namai › Atsiliepimai › Antonas Semenovičius Makarenko - pedagoginis eilėraštis - skaitykite knygą nemokamai. „Pedagoginė poema“ A.S.

Antonas Semenovičius Makarenko - pedagoginis eilėraštis - skaitykite knygą nemokamai. „Pedagoginė poema“ A.S.

Antonas Semenovičius Makarenko

Pedagoginė poema

Su atsidavimu ir meile

mūsų viršininkas, draugas ir mokytojas

Maksimas Gorkis

Pirma dalis

1. Pokalbis su regiono administracijos vadovu

1920 m. rugsėjį provincijos liaudies skyriaus viršininkas pasikvietė mane į savo kabinetą ir pasakė:

- Štai ką, broli, aš girdėjau, kad tu ten daug keikiesi... štai ką tavo darbo mokyklai davė tai... provincijos ekonomikos taryba...

– Taip, kaip neprisiekti? Čia ne tik keiks – staugsi: kokia čia darbo mokykla? Dūminis, purvinas! Ar tai atrodo kaip mokykla?

– Taip... Tau tai būtų labiausiai: pastatyk naują pastatą, pasistatyk naujus stalus, tada būtum susižadėjęs. Ne pastatuose, brolau, svarbu išauklėti naują žmogų, bet jūs, mokytojai, viską sabotuojate: pastatas ne toks, o stalai ne tokie. Jūs neturite šios labai... ugnies, žinote, tokios – revoliucinės. Tavo kelnės išmestos!

- Aš tiesiog nesu iš vėžių.

„Na, jūs išėjote iš savo lygos... Jūs bjaurūs intelektualai!.. Aš ieškau, ieškau, tai toks didelis reikalas: šie valkatos išsiskyrę, berniukai, jūs negalite eiti gatve. ir jie lipa į butus. Man sako: čia tavo reikalas, žmonių švietimo organizacija... Na?

– O ką – „na“?

– Taip, tai tas pats: niekas nenori, kam sakau – rankomis ir kojomis, skerdys, sako. Turėtumėte turėti tai, biurą, mažas knygas ... Užsidėkite akinius ...

Aš juokiausi.

- Žiūrėk, akiniai jau pakeliui!

Regioninės administracijos vadovas piktai dūrė į mane savo mažomis juodomis akimis ir iš po Nietzsche's ūsų spjaudė šventvagystę prieš visus mūsų brolius pedagogus. Bet jis klydo, šis regiono administracijos vadovas.

- Paklausyk manęs...

- Na, "klausyk"? Na, ką tu gali pasakyti? Sakysite: jei tik būtų taip, kaip Amerikoje! Neseniai šia proga perskaičiau knygą – išmečiau. Reformatoriai... ar kas, sustok! Aha! Reformatoriumai. Na, mes to dar neturime.

- Ne, tu klausyk manęs.

- Na, aš klausau.

– Juk dar prieš revoliuciją su šiais valkatais buvo susidorota. Buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonijos...

- Tai ne tas pats, žinote... Iki revoliucijos tai ne tas pats.

- Teisingai. Taigi, jūs turite sukurti naują žmogų nauju būdu.

– Nauju požiūriu tu teisus.

- Niekas nežino, kaip.

– O tu nežinai?

"Ir aš nežinau.

- Bet aš turiu, tai yra labiausiai ... provincijos žmonės žino ...

"Bet jie nenori perimti."

„Jie nenori, niekšai, jūs teisūs.

- Ir jei aš paimsiu, jie mane nužudys nuo pasaulio. Kad ir ką daryčiau, jie sakys, kad tai neteisinga.

– Sakys, kalytės, jūs teisi.

„Ir tu jais tiki, o ne aš.

- Netikiu jais, pasakysiu: geriau būtų paimti patiems!

"Na, o jei aš tikrai klystu?"

Regiono administracijos vadovas trenkė kumščiu į stalą:

- Taip, ką tu man darai: supainiosiu, supainiosiu! Na, tu sumaišei! Ko tu nori iš manęs? Ko aš nesuprantu, ar kaip? Supainioti, bet reikia atlikti darbą. Ten jis bus matomas. Svarbiausia, tai labiausiai... ne kažkokia nepilnamečių nusikaltėlių kolonija, o, supranti, socialinis švietimas... Mums reikia tokio žmogaus, čia... mūsų žmogau! Tu tai padaryk. Vistiek visi turi mokytis. Ir tu išmoksi. Gerai, kad į veidą pasakėte: Nežinau. Na gerai.

- Ar yra vieta? Pastatų dar reikia.

- Turėk brolį. Puiki vieta. Tiesiog ten ir ten buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonija. Netoli – šeši verstai. Ten gera: miškas, laukas, veissi karves ...

– O kaip su žmonėmis?

- Ir aš dabar ištrauksiu žmones iš tavo kišenės. Gal duoti mašiną?

- Pinigai?..

– Yra pinigų. Štai, gauk.

Iš stalčiaus ištraukė paketėlį.

– Šimtas penkiasdešimt milijonų. Tai jums bet kuriai organizacijai, remontui ten, bet kokiems baldams, kurių jums reikia ...

- O karvės?

– Palauk su karvėmis, akinių nėra. Ir sudaryti metų biudžetą.

„Tai gėdinga, nepakenktų tai pamatyti anksčiau“.

"Aš jau pažiūrėjau... na, ar geriau mane pamatysite?" Eik ir viskas.

- Na, gerai, - pasakiau su palengvėjimu, nes tuo metu man nebuvo nieko baisesnio už Gubernijos ūkio tarybos kambarius.

- Tai geras vaikinas! – sakė gubernatoriaus pavaduotojas. – Veik! Dalykas yra šventas!

2. Negarbinga Gorkio kolonijos pradžia

Šeši kilometrai nuo Poltavos, ant smėlėtų kalvų – du šimtai hektarų pušynas, o palei miško pakraštį - greitkelis į Charkovą, nuobodžiai tviskantis švariomis trinkelėmis.

Miške yra proskyna, apie keturiasdešimt hektarų. Viename iš jo kampų yra išdėstytos penkios geometriškai taisyklingos plytų dėžės, kurios kartu sudaro taisyklingą keturkampį. Tai nauja kolonija pažeidėjams.

Smėlėta kiemo platforma leidžiasi į plačią miško proskyną, į nendrių ežerėlį, kurio kitoje pusėje tvoros ir kulakų ūkio trobos. Toli už fermos danguje nubrėžta senų beržų eilė, dar du ar trys šiaudiniai stogai. Tai viskas.

Prieš revoliuciją čia buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonija. 1917 metais ji pabėgo, palikusi labai mažai pedagoginių pėdsakų. Sprendžiant iš šių pėdsakų, išsaugotų susidėvėjusiuose dienoraščiuose, pagrindiniai kolonijos mokytojai buvo dėdės, tikriausiai į pensiją išėję puskarininkiai, kurių pareiga buvo sekti kiekvieną mokinių žingsnį ir darbo metu, ir poilsio metu, o naktimis. miegoti šalia jų kitame kambaryje. Pagal kaimynų valstiečių pasakojimus galima būtų spręsti, kad dėdžių pedagogika nebuvo itin sunki. Jo išorinė išraiška buvo toks paprastas sviedinys kaip lazda.

Senosios kolonijos medžiaginiai pėdsakai buvo dar mažesni. Artimiausi kolonijos kaimynai gabeno ir pernešė į savo sandėlius, vadinamus kamaromis ir klunais, viską, ką galima buvo išreikšti materialiais vienetais: dirbtuves, sandėliukus, baldus. Tarp visų gėrybių buvo išvežtas net vaismedžių sodas. Tačiau per visą šią istoriją nebuvo nieko panašaus į vandalus. Sodas buvo ne iškirstas, o iškastas ir kažkur persodintas, nameliuose stiklai ne išdaužyti, o atsargiai nuimti, durys ne piktu kirviu apsodintos, o dalykiškai nuimtos nuo vyrių, krosnys buvo išardytos plyta po plytos. Buvusiame direktoriaus bute liko tik spintelė.

Kodėl spinta palikta? Paprašiau iš ūkio atvykusio kaimyno Lukos Semjonovičiaus Vercholos pažiūrėti į naujus šeimininkus.

– Vadinasi, galima sakyti, kad mūsų žmonėms ši spintelė nereikalinga. Išardyk – pats matai, kas su juo atsitiko? Ir, galima sakyti, jis neįeis į trobelę - tiek aukštyje, tiek skersai savęs ...

