Estratto nel gruppo preparatorio dei diversi strumenti. "Utensili"

Obiettivi:
Correttivo ed educativo:
- Sistematizzazione delle idee sugli strumenti
-Attivazione e aggiornamento del dizionario sull'argomento “Strumenti”.
- Esercitare i bambini nella formazione dei sostantivi diminutivi.
Correzione-sviluppo:
- sviluppo di un discorso coerente,
- percezione visiva e attenzione,
- memoria, pensiero, articolazione e tecnica generale,
- coordinamento della parola con il movimento.
Educativo:
- coltivare le capacità di cooperazione, un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro,

Materiali: Presentazione sul tema "Strumenti", strumenti di pietra, dividere le immagini, pagine da colorare - immagini di gnomi.
Avanzamento della lezione:
I. Momento organizzativo:
Logopedista: Ragazzi, oggi vi offro un insolito gioco educativo. Sei pronto per giocare?
Bambini: Sì.
II.
Logopedista: E il tema del nostro gioco educativo ... (1 diapositiva)
Bambini: strumenti.
Logopedista: Esatto, ma i nostri allegri amici ci aiuteranno. (2 diapositive)
Ragazzi, guardate cosa hanno scoperto gli gnomi.
Bambini: Pietre.
Logopedista: E queste non sono pietre ordinarie. I primi strumenti sono comparsi molto tempo fa. Sono stati usati popoli primitivi. Cosa hanno fatto con le pietre? (3 diapositive)
Bambini: legati a bastoni.
Logopedista: Cosa ne pensi strumento moderno lui sembra?
Bambini: ascia.
Logopedista: E cosa fanno con un'ascia?
Bambini: taglia, pungi.
Logopedista: quale professione le persone hanno bisogno di un'ascia? (4 vetrini)
Bambini: boscaiolo, boscaiolo.
Logopedista: di quali altri strumenti ha bisogno un boscaiolo, boscaiolo?
Bambini: sega, motosega.
Logopedista: ricordiamo lo scioglilingua.
La sega si è lavata, la sega si è lavata.
Uno, due, uno, due.
Ci sarà legna da ardere per l'inverno. (Parlando con l'imitazione del taglio)
Ragazzi, guardate, sullo schermo è apparso un bug. Perché?
Bambini: conosciamo la canzone sullo scarabeo
(Esercizio ritmico "Scarabeo taglialegna")
Logopedista: Ben fatto. Torniamo agli strumenti. Cosa sono gli strumenti.
Bambini: gli strumenti sono oggetti che aiutano le persone nel loro lavoro.
III.
Logopedista: le persone di diverse professioni hanno bisogno degli strumenti giusti. (5 diapositive)
Un falegname e un falegname hanno bisogno ... (diapositiva 6)
Bambini: attrezzi da falegname: scalpello, pialla, martello, ...
Logopedista: Giardiniere .... (7 vetrini)
Bambini: Strumenti da giardinaggio: Pala, rastrello, annaffiatoio
Logopedista: chi ricorda lo scioglilingua sullo strumento da giardino:
Bambini: pala scavata, pala scavata
La pala ha scavato ed era molto stanca.
Tutta la terra, una pala scavata.
Logopedista: Ben fatto. Prossima professione, dottore. Dal dottore ... (8 diapositive)
Bambini: Strumenti medici: siringa, stetoscopio.
Logopedista: ci sono medici che controllano la vista, come vengono chiamati.
Bambini: oculisti.
Logopedista: Correttamente, gli oculisti aiutano a trattare la vista. E così che abbiamo con te buona visione Facciamo esercizi per gli occhi.
Uno a sinistra, due a destra
Tre su, quattro giù.
E ora ci guardiamo intorno
Per vedere meglio il mondo.
Guardiamo più da vicino, più lontano,
Esercitare il muscolo oculare.
Vedremo meglio presto
Controlla adesso!
Ora premiamo un po'
Puntini vicino agli occhi.
Diamo loro molta forza - molto,
Per amplificare mille volte!

Guardare a sinistra. Guarda a destra

FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA. Come non finire nei guai

Bersaglio : Fornire ai bambini la conoscenza delle regole per l'uso di oggetti perforanti e taglienti. Dare conoscenza di oggetti di cui è severamente vietato l'uso (fiammiferi, fornelli a gas, fornelli, prese elettriche, apparecchi elettrici inclusi); sugli oggetti che gli adulti dovrebbero conservare in luoghi inaccessibili (prodotti chimici per la casa, medicinali, strumenti da taglio e da taglio). Educare i bambini alla precisione nel lavorare con oggetti pericolosi (ago, forbici, coltello). Familiarizzare con situazioni ad alto rischio e sviluppare tattiche comportamento corretto in loro.

Attrezzatura :

Materiale illustrativo sull'argomento "Articoli domestici pericolosi", "Regole SDA", il libro "come non mettersi nei guai".

Oggetti pericolosi: attrezzi - sega, ascia, martello, chiodo, coltello, tenaglie, fiammiferi, ecc.

Accessori per cucire: un rocchetto di filo, un ago, forbici;

Medicinali - compresse, iodio, medicina, termometro, siringa;

Giocattoli: palla, cubo, piccoli giocattoli di gomma, bambola.

Avanzamento della lezione

Messaggio dell'argomento:

Ragazzi, oggi parleremo di alcune regole per la sicurezza della vita. Con alcuni che conosci già, controlliamo se è così.

