Apvalusis stalas „Lingua turizmas – Rusijos edukacinio turizmo programų kūrimas. Kaip priėmėte sprendimą leisti knygas?

Tęsiame pasakojimą, kurį pradėjome paskutiniame laikraščio numeryje, apie spaudos kelionę po pagrindinius regiono turizmo pramonės objektus.

Jame lankėsi Kalugos žiniasklaidos žurnalistai, tarp jų ir „Vesti“ atstovai. Mūsų istoriją sekantys skaitytojai jau sužinojo apie Kosmonautikos istorijos muziejaus antrojo etapo statybos eigą, šiandien jūsų dėmesiui pateikiame informaciją apie tai, kaip buvo įgyvendintas muziejaus-dvaro „Polotnyanys“ išsaugojimo ir rekonstrukcijos projektas. Zavod“ įgyvendinama.

Čia, Polotnyanyuose, Puškinas ilgai apsistojo 1830 ir 1843 m. Ir jei taip nebūtų nutikę, aplink šį dvarą būtų kilęs toks pat ažiotažas, sunku pasakyti, bet vienaip ar kitaip būtent šis dvaras, vienas iš šimtų tų Kalugoje, kurie yra valstybės registre, buvo nuspręsta sutvarkyti tinkamą formą. Specialistai teigia, kad tai vienintelis regione gerai išsilaikęs. Beveik iš griuvėsių jie buvo restauruoti ir 1999 m. atidaryti su „Memorialinio istorijos, kultūros ir gamtos muziejaus-dvaro „Polotnyany Zavod“ – Kalugos regiono filialo – statusu. kraštotyros muziejus. Jį jie atidarė susiedami su rusų poezijos saulės dviejų šimtmečiu.

Nuo to laiko praėjo lygiai 15 metų, o planai iš įprastų miestelio planų dvare atkurti muziejų išsiplėtė iki neįtikėtinų mastų. Dabar kyla mintis teritoriją paversti regioniniu muziejumi-rezervatu. Kodėl gi ne? Teritorija įspūdinga, yra architektūrinių objektų, parkas, visa tai byloja apie turizmo centro plėtros galimybes.

O tai – kitoks statusas, kitos galimybės ir didelė atsakomybė“, – žurnalistams planus komentuoja viešbučio „Goncharov House“ projektų vadovas Anatolijus Sekerinas.

Anatolijus Petrovičius yra viena iš pagrindinių figūrų šiuose planuose, jei ne pagrindinė. Supažindinkime su juo: Anatolijus Sekerinas – verslo konsultantas, finansininkas, Gutenbergo knygų kultūros centro įkūrėjas. 2005-2008 metais organizavo edukacinį projektą „ Rytoj į mokyklą“ 2008 m. įkūrė Lomonosovo leidyklą. Serialo organizatorius ir dalyvis labdaros projektai Puškino muziejuje-draustinyje „Michailovskoje“, Pskovo srityje. Jis yra muziejaus-rezervato akademinės tarybos narys, Svjatogorsko Šventosios Užmigimo vienuolyno (Puškino kalnai) globėjų tarybos narys.

Taigi žmogus yra patyręs ir išmano verslą. Jis žurnalistams papasakojo apie savo pasirodymo Polotnyane istoriją. Tai buvo prieš trejus metus, kai Kalugos vyriausybė nusprendė pritraukti privačias investicijas, kad būtų atkurti istoriniai objektai Polotnyany Zavode, visiškai laikydamasi išsaugojimo įsipareigojimų. padaryta didelis darbas, dėl kurios su laimėjusiu investuotoju buvo sudaryta koncesijos sutartis.

Tai įvyko 2012 m. rugpjūčio 27 d. Verta paminėti, kad tai vienintelis Rusijoje koncesijos sutartis kultūros paveldo objekto atžvilgiu. Tai yra viešojo ir privačiojo sektorių partnerystės forma. Tai reiškia privataus verslo įtraukimą į valstybės turto valdymą ir paslaugų teikimą abipusiai naudingomis sąlygomis.

