집 › 엔진 › 이상적인 사회과 에세이집. 우리는 세 개의 묶인 통나무(2)로 만든 구불구불한 뗏목(1)을 타고 강을 건너 오른쪽(3) 해안에 더 가깝게 유지(4)했습니다.

이상적인 사회과 에세이집. 우리는 세 개의 묶인 통나무(2)로 만든 구불구불한 뗏목(1)을 타고 강을 건너 오른쪽(3) 해안에 더 가깝게 유지(4)했습니다.

그리고 구식과 문학적 음모에 대해 러시아 예술가들을 꾸짖게하십시오. Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev와 같은 이름 뒤에는 예술 생활의 영원한 기쁨뿐만 아니라 숨 깁니다. 모든 부드러움, 겸손 및 깊이가 숨겨져있는 것은 러시아의 기쁨입니다. 그리고 러시아 노래가 얼마나 간단한지 그림도 너무 간단합니다.

그리고 우리의 복잡한 시대에 세상의 예술이 일반적인 진리를 고통스럽게 찾고 삶의 복잡성이 개인의 정신에 대한 가장 복잡한 분석과 사회 생활에 대한 가장 복잡한 분석을 필요로 할 때-우리 시대에 예술가는 한 가지 간단한 예술 기능을 잊지 말아야합니다.

우리의 풍경화가들이 해외에서 알지 못하게 하십시오. Serov를 지나치지 않으려면 러시아인이어야합니다. 예술은 덧없더라도 사람에게 행복감을 불러일으킬 때 예술입니다. 그리고 우리는 러시아에 대한 사랑을 느낄 때 가장 관통하는 행복이 우리에게 일어나는 방식으로 배열됩니다.

다른 나라의 미의식과 조국의식 사이에 이렇게 뗄래야 뗄 수 없는 관계가 있는지 모르겠습니다.

그래서 우리는 무르만스크 부두의 집인 북동쪽으로 서둘렀습니다. 그리고 갑자기 찌르레기가 날아와 다른 한적한 곳에 모여 쉬었습니다. 그리고 우리는 이미 집을 그리워했기 때문에 러시아와 조용한 술고래 Savrasov에 대해 생각했습니다. 그러다가 바다 위 작은 육지 새를 보면 어쩐지 마음이 축축해진다. 결국, 어린 시절부터 나는 새들이 날고 부서지는 빛에 비추어 등대에 대해 읽었습니다. 그리고 교과서의 그림을 기억하십시오. 사실, 바다 건너 비행은 새라고 불릴 권리에 대한 시험이라는 것을 이미 알고 있습니다. 그리고 시험에 합격하지 못한 사람은 죽고 약한 자손을 낳지 않을 것입니다. 그리고 일반적으로 말하면 새가 장거리 비행을 하는 것이 특별한 것이 아니라는 것을 알고 있습니다. 평범한 여름날, 스위프트는 가족을 먹여 살리기 위해 천 킬로미터를 날아갑니다. 훈련. 새들이 지구의 자력선에 의해 인도된다는 것은 이미 알려져 있습니다. 비행 중에 그들은 서로 다른 각도로 교차하며 도체가 자기장에서 움직일 때 도체에 유도되는 전류는 각도에 따라 다릅니다. 그리고 새들은 어떻게 든 전류의 강도를 측정 할 수 있으며 그에 따라 지구의 자극에 대한 이동 각도를 측정 할 수 있습니다.

태양 빛 아래에서 영원히 사는 새가 있습니다. 즉, 밤에는 살지 않습니다. 그들은 태양이 항상 그들을 비추는 방식으로 행성 주위를 날아갑니다. 그들은 늘 고요함과 빛과 기쁨으로 산다. 그리고 한 번이라도 밤이 그들을 따라잡으면 죽습니다.

나는 이미 많은 것을 배웠지 만 바람과 싸우고 파도 위로 넘어지는 새를 보면 부드러움으로 마음이 아플 것입니다.

바닷새는 또 다른 문제입니다. 그들은 완벽에 대한 감탄과 부러움을 유발합니다. 바다에서 날개를 퍼덕이는 갈매기를 보는 것은 매우 드문 일입니다. 일종의 시장 비둘기처럼 그들이 원하는만큼 흔들리는 것은 강과 둑 근처에 있습니다. 그리고 바다에서 갈매기는 수십 분 동안 볼 수 있으며 여전히 날개를 펄럭이지 않고 시속 16 마일로 배의 뱃머리 앞 파도 위로 돌진합니다. 그녀의 비행은 영원한 추락, 영원한 계획입니다.

폭풍우가 몰아치면 갈매기가 수갱 사이의 움푹 패인 곳으로 몰려든다. 물의 산과 언덕 사이의 물 협곡에서 그들은 바람을 피합니다.

부기장 Volodya Samodergin이 나타나 내 시계의 모든 것이 정상인지 섬세하고 눈에 띄지 않게 확인하고 레이더로 바다를 느꼈으며 물론 방금 생각했던 바로 그 말을했습니다.

새들이 안타까워요, Viktorych?

고대 노르만인들이 나침반 대신에 바다를 가로질러 갈까마귀를 싣고 다녔다는 사실을 알고 계십니까? 나는 학식을 보여달라고 요청했습니다. 하지만 자랑할 필요는 없었다.

알아요-Volodya가 말했습니다. - 그들은 착륙 방향을 결정하기 위해 가까운 해안으로 새를 풀어주었습니다. 노아도 그랬습니다. 그놈만 비둘기였죠?..콘서트 갈까요?

비행 마지막 날, pompolit과 많은 활동가들의 노력으로 아마추어 콘서트 프로그램이 만들어졌습니다. 약간 순진하지만 항상 흥미롭고 재능 있고 재미있었습니다.

우리는 네 손으로 항복할 시계를 준비했습니다. 그는 좌표와 기기 판독 값을 가져갔습니다. 저는 일지에 기록했습니다. 나는 차를 불러 시계 보고를 했고, 그는 레이더로 궂은 바다를 몇 번이고 느꼈다. 우리는 네 손으로 그와 함께 잘 일하는 법을 배웠습니다. 그리고 그는 내가 실수하는 것을 반복해서 잡았고 모든 공동 항해에서 나는 결코 그를 잡을 수 없었습니다. 그는 놀랍고 새와 같은 본능, 직관을 가졌습니다. 그는 화면에 표시가 나타날 때 정확히 레이더를 켰습니다. 침착하게 그는 빙산이 우리 선미 아래에 끼기 10분 전에 차를 준비하라고 명령했습니다. 또한 레이더에 포착되지 않고 안개 속에서 보이지 않는 거의 완전히 물 속에 있던 그러한 빙산.

그의 재미있는 성은 평생 자신의 수염을 뽑은 농민 할아버지에게서 나옵니다.

우리는 시계를 건네주고 저녁을 먹고 음악실로 내려갔다. 살롱 벽의 광택이 나는 목재는 샹들리에로 고상하게 빛났습니다. 일광. 고대 카 라벨의 인레이가 나무 벽에서 반짝였습니다. 캐러 벨은 배불뚝이 돛을 부풀리며 항해하고 항해했습니다.

살롱은 꽉 찼습니다. 우리 자리는 비어 있었고 중앙에서 우리를 기다리고 있었다. 마침내 우리 선장이 도착했습니다. 미국 해안에서 우리가 선원을 태운 저인망 어선의 선장들과 그들의 기병들이 도착했습니다.

그리고 이별 전날 저녁이 시작되었습니다. 하루 안에 우리는 무르만스크 항구의 여객 정박지에 도착할 것입니다. 어부들은 사다리를 내려갈 것입니다. 그리고 아마도 우리는 다시는 만나지 못할 것입니다. 그리고 아마도 우리는 만날 것이지만 아무도 모릅니다.

문장 22-26 중에서 조정 결합과 어휘 반복의 도움으로 이전 문장과 연결된 문장을 찾으십시오.

이 제안의 번호를 쓰십시오.

(1) 친애하는 독자 여러분, 동화가 우리와 거리가 먼 것인지, 얼마나 필요한지 생각해 봅시다. (2) 우리는 동화를 읽거나 들으면서 마술적이고 탐내고 아름다운 땅으로 일종의 순례를 떠납니다. (3) 사람들은 이 부분들에서 무엇을 가져옵니까? (4) 그들을 거기에 끌어들이는 것은 무엇입니까? (5) 사람은 동화에 대해 무엇을 묻고 정확히 무엇에 대답합니까? (6) 사람은 항상 모든 사람들이 세기에서 세기까지 항상 무엇에 대해 물어볼 것인지, 우리 모두에게 중요하고 필요한 것에 대해 항상 동화를 물었습니다. (7) 우선 행복에 대해. (8) 생에서 저절로 오는 것인가 아니면 채굴해야 하는 것인가? (9) 노동, 시련, 위험 및 착취가 정말로 필요한가? (10) 사람의 행복이란? (11) 부에 있습니까? (12) 아니면 친절과 의로움으로?

(13) 운명이란 무엇입니까? (14) 그것을 극복하는 것이 정말 불가능하고 온유하게 앉아서 바다의 날씨를 기다리는 사람이 남아 있습니까? (15) 그리고 동화는 갈림길에 선 사람이 되는 법을 아낌없이 알려준다 삶의 길그리고 생명의 숲 깊은 곳, 곤경과 불행 속에서.

(16) 더 중요한 것은 외피입니까 아니면 보이지 않는 아름다움입니까? (17) 괴물의 아름다운 영혼과 아름다움의 추악한 영혼을 인식하고 냄새를 맡는 방법은 무엇입니까?

(18) 마지막으로 가능한 것만 가능하고 불가능한 것은 정말 불가능하다는 것이 사실입니까? (19) 우리 주변의 사물과 영혼에는 모두가 감히 말하지 못하는 가능성이 숨겨져 있습니까?

(20) 이것은 사람, 특히 러시아인이 그의 동화에 대해 묻는 것입니다. (21) 그리고 동화는 존재하지 않고 존재하지 않는 것이 아니라 지금 있고 항상 존재할 것에 대해 대답합니다. (22) 결국 동화는 아이의 영혼이 세상에 들어가는 질문에 대한 모든 것을 경험 한 고대의 대답이다. (23) 여기에서 현명한 고대는 아직 경험하지 못한 어려운 삶에 대해 러시아 유아를 축복하고 국가적 경험의 깊이에서 어려움을 숙고합니다. 인생의 길.

(24) 모든 사람은 동화와 함께 사는 사람과 동화 없이 사는 사람으로 나뉜다. (25) 그리고 동화와 함께 사는 사람들은 삶의 처음이자 마지막 지혜에 대해 사람들에게 묻고 그의 독창적 인 선사 철학의 답에 열린 마음으로 듣는 선물과 행복을 가지고 있습니다. (26) 그런 사람들은 그들의 민족 동화와 조화롭게 산다. (27) 그리고 우리 영혼에 영원한 아이를 키우면 우리에게 좋습니다. 즉, 동화의 목소리를 묻고 듣는 방법을 알고 있습니다.

(I.A. Ilyin*에 따름)

*이반 알렉산드로비치 일린(1883-1954) - 러시아 철학자, 작가 및 홍보 담당자.

문장의 내용과 일치하는 문장은? 답변 번호를 지정합니다.

1) 동화는 어려운 삶의 상황에서 무엇을 해야 하는지 알려줍니다. 확인 #15

2) 동화 속 추악한 외모 뒤에는 분명 숨겨진 아름다운 영혼, 그리고 외부 아름다움 뒤에 - 내부 추함. 그런 생각은 없다

3) 동화를 믿는 현대인들은 주변 사람들에게 놀라움을 불러일으킨다. 그런 생각은 없다

4) 동화는 사람이 인생의 길에서 직면하는 다양한 질문에 대한 답을 줄 수 있습니다. 부분적으로 확인됨 #22

5) 어른 아이 할 것 없이 모든 사람이 인생에서 동화로 만났지만 성장하는 과정에서 동화를 듣고 듣는 능력은 사라진다. 그런 생각은 없다

답: 14

다음 중 어느 것이 충실한? 답변 번호를 지정합니다.

오름차순으로 숫자를 입력합니다.

설명(아래 규칙 참조).

1) 문장 1-2는 내러티브를 나타냅니다. - 거짓, 이 문장에서 추론

2) 발의안 7은 제안 6의 내용을 설명하고 명확히 합니다. 오른쪽

3) 문장 13-14에서는 추론이 제시됩니다. 오른쪽

4) 문장 20은 문장 18-19에서 말하는 이유를 나타냅니다. 인과 관계 없음

5) 발의안 27은 문장 25–26에서 말한 것의 결과인 결론을 포함합니다. 오른쪽.

답: 235.

답: 235

관련성: 현재 학년도

문장 13-15에서 동의어(동의어 쌍)를 작성합니다.

설명(아래 규칙 참조).

동의어는 "문제"라는 명사와 불행

개발자는 단어의 초기 형태만 제공했습니다. 제안의 양식이 답변에 추가되었습니다.

정답: 불행 불행 | 불행 불행

정답: 불행 불행 | 불쌍한 불행 | 불행 불행

관련성: 현재 학년도

1.별명

형용사:

슬픈 고아의 땅(F.I. Tyutchev), (I.A. 부닌).

-명사 (M. Gorky);

-부사 홀로 시제

-동명사: 파도가 세차다 천둥과 반짝임;

-대명사

어느! (M. Yu. Lermontov);

-: 나이팅게일 어휘 덜거덕거리는 친족 관계를 기억하지 못함(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. 비교

마을이 불타고 있고 보호 장치가 없습니다.

그리고 빛 영원한 유성처럼,

나이팅게일길잃은 청춘이 날아가고,

파도

무경험 직공바다와 우리 사이프러스 더 어둡게(A. Akhmatova);

육식 동물처럼, 겸손한 거처로

조심스러운 고양이의 눈으로

비슷한당신의 눈 (A. Akhmatova);

황금 단풍 소용돌이

분홍빛이 도는 연못의 물에

정확히 나비 빛대군

3.은유 등

1) 일반 언어("문질러 지우는"):

2) 예술적

그리고 별들은 희미해진다 다이아몬드 스릴

안에 무통 감기새벽 (M. Voloshin);

그리고 파란 눈, 밑바닥 없는

은유 발생 싱글 뿐만 아니라

4. 의인화

. (M. Yu. Lermontov)

5. 환유

그는 칼과 불을 운명(A. S. 푸쉬킨);

(A. S. Griboyedov);

도시는 시끄러웠다

6. 제유법 일종의 환유

부분에서 전체로: 수염아, 왜 아직도 침묵하니?(A.P. 체호프)

7. 의역 또는 의역

8. 과장법 (N. V. 고골)

삼만오천

9. 리토타 핀헤드보다 작습니다.(I. A. Krylov)

그리고 손톱으로 자신!(N.A. Nekrasov)

10. 아이러니 (I. A. Krylov)

작업 22에서 찾으십시오!

11. 동의어 눈(중립적) - 눈

12. 반의어

거짓말이 일어난다 선 또는 악,

거짓말이 일어난다 교활하고 서투른

신중하고 무모한

매혹적이고 즐겁지 않습니다.

13. 문구 학

);

비난: 신생, 체납자; 경멸적인: 벼락치기, 벼락치기, 낙서; 욕설/

); 관용: 아래 서명자, 보고서; 저널리즘: 보고, 인터뷰; 예술적이고 시적인: 하늘빛, 눈, 뺨

kochet - 수탉, veksha - 다람쥐);

);

파티, 종소리와 휘파람, 멋진; 컴퓨터: ; 군인: 동원 해제, 국자, 향수; 범죄자 용어: 야, 라즈베리);

보야르, oprichnina, 말 눈썹 - 이마, 돛 - 돛 블로그, 슬로건, 십대).

16. 수사적 질문

.. (M. Yu. Lermontov);

17. 수사적 느낌표

그것은 우리 시대의 아침이었습니다 -

아아!

18. 수사학적 호소

내 친구들!

조용한! (K. D. Balmont)

anaphora, epiphora 및 따라 잡기.

아나포라

게으르게흐릿한 정오가 숨 쉬고,

게으르게강이 흐르고 있습니다.

그리고 불타고 순수한 창공에서

에피포라

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로.

하루 또는 세기는 무엇입니까

무엇이 무한하기 전에?

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로(A.A. Fet);

기쁨!

기쁨!(A. I. 솔제니친)

찾다

그는 넘어졌다 차가운 눈 위에

나는 너의 울리는 끈이었다

나는 너의 꽃피는 봄이었다

하지만 넌 꽃을 원하지 않았어

21. 반전

축축한 던전 큰 뇌우(I. S. Turgenev);

단조로운 싸움의 시간(시계의 단조로운 타격);

22. 소포 (R. Rozhdestvensky); 그리고 사람들. (신문에서)

23. 비노조 및 복수노조 유니온이 생략된 경우

언제 다결합

하지만 그리고손자, 그리고증손자, 그리고증손자

24. 기간

(A. S. 푸쉬킨);

어제 난 너의 눈을 바라봤어

어제, 새들이 앉기 전에,

오늘날 모든 종달새는 까마귀입니다!

나는 멍청하고 당신은 똑똑해

살아 있고 나는 멍청합니다.

오 모든 시대의 여자들의 외침:

26. 그라데이션 계조 증가

(A. A. Blok);

빛나고, 타오르고, 빛나고

내림차순 그라데이션

그는 죽음의 타르를 가져왔다

27. 모순어법 달콤한 고통

먹다 우울 쾌활한

하지만 그들의 추악한 아름다움

28. 우화 여우와 늑대를 물리쳐야 합니다.(교활함, 악의, 탐욕).

29.기본

-감탄문;

- 대화, 숨겨진 대화;

-동종 구성원의 행;

-소환;

-소개 단어 및 구조

-불완전한 문장

문장 18-23 중에서 등위접속사와 어형의 도움을 받아 이전 문장과 관련된 문장을 찾으세요.

설명(아래 규칙 참조).

문장 간의 관계를 고려하십시오.

(20) 이것은 사람, 특히 러시아인이 자신에 대해 묻는 것입니다. 동화.

(21)그리고 동화존재하지 않는 것과 존재하지 않는 것에 대한 대답이 아니라 지금 있고 항상 있을 것에 대한 대답입니다.

답: 21

관련성: 현재 학년도

규칙: 작업 25.

텍스트의 제안 전달 수단

또는:

단어 예:

물깨끗하고 투명했다. 파도

2. 일반적인 단어.

단어 예: 등등.

제안 예시: 창 아래에서 여전히 자랐습니다. 자작나무 나무...

필드 카밀레 꽃.

3 어휘 반복

숲과 과학 지주 다양한 형태를 가지고 있습니다.

바다.

전체 바다!

예전엔 무서웠어 겁에 질린.

값삶. (16) 0 값

메모:

4 루트 단어

단어 예:

제안 예시: 나는 운이 좋다 태어나다 출생주목할만한 것은 없습니다.

부서지다 갭

5 동의어

단어 예:

제안 예시: 헤어질 때 그녀는 이렇게 말했다. 그리워 할 것이다. 나도 알고 있었어 나는 슬플 것이다

기쁨 환회

같은

6 문맥상 동의어

단어 예:

제안 예시: 고양이 새끼 가난한 사람

나는 그녀가 학생. 젊은 여성

7 반의어

단어 예:

제안 예시: 웃음. 하지만 눈물

그녀의 말은 따뜻했고 화상. 눈 식힌

8 문맥 반의어

단어 예:

제안 예시: ~에 일하다이 남자는 회색이었다 생쥐. 집에서그 안에서 깨어났다 사자.

익은 녹색

1. 대명사

당신이 알아야 할 것:

2) 반품 가능(본인);

또한 개인의 형태: 그의 (자켓), 그녀의 작품),그들(장점).

