Төсөөллийг хөгжүүлэх онолын үндэс. Ленинградын том номын сан - хураангуй - төсөөллийг хөгжүүлэх

Төсөөллийн бүх дүрслэл нь өнгөрсөн үеийн төсөөлөлд хүлээн авсан материалаас бүтээгдсэн бөгөөд санах ойд хадгалагддаг. Төсөөллийн үйл ажиллагаа нь үргэлж мэдрэмж, ойлголтоор дамжуулж буй өгөгдлийг боловсруулах явдал юм. Жишээлбэл, Алс хойд зүгт очиж үзээгүй хүн тундрын дүр төрхийг зураг, гэрэл зургаас харж, тундрын ландшафтыг бүрдүүлдэг бие даасан элементүүдийг бодит байдал дээр харсан учраас л тундрыг төсөөлж чаддаг. бут сөөг, амьтны хүрээлэнд харсан буга .

Төсөөлөл - сэтгэцийн өмнөх туршлагаар олж авсан ойлголт, дүрслэлийн материалыг боловсруулах замаар шинэ дүр төрх (төлөөлөл) бий болгох үйл явц. Энэ нь зөвхөн хүнд л хамаатай. Энэ бол танин мэдэхүйн үйл явц юм. Онцлог нь өнгөрсөн туршлагыг боловсруулахад оршдог. Энэ нь санах ойн үйл явцтай (цээжлэх, хадгалах, үржүүлэх, мартах) салшгүй холбоотой. Санах ойд байгаа зүйлийг өөрчилдөг.

Төсөөллийн төрлүүд: 1 ) Төсөөллийг дахин бий болгох - тайлбар, түүх, зураг, диаграм, тэмдэг дээр үндэслэн байрлуулсан. 2) бүтээлч төсөөлөл- өнөөг хүртэл байгаагүй цоо шинэ, анхны дүр төрхийг бий болгох. 3) мөрөөдөл бол хангалттай ирээдүйд нутагшсан, өндөр чанартай амьдралын талаархи санаа бодлыг нэгтгэсэн төсөөллийн онцгой хэлбэр юм.

Төсөөллийн төрлүүд:

"" Идэвхгүй төсөөлөл: 1. санаатай; 2. санамсаргүй.

Идэвхгүй санаатай төсөөлөл: Зүүд бол зориудаар сэдрээсэн уран зөгнөлт зургууд боловч тэдгээрийг амьдралд хүргэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоогүй юм.

Идэвхгүй санамсаргүй төсөөлөл: хагас нойрмог байдал, хүсэл тэмүүллийн байдалд, зүүдэнд (зүүдэнд), ухамсрын эмгэгийн эмгэг (хий үзэгдэл) гэх мэт Ухамсрын үйл ажиллагаа, хоёр дахь дохионы систем суларсан үед тохиолддог. , хүний ​​түр зуурын идэвхгүй байдал.

Идэвхтэй төсөөлөл: 1 бүтээлч; 2 зугаа цэнгэл.

Тайлбарт тохирсон дүрсийг бүтээхэд үндэслэсэн төсөөллийг дахин бүтээх гэж нэрлэдэг.

Бүтээлч төсөөлөл нь үйл ажиллагааны анхны, үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүнд хэрэгжсэн шинэ дүр төрхийг бие даан бүтээхэд оршино.

Төсөөллийн дүрсийг бүтээх арга техник (арга): 1) наалдамхай байдал - янз бүрийн бодол санаа, үгсийн хэсгүүдийг нэгтгэж, шинэ дүр төрхийг бий болгох. шизофрени (ялангуяа, энэ нь неологизм үүсэх механизмын нэг юм) болон голомтот кортикал хэл ярианы эмгэг (бохирдол гэх мэт парафази үүсэхэд хүргэдэг.) ажиглагдсан 2) өргөлт нь дүр төрхийг бий болгох аргуудын нэг юм. төсөөлөл. нэг санааг онцлох, онцлох. 3) схемчилэл - диаграмм, зураг ашиглан зураг үүсгэх. 4) төрөлжүүлэх - стандарт загварыг сонгох, боловсруулах эсвэл үйлдвэрлэлийн үйл явцерөнхийд суурилсан; ерөнхий санаа, үйл явц, үзэгдлийн ерөнхий ойлголт, илэрхийлэл; нэгэн төрлийн үзэгдлүүдийн зайлшгүй, давтагдах, тодорхой суурь дахь биелэлийг онцлон тэмдэглэв.

Төсөөллийн үйл явц дахь дүрслэлийн синтез нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг.

1) наалдамхай байдал - өдөр тутмын амьдралд чанар, шинж чанар, эд ангиудын холбоогүй янз бүрийн хэсгүүдийг "наалт" хийдэг.