Kampuose esančiose trobose susikaupė daug laužo, bet naudingų daiktų nebuvo. Sekdamas naujais pėdsakais, man pavyko susigrąžinti keletą vertingų daiktų, įtrauktų į labiausiai Paskutinės dienos. Tai buvo: paprasta sena sėjamoji, aštuoni staliaus darbastaliai, vos stovintys ant kojų, arklys - geldelės, kažkada kigizas - trisdešimties metų ir varinis varpas.

Kolonijoje jau radau prižiūrėtoją Kaliną Ivanovič. Jis mane pasitiko klausimu:

– Ar būsite pedagoginio skyriaus vedėjas?

Netrukus nustatiau, kad Kalina Ivanovič išreiškė savo ukrainietišku akcentu, nors iš principo ukrainiečių kalba nepripažino. Jo žodyne jų buvo daug Ukrainiečių kalbos žodžiai, o „g“ jis visada tardavo pietietiškai. Bet žodyje „pedagoginis“ jis kažkodėl taip stipriai spaudė literatūrinį didžiosios rusų „r“, kad jam pavyko, galbūt, net per stipriai.

– Ar būsite pedagoginio skyriaus vedėjas?

- Kodėl? Aš esu kolonijos vadovas...

- Ne, - pasakė jis, ištraukdamas pypkę iš burnos, - tu būsi pedagoginio skyriaus vedėjas, o aš būsiu ekonomikos skyriaus vedėjas.

Įsivaizduokite Vrubelio „Paną“, jau visiškai nuplikusį, o virš ausų tik nedideli plaukų likučiai. Nuskuskite Panui barzdą ir nukirpkite jam ūsus kaip vyskupui. Duok jam pypkę į dantis. Tai jau bus ne Panas, o Kalina Ivanovič Serdiuk. Jam buvo nepaprastai sunku atlikti tokį paprastą reikalą kaip vaikų kolonijos ekonomikos tvarkymas. Už jo buvo mažiausiai penkiasdešimt įvairios veiklos metų. Tačiau jo pasididžiavimas buvo tik dvi epochos: jaunystėje jis buvo Jos Didenybės Keksgolmskio pulko gelbėtojų sargybinių husaras, o aštuonioliktais metais vadovavo Mirgorodo miesto evakuacijai per vokiečių puolimą.

Pirmuoju mano objektu tapo Kalina Ivanovič švietėjiška veikla. Mane ypač vargino pačių įvairiausių įsitikinimų juo gausa. Jis vienodu skoniu barė buržujus, bolševikus, rusus, žydus, mūsų aplaidumą ir vokišką tvarkingumą. Bet jis Mėlynos akys kibirkščiavo tokia meile gyvenimui, jis buvo toks imlus ir judrus, kad negailėjau jam menkos pedagoginės energijos. Ir aš pradėjau jo mokytis pirmomis dienomis, nuo mūsų pirmojo pokalbio:

- Kaip tai, drauge Serdiukai, negali būti be kolonijos vadovo? Kažkas turi būti atsakingas už viską.

Kalina Ivanovič vėl ištraukė ragelį ir mandagiai nusilenkė man prieš veidą:

- Vadinasi, nori būti kolonijos vadovu? Ir kad aš tau kažkaip paklūstu?

– Ne, nebūtina. Leisk tau paklusti.

- Aš nestudijavau pedagogikos, kas ne mano, tas nėra mano. Jūs vis dar jaunas vyras ir norite, kad aš, senas vyras, vykdyčiau reikalus? Tai irgi nėra gerai! Ir būti kolonijos vadovu - gerai, žinote, aš vis dar pusiau raštingas, o kodėl turėčiau? ..

Kalina Ivanovič nepalankiai atsitraukė nuo manęs. Pasipūtęs. Visą dieną jis vaikščiojo liūdnas, o vakare atėjo į mano kambarį jau visiškai liūdnas.

- Ačiū.

– Galvojau, galvoju, kaip turėtume elgtis su šia kolonija. Ir nusprendęs, kad, žinoma, tau geriau būti kolonijos vadovu, ir aš tau tarsi paklusiu.

- Susitaikykim, Kalina Ivanovič.

„Aš taip pat manau, kad mes susitaikysime“. Jie nelipdo šventų puodų, o mes padarysime savo darbą. O tu, kaip raštingas žmogus, būsi kaip vadovas.

Mes pradėjome dirbti. Su „dryuchkov“ pagalba trisdešimtmetis arklys buvo pastatytas ant kojų. Kalina Ivanovič atsisėdo ant kažkokio vežimo, kurį mums maloniai padovanojo kaimynas, ir visa ši sistema pajudėjo į miestą dviejų kilometrų per valandą greičiu. Prasidėjo organizacinis laikotarpis.

Organizaciniam laikotarpiui buvo iškelta gana tinkama užduotis - materialinių vertybių, reikalingų naujam žmogui ugdyti, koncentracija. Du mėnesius Kalina Ivanovič ir aš ištisas dienas praleidome mieste. Kalina Ivanovič nuėjo į miestą, o aš pėsčiomis. Jis manė, kad ėjimo būdas yra žemesnis už savo orumą, ir aš negalėjau susitaikyti su tokiu tempu, kokį galėjo suteikti buvęs kirgizas.

Per du mėnesius, padedant kaimo specialistams, kažkaip pavyko sutvarkyti vieną iš buvusios kolonijos kareivinių: įstatė langus, ištiesino krosnis, pakabino naujas duris. Teritorijoje užsienio politika turėjome vieną, bet reikšmingą laimėjimą: iš Pirmojo rezervo maisto komisariato pavyko išprašyti šimtą penkiasdešimt svarų ruginių miltų. Mums nepasisekė „sukoncentruoti“ kitų materialinių vertybių.

Visa tai lyginant su mano idealais šioje srityje materialinė kultūra, pamačiau: jei turėčiau šimtą kartų daugiau, tai idealui liktų tiek, kiek yra dabar. Dėl to organizacinį laikotarpį buvau priverstas paskelbti pasibaigusiu. Kalina Ivanovič sutiko su mano požiūriu:

- Ilja Muromets?

- Na, būkime kaip Ilja Murometas, nėra taip blogai. O kur Lakštingala plėšikas?

- Solovjovai-plėšikai, broli, kiek nori ...

Į koloniją atvyko dvi mokytojos: Jekaterina Grigorievna ir Lidia Petrovna. Ieškoti mokytojų kolektyvas Patyriau visišką neviltį: niekas nenorėjo atsiduoti naujo žmogaus auginimui mūsų miške - visi bijojo „valkatų“, ir niekas netikėjo, kad mūsų įsipareigojimas baigsis geru. Ir tik kaimo mokyklų darbuotojų konferencijoje, kurioje teko groti ir man, buvo rasti du gyvi žmonės. Džiaugiausi, kad tai moterys. Man atrodė, kad „kilnojanti moteriška įtaka“ mielai papildys mūsų jėgų sistemą.

Lidia Petrovna buvo labai jauna - mergaitė. Ji neseniai baigė vidurinę mokyklą ir dar neatvėso nuo motinos globos. Gubernatoriaus vadovas, pasirašydamas paskyrimą, manęs paklausė:

Kam tau reikalinga ši mergina? Ji nieko nežino.

Taip, kaip tik to ir ieškojau. Matote, kartais man ateina į galvą mintis, kad žinios dabar nėra tokios svarbios. Ta pati Lidočka yra gryniausia būtybė, aš ja tikiuosi, tarsi skiepas.

- Ar ne per daug gudrus? Gerai tada…

Tačiau Jekaterina Grigorievna buvo patyrusi pedagoginė vilkė. Ji gimė nedaug anksčiau nei Lidočka, tačiau Lidočka atsirėmė į petį kaip vaikas prieš motiną. Jekaterina Grigorievna rimtai nusiteikusi gražus veidas beveik vyriški juodi antakiai ištiesinti. Ji mokėjo vilkėti stebuklingai išsaugotas sukneles su paryškintu tvarkingumu, o Kalina Ivanovič teisingai pasakė, kai ją sutiko:

– Su tokia moterimi turi būti labai atsargus.

Taigi viskas buvo paruošta.