Projektas yra toks“, – aiškina Sekerin. - Padaryti viešbučius buvusios vežiminės ir (visiškai apgriuvusio) audimo pastato pastate. Viešbučiai pagal tarptautinę klasifikaciją – trijų žvaigždučių. Viename pastate bus 15 kambarių plius trys butai, kitame – 40 kambarių. 2008 m. atidarėme maždaug tokį patį viešbutį Michailovskio mieste ir šiandien galiu drąsiai teigti, kad tai vienas geriausių kaimo viešbučių Pskovo srityje.

Anatolijus Petrovičius pažymėjo, kad Michailovskiuose jie statė nuo nulio, tačiau Polotnyane kiekvienas žingsnis turi būti derinamas su paminklų apsaugos departamentu. Viskas čia turi atitikti ne tik laiko dvasią, bet ir būti tiksli kopija kas buvo prarasta per metus.

Šiandien viešbučio statyba nėra problema. Kiekvienais metais visame pasaulyje pastatoma dešimtys tūkstančių. Bet mūsų atveju mes kalbame apie apie viešbučio pritaikymą muziejaus erdvėje. Pagal mūsų sumanymą koridorių ir vestibiulių interjerus puoš su Linų fabriko istorija susiję dalykai.

Jau papuoštas taip pat buvęs namas jaunikis, kuris pritaikytas literatūrinei kavinei „Gončarovas“. Siekėme, kad žmonės ten jaustųsi kaip namie. Pastačius viešbutį bus galima rengti konferencijas, forumus, įvairius poetų ir rašytojų susitikimus.

Žvelgiant į muziejaus apylinkes su aptriušusiu fasadu už pagrindinio pastato, žydintį tvenkinį, senų pastatų griuvėsius, dar sunku įsivaizduoti, kas čia bus po 2-3 metų. Būtent tiek yra skirta vietai pertvarkyti. Tačiau svarbiausia, kad komanda tikėtų, kad projektas yra įgyvendinamas, o verslas – labai perspektyvus.

„Mes ir mano bendražygiai nesame tik investuotojai, – sako Anatolijus Petrovičius, – kad ši vieta atitiktų jos reikšmę šalies istorijoje. Tai turėtų būti muziejus-rezervatas, apie kurį žino visa Rusija! Be kita ko, čia norime atgaivinti prekės ženklą “ Gončarovskos eglutė"į Naujieji metaiČia atvyko žmonės iš viso pasaulio ir dalyvauti šiame renginyje buvo prestižinis kaip Kremliaus Kalėdų eglutė.

Planuose – neišvengiamas dvaro parko tobulinimas, šventyklos atgaivinimas ir popieriaus gamybos istorijos muziejaus Rusijoje sukūrimas. „Polotnyany Zavod“ taps viešojo ir privačiojo sektorių partnerysčių kultūros paveldo objektų bandymų aikštele. Idealiu atveju šią patirtį reikėtų panaudoti ir tokiose tradiciškai gerbiamose ir turistų lankomose Rusijos teritorijose kaip Jasnaja Poliana, Melikhovo ir daugelis kitų.

Anatolijus Sekerinas:

Ateinančiais metais čia būtina sukurti kokybišką infrastruktūrą, kuria galėtų naudotis turistai. Tai visų pirma trijų žvaigždučių viešbutis, kavinė ir konferencijų erdvė. Turime tokios patirties: ją įgijome plėtodami kitą Puškino aikštelę – Michailovskoje, kurią dabar per metus aplanko iki 300 tūkst. turistų, daugiausia dėl to, kad visi minėti objektai ten jau yra. Tačiau prieš 10 metų Michailovskyje buvo ta pati problema.