Momento organizzativo. Il gioco "Raccogli un giocattolo Tanya"

(I bambini scelgono le immagini degli oggetti dalla scatola: strumenti, giocattoli, fiammiferi, materiale per cucire e medicine, quegli oggetti con cui pensano che i bambini possano giocare).

Quando il compito è completato, invita i bambini a giustificare la loro scelta usando frasi complesse: "Non sceglierei i fiammiferi, perché non possono essere accesi dai bambini"

Lavorare con materiale illustrativo. Il logopedista mostra illustrazioni raffiguranti situazioni pericolose (uso improprio di aghi, coltello, presa, medicinali, martello, fiammiferi, fornello a gas, forbici) e commenti su ciascuna illustrazione.

1. Non giocare con i fiammiferi: è pericoloso!

Ho trovato una scatola di fiammiferi

E lo versò non un tavolo,

Voleva fare fuochi d'artificio

Tutto ardeva, la luce si affievoliva!

non ricordo altro!

Solo la fiamma mi brucia tutto...

Sento delle urla, il rumore dell'acqua...

Quanti guai dal fuoco!!

Per divertimento, per gioco

Non prendere fiammiferi tra le mani.

No, scherzo, amico mio, con il fuoco,

Per non rimpiangere dopo.

Non accendere il tuo fuoco

E non lasciare che gli altri.

Anche una piccola scintilla

Non lontano dal fuoco.

Gas in cucina, è un aspirapolvere,

C'è una TV, ferro da stiro,

Lascia che includa solo un adulto,

Il nostro fidato vecchio amico.

2. Non accendere la stufa a gas.

Come una madre, voglio poterlo fare

Gira tutte le manopole sul fornello

E i fiammiferi sono abilmente accesi,

E accendi e spegni il gas.

Ma mia madre mi ha detto rigorosamente:

Ai fornelli in modo da non attaccarti le mani!

È pericoloso, lo sai!

Mentre mi guardi.

E non toccare il gas

Crescere un po' prima!

3. Fare attenzione quando si maneggia la fonte di alimentazione.

Tu, piccola, devi ricordare;

Attenzione alla presa!

Non puoi giocare con lei

Infilaci le unghie.

Attacca inavvertitamente un garofano -

E vieni fulminato

Quindi colpiscilo, mi dispiace

Potrebbero anche non essere salvati!

4. Non gettare oggetti taglienti in giro.

Se i pulsanti sono fuori dalla scatola

Sparsi - raccogli,

Se ci sono chiodi sulla strada

Hai visto: portalo via!

Questi sono oggetti taglienti.

Non cadere sul pavimento.

Tu stesso verrai impercettibilmente -

Con una ferita, lo porteranno dal dottore.

5. Non toccare oggetti sconosciuti.

Ci sono molte bottiglie nell'appartamento.

Creme, paste e compresse

Non c'è bisogno che te lo trascini in bocca, ragazzi...

Avvelenamento garantito

E la salute è rovinata!

6. Non mangiare pillole sconosciute.

Tutti bambini piccoli

Obbligatorio sapere:

Pillole e compresse

Non puoi deglutire di nascosto!!

Quando ti sei ammalato

Quindi viene chiamato il dottore

E gli adulti a letto

Le compresse porteranno!

7. Fai attenzione con l'acqua bollente!

Non solo il fuoco, ma anche il vapore brucia,

Quando viene rilasciato dalla padella.

Quindi fai attenzione con l'acqua bollente

E assicurati di aver compreso queste regole.

Inoltre, ai bambini dovrebbero essere poste le seguenti domande:

