assumendo un ruolo sempre più importante. Quindi usiamo la visualizzazione, le immagini! Secondo i dati UNESCO per il 2005, la scuola è al terzo posto in termini di volume di conoscenza formata nel bambino. Terzo!

E chi è il primo? Internet?

Sì, i mass media e Internet.

E il secondo?

Genitori. Perché l'Europa intende l'educazione non solo come conoscenza che mettiamo alla prova all'Esame Unificato di Stato (quanto si è accumulato e quanto è diminuito, questo è l'emisfero sinistro), ma anche come competenze e capacità. E i genitori stanno tornando all'istruzione. Oggi non basta dire: “Ho tutti e cinque! Sono intelligente". No, ora devi dimostrare di essere intelligente. Ecco perché il concetto di intelligenza sociale appare in Occidente, ma non ne abbiamo ancora sentito parlare. Inoltre, tutti gli insegnanti che hanno partecipato al nostro progetto hanno risposto per iscritto alla domanda “Secondo te, cos'è l'educazione centrata sullo studente?”. La più ampia gamma di risposte. C'è un po 'di spina dorsale, ma ognuno lo capisce ancora a modo suo.

Non gli è stato insegnato questo!

Non hanno insegnato. Ero interessato a come viene insegnata la psicologia nelle università pedagogiche. Questa è la psicologia degli anni '30 e '50! Ragazzi! La fisica ha fatto molta strada dagli anni '30!

Non abbiamo affatto la psicologia applicata. Dopo tutto, cos'è la pedagogia? Questa non è scienza. Questa è una tecnologia per applicare conoscenze psicologiche specifiche per due scopi: la formazione della personalità e la formazione di conoscenze, abilità e abilità. Non possiamo farlo. Sono entrato nei metodi di insegnamento e ho capito che non abbiamo ciò di cui siamo orgogliosi e ciò da cui è guidato l'Occidente (ad esempio Vygotsky). Sukhomlinsky è evirato! Non è nella nostra scuola. Tutto! Questa è una matrice per la produzione hard che abbiamo avuto negli anni '60 e '80.

A cosa è collegata la seconda area di lavoro della tua casa editrice?

Si è formato quando le persone hanno iniziato a venire da noi con i loro risultati. C'era l'idea di produrre libri per la popolazione scolastica adulta dai 14 ai 18 anni.

Poiché pensano con l'emisfero destro, sanno tutto, ma non leggono, hanno bisogno di ricevere più immagini. Questo non significa che devi trasformare i libri in fumetti, assolutamente! Ma se è necessario il testo, la crittografia per creare immagini attraverso l'emisfero sinistro in quello destro, dobbiamo aiutarli a visualizzare un po'. Come visualizzare il processo scolastico e visualizzare il libro con le illustrazioni. E vediamo che le informazioni ben illustrate vengono percepite di più e meglio. Perché se testo e immagine sono insieme, si completano a vicenda. L'immagine non si limita a illustrare il testo, ma insieme portano lo stesso carico di informazioni sul cervello. Pertanto, abbiamo deciso di realizzare libri visivi su storia, geografia, etnografia e ora ci stiamo muovendo verso questo. Questa è la seconda direzione.

Ce n'è un terzo?

Sì, è apparso grazie a conoscenti, relazioni - a volte non sai dove ti porterà ...

Sono amico delle montagne Pushkin, amo questi posti dal 1981, quando i miei amici dell'istituto mi hanno portato lì. Per caso sono diventato amico del direttore del museo. E trascino lì sia amici di San Pietroburgo (io stesso vengo da San Pietroburgo) che amici di Mosca (vivo a Mosca da quasi sette anni ormai). E abbiamo già fatto molte cose lì. Ad esempio, il campo degli archeologi a Trigorskoye. Oggi vi abitano non solo archeologi, ma anche sostenitori: San Pietroburgo, Mosca. Si è rivelato un buon campo, un campo di lavoro e di riposo della nostra giovinezza.

Quindi, sulle montagne di Pushkin, in qualche modo ho incontrato Anatoly Nikolaevich Kirpitnikov, il capo archeologo di Staraya Ladoga. Mi ha portato alla biblioteca dell'Accademia delle scienze e abbiamo iniziato a lavorarci: è nato il progetto Book Heritage. Si inserisce nella nostra missione di casa editrice educativa.