Pavelas KONOVALOVAS,
Kultūros ir turizmo viceministras, Turizmo plėtros skyriaus vedėjas:

Teritorija aplink muziejų Polotnyany Zavod yra pertvarkoma ir plečiama. Norime, kad turistams būtų įdomu ne tik aplankyti vieną muziejų. Mūsų užduotis – paskatinti žmones čia atvykti visai dienai, galbūt ne vienai, susipažinti su kitais turistiniais objektais. Pavyzdžiui, pasivaikščiokite po nuostabų Anglijos parką ekologiniais takais. Šiandien šios vietos pažadas ir potencialas yra interaktyvumas. Šventės, festivaliai, teminiai renginiai išplėtotoje parko teritorijoje – prie viso to reikia padirbėti. Dalyvauja objekto rekonstrukcijoje privatus verslas, mes pasiekiame gerų rezultatų: investuotojas ir valstybė dirba kaip viena komanda. Viešoji ir privati ​​partnerystė čia veikia taip pat veiksmingai, kaip Nikola-Lenivets turizmo ir poilsio klasterio pavyzdyje.

Ruduo yra labiausiai įkvepiantis metų laikas jaunieji menininkai- puikūs išradėjai, kūrybingi žmonės!
Namas vaikų kūrybiškumas
30.10.2019

Anatolijus, kodėl krizės laikais nusprendėte atidaryti leidyklą, kuri to nedaro populiarioji literatūra, ne plataus vartojimo prekės? Kam tau to prireikė?

Prieš penkerius metus Sankt Peterburge jūsų nuolankus tarnas dalyvavo tėvų susirinkime ir suprato, kad nebegali taip gyventi.

Ką tu ten pamatei?

Aš, kaip išmanantis tėvas, visada stengiausi suprasti, kaip reikia pateikti informaciją, kad ja atverčiau vaiką. Ir taip, į Dar kartą Išmokęs mokyklą supratau, kad tai labai standi matrica. Be to, vaikai jame neatskleidžiami – jie suspausti. Į visus mano, kaip verslo konsultantės, pasiūlymus, labai švelnūs pasiūlymai: „Suraskime finansavimą, kurkime ne tik informatikos klasę, kurioje vaikai mokosi edukacinių programų, bet interaktyvią klasę; nudažykime biurus, kad būtų vizualizacija, pabandykime dar ką nors“, – skambėjo griežtai: „Ne“.

Kokios yra šios reakcijos priežastys?

Pirma, visas mūsų švietimas vis dar veikia pagal sovietinę sistemą, jis yra labai griežtas ir autoritarinis. Ir antra, net ir šioje sistemoje viskas priklauso nuo žmogaus.

Ir nusiminęs žengiau sau neįprastą emocinį žingsnį: nusprendžiau, kad kaip privatus asmuo galiu paskelbti Sankt Peterburge, gana dideliame mieste, m. kultūros sostinė, konkursas dėl geriausia pamoka tarp mokytojų. Draugai, dirbę ugdymo srityje, mane atkalbėjo ir pasiūlė padaryti projektą ir išmokyti vieną, dvi, tris grupes mokytojų, kaip teisingai pateikti medžiagą. Ir šiandien aš pats jau laisvai operuoju tokiomis sąvokomis kaip „kognityvinė psichologija“, „raidos psichologija“, „mokyklos vadyba“, „lyderystė“.

Per trejus metus nebediskutavome mokyklos problemos su mokytojais prieš mokymus. Veikiau verslo konsultante – tiesiog perkėliau verslo procesų modelius į mokyklas ir pasakodavau mokytojams; kažkas dirbo psichologu.

Išaugome tiek, kad jau užpernai subūrėme 13 komandų iš 13 Sankt Peterburgo mokyklų, ir tai komandos, kurioms vadovauja direktorius ar vadovas, tai yra toks stuburas, kuris gali kažką pakeisti mokykloje. Kartu suformulavome penkias sritis, kuriose turime daryti pokyčius, ir kartu išsikėlėme tikslus, kuriuos norime pasiekti. Kartais tai mane sukeldavo iki ašarų: jie vienas kito gerai nesuprato, bet pagaliau ėmėsi užduoties metus, dvejus, trejus (kaip nori) plėtoti mokyklos raidą šiose penkiose srityse.

Panašu, kad teko laužyti daugybę stereotipų?