• Che acqua usiamo per cucinare? (da un rubinetto dell'acqua calda o fredda)
• Cosa causa la disattenzione quando si maneggia l'acqua? (ad esempio, se dimentichi che stai facendo il bagno) E se c'è elettricità vicino all'acqua?
• Perché non puoi usare tu stesso gli elettrodomestici? Cosa può succedere se li lasci accesi incustoditi?
• Quali sono i segni di un possibile incendio? (odore di fumo, calore, fuliggine, forti grida dei vicini) Le tue azioni (chiama 01, dai l'indirizzo, il cognome, il nome, quindi apri le finestre, ma in modo che non passino, respira attraverso un panno bagnato, menti sul pavimento in luogo sicuro, coprire le fiamme con coperte, ma non con acqua)
• Cosa, oltre a giocare con i fiammiferi, può provocare un incendio (Un ferro da stiro non girato, giocare con petardi, bengala, sostanze combustibili, coccolarsi con oggetti sconosciuti trovati per strada)
• Che cos'è una fuga di gas, perché si verifica, perché è pericolosa, cosa fare se si sente odore di gas? (chiamare lo 04, dare informazioni su di sé, aprire tutte le finestre, non accendere o spegnere luci e altri elettrodomestici)
• Cosa fare se ti tagli ancora con uno strumento pericoloso, ti fai male? (benda con una benda, qualsiasi panno, chiama 03)
• Perché non puoi giocare sul balcone, sederti sulle finestre, arrampicarti sugli scaffali e altri mobili? (Puoi cadere, rovesciare l'armadio)
• Cosa dovresti dire a uno sconosciuto che ha chiamato il tuo appartamento se sei solo a casa? (quel papà è in bagno, si cambia, è impegnato e aprirà quando sarà libero, e al bambino è vietato aprire). E se qualcuno cerca di aprire la porta? (ad alta voce, vicino alla porta chiama la polizia 02)
• E se uno sconosciuto ti segue per strada, ti dice che è stata tua madre a chiederti di incontrarti, a darti un passaggio a casa, o i tuoi genitori sono in ospedale? (chiedi una password inventata con i genitori). E se ti prendesse? (grida forte: "Aiuto, non conosco questo zio!")
• È possibile entrare nell'ingresso o in altro luogo deserto con chi ti ha seguito? (No, devi essere più vicino alle persone per strada, gridare ai tuoi genitori, ai vicini vicino alla casa di incontrarti)
• Cosa fare se ti perdi, ti perdi? Vai al negozio o alla scuola più vicina, chiedi loro di chiamare i loro genitori, la polizia, chiedi loro di aspettare i loro genitori.
• È possibile mangiare funghi, bacche e solo frutta non lavata che cresce nel tuo giardino? Prodotti sconosciuti dal buffet? Prova ad annusare il contenuto di lattine, bottiglie? E se l'avesse mangiato? (Non aver paura di dirlo ai genitori, chiama lo 03)
• È possibile giocare a palla, slittino vicino alla pista? (No, un'auto può colpire) Vale la pena correre dietro a una palla o altro se cade per strada?
• Quali regole del traffico conosci? Se stai per attraversare la strada su una zebra, hai bisogno di guardarti intorno? (Sì, devi assicurarti che il conducente rallenti davvero)
• È possibile camminare fuori dal cortile? (Solo se i genitori sanno dove sono). È possibile vicino al serbatoio senza supervisione? (NO)
• Perché non puoi nuotare in un posto sconosciuto? (Puoi battere la testa sul fondo, afferrare un tronco, entrare in un vortice, non far fronte alla profondità o alla corrente)
• Perché non puoi camminare sul ghiaccio di un lago o di un fiume? (il ghiaccio potrebbe non sembrare abbastanza forte, cadrai sott'acqua). E se il ghiaccio si spezza sotto i piedi, cosa fare? (Sdraiati e striscia fino alla riva su ghiaccio solido)

3. Formazione "Metti le cose al loro posto".

Formare la consapevolezza che per sicurezza tutti gli oggetti devono essere riposti al loro posto.

Invita i bambini a sistemare gli oggetti nei loro luoghi di archiviazione:

Strumenti - nella cassetta degli attrezzi;

Farmaci - nel kit di pronto soccorso;

Accessori per cucire - in una scatola speciale.

Il logopedista chiama l'oggetto (sotto forma di indovinello), i bambini indovinano e aggiungono.

Sono piccolo,

Sottile e tagliente

Sto cercando una via con il mio naso,

Porto un ago dietro di me. (Ago).

La mia Antoshka ce l'ha

Solo un cappello e una gamba di ferro. (Chiodo).

Non voglio tacere

Bussiamo!

E bussa tutto il giorno

Ha una testa di ferro. (Martello).

Amano tagliare

Taglio e tacca. (Forbici). In una casa di legno

Gli gnomi vivono.

Così bonario

Distribuisci luci a tutti. (Partite)

Mi siederò sotto il mio braccio e ti dirò cosa fare:

O ti metto a letto o ti lascio camminare. (Termometro)

A villaggi lontani, città

Chi c'è sul filo?

Luminosa Maestà!

Questo è ... (Elettricità)

Camminerò un po' caldo,

E il foglio sarà liscio.

Posso correggere i bug

E metti le frecce sui pantaloni. (Ferro).

Si è messa al lavoro

Ha urlato e cantato.

Mangiato, mangiato quercia, quercia,

Dente rotto, dente. (Sega)

Amico meraviglioso:

mano di legno,

Sì, culo di ferro

Sì, capesante smerlate.

È tenuto in grande considerazione dal falegname,

Tutti i giorni con lui al lavoro. (Ascia)

Dove riposerà la coda,

Ci sarà un buco più tardi. (Punteruolo)

Nelle mani di un'artigiana.

Ci siamo tuffati nei loop tutto il giorno ...

Ed eccola qui: una sciarpa per Petenka. (raggi)

Risultato : Ragazzi, oggi abbiamo conosciuto le regole per la gestione di oggetti pericolosi e situazioni che possono sorgere nella vita di ognuno di voi.

Elettrodomestici e utensili

Compiti: espandere la comprensione dei bambini del mondo che li circonda, educare atteggiamento attento A elettrodomestici, correzione dei disturbi del linguaggio e del movimento.

Attrezzatura: un laptop per dimostrare un estratto dal cartone animato "Fixies" e dipinti sull'argomento.

Progresso GCD

Bambini che marciano nella sala al ritmo della musica del cartone animato "Fixies"

Momento organizzativo.

• Esercizio "Forbici", musica di E. Makarov (raccolta "Musica per esercizi mattutini all'asilo", N. Metlov).
• Esercizio "Accette".

Messaggio sull'argomento della lezione.Il gioco "4 extra".I bambini sono invitati a selezionare un oggetto in più e a spiegare la loro scelta: Vengono mostrate 4 immagini: Sega a mano , cacciavite, frullatore, seghetto alternativo;ago, forbici, punteruolo, ascia;

TV, decoder, DVD, aspirapolvere .