2) гиперболизаци - зөвхөн объектын өсөлт, бууралтаас гадна объектын хэсгүүдийн тоо өөрчлөгдөх эсвэл тэдгээрийн шилжилт хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог.

3) хурцлах - аливаа шинж тэмдгийг онцлон тэмдэглэх (хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн кино).

4) схемчилэл - салангид дүрслэлүүд нэгдэж, ялгаа нь жигдэрч, ижил төстэй байдал тод харагдаж байна.

5) төрөлжүүлэх - тодорхой дүр төрх дэх чухал, давтагдах, тэдгээрийн биелэлийг тодруулах.

Төсөөллийн хөгжил.

Тоглоом нь төсөөллийн үйл явц хурдацтай хөгжиж байгаагаараа онцлог юм. Төсөөлөл нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд бий болж, хүүхэд үйлдэл хийхээ болих үед бүдгэрдэг.

Уран зөгнөл нь нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг юм. Уран зөгнөл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал нөхцөл юм.

Мөрөөдөл - хүссэн ирээдүйн дүр төрх.

Психоаналистуудын үзэж байгаагаар төсөөллийн үндсэн чиг үүргүүдийн нэг нь хувь хүнийг хамгаалах, ухамсрын өмнөх үйл явцаас үүдэлтэй сөрөг туршлагыг нөхөх, хувь хүний ​​нийгмийн зөрчлийг арилгах явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан бүтээлч төсөөлөл-зан үйлийн үр нөлөө нь тухайн хүний ​​хувьд тэсвэрлэхүйц түвшинд хүрэх хүртэл зөрчилдөөн үүсэх (тэдгээрийн хувьд ямар ч байсан) дарангуйлагч сэтгэл хөдлөлийг арилгахаас өөр зүйл биш юм. Тиймээс бүтээлч үйл ажиллагаа, тэр дундаа хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны төрлөөр тайлбарлах нь тийм ч хэцүү биш юм: зураг зурах, загварчлах, дизайн хийхэд бага байдаг.

Ер нь төсөөллийг сэтгэхүйн үйл явц гэж ярих нь зөвхөн идэвхтэй бүрэн ухамсартай байх ёстой. Тиймээс хүүхдийн төсөөлөл гурван наснаас эхлэн хөгжиж эхэлдэг гэж маргаж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төсөөллийн агуулга юу вэ, түүний хөгжлийн ямар үе шат дамждаг вэ? Төсөөллийн бүтцэд сэтгэл хөдлөлийн болон танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгадаг бөгөөд тэдгээр нь хөгжлийн хэд хэдэн үе шатыг дамждаг.

Хүүхдийн сэтгэхүйд байгаа бодит байдлын дүр төрх ба тусгагдсан бодит байдлын хооронд зөрчилдөөнтэй нөхцөлд сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл үүсдэг. Үүнийг шийдэж чадахгүй байгаа нь дотоод хурцадмал байдал нэмэгдэж, улмаар сэтгэлийн түгшүүр, айдас үүсэхэд хүргэдэг. Үүний нотолгоо бол нэлээд юм том тоо 3 настай хүүхдийн айдас. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд олон зөрчилдөөнийг өөрсдөө шийддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнд тэдэнд сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл тусалдаг. Тиймээс түүний гол үүрэг нь хүүхдэд гарч буй зөрчилдөөнийг даван туулахад нь туслах, хамгаалах явдал гэж маргаж болно. Нэмж дурдахад энэ нь хүүхдийн зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх явцад зохицуулах үүргийг гүйцэтгэдэг.

Үүнтэй зэрэгцэн танин мэдэхүйн төсөөлөл ялгардаг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийн нэгэн адил хүүхдэд үүссэн зөрчилдөөнийг даван туулахад тусалдаг бөгөөд үүнээс гадна ертөнцийн цогц дүр зургийг бүрэн дүүрэн, тодорхой болгоход тусалдаг. Үүний тусламжтайгаар хүүхдүүд схем, утгыг эзэмшиж, бүтээдэг цогц зургуудүйл явдал, үзэгдэл.

Төсөөллийн хөгжлийн үе шатууд.

