Цэцэрлэгт орчин үеийн боловсролын технологи. Танилцуулга "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн боловсролын технологи

MBDOU "Цэцэрлэг" Рябинушка "п. Коробицыно"

Бэлтгэсэн багш: Нуртдинова Н.Ю.

2014 он

Орчин үеийн боловсролын технологисургуулийн өмнөх боловсролд

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх багууд ажилдаа шинэлэг технологийг эрчимтэй нэвтрүүлж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол үүрэг- хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, хувь хүний ​​хөгжлийн зорилгод оновчтой нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг сонгох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн чухал тал бол хүмүүжил, боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн байр суурь, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй харилцахдаа "Түүний хажууд биш, дээрээс нь биш, хамтдаа!" гэсэн байр суурийг баримталдаг. Үүний зорилго нь хүүхдийг бие хүн болгон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм.

Өнөөдөр бид сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үр дүнтэй ашиглах талаар ярих болно. Эхлээд "технологи" гэсэн нэр томъёо нь өөрөө ямар утгатай болохыг санацгаая.

Технологи - энэ бол аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг техникүүдийн багц юм ( Толь бичиг).

Сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ бол хэлбэр, арга, арга, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм; энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б.Т. Лихачев).

Өнөөдөр боловсролын зуу гаруй технологи байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн шаардлага (шалгуур):

Орчин үеийн боловсролын технологид орно:

• эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
• дизайн технологи
• судалгааны технологи
• мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;
• хувь хүнд чиглэсэн технологи;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчийн технологийн багц
• тоглоомын технологи
• TRIZ технологи
• субъект хөгжүүлэх орчны технологи

1. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

зорилго Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь хүүхдэд эрүүл мэндийг сахих, эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох боломжийг олгох явдал юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэдэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь мэдээллийн, сэтгэлзүйн, биоэнергетикийн янз бүрийн түвшинд багшийн хүүхдийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн бүх талыг агуулдаг.

IN орчин үеийн нөхцөлХүний эрүүл мэндийг бий болгох тогтолцоог бий болгохгүйгээр хүний ​​хөгжил боломжгүй юм. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох нь дараахь зүйлээс хамаарна.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрөл,
• хүүхдүүдийн оршин суух хугацаа,
• багш нарын ажилладаг хөтөлбөрөөс
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог нөхцөл;
• мэргэжлийн ур чадварбагш,
• хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн дараахь ангиллыг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд) хуваарилна.

Эрүүл мэндийг хэмнэх бүх технологийг 4 бүлэгт хувааж болно.

• Эрүүл мэндийг дэмжих, дэмжих технологи.
• динамик түр зогсолт (амьсгалын замын, хуруу, үе мөчний гимнастик, нүдэнд зориулсан гимнастик гэх мэт)
• хөдөлгөөнт болон спортын тоглоомууд
• тодосгогч зам, дасгалын тоног төхөөрөмж
• сунах
• ритмопластик
• Амралт
• Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи.
• өглөөний дасгалууд
• биеийн тамирын хичээлүүд
• усан сан
• acupressure (өөрөө массаж хийх)
• спортын зугаа цэнгэл, амралт
• эрүүл мэндийн өдөр
• Медиа (нөхцөл байдлын жижиг тоглоомууд - дүрд тоглох дуураймал тоглоом)
• Тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ
• "Эрүүл мэнд" цувралын ангиуд

Залруулах технологи

• зан үйлийг засах технологи
• урлагийн эмчилгээ
• хөгжмийн нөлөөллийн технологи
• үлгэрийн эмчилгээ
• өнгө үзүүлэх технологи
• сэтгэлзүйн гимнастик
• дуудлагын хэмнэл

Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалж, хүүхэд, эцэг эхийнхээ эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлдэг багш нь юуны түрүүнд өөрөө эрүүл саруул байх ёстой, валеологийн мэдлэгтэй, хэт их ажил хийдэггүй, өөрийн давуу болон сул талыг бодитойгоор үнэлж чаддаг байх ёстой. хамт мэргэжлийн үйл ажиллагаа, шаардлагатай өөрийгөө засах төлөвлөгөө гаргаж, түүнийг хэрэгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ үү.
Цэцэрлэгт хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, нөхөн сэргээх ажлыг хэрэгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус ажлын аргыг ашигладаг. Бүлэг бүр "Эрүүл мэндийн булан"-аар тоноглогдсон байх ёстой. Эдгээр нь уламжлалт туслах хэрэгслүүд (массажны дэвсгэр, массажчин, спортын хэрэгсэл гэх мэт) болон багш нарын хийсэн стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон:
1 ."Хуурай аквариум" нь хурцадмал байдал, ядаргаа тайлах, мөрний булчинг тайвшруулахад тусалдаг.
2 .Хөл массаж хийдэг үйсэн дэвсгэр дээр алхах
3 .Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, уушигны багтаамжийг нэмэгдүүлэхийн тулд бид уламжлалт болон уламжлалт бус тоног төхөөрөмж (султан, эргэдэг тавцан) ашигладаг.
4 .Алган дээр иллэг хийх нь биеийн янз бүрийн цэгүүдэд нөлөөлдөг олон цэгүүд байдгийг хүмүүс сайн мэддэг. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн массаж, түүний дотор гар хийцийн массаж хийдэг.
5 .Хөлд иллэг хийх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд зангилаатай олс дэвсгэрийг ашигладаг.
6 .Төмөр бөглөөтэй замаар хөл нүцгэн алхах.
7 .Өдөр бүр унтсаны дараа хөгжмийн аяны дор хөл нүцгэн эрүүлжүүлэх гимнастик хий.

Бүлэг бүрийн эрүүл мэндийн дэглэмийн бүтцэд эмчилгээний болон нөхөн сэргээх арга, техник, аргуудын спектрийг нэхсэн байх ёстой.
- дасгал хөдөлгөөнийг дуурайна
- нүдний гимнастик (нүдний булчингийн статик хурцадмал байдал, цусны эргэлтийг арилгахад тусалдаг)
- хурууны гимнастик (сургалт нарийн моторт ур чадвар, яриа, орон зайн сэтгэлгээ, анхаарал, цусны эргэлт, төсөөлөл, урвалын хурдыг идэвхжүүлдэг)
- амьсгалын дасгал (цээжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд тусалдаг)
- цэгэн массаж
- тоглоом, хавтгай хөл, байрлалаас урьдчилан сэргийлэх, засах дасгалууд.
Үүний үр дүнд эрүүл мэндийг хэмнэх үйл ажиллагаа нь хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, бүрэн, хүндрэлгүй хөгжилд хүчтэй сэдэл төрүүлдэг.
Товлосон зорилтууд практикт амжилттай хэрэгжиж байна.
- Динамик түр зогсолт, Хүүхдүүд ядрах үед багш хичээлийн үеэр 2-5 минутын дотор хийдэг. Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал болон бусад элементүүдийг багтааж болно.
Зөв амьсгалснаар та синусит, астма, мэдрэлийн өвчнөөс зайлсхийх, толгой өвдөх, хамар гоожих, ханиад, ходоодны хямрал, нойрноос ангижрах, сэтгэцийн болон бие махбодийн ядаргааны дараа гүйцэтгэлийг хурдан сэргээх боломжтой. Зөв амьсгалахын тулд дараах дүрмийг баримтлах ёстой: та зөвхөн хамараар жигд, хэмнэлтэй амьсгалах хэрэгтэй; амьсгалах, амьсгалахдаа уушгиа аль болох их агаараар дүүргэхийг хичээ; Хэрэв та бага зэрэг таагүй мэдрэмж төрвөл амьсгалын дасгал хийхээ боль.
- Та агааржуулалт сайтай газар амьсгалын дасгал хийх хэрэгтэй тайван орчин. Цогцолборыг хөгжүүлэх ажлыг аажмаар хийж, долоо хоног бүр нэг дасгал нэмж хийх хэрэгтэй.
- Биеийн тамирын хичээлийг системтэй ашиглах нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал сайжирч, өөртөө болон эрүүл мэндэд хандах хандлагыг өөрчлөхөд хүргэдэг. Физикийг санал болгох боломжтой хүүхдүүдийн нэгэнд минут.
- Гар утас болон спортын тоглоомууд. Зарцуулаарай сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга. Биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг болгон алхах, бүлгийн өрөөнд - суурин тоглоомууд.
- Амралт. Зарцуулаарай ямар ч тохиромжтой өрөөнд сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын дарга, сэтгэл зүйч. Бүгдэд нь насны бүлгүүд. Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно.
- Хурууны гимнастик. -аас зохион байгуулсан залуу нассурган хүмүүжүүлэгч эсвэл хэл ярианы эмчээр өдөр бүр дангаар нь эсвэл дэд бүлгийн хамт. Бүх хүүхдэд, ялангуяа хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Энэ нь ямар ч тохиромжтой цагт, мөн хичээлийн үеэр явагддаг.
- Нүдэнд зориулсан гимнастик. Өдөр бүр 3-5 минутын турш. ямар ч чөлөөт цаг, хичээлийн үеэр хүүхдийн харааны стрессийг арилгах.
- Амьсгалын гимнастик. Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр, биеийн тамирын . Хичээлийн үеэр болон нойрны дараа минут: гимнастикийн үеэр.
- Гимнастик нь эрч хүч өгдөг. Өдрийн нойрны дараа өдөр бүр 5-10 минут. Гүйцэтгэх хэлбэр нь өөр өөр байдаг: орон дээр дасгал хийх, өргөн угаах; хавиргатай банз дээр алхах. Багшийн удирдсан.
- Гимнастик засах, ортопед. Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга нар удирддаг.
- Биеийн тамир.Долоо хоногт 2-3 удаа агааржуулалт сайтай өрөөнд хийнэ биеийн тамирын заал. Бага нас - 15-20 минут, дунд нас - 20-25 минут, ахмад нас - 25-30 минут. Сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга нар удирддаг.
- Асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдал.Энэ нь чөлөөт цагаараа явагддаг, үдээс хойш боломжтой. Багшийн тавьсан даалгавараас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй. Хичээлийн явцад багшийг оролцуулснаар хүүхдүүдэд үл үзэгдэх байдлаар зохион байгуулж болно тоглоомын үйл ажиллагаа.
5 настай хүүхдийн сэтгэцийн өөрийгөө зохицуулах үндсийг зорилготойгоор бий болгох боломжийг хөдөлгөөнт, дүрд тоглох тоглоом, биеийн тамирын хичээлээр дамжуулан олж авдаг.
- М.В.Карепанова, Е.В.Харлампова нарын "Өөрийгөө таних" курсын харилцааны тоглоомууд.
Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. хөгшрөлтөөс. Эдгээрт харилцан яриа, тойм зураг, янз бүрийн түвшний хөдөлгөөнт тоглоом, хүүхдүүдэд багт дасан зохицоход тусалдаг зургийн хичээл орно. Сэтгэл зүйч удирддаг.
- Танин мэдэхүйн хөгжил болох хүүхэд, эцэг эхийн амьдралын аюулгүй байдлын талаархи "Эрүүл мэнд" цуврал хичээлүүд.Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. Урлагаас. үдээс хойш нас. Сурган хүмүүжүүлэгчид явуулна.

Өөрөө массаж хийх. Хүйтэн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд янз бүрийн хэлбэрийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил эсвэл биеийн минутын туршид. Сурган хүмүүжүүлэгчид явуулна.
- Сэтгэлзүйн гимнастик. Ахмад наснаас эхлэн долоо хоногт 1 удаа 25-30 минут. Сэтгэл зүйч удирддаг.
- Үлгэрээр дамжуулан нөлөөлөх технологи
Үлгэр бол тусгах толь юм бодит ертөнцхувийн ойлголтын линзээр дамжуулан. Үүнд амьдралд тохиолддоггүй бүх зүйл байж магадгүй юм. Үлгэрийн эмчилгээний хичээл дээр хүүхдүүд аман дүрс зохиож сурдаг. Тэд хуучин зургуудаа санаж, шинэ дүр төрхийг бий болгодог, хүүхдүүд уран сайхны репертуараа нэмэгдүүлж, мөн дотоод ертөнцхүүхэд илүү сонирхолтой, баян болдог. Энэ бол өөрийгөө болон ертөнцийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, хүссэн чиглэлдээ өөрчлөгдөх жинхэнэ боломж юм.
Мэдрэмж нь эерэг төдийгүй сөрөг байдаг тул хүүхдүүдийн дүр төрх нь зөвхөн баяр баясгалантай төдийгүй айдас төрүүлдэг. Эдгээр судалгааны чухал зорилтуудын нэг нь хувиргах явдал юм сөрөг зургуудХүүхдийн ертөнц сайхан, баяр баясгалантай байхын тулд эерэг зүйл болгон хувирга.
Мэдрэлийн тогтолцооны тайван байдал нь хүүхдийг эрүүл мэндэд нь буцааж өгдөг.
Үлгэрийг насанд хүрсэн хүн ярьж болно, эсвэл нэг хүн биш, харин хэсэг бүлэг хүүхдүүд ярьдаг бүлгийн үлгэр байж болно.
- Хөгжмийн нөлөөллийн технологи. Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Эдгээрийг стресс тайлах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх зэрэгт ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч удирддаг.
Үүнээс гадна хатууруулах аргыг ашиглаж болно:
Амьсгалын замын салст бүрхэвчийг ариутгах үйлчилгээтэй ургамлын уусмал (эвкалипт, мэргэн, chamomile, календула гэх мэт) эсвэл далайн давсны уусмалаар хоолой, амаа зайлж угаана. 2 долоо хоног ээлжлэн оройн хоол.
- өдрийн цагаар унтсаны дараа хүйтэн усаар угаах.
- Агаарын баннтай хослуулан хөл нүцгэн алхах нь биеийн тамирын хичээл, өдрийн унтсаны дараа явагддаг.
-эрүүл дүр төрхАмьдралд хангалттай биеийн хөдөлгөөн, зохистой хооллолт, хувийн ариун цэврийг сахих, гэр бүл, сургууль, цэцэрлэгт сэтгэлзүйн эрүүл уур амьсгал, муу зуршилгүй байх, эрүүл мэнддээ анхааралтай хандах зэрэг орно.

Сунгах. 30 минутаас өмнө биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаасаа биеийн тамирын хичээл эсвэл хөгжмийн танхимуудэсвэл бүлгийн өрөөнд, агааржуулалт сайтай газарт Биеийн байдал сул, хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Биеийн тамирын тэнхимийн дарга булчинд хэт их ачаалал өгөхөөс болгоомжил

Ритмопластик . 30 минутаас өмнө биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн Урлагийн үнэ цэнэ, биеийн тамирын дасгалын хэмжээ, хүүхдийн насны үзүүлэлттэй пропорциональ байдалд анхаарлаа хандуулаарай Биеийн тамирын дарга, хөгжмийн найруулагч.

Acupressure.Энэ нь тахал өвчний өмнөх өдөр, намар, хаврын улиралд ахмад наснаас эхлэн багшид тохиромжтой цагт зохион байгуулагддаг. Энэ нь тусгай арга барилын дагуу хатуу хийгддэг.Энэ нь байнга ханиад, амьсгалын дээд замын өвчнөөр өвддөг хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. харааны материалыг ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид, St. сувилагч, биеийн тамирын эрхлэгч.

артерийн эмчилгээ . 30-35 минутын 10-12 хичээл. хамтран дунд бүлэг. Хичээлүүд 10-13 хүнтэй дэд бүлгүүдэд явагддаг, хөтөлбөр нь оношлогооны хэрэгсэлтэй, хичээлийн протоколуудыг багтаасан болно. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч.

Өнгөт үзүүлэх технологи.Даалгавраас хамааран сард 2-4 удаа тусгай хичээл. Онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй өнгөний схем DOW интерьерүүд. Зөв сонгогдсон өнгө нь хурцадмал байдлыг арилгаж, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

дуудлагын хэмнэл.Бага наснаасаа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын дараа. идсэний дараа. Биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн танхимд. мл. нас-15 мин., ахлах нас-30 мин. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд эсвэл урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ангиуд хийхийг зөвлөж байна. Хичээлүүдийн зорилго нь дуудлагын шинж чанартай байдаг дүрмийн хувьд зөв яриахөдөлгөөн байхгүй. Сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын дарга, ярианы эмч.

Зан үйлийг засах технологи.25-30 минутын турш 10-12 хичээл. хөгшрөлтөөс. 6-8 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд тусгай аргаар явуулна. Бүлгүүдийг нэг үндсэн дээр байгуулдаггүй - өөр өөр асуудалтай хүүхдүүд нэг бүлэгт хамрагддаг. Хичээлүүд тоглоомын хэлбэрээр явагддаг, оношлогооны хэрэгсэл, хичээлийн протоколтой. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын ямар технологийг ашигладаг вэ?
- өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, хувийн ариун цэврийг сахих, спортын янз бүрийн хэсэгт нэмэлт алхалт, ангиудын ашиг тусын талаар эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх, зөвлөмж өгөх, ярилцах, эдгээр асуудлыг эцэг эхийн хурал дээр тодруулах; слайд хавтас; багшийн хувийн жишээ, эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэр, практик үзүүлбэр (семинар); асуулт асуух; хамтарсан сурталчилгаа: спортын амралт, эрүүл мэндийн өдрүүд; "Хурууны гимнастик", "Хүүхдийг хэрхэн зөв хүмүүжүүлэх вэ?" цувралын тэмдэглэл, товхимол, өдрүүд нээлттэй хаалганууд; эцэг эхчүүдэд хүүхдийг эдгээх арга, арга барилыг заах (сургалт, семинар); сонины дугаар DOW болон ажлын бусад хэлбэр.
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн эрүүл мэндийг хэмнэх үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад: хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн үйл ажиллагааг тоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулах; боловсролын үйл явцыг соёлын загвар хэлбэрээр байгуулах; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн соёлын бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах; хүүхдийн үйл ажиллагааг тоног төхөөрөмж, тоглоом, тоглоом, тоглоомын дасгал, гарын авлага зэргээр хангах
Бүгд ажлыг цогцоор нь, өдрийн турш, эмнэлгийн болон оролцоотойгоор явуулдаг багшлах боловсон хүчин: сурган хүмүүжүүлэгч, багш - ярианы эмч, багш - сэтгэл зүйч, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч.
Хүүхдийн гол хүмүүжүүлэгч нь эцэг эх юм. Хүүхдийн өдрийн дэглэмийг хэрхэн зөв зохион байгуулах, эцэг эх нь хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал, бие бялдрын тав тухтай байдалд ямар анхаарал хандуулж байгаагаас хамаарна. Боловсролын байгууллагад сургадаг хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг нь гэртээ өдөр тутмын дэмжлэгийг олж, дараа нь засч залруулах эсвэл олдохгүй байх болно, дараа нь хүлээн авсан мэдээлэл нь хүүхдэд илүүц, зовлонтой байх болно.
Эрүүл мэндийг хамгаалах нь хүн бүрийн хамгийн чухал үүргийн нэг юм. Дэлхий дээрх бүх адислалуудын дунд эрүүл мэнд бол байгалиас хүнд өгсөн үнэ цэнэтэй бэлэг бөгөөд үүнийг юугаар ч орлуулах боломжгүй боловч хүмүүс эрүүл мэндийг шаардлагатай гэж үздэггүй.
Гэхдээ өнөөдөр үр хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь ойрын ирээдүйд манай улсын хөдөлмөрийн бүрэн хүчин чадал гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
Эцэг эхчүүд, эмч нар, багш нар бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ сайн сурч, жилээс жилд хүчирхэгжиж, мэдлэг боловсролтой төдийгүй эрүүл чийрэг хүн болж өсөж том амьдралд хөл тавихыг хүсдэг. Эцсийн эцэст эрүүл мэнд бол үнэлж баршгүй бэлэг юм.

2. Төслийн үйл ажиллагааны технологи

Зорилтот: Хүүхдийг хүн хоорондын харилцааны хүрээнд хамруулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд төслийн технологийг идэвхтэй ашигладаг багш нар түүний дагуу цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан амьдралын үйл ажиллагаа нь сурагчдыг илүү сайн таньж мэдэх, хүүхдийн дотоод ертөнцөд нэвтрэх боломжийг олгодог гэдгийг санал нэгтэй тэмдэглэж байна.

