Sinossi "Organizzazione di giochi all'aperto per bambini in età prescolare, in diversi tipi di attività." Metodi per organizzare e condurre giochi all'aperto nella scuola materna. Consultazione per docenti "Tecniche per una gestione efficace di un gioco mobile

Elena Ivantsova
Consultazione per insegnanti "Tecniche per una gestione efficace di un gioco all'aperto"

Scegliendo un gioco, devi prima rivolgerti al Programma. L'elenco del programma dei giochi è compilato tenendo conto dell'idoneità generale e motoria dei bambini di un'età specifica ed è finalizzato alla risoluzione dei corrispondenti compiti educativi. I requisiti del programma sono anche un criterio per la selezione di folk e tradizionale per una data regione. giochi all'aperto, per variare compiti motori in giochi familiari.

Ogni partita dovrebbe dare il massimo motore ed emotivo Effetto. Pertanto, non dovresti raccogliere giochi con movimenti sconosciuti ai bambini, in modo da non rallentare azioni di gioco.

Il contenuto motorio dei giochi deve essere coerente con le condizioni del gioco. Giochi con la corsa per la velocità, con il lancio mobile l'obiettivo o la distanza non hanno effetto nella stanza. È anche importante tenere conto del periodo dell'anno e delle condizioni meteorologiche.

Regola la scelta del gioco e il suo posto nella routine quotidiana. Si consigliano giochi più dinamici alla prima passeggiata, soprattutto se preceduta da lezioni con notevole stress mentale e una posizione del corpo monotona.

Alla seconda passeggiata, vista la stanchezza generale dei bambini a fine giornata, non bisogna imparare nuovi giochi.

Divertente gioco la trama evoca emozioni positive nei partecipanti e li incoraggia a fare ripetutamente determinate cose con un'attività incessante. trucchi mostrando le qualità volitive e le capacità fisiche necessarie.

La natura competitiva del collettivo mobile i giochi possono anche intensificare l'azione Giocatori.

La trama del gioco determina lo scopo delle azioni dei giocatori, la natura dello sviluppo conflitto di gioco. È preso in prestito dalla realtà circostante e riflette figurativamente le sue azioni. (ad esempio, caccia, lavoro, militare, domestico) o su misura.

Le regole sono requisiti obbligatori per i partecipanti al gioco. Determinano la posizione e il movimento Giocatori, chiarire la natura del comportamento, i diritti e gli obblighi dei giocatori, determinare le modalità di gioco, trucchi e le condizioni per contabilizzarne i risultati. Allo stesso tempo, non sono escluse la manifestazione dell'attività creativa, così come l'iniziativa dei giocatori nell'ambito delle regole del gioco.

Azioni motorie in mobile i giochi sono molto diversi. Loro possono Essere: imitativo, figurativamente creativo, ritmico; eseguito sotto forma di compiti motori che richiedono la manifestazione di agilità, velocità, forza e altre qualità fisiche. Tutte le azioni motorie possono essere eseguite in varie combinazioni e combinazioni.

Metodologia mobile giochi include me stessa:

Riunire i bambini per giocare, creare interesse,

Spiegazione delle regole del gioco

La distribuzione dei ruoli, la scelta del conducente,

- controllo del gioco,

- debriefing.

Riunire i bambini per giocare alla creazione di interesse. I bambini più grandi amano e sanno giocare. Puoi concordare con loro il luogo e il segnale del raduno molto prima dell'inizio della passeggiata. Bambini età più giovane non accettare tali metodi. Direttamente su gioco il parco giochi dei bambini più grandi può essere raccolto con l'aiuto di imbonitori (Uno, due, tre! Gioca velocemente corri) Efficace e sorpresa momenti: giocherà chi riuscirà a correre sotto una corda rotante, chi potrà scivolare lungo un sentiero ghiacciato, ecc.

L'organizzazione dei bambini richiede una grande intraprendenza da parte dell'educatore, perché hanno ancora bisogno che gli si insegni a giocare, a interessarsi giochi all'aperto.

Ecco perché supervisore attirando l'attenzione dei bambini, lui stesso deve iniziare a giocare con entusiasmo, propone con voce misteriosa.

Durante il gioco è necessario mantenere l'interesse. trucchi creare interesse sono strettamente correlati a metodi di raccolta dei bambini. A volte è lo stesso. Ad esempio, una domanda intrigante a bambini: "Vuoi essere piloti? Corri all'aeroporto."

Enorme Effetto ha un gioco di attributi. Ad esempio, l'insegnante indossa una maschera - berretto: "Guardate, bambini, che grosso orso goffo è venuto a giocare con voi."

nei gruppi anziani trucchi le creazioni di interessi vengono utilizzate principalmente quando il gioco viene appreso. Questo è molto spesso, poesie, canzoni, indovinelli (compreso il motore) sull'argomento del gioco, esaminando impronte nella neve o icone sull'erba, con le quali è necessario trovare chi si nasconde, cambiare i vestiti, ecc.

Spiegazione delle regole. La spiegazione del gioco dovrebbe essere breve e chiara, interessante ed emotiva. Tutti i mezzi di espressione: intonazione della voce, espressioni facciali, gesti e in giochi di storia e l'imitazione dovrebbe essere usata in modo appropriato nelle spiegazioni per evidenziare il punto principale, creare un'atmosfera di gioia e dare determinazione azioni di gioco. Pertanto, la spiegazione del gioco è sia un'istruzione che un momento di creazione. situazione di gioco.

Per i bambini piccoli, la spiegazione viene eseguita per fasi, ad es. durante azioni di gioco.

Una spiegazione preliminare del gioco per i bambini in età prescolare più grandi consiste nell'insegnare loro a pianificare le proprie azioni. Sotto sequenza spiegazioni: denominare il gioco e la sua idea, indicare brevemente il contenuto, sottolineare le regole, richiamare il movimento (se necessario, distribuire i ruoli, distribuire gli attributi, posizionare i giocatori in campo, iniziare azioni di gioco.

Se ci sono parole nel gioco, non dovresti impararle specificamente durante la spiegazione, i bambini le ricorderanno naturalmente durante il gioco.

Se il gioco è familiare ai bambini, invece di spiegare, devi ricordare alcuni punti importanti con loro.

Distribuzione dei ruoli. Il ruolo principale è sempre una tentazione. Pertanto, durante la distribuzione dei ruoli, si verificano vari conflitti.

I bambini dovrebbero percepire la scelta per il ruolo principale come incoraggiamento, come fiducia, come fiducia dell'educatore che il bambino svolgerà un compito importante. L'assegnazione del ruolo principale è la più comune ricezione. La scelta di un insegnante deve essere motivata. "Masha è stata la prima a sentire l'imbonitore ed è scappata velocemente. Sarà un'intrattenitrice. "Tutti i bambini vogliono fondamentalmente essere guidatori, quindi supervisore deve lui stesso nominarli secondo le sue capacità. È inoltre possibile assegnare i driver giocatore, che ha vinto la partita precedente, incoraggiandolo a non farsi prendere, completando il compito meglio degli altri, assumendo la posa più bella del gioco, ecc.

Per la nomina a un ruolo di primo piano, vengono spesso utilizzate le rime di conteggio. Avvertono conflitti: chi ha l'ultima parola, guiderà. Il vero conteggio delle rime è chiaro agli anziani bambini: dietro mano tutti stanno guardando gelosamente. Pertanto, è impossibile dividere le parole in parti. La macchina contatrice deve essere impeccabile senso pedagogico.

Puoi assegnare ruoli con l'aiuto di una bacchetta "magica", tutti i tipi di giradischi (trottole, cerchi, birilli, ecc., con l'aiuto di intercettazioni, ecc.

Guida al gioco. In generale, il controllo sul corso del gioco è finalizzato all'adempimento del contenuto del programma. Ciò determina la scelta di metodi specifici e trucchi.

insegnante il movimento deve essere monitorato. bambini in età prescolare: incoraggiare prestazioni di successo, suggerire la migliore linea d'azione, suggerire azioni ai confusi, dare i segnali necessari, evitare posture statiche (accovacciate, regolare l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente, aiutare con l'esempio personale. Ma un gran numero di commenti su prestazioni improprie influiscono negativamente sull'umore dei bambini. Pertanto, i commenti dovrebbero essere fatti in modo amichevole.

Lo stesso vale per le regole. Sopraffatti da uno stato d'animo o da un'immagine gioiosi, specialmente nei giochi di storia, i bambini infrangono le regole. Non c'è bisogno di rimproverarli per questo, soprattutto per escluderli dal gioco. È meglio lodare colui che ha fatto la cosa giusta. I bambini indeboliti hanno particolarmente bisogno delle reazioni benevole dell'educatore. Alcuni di loro a volte, avendo escogitato una comoda scusa, devono essere esclusi dal gioco per un po' (aiuta l'insegnante - tieni la seconda estremità della corda)

La ripetizione e la durata del gioco per ogni età è regolata dal programma, ma l'insegnante deve anche poter valutare la situazione reale. Se i bambini tossiscono mentre corrono, significa che sono stanchi e non riescono a riprendere fiato. Devi passare a un altro gioco più rilassato.

Un punto importante guideè la partecipazione dell'educatore al gioco. Con i bambini piccoli la partecipazione diretta è obbligatoria. insegnante nel gioco, che molto spesso svolge il ruolo principale.

Segnali nei giochi per bambini fino a età scolasticaè meglio dare non con un fischio, ma con comandi verbali, che contribuiscono allo sviluppo del secondo sistema di segnali, vanno bene anche i recitativi.

Riassumendo. grande valore educativo Esso ha riassumendo, valutazione dei risultati, azioni dei bambini, loro comportamento in attività di gioco. A Riassumendo Alla fine del gioco, l'insegnante segna coloro che hanno mostrato destrezza, velocità e seguito le regole. I nomi di coloro che infrangono le regole. L'insegnante analizza come è stato raggiunto il successo nel gioco. Il risultato del gioco dovrebbe essere ottimista, breve e specifico. I bambini devono essere lodati. Riassumendo I risultati del gioco dovrebbero essere tenuti in modo interessante e divertente.

Variazione e complicazione giochi all'aperto. Man mano che i bambini accumulano esperienza motoria, i giochi devono essere complicati, ma la sequenza di azioni ed episodi rimane costante. Le modifiche devono sempre essere giustificate. Inoltre, le complicazioni rendono i giochi famosi interessanti per i bambini.

Variando il gioco non si può cambiare l'idea e la composizione del gioco, ma Potere:

- aumentare il dosaggio (ripetizione e durata totale del gioco);

- complicare il contenuto motorio (i passeri non corrono fuori di casa, ma saltano fuori);

- modificare la disposizione dei giocatori in campo;

– cambiare il segnale;

- complicare le regole (nel gruppo più anziano, quelli catturati possono essere salvati)

I bambini stessi possono essere coinvolti nella compilazione di opzioni di gioco, specialmente nei gruppi più anziani.

IN mobile giochi per bambini più grandi età prescolare vengono utilizzati movimenti più complessi. I bambini sono sfidati a reagire istantaneamente al cambiamento. situazione di gioco, per mostrare coraggio, ingegnosità, resistenza, abilità, ingegnosità. Mobile i giochi diventano più complicati nel contenuto, nelle regole, nel numero di ruoli (fino a 3-4, i ruoli sono distribuiti tra tutti i bambini; vengono utilizzati i giochi di staffetta.