Төсөөллийг хөгжүүлэх эхний үе шатыг 2.5 жил гэж үздэг. Энэ насанд төсөөлөл нь мэдрэмжийн болон танин мэдэхүйн гэж хуваагддаг. Төсөөллийн ийм хоёрдмол байдал нь бага насны хүүхдийн сэтгэлзүйн хоёр хавдартай, нэгдүгээрт, хувийн "би" бий болсонтой холбоотой бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөөс тусгаарлагдсан туршлага, хоёрдугаарт. харааны идэвхтэй сэтгэлгээ үүсэх. Эхлээд

Эдгээр неоплазмуудаас энэ нь сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийг хөгжүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд нөгөө нь танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг. Дашрамд хэлэхэд, эдгээр хоёр тодорхойлогчийн сэтгэл зүйн ханасан байдал нь сэтгэл хөдлөлийн болон танин мэдэхүйн төсөөллийн үүрэг, ач холбогдлыг тодорхойлдог. Хүүхдийн "би", түүний ухамсар сул байх тусам эргэн тойрныхоо бодит байдлыг ойлгох чадвар бага байх тусам бодит байдлын шинээр гарч ирж буй дүр төрх ба тусгагдсан бодит байдлын хооронд зөрчилдөөн улам хурц болно. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдийн объектив сэтгэлгээ бага хөгжсөн байх тусам түүнийг тодруулах, дуусгахад хэцүү байдаг. бодит зурагтүүний эргэн тойрон дахь ертөнц.

Төсөөллийг хөгжүүлэх сэтгэл зүйн тодорхойлогч хүчин зүйлийн талаар ярихдаа ярианы талаар дурдах хэрэгтэй. Хөгжсөн яриа нь төсөөллийг хөгжүүлэх таатай хүчин зүйл юм. Энэ нь хүүхдэд хараагүй объектыг илүү сайн төсөөлөх, ийм байдлаар ажиллах боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл. бод. Хөгжсөн яриа нь хүүхдийг шууд сэтгэгдлээс ангижруулж, түүний хязгаараас давж гарах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүрээлэн буй бодит байдлын илүү зохимжтой (тууштай) дүр төрхийг бий болгодог. Хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдол нь төсөөллийн хөгжилд саатал үүсгэдэг нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Үүний нэг жишээ бол дүлий хүүхдүүдийн ядуу, үндсэндээ бүдүүлэг төсөөлөл юм.

Танин мэдэхүйн төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн танил үйлдлүүд болон тоглоомтой тоглоомын үеэр явагддаг. боломжит сонголтуудэдгээр үйлдлүүд (хүүхдийг хооллох, тэдэнтэй хамт алхах, орондоо оруулах болон бусад ижил төстэй тоглоомууд).

Сэтгэлийн төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн туршлагыг тоглох замаар явагддаг. Үндсэндээ тэд айдсын туршлагатай холбоотой байдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд гэртээ ийм тоглоом зохион байгуулбал айдсыг арилгахад хувь нэмэр оруулдаг. Жишээлбэл, гурван настай хүү "Гурван бяцхан гахай" үлгэрийг тоглохыг хүсэв.

Мөн түүний тоглож буй мөчүүд нь чоно гарч ирэн түүнээс зугтаж буй дүр зураг юм. Гурван удаа чоно гарч ирэн, гурван удаа манай хүүхэд түүнээс зугтаж, хашгирч, хашгирч, өөр өрөөнд эсвэл түшлэгтэй сандлын ард нуугдаж байна. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдэд энэ тоглоомонд тусалбал зөв зүйл хийдэг.

Өөр нэг жишээ нь эцэг эхчүүд юу болж байгаагийн сэтгэл зүйн мөн чанарыг ойлгохгүй байгааг харуулж байна. Гурван настай охин нь хэт их айдастай байгаа эсэхийг асуухад охин нь эсрэгээрээ маш зоригтой, юунаас ч айдаггүй гэж дуу нэгтэй хариулдаг. Үүний нотолгоо нь тэдний бодлоор охин байнга Баба Яга, Чоно хоёрыг тоглодог. Үнэн хэрэгтээ, сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийн нөхцөл байдалд байгаа хүүхэд ийм нөхцөл байдалд айдсаа үзүүлж, туршлагаасаа "би" -ээ хамгаалдаг. Сургуулийн өмнөх насны төсөөллийн сэтгэцийн хамгаалалтын функцын өөр нэг жишээ. Гурван настай Игорь ээжтэйгээ хамт явж байхдаа том хар муур хараад айсандаа ээжийнхээ араар нуугджээ. "Би муурнаас айдаггүй, би зүгээр л түүнд зам тавьж өгдөг, учир нь тэр маш хөөрхөн" гэж тэр өөрийнхөө үйлдлийг ингэж тайлбарлав. Ээж нь нялх хүүхдээ хулчгар байдалд буруутгаж, зэмлэж эхэлбэл харамсалтай байна. Эцсийн эцэст, Игорек үнэндээ төсөөллийн нөхцөл байдлыг загварчилж, айдсаа дахин ялдаг.

Хүүхэд хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлага, сэтгэгдэл төрүүлсэн нөхцөлд түүнтэй ижил төстэй нөхцөл байдлыг гэртээ тоглох нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрийн туршлагыг харуулах болно. Үүнийг хийх өөр боломжууд бий. Жишээлбэл, хүүхэд аль хэдийн зурж, баримал зурж байгаа бол тэр үүнийг зурах эсвэл баримал хийх боломжтой.

