Kaip išmokti rašyti solfedžio diktantus. L

M.: Muzyka, 1983. Vadovėlis vaikų, vakarinių ir vidurinių specialiųjų mokyklų mokiniams nuo 1 iki 11 klasių. Sudarė: I. A. Rusyaeva

Antrasis leidimas studijų vadovas monofoniniame muzikiniame diktante, kaip ir pirmasis numeris (M., 1983), remiasi Maskvos valstybinės konservatorijos Centrinės vidurinės specialiosios muzikos mokyklos dėstytojų parengta metodika. P. I. Čaikovskis, ir sudarytas pagal solfedžio reikalavimus tokio profilio mokykloms.

Šio rinkinio medžiaga apima visus monofonijos darbo etapus vidurinėse ir vyresnėse klasėse, o penktoje, šeštoje ir septintoje (kur monofonija yra pagrindinė diktanto darbo forma) ji susisteminta taip pat išsamiai, kaip pradinė mokykla(žr. pirmą numerį), o aštuntoje – vienuoliktoje išsidėsčiusi pagal skirtingą principą, nepaskirstyta pagal klases ir santykinai nedidelės apimties (taip yra dėl to, kad vyresnių klasių mokykloje pagrindinis dėmesys skiriamas studijuoti dviejų ir trijų balsų diktantą).

Rinkinio struktūra panaši į pirmojo numerio; be pagrindinės dalies, jame yra priedai, įskaitant pagalbinę medžiagą, kuri prisideda prie sėkmingas darbas per monofoninį diktantą ir skirtas penktoms-aštuntoms klasėms. Vidurinėse klasėse toliau plačiai vartojamos įvairios diktavimo formos: žodinis (įprasto tipo - pagrindinėje dalyje ir specialusis, pridedant „atsakymą“ - priede), rašytinis ritminis (su įvadu naujas ritminis sunkumas) ir parašyta melodinė. Tai padeda visapusiškai plėtoti kiekvieną programos temą. Apibendrinamosiose dalyse, kaip ir pradinėse klasėse, yra diktantai visomis per metus nagrinėjamomis temomis ir daugiausia skirti naudoti paskutinį ketvirtį, kartojant ir įtvirtinant šioje klasėje įsisavintą mokomąją medžiagą.

Daugumą prieduose pateiktų diktantų ir mokomųjų pratimų sukūrė pats autorius, tačiau beveik prie kiekvienos studijuotos priemonės pateikiamas vienoks ar kitoks skaičius muzikinės literatūros ir liaudies muzikos pavyzdžių.

Be skyrių, kuriuose yra įvairių intonacinių ir ritminių sunkumų, tirtų solfedžio kurse, vadove taip pat yra ypatingesnio plano skyriai („Baso raktas“, „Registruotis skambutis“, „Sudėtiniai intervalai“), Atskirai ir nuosekliai apskaičiuojamas vieno ar kito periodas, rūšys, diatoninės ir chromatinės sekos, nukrypimai. Konkretūs monofoninio diktanto sunkumai apima moduliacijas (jie išlaikomi per septynerius mokymosi metus vidurinėje ir vyresniojoje klasėje). Todėl vadove jiems skiriamas ypatingas dėmesys. Penktoje, šeštoje ir septintoje klasėse nuosekliai įsisavinamos visos diatoninio santykio rakto moduliacijos, vyresnėse klasėse prie jų pridedami moduliacijos nediatoninio santykio raktu ir tolimieji. Nagrinėjant šią temą, pasak autoriaus, būtina laikytis griežto laipsniškumo, pradedant nuo labiausiai paplitusių moduliacijų, kurias visi „girdi“, tada pereinant prie rečiau pasitaikančių ir tik galiausiai retai naudojamų ( be klausos įsisavinimo, kurio ši tema negali būti laikoma visiškai baigta).

Reikia nepamiršti, kad diktantai, patalpinti paskutiniame skyriuje ir nesuskirstyti į klases, yra išdėstyti (kiekvienoje temoje) didėjant jų sudėtingumui, todėl paprastesni gali būti naudojami aštuntoje - devintoje, o sudėtingesni. – dešimtoje ir vienuoliktoje klasėje.

Penkta klasė

Penkta klasė diktanto srityje tęsia pradinėse klasėse nubrėžtą liniją ir nuosekliai jungiasi su ketvirtąja. Jame lygiai taip pat labai diferencijuotai išdirbami visi iki tol netyrinėti šeštosios ir septintos melodijos šuoliai, judesiai įvaldomi naujai tyrinėtų tritonių ir akordų, naujų dydžių, sudėtingesnių ritminių grupių garsais. , tyrinėjamos tonacijos su daugybe ženklų.

