namai › Avarijos testas automatinis › Apie regioninį socialinių projektų konkursą.

Apie regioninį socialinių projektų konkursą.

4 klasės mokiniai

Ši medžiaga yra socialinio projekto „Mano gyvenimo padėtis"

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Peržiūra:

1 priedas

Šiek tiek istorijos

Vis dar tiksliai nežinoma, kaip ir kada atsirado lėlių teatro idėja ir kas surengė pirmąjį istorijoje lėlių spektaklį. Kai kurie tyrinėtojai mano, kad lėlių teatras atsirado iš vaikų žaidimo. Kiti mano, kad teatro kilmė buvo liaudies šventės, žaidimai ir ritualai su jų dainomis, persirengimas, kaukių ir gyvūnų iškamšų dalyvavimas. Vieni kalba apie teatro atsiradimą iš religijos ir jos ritualus, kiti tai neigia, teigdami, kad teatras atsirado dar prieš religijos gimimą. Bet, vis dėlto, lėlių vaidinimasŽmogui, ypač vaikui, jis stebina, kone magišką poveikį.

Iš pradžių lėlių teatras buvo liaudies spektaklis. Prisiminkime bent jau muges Rusijoje, kurios neapsieidavo be lėlių teatro ir linksmos, linksmos Petruškos. Jis pasirodė virš ekrano, pasveikino publiką, o tada prasidėjo jo nuotykiai. Petražolės nubaudė visus, kurie jį įžeidė, išjuokė godumą, klastą ir apgaulę. Kitos šalys taip pat turėjo savo liaudies herojai: itališkas Pulcinella, prancūziškas Polichinelle, angliškas punšas, čekas Kasparek.

Kiekviena tauta turėjo savo tradicijas lėlių spektakliai. Pavyzdžiui, šešėlių teatras buvo plačiai paplitęs Kinijoje, Indijoje, Turkijoje ir kitose Azijos šalyse. Šiame teatre nėra tradicinių lėlių ar spalvingų dekoracijų. Vietoje to yra ekranas, kuriame projektuojami žmonių, gyvūnų, paukščių ir daiktų siluetai. O Japonijoje tradicinis buvo Joruri teatras, kuriame derinama su senovės liaudies dainų pasaka lėlių vaidinimas. Tokiam teatrui dekoracijos buvo nupieštos labai kruopščiai ir tikroviškai. Lėlės buvo padarytos didelio „ūgio“ (100-130 cm), judėjo ne tik jų kojos ir rankos, bet net pirštai, akys, antakiai. Tokią lėlę valdė iš karto trys lėlininkai, o norint pasiekti koordinuotą darbą, teko treniruotis ne vienerius metus.

Liaudies lėlininkų – keliaujančių aktorių – gyvenimas buvo labai sunkus ir nedaug kuo skyrėsi nuo elgetų gyvenimo. Po spektaklio lėlininkas aktorius nusiėmė kepurę ir įteikė ją žiūrovams. Kas norėjo, mesti varines monetas į kepurę.
Dabar lėlių teatrai egzistuoja beveik visose šalyse. Garsiausias mūsų šalies lėlių teatras yra Sergejaus Vladimirovičiaus Obrazcovo teatras.

Kokių tipų lėlės yra?

Teatrui skirtų lėlių yra daug rūšių: lėlės, lazdelės, planšetinės lėlės, pirštinės ir net pirštinės.

Marionetė yra lėlė ant virvelių. Šios lėlės sąnariai yra judantys, todėl ji gali vaikščioti ir šokti beveik kaip tikra. Paprastai jie gaminami iš medžio. Tačiau, jei esate kūrybiškas, lėlę galima padaryti iš putų polistirolo, kartono, skardinių, plastikinių butelių ir net degtukų dėžučių.

Su planšetinėmis lėlėmis lėlininkas aktorius dirba specialiu įrenginiu, vadinamu planšete. Namuose jį pakeis žemas, audiniu aptrauktas kavos staliukas. Dekoracijos yra tiesiai ant stalo, čia vaidinamas spektaklis. Specialios planšetinės lėlės turi rankenas, kurios tvirtinamos prie lėlės galvos ir kūno. Jų pagalba aktorius valdo lėlę.

