Il livello teorico di conoscenza scientifica include. Livelli empirici e teorici della conoscenza scientifica
Nella conoscenza si distinguono due livelli: empirico e teorico.
Livello di conoscenza empirico (da gretriria - esperienza) - questa è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con una certa elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto è nota. È sempre la base, la base per il livello teorico di conoscenza.
Livello teoricoè la conoscenza acquisita attraverso il pensiero astratto
Una persona inizia il processo di conoscenza di un oggetto dalla sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà individuali, i lati. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, procede a una spiegazione delle proprietà dell'oggetto, combina la conoscenza dei singoli aspetti del soggetto in un unico sistema integrale e il risultante una conoscenza specifica profonda e versatile sull'argomento è una teoria che ha una certa struttura logica interna.
È necessario distinguere i concetti di "sensuale" e "razionale" dai concetti di "empirico" e "teorico". conoscenza scientifica"empirico" e "teorico" giacciono nella sfera della conoscenza inferiore a quella scientifica.
La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto di studio, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma separarsi. L'EMF di fatti e leggi empirici non ci consente ancora di costruire un sistema di leggi. Per conoscere l'essenza, è necessario andare al livello teorico della conoscenza scientifica.
I livelli di conoscenza empirici e teorici sono sempre indissolubilmente legati e si condizionano reciprocamente. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico, gli pone nuovi problemi e compiti. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e concretizzando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive. IVI spiegazioni e previsioni di fatti e quindi orienta e dirige la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica - la conoscenza teorica indica esattamente quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di om ricerca empirica e in quali condizioni l'esperimento dovrebbe essere effettuato. A livello teorico vengono individuati e indicati anche i confini, in cui i risultati a livello empirico sono veri, in cui la conoscenza empirica può essere utilizzata nella pratica. Questa è precisamente la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.
Il confine tra i livelli empirico e teorico è molto arbitrario, la loro indipendenza l'uno rispetto all'altro è relativa. L'empirico passa al teorico, e ciò che una volta era teorico, in un altro stadio di sviluppo superiore, diventa empiricamente accessibile. In ogni sfera della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, esiste un'unità dialettica di teorico ed empirico. Il ruolo principale in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici già esistenti e ottenuti appartiene all'empirico o al teorico. La base dell'unità dei livelli empirici e teorici della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.
50 Metodi di base della conoscenza scientifica
Ogni livello di conoscenza scientifica ha i suoi metodi. Quindi, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come osservazione, esperimento, descrizione, misurazione, modellazione. A livello teorico: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici, ecc.
L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e relazioni in condizioni naturali o in condizioni sperimentali con l'obiettivo di comprendere l'oggetto in studio.
Le principali funzioni di monitoraggio sono:
Fissazione e registrazione dei fatti;
Classificazione preliminare di fatti già registrati sulla base di alcuni principi formulati sulla base di teorie esistenti;
Confronto dei fatti registrati
Con la complicazione della conoscenza scientifica, l'obiettivo, il piano, le linee guida teoriche e la comprensione dei risultati stanno guadagnando sempre più peso. Di conseguenza, il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione
Particolarmente difficile è l'osservazione nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dalla visione del mondo e dagli atteggiamenti metodologici dell'osservatore, dal suo atteggiamento nei confronti dell'oggetto
Il metodo di osservazione è un metodo limitato, poiché può solo fissare determinate proprietà e connessioni di un oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura, le tendenze di sviluppo. Completa con l'osservazione dell'oggetto è la base per l'esperimento.
Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o cambiando il corso del processo in una certa direzione.
A differenza della semplice osservazione, che non comporta un impatto attivo su un oggetto, un esperimento è un intervento attivo di un ricercatore sui fenomeni naturali, nel corso di quelli studiati. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con il lavoro teorico del pensiero.
Il significato dell'esperimento risiede non solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperimento, padroneggia direttamente l'uno o l'altro dos dei fenomeni studiati. Pertanto, l'esperimento funge da principale mezzo di comunicazione tra scienza e produzione. Dopotutto, consente di verificare la correttezza di conclusioni e scoperte scientifiche, nuove leggi e dati. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi nella produzione industriale, una tappa necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.
L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche nella pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali.
L'esperimento ha il suo caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:
L'esperimento permette di esplorare gli oggetti nella cosiddetta forma pura;
L'esperimento ti consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, il che contribuisce a una penetrazione più profonda nella loro essenza;
Un importante vantaggio dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquista un significato e un valore speciali nella conoscenza scientifica.
Una descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia essenziali che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a oggetti singoli e individuali per una loro conoscenza più completa. Il suo metodo è fornire le informazioni più complete sull'oggetto.
La misurazione è un sistema specifico per fissare e registrare le caratteristiche quantitative di un oggetto in studio utilizzando vari strumenti e apparecchi di misurazione.La misurazione viene utilizzata per determinare il rapporto tra una caratteristica quantitativa di un oggetto e un'altra, omogenea con esso, presa come unità di misura misurazione. Le funzioni principali del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la fissazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto e, in secondo luogo, la classificazione e il confronto dei risultati della misurazione.
La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, per le sue proprietà in una certa misura, riproduce le proprietà dell'oggetto in esame.
La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti per qualche motivo è impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellazione: fisica e matematica. Nell'attuale fase di sviluppo delle conoscenze scientifiche, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione al computer. Un computer che funziona programma speciale, è in grado di simulare i processi più reali: fluttuazioni dei prezzi di mercato, orbite di astronavi, processi demografici, altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e di una singola persona.
Metodi del livello teorico di conoscenza
L'analisi è la divisione di un oggetto nei suoi componenti (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo del loro studio completo.
La sintesi è l'unione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.
Analisi e sintesi sono metodi di cognizione dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La conoscenza di un oggetto nella sua integrità concreta presuppone una sua preliminare suddivisione in componenti e la considerazione di ciascuna di esse. Questo è il compito dell'analisi. Permette di individuare l'essenziale, ciò che costituisce la base della connessione di tutti gli aspetti dell'oggetto in esame è, l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare nell'essenza delle cose. Ma giocando un ruolo importante nella cognizione, l'analisi non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del molteplice, l'unità di varie definizioni. Questo compito viene svolto per sintesi. Di conseguenza, analisi e sintesi interagiscono organicamente con emopoyazani e si condizionano reciprocamente in ogni fase del processo di conoscenza e conoscenza teorica.
L'astrazione è un metodo per astrarre da alcune delle proprietà e relazioni di un oggetto e, allo stesso tempo, concentrarsi su quelle che sono il soggetto immediato. ricerca scientifica. Astrazione con contribuisce alla penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, il movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, grossolana, schematizza una realtà mobile integrale. Tuttavia, questo è proprio ciò che consente di studiare più a fondo i singoli aspetti del soggetto "nella sua forma pura" e, quindi, di penetrare nella loro essenza della loro essenza.
La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che cattura le caratteristiche e le proprietà generali di un certo gruppo di oggetti, effettua il passaggio dal singolare allo speciale e generale, dal meno generale al più criptico.
Nel processo di cognizione, è spesso necessario, basandosi sulla conoscenza esistente, trarre conclusioni che sono nuove conoscenze sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come l'induzione e la deduzione.
L'induzione è un tale metodo di conoscenza scientifica, quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si giunge a una conclusione sul generale. Questo è un metodo di ragionamento mediante il quale viene stabilita la validità dell'assunzione o dell'ipotesi avanzata. Nella cognizione reale, l'induzione agisce sempre in unità con la deduzione, è organicamente connessa con essa.
La deduzione è un metodo di cognizione quando, sulla base di principio generale in modo logico, da certe proposizioni come vere, deriva necessariamente una nuova conoscenza vera sull'individuo. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo è conosciuto sulla base della conoscenza delle leggi generali.
L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell'idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso limite, corrispondono a singole proprietà reali degli oggetti o ne consentono l'interpretazione sulla base dei dati del livello empirico della conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un "esperimento mentale", a seguito del quale, da un ipotetico minimo di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I confini dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica.
I metodi storici e logici sono combinati organicamente. Il metodo storico implica la considerazione del processo oggettivo dello sviluppo dell'oggetto, la sua vera storia con tutti i suoi colpi di scena. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensare il processo storico nella sua sequenza cronologica e nella sua concretezza.
Il metodo logico è il modo in cui il pensiero riproduce il processo storico reale nella sua forma teoretica, in un sistema di concetti.
compito ricerca storicaè la divulgazione di condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è quello di rivelare il ruolo che i singoli elementi del sistema svolgono nello sviluppo del tutto.
Nella conoscenza si distinguono due livelli: empirico e teorico.
Livello di conoscenza empirico (dal gr. Emreiria - esperienza) - questa è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con una certa elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto è nota. È sempre la base, la base per il livello teorico di conoscenza.
Il livello teorico è la conoscenza acquisita attraverso il pensiero astratto.
Una persona inizia il processo di conoscenza di un oggetto dalla sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà individuali, i lati. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, procede a spiegare le proprietà dell'oggetto, combina la conoscenza dei singoli aspetti del soggetto in un unico sistema integrale e il profondo versatile concreto la conoscenza ottenuta allo stesso tempo sull'argomento è una teoria che ha una certa struttura logica interna.
È necessario distinguere il concetto di "sensuale" e "razionale" dai concetti di "empirico" e "teorico". "Sensuale" e "razionale" caratterizzano la dialettica del processo di riflessione in generale, mentre "empirico" e "teorico" appartengono solo alla sfera del sapere scientifico.