Realizzeremo libri che consentiranno a storici, etnografi, geografi, giovani e meno giovani, di accedere a testi unici senza una lettera speciale di Accademia Russa Scienze. I libri delle biblioteche accademiche saranno pubblicati come un'autentica ristampa, che ricorda persino l'atmosfera dell'edizione originale. È come se un nuovo libro fosse rimasto su uno scaffale per 300 anni e ora lo aprissi per la prima volta. Cioè, e aspetto dovrebbe essere lo stesso e la carta dovrebbe assomigliare alle vecchie edizioni.

Come si invecchia la carta?

Ho pensato a una fabbrica di fusione a mano a Pushkinskiye Gory e lo farò. E non solo per noi stessi, ma per chi lavora sui vecchi libri.

Il primo libro sta già uscendo, questi sono i decreti di Pietro I. Lomonosov è un piccolo progetto separato, ma sempre nel patrimonio librario. E ci sono diversi punti salienti che stiamo preparando. Insieme all'Accademia Russa delle Scienze stiamo realizzando una guida biografica su Lomonosov, c'erano molte cose disparate su di lui, ma ne stiamo facendo una.

E perché hai scelto un nome così ambizioso "Lomonosov"?

E sai, quando ho iniziato a pensare al nome, avevo due criteri. Innanzitutto, dovrebbe essere chiaro a tutti che si tratta di qualcosa di educativo e illuminante. E in secondo luogo, il nome dovrebbe suonare altrettanto bene ed essere scritto in russo e latino. Dopo 20 secondi, LOMONOSOV è venuto da me e non riuscivo più a pensare a niente. E tutti mi dicono che il nome è buono.

Anatoly, stai cercando internamente di cambiare qualcosa nel nostro sistema educativo?

Sto cercando! Qualsiasi sistema biologico, sociale e tecnico può essere modificato in due modi: o per rompere la macchina stessa (come i luddisti - hanno cambiato qualcosa), o per cambiare qualcosa in essa (io chiamo questo metodo il metodo della ruggine). Chi ci impedisce di cambiare il campo dell'informazione, approfittando dell'apertura dello spazio dell'informazione?

Se lanci un seme, sarà un punto di crescita. E oggi ci sono molti di questi punti in Russia. Questi stanno pensando insegnanti e genitori che sono passati alla comprensione della nuova ideologia che è nata nuova tecnologia, nuovi valori (i nostri valori sono cambiati, anche la società è cambiata). Comprendono la sfida della modernità, cioè comprendono questo spazio tecnologico dell'informazione cambiato e comprendono che è necessario riorientarsi e agire con altri metodi. Ci sono molti forum e siti in cui comunicano. È chiaro che ognuno parla come può parlare e descrive l'immagine che ha in testa. Ma esistono, questi punti di crescita, e questi insegnanti e genitori devono essere in qualche modo uniti, principalmente nello spazio informativo. Poi il sistema cambierà.

Chi pensi sia responsabile di crescere un bambino? Scuola o famiglia?

Disegnerò un'immagine che uso nei seminari. Educazione, instillare valori non è insegnare le buone maniere. I genitori ne sono i primi responsabili. Anche la scuola infonde valori, ma è prima responsabile della conoscenza. Famiglia e scuola si sovrappongono in una certa misura. A volte capita che se in famiglia il dichiarato e il reale divergono, il bambino scelga come ideale un insegnante. Ma i genitori sono responsabili dei valori per definizione. E la scuola è responsabile della conoscenza. E si stanno sempre più allontanando.

Nel messaggio del presidente all'Assemblea federale c'erano parole sulla formazione di una nuova persona, cioè il presidente ha dichiarato che dobbiamo formare una nuova persona. Come immagini questa nuova persona e cosa pensi che serva per plasmarla?

Hai appena chiesto a Spinoza...

Dobbiamo rispondere alla sfida dei tempi...

La mia osservazione. Le persone che sono a scuola oggi sono già una persona nuova.

Io stesso ero un leader di Komsomol, un membro del PCUS. Sono anche responsabile di quello che abbiamo oggi. Quindi, tre generazioni sono cambiate prima che la psicologia sottomarina arrivasse nel nostro paese. E ce l'abbiamo oggi, anche a livello di potere. Quante generazioni devono passare perché questa psicologia sottodimensionata sia sostituita da valori normali? Credo che dentro sistemi moderni quando c'è uno spazio informazioni aperto - due. Il primo sono i nostri figli, il secondo sono i nostri nipoti, loro stessi saranno persone nuove. Non funzionerà prima: anche se ci sediamo sul bollitore, non bollirà più velocemente. Non instilleremo nei nostri figli valori che non abbiamo noi stessi. Ma i nostri figli sono diversi. Negano il nostro dualismo aperto e nascosto, quando diciamo una cosa e ne facciamo un'altra, sia in famiglia, sia a scuola, sia nello stato. Pertanto, se parliamo dell'uomo nuovo, lui stesso diventerà, nascerà. Niente da fare. Quando dico che non cambieremo nulla, intendo dire che non cambieremo nulla dall'alto. Cioè, devi agire con il metodo della ruggine.

