준비 그룹의 대화 도구. 주제에 대한인지 발달에 대한 GCD 요약 : "작업 도구
직접 교육 활동 "음악"의 시놉시스
"산왕의 전당에서"
(준비반 어린이용)
인지 작업:
-E. Grieg의 작업에 대해 계속 알고 있습니다 ( "동굴에서 산왕", "아침");
-심포니 오케스트라, 악기 그룹, 구성에 대한 어린이 지식을 통합합니다.
작곡가 M.P.에 대한 지식을 통합합니다. 무소르그스키와 P.I. 차이코프스키, "전람회의 그림"과 " 어린이 앨범»;
- P.I. 차이코프스키;
- 민속 예술과 공예 및 회화에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
- 그리기 능력 향상 수채화 물감. 구성, 상상력, 환상의 감각을 개발하십시오.
연주 실력을 강화하세요 악기. 리듬감 개발;
- 아이들이 올바른 집단적 결정을 내리도록 격려하고, 집단주의 감각을 기르고, 상호 지원합니다. 감정 영역을 개발하십시오.
방법론적 지원:
- 기술적 수단: 영사기, 녹음기
— 홀 장식: 동굴 장식, 상자, 6개의 자물쇠;
— XT 장비: 종이, 붓, 수채화 물감, 물병, 붓꽂이, 냅킨.
- 악기: 실로폰, 룸바, 벨, 촉각 체조용 스틱;
-예술 작품: Vasnetsov의 "Baba Yaga", 중첩 인형, Serebryakov의 "인형을 든 소녀", "Field of Wheat. Lark" Van Gogh, Dymkovo 장난감, "Shrovetide" Kustodiev, Gzhel "닭다리 오두막", Hartmann의 스케치 " 연극 의상", "Gate to Kyiv", 목각 "Gnome";
— 뮤지컬 작품차이코프스키, 무소르그스키, 생상스, 라흐마니노프, 프로코피예프.
발표자: 여러분, 오늘은 노르웨이 작곡가 Edvard Grieg가 지휘하는 데 도움을 줄 산책에 여러분을 초대합니다. 음악을 듣고 우리가 어디에 있는지 이해합시다.
Grieg의 작품 "산왕의 동굴에서"가 들립니다. 아이들은 그를 알아봅니다.
Q: 우리는 정말 산왕의 동굴에 도착했습니다. 그리고 그는 동굴의 출구를 막았습니다. 우리는 밖에 나갈 수 없습니다. 산왕은 우리가 임무를 완수하기를 원합니다. 그러면 문의 자물쇠가 열릴 것입니다. 얼마나 많은지 세어보세요. 맞습니다 - 6. 산왕이 우리에게 6가지 과제를 주려고 합니다. 우리는 실수를 해서는 안 됩니다. 실수할 때마다 거미가 나타날 것이기 때문입니다. 동굴 거주자, 보물을 지키는 사람입니다. 그리고 3개 이상이면 마법의 상자를 들여다볼 수 없습니다. 준비됐어? 그럼 계속하세요!
작업 번호 1. 심포니 오케스트라에 대해 이야기해야 합니다.
어린이들: 심포니 오케스트라지휘자가 지시합니다. 연주하는 뮤지션이 많다. 다른 악기. 도구는 그룹으로 나뉩니다. 스트링 그룹: 바이올린, 비올라, 첼로, 더블 베이스. 목관 악기 그룹에는 플루트, 클라리넷, 바순, 오보에가 포함됩니다. 브라스 그룹에는 트럼펫, 튜바, 트롬본, 호른이 포함됩니다.
Vedas: 이제 그림을 보고 어떤 도구가 불필요한지 말해보세요(분류 게임). 잘 했어, 우리는 첫 번째 작업에 대처했고 첫 번째 자물쇠가 열렸습니다. 보세요, 산왕도 도구를 가지고 있습니다. 그를 격려해 봅시다. 그가 우리를 놓아 줄까요?
악기 연주. D. Shostakovich의 "Waltz Joke".
작업 번호 2. 당신이 들은 곡, 작가, 독주 파트를 연주하는 악기를 기억해야 합니다.