Per la maggior parte dei giochi il leader ha bisogno di un brillante, inventario colorato, poiché nei bambini il recettore visivo è ancora poco sviluppato e l'attenzione è dispersa. L'inventario dovrebbe essere leggero, di volume conveniente e corrispondere alle capacità fisiche dei bambini. La passeggiata deve essere pianificata giochi e giochi per cellulari esercizi di varia intensità. Durante il mese si possono tenere 15-20 giochi all'aperto(compresi i giochi di staffetta, mentre sono stati appresi 3-4 nuovi giochi.

La durata totale del gioco è di 10-12 minuti.

1. Laboratorio per insegnanti della scuola dell'infanzia
2. "Organizzazione di giochi all'aperto per una passeggiata"

1. Bersaglio :
2. ampliare la conoscenza degli insegnanti sull'aumento dell'attività motoria dei bambini durante una passeggiata.

Organizzatore: Arte. insegnante Andronova A.V.

1. Programma del laboratorio:

1. Sondaggio Blitz
2. Esposizione di giochi all'aperto, analisi dei giochi.
3. Lavoro congiunto degli insegnanti: stesura di una sceneggiatura per una vacanza sportiva.

1. Avanzamento del workshop.

1. Messaggio Arte. educatore sul tema:Pianificazione e organizzazione di giochi all'aperto con bambini in età prescolare durante una passeggiata.

Nella routine quotidiana di ciascuno fascia di età Ci sono due passeggiate: mattina e sera.

Il compito di camminare al mattino - ripristina la forza dopo le lezioni, ottieni la massima carica positiva.

Una passeggiata dovrebbe rilassare il bambino, alleviare lo stress dopo le lezioni e creare per lui uno stato d'animo allegro, che a sua volta fornisce un tono appropriato per il successo dello sviluppo fisico e mentale del bambino in altre condizioni e attività.

Parlando di pianificare una passeggiata, devi ricordare che esiste una struttura generalmente accettata per una passeggiata.

Se prima della passeggiata c'era un'educazione fisica o una lezione di musica, allora la passeggiata inizierà con l'osservazione.

Se ci sono state attività tranquille, la passeggiata inizierà con attività mobili.

Quando si pianifica il contenuto lavoro educativo durante una passeggiata, l'insegnante forniscealternanza uniforme di calma e attività motoria dei bambini,corretta distribuzione dell'attività fisica durante tutta la camminata, aderendo a Prossimo struttura approssimativa della passeggiata:

• attività calme e indipendenti dei bambini (giochi, osservazioni);
• poi giochi all'aperto con elementi di sport, intrattenimento sportivo;
• attività lavorativa dei bambini.

Il lavoro di pianificazione sullo sviluppo dei movimenti durante una passeggiata dovrebbe contribuire aconsolidamento, miglioramento dei giochi e degli esercizi fisici, aumento dell'attività motoria dei bambini. È importante scegliere il momento giusto per giochi ed esercizi.

È impossibile consentire lo svolgimento di un'attività motoria organizzata a scapito del tempo di attività indipendente dei bambini.

La durata delle attività mobili è del 60-70% della durata totale della camminata,allo stesso tempo, l'attività indipendente dei bambini non dovrebbe essere violata.

Giochi all'aperto.Un posto importante nella passeggiata è occupato da un gioco all'aperto a cui prendono parte tutti i bambini del gruppo. A tal fine, l'insegnante suscita l'interesse dei bambini per il gioco, falei affascinante. Solo la partecipazione attiva illimitata dei bambini al gioco li crea
stato d'animo gioioso e fornisce il suo effetto pedagogico.

Il numero di giochi all'aperto - da uno a tre.
Quando si scelgono i giochi all'aperto, è necessario prestare attenzione al tipo di movimenti di base. INstagione caldadovrebbero essere dati più giochi all'apertolanciare, strisciare, arrampicarsi.
Quando fa freddo -correre, lanciare, saltare.

L'educatore organizza e conduce il gioco, che non solo conduce, ma partecipa anche al gioco, assumendo il ruolo più responsabile.La durata di una partita è di 3-5 minuti, 7-10 minuti.
(a seconda dell'età dei bambini e dello stato di salute).

È importante che tutti gli alunni del gruppo partecipino ai giochi all'aperto. A tal fine, susono previste solo passeggiategiochi familiari ai bambini.

Con nuovi giochi per bambini incontrare in educazione fisica.

I giochi aiutano risolvere importanti compiti di educazione, insegnare ai bambini, la capacità di ascoltare, essere attenti, gestire correttamente i loro movimenti, abituarsi alla disciplina e un atteggiamento consapevole nei confronti delle lezioni.

L'utilizzo dei giochi all'aperto richiede il rispetto dei seguenti principi metodologici:

Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini: più i bambini sono grandi, più difficili diventano i giochi, più importante è la trama, il disegno del gioco di ruolo, le regole diventano gradualmente più complicate,
il ruolo dell'iniziativa personale diventa più significativo.

Rispetto delle leggi fisiologiche di adattamento allo stress.

Una chiara spiegazione delle regole del gioco e della distribuzione dei ruoli.

Nella selezione dei giochi all'aperto e degli elementi di competizione, è necessario tenere conto delle caratteristiche individuali dello sviluppo fisico e della salute dei bambini.

I giochi, essendo un tipo specifico di attività del bambino, sono ampiamente utilizzati negli esercizi di fisioterapia per risolvere i problemi medici impostati.

Permettetemi di ricordarvi che la scelta dei tempi e degli esercizi
su una passeggiata dipende dal lavoro precedente nel gruppo.

Se al mattino si è tenuta una lezione di educazione fisica o di musica, allora è auspicabile organizzare giochi ed esercizi a metà o alla fine della camminata, e all'inizio per offrire ai bambini l'opportunità di giocare da soli, esercitarsi con una varietà di vantaggi.

Negli altri giorni è consigliabile organizzare l'attività motoria dei bambini all'inizio della passeggiata, che arricchirà il contenuto della loro attività indipendente.

Nei giorni dell'educazione fisicacon i bambini viene organizzato un gioco all'aperto e un po' di esercizio fisico (esercizio sportivo o esercizio nel tipo principale di movimento).Negli altri giorni in cui la lezione non si tiene, un gioco all'aperto, un esercizio sportivo e un esercizio nel tipo principale di movimento (salto, arrampicata, lancio, lancio e presa di una palla, ecc.)

Quando si eseguono esercizi, i principali tipi di movimenti, è necessario utilizzare diversi metodi di organizzazione (frontale, sottogruppo, individuale). Il più appropriato è l'uso misto diversi modi organizzazioni.

Si consiglia di organizzare gli esercizi dei bambini nei principali tipi di movimento in sottogruppi, a seconda del grado di mobilità dei bambini.

Durante la camminata vanno programmati giochi all'aperto ed esercizi di gioco di varia intensità (sedentarietà, attività media, attività fisica elevata).

Durante il mese si possono organizzare 15-20 partite all'aperto (comprese le gare a staffetta), mentre si imparano 3-4 nuove partite.

Lascia che ti ricordi che la durata totale del gioco è di 3-5 minuti, 7-10 minuti.

L'effetto curativo di una passeggiata dipende in gran parte dall'attività motoria adeguatamente organizzata dei bambini in età prescolare. Quando si pianifica una passeggiata, l'insegnante prevede un lavoro individuale con i bambini nell'educazione fisica. Lavoro individuale sull'educazione fisica dovrebbe essere pianificata quotidianamente e con quei bambini che hanno problemi nel padroneggiare i movimenti di base. Si prega di notare che ci sono bambini con vari gradi di mobilità. Il lavoro individuale può svolgersi in una forma di gioco divertente, giochi sportivi e intrattenimento.

Per esempio, consigliato per il gruppo più anzianoesercizi sportivi ed elementi di giochi sportivi: badminton, ping pong, basket, calcio, hockey, gorodki.

Giochi sportivi.Giochi ed esercizi sportivi vengono svolti quotidianamente durante le passeggiate o in palestra.

Pallacanestro. Passarsi e lanciarsi la palla l'un l'altro con due mani, lanciando nel canestro con due mani da dietro la testa. Padroneggiare il gioco secondo regole semplificate.

Calcio. Passarsi la palla l'un l'altro colpendola con il piede destro o sinistro in posizione eretta, lanciare la palla con il piede, colpire la palla contro oggetti, segnare in porta. Padroneggiare il gioco secondo regole semplificate.

Hockey. La capacità di pattinare, guidare il disco con un bastone, passarsi il disco l'un l'altro, guidare il disco in porta. Padroneggiare il gioco secondo regole semplificate.

badminton. La capacità di tenere correttamente la racchetta, colpire il volano, lanciarlo a un partner senza rete. Padroneggiare il gioco secondo regole semplificate.

Tennis. La capacità di tenere in mano una racchetta, colpire la palla, lanciarla oltre la rete. Padroneggiare il gioco del ping pong e del tennis secondo regole semplificate.

Giochi di ruolo.I giochi di ruolo dovrebbero corrispondere all'età, agli interessi, al livello di sviluppo dei bambini e tenere conto della differenziazione dei ruoli di genere. Vanno sulla base della conoscenza che hanno i bambini. Gli argomenti dovrebbero essere vari.I giochi si svolgono su argomenti quotidiani e industriali; giochi per rafforzare le regole della strada e le regole di comportamento nelle strade della città; costruzione, teatrale; giochi, i cui temi sono legati alla vita moderna.

Per organizzare un gioco di ruolo, dovrebbe esserci un minimo di manuali già pronti. Quando un bambino ha un arsenale completo di aiuti, il bambino ripete le azioni di produzione. Se il bambino ha oggetti sostitutivi, inizia a sviluppare il gioco e le sue azioni si trasformano in un piano di gioco di ruolo. Questo è molto importante quando si preparano i bambini a scuola.

Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita. Il movimento delle dita e delle mani del bambino ha uno speciale impatto sullo sviluppo. In Cina, gli esercizi con i palmi con sfere di pietra e metallo sono comuni. La popolarità delle lezioni è spiegata dal loro effetto curativo e tonificante sul corpo. Esercizi regolari con le palle migliorano la memoria, le capacità mentali del bambino, eliminano il suo stress emotivo, migliorano l'attività dei sistemi cardiovascolare e digestivo, sviluppano la coordinazione dei movimenti, la forza e la destrezza manuale, mantengono la vitalità.

Il lavoro sullo sviluppo dei movimenti delle mani dovrebbe essere svolto regolarmente, solo allora si otterrà il massimo effetto dagli esercizi. I compiti dovrebbero portare gioia al bambino.

Evita la noia e il superlavoro.

Questi esercizi dovrebbero essere eseguiti in base al periodo dell'anno, alle condizioni meteorologiche. Questi esercizi vengono eseguiti in tutte le fasce d'età, a partire da un'età più giovane individualmente, con un sottogruppo di bambini e frontalmente. Il complesso si svolge in qualsiasi momento conveniente della giornata, tutti i giorni. La serie di esercizi volti a sviluppare le capacità motorie fini comprende:

Ginnastica con le dita -Si raccomanda di condurre con bambini che hanno problemi nello sviluppo del linguaggio.