Dai nomi generici a questi oggetti. (Elettrodomestici, utensili, aiuto domestico)

Puzzle.

Ammira, guarda -
Polo Nord dentro!
Scintilla neve e ghiaccio,
L'inverno vive lì.
Per sempre noi questo inverno
Portato dal negozio. (Frigo.)

Abbiamo un robot nel nostro appartamento.
Ha un tronco enorme.
Il robot ama la pulizia
E ronza come un transatlantico TU.
Inghiotte volentieri la polvere,
Non malato, non starnutisce. (Aspirapolvere.)

Dirò senza vantarmi:
Ringiovanirò tutti i miei amici!
Vengono da me tristi -
Con rughe, con pieghe,
Se ne vanno molto carini -
Divertente e fluido!
Quindi sono un amico affidabile
Ferro da stiro).

Cantando "Sawyers"(raccolta "Correzione della parola e del movimento", Boromykova O.S., p. 5).

Gioco televisivo(lavoro sulla struttura sillabica della parola)

Il gioco ha lo scopo di sviluppare la memoria visiva, la capacità di riprodurre un dato schema ritmico.

Materiale di gioco:

"TV", blocchi ritmici, immagini tematiche,

strumenti musicali o loro sostituti.

Materiale musicale:frammenti musicali di varie dimensioni (marcia, polka, danza popolare russa, valzer, charleston, tarantella).

L'insegnante chiede ai bambini di memorizzare ciò che verrà mostrato in TV. Sullo schermo appare un certo schema ritmico, i bambini lo memorizzano e poi lo riproducono a loro volta utilizzando strumenti musicali o loro sostituti.

L'insegnante apre diverse immagini ei bambini scelgono quella la cui struttura sillabica del nome della parola corrisponde allo schema ritmico dato.

Fizminutka "Elettrodomestici".

Aspirapolvere, aspirapolvere,

Dove metti il ​​naso? (Si inclina, toccati il ​​naso come Pinocchio)
ronzio, ronzio(vortice e ronzio)

Sto mettendo le cose in ordine. (inchinarsi, allargare le braccia ai lati)

Articolazione-respirazione ed esercizi facciali

Esprimi lo stato emotivo associato agli eventi accaduti, mostra: sei contento dell'acquisto di un computer o di un set-top box, sconvolto a causa di un malfunzionamento della TV.

Mixer acceso: movimenti circolari con la mascella inferiore. Disegna la lettera "o" con il mento quando la bocca è aperta o chiusa.
- Giriamo la maniglia del tritacarne: apri la bocca il più spesso possibile quando pronunci la sillaba con un cambio di accento: "Da-vorrei, sarebbe-sarebbe, sarebbe-sarebbe".
- Il fotografo guarda nell'obiettivo: solleva alternativamente le guance sinistra e destra.
- Stiriamo i vestiti: con l'ampio bordo anteriore della lingua, leccare il labbro superiore dall'alto verso il basso, quindi tirare la lingua in bocca fino al centro del palato. Fai dei movimenti con la punta della lingua lungo il palato duro, cercando di toccare il palato molle.

Suoni di macchine elettriche funzionanti (dimostrazione di video da Internet o registrazione audio): aspirapolvere, frigorifero, lavatrice. I bambini imitano: "J-zh-zh-zh-zh", ecc.

Esercizio della mano.

I pittori dipingono la casa(I pugni sono abbassati. Allo stesso tempo, alza le mani, allargando le dita.)
Per i figli amati.
Se solo posso
Aiuterò anche loro.

Gioco per lo sviluppo dell'orientamento nello spazio "I ragazzi hanno un ordine rigoroso".

I bambini marciano per la sala e dicono le parole:

I ragazzi hanno un ordine rigoroso,
Conosci tutti i loro posti
Dai, ripeti velocemente così,
Come posso mostrartelo!

Dopo l'ultima riga, l'insegnante mostra come allinearsi:

• le mani davanti a te sono arrotondate - in cerchio,
• braccia ai lati all'altezza delle spalle - in linea,
• due braccia tese davanti a te - in una colonna.

Esercizio di gioco "Aspirapolvere e particelle di polvere"(raccolta "Correctional Rhythm" di M.A. Kositsyn, p. 121).

Ragazzi, immaginate di essere particelle di polvere che danzano allegramente in un raggio di sole. I "granelli di polvere" girano su se stessi e, ruotando sempre più lentamente, si depositano sul pavimento. Improvvisamente l'aspirapolvere ha iniziato a funzionare. (L'insegnante fa il suono di un aspirapolvere.) Raccoglie particelle di polvere. Chi tocca si alza e se ne va.

L'insegnante spiega che quando le "particelle di polvere" si posano sul pavimento, la schiena e le spalle dovrebbero essere rilassate e, piegandosi in avanti - in basso, abbassare le braccia e inclinare la testa.

Risultato: Ragazzi, ora sappiamo di più sui nostri assistenti domestici intelligenti, possiamo usarli, aiutare i nostri genitori a casa (sotto la loro supervisione)

Consolidamento, formazione e sviluppo abilità musicale bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi .

Scaricamento:

Anteprima:

Astratto direttamente attività educative in musica per bambini del gruppo preparatorio "Nel mondo degli strumenti musicali"

Bersaglio:

Consolidamento, formazione e sviluppo delle capacità musicali dei bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi(necessario per imparare a suonare strumenti musicali).

