두 번째 주니어 그룹의 소설의 관점 계획. 두 번째 젊은 그룹의 문학 읽기 주제에 대한 소설 (젊은 그룹)에 대한 유치원 카드 파일의 젊은 그룹에서 소설 읽기 계획
독서 소설 2시에 주니어 그룹~이다 좋은 방법지적 및 미학 교육떠오르는 세대. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.
유치원에서 읽기의 중요성
2차 주니어 그룹의 집단 문학은 교육자가 시적이고 예술적 이미지그의 학생들에게 관계의 세계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성. 그것이 풍요롭다. 감정의 세계아이들은 상상력의 발달에 기여하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.
예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.
위생 측면
2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 생활생활, 와드에서 위생 습관을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 인형극의 형태로 할 수있어 남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.
가장 좋은 운동 방법은 무엇입니까 다우 읽기소설? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.
- 동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
- 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!
동화를 읽는 것 외에도 시도 유치원 기관교육자는 기억에 남을 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사소통 기술을 개발합니다.
예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 아이들이 직업 세계에 대해 처음 알게됩니다.
- J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
- A. Bosev의 "비";
- "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
- "교활한 고슴도치", P. Voronko;
- "연필", N. Zabila;
- S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
- L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".
미취학 아동을 위한 산문 작품 목록
이 작품 중에서 문학 장르, 유치원 기관에서 읽기에 권장되는 것은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.
- "양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.
- D. Bisset의 "거울 속의 개구리".
- "작은 오리", 저자 A. Karaliychev.
- "Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.
- "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.
인류 형성
예를 들어 민화와 같은 2 학년 그룹의 소설을 읽으면 미취학 아동이 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머 및 비 유적 비교를 알 수 있습니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 어린 나이에 공감하는 법을 배우는 아이 문학 영웅, 동료, 성인과 의사 소통 할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.
그게 무슨 상관이야 예술적 독서? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.
미적 교육
예술적 단어의 도움으로 아이들은 러시아어 연설 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다 도덕적 성격사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형식 및 언어 특성 형성에 기여하는 것은 유치원에서의 독서입니다. 2 젊은 세대는 젊은 세대를 형성하는 것이 중요한 시기입니다. 시적 어휘, 감정적 기분, 은유, 비교, 별명.
읽기 기능
2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 처럼 특징예술 작품에 대한 인식, 우리는 작품의 영웅의 정신적 전이를 골라낼 수 있습니다 실생활. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.
문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법
왜 이런거야 큰 중요성유치원에서 아이들에게 책을 읽어주나요? 두 번째 주니어 그룹은 심리학자들이 상상력 개발을 권장하는 시간입니다. 선생님이 읽고 있는 책이 아이들에게 흥미로워지기 위해서는 롤플레잉 게임을 사용할 수 있고, 인형극.
책을 읽는 동안 교육자는 억양을 바꾸고 긍정적이고 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.
동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 표정, 움직임, 무장의 도움으로 부드러운 장난감, 남자들은 선생님과 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.
언어 발달
2차 주니어 그룹에서 독서가 수행하는 다른 기능은 무엇입니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.
유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는 DOW 프로그램에 포함된 문학 작품에 존재합니다.
미취학 아동의 오리엔테이션을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 교실에서이 기간 동안 고려되는 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달,들은 문학 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.
읽으면서 역할극
유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.
민속 작품 구술 예술, 예술 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.
특히 중요한 것은 용도 교육학적 방법미취학 아동의 독립성 개발 및 향상에 기여합니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를들을뿐만 아니라 영웅의 모습을 설명하고 그가 소유 한 자질을 나열해야합니다. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.
밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.
이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.
동안 역할 놀이아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.
결론
미취학 아동이 읽기에 대한 안정적인 관심을 갖기 위해서는 프로그램에 포함시키는 것이 중요합니다. 유치원 교육국내외 작가들의 책을 읽는다.
예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.
D. Mamin-Sibiryak의 이야기 "용감한 토끼 이야기-긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리»; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 주니어 2 그룹의 읽기 권장 도서 목록에 포함됩니다. 유치원.
이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".
A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 그의 "이야기 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해.
유치원 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹에 권장되는 아동 도서 목록에는 "기린", "동물원", "타조", "얼룩말", "북극곰", "펭귄"과 같은 S. Marshak의 시도 있습니다. , "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?", "스마트 마우스 이야기", "조용한 이야기".
모든 어린이 책은 유아를 가르칩니다 신중한 태도에게 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성에 기여합니다.
"유치원"
구월
독서
S. Cherny "비공개";
G Tsyferov "친구 정보",
"장난감이 충분하지 않을 때"(About the Chicken, the Sun and the Bear Cub 책에서);
"욕심 많은 새끼 곰 두 마리"(헝가리어, arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);
"Finger is a boy ...", "Braves", 영어, arr .. Marshak에서.
독서
"고양이 수탉과 여우", arr. Bogolyubskaya; K. B.;
K. Balmont "가을";
A. N. Tolstoy "고슴도치";
K. D. Ushinsky "가족과 함께 수평아리";
“토끼를 춤추다…
"늑대와 염소".
Mitten", 우크라이나어, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "착란",
B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지"( "내가 본 것"이라는 책에서);
M. Zoshchenko. "스마트 버드"
P. 보론코. - 교활한 고슴도치, 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak;
마음으로 배우기: N. Saxon. "내 손가락 어딨어?"
독서"할머니한테 갈거야, 할아버지한테 갈거야..."
K. 발몬트. "가을";
A. 마이코프. " 자장가»,
S. Cherny., "Katyusha 정보";
Ch.Yancharsky. "게임" "스쿠터"(책 "Ushastik 곰의 모험"에서), 트랜스. 폴란드어에서. V. 프리코드코
마음으로 배우기:"오이, 오이..."