Penktoje klasėje iš esmės naujiena yra moduliacijos studijų pradžia. Šios temos svarba jau buvo aptarta. Mes tik pridursime, kad čia iškyla šalutinis sunkumas - atsitiktinių įvykių, atitinkančių raktą, į kurį vyksta moduliacija, atsiradimas. Būtina užtikrinti, kad studentai ne tik tiksliai išgirstų klavišo pasikeitimą ir galėtų aiškiai nustatyti moduliacijos momentą, bet ir visada atidžiai sektų naujų ženklų pritvirtinimą periodo pabaigoje. Tai labai svarbu, nes prisideda prie sąmoningesnio šios temos įvaldymo.

Šioje klasėje diktantai boso raktu įvedami į vadovą. Anot autoriaus, juos reikėtų išskirti atskiru skyriumi dėl to, kad įrašymas boso raktu daugelio specialybių studentams (pavyzdžiui, smuikininkams) kelia didelių sunkumų.

Šešta klasė

Šeštoje klasėje pradedamas sistemingas intratoninio chromatizmo tyrimas. Metodologiniu požiūriu labai svarbu, kad chromatiniai garsai būtų nagrinėjami ne atskirai, o kaip komponentas vienas ar kitas melodinis posūkis Iš pradžių reikia atidžiai išanalizuoti pavyzdžius su chromatizmais.

Šios klasės diktantų melodikų intonacinės pusės turtinimas taip pat siejamas su harmoninio mažoro ir jam būdingų intervalų įvedimu. Šis konkretus įrankis turėtų būti visiškai sklandus studentams.

Didelis ir sunki temašeštoje klasėje – „Nukrypimai diatoninės giminystės raktu“. Visų pirma, studentai turėtų aiškiai atskirti „moduliacijos“ ir „nukrypimo“ sąvokas. Juose būtina ugdyti gebėjimą tiksliai nustatyti nukrypimo momentą ir nukrypimo tonalumą bei nuolat ugdyti įprotį įrašant būtinai dėti visus atsitiktinius ženklus. Tai labai svarbu turėti omenyje studijuojant chromatines sekas ir dirbant panašiomis temomis septintoje klasėje.

Šeštoje klasėje pereinamos naujos laikotarpio rūšys - su pratęsimu ir su papildymu. Tačiau norint, kad tokie diktantai būtų sėkmingi, prieš juos turi būti atliktas parengiamieji tokio tipo laikotarpių analizės darbai.

Septinta klasė

Septinta klasė yra paskutinė monofoninio diktanto darbo klasė.

Kartu su naujų priemonių tyrimu čia daug dėmesio skiriama tam, kas buvo aptarta anksčiau, bet daugiau aukštas lygis ir sudėtingesniu būdu. Toliau dirbama ties intratoniniu chromatizmu, diatoninės giminystės rakto nukrypimais, įvairiais ritminiais sunkumais; pereinamos naujos dimensijos, naujo tipo laikotarpis.

Septintoje klasėje baigiamas moduliacijų mokslas diatoninės giminystės raktu (čia įvaldomi rečiau pasitaikantys perėjimai IV, II ir VII žingsnių klavišu). Norėdami geriau įsisavinti šią temą, rekomenduojame naudoti atitinkamus pratimus iš priedo.

Autorius mano, kad diktantų, turinčių tam tikrų sunkumų (peršokimų į sudėtinius intervalus ar registro perjungimą, ypač jei tai susiję su klavišo pakeitimu), įrašymas yra labai naudingas šiame mokymosi etape, nes tai padeda įgyti daugiau lankstumo ir pasitikėjimo. rašant diktantą apskritai.

vyresnių klasių

Aštuntoje – vienuoliktoje klasėse monofoninis diktantas nebėra pagrindinis mokymosi objektas; pagal programą vyresnėse klasėse yra dvibalsiai ir tribalsiai diktantai. Tačiau darbas su monofoniniu diktantu jokiu būdu neturėtų sustoti iki pat mokyklos pabaigos. Pagal mūsų metodą, monofonija turėtų būti praktikuojama maždaug du kartus per mėnesį. Pagrindinis šių tyrimų vaidmuo iš esmės yra išplėtoti daugybę specifinių sunkumų, kuriuos lengviau įsisavinti monofonijoje. Tokie sunkumai gali apimti nediatoninės giminystės tonacijos moduliavimą ir retus dydžius, kai kuriuos specialius (sudėtingiausius) ritminio padalijimo tipus ir įvairias melodijos intonacines komplikacijas. Visa tai yra diktantų turinys paskutinė dalisšios pašalpos.