Боловсролын төслүүдийн ангилал:

• "тоглоом" - хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиглэлт, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл);
• "аялал",хүрээлэн буй байгаль, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлыг судлахад чиглэсэн;
• "түүх"Хөгжлийн явцад хүүхдүүд сэтгэгдэл, мэдрэмжээ аман, бичмэл, дууны урлаг (зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэрээр илэрхийлж сурах;
• "бүтээлч"тодорхой ашигтай бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэсэн: шувууны байшинг тогших, цэцгийн ор зохион байгуулах.

Төслийн төрлүүд:

1. давамгайлсан аргаар:

• судалгаа,
• мэдээлэл,
• бүтээлч,
• тоглоом,
• адал явдал,
• практикт чиглэсэн.

1. агуулгын шинж чанарын дагуу:

• хүүхэд болон түүний гэр бүлийг оролцуулах;
• хүүхэд ба байгаль
• хүүхэд ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц,
• хүүхэд, нийгэм ба соёлын үнэт зүйлс.

1. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар:

• үйлчлүүлэгч,
• шинжээч,
• гүйцэтгэгч,
• санааг бий болгохоос эхлээд үр дүнд хүрэх хүртэл оролцогч.

1. харилцааны шинж чанараас хамааран:

• ижил насны бүлэгт хийгдсэн,
• өөр насны бүлэгтэй харилцах,
• Дотор дотор
• гэр бүлийнхэнтэйгээ харилцах
• соёлын байгууллагууд,
• олон нийтийн байгууллагууд(нээлттэй төсөл).

1. оролцогчдын тоогоор:

• хувь хүн,
• давхар,
• бүлэг,
• урд талын.

1. үргэлжлэх хугацаагаар:

• богино,
• дундаж хугацаа,
• урт хугацааны.

3. Судалгааны технологи

Цэцэрлэгийн судалгааны үйл ажиллагааны зорилгоСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадварыг бий болгох.

Дизайн, судалгааны технологийг ашиглах нь TRIZ технологийг (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) ашиглахгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс туршилт зохион байгуулах, явуулахдаа.

Туршилтын судалгааг зохион байгуулах арга, техник

Үйл ажиллагаа:

эвристик яриа;

Асуудлын шинж чанартай асуудлыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;

ажиглалт;

Загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн талаархи загваруудыг бий болгох);

Туршлага;

Үр дүнг засах: ажиглалт, туршилт, туршилт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

- байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "бүртэх";

Уран сайхны үг ашиглах;

Дидактик тоглоом, боловсролын тоглоом, бүтээлчээр хөгждөг

нөхцөл байдал;

Ажлын даалгавар, үйлдэл.

1. Туршилт (туршилт)

• Материйн төлөв байдал ба хувирал.
• Агаар, усны хөдөлгөөн.
• Хөрс ба ашигт малтмалын шинж чанар.
• ургамлын амьдралын нөхцөл.

1. Цуглуулах (ангилах ажил)

• Ургамлын төрлүүд.
• Амьтны төрлүүд.
• Барилгын бүтцийн төрлүүд.
• Тээврийн төрлүүд.
• Мэргэжлийн төрлүүд.

1. Газрын зургийн аялал

• Дэлхийн талууд.
• Газар нутгийн рельефүүд.
• Байгалийн ландшафт ба тэдгээрийн оршин суугчид.
• Дэлхийн зарим хэсэг, тэдгээрийн байгалийн болон соёлын "тэмдэг" - тэмдэг.

1. "Цаг хугацааны гол" дагуу аялал

• Хүн төрөлхтний өнгөрсөн ба одоо (түүхэн цаг хугацаа) материаллаг соёл иргэншлийн "тэмдэгт" (жишээлбэл, Египет - пирамидууд).
• Орон сууц, сайжруулалтын түүх.

4. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжиж буй ертөнц нь түүний эцэг эхийн өссөн ертөнцөөс тэс өөр юм. Энэ нь насан туршийн боловсролын анхны холбоос болох сургуулийн өмнөх боловсролд чанарын шинэ шаардлагыг тавьж байна: орчин үеийн боловсрол мэдээллийн технологи(компьютер, интерактив самбар, таблет гэх мэт).

Нийгмийн мэдээлэлжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын өмнө тавигддагдаалгавар:

• цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах,
• хүүхдэд шинэ технологийн ертөнцөд хөтөч болох,
• компьютерийн программ сонгоход зөвлөгч,
• түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;
• багш нарын мэргэжлийн түвшин, эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

Мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд цэцэрлэгийн бүх салбарыг шинэчлэх, шинэчлэхгүйгээр эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

Үүнд тавигдах шаардлага компьютерийн програмууд DOW:

• Хайгуулын шинж чанар
• Хүүхдүүдийн бие даан суралцахад хялбар
• Өргөн хүрээний ур чадвар, ойлголтыг хөгжүүлэх
• Нас дагаж мөрдөх
• Зугаа цэнгэл.

Хөтөлбөрийн ангилал:

• Төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх
• Ярьдаг толь бичиг Гадаад хэлнүүд
• Хамгийн энгийн график редакторууд
• Аялал жуулчлалын тоглоомууд
• Уншиж сурах, математик
• Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Компьютерийн давуу тал:

• компьютерийн дэлгэц дээр мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан;
• хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;
• хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг;
• сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;
• компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;
• загварчлах боломжийг танд олгоно амьдралын нөхцөл байдалүүнийг харах боломжгүй Өдөр тутмын амьдрал.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үед гарсан алдаа:

• Багшийн арга зүйн бэлтгэл хангалтгүй
• Анги дахь МХХТ-ийн дидактик үүрэг, байр суурийг буруу тодорхойлсон
• МХХТ-ийг төлөвлөөгүй, санамсаргүй байдлаар ашиглах
• Жагсаал хэт ачаалал.

Орчин үеийн багшийн ажилд МХТ:

1. Хичээл, индэр, бүлэг, анги танхимын дизайн (сканнер, интернет, принтер, танилцуулга) -д зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох.

2. Хичээлд зориулсан нэмэлт боловсролын материалыг сонгох, амралт, бусад арга хэмжээний хувилбаруудтай танилцах.

3. Туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах, Орос болон гадаадад байгаа бусад багш нарын хөгжил.

4. Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бүртгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй байх боломжийг олгоно, гэхдээ схемийг нэг удаа бичихэд хангалттай бөгөөд ирээдүйд шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх болно.

5. Эцэг эхийн хурал хийх явцад хүүхэдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор Power Point програмд ​​танилцуулга хийх.

5. Хүнд чиглэсэн технологи

Оюутан төвтэй технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны төвд тавьж, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлэх, одоо байгаа байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Оюутан төвтэй технологи нь боловсролын шинэ хөтөлбөрийн агуулгын шаардлагад нийцсэн хөгжиж буй орчинд хэрэгжиж байна.

Хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг харуулах, өөрийгөө бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог хөгжиж буй орон зайд хүүхдүүдтэй хувийн шинж чанартай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх оролдлого байдаг.

Гэсэн хэдий ч одоогийн нөхцөл байдал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудБагш нар хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн санааг бүрэн хэрэгжүүлж эхэлсэн, тухайлбал, хүүхдүүдэд тоглоомын явцад өөрийгөө танин мэдэх боломжийг олгох, амьдралын хэв маяг нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд хэт ачаалалтай, цаг хугацаа бага байна гэж хэлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй. тоглолтонд явлаа.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн хүрээнд бие даасан чиглэлүүд нь:

хүмүүнлэг-хувийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд эрүүл мэнд муутай хүүхдэд туслах хүмүүнлэгийн мөн чанар, сэтгэлзүйн болон эмчилгээний чиг хандлагаараа ялгардаг.

Энэ технологийг сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ байгууллагуудад (жишээлбэл: 2-р цэцэрлэг) хэрэгжүүлэх нь зүйтэй бөгөөд үүнд сэтгэл зүйн буулгах өрөө байдаг - энэ бол аравчаар тавилга, өрөөг чимэглэсэн олон ургамал, бие даасан тоглоомыг сурталчлах тоглоом, тоног төхөөрөмж юм. бие даасан хичээлүүд. Хөгжим, спортын танхим, асрамжийн өрөө (өвчний дараа), сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн хөгжил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн сонирхсон үйл ажиллагааг сонгох боломжтой өрөө. Энэ бүхэн нь хүүхдийг иж бүрэн хүндэтгэх, хайрлах, бүтээлч хүчинд итгэх итгэлийг бий болгодог, албадлага байхгүй. Дүрмээр бол ийм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд тайван, дуулгавартай, зөрчилдөөнгүй байдаг.

• Хамтын ажиллагааны технологиСургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрэгчид - Хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Багш, хүүхдүүд нь хөгжих орчныг бүрдүүлж, гарын авлага, тоглоом, баярын бэлэг бэлддэг. Тэд хамтдаа янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг (тоглоом, ажил, концерт, амралт, зугаа цэнгэл) тодорхойлдог.

Процедурын чиг баримжаа, хувь хүний ​​харилцааны тэргүүлэх чиглэл, хувь хүний ​​хандлага, ардчилсан удирдлага, агуулгын тод хүмүүнлэгийн чиг баримжаа бүхий сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгоход суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. "Солонго", "Хүүхэд наснаас өсвөр нас хүртэл", "Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" боловсролын шинэ хөтөлбөрүүд ийм хандлагатай байдаг.

Технологийн хүмүүжил, боловсролын үйл явцын мөн чанар нь өгөгдсөн анхны тохиргоон дээр суурилдаг: нийгмийн захиалга (эцэг эх, нийгэм) боловсролын удирдамж, боловсролын зорилго, агуулга. Эдгээр анхны удирдамж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг үнэлэх орчин үеийн хандлагыг тодорхой болгохоос гадна бие даасан, ялгаатай даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Хөгжлийн хурдыг тодорхойлох нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийг өөрийн хөгжлийн түвшинд дэмжих боломжийг олгодог.

Тиймээс технологийн аргын онцлог нь боловсролын үйл явц нь зорилгодоо хүрэх баталгааг хангах ёстой. Үүний дагуу сургалтын технологийн арга барилд дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

• зорилго тавих, тэдгээрийг дээд зэргээр сайжруулах (үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсрол, сургалт;
• боловсролын зорилго, зорилтод нийцүүлэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (үзүүлэх, тараах материал) бэлтгэх;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өнөөгийн хөгжлийг үнэлэх, зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн хазайлтыг засах;
• Үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшин юм.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологиуд нь уламжлалт технологид хүүхэдтэй харьцах авторитар, хувийн бус, сэтгэлгүй хандлагыг эсэргүүцдэг - хайр, халамж, хамтын ажиллагааны уур амьсгал, хувь хүний ​​бүтээлч байдлыг бий болгодог.

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн технологийн багц

Портфолио - энэ бол хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаан дахь хувийн ололт амжилт, түүний амжилт, эерэг сэтгэл хөдлөл, амьдралынхаа сайхан мөчүүдийг дахин сэргээх боломж, энэ бол хүүхдийг хөгжүүлэх нэгэн төрлийн зам юм.

Багцын хэд хэдэн онцлог байдаг:

• оношлогоо (тодорхой хугацаанд өөрчлөлт, өсөлтийг засдаг),
• утга учиртай (гүйцэтгэсэн ажлын бүх хүрээг илчилдэг),
• үнэлгээ (хүүхдийн ур чадвар, чадварыг харуулдаг) гэх мэт.

Багц бүрдүүлэх үйл явц нь нэг төрлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Олон тооны багцын сонголтууд байдаг. Хэсгүүдийн агуулгыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадвар, ололт амжилтын дагуу аажмаар дүүргэдэг.И.Руденко

1-р хэсэг Хоёулаа танилцацгаая.Энэ хэсэгт хүүхдийн гэрэл зураг, түүний овог нэр, бүлгийн дугаар; Та "Би хайртай ..." ("Би дуртай ...", "Би ... үед дуртай") гарчгийг оруулж, хүүхдийн хариултыг бичиж болно.

2-р хэсэг "Би өсч байна!".Антропометрийн өгөгдлийг (уран сайхны болон график дизайн) хэсэгт оруулна: "Би энд байна!", "Би хэрхэн өссөн", "Би өссөн", "Би том".

3-р хэсэг "Миний хүүхдийн хөрөг".Энэ хэсэгт нялх хүүхдийнхээ тухай эцэг эхийн бичсэн эссэг багтсан болно.

4-р хэсэг "Би мөрөөддөг ...".Энэ хэсэгт "Би мөрөөдөж байна ...", "Би болмоор байна ...", "Би хүлээж байна ...", "Би харж байна" гэсэн хэллэгүүдийг үргэлжлүүлэх саналын талаархи хүүхдийн хэлсэн үгийг тэмдэглэв. өөрийгөө ...”, “Би өөрийгөө хармаар байна...”, “Миний дуртай зүйлс...”; "Би том болоод хэн, юу болох вэ?", "Би юуны талаар бодох дуртай вэ?" гэсэн асуултын хариулт.

5-р хэсэг "Миний хийж чадах зүйл энд байна."Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлч байдлын дээж (зураг, түүх, гар хийцийн ном) багтсан болно.

6-р хэсэг "Миний амжилтууд".Энэ хэсэгт гэрчилгээ, диплом ( янз бүрийн байгууллагууд: цэцэрлэг, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн тэмцээн).

7-р хэсэг "Надад зөвлөгөө өгөөч ...".Энэ хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхэдтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд өгсөн зөвлөмжийг өгдөг.

8-р хэсэг "Эцэг эхээ асуу!".Энэ хэсэгт эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд асуултаа бичдэг.

Л.Орлова ийм багцын сонголтыг санал болгодог бөгөөд түүний агуулга нь юуны түрүүнд эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байх болно, багцыг цэцэрлэгт болон гэртээ аль алинд нь бөглөж, хүүхдийн төрсөн өдөрт мини танилцуулга хэлбэрээр танилцуулж болно. Зохиогч дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна. Гарчиг хуудас, хүүхдийн тухай мэдээлэл (овог, нэр, овог нэр, төрсөн огноо), багцыг хөтөлж эхэлсэн огноо, дуусах огноо, багцыг эхлүүлэх үеийн хүүхдийн гарын дүрс, багцын төгсгөлд гар.

1-р хэсэг "Надтай танилц"Хүүхдийн хөрөг зурсан "Намайг бишир" гэсэн оруулгатай өөр он жилүүдтүүний төрсөн өдөр, мөн хүүхдийн төрсөн газар, цаг хугацаа, хүүхдийн нэрний утга, түүний нэрийн өдрийг тэмдэглэсэн огноо, эцэг эхийн товч түүх, яагаад ийм нэртэй болсон тухай мэдээллийг агуулсан "Миний тухай" сонгосон, овог хаанаас гаралтай, алдартай нэрс, алдартай нэрсийн тухай мэдээлэл, хүүхдийн хувийн мэдээлэл (зодиак тэмдэг, зурхай, сахиус гэх мэт).

2-р хэсэг "Би өсч байна"Амьдралын эхний жилээс эхлэн хүүхдийн өсөлтийн талаар мэдээлэл өгдөг "Өсөлтийн динамик", хүүхэд хэдэн см өссөн, өнгөрсөн нэг жилийн хугацаанд юу сурч мэдсэнийг харуулсан "Миний нэг жилийн амжилт" оруулга орно. жишээлбэл, тав хүртэл тоолох, салалт гэх мэт.

3-р хэсэг "Миний гэр бүл".Энэ хэсгийн агуулга нь гэр бүлийн гишүүдийн тухай товч түүхийг агуулдаг (хувийн мэдээллээс гадна та мэргэжил, зан чанар, дуртай үйл ажиллагаа, гэр бүлийн гишүүдтэйгээ цагийг өнгөрөөх онцлог шинж чанаруудыг дурдаж болно).

4-р хэсэг "Би чадах бүхнээрээ туслах болно"Хүүхдийн гэрийн даалгавраа хийж байгаа гэрэл зургуудыг агуулсан.

5-р хэсэг "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц".Энэ хэсэг нь жижиг хэсгүүдийг агуулдаг бүтээлч ажилхүүхэд аялал, боловсролын явган аялал.

6-р хэсэг "Өвлийн урам зориг (хавар, зун, намар)".Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлүүд (зураг, үлгэр, шүлэг, маргаашийн гэрэл зураг, хүүхдийн өглөөний өдөр хэлсэн шүлгийн бичлэг гэх мэт) багтсан болно.

В.Дмитриева, Е.Егорова нар мөн багцын тодорхой бүтцийг санал болгож байна.

1-р хэсэг Эцэг эхийн мэдээлэл,Үүнд "бие биетэйгээ танилцацгаая" гэсэн гарчигтай бөгөөд энэ нь хүүхдийн тухай мэдээлэл, түүний ололт амжилтыг эцэг эх нь өөрсдөө тэмдэглэсэн байдаг.

2-р хэсэг "Багш нарын мэдээлэл"Хүүхдийг цэцэрлэгт байх хугацаандаа нийгмийн харилцаа холбоо, харилцааны үйл ажиллагаа, бие даасан хэрэглээянз бүрийн мэдээллийн эх сурвалж, үйл ажиллагаа гэх мэт.

3-р хэсэг "Хүүхдийн өөрийнхөө тухай мэдээлэл"хүүхэд өөрөө хүлээн авсан мэдээллийг агуулсан (зураг, хүүхдийн өөрөө хийсэн тоглоом, өөрийнхөө тухай түүх, найз нөхдийн тухай, шагнал, диплом, гэрчилгээ).

Л.И.Адаменко дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна.

Блок "Ямар сайн хүүхэд вэ"Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд дараахь зүйлийг багтаасан болно: хүүхдийн тухай эцэг эхийн бичсэн эссэ; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн эргэцүүлэл; "Өөрийнхөө тухай надад хэлээч" албан бус ярианы үеэр хүүхдийн асуултын хариулт; найз нөхөд, бусад хүүхдүүдийн хүүхдийн тухай ярих хүсэлтийн хариулт; хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж ("Шат" тестийн үр дүн); хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар; "хүслийн сагс", үүнд хүүхдэд нинжин сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, сайн үйлсийн төлөө талархал илэрхийлсэн; эцэг эхэд талархлын захидал - хүүхэд өсгөсөнд;

"Ямар чадварлаг хүүхэд вэ" блокхүүхэд юу хийж чадах, юу мэддэг тухай мэдээллийг агуулсан, үүнд: эцэг эхийн асуулгад өгсөн хариулт; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн тойм; хүүхдийн тухай хүүхдийн түүхүүд; хүүхэд дугуйлан, секцэнд явдаг багш нарын түүх; үйл ажиллагаанд хүүхдийн оролцоог үнэлэх; хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын талаархи сэтгэл судлаачийн тодорхойлолт; нэр дэвшүүлэх дипломууд - сониуч зан, ур чадвар, санаачлага, бие даасан байдлын төлөө;

блок "Ямар амжилттай хүүхэд вэ"тухай мэдээллийг агуулсан бүтээлч байдалхүүхэд ба үүнд: хүүхдийн талаархи эцэг эхийн санал хүсэлт; түүний амжилтын тухай хүүхдийн түүх; бүтээлч ажил (зураг, шүлэг, төсөл); диплом; амжилтын дүрслэл гэх мэт.

Тиймээс багц (хүүхдийн хувийн амжилтын хавтас) нь хүүхэд бүрт бие даасан хандах боломжийг олгодог бөгөөд цэцэрлэгийг төгссөний дараа хүүхэд өөрөө болон түүний гэр бүлд бэлэг болгон өгдөг.

7. Технологи "Багшийн багц"

Орчин үеийн боловсролд шинэ төрлийн багш хэрэгтэй байна.

• бүтээлч сэтгэлгээ,
• эзэмших орчин үеийн технологиболовсрол,
• сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга,
• тодорхой практик үйл ажиллагааны нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бие даан байгуулах арга замууд;
• эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар.

Багш бүр багшийн амьдралд тохиолддог бүх баяр баясгалантай, сонирхолтой, үнэ цэнэтэй зүйлсийг тусгасан амжилтын тэмдэглэлтэй байх ёстой. Багшийн портфолио ийм хавтас болж болно.