Savo namų sąrankoje galite naudoti didelius Įdaryti žaislai, prie jų prisiuvamas odinius dirželius, kur galima įkišti ranką. Šio tipo pasirodymai primena kūrybinį vaidmenų žaidimą.

Taip pat yra kūdikių lėlių, kurios nešiojamos ant pirštų. Juos nesunku pasigaminti popierių susukant į vamzdelį, nudažant jį dažais ar flomasteriais ir priklijuojant ausytes, antenas ir kitas reikalingas detales.

Pirštininės lėlės yra pačios paprasčiausios konstrukcijos, nes užmaunamos ant rankos kaip pirštinė, nors ir ne visai įprastos.

Hapit lėlės yra šiek tiek sudėtingesnio dizaino. Hapit lėlės galva yra didesnė nei petražolių lėlės, o į galvą įsmeigtas tvirtas plonas pagaliukas - hapitas - padeda išlaikyti lėlės galvą norimoje padėtyje, nes ją laikyti ant piršto gana sunku. .

Taip pat yra plokščių lėlių, jos gaminamos iš storo popieriaus, kartono arba

iškirpti iš faneros.

Peržiūra:

2 priedas.

Spektaklio scenarijus

Samuelis Maršakas

Pasaka apie kvailą pelę

Naktį pelė savo skylėje dainavo:

Miegok, pelytė, tylėk!

Aš duosiu tau duonos plutą

Ir žvakė.

Pelė jai atsako:

Geriau, mama, ne maisto,

Surask man auklę!

Bėgo pelės motina

Aš pradėjau vadinti antį aukle:

Ateik pas mus, Ančiuko teta,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Antis pradėjo dainuoti pelei:

Cha-ha-ha, eik miegoti, mažute!

Po lietaus sode

Aš rasiu tau kirminą.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Tu dainuoji per garsiai!

Bėgo pelės motina

Ji pradėjo vadinti rupūžę aukle:

Ateik pas mus, teta Rupūžė,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Rupūžė ėmė svarbiai kūkčioti:

Kva-kva-kva, nereikia verkti!

Miegok, pelytė, iki ryto,

Aš tau padovanosiu uodą.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Tu valgai labai nuobodžiai!

Bėgo pelės motina

Pakvieskite tetą Horse kaip auklę:

Ateik pas mus, teta Arkli,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Eeyore! - dainuoja arklys. -

Miegok, pelytė, miela, miela,

Pasukite į dešinę pusę

Aš tau duosiu maišą avižų.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Labai baisu valgyti!

Bėgo pelės motina

Paskambink tetai kiaulei aukle:

Ateik pas mus, teta kiaulė,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Kiaulė pradėjo užkimtai niurzgėti,

Norėdami užliūliuoti neklaužadą:

Oink-oink, oink-oink.

Nusiramink, sakau.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Tu labai nemandagiai dainuoji!

Motina pelė pradėjo galvoti:

Turime paskambinti vištai.

Ateik pas mus, teta Kluša,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Višta klyktelėjo:

Kur-kur! Nebijok, mažute!

Būkite po sparnu:

Ten tylu ir šilta.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Taip neužmigsi!

Bėgo pelės motina

Aš pradėjau vadinti lydeką aukle:

Ateik pas mus, teta Pike,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Lydeka pradėjo dainuoti pelei -

Jis negirdėjo jokio garso:

Lydeka atveria burną

Bet tu negirdi, ką jis dainuoja...

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Tu dainuoji per tyliai!

Bėgo pelės motina

Pradėjau vadinti katę aukle:

Ateik pas mus, teta katė,

Pakreipk mūsų kūdikį.

Katė pradėjo dainuoti pelei:

Miau-miau, miegok, mano mažyte!

Miau-miau, eime miegoti,

Miau-miau, ant lovos.

Kvaila pelytė

Jis mieguistas jai atsako:

Tu valgai labai skaniai!

Atbėgo pelės motina,

Pažvelgiau į lovą

Ieškau kvailos pelės

Bet pelės niekur nematyti...