• Posa su asfalto, sabbia, neve da materiali naturali (bastoncini, ciottoli, tappi di plastica, foglie autunnali, frutta e altri materiali).
• Edifici in materiale naturale (formicaio, ginestra fatta di fili d'erba).
• Giochi di sabbia (setacciatura, torte, stampini).
• "Indovina al tocco."
• Disegno sotto la pronuncia del testo.
• Disegnare con un bastoncino, pastelli su asfalto, sabbia, neve.

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Dovrebbe riflettersi nei piani per imparare un nuovo gioco.Durante l'anno si tengono circa 35 nuovi giochi. Per la settimana sono previsti 5 giochi familiari e 1 nuovo.

Gli attributi luminosi dovrebbero essere preparati per ogni gioco all'aperto. Questi possono essere emblemi su nastri, vari cappelli di uccelli, animali, grandi giocattoli di trama espressiva morbida. Materiali e attrezzature utilizzati per organizzare attività autonome dei bambini (ghiacci, slitte di marionette, scatole per il trasporto della neve, grandi figure di animali in compensato delle fiabe preferite, stampi, pale, secchi, bastoncini per disegnare nella neve, sigilli, redini, sultani, bandiere, birilli, maschere per giochi di ruolo, sci, attrezzature per esperimenti, nevometro, giocattoli realizzati con materiale di scarto). È necessario rispettare i requisiti sanitari e igienici per lo stoccaggio e il posizionamento del materiale esterno.

I giochi per dispositivi mobili risolvono diversi problemi:

aumentare il tono emotivo di ciascuno dei bambini,

soddisfare la necessità di una varietà di movimenti attivi,

chiarimento delle conoscenze su vari oggetti (uccelli che volano, coniglietti che saltano),

orientamento nell'ambiente (siamo corsi alla sabbiera, alla veranda, ecc.),

la capacità di ascoltare un adulto ed eseguire movimenti secondo i requisiti del gioco.

Nel processo di gioco all'aperto, i bambini imparano discorso dialogico quando non si limitano a ripetere dopo un adulto, ma gli rispondono. Nel processo di gioco all'aperto, il bambino riceve soddisfazione sia dalla comunicazione amichevole con i coetanei sia dagli attributi luminosi che un adulto apporta al gioco.

I giochi all'aperto durante una passeggiata attivano i movimenti dei bambini, li arricchiscono di nuove vivide impressioni. Nei giochi all'aperto si consolida la capacità di ogni bambino di ascoltare attentamente il discorso di un adulto, di soddisfare le sue esigenze, di coordinare le sue azioni con quelle dei suoi compagni.

I giochi all'aperto sono pianificati e condotti dall'educatore in modo indipendente, tenendo conto dei desideri dei bambini, secondo le raccomandazioni di specialisti o tematiche. Possono essere molto diversi, quindi, per evitare la monotoniaè consigliabile pianificare i giochi all'aperto per giorni della settimana, settimane.Tale pianificazione consente di tenere conto degli interessi di ciascun bambino, per coprire completamente materiale del programma nella sezione dei giochi all'aperto, organizzare le attività dell'educatore.

Nel processo di giochi quotidiani all'aperto ed esercizi fisici durante una passeggiata

l'esperienza motoria dei bambini si sta espandendo, le loro abilità esistenti in

1. movimenti di base; sviluppare destrezza, velocità, resistenza; formato

indipendenza, attività, relazioni positive con i coetanei.

Sondaggio Blitz

1. Quale di tutte le attività dei bambini è più importante?

2. Quanti giochi all'aperto vengono giocati al giorno?

3. Il compito principale dei giochi all'aperto?

4. Come, su quale base vengono selezionati i giochi all'aperto?

5. Il ruolo del gioco all'aperto nella preparazione dei bambini alla scuola?

1. 2. "Organizzazione di giochi all'aperto" insegnante Kolobovnikova N.V.
2. Il valore dei giochi all'aperto.

Il gioco all'aperto è uno dei mezzi importanti per lo sviluppo completo dei bambini. Fornisce educazione fisica, mentale, morale, estetica. L'attività motoria attiva di natura ludica e le emozioni positive che provoca

migliorare tutti i processi fisiologici nel corpo, migliorare il funzionamento di tutti gli organi e sistemi e sviluppare anche capacità e abilità motorie, sviluppare qualità fisiche (velocità, agilità, precisione, flessibilità, qualità di forza-velocità). Il gioco contribuisce allo sviluppo dell'assistenza reciproca, del collettivismo, dell'onestà, della disciplina, promuove lo sviluppo di qualità volitive (moderazione, coraggio, determinazione, capacità di far fronte alle emozioni negative). Nei giochi all'aperto, al bambino viene dato il diritto di decidere come comportarsi in una data situazione, di fare la sua scelta per raggiungere l'obiettivo. I giochi aiutano ad espandere e approfondire le tue idee sul mondo che ti circonda, a risolvere i problemi di sviluppo del linguaggio, della matematica, ecc.

1. 2. Lo scopo del gioco.

Lo scopo del gioco è scelto per consolidare il materiale appreso dai bambini nel processo dell'attività motoria (ad esempio: consolidare l'abilità motoria - lanciare una borsa contro un bersaglio verticale, sviluppare una qualità motoria - precisione, occhio, coltivare qualità morali e volitive ... e compiti di altre sezioni possono essere risolti.)

1. 3. Classificazione dei giochi all'aperto.

I giochi per dispositivi mobili sono divisi in 2 gruppi:

elementare - trama, senza trama, giochi divertenti;

complesso - calcio, gorodki, pallavolo, ecc.

Secondo il contenuto motorio (il movimento principale dominante è correre, saltare, ecc.)

Secondo il contenuto figurativo:

una trama - sono caratterizzati da ruoli con azioni motorie corrispondenti, riflettono i fenomeni vita circostante, le abitudini di animali e uccelli, trasporti, azioni delle persone). Particolarmente popolare nei gruppi più giovani e medi.

b) senza trama - non hanno trama, immagini, ma sono simili alla presenza di regole e ruoli nella trama. Questi giochi sono associati all'esecuzione di uno specifico compito motorio e richiedono ai bambini indipendenza, velocità e destrezza. ("Trappole", "Correre", "Chi lancerà più lontano", "Scuola della palla", "Kingley", "Lancio dell'anello")

In base alle caratteristiche dinamiche, i giochi si distinguono per il grado di attività fisica

(piccola, media e grande mobilità)

Per il numero di bambini - nel gruppo più giovane - 1 ruolo ("Gatto e topo"): nel gruppo più anziano - 3-4 ruoli ("Oche-cigni)

In base al numero di regole - nel gruppo più giovane - 1-2 regole; nei gruppi senior -3-4

Dalla presenza dell'accompagnamento verbale: poesie, canzoni, recitativo. ("Su un sentiero pianeggiante," Noi, ragazzi divertenti, adoriamo correre ... ".) Il testo dà il ritmo al movimento. La fine del testo serve come segnale per fermare l'azione o per iniziare nuovi movimenti.

1. 4. Variabilità della complicazione del gioco.

1. Aumentare la distanza.

2. Modificare il tipo di movimenti.

3. Cambia il ritmo dei movimenti.

4. Aumentare il numero di trappole.

5. Aumentare il numero dei figli.

5. Complicazione delle regole.

6. Modificare la posizione dei giocatori.

7. Cambia il segnale per iniziare il gioco (verbale, sonoro, visivo)

Anche i bambini stessi possono essere coinvolti nella compilazione di nuove versioni del gioco.

1. Metodi di conduzione di giochi mobili.

1. 1. Scelta del gioco.

I giochi sono selezionati in base agli obiettivi del programma di una determinata età.

Il periodo dell'anno e le condizioni meteorologiche sono presi in considerazione.

Posto nella routine quotidiana (dinamico nella 1a metà della giornata, nella 2a giochi diversi ma tieni conto

stanchezza e attività fisica durante il giorno.

Su richiesta dei bambini

Su richiesta del compleanno.

Su richiesta di chi si è distinto per qualcosa di buono.

1. 2. Riunire i bambini per giocare.

Fai segni nel parco giochi, prepara manuali e attrezzature.

Raccolta per il gioco 1-2 min.

Età maggiore:

Barkers ("Uno, due, tre, corri presto a giocare!")

Enigmi

Mostra un'immagine luminosa

Una parola, un battito di tamburello, una campana, uno sventolamento di una bandiera, un fischio.

Chiedi ai singoli bambini di raccogliere il resto mentre la trottola gira.

o musica in riproduzione

- “Suonerà chi riuscirà a correre sotto una corda rotante

Età più giovane: - cantare una canzone, raccontare una poesia, accompagnare con aria di sfida il movimento "Il mio allegro ballo sonoro ...".

suona la campana

Raduna i bambini con un'esposizione di giocattoli dai colori vivaci.

Indossa una maschera da cappello

1. 3. Spiegazione del gioco.

Dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante.

In giovane età gr. L'insegnante dispone i bambini in cerchio. La spiegazione viene fatta durante il gioco stesso.

L'insegnante stesso posiziona e muove i bambini, racconta come recitare, è accompagnato da uno spettacolo ("come salta un coniglio," un'auto esce "). Non è necessario imparare il testo in modo specifico, i bambini lo impareranno durante il gioco. L'insegnante assume il ruolo principale e poi, quando i bambini si abituano al gioco, affida questo ruolo ai bambini stessi.

Nei gruppi più grandi, i bambini vengono messi in fila, a semicerchio, in stormo. Sequenza di spiegazione: nome del gioco, contenuto, sottolineatura delle regole, distribuzione dei ruoli, distribuzione degli attributi, posizionamento dei giocatori, avvio delle azioni di gioco.

Se il gioco è difficile, non è necessario fornire una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo: prima spiega la cosa più importante e poi, durante il gioco, completa la storia principale con dettagli specifici. Le regole vengono aggiornate quando viene ripetuto.

Se il gioco è familiare, puoi coinvolgere i bambini stessi nella spiegazione o ricordare alcuni punti importanti.

1. 4. Distribuzione dei ruoli

Ritmo (prevengono i conflitti)

Con l'aiuto di tutti i tipi di giradischi (yule, pin)

Opzionale

Dalla scelta del compleanno

1. 5. Guida durante il gioco.

In generale, il controllo sul corso del gioco è finalizzato all'adempimento del contenuto del programma. Tutte le attività di gioco sono dirette dall'insegnante. Dà i comandi, il segnale per iniziare il gioco,

istruzioni durante il gioco, valuta le azioni e il comportamento dei bambini, incoraggia le prestazioni di successo, suggerisce come è consigliabile eseguire il movimento, commenta in modo amichevole e regola l'attività fisica.

I giochi di grande mobilità si ripetono 2-4 volte, più calmi 3-5 volte. La durata totale del gioco nel gruppo più giovane è di 5-7 minuti, nel gruppo più anziano - fino a 15 minuti.

1. 6. Fine della partita, debriefing.

Riassumendo i risultati del gioco dovrebbe avvenire in forma interessante evocare il desiderio

ottenere risultati ancora migliori la prossima volta. Nel gruppo più giovane, l'insegnante termina il gioco con la proposta di passare ad altre attività di carattere più rilassato.