아이들의 답변:
- 생상스 K., "죽어가는 백조" - 첼로
- 차이코프스키 P.I., "오데트의 테마 백조의 호수» - 오보에
- Prokofiev S., "기사의 춤" - 비올라
- Sheridan "폴카 - 할아버지" - 튜바
- Prokofiev S. "Petya와 늑대 - 할아버지"- 바순
- Prokofiev S. "Petya and the Wolf - Petya" - 바이올린
- 림스키 코르사코프 "왕벌의 비행" - 클라리넷
- 라흐마니노프 "이탈리아 폴카" - 플루트
- Saint-Saens "Elephant" - 더블 베이스
Vedas: 우리는 두 번째 자물쇠를 열었습니다. 이 초상화들을 보세요. 이 작곡가를 알고 있습니까? 오른쪽. 이들은 Modest Mussorgsky와 Pyotr Tchaikovsky입니다. 그들이 쓴 작품의 순환을 기억합시다. Modest Mussorgsky는 Hartmann이라는 예술가와 친구였습니다. 그리고 일단 그는 그의 전시회에 도착했습니다. 그는 그림, 그림, 스케치, 다양한 전시물 사이를 돌아다니며 조사한 다음 집으로 돌아와 "전람회의 그림"이라고 부르는 여러 희곡을 썼습니다. 그는 사악한 그놈 형태의 호두 까기 인형 인 닭 다리에 오두막 형태로 만들어진 나무 조각 시계에 맞았습니다. 치킨 의상 스케치, 키예프 시 관문 등. 그는 모든 글을 하나의 멜로디로 연결하여 "Walk"라고 불렀습니다. 이 모든 작품을 들으면 전시 관람객이 한 전시에서 다른 전시로 이동하는 것을 상상할 수 있습니다. 주기에는 "The Limoges Market", "Two Jews"등의 작품도 포함됩니다.
그러나 Pyotr Ilyich Tchaikovsky는 조카를 위해 어린이 앨범을 썼습니다. 그는 ~였다 특이한 소년. 그는 잘 보지 못했습니다. 다른 아이들과 놀 수 없었다. 그는 다른 아이들이 말을 타고 탁자 위에서 나무 병사들과 노는 것을 보지 못했습니다. 그리고 Pyotr Ilyich는 어린이 연극을 썼고이 모든 것을 음악과 캐릭터를 통해 전달했습니다. "어린이 앨범"에는 "말 게임", "인형의 질병", "종달새", "목병의 행진"등의 작품이 포함됩니다.
작업 번호 3. 산왕은 십자말 풀이를 풀도록 우리를 초대합니다. 그의 작업 단어를 올바르게 지정해야 합니다.
- 차이코프스키의 작품에 나오는 새의 이름은? (종달새)
- Mussorgsky의 "부화되지 않은 병아리"는 무엇을 했습니까? (발레)
- 무소르그스키는 리모주 시에서 어떤 분주한 장소를 묘사했습니까? (시장)
- 무소르그스키의 친구는 누구였습니까? (아티스트)
- 차이코프스키의 작품에서 누가 아팠습니까? (인형)
- 전시회에서 무소르그스키는 바바 야가의 집 모양으로 무엇을 보았습니까? (보다)
- 미완성 그림의 이름은 무엇입니까? (스케치)
Vedas: 우리는 성을 하나 더 처리했습니다.
작업 번호 4. 산왕은 우리가 이 작곡가들의 10가지 멜로디를 추측하고 그것들을 예술 작품과 그림과 일치시키기를 원합니다. 잘 들어.
Vedas: 여러분, Mountain King에게 막대기로 리듬 게임을 하도록 가르치자.
T.E.의 촉각 게임 "Funny Sticks". Tyutyunnikova.
작업 번호 5. 그리고 이제 여러분은 다양한 장르의 음악 작품을 듣고 답을 보여줘야 할 것입니다. 행진곡이 들리면 홀을 행진하고, 춤이 나오면 음악의 성격에 따라 움직이고, 노래라면 앉아서 조용히 듣는다. 확실하지 않은 경우 불필요한 움직임을 하지 말고 서서 듣기만 하십시오(소리 장르 음악, 아이들은 움직임을 수행합니다). 보세요, 또 다른 자물쇠가 열렸습니다.
작업 번호 6. 이제 P.I의 발레에서 발췌 한 내용을 볼 수 있습니다. 차이코프스키. 발레를 배우고 춤추는 영웅의 이름을 지정해야 합니다.
Vedas : 여러분, 우리는 모든 작업에 대처했습니다. 자물쇠가 열려 있습니다. 그런데 산왕이 우리를 너무 좋아해서 그림을 유품으로 남겨달라고 합니다. 이제 음악을 듣고 음악이 말하는 내용을 기억하고 그릴 수 있습니다.
아이들은 발레 "백조의 호수"에서 발췌하여 그립니다.
Vedas : 보세요, 동굴의 문이 열려 있고 당신과 나는 해가 뜨기 시작하는 밖으로 나갈 수 있습니다. 우리는 Edvard Grieg "Morning"의 음악으로 다시 만났습니다. 친절하게 상담해 주시고 정확한 답변을 해주셔서 감사합니다. (선생님 요약)
아이들이 세 번 이상 실수하지 않으면 상자를 열고 놀라움이 기다리고 있습니다.