Peržiūra:

Regioninis konkursas socialiniai projektai

Omsko srities švietimo įstaigų studentams

„Mano gyvenimo padėtis“

Tema

Lėlių vaidinimas.

MKOU „Kormilovskio licėjus“

R.p.Kormilovka

Prižiūrėtojas: Fisko Julija Aleksejevna,

mokytojas pradines klases

MKOU „Kormilovskio licėjus“

2011

Įvadas………………………………………………………………………………… 3 p.
Pagrindinė dalis

2.1 Projekto aprašymas………………………………………………………. 4 p

2.2 Projekto tikslai ir uždaviniai……………………………………………….. 4 psl.

2.3 Projekto įgyvendinimo etapai………………………………………………5 psl.

2.4 Projekto įgyvendinimas……………………………………………………… 5 psl.

2.5 Tikėtini rezultatai………………………………………………………………. 5 p

2.6 Tolimesnis vystymas projektas………………………………………….. 6 psl

3. Išvada………………………………………………………………………………………. 6 p

4. Literatūros sąrašas………………………………………………… 6 p.

Įvadas.

Lėlių teatras gali atlikti didelį vaidmenį formuojant asmenybę. Jis teikia daug džiaugsmo, traukia savo ryškumu, spalvingumu, dinamika, paveikia publiką. Ji anksti pradeda traukti vaikų dėmesį ir suteikia puikių galimybių visapusiškai vystytis.

Lėlių teatras turi daugybę priemonių: meniniai vaizdai-personažai, dizainas, žodžiai ir muzika - visa tai kartu padeda lengviau, šviesiau ir teisingiau suprasti turinį literatūrinis kūrinys, studijuoti užsienio kalbos, turi įtakos meninio skonio raidai. Scenoje žaidžianti lėlė negyvena sutartinai, tai realybė, atgyja pasaka.

Skirtingai nei televizijos programas Ir animaciniai filmai, tai tikrai matoma trimatėje erdvėje ir materialiai apčiuopiama, esanti šalia, galima paliesti.

Ikimokyklinukai ir pradinukai yra labai įspūdingi ir greitai pasiduoda emocinis poveikis. Jie aktyviai įsitraukia į veiksmą, atsako į lėlių užduodamus klausimus, noriai vykdo jų nurodymus.

Emociškai išgyvenamas spektaklis padeda nustatyti požiūrį į tai, kas vyksta, į veikiantys asmenys ir jų veiksmus, norisi mėgdžioti gėrybės ir skirtis nuo neigiamų.

Remdamiesi tuo, kas išdėstyta pirmiau, galime pasakyti, kad tema yra gana aktuali Šis momentas nepakankamai ištirtas.

Interneto ir televizijos dominavimas atbaidė žmones eiti į teatrą, tikime, kad mūsų darbas padės mūsų klasės draugams pasinerti į lėlių teatro magiją, pažadins norą eiti į teatrą ir mokyklos gyvenimasįdomiau.

Projekto aprašymas

Mes, 4 „b“ klasės mokiniai, pristatome socialinį projektą „Lėlių teatras“.

Projekto kūrimo idėja priklauso mūsų klasės mokiniams Mileninai Ulyanai ir Dubenko Marijai. Iš karto palaikėme bendramokslius, bet ar jį palaikys kiti mokiniai?

Koks įdomus ir naudingas dalykas – mokyklinis lėlių teatras! Argi ne nuostabu viską daryti savo rankomis – ir lėles, ir sceną – daug išmokti ir galiausiai pačiam suvaidinti spektaklį. Bet kaip organizuoti tokį teatrą?

Norėdami tai padaryti, atlikome 1–4 klasių mokinių apklausą, prašydami vaikų atsakyti į klausimus:

Kas yra lėlės?

Ką žinote apie lėlių teatrą?

Ar mums reikia lėlių teatro?

Atlikto darbo dėka išsiaiškinome, kad ne visi vaikai gali tiksliai pasakyti

Kas yra lėlės

Kas yra lėlių teatras

Tačiau 39 žmonės iš 40 apklaustųjų teigė, kad lėlių teatras reikalingas ir net paaiškino, kodėl: smagiai praleisti laiką, lavinti protą, atmintį, vaizduotę, pamatyti grožį.

