우리는 두 번째 주니어 그룹에서 소설을 읽습니다. 두 번째 어린 그룹의 소설 원근법 두 번째 어린 그룹의 어린이들에게 읽어주기

Tarskikh Olesya Evgenievna, 간병인
크라스노야르스크 시, 크라스노야르스크 시

장기 계획

소설

두 번째 주니어 그룹"동화"

2017 - 2018 학년도

샘플 목록어린이를 위한 문학 읽기

두 번째 주니어 그룹에서.

러시아 민속

노래, 라임, 주문. "손가락 소년 ...", "토끼, 춤 ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ...?"할머니, 할아버지에게 .. .”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 있습니다 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "새벽 새벽 ..."; "Grass-ant ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다 ...", "그림자, 그늘, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "비, 비, 더 ... ”, “ 무당벌레..,", "레인보우 아크...".

전래 동화."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "스노우 메이든과 여우"; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

세계 민족의 민속

노래."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak; "What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak; "활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "개구리 이야기", "난치성 후투티", "도와줘!" 당. 체코에서. S. 마샤크.

전래 동화."Mitten", "Goat-Dereza"우크라이나어, arr. E. Blaginina; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; 슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy; "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. Chubkova.

러시아 시인과 작가의 작품

시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 불고 있습니다 ..."(시 "러시아 노래"에서); A. Pleshcheev. "가을이왔다 ...", "봄"(약칭); A. 마이코프. " 자장가","제비가 돌진했습니다 ... "(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다! ..”, “우리의 빛, 태양!.”, “월, 월 ...”(“The Tale of 죽은 공주그리고 7명의 영웅"); C. 블랙. "비공개", "Katyusha 정보"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사하는 곳"("새장 속의 아이들" 사이클에서); "조용한 이야기", "스마트 마우스 이야기"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "이게 누구야?"; V. Berestov. "암탉과 닭", "망둥이"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. Mayakovsky. "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; K. Balmont, "모기 마카리키"; P. Kosyakov. "그녀의 모든 것"; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".

산문. K. Ushinsky. "가족과 수평아리", "오리", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik"; B. Zhitkov. "동물원에 어떻게 갔는지", "동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"이라는 책에서); M. Zoshchenko. "똑똑한 새"; G. Tsyferov. "친구에 대하여", "닭, 태양, 새끼 곰에 관하여"라는 책에서 "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어진 눈, 짧은 꼬리»; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It 's Snowing"(책 "It 's Snowing"에서); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "Tanya는 글자를 알고 있었습니다..."; "Vari는 siskin을 가졌습니다. ..", "봄이 왔습니다 ..."; W. 비앙키. "입욕하는 새끼들"; Y. Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "당신이 울 수있을 때", "매너가 나쁜 마우스 이야기"( "동화의 기계"책에서); V.Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "자지".

시인과 작가의 작품 다른 나라

시. E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. "누가 차라리 술을 끊을 것인가", "마샤는 울지 않는다"트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. 마즈니나; "핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.

산문.D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; Y. 차펙. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨; O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.

암기 샘플 목록

"Finger-boy ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "마우스가 둥근 춤을 춥니 다.,.", Rus. 나르. 노래; A. 바르토. "곰", "공", "배"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭); E. Ilyina. "우리 나무"(약칭); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"

두 번째 주니어 그룹. 3~4세 어린이를 위한 문학 목록.