Taip, aš esu karingas tėvas, neturiu ko prarasti, bet mokytojai turi ką prarasti, jie studijavo institute pagal senus metodus. Bet sutarėme taip: ne visi pasieks klasių finišą (iš 13 komandų finišą pasiekė 10).

Pernai buvo krizė, neradau finansavimo, bet projektas gyvas, vadinasi „Rytojaus mokykla“, yra svetainė www.shkola-zavtra.ru.

Ir tada aš, atidėjęs į šalį slides, pačiūžas ir roges, keliavau į užsienį ir stebėjau, kaip vyksta švietimas Norvegijos, Švedijos, Suomijos, Estijos, Vokietijos mokyklose. Ir aš supratau, kad visi turi panašių problemų, tik visi yra ant skirtingi etapai būdai.

Kaip priėmėte sprendimą leisti knygas?

Įgyvendindami savo projektą supratome: tai, ką darome, yra šaunu, bet nėra knygų, kurias galėtume rekomenduoti perskaityti. Viskas, ką davėme seminaruose, buvo paremta tuo, ką skaitėme anglų ir švedų knygose. Ir nusprendėme susirasti leidyklą, kurioje galėtume sukurti projektą „Rytoj mokykla“.

Bet kaip verslo žmogus, mokantis stambius, storus vyrukus, kaip teisingai organizuoti gamyklas, supratau, kad tai beprasmiška: valdymas ne tas pats. Ir todėl jis buvo priverstas sukurti savo leidyklą. Nesu leidėjas ir nieko nesuprantu apie leidybą, bet matau tai kaip verslo rūšį.

Mūsų leidyklai jau pusantrų metų. Reikėjo šiek tiek laiko atrinkti pagrindinius darbuotojus ir galiu pasakyti, kad čia esu labai griežta. Nieko neįžeisdamas atsisveikinu su visais, kurie neatitinka mano vidinių idėjų apie vadybą ar funkcinę kompetenciją. Tačiau atrodo, kad komanda susibūrė.

Kurdamas leidyklą suformulavau jos misiją ir išbandžiau ant savo draugų, su kuriais yra susiję leidyba: edukacinė ir edukacinė kryptis. Dar prieš pusantrų metų supratau, kad tai gali būti nuostolinga. Tai reiškia, nusprendžiau, man tai bus ne verslas, o hobis. Ir jis tai darė sąmoningai, kaip karingi tėvai.

Kokios yra jūsų leidyklos darbo sritys?

Pirmoji kryptis, kuria pradėjome dirbti – projektas „Rytoj mokykla“. Tai mūsų ir verstos knygos apie kognityvinę psichologiją, mokyklų vadybą, raidos psichologija, tai yra visa tai, ko nematome knygynų lentynose.

Visi ekspertai patvirtino mano mėgėjišką mintį: kai ateisi į „ Pedagoginė knyga“, lentynose matai tūkstančius knygų. Tačiau visas šias knygas galima suskirstyti į dvi kategorijas: pirmoji neva populiari, bet niekam nereikia monografijų. Antra – viskas, ką aš vadinu operatyviniu pamokų planavimu: gražūs ir teisingi mokymo metodai, kuriuos mokytojai naudoja su malonumu, bet labai dažnai nesupranta, kaip jie veikia. Tačiau vidurinės dalies – tos, kuri verčia keisti matymą, pasaulėžiūrą – nėra.

Kokia didžiausia problema, nustatyta mokymo proceso metu? Visi mokytojai kaip vienas pirminėse anketose atsako: „Vaikai nenori mokytis“. Ir maždaug dešimtame seminare kartu su jais padarėme išvadą, kad vaikai nenori mokytis, nes viską žino. Jie sėdi internete ir įsisavina informaciją greičiu, kuris šimtus kartų viršija mūsų nuoseklią kalbą. Mes mokome juos važiuoti triračiu, o jie – „Porsche“. Mes juos mokome netinkamais būdais. Ir viskas, jie mumis neįdomūs!