La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto di studio, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma l'ottenimento di fatti e leggi empirici individuali non consente ancora di costruire un sistema di leggi. Per conoscere l'essenza, è necessario andare al livello teorico della conoscenza scientifica.
I livelli di conoscenza empirici e teorici sono sempre indissolubilmente legati e si condizionano reciprocamente. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico, gli pone nuovi problemi e compiti. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e concretizzando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive per spiegare e prevedere i fatti, e quindi orienta e dirige la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica - la conoscenza teorica indica esattamente quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di ricerca empirica e in quali condizioni l'esperimento dovrebbe essere condotto. Teoricamente, risulta anche e indica i limiti in cui i risultati a livello empirico sono veri, in cui la conoscenza empirica può essere utilizzata nella pratica. Questa è precisamente la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.
Il confine tra i livelli empirico e teorico è piuttosto arbitrario, la loro indipendenza l'uno rispetto all'altro è relativa. L'empirico passa al teorico, e ciò che una volta era teorico, in un altro stadio di sviluppo superiore, diventa empiricamente accessibile. In ogni sfera della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, esiste un'unità dialettica di teorico ed empirico. Il ruolo principale in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici già esistenti e ottenuti appartiene o all'empirico o al teorico. La base dell'unità dei livelli empirici e teorici della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.
Metodi di base della conoscenza scientifica
Ogni livello di conoscenza scientifica ha i suoi metodi. Quindi, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come osservazione, esperimento, descrizione, misurazione, modellazione. Teoricamente: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici e simili.
L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e relazioni in condizioni naturali o in condizioni sperimentali con l'obiettivo di conoscere l'oggetto in studio.
Le principali funzioni di monitoraggio sono le seguenti:
Fissazione e registrazione dei fatti;
Classificazione preliminare di fatti già registrati sulla base di alcuni principi formulati sulla base di teorie esistenti;
Confronto dei fatti registrati.
Con la complicazione della conoscenza scientifica, l'obiettivo, il piano, le linee guida teoriche e la comprensione dei risultati stanno guadagnando sempre più peso. Di conseguenza, aumenta il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione.
Particolarmente difficile è l'osservazione nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dalla visione del mondo e dagli atteggiamenti metodologici dell'osservatore, dal suo atteggiamento nei confronti dell'oggetto.
Il metodo di osservazione è limitato dal metodo, poiché con il suo aiuto è possibile solo fissare determinate proprietà e connessioni di un oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura, le tendenze di sviluppo. L'osservazione completa dell'oggetto è la base dell'esperimento.
Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o cambiando il corso del processo in una certa direzione.
A differenza della semplice osservazione, che non comporta un impatto attivo sull'oggetto, un esperimento è un intervento attivo del ricercatore sui fenomeni naturali, nel corso dei processi che si stanno studiando. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con il lavoro teorico del pensiero.
Il significato dell'esperimento risiede non solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperienza, padroneggia direttamente l'uno o l'altro dei fenomeni studiati. Pertanto, l'esperimento funge da principale mezzo di comunicazione tra scienza e produzione. Dopotutto, ti consente di verificare la correttezza di conclusioni e scoperte scientifiche, nuovi schemi. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi nella produzione industriale, una tappa necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.
L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche nella pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali.
L'esperimento ha le sue caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:
L'esperimento permette di studiare gli oggetti nella cosiddetta forma pura;
L'esperimento ti consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, il che contribuisce a una penetrazione più profonda nella loro essenza;
Un importante vantaggio dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquista un significato e un valore speciali nella conoscenza scientifica.
Una descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia essenziali che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a oggetti singoli e individuali per una loro conoscenza più completa. Il suo scopo è fornire le informazioni più complete sull'oggetto.
La misurazione è un sistema specifico per fissare e registrare le caratteristiche quantitative dell'oggetto in esame utilizzando vari strumenti e apparecchi di misurazione. Con l'ausilio della misurazione viene determinato il rapporto tra una caratteristica quantitativa di un oggetto e un'altra, omogenea con esso, presa come unità di misura. Le funzioni principali del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la fissazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto; in secondo luogo, la classificazione e il confronto dei risultati delle misurazioni.
La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, per le sue proprietà in una certa misura, riproduce le proprietà dell'oggetto in esame.
La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti per qualche motivo è impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellazione: fisica e matematica. Nell'attuale fase di sviluppo delle conoscenze scientifiche, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione al computer. Un computer che funziona secondo un programma speciale è in grado di simulare i processi più reali: fluttuazioni dei prezzi di mercato, orbite di veicoli spaziali, processi demografici e altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e dell'individuo.
Metodi del livello teorico di conoscenza.
L'analisi è la divisione di un oggetto nelle sue parti costitutive (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo del loro studio completo.
La sintesi è l'unione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.
Analisi e sintesi sono metodi di cognizione dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La conoscenza di un oggetto nella sua integrità concreta presuppone una sua preliminare suddivisione in componenti e la considerazione di ciascuna di esse. Questo compito viene eseguito dall'analisi. Permette di individuare l'essenziale, ciò che costituisce la base della connessione di tutti gli aspetti dell'oggetto in esame. Cioè, l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare l'essenza delle cose. Ma, pur svolgendo un ruolo importante nella cognizione, l'analisi non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del molteplice, l'unità delle varie definizioni. Questo compito viene svolto per sintesi. Quindi, analisi e sintesi sono organicamente interconnesse e si condizionano reciprocamente in ogni fase del processo di conoscenza teorica.
L'astrazione è un metodo per astrarre da determinate proprietà e relazioni di un oggetto e allo stesso tempo concentrarsi su quelle che sono oggetto diretto della ricerca scientifica. L'astrazione contribuisce alla penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, al movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, grossolana, schematizza una realtà mobile integrale. Tuttavia, questo è proprio ciò che consente uno studio più approfondito dei singoli aspetti della materia "nella sua forma più pura". E questo significa entrare nella loro essenza.
La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che cattura le caratteristiche e le proprietà generali di un certo gruppo di oggetti, effettua il passaggio dall'individuale allo speciale e al generale, dal meno generale al più generale.
Nel processo di cognizione, è spesso necessario, basandosi sulla conoscenza esistente, trarre conclusioni che sono nuove conoscenze sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come l'induzione e la deduzione.
L'induzione è un tale metodo di conoscenza scientifica, quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si giunge a una conclusione sul generale. Questo è un metodo di ragionamento mediante il quale viene stabilita la validità dell'assunzione o dell'ipotesi avanzata. Nella cognizione reale, l'induzione agisce sempre in unità con la deduzione, è organicamente connessa con essa.
La deduzione è un metodo di cognizione, quando, sulla base di un principio generale, una nuova vera conoscenza su una separata è necessariamente derivata da alcune disposizioni come vere. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo è conosciuto sulla base della conoscenza delle leggi generali.
L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell'idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso limite, corrispondono a singole proprietà reali degli oggetti o ne consentono l'interpretazione sulla base dei dati del livello empirico della conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un "esperimento mentale", a seguito del quale, da un ipotetico minimo di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I confini dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica.
I metodi storici e logici sono organicamente collegati. Il metodo storico implica la considerazione del processo oggettivo dello sviluppo dell'oggetto, la sua vera storia con tutti i suoi colpi di scena. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensiero il processo storico nella sua sequenza cronologica e nella sua concretezza.
Il metodo logico è un metodo con cui si riproduce mentalmente il processo storico reale nella sua forma teorica, in un sistema di concetti.
Il compito della ricerca storica è rivelare le condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è quello di rivelare il ruolo che i singoli elementi del sistema svolgono nello sviluppo del tutto.
28. Livello empirico e teorico della conoscenza scientifica. Le loro principali forme e metodi
La conoscenza scientifica ha due livelli: empirico e teorico.
- è un'esplorazione sensoriale diretta reale ed esperienziale oggetti.
A livello empirico, il seguente processi di ricerca:
1. Formazione della base empirica dello studio:
Accumulo di informazioni sugli oggetti e sui fenomeni studiati;
Determinare la portata dei fatti scientifici come parte delle informazioni accumulate;
Introduzione di grandezze fisiche, loro misurazione e sistematizzazione di fatti scientifici sotto forma di tabelle, diagrammi, grafici, ecc.;
2. Classificazione e generalizzazione teorica informazioni sui fatti scientifici ricevuti:
Introduzione di concetti e designazioni;
Identificazione di modelli nelle connessioni e relazioni di oggetti di conoscenza;
Identificazione di caratteristiche comuni negli oggetti di conoscenza e loro riduzione in classi generali secondo queste caratteristiche;
Formulazione primaria delle disposizioni teoriche iniziali.
Così, livello empirico conoscenza scientifica contiene due componenti:
1. Esperienza sensoriale.
2. Comprensione teorica primaria esperienza sensoriale.
La base del contenuto della conoscenza scientifica empirica ricevuto nell'esperienza sensoriale, sono fatti scientifici. Se un fatto, in quanto tale, è un evento o fenomeno affidabile, singolo, indipendente, allora fatto scientifico- è un fatto, fermamente stabilito, confermato in modo affidabile e correttamente descritto dai metodi accettati dalla scienza.
Rivelato e fissato dai metodi accettati nella scienza, un fatto scientifico ha un potere coercitivo per il sistema della conoscenza scientifica, cioè subordina la logica dell'attendibilità dello studio.