Багц нь багшийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны (боловсролын, боловсролын, бүтээлч, нийгмийн, харилцааны) үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм.

Иж бүрэн багц үүсгэхийн тулд дараах хэсгүүдийг оруулахыг зөвлөж байна.

1-р хэсэг "Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл"

• Энэ хэсэг нь багшийн хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг шүүх боломжийг олгодог (овог, нэр, овог нэр, төрсөн он);
• боловсрол (юу, хэзээ төгссөн, авсан мэргэжил, дипломын мэргэшил);
• ажил, багшлах туршлага, энэ боловсролын байгууллагад ажилласан туршлага;
• ахисан түвшний сургалт (хичээл явуулсан бүтцийн нэр, жил, сар, хичээлийн сэдэв);
• эрдмийн болон хүндэт цол, зэрэгтэй болохыг баталгаажуулсан баримт бичгийн хуулбар;
• засгийн газрын хамгийн чухал шагнал, диплом, талархлын захидал;
• төрөл бүрийн уралдааны диплом;
• багшийн үзэмжээр бусад баримт бичиг.

2-р хэсэг "Үр дүн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа» .

• хүүхдүүдийн хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнтэй материал;
• хүүхдийн санаа, ур чадварын хөгжлийн түвшин, хувийн шинж чанарын хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон материал;
• сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүн, янз бүрийн тэмцээн, олимпиадад сурагчдын оролцооны үр дүнд үндэслэн багшийн гурван жилийн үйл ажиллагааны харьцуулсан дүн шинжилгээ;
• нэгдүгээр ангийн сурагчдын сурлагын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт.

3-р хэсэг "Шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа"

• багшийн хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаанд ашигладаг технологийг тодорхойлсон материал, тэдний сонголтыг зөвтгөх;
• арга зүйн нэгдэл дэх ажлыг тодорхойлсон материал; бүтээлч баг;
• мэргэжлийн болон бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх уралдаанд оролцсоныг баталгаажуулсан материал;
• хичээлийн долоо хоногт;
• семинар, дугуй ширээний уулзалт, мастер ангиудыг зохион байгуулах;
• зохиогчийн хөтөлбөр, арга зүйн боловсруулалт;
• бүтээлч тайлан, хураангуй, илтгэл, нийтлэл болон бусад баримт бичиг.

4-р хэсэг "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин"

Бүлэг, анги танхимд сэдвийг хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалтын талаархи мэдээллийг агуулна.

• сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах төлөвлөгөө;
• тойм зураг, гэрэл зураг гэх мэт.

5-р хэсэг "Эцэг эхтэй ажиллах"

Энэ нь сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах талаархи мэдээллийг агуулдаг (ажлын төлөвлөгөө, үйл явдлын хувилбар гэх мэт).

Тиймээс багц нь багш өөрөө мэргэжлийн чухал үр дүн, ололт амжилтыг шинжлэх, танилцуулах боломжийг олгож, түүний мэргэжлийн өсөлтөд хяналт тавих боломжийг олгоно.

8. Тоглоомын технологи

Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, хуйвалдаан, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд дараах дарааллаар орно:

• гол зүйлийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд, шинж чанаруудобъектуудыг харьцуулах, тэдгээрийг харьцуулах;

• тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит үзэгдлийг бодит бус байдлаас ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;
• өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа гэх мэтийг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд.

Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Тоглоомын хэлбэрээр боловсрол нь сонирхолтой, зугаатай боловч зугаа цэнгэл биш байх ёстой. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зорилгоор боловсруулсан боловсролын технологи нь тоглоомын даалгавар, төрөл бүрийн тоглоомуудын тодорхой, алхам алхмаар тодорхойлсон системийг агуулсан байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр багш энэ системийг ашигласнаар үр дүнд нь түүнд итгэлтэй байх болно. өөртөө шингээх баталгаатай түвшинг хүлээн авна.нэг буюу өөр сэдвийн агуулгын хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм амжилтыг оношлох ёстой бөгөөд багшийн хэрэглэж буй технологи нь энэ оношийг зохих материалаар хангах ёстой.

Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар үйл ажиллагаанд хүүхдүүд сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын технологи нь цэцэрлэгийн боловсрол, хүмүүжлийн ажлын бүх тал, түүний үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Орчин үеийн боловсролын зарим хөтөлбөрүүд ардын тоглоомыг хүүхдийн зан үйлийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон ашиглахыг санал болгож байна.

9. "TRIZ" технологи

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи

гол зорилго , TRIZ-багш нар өөрсдөдөө зориулж тавьсан нь: - хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл. хүмүүжил бүтээлч зан чанарүйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт стандарт бус ажлуудыг тогтвортой шийдвэрлэхэд бэлтгэгдсэн. TRIZ арга зүйг бүтээлч хүний ​​сургууль гэж нэрлэж болно, учир нь түүний уриа нь бүх зүйлд бүтээлч байх явдал юм: асуулт тавих, түүнийг шийдвэрлэх арга, материалыг танилцуулах.

Зохион бүтээгч эрдэмтэн Т.С.-ийн бүтээсэн TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол). Альтшуллер.

Багш нь хүүхдийг сэтгэдэг хүний ​​байрлалд оруулдаг уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насныханд тохируулсан TRIZ технологи нь хүүхдийг "Бүх зүйлд бүтээлч!" уриан дор сургах, сургах боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх нас бол өвөрмөц онцлогтой, учир нь хүүхэд бүрэлдэн төлөвшихийн хэрээр түүний амьдрал өөрчлөгддөг тул энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм. бүтээлч байдалхүүхэд бүр.

Цэцэрлэгт энэ технологийг ашиглах зорилго нь нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөн, тууштай байдал, диалектик гэх мэт сэтгэлгээний чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм; нөгөө талаас, хайлтын үйл ажиллагаа, шинэлэг зүйлд тэмүүлэх; яриа болон бүтээлч төсөөлөл.

TRIZ технологийг ашиглах гол ажил сургуулийн насхүүхдэд баяр баясгаланг бий болгох явдал юм бүтээлч нээлтүүд.

Хүүхэдтэй ажиллах гол шалгуур бол материалыг танилцуулах, төвөгтэй мэт санагдах нөхцөл байдлыг боловсруулахад ойлгомжтой, энгийн байдал юм. Хүүхдүүд хамгийн энгийн жишээн дээр үндсэн заалтуудыг ойлгохгүйгээр TRIZ-ийг нэвтрүүлэхийг албадах шаардлагагүй. Үлгэр, тоглоом, өдөр тутмын нөхцөл байдал - энэ нь хүүхэд өөрт нь тулгарч буй асуудлуудад Тризийн шийдлүүдийг ашиглаж сурдаг орчин юм. Зөрчилдөөн олдох тусам тэр өөрөө олон тооны нөөцийг ашиглан хамгийн тохиромжтой үр дүнд хүрэхийг хичээх болно.

Багш TRIZ технологийг хангалттай эзэмшээгүй тохиолдолд зөвхөн TRIZ элементүүдийг (хэрэгслүүд) ажилд ашиглаж болно.

Зөрчилдөөнийг тодорхойлох аргыг ашиглан схемийг боловсруулсан болно.

• Эхний үе шат бол хүүхдийн байнгын холбоог үүсгэдэггүй объект, үзэгдлийн чанарын эерэг ба сөрөг шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм.
• Хоёр дахь үе шат нь объект, үзэгдлийн эерэг ба сөрөг шинж чанарыг бүхэлд нь тодорхойлох явдал юм.
• Хүүхэд насанд хүрэгчид түүнээс юу хүсч байгааг ойлгосны дараа л байнгын холбоог үүсгэдэг объект, үзэгдлийг авч үзэх хэрэгтэй.

Ихэнхдээ багш үүнийг сэжиглэхгүйгээр аль хэдийн trizovye хичээл явуулдаг. Эцсийн эцэст, сэтгэлгээний ангижрал, тулгарч буй зорилтыг шийдвэрлэхэд эцэс хүртэл явах чадвар нь бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар юм.

10. Сургалтын нэгдсэн технологи

Нэгдсэн хичээл нь уламжлалт хичээлээс салбар хоорондын уялдаа холбоог ашиглахад ялгаатай бөгөөд энэ нь зөвхөн бусад хичээлийн материалыг хааяа оруулах боломжийг олгодог.

Интеграци - өөр өөр мэдлэгийг нэгтгэх боловсролын бүсүүдтэгш үндсэн дээр бие биенээ нөхөж. Үүний зэрэгцээ хэд хэдэн хөгжлийн зорилтууд шийдэгддэг.Нэгдсэн хичээлийн хэлбэрээр ерөнхийлсөн хичээл, сэдвийн танилцуулга, эцсийн хичээлийг явуулах нь зүйтэй.

Ихэнх үр дүнтэй аргууднэгдсэн хичээл дэх арга техникүүд:

Харьцуулсан шинжилгээ, харьцуулалт, хайлт, эвристик үйл ажиллагаа.

Асуудалтай асуудлууд, өдөөх, нээлтийн илрэл, "нотлох", "тайлбарлах" гэх мэт даалгавар.

Жишээ бүтэц:

Танилцуулга: асуудлын шийдлийг эрэлхийлэх хүүхдүүдийн идэвхийг өдөөдөг асуудлын нөхцөл байдал үүсдэг (жишээлбэл, дэлхий дээр ус байхгүй бол юу болох вэ?);

Гол хэсэг : үзэгдэх байдал дээр суурилсан янз бүрийн талбайн агуулгад суурилсан шинэ даалгавар; толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

Эцсийн хэсэг: хүүхдүүдэд ямар нэгэн практик ажлыг санал болгодог ( дидактик тоглоом, зураг);

Хичээл бүрийг 2 ба түүнээс дээш багш удирдан явуулна.

Бэлтгэх, явуулах арга:

Талбайн сонголт

Програм хангамжийн шаардлагын нягтлан бодох бүртгэл;

Үндсэн чиглэл;

Хичээлийн тогтолцоог бүрдүүлэх үндсэн зарчмыг тодорхойлох;

Даалгавруудыг боловсруулах талаар бодох;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг ашиглах;

Хөгжлийн үүсэх онцлогийг харгалзан үзэх төрөл бүрийнсэтгэх;

Илүү олон шинж чанар, харааны материалыг ашиглах;

Бүтээмжтэй шинж чанартай арга, техникийг ашиглах;

Хүн төвтэй хандлагыг анхаарч үзэх;

"Танин мэдэхүй ба бие бялдрын соёл" чиглэлүүдийг илүү оновчтой нэгтгэх; "Танин мэдэхүй: математик ба уран сайхны бүтээлч байдал"; "Хөгжим ба танин мэдэхүй", " Уран сайхны бүтээлч байдалба хөгжим"; "Харилцаа ба урлаг. бүтээл"

11. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх технологи

Хүүхэд байгаа орчин нь түүний хөгжлийн хурд, мөн чанарыг ихээхэн тодорхойлдог тул олон сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид хувь хүний ​​​​хөгжлийн хүчин зүйл гэж үздэг.

Цэцэрлэгийн багш нарын үүрэг бол хүүхдэд үзүүлэх, чадварыг хөгжүүлэх, ертөнц, урлагийн хэлийг уран сэтгэмжээр дахин бүтээх арга замыг сурах, танин мэдэхүй, гоо зүй, танин мэдэхүйн гоо зүй, сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох нийгэм-соёлын, орон зайн-объектив хөгжлийн орчныг загварчлах чадвар юм. чөлөөт сонголтын соёл-харилцааны хэрэгцээ. Хичээлийн орчныг загварчлах нь хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, харилцан суралцах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нь насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гадаад нөхцөл юм.

Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, сургах, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.

Дүгнэлт: Технологийн хандлага, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амжилтыг баталгаажуулж, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах баталгаа болдог.

Багш бүр зээл авч байгаа ч гэсэн технологи бүтээгч. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд энэ нь үргэлж гол заавар байх болно танин мэдэхүйн үйл явцхөгжиж буй байдалд байна. Бүх зүйл бидний гарт байгаа тул тэдгээрийг орхигдуулж болохгүй.

Бүх бүтээлч амжилт!!!

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн боловсролын технологи

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн чухал тал бол хүмүүжил, боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн байр суурь, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй харилцахдаа "Түүний хажууд биш, дээрээс нь биш, хамтдаа!" гэсэн байр суурийг баримталдаг. Үүний зорилго нь хүүхдийг бие хүн болгон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм.

Технологи- энэ бол аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг арга техникүүдийн багц юм (тайлбар толь бичиг).

Сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ бол хэлбэр, арга, арга, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм; энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б.Т. Лихачев).

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн шаардлага (шалгуур):

Үзэл баримтлал

· Тууштай байдал

Удирдах чадвар

· Үр ашиг

Дахин үржих чадвар

Үзэл баримтлал- боловсролын зорилгод хүрэх философи, сэтгэл зүй, дидактик, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг багтаасан тодорхой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд найдах.

Тууштай байдал- технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой:

үйл явцын логик,

Түүний хэсгүүдийн харилцан холболт

Шударга байдал.

Удирдах чадвар -Оношлогооны зорилго тавих, төлөвлөх, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, үе шаттайгаар оношлох, үр дүнг засахын тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ашиглах боломж.

Үр ашиг -Тодорхой нөхцөлд байгаа орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь үр дүнгийн хувьд үр дүнтэй, зардлын хувьд оновчтой байх ёстой бөгөөд боловсролын тодорхой стандартад хүрэх баталгаатай байх ёстой.

Дахин давтах чадвар -боловсролын байгууллагад боловсролын технологийг ашиглах (давталт, хуулбарлах) боломж, жишээлбэл. сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болох технологи нь түүний туршлага, ажилласан хугацаа, нас, хувийн шинж чанараас үл хамааран үүнийг ашиглаж буй аливаа багшийн гарт үр дүнтэй байх баталгаатай байх ёстой.

Боловсролын технологийн бүтэц

Боловсролын технологийн бүтэц нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ гурван хэсэг:

· Үзэл баримтлалын хэсэг нь технологийн шинжлэх ухааны үндэслэл, i.e. түүний үндэс суурийг тавьсан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх санаанууд.

Процедурын хэсэг - хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, арга барил, багшийн ажлын арга, хэлбэр, материалыг шингээх үйл явцыг удирдах багшийн үйл ажиллагаа, сургалтын үйл явцыг оношлох.

Тэгэхээр ойлгомжтой:хэрэв тодорхой систем гэж байгаа бол технологи, энэ нь дээр дурдсан бүх шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нээлттэй боловсролын орон зайн бүх субъектуудын (хүүхэд, ажилчид, эцэг эх) харилцан үйлчлэл нь орчин үеийн боловсролын технологийн үндсэн дээр явагддаг.

Орчин үеийн боловсролын технологид орно:

эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

төслийн үйл ажиллагааны технологи

судалгааны технологи

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

· хувь хүнд чиглэсэн технологи;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан багцын технологи

тоглоомын технологи

TRIZ технологи гэх мэт.

· Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

зорилгоЭрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь хүүхдэд эрүүл мэндийг сахих, эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох боломжийг олгох явдал юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэдэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь мэдээллийн, сэтгэлзүйн, биоэнергетикийн янз бүрийн түвшинд багшийн хүүхдийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн бүх талыг агуулдаг.

Орчин үеийн нөхцөлд хүний ​​​​эрүүл мэндийг бий болгох тогтолцоог бий болгохгүйгээр хүний ​​​​хөгжил боломжгүй юм. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох нь дараахь зүйлээс хамаарна.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрөл,

хүүхдүүд тэнд байх хугацаанаас эхлэн,

багш нарын ажилладаг хөтөлбөрөөс,

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог нөхцөл;

багшийн мэргэжлийн ур чадвар,

хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн дараахь ангиллыг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд) хуваарилна.

1. эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх(эмнэлгийн ажилтны удирдлаган дор эмнэлгийн шаардлага, стандартын дагуу хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, сайжруулах, эмнэлгийн хэрэгслийг ашиглах - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд хяналт тавих технологи, хүүхдийн хоол тэжээл, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг хянах. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад);

2. биеийн тамир, амралт(хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн - бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх технологи, хатуурах, амьсгалын дасгал гэх мэт);

3. хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хангах(хүүхдийн сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндийг хангах, цэцэрлэг, гэр бүл дэх үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах явцад хүүхдийн сэтгэл санааны тайтгарал, эерэг сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хангахад чиглэгдсэн; хүүхдийн хөгжлийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхэд);

4. багш нарын эрүүл мэндийг хэмнэх, эрүүл мэндийг баяжуулах(багш нарын эрүүл мэндийн соёл, түүний дотор мэргэжлийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг төлөвшүүлэх; эрүүл мэндийг хадгалах, өдөөх (хөдөлгөөнт төхөөрөмж ашиглах технологи) спортын тоглоомууд, гимнастик (нүд, амьсгалах гэх мэт), ритмопластик, динамик түр зогсолт, амралт);

5. боловсролын(сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, хувь хүнд чиглэсэн боловсрол, сургалт);

6. эрүүл амьдралын хэв маягийн боловсрол(биеийн тамирыг ашиглах технологи, харилцааны тоглоомууд, "Хөлбөмбөгийн хичээл" цувралын хичээлүүдийн систем, асуудалд суурилсан тоглоомууд (тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ), өөрөө массаж хийх); залруулах (урлагийн эмчилгээ, хөгжмийн нөлөөний технологи, үлгэрийн эмчилгээ, сэтгэлзүйн гимнастик гэх мэт)

7. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологид мөн тусгагдсан байх ёстой идэвхтэй мэдрэхүйг хөгжүүлэх орчны сурган хүмүүжүүлэх технологи;гэж ойлгогддог хамтсурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхийн тулд ашигладаг бүх хувийн хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн харанхуй нийлбэр, үйл ажиллагааны дараалал.

2. Төслийн үйл ажиллагааны технологи

Зорилтот: Хүүхдийг хүн хоорондын харилцааны хүрээнд хамруулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд төслийн технологийг идэвхтэй ашигладаг багш нар түүний дагуу цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан амьдралын үйл ажиллагаа нь сурагчдыг илүү сайн таньж мэдэх, хүүхдийн дотоод ертөнцөд нэвтрэх боломжийг олгодог гэдгийг санал нэгтэй тэмдэглэж байна.

Боловсролын төслүүдийн ангилал:

· "тоглоом" - хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиг, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл);

· "аялал", хүрээлэн буй байгаль, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлыг судлахад чиглэсэн;

· "түүх" Хөгжлийн явцад хүүхдүүд сэтгэгдэл, мэдрэмжээ аман, бичмэл, дууны урлаг (зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэрээр илэрхийлж сурах;

· "бүтээлч" тодорхой ашигтай бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэсэн: шувууны байшинг тогших, цэцгийн ор зохион байгуулах.

Төслийн төрлүүд:

1. давамгайлсан аргаар:

2. судалгаа,

3. мэдээлэл,

4. бүтээлч,

5. тоглоом,

6. адал явдал,

7. практикт чиглэсэн.

1. агуулгын шинж чанарын дагуу:

8. хүүхэд болон түүний гэр бүлийг оролцуулах,

9. хүүхэд ба байгаль,

10. хүүхэд ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц,

11. хүүхэд, нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс.

1. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар:

12. үйлчлүүлэгч,

13. шинжээч,

14. жүжигчин,

15. санааны төсөөллөөс үр дүн хүртэлх оролцогч.

1. харилцааны шинж чанараас хамааран:

16. нэг насны бүлэгт хийсэн,

17. өөр насны бүлэгтэй харилцах,

18. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор,

19. гэр бүлтэйгээ харилцах,

20. соёлын байгууллага,

21. олон нийтийн байгууллага (нээлттэй төсөл).

1. оролцогчдын тоогоор:

22. хувь хүн,

23. давхар,

24. бүлэг,

25. урд талын.

1. үргэлжлэх хугацаагаар:

26. богино хугацааны,

27. дунд зэргийн хугацаатай,

28. урт хугацааны.

3. Судалгааны технологи

Цэцэрлэгийн судалгааны үйл ажиллагааны зорилгоСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадварыг бий болгох.