제목: 준비 그룹의 GCD 요약 음악적 발전"산왕의 전당에서"
직함: 음악 감독첫 번째 자격 범주
근무지 : 복합형 MKDOU - d / s No. 473
위치: 노보시비르스크
교육적: "도구"의 일반적인 개념을 통합하기 위해
정원, 뮤지컬, 목공 등 유형별로 도구를 분류하는 기능을 통합합니다.
수정 개발: 작은 애무 및 접미사의 도움으로 새로운 단어를 형성하는 방법을 가르치고, 일관된 연설을 개발하고, 완전한 문장으로 질문에 대답하는 능력을 개발합니다.
"도구"라는 주제에 대한 단어로 어린이의 어휘를 활성화하고 개발하십시오. 미세 운동 능력, 촉감.
교육적 : 반응성, 다른 사람을 돕고 자하는 욕구, 함께 노는 능력, 서로 협상하고 규칙에 따라 노는 능력을 기르기 위해.
완성 교육 분야: 지식과 예술 작품.
예비 작업 : 체육 분 "Before the Gnome ..."의 텍스트 학습
장비 및 재료: 모래 용기, 장난감 도구, Gnome 및 Giant 인형, 작은 장난감 모래 도구, 플라스틱, 보드, 물티슈.
1. 조직적인 순간.
게임 "다정한 이름".
목적 : 서로에 대한 아이들의 친근한 태도 형성, 독백 연설의 활성화.
아이들과 선생님은 원 안에 서 있습니다. 인사하는 선생님은 그 옆에 서있는 아이의 이름을 다정하게 부릅니다. 그런 다음 그는 서클의 모든 사람을 차례로 초대하여 다정하게 인사합니다.
2. 어린이의 학습 자료 연구.
Presentation on theme: "도구".
목적: 도구, 목적, 유형에 대한 어린이 지식을 통합합니다.
리셉션: 대화, 경쟁 리셉션.
도구 란 무엇입니까 (작업에 필요한 항목입니다).
악기는 무엇입니까(뮤지컬, 정원, 목공);
각 종 그룹에서 가능한 한 많은 악기의 이름을 지정하십시오.
도구가 없다면 어떻게 될까요?
게임 "The Fourth Extra".
목적: 유형별로 도구를 분류하는 기능을 통합합니다.
재료: 장난감 도구.
아이는 나머지에 맞지 않는 도구를 여러 도구에서 제외하도록 초대됩니다. 다른 도구 중에서 불필요합니다. 예: 삽, 바이올린, 초퍼, 갈퀴. 아이들은 추가 도구를 선택해야하는 테이블에 와서 왜 그런 선택을했는지 설명합니다.
3. 새로운 지식의 발견.
동화 게임 "Gnomes and Giants".
목적: 소형 및 애정 및 확대 접미사를 사용하여 새로운 단어를 형성하는 능력을 형성합니다. "도구", "인간" 주제에 대한 단어 음성 활성화.
재료: 거인과 난쟁이 인형, 장난감 도구.
선생님은 동화를 들려줍니다. 멀리 떨어진 한 나라에 거인이 살았습니다. 그들은 손이 아니라 손이 아니라 다리가 아니라 칼이 아니라 눈이 아니라 ... (아이들은 동의합니다) 코가 아니라 ... 입이 아니라 ... 그리고 그들 각각에는 집이 없었습니다. 하지만 거대하고 거대한 ... 그리고 다른 나라의 이웃에는 노움이 살았습니다. 그들은 손이 없었지만 팔이 없었고 다리가 없었지만 ... (아이들은 동의합니다) 코가 아니라 ... 입이 아니라 ... 그리고 집이 없었지만 ... 거인은 일을 위해 도구를 사용했습니다. 교사가 보여주고 아이들에게 전화를 걸었습니다 (도끼, 톱, 망치, 스크루 드라이버). 그들은 누구 였어? (목수.) 그리고 그들의 도구는 ... 그리고 격언은 ... 일을 위해 ... (선생님이 보여줍니다, 어린이 목록) : 삽이 아니라 ..., 갈퀴가 아니라 ..., 헬기,하지만 ... 이 격언은 누구였습니까? 악기의 이름은 무엇입니까? 그들의 작업에서 다른 놈들은 파이프를 사용하지 않았지만 ..., 피아노가 아니라 ..., 바이올린이 아니라 ..., 드럼이 아니라 ..., 기타가 아니라 .. . 이 놈들은... 그리고 그들의 악기는...