Pertanto, a livello empirico della conoscenza scientifica, si forma una base di ricerca empirica, la cui affidabilità è formata dalla forza coercitiva dei fatti scientifici.
Livello empirico conoscenza scientifica utilizza il seguente metodi:
1. osservazione. L'osservazione scientifica è un sistema di misure per la raccolta sensoriale di informazioni sulle proprietà dell'oggetto di conoscenza studiato. La principale condizione metodologica per una corretta osservazione scientifica è l'indipendenza dei risultati dell'osservazione dalle condizioni e dal processo di osservazione. L'adempimento di questa condizione garantisce sia l'obiettività dell'osservazione sia l'attuazione della sua funzione principale: la raccolta di dati empirici nel loro stato naturale e naturale.
Le osservazioni secondo il metodo di conduzione sono suddivise in:
- immediato(le informazioni sono ottenute direttamente dai sensi);
- indiretto(i sensi umani sono sostituiti da mezzi tecnici).
2. Misurazione. L'osservazione scientifica è sempre accompagnata dalla misurazione. La misurazione è un confronto di qualsiasi quantità fisica dell'oggetto della conoscenza con l'unità di riferimento di questa quantità. La misurazione è un segno di attività scientifica, poiché qualsiasi ricerca diventa scientifica solo quando vengono effettuate misurazioni in essa.
A seconda della natura del comportamento di determinate proprietà di un oggetto nel tempo, le misurazioni sono suddivise in:
- statico, in cui sono determinate quantità costanti nel tempo ( dimensioni esterne corpi, peso, durezza, pressione costante, calore specifico, densità, ecc.);
- dinamico, in cui si trovano grandezze variabili nel tempo (ampiezze di oscillazione, cadute di pressione, variazioni di temperatura, variazioni di quantità, saturazione, velocità, velocità di crescita, ecc.).
Secondo il metodo per ottenere i risultati della misurazione, sono suddivisi in:
- Dritto(misurazione diretta di una grandezza con un dispositivo di misurazione);
- indiretto(mediante calcolo matematico di una quantità dai suoi rapporti noti con qualsiasi quantità ottenuta mediante misurazioni dirette).
Lo scopo della misurazione è esprimere le proprietà di un oggetto in caratteristiche quantitative, tradurle in una forma linguistica e creare la base di una descrizione matematica, grafica o logica.
3. Descrizione. I risultati della misurazione vengono utilizzati per la descrizione scientifica dell'oggetto della conoscenza. Una descrizione scientifica è un'immagine affidabile e accurata dell'oggetto della conoscenza, visualizzata per mezzo di un linguaggio naturale o artificiale.
Lo scopo della descrizione è tradurre le informazioni sensoriali in una forma conveniente per l'elaborazione razionale: in concetti, in segni, in diagrammi, in disegni, in grafici, in numeri, ecc.
4. Sperimentare. Un esperimento è un impatto di ricerca su un oggetto di conoscenza per identificare nuovi parametri delle sue proprietà note o per identificare le sue nuove proprietà precedentemente sconosciute. Un esperimento differisce da un'osservazione in quanto lo sperimentatore, a differenza dell'osservatore, interviene nello stato naturale dell'oggetto di cognizione, influenza attivamente sia se stesso che i processi a cui partecipa questo oggetto.
In base alla natura degli obiettivi prefissati, gli esperimenti si dividono in:
- ricerca, che mirano a scoprire proprietà nuove e sconosciute in un oggetto;
- verifica, che servono a testare o confermare certe costruzioni teoriche.
Secondo i metodi di conduzione e i compiti per ottenere il risultato, gli esperimenti sono suddivisi in:
- qualità, che hanno carattere esplorativo, si prefiggono il compito di rivelare la presenza o l'assenza stessa di alcuni fenomeni teoricamente ipotizzati, e non sono finalizzati all'ottenimento di dati quantitativi;
- quantitativo, che mirano a ottenere dati quantitativi accurati sull'oggetto della conoscenza o sui processi a cui partecipa.
Dopo il completamento della conoscenza empirica, inizia il livello teorico della conoscenza scientifica.
LIVELLO TEORICO DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA è l'elaborazione di dati empirici mediante il pensiero con l'aiuto del lavoro astratto del pensiero.
Pertanto, il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza del momento razionale: concetti, inferenze, idee, teorie, leggi, categorie, principi, premesse, conclusioni, conclusioni, ecc.
La predominanza del momento razionale nella conoscenza teorica si ottiene mediante l'astrazione- distrazione della coscienza da oggetti concreti percepiti sensualmente e passaggio alle rappresentazioni astratte.
Le rappresentazioni astratte sono suddivise in:
1. Astrazioni di identificazione- raggruppare un insieme di oggetti di conoscenza in alcuni tipi, generi, classi, ordini, ecc., secondo il principio di identità di una qualsiasi delle caratteristiche più essenziali (minerali, mammiferi, compositi, cordati, ossidi, proteine, esplosivi, liquidi, amorfi, subatomici, ecc.).
Le astrazioni di identificazione consentono di scoprire le forme più generali ed essenziali di interazioni e connessioni tra oggetti di conoscenza, per poi passare da esse a particolari manifestazioni, modifiche e opzioni, rivelando la pienezza dei processi che si verificano tra oggetti del mondo materiale.
Distogliendo dalle proprietà non essenziali degli oggetti, l'astrazione dell'identificazione consente di tradurre dati empirici specifici in un sistema idealizzato e semplificato di oggetti astratti ai fini della cognizione, in grado di partecipare a complesse operazioni di pensiero.
2. Isolare le astrazioni. A differenza delle astrazioni di identificazione, queste astrazioni separano in gruppi separati non oggetti di conoscenza, ma le loro proprietà o caratteristiche generali (durezza, conduttività elettrica, solubilità, resistenza all'urto, punto di fusione, punto di ebollizione, punto di congelamento, igroscopicità, ecc.).
Le astrazioni isolanti consentono anche di idealizzare l'esperienza empirica ai fini della cognizione e di esprimerla in termini capaci di partecipare a complesse operazioni di pensiero.
Pertanto, il passaggio alle astrazioni consente alla conoscenza teorica di fornire al pensiero un materiale astratto generalizzato per ottenere conoscenze scientifiche sull'intera varietà di processi e oggetti reali del mondo materiale, cosa che non si potrebbe fare, limitata solo alla conoscenza empirica, senza astrazione da ciascuno di questi innumerevoli oggetti o processi.
Come risultato dell'astrazione, quanto segue METODI DI CONOSCENZA TEORICA:
1. Idealizzazione. L'idealizzazione è creazione mentale di oggetti e fenomeni che non sono fattibili nella realtà semplificare il processo di ricerca e costruzione di teorie scientifiche.
Ad esempio: i concetti di punto o punto materiale, che servono a designare oggetti che non hanno dimensioni; l'introduzione di vari concetti convenzionali, come: superficie idealmente piana, gas ideale, corpo assolutamente nero, corpo assolutamente rigido, densità assoluta, sistema di riferimento inerziale, ecc., per illustrare idee scientifiche; orbita di un elettrone in un atomo, formula pura chimico senza impurità e altri concetti impossibili nella realtà, creati per spiegare o formulare teorie scientifiche.
Le idealizzazioni sono appropriate:
Quando è necessario semplificare l'oggetto o il fenomeno in studio per costruire una teoria;
Quando è necessario escludere dalla considerazione quelle proprietà e connessioni dell'oggetto che non influiscono sull'essenza dei risultati della ricerca pianificata;
Quando la reale complessità dell'oggetto di studio supera le possibilità scientifiche esistenti della sua analisi;
Quando la reale complessità degli oggetti di studio rende impossibile o difficile descriverli scientificamente;
Così, nella conoscenza teorica, un fenomeno reale o un oggetto della realtà è sempre sostituito dal suo modello semplificato.
Cioè, il metodo di idealizzazione nella conoscenza scientifica è indissolubilmente legato al metodo di modellazione.
2. Modellazione. La modellazione teorica è sostituzione di un oggetto reale con il suo analogo eseguita per mezzo del linguaggio o mentalmente.
La condizione principale per la modellazione è che il modello creato dell'oggetto della conoscenza è dovuto a alto grado la sua corrispondenza alla realtà, ha consentito:
Condurre una ricerca dell'oggetto che non è fattibile in condizioni reali;
Condurre ricerche su oggetti che sono in linea di principio inaccessibili nell'esperienza reale;
Condurre ricerche su un oggetto che è direttamente inaccessibile al momento;
Ridurre il costo della ricerca, ridurne i tempi, semplificarne la tecnologia, ecc.;
Ottimizza il processo di costruzione di un oggetto reale eseguendo il processo di costruzione di un modello prototipo.
Pertanto, la modellazione teorica svolge due funzioni nella conoscenza teorica: indaga l'oggetto modellato e sviluppa un programma d'azione per la sua incarnazione materiale (costruzione).
3. esperimento mentale. L'esperimento mentale è tenuta mentale sull'oggetto della conoscenza irrealizzabile nella realtà procedure di ricerca.
Viene utilizzato come banco di prova teorico per attività di ricerca reali pianificate, o per lo studio di fenomeni o situazioni in cui un vero esperimento è generalmente impossibile (ad esempio, fisica quantistica, teoria della relatività, modelli di sviluppo sociale, militare o economico , eccetera.).
4. Formalizzazione. La formalizzazione è organizzazione logica dei contenuti conoscenza scientifica significa artificiale lingua simboli speciali (segni, formule).