Төсөөллийг бий болгох механизм нь хоёр дараалсан элементийг агуулдаг: санааны дүр төрхийг бий болгох, түүнийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах. Төсөөллийг хөгжүүлэх эхний үе шатанд зөвхөн эхнийх нь л байдаг - хүүхэд төсөөллийн тусламжтайгаар бодит байдлын талаар тусдаа, бүрэн бус сэтгэгдлийг бий болгох үед объектив байдлаар бий болсон санааны дүр төрх байдаг. бүхэлд нь. Тиймээс талбай нь байшин эсвэл нохойны байшин болж хувирдаг. Төсөөллийн хөгжлийн энэ үе шатанд төсөөллийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн түүний бүтээгдхүүнийг төлөвлөдөггүй. Хэрэв та 3-4 настай хүүхдээс юу зурах, баримал хийх гэж байгаа тухайгаа ярихыг хүсвэл үүнийг шалгахад хялбар байдаг. Тэр таны асуултанд хариулахгүй. Үнэн хэрэгтээ төсөөлөл нь тухайн санааг бий болгодог бөгөөд энэ нь дараа нь дүр төрхөөр тодорхойлогддог. Тиймээс хүүхэд эхлээд зураг, зураг, дүрс, дараа нь түүний тэмдэглэгээтэй (өмнөх догол мөрөнд өгөгдсөн зургийн гадаад төрх байдлын тайлбарыг санаарай). Түүгээр ч зогсохгүй хүүхдэд урьдчилан төлөвлөгөө гаргаж, дараа нь түүний дагуу ажиллахыг санал болгосноор үйл ажиллагааг сүйтгэж, орхиход хүргэсэн.

Төсөөллийн хөгжлийн хоёр дахь шат нь 4-5 наснаас эхэлдэг. Хүүхдийн "би" -ийг аяндаа бэхжүүлж, өмнөх үетэй харьцуулахад зан авирыг илүү ухамсартай болгодог хэм хэмжээ, дүрэм, зан үйлийн хэв маягийг идэвхтэй шингээх явдал байдаг. Магадгүй энэ нөхцөл байдал нь бүтээлч төсөөлөл буурах шалтгаан байж болох юм. Аффект болон танин мэдэхүйн төсөөлөл ямар хамааралтай вэ?

сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл. Энэ насанд байнгын айдсын давтамж буурдаг (учир нь ухамсрын хөгжилд хүрээлэн буй орчны бодит байдлын гажуудсан ойлголтын нөлөө буурдаг). Ихэвчлэн эрүүл хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл нь жинхэнэ гэмтлийн туршлагатай холбоотой үүсдэг. Жишээлбэл, таван настай хүүхэд мэс засал хийлгэсний дараа баавгайн бамбарууштай найздаа мэс засал хийлгэж, хагалгааны хамгийн гэмтэлтэй элементүүд болох мэдээ алдуулалт, оёдлын утас авах гэх мэтийг давтан хийжээ. тогтвортой дотоод зөрчилдөөнорлуулах нөхцөл байдлыг бий болгоход илэрдэг: жишээлбэл, хүүхэд түүний оронд шоглоом хийх гэх мэт муу хүүгийн тухай үлгэр гаргаж ирдэг.

Энэ насны танин мэдэхүйн төсөөлөл нь хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг дүрд тоглохболон бүтээмжтэй үйл ажиллагаа - зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх.

Энэ насанд хүүхэд дүр төрхийг дагаж мөрддөг (дүрс нь хүүхдийн үйлдлийг "хөтөлдөг") тул насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ зан үйлийн хэв маягийг дүр, зураг гэх мэтээр үндсэндээ хуулбарладаг. Гэхдээ хүүхэд аль хэдийн хэл ярианд чөлөөтэй байдаг тул түүнд төлөвлөлтийн элементүүд байдаг. Хүүхэд нэг үйл ажиллагааны алхмыг төлөвлөж, дараа нь амлаж, гүйцэтгэнэ, үр дүнг нь харна, дараа нь дараагийн алхмаа төлөвлөнө гэх мэт. Дөрөв, таван настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд шат дараалсан төлөвлөлтөд шилждэг. Жишээлбэл, ямар нэгэн зүйлийг зурахаасаа өмнө хүүхэд: "Энд би байшин зурах болно" (түүнийг зурдаг), "одоо хоолой" (түүнийг зурдаг), "цонх" (зурдаг) гэх мэт. Алхам алхмаар төлөвлөх боломж нь хүүхдүүдийг үлгэр зохиохдоо нэг үйл явдлыг нөгөөд нь холбож байгаа мэт аман бүтээлч байдалд хүргэдэг.