Anatoly, come ti posizioni? Sei un uomo d'affari, economista, editore, filantropo? Chi sei?

Due anni fa avrei detto di essere un uomo d'affari. Ma oggi... Patrono - no. Sebbene una persona che lavora nell'istruzione patrocini. Ma un filantropo è ancora quello che ha dato e ha visto come è andata a finire magnificamente. Quando partecipi a questo tu stesso e crei anche sulle tue lacrime, questo probabilmente non è patrocinio, questa è una missione.

Quindi sei un missionario?

Probabilmente è così.

Intervistato da Lyudmila Sergienko

alla rivista "Man Without Borders"

TAVOLA ROTONDA
"Lingua turismo - lo sviluppo del russo
educativo programmi turistici»

Organizzatori della tavola rotonda::

• Fondazione Russia Mir;
• Associazione del turismo interno e in entrata della Russia;
• Il Museo-Riserva statale memoriale storico, letterario e paesaggistico di A. S. Pushkin "Mikhailovskoye" (Riserva Pushkinsky);
• Hotel letterario "Arina R."

Questioni da discutere:

1. Possibilità di musei nell'organizzazione di lavori sullo studio della lingua e della letteratura russa.
2. Caratteristiche e possibilità delle riserve-museo, solitamente ubicate fuori dai capoluoghi e dalle città.
3. Esperienza di collaborazione con università e imprese nella realizzazione di programmi educativi nei musei.
4. Condizioni materiali necessarie per un lavoro di alta qualità nel campo dello studio della lingua, della letteratura, della cultura, dell'arte e di altre discipline.
5. L'idea di un hotel lingua, come uno di forme possibili interazione di capitale, museo, scienza, istruzione.

I partecipanti alla Tavola Rotonda

1. Vasilevich Georgy Nikolaevich, Ph.D., vincitore Premio di Stato Federazione Russa, Membro del Consiglio per la Cultura e l'Arte sotto il Presidente della Federazione Russa, Direttore della Riserva Pushkinsky
2. Sekerin Anatoly Petrovich, Fondatore di LLC "Literary Hotels", membro del consiglio della Fondazione di beneficenza "Society of Friends of Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, Ph.D., professore associato, senior Ricercatore Istituto russo di studi culturali
4. Efimenko Sergey Vitalievich, rappresentante del ministero degli Esteri russo a Pskov
5. Ermolaev Yury Nikolaevich, Presidente del Consiglio della Fondazione per l'assistenza al restauro e alla conservazione dei monumenti storici e eredità culturale"Rinascita"
6. Pchelkin Sergey Anatolievich, capo settore pubblicazioni elettroniche Istituto di Ricerca sui Beni Culturali e Naturali. DS Likhacheva
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, Candidato di scienze filologiche, direttore dello State Memorial Museum-Reserve di D. I. Mendeleev e A. A. Blok
8. Gritsenko Vladimir Petrovich, Direttore della riserva museale statale militare-storica e naturale "Campo di Kulikovo"
9. Tseplyaev Sergey Evgenievich, Capo del dipartimento delle escursioni e del turismo della riserva-museo militare-storica e naturale statale "Campo di Kulikovo"
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, E. sul capo del dipartimento dei programmi educativi e culturali del Memoriale statale e della Riserva naturale "Museo-tenuta di L. N. Tolstoy" Yasnaja Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, Ricercatore presso il Dipartimento dei programmi educativi e culturali del Memoriale statale e della Riserva naturale "Museo-tenuta di Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "
12. Belova Irina Ivanovna, specialista principale del dipartimento di pubblicità e informazione del memoriale statale e della riserva naturale "tenuta-museo di Leo Tolstoy" Yasnaya Polyana "
13. Ryzhova Tatyana Semyonovna, Candidato di Scienze Filologiche, Professore Associato, Capo Dipartimento in inglese Università statale di Pskov
14. Kolpakova Julia Vyacheslavovna, Ph.D., Professore Associato del Dipartimento storia nazionale e museologia dell'Università Statale di Pskov
15. Egorov Aleksandr Aleksandrovich, Assistente del Dipartimento di Letteratura, Università Statale di Pskov
16. Tichonova Ludmila Pavlovna, Vicedirettore per il lavoro museale, scientifico ed escursionistico della Riserva Pushkin
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, Candidato di Storia, Professore Associato, Segretario Scientifico della Riserva Pushkin
18. Mikhailova Elena Alexandrovna, capo del servizio di lavoro museale-metodico ed escursionistico della Riserva Pushkin
19. Boytsova Alena Evgenievna, capo servizio progetti creativi e sovvenzionare il lavoro della Riserva Pushkinsky
20. Vinogradova Natalia Viktorovna, capo del servizio per l'organizzazione e lo svolgimento di feste ed eventi museali di massa della Riserva Pushkin