La formalizzazione consente:
Portare il contenuto teorico dello studio al livello dei simboli scientifici generali (segni, formule);
Trasferire il ragionamento teorico dello studio sul piano dell'operare con i simboli (segni, formule);
Creare un modello segno-simbolico generalizzato della struttura logica dei fenomeni e dei processi oggetto di studio;
Svolgere uno studio formale dell'oggetto della conoscenza, cioè svolgere una ricerca operando con segni (formule) senza riferirsi direttamente all'oggetto della conoscenza.
5. Analisi e sintesi. L'analisi è una scomposizione mentale del tutto nelle sue parti costitutive, perseguendo i seguenti obiettivi:
Studio della struttura dell'oggetto della conoscenza;
La divisione di un tutto complesso in parti semplici;
Separazione dell'essenziale dal non essenziale nella composizione del tutto;
Classificazione di oggetti, processi o fenomeni;
Evidenziare le fasi di un processo, ecc.
Lo scopo principale dell'analisi è lo studio delle parti come elementi del tutto.
Le parti, conosciute e comprese in un modo nuovo, si formano in un tutto con l'aiuto della sintesi - un metodo di ragionamento che costruisce nuove conoscenze sul tutto dall'unione delle sue parti.
Pertanto, l'analisi e la sintesi sono operazioni mentali inseparabilmente legate come parte del processo di cognizione.
6. Induzione e deduzione.
L'induzione è un processo di cognizione in cui la conoscenza dei singoli fatti nell'aggregato porta alla conoscenza del generale.
La deduzione è un processo di cognizione in cui ogni affermazione successiva segue logicamente dalla precedente.
I suddetti metodi di conoscenza scientifica ci consentono di rivelare le connessioni, i modelli e le caratteristiche più profondi e significativi degli oggetti di conoscenza, sulla base dei quali esistono FORME DI CONOSCENZA SCIENTIFICA - modalità di presentazione cumulativa dei risultati della ricerca.
Le principali forme di conoscenza scientifica sono:
1. Problema: una questione scientifica teorica o pratica che deve essere affrontata. Un problema correttamente formulato contiene in parte una soluzione, poiché è formulato sulla base dell'effettiva possibilità della sua soluzione.
2. Un'ipotesi è un modo proposto di possibilmente risolvere un problema. Un'ipotesi può agire non solo sotto forma di presupposti di natura scientifica, ma anche sotto forma di concetto o teoria dettagliata.
3. La teoria è un sistema integrale di concetti che descrive e spiega qualsiasi area della realtà.
La teoria scientifica è la più alta forma di conoscenza scientifica, passando nella sua formazione la fase di porre un problema e avanzare un'ipotesi, che viene confutata o confermata dall'uso di metodi di conoscenza scientifica.
Termini di base
ASTRAGGERE- distrazione della coscienza da oggetti concreti percepiti sensualmente e passaggio a idee astratte.
ANALISI (concetto generale) - decomposizione mentale del tutto nelle sue parti componenti.
IPOTESI- la via proposta di una possibile soluzione ad un problema scientifico.
DEDUZIONE- il processo di cognizione, in cui ogni affermazione successiva segue logicamente dalla precedente.
CARTELLO- un simbolo che serve a registrare quantità, concetti, relazioni, ecc. della realtà.
IDEALIZZAZIONE- creazione mentale di oggetti e fenomeni impossibili nella realtà per semplificare il processo del loro studio e la costruzione di teorie scientifiche.
MISURA- confronto di qualsiasi grandezza fisica dell'oggetto di conoscenza con l'unità di riferimento di tale grandezza.
INDUZIONE- il processo di cognizione, in cui la conoscenza dei singoli fatti nell'aggregato porta alla conoscenza del generale.
ESPERIMENTO DEL PENSIERO- svolgimento mentale sull'oggetto della cognizione di procedure di ricerca non praticabili nella realtà.
OSSERVAZIONE- un sistema di misure per la raccolta sensoriale di informazioni sulle proprietà dell'oggetto o fenomeno oggetto di studio.
DESCRIZIONE SCIENTIFICA- un'immagine affidabile e accurata dell'oggetto della conoscenza, visualizzata mediante un linguaggio naturale o artificiale.
FATTO SCIENTIFICO- un fatto fermamente stabilito, confermato in modo affidabile e correttamente descritto nei modi accettati dalla scienza.
PARAMETRO- un valore che caratterizza qualsiasi proprietà di un oggetto.
PROBLEMA- una questione scientifica teorica o pratica che deve essere affrontata.
PROPRIETÀ- una manifestazione esterna dell'una o dell'altra qualità di un oggetto, che lo distingue da altri oggetti o, al contrario, ad essi correlato.
SIMBOLO- lo stesso del segno.
SINTESI(processo di pensiero) - un metodo di ragionamento che costruisce nuove conoscenze sul tutto dalla combinazione delle sue parti.
LIVELLO TEORICO DI CONOSCENZA SCIENTIFICA- elaborazione di dati empirici pensando con l'aiuto del lavoro di pensiero astratto.
SIMULAZIONE TEORICA- sostituzione di un oggetto reale con il suo analogo, effettuata mediante il linguaggio o mentalmente.
TEORIA- un sistema integrale di concetti che descrive e spiega qualsiasi area della realtà.
FATTO- evento o fenomeno affidabile, singolo, indipendente.
FORMA DI CONOSCENZA SCIENTIFICA- un modo di presentazione cumulativa dei risultati della ricerca scientifica.
FORMALIZZAZIONE- organizzazione logica della conoscenza scientifica mediante un linguaggio artificiale o simboli speciali (segni, formule).
SPERIMENTARE- impatto della ricerca sull'oggetto della conoscenza per studiare precedentemente noto o per identificare nuove proprietà precedentemente sconosciute.
LIVELLO EMPIRICO DI CONOSCENZA SCIENTIFICA- studio sensoriale diretto di oggetti realmente esistenti e accessibili all'esperienza.
IMPERO- l'area delle relazioni umane con la realtà, determinata dall'esperienza sensoriale.
Dal libro Filosofia della scienza e della tecnologia autore Stepin Vyacheslav SemenovichCapitolo 8. I livelli empirici e teorici della ricerca scientifica La conoscenza scientifica è un complesso sistema in evoluzione in cui emergono nuovi livelli di organizzazione man mano che si evolve. Hanno l'effetto opposto su livelli precedentemente stabiliti.
Dal libro Filosofia per studenti laureati autore Kalnoy Igor Ivanovich5. METODI FONDAMENTALI DELLA CONOSCENZA DELL'ESSERE Il problema del metodo della cognizione è rilevante, perché non solo determina, ma in una certa misura predetermina il percorso della cognizione. Il percorso della conoscenza ha una sua evoluzione dal "metodo della riflessione" attraverso il "metodo della conoscenza" al "metodo scientifico". Questo
Dal libro Filosofia: un libro di testo per le università autore Mironov Vladimir VasilievichXII. CONOSCENZA DEL MONDO. LIVELLI, FORME E METODI DELLA CONOSCENZA. LA CONOSCENZA DEL MONDO COME OGGETTO DI ANALISI FILOSOFICA 1. Due approcci alla questione della conoscibilità del mondo.2. La relazione gnoseologica nel sistema "soggetto-oggetto", i suoi fondamenti.3. Il ruolo attivo del soggetto della conoscenza.4. Logico e
Dal libro Saggi sulla scienza organizzata [ortografia pre-riforma] autore4. Logica, metodologia e metodi della conoscenza scientifica L'attività deliberata cosciente nella formazione e nello sviluppo della conoscenza è regolata da norme e regole, guidate da determinati metodi e tecniche. Identificazione e sviluppo di tali norme, regole, metodi e
Dal libro Sociologia [ Corso breve] autore Isaev Boris AkimovichConcetti e metodi di base.
Dal libro Introduzione alla filosofia l'autore Frolov Ivan12.2. Metodi di base della ricerca sociologica I sociologi hanno nel loro arsenale e usano tutta la varietà di metodi della ricerca scientifica. Consideriamo i principali: 1. Metodo di osservazione L'osservazione è una registrazione diretta di fatti da parte di un testimone oculare. A differenza del solito
Dal libro Filosofia sociale autore Krapivensky Solomon Eliazarovich5. Logica, metodologia e metodi della conoscenza scientifica L'attività deliberata cosciente nella formazione e nello sviluppo della conoscenza è regolata da norme e regole, guidate da determinati metodi e tecniche. Identificazione e sviluppo di tali norme, regole, metodi e
Dal libro Cheat Sheets on Philosophy autore Nyukhtilin Viktor1. Livello empirico di cognizione sociale Osservazione nelle scienze sociali Enormi progressi nella conoscenza teorica, ascesa livelli alti le astrazioni non sminuivano minimamente il significato e la necessità della conoscenza empirica originaria. Questo è anche il caso di
Dal libro Questions of Socialism (raccolta) autore Bogdanov Alexander Alexandrovich2. Il livello teorico della cognizione sociale Metodi storici e logici In generale, il livello empirico della cognizione scientifica di per sé non è sufficiente per penetrare nell'essenza delle cose, compresi i modelli di funzionamento e sviluppo della società. SU
Dal libro Teoria della conoscenza l'autore Eterno26. L'essenza del processo cognitivo. Soggetto e oggetto della conoscenza. Esperienza sensoriale e pensiero razionale: le loro forme principali e la natura della correlazione La cognizione è il processo per ottenere conoscenza e formare una spiegazione teorica della realtà.