Төсөөллийн хөгжлийн гурав дахь шат нь 6-7 наснаас эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд зан үйлийн үндсэн хэв маягийг эзэмшиж, түүнтэй ажиллах эрх чөлөөг олж авдаг. Тэрээр стандартаас хазайж, тэдгээрийг нэгтгэж, эдгээр стандартыг ашиглан төсөөллийн бүтээгдэхүүнийг бий болгож чадна.

Энэ үе шатанд сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл нь тоглоом, зураг зурах болон бусад төрлийн бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагаанд олон удаа өөрчлөх замаар хүлээн авсан сэтгэцийн гэмтлийн нөлөөллийг арилгахад чиглэгддэг. Бодит байдалтай байнга зөрчилдсөн тохиолдолд хүүхдүүд төсөөллийг орлуулах хандлагатай байдаг.

Энэ насанд хүүхдийн бүтээлч байдал нь проекктив шинж чанартай байдаг нь тогтвортой туршлагыг бэлэгддэг. Жишээлбэл, хэт асран халамжлах нөхцөлд хүмүүжсэн хүү даалгавраа гүйцэтгэж байхдаа Горы-ныч могойг толгой дээрээ баяжуулалтаар зурдаг. Түүнд яагаад эдгээр баяжуулалт хэрэгтэй байгааг асуухад тэрээр Могой Горынич гэж хариулав

Түүний толгой дээр хэн ч суухгүйн тулд тэр үүнийг өсгөсөн. Тиймээс бүтээлч үйл ажиллагаа нь гэмтлийн туршлагыг нөхөх арга зам болж чадна гэдгийг бид харж байна.

Энэ үе шатанд танин мэдэхүйн төсөөлөл явагддаг чанарын өөрчлөлтүүд. Зургаан настай хүүхдүүд бүтээлдээ дахин боловсруулсан сэтгэгдлээ илэрхийлэхээс гадна түүнийг дамжуулах арга замыг зориудаар хайж эхэлдэг. Жишээлбэл, дуусаагүй зургуудыг зурахдаа дөрвөлжин нь боссон тоосго болж хувирдаг кран. Чухал цэгХөгжил гэдэг нь хүүхэд эхлээд үйл ажиллагааны төлөвлөгөөгөө боловсруулж, дараа нь түүнийгээ тууштай хэрэгжүүлж, түүнийгээ өөрчлөхөд анх удаа цогц төлөвлөлт гарч ирдэг. Энэ насан дээр хүүхдээс юу зурах гэж байна гэж асуувал "Би байшин, цэцэрлэгт хүрээлэн зурж, охин нь алхаж, цэцэг усалдаг" гэж хариулдаг. Эсвэл: "Би зурах болно Шинэ он. Зул сарын гацуур мод, Санта Клаус, Цасан охин хоёр ойрхон, зул сарын гацуур модны доор бэлэгтэй цүнх байдаг.

0-М.Дьяченко дүрсэлсэн төсөөллийн хөгжлийн гурван үе шат нь нас бүрийн боломжуудыг илэрхийлдэг гэж тэмдэглэжээ. Байгалийн нөхцөлд насанд хүрэгчдийн зааварчилгаагүйгээр дээр дурдсан бүх зүйлийг насны хүүхдүүдийн тавны нэг нь л хэрэгжүүлдэг. Энэ талаар эцэг эх, эмч, багш нар мэдэж байх хэрэгтэй” гэв.

Бас нэг тэмдэглэл. Гэмтлийг хангалттай даван туулахгүйгээр сэтгэл хөдлөм төсөөлөл нь эмгэгийн зогсонги туршлага эсвэл хүүхдийн аутизм, төсөөллийг орлох амьдралыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Эргээд танин мэдэхүйн төсөөлөл аажмаар алга болох хандлагатай байдаг. Төсөөллийн ач холбогдлын талаар ярихдаа сэтгэлгээтэй харьцуулахад түүний хөгжлийн давамгайлсан шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь төсөөллийн үндсэн дээр сэтгэлгээ хөгждөг гэсэн үг юм. Тиймээс төсөөллийн ач холбогдлыг хэтрүүлэн үнэл сэтгэцийн хөгжилХүүхэд бүхэлдээ боломжгүй юм.

Хүний ажиллаж буй дүрс нь зөвхөн өмнө нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн объект, үзэгдлийг агуулдаггүй. Зургийн агуулга нь түүний хэзээ ч шууд ойлгодоггүй зүйл байж болно: алс холын өнгөрсөн эсвэл ирээдүйн зургууд; түүний хэзээ ч байгаагүй, хэзээ ч байхгүй газрууд; Дэлхий дээр төдийгүй ерөнхийдөө Орчлон ертөнцөд байдаггүй амьтад. Зургууд нь хүнийг цааш явах боломжийг олгодог бодит ертөнццаг хугацаа, орон зайд. Хүний туршлагыг хувиргаж, өөрчилдөг эдгээр зургууд нь төсөөллийн гол шинж чанар юм.