Nei gruppi più anziani si riassumono i risultati: si annotano coloro che hanno eseguito correttamente i movimenti, mostrando destrezza, velocità, ingegnosità, seguendo le regole, aiutando i compagni, nominando coloro che hanno violato le regole, analizzando come è stato raggiunto il successo. I bambini possono essere coinvolti nella discussione. Questo insegna loro ad analizzare le proprie azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco e dei movimenti.

Quando l'insegnante conosce bene lo schema organizzativo e la metodologia per condurre un gioco all'aperto, lo osserva, utilizza materiale vocale interessante, allora i bambini hanno interesse per i giochi, ne hanno bisogno. Si formano capacità di auto-organizzazione, responsabilità e disciplina.

1. Scambio di esperienze. Dimostrazione di progetti promettenti per giochi all'aperto per tutte le età (educatori).

4. Esposizione di giochi all'aperto da utilizzare durante una passeggiata.

5. Preparazione congiunta della sceneggiatura per una vacanza sportiva.

Al termine del workshop si è svolta una conversazione analitica con i partecipanti e, dopo uno scambio di opinioni, sono state prese le decisioni:

1. Progetto piani a lungo termine nello stesso stile.
2. Crea opuscoli informativi per i genitori sull'importanza dei giochi all'aperto.
3. Per organizzare un festival sportivo "Merry Starts" per strada.

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Tema: Organizzazione e metodologia dei giochi all'aperto

KHABAROVSK

introduzione

1. Storia dei giochi all'aperto

2. Il valore dei giochi all'aperto

3. Metodologia, organizzazione e svolgimento dei giochi all'aperto e delle staffette

3.1 Caratteristiche giochi all'aperto e gare a staffetta

3.2 Requisiti pedagogici per i giochi

3.2.1 Distribuzione ai team

3.2.2 Nomina dei capitani delle squadre

3.2.3 Spiegazione del gioco

3.2.4 Dosaggio durante il gioco

Conclusione

Elenco della letteratura usata

introduzione

Il gioco è un fenomeno sociale storicamente stabilito, un tipo di attività indipendente insito nell'uomo. Il gioco può essere un mezzo di conoscenza di sé, intrattenimento, ricreazione, un mezzo di educazione fisica e sociale generale, un mezzo sportivo. I giochi sono un tesoro della cultura umana. La loro varietà è enorme. Riflettono tutte le aree della creatività materiale e spirituale delle persone. Naturalmente, molti rami del sapere sono stati e sono impegnati nello studio dei giochi: storia, etnografia, antropologia, pedagogia, teoria e metodologia dell'educazione fisica, ecc.

Per sua stessa natura, il gioco incoraggia in modo discreto i suoi partecipanti a utilizzare le proprie conoscenze, abilità e abilità in modo più profondo e completo in azioni coordinate con i compagni di squadra, sviluppa attenzione, pensiero operativo, senso di collettivismo, responsabilità, assistenza reciproca e molti altri socialmente importanti e qualità utili.

A questo proposito, i giochi all'aperto selezionati per le lezioni di cultura fisica dovrebbero aiutare a padroneggiare o consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità necessarie.

Giocando in modo competente e sistematico a giochi all'aperto specializzati o ausiliari selezionati dall'insegnante, gli studenti acquisiscono le capacità di pensare più velocemente e meglio, analizzare la situazione attuale, rafforzare la loro salute e migliorare funzionalità organismo, padroneggiare i metodi effettivi dell'attività di cultura fisica con orientamento generale applicato e sportivo-ricreativo della materia.

Per migliorare l'efficacia complessiva delle lezioni, i giochi consigliati sono progettati in modo tale che la loro implementazione pratica avvenga principalmente in modo tale che tutti gli studenti giochino contemporaneamente. E il contenuto del gioco stesso può variare facilmente e rapidamente: diventare più complicato o semplificato a discrezione dell'insegnante, in base alla specifica situazione educativa che si sta sviluppando.

Pertanto, i giochi all'aperto e le gare a staffetta svolgono un ruolo significativo nel processo di educazione professionale dei giovani studenti, elevando le qualità fisiche e vitali di base necessarie per i futuri specialisti.

1. Storia dei giochi all'aperto

Il gioco è stato a lungo parte integrante della vita umana, utilizzato ai fini dell'educazione e dello sviluppo fisico di una persona.

Gli esercizi fisici nella società primitiva erano strettamente collegati ai processi lavorativi, ai riti religiosi, all'istruzione e agli affari militari.

La cultura fisica iniziò a prendere forma a un certo livello di sviluppo economico e sociale nell'era del Paleolitico superiore, ad es. circa 50mila anni fa.

Strumenti di lavoro più avanzati, così come l'emergere di associazioni tribali, hanno dato alle persone l'opportunità di non limitare le proprie attività alla fabbricazione di oggetti che servono a soddisfare i bisogni più primitivi della vita. Di importanza decisiva è stata la comprensione da parte delle persone del fatto che il cacciatore deve essere in grado di correre veloce, avvicinarsi di soppiatto alla selvaggina timida, essere forte nella lotta contro un grosso animale e, quando incontra un animale veloce, deve abilmente e senza un errore ha colpito il bersaglio. Pertanto, il cacciatore doveva allenarsi costantemente, sviluppare forza, destrezza e precisione. Nella produzione di proiettili da lancio, dovevano essere effettuati lanci di prova. Tali esercizi sono diventati parte integrante della preparazione delle giovani generazioni ad adempiere ai compiti che la vita in un'orda, clan, tribù pone loro davanti. Nella società primitiva, bambini e adulti partecipavano a giochi all'aperto con palla e bastoni. La vittoria nella competizione ha portato fama alla tribù e ai vincitori sono stati assegnati premi.

2. Il valore dei giochi all'aperto

Il gioco è un concetto molto ampio e copre fenomeni molto diversi: dai movimenti più semplici di un bambino all'hockey su ghiaccio atletico. Il gioco accompagna il percorso di vita di una persona, dall'infanzia alla vecchiaia.

A seconda dell'importanza data ai giochi, viene determinato l'atteggiamento nei loro confronti.

Il gioco è una forma di attività in cui si forma la visione del mondo di una persona, il suo atteggiamento nei confronti della squadra. Come nessun altro tipo di attività, il gioco è in grado di coltivare le abilità dell'azione collettiva. Disciplina le persone, insegna loro a obbedire alle regole, a rispettarsi a vicenda.

Secondo la teoria dell'energia in eccesso, l'attività di gioco si verifica a causa dell'accumulo di energia in eccesso e inutilizzata nel corpo, che deve essere rimossa, che si ottiene attraverso il gioco.

Il significato speciale dei giochi all'aperto risiede nel fatto che sono ampiamente disponibili per persone di tutte le età. I giochi all'aperto, nonostante l'enorme diversità associata alle caratteristiche etniche e di altro tipo, in un modo o nell'altro riflettono caratteristiche comuni inerenti a questa forma di attività come il rapporto dei giocatori con l'ambiente e la conoscenza della realtà. La determinazione e l'opportunità del comportamento nel raggiungere l'obiettivo prefissato, associate a condizioni improvvisamente emergenti e in costante cambiamento, la necessità di un'ampia scelta di azioni, richiedono la manifestazione creatività, attività, iniziative. Una tale ampiezza di utilizzo delle opportunità, espressa in indipendenza e relativa libertà di azione, unita all'adempimento di convenzioni volontariamente accettate o stabilite subordinando gli interessi personali a quelli comuni, è associata a una vivida manifestazione di emozioni. Tutto ciò da un punto di vista metodologico caratterizza il gioco all'aperto come un mezzo di educazione pedagogico poliedrico, complesso in termini di impatto. La complessità si esprime nella formazione delle capacità motorie, nello sviluppo e nel miglioramento delle qualità fisiche, mentali e morali-volitive vitali. Tuttavia, un impatto così versatile non impedisce l'orientamento selettivo nell'uso dei giochi popolari all'aperto.

La presenza di un elemento competitivo in specie naturali i movimenti ti consentono di utilizzare i giochi popolari all'aperto per prepararti ai giochi sportivi. La corretta selezione e gestione dei giochi sono di importanza decisiva per instillare negli allievi un senso di collettivismo, attività, iniziativa e disciplina consapevole; perseveranza nel raggiungimento dell'obiettivo, coraggio.

I giochi all'aperto hanno un valore salutare, educativo ed educativo e sono facilmente accessibili per l'educazione fisica della famiglia. È stato dimostrato che hanno un effetto benefico su sistema nervoso e migliorare la salute.

3. Metodologia, organizzazione e svolgimento dei giochi all'aperto e delle staffette

I giochi all'aperto e le gare a staffetta vengono utilizzati nelle lezioni di educazione fisica per migliorare la forma fisica complessiva degli studenti.

Giochi all'aperto sistematicamente organizzati con condotta corretta rendere influenza positiva sulla dinamica dello sviluppo fisico delle persone coinvolte. L'insegnante deve prestare attenzione non solo alle dimensioni delle squadre, che dovrebbero essere le stesse, ma anche per garantire che i punti di forza dei giocatori siano approssimativamente gli stessi.

L'insegnante dovrebbe instillare negli studenti un atteggiamento serio nei confronti dei giochi all'aperto. Va spiegato che questo o quel gioco ha un valore educativo e formativo. Svolgendo consapevolmente compiti di gioco, gli studenti si impegneranno in giochi all'aperto con maggiore interesse e migliore disciplina.

Considerando i giochi all'aperto e le staffette in base all'organizzazione dei giocatori si possono distinguere:

a) senza dividere la squadra in squadre (giochi basati sulle relazioni più semplici tra i partecipanti);

b) con la divisione della squadra in squadre (giochi finalizzati all'educazione alle azioni collettive).

I giochi possono svolgersi in varie combinazioni:

a) giochi in cui si svolgono arti marziali attive;

b) giochi senza contatto con un avversario;

c) i giochi di staffetta, in cui le azioni di ciascun partecipante sono ugualmente dirette, sono associati all'esecuzione di compiti individuali.

Le gare a staffetta, a seconda della formazione dei giocatori, possono essere lineari (i concorrenti stanno in colonne parallele), in arrivo (ogni squadra si trova in due colonne che si allineano l'una contro l'altra dietro le linee opposte del sito).

Dato che uno dei compiti principali dell'educazione fisica è lo sviluppo e il miglioramento delle qualità fisiche delle persone coinvolte, diventa necessario valutare i giochi utilizzati in termini di attività motoria dei partecipanti, intensità della loro attività di gioco (tabella 1) .