Prieš kiekvieno sunkumo tyrimą turėtų būti paaiškinta (pavyzdžiui, tonalijų sistematika pagal santykio laipsnius arba enharmoninės moduliacijos ypatybes); keletas pradinių diktantų tam tikra tema gali būti analizuojami bendrai. Pagrindinė monofonijos darbo sąlyga šiame etape yra sąmoningas ir profesionalus studentų požiūris, pasitikėjimas tvirta teorine baze.

Labai svarbu atsiminti, kad vyresnėms klasėms skirti diktatai yra sunkūs visais atžvilgiais, todėl darbas su jais turi būti atliekamas sistemingai, be ilgų pertraukų, kitaip visa linija gali būti prarasti anksčiau įgyti įgūdžiai.

Programos

Medžiaga, pateikta prieduose, kaip ir pirmajame leidime, turėtų būti parengta lygiagrečiai su diktanto darbu, prisidedant prie geresnio reikiamų įgūdžių formavimo ir tobulinimo šioje srityje. Pratimai, įtraukti į priedus, sugrupuoti į tris. didelė dalis ir yra skirti naudoti nuo penktos iki aštuntos klasės.

Šiame vadovo leidime, atliekant tiek klausos analizės, tiek balso intonacijos pratimus, pirmenybė turėtų būti teikiama diatoninės giminystės rakto nukrypimų ir moduliacijų įsisavinimui. Kai kurios grandinės taip pat gali būti naudojamos kaip harmoningi diktantai.

Dainavimo sekos pagal nurodytą motyvą yra skirtos penktoms-septintoms klasėms. Nuo šeštos klasės pradedamas dainuoti chromatines sekas. Jie gali būti skirtingos rūšies; tam tikru intervalu arba susijusiais klavišais. Diatoninės sekos gali turėti ne tik antrąjį žingsnį, bet ir trečią bei ketvirtą. Supažindinęs mokinius su eilės motyvu, mokytojas kviečia juos tam tikru būdu padainuoti seką. Kai kuriais atvejais studentai gali pasirinkti vieną ar kitą variantą.

To autorius tikisi ši kolekcija diktantai ras pritaikymą solfedžio pamokose tiek vidurinės muzikos mokyklos vidurinėse ir vyresnėse klasėse, tiek vyresnėse muzikos mokyklos klasėse ir vyr. muzikos mokykla ir padės mokytojams ir mokiniams ilgamečiame monofoninio diktanto darbe.

Gairės

Pirma klasė (Nr. 1-78) 3
Antroji klasė (Nr. 79-157) 12
Trečia klasė (Nr. 158-227) 22
Ketvirta klasė (Nr. 228-288) 34
Penkta klasė (Nr. 289-371) 46
Šešta klasė (Nr. 372-454) 64
Septinta klasė (Nr. 455-555) 84
Papildymas (Nr. 556-608) 111

Pirmas skyrius (Nr. 1-57)125
Antroji dalis (Nr. 58-156) 135
Antros dalies papildymas (Nr. 157-189) 159
Trečias skyrius (Nr. 190-232) 168
Ketvirtas skyrius (Nr. 233-264) 181
Papildymas prie ketvirtos dalies (Nr. 265-289) 195