Gruodžio 4 d., pirmieji šeši kaliniai atvyko į koloniją ir padovanojo man kažkokį pasakišką paketą su penkiais didžiuliais vaško antspaudais. Pakuotėje buvo „dėklai“. Keturiems buvo aštuoniolika metų, jie buvo išsiųsti už ginkluotą apiplėšimą, o du buvo jaunesni ir buvo apkaltinti vagyste. Mūsų mokiniai buvo gražiai apsirengę: jojimo bridžai, protingi batai. Jų šukuosenos buvo naujausios mados. Tai visai nebuvo gatvės vaikai. Pirmieji šių vardai: Zadorovas, Burunas, Volokhovas, Bendyukas, Gudas ir Taranetsas.

Sutikome juos šiltai. Ryte mums buvo ruošiama ypač skani vakarienė, virėja spindėjo sniego baltumo tvarsčiu; miegamajame, laisvoje nuo lovų erdvėje, buvo pastatyti priekiniai stalai; staltiesių neturėjome, bet jas sėkmingai pakeitė nauji paklodės. Čia susirinko visi besikuriančios kolonijos nariai. Atvyko ir Kalina Ivanovič, šventės proga pilką išteptą striukę iškeitė į žalią aksominį švarką.

Sakiau kalbą apie naują, darbingą gyvenimą, apie tai, kad reikia pamiršti praeitį, kad reikia eiti ir tęsti. Mokiniai prastai klausėsi mano kalbos, šnabždėjosi, su gudriomis šypsenomis ir panieka žvelgė į kareivinėse išdėliotas sulankstomas lovas – „dachas“, apdengtas toli gražu ne naujomis vatinėmis antklodėmis, į nedažytas duris ir langus. Mano kalbos viduryje Zadorovas staiga garsiai pasakė vienam iš savo bendražygių:

- Dėl to tu įklimpai į šią netvarką!

Likusią dienos dalį skyrėme planuodami vėlesnis gyvenimas. Tačiau mokiniai išklausė mano pasiūlymus su mandagiu aplaidumu – jei tik galėtų kuo greičiau manimi atsikratyti.

Kitą rytą Lidia Petrovna susijaudinusi priėjo prie manęs ir pasakė:

- Nežinau, kaip su jais pasikalbėti... sakau: mums reikia prie ežero vandens, o vienas ten toks - su kirpimu, apsiauna batus ir man tiesiai į veidą su batu. : "Matai, batsiuvys pasiuvo labai ankštus batus!"

Pirmosiomis dienomis mūsų net neįžeidinėjo, tiesiog nepastebėdavo. Iki vakaro jie laisvai paliko koloniją ir grįžo ryte, diskretiškai šypsodamiesi iš mano nuoširdaus socialistų priekaišto. Po savaitės Bendyuką sulaikė atvykęs provincijos tyrimų departamento agentas už naktį įvykdytą žmogžudystę ir plėšimą. Lidočka buvo mirtinai išgąsdinta šio įvykio, ji verkė savo kambaryje ir išėjo tik paklausti visų:

– Taip, kas tai? Kaip taip yra? Nuėjo ir nužudė?

Jekaterina Grigorjevna rimtai šypsodamasi suraukė antakius:

Dykumos miškas, kuris supo mūsų koloniją, tuščios mūsų namų dėžės, keliolika „dačų“ vietoj lovų, kirvis ir kastuvas kaip įrankis ir pusšimtis mokinių, kurie kategoriškai neigė ne tik mūsų pedagogiką, bet ir visus. žmogaus kultūra, – visa tai, tiesą pasakius, visiškai neatitiko mūsų ankstesnės mokyklos patirties.

ilgai žiemos vakarais kolonijoje buvo baisu. Koloniją apšvietė dvi penkių eilučių lemputės: viena miegamajame, kita mano kambaryje. Pedagogai ir Kalina Ivanovič turėjo „kaganus“ – Kyi, Shchek ir Chorivo laikų išradimą. Mano lempoje viršutinė stiklo dalis buvo išdaužta, o likusi dalis visada buvo aprūkyta, nes Kalina Ivanovič, užsidegdama pypkę, dažnai naudodavo mano lempos ugnį, tam jis įstumdavo pusę laikraščio į stiklą.

Tais metais sniego audros prasidėjo anksti, visas kolonijos kiemas buvo nusėtas sniego pusnimis, nebuvo kam valyti takų. Paklausiau apie tai mokinių, bet Zadorovas man pasakė:

– Takus galima nuvalyti, bet tik tegul žiema baigiasi: kitaip išvalysime, ir sniegas vėl puls. Ar tu supranti?

Jis saldžiai nusišypsojo ir nuėjo pas savo draugą, pamiršęs apie mano egzistavimą.

Zadorovas buvo iš protingos šeimos - tai buvo akivaizdu. Kalbėjo taisyklingai, jo veidas išsiskyrė tuo jaunatvišku aptakumu, kokį turi tik gerai maitinami vaikai. Volokhovas buvo kitoks žmogus: plati burna, plati nosis, plačiai išsidėsčiusios akys – visa tai su ypatingu mėsišku judrumu – bandito veidas. Volokhovas visada laikydavo rankas jojimo kelnių kišenėse, o dabar priėjo prie manęs tokia poza:

Na, jie tau pasakė...

Išėjau iš miegamojo, savo pyktį paverčiau kažkokiu sunkiu akmeniu krūtinėje. Tačiau kelius reikėjo išvalyti, o suakmenėjęs pyktis reikalavo judėjimo. Nuėjau pas Kaliną Ivanovič:

– Eime snigtišvarus.

- Ką tu! Na, mane čia įdarbino kaip juodadarbį? O kas tai yra? jis linktelėjo link miegamųjų. - Lakštingalų plėšikai?

- Nenoriu.

Mes su Kalina Ivanovičiumi jau baigėme pirmąją trasą, kai į ją įlipo Volokhovas ir Taranetsas, kaip visada, į miestą.

- Tai gerai! – linksmai tarė Taranetsas.

„Taip būtų buvę jau seniai“, – pritarė Volokhovas.

Kalina Ivanovič užstojo jiems kelią:

Kalina Ivanovič pamojavo kastuvu, bet akimirksniu jo kastuvas nuskriejo toli į sniego gniūžtę, pypkė nuskriejo į kitą pusę, o nustebusi Kalina Ivanovič tegalėjo žiūrėti į jaunuolius ir iš tolo girdėti, kaip jie jam šaukia:

- Pats turėsi lipti už kastuvą!

Su juokais jie nuėjo į miestą.

- Aš einu į pragarą! Leisk man čia dirbti! - pasakė Kalina Ivanovič ir nuėjo į savo butą, palikusi kastuvą sniego pusnyse.

Mūsų gyvenimas tapo liūdnas ir baisus. Įjungta greitkelis kiekvieną vakarą jie šaukė Charkovui:

- Paskubėk!..

Apiplėšti kaimo žmonės atėjo pas mus ir tragiškais balsais prašė pagalbos.

Prašiau regiono vyriausybės vadovo revolverio, kuris apsaugotų mane nuo kelių riterių, bet nuo jo paslėpiau savo pareigas kolonijoje. Vis dar nepraradau vilties, kad sugalvosiu derėtis su auklėtiniais.

Pirmieji mūsų kolonijos mėnesiai man ir mano bendražygiams buvo ne tik nevilties ir bejėgiškos įtampos mėnesiai – jie buvo ir tiesos ieškojimo mėnesiai. Per visą gyvenimą neskaičiau tiek pedagoginės literatūros, kiek 1920 metų žiemą.

Tai buvo Vrangelio ir Lenkijos karo laikas. Wrangelis yra kažkur netoli, netoli Novomirgorodo; netoli nuo mūsų, Čerkasuose, kariavo lenkai, tėvai klajojo po visą Ukrainą, daugelis aplink mus buvo juodai geltonos spalvos. Bet mes, savo miške, padėję galvas ant rankų, stengėmės pamiršti didžiųjų įvykių griaustinį ir skaitėm pedagogines knygas.

Pagrindinis mano šio skaitymo rezultatas buvo stiprus ir dėl tam tikrų priežasčių netikėtai tvirtas įsitikinimas, kad mano rankose nėra mokslo ir teorijos, kad teorija turi būti išgaunama iš tikrų reiškinių visumos, vykstančios mano akyse. Iš pradžių net nesupratau, o tiesiog pamačiau, kad man reikia ne knyginių formulių, kurių vis tiek negalėjau susieti su byla, o neatidėliotinos analizės ir neatidėliotinų veiksmų.