5) 정의

그거 잊지마

나그리고 그녀의. 어느쪽이요 클립 나, 뭐야 교체문장 1에서? 아무것도 아님. 대명사를 대체하는 것 그녀의? 단어 " 학교 그녀의.

그들은 어떻게 든 내 것입니다. 그들 그들.

2. 부사

시간과 공간: 등.

제안 예시: 우리는 일을 시작했습니다. 처음에는 후에 메모 병렬 연결.

약 가까운구름이 우리와 함께 떴다.

지시 부사. (그들은 때때로 불린다 대명사 부사): 등.

제안 예시: 지난 여름 휴가를 다녀왔습니다. 거기에서

그래서

사용이 가능하고 부사의 다른 범주 학교와 대학 아무데도

3. 연합

제안 예시: 하지만

늘 그래왔듯이... 또는내가 보기엔 그랬어..

때문에, 그래서

제안 예시: 나는 완전한 절망에 빠져 있었다... 을 위한

그래서

4. 입자

입자와의 통신

입자

제안 예시: 결국 .

집안의 모든 사람들은 이미 잠들었습니다. 그리고 오직

심지어 여기

5. 워드 형식

단어 형식을 사용한 커뮤니케이션

이 경우
만약에
카테고리에 따라
만약에

제안 예시: 소음 소음불편해졌습니다.

나는 내 아들을 알고 있었다 선장. 나 자신과 선장

메모

교사를 위한 정보입니다.

개인 대명사 "그"(Yartsev).

단어 형태 "대형 캥거루"

단어 형태 ().

개인 대명사 "he"(산).

23.3 구문적 수단.

소개 단어

그는 고용되었습니다. 안타깝게도 한쪽에

그녀의, 이름을 대체합니다. 마샤제안 1에서.

그녀 그녀

같은, 서론 보였다 만나자고 하지 않았다그리고 가까이 가고 싶지 않았다.

작업 20-23에서 분석한 텍스트를 기반으로 리뷰의 일부를 읽습니다.

이 스니펫은 언어 기능텍스트. 검토에 사용된 일부 용어가 누락되었습니다. 목록의 용어 번호에 해당하는 숫자로 간격(A, B, C, D)을 채우십시오. 각 문자 아래의 표에 해당 번호를 쓰십시오.

공백, 쉼표 및 기타 추가 문자 없이 일련의 숫자를 기록하십시오.

“제안된 텍스트에서 I.A. Ilyin은 독자에게 동화에 대해 이야기합니다. 기적, 마법, 선함 및 정의가 사는 바로 그 동화에 대해 이야기합니다. 저자는이 장르에 대한 자신의 평가를 제공하고 유쾌하지만 동시에 진지한 성찰에 우리를 초대합니다. 텍스트의 주제에 따라 형식이 결정됩니다. Ilyin의 추론은 매우 단순하고 동시에 한심하며 전체 단편에서 높은 수준의 감정이 유지됩니다. 저자의 의도 실현에 기여 전선표현 수단. 구문에서 이들은 예를 들어 (A)________ (문장 7, 11, 12) 및 (B) __________ (문장 2, 25)입니다. 어휘는 (C) ________ ( "바다에서 날씨를 기다리십시오", "열린 마음으로")를 반복적으로 사용하여 밝은 경로와 성공적으로 연결되며 그중 특히 (D) ___________ (문장 15)에 주목합니다. 전체적으로 이것은 많은 것을 생각하게 만드는 살아있는 텍스트의 느낌을 줍니다.

용어 목록:

1) 어구 단위

2) 대조

3) 불완전한 문장

4) 은유

5) 제안의 동종 구성원 행

6) 감탄문

7) 어휘 반복

8) 과장

9) 아나포라

ㅏ	비	안에	G

설명(아래 규칙 참조).

“제안된 텍스트에서 I.A. Ilyin은 독자에게 동화에 대해 이야기합니다. 기적, 마법, 선함 및 정의가 사는 바로 그 동화에 대해 이야기합니다. 저자는이 장르에 대한 자신의 평가를 제공하고 유쾌하지만 동시에 진지한 성찰에 우리를 초대합니다. 텍스트의 주제에 따라 형식이 결정됩니다. Ilyin의 추론은 매우 단순하고 동시에 한심하며 전체 단편에서 높은 수준의 감정이 유지됩니다. 저자의 의도는 다양한 표현 수단을 통해 구현됩니다. 예를 들어 구문에서 이것은 (A) 불완전한 문장(문장 7, 11, 12) 및 (B) 동종 멤버의 행(발의안 2, 25). 어휘가 반복적으로 사용됨 (B) 어구 단위( "바다의 날씨를 기다리십시오", "열린 마음으로") 밝은 길과 안전하게 연결되며 그중 특히 (D) 은유(발의안 15). 전체적으로 이것은 많은 것을 생각하게 만드는 살아있는 텍스트의 느낌을 줍니다.

용어 목록:

1) 어구 단위 B

3) 불완전한 문장 A

4) 은유 D

5) 문장 B의 동종 구성원 행

응답으로 숫자를 적고 문자에 해당하는 순서대로 정렬하십시오.

ㅏ	비	안에	G
3	5	1	4

답: 3514.

답: 3514

관련성: 현재 학년도

난이도: 높음

규칙: 작업 26. 표현의 언어 수단

표현 수단의 분석.

작업의 목적은 리뷰 텍스트의 문자로 표시된 간격과 정의가 있는 숫자 사이의 대응 관계를 설정하여 리뷰에 사용되는 표현 수단을 결정하는 것입니다. 문자가 텍스트에 들어가는 순서대로만 일치 항목을 작성해야 합니다. 특정 문자 아래에 무엇이 숨겨져 있는지 모를 경우 이 숫자 자리에 "0"을 입력해야 합니다. 작업의 경우 1~4점을 얻을 수 있습니다.

작업 26을 완료할 때 검토의 공백을 채운다는 점을 기억해야 합니다. 텍스트를 복원하고 의미 론적 및 문법적 연결. 따라서 리뷰 자체에 대한 분석은 다양한 형용사, 누락에 동의하는 술어 등 추가 단서 역할을 할 수 있습니다. 그것은 두 그룹으로 용어 목록의 작업 및 분할을 용이하게 할 것입니다. 첫 번째는 단어의 의미를 기반으로 한 용어를 포함하고 두 번째는 문장의 구조입니다. 모든 수단이 두 개의 큰 그룹으로 나뉜다는 것을 알고 이 구분을 수행할 수 있습니다. 두 번째 품사로 변환합니다(일부는 통사론이라고 함).

26.1 예술적인 이미지를 만들고 더 나은 표현을 얻기 위해 휴대용 의미로 사용되는 트로프워드 또는 표현. 트로피에는 소명, 비교, 의인화, 은유, 환유와 같은 기술이 포함되며 때로는 과장법과 경전이 포함됩니다.

참고: 작업에서는 일반적으로 TRAILS로 표시됩니다.

리뷰에서 트로피의 예는 문구로 괄호 안에 표시됩니다.

1.별명(그리스어 번역 - 적용, 추가) - 이 비 유적 정의, 묘사된 현상에서 주어진 맥락에 필수적인 기능을 표시합니다. 소명은 단순한 정의와 다릅니다. 예술적 표현력그리고 이미지. 소명은 숨겨진 비교를 기반으로 합니다.

소명은 가장 자주 표현되는 모든 "다채로운" 정의를 포함합니다. 형용사:

슬픈 고아의 땅(F.I. Tyutchev), 회색 안개, 레몬 빛, 조용한 평화(I.A. 부닌).

소명은 다음과 같이 표현할 수도 있습니다.

-명사, 주제에 대한 비 유적 설명을 제공하는 응용 프로그램 또는 술어 역할을합니다. 마법사-겨울; 어머니 - 치즈 지구; 시인은 거문고이며 그의 영혼의 간호사일 뿐만 아니라(M. Gorky);

-부사상황으로 작용: 북쪽에는 야생이 서 있습니다. 홀로...(M. Yu. Lermontov); 잎은 시제바람에 길쭉한 (K. G. Paustovsky);

-동명사: 파도가 세차다 천둥과 반짝임;

-대명사인간 영혼의 이러저러한 상태의 최상급을 표현:

결국, 싸우는 싸움이 있었다, 예, 그들은 말한다, 더 어느! (M. Yu. Lermontov);

-분사와 분사 회전율 : 나이팅게일 어휘 덜거덕거리는숲의 한계를 알리다(B. L. Pasternak); 나는 또한 어제 밤을 어디에서 보냈는지 증명할 수없고 언어에 단어 외에는 다른 단어가없는 ... 낙서 자의 출현을 인정합니다. 친족 관계를 기억하지 못함(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. 비교- 이것은 하나의 현상이나 개념을 다른 것과 비교하는 시각적 기법입니다. 은유와 달리 비교는 항상 이항적입니다. 비교 대상(현상, 기능, 동작)을 모두 명명합니다.

마을이 불타고 있고 보호 장치가 없습니다.

조국의 아들들은 적에게 패하고

그리고 빛 영원한 유성처럼,

구름에서 노는 것은 눈을 놀라게 합니다. (M. Yu. Lermontov)

비교는 다양한 방식으로 표현됩니다.

명사의 도구 케이스의 형태:

나이팅게일길잃은 청춘이 날아가고,

파도악천후에 기쁨이 가라 앉았다 (A. V. Koltsov)

형용사 또는 부사의 비교급 형태: 이 눈 무경험 직공바다와 우리 사이프러스 더 어둡게(A. Akhmatova);

마치, 마치, 마치, 등과 같은 노동 조합과의 비교 이직률 :

육식 동물처럼, 겸손한 거처로

승자는 총검으로 침입합니다 ... (M. Yu. Lermontov);

유사한, 유사한 단어를 사용하면 다음과 같습니다.

조심스러운 고양이의 눈으로

비슷한당신의 눈 (A. Akhmatova);

비교절의 도움으로:

황금 단풍 소용돌이

분홍빛이 도는 연못의 물에

가벼운 나비 떼처럼

페이딩 파리와 함께 별에.(S. A. Yesenin)

3.은유(그리스어 번역에서-이동)은 두 대상 또는 현상의 유사성을 기반으로 비유적인 의미로 사용되는 단어 또는 표현입니다. 비교되는 것과 비교되는 것이 모두 주어지는 비교와 달리 은유는 단어 사용의 간결함과 비유를 만드는 두 번째 만 포함합니다. 은유는 모양, 색상, 부피, 목적, 감각 등에서 물체의 유사성을 기반으로 할 수 있습니다. 별의 폭포, 편지의 눈사태, 불의 벽, 슬픔의 심연, 시의 진주, 사랑의 불꽃등

모든 은유는 두 그룹으로 나뉩니다.

1) 일반 언어("문질러 지우는"): 황금빛 손, 찻잔 속의 폭풍, 움직일 산, 영혼의 줄, 사랑은 희미해졌습니다.

2) 예술적(개인 작가, 시적):

그리고 별들은 희미해진다 다이아몬드 스릴

안에 무통 감기새벽 (M. Voloshin);

빈 하늘 투명 유리 (A. Akhmatova);

그리고 파란 눈, 밑바닥 없는

먼 해안에 피는. (A. A. 블록)

은유 발생 싱글 뿐만 아니라: 그것은 전체 텍스트에 스며드는 것처럼 많은 경우에 비 유적 표현의 전체 사슬을 형성하여 텍스트에서 발전 할 수 있습니다. 이것 확장되고 복잡한 은유, 통합 예술적 이미지.

4. 의인화-생물의 징후를 자연 현상, 사물 및 개념으로 이전하는 일종의 은유입니다. 대부분의 경우 의인화는 자연을 설명하는 데 사용됩니다.

졸린 계곡을 구르며 졸린 안개가 내려앉아그리고 말의 달그락거리는 소리만이 멀리서 사라진다. 가을날이 저물어 새파래지고, 향기로운 잎사귀를 말리며, 꿈 없는 꿈을 맛보며 반쯤 시든 꽃을 피우고. (M. Yu. Lermontov)

5. 환유(그리스어에서 번역-이름 바꾸기)는 인접성에 따라 한 개체에서 다른 개체로 이름을 이전하는 것입니다. 인접성은 관계의 표현일 수 있습니다.

행동과 행동의 도구 사이: 폭력적인 습격을 위한 그들의 마을과 들판 그는 칼과 불을 운명(A. S. 푸쉬킨);

물체와 물체가 만들어지는 재료 사이: ... 은이 아니라-금을 먹었다(A. S. Griboyedov);

장소와 그 장소에 있는 사람들 사이: 도시는 시끄러웠다, 깃발이 딱딱 거리고 젖은 장미가 꽃 소녀의 그릇에서 떨어졌습니다 ... (Yu. K. Olesha)

6. 제유법(그리스어 번역 - 상관 관계)은 일종의 환유, 그들 사이의 양적 관계를 기반으로 한 현상에서 다른 현상으로 의미를 전달하는 것을 기반으로합니다. 대부분의 경우 전송이 발생합니다.

덜에서 더 많이 : 새도 그에게 날지 않고 호랑이도 가지 않습니다 ... (A. S. 푸쉬킨);

부분에서 전체로: 수염아, 왜 아직도 침묵하니?(A.P. 체호프)

7. 의역 또는 의역(그리스어 번역 - 설명 표현)은 단어 나 구 대신 사용되는 회전율입니다. 예를 들어, 구절의 Petersburg

A. S. 푸쉬킨 - "피터의 창조물", "자정 국가의 아름다움과 경이로움", "페트로프의 도시"; M. I. Tsvetaeva의 구절에서 A. A. Blok - "비난없는 기사", "파란 눈의 눈 가수", "눈 백조", "내 영혼의 전능자".

8. 과장법(그리스어에서 번역-과장)은 물체, 현상, 행동의 모든 기호에 대한 엄청난 과장을 포함하는 비 유적 표현입니다. 희귀한 새가 드네프르 한가운데로 날아갈 것입니다.(N. V. 고골)

그리고 바로 그 순간 택배, 택배, 택배... 상상할 수 있습니다. 삼만오천한 택배! (N. V. 고골).

9. 리토타(그리스어에서 번역됨-작음, 절제)는 물체, 현상, 행동의 모든 징후에 대한 엄청난 절제를 포함하는 비 유적 표현입니다. 정말 작은 소입니다! 있습니다, 맞습니다. 핀헤드보다 작습니다.(I. A. Krylov)

그리고 질서 정연한 평온함 속에서 중요하게 행진합니다. 말은 큰 부츠, 양가죽 코트, 큰 장갑을 입은 농부의 굴레로 인도됩니다 ... 그리고 손톱으로 자신!(N.A. Nekrasov)

10. 아이러니(그리스어에서 번역-가식)은 직접적인 것과 반대되는 의미로 단어 또는 진술을 사용하는 것입니다. 아이러니는 외적으로 긍정적인 평가 뒤에 조롱이 숨겨져 있는 비유의 한 유형입니다. 똑똑해, 어디를 헤매고 있니?(I. A. Krylov)

26.2 언어의 "특별하지 않은" 어휘 비유 및 표현 수단

참고: 작업은 때때로 이것이 어휘 수단임을 나타냅니다.일반적으로 작업 24의 검토에서 어휘 수단의 예는 한 단어 또는 단어 중 하나가 이탤릭체로 된 구에서 괄호 안에 제공됩니다. 참고: 이 자금은 가장 자주 필요합니다. 작업 22에서 찾으십시오!

11. 동의어, 즉 품사의 한 부분에서 소리가 다르지만 같거나 비슷한 단어 어휘 의미의미의 음영이나 문체 색상이 서로 다릅니다( 용감한 - 용감한, 실행 - 돌진, 눈(중립적) - 눈(시인.)), 표현력이 뛰어납니다.

동의어는 문맥적일 수 있습니다.

12. 반의어, 즉 의미가 반대인 동일한 품사의 단어( 진실-거짓말, 선-악, 역겹다-멋지다), 또한 훌륭한 표현 가능성을 가지고 있습니다.

반의어는 문맥적일 수 있습니다. 즉, 주어진 문맥에서만 반의어가 됩니다.

거짓말이 일어난다 선 또는 악,

동정심이 있거나 무자비하거나

거짓말이 일어난다 교활하고 서투른

신중하고 무모한

매혹적이고 즐겁지 않습니다.

13. 문구 학언어적 표현 수단으로

어구 단위(문구학적 표현, 숙어), 즉 완전한 의미가 구성 요소의 의미를 지배하고 그러한 의미의 단순한 합이 아닌 완성된 형태로 재생산된 단어 조합 및 문장( 곤경에 빠지다, 다툼의 뼈대인 일곱 번째 천국에 들어가다) 표현력이 뛰어납니다. 어구 단위의 표현력은 다음에 의해 결정됩니다.

1) 신화를 포함한 생생한 이미지( 고양이는 바퀴 달린 다람쥐처럼 울었다, 아리아드네의 실, 다모클레스의 검, 아킬레스의 발뒤꿈치);

2) 그들 중 다수의 관련성 : a) 높은 범주에 ( 광야에서 외치는 자의 소리여 망각 속으로 가라앉으라) 또는 축소(구어체, 구어체: 물속의 물고기처럼 잠도 정신도 없이 코에 이끌려 목에 거품을 물고 귀를 늘어뜨려라); b) 카테고리로 언어 도구긍정적인 감성과 표현력이 있는 채색( 눈의 사과 - torzh로 저장하십시오.) 또는 부정적인 감정을 표현하는 색상( 머리 속의 왕 - 비 승인, 소인배- 방치., 쓸모없는 가격 - 경멸.).

14. 스타일리시한 색상의 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 문체에 따라 색상이 지정된 모든 범주의 어휘를 사용할 수 있습니다.

1) 다음을 포함하는 감정 표현(평가) 어휘:

a) 긍정적인 감정 및 표현 평가가 있는 단어: 엄숙하고 숭고함(Old Church Slavonics 포함): 영감, 다가오는, 조국, 포부, 비밀, 흔들리지 않는; 숭고한 시적: 고요한, 빛나는, 철자, 하늘빛; 승인: 고귀한, 뛰어난, 놀라운, 용감한; 다정한: 태양, 달링, 딸

b) 부정적인 감정 표현 평가가 있는 단어: 비승인: 추측, 말다툼, 넌센스;비난: 신생, 체납자; 경멸적인: 벼락치기, 벼락치기, 낙서; 욕설/

2) 다음을 포함하여 기능적으로 문체적으로 색상이 지정된 어휘:

a) 책: 과학(용어: 두운, 코사인, 간섭); 관용: 아래 서명자, 보고서; 저널리즘: 보고, 인터뷰; 예술적이고 시적인: 하늘빛, 눈, 뺨

b) 구어체(일상 생활): 아빠, 소년, 자랑, 건강한

15. 제한적으로 사용되는 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 다음을 포함하여 제한적으로 사용되는 모든 어휘 범주를 사용할 수도 있습니다.

방언 어휘(모든 지역의 주민들이 사용하는 단어: kochet - 수탉, veksha - 다람쥐);

구어체 어휘(명백한 감소된 문체 색상이 있는 단어: 친숙하고, 무례하고, 무시하고, 모욕적이며, 경계에 있거나 문학적 규범 밖에 있음: goofball, 개자식, 때리고, 말하는 사람);

전문 어휘(전문적인 연설에 사용되며 일반 문학 언어 체계에 포함되지 않는 단어: 갤리 - 선원의 연설에서 오리 - 언론인의 연설에서 창 - 교사의 연설에서);

속어 어휘(전문 용어의 특징적인 단어 - 청소년: 파티, 종소리와 휘파람, 멋진; 컴퓨터: 두뇌 - 컴퓨터 메모리, 키보드 - 키보드; 군인: 동원 해제, 국자, 향수; 범죄자 용어: 야, 라즈베리);

어휘가 시대에 뒤떨어짐 보야르, oprichnina, 말; 고고학 - 구식 단어, 새 이름이 언어로 나타나는 개체 및 개념 명명: 눈썹 - 이마, 돛 - 돛); - 새로운 어휘(신조어 - 최근에 언어에 입력되었고 아직 참신함을 잃지 않은 단어: 블로그, 슬로건, 십대).