METODINĖS INSTRUKCIJOS

Muzikinis diktantas ugdo mokinius klausos analizės gebėjimus, skatina tobulėjimą muzikiniai pasirodymai ir atskirų muzikos elementų suvokimas. Diktantas padeda lavinti vidinę ausį, muzikinę atmintį, harmonijos, metro ir ritmo pojūtį.
Mokydamiesi įrašyti muzikinį diktantą, turite naudoti įvairių formų dirbti šioje srityje. Nurodykime kai kuriuos iš jų.
1. Įprastas diktantas. Mokytojas instrumentu groja melodiją, kurią mokiniai užrašo.
2. Paimkite instrumente pažįstamas melodijas ir jas įrašykite. Mokiniams siūloma instrumente pasiimti pažįstamą melodiją (pažįstamą dainą) ir teisingai ją užrašyti. Tokio pobūdžio darbas rekomenduojamas studentams tais atvejais, kai neįmanoma organizuoti namų darbų diktantui.
3. Pažįstamų dainų įrašymas iš atminties, jų nerenkant ant instrumento. Šio tipo diktantą mokiniai gali naudoti ir atlikdami namų darbus.
4. Anksčiau išmoktos melodijos įrašymas su tekstu. Įrašinėjama melodija pirmiausia išmokstama mintinai su tekstu, po to ją negrodami įrašo mokiniai.
5. Diktantas žodžiu. Mokytojas instrumentu sugroja trumpą melodingą frazę, o mokinys nustato garsų režimą, aukštį, metrą ir trukmę, po to padainuoja melodiją su garsų pavadinimu ir dirigavimu.
6. Diktantai muzikinei atminčiai lavinti. Mokiniai, vieną ar du kartus iš eilės išklausę trumpą melodiją, turi ją išmokti mintinai ir iš karto užsirašyti visą.
7. Ritminis diktantas, a) Mokiniai užrašo diktuojamą melodiją už tono ribų (ritminį šabloną), b) Mokytojas lentoje taškais arba tokios pat trukmės natomis užrašo melodijos garsus, o mokiniai sutvarko melodiją. metroritmiškai (suskirstykite melodiją į taktus ir teisingai išdėstykite garsų trukmę taktuose) .
8. Analitinis diktantas. Mokytojo grojamoje melodijoje mokiniai nustato režimą, metrą, tempą, frazes (kartojamos ir pakeistos frazės), kadencijas (užbaigtas ir neužbaigtas) ir kt.
Įrašant paprastus diktantus, pirmiausia rekomenduojama mokiniams duoti trumpas melodijas, kad jos būtų grojamos nedaug kartų, o įrašymas būtų atliktas mintinai. Norint paskatinti diktanto įrašymą iš atminties, pakartotinai grojant melodiją, tarp jos kartojimų reikėtų daryti gana ilgas pertraukas. Diktuojamo ilgis turėtų didėti palaipsniui ir būti reguliuojamas mokinių atminties raidos.
Pradiniai diktantai prasideda ir baigiasi toniku. Tada įvedami diktantai, pradedant toniku tercinu arba kvintuoju, vėliau su kitais garsais (su privaloma pabaiga ant toniko).
Kai mokiniai įgyja pasitikėjimo techniką įrašydami tokius diktantus, jie gali pradėti keisti savo išvadas, paskatindami mokinius toliau įrašyti monotoniškas ir moduliuojančias konstrukcijas su bet kokia pradžia ir pabaiga.
Prieš diktantą būtina duoti toninį derinimą skalės ir toninės triados arba paprastos kadencijos pavidalu. Jei mokytojas vadina režimą ir tonaciją, tai pradinį melodijos skambesį nustato patys mokiniai. Tuo atveju, kai mokytojas įvardija toniką ir groja juo instrumentu (arba įvardija pradinį pavyzdžio garsą), režimą ir tonaciją nustato patys mokiniai. Dažniausiai dydį nustato patys mokiniai. Mokytojas turi užtikrinti, kad diktantų įrašymą mokiniai atliktų kompetentingai ir tiksliai.
G. Friedkinas

Pirmoji vadovėlio „Solfedžio su malonumu“ dalis skirta vaikų muzikos mokyklų ir vaikų dailės mokyklų vyresniųjų klasių mokiniams ir susideda iš aiškinamojo rašto, kuriame yra keletas Gairės, diktantų rinkinys ir garso kompaktinis diskas. Diktantų rinkinyje yra 151 pavyzdys klasikinės ir šiuolaikinė muzikašalies ir užsienio autorių, taip pat pavyzdžių moderni scena ir atitinka vaikų muzikos mokyklų ir vaikų dailės mokyklų reikalavimus kiekvienam ugdymo lygiui.

Užduotisšio vadovo – ugdymo proceso intensyvinimas, mokinių klausos pagrindo plėtimas, meninio skonio formavimas ir pagrindinės tikslas yra išsilavinimas Didelis pasirinkimas raštingi melomanai, kurie pagal savo galimybes gali tapti tiesiog klausytojais ar melomanais, o turėdami tam tikrų gebėjimų ir kruopštumo – profesionalais.

Vadovas buvo sukurtas remiantis 35 metų autoriaus patirtimi. Visos pateiktos medžiagos buvo išbandytos per 15 darbo metų * GBOU DShI „Accord“. Muzikinį diktantą autorė pristato kaip įdomių užduočių seriją. Be to, klausos analizei ir solfeggavimui galima panaudoti daug pavyzdžių, pvz., Nr. 29, 33, 35, 36, 64, 73.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Diktantų rinkinys. 8-9 klasė

Rinkinyje yra atrinkti holistiniai ir adaptuoti diktantų tekstai 8-9 klasių mokinių einamajai ir galutinei žinių kontrolei....