Jie domisi, ką veikia dešinysis pusrutulis. Pradėjau studijuoti dešinįjį pusrutulį ir sukūrėme kitą „Rytojaus mokyklos“ filialą - taikomąją psichologiją. Visas pasaulis pradeda kalbėti apie dešinįjį pusrutulį kaip apie tai, kas yra mūsų elektroninis pasaulis, skaitmeninis pasaulis įgauna vis svarbesnį vaidmenį. Taigi pasitelkime vizualizaciją ir vaizdus! UNESCO 2005 m. duomenys sako: mokykla yra trečioje vietoje pagal vaiko įgytų žinių kiekį. Trečias!

Kas pirmas? Internetas?

Taip, žiniasklaida ir internetas.

O antrasis?

Tėvai. Nes Europa supranta išsilavinimą ne tik kaip žinias, kurias tikriname laikant Vieningą valstybinį egzaminą (kiek susikaupė, o kiek sumažėjo, tai yra kairysis pusrutulis), bet ir kaip įgūdžius bei gebėjimus. Ir tėvai grįžta į išsilavinimą. Šiandien neužtenka pasakyti: „Aš turiu visus A! Aš protingas". Ne, dabar tau reikia įrodyti, kad esi protingas. Štai kodėl Vakaruose atsiranda socialinio intelekto sąvoka, bet mes apie ją dar nesame girdėję. Be to, visi mūsų projekte dalyvavę mokytojai raštu atsakė į klausimą „Kas, jūsų nuomone, yra į studentą orientuotas ugdymas? Plačiausias atsakymų spektras. Kažkoks stuburas yra, bet kiekvienas vis tiek tai supranta savaip.

Jie to nebuvo mokomi!

Jie nemokė. Domėjausi, kaip pedagogikos universitetuose dėstoma psichologija. Tai 30-50-ųjų psichologija! Vaikinai! Nuo 30-ųjų fizika nuėjo ilgą kelią!

Mes iš viso neturime taikomosios psichologijos. Juk kas yra pedagogika? Tai ne mokslas. Tai specifinių psichologinių žinių taikymo technologija dviem tikslams: asmenybės formavimui ir žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimui. Mes negalime to padaryti. Gilinausi į mokymo metodus ir supratau: mes neturime to, kuo didžiuojamės ir kuo vadovaujasi Vakarai (pavyzdžiui, Vygotskis). Sukhomlinskis išsekęs! Jo mūsų mokykloje nėra. Viskas! Tai standžios gamybos matrica, kurią turėjome 60–80-aisiais.

Kokia antroji jūsų leidyklos darbo kryptis?

Ji susiformavo, kai žmonės pradėjo ateiti pas mus su savo darbais. Kilo mintis leisti knygas suaugusiems moksleiviams nuo 14 iki 18 metų.

Kadangi jie mąsto dešiniuoju pusrutuliu, viską žino, bet neskaito, jiems reikia duoti daugiau vaizdų. Tai jokiu būdu nereiškia, kad knygas reikia paversti komiksais! Bet jei tekstas ir kriptografija reikalingi norint sukurti vaizdus per kairįjį pusrutulį dešinėje, turime šiek tiek padėti jiems vizualizuoti. Kaip vizualizuojamas mokyklos procesas, taip ir knyga vizualizuojama iliustracijomis. Ir matome, kad gerai iliustruota informacija suvokiama vis geriau. Nes jei tekstas ir paveikslas yra kartu, jie vienas kitą papildo. Paveikslėlis ne tik iliustruoja tekstą, bet kartu jie neša tą patį informacijos krūvį smegenims. Todėl nusprendėme, kad darysime vaizdines istorijos, geografijos, kraštotyros knygas ir dabar judame link to. Tai antroji kryptis.

Ar yra trečias?

Taip, tai atsirado pažinčių, santykių dėka – kartais nežinai, kur tave nuves...