26.3 그림(수사학적 그림, 문체 그림, 연설 그림)은 일반적인 실제 사용 범위를 넘어서는 특수한 단어 조합을 기반으로 하는 문체 기법이며 텍스트의 표현력과 설명력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 연설의 주요 인물은 다음과 같습니다: 수사적 질문, 수사적 느낌표, 수사적 호소, 반복, 구문 병렬 처리, 다중 결합, 비결합, 줄임표, 반전, 구분, 대조, 계조, 모순. 어휘 수단과 달리 한 문장 또는 여러 문장의 수준입니다.

참고: 작업에는 이러한 수단을 나타내는 명확한 정의 형식이 없습니다. 구문 수단과 기술, 단순히 표현 수단과 그림이라고 합니다.작업 24에서 품사는 괄호 안에 주어진 문장의 번호로 표시됩니다.

16. 수사적 질문는 질문의 형태로 진술이 포함된 도형이다. 수사적 질문에는 답이 필요하지 않으며, 특정 현상에 대한 독자의 관심을 끌기 위해 감정, 말의 표현력을 향상시키는 데 사용됩니다.

하찮은 비방자들에게 왜 손을 내밀었느냐 거짓 말을 믿고 어루만졌느냐 어린 시절사람을 이해?.. (M. Yu. Lermontov);

17. 수사적 느낌표- 주장이 감탄사 형태로 포함된 도형입니다. 수사적 느낌표는 메시지의 특정 감정 표현을 강화합니다. 그들은 일반적으로 특별한 감정뿐만 아니라 엄숙함과 의기 양양함으로 구별됩니다.

그것은 우리 시대의 아침이었습니다 - 오 행복! 오 눈물! 오 숲! 오 인생! 오 태양의 빛이여!오 신선한 자작나무의 영혼이여. (A.K. 톨스토이);

아아!자랑스러운 나라가 낯선 사람의 힘 앞에 굴복했습니다. (M. Yu. Lermontov)

18. 수사학적 호소- 이것은 말의 표현력을 향상시키기 위해 누군가 또는 무언가에 대한 밑줄이 그어진 호소로 구성된 문체 그림입니다. 그것은 연설의 수신자를 지명하는 것이 아니라 텍스트에서 말하는 것에 대한 태도를 표현하는 역할을 합니다. 수사적 호소는 엄숙함과 말의 파토스를 만들고 기쁨, 후회 및 기타 분위기와 감정 상태를 표현할 수 있습니다.

내 친구들!우리 노조는 훌륭합니다. 그는 영혼처럼 멈출 수없고 영원합니다 (A. S. Pushkin).

오 깊은 밤! 오 추운 가을!조용한! (K. D. Balmont)

19. 반복(위치-어휘 반복, 어휘 반복)- 이것은 특별한 관심을 끌기 위해 문장 (단어), 문장의 일부 또는 전체 문장, 여러 문장, 연의 구성원을 반복하여 구성되는 문체 그림입니다.

반복의 종류는 anaphora, epiphora 및 따라 잡기.

아나포라(그리스어 번역 - 상승, 상승) 또는 단조로움은 줄, 스탠자 또는 문장의 시작 부분에서 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

게으르게흐릿한 정오가 숨 쉬고,

게으르게강이 흐르고 있습니다.

그리고 불타고 순수한 창공에서

구름이 느리게 녹고 있습니다 (F. I. Tyutchev).

에피포라(그리스어 번역 - 추가, 기간의 마지막 문장)은 줄, 스탠자 또는 문장의 끝에서 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로.

하루 또는 세기는 무엇입니까

무엇이 무한하기 전에?

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로(A.A. Fet);

그들은 가벼운 빵 한 덩어리를 얻었습니다- 기쁨!

오늘 영화는 클럽에서 좋습니다- 기쁨!

Paustovsky의 두 권으로 된 책이 서점에 가져 왔습니다. 기쁨!(A. I. 솔제니친)

찾다-이것은 다음에 오는 해당 연설 세그먼트의 시작 부분에서 모든 연설 세그먼트 (문장, 시적 라인)의 반복입니다.

그는 넘어졌다 차가운 눈 위에

차가운 눈 위에 소나무처럼

습한 숲의 소나무처럼 (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (구문적 병렬성)(그리스어에서 번역-나란히 걷기)-텍스트의 인접한 부분의 동일하거나 유사한 구성: 인접한 문장, 시 줄, 연, 상관 관계가 있을 때 단일 이미지를 생성합니다.

나는 두려움으로 미래를 본다

나는 그리움으로 과거를 본다... (M. Yu. Lermontov);

나는 너의 울리는 끈이었다

나는 너의 꽃피는 봄이었다

하지만 넌 꽃을 원하지 않았어

그리고 당신은 단어를 듣지 않았다? (K. D. Balmont)

종종 대조를 사용합니다. 먼 나라에서 그는 무엇을 찾고 있습니까? 그는 고국에 무엇을 던졌습니까?(M. Lermontov); 국가가 아니라 비즈니스를 위해 비즈니스가 국가를 위해 (신문에서).

21. 반전(그리스어에서 번역-순열, 반전)은 텍스트의 모든 요소(단어, 문장)의 의미론적 중요성을 강조하고 문구에 특별한 문체 색상을 부여하기 위해 문장의 일반적인 단어 순서를 변경한 것입니다. 다음 조합은 러시아어에서 거꾸로 된 것으로 간주됩니다.

합의된 정의는 정의되고 있는 단어 뒤에 있습니다. 축축한 던전(M. Yu. Lermontov); 그러나이 바다에는 너울이 없었습니다. 답답한 공기가 흐르지 않았습니다. 양조 중이었습니다. 큰 뇌우(I. S. Turgenev);

명사로 표현되는 추가 및 상황은 다음을 포함하는 단어 앞에 있습니다. 단조로운 싸움의 시간(시계의 단조로운 타격);

22. 소포(프랑스어에서 번역-입자)-문장의 단일 구문 구조를 여러 억양-의미 단위-구로 나누는 문체 장치. 문장의 구분 위치에는 마침표, 느낌표, 물음표, 줄임표를 사용할 수 있다. 아침에는 부목처럼 밝습니다. 끔찍한. 긴. 랏니. 보병 연대가 파괴되었습니다. 우리의. 불평등한 전투에서(R. Rozhdestvensky); 왜 아무도 분노하지 않습니까? 교육과 의료! 핵심 분야공동체 생활! 이 문서에서 전혀 언급되지 않음(신문에서); 국가는 중요한 것을 기억할 필요가 있습니다. 시민은 개인이 아닙니다. 그리고 사람들. (신문에서)

23. 비노조 및 복수노조-의도적 생략 또는 반대로 의식적 조합의 반복에 기반한 통사적 수치. 첫 번째 경우, 유니온이 생략된 경우, 음성은 압축되고 압축되며 동적이 됩니다. 여기에서 묘사된 행동과 사건은 신속하고 즉각적으로 펼쳐지며 서로를 대체합니다.

스웨덴어, 러시아어 - 찌르기, 베기, 베기.

드럼 비트, 클릭, 딸랑이.

대포의 천둥, 달그락거리는 소리, 울부짖는 소리, 신음 소리,

그리고 사방에 죽음과 지옥이 있습니다. (A.S. 푸쉬킨)

언제 다결합반대로 연설은 속도를 늦추고 일시 중지하며 반복되는 결합 강조 단어는 의미 론적 중요성을 표현 적으로 강조합니다.

하지만 그리고손자, 그리고증손자, 그리고증손자

내가 성장하는 동안 그들은 내 안에서 성장합니다 ... (P.G. Antokolsky)

24. 기간-완전성, 주제의 통일성 및 억양이 두 부분으로 나뉘는 긴 다항식 문장 또는 매우 일반적인 간단한 문장. 첫 번째 부분에서는 동일한 유형의 하위 절 (또는 문장의 구성원)의 구문 반복이 억양이 증가함에 따라 진행되고 분리 된 중요한 일시 중지가 있으며 두 번째 부분에서는 결론이 주어지며 음성 톤이 눈에 띄게 감소합니다. 이 인토네이션 디자인은 일종의 원을 형성합니다.

내 삶을 가정으로 제한하고 싶을 때마다 / 유쾌한 제비가 나에게 아버지, 배우자가 되라고 명령했을 때 / 내가 가족 사진에 잠시라도 사로잡혔다면 그것은 사실일 것입니다. (A.S. 푸쉬킨)

25. 대조 또는 반대(그리스어에서 번역-반대)-이것은 반대 개념, 위치, 이미지가 급격히 반대되는 차례입니다. 대조를 만들기 위해 일반적으로 반의어가 사용됩니다 - 일반 언어 및 문맥:

당신은 부자이고 나는 매우 가난합니다. 당신은 산문 작가이고 나는 시인입니다.(A. S. 푸쉬킨);

어제 난 너의 눈을 바라봤어

그리고 지금-모든 것이 옆으로 가늘게 뜨고 있습니다.

어제, 새들이 앉기 전에,

오늘날 모든 종달새는 까마귀입니다!

나는 멍청하고 당신은 똑똑해

살아 있고 나는 멍청합니다.

오 모든 시대의 여자들의 외침:

"여보, 내가 당신에게 무슨 짓을 한 거죠?" (M. I. Tsvetaeva)

26. 그라데이션(라틴어 번역-점진적 증가, 강화)-기호의 강화 (증가) 또는 약화 (감소) 순서로 단어, 표현, 비유 (소명, 은유, 비교)의 순차적 배열로 구성된 기술. 계조 증가일반적으로 텍스트의 이미지, 감정 표현 및 영향력을 향상시키는 데 사용됩니다.

불러도 돌아보지 않고 눈물을 흘려도 내려오지 않네(A. A. Blok);

빛나고, 타오르고, 빛나고거대한 파란 눈. (V. A. 솔로킨)

내림차순 그라데이션덜 자주 사용되며 일반적으로 텍스트의 의미론적 내용을 향상시키고 이미지를 생성하는 역할을 합니다.

그는 죽음의 타르를 가져왔다

예, 잎이 시든 가지입니다. (A. S. 푸쉬킨)

27. 모순어법(그리스어에서 번역-witty-stupid)-이것은 일반적으로 호환되지 않는 개념이 일반적으로 서로 모순되는 문체 그림입니다 ( 쓰라린 기쁨, 울리는 침묵등등.); 이것은 결과 새로운 의미, 연설은 특별한 표현력을 얻습니다. 그 시간부터 Ilya가 시작되었습니다. 달콤한 고통, 영혼을 가볍게 태우다 (I. S. Shmelev);

먹다 우울 쾌활한새벽의 공포 속에서 (S. A. Yesenin);

하지만 그들의 추악한 아름다움나는 곧 수수께끼를 이해했다. (M. Yu. Lermontov)

28. 우화- 알레고리, 특정 이미지를 통한 추상적 개념의 전달: 여우와 늑대를 물리쳐야 합니다.(교활함, 악의, 탐욕).

29.기본-연설의 흥분을 전달하고 독자가 말하지 않은 것을 추측 할 것이라고 제안하는 성명서의 고의적 휴식 :하지만 나는 원했습니다 ... 아마도 당신은 ...

위의 구문 표현 수단 외에도 테스트에서 다음을 찾을 수 있습니다.

-감탄문;

- 대화, 숨겨진 대화;

-질의 응답 형식의 프레젠테이션질문과 질문에 대한 답변이 번갈아 나타나는 프레젠테이션 형식;

-동종 구성원의 행;

-소환;

-소개 단어 및 구조

-불완전한 문장- 구조와 의미의 완전성을 위해 필요한 구성원이 누락된 문장. 문장의 누락된 구성원과 컨텍스트를 복원할 수 있습니다.

줄임표 포함, 즉 술어 건너뛰기.

이러한 개념은 학교 구문 과정에서 고려됩니다. 이것이 아마도 이러한 표현 수단이 리뷰에서 통사론이라고 불리는 이유일 것입니다.

아나스타샤 야몰린스카야 05.10.2017 20:28

"The tale tells"는 은유가 아니라 의인화입니다.

타티아나 스타첸코

의인화는 일종의 은유입니다. 정답입니다.

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

텍스트 작성자가 제기 한 문제 중 하나를 공식화하십시오.

공식화 된 문제에 대해 설명하십시오. 원본 텍스트의 문제를 이해하는 데 중요하다고 생각되는 읽기 텍스트의 두 가지 예시를 주석에 포함합니다(과도한 인용 방지). 각 예의 의미를 설명하고 이들 사이의 의미론적 관계를 표시하십시오.

에세이의 양은 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트(이 텍스트가 아님)에 의존하지 않고 작성된 작업은 평가되지 않습니다. 에세이가 주석 없이 원문을 패러프레이즈하거나 완전히 다시 쓴 경우 0점으로 평가합니다.

신중하고 읽기 쉬운 손글씨로 에세이를 작성하십시오.

설명(아래 규칙 참조).