소설 목록
« 나와 내 가족"
구월
독서
"토끼, 춤을..."
"완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla;
아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다!.."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
K. Chukovsky "도난당한 태양",
T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik";
K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다";
L. 무어. "꼬마 너구리와. 연못에 앉은 자, 트랜스. 영어로부터. O. 모범적;
마음으로 배우기:
십월
독서
"토끼, 춤 ...",
"돕다!" 당. 체코에서. S. 마샤크.
"완고한 염소", 우즈벡, arr. 쉿.
S. Cherny "비공개";
K. Chukovsky. "모이도디르",
B. Zhitkov. "얼룩말", (책 "내가 본 것"에서);
M. Zoshchenko. "똑똑한 새";
마음으로 배우기:. A. Pleshcheev. "시골 노래";
소설 목록
" 가을"
십월
독서
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
"What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak;
S. 마샤크. "동물원", ( "새장 속의 아이들"주기에서);
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"이라는 책에서); . A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바;
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
독서
"마흔, 마흔...?,
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
노래. "선박", 영어, arr. S. Marshak;
S. 마샤크. "기린", "얼룩말", ( "새장 속의 아이들"주기에서); B. Zhitkov. "코끼리", ( "내가 본 것"이라는 책에서);
Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. 프리코드코
독서
A. 블록. "토끼";
“틸리봄! 틸리봄!...”;
A. Pleshcheev. "가을이 왔어요..."
A. 마이코프. "자장가", ... "(현대 그리스 노래에서);
S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", ( "Children in a Cage"주기에서);
K. Chukovsky. "착란",
M. Zoshchenko. "똑똑한 새";
D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀";
소설 목록
"나의 집, 나의 마을"
십일월
독서
"마흔, 마흔...?,
"고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya;
아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다!..”, “(“죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs”에서);
S. 마샤크. "Penguin", "Camel", ( "Children in a Cage"주기에서); G. Tsyferov. 책 "닭, 태양, 곰에 관하여"에서 "친구에 관하여");
K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다";
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
독서
S. 마샤크. "참새가 식사하는 곳"( "새장 속의 아이들"주기에서);
K. Chukovsky. "훔친 태양" "그래서 그렇지 않다";
A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova;
소설 목록
« 새해»
십일월
독서
밤이 왔다...
"욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva;
K. 발몬트. "가을";
A. 블록. "토끼";
K. Chukovsky "그래서 그렇지 않다";
E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마;
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"
12월
독서
"우리 고양이처럼..."
"여우와 토끼", arr. V. 달;
S. Grodetsky, "이게 누구야?";
마음으로 배우기: A. Pleshcheev. "시골 노래";
독서
"스노우 메이든과 여우" arr. M. 불라토바
"다람쥐가 트롤리에 앉아있다..."
아, 푸쉬킨. "우리의 빛, 태양!."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리";
독서
"에이, 카치카치카치"...,
"거위 백조";, arr. M. 불라토바;
"활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy;
아, 푸쉬킨. "한 달, 한 달 ..."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
S. Kapugikyan. "누가 빨리 술을 마칠까", 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바
A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova;
독서
"우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...",
"스노우 메이든과 여우"; 도착 M. 불라토바
V. Berestov. "닭과 암탉"
L. Voronkova. "눈이 내린다"( "눈이 내린다"라는 책에서);
A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. 빅토로바
마음으로 배우기: E. Ilyina. "우리 나무"(약칭);
소설 목록
" 겨울"
1월
독서
"새벽 새벽...";
"작은 요정", 영어, 편곡. S. Marshak;
S. 마샤크. "조용한 동화"
A. N. 톨스토이. "Petushki".
Y. 차펙. "A Hard Day", "(책"The Adventures of a Dog and a Kitty "에서), trans. . 체코. G. 루킨;
독서
"Chiki-chiki-chikalochki...",
"백조 거위"; 도착 M. 불라토바;
V. Berestov. "황소";
N. Nosov "단계";
독서
"백조 거위";
"Mitten", 우크라이나어, arr. E. 블라기니나
"Kisonka-murysenka ...",
"여우와 토끼", arr. V. 달;
"Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니;
N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지";
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭);
소설 목록
"조국의 날 수비수"
2월
독서
"우리 고양이처럼..."
"활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova;
슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina;
Y. 차펙. "In the Forest", (책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨;
독서
"다람쥐가 트롤리에 앉아있다..."
"여우와 토끼", arr. V. 달;
K. Chukovsky. " "Fly Tsokotukha",
Y. 차펙. "Hard Day"Yarinka Doll "(책"The Adventures of a Dog and a Kitty "에서), trans. . 체코. G. 루킨;
. 마음으로 배우기: N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"
독서
"에이, 카치카치카치"...,
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바;
"우리 고양이처럼..."
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"
소설 목록
2월
독서
V. Berestov. "Petushki";
"우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...",
아, 푸쉬킨. "우리의 빛, 태양!.", "월, 월 ..."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨;
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
3월
독서
"용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy;
S. 마샤크. "조용한 동화"
V. Mayakovsky. 무엇이 좋고 무엇이 나쁜가?, A. N. 톨스토이. "고슴도치", "Petushki".
B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적;
소설 목록
" 건강"
3월
독서
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
"풀개미.,.",
L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다...";
독서
"밖에 닭이 세 마리 있는데..."
"Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바;
"Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak;
"숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바;
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
K. Ushinsky. "바스카",
독서
"그림자, 그림자, 땀 ..",
"두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova;
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
A. 마이코프. "제비가 돌진했다..."(현대 그리스 노래에서);
K. Chukovsky "Aibolit"
L. 톨스토이. "Tanya는 글자를 알고 있었습니다...";
마음으로 배우기:. "생쥐가 둥근 춤을 춥니 다.,." - 러시아어 나르. 노래;
소설 목록
"봄"
4월
독서
"비, 비, 더 ...",
"Teremok", arr. E. 차루시나
"수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky "Aibolit"
L. 톨스토이. "Vari는 siskin을 ..",
M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.