Dal libro Essays on Organizational Science autore Bogdanov Alexander AlexandrovichMetodi di lavoro e metodi di conoscenza Uno dei compiti principali del nostro nuova cultura- ripristinare lungo tutta la linea il legame tra lavoro e scienza, un legame interrotto da secoli di sviluppo precedente.La soluzione del problema sta in una nuova comprensione della scienza, in punto nuovo vista di esso: c'è la scienza
Dal libro Filosofia: appunti delle lezioni autore Shevchuk Denis AlexandrovichMetodi ordinari di cognizione Metodi ordinari - considereremo i metodi che fanno parte della scienza e della filosofia (esperimento, riflessione, deduzione, ecc.). Questi metodi, nel mondo oggettivo o soggettivo-virtuale, sebbene siano un gradino sotto i metodi specifici, ma anche
Dal libro Logic for Lawyers: A Textbook. autore Ivlev Yuri VasilievichConcetti e metodi di base
Dal libro Logic: A Textbook for Students of Law Schools and Faculties autore Ivanov Evgeny Akimovich3. Mezzi e metodi di conoscenza Diverse scienze, comprensibilmente, hanno i propri metodi e mezzi specifici di ricerca. La filosofia, senza scartare tali specificità, concentra tuttavia i suoi sforzi sull'analisi di quei metodi di cognizione che sono comuni.
Dal libro dell'autore§ 5. INDUZIONE E DEDUZIONE COME METODI DI CONOSCENZA La questione dell'uso dell'induzione e della deduzione come metodi di conoscenza è stata discussa lungo tutta la storia della filosofia. L'induzione era più spesso intesa come il movimento della conoscenza dai fatti alle affermazioni di natura generale, e sotto
Dal libro dell'autoreCapitolo II. Forme di sviluppo della conoscenza scientifica La formazione e lo sviluppo di una teoria è il processo dialettico più complesso e lungo, che ha un proprio contenuto e proprie forme specifiche.Il contenuto di questo processo è il passaggio dall'ignoranza alla conoscenza, dall'incompletezza e impreciso
Il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza del momento razionale: concetti, teorie, leggi e altre forme di pensiero. Il pensiero è un processo attivo di riflesso generalizzato e indiretto della realtà svolto nel corso della pratica. Il pensiero umano viene svolto nella connessione più stretta con la parola e i suoi risultati sono fissati nella lingua come un certo sistema di segni.
La conoscenza teorica riflette fenomeni e processi dal punto di vista delle loro connessioni e regolarità interne universali comprese con l'aiuto dell'elaborazione razionale dei dati della conoscenza empirica. Questa elaborazione viene eseguita con l'ausilio di deduzioni, leggi, categorie, principi, ecc.
La teoria è costruita in modo tale da descrivere non la realtà circostante, ma oggetti idealizzati. L'idealizzazione è la principale operazione logica del pensiero teorico. Il suo scopo e risultato è la creazione, la costruzione di un tipo speciale di oggetti: oggetti idealizzati, il cui lavoro è una caratteristica essenziale della conoscenza teorica.
Una caratteristica della conoscenza teorica è lo studio del processo stesso della conoscenza, delle sue forme, tecniche, metodi, apparati concettuali, ecc. Sulla base di una spiegazione teorica e di leggi conosciute, viene effettuata una previsione, una previsione del futuro.
Metodi della conoscenza teorica.
1. Formalizzazione - mostrare una conoscenza significativa in una forma segno-simbolica. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.).
È l'uso di simboli speciali che consente di eliminare l'ambiguità delle parole nel linguaggio ordinario e naturale. Nel ragionamento formalizzato, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile.
La formalizzazione chiarisce il contenuto rivelandone la forma e può essere effettuata con vari gradi di completezza. La formalizzazione sempre più profonda del contenuto della conoscenza non raggiunge mai l'assoluta completezza, perché lo sviluppo (cambiamento) dell'oggetto della conoscenza e della conoscenza su di esso non si ferma mai.
2. Metodo assiomatico - un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui derivano tutte le altre affermazioni di questa teoria in modo puramente logico, attraverso prove. Per derivare teoremi da assiomi (e in generale alcune formule da altri), vengono formulate speciali regole di inferenza. Pertanto, la dimostrazione nel metodo assiomatico è una certa sequenza di formule, ciascuna delle quali è un assioma o è ottenuta dalle formule precedenti secondo qualche regola di inferenza.
Il metodo assiomatico è solo uno dei metodi per costruire conoscenze scientifiche già acquisite. Il famoso fisico francese Louis de Broglie ha richiamato l'attenzione sul fatto che "il metodo assiomatico può essere un buon metodo di classificazione o insegnamento, ma non è un metodo di scoperta".
3. Metodo ipotetico-deduttivo - un metodo di conoscenza scientifica, la cui essenza è creare un sistema di ipotesi deduttivamente interconnesse, da cui derivano in ultima analisi affermazioni su fatti empirici. La conclusione ottenuta sulla base di questo metodo avrà inevitabilmente un carattere probabilistico.
La struttura generale del metodo ipotetico-deduttivo:
a) familiarizzazione con materiale fattuale che richiede una spiegazione teorica e un tentativo di farlo con l'aiuto di teorie e leggi già esistenti. In caso contrario, allora:
b) avanzare congetture (ipotesi, presupposti) sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;
c) una valutazione della solidità e serietà delle ipotesi e la selezione delle più probabili dall'insieme di esse;
d) derivazione di conseguenze dall'ipotesi;
e) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi.
Il metodo ipotetico-deduttivo non è tanto un metodo di scoperta quanto un modo di costruire e sostanziare la conoscenza scientifica, poiché mostra esattamente come si può arrivare a una nuova ipotesi.
4. Salendo dall'astratto al concreto - un metodo di ricerca e presentazione teorica, consistente nel movimento del pensiero scientifico dall'astrazione originaria attraverso fasi successive di approfondimento ed espansione della conoscenza fino al risultato - una riproduzione olistica nella teoria dell'oggetto in studio. Come suo prerequisito, questo metodo include l'ascesa dal concreto-sensoriale all'astratto, alla separazione nel pensare dei singoli aspetti del soggetto e la loro "fissazione" nelle corrispondenti definizioni astratte. Il movimento della cognizione dal concreto-sensoriale all'astratto è precisamente il movimento dall'individuale al generale; qui prevalgono metodi logici come l'analisi e l'induzione.
Metodi logici generali e tecniche di ricerca.
1. Analisi - divisione reale o mentale di un oggetto nelle sue parti costitutive e sintesi - loro combinazione in un unico insieme organico, e non in un'unità meccanica.
2. astrazione - il processo di astrazione mentale da una serie di proprietà e relazioni del fenomeno in esame con la selezione simultanea di proprietà di interesse per il ricercatore.
3. Generalizzazione - il processo di determinazione delle proprietà generali e delle caratteristiche di un oggetto, strettamente correlato all'astrazione.
4. Idealizzazione - una procedura mentale associata alla formazione di oggetti astratti (idealizzati) che sono fondamentalmente irrealizzabili nella realtà.
Un oggetto idealizzato agisce in definitiva come un riflesso di oggetti e processi reali.
5. Induzione - il movimento del pensiero dall'individuale al generale e la deduzione - l'ascesa del processo conoscitivo dal generale all'individuale. Le generalizzazioni induttive sono generalmente considerate come verità empiriche e sono di natura probabilistica.
Una caratteristica della deduzione è che conduce sempre da premesse vere a una conclusione vera e affidabile.
6. Analogia - stabilire somiglianze in alcuni aspetti, proprietà e relazioni tra oggetti non identici. Sulla base delle somiglianze identificate, si trae una conclusione appropriata. L'analogia fornisce una conoscenza non affidabile, ma probabile.
7. Modellazione - un metodo per studiare determinati oggetti riproducendo le loro caratteristiche su un altro oggetto - un modello che è un analogo dell'uno o dell'altro frammento di realtà - il modello originale. Tra il modello e l'oggetto di interesse per il ricercatore, deve esserci una somiglianza nota (somiglianza) - nelle caratteristiche fisiche, nella struttura, nelle funzioni, ecc.
Secondo la natura dei modelli, si distinguono il materiale (obiettivo) e la modellazione ideale. I modelli materiali sono oggetti naturali che obbediscono alle leggi naturali della fisica, della meccanica, ecc. nel loro funzionamento
Nella modellazione ideale (segno), i modelli appaiono sotto forma di grafici, disegni, formule, sistemi di equazioni, frasi di linguaggio naturale e artificiale (simboli), ecc. Al momento, la modellazione matematica (computerizzata) è diventata molto diffusa.
8. Approccio sistemico - un insieme di principi metodologici scientifici generali, che si basano sulla considerazione degli oggetti come sistemi.
La specificità dell'approccio di sistema è determinata dal fatto che focalizza lo studio sulla rivelazione dell'integrità dell'oggetto in via di sviluppo e dei meccanismi che lo assicurano, sull'identificazione dei diversi tipi di connessioni di un oggetto complesso e sul portarli in un unico quadro teorico .
9. Strutturale-funzionale Il metodo (strutturale) è costruito sulla base dell'identificazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni e relazioni stabili tra i suoi elementi e i loro ruoli (funzioni) l'uno rispetto all'altro.
La struttura è intesa come qualcosa di invariante (immutabile) sotto certe trasformazioni, e la funzione come "appuntamento" di ciascuno degli elementi del sistema dato.