Visa savo esybe jaučiau, kad reikia paskubėti, kad negaliu tikėtis dar vienos papildomos dienos. Kolonija vis labiau įgavo „avietės“ – vagių duobės – pobūdį, auklėtinių santykiuose su auklėtojais vis labiau lemdavo nuolatinio tyčiojimosi ir chuliganizmo tonas. Mokytojų akivaizdoje jau buvo pasakojami nešvankūs anekdotai, nemandagiai reikalavo patiekti vakarienę, mėtė lėkštes į valgomąjį, įžūliai žaidė kikilius ir pašaipiai klausinėjo, kiek kas gero turi:

– Visada, žinai, gali praversti... sunkiais laikais.

Jie ryžtingai atsisakė eiti pjauti malkų krosnims, o Kalinos Ivanovičiaus akivaizdoje sulaužė medinį trobos stogą. Jie tai padarė su draugiškais pokštais ir juoku:

Užteks mūsų laikui!

Kalina Ivanovič iš savo vamzdžio išsklaidė milijonus kibirkščių ir išskleidė rankas:

Taip ir atsitiko: aš negalėjau likti ant pedagoginės virvės. Vieną žiemos rytą pasiūliau Zadorovui nueiti sukapoti malkų virtuvei. Išgirdo įprastą žvalų ir linksmą atsakymą:

– Eik ir nusikirpk, jūsų čia daug!

Būdamas pykčio ir apmaudo būsenoje, visų ankstesnių mėnesių varomas į neviltį ir pasiutimą, aš siūbavau ir trenkiau Zadorovui į skruostą. Jis stipriai susitrenkė, negalėjo atsistoti ant kojų ir nukrito ant krosnies. Aš trenkiau antrą kartą, sugriebiau už apykaklės, pakėliau ir trenkiau trečią kartą.

Staiga pamačiau, kad jis siaubingai išsigando. Išblyškęs, drebančiomis rankomis, jis suskubo užsidėti kepurę, tada nuėmė ir vėl užsidėjo. Tikriausiai vis tiek jį muščiau, bet jis tyliai ir aimanuodamas sušnibždėjo:

- Atleiskite, Antonai Semenovičiau...

Mano pyktis buvo toks laukinis ir besaikis, kad pajutau: jei kas nors pasakytų prieš mane žodį, messiu ant visų, sieksiu nužudyti, sunaikinti šią banditų gaują. Rankose turėjau geležinį pokerį. Visi penki mokiniai tylėdami stovėjo prie lovų, Burūnas skubėjo ką nors taisyti savo kostiume.

Abstraktus

Tome yra „Pedagoginė poema“ ir autorės parengiamoji jai medžiaga, leidžianti išsamiau pristatyti M. Gorkio vardo darbo kolonijos ugdymo sistemą, vaikų kolektyvo formavimąsi ir raidą, likimą. atskirų mokinių.

http://ruslit.traumlibrary.net

Antonas Semenovičius Makarenko

Pedagoginė poema

Pirma dalis

1. Pokalbis su regiono administracijos vadovu

2. Negarbinga Gorkio kolonijos pradžia

3. Pirminių poreikių charakteristikos

4. Vidinio pobūdžio operacijos

5. Valstybinės reikšmės bylos

6. Geležinio tanko užkariavimas

7. „Nė viena blusa nėra bloga“

8. Charakteris ir kultūra

9. „Ukrainoje vis dar yra riterių“

10. „Socialistų asketai“

11. Triumfo sodintuvas

12. Bratčenko ir regiono maisto komisaras

13. Osadchy

14. Kaimynų rašalinės

15. "Mūsų yra geriausias"

16. Gaberšupas

17. Šarinas dėl keršto

18. „Susirišti“ su kaimiečiais

19. Pralaimėjimų žaidimas

20. Apie gyvuosius ir mirusiuosius

21. Žalingi seneliai

22. Amputacija

23. Veislių sėklos

24. Sėklų vaikščiojimas per kančias

25. Vado pedagogika

26. Antrosios kolonijos bičiuliai

27. Komjaunimo užkariavimas

28. Fanfarų žygio pradžia

Antra dalis

1. Pieno ąsotis

2. Očenasas

3. Dominantai

5. Kulakų išsilavinimas

6. Kupidono strėlės

7. Papildymas

8. Devintas ir dešimtas vienetai

9. Ketvirtasis konsoliduotas

10. Vestuvės

11. Dainų tekstai

13. Meilės ir poezijos grimasos

14. Negirgžk!

15. Sunkūs žmonės

18. Kovinė žvalgyba

Trečioji dalis

2. Išplėstinė konsoliduota

4. „Viskas gerai“

5. Idilė

6. Penkios dienos

7. Trys šimtai septyniasdešimt trečias bis

9. Perdarymas

10. Prie Olimpo pado

11. Pirmas pjūvis

13. „Padėk berniukui“

14. Apdovanojimai

15. Epilogas

Atskiri Pedagoginės poemos pirmosios dalies skyriai

Mūšis prie Uolinio ežero

Pedagoginiais keliais

Apie "sprogimą"

Pedagoginės poemos skyrių fragmentai

Iš paruošiamosios medžiagosį "Pedagoginę poemą"

Tipai ir prototipai

Iš prototipų sąrašo

Romano metmenys

Antonas Semenovičius Makarenko

Pedagoginiai rašiniai aštuoniuose tomuose

Pedagoginė poema

Su atsidavimu ir meile

mūsų viršininkas, draugas ir mokytojas

Maksimas Gorkis

Pirma dalis

1. Pokalbis su regiono administracijos vadovu

1920 m. rugsėjį provincijos liaudies skyriaus viršininkas pasikvietė mane į savo kabinetą ir pasakė:

Štai ką, broli, girdėjau, kad tu ten daug keikiesi... štai ką jie davė tavo darbo mokyklai šitą dalyką... provincijos ekonomikos taryba...

Taip, kaip neprisiekti? Čia ne tik barsi – staugsi: kokia čia darbo mokykla? Dūminis, purvinas! Ar tai atrodo kaip mokykla?

Taip... Tau būtų tas pats: pastatyti naują pastatą, pastatyti naujus stalus, tada būtum susižadėjęs. Tai ne pastatuose, broli, svarbu išauklėti naują žmogų, bet jūs, mokytojai, viską sabotuojate: pastatas ne toks, o stalai ne tokie. Jūs neturite šios labai... ugnies, žinote, tokios revoliucinės. Tavo kelnės išmestos!

Aš tiesiog neturiu bėgimo.

Na, jūs iš proto išsikraustėte... Jūs bjaurūs intelektualai!.. Taigi aš ieškau, ieškau, tai toks didelis reikalas: šie valkatos išsiskyrę, berniukai - jūs negalite eiti gatve. , ir jie laipioja po butus. Man sako: čia tavo reikalas, žmonių švietimo organizacija... Na?

O kaip "gerai"?

Taip, tai tas pats: niekas nenori, kam sakau – rankomis ir kojomis, skers, sako. Turėtumėte turėti šią spintelę, knygas... Užsidėkite akinius...

Aš juokiausi.

Žiūrėk, akiniai jau pakeliui!

Dabar klausyk manęs...

Ne, tu klausyk manęs.

Na, aš klausau.

Juk dar prieš revoliuciją jie susidorojo su šiais valkatomis. Buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonijos...

Tai ne tas pats, žinai... Iki revoliucijos – ne tas pats.

Teisingai. Taigi, jūs turite sukurti naują žmogų nauju būdu.

Nauju požiūriu tu teisus.

Ir niekas nežino kaip.

O tu nežinai?

Ir aš nežinau.

Bet aš turiu tokį dalyką... provincijos vyriausybėje yra tokių, kurie žino...

Ir jie nenori imtis verslo.

Jie nenori, niekšai, jūs teisus.

Ir jei aš jį paimsiu, jie mane nužudys nuo pasaulio. Kad ir ką daryčiau, jie sakys, kad tai neteisinga.

Kalės sakys, tu teisus.

Ir tu jais tiki, o ne aš.

Nepatikėsiu jais, pasakysiu: geriau pasiimk patys!

O kas, jei aš tikrai susipainiojau?

Regiono administracijos vadovas trenkė kumščiu į stalą:

Kodėl tu man sakai: sujauksiu, sujauksiu! Na, tu sumaišei! Ko tu nori iš manęs? Ko aš nesuprantu, tiesa? Supainioti, bet reikia atlikti darbą. Ten jis bus matomas. Svarbiausia, tai labiausiai... ne kažkokia nepilnamečių nusikaltėlių kolonija, o, supranti, socialinis švietimas... Mums reikia tokio žmogaus, čia... mūsų žmogau! Tu tai padaryk. Šiaip visi turi mokytis. Ir tu išmoksi. Gerai, kad į veidą pasakėte: Nežinau. Na gerai.