Tabella 1 - Raggruppamento dei giochi in base alla manifestazione delle qualità fisiche tra le persone coinvolte (secondo V.G. Yakovlev)

qualità, manifestato in	Caratteristiche delle azioni di gioco
Agilità	Giochi che ti risvegliano per passare immediatamente da un'azione all'altra. Giochi che richiedono la capacità di concentrarsi su più azioni contemporaneamente (azioni di corsa, salto, schivata)	Calci d'inizio, Scarpe di rafia circolari, Tiro a segno, Sfida per la palla, Passaggio della palla nella colonna
Rapidità	Giochi che richiedono risposte motorie tempestive a segnali visivi, sonori, con brevi trattini; superare piccole distanze nel minor tempo possibile; con velocità di marcia in condizioni mutevoli	Recuperare, Offensivo, Staffetta circolare, Staffetta frontale, Chi è più veloce
	Giochi con tensione muscolare a breve termine della dinamica e carattere statico	Staffetta con cerchio e corda per saltare, Corda a coppie, Staffetta di arrampicata e arrampicata, Scambio di posti
Resistenza	Giochi con ripetute ripetizioni di azioni attive, vigorosamente eseguite associate a continui movimenti intensi, in cui le azioni attive si alternano a brevi pause di riposo, transizioni da un tipo di movimento all'altro	Sfida per la palla, Pallavolo che passa in rete, Pallavolo con due palloni

3.1 Caratteristiche dei giochi all'aperto e delle staffette

Una caratteristica dei giochi all'aperto e delle staffette è la volontarietà e l'emotività. Libertà relativa, indipendenza delle azioni nel gioco con l'accettazione dell'obbligo di rispettare una serie di requisiti condizionali.

L'attività di gioco è caratterizzata dal fatto che è direttamente correlata a determinati cambiamenti funzionali nel corpo.

È importante tenere presente che le manifestazioni nervose superiori sono sempre in una certa misura determinate dalle funzioni delle regioni sottocorticali del cervello e possono, in determinate condizioni, essere intrecciate con determinate reazioni istintive. Questa dipendenza è particolarmente evidente nelle azioni emotive degli studenti. Il design figurativo o condizionale del gioco prevede il raggiungimento di determinati obiettivi in ​​\u200b\u200bcondizioni di situazioni mutevoli (permanenti o casuali). È possibile creare un piano di gioco basato su compiti specifici di impatto fisico.

La caratteristica più significativa dei giochi all'aperto e delle staffette deve essere considerata il riflesso in essi di due tipi caratteristici e importanti di relazioni tra le persone: il wrestling competitivo; cooperazione.

Gli elementi del wrestling competitivo sono inerenti a tutti i giochi all'aperto e alle staffette e occupano un posto di primo piano nel contenuto pratico di tutte le azioni di gioco di base.

La cooperazione tra i giocatori viene effettuata nella maggior parte dei giochi all'aperto. È molto importante che la cooperazione nei giochi all'aperto, di regola, sia condizionata dalle condizioni e dai compiti specifici della lotta competitiva che si svolge in essi. Nei giochi all'aperto, tutte le azioni necessarie vengono eseguite nelle condizioni dell'attività congiunta di un determinato gruppo di giocatori. In questo caso, ogni partecipante deve entrare in contatto con altri giocatori e interagire con loro.

Una caratteristica importante dei giochi all'aperto e delle staffette è che le azioni di gioco vengono eseguite in condizioni esterne che cambiano inaspettatamente. Ogni giocatore cerca di mettersi nella posizione più vantaggiosa rispetto al suo avversario e, allo stesso tempo, creare a quest'ultimo le maggiori difficoltà possibili nella realizzazione degli obiettivi di gioco.

La variabilità delle situazioni di gioco fa sì che i partecipanti al gioco navighino costantemente e con attenzione, il che porta alla manifestazione di qualità come l'osservazione, la capacità di analizzare e valutare la situazione attuale.

3.2 Requisiti pedagogici per i giochi

gioco pedagogico della staffetta

Quando si sceglie un particolare gioco, si dovrebbe tener conto della preparazione del gruppo e dei compiti che verranno risolti durante il gioco. Dovrebbero essere presi in considerazione anche fattori come la composizione del gruppo, il luogo e la disponibilità di attrezzature.

Ogni partita inizia con l'organizzazione dei partecipanti: la distribuzione in squadre, la nomina dei capitani. Durante la conduzione giochi di squadra, e sono i mezzi più efficaci per rafforzare le competenze, è necessario garantire che tutte le squadre abbiano la stessa forza.

3.2.1 Distribuzione ai team

I giocatori sono distribuiti a discrezione del leader nei casi in cui è necessario formare squadre di pari forza (durante giochi sportivi complessi).

I giocatori sono divisi in squadre per calcolo: stanno in fila, sono calcolati per il primo o il secondo; I primi numeri comporranno una squadra, il secondo - l'altro. Questo è il modo più veloce, è più spesso utilizzato nelle lezioni di educazione fisica. Ma con questo metodo di separazione, le squadre non sono sempre uguali in forza.

Separazione per marcia figurata o calcolo della colonna motrice. Dovrebbero esserci tante persone in ogni fila quante sono le squadre richieste per giocare. La composizione delle squadre con questo metodo è casuale e spesso non uguale in forza.

Assegnazione a team collusivi. I bambini scelgono un capitano, divisi in coppie, concordano chi sarà chi, ei capitani li scelgono per nome. Con questa distribuzione, le squadre sono quasi sempre uguali in forza. Può essere utilizzato solo nei casi in cui il gioco non è limitato nel tempo.

Distribuzione su nomina dei capitani. I bambini scelgono 2 capitani, che a turno scelgono i giocatori per la loro squadra. Questo metodo è abbastanza veloce e le squadre hanno la stessa forza. Il lato negativo è che i capitani sono riluttanti ad assumere giocatori deboli, il che spesso porta a risentimenti e litigi.

Le squadre permanenti possono essere non solo per giochi sportivi, ma anche per complessi giochi all'aperto e partite a staffetta.

3.2.2 Nomina dei capitani delle squadre

È auspicabile che il maggior numero possibile di partecipanti ricopra il ruolo di capitano. Esistono diversi modi per selezionare i capitani:

Come indicato dal capo. Il capo nomina il capitano, tenendo conto del suo ruolo nel gioco. Il vantaggio di questo metodo è che il capitano più adatto viene rapidamente selezionato. Ma allo stesso tempo, l'iniziativa dei giocatori viene soppressa. L'allenatore nomina il capitano nel caso in cui i giocatori non si conoscano. All'atto dell'appuntamento, il responsabile deve motivare brevemente la sua scelta.

A sorte. Con il calcolo, il lancio e in altri modi. Spesso usano il metodo del conteggio, del lancio: colui che lancia il bastone, la pietra, la palla, ecc .. Questo metodo richiede molto tempo.

La scelta dei giocatori. Questo metodo è buono in senso pedagogico, ti permette di identificare i capitani più meritevoli. È bene dare la priorità alla selezione del capitano in modo che ogni partecipante sia stato in questo ruolo. Ciò contribuisce allo sviluppo di capacità e attività organizzative.

Secondo i risultati dei giochi precedenti. Questo deve essere comunicato in anticipo ai partecipanti in modo che si sforzino di mostrare le qualità necessarie nel gioco.

I metodi elencati per la scelta dei capitani devono essere alternati a seconda del compito, delle condizioni della lezione, della natura e del numero dei giocatori e del loro umore.

3.2.3 Spiegazione del gioco

Il successo di un gioco dipende in gran parte dalla sua spiegazione. Iniziando a spiegare, il leader deve immaginare chiaramente l'intero gioco.

nome del gioco;

il ruolo dei giocatori e la loro posizione;

avanzamento del gioco;

lo scopo del gioco;

le regole del gioco.

La storia non dovrebbe essere monotona. La storia non dovrebbe usare termini complessi. Nuovi concetti, nuove parole devono essere spiegate.

Per una migliore assimilazione del gioco, si consiglia di accompagnare la storia con una dimostrazione. Potrebbe essere incompleto o completo. Quando si spiega, è necessario tenere conto dell'umore degli studenti. Notando che la loro attenzione si è indebolita, il leader dovrebbe abbreviare la spiegazione o ravvivarla.

3.2.4 Dosaggio durante il gioco

Nei giochi all'aperto è difficile tenere conto delle capacità di ciascun partecipante, delle sue condizioni fisiche tempo a disposizione. Pertanto, l'eccessiva tensione muscolare non è raccomandata. È necessario fornire carichi ottimali. I carichi intensi dovrebbero essere alternati al riposo.

Quando si inizia a condurre, è necessario tenere conto della natura dell'attività precedente e dell'umore dei bambini (dopo un grande sforzo fisico o mentale - giochi con minore intensità).

Va tenuto presente che, con un aumento dello stato emotivo dei giocatori, aumenta il carico nel gioco. I giocatori appassionati del gioco perdono il senso delle proporzioni, vogliono superarsi a vicenda, non calcolano le proprie capacità e si sovraccaricano. È necessario insegnare ai bambini a controllare e regolare le loro azioni nel gioco. Il carico degli studenti più giovani dovrebbe essere aumentato più gradualmente rispetto a quelli più grandi. A volte è necessario interrompere il gioco, anche se i giocatori non hanno ancora sentito il bisogno di riposare.

Puoi organizzare brevi pause, usandole per analizzare errori, contare punti, chiarire regole, accorciare le distanze, ridurre il numero di ripetizioni. Puoi aumentare la mobilità dei partecipanti al gioco, completando l'ostacolo, aumentando la distanza.

È auspicabile che tutti i giocatori ricevano approssimativamente lo stesso carico. Pertanto, puoi rimuovere i perdenti dal gioco solo per un tempo molto breve.

La durata di una partita all'aperto dipende anche dal tempo. Nei giochi invernali all'aperto, gli atleti devono eseguire movimenti intensi senza interruzioni. È impossibile dare ai giocatori carichi forti, seguiti da riposo, per non provocare sudorazione, e quindi un rapido raffreddamento. I giochi invernali dovrebbero essere brevi.

La direzione nel gioco dipende dalle dimensioni del sito e più è grande, più indicazioni ricevono i partecipanti.

Considerando tutti questi fattori, è possibile organizzare e condurre il gioco con il massimo beneficio.

Conclusione

In condizioni civiltà moderna a causa di una forte diminuzione dell'attività motoria umana, aumenta il ruolo degli esercizi sistematici esercizio, giochi per dispositivi mobili.

Vari giochi all'aperto aiutano a sviluppare vari gruppi muscolari del corpo, coordinazione dei movimenti e contribuiscono allo sviluppo del pensiero.

Ma affinché l'effetto del gioco sia positivo, è necessario tener conto delle caratteristiche fisiologiche delle persone di età diverse quando lo si sceglie; per molti aspetti il ​​successo del gioco dipende dalla scelta del luogo in cui si tiene e dalla preparazione di questo luogo per il gioco, dalla spiegazione delle regole, dalla divisione in squadre e dalla scelta dei capitani.

Per quanto riguarda il dosaggio durante il gioco, si sconsiglia un'eccessiva tensione muscolare. È necessario fornire carichi ottimali. I carichi intensi dovrebbero essere alternati al riposo.

Elenco della letteratura usata

1. Geller E. M. Giochi all'aperto nell'allenamento sportivo degli studenti - Minsk: Higher School, 1977. - 172 p.

2. Zhukov m.n. Giochi all'aperto - Mosca: istruzione superiore, 2000. - 157 p.

3. Kodzhaspirov Yu.G. Sviluppo di giochi durante le lezioni di cultura fisica - Mosca: Drofa, 2003. - 170 p.

4. Popenchenko V.V. Educazione fisica all'università - Mosca: scuola superiore, 1979. - 120 p.

5. Yakovlev V.G., Ratnikov V.P. - M.: Illuminismo, 1977. - 144 p.

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Il metodo di conduzione di un gioco all'aperto include possibilità illimitate per l'uso complesso di varie tecniche volte a plasmare la personalità del bambino, abile guida pedagogica di esso. Di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, l'osservazione pedagogica e la lungimiranza.