대략적인 문제 범위	저자의 입장
1. 인간의 삶에서 동화의 역할 문제. (동화는 사람의 삶에서 어떤 역할을합니까?)	1. 동화는 고대에 모든 것을 경험한 민족적 경험의 지혜이다. 도덕적, 윤리적, 철학적 등 관심있는 모든 질문에 대한 답을 사람에게 줄 수 있습니다.
2. 인간의 영혼에 "영원한 자녀"를 보존하는 문제. (당신의 영혼에 아이의 특징을 유지하는 것이 필요합니까?)	2. 어른이 되어서도 우리 동화의 목소리를 묻고 들을 수 있는 것은 매우 중요하고 필요합니다. 영원한 자녀를 스스로 간직한 사람들에게는 더 쉽습니다. 국가 동화즉, 선사 시대 철학의 깊이에서 국가적 지혜로 많은 영원한 질문에 대한 답을 얻을 수 있습니다.
3. '동화' 개념 이해의 문제, 동화와 민족의식의 관계 문제. (동화는 단지 환상, 아름다운 꿈나라인가, 아니면 더 중요하고 필요한 것인가? 민족의식, 국가의 지혜?)	3. 3. 동화는 허구가 아닌 실제 인생 경로의 어려움을 조명하고 대처하는 데 도움이되는 시간을 통과 한 고대의 지혜입니다. 동화 불가분의 관계 국가 정체성, 그래서 매우 중요하고 필요합니다. 텍스트의 제안 전달 수단 주제와 주요 아이디어로 전체로 연결된 여러 문장을 텍스트라고합니다 (라틴어 텍스트-패브릭, 연결, 연결). 분명히 점으로 구분된 모든 문장은 서로 분리되어 있지 않습니다. 텍스트의 인접한 두 문장 사이에는 의미론적 연결이 있으며, 서로 옆에 위치한 문장이 관련될 수 있을 뿐만 아니라 하나 이상의 문장으로 서로 분리될 수도 있습니다. 문장 간의 의미론적 관계는 다릅니다. 한 문장의 내용은 다른 문장의 내용과 반대될 수 있습니다. 둘 이상의 문장의 내용을 서로 비교할 수 있습니다. 두 번째 문장의 내용은 첫 번째 문장의 의미를 드러내거나 그 구성원 중 하나를 명확히 할 수 있고, 세 번째 문장의 내용은 두 번째 문장의 의미를 드러낼 수 있습니다. 작업 23의 목적은 문장 간의 관계 유형을 결정하는 것입니다. 작업의 문구는 다음과 같을 수 있습니다. 문장 11-18 중 지시대명사, 부사, 동족어를 사용하여 앞 문장과 연결되는 문장을 찾아라. 제안 번호를 쓰십시오. 또는: 문장 12와 13 사이의 연결 유형을 결정합니다. 이전 것이 ONE HIGHER임을 기억하십시오. 따라서 11-18구간이 표시되면 원하는 문장은 과제에 표시된 범위 내에 있고, 이 문장이 과제에 표시된 10번째 주제와 관련이 있다면 답 11이 맞을 수 있습니다. 답은 1개 이상이 될 수 있습니다. 작업을 성공적으로 완료한 점수는 1점입니다. 이론적 부분으로 넘어 갑시다. 대부분의 경우 우리는 이 텍스트 구성 모델을 사용합니다. 각 문장은 다음 문장에 연결되며 이를 체인 링크라고 합니다. (아래에서 병렬 연결에 대해 이야기하겠습니다). 우리는 간단한 규칙에 따라 말하고 쓰며 독립적인 문장을 하나의 텍스트로 결합합니다. 요점은 다음과 같습니다. 인접한 두 문장은 동일한 주제를 참조해야 합니다.. 모든 유형의 의사 소통은 일반적으로 다음과 같이 나뉩니다. 어휘, 형태론 및 통사론. 원칙적으로 문장을 텍스트로 연결할 때 다음을 사용할 수 있습니다. 동시에 여러 유형의 통신. 이렇게 하면 지정된 조각에서 원하는 문장을 쉽게 찾을 수 있습니다. 각 유형에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 23.1. 어휘 수단의 도움으로 의사 소통. 1. 한 마디 주제별 그룹. 동일한 주제 그룹의 단어는 공통 어휘 의미를 가지며 유사하지만 동일하지는 않은 개념을 나타내는 단어입니다. 단어 예: 1) 숲, 길, 나무 2) 건물, 거리, 인도, 광장 3) 물, 물고기, 파도; 병원, 간호사, 응급실, 병동 물깨끗하고 투명했다. 파도천천히 그리고 조용히 해변으로 달려갔습니다. 2. 일반적인 단어. 일반 단어는 속-종 관계에 의해 관련된 단어입니다. 속은 더 넓은 개념이고 종은 더 좁은 개념입니다. 단어 예: 카모마일 - 꽃; 자작 나무 - 나무; 자동차 - 운송등등. 제안 예시: 창 아래에서 여전히 자랐습니다. 자작나무. 이것과 관련된 기억이 얼마나 많은지 나무... 필드 카밀레희소성이 됩니다. 하지만 무난합니다 꽃. 3 어휘 반복 어휘 반복은 같은 단어를 같은 단어 형태로 반복하는 것입니다. 문장의 가장 가까운 연결은 주로 반복으로 표현됩니다. 문장의 한 부분 또는 다른 부분의 반복 - 주요 특징체인 연결. 예를 들어 문장에서 정원 뒤에는 숲이 있었다. 숲은 귀머거리, 방치연결은 "주제-주제" 모델에 따라 구축됩니다. 즉, 첫 번째 문장의 끝에 명명된 주제가 다음 문장의 시작 부분에서 반복됩니다. 문장으로 물리학은 과학입니다. 과학은 변증법적 방법을 사용해야 한다- "모델 술어 - 주제"; 예에서 배가 해안에 상륙했습니다. 해변에는 작은 자갈이 깔려 있었다.- 모델 "상황 - 주제" 등. 그러나 처음 두 예에서 단어가 숲과 과학 같은 경우에 인접한 각 문장에 서십시오. 그런 다음 단어 지주 다양한 형태를 가지고 있습니다. 어휘 반복 사용 과제독자에게 미치는 영향을 강화하기 위해 사용되는 동일한 단어 형태의 단어 반복이 고려됩니다. 예술적 및 저널리즘 스타일의 텍스트에서 어휘 반복을 통한 연쇄 연결은 특히 반복이 문장의 교차점에 있을 때 종종 표현적이고 감정적인 특성을 갖습니다. 조국지도에서 아랄해가 사라진 곳 바다. 전체 바다! 여기에서 반복의 사용은 독자에게 미치는 영향을 강화하는 데 사용됩니다. 예를 고려하십시오. 우리는 아직 추가 의사 소통 수단을 고려하지 않고 어휘 반복만 봅니다. (36) 한때 전쟁을 겪었던 매우 용감한 사람이 이렇게 말하는 것을 들었습니다. 예전엔 무서웠어매우 무섭다." (37) 그는 진실을 말했다: 그는 겁에 질린. (15) 교육자로서 고등 교육 문제에 대한 명확하고 정확한 답을 갈망하는 젊은이들을 만났습니다. 값삶. (16) 0 값, 선과 악을 구별하고 가장 좋고 가장 합당한 것을 선택할 수 있습니다. 메모: 다른 형태의 단어는 다른 종류의 연결을 나타냅니다.차이점에 대한 자세한 내용은 단어 형식에 대한 단락을 참조하십시오. 4 루트 단어 단근 단어는 어근이 같고 의미가 같은 단어입니다. 단어 예: 조국, 태어나고, 태어나고, 친절하십시오. 휴식, 휴식, 휴식 제안 예시: 나는 운이 좋다 태어나다건강하고 강한. 나의 역사 출생주목할만한 것은 없습니다. 관계가 필요하다는 것을 이해했지만 부서지다그러나 그는 스스로 할 수 없었다. 이것 갭우리 모두에게 매우 고통스러울 것입니다. 5 동의어 동의어는 의미가 유사한 동일한 품사의 단어입니다. 단어 예: 지루하다, 눈살을 찌푸리다, 슬퍼하다; 재미, 기쁨, 기쁨 제안 예시: 헤어질 때 그녀는 이렇게 말했다. 그리워 할 것이다. 나도 알고 있었어 나는 슬플 것이다우리의 산책과 대화를 통해. 기쁨날 잡고, 안고, 안고... 환회경계가 없는 것 같았습니다. Lina가 대답했습니다. 마침내 대답했습니다! 동의어를 통해서만 연결을 찾아야 하는 경우 텍스트에서 동의어를 찾기가 어렵다는 점에 유의해야 합니다. 그러나 원칙적으로 이러한 의사 소통 방법과 함께 다른 방법이 사용됩니다. 따라서 예제 1에는 노동 조합이 있습니다. 같은 , 이 관계는 아래에서 설명합니다. 6 문맥상 동의어 문맥 동의어는 동일한 개체(기능, 동작)를 참조하기 때문에 주어진 문맥에서만 의미가 함께 제공되는 동일한 품사의 단어입니다. 단어 예: 새끼 고양이, 가난한 사람, 장난 꾸러기; 소녀, 학생, 아름다움 제안 예시: 고양이 새끼최근에 우리와 함께 살았습니다. 남편이 이륙 가난한 사람그가 개들로부터 탈출하기 위해 올라간 나무에서. 나는 그녀가 학생. 젊은 여성그녀와 대화하려는 모든 노력에도 불구하고 계속 침묵했습니다. 텍스트에서 이러한 단어를 찾는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 결국 저자는 동의어로 만듭니다. 그러나이 통신 방법과 함께 검색을 용이하게하는 다른 방법이 사용됩니다. 7 반의어 반의어는 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다. 단어 예: 웃음, 눈물; 뜨거운 추위 제안 예시: 나는 이 농담을 좋아하는 척 하고 다음과 같은 것을 짜냈다. 웃음. 하지만 눈물나는 목을 졸랐고 나는 재빨리 방을 나갔다. 그녀의 말은 따뜻했고 화상. 눈 식힌추운. 콘트라스트 샤워를 하고 있는 기분이었습니다... 8 문맥 반의어 문맥 반의어는 이 문맥에서만 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다. 단어 예: 마우스 - 사자; 집 - 작업 녹색 - 익은 제안 예시: ~에 일하다이 남자는 회색이었다 생쥐. 집에서그 안에서 깨어났다 사자. 익은딸기는 잼을 만드는 데 안전하게 사용할 수 있습니다. 그리고 여기 녹색넣지 않는 것이 좋으며 일반적으로 씁쓸하고 맛을 망칠 수 있습니다. 주의 우연의 일치자귀(동의어, 반의어, 문맥을 포함하여) 이 작업과 작업 22 및 24: 동일한 어휘 현상입니다.그러나 다른 각도에서 보면. 어휘 수단은 인접한 두 문장을 연결하는 역할을 할 수도 있고 링크가 아닐 수도 있습니다. 동시에 그들은 항상 표현의 수단이 될 것입니다. 즉, 작업 22와 24의 대상이 될 모든 기회가 있습니다. 따라서 조언: 작업 23을 완료할 때 이러한 작업에 주의를 기울이십시오. 작업 24의 도움말 규칙에서 어휘 수단에 대한 더 많은 이론적 자료를 배우게 됩니다. 23.2. 형태학적 수단을 통한 커뮤니케이션 어휘 의사 소통 수단과 함께 형태 학적 수단도 사용됩니다. 1. 대명사 대명사 링크는 이전 문장에서 한 단어 또는 여러 단어가 대명사로 대체되는 링크입니다.그러한 연결을 보려면 대명사가 무엇인지, 의미의 순위가 무엇인지 알아야합니다. 당신이 알아야 할 것: 대명사는 이름(명사, 형용사, 숫자) 대신에 사용되는 단어로, 사람을 지정하고, 사물을 가리키며, 사물의 기호, 사물의 수를 구체적으로 명명하지 않고 사용한다. 의미와 문법적 특징에 따라 대명사의 9가지 범주가 구분됩니다. 1) 개인적인 (나, 우리; 너, 너; 그, 그녀, 그것; 그들); 2) 반품 가능(본인); 3) 소유격 (내 것, 당신 것, 우리 것, 당신 것, 당신 것); 소유격으로 사용 또한 개인의 형태: 그의 (자켓), 그녀의 작품),그들(장점). 4) 실증적 (이것, 저것, 그런, 그런, 너무 많은); 5) 정의(그 자신, 대부분, 모두, 모두, 각각, 다른); 6) 친척(누가, 무엇을, 무엇을, 무엇을, 어느 정도, 누구의); 7) 의문문 (누구? 무엇? 무엇? 누구? 누구? 얼마? 어디서? 언제? 어디서? 어디에서? 왜? 왜? 뭐?); 8) 부정 (아무도, 아무것도, 아무도); 9) 무기한 (누군가, 무언가, 누군가, 누군가, 누군가, 누군가). 그거 잊지마 대명사는 경우에 따라 변경, 그래서 "you", "me", "about us", "about them", "no one", "everyone"은 대명사의 형태입니다. 일반적으로 작업은 대명사의 순위를 나타내지만 지정된 기간에 CONNECTING 요소의 역할을 하는 다른 대명사가 없는 경우에는 필요하지 않습니다. 텍스트에 나오는 모든 대명사가 링크가 아님을 분명히 이해해야 합니다.. 예제를 살펴보고 문장 1과 2가 어떻게 관련되어 있는지 확인하겠습니다. 2와 3. 1) 우리 학교는 최근에 리뉴얼되었습니다. 2) 수년 전에 끝냈지만 가끔 학교 바닥을 돌아 다녔습니다. 3) 이제 그들은 일종의 낯선 사람이고 다른 사람은 내 것이 아닙니다 .... 두 번째 문장에는 두 개의 대명사가 있는데 둘 다 인칭, 나그리고 그녀의. 어느쪽이요 클립, 첫 번째 문장과 두 번째 문장을 연결하는 것은? 이것이 대명사라면 나, 뭐야 교체문장 1에서? 아무것도 아님. 대명사를 대체하는 것 그녀의? 단어 " 학교첫 문장부터. 결론: 개인 대명사를 사용한 커뮤니케이션 그녀의. 세 번째 문장에는 세 개의 대명사가 있습니다. 그들은 어떻게 든 내 것입니다.대명사 만 두 번째와 연결 그들(=두 번째 문장의 층). 나머지 어떤 식으로든 두 번째 문장의 단어와 연관되지 않으며 어떤 것도 대체하지 않습니다.. 결론: 두 번째 문장은 세 번째와 대명사를 연결 그들. 이 의사소통 방식을 이해하는 것의 실제적 중요성은 무엇입니까? 명사, 형용사, 숫자 대신 대명사를 사용할 수 있고 사용해야 한다는 사실. "그", "그의", "그들"이라는 단어가 풍부하여 때때로 오해와 혼란을 야기하므로 사용하되 남용하지 마십시오. 2. 부사 부사의 도움으로 의사 소통은 연결이며 그 기능은 부사의 의미에 따라 다릅니다. 이러한 연결을 보려면 부사가 무엇인지, 의미의 순위가 무엇인지 알아야 합니다. 부사는 동작으로 기호를 표시하고 동사를 참조하는 불변 단어입니다. 다음 의미의 부사는 의사 소통 수단으로 사용될 수 있습니다. 시간과 공간: 아래에, 왼쪽에, 근처에, 처음에, 오래 전에등. 제안 예시: 우리는 일을 시작했습니다. 처음에는어려웠습니다. 팀에서 일하는 것이 불가능했고 아이디어도 없었습니다. 후에참여하고 그들의 힘을 느꼈고 심지어 흥분했습니다.메모: 문장 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 문장 1과 연결됩니다. 이러한 유형의 연결을 호출합니다. 병렬 연결. 우리는 산 정상까지 올라갔습니다. 약우리는 나무 꼭대기에 불과했습니다. 가까운구름이 우리와 함께 떴다.병렬 연결의 유사한 예: 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 1과 관련됩니다. 지시 부사. (그들은 때때로 불린다 대명사 부사, 그들은 행동이 어떻게 또는 어디서 일어나는지 명명하지 않고 그것을 가리킬 뿐이기 때문에): 거기, 여기, 거기, 거기에서, 왜냐하면, 그래서등. 제안 예시: 나는 지난 여름에 휴가를 갔다 벨로루시의 요양소 중 하나에서. 거기에서인터넷 작업은 고사하고 전화를 거는 것도 거의 불가능했다."from there"라는 부사가 전체 구를 대체합니다. 인생은 평소와 같이 계속되었습니다. 나는 공부했고, 어머니와 아버지는 일했고, 여동생은 결혼하여 남편과 함께 떠났습니다. 그래서 3년이 지났습니다. 부사 "so"는 앞 문장의 전체 내용을 요약합니다. 사용이 가능하고 부사의 다른 범주, 예를 들어 음수: B 학교와 대학또래들과 사이가 좋지 않았다. 예 그리고 아무데도합산하지 않았습니다. 그러나 나는 이것으로 고통받지 않았고 가족이 있었고 형제가 있었고 그들은 내 친구를 대신했습니다. 3. 연합 노조의 도움으로 연결하는 것이 가장 일반적인 연결 유형이며, 이로 인해 문장 사이에 다양한 관계결합의 의미와 관련이 있습니다. 조정 노동 조합의 도움으로 의사 소통: 그러나, 그리고, 그러나, 그러나, 또한, 또는, 그러나다른 사람. 작업은 결합 유형을 지정하거나 지정하지 않을 수 있습니다. 그러므로 노동조합에 대한 자료는 반복되어야 한다. 등위 접속사에 대한 자세한 내용은 특별 섹션에서 설명합니다. 제안 예시: 주말이 끝날 무렵 우리는 엄청나게 피곤했습니다. 하지만분위기는 훌륭했습니다!불리한 노조 "but"의 도움으로 의사 소통. 늘 그래왔듯이... 또는내가 보기엔 그랬어...Communication via 분할 노조"또는". 우리는 매우 드물게 하나의 조합 만 연결 형성에 참여한다는 사실에 주목합니다. 일반적으로 어휘 의사 소통 수단이 동시에 사용됩니다. 종속 조합을 사용한 통신: 때문에, 그래서. 종속 접속사가 복잡한 문장의 일부로 문장을 연결하기 때문에 매우 이례적인 경우입니다. 우리의 의견으로는 그러한 연결로 인해 복잡한 문장의 구조에 고의적 단절이 있습니다. 제안 예시: 나는 완전한 절망에 빠져 있었다... 을 위한나는 무엇을 해야 할지, 어디로 가야 할지, 가장 중요한 것은 누구에게 도움을 청해야 할지 몰랐습니다.문제의 결합은 영웅의 상태에 대한 이유를 나타냅니다. 시험에 합격하지 못했고, 학원에 들어가지도 않았고, 부모님에게 도움을 청할 수도 없었고, 하지도 않았습니다. 그래서할 일이 하나 남았습니다. 직업을 찾는 것입니다.조합 "so"는 결과의 의미를 갖습니다. 4. 입자 입자와의 통신항상 다른 유형의 의사 소통을 수반합니다. 입자 결국, 오직, 여기, 밖에, 오직, 심지어, 같은제안서에 추가 음영을 가져옵니다. 제안 예시: 부모님에게 전화해서 이야기하십시오. 결국그것은 너무 간단하고 동시에 너무 어렵습니다-사랑하기 ... 집안의 모든 사람들은 이미 잠들었습니다. 그리고 오직할머니는 부드럽게 중얼거렸다. 그녀는 잠자리에 들기 전에 항상 기도문을 읽으면서 우리를 위해 더 나은 몫을 달라고 하늘의 권세에 간청했다. 남편이 떠난 후 영혼이 텅 비어 집에 버려졌습니다. 심지어아파트 주위를 유성처럼 뛰어 다니던 고양이는 졸린 하품 만하고 여전히 내 품에 오르려고 노력합니다. 여기누구의 손에 기댈까...주목하세요, 연결 입자는 문장의 시작 부분에 있습니다. 5. 워드 형식 단어 형식을 사용한 커뮤니케이션인접한 문장에서 동일한 단어가 서로 다른 의미로 사용된다는 사실로 구성됩니다. 이 경우 명사 - 숫자와 대소문자 만약에 형용사 - 성별, 숫자 및 대소문자 만약에 대명사 - 성별, 숫자 및 케이스등급에 따라 만약에 인칭 동사(성별), 숫자, 시제 동사와 분사, 동사와 분사는 다른 단어로 간주됩니다. 제안 예시: 소음점차 증가했습니다. 이 성장에서 소음불편해졌습니다. 나는 내 아들을 알고 있었다 선장. 나 자신과 선장운명은 나를 데려오지 않았지만, 나는 그것이 단지 시간 문제라는 것을 알고 있었다. 메모: 과제에서 "단어 형태"를 쓸 수 있으며, 이것은 다른 형태의 한 단어입니다. "단어의 형태"- 이미 인접한 문장에서 반복되는 두 단어입니다. 단어 형식과 어휘 반복의 차이는 특히 복잡합니다. 교사를 위한 정보입니다. 예를 들어 2016년 실제 USE의 가장 어려운 작업을 고려하십시오. FIPI 웹사이트에 게시된 "교사를 위한 지침(2016)"의 전체 단편을 제공합니다. 23번 과제의 조건이 텍스트에서 문장을 연결하는 수단으로 단어의 형태와 어휘 반복을 구별해야 하는 경우 수험생은 과제를 완료하는 데 어려움을 겪었습니다. 이 경우 언어 자료를 분석할 때 학생들은 어휘 반복이 특별한 문체 작업을 통해 어휘 단위의 반복을 포함한다는 사실에 주의를 기울여야 합니다. 다음은 작업 23의 조건과 2016년 USE 옵션 중 하나의 텍스트 조각입니다. “문장 8-18 중에서 어휘 반복의 도움을 받아 이전 문장과 관련된 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 쓰십시오. 아래는 분석을 위해 제공된 텍스트의 시작 부분입니다. -(7) 조국을 사랑하지 않을 때 당신은 어떤 예술가입니까, 괴짜! (8) 아마도 그것이 Berg가 풍경화에서 성공하지 못한 이유일 것입니다. (9) 그는 초상화, 포스터를 선호했습니다. (10) 그는 당대의 스타일을 찾으려고 노력했지만 이러한 시도는 실패와 모호함으로 가득 차 있었다. (11) Berg는 예술가 Yartsev로부터 편지를 받았습니다. (12) 그는 여름을 보냈던 Murom 숲으로 오라고 그를 불렀습니다. (13) 8월은 덥고 고요했다. (14) Yartsev는 황량한 역에서 멀리 떨어진 숲, 검은 물이있는 깊은 호수 기슭에 살았습니다. (15) 그는 포레스터에게서 오두막을 빌렸다. (16) Berg는 구부러지고 수줍은 소년 인 산림 관리인의 아들 Vanya Zotov에 의해 호수로 데려갔습니다. (17) Berg는 약 한 달 동안 호수에서 살았습니다. (18) 그는 일하지 않았고 유성 페인트를 가지고 가지 않았습니다. 발의안 15는 다음과 같은 이유로 발의안 14와 관련됩니다. 개인 대명사 "그"(Yartsev). 발의안 16은 다음과 같은 이유로 발의안 15와 관련됩니다. 단어 형태 "대형 캥거루": 동사가 지배하는 전치사격형과 명사가 지배하는 비전치사형. 이 단어 형태는 표현 다른 의미: 대상의 의미와 소속의 의미, 고려된 단어 형식의 사용은 문체 부하를 수반하지 않습니다. 발의안 17은 다음과 같은 이유로 발의안 16과 관련됩니다. 단어 형태 ("호수에서-호수에서"; "베르가-베르그"). 발의안 18은 다음을 통해 이전 발의안과 관련됩니다. 개인 대명사 "he"(산). 과제 23의 정답 이 옵션 – 10. 의 도움으로 이전 문장(문장 9)과 연결된 텍스트의 문장 10입니다. 어휘 반복(단어 "he"). 다양한 매뉴얼의 저자들 사이에 합의가 이루어지지 않았다는 점에 유의해야 합니다.어휘 반복으로 간주되는 것-다른 경우 (사람, 숫자) 또는 동일한 단어의 동일한 단어. 출판사 "National Education", "Exam", "Legion"(저자 Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.)의 저서 저자는 다양한 형태어휘 반복으로 간주됩니다. 동시에 매우 어려운 경우, 서로 다른 경우의 단어가 형태가 일치하는 경우 매뉴얼에서 다르게 간주됩니다. N. A. 책의 저자 Senina는 여기에서 단어의 형태를 봅니다. I.P. Tsybulko(2017년 책을 기반으로 함)는 어휘 반복을 봅니다. 그래서 다음과 같은 문장으로 나는 꿈에서 바다를 보았다. 바다가 나를 부르고 있었다"바다"라는 단어는 경우가 다르지만 동시에 의심 할 여지없이 I.P.와 동일한 문체 작업이 있습니다. Tsybulko. 이 문제에 대한 언어적 해결책을 탐구하지 않고 RESHUEGE의 입장을 표시하고 권장 사항을 제공합니다. 1. 분명히 일치하지 않는 모든 형태는 어휘 반복이 아니라 단어 형태입니다. 우리는 작업 24에서와 동일한 언어 현상에 대해 이야기하고 있습니다. 그리고 24에서 어휘 반복은 동일한 형태로 반복되는 단어입니다. 2. RESHUEGE 과제에는 일치하는 형식이 없습니다. 언어 전문가-전문가가 스스로 알아낼 수 없다면 학교 졸업생도 할 수 없습니다. 3. 시험에서 비슷한 어려움이 있는 작업이 나오면 선택에 도움이 되는 추가 커뮤니케이션 수단을 살펴봅니다. 결국, KIM의 편집자는 그들만의 별도의 의견을 가질 수 있습니다. 안타깝게도 그럴 수 있습니다. 23.3 구문적 수단. 소개 단어 소개 단어의 도움으로 의사 소통은 동반되고 다른 연결을 보완하며 소개 단어의 특징적인 의미 음영을 보완합니다. 물론 어떤 단어가 소개인지 알아야 합니다. 그는 고용되었습니다. 안타깝게도, Anton은 너무 야심적이었습니다. 한쪽에, 회사는 그런 성격이 필요했지만, 반면에 그는 누구보다 열등하지 않았고 그가 말했듯이 무언가가 그의 수준보다 낮다면 아무것도 아닙니다. 작은 텍스트로 의사 소통 수단의 정의에 대한 예를 제공합니다. (1) 우리는 몇 달 전에 Masha를 만났습니다. (2) 부모님은 아직 그녀를 보지 못했지만 만나자고 고집하지 않았습니다. (3) 화해를 위해 노력하지 않는 것 같아서 조금 화가났다. 이 텍스트의 문장이 어떻게 관련되어 있는지 확인합시다. 문장 2는 인칭 대명사로 문장 1과 연결됩니다. 그녀의, 이름을 대체합니다. 마샤제안 1에서. 문장 3은 어형을 사용하여 문장 2와 연결됩니다. 그녀 그녀: "she"는 주격형이고 "her"는 속격형입니다. 또한 문장 3에는 다른 통신 수단이 있습니다. 같은, 서론 보였다, 동의어 구조의 행 만나자고 하지 않았다그리고 가까이 가고 싶지 않았다.