Ar yra vieta? Pastatų dar reikia.

Turėti brolį. Puiki vieta. Tiesiog ten ir ten buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonija. Netoli – šeši verstai. Ten gera: miškas, laukas, veissi karves ...

O dabar aš ištrauksiu žmones iš tavo kišenės. Gal duoti mašiną?

Pinigai?..

Yra pinigų. Štai, gauk.

Iš stalčiaus ištraukė paketėlį.

Šimtas penkiasdešimt milijonų. Tai tinka kiekvienai organizacijai. ten remontas, kokių baldų reikia...

O karvėms?

Palauk su karvėmis, akinių nėra. Ir sudaryti metų biudžetą.

Gėda, nebūtų skaudu tai pamatyti anksčiau.

Aš jau pažiūrėjau... na, ar tu geriau mane pamatysi? Nagi, viskas.

Na, gerai, - pasakiau su palengvėjimu, nes tuo metu man nebuvo nieko baisesnio už Gubernijos ūkio tarybos kambarius.

Štai geras vaikinas! – sakė gubernatoriaus pavaduotojas. - Veik! Dalykas yra šventas!

2. Negarbinga Gorkio kolonijos pradžia

Šeši kilometrai nuo Poltavos ant smėlėtų kalvų – du šimtai hektarų pušyno, o palei miško pakraštį – greitkelis į Charkovą, nuobodžiai tviskantis švariomis trinkelėmis.

Prieš revoliuciją čia buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonija. 1917 metais ji pabėgo, palikusi labai mažai pedagoginių pėdsakų. Sprendžiant iš šių pėdsakų, išsaugotų aptriušusiuose žurnaluose, dienoraščiuose, pagrindiniai kolonijos mokytojai buvo dėdės, tikriausiai į pensiją išėję puskarininkiai, kurių pareiga buvo sekti kiekvieną mokinių žingsnį tiek darbo, tiek poilsio metu, miegoti šalia. vienas kitą naktį.su jais kitame kambaryje. Pagal kaimynų valstiečių pasakojimus galima būtų spręsti, kad dėdžių pedagogika nebuvo itin sunki. Jo išorinė išraiška buvo toks paprastas sviedinys kaip lazda.

Senosios kolonijos medžiaginiai pėdsakai buvo dar mažesni. Artimiausi kolonijos kaimynai gabeno ir pernešė į savo saugyklas, vadinamus komorais ir kluniais, viską, ką buvo galima išreikšti materialiais vienetais: dirbtuves, sandėliukus, baldus. Tarp visų gėrybių buvo išvežtas net vaismedžių sodas. Tačiau per visą šią istoriją nebuvo nieko panašaus į vandalus. Sodas buvo ne iškirstas, o iškastas ir kažkur persodintas, langai namuose ne išdaužyti, o kruopščiai ištraukti, durys ne piktu kirviu apsodintos, o dalykiškai nuimtos nuo vyrių, krosnys buvo išardytos kaip plytos. Buvusiame direktoriaus bute liko tik spintelė.

Kodėl spinta palikta? Paprašiau iš ūkio atvykusio kaimyno Lukos Semjonovičiaus Vercholos pažiūrėti į naujus šeimininkus.

Taigi, tai reiškia, kad galime pasakyti, kad ši spintelė mūsų žmonėms nereikalinga. Išardyk – pats matai, kas su juo atsitiko? Ir galima sakyti, kad jis neįeis į trobelę - tiek aukštyje, tiek skersai savęs ...

Kampuose esančiose trobose susikaupė daug laužo, bet naudingų daiktų nebuvo. Sekant naujus pėdsakus, man pavyko atgauti keletą pastarosiomis dienomis pavogtų vertybių...

RUSIJOS FEDERACIJOS MOKSLO IR ŠVIETIMO MINISTERIJA

VALSTYBINĖ UGDYMO ĮSTAIGA

AUKŠTESIS PROFESINIS IŠSILAVINIMAS

"VORONEŽO VALSTYBINIS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS"

Bandomasis darbas pagal A. S. Makarenko knygą

„Pedagoginė poema“

Baigė 2 kurso studentė

Istorijos fakultetas

korespondencijos skyrius

Panfilova E.M.

Patikrinta:

Pedagogikos mokslų kandidatas

docentas Bobrova M.V.

Voronežas 2010 m

ĮVADAS

Antonas Semenovičius Makarenko (1888-1939) – talentingas novatoriškas mokytojas, vienas nuoseklios marksistiniu-lenininiu mokymu pagrįstos jaunosios kartos komunistinio ugdymo sistemos kūrėjų, jo vardas plačiai žinomas m. skirtingos salys, jo pedagoginis eksperimentas, kuris, pasak A. M. Gorkio, pasaulinės svarbos, yra tiriamas visur. Per 16 metų, dirbdamas M. Gorkio vardo kolonijos ir F. E. Dzeržinskio vardo komunos vadovu, A. S. Makarenko komunizmo idėjų dvasia išugdė daugiau nei 3000 jaunų sovietinės šalies piliečių. Daugybė A. S. Makarenkos kūrinių, ypač „Pedagoginė poema“ ir „Vėliavos ant bokštų“, išversta į daugelį kalbų. Tarp pažangių mokytojų visame pasaulyje yra daug Makarenkos pasekėjų.

Pradedantieji „Pedagoginės poemos“ puslapiai, kolonijos gyvenimo aprašymas jos egzistavimo aušroje, skaitytoją stebina: keli apgriuvę pastatai, trisdešimt vasarnamių ir trys stalai vieninteliame gyvenamajame miegamajame, pusiau sunykę viršutiniai drabužiai, utėlės ir nušalusios pėdos (dauguma kolonistų dėl batų trūkumo kojas apvyniodavo audeklais ir surišdavo virvėmis), pusbadinis davinys, materializuotas kasdieniame troškinyje disonansiniu pavadinimu „conder“, – žodžiu, buvo sąlygos, kurios suteikė „erdvės bet kokiai savivalei, asmenybės, kuri siautėjo savo vienatvėje, pasireiškimui“.

PAGARBA MOKINIO ASMENYBEI

„... Aš esu tik vienas iš daugelio žmonių

ieškoti naujų sovietinių švietimo būdų,

ir aš, kaip ir visi kiti, tiesą sakant,

Visi suprato, kad mūsų šaliai reikalingi nauji žmonės, mūsų žmonės turi būti auginami kolonijose, o tokius žmones reikia „padaryti“ naujai, bet niekas nežinojo kaip. Makarenko irgi nežinojo. Ir nors Makarenko suprato, kad reikia ieškoti naujų ugdymo metodų, jis nebijojo ir nuėjo šiuo sunkiu keliu.

Pirmieji jo auklėtiniai atvyko gruodžio 4 d., jų buvo šeši: paaugliai ir jaunuoliai, turintys kriminalinę praeitį, pripratę prie dykinėjimo, tiesiogine prasme tyčiojosi iš mokytojų. Makarenko sako, kad auklėtiniai tiesiog nepastebėjo savo auklėtojų ir kategoriškai neigė ne tik pedagogiką, bet ir visą žmogaus kultūrą.

Jie nenorėjo dirbti, nenorėjo kloti lovų, neštis vandens virtuvei, laikytis kokio nors režimo, o globėjai tiesiog nepastebėjo. Kai norėdavo valgyti, pavogdavo maistą. Kai buvo šalta: sudegino baldus ar tvorą. Štai kaip juos apibūdina Antonas Semenovičius.

Atrodė, kad Burunas buvo paskutinė iš šiukšlių, kurias galėjo pagaminti žmonių sąvartynas; jis atsidūrė kolonijoje už dalyvavimą vagių gaujoje, kurios dauguma narių buvo sušaudyti. Taranetsas – jaunuolis iš vagių šeimos, lieknas, linksmas, sąmojingas, iniciatyvus, bet naktimis sugeba žydų kolonistams tarp pirštų įkišti popieriaus lapelius ir padegti šiuos popieriukus, o pats apsimeta. miegoti. Volohovas – „gryniausias banditas bandito veidu“ ir geriausias iš jų Zadorovas – iš protingos šeimos, išpuoselėtu veidu. Bet ir šis „geriausias“ galėtų atsakyti taip: „Galima nuvalyti takus, bet tik tegul baigiasi žiema: kitaip išvalysime, ir sniegas vėl puls. Ar tu supranti?" Galėčiau taip pasakyti, šypsotis ir pamiršti apie to, su kuriuo kalbėjausi, egzistavimą.