Continuiamo la storia che abbiamo iniziato nell'ultimo numero del giornale, sul tour stampa dei principali oggetti dell'industria turistica nella regione.

È stato visitato da giornalisti dei media di Kaluga, inclusi rappresentanti di Vesti. I lettori che seguono la nostra storia hanno già appreso della costruzione della seconda tappa del Museo di Storia della Cosmonautica, oggi portiamo alla vostra attenzione informazioni su come è il progetto per la conservazione e la ricostruzione del museo-tenuta "Fabbrica di lino" in fase di attuazione.

Qui, a Polotnyany, nel 1830 e nel 1843 Pushkin si fermò a lungo. E se ciò non fosse accaduto, ci sarebbe stata la stessa eccitazione attorno a questa tenuta, è difficile dirlo, ma in un modo o nell'altro era questa tenuta, una delle centinaia di quei Kaluga che sono registrati presso lo stato, è stato deciso per dargli la giusta forma. Gli esperti dicono che è l'unico nella regione che è stato ben conservato. Praticamente dalle rovine sono stati restaurati e nel 1999 hanno aperto con lo status di "Memoriale storico, culturale e naturale museo-tenuta" Fabbrica di lino "- un ramo del Kaluga Regional museo di storia locale. Lo hanno scoperto collegandolo al bicentenario del sole della poesia russa.

Sono passati esattamente 15 anni da quel momento ei piani del solito shtetl - per ricreare il museo nella tenuta - si sono espansi a proporzioni incredibili. Ora c'è l'idea di trasformare il territorio in una riserva museale regionale. Perché no? La zona è impressionante, ci sono oggetti architettonici, un parco, tutto questo parla delle possibilità di sviluppo di un centro turistico.

E questo è già uno status diverso, opportunità diverse e un'alta responsabilità, - Anatoly Sekerin, project manager del Goncharov Dom Hotel, commenta i piani ai giornalisti.

Anatoly Petrovich è una delle figure chiave di questi piani, se non la principale. Immaginalo: Anatoly Sekerin - consulente aziendale, finanziere, fondatore del centro di cultura del libro Gutenberg. Nel 2005-2008 ha organizzato il progetto educativo " domani scuola". Nel 2008 ha creato la casa editrice Lomonosov. Organizzatore e partecipante progetti di beneficenza nella Riserva-Museo Pushkin "Mikhailovskoe", regione di Pskov. È membro del Consiglio accademico del Museo-Riserva, membro del Consiglio di fondazione del Monastero della Santa Assunzione di Svyatogorsk (Pushkinskiye Gory).

Quindi la persona è esperta e conosce il business. Ha raccontato ai giornalisti la storia della sua apparizione a Polotnyanoy. Sono passati tre anni da quando il governo di Kaluga ha deciso di attrarre investimenti privati ​​per restaurare oggetti storici nella fabbrica di lino nel pieno rispetto dell'obbligo di sicurezza. È stato fatto grande lavoro, che ha portato alla conclusione di un contratto di concessione con l'investitore vincitore della gara.

È successo il 27 agosto 2012. Va notato che questo è l'unico in Russia contratto di concessione in relazione all'oggetto del patrimonio culturale. Questa è una forma di partenariato pubblico-privato. Implica il coinvolgimento delle imprese private nella gestione del demanio e la fornitura di servizi a condizioni reciprocamente vantaggiose.