게임 "터치로 악기를 맞춰보세요."
목적 : 악기 이름 통합, 촉각 감각, 감각 기억력 개발.
재료: 주머니, 장난감 도구.
아이는 가방에서 장난감 악기를 찾고 추측하도록 초대됩니다.
낮은 이동성 게임 "Before the Gnome ...".
목적 : 일반 및 미세 운동 기술, 움직임 조정, 움직임 및 말하기 조정 능력을 개발합니다.
Gnome에게 형제 여러분,
너무 힘들어! - 뺨에 손을 대고 머리를 흔든다.
우리는 차로 갈 것입니다-우리 앞에서 "핸들을 돌립니다".
그리고 우리는 팔꿈치에서 팔을 구부리고 앞뒤로 움직이는 기차를 타고 돌진 할 것입니다.
비행기를 타고 날자--날개처럼 팔을 옆으로.
위에서 땅을 보자-눈에 "쌍안경"이있는 손가락.
바다의 배에서-물결 모양의 손 움직임.
우리는 용감한 선장과 함께 항해합니다. - "경례합니다."
여기에서 땅이 보입니다--손바닥에서 이마까지, 앞을 내다 봅니다.
Gnome으로 항해했습니다, 친구들! - 우리는 손뼉을 친다.
게임 여행 "컨트리 그놈".
목적 : 악기의 이름, 유형, 작은 접미사를 사용하여 새로운 단어를 형성하는 능력, 손의 미세한 운동 능력, 촉각을 개발하고 다른 사람을 돕고 싶은 욕구를 키우는 능력을 통합합니다.
재료: 모래 용기, 작은 장난감 도구, 플라스틱.
선생님은 아이들이 Gnome Land에서 회복하도록 초대합니다. 그곳에서 아이들은 도구(삽, 갈퀴, 다지기, 피아노, 바이올린, 드럼)를 사용하여 격언이 무엇을 하는지, 그들이 누구인지(정원사, 음악가)를 결정합니다.
그런 다음 교사는 아이들이 눈치 채지 못한 경우 피아노에서 무언가 빠졌다는 사실에주의를 기울입니다. 아이들에게 그것을 고치도록 초대하고 정원의 노움을 도와 침대를 파고 풀도록 요청합니다. 아이들은 다리를 피아노에 붙이고 정원에서 일한 다음 유치원으로 "돌아갑니다".
4. 계획에 따른 모델링 도구.
목적: 손의 미세한 운동 능력, 기술적 모델링 기술, 생산적인 상상력을 개발합니다.
교사는 아이들을 노움의 땅에 없는 패션 도구로 초대하고 제조를 위한 샘플로 패키지에 "보내"줍니다.
제목: 초록 언어 치료 세션 V 시니어 그룹정원, 뮤지컬, 목공 등 유형별로 도구를 분류하는 기능을 통합합니다. "그놈의 나라".
추천: 강의 노트, GCD / 언어 치료사 수업
직위: 교사-언어 치료사
근무지: MBDOU " 유치원 140호" 금붕어»
위치: 바르나울, 러시아
주제: 보물. 직접 초록 교육 활동준비반에서.
저자: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.교육자 MKDOU Kidyshevsky 유치원 "Teremok". Uisky 지구, Chelyabinsk 지역.
지역 통합:"인지 개발", " 언어 발달", "예술적 및 미적 발달", "신체적 발달".
어린이 활동 유형:장난기 있고, 인지적 연구, 음악적, 예술적, 의사소통적입니다.
표적:개발 촉진 인지적 관심, 정신 능력 및 창의적 활동에 대한 욕구.
작업:
1. 속성을 구별하고 추상화하고, 현실과 모델을 분석하고, 연관시키고, 기호를 "읽는" 능력을 어린이에게 개발합니다.
2. 물체 이름의 첫 소리에서 소리를 음절로 결합하는 방법을 배웁니다.
3. 반응 속도 개발에 기여하고 규칙을 준수하는 능력을 개발하며 팀에서 일합니다.
4. 행동을 조정하고 목표를 달성하기 위해 협력하는 방법을 배우십시오.
5. 개발 음악적 능력어린이, 창의력 악기에 대한 집단 연주 기술.
재료:음악당의 미니 박물관, 게임용 토큰: "고양이와 생쥐", 숫자가 있는 카드, 그림이 있는 카드, 문자 음절을 구성하는 카드.
예비 작업:보물에 대한 아이들과의 대화 : "보물을 찾고 싶습니까?" 미니 박물관 방문 " 민속 악기", 게임: "고양이와 쥐", "사운드 로또", 의미 찾기", "산술". 악기로 오케스트라에서 아이들을 연주합니다.