Makarenko kasdien vis labiau prarado jų kontrolę. Tačiau jis neprarado vilties rasti būdą tartis su mokiniais, atmosfera kolonijoje buvo tokia įtempta, kad Antonas Semenovičius visa savo esybe jautė, kad turi skubėti, kad negali laukti nė vienos papildomos dienos. Šiuo lemiamu metu Antono Semenovičiaus kantrybės ir ištvermės taurė buvo perpildyta įžūliu Zadorovo atsakymu. "Ir taip atsitiko, aš negalėjau likti ant pedagoginės virvės... sakė Makarenko. "Piktumo ir apmaudo būsenoje, visų ankstesnių mėnesių varomas į neviltį ir pasiutimą, aš siūbavau ir trenkiau Zadorovui į skruostą." Po to Makarenkos reikalavimai buvo pradėti besąlygiškai vykdyti.

Tai buvo lūžis kolonistų elgesyje. „Mes nesame tokie blogi, Antonai Semenovičiau! Viskas bus gerai. Mes suprantame “, - tą pačią dieną sakė Zadorovas, atsakydamas į Antono Semenovičiaus įsakymus.

Zadorovui sužalotą smūgį ir jo pasekmes sukėlė ir vis dar sukelia daugybė skirtingų sprendimų. Pats Makarenko šį atvejį vertino ne visada vienodai. „Pedagoginės poemos pradžioje, - sakė Antonas Semenovičius, - aš parodžiau savo visišką techninį bejėgiškumą... didelė klaida kad nukentėjo jo mokinys Zadorovas. Tai buvo ne tik nusikaltimas, bet ir mano pedagoginės asmenybės žlugimas.

„... Patyriau visą pedagoginį absurdą, visą teisinį šios bylos neteisėtumą, bet tuo pačiu pamačiau, kad mano pedagoginių rankų švara yra antraeilis dalykas, palyginti su man keliama užduotimi... Tai turi būti tačiau pažymėjo, kad aš ne Jis patikėjo, kad smurte rado kažkokią visagalę pedagoginę priemonę. Byla su Zadorovu mane patraukė labiau nei pats Zadorovas.

„Ar pataikymas yra metodas? - klausia Antonas Semenovičius. – Tai tik neviltis.

Pokalbyje su Jekaterina Grigorjevna Makarenko sakė: „... Gal ir nemuščiau, Zadorovą, kaip nepataisomą, būčiau grąžinęs į komisiją, galėjau jiems pridaryti daug svarbių rūpesčių. Bet aš to nedarau, paėmiau sau pavojingą, bet žmogišką, o ne formalų aktą... Be to, jie mato, kad mes dėl jų sunkiai dirbame. Vis dėlto jie yra žmonės“.

Makarenkos auklėtiniai negalėjo nepajusti, kad jo aistra yra atsakinga pačioje gelmėje, kad Antono Semenovičiaus didelio pykčio šaknis glūdi naujame žmogaus požiūryje į juos, požiūryje ne į skriaudėjus, o kaip į žmones. „Būtina, – sakė Makarenko, – turėti galimybę dirbti su tikėjimu žmogumi, su širdimi, su tikru humanizmu. Nuoširdus tikėjimas žmogumi, gilus, tikras humanizmas sukūrė Makarenko pagarbą ir autoritetą bei lėmė „lūžio tašką“ kolonijos kalinių elgesyje.

Pradėjęs dirbti kolonijoje, Makarenko iš pradžių manė, kad jo užduotis yra „sukurti nusikaltėlių sielas“, „priversti juos gyvenimui, tai yra išgydyti, pataisyti veikėjus“. Tačiau pamažu kelia reikalavimus savo darbui, sau ir mokiniams. Jo nebedomina pataisos klausimai, nebedomina ir vadinamieji pažeidėjai, nes yra įsitikinęs, kad ypatingų „nusikaltėlių“ nėra, yra žmonių, atsidūrusių sunkioje situacijoje, ir kiekvieno iš jų gyvenimas. tai „sukoncentruotas vaikų sielvartas“ šiek tiek apleistas vienumoje.žmogus, kuris jau įpratęs nesigailėti.

Antonas Semenovičius matė ne tik „bjaurų į griovį įmestų vaikų sielvartą“, bet ir „bjaurius dvasinius šių vaikų lūžius“. Jis manė, kad neturi teisės apsiriboti užuojauta ir gailesčiu jiems. Pasak jo, šių vaikų sielvartas turi būti mūsų visų tragedija, ir mes neturime teisės to išvengti. Makarenko saldų gailestį ir saldų norą įtikti tokiems vaikams pavadino veidmainiavimu. Jis suprato, kad jų išgelbėjimui reikia būti bekompromisiškai reikliam, griežtam ir tvirtam.

Nenumaldomas reiklumas ir tvirtumas, kartu su gilia pagarba ir pasitikėjimu, suaktyvėjusios besilaukiančios mokinio charakterio savybės ir nenumaldoma kova su negatyviais leido Antonui Semenovičiui pasiekti trumpiausią kelią į tikslą, kuris tapo. jam pagrindinis ir vienintelis - išauklėti kiekvieną kolonistą, kad jis būtų tikras sovietinis žmogus, elgesio modelis. Ir matome, kaip pamažu Makarenkos mokiniai tampa nuoširdžios, karštos ir kilnios prigimties.

ASMENYBĖS IR KOLEKTYVOS PROBLEMA

Švietimas komandoje ir per komandą yra pagrindinė jo idėja pedagoginė sistema, raudonas siūlas, einantis per visą pedagoginė veikla ir visi jo pedagoginiai teiginiai.

Makarenko manė, kad galima daryti įtaką individui veikiant kolektyvui, kurio narys šis individas yra. Šią poziciją jis pavadino „lygiagrečių veiksmų principu“. Šiuo principu įgyvendinamas kolektyvo reikalavimas – „vienas už visus ir visi už vieną“. „Paralelinio veikimo principas“ neatmeta, tačiau „individualaus veikimo principo“ – tiesioginės, tiesioginės mokytojo įtakos atskiram mokiniui – taikymo.

Vienas iš svarbiausių Makarenkos kolektyvo įstatymų buvo laikomas „kolektyvo judėjimo įstatymu“. Jei komanda pasiekė savo tikslą, bet nenustatė sau naujų perspektyvų, apima pasitenkinimas, ne daugiau siekių, įkvepiantis komandos narius, jis neturi ateities. Komandos tobulėjimas sustoja. Komanda visada turi gyventi intensyvų gyvenimą, siekti konkretaus tikslo. Remdamasis tuo, Makarenko pirmą kartą pedagogikoje iškėlė ir išplėtojo svarbų principą, kurį pavadino „perspektyvių linijų sistema“. „Žmogus negali gyventi pasaulyje, jei jo laukia nieko džiaugsmingo. Tikra paskata žmogaus gyvenimas yra rytojaus džiaugsmas... Svarbiausia, ką esame įpratę vertinti žmoguje – stiprybė ir grožis. Abu žmoguje nulemia tik jo santykio su perspektyva tipas. Auklėti žmogų reiškia ugdyti jame perspektyvius kelius, kuriais eina jo rytojaus džiaugsmas. Tam galite parašyti visą procedūrą svarbus darbas. Tai slypi naujų perspektyvų organizavime, esamų panaudojime, laipsniškame vertingesnių formulavime.

1920 m. rugsėjį provincijos liaudies skyriaus viršininkas pasikvietė mane į savo kabinetą ir pasakė:

Štai ką, broli, girdėjau, kad tu ten daug keikiesi... štai ką jie davė tavo darbo mokyklai šitą dalyką... provincijos ekonomikos taryba...

Taip, kaip neprisiekti? Čia ne tik barsi – staugsi: kokia čia darbo mokykla? Dūminis, purvinas! Ar tai atrodo kaip mokykla?

Aš tiesiog neturiu bėgimo.

O kaip "gerai"?

Taip, tai tas pats: niekas nenori, kam sakau – rankomis ir kojomis, skers, sako. Turėtumėte turėti šią spintelę, knygas... Užsidėkite akinius...

Aš juokiausi.

Žiūrėk, akiniai jau pakeliui!

Dabar klausyk manęs...