Compiti:

Educativo:

• Consolidare e sistematizzare le conoscenze sulla classificazione degli strumenti musicali.
• Arricchire lessico termini musicali.
• Formare la capacità di identificare gli strumenti musicali in base al suono; cantare in armonia ed espressività, trasmettendo il carattere della canzone nel canto.

Sviluppando:

• sviluppare musicale e Abilità creative Attraverso vari tipi attività musicale.

Educativo:

• Coltivare le capacità comunicative, l'interesse per gli strumenti musicali e la voglia di suonarli.

Integrazione:

• Cultura fisica.
• Socializzazione.
• Leggere narrativa.
• Comunicazione.

Lavoro preliminare:

• Leggi il russo ai bambini racconto popolare“Rapa”, e poi, insieme ai bambini, sceglie strumenti musicali per “suonare” i passi di Nonno, Nonna, Nipote, Insetti, Gatti, Topo.

Attrezzatura:

• Installazione multimediale per la visualizzazione delle diapositive.
• Strumenti musicali: tamburo, sonaglio, cucchiai, tamburello, maracas, campana; strumenti fatti in casa (stivali - corridori).
• Aiuto visivo: tavoli - case per posizionare immagini raffiguranti strumenti musicali.

mossa

I bambini entrano nella stanza della musica.

Suona E. Grieg "Morning" dalla suite "Peer Gynt",

Direttore Musicale (saluto)Ciao ragazzi!

I bambini rispondono ai saluti.

Direttore musicale. Ragazzi, oggi andremo in un paese insolito. Non esiste un paese del genere in nessuno dei mappe geografiche, ma è lì che amano la musica. Questo è un paese strumenti musicali. E andremo in questo paese con te con gli stivali - corridori. Vestili presto.

I bambini indossano "stivali - corridori" fatti di kinder - sorpresa.

Direttore musicale. Allora, sei pronto per metterti in viaggio? Andiamo!

Camminiamo insieme al passo

La marcia allegra ci aiuterà!

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (I ora di marcia)

Qui si corre in punta di piedi.

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (II ora di corsa)

Direttore musicale. Ragazzi, siamo qui con voi. Guarda com'è bello il nostro paese di strumenti musicali. Quanti diversi strumenti musicali ci sono dentro(enumeriamo). Sono tutti così diversi, ma possono comunque essere combinati in quattro gruppi principali. Come si chiamano questi gruppi?

I bambini classificano gli strumenti musicali in gruppi:tamburi, fiati, archi, tastiere.

Direttore musicale:Bravi ragazzi! Gli strumenti musicali si stavano preparando ad incontrarti, ma erano così eccitati e agitati che tutti erano confusi. Ora tu ed io dobbiamo aiutarli a trovare le loro case. Possiamo aiutare?

Bambini . SÌ!

L'insegnante mostra le case ai bambini.

Tutti sulla terra hanno una casa.

Bello, divertente e accogliente.

Il cane ha una cuccia, la volpe ha una tana,

Un gufo ha una cavità, un pettirosso ha un nido.

Bene, gli strumenti musicali vivono in queste case.

Il primo che aiuteremo saranno gli strumenti musicali a percussione, perché sono stati i primi ad apparire sulla Terra, e sono i più semplici e senza pretese. Il gioco ci aiuterà a metterli al loro posto« Indovina musicale.

Gioco "Indovina musicale"

L'insegnante chiede ai bambini indovinelli sugli strumenti musicali.

1. Chi nell'orchestra ti aiuterà,

Può battere un ritmo complesso.

Qualsiasi ritmo, da diversi paesi.

Beh, certo,…………….(Tamburo)

Il bambino che ha indovinato l'indovinello attacca un'immagine con l'immagine di un tamburo alla cella della mensa.

Direttore musicale:Anticamente il tamburo era ricavato dalle pelli degli animali ottenute dalla caccia ed era importante nella vita delle persone. Lo usavano, ad esempio, come telefono, per trasmettere informazioni a lunga distanza, o per avvertire del pericolo i vicini che abitavano molto lontano.

1. briciole di legno,

Bussa un po'.

Puoi sorseggiarli

E puoi suonare "Lady".(cucchiai di legno)

I bambini mettono una carta con l'immagine dei cucchiai di legno in una cella del tavolo.

1. Il palmo sta picchiettando su di lui,

Scuote liberamente.

E suona, tuona.

Non fa affatto male.(Tamburello)

I bambini posizionano una carta con l'immagine di un tamburello in una cella del tavolo.

1. Tu mi prendi tra le tue mani.

Stringimi la mano.

Di legno, malizioso.(Cricchetto)

Una carta con l'immagine di un cricchetto viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ratchet non solo ha cantato insieme al tamburello e ai cucchiai feste popolari, ma ha anche protetto il giardino dai parassiti. Crepitava rumorosamente nel vento e spaventava corvi e corvi.

1. Lo prendi nel palmo della tua mano

Si sentirà una chiamata.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Di chi è questa chiamata? (Campana)

Sul tavolo viene posta una carta con l'immagine di una campana.

1. Sembra un sonaglio

Solo che non è un giocattolo! maracas)

Una carta con l'immagine di una maracas viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ragazzi, i nostri strumenti a percussione non sono solo musicisti divertenti, ma anche abili narratori. Raccontiamo ai nostri ospiti la fiaba popolare russa "Rapa" insieme a loro.