Draugauju su Puškino kalnais, šias vietas mėgau nuo 1981 m., kai mane ten atvedė instituto draugai. Atsitiktinai susidraugavau su muziejaus direktoriumi. Ir tempiu ten ir Sankt Peterburgo draugus (pati esu iš Sankt Peterburgo), ir Maskvoje (gyvenu Maskvoje jau beveik septynerius metus). Ir mes ten jau daug ką padarėme. Pavyzdžiui, archeologinė stovykla Trigorskoje. Šiandien jame gyvena ne tik archeologai, bet ir geradariai iš Sankt Peterburgo bei Maskvos. Išėjo gera stovykla, darbo ir poilsio stovykla iš mūsų jaunystės.

Taigi, Puškino kalnuose kažkaip sutikau Anatolijų Nikolajevičių Kirpitnikovą, vyriausiąjį archeologą iš Starajos Ladogos. Jis atvedė mane į Mokslų akademijos biblioteką, pradėjome su ja dirbti – gimė projektas „Knygų paveldas“. Tai atitinka mūsų, kaip mokomosios leidyklos, misiją.

Padarysime knygas, kurios leis istorikams, etnografams, geografams, jauniems ir dideliems, gauti unikalius tekstus be specialaus laiško iš Rusijos akademija Sci. Knygos iš akademinių bibliotekų bus išleistos kaip autentiškas pakartotinis leidimas, netgi primenantis originalaus leidimo pojūtį. Atrodo, kad nauja knyga lentynoje stovėjo 300 metų, o dabar atidarei ją pirmą kartą. Tai yra, ir išvaizda turėtų būti toks pat, o popierius turėtų būti panašus į senus leidimus.

Kaip pasensite popierių?

Galvojau apie rankų darbo liejimo gamyklą Puškino kalnuose ir tai padarysiu. Ir ne tik mums patiems, bet ir tiems, kurie dirba prie senų knygų.

Jau išeina mūsų pirmoji knyga, tai Petro I dekretai. Lomonosovo atskiras nedidelis projektas, bet vėl Knygų pavelde. Ir yra keletas svarbiausių dalykų, kuriuos ruošiame. Mes su Rusijos mokslų akademija kuriame biografinį žinyną apie Lomonosovą, apie jį buvo daug išbarstytų dalykų, bet kuriame.

Kodėl net pasirinkote tokį ambicingą pavadinimą „Lomonosovas“?

Ir žinote, kai pradėjau galvoti apie pavadinimą, turėjau du kriterijus. Pirma, visiems turėtų būti aišku, kad tai yra mokomasis dalykas. Ir, antra, vardas turėtų skambėti ir būti parašytas vienodai gerai rusų ir lotynų kalbomis. Po 20 sekundžių prie manęs priėjo LOMONOSOVAS, ir aš nebegalėjau apie nieką galvoti. Ir visi man sako, kad vardas geras.

Anatolijus, ar jūs viduje bandote ką nors pakeisti mūsų švietimo sistemoje?

Aš pabandysiu! Bet kurią biologinę, socialinę, techninę sistemą galima pakeisti dviem būdais: arba sulaužant pačią mašiną (kaip luditai – jie kažką pakeitė), arba kažką joje pakeitus (šį metodą vadinu rūdžių metodu). Kas mums trukdo keisti informacinį lauką, pasinaudoti informacinės erdvės atvirumu?

Jei mesti grūdą, tai bus augimo taškas. Ir šiandien visoje Rusijoje yra daug tokių taškų. Tai mąstantys mokytojai ir tėvai, kurie perėjo prie gimusios naujos ideologijos supratimo nauja technologija, naujos vertybės (keitėsi mūsų vertybės, pasikeitė ir visuomenė). Jie supranta mūsų laikų iššūkį, tai yra supranta šią pasikeitusią informacinių technologijų erdvę ir supranta, kad reikia persiorientuoti ir veikti skirtingais metodais. Yra daug forumų ir svetainių, kuriose jie bendrauja. Aišku, kad kiekvienas kalba taip, kaip moka ir apibūdina vaizdą, kuris yra jo galvoje. Bet jie egzistuoja, šie augimo taškai, ir šiuos mokytojus bei tėvus reikia kažkaip suvienyti, pirmiausia informacinėje erdvėje. Tada sistema pasikeis.