Na, ko "klausyti"? Na, ką tu gali pasakyti? Sakysite: jei tik būtų taip, kaip Amerikoje! Neseniai šia proga perskaičiau mažą knygelę – išmečiau. Reformatoriai... ar kas, sustok! Aha! Reformatoriumai. Na, mes to dar neturime. (Reformatorijos – nepilnamečių nusikaltėlių perauklėjimo įstaigos kai kuriose kepurių šalyse; vaikų kalėjimai).

Ne, tu klausyk manęs.

Na, aš klausau.

Juk dar prieš revoliuciją jie susidorojo su šiais valkatomis. Buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonijos...

Tai ne tas pats, žinai... Iki revoliucijos – ne tas pats.

Teisingai. Taigi, jūs turite sukurti naują žmogų nauju būdu.

Nauju požiūriu tu teisus.

Ir niekas nežino kaip.

O tu nežinai?

Ir aš nežinau.

Bet aš turiu tokį dalyką... provincijos vyriausybėje yra tokių, kurie žino...

Ir jie nenori imtis verslo.

Jie nenori, niekšai, jūs teisus.

Ir jei aš jį paimsiu, jie mane nužudys nuo pasaulio. Kad ir ką daryčiau, jie sakys, kad tai neteisinga.

Kalės sakys, tu teisus.

Ir tu jais tiki, o ne aš.

Nepatikėsiu jais, pasakysiu: geriau pasiimk patys!

O kas, jei aš tikrai susipainiojau?

Regiono administracijos vadovas trenkė kumščiu į stalą:

Ar yra vieta? Pastatų dar reikia.

Turėti brolį. Puiki vieta. Tiesiog ten ir ten buvo nepilnamečių nusikaltėlių kolonija. Netoli – šeši verstai. Ten gera: miškas, laukas, veissi karves ...

O dabar aš ištrauksiu žmones iš tavo kišenės. Gal duoti mašiną?

Pinigai?..

Yra pinigų. Štai, gauk.

Iš stalčiaus ištraukė paketėlį.

Šimtas penkiasdešimt milijonų. Tai tinka kiekvienai organizacijai. ten remontas, kokių baldų reikia...

O karvėms?

Palauk su karvėmis, akinių nėra. Ir sudaryti metų biudžetą.

Gėda, nebūtų skaudu tai pamatyti anksčiau.

Aš jau pažiūrėjau... na, ar tu geriau mane pamatysi? Nagi, viskas.

Na, gerai, - pasakiau su palengvėjimu, nes tuo metu man nebuvo nieko baisesnio už Gubernijos ūkio tarybos kambarius.

Štai geras vaikinas! – sakė gubernatoriaus pavaduotojas. - Veik! Dalykas yra šventas!

2. Negarbinga Gorkio kolonijos pradžia

Šeši kilometrai nuo Poltavos ant smėlėtų kalvų – du šimtai hektarų pušyno, o palei miško pakraštį – greitkelis į Charkovą, nuobodžiai spindintis švaria trinkelėmis.

Kodėl spinta palikta? Paprašiau iš ūkio atvykusio kaimyno Lukos Semjonovičiaus Vercholos pažiūrėti į naujus šeimininkus.

Taigi, tai reiškia, galime pasakyti, kad mūsų žmonėms ši spintelė nereikalinga. Išardyk – pats matai, kas su juo atsitiko? Ir galima sakyti, kad jis neįeis į trobelę - tiek aukštyje, tiek skersai savęs ...

Kampuose esančiose trobose susikaupė daug laužo, bet naudingų daiktų nebuvo. Naujais žingsniais man pavyko atgauti keletą pastarosiomis dienomis pavogtų vertybių. Tai buvo: paprasta sena sėjamoji, aštuoni dailidės darbastaliai, vos stovintys ant kojų, arklys - geldelės, kažkada kigizas - trisdešimties metų amžiaus ir varinis varpas.

Kolonijoje jau radau prižiūrėtoją Kaliną Ivanovič. Jis mane pasitiko klausimu:

Ar būsite pedagoginio skyriaus vedėjas?

Netrukus konstatavau, kad Kalina Ivanovič išreiškė save ukrainietišku akcentu, nors iš principo nepripažino ukrainiečių kalbos. Jo žodyne buvo daug ukrainiečių kalbos žodžių, o „g“ jis visada tardavo pietietiškai. Bet žodyje „pedagoginis“ jis kažkodėl taip stipriai spaudė literatūrinį didžiosios rusų „r“, kad jam pavyko, galbūt, net per stipriai.

Ar būsite pedagoginio skyriaus vedėjas?

Kodėl? Aš esu kolonijos vadovas...

Ne, – ištraukdamas iš burnos pypkę pasakė jis, – tu būsi pedagoginio skyriaus vedėjas, o aš – ūkio skyriaus vedėjas.

IN pedagoginis mokslas XX amžiaus trečiojo ir trečiojo dešimtmečio pabaigoje pedologija buvo pagrindinė kryptis, pasivadinusi holistinio vaiko tyrimo mokslu. Pedologai viską suvedė į studentų tyrimą Vakarų ekspertų sukurtu protinio gabumo patikrinimo metodu. Dėl to dauguma sovietinių moksleivių buvo pripažinti protiškai atsilikusiais. Be to, Lunacharskio iniciatyva įdiegta sistema atmetė komandos ugdymą. Ir tik pasirodžiusi A.S.Makarenko knyga „Pedagoginė poema“, kurią skaitė visa šalis, sukrėtė jaunimą.

„Eilėraštis“ pirmiausia buvo sumanytas kaip pedagoginis kūrinys, kuriame būtų išdėstyti naujo žmogaus ugdymo principai ir metodai. Netrukus Makarenko suprato, kad tokia knyga bus suprantama tik specialistams, ir jis ieškojo plačios skaitytojų auditorijos. Todėl autorius atsisako atsiminimų formos, renkasi išgalvotą formą. Makarenko ne iš karto išdrįso parodyti pirmuosius skyrius Gorkiui A.M. - kovos draugui ir mentoriui: „... nenorėjau, – prisiminė Makarenko, – Aleksejaus Maksimovičiaus akyse iš padoraus mokytojo pavirsti nesėkmingu rašytoju“. Tačiau Gorkis patvirtino rankraštį ir iki 1935 m. knyga buvo baigta. Knygoje pasakojama apie kolonijos formavimąsi ir raidą. Gorkio, kur dirbo autorius.

Pagrindinė knygos siužetinė linija yra rašytojo apgalvota ir išjausta. Trys Pedagoginės poemos dalys yra trys Gorkio kolonijos personalo formavimosi ir raidos etapai.

Gavusi užduotį organizuoti nepilnamečių nusikaltėlių koloniją, Makarenko įsitikino vienu dalyku: „Mums reikia sukurti naują žmogų nauju būdu“. Tačiau kaip tai padaryti, nebuvo žinoma. Iš vakarykščių nusikaltėlių, benamių vaikų, teko išauginti naujus žmones. Tai labai sunku, ypač kai šalis griuvėsiai, o, svarbiausia, niekas nežino reikalingų ugdymo metodų. Autorius sako labai klydęs, sukūręs „klydusių ir atsilikusių žmonių komandą“. Tačiau jam ir kitiems „socialistinio judėjimo asketams“ buvo svarbiausia – meilė vaikams, noras jiems padėti.

Pradedant siužetu – pirmųjų šešių mokinių atvykimu į koloniją – veiksmas vystosi taip, kad epizodus, vaizduojančius mokytojų pasiekimus, pakeičia situacijos, kurios vėl grąžina koloniją į pradines ribas. Tai vagystės, ir reidai kaimo rūsiuose, muštynės. Tai antisemitizmo protrūkis, mergaičių miegamajame rastas negyvas kūdikis. Makarenko tikėjo savo auklėtiniais, „visada jautė save pergalės išvakarėse, nes šis turėjo būti nepataisomas optimistas“. Žingsnis po žingsnio Gorkio komanda įgauna jėgų spręsti naujas problemas, „fanfarų žygiui“.

Antrojoje dalyje pasakotojas „nusimojo pavaizduoti pagrindinį ugdymo instrumentą – kolektyvą ir parodyti jo raidos dialektiškumą“. Šioje dalyje parodomi įvairūs jau suformuotos komandos gyvenimo aspektai.
Autorius vaizduoja veikėjus skirtingos situacijos, kiekviename epizode galima pajusti jo tikėjimą vaikinais, gero likimo troškimą. Kolonistai dirba nesavanaudiškai, mėgsta teatrą. „Jie liekni ir susikaupę, turi gerą, judrų liemenį, raumeningi ir sveiki, nežinantys, kas yra vaistas, kūnai ir gaiviai raudonlūpiai veidai“ – toks aprašymas išreiškia autoriaus požiūrį. Jam patinka veikėjai, jis jais didžiuojasi. Vaikinai džiaugiasi, išlydėdami geriausius bendražygius į darbuotojų fakultetą, Makarenko taip pat džiaugiasi, jam tai reikšminga, iškilminga ir nerimą kelianti akimirka.