Ихэвчлэн төсөөлөл, уран зөгнөл нь шинжлэх ухаанд эдгээр үгсээр яг юу гэсэн үг вэ гэсэн үг биш юм. Өдөр тутмын амьдралд төсөөлөл, уран зөгнөлийг бодит бус, бодит байдалд нийцдэггүй, тиймээс ямар ч боломжгүй бүх зүйл гэж нэрлэдэг. практик үнэ цэнэ. Үнэн хэрэгтээ уран сэтгэмж нь бүх бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс болохын хувьд бүх талаараа шийдэмгий байдлаар илэрдэг. соёлын амьдралурлаг, шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдлыг бий болгох.

Мэдрэмж, ойлголт, сэтгэхүйгээр хүн хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудын бодит шинж чанарыг тусгаж, тодорхой нөхцөл байдалд нийцүүлэн ажилладаг. Санах ойнхоо ачаар тэр өөрийнх нь юмыг ашигладаг өнгөрсөн туршлага. Гэхдээ хүний ​​зан төлөвийг зөвхөн тухайн нөхцөл байдлын бодит эсвэл өнгөрсөн шинж чанараас гадна ирээдүйд бий болох шинж чанаруудаар тодорхойлж болно. Энэ чадварын ачаар хүний ​​оюун ухаанОдоогоор байхгүй объектуудын зургууд байдаг, гэхдээ дараа нь тодорхой объектуудад дүрслэгдэх боломжтой. Ирээдүйг тусгах, хүлээгдэж буй зүйлийн дагуу ажиллах чадвар, өөрөөр хэлбэл. төсөөлөн бодоход нөхцөл байдал нь зөвхөн хүний ​​онцлог шинж юм.

Төсөөлөл- өмнөх туршлагаас олж авсан ойлголт, сэтгэлгээ, санааг боловсруулахад үндэслэн шинэ дүр төрхийг бий болгох замаар ирээдүйг тусгах танин мэдэхүйн үйл явц.

Төсөөлөлөөр дамжуулан бодит байдал дээр хүн хэзээ ч хүлээн зөвшөөрөөгүй дүр төрхийг бий болгодог. Төсөөллийн мөн чанар нь ертөнцийг өөрчлөхөд оршдог. Энэ нь хүнийг жүжиглэх субъект болгон хөгжүүлэхэд төсөөллийн хамгийн чухал үүргийг тодорхойлдог.

Төсөөлөл, сэтгэлгээ нь бүтэц, үйл ажиллагааны хувьд ижил төстэй үйл явц юм. Л.С.Выготский сэтгэл зүйн систем болох гарал үүсэл, бүтцийн нийтлэг байдлыг тэмдэглэж, тэднийг "онц холбоотой" гэж нэрлэжээ. Урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах үйл явц нь сэтгэлгээнд үргэлж ордог тул тэрээр төсөөллийг сэтгэлгээний зайлшгүй, салшгүй мөч, ялангуяа бүтээлч сэтгэлгээ гэж үздэг. Асуудлын нөхцөл байдалд хүн сэтгэлгээ, төсөөллийг ашигладаг. Төсөөлөлдөө бий болсон дүр төрх боломжит шийдэлэрэл хайгуулын сэдлийг бэхжүүлж, түүний чиглэлийг тодорхойлдог. Асуудлын нөхцөл байдал тодорхой бус байх тусмаа үл мэдэгдэх байх тусам төсөөллийн үүрэг чухал болно. Үүнийг бүрэн бус анхны мэдээллээр хийж болно, учир нь энэ нь тэдгээрийг өөрийн бүтээлч бүтээгдэхүүнээр баяжуулдаг.

Төсөөлөл ба сэтгэл хөдлөлийн-дурын үйл явцын хооронд гүн гүнзгий холбоо бий. Үүний нэг илрэл нь хүний ​​оюун санаанд төсөөллийн дүр төрх гарч ирэхэд тэр хүн бодит, бодит, хийсвэр бус сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, хүсээгүй нөлөөллөөс зайлсхийж, хүссэн дүр төрхийг амилуулах боломжийг олгодог. Л.С.Выготский үүнийг "Төсөөллийн сэтгэл хөдлөлийн бодит байдлын хууль" гэж нэрлэсэн.

Жишээлбэл, хүн завиар шуургатай голыг гатлах хэрэгтэй. Завь хөмөрч магадгүй гэж төсөөлж байхдаа тэрээр төсөөлөл биш, харин жинхэнэ айдсыг мэдэрдэг. Энэ нь түүнийг хөндлөн гарах илүү аюулгүй замыг сонгоход түлхэц өгдөг.