독서
A. Pleshcheev. "봄"(약칭);
« 무당벌레..,»,
"돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. 추브코바
A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀";
K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "마샤는 울지 않는다" 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바;
O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants;
소설 목록
"승리의 날"
4월
독서
"레인보우 아크 ...",
"수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva, S. 마샤크. "스마트 마우스 이야기";
K. Chukovsky. "거북이";
L. 톨스토이. "봄이 왔다...";
O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.
독서
A. Pleshcheev. "봄"(약칭);
"리부슈 암탉..."
"개구리 이야기", 트랜스. 체코에서. S. 마샤크.
V. Mayakovsky "페이지가 무엇이든간에 코끼리, 암 사자"; V. 비앙키. "입욕하는 새끼들";
"Not Only in Kindergarten"(약칭), 트랜스. 루마니아어에서. T. 이바노바.
소설 목록
" 안전"
독서
"풀개미.,.",
S. Mikhalkov. "친구의 노래";
E. Moshkovskaya. "탐욕스러운";
Y. Dmitriev. "푸른 오두막";
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
독서
"Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바;
"그림자, 그림자, 땀 ..",
"The Intractable Hoopoe", 트랜스. 체코에서. S. 마샤크.
"퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "곰".
K. Chukovsky. "원더 트리"
S. 프로코피예프. "마샤와 오이카",
A. N. 톨스토이 "여우",
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
독서
"Chicken-ryabushechka ...",
L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범
K. Balmont, "모기 마카리키";
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
S. 프로코피예프. "매너가 나쁜 쥐 이야기"(책 "Fairy Tale Machines"에서);
"생쥐가 둥근 춤을 춥니 다.,." - 러시아어 나르. 노래;
콜리벨니코바 올가 블라디미로브나
통합 주제 계획
2017-2018 학년도
OOD(활동 유형 ) 소설 읽기
연령대 2 주니어 그룹 №1
프로그램의 일부: 변형 V
불변 _
작성자: Orlova N.A.
1. 종합 교육 프로그램유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.
2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.
3. 미취학 아동을 위한 완전한 리더. 도서 1. AST, 시리즈: Planet of Childhood, 출시: 2015;
4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. 연방 주 교육 표준에 따라,
| 날짜 | 조직 교육 활동 | 종합주제계획에 따른 주제 |
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| 월 | 일주일 | OOD 테마 | 프로그램 목표 | 추가의 방법론적 지원 | ||||
| 십일월 | 1 OS "우리가 동물원에 도착한 방법" B. Zhitkov - 읽기 | 작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발하십시오. 도로에서 자동차 이동 규칙을 아이들에게 알리려면 새 작업을주의 깊게 들어보십시오. 대중 교통에서 예의 바르고 교양 있는 행동을 함양하십시오. | "수송" |
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| 2 OS "우정의 교훈"-M. Plyatskovsky의 이야기 읽기. | 연설에서 간단한 일반적인 문장을 사용하는 법을 배우십시오. 텍스트에서 이벤트 순서를 설정하고 이벤트와 캐릭터를 정신적으로 표현하는 기능; 서로에 대한 좋은 태도가 나타나는 행동과 행동에 대한 아이디어를 형성하십시오. | M. Plyatskovsky의 이야기가 담긴 책“우정에 대한 교훈, 작품 내용에 따른 삽화. | “나는 좋다, 너는 좋다. 어떻게 행동할지? 친구가 되는 법을 배우다" |
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| 3 번 OS "수탉이 어떻게 대우 받았는지"-A. Krylov의 동화 읽기 | 동화를 읽는 과정에서 동화의 영웅들과 공감하고, 대화 연설을 개선하고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르칩니다. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오. | 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달. 운영 체제 우샤코프 | "건강하고 씩씩하게 자라" |
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| 4 OS "할머니에게 손녀가 있었다"-Tolstoy L.N. | 이전에 익숙하지 않은 이야기를 다시 말할 수있는 능력을 형성하여 누락 및 왜곡없이 내용을 전달합니다. 저자의 단어와 구문을 사용하도록 권장합니다. 손녀의 위치를 \u200b\u200b지명하는 능력을 개발하려면 (창 밖, 테이블 아래 ...) 대담 자의 말을 듣고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 기르십시오. | 톨스토이 L.N. | "나의 가족. 어머니의 날" |
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| 12월 | OS 1위 "소년 - 손가락" - 암기 | 시를 정서적으로 인식하고 내용을 이해하는 능력을 계속 형성하십시오. 시적 텍스트,시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용의 억양을 전달합니다. 단어와 동작 부분 및 기호로 지정하는 기능 형성 모습주제. 소리를 지르지 않고 서로를 방해하지 않고 차분하게 소통하려는 욕구를 기릅니다. | "나와 내 몸, 나 자신에 대해 무엇을 알고 있습니까?" |
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| OS 2위 - "Snow Maiden and the Fox" RNS 스토리 삽화 검토 | 일러스트레이션을 신중하게 고려하고 내용을 설명하는 능력을 형성합니다. 여우의 이미지로 새로운 RNS를 아이들에게 알리기 위해 (다른 동화의 여우와 다릅니다). 구절의 표현적인 읽기-Snow Maiden의 애도에서 연습하십시오. 아이들의 의사 소통 기술 (합창, 개별 답변), 서로의 말을 듣는 능력을 교육합니다. 멋진 어휘로 연설을 풍부하게 하십시오. 아이들 사이에 우정을 키우십시오. | 동화 삽화 | ||||||