Diktantų rinkinys

Tekstų rinkinys valdymo darbai VIII tipo specialiosios (pataisos) mokyklos 5-9 klasių mokinių rašto ir kalbos raidoje ...

Diktantų rinkinys su gramatikos užduotimis 9-11 kl.

Rinkinyje yra holistiniai ir adaptuoti diktantų tekstai, skirti tarpinei ir galutinei 9-11 klasių mokinių žinių kontrolei. Prie tekstų pridedamos gramatikos užduotys.Še...

Šis vadovas yra autoriaus melodinių diktantų, skirtų mokiniams, rinkinys žemesnės klasės muzikos skyrius(8 metų studijų trukmė).

Pagrindinis vadovo kūrimo tikslas – rasti naujų kūrybiškų požiūrių į vaisingo darbo su pradinių klasių mokiniais įgyvendinimą solfedžio pamokose.

Darbas su mokiniais diktuojant yra viena sunkiausių veiklų mokant solfedžio. Paprastai tiek teorinės žinios, tiek praktiniai įgūdžiai apibendrinami diktante. Visa tai yra visas kompleksas, skirtas vienu metu atlikti kelias užduotis, sujungtas į vieną - parašyti melodiją, turinčią išbaigtą prasmę.

Nuo ko pradėti, kaip statyti darbą pagal diktantą? Siūlomame vadove pateikiami šios problemos sprendimo pokyčiai.

Neabejotinai, kad mažasis pirmokas muzikantas galėtų savarankiškai įrašyti melodiją, jis turi įvaldyti notaciją, metrą ir ritmą, sukaupti klausos patirtį, skaičiuojant žingsnių santykį, ir daug daugiau. Studijuodami muzikinio raštingumo pagrindus, pradedame rašyti pirmuosius diktantus, iš klausos analizuojame muzikinius fragmentus ir juos fiksuojame. grafiniai vaizdai(Čia mokytojas gali parodyti vaizduotę). Tokiais diktantais mokytojas fortepijonu atlieka lengvai suprantamus kūrinius. Jų išklausę mokiniai turėtų, pavyzdžiui, išgirsti ir užfiksuoti muzikos nuotaiką, kaip juda melodija (aišku, prieš tai pasikalbėjus), paplekšnoti pulsą, galima skaičiuoti taktus, nustatyti stiprų, ir tt

Maždaug nuo antros klasės sunkumo lygis didėja pagal ugdymo programą. Čia vaikas jau turėtų priklausyti muzikinė notacija, žinoti tam tikrus klavišus, gravitacijos principus harmonijoje, trukme, mokėti juos grupuoti.

Darbas su ritmu nusipelno ypatingo dėmesio. Puiki treniruotė yra ritminiai diktantai, skirti įrašyti ritminį modelį. Melodiniuose diktantuose man patogu įrašyti ritmą atskirai nuo melodijos (daugiau tai pasakytina apie pradinių klasių mokinius).

Diktanto rašymo procesas grindžiamas plano laikymusi. Po kiekvieno atkūrimo turite nustatyti ir pataisyti:

• Raktas;
• muzikinis dydis, diktavimo forma, struktūros ypatumai;
• Pradėti diktantas (pirma priemonė) - tonikas, vidutinė kadencija(4 ciklas) - V stadijos buvimas, galutinė kadenza(7–8 taktas) -

V žingsnio tonikas;

• ritmas;
• melodinės intonacijos naudojant grafinius simbolius;
• muzikinė notacija;

Melodijos atlikimo metu prieš mokinius turi būti iškelta tam tikra užduotis. Tuo pačiu manau, kad svarbu nesikoncentruoti į ką nors konkretaus išgirsti, priešingai – pasižymėti maksimaliai įmanoma (pagal planą). Ne taip svarbu, kokia tvarka pradėti rašyti tai, ką išgirsi – nuo ​​pirmos natos ar nuo pabaigos, viskas priklauso nuo konkrečios melodijos. Svarbu pasirinkti „atskaitos tašką“: tai gali būti tonikas pabaigoje, „kas yra prieš toniką? ir V žingsnis 4 takte, „kaip mes tai atėjome? ir tt Taip pat svarbu vaikus orientuoti ne į dviejų gretimų natų santykį, o į 5-6 garsų motyvą, suvokiant jį „kaip vieną žodį“, tada vaikai greitai išmoks visą melodiją. Būtent šis įgūdis vėliau padės apibendrinti muzikinį tekstą skaitant iš lapo pagal specialybę.