소설 첫 번째 주니어 그룹을 위해 프로그램에서 추천하는 친숙하고 좋아하는 어린이 소설을 읽으십시오. 새로운 동화, 이야기,시를 듣는 능력을 키우고 행동의 발전을 따르고 작품의 영웅들과 공감하십시오. 캐릭터의 행동과 이러한 행동의 결과를 어린이에게 설명하십시오. 읽기 작업에서 가장 흥미롭고 표현력이 풍부한 구절을 반복하여 아이들이 재생산하기 쉬운 단어와 구를 완성할 수 있는 기회를 제공합니다. 교사의 도움을 받아 설화의 작은 구절을 연출하고 각색합니다. 아이들에게 동요와 짧은 시를 마음으로 읽도록 가르치십시오. 책에 대한 관심을 지속적으로 촉진하십시오. 아이들과 친숙한 책의 그림을 정기적으로 살펴보고 삽화의 내용에 대해 명확하고 표현적으로 알려주고 아이들의 말을 들어보세요. 아이들에게 러시아 민속 노래, 동요, 주문을 읽어주기 위해. "핑거보이...", "우리 고양이처럼...", "풀개미...", "다람쥐가 카트에 앉아 있다...", "에이, 카치카치카치! . ." , "비, 비, 더 ...", "토끼, 춤 ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ... ”, “할머니, 할아버지에게 갈 게요 ...”,“레인보우 아크 ...”,“무당 벌레 ...”,“거리에 닭 세 마리가 있습니다 ...”, “틸리봄! Tili-bom! ..", "그림자, 그림자, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "Kisonka-murisenka ...", "할머니와 함께 살았습니다 ...", "Dawn-dawn ". 러시아 민화. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "Teremok", arr. E. Charushina; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "거위 백조", arr. 불라토프; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", "Snow Maiden and Fox", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova. 세계 노래 민족의 민속. "작은 요정", "질문과 대답", "배", "용감한 남자", "세 명의 사냥꾼", 영어, arr. S. Marshak; "포효가 뭐야?", 라트비아어., 트랜스. S. Marshak; "개구리의 대화", "Intractable hoopoe", Czech., Transl. S. Marshak; "두 콩, 세 콩", lit., trans. E. Yudina; "Dance, my doll", 노르웨이어, 트랜스. Y. 브론스키; "Shoemaker", 폴란드어., Arr. B. 자코데르; "활을 사세요 ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. 전래 동화. "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "용감한 친구", Bolg., trans. L. Gribovoy; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnov 및 V. Vazhdaeva; "Forest Bear and the Naughty Mouse", 라트비아어., arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 그때부터. Y. Chubkova; "태양이 찾아온다", 슬로바키아어. , 당. S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", 우크라이나어, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", 핀란드어, 트랜스. E. 소이니; "수탉과 여우", Scotch, trans. M. Klyagina-Kondratieva. 다른 나라 시에서 온 시인과 작가의 작품. I. Baltvilks. "단서가 있는 라임", 트랜스. 라트비아어에서. D. Tseselchuk; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. Maznina, A. Bosev "Three", 트랜스. 불가리아어 V. Viktorova, "The chaffinch sings", trans. 불가리아어 I. Tokmakova; G. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. 카푸티키안. "누가 술을 마칠 가능성이 더 높습니까?", "마샤는 울지 않습니다", 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바; L. 밀레바. "Swift and Grey Clothes", 트랜스. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova. 산문. O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; D. 비셋. "거울 속의 개구리", 트랜스. 영어로부터. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "작은 오리", 트랜스. 불가리아어 M.Kachaunova; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 럼주와 함께. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 럼주와 함께. T. 이바노바; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; K. 차펙. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. 체코에서. G. 루킨; Ch.Yancharsky. "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. Prikhodko. 러시아시의 시인과 작가의 작품. K. 발몬트. "모기 마카리키"; A. 블록. "토끼"; S. Gorodetsky. "자장가 바람", "이게 누구야?"; A. 콜초프. "바람이 불고 있습니다 ..."(시 "러시아 노래"에서); I. 코샤코프. "그녀의 모든 것"; A. 마이코프. "Lullaby", "The Swallow Rushed..."(현대 그리스 노래에서); L. Modzalevsky. "나비"; 산문. V. 달. "까마귀"; D. Mamin-Sibiryak. "우유, 오트밀 Kashka 및 회색 고양이 Murka의 비유", "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다 ...", "Tanya는 글자를 알고있었습니다 ..", "Vari에는 siskin이있었습니다 ...", "봄이 왔습니다 ..."; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "가족과 수평아리", "오리", "바람과 태양". T. 알렉산드로바. "Zverik", "곰 새끼 Burik"; 지.볼. "산책하는 초보자", "Yeltyachok"; W. 비앙키. "새끼 목욕", "곰 머리"; 엘. Voronkov. "Masha the Confused", "It 's Snowing"(책 "It 's Snowing"에서); Y. Dmitriev. "푸른 오두막", "날개없이 날아가는 사람"; B. Zhitkov. "동물원에 어떻게 갔는지", "동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"이라는 책에서); M. Zoshchenko. "똑똑한 새"; N. Nosov. "단계"; L. Petrushevskaya. "돼지 피터와 차", "돼지 피터와 가게"; E. Permyak. "마샤가 커진 방법"; M. Prishvin. "딱따구리", "낙엽"; S. 프로코피예프. "Masha and Oyka", "울 수있을 때", "무례한 말의 이야기"가라", "무례한 쥐 이야기"(책 "동화의 기계"에서); N. Romanova. "스마트 크로우"; V. Suteev. 새끼 고양이 세 마리 "; A. N. Tolstoy. "고슴도치", "여우", "Cockerels"; D. Kharms. "용감한 고슴도치"; G. Tsyferov. "괴상한 개구리에 대하여" (첫 번째 동화, 세 번째 동화), "장난감이 충분하지 않을 때"( "닭, 태양, 곰 새끼에 관하여"책에서); E. Charushin. "오리와 오리", "곰 및 새끼"(주기 "크고 작은"에서); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다". A. Pleshcheev. "가을이 왔습니다 ...", "컨트리 송", "봄"(약칭); A. 푸쉬킨 "우리의 빛, 태양! ..", "월, 월. ..", "바람, 바람! .."( "죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs"에서); A. K. Tolstoy. "My Bells..."(발췌); S. Cherny. "Concert" , "The calf sucks", "The harrier", "About Katyusha". Z. Aleksandrova. "Rabbits", "Bathing"; A. Barto , P. Barto. "더러운 소녀", V. Berestov. "암탉과 닭", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "난쟁이와 다람쥐", "쥐의 노래"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; B. Zakhoder. "빌더", "드라이버", "드레서"; V. Kataev. "고슴도치"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "마법에 걸린 소녀"; A. 쿠슈너. "누가 큰 꽃병을 깨뜨렸습니까?"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?" ("Children in a Cage" 사이클에서), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Mayakovsky. "좋은 것과 나쁜 것은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "Mitya - 자신", "나는 두려워하지 않을 것입니다!", "Zhadina"; R. Sef. "세상의 모든 것이 모든 것처럼 보입니다 ..."; I. Tokmakova, "물고기가 잠든 곳", "곰", "10 마리의 새-무리"; E. 우스펜스키. "옛날 옛적에 한 마리의 코끼리가 있었다"; D. Kharms, N. Radlov. "그림 속의 이야기": "완고한 염소", "아이들은 어디에 있습니까?", "좋은 오리", "흔들지 않을 것입니다 ...", "공은 어디에 있습니까?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "겁쟁이", "말"; K. Chukovsky. "Confusion", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree". "수탉, 수평아리 ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다.