L'organizzazione del gioco include la preparazione per il suo svolgimento, ad es. la scelta del gioco e del luogo per esso, il layout del sito, la preparazione dell'inventario, l'analisi preliminare del gioco.

La metodologia per condurre un gioco all'aperto comprende: riunire i bambini per un gioco, creare interesse, spiegare le regole del gioco, distribuire i ruoli e gestire il corso del gioco. Il riassunto come fase metodologica è l'annuncio dei risultati, il rilassamento, il riepilogo del gioco e la sua valutazione.

Quando si conduce un gioco all'aperto, va ricordato che è necessario raccogliere i bambini nel luogo del sito da cui inizieranno le azioni di gioco, la raccolta dovrebbe essere veloce e interessante. La spiegazione del gioco è un'istruzione, dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante. I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco, la scelta per il ruolo principale dovrebbe essere percepita come incoraggiamento, come fiducia.

Riunire i bambini per giocare. I bambini in età prescolare più grandi amano e sanno giocare. Per riunire i bambini per un gioco e creare interesse, puoi concordare un luogo e un segnale di raccolta molto prima dell'inizio del gioco, raccogliere con l'aiuto degli imbonitori ("Uno, due, tre, quattro, cinque - chiamo tutti a giocare); istruire i singoli bambini a raccogliere il resto entro un tempo prestabilito (ad esempio, mentre suona una melodia); utilizzare segnali sonori e visivi; usa compiti a sorpresa: ad esempio, giocherà colui che riesce a correre sotto una corda rotante.

Selezione del gioco. Scegliendo un gioco, l'educatore fa riferimento, prima di tutto, al Programma di istruzione e formazione in asilo. L'elenco del programma dei giochi è compilato tenendo conto dell'idoneità generale e motoria dei bambini di un'età specifica ed è finalizzato alla risoluzione dei corrispondenti compiti educativi. I requisiti software sono anche un criterio per la selezione di giochi all'aperto popolari e tradizionali per una data regione, per compiti motori diversi in giochi familiari.

La selezione e la pianificazione dei giochi all'aperto dipendono dalle condizioni di lavoro di ogni fascia di età: il livello generale di sviluppo fisico e mentale dei bambini, le loro capacità motorie, lo stato di salute di ogni bambino, le sue caratteristiche tipologiche individuali, il periodo dell'anno, le caratteristiche del regime, il luogo, gli interessi dei bambini.

Quando si selezionano i giochi di trama, viene presa in considerazione la formazione delle idee del bambino sulla trama giocata. Per una migliore comprensione della trama del gioco, l'insegnante svolge un lavoro preliminare con il bambino: legge opere d'arte, organizza osservazioni sulla natura, le abitudini degli animali, le attività di persone di varie professioni (vigili del fuoco, autisti, atleti, ecc.) , guarda video, film e pellicole, conduce conversazioni. L'insegnante presta molta attenzione alla preparazione degli attributi di gioco. L'insegnante li fa insieme ai bambini o in loro presenza (a seconda dell'età).

Ogni gioco dovrebbe dare il massimo effetto motorio ed emotivo. Pertanto, non dovresti selezionare giochi con movimenti sconosciuti ai bambini, in modo da non rallentare le azioni di gioco. Il contenuto motorio dei giochi deve essere coerente con le condizioni del gioco. I giochi che corrono a velocità, lanciano su un bersaglio in movimento o lanciano a distanza non hanno effetto al chiuso. È anche importante tenere conto del periodo dell'anno e delle condizioni meteorologiche. Per una passeggiata invernale, ad esempio, i giochi di logica sono più dinamici. Ma a volte il terreno scivoloso interferisce con la corsa schivata. In estate è conveniente gareggiare nella corsa veloce, ma con tempo molto caldo è meglio non tenere tali gare.

Regola la scelta del gioco e il suo posto nella routine quotidiana. Si consigliano giochi più dinamici alla prima passeggiata, soprattutto se preceduta da lezioni con notevole stress mentale e una posizione del corpo monotona. Durante la seconda passeggiata, puoi giocare a giochi diversi in termini di caratteristiche motorie. Ma, data la stanchezza generale dei bambini alla fine della giornata, non dovresti imparare nuovi giochi.

Crea interesse per il gioco. Durante il gioco, è necessario mantenere l'interesse dei bambini nei suoi confronti, è particolarmente importante crearlo all'inizio del gioco per dare azioni di gioco mirate. I metodi per creare interesse sono strettamente correlati ai metodi per raccogliere i bambini. A volte è lo stesso. Ad esempio, una domanda intrigante per i bambini: “Volete essere piloti? Corri all'aeroporto!" Giocare con gli attributi ha un effetto enorme. disciplina di gioco all'aperto bambino

Ad esempio, l'insegnante indossa una maschera-cappello: "Guardate, bambini, che grosso orso goffo è venuto a giocare con voi ...", oppure: "Ora metterò un cappello per qualcuno e avremo un coniglietto... prendilo!» Oppure, "Indovina chi si nasconde dietro di me?" - dice l'insegnante, manipolando il giocattolo che suona.

Nei gruppi più anziani, le tecniche di creazione di interesse vengono utilizzate principalmente quando si impara il gioco. Molto spesso si tratta di poesie, canzoni, indovinelli (compresi quelli motori) sul tema del gioco, che esaminano impronte sulla neve o icone sull'erba, con le quali è necessario trovare chi si nasconde, cambiare i vestiti, ecc.

L'interesse dei bambini per i giochi con elementi di competizione aumenta se indossano un'uniforme, vengono selezionati i capitani delle squadre, un arbitro e il suo assistente. Per il completamento corretto e rapido delle attività, le squadre ricevono punti. Il risultato del calcolo determina la valutazione della qualità dei compiti e delle azioni collettive di ciascuna squadra. La conduzione di giochi con elementi di competizione richiede grande tatto pedagogico, obiettività e correttezza nella valutazione delle attività delle squadre e dei loro membri, che contribuiscono alla cordialità e al cameratismo nel rapporto dei bambini.

Spiegazione delle regole. Il leader dovrebbe indicare brevemente le regole del gioco, poiché i bambini si sforzano di riprodurre tutto ciò che è indicato nelle azioni il più rapidamente possibile. Tutti i mezzi di espressione - intonazione della voce, espressioni facciali, gesti e nei giochi di storia e nell'imitazione, dovrebbero trovare un uso appropriato nelle spiegazioni per evidenziare la cosa principale, creare un'atmosfera di gioia e dare uno scopo alle azioni di gioco. Pertanto, la spiegazione del gioco è sia un'istruzione che il momento di creare una situazione di gioco.

La sequenza delle spiegazioni è di fondamentale importanza: nominare il gioco e la sua idea, indicarne brevemente il contenuto, sottolineare le regole, richiamare i movimenti (se necessario), distribuire i ruoli, distribuire gli attributi, posizionare i giocatori in campo, avviare le azioni di gioco. Se il gioco è familiare ai bambini, invece di spiegare, devi ricordare le regole con i bambini. Se il gioco è difficile, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio spiegare prima la cosa principale e poi tutti i dettagli man mano che il gioco procede.

Familiarizzare i bambini con nuovo gioco viene eseguito in modo chiaro, conciso, figurato, emotivo per 1,5-2 minuti. Una spiegazione della trama del gioco per cellulare viene fornita dopo un lavoro preliminare con il bambino sulla formazione di idee sulle immagini del gioco.

Il tema dei giochi all'aperto è vario: possono essere episodi della vita delle persone, fenomeni naturali, imitazione delle abitudini degli animali. Nel corso della spiegazione del gioco, viene fissato un obiettivo di gioco per i bambini, che contribuisce all'attivazione del pensiero, alla consapevolezza delle regole del gioco, alla formazione e al miglioramento delle capacità motorie.

Spiegando un gioco senza trama, l'insegnante rivela la sequenza delle azioni del gioco, le regole del gioco e un segnale. Specifica le posizioni dei giocatori e gli attributi del gioco utilizzando la terminologia spaziale. Quando spiega il gioco, l'insegnante non dovrebbe essere distratto dai commenti ai bambini. Con l'aiuto di domande, controlla come i bambini hanno capito il gioco. Se le regole del gioco sono chiare per loro, allora è divertente ed eccitante.

Spiegando i giochi con elementi di competizione, l'insegnante chiarisce le regole, le tecniche di gioco, le condizioni della competizione. Esprime fiducia nel fatto che tutti i bambini cercheranno di affrontare bene l'esecuzione delle attività di gioco, che comportano non solo prestazioni ad alta velocità, ma anche di alta qualità ("Chi correrà più velocemente verso la bandiera", "Quale squadra non lascerà cadere il palla"). La corretta esecuzione dei movimenti dà piacere ai bambini, un senso di sicurezza e voglia di migliorare.

Unendo coloro che giocano in gruppi, squadre, l'insegnante tiene conto dello sviluppo fisico e delle caratteristiche individuali dei bambini. Nelle squadre, l'insegnante seleziona bambini di pari forza; per attivare i bambini insicuri e timidi si combinano con quelli audaci e attivi.

Distribuzione dei ruoli. I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco. I bambini di 6 anni sono molto attivi e praticamente tutti vogliono essere un pilota, quindi il leader deve nominarli lui stesso in base alle loro capacità. I bambini dovrebbero prendere la scelta del ruolo principale come incoraggiamento. Puoi anche assegnare il ruolo di pilota al giocatore che ha vinto la partita precedente, incoraggiandolo a non farsi prendere, completando il compito meglio degli altri, assumendo la posa più bella del gioco, ecc.

Esistono diversi modi per scegliere un autista: l'insegnante lo nomina, argomentando necessariamente la sua scelta; con l'aiuto di una rima (prevenire i conflitti); con aiuto " bacchetta magica»; per lotteria; il conducente può scegliere un sostituto. Tutte queste tecniche vengono utilizzate, di regola, all'inizio del gioco. Per la nomina di un nuovo conducente, il criterio principale è la qualità dell'esecuzione dei movimenti e delle regole. La scelta di un leader dovrebbe contribuire allo sviluppo nei bambini della capacità di valutare correttamente i propri punti di forza e i punti di forza dei loro compagni. Si consiglia di cambiare il conducente più spesso in modo che il maggior numero possibile di bambini possa ricoprire questo ruolo.

Gestione del gioco. In generale, la guida dell'educatore di un gioco all'aperto consiste nel controllare l'andamento del gioco e mira a soddisfare il contenuto del programma.

Conducendo il gioco, l'insegnante educa alla moralità del bambino; forma in lui la corretta autostima, il rapporto dei bambini tra loro, l'amicizia e l'assistenza reciproca, insegna al bambino a superare le difficoltà. Una corretta guida pedagogica del gioco aiuta il bambino a comprendere se stesso, i suoi compagni, assicura lo sviluppo e la realizzazione dei suoi poteri creativi, ha un effetto psicocorrettivo e psicoterapeutico.