Ir padarėme išvadą: mums tiesiog reikia mokyklinio lėlių teatro.

Kodėl mes vykdome savo projektą?

Tai įdomu.

Tai edukacinis.

Stengsimės ir daug ko išmoksime. Papasakokime apie tai kitiems.

Norime, kad mokyklos gyvenimas taptų įdomesnis.

Projekto tikslai ir uždaviniai

Tirdami šią temą, išsikėlėme šiuos tikslus:

1. Išsiaiškinti lėlių teatro atsiradimo istoriją.

2. Nustatyti lėlių tipus. Rasti įvairių būdų jų kūryba.

3.Surengti spektaklį.

Tyrimo tikslai nulėmė poreikį išspręsti šias problemas:

1. Ugdykite vaikų susidomėjimą lėlių teatru.
2. Sužinokite apie lėlių teatro istoriją ir papasakokite apie tai kitiems.

3. Paruoškite spektaklį vaikinams.

Hipotezės pagrindas buvo tokia prielaida: jei atliksime šį darbą, mūsų gyvenimas taps kultūringesnis ir įdomesnis.(2 priedas)

4-oji parengė projekto gynimą. (2 pristatymas)

Planuojant projekto darbą buvo nustatyti individualūs darbo planai kiekvienam grupės nariui jų tiriamajai užduočiai atlikti.

Turėjome daug draugų ir padėjėjų: ugdomojo darbo vadovės ir tėvelių, kurie padėjo meniškai apipavidalinti projektą, bibliotekoje buvo daug knygų apie lėlių teatrą ir lėlių personažus.

Savo pasirodymus

Tėvų susirinkime parodėme,

Atliekamas prieš pradinių klasių mokinius.

Tikėtini Rezultatai

Dėl šio darbo mes ir kitų klasių vaikinai įgijome šias idėjas:

Apie teatro istoriją ir teatro lėles;

Apie teatro struktūrą.

ir išmoko:

Perkelkite lėlę per ekraną;

Gamyba teatro lėlė iš įvairių medžiagų;

Kurkite spektaklių dekoracijas ir plakatus.

Tolesnė projekto plėtra

Ateityje planuojame koncertuoti mūsų rajono darželiuose. Bet nusprendėme tęsti darbą toliau – statyti kitus spektaklius.

Išvada

Sprendžiant iš to, kad mūsų spektakliuose dalyvavo ne tik pradinukai, bet ir daug gimnazistų, padarėme išvadą, kad lėlių teatras reikalingas ne tik mums, bet ir visiems: ir dideliems, ir mažiems.

Naudotos literatūros sąrašas

1. I. F. Petrovo objektų lėlių teatras. Maskva. Hum. Leidybos centras „Vlados“ 2004 m

2.L.V.Grushina "Rankos pirštinės" Leidykla„Karapuz“ 2007 m

3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Lėlių teatras - ikimokyklinukams. „Švietimas“ 1982 m

4. N.F.Soroeina „Vaidiname lėlių teatrą“ Leidykla „Arti“ Maskva

5. T.I.Petrova, E.L.Sergeeva, E.S.Petrov Teatriniai žaidimai m. darželis Maskvos „Mokyklos spauda“ 2000 m

6. Nemokama interneto enciklopedija "Wikipedia"

Lapkričio 15 dieną Socialinės vadybos akademijoje vyko baigiamasis renginys, paremtas regioninio socialinių projektų ir iniciatyvų konkurso rezultatais. švietimo organizacijos, visuomenines organizacijas ir asociacijos, kuriomis siekiama užkirsti kelią nepilnamečių nepriežiūrai, nusikaltimams ir kitiems nusikaltimams, kuriuos Maskvos srities švietimo ministerija 2016 m.

Konkursas vyko siekiant:

Sukurti sąlygas sėkminga socializacija Maskvos srities vaikai ir jaunimas;

Palaikymas ir stimuliavimas projekto veikla socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams ir jaunimui srityje;

Efektyvių metodų ir technologijų diegimas į švietimo organizacijų praktiką švietėjiškas darbas su vaikais ir jaunimu asocialių reiškinių prevencijos srityje.