두 번째 주니어 그룹.

1. Paula Polk Lillard Montessori Education from the Beginning Early Childhood Development at Home at 출생부터 3년

   서지 색인

   매일 아침, 우리는 어린이와 부모를 복도로 환영합니다. 어느 날, 한 젊은 엄마가 큰 두 아이에게 작별인사를 하며 교실 문을 조금 서성거렸습니다.

2. 유아 교육 및 교육 프로그램(1~3세)

   프로그램

   육아 및 교육 프로그램 초기(1년에서 3년) "Algashky kadam"은 카자흐스탄 공화국 "유치원 교육의 국가 의무 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집됩니다.

3. 참고 문헌 Ageikina Z. A. 중학생의 표현력있는 읽기 능력 형성 : 교육 과학 후보 논문의 저자 초록. 남: 1983

   문서

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. 6세에서 10세 사이의 어린이 협회(개체 발생에서 단어의 연관 의미) - Perm: Perm Publishing House.

4. 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원이 필요한 아동을 위한 Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra의 예산 기관 "심리적 및 교육적 재활 및 교정 센터" "어린이를 위한 심리적, 교육적 및 사회적 지원,

   문서

   7.2. 특수현장에서 일탈행동을 보이는 청소년에 대한 심리적, 교육적 지원의 특징 일반 교육 학교 폐쇄형 ………74

5. 책 "폭력과 학대로부터 어린이 보호"

   책

   워크북 “폭력으로부터 어린이 보호 및 남용"는 "파트너"프로그램의 미국 국제 연구 및 교류 협의회 (IREX)의 국제 개발청 (USAID)의 지원으로 출판되었습니다.

나탈리아 사모토에바
미래 계획 읽기 소설두 번째 주니어 그룹에서

구월

№1. Y. Thais "큐브 투 큐브"의 이야기성인 예술 작품을 읽고 이야기하는 데 관심을 기릅니다. 그룹의 다른 어린이들과 게임 규칙에 주의를 기울입니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 29페이지

№2. V. Stepanov "게임"의 이야기독서에 대한 관심을 키우고 성인에게 문학 작품을 들려줍니다. 말하고 싶은 욕구를 불러 일으키고 구두 의사 소통을 시작하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 31페이지

№3. N. Pavlova "In the car"의 동화성인이 읽거나 이야기하는 것을 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발합니다. 일반적인 대화에 참여하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 32페이지

№4. V. Suteev“Apple의 동화성인 독서를 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발합니다. 필요한 경우 삽화를 신중하게 고려하고 질문하고 이야기 내용에 대한 일반적인 대화에 참여하도록 가르치십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 33페이지

에 대한 십월

№5. 벨로루시 민화 "퍼프"책 읽기에 대한 관심을 유지하십시오. 주의 깊게 듣고, 삽화를 보고, 토론에 참여하고, 성인의 질문에 답하는 능력을 개발합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 34페이지

№6. 수탉에 대한 운율시적인 연설을 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발하고 주요 의미를 이해합니다. 작은시를 외우십시오. 그림을 주의 깊게 고려하도록 가르칩니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 35페이지

№7. V. Stepanov "참새를위한 집"의 동화읽기 듣기 능력 개발 삽화어린이 그룹과 함께 주요 의미를 이해하십시오. 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 37페이지

№8. V. Bianchi "Belkin의 건조기", G. Skrebitsky, V. Chaplina "다람쥐가 동면하는 방법"의 이야기주요 의미를 이해하기 위해 예술 작품 읽기를주의 깊게 듣는 능력을 개발하십시오. 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 39페이지

십일월

№9. S. Marshak "Mustachioed - striped"의 동화책 읽기에 대한 관심을 키우십시오. 청각 지각, 정서적 반응 개선; 일부 게임 활동에 다른 어린이와 함께 참여하려는 욕구를 유발합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 40페이지

№10. 러시아 민화 "마샤와 곰"(편곡 M. Bulatov) 동료 그룹과 함께 교사의 이야기를 듣는 능력을 개발하십시오. 동화에 대한 관심, 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구, 간단한 질문. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 42페이지

№11. 우크라이나 민화 "벙어리장갑"(E. Blagina 번역) 책 읽기에 대한 관심을 키우기 위해 귀로 텍스트를 인식하는 능력; 캐릭터 중 한 사람의 역할을 맡고 싶고 참여하고 싶은 욕구를 유발합니다. 역할극동화에 따르면. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 43페이지

№12. M. Plyatskovsky의 동화 "당신이 쓰다듬을 수있는 고슴도치"책 읽기에 대한 관심을 불러일으키기 위해, 읽은 작업에 대한 감정적 반응. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 44페이지

12월

№13. 자장가청각 지각, 정서적 반응, 시적 단어에 대한 관심을 개발하십시오. 미래에 아이들이 독립적으로 옮길 수 있는 게임 상황을 만듭니다. 롤플레잉 게임. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 45페이지