GCD 진행.
(아침 식사 후, 우체부는 보물을 찾을 수 있는 계획이 담긴 편지를 아이들에게 가져다 줍니다. 나는 그들이 보물을 찾고 싶은지 물었습니다. 아이들의 대답은 예입니다! 계획에 따라 아이들은 다음을 결정합니다. 보물은 미니 박물관이 있는 벽을 따라 있는 음악실에 있습니다.)
- 여기, 얘들아, 우리가 왔어 뮤직홀계획에 따르면 보물은 어디에 있습니까? 무엇부터 시작할까요?
- 얘들아, 뭐 속담당신은 보물에 대해 알고 있습니까?
아이들의 대답: "길이 있는 곳에 보물이 있다", "치료사의 보물이 필요하다", "확실히 여기에 보물이 있다", "보물은 누구에게나 주어지는 것이 아니다."
- 잘했어! "보물은 아무나 주는게 아니야!"
그리고 우리는 보물을 찾으려고 노력할 것입니다 보물은 여기 카드 뒤에 숨겨져 있으며 작업을 완료해야만 정확히 찾을 수 있습니다 지정에서 추측해야하는 작업도 무엇입니까?
연습 1."의미를 선택하십시오."
-어떤 이미지를 포함해야 하나요?
(백서에는 4 개의 셀로 구성된 스트립이 있으며 첫 번째는 낮, 두 번째는 태양, 세 번째는 밤, 4시에 아이들은 태양 이미지가있는 카드를 집습니다).
-맞아요!(큰 카드(도화지)를 펴고 발랄라이카를 보세요).
-이게 뭐야? (어린이 발랄라이카의 답변).
- 잘 했어, 다음 카드로 넘어가자.
작업 2:"말씀하세요."
-물건 이름의 첫 소리부터 음절을 만든 다음 단어를 만들어야합니다.
(사진에서 - 곰, 달팽이, 얼룩말, 너구리, 요구르트 - "박물관"이라는 단어).
-어떤 음절을 얻었습니까? (어린이 답변)
-우리는 어떤 단어를 읽고 있습니까?(박물관). 이 단어는 무엇을 의미합니까? (어린이 답변).
-예, 박물관은 과학과 예술의 모든 분야에서 희귀한 물건, 멋진 물건, 골동품을 모아 놓은 것입니다.
-잘했어! 카드를 열어!(아코디언, 돔라, 발랄라이카가 보입니다).
- 얘들 아,이 악기는 무엇입니까? (어린이 답변 : 사람들을 격려하고, 슬플 때 연주하고, 재미있게 놀기 위해) -잘 했어요! 다음 작업으로 넘어 갑시다!
작업 3:"이야기의 영웅 이름을 지정하십시오."
(그림에서 Emelya-Children은 동화의 영웅이라고 부릅니다).
-이 동화 속 영웅을 어디에서 만납니까? (노래 "Emelya"에 나오는 아이들의 대답) 맞습니다. 카드를 엽니 다. 뭔데? (상자 안의 소음기) 아이들의 대답은 소음 타악기입니다.
-그들은 무엇을 위해? (작곡가와 함께 연주하기 위해) "Emelya"라는 노래를 부르자 Rodion, Misha, Katya, Vika가 함께 연주합니다.
(아이들은 "Emelya"라는 노래를 부릅니다. 솔로이스트 : Misha는 숟가락으로, Rodion은 딸랑이로, Vika는 종으로, Katya는 탬버린으로). -다음 카드로 넘어 갑시다.
작업 4: Gyenesh 블록에서 게임 "Cats and mice".
아이들은 고양이가 게임 "Cats and Mouse"에서 나온 그림의 지정으로 결정합니다. 쉿, 쥐, 소리를 내지 말고 고양이 Vaska를 깨우지 마십시오. 고양이 Vaska가 깨어나 둥근 춤을 흩뜨릴 것입니다 . "이 말이 끝나면 아이들은 멈추고 고양이에게로 향합니다. 고양이는 한가운데 서서 마지막 말고양이 토큰을 착용하고 다음과 같은 말을 합니다: "하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 따라잡기 시작합니다" 그리고 예를 들어 노란색 삼각형 모양의 기호가 있는 토큰을 착용합니다. 그리고 삼각형 모양의 쥐가 도망칩니다. 총 4개의 고양이 토큰이 있습니다: 두꺼운 파란색 기호, 빨간색 기호, 노란색 원형 기호, 삼각형 기호) 부품에서 시계 방향으로 "치즈"의 전체 원. 각 어린이는 받습니다. 일반적으로 한 조각, 파란색과 빨간색의 "치즈"원 2개를 얻습니다.