Kaip manai, kas dabar atsakingas už vaiko auginimą? Mokykla ar šeima?

Nupiešiu paveikslėlį, kurį naudoju seminaruose. Ugdymas ir vertybių diegimas nėra manierų mokymas. Už tai pirmiausia atsakingi tėvai. Mokykla taip pat skiepija vertybes, bet pirmiausia atsakinga už žinias. Šeima ir mokykla tam tikru mastu sutampa. Kartais nutinka taip, kad jei šeimoje skiriasi deklaruojamasis ir tikrasis, vaikas kaip idealą pasirenka mokytoją. Tačiau tėvai yra atsakingi už vertybes pagal apibrėžimą. O už žinias atsakinga mokykla. Ir jie vis labiau skiriasi.

Prezidentės pranešime Federalinei Asamblėjai buvo kalbama apie naujo žmogaus formavimąsi, tai yra Prezidentas pareiškė, kad reikia formuoti naują žmogų. Kaip įsivaizduojate šį naują žmogų ir ko, jūsų manymu, reikia, kad jį suformuotumėte?

Tu paklausei kaip Spinoza...

Turime atsiliepti į laiko šauksmą...

Mano pastebėjimas. Žmonės, kurie šiandien lankosi mokykloje, jau yra nauji žmonės.

Aš pats buvau komjaunimo vadovas, TSKP narys. Taip pat esu atsakinga už tai, ką turime šiandien. Taigi, praėjo trys kartos, kol lumpenų psichologija atėjo į mūsų šalį. Ir šiandien tai turime, taip pat ir vyriausybės lygmeniu. Kiek kartų turi praeiti, kad ši lumpeninė psichologija būtų pakeista normaliomis vertybėmis? Aš tikiu, kad modernios sistemos, kai yra atvira informacinė erdvė – du. Pirmoji – mūsų vaikai, antroji – mūsų anūkai, jie patys bus nauji žmonės. Anksčiau nepavyks: net jei sėdėsime ant virdulio, greičiau neužvirs. Mes neįskiepisime savo vaikams vertybių, kurių patys neturime. Bet mūsų vaikai kitokie. Jie neigia mūsų atvirą ir paslėptą dualizmą, kai kalbame viena, o darome kita – tiek šeimoje, tiek mokykloje, tiek valstybėje. Todėl jei kalbėsime apie naują žmogų, jis taps savimi, gims pats. Jums nereikia nieko daryti. Kai sakau, kad nieko nepakeisime, turiu omenyje, kad nieko nepakeisime iš viršaus. Tai yra, jums reikia naudoti rūdžių metodą.

Anatolij, kaip save pozicionuojate? Ar esate verslininkas, ekonomistas, leidėjas, filantropas? Kas tu esi?

Prieš dvejus metus būčiau sakęs, kad esu verslininkas. Bet šiandien... Mecenatas – ne. Nors švietimo srityje dirbantis žmogus yra filantropas. Bet mecenatas vis tiek yra tas, kuris davė ir pamatė, koks gražus jis pasirodė. Kai pats dalyvauji tame ir kuri savo ašaromis, tai tikriausiai ne filantropija, o misija.

Taigi jūs esate misionierius?

Tikriausiai taip.

Kalbino Liudmila Sergienko

į žurnalą „Žmogus be sienų“

APVALUS STALAS
„Lingua turizmas – rusų kalbos raida
edukacinis turizmo programas»

Apskritojo stalo organizatoriai::

• Rusijos pasaulio fondas;
• Rusijos vidaus ir atvykstamojo turizmo asociacija;
• Valstybinis memorialinis A. S. Puškino istorinis, literatūrinis ir gamtos kraštovaizdžio muziejus-rezervatas „Michailovskoje“ (Puškino rezervatas);
• Literatūrinis viešbutis "Arina R."