Durante il gioco l'insegnante presta attenzione al rispetto delle regole da parte del bambino, analizza attentamente i motivi della loro violazione. L'insegnante monitora i movimenti, le relazioni, il carico, lo stato emotivo del bambino nel gioco.

La maggior parte dei bambini in età prescolare più grandi è brava nei movimenti di base. L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimenti, si assicura che siano leggeri, belli, sicuri. I bambini devono navigare rapidamente nello spazio, mostrare moderazione, coraggio, intraprendenza, risolvere in modo creativo i problemi motori. Nei giochi, è necessario impostare compiti che i bambini devono risolvere da soli. Quindi, nel gioco "Figure colorate" i bambini sono divisi in collegamenti e in ogni collegamento viene selezionato. Al segnale dell'insegnante, i bambini con le bandiere in mano si sparpagliano per la sala. Al comando "In cerchio!" trovano il loro capo e formano un cerchio. Poi il compito si complica: anche i bambini si sparpagliano per la sala e, al comando "In cerchio!" sono costruiti attorno al leader e mentre l'insegnante conta fino a 5, dispongono una figura dalle bandiere. Una tale complicazione del compito richiede che i bambini siano in grado di passare rapidamente da un'attività all'altra, in questo caso dalla corsa attiva all'esecuzione di un'attività creativa collettiva.

Cercando soluzioni a determinate attività motorie nei giochi all'aperto, i bambini stessi acquisiscono conoscenza. E la conoscenza ottenuta con i propri sforzi viene assimilata consapevolmente e impressa più saldamente nella memoria. La soluzione di vari problemi dà ai bambini fiducia nelle proprie forze, provoca gioia da piccole scoperte indipendenti. Con l'abile guida di un educatore con un gioco all'aperto, l'attività creativa dei bambini si forma con successo: escogitano opzioni di gioco, nuove trame e attività di gioco più complesse.

In un certo numero di giochi, i bambini devono essere in grado di trovare opzioni per i movimenti, varie combinazioni di essi. Questi sono giochi come "Fai una figura", "Giorno e notte", "Scimmia e cacciatori", ecc.

Inizialmente, l'insegnante svolge il ruolo principale nella compilazione delle opzioni di movimento. A poco a poco, collega i bambini stessi a questo. Entrando nel ruolo, la trasmissione figurativa della natura dei movimenti è facilitata dall'invenzione di esercizi da parte dei bambini su un determinato argomento. Ad esempio, inventa un esercizio che imiti i movimenti di animali, uccelli, animali (airone, volpe, rana), oppure inventa e nomina l'esercizio, quindi eseguilo ("Pesce", "Spazzaneve", ecc. ).

ruolo importante nello sviluppo attività creativa si gioca coinvolgendoli nella complicazione delle regole. All'inizio, il ruolo principale nella variazione dei giochi spetta all'educatore, ma gradualmente ai bambini viene data sempre più indipendenza. Quindi, quando si gioca con i bambini al gioco "Two Frosts", l'insegnante offre prima la seguente opzione: chi "tocca il gelo", rimane al suo posto, ei bambini, correndo dalla parte opposta, non devono toccare il " congelato"; poi l'insegnante complica il compito: scappando dal "gelo", i bambini devono toccare i compagni "congelati" e "scaldarli". Dopodiché, l'insegnante offre ai bambini stessi di trovare opzioni per i giochi. I più interessanti sono selezionati tra le opzioni proposte. Ad esempio, i bambini hanno deciso che sarebbe stato più difficile per le "gelate" "congelare" gli atleti, quindi durante le corse i bambini imitano i movimenti di sciatori e pattinatori.

Pertanto, un indicatore della creatività dei bambini nel gioco non è solo la velocità di reazione, la capacità di entrare in un ruolo, trasmettendo la loro comprensione dell'immagine, l'indipendenza nel risolvere problemi motori dovuti a un cambiamento nella situazione di gioco, ma anche il capacità di creare combinazioni di movimenti, opzioni di gioco, complicare le regole. La più alta manifestazione di creatività nei bambini è l'invenzione di giochi all'aperto e la capacità di organizzarli autonomamente. Entrare in un ruolo forma nei bambini la capacità di immaginarsi al posto di un altro, reincarnarsi mentalmente in lui, gli permette di provare sentimenti che sono ordinari situazioni di vita potrebbe non essere disponibile. Così, nel gioco "Vigili del fuoco in addestramento", i bambini si immaginano persone coraggiose, abili, coraggiose che non hanno paura delle difficoltà, pronte a sacrificarsi per salvare gli altri. Poiché il gioco prevede un movimento attivo e il movimento implica lo sviluppo pratico del mondo reale, il gioco offre un'esplorazione continua, un afflusso costante di nuove informazioni.

I segnali nei giochi per bambini in età prescolare vengono dati meglio non con un fischio, ma con comandi verbali, che contribuiscono allo sviluppo del secondo sistema di segnalazione, che a questa età è ancora molto imperfetto.

Buoni anche i recitativi. Le parole in rima pronunciate in coro sviluppano la parola nei bambini e allo stesso tempo consentono loro di prepararsi all'esecuzione dell'azione sull'ultima parola del recitativo.

Valutando il gioco, l'insegnante rileva le qualità positive dei bambini, nominando coloro che hanno svolto con successo i loro ruoli, hanno mostrato coraggio, resistenza, assistenza reciproca, creatività, hanno seguito le regole e quindi analizzano i motivi per infrangere le regole. L'insegnante analizza come è stato raggiunto il successo nel gioco. Riassumendo, il gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente. Tutti i bambini dovrebbero essere coinvolti nella discussione del gioco, questo insegna loro ad analizzare le proprie azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco. Il risultato del gioco dovrebbe essere ottimista, breve e specifico. I bambini devono essere lodati.

Il gioco all'aperto si conclude con la camminata, riducendo gradualmente l'attività fisica e riportando il polso del bambino alla normalità. Va notato che i bambini mostrano una maggiore attività motoria nei giochi, soprattutto nei casi in cui il salto, la corsa e altre azioni che richiedono molto sforzo ed energia sono intervallate da pause almeno brevi, attività all'aperto. Tuttavia, si stancano abbastanza rapidamente, specialmente quando eseguono azioni monotone. Ciò premesso, l'attività fisica durante i giochi all'aperto deve essere strettamente regolamentata e limitata. Il gioco non dovrebbe essere troppo lungo. È auspicabile offrire giochi all'aperto a breve termine in cui un'elevata mobilità si alterna a una pausa a breve termine.

nella parte preparatoria (finale) si possono inserire giochi con camminata ritmica e movimenti ginnici aggiuntivi che richiedono organizzazione, attenzione, coordinazione dei movimenti da parte dei giocatori, contribuendo allo sviluppo fisico complessivo (ad esempio, il gioco "Chi è venuto su"); nella parte principale, dopo aver eseguito il movimento principale, ad esempio correndo, per sviluppare velocità e destrezza, è meglio giocare a giochi di corsa ("Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans") , in cui i bambini, dopo una corsa veloce con schivate, salti, salti possono riposarsi. Quando si dividono i giocatori in gruppi in competizione, il leader deve tenere conto della corrispondenza tra la natura delle azioni di gioco e l'idoneità fisica dei bambini e identificare immediatamente i risultati delle azioni di ciascun giocatore per la sua squadra. Il posto predominante è occupato dai giochi con brevi trattini in tutte le direzioni, in linea retta, in cerchio, con cambio di direzione, giochi con corsa come "recupera - scappa" e con schivata;

giochi con rimbalzi su una o due gambe, con salti su ostacoli condizionali (un "fosso" disegnato) e su oggetti (una panca bassa); giochi con passaggio, lancio, presa e lancio di palline, coni, ciottoli a distanza e su un bersaglio, giochi con vari movimenti di natura imitativa o creativa. Ogni gioco consiste principalmente in uno o due dei suddetti tipi di movimenti, e di solito vengono usati separatamente o alternativamente, e solo occasionalmente in combinazione.

I giochi possono essere giocati in qualsiasi momento dell'anno, all'aperto. La durata del gioco dipende dalla sua intensità e complessità dei movimenti motori, dalle caratteristiche dello sviluppo fisico del bambino, dallo stato della sua salute e in media può essere di 10-20 minuti. Il carico può essere dosato con i seguenti metodi: diminuzione o aumento del numero di giocatori; la durata del gioco nel tempo; la dimensione del parco giochi; il numero di ripetizioni; la gravità degli oggetti e la presenza di pause per il riposo. Alla fine del gioco è necessario incoraggiare il bambino, notando la sua destrezza, forza, iniziativa.

Pertanto, un gioco all'aperto è uno dei mezzi complessi di educazione: mira a una forma fisica completa (attraverso la padronanza diretta delle basi del movimento e azioni complesse in condizioni mutevoli di attività collettiva), miglioramento delle funzioni corporee, tratti caratteriali del Giocatori.

Una metodologia ben ponderata per condurre giochi all'aperto contribuisce alla divulgazione delle capacità individuali del bambino, aiuta a allevarlo sano, vigoroso, allegro, attivo, in grado di risolvere in modo indipendente e creativo un'ampia varietà di compiti.

"Organizzazione e svolgimento di giochi all'aperto per una passeggiata

con i bambini in età prescolare

(Consulenza per gli educatori)

Dow insegnante n. 131

Golubina E.L.

Il gioco occupa un posto importante nella vita di un bambino in età prescolare, e quindi è considerato dagli insegnanti uno dei principali mezzi di educazione. Nella pratica dell'asilo sono ampiamente utilizzati giochi di ruolo, didattici, di costruzione, giochi mobili, giochi con il canto, ecc .. Ma tra l'intera varietà di giochi, si dovrebbero distinguere in particolare i giochi mobili, in cui tutti i giocatori sono necessariamente coinvolti azioni motorie attive. Queste azioni sono determinate dalla trama e dalle regole del gioco e mirano a raggiungere un determinato obiettivo condizionale fissato per i bambini.

Insieme ai giochi creativi che sorgono nell'attività motoria indipendente dei bambini ("Salki", "Nascondino", "Cosacchi-ladri", ecc.), I cosiddetti giochi all'aperto organizzati, pedagogicamente più appropriati con fissi già pronti contenuto e alcune regole sono state distinte. Tali giochi sono convenienti per condurli con gruppi di bambini in classe o nel tempo libero sotto la guida di un insegnante.

I giochi per dispositivi mobili sono diversi per contenuto e organizzazione. Alcuni giochi hanno una storia, ruoli e regole strettamente correlati alla storia; le azioni di gioco in esse vengono eseguite in conformità con i requisiti, un determinato ruolo e regole. In altri giochi non ci sono trame e ruoli, vengono offerti solo compiti motori, regolati da regole che determinano la sequenza, la velocità e la destrezza della loro attuazione. In terzo luogo, la trama, le azioni dei giocatori sono determinate dal testo, che determina la natura dei movimenti e la loro sequenza.

Nella selezione dei giochi che contribuiscono all'educazione fisica dei bambini in età prescolare, è consigliabile concentrarsi sulle caratteristiche del loro contenuto, ovvero, prima di tutto, la trama, il tema del gioco, le sue regole e le azioni motorie. È il contenuto del gioco che ne determina il significato educativo ed educativo, le azioni di gioco dei bambini; l'originalità dell'organizzazione e la natura dell'esecuzione dei compiti motori dipendono dal contenuto.