-여기에서 우리는 "치즈"를 연주하고 수집했습니다 – 잘 했어, 얘들 아 !!! 다음 작업으로 넘어 갑시다.
작업 6:"숫자 카드를 내려놓으세요."
- 숫자가 적힌 카드, 해당 아이템 수의 이미지가 있는 카드를 뽑아야 합니다. (어린이들은 각각 번호가 적힌 카드를 받고 작업을 완료합니다.) - 이 작업을 잘 수행하고 대처한 후 카드를 엽니다.
우리는 무엇을, 누구를 봅니까? (빨간 양동이를 들고 물을 찾아 걷는 소녀) -어떤 소녀라고 생각하세요?(어린이의 대답은 "그들은 젊은 여성을 보냈습니다"라는 노래의 Katya입니다.) -이 노래에 어떤 악기가 필요합니까? 아이들은 다음과 같이 부릅니다. 탬버린, 루벨, 스푼, 클래퍼보드, 벨 아이들은 "젊은 여성을 보냈습니다"라는 노래를 부르고 악기와 함께 연주합니다: 탬버린의 카티아, 탬버린의 다샤, 루벨의 스테파, 미샤와 함께 숟가락의 로디온, 클래퍼 보드의 Karina와 종의 Vika (아이들이 놀고 노래하는 동안 , 나는 눈에 띄지 않게 "보물"을 견뎌냅니다).
- 얘들 아, 거기에서 빛나는 것은 무엇입니까? (아이들의 대답은 보물입니다! 아이들은 반짝이는 상자 (크리스마스 트리 조명)에 구슬, 장난감, 보드 게임이 있음을 알아 차립니다).
-네, "보물은 모든 사람에게 주어지는 것은 아닙니다."하지만 잘 했어, 오늘 노력했고 당연히받을 자격이 있습니다! 이제 우리는이 상자를 가지고 우리의 "보물"을 함께 볼 것입니다.
음악에 맞춰 아이들은 방을 나갑니다.
MBDOU D / S 3 호 "IVUSHKA"
추상적인
주제:« 도구»
(게임 기술 사용)
시니어 그룹
의해서 준비되었다:
교육자
시니어 그룹 №2
2016년 3월
종류어린이 활동:게임, 의사 소통,인지 연구, 뮤지컬.
목표:
· 도구에 대한 대화를 유지하는 방법을 알고 자신의 관점을 표현합니다.
· 흥미를 가지고 수수께끼를 풀다;
· "Poems-fables", "True is not true", "Subbotnik" 게임에 적극적으로 참여합니다.
재료 및 장비:
도구를 묘사한 삽화;
장난감 도구 상자;
1. 조직적인 순간.
교사는 부서진 유아용 의자를 그룹에 가져옵니다.
교육자:어제 경기 중에 실수로 의자가 부러졌습니다. 지금 고치는 방법? 이를 위해 무엇이 필요합니까?
(도구).
교육자:오른쪽.
2. 도구에 대해 이야기하십시오.오늘 우리는 작업 도구, 그 목적 및 안전한 작업에 대해 이야기하겠습니다.
교육자:여러분, 수수께끼 푸는 걸 좋아하세요?
빨리 갉아 먹고,
가볍게 씹고,
그녀는 자신을 삼키지 않습니다.
비록 키는 작지만,
그리고 나는 존경하는 데 익숙합니다.
그 앞에는 참나무와 단풍나무가 있고
자작 나무가 절하고 있습니다.
(도끼)
머리는 없지만 모자를 쓰고
다리 하나, 부츠에 있는 다리 하나.
뚱뚱한 놈이 마른 놈을 이기고
뚱뚱한 사람은 마른 사람을 죽일 것입니다.
나는 작업장에서 가장 용감한 일꾼입니다.
나는 하루 종일 소변이 있다고 생각합니다.
(망치와 못)
그들은 가지고 있다 고된 노동- 항상 진행되는 일이 있습니다. (바이스).
교육자:그들의 목적은 무엇입니까? 맞습니다. 부품이 막히고 비틀리고 연결됩니다. 아니면 이빨을 고를 수 있습니까? 귀 청소는 어때요? 그들과 놀 수 있습니까? 물론 아닙니다. 건강에 위험합니다!
3. 손가락 체조
Knock-knock, Knock-knock (주먹으로 무릎을 두드리기)
이상한 소리가 들리고(주먹으로 무릎을 친다),
망치가 두드리고 (주먹에 주먹을 두드리며)
새끼 고양이를 위한 집 짓기(주먹을 주먹으로 두드리기)
여기 그런 지붕이 있습니다. 소유간접비)
여기에 그러한 창이 있습니다. (우리는 보여줍니다 소유얼굴 앞에서)
그런 문으로 (당겨 손 앞으로손바닥 보여주기)
그리고 그런 성으로! ( 손에"잠그다")
교육자:여러분, 우리 악기가 어떤 재료로 만들어졌는지 아세요? 아마도 플라스틱, 유리 및 판지에서!