Bambini con l'aiuto strumenti a percussione ha doppiato la fiaba "Rapa".

Fiaba "Rapa".

Il "narratore" (insegnante o bambino) racconta una fiaba ei bambini recitano.

Nonno (cammina pesantemente, zoppica) - tamburo, ritmo lento, schema ritmico con pause.

Nonna (cammina velocemente e trita) - cricchetto, schema ritmico è più calmo, ritmo moderato.

Nipote (corre saltando) - tamburello, schema ritmico composto da ottavi e semiminime, ritmo veloce.

Bug (corre e abbaia rumorosamente) - cucchiai.

Gatto (non di fretta e che fa le fusa) - maracas, schema ritmico con ottave durate, ritmo veloce.

Topo (si affretta e si guarda intorno) - una campana, uno schema ritmico con ottave durate.

Direttore musicale:Come questo una fiaba interessante te lo abbiamo detto insieme agli strumenti. Ragazzi, anche gli strumenti musicali a fiato hanno preparato un gioco per voi. Il gioco si chiama "Indovina chi canta?" E per cominciare, ricordiamo quali strumenti a fiato abbiamo incontrato nelle lezioni precedenti?

I bambini elencano gli strumenti a fiato su cui si sono incontratilezioni precedenti: flauto, tromba, sassofono, pietà.

Direttore musicale: strumenti a fiato canterà per te a sua volta, e devi scoprire quale strumento ha cantato per te?

Il gioco "Indovina chi canta?"

L'insegnante dà ai bambini di ascoltare le colonne sonore del suono di vari strumenti a fiato. I bambini, avendo riconosciuto questo strumento, trovano una carta con la sua immagine e la fissano nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale: Ragazzi, guardate le nostre meravigliose case. Due sono già occupati. Gli strumenti sono comodamente sistemati nelle loro finestre. Questo dimostra che hai ascoltato molto attentamente nelle lezioni precedenti e che hai molti amici che sono strumenti musicali.

Un estratto dal concerto per violino di Vivaldi.

Direttore musicale:

Movimenti fluidi dell'arco

Le corde tremano.

Il motivo suona da lontano,

Canta di una serata al chiaro di luna.

Com'è chiaro il traboccare di suoni.

Hanno gioia e sorrisi.

Sembra una melodia sognante

Si chiama violino!

È ora, ragazzi, di parlare di strumenti a corda. Strumenti a corda preparato per noi diapositive colorate, raccontando la loro diversità.

diapositiva 1

Ogni violino ha un arco.

È un amico leale e devoto.

Quando il violinista guida l'archetto

E il violino piange e canta.

diapositiva 2

"L'arpa è uno strumento magico" -

Disse il poeta pensieroso.

Non appena le corde toccano la mano -

E suoni dolci fluiranno.

diapositiva 3

Le chitarre suonano accanto al fuoco.

C'è così tanta luce e bontà in loro.

Come l'amico più intimo

Il suo suono melodioso e gentile.

diapositiva 4

Sotto l'arpa, melodie sonore

Ragazzi e ragazze si sono innamorati.

Ai matrimoni cantava il salterio,

E i giovani furono benedetti

diapositiva 5

Più forte della balalaika

Non in tutto il mondo.

È nativa russa

Strumento popolare.

Hanno cantato, hanno ballato

Piansero e sospirarono.

In vacanza sotto ahh, ohh

I buffoni si sono divertiti.

(Allegato 2)

Direttore musicale:Ragazzi, solo una casa è rimasta libera. Che gruppo di strumenti ci metteremo dentro?

I bambini rispondono: Strumenti a tastiera.

Direttore musicale:Primo posto d'onore dovrebbe occupare il nostro buon pianoforte, che suona molto per noi opere musicali, ed è l'assistente principale durante le nostre vacanze e lezioni.

Una carta con l'immagine di un pianoforte è posta nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale:In un altro modo, questo strumento è chiamato pianoforte. Se il suo nome è tradotto in russo, suonerà come "rumoroso - silenzioso". I martelli vivono all'interno di strumenti a tastiera che colpiscono forte corde tese, e danno origine a bellissimi suoni musicali che possono raccontare una bella mattinata, un freddo inverno, una buona fiaba della nonna e una malvagia Baba Yaga, bellissime farfalle e fiori meravigliosi.

Direttore musicale:Ragazzi, cosa strumenti a tastiera lo sai ancora?

Risposte dei bambini: Pianoforte, fisarmonica, sintetizzatore.

Le carte con l'immagine di questi strumenti prendono il loro posto nel tavolo.

Direttore musicale:Ragazzi, quindi abbiamo aiutato gli strumenti musicali a trovare le loro case. Sono sicuro che non dimenticherai mai un così bel paese di strumenti musicali. Torneremo sicuramente qui, ma per ora, prima di andare all'asilo, faremo un regalo ai nostri amici: gli strumenti. Cantiamo una canzone per loro e il nostro pianoforte ci aiuterà.

Viene eseguita la canzone "The World of Music" con parole e musica di E. V. Mashechkova.

Direttore musicale:Diciamo addio ai nostri amici - gli strumenti. Chiudi gli occhi e conta fino a 5

1, 2, 3, 4, 5

Di nuovo all'asilo.