10. Metodi probabilistico-statistici si basano sulla presa in considerazione dell'azione di molti fattori casuali caratterizzati da una frequenza stabile. Ciò consente di rivelare la necessità (legge), che "sfonda" attraverso l'azione combinata di una moltitudine di accidenti.
La probabilità è una misura quantitativa (grado) della possibilità del verificarsi di un determinato fenomeno, evento in determinate condizioni. L'intervallo di probabilità va da zero (impossibilità) a uno (realtà).
Nelle leggi statistiche, le previsioni non sono affidabili, ma solo di natura probabilistica, che è dovuta all'azione di molti fattori casuali, attraverso il complesso intreccio di cui si esprime la necessità.
1.2 Metodi della ricerca teorica
Idealizzazione. L'idealizzazione è il processo di creazione di oggetti mentali che non esistono nella realtà, per mezzo di un'astrazione mentale da alcune proprietà di oggetti reali e relazioni tra di loro, o dotando oggetti e situazioni di quelle proprietà che non possiedono per approfondire e una più accurata conoscenza della realtà. Oggetti di questo tipo servono come mezzo più importante per conoscere gli oggetti reali e le relazioni tra di loro. Si chiamano oggetti idealizzati. Questi includono oggetti come, ad esempio, un punto materiale, un gas ideale, un corpo assolutamente nero, oggetti di geometria, ecc.
L'idealizzazione è talvolta confusa con l'astrazione, ma questo è sbagliato, perché sebbene l'idealizzazione si basi essenzialmente sul processo di astrazione, non si riduce ad esso. Nella logica, gli oggetti astratti, a differenza di quelli concreti, includono solo oggetti che non interagiscono nello spazio e nel tempo. Gli oggetti ideali non possono essere considerati realmente esistenti, sono quasi-oggetti. Qualsiasi teoria scientifica studia un certo frammento di realtà, una certa area tematica o un certo lato, uno degli aspetti delle cose e dei processi reali. Allo stesso tempo, la teoria è costretta a divagare da quegli aspetti delle materie che studia che non la interessano. Inoltre, la teoria è spesso costretta ad astrarre da certe differenze nelle materie che studia sotto certi aspetti. Questo processo di astrazione mentale da certi aspetti, proprietà degli oggetti studiati, da certe relazioni tra loro è chiamato astrazione.
Astrazione. La creazione di un oggetto idealizzato include necessariamente l'astrazione, una distrazione da una serie di aspetti e proprietà degli oggetti specifici studiati. Ma se ci limitiamo a questo, non otterremo alcun oggetto integrale, ma semplicemente distruggeremo l'oggetto o la situazione reale. Dopo l'astrazione, dobbiamo ancora evidenziare le proprietà che ci interessano, rafforzarle o indebolirle, combinarle e presentarle come proprietà di un oggetto indipendente che esiste, funziona e si sviluppa secondo le proprie leggi. Tutto questo, ovviamente, è un compito molto più difficile e creativo della semplice astrazione. L'idealizzazione e l'astrazione sono modi di formare un oggetto teorico. Può essere qualsiasi oggetto reale concepito in condizioni ideali inesistenti. Nascono così, ad esempio, i concetti di "inerzia", "punto materiale", "corpo assolutamente nero", "gas ideale".
Formalizzazione(dal lat. forma vista, immagine). La formalizzazione si riferisce alla visualizzazione di oggetti di una certa area tematica utilizzando i simboli di una certa lingua. Durante la formalizzazione, gli oggetti in studio, le loro proprietà e relazioni vengono messe in corrispondenza con alcune costruzioni materiali stabili, ben osservabili e identificabili, che consentono di identificare e fissare gli aspetti essenziali degli oggetti. La formalizzazione chiarisce il contenuto rivelandone la forma e può essere effettuata con vari gradi di completezza. L'espressione del pensiero in linguaggio naturale può essere considerata il primo passo della formalizzazione. Il suo ulteriore approfondimento è ottenuto dall'introduzione di vari tipi di segni speciali nel linguaggio ordinario e dalla creazione di lingue parzialmente artificiali e artificiali. La formalizzazione logica ha lo scopo di identificare e fissare forma logica conclusioni e testimonianze. Una completa formalizzazione di una teoria ha luogo quando si astrae completamente dal significato significativo dei suoi concetti e disposizioni originali ed enumera tutte le regole di inferenza logica utilizzate nelle dimostrazioni. Tale formalizzazione comprende tre punti: 1) la designazione di tutti i termini originari e non definiti; 2) enumerazione di formule (assiomi) accettate senza dimostrazione; 3) introduzione di regole per trasformare queste formule per ricavarne nuove formule (teoremi). Un ottimo esempio le formalizzazioni sono ampiamente utilizzate nelle descrizioni matematiche della scienza di vari oggetti, fenomeni basati sulle teorie pertinenti. Nonostante l'uso diffuso della formalizzazione nella scienza, ci sono dei limiti alla formalizzazione. Nel 1930, Kurt Gödel formulò un teorema chiamato teorema di incompletezza: è impossibile creare un tale sistema formale di regole di dimostrazione formale logicamente valide che sarebbero sufficienti per dimostrare tutti i veri teoremi dell'aritmetica elementare.
Modelli e Simulazione nella ricerca scientifica . Un modello è un oggetto così materiale o rappresentato mentalmente che, nel processo di studio, sostituisce l'oggetto originale, conservando alcune delle sue caratteristiche tipiche che sono importanti per questo studio. Il modello ti consente di imparare come controllare un oggetto testandolo varie opzioni controllo sul modello di questo oggetto. Esperimento per questo scopo con un oggetto reale in caso migliore può essere scomodo, e spesso semplicemente dannoso o addirittura impossibile per una serie di ragioni (lunga durata dell'esperimento nel tempo, rischio di portare l'oggetto in uno stato indesiderato e irreversibile, ecc.). Il processo di costruzione di un modello è chiamato modellazione. Quindi, la modellazione è il processo di studio della struttura e delle proprietà dell'originale con l'aiuto di un modello.
Distinguere tra materiale e modellazione ideale. La modellazione dei materiali, a sua volta, si divide in modellazione fisica e modellazione analogica. È consuetudine chiamare modellazione fisica, in cui un oggetto reale si oppone alla sua copia ingrandita o ridotta, che consente la ricerca (di regola, in condizioni di laboratorio) con l'aiuto del successivo trasferimento delle proprietà dei processi e dei fenomeni studiati dal modello all'oggetto sulla base della teoria della somiglianza. Esempi: planetario in astronomia, modelli di edifici in architettura, modelli di aeromobili nella costruzione di aeromobili, modellazione ambientale - modellazione di processi nella biosfera, ecc. La modellazione analogica o matematica si basa sull'analogia di processi e fenomeni che hanno una diversa natura fisica, ma sono descritti formalmente allo stesso modo (dalle stesse equazioni matematiche). Il linguaggio simbolico della matematica consente di esprimere le proprietà, i lati, le relazioni di oggetti e fenomeni della natura più diversa. Le relazioni tra le varie quantità che descrivono il funzionamento di un tale oggetto possono essere rappresentate dalle corrispondenti equazioni e dai loro sistemi.
Induzione(dal latino induzione - guida, motivazione), c'è una conclusione che porta all'ottenimento conclusione generale basato su premesse private, questo è il movimento del pensiero dal particolare al generale.Il più importante, e talvolta l'unico metodo di conoscenza scientifica per molto tempo considerato induttivo metodo. Secondo la metodologia induttivista, risalente a F. Bacon, la conoscenza scientifica inizia con l'osservazione e l'esposizione dei fatti. Dopo che i fatti sono stati stabiliti, procediamo a generalizzarli e costruire una teoria. La teoria è vista come una generalizzazione dei fatti e quindi è considerata attendibile. Tuttavia, anche D. Hume ha notato che un'affermazione generale non può essere dedotta dai fatti, e quindi qualsiasi generalizzazione induttiva è inaffidabile. È così che è sorto il problema di giustificare l'inferenza induttiva: cosa ci permette di passare dai fatti alle affermazioni generali? D. Mil ha dato un grande contributo allo sviluppo e alla giustificazione del metodo induttivo.
La consapevolezza dell'irrisolvibilità del problema di giustificare l'induzione e l'interpretazione dell'inferenza induttiva come rivendicazione dell'affidabilità delle sue conclusioni ha portato Popper a rifiutare il metodo induttivo della cognizione in generale. Popper ha speso molti sforzi cercando di dimostrare che la procedura descritta dal metodo induttivo non è utilizzata e non può essere utilizzata nella scienza. L'errore dell'induttivismo, secondo Popper, risiede principalmente nel fatto che l'induttivismo cerca di convalidare le teorie attraverso l'osservazione e l'esperimento. Ma, come ha dimostrato il postpositivismo, non esiste un percorso diretto dall'esperienza alla teoria, una tale giustificazione è impossibile. Le teorie sono sempre solo assunzioni rischiose prive di fondamento. Fatti e osservazioni sono usati nella scienza non per la fondatezza, non come base per l'induzione, ma solo per testare e confutare teorie - come base per la falsificazione. Toglie il vecchio problema filosofico giustificazione dell'induzione. Fatti e osservazioni danno origine a un'ipotesi, che non è affatto la loro generalizzazione. Quindi, con l'aiuto dei fatti, cercano di falsificare l'ipotesi. La conclusione falsificante è deduttiva. L'induzione non viene utilizzata in questo caso, quindi non è necessario preoccuparsi della sua giustificazione.