그렇다면 그것들은 무엇으로 만들어졌습니까? 맞습니다, 금속! 왜 그들은 금속으로 만들어졌습니까? (어린이 답변) 도구가 강해지도록! 망치가 유리(깨질 것임), 나무로 만든 톱(그것으로는 볼 수 없음), 플라스티신 스크루드라이버(나사를 풀 수 없음), 판지 펜치(잡을 수 없음)인 경우 어떻게 됩니까? 아무것)?
교육자:
이제 확인하겠습니다.
4. 게임 "참 거짓"?
1. 빵은 톱으로 자른다. 오른쪽?
2. 펜치가 이빨을 뽑습니다. 오른쪽?
3. 나무는 도끼로 다진다. 오른쪽?
4. 렌치로 자물쇠를 엽니다. 오른쪽?
5. 못이 벽에 박혀 있습니다. 오른쪽?
6. 그들은 방문할 때 망치로 문을 두드린다. 오른쪽?
7. 뇌는 나사로 꼬여 있습니다. 오른쪽?
5. 피즈미누트카
우리는 톱질했습니다(손으로 톱질 동작을 합니다).
우리는 다진 (경사로 자르기 움직임을 만듭니다).
그들은 망치로 큰 소리로 두들겼고, (무릎을 꿇고)
신선한 페인트로 덮여 있습니다. (손을 위아래로 움직입니다).
엄마는 우리를 매우 칭찬했습니다. (손뼉을 치며)
그리고 쿠키를 주셨어요. (손바닥으로 배를 쓰다듬습니다).
6. 게임 "시 - 이야기"
학생들은 시를 듣고 오류를 찾으라는 요청을 받습니다.
손톱은 브러시로 두드리고,
망치로 쓸기
칼로 땅을 파다
글쎄, 그들은 도끼로 보았다.
7. 게임 "Subbotnik"
아이들에게 텍스트를 읽어주고 아이들은 빠진 단어를 완성합니다.
오늘은 우리 정원의 토요일입니다. 모든 아빠와
어머니들은 일하러 나갔다. Mitin의 아빠가 가져갔습니다.
봤다. 그는... 나뭇가지. 엄마의 차는 솔을 가져왔고
페인트. 그녀는... 울타리입니다. Sasha의 아빠는 낫을 받았습니다. 그는... 잔디. Dima의 부모는 삽을 가지고 왔습니다. 그들...
흙과 씨를 뿌리다. 그리고 아빠와 나는 망치를 가져 왔습니다. 우리는... 손톱 - 벤치 수리. 모두가 함께 일했고 지금은 사이트가 깨끗하고 아름다워졌습니다.
선생님: 얘들아! 기억하다! 도구로 작업할 때 안전 규칙을 따르십시오.
1. 도구는 성인이 있는 경우에만 가져갈 수 있습니다.
2. 도구는 케이스와 같은 전용 장소에 보관하십시오.
3. 작업할 때 주의하십시오.
4. 전기기구에 공구를 넣은 채로 올라가지 마십시오.
5. 손톱을 입에 넣지 마세요.
6. 용도에 맞게 도구를 사용하십시오.
8. 반사.
– 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까?
도구에 대해 무엇을 배웠습니까?
우리는 어떤 게임을 했습니까?
MBDOU D / S 3 호 "IVUSHKA"
추상적인
세계 일주 GCD
주제: " 가금류에 대해 이야기하기»
시니어 그룹
의해서 준비되었다:
교육자
시니어 그룹 №2
2015년 11월
MBDOU D / S 3 호 "IVUSHKA"
추상적인
인지 발달을 위한 NOD
주제: " 버섯"
(게임 기술 사용)
시니어 그룹
의해서 준비되었다:
교육자
시니어 그룹 №2
2015년 10월
주제: 도구. 도구
표적: 다양한 "마술" 도구에 대한 짧은 이야기를 발명합니다.
작업:
교정 및 교육:
“도구 및 도구;
구축하는 능력을 개발 다른 유형진술, 구조 관찰;
연설의 발음 측면을 향상: 정확 하 고의 기술을 통합 명확한 발음소리, 주어진 단어에서 소리의 위치를 찾을 수 있고, 단어와 구문의 뚜렷한 발음을 개발할 수 있습니다.