Diskusijos klausimai:

1. Muziejų galimybės organizuojant rusų kalbos ir literatūros studijų darbą.
2. Muziejinių rezervatų, dažniausiai esančių už sostinių ir miestų ribų, savybės ir galimybės.
3. Patirtis bendradarbiaujant su universitetais ir verslu, įgyvendinant mokymo programas muziejuose.
4. Materialinės sąlygos, būtinos kokybiškam darbui kalbos, literatūros, kultūros, meno ir kitų disciplinų studijų srityje.
5. Lingua viešbučio idėja, kaip viena iš galimos formos kapitalo, muziejaus, mokslo, švietimo sąveika.

Apskritojo stalo dalyviai

1. Vasilevičius Georgijus Nikolajevičius, mokslų daktaras, laureatas Valstybinė premija Rusijos Federacija, Kultūros ir meno tarybos prie Rusijos Federacijos prezidento narys, Puškino gamtos rezervato direktorius
2. Sekerinas Anatolijus Petrovičius, Literary Hotels LLC įkūrėjas, labdaros fondo „Pushkingorye draugų draugija“ valdybos narys
3. Gudima Tamara Michailovna, filologijos mokslų daktaras, docentas, vyr Tyrėjas Rusijos kultūros studijų institutas
4. Efimenko Sergejus Vitaljevičius, Rusijos užsienio reikalų ministerijos atstovas Pskove
5. Ermolajevas Jurijus Nikolajevičius, Pagalbos istorijos ir kultūros paveldo paminklams atkurti ir išsaugoti fondo „Renesansas“ valdybos pirmininkas
6. Pchelkinas Sergejus Anatoljevičius, sektoriaus vadovas elektroniniai leidiniai vardu pavadintas Kultūros ir gamtos paveldo tyrimų institutas. D. S. Likhačiova
7. Misochnik Svetlana Michailovna, mokslų daktaras, D. I. Mendelejevo ir A. A. Bloko Valstybinio memorialinio muziejaus-rezervato direktorius
8. Gricenko Vladimiras Petrovičius, Valstybinio karo-istorijos ir gamtos muziejaus-rezervato "Kulikovo laukas" direktorius
9. Tseplyajevas Sergejus Jevgenievičius, Valstybinio karo-istorijos ir gamtos muziejaus-rezervato „Kulikovo laukas“ Ekskursijų ir turizmo skyriaus vedėjas
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Ir. apie švietimo skyriaus vedėją ir kultūrines programas Valstybinis memorialas ir gamtos draustinis „L. N. Tolstojaus muziejus-dvaras „Yasnaya Polyana“
11. Aleshina Viktorija Andreevna, Valstybinio memorialinio ir gamtinio rezervato „L. N. Tolstojaus muziejus-dvaras „Jasnaja Poliana“ švietimo ir kultūros programų skyriaus mokslininkas
12. Belova Irina Ivanovna, Valstybinio memorialo ir gamtos rezervato „L. N. Tolstojaus muziejus-dvaras „Jasnaja Poliana“ reklamos ir informacijos skyriaus vyriausiasis specialistas
13. Ryžova Tatjana Semenovna, daktaras, docentas, katedros vedėjas angliškai Pskovo valstybinis universitetas
14. Kolpakova Julija Viačeslavovna, istorijos mokslų kandidatas, katedros docentas nacionalinė istorija ir Pskovo valstybinio universiteto muziejininkystė
15. Jegorovas Aleksandras Aleksandrovičius, Pskovo valstybinio universiteto Literatūros katedros asistentas
16. Tikhonova Liudmila Pavlovna, Puškino rezervato direktoriaus pavaduotojas muziejiniam, moksliniam ir ekskursiniam darbui
17. Žučkovas Konstantinas Borisovičius, daktaras, docentas, Puškino gamtos rezervato mokslinis sekretorius
18. Michailova Elena Aleksandrovna, Puškino rezervato muziejaus-metodinės ir ekskursijų tarnybos vadovas
19. Boytsova Alena Evgenievna, tarnybos vadovas kūrybinius projektus ir Puškino rezervo dotacijas
20. Vinogradova Natalija Viktorovna, Puškino rezervato švenčių ir masinių muziejinių renginių organizavimo ir vedimo tarnybos vadovas