Secondo K. Popper, non il metodo induttivo, ma il metodo per tentativi ed errori è il principale nella scienza. Il soggetto conoscente si confronta con il mondo non come tabula rasa, su cui la natura disegna il suo ritratto, una persona fa sempre affidamento su determinati principi teorici nella cognizione della realtà. Il processo di cognizione non inizia con le osservazioni, ma con l'avanzamento di congetture, ipotesi che spiegano il mondo. Correliamo le nostre ipotesi con i risultati delle osservazioni e le scartiamo dopo la falsificazione, sostituendole con nuove ipotesi. Prova ed errore è ciò che costituisce il metodo della scienza. Per la conoscenza del mondo, sostiene Popper, non esiste procedura più razionale del metodo per tentativi ed errori: ipotesi e confutazioni: l'audace avanzamento di una teoria; tentativi il modo migliore per mostrare l'errore di queste teorie e la loro temporanea accettazione se la critica fallisce.
Deduzione(dal lat. deduzione - derivazione) è la ricezione di conclusioni private basate sulla conoscenza di alcune disposizioni generali, questo è il movimento del pensiero dal generale al particolare. Metodo ipotetico-deduttivo. Si basa sulla derivazione (deduzione) di conclusioni da ipotesi e altre premesse, il cui valore di verità è sconosciuto. Nelle conoscenze scientifiche il metodo ipotetico-deduttivo si diffuse e si sviluppò nei secoli XVII-XVIII, quando furono compiuti notevoli progressi nello studio del moto meccanico dei corpi terrestri e celesti. I primi tentativi di applicare il metodo ipotetico-deduttivo si ebbero in meccanica, in particolare negli studi di Galileo. La teoria della meccanica esposta nei "Principi matematici della filosofia naturale" di Newton è un sistema ipotetico-deduttivo, le cui premesse sono le leggi fondamentali del moto. Il successo del metodo ipotetico-deduttivo nel campo della meccanica e l'influenza delle idee di Newton portarono all'uso diffuso di questo metodo nel campo delle scienze naturali esatte.
2.2 Forme del sapere teorico. Problema. Ipotesi. Legge. Teoria.
La principale forma di organizzazione della conoscenza a livello teorico è la teoria. Preliminarmente, si può dare la seguente definizione di teoria: la teoria è la conoscenza dell'area disciplinare, che copre l'argomento in generale e in particolare ed è un sistema di idee, concetti, definizioni, ipotesi, leggi, assiomi, teoremi, ecc., collegati in modo strettamente logico. Qual è la struttura della teoria, come si forma - il problema principale della metodologia della scienza.
Problema. La cognizione non inizia con osservazioni e fatti, inizia con problemi, con la tensione tra conoscenza e ignoranza, osserva L.A. Mikeshin. Un problema è una domanda a cui la teoria nel suo insieme è la risposta. Come sottolinea K. Popper, la scienza non inizia con le osservazioni, ma con i problemi, e il suo sviluppo procede da un problema all'altro, quelli più profondi. Un problema scientifico si esprime in presenza di una situazione contraddittoria. Anche Platone ha notato che la domanda è più difficile della risposta. L'influenza decisiva sulla formulazione del problema e sul metodo di risoluzione ha la natura del pensiero dell'epoca, il livello di conoscenza di quegli oggetti che riguardano il problema. sviluppo storico giocare un ruolo importante." problemi scientifici dovrebbero essere distinti da quelli non scientifici (pseudo-problemi), un esempio dei quali è il problema di una macchina a moto perpetuo. A. Einstein ha notato l'importanza della procedura di formulazione del problema nella ricerca scientifica: “La formulazione del problema è spesso più essenziale della sua soluzione, che può essere solo una questione di arte matematica o sperimentale. Porre nuove domande, sviluppare nuove possibilità, guardare i vecchi problemi da una nuova angolazione richiede immaginazione creativa e riflettono il vero successo nella scienza. Per risolvere i problemi della scienza, vengono avanzate ipotesi.
Ipotesi. Un'ipotesi è un'ipotesi sulle proprietà, le cause, la struttura, le relazioni degli oggetti in esame. La caratteristica principale di un'ipotesi risiede nella sua natura congetturale: non sappiamo se si rivelerà vera o falsa. Nel processo di successiva verifica, l'ipotesi può essere confermata e acquisire lo status di vera conoscenza, ma è possibile che la verifica ci convinca della falsità della nostra ipotesi e dovremo abbandonarla. Un'ipotesi scientifica di solito differisce da un semplice presupposto in un certo grado di validità. L'insieme dei requisiti per un'ipotesi scientifica può essere riassunto come segue: 1. L'ipotesi deve spiegare i fatti noti; 2. L'ipotesi non deve avere contraddizioni vietate dalla logica formale. Ma le contraddizioni, che sono un riflesso di opposti oggettivi, sono del tutto ammissibili; 3. L'ipotesi deve essere semplice ("il rasoio di Occam"); 4. Un'ipotesi scientifica deve poter essere verificata; 5. L'ipotesi deve essere euristica (“abbastanza folle” N. Bohr).
Da un punto di vista logico, un sistema ipotetico-deduttivo è una gerarchia di ipotesi, il cui grado di astrattezza e generalità aumenta con la distanza dalla base empirica. Al vertice ci sono le ipotesi che hanno il carattere più generale e quindi hanno la maggior forza logica. Da esse, come da premesse, si deducono ipotesi di livello inferiore. Al livello più basso del sistema ci sono ipotesi che possono essere confrontate con dati empirici. Nella scienza moderna, molte teorie sono costruite sotto forma di un sistema ipotetico-deduttivo. C'è un'altra varietà di ipotesi che attira molta attenzione di filosofi e scienziati. Questi sono i cosiddetti ipotesi ad hoc(Per questo caso). Ipotesi di questo tipo si distinguono per il fatto che il loro potere esplicativo è limitato solo a una ristretta cerchia di fatti noti. Non dicono ancora nulla di nuovo fatti sconosciuti e fenomeni.
Una buona ipotesi non dovrebbe solo fornire una spiegazione ai dati noti, ma anche indirizzare la ricerca verso la ricerca e la scoperta di nuovi fenomeni, nuovi fatti. Ipotesi ad hoc solo spiegare, ma non prevedere nulla di nuovo. Pertanto, gli scienziati cercano di non utilizzare tali ipotesi, sebbene sia spesso abbastanza difficile decidere se si tratta di un'ipotesi fruttuosa, euristicamente forte o di un'ipotesi ad hoc. La natura ipotetica della conoscenza scientifica è stata sottolineata da K. Popper, W. Quine e altri. K Popper caratterizza la conoscenza scientifica come ipotetica, introduce il termine probabilismo(dal lat. probabile - probabile), osservando che il pensiero scientifico è caratterizzato da uno stile probabilistico. C. Pierce ha introdotto il termine “fallibilismo” per caratterizzare la conoscenza scientifica (dal lat. fallibilis- fallibile, fallibile), sostenendo che in un dato momento la nostra conoscenza della realtà è parziale e congetturale, questa conoscenza non è assoluta, ma è un punto su un continuum di incertezza e incertezza.
Le leggi sono la componente più importante del sistema di conoscenza teorica. Una cellula peculiare dell'organizzazione della conoscenza teorica a ciascuno dei suoi sottolivelli è, osserva V.S. Stepin, costruzione a due strati: un modello teorico e una legge teorica formulata in relazione ad esso.
Legge. Il concetto di "legge" è uno dei principali nel sistema della visione scientifica del mondo e riflette la genesi della scienza nel contesto della cultura. La credenza nell'esistenza di leggi fondamentali della natura si basava sulla credenza nelle leggi divine, così caratteristica della tradizione giudaico-cristiana: "Dio governa tutte le cose mediante la spietata legge del destino, che ha stabilito e alla quale egli stesso obbedisce. " A. Whitehead, ponendosi il compito di comprendere come è nata l'idea della legge della scienza, ha mostrato che la credenza nella possibilità delle leggi scientifiche era un derivato della teologia medievale. Nel sistema del mondo, designato come Universo, e inteso come integrità gerarchica, l'esistente è caratterizzato dal principio dell'universalismo. Nel contesto dello stoicismo, furono stabiliti principi astratti di diritto che incarnavano la tradizione del diritto imperiale e furono poi tradotti dal diritto romano in una visione scientifica del mondo. La legge (dal greco "nomos" - legge, ordine) si oppone a fusis, come l'umano si oppone al naturale. L'ordine naturale, come credevano i greci, è primordiale, è il Cosmo. Tra i latini, il concetto di "legge" sorse originariamente per designare e regolare i rapporti sociali. Whitehead richiama l'attenzione sul ruolo decisivo del contesto storico-culturale, che è stato l'ambiente in cui sono nate le idee fondamentali della futura visione scientifica del mondo. "Il Medioevo ha formato una lunga sessione di allenamento per l'intelletto dell'Europa occidentale, abituandolo all'ordine ... L'abitudine a un certo pensiero esatto è stata instillata nella mente europea come risultato del predominio della logica scolastica e della teologia scolastica". L'idea del destino precedentemente formata, a dimostrazione del corso spietato delle cose, si è rivelata utile non solo per illustrare la vita umana, ma ha anche influenzato il pensiero scientifico emergente. Come ha osservato Whitehead, "le leggi della fisica sono i dettami del destino".