Rinkinyje didžiąja dalimi diktantai pateikiami periodo forma, susidedantys iš dviejų pasikartojančios struktūros sakinių. Panašios struktūros diktantus rašome ir klasėje. Remdamiesi klasikine tradicija, su mokiniais aptariame, kad Pradėti diktantas - nuo toniko ar kito pastovaus lygio, 4 priemone - vidutinė kadencija- V stadijos buvimas, 7–8 ciklas, galutinė kadenza- V laipsnio tonikas;

Parašius ritmą (virš taktų), analizuojame melodiją, iš kurios intonacijų ji susideda. Norėdami tai padaryti, nustatėme pagrindinius melodijos elementus ir kiekvienam priskyrėme savo simbolį. (Čia mokytojo vaizduotė beribė).

Pagrindiniai muzikinių intonacijų elementai:

Diktavimo su grafiniais simboliais pavyzdys:

„Raktas“ į sėkmingą diktanto rašymą yra gebėjimas analizuoti, logiškai mąstyti. IN praktinė veikla Teko sutikti geros muzikinės atminties, grynos „iš prigimties“ intonacijos mokinių, kurie sunkiai rašo diktantą. Priešingai, mokinys, turintis silpną intonaciją ir ilgai mokantis melodiją, gebantis logiškai mąstyti, puikiai susidoroja su diktantu. Iš čia ir išvada, kad norint sėkmingai parašyti diktantą, vaikus reikia mokyti ne tiek įsiminti, kiek analizuoti išgirdo .

Muzikinis diktantas – įdomi ir vaisinga darbo forma solfedžio kurse. Jame yra modalinių, intonacinių, metroritminių sunkumų. Diktanto darbas organizuoja mokinių dėmesį, lavina klausomąją atmintį ir gebėjimą analizuoti tai, ką girdi. Visų šių pagrindų vystymas vienodai vyksta visose studijuojamose disciplinose muzikos mokyklos, meno mokyklos, ypač specialybės ir solfedžio. Šie elementai neabejotinai papildo vienas kitą. Tačiau požiūris į naujo specialybės kūrinio studijavimą ir solfedžio diktantą pastebimai skiriasi: atkuriant muzikinį tekstą pagal specialybės natas, studento galvoje iš smulkmenų pamažu formuojamas baigtas kūrinys. Tai atsispindi diagramoje:

Kuriant klausyto kūrinio solfedžio muzikinę notaciją, darbo su nauja medžiaga procesas vyksta priešinga kryptimi: pirmiausia mokiniams pasiūlomas garsas. Galutinis produktas, tada mokytojas padeda analizuoti, tada išmokta virsta muzikiniu tekstu:

Diktanto analizės etape svarbu eiti nuo bendro (struktūros ir frazės ypatybių) prie konkretaus (pvz., melodijos judėjimo krypties), netrikdant natūralios proceso eigos.

Diktanto įrašymas nėra visumos kūrimas iš atskirų elementų (melodija + ritmas + laikrodis + forma = rezultatas), bet gebėjimas analizuoti visumą kaip ją sudarančių elementų kompleksą.

Norint, kad mokiniai įprastų aktyviai suvokti muzikinį tekstą, labai praverčia įvairios diktanto darbo formos. Pavyzdžiui:

• Žingsniavo diktantas - mokytojas groja melodiją, kurią mokiniai užrašo žingsnelių seka. Šio tipo diktantai prisideda prie harmonijos orientacijos išplėtimo ir ugdo naudingą gebėjimą mąstyti žingsneliais.
• Diktantas su klaidomis - lentoje parašytas diktantas, bet su klaidomis. Vaikų užduotis – juos pataisyti, užrašyti teisingą variantą.
• Diktantas su pasirinkimais - naudinga plečiant muzikinį akiratį ir suvokiant tobulėjimo galimybes muzikinė medžiaga. Tokiuose diktantuose galima naudoti ir ritminę, ir melodinę variaciją.
• Diktantas iš atminties - jis analizuojamas, mokomasi diktanto, kol kiekvienas mokinys jį prisimena. Užduotis – iš atminties teisingai išdėstyti muzikinį tekstą.
• Grafinis diktantas - mokytojas lentoje nurodo tik kai kuriuos žingsnelius, grafinius simbolius, žyminčius melodinių intonacijų elementus.
• Diktantas su melodijos užbaigimu vystosi Kūrybiniai įgūdžiai mokiniai, remdamiesi trimis melodijos raidos etapais: pradžia, viduriu (plėtra) ir pabaiga.
• Pažįstamų melodijų parinkimas ir įrašymas . Pirmiausia instrumente parenkama melodija, o po to ji surašoma raštu.
• savarankiškas diktavimas - įrašyti iš atminties išmoktus skaičius iš vadovėlio. Esant tokiai diktanto formai, vystosi vidinė klausa ir gebėjimas grafiškai nupiešti tai, kas išgirsta.
• Diktantas be pasiruošimo (kontrolė) - atspindi medžiagos asimiliacijos laipsnį. Kaip medžiagą galite pasirinkti viena ar dviem klasėmis lengvesnį diktantą.