대략적인 문제 범위

저자의 입장

1. 인간의 삶에서 동화의 역할 문제. (동화는 사람의 삶에서 어떤 역할을합니까?)

1. 동화는 고대에 모든 것을 경험한 민족적 경험의 지혜이다. 도덕적, 윤리적, 철학적 등 관심있는 모든 질문에 대한 답을 사람에게 줄 수 있습니다.

2. 인간의 영혼에 "영원한 자녀"를 보존하는 문제. (당신의 영혼에 아이의 특징을 유지하는 것이 필요합니까?)

2. 어른이 되어서도 우리 동화의 목소리를 묻고 들을 수 있는 것은 매우 중요하고 필요합니다. 영원한 자녀를 스스로 간직한 사람들에게는 더 쉽습니다. 국가 동화즉, 선사 시대 철학의 깊이에서 국가적 지혜로 많은 영원한 질문에 대한 답을 얻을 수 있습니다.

3. '동화' 개념 이해의 문제, 동화와 민족의식의 관계 문제. (동화는 단지 환상, 아름다운 꿈나라인가, 아니면 더 중요하고 필요한 것인가? 민족의식, 국가의 지혜?)

3. 3. 동화는 허구가 아닌 실제 인생 경로의 어려움을 조명하고 대처하는 데 도움이되는 시간을 통과 한 고대의 지혜입니다. 동화

불가분의 관계 국가 정체성, 그래서 매우 중요하고 필요합니다.

텍스트의 제안 전달 수단

주제와 주요 아이디어로 전체로 연결된 여러 문장을 텍스트라고합니다 (라틴어 텍스트-패브릭, 연결, 연결).

분명히 점으로 구분된 모든 문장은 서로 분리되어 있지 않습니다. 텍스트의 인접한 두 문장 사이에는 의미론적 연결이 있으며, 서로 옆에 위치한 문장이 관련될 수 있을 뿐만 아니라 하나 이상의 문장으로 서로 분리될 수도 있습니다. 문장 간의 의미론적 관계는 다릅니다. 한 문장의 내용은 다른 문장의 내용과 반대될 수 있습니다. 둘 이상의 문장의 내용을 서로 비교할 수 있습니다. 두 번째 문장의 내용은 첫 번째 문장의 의미를 드러내거나 그 구성원 중 하나를 명확히 할 수 있고, 세 번째 문장의 내용은 두 번째 문장의 의미를 드러낼 수 있습니다. 작업 23의 목적은 문장 간의 관계 유형을 결정하는 것입니다.

작업의 문구는 다음과 같을 수 있습니다.

문장 11-18 중 지시대명사, 부사, 동족어를 사용하여 앞 문장과 연결되는 문장을 찾아라. 제안 번호를 쓰십시오.

또는: 문장 12와 13 사이의 연결 유형을 결정합니다.

이전 것이 ONE HIGHER임을 기억하십시오. 따라서 11-18구간이 표시되면 원하는 문장은 과제에 표시된 범위 내에 있고, 이 문장이 과제에 표시된 10번째 주제와 관련이 있다면 답 11이 맞을 수 있습니다. 답은 1개 이상이 될 수 있습니다. 작업을 성공적으로 완료한 점수는 1점입니다.

이론적 부분으로 넘어 갑시다.

대부분의 경우 우리는 이 텍스트 구성 모델을 사용합니다. 각 문장은 다음 문장에 연결되며 이를 체인 링크라고 합니다. (아래에서 병렬 연결에 대해 이야기하겠습니다). 우리는 간단한 규칙에 따라 말하고 쓰며 독립적인 문장을 하나의 텍스트로 결합합니다. 요점은 다음과 같습니다. 인접한 두 문장은 동일한 주제를 참조해야 합니다..

모든 유형의 의사 소통은 일반적으로 다음과 같이 나뉩니다. 어휘, 형태론 및 통사론. 원칙적으로 문장을 텍스트로 연결할 때 다음을 사용할 수 있습니다. 동시에 여러 유형의 통신. 이렇게 하면 지정된 조각에서 원하는 문장을 쉽게 찾을 수 있습니다. 각 유형에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

23.1. 어휘 수단의 도움으로 의사 소통.

1. 한 마디 주제별 그룹.

동일한 주제 그룹의 단어는 공통 어휘 의미를 가지며 유사하지만 동일하지는 않은 개념을 나타내는 단어입니다.

단어 예: 1) 숲, 길, 나무 2) 건물, 거리, 인도, 광장 3) 물, 물고기, 파도; 병원, 간호사, 응급실, 병동

물깨끗하고 투명했다. 파도천천히 그리고 조용히 해변으로 달려갔습니다.

2. 일반적인 단어.

일반 단어는 속-종 관계에 의해 관련된 단어입니다. 속은 더 넓은 개념이고 종은 더 좁은 개념입니다.

단어 예: 카모마일 - 꽃; 자작 나무 - 나무; 자동차 - 운송등등.

제안 예시: 창 아래에서 여전히 자랐습니다. 자작나무. 이것과 관련된 기억이 얼마나 많은지 나무...

필드 카밀레희소성이 됩니다. 하지만 무난합니다 꽃.

3 어휘 반복

어휘 반복은 같은 단어를 같은 단어 형태로 반복하는 것입니다.

문장의 가장 가까운 연결은 주로 반복으로 표현됩니다. 문장의 한 부분 또는 다른 부분의 반복 - 주요 특징체인 연결. 예를 들어 문장에서 정원 뒤에는 숲이 있었다. 숲은 귀머거리, 방치연결은 "주제-주제" 모델에 따라 구축됩니다. 즉, 첫 번째 문장의 끝에 명명된 주제가 다음 문장의 시작 부분에서 반복됩니다. 문장으로 물리학은 과학입니다. 과학은 변증법적 방법을 사용해야 한다- "모델 술어 - 주제"; 예에서 배가 해안에 상륙했습니다. 해변에는 작은 자갈이 깔려 있었다.- 모델 "상황 - 주제" 등. 그러나 처음 두 예에서 단어가 숲과 과학 같은 경우에 인접한 각 문장에 서십시오. 그런 다음 단어 지주 다양한 형태를 가지고 있습니다. 어휘 반복 사용 과제독자에게 미치는 영향을 강화하기 위해 사용되는 동일한 단어 형태의 단어 반복이 고려됩니다.

예술적 및 저널리즘 스타일의 텍스트에서 어휘 반복을 통한 연쇄 연결은 특히 반복이 문장의 교차점에 있을 때 종종 표현적이고 감정적인 특성을 갖습니다.

조국지도에서 아랄해가 사라진 곳 바다.

전체 바다!

여기에서 반복의 사용은 독자에게 미치는 영향을 강화하는 데 사용됩니다.

예를 고려하십시오. 우리는 아직 추가 의사 소통 수단을 고려하지 않고 어휘 반복만 봅니다.

(36) 한때 전쟁을 겪었던 매우 용감한 사람이 이렇게 말하는 것을 들었습니다. 예전엔 무서웠어매우 무섭다." (37) 그는 진실을 말했다: 그는 겁에 질린.

(15) 교육자로서 고등 교육 문제에 대한 명확하고 정확한 답을 갈망하는 젊은이들을 만났습니다. 값삶. (16) 0 값, 선과 악을 구별하고 가장 좋고 가장 합당한 것을 선택할 수 있습니다.

메모: 다른 형태의 단어는 다른 종류의 연결을 나타냅니다.차이점에 대한 자세한 내용은 단어 형식에 대한 단락을 참조하십시오.

4 루트 단어

단근 단어는 어근이 같고 의미가 같은 단어입니다.

단어 예: 조국, 태어나고, 태어나고, 친절하십시오. 휴식, 휴식, 휴식

제안 예시: 나는 운이 좋다 태어나다건강하고 강한. 나의 역사 출생주목할만한 것은 없습니다.

관계가 필요하다는 것을 이해했지만 부서지다그러나 그는 스스로 할 수 없었다. 이것 갭우리 모두에게 매우 고통스러울 것입니다.

5 동의어

동의어는 의미가 유사한 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 지루하다, 눈살을 찌푸리다, 슬퍼하다; 재미, 기쁨, 기쁨

제안 예시: 헤어질 때 그녀는 이렇게 말했다. 그리워 할 것이다. 나도 알고 있었어 나는 슬플 것이다우리의 산책과 대화를 통해.

기쁨날 잡고, 안고, 안고... 환회경계가 없는 것 같았습니다. Lina가 대답했습니다. 마침내 대답했습니다!

동의어를 통해서만 연결을 찾아야 하는 경우 텍스트에서 동의어를 찾기가 어렵다는 점에 유의해야 합니다. 그러나 원칙적으로 이러한 의사 소통 방법과 함께 다른 방법이 사용됩니다. 따라서 예제 1에는 노동 조합이 있습니다. 같은 , 이 관계는 아래에서 설명합니다.

6 문맥상 동의어

문맥 동의어는 동일한 개체(기능, 동작)를 참조하기 때문에 주어진 문맥에서만 의미가 함께 제공되는 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 새끼 고양이, 가난한 사람, 장난 꾸러기; 소녀, 학생, 아름다움

제안 예시: 고양이 새끼최근에 우리와 함께 살았습니다. 남편이 이륙 가난한 사람그가 개들로부터 탈출하기 위해 올라간 나무에서.

나는 그녀가 학생. 젊은 여성그녀와 대화하려는 모든 노력에도 불구하고 계속 침묵했습니다.

텍스트에서 이러한 단어를 찾는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 결국 저자는 동의어로 만듭니다. 그러나이 통신 방법과 함께 검색을 용이하게하는 다른 방법이 사용됩니다.

7 반의어

반의어는 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 웃음, 눈물; 뜨거운 추위

제안 예시: 나는 이 농담을 좋아하는 척 하고 다음과 같은 것을 짜냈다. 웃음. 하지만 눈물나는 목을 졸랐고 나는 재빨리 방을 나갔다.

그녀의 말은 따뜻했고 화상. 눈 식힌추운. 콘트라스트 샤워를 하고 있는 기분이었습니다...

8 문맥 반의어

문맥 반의어는 이 문맥에서만 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 마우스 - 사자; 집 - 작업 녹색 - 익은

제안 예시: ~에 일하다이 남자는 회색이었다 생쥐. 집에서그 안에서 깨어났다 사자.

익은딸기는 잼을 만드는 데 안전하게 사용할 수 있습니다. 그리고 여기 녹색넣지 않는 것이 좋으며 일반적으로 씁쓸하고 맛을 망칠 수 있습니다.

주의 우연의 일치자귀(동의어, 반의어, 문맥을 포함하여) 이 작업과 작업 22 및 24: 동일한 어휘 현상입니다.그러나 다른 각도에서 보면. 어휘 수단은 인접한 두 문장을 연결하는 역할을 할 수도 있고 링크가 아닐 수도 있습니다. 동시에 그들은 항상 표현의 수단이 될 것입니다. 즉, 작업 22와 24의 대상이 될 모든 기회가 있습니다. 따라서 조언: 작업 23을 완료할 때 이러한 작업에 주의를 기울이십시오. 작업 24의 도움말 규칙에서 어휘 수단에 대한 더 많은 이론적 자료를 배우게 됩니다.

23.2. 형태학적 수단을 통한 커뮤니케이션

어휘 의사 소통 수단과 함께 형태 학적 수단도 사용됩니다.

1. 대명사

대명사 링크는 이전 문장에서 한 단어 또는 여러 단어가 대명사로 대체되는 링크입니다.그러한 연결을 보려면 대명사가 무엇인지, 의미의 순위가 무엇인지 알아야합니다.

당신이 알아야 할 것:

대명사는 이름(명사, 형용사, 숫자) 대신에 사용되는 단어로, 사람을 지정하고, 사물을 가리키며, 사물의 기호, 사물의 수를 구체적으로 명명하지 않고 사용한다.

의미와 문법적 특징에 따라 대명사의 9가지 범주가 구분됩니다.

1) 개인적인 (나, 우리; 너, 너; 그, 그녀, 그것; 그들);

2) 반품 가능(본인);

3) 소유격 (내 것, 당신 것, 우리 것, 당신 것, 당신 것); 소유격으로 사용 또한 개인의 형태: 그의 (자켓), 그녀의 작품),그들(장점).

4) 실증적 (이것, 저것, 그런, 그런, 너무 많은);

5) 정의(그 자신, 대부분, 모두, 모두, 각각, 다른);

6) 친척(누가, 무엇을, 무엇을, 무엇을, 어느 정도, 누구의);

7) 의문문 (누구? 무엇? 무엇? 누구? 누구? 얼마? 어디서? 언제? 어디서? 어디에서? 왜? 왜? 뭐?);

8) 부정 (아무도, 아무것도, 아무도);

9) 무기한 (누군가, 무언가, 누군가, 누군가, 누군가, 누군가).

그거 잊지마 대명사는 경우에 따라 변경, 그래서 "you", "me", "about us", "about them", "no one", "everyone"은 대명사의 형태입니다.

일반적으로 작업은 대명사의 순위를 나타내지만 지정된 기간에 CONNECTING 요소의 역할을 하는 다른 대명사가 없는 경우에는 필요하지 않습니다. 텍스트에 나오는 모든 대명사가 링크가 아님을 분명히 이해해야 합니다..

예제를 살펴보고 문장 1과 2가 어떻게 관련되어 있는지 확인하겠습니다. 2와 3.

1) 우리 학교는 최근에 리뉴얼되었습니다. 2) 수년 전에 끝냈지만 가끔 학교 바닥을 돌아 다녔습니다. 3) 이제 그들은 일종의 낯선 사람이고 다른 사람은 내 것이 아닙니다 ....

두 번째 문장에는 두 개의 대명사가 있는데 둘 다 인칭, 나그리고 그녀의. 어느쪽이요 클립, 첫 번째 문장과 두 번째 문장을 연결하는 것은? 이것이 대명사라면 나, 뭐야 교체문장 1에서? 아무것도 아님. 대명사를 대체하는 것 그녀의? 단어 " 학교첫 문장부터. 결론: 개인 대명사를 사용한 커뮤니케이션 그녀의.

세 번째 문장에는 세 개의 대명사가 있습니다. 그들은 어떻게 든 내 것입니다.대명사 만 두 번째와 연결 그들(=두 번째 문장의 층). 나머지 어떤 식으로든 두 번째 문장의 단어와 연관되지 않으며 어떤 것도 대체하지 않습니다.. 결론: 두 번째 문장은 세 번째와 대명사를 연결 그들.

이 의사소통 방식을 이해하는 것의 실제적 중요성은 무엇입니까? 명사, 형용사, 숫자 대신 대명사를 사용할 수 있고 사용해야 한다는 사실. "그", "그의", "그들"이라는 단어가 풍부하여 때때로 오해와 혼란을 야기하므로 사용하되 남용하지 마십시오.

2. 부사

부사의 도움으로 의사 소통은 연결이며 그 기능은 부사의 의미에 따라 다릅니다.

이러한 연결을 보려면 부사가 무엇인지, 의미의 순위가 무엇인지 알아야 합니다.

부사는 동작으로 기호를 표시하고 동사를 참조하는 불변 단어입니다.

다음 의미의 부사는 의사 소통 수단으로 사용될 수 있습니다.

시간과 공간: 아래에, 왼쪽에, 근처에, 처음에, 오래 전에등.

제안 예시: 우리는 일을 시작했습니다. 처음에는어려웠습니다. 팀에서 일하는 것이 불가능했고 아이디어도 없었습니다. 후에참여하고 그들의 힘을 느꼈고 심지어 흥분했습니다.메모: 문장 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 문장 1과 연결됩니다. 이러한 유형의 연결을 호출합니다. 병렬 연결.

우리는 산 정상까지 올라갔습니다. 약우리는 나무 꼭대기에 불과했습니다. 가까운구름이 우리와 함께 떴다.병렬 연결의 유사한 예: 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 1과 관련됩니다.

지시 부사. (그들은 때때로 불린다 대명사 부사, 그들은 행동이 어떻게 또는 어디서 일어나는지 명명하지 않고 그것을 가리킬 뿐이기 때문에): 거기, 여기, 거기, 거기에서, 왜냐하면, 그래서등.

제안 예시: 나는 지난 여름에 휴가를 갔다 벨로루시의 요양소 중 하나에서. 거기에서인터넷 작업은 고사하고 전화를 거는 것도 거의 불가능했다."from there"라는 부사가 전체 구를 대체합니다.

인생은 평소와 같이 계속되었습니다. 나는 공부했고, 어머니와 아버지는 일했고, 여동생은 결혼하여 남편과 함께 떠났습니다. 그래서 3년이 지났습니다. 부사 "so"는 앞 문장의 전체 내용을 요약합니다.

사용이 가능하고 부사의 다른 범주, 예를 들어 음수: B 학교와 대학또래들과 사이가 좋지 않았다. 예 그리고 아무데도합산하지 않았습니다. 그러나 나는 이것으로 고통받지 않았고 가족이 있었고 형제가 있었고 그들은 내 친구를 대신했습니다.

3. 연합

노조의 도움으로 연결하는 것이 가장 일반적인 연결 유형이며, 이로 인해 문장 사이에 다양한 관계결합의 의미와 관련이 있습니다.

조정 노동 조합의 도움으로 의사 소통: 그러나, 그리고, 그러나, 그러나, 또한, 또는, 그러나다른 사람. 작업은 결합 유형을 지정하거나 지정하지 않을 수 있습니다. 그러므로 노동조합에 대한 자료는 반복되어야 한다.

등위 접속사에 대한 자세한 내용은 특별 섹션에서 설명합니다.

제안 예시: 주말이 끝날 무렵 우리는 엄청나게 피곤했습니다. 하지만분위기는 훌륭했습니다!불리한 노조 "but"의 도움으로 의사 소통.

늘 그래왔듯이... 또는내가 보기엔 그랬어...Communication via 분할 노조"또는".

우리는 매우 드물게 하나의 조합 만 연결 형성에 참여한다는 사실에 주목합니다. 일반적으로 어휘 의사 소통 수단이 동시에 사용됩니다.