Дизайн технологийг ашиглах нь TRIZ технологийг (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) ашиглахгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс, бүтээлч төсөл дээр ажиллах ажлыг зохион байгуулахдаа оюутнуудад ямар нэгэн зүйлийг судлах эсвэл туршилт хийх замаар шийдэж болох асуудалтай даалгаврыг санал болгодог.

Туршилтын судалгааг зохион байгуулах арга, техник

үйл ажиллагаа:

эвристик яриа;

Асуудлын шинж чанартай асуудлыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;

ажиглалт;

Загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн талаархи загваруудыг бий болгох);

Үр дүнг засах: ажиглалт, туршилт, туршилт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

- байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "бүртэх";

Уран сайхны үг ашиглах;

Дидактик тоглоом, боловсролын тоглоом, бүтээлчээр хөгждөг

нөхцөл байдал;

Ажлын даалгавар, үйлдэл.

1. Туршилт (туршилт)

o Материйн төлөв байдал ба хувирал.

o Агаар, усны хөдөлгөөн.

o Хөрс, ашигт малтмалын шинж чанар.

o Ургамлын амьдралын нөхцөл.

2. Цуглуулах (ангилах ажил)

3. Ургамлын төрөл зүйл.

4. Амьтны төрлүүд.

5. Барилгын байгууламжийн төрөл.

6. Тээврийн төрөл.

7. Мэргэжлийн төрлүүд.

1. Газрын зургийн аялал

Дэлхийн талууд.

Газар нутгийн рельефүүд.

Байгалийн ландшафт ба тэдгээрийн оршин суугчид.

Дэлхийн зарим хэсэг, тэдгээрийн байгалийн болон соёлын "тэмдэг" - тэмдэг.

0. "Цаг хугацааны гол" дагуу аялал

Хүн төрөлхтний өнгөрсөн ба одоо (түүхэн цаг хугацаа) материаллаг соёл иргэншлийн "тэмдэгт" (жишээлбэл, Египет - пирамидууд).

Орон сууц, сайжруулалтын түүх.

4. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжиж буй ертөнц нь түүний эцэг эхийн өссөн ертөнцөөс тэс өөр юм. Энэ нь насан туршийн боловсролын анхны холбоос болох сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах чанарын шинэ шаардлагыг бий болгож байна: орчин үеийн мэдээллийн технологи (компьютер, интерактив самбар, таблет гэх мэт) ашиглан боловсрол.

Нийгмийн мэдээлэлжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын өмнө тавигддаг даалгавар:

· цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах,

шинэ технологийн ертөнцөд хүүхдэд зориулсан хөтөч болох,

компьютерийн программ сонгоход зөвлөгч,

түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

Багш нарын мэргэжлийн түвшин, эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

Мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд цэцэрлэгийн бүх салбарыг шинэчлэх, шинэчлэхгүйгээр эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

ТМБ-ын компьютерийн програмуудад тавигдах шаардлага:

Судалгааны дүр

Хүүхдүүд бие даан дасгал хийхэд хялбар байдаг

Өргөн хүрээний ур чадвар, хандлагыг хөгжүүлэх

Нас тааруулах

· Анхаарал.

Хөтөлбөрийн ангилал:

Төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх

· Гадаад хэлний толь бичиг ярих

Хамгийн энгийн график редакторууд

аялалын тоглоомууд

Унших, математик заах

Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Компьютерийн давуу тал:

Компьютерийн дэлгэцэн дээрх мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан;

хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг;

сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

Компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үед гарсан алдаа:

Багшийн арга зүйн бэлтгэл хангалтгүй

Анги дахь МХХТ-ийн дидактик үүрэг, байр суурийг буруу тодорхойлсон

МХХТ-ийн төлөвлөгөөгүй, санамсаргүй хэрэглээ

Жагсаал хэт ачаалал.

Орчин үеийн багшийн ажилд МХТ:

1. Хичээл, индэр, бүлэг, анги танхимын дизайн (сканнер, интернет, принтер, танилцуулга) -д зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох.

2. Хичээлд зориулсан нэмэлт боловсролын материалыг сонгох, амралт, бусад арга хэмжээний хувилбаруудтай танилцах.

3. Туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах, Орос болон гадаадад байгаа бусад багш нарын хөгжил.

4. Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бүртгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй байх боломжийг олгоно, гэхдээ схемийг нэг удаа бичихэд хангалттай бөгөөд ирээдүйд шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх болно.

5. Эцэг эхийн хурал хийх явцад хүүхэдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор Power Point програмд ​​танилцуулга хийх.

1. Хүн төвтэй технологи

Оюутан төвтэй технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны төвд тавьж, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлэх, одоо байгаа байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Оюутан төвтэй технологи нь боловсролын шинэ хөтөлбөрийн агуулгын шаардлагад нийцсэн хөгжиж буй орчинд хэрэгжиж байна.

Хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг харуулах, өөрийгөө бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог хөгжиж буй орон зайд хүүхдүүдтэй хувийн шинж чанартай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх оролдлого байдаг.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өнөөгийн байдал нь багш нар хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн санааг бүрэн хэрэгжүүлж эхэлсэн, тухайлбал хүүхдүүдэд тоглоомын явцад өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгож, амьдралын хэв маяг хэт ачаалалтай байна гэж хэлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй. янз бүрийн үйл ажиллагаатай тул тоглоомд бага хугацаа үлдлээ.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн хүрээнд бие даасан чиглэлүүд нь:

· хүмүүнлэг-хувийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд эрүүл мэнд муутай хүүхдэд туслах хүмүүнлэгийн мөн чанар, сэтгэлзүйн болон эмчилгээний чиг хандлагаараа ялгардаг.

Энэхүү технологийг сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ байгууллагуудад сэтгэлзүйн хувьд буулгах өрөөнүүдтэй байх нь сайн хэрэг - энэ бол аравчаар тавилга, өрөөг чимэглэдэг олон ургамал, бие даасан тоглоомыг сурталчлах тоглоом, бие даасан хичээлд зориулсан тоног төхөөрөмж юм. Хөгжим, спортын танхим, асрамжийн өрөө (өвчний дараа), сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн хөгжил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн сонирхсон үйл ажиллагааг сонгох боломжтой өрөө. Энэ бүхэн нь хүүхдийг иж бүрэн хүндэтгэх, хайрлах, бүтээлч хүчинд итгэх итгэлийг бий болгодог, албадлага байхгүй. Дүрмээр бол ийм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд тайван, дуулгавартай, зөрчилдөөнгүй байдаг.

· Хамтын ажиллагааны технологиСургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрэгчид - Хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Багш, хүүхдүүд нь хөгжих орчныг бүрдүүлж, гарын авлага, тоглоом, баярын бэлэг бэлддэг. Тэд хамтдаа янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг (тоглоом, ажил, концерт, амралт, зугаа цэнгэл) тодорхойлдог.

Процедурын чиг баримжаа, хувь хүний ​​харилцааны тэргүүлэх чиглэл, хувь хүний ​​хандлага, ардчилсан удирдлага, агуулгын тод хүмүүнлэгийн чиг баримжаа бүхий сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгоход суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. "Солонго", "Хүүхэд наснаас өсвөр нас хүртэл", "Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" боловсролын шинэ хөтөлбөрүүд ийм хандлагатай байдаг.

Технологийн хүмүүжил, боловсролын үйл явцын мөн чанар нь өгөгдсөн анхны тохиргоон дээр суурилдаг: нийгмийн захиалга (эцэг эх, нийгэм) боловсролын удирдамж, боловсролын зорилго, агуулга. Эдгээр анхны удирдамж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг үнэлэх орчин үеийн хандлагыг тодорхой болгохоос гадна бие даасан, ялгаатай даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Хөгжлийн хурдыг тодорхойлох нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийг өөрийн хөгжлийн түвшинд дэмжих боломжийг олгодог.

Тиймээс технологийн аргын онцлог нь боловсролын үйл явц нь зорилгодоо хүрэх баталгааг хангах ёстой. Үүний дагуу сургалтын технологийн арга барилд дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

зорилго тавих, тэдгээрийг дээд зэргээр сайжруулах (үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсрол, сургалт;

боловсролын зорилго, зорилтод нийцүүлэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (үзүүлэх, тараах материал) бэлтгэх;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өнөөгийн хөгжлийг үнэлэх, зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн хазайлтыг засах;

үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшин.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологиуд нь уламжлалт технологид хүүхэдтэй харьцах авторитар, хувийн бус, сэтгэлгүй хандлагыг эсэргүүцдэг - хайр, халамж, хамтын ажиллагааны уур амьсгал, хувь хүний ​​бүтээлч байдлыг бий болгодог.

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн технологийн багц

Портфолио бол хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаан дахь хувийн ололт амжилт, түүний амжилт, эерэг сэтгэл хөдлөл, амьдралынхаа сайхан мөчүүдийг дахин сэргээх боломжийг агуулсан гахайн банк бөгөөд энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх нэгэн төрлийн зам юм.

Багцын хэд хэдэн онцлог байдаг:

оношлогоо (тодорхой хугацаанд өөрчлөлт, өсөлтийг засдаг),

Багц бүрдүүлэх үйл явц нь нэг төрлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Олон тооны багцын сонголтууд байдаг. Хэсгүүдийн агуулгыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадвар, ололт амжилтын дагуу аажмаар дүүргэдэг. И.Руденко

1-р хэсэг Хоёулаа танилцацгаая. Энэ хэсэгт хүүхдийн гэрэл зураг, түүний овог нэр, бүлгийн дугаар; Та "Би хайртай ..." ("Би дуртай ...", "Би ... үед дуртай") гарчгийг оруулж, хүүхдийн хариултыг бичиж болно.

2-р хэсэг "Би өсч байна!". Антропометрийн өгөгдлийг (уран сайхны болон график дизайн) хэсэгт оруулна: "Би энд байна!", "Би хэрхэн өссөн", "Би өссөн", "Би том".

3-р хэсэг "Миний хүүхдийн хөрөг". Энэ хэсэгт нялх хүүхдийнхээ тухай эцэг эхийн бичсэн эссэг багтсан болно.

4-р хэсэг "Би мөрөөддөг ...". Энэ хэсэгт "Би мөрөөдөж байна ...", "Би болмоор байна ...", "Би хүлээж байна ...", "Би харж байна" гэсэн хэллэгүүдийг үргэлжлүүлэх саналын талаархи хүүхдийн хэлсэн үгийг тэмдэглэв. өөрийгөө ...”, “Би өөрийгөө хармаар байна...”, “Миний дуртай зүйлс...”; "Би том болоод хэн, юу болох вэ?", "Би юуны талаар бодох дуртай вэ?" гэсэн асуултын хариулт.

5-р хэсэг "Миний хийж чадах зүйл энд байна." Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлч байдлын дээж (зураг, түүх, гар хийцийн ном) багтсан болно.

6-р хэсэг "Миний амжилтууд". Хэсэг нь гэрчилгээ, диплом (янз бүрийн байгууллагуудаас: цэцэрлэг, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн тэмцээн) бүртгэдэг.

7-р хэсэг "Надад зөвлөгөө өгөөч ...". Энэ хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхэдтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд өгсөн зөвлөмжийг өгдөг.

8-р хэсэг "Эцэг эхээ асуу!". Энэ хэсэгт эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд асуултаа бичдэг.

Л.Орлова ийм багцын сонголтыг санал болгодог бөгөөд түүний агуулга нь юуны түрүүнд эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байх болно, багцыг цэцэрлэг, гэртээ аль алинд нь бөглөж, хүүхдийн төрсөн өдөрт мини танилцуулга хэлбэрээр танилцуулж болно. Зохиогч дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна. Хүүхдийн тухай мэдээлэл (овог, нэр, овог нэр, төрсөн огноо), багцыг хөтөлж эхэлсэн огноо, дуусах огноо, багцыг эхлүүлэх үеийн хүүхдийн гарын дүрс, багцын төгсгөлд байгаа гарны зураг.

1-р хэсэг "Надтай танилц"Хүүхдийн хөрөг зургийг төрсөн өдрөөр нь дараалан наасан "Намайг бишир" гэсэн оруулга, "Миний тухай" гэсэн оруулгад хүүхдийн төрсөн газар, цаг хугацаа, хүүхдийн нэрний утга, түүний нэрийн өдрийг тэмдэглэсэн огноо, эцэг эхийн товч түүх, яагаад энэ нэрийг сонгосон, овог хаанаас гаралтай, алдартай овог нэр, алдартай хүмүүсийн тухай мэдээлэл, хүүхдийн хувийн мэдээлэл (зурхай, зурхай, сахиус, гэх мэт).

2-р хэсэг "Би өсч байна"Амьдралын эхний жилээс эхлэн хүүхдийн өсөлтийн талаар мэдээлэл өгдөг "Өсөлтийн динамик", хүүхэд хэдэн см өссөн, өнгөрсөн нэг жилийн хугацаанд юу сурч мэдсэнийг харуулсан "Миний нэг жилийн амжилт" оруулга орно. жишээлбэл, тав хүртэл тоолох, салалт гэх мэт.

3-р хэсэг "Миний гэр бүл".Энэ хэсгийн агуулга нь гэр бүлийн гишүүдийн тухай товч түүхийг агуулдаг (хувийн мэдээллээс гадна та мэргэжил, зан чанар, дуртай үйл ажиллагаа, гэр бүлийн гишүүдтэйгээ цагийг өнгөрөөх онцлог шинж чанаруудыг дурдаж болно).

4-р хэсэг "Би чадах бүхнээрээ туслах болно"Хүүхдийн гэрийн даалгавраа хийж байгаа гэрэл зургуудыг агуулсан.

5-р хэсэг "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц".Энэ хэсэгт хүүхдийн аялал, боловсролын явган аялалд зориулсан жижиг бүтээлч бүтээлүүд багтсан болно.

6-р хэсэг "Өвлийн урам зориг (хавар, зун, намар)".Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлүүд (зураг, үлгэр, шүлэг, маргаашийн гэрэл зураг, хүүхдийн өглөөний өдөр хэлсэн шүлгийн бичлэг гэх мэт) багтсан болно.

В.Дмитриева, Е.Егорова нар мөн багцын тодорхой бүтцийг санал болгож байна.

1-р хэсэг Эцэг эхийн мэдээлэл,Үүнд "бие биетэйгээ танилцацгаая" гэсэн гарчигтай бөгөөд энэ нь хүүхдийн тухай мэдээлэл, түүний ололт амжилтыг эцэг эх нь өөрсдөө тэмдэглэсэн байдаг.

2-р хэсэг "Багш нарын мэдээлэл"Нийгмийн харилцаа холбоо, харилцааны үйл ажиллагаа, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжийг бие даан ашиглах, үйл ажиллагаа гэх мэт дөрвөн үндсэн чиглэлээр цэцэрлэгт байх хугацаандаа хүүхдийн багш нарын ажиглалтын талаархи мэдээллийг агуулдаг.

3-р хэсэг "Хүүхдийн өөрийнхөө тухай мэдээлэл"хүүхэд өөрөө хүлээн авсан мэдээллийг агуулсан (зураг, хүүхдийн өөрөө хийсэн тоглоом, өөрийнхөө тухай түүх, найз нөхдийн тухай, шагнал, диплом, гэрчилгээ).

Л.И.Адаменко дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна.

блок "Ямар сайн хүүхэд вэ",Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд дараахь зүйлийг багтаасан болно: хүүхдийн тухай эцэг эхийн бичсэн эссэ; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн эргэцүүлэл; "Өөрийнхөө тухай надад хэлээч" албан бус ярианы үеэр хүүхдийн асуултын хариулт; найз нөхөд, бусад хүүхдүүдийн хүүхдийн тухай ярих хүсэлтийн хариулт; хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж ("Шат" тестийн үр дүн); хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар; "хүслийн сагс", үүнд хүүхдэд нинжин сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, сайн үйлсийн төлөө талархал илэрхийлсэн; эцэг эхэд талархлын захидал - хүүхэд өсгөсөнд;

блок "Ямар чадварлаг хүүхэд вэ"хүүхэд юу хийж чадах, юу мэддэг тухай мэдээллийг агуулсан, үүнд: эцэг эхийн асуулгад өгсөн хариулт; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн тойм; хүүхдийн тухай хүүхдийн түүхүүд; хүүхэд дугуйлан, секцэнд явдаг багш нарын түүх; үйл ажиллагаанд хүүхдийн оролцоог үнэлэх; хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын талаархи сэтгэл судлаачийн тодорхойлолт; нэр дэвшүүлэх дипломууд - сониуч зан, ур чадвар, санаачлага, бие даасан байдлын төлөө;

блок "Ямар амжилттай хүүхэд вэ"хүүхдийн бүтээлч чадварын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд үүнд: хүүхдийн талаархи эцэг эхийн санал хүсэлт; түүний амжилтын тухай хүүхдийн түүх; бүтээлч ажил (зураг, шүлэг, төсөл); диплом; амжилтын дүрслэл гэх мэт.

Тиймээс багц (хүүхдийн хувийн амжилтын хавтас) нь хүүхэд бүрт бие даасан хандах боломжийг олгодог бөгөөд цэцэрлэгийг төгссөний дараа хүүхэд өөрөө болон түүний гэр бүлд бэлэг болгон өгдөг.

7. Технологи "Багшийн багц"

Орчин үеийн боловсролд шинэ төрлийн багш хэрэгтэй байна.

бүтээлч сэтгэлгээ,

· Боловсролын орчин үеийн технологийг эзэмшсэн,

сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга,

тодорхой практик үйл ажиллагааны нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бие даан байгуулах арга замууд;

Эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар.

Багш бүр багшийн амьдралд тохиолддог бүх баяр баясгалантай, сонирхолтой, үнэ цэнэтэй зүйлсийг тусгасан амжилтын тэмдэглэлтэй байх ёстой. Багшийн портфолио ийм хавтас болж болно.

Багц нь багшийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны (боловсролын, боловсролын, бүтээлч, нийгмийн, харилцааны) үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм.

Иж бүрэн багц үүсгэхийн тулд дараах хэсгүүдийг оруулахыг зөвлөж байна.

1-р хэсэг "Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл"

Энэ хэсэг нь багшийн хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг шүүх боломжийг олгодог (овог, нэр, овог нэр, төрсөн он);

боловсрол (ямар, хэзээ төгссөн, дипломын дагуу авсан мэргэжил, мэргэшил);

ажил, багшлах туршлага, энэ боловсролын байгууллагад ажилласан туршлага;

· ахисан түвшний сургалт (хичээл явуулсан бүтцийн нэр, он, сар, хичээлийн сэдэв);

· эрдмийн болон хүндэт цол, зэрэгтэй болохыг баталгаажуулсан баримт бичгийн хуулбар;

засгийн газрын хамгийн чухал шагнал, гэрчилгээ, талархлын захидал;

төрөл бүрийн уралдааны диплом;

Багшийн үзэмжээр бусад баримт бичиг.

2-р хэсэг "сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүн" .

Энэ хэсгийн агуулга нь тодорхой хугацааны туршид багшийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн динамикийн талаархи санаа бодлыг бүрдүүлдэг. Хэсэг нь дараахь зүйлийг агуулж болно.

· хэрэгжсэн хөтөлбөрийг хүүхдүүд эзэмшсэний үр дүн бүхий материал;

хүүхдийн санаа, ур чадварын хөгжлийн түвшин, хувийн шинж чанаруудын хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон материал;

· Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүн, янз бүрийн уралдаан, олимпиадад сурагчдын оролцооны үр дүнд үндэслэн багшийн гурван жилийн үйл ажиллагааны харьцуулсан дүн шинжилгээ;

нэгдүгээр ангийн сурагчдын сурлагын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт.

3-р хэсэг "Шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа"

багшийн хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаанд ашигладаг технологийг тодорхойлсон материал, тэдний сонголтыг зөвтгөх;

арга зүйн нэгдэл, бүтээлч бүлгийн ажлыг тодорхойлсон материал;

мэргэжлийн болон бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх уралдаанд оролцсоныг баталгаажуулсан материал;

хичээлийн долоо хоногт;

семинар, дугуй ширээний уулзалт, мастер ангиудыг зохион байгуулах;

· бүтээлч тайлан, хураангуй, илтгэл, нийтлэл, бусад баримт бичиг.

4-р хэсэг "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин"

Бүлэг, анги танхимд сэдвийг хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалтын талаархи мэдээллийг агуулна.

сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах төлөвлөгөө;

тойм зураг, гэрэл зураг гэх мэт.

5-р хэсэг "Эцэг эхтэй ажиллах"

Энэ нь сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах талаархи мэдээллийг агуулдаг (ажлын төлөвлөгөө, үйл явдлын хувилбар гэх мэт).

Тиймээс багц нь багш өөрөө мэргэжлийн чухал үр дүн, ололт амжилтыг шинжлэх, танилцуулах боломжийг олгож, түүний мэргэжлийн өсөлтөд хяналт тавих боломжийг олгоно.

8. Тоглоомын технологи

Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, хуйвалдаан, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд дараах дарааллаар орно:

объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, харьцуулах, харьцуулах чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд;

· Тодорхой шинж чанарын дагуу объектуудыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит үзэгдлийг бодит бус байдлаас ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;

Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа гэх мэт тоглоомуудын бүлгүүд.

Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Тоглоомын хэлбэрээр боловсрол нь сонирхолтой, зугаатай боловч зугаа цэнгэл биш байх ёстой. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зорилгоор боловсруулсан боловсролын технологи нь тоглоомын даалгавар, төрөл бүрийн тоглоомуудын тодорхой, алхам алхмаар тодорхойлсон системийг агуулсан байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр багш энэ системийг ашигласнаар үр дүнд нь түүнд итгэлтэй байх болно. өөртөө шингээх баталгаатай түвшинг хүлээн авна.нэг буюу өөр сэдвийн агуулгын хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм амжилтыг оношлох ёстой бөгөөд багшийн хэрэглэж буй технологи нь энэ оношийг зохих материалаар хангах ёстой.

Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар үйл ажиллагаанд хүүхдүүд сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын технологи нь цэцэрлэгийн боловсрол, хүмүүжлийн ажлын бүх тал, түүний үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхтэй нягт холбоотой байдаг Орчин үеийн боловсролын зарим хөтөлбөрүүд ардын тоглоомыг хүүхдийн зан үйлийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон ашиглахыг санал болгож байна.

9. "TRIZ" технологи

Зохион бүтээгч эрдэмтэн Т.С.-ийн бүтээсэн TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол). Альтшуллер.

Багш нь хүүхдийг сэтгэдэг хүний ​​байрлалд оруулдаг уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насныханд тохируулсан TRIZ технологи нь хүүхдийг "Бүх зүйлд бүтээлч!" уриан дор сургах, сургах боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх нас бол өвөрмөц онцлогтой, учир нь хүүхэд бүрэлдэх тусам түүний амьдрал өөрчлөгддөг тул хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг илрүүлэхийн тулд энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм.

Цэцэрлэгт энэ технологийг ашиглах зорилго нь нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөн, тууштай байдал, диалектик гэх мэт сэтгэлгээний чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм; нөгөө талаас, хайлтын үйл ажиллагаа, шинэлэг зүйлд тэмүүлэх; яриа, бүтээлч байдал.

TRIZ-технологийг ашиглах гол ажил сургуулийн өмнөх насныЭнэ нь хүүхдэд бүтээлч нээлтийн баяр баясгаланг бий болгох явдал юм.

Хүүхэдтэй ажиллах гол шалгуур бол материалыг танилцуулах, төвөгтэй мэт санагдах нөхцөл байдлыг боловсруулахад ойлгомжтой, энгийн байдал юм. Хүүхдүүд хамгийн энгийн жишээн дээр үндсэн заалтуудыг ойлгохгүйгээр TRIZ-ийг нэвтрүүлэхийг албадах шаардлагагүй. Үлгэр, тоглоом, өдөр тутмын нөхцөл байдал - энэ нь хүүхэд өөрт нь тулгарч буй асуудлуудад Тризийн шийдлүүдийг ашиглаж сурдаг орчин юм. Зөрчилдөөн олдох тусам тэр өөрөө олон тооны нөөцийг ашиглан хамгийн тохиромжтой үр дүнд хүрэхийг хичээх болно.

Багш TRIZ технологийг хангалттай эзэмшээгүй тохиолдолд зөвхөн TRIZ элементүүдийг (хэрэгслүүд) ажилд ашиглаж болно.

Зөрчилдөөнийг тодорхойлох аргыг ашиглан схемийг боловсруулсан болно.

Эхний үе шат бол хүүхдийн байнгын холбоог үүсгэдэггүй объект, үзэгдлийн чанарын эерэг ба сөрөг шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм.

Хоёр дахь үе шат нь объект, үзэгдлийн эерэг ба сөрөг шинж чанарыг бүхэлд нь тодорхойлох явдал юм.

Хүүхэд насанд хүрэгчид түүнээс юу хүсч байгааг ойлгосны дараа л байнгын холбоог үүсгэдэг объект, үзэгдлийг авч үзэх хэрэгтэй.

Ихэнхдээ багш үүнийг сэжиглэхгүйгээр аль хэдийн trizovye хичээл явуулдаг. Эцсийн эцэст, сэтгэлгээний ангижрал, тулгарч буй зорилтыг шийдвэрлэхэд эцэс хүртэл явах чадвар нь бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар юм.

Дүгнэлт: Технологийн хандлага, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амжилтыг баталгаажуулж, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах баталгаа болдог.

Багш бүр зээл авч байгаа ч гэсэн технологи бүтээгч. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд хөгжлийн төлөв байдалд танин мэдэхүйн үйл явц үргэлж гол удирдамж байх болно. Бүх зүйл бидний гарт байгаа тул тэдгээрийг орхигдуулж болохгүй.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын байгууллагуудтай холбоотой төрийн үндсэн баримт бичигт ихэвчлэн гарч ирдэг. Ангилал, хүснэгт, ялгах шинж чанаруудыг доор үзүүлэв.

Орчин үеийн боловсролын үзэл баримтлал

Орчин үеийн сургуульд хэрэглэгдэж буй үзэл суртал нь эв нэгдэлтэй хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх гурван үндсэн зүйлийг багтаадаг.

• залуу үеийг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийг хайх;
• сургуулийг Оросын нийгмийг сайжруулах ирээдүйтэй хүчин зүйл болгон хувиргах;
• боловсролын шинэ технологийг нэвтрүүлэх замаар Оросын боловсролын тогтолцоог сайжруулах

Инноваци нь Оросын сургуулиудыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

Ангилал гэж юу вэ (Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүснэгт) нь сонгодог системээс бараг ялгаатай биш бөгөөд сургуулийн сурагчдын янз бүрийн түвшний багш нарын ашигладаг ижил төстэй шинэлэг аргуудыг танилцуулдаг. Анги-хичээлийн систем нь багш нар тухайн сэдвээр тодорхой хөтөлбөрүүдийг ашиглахыг хамардаг тул сурган хүмүүжүүлэх технологийн ангиллыг тухайн хичээлийн хичээл бүрийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг.

Технологи гэж юу вэ?

"Технологи" гэдэг үг өөрөө янз бүрийн тайлбартай байдаг. Жишээлбэл, ерөнхий утгаараа энэ нь сонгосон аргад тулгуурлан тодорхой үйл ажиллагааг явуулах нарийн арга юм. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологийн талаар бид үүнийг тэмдэглэж байна бид ярьж байнабагшийн үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнг заавал сурталчлах замаар хатуу дарааллаар гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг багтаасан байдлаар байгуулах тухай.

Технологийн онцлог

Арга зүйн систем нь дараахь асуултуудад хариулах ёстой: "Хэрхэн заах вэ?", "Юу заах вэ?", "Яагаад заах вэ?".

Боловсролын технологи нь үр дүнтэй суралцах явдал юм. Боловсролын технологийн мөн чанарыг тодорхойлсон тодорхой шалгуурууд байдаг.

• сургалтын зорилгыг нарийн, хоёрдмол утгагүй тодорхойлох;
• агуулгын сонголт, материалын бүтэц;
• боловсролын үйл ажиллагааны оновчтой зохион байгуулалт;
• техник, арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

Түүнчлэн багшийн ур чадварыг харгалзан үзэж, үнэлгээний бодит арга барилыг бүрдүүлэх ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн шинж тэмдэг

Селевкогийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх технологийг юу гэж ангилдаг вэ? Зохиогчийн санал болгож буй хүснэгт нь тодорхой шинж чанаруудыг харгалзан үздэг.

• тавьсан зорилгодоо хүрэх баталгаа, сургалтын үйл явцын үр нөлөө;
• сургалтын цагийн нөөцийн ашигт ажиллагаа;
• багшийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох, хамгийн богино хугацаанд төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх;
• төрөл бүрийн цахим тооцоолол, аудиовизуал төхөөрөмжийг ашиглах;
• төрөл бүрийн дидактик хэрэглүүр, харааны материалыг зохион бүтээх, ашиглах.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи юунд төвлөрдөг вэ?

Доорх хүснэгт байна: "Сургалтын технологи". Ангилал нь тодорхой үзүүлэлтүүд дээр суурилдаг.

• боловсролын үйл явцад эерэг сэдлийг бий болгох;
• харилцааны орчныг эрчимжүүлэх;
• Судалгаа, боловсролын үйл ажиллагаа явуулах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, дараа нь боловсролоо үргэлжлүүлэх, мэргэжлийн ухамсартай сонголт хийх;
• сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн онцлог

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу гадаад, дотоодын сурган хүмүүжүүлэх технологийн ангиллыг өөр өөр зохиогчид өөр өөр аргаар явуулдаг. Боловсролын шинэ стандартын дагуу хүүхдийн хувийн шинж чанар нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг тул дараахь технологиудыг тэргүүлэх чиглэл гэж тодорхойлсон.

1. ялгавартай сургалт. Ийм сурган хүмүүжүүлэх технологи гэж юу вэ? Ангилал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүснэгтийг харгалзан эмхэтгэсэн сэтгэл зүйн онцлогхүүхдүүд, хүүхэд бүрт олон түвшний арга барил дээр суурилдаг. Боловсролын материалыг эмхэтгэхдээ багш тойргийнхоо танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэдэлд анхаарлаа хандуулдаг. Туршлагатай багш нь мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа Н.П.Гузикийн санал болгосон дифференциал хандлагын элементүүдийг багтаасан байдаг.
2. Төслийн үйл ажиллагаа. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн ангилал нь энэ техникийг тусдаа блокт хуваарилах явдал юм. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон боловсролын байгууллагуудын оюутнууд багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг. Багш нь зөвлөгчөөр ажилладаг тул залуу үеийнхэнд өөрийгөө хөгжүүлэх, орчин үеийн нийгэм дэх үүргээ ойлгох боломжийг олж авдаг. Төслийн технологийг эзэмшсэн залуус сурлагадаа илүү амжилттай, орчин үеийн бодит байдалд хурдан дасан зохицдог.
3. Тоглоомын технологи. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн ангилал нь тоглоомыг сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны сургалт, хүмүүжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хуваарилах явдал юм. Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд харилцааны ур чадварыг олж авдаг, шинэ мэдлэгийг нэгтгэж, системчилдэг.

Гэхдээ энэ бол бүхэл бүтэн хүснэгт биш: "Сурганах технологи". Боловсролын системд нэвтрүүлсэн шинэчлэлийг харгалзан ангиллыг байнга шинэчилж байдаг. Хамгийн сүүлийн үеийн чиг хандлагын нэг бол интерактив технологи юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан "Сурган хүмүүжүүлэх технологи" хүснэгтийг шинэчилсэн. Г.К.Селевкогийн ангилалд одоо бүлгийн заах аргуудыг багтаасан болно. Тэдний ачаар нөхцөл байдал үүссэн дунд сургуульудирдах чадвартай, хүлээцтэй, нийтэч хүн. Ийм технологи нь сургуулийн сурагчдын хөтөлбөрийн материалыг эзэмших үр ашгийг эрс нэмэгдүүлдэг.

Сурах асуудал

Энэ техник нь эвристик (асуудал) арга дээр суурилдаг. Оюутнууд бие даасан үйл ажиллагааны явцад ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг бөгөөд үүний үр дүнд тэдний бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг.

Орчин үеийн боловсролын системд ахисан түвшний сургалтыг ашиглахыг хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартаар зөвшөөрдөг. Хүүхдүүд тухайн нөхцөл байдлын онцлогоос хамааран тодорхой мэдлэгийг ашиглан асуудлыг янз бүрийн аргаар шийдэж сурдаг. Энэ аргын тусламжтайгаар хүүхэд бүр асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг бие даан тодорхойлох боломжийг олж авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх семинарын технологи

"Сургалтын технологи" хүснэгт гэж юу вэ? Үр дүнтэй нь практик дээр батлагдсан бүх арга, арга техникийг ангилахдаа хүүхдийн нас, хичээлийн арга зүйг харгалзан үздэг.

Орчин үеийн сургуулийн судалгаа

Төслийн загварчлал, туршилт, аргачлал нь судалгааны технологийг ашиглахгүйгээр боломжгүй юм. Сургуулийн лабораторийн нөхцөлд хүүхдүүд төрөл бүрийн жимс, бүтээгдэхүүн дэх аскорбины хүчлийн тоон хэмжээг тодорхойлох, хүнсний бүтээгдэхүүний бие даасан шинж чанарыг тодорхойлоход суралцдаг. Судалгаа хийхдээ багшийг хүүхдүүдэд зөвлөгчөөр хавсаргадаг. Туршлагатай багш зөвхөн туршилтыг дагалдаж, тойрогтоо шаардлагатай онолын мэдээллээр хангаж, практик ур чадварыг заадаг. Инновацийн дунд бид TRIZ-ийн шинэлэг (судалгааны) асуудлыг шийдвэрлэх технологийг тэмдэглэж байна. Оюутан багшийн өгсөн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг бие даан хайхын тулд эхлээд шинжлэх ухааны уран зохиолын эх сурвалжийг судалдаг. Залуу судлаач багштай хамт даалгавар өгч, хамаарлыг тодорхойлж, туршилтынхаа таамаглалыг дэвшүүлдэг. Аливаа дизайн, туршилтын үйл ажиллагааны чухал үе шат бол олж авсан үр дүнг боловсруулах, тэдгээрийг анхны таамаглалтай харьцуулах явдал юм.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг юу гэж ангилдаг вэ? Селевкогийн санал болгосон хүснэгт нь бүх нийтийн аргуудыг агуулдаг. Эдгээр нь боловсролын бүх салбарт адилхан тохиромжтой. Жишээлбэл, МХХТ-ийн төрөл бүрийн технологи нь боловсролын цахим нөөц (EER) юм. Хүүхдүүд янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, боловсролын чиглэлээ бие даан зохиох чадварыг эзэмшдэг.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Оюутанд хүмүүнлэг-хувийн хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд, онд орчин үеийн сургуулиудХүүхдэд ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээ ухамсартайгаар сонгох бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн.

ЗХУ-ын уламжлалт боловсролын тогтолцоо оршин тогтнох үед хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа ялангуяа түгээмэл байсан. Бүхэл бүтэн ангийн залуус ахмад настнуудад түлээ мод цэвэрлэх, ус зөөхөд тусалдаг байв. Одоогийн байдлаар энэхүү технологи нь боловсролын байгууллагуудад багш нар, шавь нартайгаа хамт тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст харамгүй туслахыг хичээж байна. MAO (идэвхтэй суралцах арга) нь сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх арга техник, үйл ажиллагааны нийлбэр юм. Тодорхой арга хэрэгслийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг боловсролын үйл ажиллагааны явцад шинэ материалыг идэвхтэй, бие даан, бүтээлчээр судлахад түлхэц өгөх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Уламжлалт аргын нюансууд

Уламжлалт технологиуд нь тайлбарлах, дүрслэх сургалтанд суурилдаг. Ийм технологийг ашиглах тохиолдолд багш ажилдаа сургалтын материалыг шилжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хичээлдээ бэлтгэхдээ багш хамгийн их эрэлхийлдэг үр дүнтэй арга замуудшинэ мэдлэгийн танилцуулга, түүний түүхийг дагалддаг харагдах байдал. Сургалтын хөтөлбөрийн хил хязгаараар тодорхойлогддог мэдээллийн танилцуулга нь голчлон багшийн монологийг агуулдаг. Ийм учраас боловсролын үйл явцад олон асуудал байнга гарч ирдэг.

• сургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааны ач холбогдол багатай ур чадвар;
• харилцааны соёл бага;
• хэлэлцэж буй асуултанд сургуулийн сурагчдын нарийвчилсан бүрэн хариулт байхгүй байх;
• үзэгчдийн хамгийн бага анхаарал, багаар ажиллах хүсэлгүй байх.

Үүний шалтгаан нь хүүхдүүдийн ажиллах, суралцах хүсэлгүй байгаа нь огтхон ч биш, харин сурган хүмүүжүүлэх технологийн онцлогт оршдог. Багш нь сургалтын хөтөлбөрт заасан материалыг хэлэхийг албаддаг, хүүхэд мэдээлэл олж авдаг, хариултын үнэлгээ авдаг. Багш хамт хичээлдээ ирдэг бэлэн даалгавар, түүний даалгавар бол ангиудыг тодорхой дэглэмд захируулах, хүүхдүүдийг боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм. Энэ тохиолдолд хувь хүний ​​​​хөгжлийн талаар ямар ч асуудал байхгүй. Бүх сурагчид мэдээллийн хамгийн бага хэмжээг сурахын тулд материалыг давтан давтах, завсрын, эцсийн хяналтын төрлүүдийг ашигладаг.

Ахмад багш нар энэ ажлын арга барилд дассан байдаг тул зөвхөн "шахах" замаар л мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадварыг залуу хойч үедээ өвлүүлэн үлдээж чадна гэдэгт итгэлтэй байдаг. Статистикийн судалгааны үр дүнгээс харахад багш нарын 73% нь харилцаа холбоо тогтоох нь чухал гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхдүүд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай байгааг тэмдэглэж, тэдний ойлголтоор багш нь "хянагч" биш харин туслах, зөвлөгч байх ёстой.

Дүгнэлт

Орчин үеийн нийгмийн багш нарт тавьж буй шаардлага, боловсролын үйл явц нь ажлын шинэлэг арга, аргыг ашиглах явдал юм. Хоёр дахь үеийн холбооны боловсролын стандартууд нь сургуулийн сурагчдын эв найртай хөгжилд хувь нэмэр оруулах ийм ажлын аргыг сонгох явдал юм. Багш удирдаж байсан үе өнгөрсөн жүжигчинхичээл дээр. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь оюутны боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох, оюуны түвшинг дээшлүүлэх үр дүнтэй арга замыг олоход нь туслах, цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох явдал юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ангилдаг боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүх төрлүүд нь багшид ОХУ-ын Боловсролын яамнаас өгсөн даалгаврыг амжилттай даван туулахад тусалдаг.

Тюмень мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газар

Тюмень мужийн автономит боловсролын байгууллага

мэргэжилтнүүдийн нэмэлт мэргэжлийн боловсрол (дэвшилтэт сургалт).

"Тюмень мужийн улсын дээд сургууль

бүс нутгийн боловсролын хөгжил"

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн боловсролын технологи Тюмень

Белкович В.Ю., Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын тэнхимийн дэд профессор, ТОГИРРО, Ph.D.

Менчинская Е.А., Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын тэнхимийн дэд профессор, ТОГИРРО, Ph.D.

Цуглуулгад TOGIRRO багш нарын материал багтсан болно.

Гадиева Р.Г., сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч; Карасева Е.Г., сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч; Кучинская Г.К., сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч; Thermal Z.I., Ph.D.; Яковлева И.В., Ph.D. n., түүнчлэн Loboda N.V., сурган хүмүүжүүлэгч MADOU d / s No 14, Ишим.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн боловсролын технологи.

Хэрэгслийн хэрэгсэл. -

Тюмень: ТОГИРРО, 2013 - 64 х.

Санал болгож буй "Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн боловсролын технологи" арга зүйн гарын авлагад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад төдийгүй тэдний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах өөрийн гэсэн системчилсэн хандлагыг боловсруулахад багш нарт туслах сурган хүмүүжүүлэх технологийг танилцуулсан болно.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи бүр нь арга, арга барилын тодорхойлолт, мэдээллийн эх сурвалж (уран зохиол, цахим) холбоосыг агуулдаг.