| 3 OS - "Zayushkina의 오두막" - RNS의 이야기 발췌의 각색 | 계속해서 아이들에게 정서적으로 가르치고 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 일관되게 재현하십시오. 식별하고 명명하는 능력 개발 형질동화 캐릭터. 단어 형성을 연습하십시오. 동화 속 영웅들에 대한 자비로운 태도, 그들을 돕고 자하는 열망을 기르기 위해. | 삽화가 있는 책, 니모닉 테이블, 장갑 인형 | "우리집" |
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| №4 OS "Yolka"- 읽기K. Chukovsky | 다가오는 휴가에서 기쁨을 불러 일으키고 명사와 동사를 말에서 활성화하십시오. 서로 좋은 관계를 유지하십시오. | "새해" |
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| 5위 OS "Our Tree" - 학습 E. Ilyin 내러티브 개인적인 경험 | 자신의 감정을 표현하는 능력을 길러라 새해 휴일연결된 진술에서. 기쁨을 전하는 능력을 개발하려면 시를 말할 때 억양으로 승리하십시오. 교육을 계속하다 공손한 태도주변 사람들에게. | 일러스트, 줄거리 그림새해 축하 | "새해" |
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| 1월 | 휴가 | |||||||
| 2 OS 작은 민속 형식 :“할머니, 할아버지에게 ...”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | 어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. 교사와 합창으로 동요를 발음하는 연습을 합니다. 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "러시아 민속 예술" |
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| 3위 OS "기러기 백조" RNS 읽기 | 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. 멋진 어휘로 연설을 계속 풍부하게 하십시오. 소개하다 간단한 방법작은 형태의 명사의 형성. | 일러스트 북, 테이블 시어터 | "소년과 소녀" |
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| 4 OS - "내 손가락은 어디에 있습니까?"; - N. Sakonskaya 암기; L. Voronkov 읽기 "Masha는 혼란입니다" | 시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하고시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용을 전달하는 억양을 형성하는 능력을 계속 형성합니다. 동사와 동사가 나타내는 동작 및 이 동작을 수행한 주체를 연관시키는 능력을 개발합니다. 대화 상대의 말을 경청하고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 배양합니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "옷감" |
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| 2월 | No.1 OS "The Tale of 멍청한 쥐» S. Marshak - 읽기 | 양질의 형용사로 어휘를 풍부하게 만드세요. 도움을 주고자 하는 마음과 친절을 기르십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "나는 사회에 있다" |
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| №2 OS "장갑" ONS 읽기 | 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 정서적으로 인식하고 암기하는 능력을 계속 형성하십시오. 배우그리고 사건의 순서. 아이들에게 단어와 재현하기 쉬운 문구를 완성할 수 있는 기회를 주십시오. "비좁은 상황이지만 불쾌하지는 않습니다."라는 말을 익히기 위해. 교사가 시작한 문장을 완성하는 연습. 어린이의 반응성을 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해하도록 가르칩니다. | 삽화가 있는 책, 니모닉 테이블 | "마슬레니차" |
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| 3 번 OS "In our army" A. Oshnurov - 암기 | 작품의 분위기, 설명 된 사건에 대한 작가의 태도를 전달하는 방법을 배우십시오. 연설의 억양 표현력을 개발하십시오. 아버지에 대한 자부심을 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "우리 아빠는 철도 노동자입니다" |
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| OS 4위 - "늑대와 일곱 아이" RNS 스토리 | 멋진 반복을 사용하여 친숙한 동화를 완전하고 일관되게 다시 말하는 능력을 형성합니다. 미취학 아동이 억양, 말의 템포, 음조의 변화에 의지하여 좋아하는 구절을 표현적으로 말하도록 격려하십시오. 아이들이 명확하게 말하도록 격려하십시오. 러시아 민속 예술 작품에 대한 관심을 높이십시오. | 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달. 운영 체제 우샤코프, 니모닉 테이블 | "우리집" |
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| 3월 | I. Kosyakov의시를 읽는 No.1 OS "All of it" | 아이들에게시를 알리고, 아이들의 대화 연설을 개선하고, 동사로 어휘를 보충하고, 어머니에 대한 존경심을 키우십시오. D/U “어머니를 너무 사랑해서… | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "우리 엄마가 최고야" |
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| №2 OS "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?" - V. Mayakovsky 읽기 | 아이들에게 작품을 주의 깊게 듣도록 계속 가르치십시오. 좋은 것과 나쁜 것에 대해 아이들과 이야기하고, 대화식 연설을 개선하고, 그들의 인상을 말에 정확하게 반영합니다. 선하고 친절한 행동만을 하려는 욕구를 키우십시오. | V. 마야코프스키 | "우리는 도우미입니다" |
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| OS 3위 "욕심 많은 새끼 곰 두 마리" - 스토리텔링 | 이해하는 능력을 계속 개발하십시오. 도의심캐릭터의 행동을 평가하도록 동기를 부여한 작품. 명사의 복수형을 사용하는 능력을 형성합니다. R.p에서 (많은 곰, 산토끼, 여우가되었습니다 ...). . 친구와 나누고 싶은 마음을 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "그릇" |