Direttore musicale: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

I bambini parlano di quello che hanno fatto durante la lezione, di cosa gli è piaciuto.

Il direttore musicale saluta i bambini, i bambini lasciano la sala.

Elena Lupkina
"Utensili". Sinossi di GCD in gruppo preparatorio

Sintesi di GCD nel gruppo preparatorio sull'argomento "Strumenti"

Tecnologie utilizzate: Dybina O. In "Cosa c'era prima..."; Ushakova O. D "Indovinelli, rime, scioglilingua"

Scopo della lezione:

Espandi la comprensione dei bambini tipi diversi strumenti, sulla loro applicazione nel lavoro di persone di diverse professioni.

Compiti:

educativo

Insegnare ai bambini a indovinare indovinelli, formare aggettivi dai nomi, ricostituire il vocabolario.

sviluppando

sviluppare la memoria dei bambini, il pensiero logico, il discorso coerente.

Educativo

Educare nei bambini atteggiamento rispettoso al lavoro degli adulti.

Materiali per la lezione: Presentazione sull'argomento "Strumenti" (autore,

Y/e "Chi ha bisogno di cosa?"

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo:

Ragazzi, oggi parleremo di strumenti. Cosa sono gli strumenti? (Gli strumenti sono oggetti che aiutano le persone nel loro lavoro) - slide 1;

II. I primi strumenti sono comparsi molto tempo fa. Erano usati da persone primitive. All'inizio era solo una pietra legata a un bastone.

A quale strumento moderno pensi assomigli? (sembra un'ascia). Giusto. Con l'aiuto di tali strumenti, le persone costruivano un'abitazione, ricevevano cibo, producevano oggetti necessari per la vita - diapositiva 2;

Quindi le persone hanno imparato a fabbricare strumenti di ferro - diapositiva 3; La professione di fabbro è ancora oggi richiesta.

IN mondo modernoè apparso uno strumento elettrico che ha notevolmente facilitato il lavoro delle persone - diapositiva 4;

III. Gioco "Indovina gli enigmi"

Vuoi risolvere enigmi sugli strumenti? (SÌ)

(l'insegnante legge l'indovinello, i bambini indovinano, dopodiché l'immagine appare sulla diapositiva, quindi spiega la loro risposta)

1. Molti denti, ma non mangia niente? (Sega) - Diapositiva 5

(è necessaria una sega per segare qualcosa)

2. Uno spesso batte uno sottile, uno sottile sfonderà qualcosa. (Martello e chiodo) - diapositiva 6

(Un martello è necessario per martellare un chiodo)

3 Hanno lavoro duro, per tutto il tempo qualcosa sta stringendo. (Morsa) - diapositiva7

(Diverse parti sono fissate in una morsa in modo che sia conveniente elaborarle)

4. Ha iniziato a ballare con la vite e lui è rimasto bloccato nella tavola che girava! (Vite e cacciavite) - scorrere 8

(Le viti delle viti sono avvitate)

5. Sullo specchio sulla pista

Su un solo pattino.

Ha cavalcato una volta -

E l'intera pista di pattinaggio è crollata. (Tagliavetro) - diapositiva 9

(Il tagliavetro è necessario per tagliare il vetro)

6. Al cavallo gobbo

fianchi in legno

Da sotto i suoi zoccoli

I trucioli bianchi corrono

fiume di legno

barca di legno

E in bilico sulla barca

Fumo di legna. (Piallatrice) - diapositiva 10

(La pialla taglia le assi in modo che siano lisce)

7. Stringeremo l'unghia con il nostro artiglio, P- una volta e senza chiodi. (Tick) - diapositiva11

(Le pinze sono necessarie per estrarre i chiodi dalle assi)

8. Questo cerchio di pietre

Il migliore amico degli strumenti

Whirl scintille sopra di lui

Sharp rende smussato. (Cote) - diapositiva 12

(È necessario un temperamatite per affilare gli strumenti)

IV. Minuto di educazione fisica

Tyusha Plush tostyachok (molle)

Ho inchiodato un gancio al muro (il pugno bussa al pugno)

Bussa, sì bussa

Bussa, sì bussa

Il vecchio chiodo improvvisamente si piegò (le braccia a pugno si piegano e si distendono)

L'unghia è piegata come un verme

E l'uomo grasso dalla sedia si rompe! (accovacciarsi)

Si annusò allegramente il naso,

Bloomers tirati su, (alzati in piedi)

Ho contato le mie lentiggini

Liscia i riccioli alla corona

Tyusha Plush non ruggisce (saltando su 2 gambe)

Anche se sei sfortunato!

v. Gioco didattico"Chi ha bisogno di cosa funzioni?"

Persone di diverse professioni usano strumenti nel loro lavoro.

Giochiamo al gioco "Chi ha bisogno di cosa?". Ecco le immagini di persone di diverse professioni. Dai un nome alle professioni delle persone nelle immagini e abbinale alle immagini con gli strumenti di cui hanno bisogno nel loro lavoro.

Opzioni immagine:

Falegname (Pialla, scalpello, sega, martello);

Falegname (ascia, sega, martello);

Idraulico (chiave inglese, macchina da taglio, seghetto);

Meccanico (seghetto, chiave inglese, morsa);

Giardiniere (Trimmer, pala, rastrello, annaffiatoio);

Boscaiolo (motosega, ascia);

Dottore (siringa, pinzette, termometro);

Parrucchiere (Forbici, phon, pettine, tosatrice);

Vetraio (Roulette, tagliavetro);

Sarta (ferro, aghi, forbici, spilli);

Calzolaio (martello, coltello, punteruolo).