Санал болгож буй гарын авлага нь сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургууль, коллежийн сургуулийн өмнөх боловсролын факультетийн оюутнууд, түүнчлэн бага сургуулийн багш, эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байж магадгүй юм.

© TOGIRRO, 2013

ТАНИЛЦУУЛГА 3

ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭМНЭХ ТЕХНОЛОГИ 5

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖИЖ БАЙГАА ОРЧИН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БАЙГУУЛЛАГЫН СУРГАЛТ ЗҮЙН ТЕХНОЛОГИ 9

ТОГЛООМЫН ТЕХНОЛОГИ 16

ЦАХИМ НӨӨЦ 23

Сэдэв сонгох дүрэм 48

Хуванцараас хүүхэлдэйн кино бүтээх материал, програмууд: хуванцар, камер, компьютер, микрофон, видео засварлах програмууд (жишээлбэл, Windows Live Movie Maker, Windows Live Movie Maker, Nero, эсвэл хуванцар хүүхэлдэйн кино бүтээх програмууд Claymation Studio, Moho, Anime. Studio Pro). Энэ техникийг гараар зурсан эсвэл хүүхэлдэйн киног бүтээхэд ашиглаж болно. 50

ЗАЛРУУЛАХ, ХӨГЖҮҮЛЭХ ТЕХНОЛОГИ 53

Оршил

Оросын боловсролд хөгжлийн боловсрол, хүмүүнлэгжүүлэх, ялгах, хувь хүнжүүлэх зарчмуудыг тунхагласан бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт бүс нутгийн болон орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан боловсролын үйл явцыг өөрийн загвараар сонгох, төлөвлөх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн амжилттай хувь хүнийг төлөвшүүлэх механизмд гол анхаарлаа хандуулдаг.

Өнөөдөр амжилттай ажиллаж байгаа боловсролын тогтолцоо нь хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөл, түүний дотор өөрийгөө хөгжүүлэх механизм, нийгмийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хувь хүний ​​өөрийгөө зохицуулах механизмыг бүрдүүлэх ёстой. Хувь хүний ​​​​хөгжил нь түүний үйл ажиллагааны явцад хангагддаг гэдгийг мэддэг. Мөн хамтарсан үйл ажиллагааны явцад боловсрол, сургалт амжилттай хэрэгжиж байна. Энэ нь хувь хүний ​​хүмүүжил, боловсрол, хөгжилд хүүхдийн идэвхтэй бие даасан, хамтарсан үйл ажиллагааг хэрэгжүүлдэг үйл ажиллагааны хандлагад суурилсан боловсролын технологийг ашиглах хэрэгцээг тайлбарлаж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ахиц дэвшил нь түүний агуулгын янз бүрийн хувилбаруудыг боловсруулах, шинэ санаа, технологийг шинжлэх, эрэлхийлэх чиглэлд чиглэж байна.

Боловсролын үйл явцыг технологижуулах үндсийг эзэмшихийн ач холбогдлыг хэд хэдэн хүчин зүйлээр тайлбарладаг. Нэгдүгээрт, орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, зохиогчийн бүтээлийг бий болгохтой холбоотой сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд системтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх хандлагатай байдаг. сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоомөн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион бүтээх. Хоёрдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцыг ихээхэн эрчимжүүлж, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Гуравдугаарт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан загвар, төсөл, зохиогчийн хөтөлбөр, технологи боловсруулах чадвартай чадварлаг багш нарын хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын технологийг нэвтрүүлэх нь боловсролын орон зайг шинэчлэх, технологижуулахтай холбоотой нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд, улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай болж байна.

Тиймээс өнөөгийн нийгмийн үзэгдэл болох боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд нийцсэн мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны "технологийн" салбараас гадуур хүрэх боломжгүй юм.

БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ

СУРГАЛТЫН ҮЗЭГДЭЛ ГЭЖ

Боловсрол, хүмүүжлийн технологийн тухай ойлголт (сурган хүмүүжүүлэх технологи) нь сургалтын оновчтой системийг зохион бүтээх, боловсролын үйл явцыг төлөвлөхтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны чиглэл юм. Энэ бол сурагчдын боловсрол, хүмүүжил, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн арга, арга, үе шатуудын систем юм.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх толь бичигт (1998) "суралцах технологи" гэсэн ойлголтыг нийгмийн туршлагыг шилжүүлэх хэлбэр, арга, техник, хэрэгслийн цогц гэж тайлбарласан байдаг. техникийн тоног төхөөрөмжэнэ үйл явц.

"Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг" (2001) -д боловсрол, хүмүүжлийн технологи (сурган хүмүүжүүлэх технологи) нь боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх дарааллаар хангадаг арга, арга, үе шатуудын систем гэж тэмдэглэжээ. сурагчийн хувийн шинж чанар, үйл ажиллагаа нь өөрөө процедурын дагуу илэрхийлэгддэг, жишээлбэл. үйл ажиллагааны тодорхой систем болгон; Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг баталгаатай үр дүнг өгдөг үйл ажиллагааны тогтолцоо хэлбэрээр боловсруулах, хэрэгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь арга зүйг тодорхой болгох үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсрол, хүмүүжлийн технологи нь боловсролын үйл явцыг бүрэн хянах, боловсрол, боловсролын мөчлөгийн дизайн, хуулбарлах санаан дээр суурилдаг.

Технологи- энэ бол аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг арга техникүүдийн багц юм (тайлбар толь бичиг).

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- хэлбэр, арга, арга, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын багц; энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б.Т. Лихачев).

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- энэ бол боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх ач холбогдолтой арга юм (V.P. Bespalko).

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- энэ бол төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд хүрэх үйл явцын тодорхойлолт юм (I.P. Волков).

Технологи- энэ бол урлаг, ур чадвар, ур чадвар, боловсруулах аргуудын багц, төлөв байдлын өөрчлөлт (V.M. Shepel).

Сургалтын технологидидактик системийн салшгүй процедурын хэсэг юм (М. Чошанов).

Сурган хүмүүжүүлэх технологи- энэ бол сурагч, багш нарт тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах бүх нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан боловсруулсан хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны загвар юм (В.М. Монахов).

Сурган хүмүүжүүлэх технологисистемтэй юм бий болгох аргаТехникийн болон хүний ​​​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь ашиглах, тодорхойлох нь боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилтыг тавьдаг (ЮНЕСКО).

Сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ нь сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхийн тулд ашигладаг бүх хувийн, багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системийн цогц, үйл ажиллагааны дарааллыг хэлнэ (M.V. Klarin).

"Боловсролын систем дэх шинэ сурган хүмүүжүүлэх ба мэдээллийн технологи" сурах бичигт ed. E.S. Полатын хэлснээр сургалтын технологи гэдэг нь зөвхөн нэг арга барил төдийгүй, тодорхой дарааллаар гүйцэтгэсэн, сургалтын нэг буюу өөр аргыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, суралцах тодорхой хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог оюутнуудын үйл ажиллагаа гэж ойлгодог. тодорхой дидактик системийг хэрэгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх дадлага бол бүтээлч үйл явц юм. А.А. Леонтьев технологид суралцаж, багш болж чадахгүй гэж үзсэн. Аливаа технологи нь өөрөө амжилтанд хүрэх баталгаа биш юм. Дэвшилтэт технологи, багшийн хувийн шинж чанарыг хослуулах шаардлагатай. Технологийг энэ технологийг тодорхойлсон үндсэн зарчим, заалтууд дээр үндэслэн бүтээлчээр ашиглах ёстой, гэхдээ нэгэн зэрэг багшийн тулгараад буй соёлын нөхцөл байдал, мөн өөрийн хувийн шинж чанар, сурагчдын хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын нэг онцлог шинж чанар нь сурагч төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх явдал бөгөөд үүнд: хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дэмжих; хүн бүр өөрийн хурдаар ажиллах боломжийг олгох; үйл ажиллагааны амжилт; "ойрын хөгжлийн" бүсийг хангах; үйл ажиллагаа, түншүүд гэх мэтийг сонгох эрх олгох; бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх; ардчилсан харилцааны хэв маяг.

Аливаа боловсролын технологийг хэрэгжүүлэх нь дараахь зарчимд суурилдаг.

хүмүүнлэгжүүлэхСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад хүүхдийн хувийн, хувь хүний ​​хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл;

дэлхийн дүр төрхийн бүрэн бүтэн байдал, Боловсролын агуулгыг нэгтгэх, дэлхийн дүр зургийг дахин бүтээх, хадгалах, объект, үзэгдлийн хооронд янз бүрийн холбоо тогтоох, ижил объектыг өөр өөр өнцгөөс харах чадварыг бий болгох замаар хэрэгжүүлдэг;

хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэхэрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах явцад насны үндсэн неоплазмуудыг ашиглахад үндэслэсэн;

хүүхдийн субъектив шинж чанар, шинж чанарыг харгалзан үзэх, хөгжүүлэхБоловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа хүүхдийн сонирхол, тодорхой үйл ажиллагаанд чиглүүлэх, түүний идэвх, бие даасан байдал, санаачлагыг хадгалах;

тав тухтайболовсролын субьект-субьектийн харилцан үйлчлэлд үндэслэсэн үйл явц- янз бүрийн хэлбэрийн зохион байгуулалтад үзэл бодлоо илэрхийлэх, биеэ авч явах эрх чөлөө; ийм харилцан үйлчлэлийн явцад хүүхэд аль болох өөрийгөө ухамсарлаж чадах хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг сонгох боломжтой;

сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг- тодорхой хүүхдэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга, техникээр хүүхэдтэй хамт хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх; энэ зарчмыг хэрэгжүүлэх гол шалгуур бол хүүхдийн үйл ажиллагаа, түүний үр дүнд сэтгэл ханамжтай байх, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг арилгах явдал юм;

мэргэжлийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлЭрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах явцад сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн харилцан үйлчлэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн боловсролын технологи

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх багууд ажилдаа шинэлэг технологийг эрчимтэй нэвтрүүлж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол үүрэг - хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, хувь хүний ​​хөгжлийн зорилгод оновчтой нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг сонгох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн чухал тал бол хүмүүжил, боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн байр суурь, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй харилцахдаа "Түүний хажууд биш, дээрээс нь биш, хамтдаа!" гэсэн байр суурийг баримталдаг. Үүний зорилго нь хүүхдийг бие хүн болгон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм.

Өнөөдөр бид сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үр дүнтэй ашиглах талаар ярих болно. Эхлээд "технологи" гэсэн нэр томъёо нь өөрөө ямар утгатай болохыг санацгаая.

Технологи- энэ бол аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг арга техникүүдийн багц юм (тайлбар толь бичиг).

Сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ бол хэлбэр, арга, арга, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм; энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б.Т. Лихачев).

Өнөөдөр боловсролын зуу гаруй технологи байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн шаардлага (шалгуур):

Орчин үеийн боловсролын технологид орно:

эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

дизайн технологи

судалгааны технологи

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

хувь хүнд чиглэсэн технологи;

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчийн технологийн багц

тоглоомын технологи

TRIZ технологи

субъект хөгжүүлэх орчны технологи

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

зорилгоЭрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь хүүхдэд эрүүл мэндийг сахих, эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох боломжийг олгох явдал юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэдэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь мэдээллийн, сэтгэлзүйн, биоэнергетикийн янз бүрийн түвшинд багшийн хүүхдийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн бүх талыг агуулдаг.

Орчин үеийн нөхцөлд хүний ​​​​эрүүл мэндийг бий болгох тогтолцоог бий болгохгүйгээр хүний ​​​​хөгжил боломжгүй юм. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох нь дараахь зүйлээс хамаарна.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрөл,

хүүхдүүдийн оршин суух хугацаа,

багш нарын ажилладаг хөтөлбөрөөс

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог нөхцөл;

багшийн мэргэжлийн ур чадвар;

хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн дараахь ангиллыг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд) хуваарилна.

Эрүүл мэндийг хэмнэх бүх технологийг 4 бүлэгт хувааж болно.

Эрүүл мэндийг дэмжих, дэмжих технологи.

динамик түр зогсолт (амьсгал, хуруу, үе мөчний гимнастик, нүдний гимнастик гэх мэт биеийн минутын цогцолборууд)

хөдөлгөөнт болон спортын тоглоомууд

тодосгогч зам, дасгалын тоног төхөөрөмж

сунах

ритмопластик

Амралт

Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи.

өглөөний дасгалууд

биеийн тамирын хичээлүүд

• acupressure (өөрөө массаж хийх)

  спортын зугаа цэнгэл, амралт

  эрүүл мэндийн өдөр

  Медиа (нөхцөл байдлын жижиг тоглоомууд - дүрд тоглох дуураймал тоглоом)

  Тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ

  "Эрүүл мэнд" цувралын ангиуд

Залруулах технологи

зан үйлийг засах технологи

урлагийн эмчилгээ

хөгжмийн нөлөөллийн технологи

үлгэрийн эмчилгээ

өнгө үзүүлэх технологи

сэтгэлзүйн гимнастик

дуудлагын хэмнэл

Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хүүхэд, эцэг эхийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх багш нь юуны өмнө өөрөө эрүүл саруул байх ёстой, валеологийн мэдлэгтэй, хэт их ажил хийдэггүй, өөрийн давуу болон сул талуудыг бодитой үнэлэх чадвартай байх ёстой. мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулж, шаардлагатай өөрийгөө засах төлөвлөгөө гаргаж, түүнийг хэрэгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ.
Цэцэрлэгт хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, нөхөн сэргээх ажлыг хэрэгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус ажлын аргыг ашигладаг. Бүлэг бүр "Эрүүл мэндийн булан"-аар тоноглогдсон байх ёстой. Эдгээр нь уламжлалт туслах хэрэгслүүд (массажны дэвсгэр, массажчин, спортын хэрэгсэл гэх мэт) болон багш нарын хийсэн стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон:
1 ."Хуурай аквариум" нь хурцадмал байдал, ядаргаа тайлах, мөрний булчинг тайвшруулахад тусалдаг.
2 .Хөл массаж хийдэг үйсэн дэвсгэр дээр алхах
3 .Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, уушигны багтаамжийг нэмэгдүүлэхийн тулд бид уламжлалт болон уламжлалт бус тоног төхөөрөмж (султан, эргэдэг тавцан) ашигладаг.
4 .Алган дээр иллэг хийх нь биеийн янз бүрийн цэгүүдэд нөлөөлдөг олон цэгүүд байдгийг хүмүүс сайн мэддэг. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн массаж, түүний дотор гар хийцийн массаж хийдэг.
5 .Хөлд иллэг хийх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд зангилаатай олс дэвсгэрийг ашигладаг.
6 .Төмөр бөглөөтэй замаар хөл нүцгэн алхах.
7 .Өдөр бүр унтсаны дараа хөгжмийн аяны дор хөл нүцгэн эрүүлжүүлэх гимнастик хий.

Бүлэг бүрийн эрүүл мэндийн дэглэмийн бүтцэд эмчилгээний болон нөхөн сэргээх арга, техник, аргуудын спектрийг нэхсэн байх ёстой.
- дасгал хөдөлгөөнийг дуурайна
- нүдний гимнастик (нүдний булчингийн статик хурцадмал байдал, цусны эргэлтийг арилгахад тусалдаг)
- хурууны гимнастик (нарийн моторт ур чадварыг сургах, яриа, орон зайн сэтгэлгээ, анхаарал, цусны эргэлт, төсөөлөл, урвалын хурдыг идэвхжүүлдэг)
- амьсгалын дасгал (цээжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд тусалдаг)
- цэгэн массаж
- тоглоом, хавтгай хөл, байрлалаас урьдчилан сэргийлэх, засах дасгалууд.
Үүний үр дүнд эрүүл мэндийг хэмнэх үйл ажиллагаа нь хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, бүрэн, хүндрэлгүй хөгжилд хүчтэй сэдэл төрүүлдэг.
Товлосон зорилтууд практикт амжилттай хэрэгжиж байна.
-Динамик түр зогсолт , Хүүхдүүд ядрах үед багш хичээлийн үеэр 2-5 минутын дотор хийдэг. Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал болон бусад элементүүдийг багтааж болно.
Зөв амьсгалснаар та синусит, астма, мэдрэлийн өвчнөөс зайлсхийх, толгой өвдөх, хамар гоожих, ханиад, ходоодны хямрал, нойрноос ангижрах, сэтгэцийн болон бие махбодийн ядаргааны дараа гүйцэтгэлийг хурдан сэргээх боломжтой. Зөв амьсгалахын тулд дараах дүрмийг баримтлах ёстой: та зөвхөн хамараар жигд, хэмнэлтэй амьсгалах хэрэгтэй; амьсгалах, амьсгалахдаа уушгиа аль болох их агаараар дүүргэхийг хичээ; Хэрэв та бага зэрэг таагүй мэдрэмж төрвөл амьсгалын дасгал хийхээ боль.
-Агааржуулалт сайтай өрөөнд, тайван орчинд амьсгалын дасгал хийх хэрэгтэй. Цогцолборыг хөгжүүлэх ажлыг аажмаар хийж, долоо хоног бүр нэг дасгал нэмж хийх хэрэгтэй.
- Биеийн тамирын хичээлийг системтэй ашиглах нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал сайжирч, өөртөө болон эрүүл мэндэд хандах хандлагыг өөрчлөхөд хүргэдэг. Физикийг санал болгох боломжтой хүүхдүүдийн нэгэнд минут.
-Гар утас болон спортын тоглоомууд . Сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга нар удирддаг. Биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг болгон алхах, бүлгийн өрөөнд - суурин тоглоомууд.
-Амралт. Ямар ч тохиромжтой өрөөнд сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын дарга, сэтгэл зүйч удирддаг. Бүх насны ангилалд зориулагдсан. Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно.
-Хурууны гимнастик . Үүнийг бага наснаас эхлэн багш, хэл ярианы эмч нар дангаар нь эсвэл дэд бүлгээр өдөр бүр хийдэг. Бүх хүүхдэд, ялангуяа хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Энэ нь ямар ч тохиромжтой цагт, мөн хичээлийн үеэр явагддаг.
-Нүдэнд зориулсан гимнастик . Өдөр бүр 3-5 минутын турш. ямар ч чөлөөт цаг, хичээлийн үеэр хүүхдийн харааны стрессийг арилгах.
-Амьсгалын гимнастик . Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр, биеийн тамирын . Хичээлийн үеэр болон нойрны дараа минут: гимнастикийн үеэр.
-Гимнастик нь эрч хүч өгдөг . Өдрийн нойрны дараа өдөр бүр 5-10 минут. Гүйцэтгэх хэлбэр нь өөр өөр байдаг: орон дээр дасгал хийх, өргөн угаах; хавиргатай банз дээр алхах. Багшийн удирдсан.
-Гимнастик засах, ортопед . Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга нар удирддаг.
-Биеийн тамир. Тэднийг долоо хоногт 2-3 удаа агааржуулалт сайтай өрөөнд, биеийн тамирын зааланд зохион байгуулдаг. Бага нас - 15-20 минут, дунд нас - 20-25 минут, ахмад нас - 25-30 минут. Сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга нар удирддаг.
- Асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдал. Энэ нь чөлөөт цагаараа явагддаг, үдээс хойш боломжтой. Багшийн тавьсан даалгавараас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй. Тоглоомын үйл ажиллагаанд багшийг оролцуулснаар хичээлийг хүүхдүүдэд үл үзэгдэх байдлаар зохион байгуулж болно.
5 настай хүүхдийн сэтгэцийн өөрийгөө зохицуулах үндсийг зорилготойгоор бий болгох боломжийг хөдөлгөөнт, дүрд тоглох тоглоом, биеийн тамирын хичээлээр дамжуулан олж авдаг.
- М.В.Карепанова, Е.В.Харлампова нарын "Өөрийгөө таних" курсын харилцааны тоглоомууд.
Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. хөгшрөлтөөс. Эдгээрт харилцан яриа, тойм зураг, янз бүрийн түвшний хөдөлгөөнт тоглоом, хүүхдүүдэд багт дасан зохицоход тусалдаг зургийн хичээл орно. Сэтгэл зүйч удирддаг.
- Танин мэдэхүйн хөгжил болох хүүхэд, эцэг эхийн амьдралын аюулгүй байдлын талаархи "Эрүүл мэнд" цуврал хичээлүүд. Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. Урлагаас. үдээс хойш нас. Сурган хүмүүжүүлэгчид явуулна.