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| 4 OS "Tanya는 편지를 알고있었습니다"-L. Tolstoy의 개작 | 텍스트의 단어와 음성 전환을 사용하여 표현적으로 다시 말하는 능력을 개발하십시오. 양식을 형성하는 능력을 형성하려면 pl. 동사의 수 (손 잡기, 그리기 ...; 이빨 씹기, 물기, g아 먹기 ...; 눈보기, 깜박임 ... 계속해서 아이들 사이의 우호적 인 관계를 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "북 위크" |
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| 5위 OS "Fox and Hare" - RNS 읽기 | 듣고 싶어 새로운 동화, 작품의 의미를 이해하는 데 도움이되도록 (작지만 대담하지만 용감함) 동화에서 노래를 정확하게 반복하는 억양 능력을 개발하고 단어 형성을 연습합니다. 서로의 말을 경청하는 능력을 기르십시오. | 일러스트레이션, 동화 텍스트 | "안전 주간" |
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| 4월 | OS 1위 "봄이 왔다" - 읽기 L.N. 톨스토이 | 듣기 능력 개발 문학 텍스트, 저작권을 사용하여 교사의 질문에 답하십시오. 표현 수단. 반대 의미를 가진 단어를 선택하는 능력을 계속 형성하십시오. 함께 일하고, 협상하고, 서로 돕는 습관을 계속 기르십시오. | L.N. 톨스토이, 이야기 그림, 삽화 | "봄은 붉다" |
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| 2 OS "눈이 이미 녹고 개울이 흐르고 있습니다"-A. Pleshcheev의시 읽기 | 첫 번째 웅덩이와 개울의 모양에 주목하십시오. 인상을 소설의 내용과 비교하는 방법을 배우십시오. 봄의 도래, 온난화와 관련된 자연의 변화에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다. 봄이 시작되는 기쁨을 키우십시오. | 고려 사항 책 삽화, 줄거리 그림. | "우주 항해의 날" |
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| 3 OS "Petushki" - V. Berestov 학습 | 시를 외우면서 표현력 있게 암송하는 능력을 기른다. 겨울 자연 현상, 겨울철 새 및 신체 일부를 나타내는 활성 사전에 명사를 소개하십시오 (무엇입니까?-이것은 날개, 부리, 다리입니다 ... 누구입니까?-이것은 비둘기, 까마귀, 가슴입니다 . .. 새에 대한 배려심을 키우고 돕는 법을 배웁니다.) . | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "우리 지역의 특성" |
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| 4위 OS "새장 속의 아이들" S.Ya.Marshak | 아이들이 시적 텍스트를 듣고 싶어하도록 격려하고 교사와 함께 반복하십시오. 청각 주의력, 일관된 언어, 시각적 기억력을 개발하십시오. 공동 활동에 대한 관심과 욕구를 높입니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "우리 지역의 새와 동물" |
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| 1위 OS "캣츠 하우스" S.Ya.Marshak | 계속해서 어린이들에게 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 이해하며 질문에 답하도록 가르치십시오. 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고 캐릭터와 일련의 행동을 암기하도록 계속 가르치십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | « 관엽식물» |
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| №2 소규모 민속 형식의 OS 지인. 동요 "Sun-bucket" 배우기 | 어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 동요 "Sun-bucket"을 마음으로 표현하고 리드미컬하게 암송하는 능력을 형성합니다. "물이 산에서 흘러 봄을 가져왔다"는 말을 기억하도록 도와주세요. 추측하고 추측하는 수수께끼를 연습하십시오. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | ||||||
| No. 3 OS K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"의 이야기 | 감정적으로 인식하는 능력을 계속 개발하십시오. 시적 작품주제, 내용을 알고 있습니다. 4행시를 암기하고 표현력 있게 재현하려는 욕구를 불러일으킵니다. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 타인에 대한 존중심을 기르십시오. | K. Chukovsky 책 "Fly-Tsokotuha" | "곤충" |
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| 4 "사랑하는 도시"-R.A. Pervutinsky; 대화 "우리 도시". | 주의 깊게 듣는 습관을 길러라 새로운 이야기, 교육자의 질문에 일관되게 대답하십시오. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 어휘를 확장하고, 사랑과 자부심을 기르십시오. 고향, 매력에 대해 더 알고 싶은 욕구. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. | "나의 도시 나홋카" |
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유치원 교실에서 소설을 사용하는 것은 조화로운 성격을 개발하는 가장 강력한 수단입니다. 독서는 아동의 정신, 미적, 언어 능력 및 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 두 번째 젊은 그룹에서는 책에 대한 사랑을 키우기 위해 독서에 점점 더 많은 관심을 기울여야합니다. 완전히 다른 방식으로 수업 프로세스를 구축할 수 있습니다. 작업 세트와 선택한 작업의 주제에 따라 다릅니다.
3~4세 어린이를 위한 소설 읽기의 이점
3-4세 어린이의 경우 상상력이 활발하게 발달하며, 인지 과정. 아이는 이미 작품의 텍스트를 감정적으로 평가하고 이해할 수 있습니다. 캐릭터와 공감하고 평가하고 결론을 도출합니다.
소설 읽기는 상상력이 풍부한 사고를 개발하고 독서, 자연, 주변 세계에 대한 사랑을 키웁니다. 그룹의 집단 독서는 교사가 사람들 간의 관계 세계, 사회 생활의 특징을 아이들에게 드러내는 데 도움이됩니다.
소설을 읽으면 상상력이 발달한다
책 읽기는 능숙하고 지적이고 생각하는 교육자가 아이의 마음에 이르는 길을 찾는 길입니다.
V.A. 수호믈린스키
두 번째 주니어 그룹의 읽기 수업을 위해 다음 목표가 설정됩니다.
- 세계의 완전한 그림 개발;
- 기술 개발 구어체 연설;
- 예술적 단어와의 지속적인 친분;
- 질문에 대한 답변을 구성하는 능력 개발;
- 예술적 이미지에 대한 인식 개발;
- 독서 문화에 대한 친숙함, 책에 대한 사랑의 형성;
- 예술 작품의 사건에 대한 감정적 반응의 발달.
책은 아이들이 주변 세계를 탐구하고 이해하는 데 도움이 됩니다.
특정 수업의 목표는 다음과 같습니다.
- 아이들을 소개하다 문학 작품, 새로운 작가를 만나다;
- 채움 어휘, 새로운 단어에 대한 친숙함;
- 스킬 형성 표현 읽기, 억양;
- 우리 주변 세계에 대한 지식 확장(예: S. Mikhalkov의 시 "What do you have?"를 공부하면서 직업에 대해 알게 됨).