№14. L. Voronkova "눈이 내린다"의 이야기청각 지각, 설명 텍스트를주의 깊게 듣고 일반적인 의미를 이해하고 질문에 답하려는 욕구를 불러 일으키는 능력을 개발하십시오. 작품의 내용을 연관시키다 개인적인 경험어린이들. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 48페이지

№15. 새에 관한 시청각 주의력, 시적 단어에 대한 관심을 개발하십시오. ~을 통해 문학 작품겨울철 새의 삶에 대한 아이디어를 풍부하게하십시오. 어휘를 풍부하게 합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 49페이지

№16. 새해시행동의 진행 상황을 따라가는 법을 배우십시오. 짧은 작품; 작품의 내용을 개인적인 경험과 연관시킵니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 52페이지

№17. E. Moshkovskaya의시 "탐욕"책 읽기, 청각 지각, 정서적 반응에 대한 관심 개발; 몸짓과 행동으로 작품의 내용을 전달하는 경험을 쌓는다. 탐욕에 대해 부정적인 태도를 기르십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 54페이지

1월

№18. 고양이와 고양이에 관한 민요와 동요시적 단어에 대한 관심을 형성하기 위해 삽화를 텍스트에 대해 신중하게 고려하고 내용을들은 내용과 연관시키는 능력; 감정적 반응성, 제스처로 캐릭터의 행동을 전달하는 능력을 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 56페이지

№19. 북극곰 (E. Charushin과 S. Sakharnov의 이야기)설명적인 자연사 이야기를 들을 때 읽기에 대한 관심, 주의력 및 집중력을 키우고 그림을 기반으로 일반적인 의미를 이해합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 58페이지

2월

№20.S. Kozlov "사자와 거북이"의 동화에 대한 조건 만들기 문학적 인물, 만화 감상을 통해 그들을 다시 만나다; 정서적 반응, 일반적인 모방 행동에 참여하려는 욕구, 함께 노래를 부르십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 59페이지

№21. V. Suteev "Cat-fisherman"의 동화책 읽기에 대한 흥미를 형성하고, 들을 때 주의력과 집중력을 형성하고, 작품의 일반적인 의미를 이해합니다(삽화 기반). 질문에 답하고 싶은 욕구를 키우고 말하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 61페이지

№22. V. Suteev의 이야기 "다른 바퀴"읽기에 대한 관심,주의 깊게 듣는 능력, 일반적인 의미 이해; 물레, 음, 밀에 대한 아이디어를 제공하십시오. 새로운 단어로 어휘를 풍부하게 합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 62페이지

3월

№23. K. Chukovsky "Fly-clatter"의 동화청각 및 시각적 인식, 읽기에 대한 관심 및 욕구를 개발하고 책에서 발생하는 사건에 감정적으로 반응하며 질문에 답합니다. 사모바르, 겁쟁이, 용감한, 악당, 승리와 같은 새로운 단어를 사전에 소개하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 63페이지

№24. 러시아 민화 "늑대와 일곱 아이"(Arr. A. Tolstoy) 동화의 사건에 대한 정서적 반응 인 청각 및 시각적 인식을 개발하기 위해; 책 읽기에 대한 관심, 질문에 답하려는 욕구를 불러 일으키고 말하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 64페이지

№25. Sun, show your own (민요와 동요)민속 장르에 대한 어린이의 관심, 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발합니다. 주의 깊게 삽화를 고려하도록 가르치고, 동요의 텍스트를 그림과 연관시키고, 주목 작은 부품그들이 본 것에 대해 이야기합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 66페이지

№26. K. Chukovsky "Moydodyr"이야기책, 독서에 대한 관심을 키우십시오. 문학 작품에 대한 정서적 반응, 성인의 독서를 주의 깊게 경청하는 능력, 읽은 내용의 의미에 대해 말하고 싶은 욕구; 삽화를 고려하여 작품의 텍스트와 연관시키는 방법을 가르칩니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 68페이지