- Өөрөө массаж хийх . Хүйтэн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд янз бүрийн хэлбэрийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил эсвэл биеийн минутын туршид. Сурган хүмүүжүүлэгчид явуулна.
-Сэтгэлзүйн гимнастик . Ахмад наснаас эхлэн долоо хоногт 1 удаа 25-30 минут. Сэтгэл зүйч удирддаг.
-Үлгэрээр дамжуулан нөлөөлөх технологи
Үлгэр бол бодит ертөнцийг хувь хүний ​​ойлголтын призмээр тусгадаг толь юм. Үүнд амьдралд тохиолддоггүй бүх зүйл байж магадгүй юм . Үлгэрийн эмчилгээний хичээл дээр хүүхдүүд аман дүрс зохиож сурдаг. Тэд хуучны дурсамжийг санаж, шинэ дүр төрхтэй болж, хүүхдүүд уран сайхны репертуараа нэмэгдүүлж, хүүхдийн дотоод ертөнц илүү сонирхолтой, баялаг болдог. Энэ бол өөрийгөө болон ертөнцийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, хүссэн чиглэлдээ өөрчлөгдөх жинхэнэ боломж юм.
Мэдрэмж нь эерэг төдийгүй сөрөг байдаг тул хүүхдүүдийн дүр төрх нь зөвхөн баяр баясгалантай төдийгүй айдас төрүүлдэг. Эдгээр үйл ажиллагааны нэг чухал зорилго бол хүүхдийн ертөнцийг үзэсгэлэнтэй, баяр баясгалантай байлгахын тулд сөрөг дүр төрхийг эерэг болгон хувиргах явдал юм.
Мэдрэлийн тогтолцооны тайван байдал нь хүүхдийг эрүүл мэндэд нь буцааж өгдөг.
Үлгэрийг насанд хүрсэн хүн ярьж болно, эсвэл нэг хүн биш, харин хэсэг бүлэг хүүхдүүд ярьдаг бүлгийн үлгэр байж болно.
-Хөгжмийн нөлөөллийн технологи . Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Эдгээрийг стресс тайлах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх зэрэгт ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч удирддаг.
Үүнээс гадна хатууруулах аргыг ашиглаж болно:
Амьсгалын замын салст бүрхэвчийг ариутгах үйлчилгээтэй ургамлын уусмал (эвкалипт, мэргэн, chamomile, календула гэх мэт) эсвэл далайн давсны уусмалаар хоолой, амаа зайлж угаана. 2 долоо хоног ээлжлэн оройн хоол.
- өдрийн цагаар унтсаны дараа хүйтэн усаар угаах.
- Агаарын баннтай хослуулан хөл нүцгэн алхах нь биеийн тамирын хичээл, өдрийн унтсаны дараа явагддаг.
- Эрүүл амьдралын хэв маяг нь биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, зохистой хооллолт, хувийн ариун цэврийг сахих, гэр бүл, сургууль, цэцэрлэгт сэтгэлзүйн эрүүл уур амьсгал, муу зуршилгүй байх, эрүүл мэнддээ анхааралтай хандах явдал юм.

- Сунгах. 30 минутаас өмнө биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн биеийн тамирын заал, хөгжмийн өрөөнд эсвэл бүлгийн өрөөнд, агааржуулалт сайтай газарт Биеийн байдал сул, хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Биеийн тамирын тэнхимийн дарга булчинд хэт их ачаалал өгөхөөс болгоомжил

- Ритмопластик . 30 минутаас өмнө биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн Урлагийн үнэ цэнэ, биеийн тамирын дасгалын хэмжээ, хүүхдийн насны үзүүлэлттэй пропорциональ байдалд анхаарлаа хандуулаарай Биеийн тамирын дарга, хөгжмийн найруулагч.

- Цусны массаж. Энэ нь тахал өвчний өмнөх өдөр, намар, хаврын улиралд ахмад наснаас эхлэн багшид тохиромжтой цагт зохион байгуулагддаг. Энэ нь тусгай арга барилын дагуу хатуу хийгддэг.Энэ нь байнга ханиад, амьсгалын дээд замын өвчнөөр өвддөг хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. харааны материалыг ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид, St. сувилагч, биеийн тамирын эрхлэгч.

- артерийн эмчилгээ . 30-35 минутын 10-12 хичээл. дунд бүлгээс. Хичээлүүд 10-13 хүнтэй дэд бүлгүүдэд явагддаг, хөтөлбөр нь оношлогооны хэрэгсэлтэй, хичээлийн протоколуудыг багтаасан болно. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч.

- Өнгөт үзүүлэх технологи. Даалгавраас хамааран сард 2-4 удаа тусгай хичээл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод засал чимэглэлийн өнгөт схемд онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай. Зөв сонгогдсон өнгө нь хурцадмал байдлыг арилгаж, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

- Дууны хэмнэл. Бага наснаасаа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын дараа. идсэний дараа. Биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн танхимд. мл. нас-15 мин., ахлах нас-30 мин. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд эсвэл урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ангиуд хийхийг зөвлөж байна. Хичээлийн зорилго нь хөдөлгөөнгүй дуудлагын бичиг үсэгтэй яриа юм. Сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын дарга, ярианы эмч.

- Зан төлөвийг засах технологи. 25-30 минутын турш 10-12 хичээл. хөгшрөлтөөс. 6-8 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд тусгай аргаар явуулна. Бүлгүүдийг нэг үндсэн дээр байгуулдаггүй - өөр өөр асуудалтай хүүхдүүд нэг бүлэгт хамрагддаг. Хичээлүүд тоглоомын хэлбэрээр явагддаг, оношлогооны хэрэгсэл, хичээлийн протоколтой. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын ямар технологийг ашигладаг вэ?
- өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, хувийн ариун цэврийг сахих, спортын янз бүрийн хэсэгт нэмэлт алхалт, ангиудын ашиг тусын талаар эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх, зөвлөмж өгөх, ярилцах, эдгээр асуудлыг эцэг эхийн хурал дээр тодруулах; слайд хавтас; багшийн хувийн жишээ, эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэр, практик үзүүлбэр (семинар); асуулт асуух; хамтарсан арга хэмжээ: спортын амралт, эрүүл мэндийн өдрүүд; санамж бичиг, "Хурууны гимнастик" цувралын товхимол, "Хүүхдийг хэрхэн зөв хатууруулах вэ?", нээлттэй өдрүүд; эцэг эхчүүдэд хүүхдийг эдгээх арга, арга барилыг заах (сургалт, семинар); сонины дугаар DOW болон ажлын бусад хэлбэр.
Учир ньхүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн эрүүл мэндийг хэмнэх үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад: хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн үйл ажиллагааг тоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулах; боловсролын үйл явцыг соёлын загвар хэлбэрээр байгуулах; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн соёлын бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах; хүүхдийн үйл ажиллагааг тоног төхөөрөмж, тоглоом, тоглоом, тоглоомын дасгал, гарын авлага зэргээр хангах
Бүгдажил нь өдрийн турш, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын оролцоотойгоор явагддаг: сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, сэтгэл зүйч, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч.
Хүүхдийн гол хүмүүжүүлэгч нь эцэг эх юм. Хүүхдийн өдрийн дэглэмийг хэрхэн зөв зохион байгуулах, эцэг эх нь хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал, бие бялдрын тав тухтай байдалд ямар анхаарал хандуулж байгаагаас хамаарна. Боловсролын байгууллагад сургадаг хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг нь гэртээ өдөр тутмын дэмжлэгийг олж, дараа нь засч залруулах эсвэл олдохгүй байх болно, дараа нь хүлээн авсан мэдээлэл нь хүүхдэд илүүц, зовлонтой байх болно.
Эрүүл мэндийг хамгаалах нь хүн бүрийн хамгийн чухал үүргийн нэг юм. Дэлхий дээрх бүх адислалуудын дунд эрүүл мэнд бол байгалиас хүнд өгсөн үнэ цэнэтэй бэлэг бөгөөд үүнийг юугаар ч орлуулах боломжгүй боловч хүмүүс эрүүл мэндийг шаардлагатай гэж үздэггүй.
Гэхдээ өнөөдөр үр хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь ойрын ирээдүйд манай улсын хөдөлмөрийн бүрэн хүчин чадал гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
Эцэг эхчүүд, эмч нар, багш нар бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ сайн сурч, жилээс жилд хүчирхэгжиж, мэдлэг боловсролтой төдийгүй эрүүл чийрэг хүн болж өсөж том амьдралд хөл тавихыг хүсдэг. Эцсийн эцэст эрүүл мэнд бол үнэлж баршгүй бэлэг юм.

2. Төслийн үйл ажиллагааны технологи

Зорилтот: Хүүхдийг хүн хоорондын харилцааны хүрээнд хамруулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд төслийн технологийг идэвхтэй ашигладаг багш нар түүний дагуу цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан амьдралын үйл ажиллагаа нь сурагчдыг илүү сайн таньж мэдэх, хүүхдийн дотоод ертөнцөд нэвтрэх боломжийг олгодог гэдгийг санал нэгтэй тэмдэглэж байна.

Боловсролын төслүүдийн ангилал:

"тоглоом" - хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиг, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл);

"аялал", хүрээлэн буй байгаль, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлыг судлахад чиглэсэн;

"түүх" Хөгжлийн явцад хүүхдүүд сэтгэгдэл, мэдрэмжээ аман, бичмэл, дууны урлаг (зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэрээр илэрхийлж сурах;

"бүтээлч" тодорхой ашигтай бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэсэн: шувууны байшинг тогших, цэцгийн ор зохион байгуулах.

Төслийн төрлүүд:

давамгайлсан аргаар:

судалгаа,

мэдээлэл,

бүтээлч,

• адал явдал,

  практикт чиглэсэн.

агуулгын шинж чанарын дагуу:

хүүхэд болон түүний гэр бүлийг оролцуулах;

хүүхэд ба байгаль

хүүхэд ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц,

хүүхэд, нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс.

Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар:

үйлчлүүлэгч,

• гүйцэтгэгч,

  санааг бий болгохоос эхлээд үр дүнд хүрэх хүртэл оролцогч.

харилцааны шинж чанараас хамааран:

ижил насны бүлэгт хийгдсэн,

өөр насны бүлэгтэй харилцах,

Дотор дотор

гэр бүлийнхэнтэйгээ харилцах

соёлын байгууллагууд,

олон нийтийн байгууллага (нээлттэй төсөл).

оролцогчдын тоогоор:

хувь хүн,

• бүлэг,

  урд талын.

үргэлжлэх хугацаагаар:

богино,

дундаж хугацаа,

урт хугацааны.

3. Судалгааны технологи

Цэцэрлэгийн судалгааны үйл ажиллагааны зорилгоСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадварыг бий болгох.

Дизайн, судалгааны технологийг ашиглах нь TRIZ технологийг (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) ашиглахгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс туршилт зохион байгуулах, явуулахдаа.

Туршилтын судалгааг зохион байгуулах арга, техник

үйл ажиллагаа:

эвристик яриа;

Асуудлын шинж чанартай асуудлыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;

ажиглалт;

Загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн талаархи загваруудыг бий болгох);

Үр дүнг засах: ажиглалт, туршилт, туршилт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

- байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "бүртэх";

Уран сайхны үг ашиглах;

Дидактик тоглоом, боловсролын тоглоом, бүтээлчээр хөгждөг

нөхцөл байдал;

Ажлын даалгавар, үйлдэл.

Туршилт (туршилт)

Материйн төлөв байдал ба хувирал.

Агаар, усны хөдөлгөөн.

Хөрс ба ашигт малтмалын шинж чанар.

ургамлын амьдралын нөхцөл.

Цуглуулах (ангилах ажил)

Ургамлын төрлүүд.

Амьтны төрлүүд.

Барилгын бүтцийн төрлүүд.

Тээврийн төрлүүд.

Мэргэжлийн төрлүүд.

Газрын зургийн аялал

Дэлхийн талууд.

Газар нутгийн рельефүүд.

Байгалийн ландшафт ба тэдгээрийн оршин суугчид.

Дэлхийн зарим хэсэг, тэдгээрийн байгалийн болон соёлын "тэмдэг" - тэмдэг.

"Цаг хугацааны гол" дагуу аялал

Хүн төрөлхтний өнгөрсөн ба одоо (түүхэн цаг хугацаа) материаллаг соёл иргэншлийн "тэмдэгт" (жишээлбэл, Египет - пирамидууд).

Орон сууц, сайжруулалтын түүх.

4. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжиж буй ертөнц нь түүний эцэг эхийн өссөн ертөнцөөс тэс өөр юм. Энэ нь насан туршийн боловсролын анхны холбоос болох сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах чанарын шинэ шаардлагыг бий болгож байна: орчин үеийн мэдээллийн технологи (компьютер, интерактив самбар, таблет гэх мэт) ашиглан боловсрол.

Нийгмийн мэдээлэлжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын өмнө тавигддаг даалгавар:

цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах,

хүүхдэд шинэ технологийн ертөнцөд хөтөч болох,

компьютерийн программ сонгоход зөвлөгч,

түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

багш нарын мэргэжлийн түвшин, эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

Мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд цэцэрлэгийн бүх салбарыг шинэчлэх, шинэчлэхгүйгээр эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

ТМБ-ын компьютерийн програмуудад тавигдах шаардлага:

Хайгуулын шинж чанар

Хүүхдүүдийн бие даан суралцахад хялбар

Өргөн хүрээний ур чадвар, ойлголтыг хөгжүүлэх

Нас дагаж мөрдөх

Зугаа цэнгэл.

Хөтөлбөрийн ангилал:

Төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх

Гадаад хэлний толь бичиг ярих

Хамгийн энгийн график редакторууд

Аялал жуулчлалын тоглоомууд

Уншиж сурах, математик

Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Компьютерийн давуу тал:

компьютерийн дэлгэц дээр мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан;

хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг;

сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үед гарсан алдаа:

Багшийн арга зүйн бэлтгэл хангалтгүй

Анги дахь МХХТ-ийн дидактик үүрэг, байр суурийг буруу тодорхойлсон

МХХТ-ийг төлөвлөөгүй, санамсаргүй байдлаар ашиглах

Жагсаал хэт ачаалал.

Орчин үеийн багшийн ажилд МХТ:

1. Хичээл, индэр, бүлэг, анги танхимын дизайн (сканнер, интернет, принтер, танилцуулга) -д зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох.

2. Хичээлд зориулсан нэмэлт боловсролын материалыг сонгох, амралт, бусад арга хэмжээний хувилбаруудтай танилцах.

3. Туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах, Орос болон гадаадад байгаа бусад багш нарын хөгжил.

4. Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бүртгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй байх боломжийг олгоно, гэхдээ схемийг нэг удаа бичихэд хангалттай бөгөөд ирээдүйд шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх болно.

5. Эцэг эхийн хурал хийх явцад хүүхэдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор Power Point програмд ​​танилцуулга хийх.

5. Хүнд чиглэсэн технологи

Оюутан төвтэй технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны төвд тавьж, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлэх, одоо байгаа байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Оюутан төвтэй технологи нь боловсролын шинэ хөтөлбөрийн агуулгын шаардлагад нийцсэн хөгжиж буй орчинд хэрэгжиж байна.

Хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг харуулах, өөрийгөө бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог хөгжиж буй орон зайд хүүхдүүдтэй хувийн шинж чанартай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх оролдлого байдаг.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өнөөгийн байдал нь багш нар хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн санааг бүрэн хэрэгжүүлж эхэлсэн, тухайлбал хүүхдүүдэд тоглоомын явцад өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгож, амьдралын хэв маяг хэт ачаалалтай байна гэж хэлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй. янз бүрийн үйл ажиллагаатай тул тоглоомд бага хугацаа үлдлээ.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн хүрээнд бие даасан чиглэлүүд нь:

хүмүүнлэг-хувийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд эрүүл мэнд муутай хүүхдэд туслах хүмүүнлэгийн мөн чанар, сэтгэлзүйн болон эмчилгээний чиг хандлагаараа ялгардаг.

Энэ технологийг сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ байгууллагуудад (жишээлбэл: 2-р цэцэрлэг) хэрэгжүүлэх нь зүйтэй бөгөөд үүнд сэтгэл зүйн буулгах өрөө байдаг - энэ бол аравчаар тавилга, өрөөг чимэглэдэг олон ургамал, бие даасан тоглоомыг сурталчлах тоглоом, тоног төхөөрөмж юм. бие даасан хичээлүүдэд зориулагдсан. Хөгжим, спортын танхим, асрамжийн өрөө (өвчний дараа), сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн хөгжил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн сонирхсон үйл ажиллагааг сонгох боломжтой өрөө. Энэ бүхэн нь хүүхдийг иж бүрэн хүндэтгэх, хайрлах, бүтээлч хүчинд итгэх итгэлийг бий болгодог, албадлага байхгүй. Дүрмээр бол ийм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд тайван, дуулгавартай, зөрчилдөөнгүй байдаг.

Хамтын ажиллагааны технологиСургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрэгчид - Хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Багш, хүүхдүүд нь хөгжих орчныг бүрдүүлж, гарын авлага, тоглоом, баярын бэлэг бэлддэг. Тэд хамтдаа янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг (тоглоом, ажил, концерт, амралт, зугаа цэнгэл) тодорхойлдог.

Процедурын чиг баримжаа, хувь хүний ​​харилцааны тэргүүлэх чиглэл, хувь хүний ​​хандлага, ардчилсан удирдлага, агуулгын тод хүмүүнлэгийн чиг баримжаа бүхий сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгоход суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. "Солонго", "Хүүхэд наснаас өсвөр нас хүртэл", "Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" боловсролын шинэ хөтөлбөрүүд ийм хандлагатай байдаг.

Технологийн хүмүүжил, боловсролын үйл явцын мөн чанар нь өгөгдсөн анхны тохиргоон дээр суурилдаг: нийгмийн захиалга (эцэг эх, нийгэм) боловсролын удирдамж, боловсролын зорилго, агуулга. Эдгээр анхны удирдамж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг үнэлэх орчин үеийн хандлагыг тодорхой болгохоос гадна бие даасан, ялгаатай даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Хөгжлийн хурдыг тодорхойлох нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийг өөрийн хөгжлийн түвшинд дэмжих боломжийг олгодог.

Тиймээс технологийн аргын онцлог нь боловсролын үйл явц нь зорилгодоо хүрэх баталгааг хангах ёстой. Үүний дагуу сургалтын технологийн арга барилд дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

зорилго тавих, тэдгээрийг дээд зэргээр сайжруулах (үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсрол, сургалт;

боловсролын зорилго, зорилтод нийцүүлэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (үзүүлэх, тараах материал) бэлтгэх;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өнөөгийн хөгжлийг үнэлэх, зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн хазайлтыг засах;

Үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшин юм.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологиуд нь уламжлалт технологид хүүхэдтэй харьцах авторитар, хувийн бус, сэтгэлгүй хандлагыг эсэргүүцдэг - хайр, халамж, хамтын ажиллагааны уур амьсгал, хувь хүний ​​бүтээлч байдлыг бий болгодог.

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн технологийн багц

Портфолио- энэ бол хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаан дахь хувийн ололт амжилт, түүний амжилт, эерэг сэтгэл хөдлөл, амьдралынхаа сайхан мөчүүдийг дахин сэргээх боломж, энэ бол хүүхдийг хөгжүүлэх нэгэн төрлийн зам юм.

Багцын хэд хэдэн онцлог байдаг:

оношлогоо (тодорхой хугацаанд өөрчлөлт, өсөлтийг засдаг),

Багц бүрдүүлэх үйл явц нь нэг төрлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Олон тооны багцын сонголтууд байдаг. Хэсгүүдийн агуулгыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадвар, ололт амжилтын дагуу аажмаар дүүргэдэг. И.Руденко

1-р хэсэг Хоёулаа танилцацгаая. Энэ хэсэгт хүүхдийн гэрэл зураг, түүний овог нэр, бүлгийн дугаар; Та "Би хайртай ..." ("Би дуртай ...", "Би ... үед дуртай") гарчгийг оруулж, хүүхдийн хариултыг бичиж болно.