L'idea di diritto è la chiave per comprendere il mondo e ne troviamo conferma nelle dichiarazioni di personaggi di spicco cultura medievale, ad esempio, F. Aquinas, che sosteneva che esiste una legge eterna, vale a dire la mente che esiste all'interno della coscienza di Dio e controlla l'intero Universo, e pensatori della New Age. In particolare, R. Descartes ha scritto delle leggi che Dio ha messo nella natura. I. Newton considerava il suo obiettivo raccogliere prove dell'esistenza delle leggi prescritte da Dio alla natura.
Se confrontiamo questo stile di pensiero occidentale con la tradizione di pensiero di altre civiltà, vedremo che la loro identità culturale stabilisce diversi standard di spiegazione. Ad esempio, in cinese, come ha notato Needham, non esiste una parola corrispondente alla "legge di natura" occidentale. La parola più vicina è "Lee", che Needham traduce come il principio dell'organizzazione. Ma nella cultura occidentale, il cui nucleo è la scienza, l'idea di diritto corrispondeva all'obiettivo principale della visione scientifica del mondo a una spiegazione oggettiva della realtà attraverso la comprensione delle leggi naturali della natura.
Descrivendo le dinamiche della scienza nella cultura occidentale, oggi è consuetudine distinguere tre tipi principali di razionalità scientifica: paradigmi classici, non classici e post-non classici della razionalità scientifica (V.S. Stepin). La questione posta all'inizio implica un'analisi della trasformazione del concetto di "diritto" in questi paradigmi, così come in diversi standard di scientificità, poiché oggi il modello fisico di scientificità non è più l'unico. L'esperienza della biologia nello studio dell'evoluzione, nella ricerca delle leggi dell'evoluzione, è più significativa e quindi rilevante per la fisica moderna, che è penetrata dalla “freccia del tempo” (I. Prigogine). Tradizioni umanistiche sono importanti anche in termini di analisi della domanda: è possibile una certa legge dell'evoluzione?
Un altro contesto in cui analizzare la trasformazione del concetto di “diritto” nella cognizione scientifica è indicato quando si individuano diverse pratiche conoscitive o schemi epistemologici che rappresentano modelli della cognizione scientifica. Ad esempio, nei modelli costruttivisti della cognizione, sia esso costruttivismo radicale o costruttivismo sociale, il concetto di "legge" della scienza conserva il suo significato? Non è un caso che la tendenza alla relativizzazione e alla soggettivazione del sapere scientifico, rilevata nella moderna filosofia della scienza, porti alla necessità di discutere il problema del rapporto tra diritto e interpretazione.
Al concetto di diritto vengono oggi attribuiti quattro significati principali. In primo luogo, diritto come connessione necessaria tra gli eventi, come "calma nel fenomeno". Qui il diritto si identifica con leggi oggettive che esistono indipendentemente dalla nostra conoscenza di esse (leggi oggettive). In secondo luogo, legge come una dichiarazione che pretende di rappresentare stato interno oggetti inclusi nelle teorie(leggi della scienza). Terzo, le leggi sono intese come assiomi e teoremi di teorie, il cui oggetto sono oggetti, il cui significato è dato da queste teorie(teorie logiche e matematiche). Il quarto, legge come regolamento sviluppato dalla comunità, che deve essere realizzato dai soggetti della morale e del diritto (leggi morali, leggi penali, leggi statali).
Per quanto riguarda i problemi dell'epistemologia filosofica, è importante la questione del rapporto tra leggi oggettive e leggi della scienza. Lo stesso porre una domanda del genere implica posizione di visione del mondo sull'esistenza di leggi oggettive. D. Hume, I. Kant, E. Mach ne dubitavano. Lo scetticismo di Hume è connesso alla negazione della legge di causalità di Hume, che afferma che è impossibile estrapolare con certezza l'esperienza passata al futuro. Il fatto che un evento si sia verificato n volte non ci permette di dire che questo evento si verificherà n + 1 volte. "Qualsiasi grado di ripetizione delle nostre percezioni non può servire come base per concludere che alcuni oggetti che non percepiamo sono più ripetibili". I sostenitori dell'esistenza oggettiva delle regolarità accettano il punto di vista di Hume, intendendo le leggi della scienza come ipotesi. Quindi, A. Poincaré ha sostenuto che le leggi della scienza come migliore espressione armonia interiore del mondo ci sono principi fondamentali, prescrizioni che riflettono il rapporto tra le cose. “Tuttavia, queste prescrizioni sono arbitrarie? No, altrimenti sarebbero infruttuosi. L'esperienza ci offre la libera scelta, ma allo stesso tempo ci guida.
Secondo I. Kant, le leggi non sono estratte dalla ragione dalla natura, ma le sono prescritte. Sulla base di questo punto di vista, le leggi della scienza possono essere intese come un ordine cognitivo che viene instillato nelle nostre menti nel corso dell'evoluzione adattativa. Questa posizione è vicina all'epistemologia evolutiva di K. Popper. E. Mach riteneva che le leggi fossero soggettive e fossero generate dal nostro bisogno psicologico di non perdersi tra i fenomeni naturali. Nella moderna scienza cognitiva, le leggi possono essere confrontate con abitudini soggettive, che a loro volta sono spiegate come conseguenza dell'evoluzione oggettiva.
Quindi, in epistemologia, il concetto di legge della scienza riflette l'accettazione di interazioni oggettivamente esistenti in natura. Le leggi della scienza sono ricostruzioni concettuali di regolarità associate all'adozione di un certo apparato concettuale e varie astrazioni. Le leggi della scienza sono formulate utilizzando i linguaggi artificiali della loro disciplina. Assegna leggi "statistiche", basate su ipotesi probabilistiche, e leggi "dinamiche", espresse sotto forma di condizioni universali. Lo studio delle leggi della realtà trova espressione nella creazione di teorie che riflettono l'area tematica. Il diritto è l'elemento chiave della teoria.
Teoria. Teoria in greco significa "contemplazione" di ciò che realmente è. La conoscenza scientifica dell'era dell'antichità era teorica, ma il significato di questo termine era completamente diverso, le teorie degli antichi greci sono speculative e, in linea di principio, non si concentrano sull'esperimento. Nella scienza classica dei tempi moderni, la teoria comincia ad essere intesa come un sistema simbolico concettuale costruito sulla base dell'esperienza. Nella struttura del sapere teorico si distinguono teorie fondamentali e teorie particolari.
Secondo V.S. Stepin, nella struttura della teoria, come sua base, c'è uno schema teorico fondamentale associato al corrispondente formalismo matematico. Se gli oggetti empirici possono essere confrontati con oggetti reali, allora gli oggetti teorici sono idealizzazioni, sono chiamati costrutti, sono ricostruzioni logiche della realtà. “Alla base di una teoria consolidata, si può sempre trovare una rete reciprocamente coerente di oggetti astratti che determina le specificità di questa teoria. Questa rete di oggetti è chiamata lo schema teorico fondamentale.
In corrispondenza dei due distinti sottolivelli della conoscenza teorica, si può parlare di schemi teorici come parte della teoria fondamentale e come parte delle teorie private. Alla base della teoria sviluppata, si può individuare uno schema teorico fondamentale, che è costruito da un piccolo insieme di oggetti astratti di base che sono costruttivamente indipendenti l'uno dall'altro, e in relazione al quale vengono formulate le leggi teoriche fondamentali. La struttura della teoria è stata considerata per analogia con la struttura di una teoria matematica formalizzata ed è stata raffigurata come un sistema gerarchico di proposizioni, dove dalle affermazioni di base dei livelli superiori le proposizioni dei livelli inferiori sono strettamente derivate logicamente fino alle proposizioni che sono direttamente confrontabili con fatti sperimentali. La gerarchia degli oggetti astratti interconnessi corrisponde alla struttura gerarchica delle affermazioni. Le connessioni di questi oggetti formano schemi teorici di vari livelli. E poi il dispiegamento della teoria appare non solo come un'operazione con affermazioni, ma anche come esperimenti mentali con oggetti astratti di schemi teorici.
Gli schemi teorici svolgono un ruolo importante nello sviluppo di una teoria. La conclusione dalle equazioni fondamentali della teoria delle loro conseguenze (particolari leggi teoriche) viene effettuata non solo attraverso operazioni matematiche e logiche formali su affermazioni, ma anche attraverso tecniche significative - esperimenti mentali con oggetti astratti di schemi teorici che consentono di ridurre il fondamentale schema teorico a quelli privati. I loro elementi di schemi teorici sono oggetti astratti (costrutti teorici) che sono in connessioni e relazioni strettamente definite tra loro. Le leggi teoriche sono formulate direttamente in relazione agli oggetti astratti del modello teorico. Possono essere applicati per descrivere situazioni reali di esperienza solo se il modello è giustificato come espressione delle connessioni essenziali della realtà che appaiono in tali situazioni.
La conoscenza teorica è creata per spiegare e prevedere i fenomeni e i processi della realtà oggettiva e soggettiva. A seconda del livello di penetrazione nell'essenza dell'oggetto in studio, le teorie scientifiche si dividono in descrittivo-fenomenologico (empirico) e deduttivo (matematizzato, assiomatico).
Quindi, la teoria è un modello concettuale astratto-generalizzato, costruito in modo costruttivo, integrale e che si sviluppa logicamente dell'oggetto di studio, che è una conoscenza logicamente abbreviata che ha capacità esplicative ed euristiche.
Nel complesso, i livelli empirici e teorici della ricerca scientifica considerati sopra rappresentano fasi condizionali di un processo scientifico olistico. L'edificio della scienza così caratterizzato poggia su un fondamento, designato come i fondamenti della scienza.