Renginyje dalyvavo atstovai savivaldybių rajonai ir Maskvos srities miestų rajonai - regioninio švietimo organizacijų, visuomeninių organizacijų ir asociacijų socialinių projektų ir iniciatyvų konkurso nugalėtojai, laureatai ir dalyviai.

Pirmoji susitikimo dalis vyko interaktyvių platformų veikimo režimu socialinių projektų kategorijose: „Socialiniai projektai, skirti pilietiniam-patriotiniam ugdymui, vaikų ir paauglių ksenofobijos, ekstremizmo ir nacionalizmo apraiškų prevencijai“; „Socialiniai projektai, skirti kurti sveikas vaizdas gyvenimas“; „Socialiniai projektai, skirti sukurti sociokultūrinę aplinką, užtikrinančią sėkmingą vaikų ir jaunimo socializaciją“; „Socialiniai projektai dėl IT (informacinių) technologijų panaudojimo organizuojant nepilnamečių asocialaus elgesio prevenciją; „Socialiniai projektai, skirti plėtoti įvairias socialinių judėjimų formas, savanorių asociacijas, įskaitant pirminės priklausomybės nuo narkotikų prevenciją tarp paauglių ir jaunimo. Sekcijų darbe dalyvavo Švietimo ministerijos, Maskvos srities Sveikatos apsaugos ministerijos atstovai, taip pat Rusijos vidaus reikalų ministerijos Pagrindinio direktorato Maskvos srities Kovos su ekstremizmu centro atstovai. .

Draugiškoje ir kūrybingoje atmosferoje nominacijų laimėtojai dalijosi patirtimi kuriant ir įgyvendinant projektus. Projekto veiklos filmai ir pristatymo medžiaga, kuria siekiama įvairių formų nepilnamečių deviantinis elgesys. Diskusijos sekcijose sukėlė didelį dalyvių susidomėjimą, aikštelių darbo metu buvo keičiamasi geriausiomis technologijomis, naudojamomis prevencinėje švietimo sistemos veikloje. Atsiliepimas specialistai padėkojo už konkurso organizavimą ir kūrybinių komandų iniciatyvų palaikymą.

Konkurso laureatų apdovanojimo ceremoniją atidarė Maskvos srities švietimo ministerijos Vaikų švietimo ir asocialių reiškinių prevencijos skyriaus Asocialių reiškinių prevencijos skyriaus vedėjo pavaduotoja Tatjana Nikolaevna Khvostova.

Renginio pabaigoje kolegoms pritariant aplodismentams buvo apdovanoti konkurso nugalėtojai vertingų prizų, taurės ir diplomai iš Maskvos srities švietimo ministerijos.

Rusijos vidaus reikalų ministerijos vyriausiojo direktorato Kovos su ekstremizmu centro atstovas Maskvos regionui „Socialiniai projektai, skirti pilietiniam-patriotiniam ugdymui, vaikų ir paauglių ksenofobijos, ekstremizmo ir nacionalizmo apraiškų prevencijai“ įteikė pažymėjimus. konkurso dalyviams dėl geriausi projektai nominacijoje „Socialiniai projektai, skirti pilietiniam-patriotiniam ugdymui, vaikų ir paauglių ksenofobijos, ekstremizmo ir nacionalizmo apraiškų prevencijai“.

Socialinės vadybos akademijos veikla minėtoje srityje buvo puikiai įvertinta. Rusijos vidaus reikalų ministerijos vyriausiojo direktorato Maskvos regionui pažymėjimai įteikti Maskvos srities valstybinės biudžetinės aukštosios mokyklos ASOU rektoriui Salovui Aleksandrui Igorevičiui, Socialinių ir socialinių reikalų valdymo centro darbuotojams. Pedagoginė parama vaikystėje Lipnickis Kazimiras Ivanovičius, Michailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.

Konkurso laureatai ir dalyviai taip pat buvo apdovanoti diplomais.

Akademijos studentų savanorių komanda aktyviai dalyvavo organizuojant renginį.

Linkime konkurso nugalėtojams, laureatams ir dalyviams tolesnės sėkmės!