종속 조합을 사용한 통신: 때문에, 그래서. 종속 접속사가 복잡한 문장의 일부로 문장을 연결하기 때문에 매우 이례적인 경우입니다. 우리의 의견으로는 그러한 연결로 인해 복잡한 문장의 구조에 고의적 단절이 있습니다.

제안 예시: 나는 완전한 절망에 빠져 있었다... 을 위한나는 무엇을 해야 할지, 어디로 가야 할지, 가장 중요한 것은 누구에게 도움을 청해야 할지 몰랐습니다.문제의 결합은 영웅의 상태에 대한 이유를 나타냅니다.

시험에 합격하지 못했고, 학원에 들어가지도 않았고, 부모님에게 도움을 청할 수도 없었고, 하지도 않았습니다. 그래서할 일이 하나 남았습니다. 직업을 찾는 것입니다.조합 "so"는 결과의 의미를 갖습니다.

4. 입자

입자와의 통신항상 다른 유형의 의사 소통을 수반합니다.

입자 결국, 오직, 여기, 밖에, 오직, 심지어, 같은제안서에 추가 음영을 가져옵니다.

제안 예시: 부모님에게 전화해서 이야기하십시오. 결국그것은 너무 간단하고 동시에 너무 어렵습니다-사랑하기 ...

집안의 모든 사람들은 이미 잠들었습니다. 그리고 오직할머니는 부드럽게 중얼거렸다. 그녀는 잠자리에 들기 전에 항상 기도문을 읽으면서 우리를 위해 더 나은 몫을 달라고 하늘의 권세에 간청했다.

남편이 떠난 후 영혼이 텅 비어 집에 버려졌습니다. 심지어아파트 주위를 유성처럼 뛰어 다니던 고양이는 졸린 하품 만하고 여전히 내 품에 오르려고 노력합니다. 여기누구의 손에 기댈까...주목하세요, 연결 입자는 문장의 시작 부분에 있습니다.

5. 워드 형식

단어 형식을 사용한 커뮤니케이션인접한 문장에서 동일한 단어가 서로 다른 의미로 사용된다는 사실로 구성됩니다.

이 경우 명사 - 숫자와 대소문자
만약에 형용사 - 성별, 숫자 및 대소문자
만약에 대명사 - 성별, 숫자 및 케이스등급에 따라
만약에 인칭 동사(성별), 숫자, 시제

동사와 분사, 동사와 분사는 다른 단어로 간주됩니다.

제안 예시: 소음점차 증가했습니다. 이 성장에서 소음불편해졌습니다.

나는 내 아들을 알고 있었다 선장. 나 자신과 선장운명은 나를 데려오지 않았지만, 나는 그것이 단지 시간 문제라는 것을 알고 있었다.

메모: 과제에서 "단어 형태"를 쓸 수 있으며, 이것은 다른 형태의 한 단어입니다.

"단어의 형태"- 이미 인접한 문장에서 반복되는 두 단어입니다.

단어 형식과 어휘 반복의 차이는 특히 복잡합니다.

교사를 위한 정보입니다.

예를 들어 2016년 실제 USE의 가장 어려운 작업을 고려하십시오. FIPI 웹사이트에 게시된 "교사를 위한 지침(2016)"의 전체 단편을 제공합니다.

23번 과제의 조건이 텍스트에서 문장을 연결하는 수단으로 단어의 형태와 어휘 반복을 구별해야 하는 경우 수험생은 과제를 완료하는 데 어려움을 겪었습니다. 이 경우 언어 자료를 분석할 때 학생들은 어휘 반복이 특별한 문체 작업을 통해 어휘 단위의 반복을 포함한다는 사실에 주의를 기울여야 합니다.

다음은 작업 23의 조건과 2016년 USE 옵션 중 하나의 텍스트 조각입니다.

“문장 8-18 중에서 어휘 반복의 도움을 받아 이전 문장과 관련된 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 쓰십시오.

아래는 분석을 위해 제공된 텍스트의 시작 부분입니다.

-(7) 조국을 사랑하지 않을 때 당신은 어떤 예술가입니까, 괴짜!

(8) 아마도 그것이 Berg가 풍경화에서 성공하지 못한 이유일 것입니다. (9) 그는 초상화, 포스터를 선호했습니다. (10) 그는 당대의 스타일을 찾으려고 노력했지만 이러한 시도는 실패와 모호함으로 가득 차 있었다.

(11) Berg는 예술가 Yartsev로부터 편지를 받았습니다. (12) 그는 여름을 보냈던 Murom 숲으로 오라고 그를 불렀습니다.

(13) 8월은 덥고 고요했다. (14) Yartsev는 황량한 역에서 멀리 떨어진 숲, 검은 물이있는 깊은 호수 기슭에 살았습니다. (15) 그는 포레스터에게서 오두막을 빌렸다. (16) Berg는 구부러지고 수줍은 소년 인 산림 관리인의 아들 Vanya Zotov에 의해 호수로 데려갔습니다. (17) Berg는 약 한 달 동안 호수에서 살았습니다. (18) 그는 일하지 않았고 유성 페인트를 가지고 가지 않았습니다.

발의안 15는 다음과 같은 이유로 발의안 14와 관련됩니다. 개인 대명사 "그"(Yartsev).

발의안 16은 다음과 같은 이유로 발의안 15와 관련됩니다. 단어 형태 "대형 캥거루": 동사가 지배하는 전치사격형과 명사가 지배하는 비전치사형. 이 단어 형태는 표현 다른 의미: 대상의 의미와 소속의 의미, 고려된 단어 형식의 사용은 문체 부하를 수반하지 않습니다.

발의안 17은 다음과 같은 이유로 발의안 16과 관련됩니다. 단어 형태 ("호수에서-호수에서"; "베르가-베르그").

발의안 18은 다음을 통해 이전 발의안과 관련됩니다. 개인 대명사 "he"(산).

과제 23의 정답 이 옵션 – 10. 의 도움으로 이전 문장(문장 9)과 연결된 텍스트의 문장 10입니다. 어휘 반복(단어 "he").

다양한 매뉴얼의 저자들 사이에 합의가 이루어지지 않았다는 점에 유의해야 합니다.어휘 반복으로 간주되는 것-다른 경우 (사람, 숫자) 또는 동일한 단어의 동일한 단어. 출판사 "National Education", "Exam", "Legion"(저자 Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.)의 저서 저자는 다양한 형태어휘 반복으로 간주됩니다.

동시에 매우 어려운 경우, 서로 다른 경우의 단어가 형태가 일치하는 경우 매뉴얼에서 다르게 간주됩니다. N. A. 책의 저자 Senina는 여기에서 단어의 형태를 봅니다. I.P. Tsybulko(2017년 책을 기반으로 함)는 어휘 반복을 봅니다. 그래서 다음과 같은 문장으로 나는 꿈에서 바다를 보았다. 바다가 나를 부르고 있었다"바다"라는 단어는 경우가 다르지만 동시에 의심 할 여지없이 I.P.와 동일한 문체 작업이 있습니다. Tsybulko. 이 문제에 대한 언어적 해결책을 탐구하지 않고 RESHUEGE의 입장을 표시하고 권장 사항을 제공합니다.

1. 분명히 일치하지 않는 모든 형태는 어휘 반복이 아니라 단어 형태입니다. 우리는 작업 24에서와 동일한 언어 현상에 대해 이야기하고 있습니다. 그리고 24에서 어휘 반복은 동일한 형태로 반복되는 단어입니다.

2. RESHUEGE 과제에는 일치하는 형식이 없습니다. 언어 전문가-전문가가 스스로 알아낼 수 없다면 학교 졸업생도 할 수 없습니다.

3. 시험에서 비슷한 어려움이 있는 작업이 나오면 선택에 도움이 되는 추가 커뮤니케이션 수단을 살펴봅니다. 결국, KIM의 편집자는 그들만의 별도의 의견을 가질 수 있습니다. 안타깝게도 그럴 수 있습니다.

23.3 구문적 수단.

소개 단어

소개 단어의 도움으로 의사 소통은 동반되고 다른 연결을 보완하며 소개 단어의 특징적인 의미 음영을 보완합니다.

물론 어떤 단어가 소개인지 알아야 합니다.

그는 고용되었습니다. 안타깝게도, Anton은 너무 야심적이었습니다. 한쪽에, 회사는 그런 성격이 필요했지만, 반면에 그는 누구보다 열등하지 않았고 그가 말했듯이 무언가가 그의 수준보다 낮다면 아무것도 아닙니다.

작은 텍스트로 의사 소통 수단의 정의에 대한 예를 제공합니다.

(1) 우리는 몇 달 전에 Masha를 만났습니다. (2) 부모님은 아직 그녀를 보지 못했지만 만나자고 고집하지 않았습니다. (3) 화해를 위해 노력하지 않는 것 같아서 조금 화가났다.

이 텍스트의 문장이 어떻게 관련되어 있는지 확인합시다.

문장 2는 인칭 대명사로 문장 1과 연결됩니다. 그녀의, 이름을 대체합니다. 마샤제안 1에서.

문장 3은 어형을 사용하여 문장 2와 연결됩니다. 그녀 그녀: "she"는 주격형이고 "her"는 속격형입니다.

또한 문장 3에는 다른 통신 수단이 있습니다. 같은, 서론 보였다, 동의어 구조의 행 만나자고 하지 않았다그리고 가까이 가고 싶지 않았다.

(1)한번은 10월, 가을, 비가 오는 시계를 타고 찌르레기가 나에게 날아왔다.(2) 우리는 밤에 아이슬란드 해안에서 노르웨이까지 경주했습니다. (3) 강력한 조명으로 빛나는 배에서. (4) 그리고 이 안개 낀 세상에서 피곤한 별자리가 생겨났다...

(5) 나는 다리의 날개에 오두막을 떠났다. (6) 바람, 비, 밤이 즉시 시끄러워졌습니다. (7) 나는 쌍안경을 내 눈으로 들어 올렸다. (8) 배의 흰색 상부 구조 인 구조 고래 보트는 비와 창문에서 펄럭이는 새들로 인해 어두워집니다. 바람에 푹신한 젖은 덩어리입니다. (9) 그들은 안테나 사이로 달려가 파이프 뒤의 바람을 피하려고했습니다.

(10) 우리 배의 갑판은 이 겁 없는 작은 새들이 남쪽으로 긴 여행을 하는 동안 임시 피난처로 선택했습니다. (열하나) 물론 나는 Savrasov를 기억했습니다 : 루크, 봄, 아직 눈이 있고 나무가 깨어났습니다. (12) 그리고 일반적으로 우리 주변에서 일어나는 일과 러시아 봄이오고 루크와 찌르레기가 도착할 때 우리 영혼 안에서 일어나는 일을 기억했습니다. (13) 설명할 수 없습니다. (14) 이것은 어린 시절로 돌아갑니다. (15) 그리고 이것은 자연의 각성 기쁨뿐만 아니라 조국 러시아에 대한 깊은 감각과도 연결되어 있습니다.

(16) 그리고 구식과 문학적 음모에 대해 러시아 예술가들을 꾸짖게하십시오. (17) Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev의 이름 뒤에는 예술 생활의 영원한 기쁨이 있습니다. (18) 모든 부드러움, 겸손 및 깊이가 숨겨져있는 것은 러시아의 기쁨입니다. (19) 그리고 러시아 노래가 얼마나 단순한 지 그림도 너무 단순합니다.

(20) 그리고 세상의 예술이 고통스럽게 일반적인 진리를 찾고 있는 어려운 시대에, 삶의 복잡성이 개인의 정신에 대한 가장 복잡한 분석과 사회 생활에 대한 가장 복잡한 분석을 필요로 할 때, 우리 세기에 예술가들은 훨씬 더 동료 부족민에게 고향에 대한 감각을 깨우고 밝히는 예술의 단순한 기능을 잊지 말아야합니다.

(21) 우리 풍경화가들이 해외에서 알지 못하게하십시오. (22) Serov를 지나치지 않으려면 러시아인이어야합니다. (23) 예술은 비록 덧없지만 사람에게 행복감을 불러일으킬 때 예술입니다.(24) 그리고 우리는 러시아에 대한 사랑을 느낄 때 가장 날카로운 행복이 우리에게 떠오르도록 배열되어 있습니다. (25) 다른 나라가 미적 감각과 고향 감각 사이에 그렇게 불가분의 관계가 있는지 모르겠습니다 ...

(V. Konetsky에 따르면)

구성

우리 중 누가 Shishkin의 풍경 "Rye"를 기억하지 못하고 Levitan의 "Golden Autumn"색상의 부드러움에 놀라지 않았으며 "Kuindzhi Birch Grove"의 자작 나무 줄기 기둥의 장엄함과 감동을 동시에 감탄하지 않았습니까? 러시아 풍경화가들은 신중한 러시아 자연의 아름다움, 시골 풍경의 단순함, 러시아의 광활한 광활함을 노래했습니다. V. Konetsky는 예술의 목적이 무엇인지 또는 오히려 위대한 러시아 풍경화가 인 Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev의 풍경이 우리 러시아 국민에게 그토록 가깝고 이해할 수있는 이유에 대한 질문을 해결하려고 노력하고 있습니다.

작가에게 진지하게 반성 한 이유는 바다에서 시계를 보던 찌르레기가 배로 날아간 에피소드였습니다. 두려움없는 작은 새들은 즉시 Savrasov의 풍경을 상기 시켰습니다. "... 루크, 봄, 아직 눈이 있고 나무가 깨어났습니다." V. Konetsky는 이 만남과 그로부터 영감을 받은 기억이 자연을 깨우는 기쁨뿐만 아니라 조국 러시아에 대한 깊은 감각과 연결되어 있음을 깨닫습니다. 그는 어려운 시대에 "동료 부족민의 고향 느낌을 깨우고 조명하는 것"이 얼마나 중요한지 강조합니다.

V. Konetsky는 러시아인을위한 예술의 목적 문제에 대한 그의 비전을 다음과 같이 명확하게 정의합니다. “예술은 비록 한순간이지만 사람에게 행복감을 불러 일으킬 때 예술입니다. 그리고 우리는 러시아에 대한 사랑을 느낄 때 가장 날카로운 행복이 우리에게 일어나는 방식으로 배열됩니다.에프 예술의 기능은 동료 부족민에게 고향에 대한 감각을 일깨우고 조명하는 것입니다.

물론 저자의 관점에 동의하지 않는 것은 불가능하다. 우리의 작은 고향은 우리 각자에게 가장 소중합니다. 아마도 저는 Stavropol 풍경화가 인 러시아 명예 예술가 P. M. Grechishkin의 풍경에 충격을 받았습니다. 방문할 수 있어서 행복합니다 미술관 Grechishkin, 우리의 광활한 조국 전체 인 코카서스, Stavropol의 풍경을 보려면 ...

V. Konetsky의 결론 확인은 허구에서 찾을 수 있습니다. 그래서 A.P. Chekhov의 이야기 "Three Years"의 에피소드 중 하나에서 사물과 사람이 실제와 같도록 예술의 목표를 보는 데 익숙한 여성에게 갑자기 다른 것이 열렸다고합니다. 그녀는 강, 통나무 다리, 길, 숲, 불이있는 풍경을 보았고 그 안에 특이한 것은 없었지만 잠시 동안 예술의 진정한 목적이 그녀에게 드러났습니다. 우리 안에서 특별한 감정, 생각, 경험, 고국과 접촉 할 수있는 기회를 깨우는 것입니다.

그리고 B. Ekimov의 이야기 "The Music of the Old House"에는 인간 생활에서 예술의 역할에 대한 반성도 있습니다. 저자는 자신의 삶에 처음 온 방법을 회상합니다. 고전 음악그리고 러시아어 풍경화. 음악은 그가 삶의 미지의 음악을 듣는 데 도움이 되었고, Serov, Polenov, Savrasov의 그림은 그가 평범한 아름다움을 볼 수 있게 해주었습니다. "매일 나는 지구, 사람, 삶의 아름다움을 봅니다."

그래서 V. Konetsky는 러시아 사람들에게 원주민 예술의 진정한 영향이 무엇인지 이해하도록 도와주었습니다. 당신의 조국이 당신에게 얼마나 소중한 지 깨닫는 것은 잠시라도 더 행복해지는 데 도움이 됩니다.

I. Gontsov에 따르면. 어떤 이유로 많은 현대 팝 "스타"가 특별한 즐거움을 가지고 이야기합니다 ... 십대에 대한 팝 "스타"의 영향 문제

(1) 어떤 이유로 많은 현대 팝 "스타"가 학교에서 얼마나 열악하게 공부했는지에 대해 특히 기뻐하며 이야기합니다. (2) 어떤 사람은 훌리건 행위로 질책을 받았고, 어떤 사람은

2 년차에 누군가가 숨막히는 헤어 스타일로 교사를 실신 상태로 데려 왔습니다 ... (3) 우리 "별"의 그러한 계시를 다르게 취급 할 수 있습니다. 장난스러운 어린 시절에 대한 이러한 이야기 중 일부는 감정으로 이어지고 다른 사람들은 오늘날 무대로가는 길이 평범하고 무지한 사람들에게만 열려 있다고 불평하기 시작합니다.

(4) 하지만 제가 가장 걱정하는 것은 십대들의 반응입니다. (5) 그들은 명성에 이르는 최단 경로는 경찰의 어린이 방을 통해서라는 강한 확신을 가지고 있습니다. (6) 그들은 모든 것을 액면 그대로 받아들인다. (7) 그들은 미래의 "스타"가 이국적인 독창성으로 모든 사람들을 놀라게 한 "미친"어린 시절에 대한 이야기가 아티스트와 구별되는 콘서트 의상과 같은 무대 전설이라는 것을 항상 이해하지 못합니다. 평범한 사람. (8) 십대는 정보를 인지하는 데 그치지 않고 적극적으로 변형시킨다. (9) 이 정보는 목표를 달성하기 위한 방법과 수단을 개발하기 위한 그의 인생 프로그램의 기초가 됩니다. (10) 그렇기 때문에 수백만 명의 시청자에게 무언가를 방송하는 사람은 높은 책임감을 가져야 합니다.

(11) 그는 정말로 자신의 생각을 표현하는가 아니면 무의식적으로 무대 연극을 계속하고 팬들이 그에게 기대하는 것을 말하는가? (12) 보십시오: 나는 다른 사람들과 마찬가지로 "나의 것"입니다. (13) 여기에서

교육에 대한 아이러니하게도 겸손한 태도, "배움은 가볍고 무지는 즐거운 황혼입니다"라는 요염한 비웃음과 오만한 자기 칭찬. (14) 그러나 이제 전송이 끝났습니다. (15) 작가의 말을 들은 이들의 영혼에 남은 것은? (16) 믿음의 마음에 어떤 씨를 뿌렸습니까? (17) 그는 누구를 더 좋게 만들었습니까? (18) 그는 창조적 창조의 길에서 누구를 지시했습니까? (19) 젊은 언론인이 잘 알려진 DJ에게 이러한 질문을했을 때 그는 단순히 코웃음을 쳤습니다. 예, 가십시오. 나는 전혀 그렇지 않습니다 ... (20) 그리고 "팝스타"의 당황한 분노, 그녀의 시민 적 미성숙, 그녀의 인간 "저교육"이 나타납니다. (21) 그리고 아직 자신을 사람으로 만들지 않고 사회에서 자신의 사명을 깨닫지 못한 사람은 군중의 겸손한 종, 취향과 필요가됩니다. (22) 그는 노래를 부를 수 있지만 왜 노래하는지 모릅니다.

(23) 예술이 빛을 부르지 않고 교활하게 킥킥 웃으며 윙크하면 사람을 "즐거운 황혼"으로 끌고, 아이러니의 유독 한 산으로 흔들리지 않는 가치를 파괴한다면 합리적인 질문이 생깁니다. 사회에 그러한 "예술"이 필요합니까? 가치가 있습니까?