복잡한 단어의 의미에 대한 이해를 명확히하여 문법적 형식과 구성으로 학생들의 연설을 풍부하게합니다.
아이들의 정신 활동을 활성화하십시오.
수정 개발:
- 음소 프로세스를 개발합니다.
- 조음, 일반 운동 기술, 호흡, 음성 개발;
- 개발하다 정신적 과정: 주의, 기억, 사고;
- 의사 소통 능력을 개발;
교정 및 교육:
- 선의, 책임감 및 협력 의식을 고취합니다.
- 미취학 아동의 의사 소통, 활동, 정보, 건강 절약 능력을 형성합니다.
-교사와 서로에 대한 아이들의 긍정적 인 태도를 형성합니다.
과정 진행.
- 정리 시간.
수수께끼를 맞춰보세요:
나는 땅을 파고 거의 피곤하지 않았습니다. 그리고 나와 함께 파는 사람은 피곤합니다. (삽)
뚱뚱한 사람은 얇은 사람을 이길 것이고, 마른 사람은 무언가를 이길 것입니다. (망치와 못).
정원에 낙엽이 떨어지면 재빨리 쓸어 버립니다. (갈퀴)
오크, 오크를 먹었습니다. 부러진 치아, 치아. (봤다).
- 운동 "누가 무엇을 필요로 하는가."
정비공은 너트를 풀고 조이기 위해 렌치가 필요합니다.
정원사는 꽃에 물을 줄 물뿌리개가 필요합니다.
목수는 판자를 자르려면 톱이 필요합니다.
채소 재배자는 모판을 파기 위해 삽이 필요합니다.
미용사는 머리를 자르려면 가위가 필요합니다.
목수가 못을 박으려면 망치가 필요합니다.
3. "말씀해주세요":
Lumberjacks는 붕소를 자릅니다-모두가 ... (도끼)
나무는 아빠가 못을 박는 것을 도왔습니다 ... (망치)
바닥의 먼지 - 서브 .... (빗자루)
학교 근처에서 모든 남자들이 눈을 치우고 있습니다 ... (삽으로)
4. " 무엇에서 - 무엇?
도구에 대한 단어를 선택하십시오.
주철 - 주철
고무 - 금속 -
스틸제-플라스틱제-
돌에서 - 참나무에서 -
5.
손가락 체조:
작업실에서와 마찬가지로
필요한 모든 것이 가까이에 있습니다.
드릴, 드라이버 및 톱,
그리고 골무와 바늘
그리고 도끼와 두 개의 드릴,
망치와 집게.
(교대로 손가락 구부리기)
선생님, 슬퍼하지 마세요
직장에서 (교대로 박수, 주먹
6. "작업 이름 지정"
삽 - 발굴
바늘-
봤다-
도끼로
갈퀴-
브러쉬-
가위-
7. "무엇이 불필요한가?"
갈퀴, 계산기, 정리기, 삽.
박격포, 흙손, 주사기, 벽돌.
Phonendoscope, 낙하산, 의학, 온도계.
대패, 톱, 국자, 끌.
바늘, 실, 빗, 가위.
브러시, 팔레트, 삽, 페인트.
8. 모바일 운동 "Old Maple".
청산 차임에서-
오래된 단풍나무를 톱질하고 있습니다.
십자톱
반 통을 가져갔다
나무 껍질을 찢고 정맥을 자르며,
노란색 톱밥 뿌려 놓은 것 요.
아이들은 쌍으로 서서 톱으로 작업을 묘사합니다.
그냥 낡은 트렁크를 투덜거렸다
그리고 갔다, 갔다.
손을 들고 천천히 구부리십시오.
그의 왼쪽으로 땅에 우르르 울렸다.
깊은 눈에 익사.
왼쪽으로 누워 스트레칭
- L. Chersky "빗자루와 늙은 숫양"의 이야기 교육자가 읽었습니다.
구석에는 낡은 부서진 북과 빗자루가 있었다. 그리고 드럼은 불평했습니다.
빗자루 옆에 서 있는 건 부끄러운 일이야! 결국 나는 필요한 존재이고 빗자루 인 당신은 쓰레기 만 쓸뿐입니다.
Broom은 듣고 대답했습니다.
드러머 여러분, 진실을 말하십시오. 내 일은 쓰레기와 낡고 부서진 드럼과 같은 불필요한 것들을 청소하는 것입니다.
독서모임.
모퉁이에 있던 물건은 무엇입니까?
드럼은 무엇에 대해 불평하고 있었습니까?
빗자루는 그것에 대해 뭐라고 말했습니까?
드럼은 어땠나요?
빗자루에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
선생님의 이야기를 다시 읽습니다.
개작의 집단 편집.
- 수업 종료.