Bet kokia diktavimo forma yra savotiškas vystymosi stebėjimas muzikinis mąstymas vaikas, jo naujos medžiagos įsisavinimo lygis, taip pat būdas suteikti vaikams galimybę savarankiškai realizuoti savo įgūdžius arba atlikti „atradimus“ vadovaujant mokytojui.

2 klasės diktantų pavyzdžiai:

3 klasės diktantų pavyzdžiai:

4 klasės diktantų pavyzdžiai:

Vadove pateikti diktantai sukurti remiantis aukščiau aprašytais muzikinių intonacijų elementais ir yra pamokantys. Mano nuomone, tokia forma patogu juos „girdėti“ ir analizuoti, vadinasi, lengva susidoroti su užduotimi. To linkiu mūsų mokiniams – jauniesiems muzikantams!

Tikiuosi kūrybiško mokytojų požiūrio į tai, kas pateikta šioje metodinis vadovas medžiaga.

________________________________________

Dėl Liudmilos Sinicynos žinyno „Solfedžio diktantai pradinukams“ įsigijimo kreiptis į autorių el.

Muzikiniai diktantai – vienas įdomiausių ir naudingiausių pratimų ausų vystymuisi, gaila, kad daugeliui nepatinka tokia darbo klasėje forma. Į klausimą „kodėl?“ dažniausiai atsakoma „negalime“. Na, tada laikas mokytis. Mokykimės šios išminties. Štai jums dvi taisyklės.

Taisyklė viena. Žinoma, banalu, bet norint išmokti rašyti solfedžio diktantus, tereikia juos parašyti! Dažnai ir daug. Iš to seka pirmoji ir svarbiausia taisyklė: nepraleiskite pamokų, nes kiekviena iš jų yra parašyta muzikiniu diktantu.

Antra taisyklė. Veikite savarankiškai ir drąsiai! Po kiekvieno grojimo reikia stengtis kuo daugiau įrašyti į sąsiuvinį – ne tik vieną natą pirmame takte, o daug visko skirtingose ​​vietose (pabaigoje, viduryje, priešpaskutiniame takte, penktoji priemonė, trečioji ir kt.). Nebijokite parašyti ką nors ne taip! Klaidą visada galima ištaisyti, bet pradžioje kažkur užstrigti ir ilgam palikti tuščią muzikos lapą yra labai nemalonu.

Kaip rašyti muzikinius diktantus?

Visų pirma, prieš atkūrimo pradžią nustatome raktą, iškart nustatome pagrindiniai ženklai ir įsivaizduokite šią tonaciją (na, skalė ten, toninė triada, įvadiniai žingsneliai ir pan.). Prieš pradėdamas diktantą, mokytojas paprastai suderina klasę pagal diktanto klavišą. Būkite tikri, kad jei pusę pamokos dainavote žingsnelius A-dur, tada su 90% tikimybe diktantas bus tuo pačiu tonu. Taigi nauja taisyklė: jei jums buvo pasakyta, kad tonacija yra su penkiomis linijomis, tada netraukite katės už uodegos, o tuoj pat padėkite šiuos lygius į reikiamą vietą - geriau tiesiai ant dviejų eilučių.

Pirmasis muzikinio diktanto grojimas.

Dažniausiai po pirmo pagrojimo diktantas aptariamas taip: kiek taktų? kokio dydžio? ar yra pasikartojimų? Kuria nata ji prasideda ir kuria baigiasi? Ar yra neįprastų ritminių dėsningumų (taškinis ritmas, sinkopija, šešioliktosios natos, tripletai, poilsis ir kt.)? Visus šiuos klausimus turėtum užduoti sau, jie turėtų pasitarnauti kaip aplinka prieš klausantis, o pagrojus – natūraliai į juos atsakyti.

Idealiu atveju pirmą kartą paleidę jį užrašų knygelėje, turėtumėte:

• pagrindiniai ženklai,
• dydis,
• visi ritmai pažymėti,
• parašyta pirmoji ir paskutinė pastaba.