문장의 내용과 일치하는 문장은? 답변 번호를 지정합니다.

1) 러시아 화가들은 구식 주제로 비난받습니다.

2) 도착하는 루크는 내레이터에게 유명한 그림을 상기시켰다.

3) 우리 풍경화가들의 이름은 해외에 알려지지 않았다.

4) 예술의 목적은 사람의 고향 느낌을 일깨우고 조명하는 것입니다.

5) 러시아 노래는 그림만큼 단순하지 않습니다.

(1) 한 번은 찌르레기가 시계를 타고 나에게 날아갔습니다. 10 월, 가을, 비가 내립니다. (2) 우리는 밤에 아이슬란드 해안에서 노르웨이까지 경주했습니다. (3) 강력한 조명으로 빛나는 배에서. (4) 그리고 이 안개 낀 세상에서 피곤한 별자리가 생겨났다...

(10) 우리 배의 갑판은 이 겁 없는 작은 새들이 남쪽으로 긴 여행을 하는 동안 임시 피난처로 선택했습니다. (11) 물론 Savrasov는 기억했습니다. 루크, 봄, 아직 눈이 있고 나무가 깨어났습니다. (12) 그리고 일반적으로 우리 주변에서 일어나는 일과 러시아 봄이오고 루크와 찌르레기가 도착할 때 우리 영혼 안에서 일어나는 일을 기억했습니다. (13) 설명할 수 없습니다. (14) 이것은 어린 시절로 돌아갑니다. (15) 그리고 이것은 자연의 각성 기쁨뿐만 아니라 조국 러시아에 대한 깊은 감각과도 연결되어 있습니다.

(16) 그리고 구식과 문학적 음모에 대해 러시아 예술가들을 꾸짖게하십시오. (17) 그리고 Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev의 이름은 예술 생활의 영원한 기쁨을 숨길뿐만 아니라. (18) 모든 부드러움, 겸손 및 깊이가 숨겨져있는 것은 러시아의 기쁨입니다. (19) 그리고 러시아 노래가 얼마나 단순한 지 그림도 너무 단순합니다.

(20) 그리고 어려운 시대에 세상의 예술이 일반적인 진리를 고통스럽게 찾고 삶의 복잡성이 개인의 정신에 대한 가장 복잡한 분석과 사회 생활에 대한 가장 복잡한 분석을 필요로 할 때-우리 시대에 예술가는 동료 부족민에게 고향의 감각을 일깨우고 조명하는 예술의 단순한 기능을 잊지 말아야 합니다.

(21) 우리 풍경화가들이 해외에서 알지 못하게하십시오. (22) Serov를 지나치지 않으려면 러시아인이어야합니다. (23) 예술은 덧없더라도 사람에게 행복감을 불러일으킬 때 예술입니다. (24) 그리고 우리는 러시아에 대한 사랑을 느낄 때 가장 날카로운 행복이 우리에게 떠오르도록 배열되어 있습니다. (25) 다른 나라가 미적 감각과 고향 감각 사이에 그렇게 불가분의 관계가 있는지 모르겠습니다 ...

(V. Konetsky에 따르면)

텍스트 출처: 통합 국가 시험 2011. 러시아어. 학생 준비를 위한 범용 자료 / FIP-M .: Intellect-Center, 2011-224 p.

텍스트 번호 10. 이 텍스트는 2002-2010년 통합 주 시험에서 사용되었습니다.

FIPI 은행 블록 번호 F48818

다음 중 어느 것이 사실입니까? 답변 번호를 지정합니다.

오름차순으로 숫자를 입력합니다.

3) 문장 13은 문장 11-12에서 말한 것의 결론을 포함합니다.

5) 문장 16-17은 내러티브를 포함합니다.

설명.

1) 문장 1은 설명 요소를 포함합니다.

2) 문장 5, 7, 8에는 차례로 발생하는 이벤트가 나열됩니다.

3) 문장 13은 문장 11-12에서 말한 것의 결론을 포함합니다.

4) 문장 22-24에서는 추론이 제시됩니다.

5) 문장 16-17은 내러티브를 포함합니다.

답: 124

이론적 부분으로 넘어 갑시다.

23.1. 어휘 수단의 도움으로 의사 소통.

1. 한 주제 그룹의 단어.

동일한 주제 그룹의 단어는 공통 어휘 의미를 가지며 유사하지만 동일하지는 않은 개념을 나타내는 단어입니다.

단어 예: 1) 숲, 길, 나무 2) 건물, 거리, 인도, 광장 3) 물, 물고기, 파도; 병원, 간호사, 응급실, 병동

물깨끗하고 투명했다. 파도천천히 그리고 조용히 해변으로 달려갔습니다.

2. 일반적인 단어.

일반 단어는 속-종 관계에 의해 관련된 단어입니다. 속은 더 넓은 개념이고 종은 더 좁은 개념입니다.

단어 예: 카모마일 - 꽃; 자작 나무 - 나무; 자동차 - 운송등등.

제안 예시: 창 아래에서 여전히 자랐습니다. 자작나무. 이것과 관련된 기억이 얼마나 많은지 나무...

필드 카밀레희소성이 됩니다. 하지만 무난합니다 꽃.

3 어휘 반복

어휘 반복은 같은 단어를 같은 단어 형태로 반복하는 것입니다.

문장의 가장 가까운 연결은 주로 반복으로 표현됩니다. 문장의 하나 또는 다른 구성원의 반복은 체인 연결의 주요 특징입니다. 예를 들어 문장에서 정원 뒤에는 숲이 있었다. 숲은 귀머거리, 방치연결은 "주제-주제" 모델에 따라 구축됩니다. 즉, 첫 번째 문장의 끝에 명명된 주제가 다음 문장의 시작 부분에서 반복됩니다. 문장으로 물리학은 과학입니다. 과학은 변증법적 방법을 사용해야 한다- "모델 술어 - 주제"; 예에서 배가 해안에 상륙했습니다. 해변에는 작은 자갈이 깔려 있었다.- 모델 "상황 - 주제" 등. 그러나 처음 두 예에서 단어가 숲과 과학 같은 경우에 인접한 각 문장에 서십시오. 그런 다음 단어 지주 다양한 형태를 가지고 있습니다. 시험 과제의 어휘 반복은 독자에게 미치는 영향을 강화하기 위해 사용되는 동일한 단어 형태의 단어 반복으로 간주됩니다.

조국지도에서 아랄해가 사라진 곳 바다.

전체 바다!

여기에서 반복의 사용은 독자에게 미치는 영향을 강화하는 데 사용됩니다.

예를 고려하십시오. 우리는 아직 추가 의사 소통 수단을 고려하지 않고 어휘 반복만 봅니다.

메모: 다른 형태의 단어는 다른 종류의 연결을 나타냅니다.차이점에 대한 자세한 내용은 단어 형식에 대한 단락을 참조하십시오.

4 루트 단어

단근 단어는 어근이 같고 의미가 같은 단어입니다.

단어 예: 조국, 태어나고, 태어나고, 친절하십시오. 휴식, 휴식, 휴식

제안 예시: 나는 운이 좋다 태어나다건강하고 강한. 나의 역사 출생주목할만한 것은 없습니다.

관계가 필요하다는 것을 이해했지만 부서지다그러나 그는 스스로 할 수 없었다. 이것 갭우리 모두에게 매우 고통스러울 것입니다.

5 동의어

동의어는 의미가 유사한 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 지루하다, 눈살을 찌푸리다, 슬퍼하다; 재미, 기쁨, 기쁨

제안 예시: 헤어질 때 그녀는 이렇게 말했다. 그리워 할 것이다. 나도 알고 있었어 나는 슬플 것이다우리의 산책과 대화를 통해.

기쁨날 잡고, 안고, 안고... 환회경계가 없는 것 같았습니다. Lina가 대답했습니다. 마침내 대답했습니다!

6 문맥상 동의어

문맥 동의어는 동일한 개체(기능, 동작)를 참조하기 때문에 주어진 문맥에서만 의미가 함께 제공되는 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 새끼 고양이, 가난한 사람, 장난 꾸러기; 소녀, 학생, 아름다움

제안 예시: 고양이 새끼최근에 우리와 함께 살았습니다. 남편이 이륙 가난한 사람그가 개들로부터 탈출하기 위해 올라간 나무에서.

나는 그녀가 학생. 젊은 여성그녀와 대화하려는 모든 노력에도 불구하고 계속 침묵했습니다.

7 반의어

반의어는 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 웃음, 눈물; 뜨거운 추위

제안 예시: 나는 이 농담을 좋아하는 척 하고 다음과 같은 것을 짜냈다. 웃음. 하지만 눈물나는 목을 졸랐고 나는 재빨리 방을 나갔다.

그녀의 말은 따뜻했고 화상. 눈 식힌추운. 콘트라스트 샤워를 하고 있는 기분이었습니다...

8 문맥 반의어

문맥 반의어는 이 문맥에서만 의미가 반대인 동일한 품사의 단어입니다.

단어 예: 마우스 - 사자; 집 - 작업 녹색 - 익은

제안 예시: ~에 일하다이 남자는 회색이었다 생쥐. 집에서그 안에서 깨어났다 사자.

익은딸기는 잼을 만드는 데 안전하게 사용할 수 있습니다. 그리고 여기 녹색넣지 않는 것이 좋으며 일반적으로 씁쓸하고 맛을 망칠 수 있습니다.

무작위로 일치하지 않는 용어의 일치에 주의를 기울입니다.(동의어, 반의어, 문맥을 포함하여) 이 작업과 작업 22 및 24: 동일한 어휘 현상입니다.그러나 다른 각도에서 보면. 어휘 수단은 인접한 두 문장을 연결하는 역할을 할 수도 있고 링크가 아닐 수도 있습니다. 동시에 그들은 항상 표현의 수단이 될 것입니다. 즉, 작업 22와 24의 대상이 될 모든 기회가 있습니다. 따라서 조언: 작업 23을 완료할 때 이러한 작업에 주의를 기울이십시오. 작업 24의 도움말 규칙에서 어휘 수단에 대한 더 많은 이론적 자료를 배우게 됩니다.

23.2. 형태학적 수단을 통한 커뮤니케이션

어휘 의사 소통 수단과 함께 형태 학적 수단도 사용됩니다.

1. 대명사

당신이 알아야 할 것:

의미와 문법적 특징에 따라 대명사의 9가지 범주가 구분됩니다.

1) 개인적인 (나, 우리; 너, 너; 그, 그녀, 그것; 그들);

2) 반품 가능(본인);

3) 소유격 (내 것, 당신 것, 우리 것, 당신 것, 당신 것); 소유격으로 사용 또한 개인의 형태: 그의 (자켓), 그녀의 작품),그들(장점).

4) 실증적 (이것, 저것, 그런, 그런, 너무 많은);

5) 정의(그 자신, 대부분, 모두, 모두, 각각, 다른);

6) 친척(누가, 무엇을, 무엇을, 무엇을, 어느 정도, 누구의);

7) 의문문 (누구? 무엇? 무엇? 누구? 누구? 얼마? 어디서? 언제? 어디서? 어디에서? 왜? 왜? 뭐?);

8) 부정 (아무도, 아무것도, 아무도);

9) 무기한 (누군가, 무언가, 누군가, 누군가, 누군가, 누군가).

그거 잊지마 대명사는 경우에 따라 변경, 그래서 "you", "me", "about us", "about them", "no one", "everyone"은 대명사의 형태입니다.

예제를 살펴보고 문장 1과 2가 어떻게 관련되어 있는지 확인하겠습니다. 2와 3.

2. 부사

부사의 도움으로 의사 소통은 연결이며 그 기능은 부사의 의미에 따라 다릅니다.

이러한 연결을 보려면 부사가 무엇인지, 의미의 순위가 무엇인지 알아야 합니다.

부사는 동작으로 기호를 표시하고 동사를 참조하는 불변 단어입니다.

다음 의미의 부사는 의사 소통 수단으로 사용될 수 있습니다.

시간과 공간: 아래에, 왼쪽에, 근처에, 처음에, 오래 전에등.

3. 연합

조합의 도움으로 연결하는 것은 조합의 의미와 관련된 문장 사이에 다양한 관계가 발생하기 때문에 가장 일반적인 연결 유형입니다.

등위 접속사에 대한 자세한 내용은 특별 섹션에서 설명합니다.

제안 예시: 주말이 끝날 무렵 우리는 엄청나게 피곤했습니다. 하지만분위기는 훌륭했습니다!불리한 노조 "but"의 도움으로 의사 소통.

늘 그래왔듯이... 또는내가 보기엔 그랬어...분리 조합 "또는"의 도움으로 통신.

우리는 매우 드물게 하나의 조합 만 연결 형성에 참여한다는 사실에 주목합니다. 일반적으로 어휘 의사 소통 수단이 동시에 사용됩니다.

4. 입자

입자와의 통신항상 다른 유형의 의사 소통을 수반합니다.

입자 결국, 오직, 여기, 밖에, 오직, 심지어, 같은제안서에 추가 음영을 가져옵니다.

제안 예시: 부모님에게 전화해서 이야기하십시오. 결국그것은 너무 간단하고 동시에 너무 어렵습니다-사랑하기 ...

5. 워드 형식

단어 형식을 사용한 커뮤니케이션인접한 문장에서 동일한 단어가 서로 다른 의미로 사용된다는 사실로 구성됩니다.

이 경우 명사 - 숫자와 대소문자
만약에 형용사 - 성별, 숫자 및 대소문자
만약에 대명사 - 성별, 숫자 및 케이스등급에 따라
만약에 인칭 동사(성별), 숫자, 시제

동사와 분사, 동사와 분사는 다른 단어로 간주됩니다.

제안 예시: 소음점차 증가했습니다. 이 성장에서 소음불편해졌습니다.

나는 내 아들을 알고 있었다 선장. 나 자신과 선장운명은 나를 데려오지 않았지만, 나는 그것이 단지 시간 문제라는 것을 알고 있었다.

메모: 과제에서 "단어 형태"를 쓸 수 있으며, 이것은 다른 형태의 한 단어입니다.

"단어의 형태"- 이미 인접한 문장에서 반복되는 두 단어입니다.

단어 형식과 어휘 반복의 차이는 특히 복잡합니다.

교사를 위한 정보입니다.

예를 들어 2016년 실제 USE의 가장 어려운 작업을 고려하십시오. FIPI 웹사이트에 게시된 "교사를 위한 지침(2016)"의 전체 단편을 제공합니다.

다음은 작업 23의 조건과 2016년 USE 옵션 중 하나의 텍스트 조각입니다.

“문장 8-18 중에서 어휘 반복의 도움을 받아 이전 문장과 관련된 문장을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 쓰십시오.

아래는 분석을 위해 제공된 텍스트의 시작 부분입니다.

-(7) 조국을 사랑하지 않을 때 당신은 어떤 예술가입니까, 괴짜!

(11) Berg는 예술가 Yartsev로부터 편지를 받았습니다. (12) 그는 여름을 보냈던 Murom 숲으로 오라고 그를 불렀습니다.

발의안 15는 다음과 같은 이유로 발의안 14와 관련됩니다. 개인 대명사 "그"(Yartsev).

발의안 16은 다음과 같은 이유로 발의안 15와 관련됩니다. 단어 형태 "대형 캥거루": 동사가 지배하는 전치사격형과 명사가 지배하는 비전치사형. 이 단어 형태는 다른 의미를 표현합니다. 대상의 의미와 소속의 의미, 고려되는 단어 형태의 사용은 문체 부하를 지니지 않습니다.

발의안 17은 다음과 같은 이유로 발의안 16과 관련됩니다. 단어 형태 ("호수에서-호수에서"; "베르가-베르그").

발의안 18은 다음을 통해 이전 발의안과 관련됩니다. 개인 대명사 "he"(산).

이 옵션의 작업 23에서 정답은 10입니다.의 도움으로 이전 문장(문장 9)과 연결된 텍스트의 문장 10입니다. 어휘 반복(단어 "he").

다양한 매뉴얼의 저자들 사이에 합의가 이루어지지 않았다는 점에 유의해야 합니다.어휘 반복으로 간주되는 것-다른 경우 (사람, 숫자) 또는 동일한 단어의 동일한 단어. 출판사 "National Education", "Exam", "Legion"(저자 Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.)의 책 저자는 다양한 형태의 단어가 어휘 반복으로 간주되는 단일 예를 제공하지 않습니다.

동시에 다른 경우의 단어가 형태가 일치하는 매우 어려운 경우는 매뉴얼에서 다르게 간주됩니다. N. A. 책의 저자 Senina는 여기에서 단어의 형태를 봅니다. I.P. Tsybulko(2017년 책을 기반으로 함)는 어휘 반복을 봅니다. 그래서 다음과 같은 문장으로 나는 꿈에서 바다를 보았다. 바다가 나를 부르고 있었다"바다"라는 단어는 경우가 다르지만 동시에 의심 할 여지없이 I.P.와 동일한 문체 작업이 있습니다. Tsybulko. 이 문제에 대한 언어적 해결책을 탐구하지 않고 RESHUEGE의 입장을 표시하고 권장 사항을 제공합니다.

2. RESHUEGE 과제에는 일치하는 형식이 없습니다. 언어 전문가-전문가가 스스로 알아낼 수 없다면 학교 졸업생도 할 수 없습니다.

23.3 구문적 수단.

소개 단어

소개 단어의 도움으로 의사 소통은 동반되고 다른 연결을 보완하며 소개 단어의 특징적인 의미 음영을 보완합니다.

물론 어떤 단어가 소개인지 알아야 합니다.

작은 텍스트로 의사 소통 수단의 정의에 대한 예를 제공합니다.

이 텍스트의 문장이 어떻게 관련되어 있는지 확인합시다.

문장 2는 인칭 대명사로 문장 1과 연결됩니다. 그녀의, 이름을 대체합니다. 마샤제안 1에서.

문장 3은 어형을 사용하여 문장 2와 연결됩니다. 그녀 그녀: "she"는 주격형이고 "her"는 속격형입니다.

또한 문장 3에는 다른 통신 수단이 있습니다. 같은, 서론 보였다, 동의어 구조의 행 만나자고 하지 않았다그리고 가까이 가고 싶지 않았다.

리뷰 스니펫을 읽어보세요. 텍스트의 언어적 특징을 조사합니다. 검토에 사용된 일부 용어가 누락되었습니다. 목록에서 용어 번호에 해당하는 숫자로 공백을 채우십시오.

"찌르레기는 (A) _____ ( "나무가 깨어났다"), (B) _____ (문장 12의 "전혀 기억됨", 문장 11의 "Savrasov가 기억했습니다 ...") 및 (C) _____ (문장 24의 "행복을 꿰뚫는")과 같은 시각적 수단의 사용에 의지하면서 조국의 텍스트 기억과 다른 많은 따뜻한 감정의 저자의 영혼에서 깨어났습니다. 저자의 입장은 (D) _____ (문장 17-18)와 같은 통사적 수단을 표현하는 데 도움이 됩니다.

용어 목록:

1) 어휘 반복

2) 사칭

3) 구문 병렬성

4) 소포

6) 동종 구성원의 행

7) 구어체 단어

8) 수사적 호소

9) 비교 회전율

응답으로 숫자를 적고 문자에 해당하는 순서대로 정렬하십시오.

ㅏ	비	안에	G

설명(아래 규칙 참조).

빈칸을 채워봅시다.