Төсөөлөл нь хүний ​​мэдэрсэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хүч чадалд нөлөөлдөг. Жишээлбэл, хүмүүс ихэвчлэн сэтгэлийн зовнилын мэдрэмжийг мэдэрдэг, зөвхөн төсөөлөлд санаа зовдог, гэхдээ тийм биш. бодит үйл явдлууд. Төсөөллийн дүр төрхийг өөрчлөх нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж, хурцадмал байдлыг арилгах боломжтой. Өөр хүний ​​туршлагыг илэрхийлэх нь түүнд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгож, илэрхийлэхэд тусалдаг. Сайн дурын үйлдлээр үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнг төсөөлөхөд дүрслэх нь түүнийг хэрэгжүүлэхэд түлхэц болдог. Төсөөллийн дүр төрх илүү тод байх тусам өдөөгч хүч илүү их байх болно, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн зургийн бодит байдал чухал юм.

Төсөөлөл нь хувь хүний ​​​​хөгжилд нөлөөлдөг чухал хүчин зүйл юм. Хүний дуурайхыг хүсдэг эсвэл хичээхийг хүсдэг төсөөллийн дүр төрх нь түүний амьдрал, хувь хүний ​​​​болон ёс суртахууны хөгжлийг зохион байгуулах загвар болдог.

Төсөөллийн төрлүүд

Орших янз бүрийн төрөлтөсөөлөл. Үйл ажиллагааны түвшингээртөсөөлөл нь идэвхгүй эсвэл идэвхтэй байж болно. идэвхгүйТөсөөлөл нь хүнийг үйл ажиллагаанд нь өдөөдөггүй. Тэрээр бүтээсэн зургууддаа сэтгэл хангалуун байдаг бөгөөд тэдгээрийг бодит байдалд хэрэгжүүлэхийг эрэлхийлдэггүй, эсвэл зарчмын хувьд хэрэгжүүлэх боломжгүй зургуудыг зурдаггүй. Амьдралд ийм хүмүүсийг утопист, үр дүнгүй мөрөөдөгч гэж нэрлэдэг. Н.В.Гоголь Маниловын дүрийг бүтээж, түүний нэрийг ийм төрлийн хүмүүсийн нэрээр нэрлэжээ. ИдэвхтэйТөсөөлөл нь дараа нь практик үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хэрэгждэг дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Заримдаа энэ нь хүнээс маш их хүчин чармайлт, цаг хугацааны ихээхэн хөрөнгө оруулалт шаарддаг. Идэвхтэй төсөөлөл нь нэмэгддэг бүтээлч агуулгаүр ашиг болон бусад үйл ажиллагаа.

Бүтээмжтэй

Төсөөллийг бүтээмжтэй гэж нэрлэдэг бөгөөд түүний зургуудад маш олон шинэ зүйл (уран зөгнөлийн элементүүд) байдаг. Ийм төсөөллийн бүтээгдэхүүн нь ихэвчлэн юу ч санагдуулдаггүй, эсвэл аль хэдийн мэддэг зүйлтэй маш бага төстэй байдаг.

нөхөн үржихүйн

Нөхөн үржихүй бол төсөөлөл бөгөөд түүний бүтээгдэхүүнд аль хэдийн мэдэгдэж байсан олон зүйл байдаг, гэхдээ шинэ бие даасан элементүүд байдаг. Жишээлбэл, эхэндээ мэддэг хэв маягийн дагуу бүтээлээ бүтээж, улмаар мэргэжлийн ур чадварт суралцдаг шинэхэн яруу найрагч, зохиолч, инженер, зураачийн төсөөлөл юм.

хий үзэгдэл

Галлюцинация нь хүний ​​ухамсрын өөрчлөгдсөн (хэвийн бус) төлөв байдалд төрсөн төсөөллийн бүтээгдэхүүн гэж нэрлэгддэг. Эдгээр нөхцөл байдал нь янз бүрийн шалтгааны улмаас үүсч болно: өвчин эмгэг, гипноз, мансууруулах бодис, согтууруулах ундаа гэх мэт сэтгэцэд нөлөөт бодисуудад өртөх.

мөрөөдөл

Мөрөөдөл бол хүссэн ирээдүйд чиглэсэн төсөөллийн бүтээгдэхүүн юм. Мөрөөдөл нь хүний ​​бодитой, зарчмын хувьд хэрэгжих боломжтой төлөвлөгөөг агуулдаг. Төсөөллийн нэг хэлбэр болох мөрөөдөл нь хүмүүсийн онцлог шинж юм залуу насихэнх амьдралынхаа өмнө байгаа хүмүүс.