두 번째 어린 그룹의 아이들과 함께 읽는 방법
두 번째 젊은 그룹에서는 교실에서 다음 기술을 사용하는 것이 유용할 것입니다.
- 예술적 단어 - 텍스트 읽기;
- 교사의 이야기 - 여기에서 장난감, 인형극, 그림, 필름 스트립과 같은 다양한 수단을 사용하여 텍스트를 읽거나 다시 말할 수 있습니다.
- 마음으로 배우기;
- 개별 읽기 및 합창 발음;
- 두 가지 유형의 예술 조합 - 그림 보기, 읽기와 함께 음악 듣기;
- 극화(예를 들어 동화 "순무"를 손가락 장난감또는 조각상)
- 교훈적인 게임.
매일 어린이들에게 읽어 주어야 합니다. 아이들이 계속 접근할 수 있는 책 코너가 있어야 합니다. 거기에 프로그램에서 공부하는 여러 권의 책과 공부를 위해 권장되는 책을 배치해야합니다. 자유 시간. 3~4세의 경우 저녁 식사 후 취침 전 매일 독서가 필수입니다.
부모도 자녀의 독서 습관을 지원하면 더 좋습니다.
아이들에게 작품을 읽어주기 전에 교육자는 직접 읽고 분석해야 합니다. 여기에서 다음 사항에 주의해야 합니다.
- 아이가 책에서 스스로 이해할 수 있는 것은 무엇인지, 더 나은 동화를 위해 설명해야 할 것은 무엇인지 결정합니다.
- 반복될 때 언어 발달에 도움이 되는 구절과 단어를 텍스트에 표시합니다(예를 들어, 교사는 "아이들, 아이들! 열어, 열어! 어머니가 오셨어요-그녀는 우유를 가져왔습니다 ..."(“ 늑대와 일곱 아이”), 그런 다음 문구를 더 많이 읽고 남자들에게 끝내도록 요청합니다).
- 억양 순간: 교사는 감정적인 순간을 억양으로 강조해야 합니다.
- 책의 삽화 선택.
불필요한 정보와 피로로 아이들에게 과부하를 주지 않고 보다 편안한 수업을 진행하는 것은 다음과 같은 방법으로 촉진됩니다.
- 교육 기술을 게임 방식으로 변경(예를 들어 S. Marshak의 시 "The Tale of the Stupid Mouse"를 읽은 후 "Find the Mouse" 게임을 할 수 있음)
- 아기의 그룹 및 개별 반응의 교대(구두 및 동력 모두);
- 수업에 데모 자료 (장난감, 인형, 그림 등) 포함 - 이것은 아이들을 기쁘게하고 관심을 집중시키는 데 도움이됩니다.
- 사람들이 자신의 위치를 바꾸고 움직여야하는 행동 사용 (예 : "어린이, 고양이가 숨은 곳을 찾아 보자"-의자와 테이블 아래를 봅시다). 이 기술은 수업을 크게 활성화하고 아기의 상상력을 활성화하며 피로를 예방합니다.
러시아 민화 "Kolobok"의 예에 대한 읽기 조직
수업의 목표는 아이들에게 동화 "진저 브레드 맨"을 소개하고 단어 형성을 가르치는 것입니다.
어린 자녀들에게 미취학 연령그림과 함께 텍스트를 이해하기 쉽게
수업은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.
- 소개 부분. 교사는 아이들과 대화를 나누고 진저 브레드 맨이 전에 (가정 독서, 만화에서) 그에 대해 들어 본 적이 있다면 누구인지 묻습니다.
- 그런 다음 동화에서 발췌 한 내용을 읽습니다. "나는 사워 크림으로 반죽을 반죽하고 롤빵을 감았습니다 ..."(아이들은 롤빵을 조각하는 방법을 손으로 보여줍니다).
- 동화의 표현적인 읽기 (여기서는 Kolobok이 아이들이 기뻐할 수 있도록 동물에서 탈출하는 기쁨의 순간과 여우가 그의 교활함으로 그를 속인 슬픔의 순간을 감정적으로 강조 할 가치가 있습니다).
- 교사는 다른 동물들이 콜로복에게 한 말을 아이들과 함께 반복합니다("콜로복, 콜로복, 내가 널 먹을게!").
- 단어 게임 ( "얘들 아, 이제 놀자! 나는 큰 물체를 의미하는 단어를 말할 것이고, 당신은 같은 물체를 의미하는 단어를 발음하지만 작은 것 : 테이블-테이블, 컵-컵").
- 그런 다음 교사는 어린이들에게 동화 "진저 브레드 맨"그림을 보여 주면서 많은 사람들이 유명한 예술가 Kolobok을 묘사했습니다.
교사는 자료 숙달, 듣기 기술 개발, 독해력을 위해 필요한 방법론적 기술을 최대한 활용해야 합니다. 작품에 대한 표현적인 읽기는 아이들이 자료를 더 잘 기억하고 평가하는 데 도움이 됩니다. 읽은 내용에 대해 토론 할 때 책의 상황을 삶의 사례와 비교하여 사용할 수 있으며 대답 할 때 제안하십시오.
표현적인 읽기는 자료를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다.
수업 주제를 선택할 때 아이들이 자료를 더 잘 동화시키기 위해 일종의 휴일, 연중 시간과 연결하는 것이 매우 유용합니다.