Apie ciklų skaičių. Paprastai būna aštuoni smūgiai. Kaip jie turėtų būti pažymėti? Arba visos aštuonios priemonės vienoje eilutėje, arba keturios priemonės vienoje eilutėje ir keturios kitoje- Tiesiog taip, ir nieko daugiau! Jei darai kitaip (5 + 3 arba 6 + 2, ypač sunkiais atvejais 7 + 1), tada, atsiprašau, nusišnekate! Kartais yra 16 taktų, šiuo atveju žymime arba 4 taktus eilutėje, arba po 8. Labai retai būna 9 (3 + 3 + 3) arba 12 (6 + 6), net rečiau, bet kartais būna. yra 10 taktų (4+6) diktantai.

Solfedžio diktantas – grojant antram

Klausome antrojo atkūrimo su tokiais nustatymais: kokiais motyvais prasideda melodija ir kaip ji vystosi toliau: ar turi pasikartojimų kurios ir kokiose vietose. Pavyzdžiui, kartojimas sakiniuose- muzikoje dažnai kartojama sakinių pradžia - 1-2 taktai ir 5-6; melodijoje taip pat gali būti sekos- tai tada, kai iš skirtingų žingsnių kartojamas tas pats motyvas, dažniausiai visi pasikartojimai yra aiškiai girdimi.

Po antro atkūrimo taip pat reikia prisiminti ir užrašyti, kas yra pirmame takte ir priešpaskutiniame, na, ketvirtame, jei prisimenate. Jei antrasis sakinys prasideda pakartojant pirmąjį, taip pat geriau šį kartojimą iš karto užrašyti.

Labai svarbus! Jei po antrojo grojimo laiko rodyklė, pirmoji ir paskutinė natos, taktai dar neįrašyti į sąsiuvinį, tuomet reikia „aktyvuoti“. Prie to negalima užstrigti, reikia įžūliai paklausti: „Klausyk, mokytojau, kiek juostų ir kokio dydžio?“. Jei mokytojas neatsakys, tada kažkas iš klasės tikrai sureaguos, o jei ne, tada garsiai klausiame kaimyno. Apskritai elgiamės kaip norime, sutvarkome savivalę, bet išsiaiškiname viską, ko reikia.

Solfedžio diktanto rašymas – trečiasis ir vėlesni atkūrimai

Trečiosios ir vėlesnės pjesės. Pirma, tai būtina elgesio , įsiminti ir įrašyti ritmą. Antra, jei negalite iš karto išgirsti natų, turite tai aktyviai analizuoti melodiją , pavyzdžiui, pagal tokius parametrus: judėjimo kryptis (aukštyn arba žemyn), glotnumą (iš eilės žingsniais ar šuoliais – kokiais intervalais), judėjimą pagal akordų garsus ir kt. Trečia, jums reikia klausytis įkalčių , kurį mokytojas pasako kitiems vaikams per „apeitą“ solfedžio diktanto metu ir pataiso tai, kas parašyta jo sąsiuvinyje.

Paskutinės dvi pjesės skirtos jau baigtam muzikiniam diktantui patikrinti. Reikia tikrinti ne tik natų aukštį, bet ir kamienų, lygų rašybos taisyklingumą, atsitiktinių išdėstymą (pvz., po backerio, atstatant aštrų ar plokščią).

Šiandien kalbėjome apie tai, kaip išmokti rašyti solfedžio diktantus. Kaip matote, rašykite muzikiniai diktantai Tai visai nesunku, jei elgiesi išmintingai. Apibendrinant, gaukite dar keletą rekomendacijų, kaip lavinti įgūdžius, padedančius diktuoti muzikinį diktantą.

1. Klausyk namų darbai, kuriuos kerta muzikinė literatūra, vadovaudamasis užrašais (muziką pasiimi kontaktu, užrašų randi ir internete).
2. dainuoti natas tuos kūrinius, kuriuos grojate pagal savo specialybę. Pavyzdžiui, kai mankštinatės namuose.
3. Kartais perrašyti užrašus ranka . Galite naudoti tuos pačius kūrinius, kuriuos studijuojate pagal specialybę, ypač pravers perrašyti polifoninį kūrinį. Šis metodas taip pat padeda greitai išmokti mintinai.

Tai patikrinti būdai lavinti solfedžio diktantų įrašymo įgūdžius, todėl darykite tai laisvalaikiu – patys nustebsite, koks bus rezultatas: muzikinius diktantus rašysite su kaupu!