Antrosios dalies kulminacija – scena visuotinis susirinkimas kolonistų, o tai nusprendžia, ar reikia persikelti į drąsą. Šios akimirkos atsakomybę, įtampą, pavojų kartu su Makarenko ir jo kolonistais ryškiai jaučia skaitytojas.
Autorius parodė „užterštą Kurjažo dirvožemį“, kur lizdą „skurdas, smarvė, utėlės“. „Trys šimtai visiškai sumišusių, ištvirkusių, supykusių“ Kuryazhen vaikinai kelia grėsmę Gorkio komandai. Pasakotojas nerimauja, kas laimės: kolektyvas ar anarchija? Viščiukai sulaužyti. Puikus kulminacinio fejerverko hopak akordeono užbaigimas. Tai pagaliau užkariauja Kuryažo senbuvius: „Ir jie puikiai šoka, niekšai! ..“

Trečioje dalyje autorius parodė didžiulį „pakeitimą“ ir įrodė, kad „su komandos pagalba šis pakeitimas yra lengvesnis ir greitesnis“. Netrukus Kuryažo gyventojai pasikeitė. Makarenko įvykius aprašo su tokiu džiaugsmu ir pasididžiavimu, kad žavisi gražesnė kolonija, o svarbiausia – patys vaikinai, kurie dabar sudaro vieną, draugišką, kovingas Gorkio komandą.

Ir tada seka pagrindinio baigtis siužetas. Tai du lemiami įvykiai kolonijos gyvenime. Viena jų – Gorkio vizitas pas savo globėjus, kitas – Makarenkos atleidimas iš Gorkio kolonijos vadovo pareigų, kaip mokytojo, pasiūliusio „nesovietinę“ švietimo sistemą. Pedagogikos dogmatikai vieningomis pastangomis nugalėjo savarankiškai, kūrybiškai mąstantį žmogų.

Makarenko knygoje Mes kalbame O tikrų įvykių, apie herojus, nurašytus nuo gamtos. Dauguma knygos veikėjų turi prototipus. Kai kurių iš jų autorius paliko originalius vardus (Antonas Semenovičius Makarenko, Kalina Ivanovičius Serdiukas, Kovalas), kiti šiek tiek pakeitė, užsimindami apie tikrą prototipą (Kalabalin - Karabanov, Suprun - Burun, Kolos - Golos, Bratkevičius - Bratchenko, Shershnev - Vershnev , Ferė - Šere, B. F. Grigorovičius - Jekaterina Grigorievna).

Tą patį galima pasakyti ir apie Eilėraščio siužetą. Įvykiai, sudarantys jo pagrindą, tiksliai atkartoja Gorkio kolonijos augimo etapus.

Tačiau knyga taip pat turi grožinė literatūra. Pavyzdžiui, Uzhikovo prototipu tapęs kolonistas pavogė pinigus ne iš darbininkų fakulteto, o iš paties Makarenkos. Tyrėjai paaiškina siužetinės situacijos pakeitimo esmę: vagystės iš bendražygių kolonistinės etikos požiūriu yra sunkiausias nusikaltimas. Rašytojas tuo pabrėžia Užhikovo moralinio nuopuolio ribą, požiūrį į jį.

Komanda yra pagrindinis Makarenkos knygos veikėjas. Jos kūrimo, tobulinimo ir galiausiai aktyvaus veikimo būdai sudaro Pedagoginės poemos turinio pagrindą.
Tačiau komanda nėra beveidė. Tikra komanda susideda iš įvairių unikalių asmenų. Štai kodėl Pedagoginėje poemoje, kartu su kolektyvo augimo įvaizdžiu, prieš mus skleidžiasi atskirų, iškiliausių jo narių likimai. Tarp jų yra kolonijos įkūrėjai: Zadorovas, Burunas, Taranetsas; pirmųjų rinkinių kolonistai: Karabanovas, Bratčenko, Georgievskis, Vetkovskis, o paskui Lapotas, broliai Volkovai, Olegas Ognevas. Autorius domisi lūžio taškai formuojantis asmeniui ar tokiose situacijose, kai jis atskleidžia tam tikras jau nulemtas savo prigimties savybes.

Pavyzdžiui, epizodas, kuriame į koloniją vėl grįžęs Karabanovas gauna užduotį atvežti iš miesto didelis kiekis pinigų. Šiame epizode Makarenko demonstruoja naujo personažo formavimąsi, jo tikėjimą Karabanovu.

Aleksandro Zadorove pabrėžiamas ramus, geranoriškas pasitikėjimas, išskirtinis intelektas, „graži“ „atvira šypsena“. Semjonas Karabanovas yra veržlaus temperamento, žavinčio aplinkinius, įsikūnijimas. „Tylingas karštas žvilgsnis“, „liejančios akys“ – išorinė detalė, kuri vis dėlto padeda perteikti pačią jo aršios prigimties esmę ir nulemti teigiamą autoriaus požiūrį į jį.

Daugumą kolonistų rašytojas atskleidžia taupiau. Tačiau net ir šiuo atveju jis žino, kaip nupiešti įsimintiną portretą ir tiksliai nustatyti pagrindinius herojaus charakterio bruožus. Toks yra valstietės Natašos Petrenko, kuri taps viena geriausių kolonistų, įvaizdis: „Raudonoje suplyšusios, suterštos moteriškos skarelės aureolėje į tave žiūri net ne veidas, o kažkokia aukštesnė sąžiningumo išraiška, grynumas, vaikiškai besišypsantis patiklumas“. Pasakotoja pripildo jos įvaizdį lyriškumo.

Žmogiškoje Makarenko knygoje yra lyriškumo ir humoro. Humoras, kurį rašytojas vartoja plačiai ir laisvai, uždeda lyrinę pradžią ir į „Eilėraštį“ įneša „žemiškų“, o kartu ir mažorinių tonų.

Kartais Makarenko ironija tampa negailestingu juoku. Būtent taip pavaizduoti Deriučenko ir Rodimčikas, kurie buvo neteisingai suprasti kaip globėjai. Pirmasis iš jų, anot Makarenkos, „aiškus kaip telegrafo stulpas: tai buvo petliurietis“. Antrojo portretas perdėtas: „Jis turi keistą veidą, labai primena seną, nutrintą, iškeptą piniginę. Viskas ant šio veido suglamžyta ir padengta raudona danga.

Tačiau Makarenko ypač nuodingai šaiposi iš savo amžinųjų oponentų - mokytojų, kurie yra toli nuo gyvenimo ir užima vadovų postus. Tai naudoja inspektorius Šarinas mokslo terminai, bet kas nežino, kas yra barometras, Barbara Bregel, kuri kaip „aukštesnis autoritetas“ nuolat skaito paskaitas. Šios pagrindinės figūros turi vieną bendrą bruožą: pedagoginių dogmų laikymasis, nenoras mokytis iš gyvenimo, baimė naujai.
Jų pergalė prieš Makarenko yra tik akivaizdi. Galva buvo pašalinta iš pareigų, tačiau jo sukurta komanda gyvena ir tobulėja. Makarenko buvo patikėta vadovauti Dzeržinskio komunai, o gorkiečiai tapo pirmaisiais komunarais.

„Pedagoginė poema“ užėmė ryškią vietą tarp literatūros kūrinių socialistinis realizmas. Makarenkos knyga išlaikė patį nešališkiausią, objektyviausią – laiko išbandymą. Nors šiandien jo narystė partijoje daugiau nei nesvarbu, šiuolaikinis jaunimas apie komjaunimą žino tik iš nuogirdų, kolektyvo kultas nugrimzdo į užmarštį. Esmė kitokia. Makarenko yra savo amato meistras, entuziastingas mokytojas-praktikas. Jei ideologija bus pašalinta, knygos prasmė mažai pasikeis, tai vis tiek bus Eilėraštis, odė mokytojams ir jų auklėtiniams. Tai odė žmoniškumui ir moralei, o šios vertybės yra neišnykstančios bet kurioje epochoje: „Žmogus turi turėti vienintelę specialybę – jis turi būti didelis žmogus, tikras vyras“.