표: 소설에 대한 장기 계획(단편, 저자 Natalya Alexandrovna Artyukhova)
| 월 | 주제 | 무엇을 위한 수업인가요? |
|---|---|---|
| 구월 | Sasha Cherny의 시 "도우미" |
|
| 러시아 민화 "고양이, 수탉과 여우" | ||
| 러시아 민화 "곰 세 마리" |
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|
| 십월 | 러시아 민화 "Kolobok"읽기 |
|
| "장난감"주기에서 A. Barto의시 읽기 |
|
|
| A. Blok "Bunny"와 A. Pleshcheev "Autumn"의시 읽기 |
|
|
| 십일월 | 러시아 민요 "Kisonka-murysenka", "고양이는 시장에 갔다" |
|
| 러시아 민화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제" |
|
|
| 어머니에 관한 시 읽기 |
|
|
| K.I. 추코프스키 "모이도디르" |
|
|
| 12월 | 러시아 민화 "마샤와 곰" |
|
| S.Ya. 마샤크 "어리석은 쥐 이야기" |
|
|
| 러시아 민화 "여우와 늑대" |
|
|
| 1월 | L. Voronkova 이야기 "눈이 내린다" | 소개하다 삽화, 아이들의 기억 속에 강설량에 대한 자신의 인상을 되살립니다. |
| 러시아 민화 "스노우 메이든과 여우" |
|
|
| E. Charushin 이야기 "Volchishko" |
|
|
| 2월 | 러시아 민화 "늑대와 일곱 아이" |
|
| Z. Aleksandrova시 "내 곰" |
|
|
| 러시아 민화 "벙어리장갑" |
|
|
| 러시아 민화 "수탉과 콩나무" |
|
|
| 3월 | E. Blaginina,시 "그게 엄마야" |
|
| A. Pleshcheev "Spring"의시 읽기 |
|
|
| 러시아 민화 "두려움에는 큰 눈이 있다" |
|
|
| L. N. Tolstoy 이야기 "진실이 가장 비쌉니다" |
|
|
| 4월 | 러시아 민화 "기러기 백조"읽기 |
|
| K. Chukovsky 이야기 "치킨"을 읽고 |
|
|
| 러시아 민화 "검은 통, 흰 발굽" |
|
|
| 5월 | Y. Thais의 "휴일"이야기 읽기 |
|
| V. V. Mayakovsky "좋은 점은 무엇입니까? 나쁜 점은 무엇입니까?" |
|
|
| S. Marshak시 "새장 속의 아이들" |
|
교육 실습에는 교사가 수업을 진행하는 데 도움이되는 엄청난 양의 자료가 있습니다.
표: 소설의 두 번째 주니어 그룹의 GCD 초록의 예
| 저자 및 초록 제목 | 재료 설명 |
|---|---|
| 타티아나 오시포바. "러시아 민화 "기러기 백조"읽기 | 러시아 민화 "Geese-Swans"(장군을 대상으로 함) 읽기를 위한 요약 예술적 발전다른 교육 목적으로도 사용됨). |
| 제니아 야코블레바. "동화 "늑대와 일곱 아이"를 읽고 | 초록은 아이들에게 동물에 대한 사랑을 불러 일으키고 그들과 공감하도록 가르치는 동화 읽기 수업을 계획하는 데 도움이 될 것입니다. |
| 올가 얀센. "동화 "진저 브레드 맨"을 읽고 | 초록은 두 번째 젊은 그룹의 어린이의 구어체 발달을 목표로합니다. |
| 갈리나 코출로바. 소설 "Teremok"에 익숙해지는 두 번째 주니어 그룹의 통합 수업 | 다음을 사용한 수업 요약 비 전통적인 기술응용 프로그램("손바닥"). |
비디오: 두 번째 주니어 그룹 교실에서 Agnia Barto의 시 읽기
책을 읽으면 아이들에게 자연을 돌보고 고국을 사랑하며 형성에 기여하도록 가르칩니다. 구상적 사고. 2학년 소설 읽기에 대해 세심하게 준비한 수업 유치원 그룹구현의 성공과 어린이의 자료 동화를 보장합니다.
Tarskikh Olesya Evgenievna, 간병인
크라스노야르스크 시, 크라스노야르스크 시
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장기 계획
소설
두 번째 주니어 그룹 "TALE"에서
2017 - 2018 학년도
주제, 수업 목표 | 주제, 수업 목표 | 주제, 수업 목표 | 주제, 수업 목표 |
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구월 | S. Cherny "비공개" | 러시아 민화 "고양이, 수탉과 여우" | 러시아 민화 "곰 세 마리" |
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Sasha Cherny의 작업에 익숙해지기 위해. 교사의 이야기를 통해 아이들의 또래들에게 동정심을 불러일으키기 위해. | 아이들에게 러시아 민화를 소개하십시오. 동화의 내용에 대한 질문에 답하는 법을 배웁니다. 청각 지각을 개발하십시오. 문학에 대한 관심을 키웁니다. | Kuban 시인의 작품을 아이들에게 알리기 위해. A. Gorkovenko의 작품을 아이들에게 알리기 위해. Kuban 시인의 작품에 대한 사랑을 키우기 위해. | 아이들에게 러시아 민화를 계속 알려줍니다. 숲에서 길을 잃은 소녀에 대한 순종과 공감을 기르기 위해; |
||
러시아 민화 "진저 브레드 맨"을 읽으십시오. K. 우신스키 | 사이클 "장난감"에서 A. Barto의시 읽기 | A. Blok "Bunny"와 A. Pleshcheev "Autumn"의시 읽기 |
|||
동화 "진저 브레드 맨"을 소개합니다. 얇은 듣는 법을 배우십시오. 작품, 내용에 대한 질문에 답변; 삽화 보기; 청각 지각을 개발 | A. Barto의 시를 어린이들에게 소개하십시오. 좋은 감정, 긍정적인 감정을 기르십시오. 텍스트와 quatrains 자체에서 문구를 듣고 재생산하는 법을 배웁니다. | 고국 시인의 작품을 아이들에게 알리기 위해. 어떤 사람들은 작곡을 하는 반면, 다른 사람들은 즐겁게 듣고 시를 암기하는 이유에 대해 숙고하도록 격려하십시오. | 시에 집착하고 시적인 귀를 개발하기 위해; 시의 영웅에 대한 동정심을 불러 일으키십시오. 시를 암기하도록 도와주세요. |