2-р хэсэг "Би өсч байна!". Антропометрийн өгөгдлийг (уран сайхны болон график дизайн) хэсэгт оруулна: "Би энд байна!", "Би хэрхэн өссөн", "Би өссөн", "Би том".

3-р хэсэг "Миний хүүхдийн хөрөг". Энэ хэсэгт нялх хүүхдийнхээ тухай эцэг эхийн бичсэн эссэг багтсан болно.

4-р хэсэг "Би мөрөөддөг ...". Энэ хэсэгт "Би мөрөөдөж байна ...", "Би болмоор байна ...", "Би хүлээж байна ...", "Би харж байна" гэсэн хэллэгүүдийг үргэлжлүүлэх саналын талаархи хүүхдийн хэлсэн үгийг тэмдэглэв. өөрийгөө ...”, “Би өөрийгөө хармаар байна...”, “Миний дуртай зүйлс...”; "Би том болоод хэн, юу болох вэ?", "Би юуны талаар бодох дуртай вэ?" гэсэн асуултын хариулт.

5-р хэсэг "Миний хийж чадах зүйл энд байна." Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлч байдлын дээж (зураг, түүх, гар хийцийн ном) багтсан болно.

6-р хэсэг "Миний амжилтууд". Хэсэг нь гэрчилгээ, диплом (янз бүрийн байгууллагуудаас: цэцэрлэг, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн тэмцээн) бүртгэдэг.

7-р хэсэг "Надад зөвлөгөө өгөөч ...". Энэ хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхэдтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд өгсөн зөвлөмжийг өгдөг.

8-р хэсэг "Эцэг эхээ асуу!". Энэ хэсэгт эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд асуултаа бичдэг.

Л.Орлова ийм багцын сонголтыг санал болгодог бөгөөд түүний агуулга нь юуны түрүүнд эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байх болно, багцыг цэцэрлэгт болон гэртээ аль алинд нь бөглөж, хүүхдийн төрсөн өдөрт мини танилцуулга хэлбэрээр танилцуулж болно. Зохиогч дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна. Хүүхдийн тухай мэдээлэл (овог, нэр, овог нэр, төрсөн огноо), багцыг хөтөлж эхэлсэн огноо, дуусах огноо, багцыг эхлүүлэх үеийн хүүхдийн гарын дүрс, багцын төгсгөлд байгаа гарны зураг.

1-р хэсэг "Надтай танилц"Хүүхдийн хөрөг зургийг төрсөн өдрөөр нь дараалан наасан "Намайг бишир" гэсэн оруулга, "Миний тухай" гэсэн оруулгад хүүхдийн төрсөн газар, цаг хугацаа, хүүхдийн нэрний утга, түүний нэрийн өдрийг тэмдэглэсэн огноо, эцэг эхийн товч түүх, яагаад энэ нэрийг сонгосон, овог хаанаас гаралтай, алдартай овог нэр, алдартай хүмүүсийн тухай мэдээлэл, хүүхдийн хувийн мэдээлэл (зурхай, зурхай, сахиус, гэх мэт).

2-р хэсэг "Би өсч байна"Амьдралын эхний жилээс эхлэн хүүхдийн өсөлтийн талаар мэдээлэл өгдөг "Өсөлтийн динамик", хүүхэд хэдэн см өссөн, өнгөрсөн нэг жилийн хугацаанд юу сурч мэдсэнийг харуулсан "Миний нэг жилийн амжилт" оруулга орно. жишээлбэл, тав хүртэл тоолох, салалт гэх мэт.

3-р хэсэг "Миний гэр бүл".Энэ хэсгийн агуулга нь гэр бүлийн гишүүдийн тухай товч түүхийг агуулдаг (хувийн мэдээллээс гадна та мэргэжил, зан чанар, дуртай үйл ажиллагаа, гэр бүлийн гишүүдтэйгээ цагийг өнгөрөөх онцлог шинж чанаруудыг дурдаж болно).

4-р хэсэг "Би чадах бүхнээрээ туслах болно"Хүүхдийн гэрийн даалгавраа хийж байгаа гэрэл зургуудыг агуулсан.

5-р хэсэг "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц".Энэ хэсэгт хүүхдийн аялал, боловсролын явган аялалд зориулсан жижиг бүтээлч бүтээлүүд багтсан болно.

6-р хэсэг "Өвлийн урам зориг (хавар, зун, намар)".Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлүүд (зураг, үлгэр, шүлэг, маргаашийн гэрэл зураг, хүүхдийн өглөөний өдөр хэлсэн шүлгийн бичлэг гэх мэт) багтсан болно.

В.Дмитриева, Е.Егорова нар мөн багцын тодорхой бүтцийг санал болгож байна.

1-р хэсэг Эцэг эхийн мэдээлэл,Үүнд "бие биетэйгээ танилцацгаая" гэсэн гарчигтай бөгөөд энэ нь хүүхдийн тухай мэдээлэл, түүний ололт амжилтыг эцэг эх нь өөрсдөө тэмдэглэсэн байдаг.

2-р хэсэг "Багш нарын мэдээлэл"Нийгмийн харилцаа холбоо, харилцааны үйл ажиллагаа, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжийг бие даан ашиглах, үйл ажиллагаа гэх мэт дөрвөн үндсэн чиглэлээр цэцэрлэгт байх хугацаандаа хүүхдийн багш нарын ажиглалтын талаархи мэдээллийг агуулдаг.

3-р хэсэг "Хүүхдийн өөрийнхөө тухай мэдээлэл"хүүхэд өөрөө хүлээн авсан мэдээллийг агуулсан (зураг, хүүхдийн өөрөө хийсэн тоглоом, өөрийнхөө тухай түүх, найз нөхдийн тухай, шагнал, диплом, гэрчилгээ).

Л.И.Адаменко дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна.

блок "Ямар сайн хүүхэд вэ",Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд дараахь зүйлийг багтаасан болно: хүүхдийн тухай эцэг эхийн бичсэн эссэ; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн эргэцүүлэл; "Өөрийнхөө тухай надад хэлээч" албан бус ярианы үеэр хүүхдийн асуултын хариулт; найз нөхөд, бусад хүүхдүүдийн хүүхдийн тухай ярих хүсэлтийн хариулт; хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж ("Шат" тестийн үр дүн); хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар; "хүслийн сагс", үүнд хүүхдэд нинжин сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, сайн үйлсийн төлөө талархал илэрхийлсэн; эцэг эхэд талархлын захидал - хүүхэд өсгөсөнд;

блок "Ямар чадварлаг хүүхэд вэ"хүүхэд юу хийж чадах, юу мэддэг тухай мэдээллийг агуулсан, үүнд: эцэг эхийн асуулгад өгсөн хариулт; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн тойм; хүүхдийн тухай хүүхдийн түүхүүд; хүүхэд дугуйлан, секцэнд явдаг багш нарын түүх; үйл ажиллагаанд хүүхдийн оролцоог үнэлэх; хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын талаархи сэтгэл судлаачийн тодорхойлолт; нэр дэвшүүлэх дипломууд - сониуч зан, ур чадвар, санаачлага, бие даасан байдлын төлөө;

блок "Ямар амжилттай хүүхэд вэ"хүүхдийн бүтээлч чадварын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд үүнд: хүүхдийн талаархи эцэг эхийн санал хүсэлт; түүний амжилтын тухай хүүхдийн түүх; бүтээлч ажил (зураг, шүлэг, төсөл); диплом; амжилтын дүрслэл гэх мэт.

Тиймээс багц (хүүхдийн хувийн амжилтын хавтас) нь хүүхэд бүрт бие даасан хандах боломжийг олгодог бөгөөд цэцэрлэгийг төгссөний дараа хүүхэд өөрөө болон түүний гэр бүлд бэлэг болгон өгдөг.

7. Технологи "Багшийн багц"

Орчин үеийн боловсролд шинэ төрлийн багш хэрэгтэй байна.

бүтээлч сэтгэлгээ,

орчин үеийн боловсролын технологийг эзэмшсэн,

сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга,

тодорхой практик үйл ажиллагааны нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бие даан байгуулах арга замууд;

эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар.

Багш бүр багшийн амьдралд тохиолддог бүх баяр баясгалантай, сонирхолтой, үнэ цэнэтэй зүйлсийг тусгасан амжилтын тэмдэглэлтэй байх ёстой. Багшийн портфолио ийм хавтас болж болно.

Багц нь багшийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны (боловсролын, боловсролын, бүтээлч, нийгмийн, харилцааны) үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм.

Иж бүрэн багц үүсгэхийн тулд дараах хэсгүүдийг оруулахыг зөвлөж байна.

1-р хэсэг "Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл"

Энэ хэсэг нь багшийн хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг шүүх боломжийг олгодог (овог, нэр, овог нэр, төрсөн он);

боловсрол (юу, хэзээ төгссөн, авсан мэргэжил, дипломын мэргэшил);

ажил, багшлах туршлага, энэ боловсролын байгууллагад ажилласан туршлага;

ахисан түвшний сургалт (хичээл явуулсан бүтцийн нэр, жил, сар, хичээлийн сэдэв);

эрдмийн болон хүндэт цол, зэрэгтэй болохыг баталгаажуулсан баримт бичгийн хуулбар;

засгийн газрын хамгийн чухал шагнал, диплом, талархлын захидал;

төрөл бүрийн уралдааны диплом;

багшийн үзэмжээр бусад баримт бичиг.

2-р хэсэг "сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүн" .

хүүхдүүдийн хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнтэй материал;

хүүхдийн санаа, ур чадварын хөгжлийн түвшин, хувийн шинж чанарын хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон материал;

сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүн, янз бүрийн тэмцээн, олимпиадад сурагчдын оролцооны үр дүнд үндэслэн багшийн гурван жилийн үйл ажиллагааны харьцуулсан дүн шинжилгээ;

нэгдүгээр ангийн сурагчдын сурлагын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт.

3-р хэсэг "Шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа"

багшийн хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаанд ашигладаг технологийг тодорхойлсон материал, тэдний сонголтыг зөвтгөх;

арга зүйн нэгдэл, бүтээлч бүлгийн ажлыг тодорхойлсон материал;

мэргэжлийн болон бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх уралдаанд оролцсоныг баталгаажуулсан материал;

хичээлийн долоо хоногт;

семинар, дугуй ширээний уулзалт, мастер ангиудыг зохион байгуулах;

бүтээлч тайлан, хураангуй, илтгэл, нийтлэл болон бусад баримт бичиг.

4-р хэсэг "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин"

Бүлэг, анги танхимд сэдвийг хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалтын талаархи мэдээллийг агуулна.

сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах төлөвлөгөө;

тойм зураг, гэрэл зураг гэх мэт.

5-р хэсэг "Эцэг эхтэй ажиллах"

Энэ нь сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах талаархи мэдээллийг агуулдаг (ажлын төлөвлөгөө, үйл явдлын хувилбар гэх мэт).

Тиймээс багц нь багш өөрөө мэргэжлийн чухал үр дүн, ололт амжилтыг шинжлэх, танилцуулах боломжийг олгож, түүний мэргэжлийн өсөлтөд хяналт тавих боломжийг олгоно.

8. Тоглоомын технологи

Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, хуйвалдаан, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд дараах дарааллаар орно:

объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, харьцуулах, харьцуулах чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд;

тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит үзэгдлийг бодит бус байдлаас ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;

өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы сонсгол, авхаалж самбаа гэх мэтийг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд.

Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Тоглоомын хэлбэрээр боловсрол нь сонирхолтой, зугаатай боловч зугаа цэнгэл биш байх ёстой. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зорилгоор боловсруулсан боловсролын технологи нь тоглоомын даалгавар, төрөл бүрийн тоглоомуудын тодорхой, алхам алхмаар тодорхойлсон системийг агуулсан байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр багш энэ системийг ашигласнаар үр дүнд нь түүнд итгэлтэй байх болно. өөртөө шингээх баталгаатай түвшинг хүлээн авна.нэг буюу өөр сэдвийн агуулгын хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм амжилтыг оношлох ёстой бөгөөд багшийн хэрэглэж буй технологи нь энэ оношийг зохих материалаар хангах ёстой.

Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар үйл ажиллагаанд хүүхдүүд сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын технологи нь цэцэрлэгийн боловсрол, хүмүүжлийн ажлын бүх тал, түүний үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Орчин үеийн боловсролын зарим хөтөлбөрүүд ардын тоглоомыг хүүхдийн зан үйлийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон ашиглахыг санал болгож байна.

9. "TRIZ" технологи

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи

гол зорилго, TRIZ-багш нар өөрсдөдөө зориулж тавьсан нь: - хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл. үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт стандарт бус даалгавруудыг тогтвортой шийдвэрлэхэд бэлтгэгдсэн бүтээлч хувь хүний ​​боловсрол. TRIZ арга зүйг бүтээлч хүний ​​сургууль гэж нэрлэж болно, учир нь түүний уриа нь бүх зүйлд бүтээлч байх явдал юм: асуулт тавих, түүнийг шийдвэрлэх арга, материалыг танилцуулах.

Зохион бүтээгч эрдэмтэн Т.С.-ийн бүтээсэн TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол). Альтшуллер.

Багш нь хүүхдийг сэтгэдэг хүний ​​байрлалд оруулдаг уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насныханд тохируулсан TRIZ технологи нь хүүхдийг "Бүх зүйлд бүтээлч!" уриан дор сургах, сургах боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх нас бол өвөрмөц онцлогтой, учир нь хүүхэд бүрэлдэх тусам түүний амьдрал өөрчлөгддөг тул хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг илрүүлэхийн тулд энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм.

Цэцэрлэгт энэ технологийг ашиглах зорилго нь нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөн, тууштай байдал, диалектик гэх мэт сэтгэлгээний чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм; нөгөө талаас, хайлтын үйл ажиллагаа, шинэлэг зүйлд тэмүүлэх; яриа, бүтээлч байдал.

Сургуулийн өмнөх насны TRIZ технологийг ашиглах гол ажил бол хүүхдэд бүтээлч нээлтүүдийн баяр баясгаланг бий болгох явдал юм.

Хүүхэдтэй ажиллах гол шалгуур бол материалыг танилцуулах, төвөгтэй мэт санагдах нөхцөл байдлыг боловсруулахад ойлгомжтой, энгийн байдал юм. Хүүхдүүд хамгийн энгийн жишээн дээр үндсэн заалтуудыг ойлгохгүйгээр TRIZ-ийг нэвтрүүлэхийг албадах шаардлагагүй. Үлгэр, тоглоом, өдөр тутмын нөхцөл байдал - энэ нь хүүхэд өөрт нь тулгарч буй асуудлуудад Тризийн шийдлүүдийг ашиглаж сурдаг орчин юм. Зөрчилдөөн олдох тусам тэр өөрөө олон тооны нөөцийг ашиглан хамгийн тохиромжтой үр дүнд хүрэхийг хичээх болно.

Багш TRIZ технологийг хангалттай эзэмшээгүй тохиолдолд зөвхөн TRIZ элементүүдийг (хэрэгслүүд) ажилд ашиглаж болно.

Зөрчилдөөнийг тодорхойлох аргыг ашиглан схемийг боловсруулсан болно.

Эхний үе шат бол хүүхдийн байнгын холбоог үүсгэдэггүй объект, үзэгдлийн чанарын эерэг ба сөрөг шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм.

Хоёр дахь үе шат нь объект, үзэгдлийн эерэг ба сөрөг шинж чанарыг бүхэлд нь тодорхойлох явдал юм.

Хүүхэд насанд хүрэгчид түүнээс юу хүсч байгааг ойлгосны дараа л байнгын холбоог үүсгэдэг объект, үзэгдлийг авч үзэх хэрэгтэй.

Ихэнхдээ багш үүнийг сэжиглэхгүйгээр аль хэдийн trizovye хичээл явуулдаг. Эцсийн эцэст, сэтгэлгээний ангижрал, тулгарч буй зорилтыг шийдвэрлэхэд эцэс хүртэл явах чадвар нь бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар юм.

10. Сургалтын нэгдсэн технологи

Нэгдсэн хичээл нь уламжлалт хичээлээс салбар хоорондын уялдаа холбоог ашиглахад ялгаатай бөгөөд энэ нь зөвхөн бусад хичээлийн материалыг хааяа оруулах боломжийг олгодог.

Интеграци - өөр өөр боловсролын салбарын мэдлэгийг ижил тэгш үндсэн дээр нэгтгэж, бие биенээ нөхөх. Үүний зэрэгцээ хэд хэдэн хөгжлийн зорилтууд шийдэгддэг.Нэгдсэн хичээлийн хэлбэрээр ерөнхийлсөн хичээл, сэдвийн танилцуулга, эцсийн хичээлийг явуулах нь зүйтэй.

Нэгдсэн хичээлийн хамгийн үр дүнтэй арга, техникүүд:

Харьцуулсан дүн шинжилгээ, харьцуулалт, хайлт, эвристик үйл ажиллагаа.

Асуудлын асуултууд, өдөөлт, нээлтийн илрэл, "нотлох", "тайлбарлах" гэх мэт даалгавар.

Жишээ бүтэц:

Танилцуулга: асуудлын шийдлийг эрэлхийлэх хүүхдүүдийн идэвхийг өдөөдөг асуудлын нөхцөл байдал үүсдэг (жишээлбэл, дэлхий дээр ус байхгүй бол юу болох вэ?);

- гол хэсэг : үзэгдэх байдал дээр суурилсан янз бүрийн талбайн агуулгад суурилсан шинэ даалгавар; толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

- эцсийн хэсэг : хүүхдүүдэд ямар нэгэн практик ажлыг санал болгодог (дидактик тоглоом, зураг зурах);

Хичээл бүрийг 2 ба түүнээс дээш багш удирдан явуулна.

Бэлтгэх, явуулах арга:

Талбайн сонголт

Програм хангамжийн шаардлагын нягтлан бодох бүртгэл;

Үндсэн чиглэл;

Хичээлийн тогтолцоог бүрдүүлэх үндсэн зарчмыг тодорхойлох;

Даалгавруудыг боловсруулах талаар бодох;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг ашиглах;

Төрөл бүрийн сэтгэлгээний хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзэх;

Илүү олон шинж чанар, харааны материалыг ашиглах;

Бүтээмжтэй шинж чанартай арга, техникийг ашиглах;

Хүн төвтэй хандлагыг анхаарч үзэх;

"Танин мэдэхүй ба бие бялдрын соёл" чиглэлүүдийг илүү оновчтой нэгтгэх; "Танин мэдэхүй: математик ба уран сайхны бүтээлч байдал"; "Хөгжим ба мэдлэг", "Уран сайхны бүтээлч байдал ба хөгжим"; "Харилцаа ба урлаг. бүтээл"

11. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх технологи

Хүүхэд байгаа орчин нь түүний хөгжлийн хурд, мөн чанарыг ихээхэн тодорхойлдог тул олон сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид хувь хүний ​​​​хөгжлийн хүчин зүйл гэж үздэг.

Цэцэрлэгийн багш нарын үүрэг бол хүүхдэд үзүүлэх, чадварыг хөгжүүлэх, ертөнц, урлагийн хэлийг уран сэтгэмжээр дахин бүтээх арга замыг сурах, танин мэдэхүй, гоо зүй, танин мэдэхүйн гоо зүй, сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох нийгэм-соёлын, орон зайн-объектив хөгжлийн орчныг загварчлах чадвар юм. чөлөөт сонголтын соёл-харилцааны хэрэгцээ. Хичээлийн орчныг загварчлах нь хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, харилцан суралцах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нь насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гадаад нөхцөл юм.

Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, сургах, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.

Дүгнэлт: Технологийн хандлага, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амжилтыг баталгаажуулж, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах баталгаа болдог.

Багш бүр зээл авч байгаа ч гэсэн технологи бүтээгч. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд хөгжлийн төлөв байдалд танин мэдэхүйн үйл явц үргэлж гол удирдамж байх болно. Бүх зүйл бидний гарт байгаа тул тэдгээрийг орхигдуулж болохгүй.

Бүх бүтээлч амжилт!!!