Tutti i giochi per bambini in età prescolare basati sul movimento possono essere suddivisi in due grandi gruppi: giochi all'aperto con regole e giochi sportivi. Il primo gruppo è costituito da giochi diversi per contenuto, organizzazione dei bambini, complessità delle regole e originalità dei compiti motori. Tra questi ci sono giochi di trama e senza trama, giochi divertenti. Il secondo gruppo - giochi sportivi: città, badminton, basket, ping pong, calcio, hockey. Nel lavorare con bambini in età prescolare, vengono utilizzati con regole semplificate.

IN gruppi giovanili Kindergarten, i più utilizzati sono i giochi di storia all'aperto, così come i giochi semplici senza trama come "trappole" e giochi divertenti. I giochi senza trama con elementi di competizione, staffette, giochi con oggetti (birilli, lancio dell'anello, serso, ecc.) Non sono ancora disponibili per i bambini. I giochi sportivi non si giocano affatto a questa età. Allo stesso tempo, nel lavoro con bambini in età prescolare primaria, sono ampiamente utilizzati esercizi di gioco, che occupano, per così dire, un posto intermedio tra esercizi ginnici e giochi all'aperto.

Metodologia per i giochi all'aperto

Principi metodologici (illustrati nella presentazione)

Scelta dei giochi. I giochi sono selezionati in base ai compiti educativi, alle caratteristiche di età dei bambini, al loro stato di salute, alla preparazione. Vengono presi in considerazione anche il luogo del gioco nella modalità del giorno, il periodo dell'anno, le condizioni meteorologiche, climatiche e di altro tipo. È inoltre necessario tenere conto del grado di organizzazione dei bambini, della loro disciplina: se non sono sufficientemente organizzati, prima devi prendere in mano un gioco a bassa mobilità e giocarci in cerchio.

Caratteristiche dei giochi all'aperto per una passeggiata.

Riunire i bambini per giocare. Ci sono molti modi per far giocare i bambini. Nel gruppo più giovane, l'insegnante inizia a giocare con 3-5 bambini, gli altri si uniscono gradualmente a loro. A volte suona un campanello o prende in mano un bel giocattolo (coniglietto, orsetto), attirando l'attenzione dei bambini e coinvolgendoli subito nel gioco.

Con figli più grandi segue in anticipo prima di entrare in campo, raggiungere un accordo, Dove si riuniranno quale gioco giocherà e su quale segnale inizierà(una parola, un battito su un tamburello, una campana, un'ondata di bandiera, ecc.). Nel gruppo più anziano, l'insegnante può istruire i suoi assistenti, i bambini più attivi, a riunire tutti per il gioco. C'è un altro trucco: dopo aver distribuito i bambini in link, suggerisci, su un segnale, di radunarsi nei luoghi designati il ​​​​più rapidamente possibile (nota quale link si è raccolto prima).

È necessario raccogliere rapidamente i bambini (1-2 min.), perché qualsiasi ritardo riduce l'interesse per il gioco.

Pianificare giochi all'aperto.Creare interesse per il gioco. Prima di tutto, devi creare interesse per il gioco nei bambini. Quindi impareranno meglio le sue regole, eseguiranno più chiaramente i movimenti, sperimenteranno un'impennata emotiva. Puoi, ad esempio, leggere poesie, cantare una canzone su un argomento appropriato, mostrare ai bambini oggetti, giocattoli che si incontreranno nel gioco. Spesso è possibile condurre al gioco ponendo domande, indovinando indovinelli. In particolare puoi chiedere: "Cosa hai disegnato oggi?" I bambini, ad esempio, risponderanno: "Primavera, arrivo degli uccelli". "Molto bene", dice l'insegnante, "oggi faremo un gioco" Volo degli uccelli» bambini gruppo giovanile puoi mostrare una bandiera, un coniglio, un orso e qui oppure chiedi: "Vuoi giocare con loro?"

Un buon risultato è dato anche da un racconto letto o raccontato dall'insegnante subito prima della partita.

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare primaria

Organizzazione dei giocatori, spiegazione del gioco. Quando si spiega il gioco, è importante posizionare correttamente i bambini. L'insegnante imposta più spesso i bambini del gruppo più giovane in quanto è necessario per il gioco (nel cerchio). gruppo anziano può mettersi in fila semicerchio o raccogliersi intorno a te (gregge) L'insegnante deve stare in piedi in modo da poter essere visto tutti (di fronte ai bambini a edificio in linea, a semicerchio; accanto a loro se i bambini sono raccolti in cerchio).

Nel gruppo più giovane, tutte le spiegazioni vengono fornite, di regola, durante il gioco stesso.. Senza interromperla, l'insegnante posiziona e sposta i bambini, racconta come comportarsi . nei gruppi anziani l'insegnante dà il nome, rivela il contenuto e spiega le regole prima ancora che il gioco inizi. Se il gioco è molto complesso, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo: prima spiega la cosa principale e poi, durante il gioco, completa la storia principale con i dettagli. Quando si gioca di nuovo, le regole vengono chiarite. Se il gioco è familiare ai bambini, puoi coinvolgerli nella spiegazione. Dovrebbe essere una spiegazione del contenuto e delle regole del gioco conciso, preciso ed emozionante. In questo caso, l'intonazione è di grande importanza. Spiegando, è particolarmente necessario evidenziare le regole del gioco . I movimenti possono essere visualizzati fino a all'inizio o durante il gioco. Di solito lo fa da solo insegnante e talvolta chiunque da figli di sua scelta. La spiegazione è spesso accompagnata da uno spettacolo: come funziona il macchina, come un coniglio che salta.

Il buon esito del gioco dipende in gran parte dalla corretta distribuzione dei ruoli, quindi è importante tenere conto delle caratteristiche dei bambini: quelli timidi e inattivi non possono sempre far fronte a un ruolo responsabile, ma devono essere portati gradualmente a questo; d'altra parte, non si possono sempre affidare ruoli di responsabilità agli stessi bambini, è auspicabile che tutti possano ricoprire questi ruoli.

Giocare con i bambini piccoli l'educatore assume per primo l'esecuzione ruolo di primo piano(ad esempio, un gatto nel gioco "Sparrows and a cat"). Ma solo Poi, quando i ragazzi si abituano al gioco, affida questo ruolo bambini stessi. Anche durante la spiegazione nomina l'autista e mette al loro posto gli altri giocatori, ma a questo scopo si possono usare anche le rime di conteggio. A volte coloro che hanno svolto personalmente il ruolo di leader scelgono il proprio vice. Nel gruppo più anziano, prima spiegano il gioco, quindi distribuire i ruoli e ospitare bambini. Se il gioco è giocato Primo allora lo fa educatore, poi già se stessi giocando. Quando si divide in colonne, collegamenti, squadre, è necessario raggruppare bambini forti con bambini più deboli, specialmente in giochi in cui è presente un elemento di competizione ("La palla al pilota", "Staffetta in cerchio").

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare media

Puoi contrassegnare l'area di gioco in anticipo o durante la spiegazione e il posizionamento dei giocatori. L'inventario, i giocattoli e gli attributi vengono solitamente distribuiti prima dell'inizio del gioco, a volte vengono collocati in luoghi designati e i bambini li prendono durante il gioco.

Gioco e gestione del gioco. Le attività di gioco dei bambini sono dirette educatore. Il suo ruolo dipende dalla natura del gioco stesso, dalla composizione numerica ed età del gruppo, dal comportamento dei partecipanti: più piccoli sono i bambini, più attivamente si manifesta l'insegnante. Quando gioca con i bambini più piccoli, agisce alla pari con loro, interpretando spesso il ruolo principale e allo stesso tempo dirige il gioco. Nel mezzo e gruppi anziani l'educatore dapprima svolge anche lui stesso il ruolo principale, per poi trasferirlo ai bambini. Partecipa anche al gioco quando non c'è abbastanza coppia ("Trovati una coppia"). La partecipazione diretta dell'educatore al gioco suscita interesse, lo rende più emozionante.

L'insegnante impartisce comandi o segnali sonori e visivi all'inizio del gioco: colpisci il tamburello, il tamburo, il sonaglio, accordo musicale, battendo le mani, sventolando una bandiera colorata, mano. Segnali sonori non dovrebbe essere troppo rumoroso: colpi forti, fischi acuti eccitano i bambini piccoli.

L'insegnante impartisce istruzioni, sia durante il gioco che prima di ripeterlo, valuta le azioni e il comportamento dei bambini. Tuttavia le istruzioni non devono essere utilizzate in modo improprio sull'inesattezza dei movimenti: i commenti possono ridurre le emozioni positive che sorgono durante il gioco. È meglio dare istruzioni in modo positivo, mantenendo uno stato d'animo gioioso, incoraggiando risolutezza, destrezza, intraprendenza, iniziativa: tutto ciò fa sì che i bambini vogliano seguire esattamente le regole del gioco.passa la "trappola", fermati velocemente), ricorda che la poesia dovrebbe essere letta in modo espressivo e non troppo forte.

L'insegnante controlla le attività dei bambini e non consente lunghe posture statiche(accovacciarsi, stare su una gamba sola, alzare le braccia in avanti, in alto), causando costrizione toracica e disturbi circolatori, osserva condizione generale e il benessere di ogni bambino.

L'insegnante regola l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente. Se, ad esempio, la prima volta che si gioca il gioco, i bambini possono correre per 10 secondi, poi quando si ripete il carico viene leggermente aumentato; alla quarta ripetizione raggiunge la norma limite e alla quinta o sesta diminuisce. Il carico può essere aumentato modificando il ritmo dei movimenti.

I giochi di grande mobilità vengono ripetuti 3-4 volte, più calmi - 4-6 volte. Pause tra le ripetizioni 0,3-0,5 minuti. Durante la pausa i bambini eseguono esercizi più leggeri o recitano le parole del testo. La durata totale del gioco all'aperto aumenta gradualmente da 5 minuti nei gruppi più giovani a 15 minuti in quelli più grandi.

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare seniorFine della partita e debriefing. Nei gruppi più giovani, l'insegnante conclude il gioco con la proposta di passare ad altre attività di carattere più rilassato. Nei gruppi più anziani si riassumono i risultati del gioco: quelli che hanno ragione eseguiva movimenti, mostrava destrezza, velocità, ingegnosità, ingegnosità, ha seguito le regole, ha salvato i compagni. L'insegnante nomina anche coloro che hanno violato le regole e interferito con i loro compagni. Lui analizza no, come è riuscito a raggiungere il successo nel gioco, perché la "trappola" ha catturato rapidamente alcuni, mentre altri non sono mai stati catturati da lui. Riassumendo, il gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente per creare il desiderio di ottenere risultati ancora migliori la prossima volta . Per la discussione il gioco coinvolgere tutti i bambini. Questo insegna loro ad analizzare le proprie azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco e dei movimenti.

Un gioco all'aperto è un mezzo indispensabile per ricostituire la conoscenza e le idee di un bambino sul mondo che lo circonda, sviluppando pensiero, ingegnosità, destrezza, destrezza e preziose qualità morali e volitive.