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러시아 민요 "Kisonka-murysenka", "고양이는 시장에 갔다" | 러시아 민화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제" | 어머니에 관한 시 읽기 |
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아이들에게 러시아 민속 운율을 소개하십시오. 등장인물에 대한 적절한 감정적 태도를 불러일으킨다. | 아이들의 의식에 동화의 아이디어를 가져다주기 위해; 캐릭터 평가에 도움; 사랑하는 사람에 대한 좋은 감정을 아이들에게 심어주십시오. | 아이들에게 시를 소개합니다. 시적 취향을 개발하십시오. 형태 좋은 관계그의 어머니에게는 즐거운 일을하고 싶은 욕망. |
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러시아 민화 "마샤와 곰" | S.Ya. 마샤크 "어리석은 쥐 이야기" | 러시아 민화 "여우와 늑대" | |||
러시아 민화 "마샤와 곰"을 알기 위해; 아이들이 소녀 Mashenka의 숨겨진 의도를 이해하도록 도와주세요(그녀가 어떻게 곰을 속여 그녀를 조부모에게 데려갔는지). | 동화 "어리석은 쥐에 대하여"를 소개합니다. 다시 듣고 싶게 만드십시오. 영웅의 이미지를 보여줍니다. 예술 작품에 대한 관심을 키웁니다. | 여우와 늑대의 이미지와 함께 러시아 민화 "여우와 늑대"를 알기 위해; 동화 속 영웅들의 캐릭터와 함께. 러시아 민속 예술에 대한 사랑을 키우십시오. | Kuban 시인의 작품을 아이들에게 계속 알려줍니다. V.P. Bardadym의 작품을 아이들에게 알리기 위해. 암기하다. |
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L. Voronkova 이야기 "눈이 내린다" | 러시아 민화 "스노우 메이든과 여우" | E. Charushin 이야기 "Volchishko" |
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예술 작품에 익숙해지고 아이들의 기억 속에 강설에 대한 자신의 인상을 되살립니다. | 아이들에게 러시아 민속 예술을 계속 소개하십시오. 다른 동화의 여우 이미지와 함께 러시아 민화 "눈 처녀와 여우"를 알기 위해; 작품을 듣고 질문에 답하는 법을 배웁니다. | Kuban 작가 V.B. 바칼딘. 암기하다. | 아이들에게 동물의 생활 방식, 사람의 집에서 야생 동물의 행동에 대한 아이디어를 제공합니다. 동물에 대한 사랑, 곤경에 처한 새끼에 대한 동정심을 기르기 위해. |
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러시아 민화 "늑대와 일곱 아이" | Z. Aleksandrova시 "내 곰" | 러시아 민화 "벙어리장갑" | 러시아 민화 "수탉과 콩나무" |
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동화를 소개하고 작품을 다시 듣고 싶게 만들고 염소의 노래를 기억하십시오. 동물에 대한 사랑을 키우십시오. 곤경에 처한 새끼들에 대한 동정심. 그림을 고려하십시오. | Z. Alexandrova의시 "My bear"를 소개합니다. 좋은 감정, 긍정적인 감정을 기르십시오. | 아이들에게 러시아 민화 "Mitten"을 소개하십시오. 일반적인 정서 발달을 촉진합니다. 이야기 속 인물의 성격에 대해 말하는 법을 배웁니다. | 러시아 민화에 대해 계속 알아보십시오. 문자를 이해하는 법을 배웁니다. |
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E. Blagina시 "그게 엄마야" | A. Pleshcheev "Spring"의시 읽기 | 러시아 민화 "두려움에는 큰 눈이 있다" | L. N. Tolstoy 이야기 "진실이 가장 비쌉니다" |
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시를 알아가다 E. Blaginnenny "그것이 어머니입니다", 좋은 느낌, 어머니에 대한 사랑으로 아이들을 교육합니다. | 시를 소개합니다 봄의 징조를 명명하는 법을 배우십시오. 시적인 귀를 개발하십시오. 예술에 대한 관심을 키웁니다. | 아이들에게 러시아 민화를 소개하고 유명한 민화를 기억하십시오. 이야기의 시작과 끝을 올바르게 재현하는 데 도움이 됩니다. | |||
러시아 민화 "기러기 백조"읽기 | K. Chukovsky 이야기 "치킨"을 읽고 | 러시아 민화 "검은 통, 흰 발굽" |
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러시아 민화 "기러기 백조"를 알기 위해. 순종 교육을 촉진하기 위해; 동화의 내용에 대한 질문에 답하는 법을 배웁니다. | K. Chukovsky "Chicken"의 이야기를 알기 위해; 동물의 삶에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 일러스트레이션을 검토합니다. | 러시아 민화에 익숙해지기 위해; 동화의 영웅들에게 공감을 교육하십시오. |
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Y. "휴일"이야기를 읽는 Taits | V. V. Mayakovsky "좋은 점-나쁜 점은 무엇입니까?" | S. Marshak시 "새장 속의 아이들" |
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Y. Thais "Holiday"의 이야기를 알기 위해; 축제 행사를 설명하는 데 아이들을 즐거운 분위기와 관심으로 유지합니다. | Kuban 작가의 작품을 아이들에게 계속 알려줍니다. 일에 대한 관심을 유지하십시오. | Mayakovsky의시를 익히고 선행과 악행을 구별하도록 가르칩니다. | Marshak의 시에서 동물의 생생한 시적 이미지를 익히기 위해. 시적 귀, 기억력, 주의력을 개발하십시오. |