Il progetto è il seguente, spiega Sekerin. - Nell'edificio dell'ex rimessa per le carrozze e nell'edificio dell'edificio della tessitura (completamente in rovina), realizzare hotel. Hotel secondo la classificazione internazionale - tre stelle. In un edificio ci saranno 15 stanze più tre appartamenti, e nell'altro - 40 stanze. Nel 2008 abbiamo aperto più o meno lo stesso hotel a Mikhailovsky e oggi posso affermare con sicurezza che questo è uno dei migliori hotel di campagna nella regione di Pskov.

Anatoly Petrovich ha osservato che a Mikhailovskoye hanno costruito da zero ea Polotnyanoye ogni fase deve essere coordinata con il dipartimento coinvolto nella protezione dei monumenti. Qui tutto dovrebbe corrispondere non solo allo spirito del tempo, ma anche essere una copia esatta ciò che è andato perduto negli anni.

Oggi costruire un albergo non è un problema. Ogni anno ne vengono costruite decine di migliaia in tutto il mondo. Ma nel nostro caso noi stiamo parlando sull'adattamento dell'hotel a uno spazio museale. Secondo la nostra idea, gli interni dei corridoi e degli atri saranno decorati con oggetti legati alla storia della fabbrica di lino.

Già decorato allo stesso modo ex casa sposo, adattato per il caffè letterario "Goncharov". Ci siamo sforzati di far sentire la persona a casa lì. Quando l'hotel sarà costruito, sarà possibile tenere conferenze, forum, vari incontri di poeti e scrittori.

Guardando l'area intorno al museo con una squallida facciata dietro l'edificio principale, uno stagno fiorito, le rovine di vecchi edifici, è ancora difficile immaginare cosa succederà qui tra 2-3 anni. Questo è quanto viene rilasciato per la trasformazione del luogo. Ma la cosa principale è che il team crede che il progetto sia fattibile e che si tratti di un'attività molto promettente.

I miei compagni ed io non siamo solo investitori, - dice Anatoly Petrovich, - vogliamo che questo posto corrisponda al significato che ha nella storia del Paese. Questa dovrebbe essere una riserva museale di cui tutta la Russia è a conoscenza! Tra l'altro vogliamo rilanciare qui il marchio" Albero di Goncharovskaya", in modo che in Capodanno qui venivano persone da tutto il mondo e visitare questo evento era prestigioso quanto l'albero del Cremlino.

I piani includono l'indispensabile miglioramento del parco del maniero, la rinascita del tempio e la creazione di un museo della storia della fabbricazione della carta in Russia. La “Fabbrica del Lino” diventerà oggetto di “rodaggio” di partenariato pubblico-privato presso i siti del patrimonio culturale. E idealmente, questa esperienza dovrebbe essere utilizzata anche in territori russi tradizionalmente venerati e visitati dai turisti come Yasnaya Polyana, Melikhovo e molti altri.

Anatoly Sekerin:

Nei prossimi anni è necessario creare qui un'infrastruttura di alta qualità, che i turisti potranno utilizzare. Questo è, prima di tutto, un hotel a tre stelle, un caffè e uno spazio per conferenze. Abbiamo un'esperienza di questo tipo: l'abbiamo ottenuta sviluppando un altro sito di Pushkin, Mikhailovskoye, che ora è visitato da un massimo di 300.000 turisti all'anno, soprattutto perché tutti i siti citati sono già lì. Ma circa 10 anni fa a Mikhailovsky c'era lo stesso problema.

Pavel KONOVALOV,
Viceministro della cultura e del turismo, capo del dipartimento per lo sviluppo del turismo:

L'area intorno al Museo della Fabbrica del Lino è in fase di trasformazione e ampliamento. Vogliamo rendere interessante per i turisti non solo visitare un museo. Il nostro compito è incoraggiare le persone a venire qui per l'intera giornata, forse più di una, per conoscere altri siti turistici. Ad esempio, passeggia in un meraviglioso parco all'inglese, lungo percorsi ecologici. Oggi la prospettiva e le potenzialità di questo luogo risiedono nell'interattività. Vacanze, festival, eventi a tema in un'area parco ben attrezzata: tutto questo resta da lavorare. Coinvolgere nella ricostruzione dell'oggetto affari privati, ci stiamo impegnando buoni risultati: l'investitore e lo Stato lavorano come una squadra. Il partenariato pubblico-privato "spara" qui in modo efficace come nell'esempio del cluster turistico e ricreativo "Nikola-Lenivets".

L'autunno è la stagione più stimolante per giovani artisti- grandi inventori, persone creative!
Casa creatività dei bambini
30.10.2019