VI. Gioco "Termina la frase"

Per esempio:

I costruttori hanno bisogno di strumenti di costruzione;

Il giardiniere ha bisogno di ... (attrezzi da giardino);

Il medico ha bisogno di ... (strumenti medici);

La sarta ha bisogno di ... (strumenti per cucire);

Il falegname ha bisogno di ... (strumenti di falegnameria);

Necessario calzolaio. (strumenti per scarpe).

VII. Il gioco "Cosa c'è che non va?"

Ascia, tenaglie, tagliavetro, trapano. Diapositiva 13 (Il trapano è un utensile elettrico e l'ascia, le pinze e il tagliavetro sono manuali)

Morsa, ago e filo, martello, trapano. Diapositiva 14 (L'ago è uno strumento per cucire e la morsa, il martello e la pialla sono strumenti per la costruzione)

Pinzette, siringa, termometro, metro a nastro. Diapositiva 15 (La roulette è uno strumento di costruzione e una pinzetta, una siringa, un termometro sono medici)

Punteruolo, annaffiatoio, spatola, rastrello. Diapositiva 16 (Il punteruolo è uno strumento per scarpe e un annaffiatoio, una pala, un rastrello è uno strumento da giardino)

VIII. Riassunto della lezione.

Ragazzi, di cosa abbiamo parlato nella nostra lezione? (Informazioni sugli strumenti)

Che tipo di strumenti ricordi? (giardinaggio, falegnameria, ecc.)

Disegna e colora gli strumenti che hai in casa, in campagna o che i tuoi genitori usano al lavoro.

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Nizamova Leysan Madekhatovna,

educatore

MBDOU DS KV "Gru"

Novy Urengoj

Integrazione delle aree educative:

"conoscenza"

"comunicazione"

"leggere narrativa"

"salute"

"socializzazione"

Attività:

Comunicativo

Il motore

Percezione della finzione

Materiale e attrezzatura: Immagini del soggetto e della trama, buste con immagini divise raffiguranti persone con diverse professioni, lavagna magnetica, presentazione "Professioni", schede con immagini di persone con diverse professioni, schede con immagini di diversi strumenti.

Compiti del programma:

Educativo

Chiarire, espandere e attivare il vocabolario sull'argomento.

Esercitati a scrivere storie descrittive

Consolidare la conoscenza dei bambini che cose diverse aiutano le persone nel loro lavoro: gli strumenti.

Educativo

Continua a orientare i bambini nelle aree attività umana(scienza, arte, produzione e servizi, agricoltura), il loro significato per la vita del bambino, la sua famiglia, asilo e la società nel suo insieme

Sviluppa la capacità di ascoltare e ascoltare la domanda; capacità di generalizzare; pensiero logico; interesse dei bambini nel processo attività congiunte; attenzione e percezione visiva.

Educativo

Coltivare l'interesse per le lezioni, la formazione di capacità di cooperazione, la comprensione reciproca.

Aumentare l'interesse e il rispetto dei bambini per le persone che lavorano all'asilo

Avanzamento attività:

IN. : Ciao ragazzi! Sono molto felice di vederti. E oggi abbiamo un ospite. Indovina l'indovinello e scopri chi è.

Lui è, ovviamente, il più importante
Il cattivo birichino è divertente.
Indossa un grande cappello blu
Goffo e pasticcione. (Non lo so)

Bambini: Non so

IN.: Giusto.

Entra Boh a ritmo di musica, nelle mani di un baule di medie dimensioni.

Non so: Buon pomeriggio! (Si asciuga la fronte con la manica) Stanco, ho trovato questo baule sulla luna. Aperto e guardato il contenuto. E lì, una specie di buste, non hai capito niente ?! Pensavo di aver trovato dei tesori. Ho deciso di portartelo. Puoi aiutare?

IN.: Bene, ragazzi potete aiutare?

Bambini: si, si!!!

Boh tira fuori la prima busta e la porge all'insegnante.

IN.:"Indovina gli enigmi"

IN.: ragazzi per questo dobbiamo andare sullo schermo. Ti leggerò un indovinello, se rispondi correttamente, sullo schermo apparirà un'immagine.

Presentazione interattiva. scarica professioni.pptx (275,26 KB)

Mostrando la presentazione "Professioni in enigmi"

Non so: Bravi ragazzi!

IN.: E giochiamo.

Bambini e non so: Siamo d'accordo.

Gioco per cellulare "Chi ha bisogno di questo oggetto?"
(un puntatore, una bacchetta, un libro, un mestolo, un volante, un violino, una spazzola, un secchio, una scopa, uno stetoscopio sono sul tappeto)
I bambini si muovono in cerchio al ritmo della musica. La musica si ferma: i bambini prendono gli oggetti e dicono chi ha bisogno di questo oggetto.

Non so: Ho un'altra busta. (dà all'insegnante)

IN.: Gioco "Raccogli l'immagine"

Per questo gioco devi stare in coppia. Non so e io distribuiremo le immagini divise a ciascuna coppia e tu proverai a collezionarle.