№27. 새를 만나다시의 일반적인 의미를 이해하고 청각 주의력을 개발하십시오. 새의 삶에 대한 아이디어를 풍부하게하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 70페이지

4월

№28. M. Plyatskovsky의 동화 "두 마리의 여우가 구멍을 공유하는 방법"정서적 반응을 개발하십시오. 행동의 발전을 따르고 단어, 몸짓, 질문에 대한 답으로 일반적인 음모를 전달하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 72페이지

№29. E. Charushin "참새"의 이야기문학 작품에 대한 정서적 반응을 개발합니다. 읽은 내용을 개인적인 경험과 연결하여 이야기할 수 있습니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 74페이지

№30. 동물에 관한 V. Charushin의 이야기주의 깊게 듣는 법을 배우십시오 산문 텍스트, 삽화와 구두 설명을 연관시키고 인상을 표현하십시오. 수수께끼로 이어지다 구두 설명. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 75페이지

№31. 비, 비, 더 강해, 풀은 더 푸르러질거야듣는 능력을 길러라 시적 작품, 콘텐츠에 감정적으로 반응합니다. 읽은 노래와 동요를 기반으로 다양한 즉흥 연주를 위한 조건을 만듭니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 77페이지

№32. 러시아 민화 "망둥이 - 타르 통"동화에 대한 관심, 듣기 능력, 주요 내용 이해, 참여 일반적인 대화어른에게 대답할 때; 다른 문자를 대신하여 텍스트를 발음하면서 음성의 억양과 음색을 변경하는 방법을 배웁니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 80페이지

№33. S. Marshak의시 "좋은 날"주의 깊게 듣는 법을 배우십시오 표현 읽기시, 그 의미를 이해하고 줄거리의 발전을 따르십시오. 내용을 개인적인 경험과 연관시키고 그것에 대해 이야기하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 82페이지

표적:통합을 통해 V. Suteev "Three 새끼 고양이"의 이야기에 익숙해지면서 아이들에게 소설을 소개합니다. 교육 분야 « 언어 발달», « 인지 발달", "신체 발달".

작업:

교육적인:

• 아이들이 V. Suteev의 이야기 "Three Kittens"의 내용을 이해하도록 돕기 위해
• 이야기에 대한 정서적 비 유적 인식을 형성하고,
• 이야기의 텍스트에 따라 교사의 질문에 답하도록 아이들을 가르치고,
• 그을음, 사모바르 파이프,
• 밀가루, 그을음, 사모바르 파이프,
• 인지 연구 활동을 통해 이야기에서 새끼 고양이의 색이 어떻게 변했는지 보여줍니다.

개발 중:

• 대화식 연설을 개발하고,
• 건전한 언어 문화를 발전시키고,
• 주의력, 기억력,
• 인지 연구 활동에 대한 관심을 키웁니다.

교육적인:
소설에 대한 관심, 문학 작품을 듣고 싶은 욕구,
반응성(도움을 주고자 하는 욕구)을 교육합니다.

GCD를 위한 주제-공간 환경 개발:만화 "Kitten named Woof"의 장난감 캐릭터, 플란넬 그래프, 플란넬 그래프 이야기의 캐릭터, 밀가루, 그을음, 물, 수건이 담긴 각 어린이 용기.

두 번째 주니어 그룹 "Suteev의 이야기 "Three Kittens"읽기의 소설 수업 요약

GCD 진행

다가오는 활동에 대한 동기 부여.

"나는 솜털이야"라는 노래가 들린다. 작은 키티...”, 그룹에 캐릭터가 등장하고, 부드러운 장난감"고양이 새끼".

-여러분, 누가 우리를 찾아 왔는지보세요 (어린이 답변).

모든 직접적인 교육 활동 과정에서 아이들이 제안으로 응답한다는 사실에 주목합니다.