“조국의 텍스트 기억과 다른 많은 따뜻한 감정의 저자의 영혼에서 깨어 난 찌르레기는 다음과 같은 시각적 수단의 사용에 의지하면서 정확한 단어를 찾으려고 노력하고 있습니다. 의인(의인화 - 문장 11에서 예술적 수사 - 사람의 속성을 무생물과 추상적 개념으로 옮기는 것으로 구성된 차례), 어휘 반복(어휘적 반복 - 문장 12와 11에는 동사 "기억하다"의 어휘적 반복이 있음) 및 별명(문장 24에서 "피어싱 행복"). 저자의 입장은 다음과 같은 통사적 수단을 표현하는 데 도움이 됩니다. 동종 멤버의 행(동종 구성원의 행 - 문장 17에는 다음이 있습니다. 동종 정의, 문장 18에는 다수의 동종 주제가 있습니다)”.

메모:

이 작업에서 이전 연도의 다른 작업과 마찬가지로 단어 형식도 어휘 반복으로 간주됩니다. 새로운 작업과 시험에서 같은 형태의 단어만 있어야 합니다.

답: 2156.

답: 2156

규칙: 작업 26. 표현의 언어 수단

표현 수단의 분석.

참고: 작업에서는 일반적으로 TRAILS로 표시됩니다.

리뷰에서 트로피의 예는 문구로 괄호 안에 표시됩니다.

1.별명(그리스어 번역 - 적용, 추가) - 이것은 묘사된 현상에서 주어진 맥락에 필수적인 기능을 표시하는 비 유적 정의입니다. 간단한 정의에서 별명은 예술적 표현력과 비유가 다릅니다. 소명은 숨겨진 비교를 기반으로 합니다.

소명은 가장 자주 표현되는 모든 "다채로운" 정의를 포함합니다. 형용사:

슬픈 고아의 땅(F.I. Tyutchev), 회색 안개, 레몬 빛, 조용한 평화(I.A. 부닌).

소명은 다음과 같이 표현할 수도 있습니다.

-부사상황으로 작용: 북쪽에는 야생이 서 있습니다. 홀로...(M. Yu. Lermontov); 잎은 시제바람에 길쭉한 (K. G. Paustovsky);

-동명사: 파도가 세차다 천둥과 반짝임;

-대명사인간 영혼의 이러저러한 상태의 최상급을 표현:

결국, 싸우는 싸움이 있었다, 예, 그들은 말한다, 더 어느! (M. Yu. Lermontov);

-분사와 분사 구: 나이팅게일 어휘 덜거덕거리는숲의 한계를 알리다(B. L. Pasternak); 나는 또한 어제 밤을 어디에서 보냈는지 증명할 수없고 언어에 단어 외에는 다른 단어가없는 ... 낙서 자의 출현을 인정합니다. 친족 관계를 기억하지 못함(M. E. Saltykov-Shchedrin).

마을이 불타고 있고 보호 장치가 없습니다.

조국의 아들들은 적에게 패하고

그리고 빛 영원한 유성처럼,

구름에서 노는 것은 눈을 놀라게 합니다. (M. Yu. Lermontov)

비교는 다양한 방식으로 표현됩니다.

명사의 도구 케이스의 형태:

나이팅게일길잃은 청춘이 날아가고,

파도악천후에 기쁨이 가라 앉았다 (A. V. Koltsov)

형용사 또는 부사의 비교급 형태: 이 눈 무경험 직공바다와 우리 사이프러스 더 어둡게(A. Akhmatova);

마치, 마치, 마치, 등과 같은 노동 조합과의 비교 이직률 :

육식 동물처럼, 겸손한 거처로

승자는 총검으로 침입합니다 ... (M. Yu. Lermontov);

유사한, 유사한 단어를 사용하면 다음과 같습니다.

조심스러운 고양이의 눈으로

비슷한당신의 눈 (A. Akhmatova);

비교절의 도움으로:

황금 단풍 소용돌이

분홍빛이 도는 연못의 물에

가벼운 나비 떼처럼

페이딩 파리와 함께 별에.(S. A. Yesenin)

모든 은유는 두 그룹으로 나뉩니다.

1) 일반 언어("문질러 지우는"): 황금빛 손, 찻잔 속의 폭풍, 움직일 산, 영혼의 줄, 사랑은 희미해졌습니다.

2) 예술적(개인 작가, 시적):

그리고 별들은 희미해진다 다이아몬드 스릴

안에 무통 감기새벽 (M. Voloshin);

빈 하늘 투명 유리 (A. Akhmatova);

그리고 파란 눈, 밑바닥 없는

먼 해안에 피는. (A. A. 블록)

4. 의인화-생물의 징후를 자연 현상, 사물 및 개념으로 이전하는 일종의 은유입니다. 대부분의 경우 의인화는 자연을 설명하는 데 사용됩니다.

행동과 행동의 도구 사이: 폭력적인 습격을 위한 그들의 마을과 들판 그는 칼과 불을 운명(A. S. 푸쉬킨);

물체와 물체가 만들어지는 재료 사이: ... 은이 아니라-금을 먹었다(A. S. Griboyedov);

장소와 그 장소에 있는 사람들 사이: 도시는 시끄러웠다, 깃발이 딱딱 거리고 젖은 장미가 꽃 소녀의 그릇에서 떨어졌습니다 ... (Yu. K. Olesha)

덜에서 더 많이 : 새도 그에게 날지 않고 호랑이도 가지 않습니다 ... (A. S. 푸쉬킨);

부분에서 전체로: 수염아, 왜 아직도 침묵하니?(A.P. 체호프)

7. 의역 또는 의역(그리스어 번역 - 설명 표현)은 단어 나 구 대신 사용되는 회전율입니다. 예를 들어, 구절의 Petersburg

그리고 바로 그 순간 택배, 택배, 택배... 상상할 수 있습니다. 삼만오천한 택배! (N. V. 고골).

26.2 언어의 "특별하지 않은" 어휘 비유 및 표현 수단

11. 동의어, 즉 소리가 다르지만 어휘 의미가 동일하거나 유사하고 의미의 음영이나 문체 색상이 서로 다른 동일한 품사의 단어 ( 용감한 - 용감한, 실행 - 돌진, 눈(중립적) - 눈(시인.)), 표현력이 뛰어납니다.

동의어는 문맥적일 수 있습니다.

12. 반의어, 즉 의미가 반대인 동일한 품사의 단어( 진실-거짓말, 선-악, 역겹다-멋지다), 또한 훌륭한 표현 가능성을 가지고 있습니다.

반의어는 문맥적일 수 있습니다. 즉, 주어진 문맥에서만 반의어가 됩니다.

거짓말이 일어난다 선 또는 악,

동정심이 있거나 무자비하거나

거짓말이 일어난다 교활하고 서투른

신중하고 무모한

매혹적이고 즐겁지 않습니다.

13. 문구 학언어적 표현 수단으로

1) 신화를 포함한 생생한 이미지( 고양이는 바퀴 달린 다람쥐처럼 울었다, 아리아드네의 실, 다모클레스의 검, 아킬레스의 발뒤꿈치);

2) 그들 중 다수의 관련성 : a) 높은 범주에 ( 광야에서 외치는 자의 소리여 망각 속으로 가라앉으라) 또는 축소(구어체, 구어체: 물속의 물고기처럼 잠도 정신도 없이 코에 이끌려 목에 거품을 물고 귀를 늘어뜨려라); b) 긍정적 인 정서적 표현 색상을 가진 언어 수단의 범주 ( 눈의 사과 - torzh로 저장하십시오.) 또는 부정적인 감정을 표현하는 색상( 머리의 왕은 승인되지 않고 작은 튀김은 무시되며 가격은 가치가 없습니다-경멸.).

14. 스타일리시한 색상의 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 문체에 따라 색상이 지정된 모든 범주의 어휘를 사용할 수 있습니다.

1) 다음을 포함하는 감정 표현(평가) 어휘:

b) 부정적인 감정 표현 평가가 있는 단어: 비승인: 추측, 말다툼, 넌센스;비난: 신생, 체납자; 경멸적인: 벼락치기, 벼락치기, 낙서; 욕설/

2) 다음을 포함하여 기능적으로 문체적으로 색상이 지정된 어휘:

a) 책: 과학(용어: 두운, 코사인, 간섭); 관용: 아래 서명자, 보고서; 저널리즘: 보고, 인터뷰; 예술적이고 시적인: 하늘빛, 눈, 뺨

b) 구어체(일상 생활): 아빠, 소년, 자랑, 건강한

15. 제한적으로 사용되는 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 다음을 포함하여 제한적으로 사용되는 모든 어휘 범주를 사용할 수도 있습니다.

방언 어휘(모든 지역의 주민들이 사용하는 단어: kochet - 수탉, veksha - 다람쥐);

어휘가 시대에 뒤떨어짐 보야르, oprichnina, 말; 고고학은 새로운 이름이 언어에 나타난 개체와 개념의 이름을 지정하는 구식 단어입니다. 눈썹 - 이마, 돛 - 돛); - 새로운 어휘(신조어 - 최근에 언어에 입력되었고 아직 참신함을 잃지 않은 단어: 블로그, 슬로건, 십대).

그는 왜 사소한 중상 모략자들에게 손을 내밀었고, 어려서부터 사람들을 이해했던 그는 왜 거짓된 말과 애무를 믿었습니까?.. (M. Yu. Lermontov);

그것은 우리 시대의 아침이었습니다 - 오 행복! 오 눈물! 오 숲! 오 인생! 오 태양의 빛이여!오 신선한 자작나무의 영혼이여. (A.K. 톨스토이);

아아!자랑스러운 나라가 낯선 사람의 힘 앞에 굴복했습니다. (M. Yu. Lermontov)

내 친구들!우리 노조는 훌륭합니다. 그는 영혼처럼 멈출 수없고 영원합니다 (A. S. Pushkin).

오 깊은 밤! 오 추운 가을!조용한! (K. D. Balmont)

반복의 종류는 anaphora, epiphora 및 따라 잡기.

아나포라(그리스어 번역 - 상승, 상승) 또는 단조로움은 줄, 스탠자 또는 문장의 시작 부분에서 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

게으르게흐릿한 정오가 숨 쉬고,

게으르게강이 흐르고 있습니다.

그리고 불타고 순수한 창공에서

구름이 느리게 녹고 있습니다 (F. I. Tyutchev).

에피포라(그리스어 번역 - 추가, 기간의 마지막 문장)은 줄, 스탠자 또는 문장의 끝에서 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로.

하루 또는 세기는 무엇입니까

무엇이 무한하기 전에?

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것, 인도적으로(A.A. Fet);

그들은 가벼운 빵 한 덩어리를 얻었습니다- 기쁨!

오늘 영화는 클럽에서 좋습니다- 기쁨!

Paustovsky의 두 권으로 된 책이 서점에 가져 왔습니다. 기쁨!(A. I. 솔제니친)

찾다-이것은 다음에 오는 해당 연설 세그먼트의 시작 부분에서 모든 연설 세그먼트 (문장, 시적 라인)의 반복입니다.

그는 넘어졌다 차가운 눈 위에

차가운 눈 위에 소나무처럼

습한 숲의 소나무처럼 (M. Yu. Lermontov);

나는 두려움으로 미래를 본다

나는 그리움으로 과거를 본다... (M. Yu. Lermontov);

나는 너의 울리는 끈이었다

나는 너의 꽃피는 봄이었다

하지만 넌 꽃을 원하지 않았어

그리고 당신은 단어를 듣지 않았다? (K. D. Balmont)

명사로 표현되는 추가 및 상황은 다음을 포함하는 단어 앞에 있습니다. 단조로운 싸움의 시간(시계의 단조로운 타격);

22. 소포(프랑스어에서 번역-입자)-문장의 단일 구문 구조를 여러 억양-의미 단위-구로 나누는 문체 장치. 문장의 구분 위치에는 마침표, 느낌표, 물음표, 줄임표를 사용할 수 있다. 아침에는 부목처럼 밝습니다. 끔찍한. 긴. 랏니. 보병 연대가 파괴되었습니다. 우리의. 불평등한 전투에서(R. Rozhdestvensky); 왜 아무도 분노하지 않습니까? 교육과 의료! 사회 생활의 가장 중요한 영역! 이 문서에서 전혀 언급되지 않음(신문에서); 국가는 중요한 것을 기억할 필요가 있습니다. 시민은 개인이 아닙니다. 그리고 사람들. (신문에서)

스웨덴어, 러시아어 - 찌르기, 베기, 베기.

드럼 비트, 클릭, 딸랑이.

대포의 천둥, 달그락거리는 소리, 울부짖는 소리, 신음 소리,

그리고 사방에 죽음과 지옥이 있습니다. (A.S. 푸쉬킨)

언제 다결합반대로 연설은 속도를 늦추고 일시 중지하며 반복되는 결합 강조 단어는 의미 론적 중요성을 표현 적으로 강조합니다.

하지만 그리고손자, 그리고증손자, 그리고증손자

내가 성장하는 동안 그들은 내 안에서 성장합니다 ... (P.G. Antokolsky)

당신은 부자이고 나는 매우 가난합니다. 당신은 산문 작가이고 나는 시인입니다.(A. S. 푸쉬킨);

어제 난 너의 눈을 바라봤어

그리고 지금-모든 것이 옆으로 가늘게 뜨고 있습니다.

어제, 새들이 앉기 전에,

오늘날 모든 종달새는 까마귀입니다!

나는 멍청하고 당신은 똑똑해

살아 있고 나는 멍청합니다.

오 모든 시대의 여자들의 외침:

"여보, 내가 당신에게 무슨 짓을 한 거죠?" (M. I. Tsvetaeva)

불러도 돌아보지 않고 눈물을 흘려도 내려오지 않네(A. A. Blok);

빛나고, 타오르고, 빛나고거대한 파란 눈. (V. A. 솔로킨)

내림차순 그라데이션덜 자주 사용되며 일반적으로 텍스트의 의미론적 내용을 향상시키고 이미지를 생성하는 역할을 합니다.

그는 죽음의 타르를 가져왔다

예, 잎이 시든 가지입니다. (A. S. 푸쉬킨)

27. 모순어법(그리스어에서 번역-witty-stupid)-이것은 일반적으로 호환되지 않는 개념이 일반적으로 서로 모순되는 문체 그림입니다 ( 쓰라린 기쁨, 울리는 침묵등등.); 동시에 새로운 의미를 얻고 말은 특별한 표현력을 얻습니다. 그 시간부터 Ilya가 시작되었습니다. 달콤한 고통, 영혼을 가볍게 태우다 (I. S. Shmelev);

먹다 우울 쾌활한새벽의 공포 속에서 (S. A. Yesenin);

하지만 그들의 추악한 아름다움나는 곧 수수께끼를 이해했다. (M. Yu. Lermontov)

28. 우화- 알레고리, 특정 이미지를 통한 추상적 개념의 전달: 여우와 늑대를 물리쳐야 합니다.(교활함, 악의, 탐욕).

위의 구문 표현 수단 외에도 테스트에서 다음을 찾을 수 있습니다.

-감탄문;

- 대화, 숨겨진 대화;

-질의 응답 형식의 프레젠테이션질문과 질문에 대한 답변이 번갈아 나타나는 프레젠테이션 형식;

-동종 구성원의 행;

-소환;

-소개 단어 및 구조

-불완전한 문장- 구조와 의미의 완전성을 위해 필요한 구성원이 누락된 문장. 문장의 누락된 구성원과 컨텍스트를 복원할 수 있습니다.

에세이의 양은 최소 150단어입니다.

신중하고 읽기 쉬운 손글씨로 에세이를 작성하십시오.

설명.

주요 문제:

1. 예술의 목적의 문제(어떤 작품이 예술 작품으로 간주될 수 있는가?).

2. 조국 감정의 문제 (러시아인에 대한 조국의 감정은 무엇입니까?).

1. 실제 예술 작품은 "동료 부족민의 고향 느낌을 일깨우고 조명합니다."

2. 러시아인의 고향 느낌은 행복감입니다.

웅장하고 다양한 러시아 그림은 항상 변덕스럽고 완벽 함으로 관객을 기쁘게합니다. 예술 형식. 이것은 유명한 예술 거장의 작품의 특징입니다. 그들은 일에 대한 특이한 접근 방식, 각 사람의 감정과 감각에 대한 경건한 태도에 항상 놀랐습니다. 아마도 이것이 러시아 예술가들이 감정적 인 이미지와 서사적으로 차분한 모티프를 생생하게 결합한 초상화 구성을 자주 묘사 한 이유 일 것입니다. Maxim Gorky가 한때 예술가는 그의 나라의 심장이자 전체 시대의 목소리라고 말한 것은 놀라운 일이 아닙니다. 실제로 러시아 예술가들의 장엄하고 우아한 그림은 당시의 영감을 생생하게 전달합니다. 포부처럼 유명한 작가 Anton Chekhov, 많은 사람들이 러시아 그림에 사람들의 독특한 풍미와 멈출 수없는 아름다움의 꿈을 가져 오려고했습니다. 다양한 장르의 진정으로 특별한 작품이 그들의 붓 아래에서 탄생했기 때문에 장엄한 예술의 거장들의 특별한 캔버스를 과소 평가하기는 어렵습니다. 학술 회화, 초상화, 역사 회화, 풍경화, 낭만주의 작품, 모더니즘 또는 상징주의 작품 - 모두 여전히 시청자에게 기쁨과 영감을 가져다줍니다. 누구나 화려한 색상, 우아한 선, 흉내낼 수 없는 세계 예술 장르 이상의 무언가를 발견합니다. 아마도 러시아 회화가 놀라게하는 풍부한 형태와 이미지는 주변 예술가 세계의 엄청난 잠재력과 관련이있을 것입니다. Levitan은 또한 무성한 자연의 모든 음표에는 장엄하고 특이한 색상 팔레트가 있다고 말했습니다. 그러한 시작과 함께 작가의 붓은 장엄한 창공을 드러낸다. 따라서 모든 러시아 그림은 절묘한 엄격함과 매력적인 아름다움으로 구별되어 벗어나기가 어렵습니다.

러시아 회화는 세계에서 올바르게 선정되었습니다. 미술. 사실은 17세기까지 국내 회화는 오로지 종교적 주제. 차르 개혁가 인 피터 대왕이 권력을 잡으면 서 상황이 바뀌 었습니다. 그의 개혁 덕분에 러시아 마스터는 세속적 인 그림에 참여하기 시작했고 아이콘 그림은 별도의 방향으로 분리되었습니다. 17세기는 Simon Ushakov와 Iosif Vladimirov와 같은 예술가들의 시대입니다. 그런 다음 러시아 예술계에서 초상화가 탄생하여 빠르게 인기를 얻었습니다. 18세기에 초상화에서 풍경화로 전환한 최초의 예술가들이 나타났습니다. 겨울 파노라마에 대한 주인의 뚜렷한 동정이 눈에 띕니다. 18세기는 일상 회화의 탄생으로도 기억됩니다. 19세기에 러시아에서는 낭만주의, 사실주의, 고전주의라는 세 가지 경향이 인기를 끌었습니다. 이전과 마찬가지로 러시아 예술가들은 계속해서 초상화 장르. 그때 O. Kiprensky와 V. Tropinin의 세계적으로 유명한 초상화와 자화상이 나타났습니다. 19 세기 후반에 예술가들은 억압받는 상태에있는 단순한 러시아 사람들을 점점 더 자주 묘사합니다. 사실주의는 이 시기 회화의 중심 경향이 된다. 그때 실생활만을 묘사하는 Wanderers가 나타났습니다. 20세기는 물론 아방가르드 시대입니다. 당시 예술가들은 러시아와 전 세계의 추종자들에게 큰 영향을 미쳤습니다. 그들의 그림은 추상주의의 선구자가 되었습니다. 러시아 회화는 거대하다. 멋진 세상 재능있는 예술가그들의 창조물로 러시아를 영화 롭게 한 사람