새끼 고양이의 이름은 Woof입니다. 그에게 인사합시다 (아이들은 캐릭터에게 인사합니다)
-여러분, 새끼 고양이 Gav는 친구가 전혀없고 지루하고 외롭다고 내 귀에 속삭였습니다.
새끼 고양이를 기꺼이 도와주시겠습니까? (아이들의 답변)
어떻게 그를 도울 수 있습니까? (아이들의 답변)

- 아이들이 대답하기 어렵다고 생각하면 제안합니다. 그를 다른 새끼 고양이에게 소개합시다. 나는 민첩하고 매우 호기심 많은 새끼 고양이를 알고 있습니다. 이제 여러분과 손님에게 이 호기심 많은 새끼 고양이에게 일어난 이야기를 보여드리겠습니다. 이 이야기는 "Three Kittens"라고 불리며 Vladimir Suteev가 썼습니다. 당신은 손님과 함께 듣고보고 함께 새끼 고양이에게 무슨 일이 일어 났는지 알아낼 것입니다.

플란넬 그래프에 스토리를 표시합니다(반복 포함).

나는 아이들에게 그을음, 사모바르 파이프라는 단어의 의미를 설명합니다.

- 얘들아, 우프 새끼 고양이가 놀자고 한다.

Fizminutka "후작"

구부린 다음 등을 구부리고 다리를 앞으로 뻗습니다.
이것은 솜털 고양이 인 우리 후작이 워밍업하는 것입니다.
그는 귀 뒤를 긁고 눈을 감고 가르랑거립니다(중얼거림, 중얼거림).
후 작은 괜찮습니다. 발톱 양모와 식욕.

- 아이들, "Three Kittens"이야기가 마음에 드셨습니까? 손님에게 이야기가 마음에 드냐고 물어볼까요? (아이들은 새끼 고양이에게 묻습니다).
이야기의 맨 처음에 새끼 고양이는 무슨 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 이야기 속에서 새끼 고양이들은 누구를 보았고 누구를 쫓고 있었나요? (아이들의 답변) 아이들이 헤매면 플란넬 그래프의 이미지를 사용하여 시각적 단서를 만듭니다.
새끼 고양이가 하얗게 변한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 회색입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 젖어 있습니까? (아이들의 답변)
말랐을 때 어떤 색이 되었습니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 호기심이 많았고 세상을 탐험했습니다.

호기심 많은 새끼 고양이로 변신하고 그들의 모든 모험을 겪고 싶습니까? 그런 다음 나는 당신을 작은 새끼 고양이로 바꾸고 우리는 지나가고 테이블에 앉습니다.

탁자 위에는 어린이 1인당 3개의 용기(밀가루, 그을음, 물 포함)와 수건이 있습니다.

- 여러분, 새끼 고양이가 처음 뛰어내린 곳을 기억해 볼까요? (어린이 답변) 펜을 밀가루에 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들이 개구리를 쫓고 있을 때 어디로 올라갔나요? (어린이 답변) 사모바르 파이프에서 새끼 고양이가 더러워진 것은 무엇입니까? (아이들의 답변)
- 그을음에 손을 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들은 어디로 뛰어내렸나요? (아이들의 답변)
손을 물에 담그는데 손에 무슨 일이 생긴 걸까요? (어린이 답변) 이제 수건으로 손을 말립니다.
새끼 고양이들이 물에서 뛰어내렸을 때 무슨 일이 일어났나요? (아이들의 답변)
새끼 고양이가 말랐을 때 어떤 색으로 변했습니까? (아이들의 답변)

활동 요약

— 어린이 여러분, 호기심 많은 새끼 고양이에 대한 이야기가 마음에 드셨나요? (아이들의 답변)
- 얘들 아, 새끼 고양이를 소개 해주셔서 정말 감사합니다. 이제 친구가 생겼습니다. 그들은 함께 즐겁게 놀 것입니다.

반사

테이블에는 재미 있고 슬프고 중립적 인 새끼 고양이의 총구가 있습니다. 나는 아이들이 새끼 고양이가 어떻게 도움을 받았는지에 대한 기념품으로 하나를 선택하도록 제안합니다.