мөрөөдөл

Мөрөөдлийг өвөрмөц мөрөөдөл гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь дүрмээр бол бодит байдлаас салж, зарчмын хувьд хэрэгжих боломжгүй юм. Мөрөөдөл нь зүүд ба хий үзэгдэл хоёрын завсрын хэсэг боловч хий үзэгдэлээс ялгаатай нь мөрөөдөл нь энгийн хүний ​​үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн байдагт оршдог.

мөрөөдөл

Мөрөөдөл үргэлж онцгой сонирхолтой байсаар ирсэн, одоо ч байсаар байна. Одоогийн байдлаар тэд хүний ​​​​тархины мэдээлэл боловсруулах үйл явцыг зүүдэнд тусгах боломжтой гэж үзэх хандлагатай байгаа бөгөөд зүүдний агуулга нь эдгээр үйл явцтай функциональ холбоотой төдийгүй шинэ үнэ цэнэтэй санаа, нээлтийг багтааж болно.

Сайн дурын болон албадан төсөөлөл

Төсөөлөл нь хүний ​​хүсэл эрмэлзэлтэй янз бүрийн аргаар холбогддог бөгөөд үүний үндсэн дээр сайн дурын болон албадан төсөөллийг ялгадаг. Хэрэв дүрс нь ухамсрын сул дорой үйл ажиллагаатай бүтээгдсэн бол төсөөлөл гэж нэрлэдэг өөрийн эрхгүй. Энэ нь хагас нойрмог байдал эсвэл нойрмоглох, түүнчлэн ухамсрын зарим эмгэгийн үед тохиолддог. ДурынТөсөөлөл гэдэг нь хүн зорилго, сэдэлээ мэддэг ухамсартай, чиглэсэн үйл ажиллагаа юм. Энэ нь зориудаар дүрс бүтээх онцлогтой. Уран сэтгэмжийн үйл ажиллагаа, дур зоргоороо хослуулж болно янз бүрийн арга замууд. Дурын идэвхгүй төсөөллийн жишээ бол хүн хэзээ ч биелэх магадлал багатай бодлуудад санаатайгаар өөгшүүлдэг мөрөөдөл юм. Дурын идэвхтэй төсөөлөл нь хүссэн дүр төрхийг, ялангуяа зохиолч, зохион бүтээгч, зураачдын үйл ажиллагаанд зориулагдсан урт, зорилготой эрэл хайгуулаар илэрдэг.

Амралт, бүтээлч төсөөлөл

Өнгөрсөн туршлагаас харахад хоёр төрлийн төсөөллийг ялгаж үздэг: бүтээлч, бүтээлч. зугаа цэнгэлТөсөөлөл гэдэг нь ижил төстэй объект эсвэл тэдгээрийн бие даасан элементүүдийг мэддэг байсан ч урьд өмнө нь бэлэн хэлбэрээр хүлээн зөвшөөрөөгүй объектын дүрсийг бүтээх явдал юм. Зургууд нь дагуу үүсдэг аман тайлбар, бүдүүвч дүрслэл- зураг, зураг, газарзүйн зураг. Энэ тохиолдолд эдгээр объектуудын талаархи мэдлэгийг ашигладаг бөгөөд энэ нь бүтээгдсэн зургуудын нөхөн үржихүйн шинж чанарыг тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ тэдгээр нь санах ойн дүрслэлээс зургийн элементүүдийн олон янз байдал, уян хатан байдал, динамизмаар ялгаатай байдаг. Бүтээлчтөсөөлөл - бие даасан бүтээлөмнөх туршлагаас хамгийн бага шууд бус хамааралтай төрөл бүрийн үйл ажиллагааны анхны бүтээгдэхүүнд шингэсэн шинэ зургууд.

бодит төсөөлөл

Төсөөлөлдөө янз бүрийн зургийг зурж, хүмүүс бодит байдалд хэрэгжүүлэх боломжийг үргэлж үнэлдэг. бодит төсөөлөлХэрэв хүн бодит байдал, бүтээсэн дүр төрхийг тусгах боломжтой гэдэгт итгэдэг бол явагдана. Хэрэв тэр ийм боломжийг олж харахгүй бол гайхалтай төсөөлөл бий болно. Бодит ба гайхалтай төсөөллийн хооронд хатуу зааг байдаггүй. Хүний уран зөгнөлөөс огт бодит бус мэтээр төрсөн дүр (жишээлбэл, А.Н.Толстойн зохион бүтээсэн гиперболоид) хожим бодит байдал болсон тохиолдол олон байдаг. Гайхалтай төсөөлөл байдаг дүрд тоглох тоглоомуудхүүхдүүд. Энэ нь үлгэр, шинжлэх ухааны зөгнөлт, "уран зөгнөлт" гэсэн тодорхой төрлийн уран зохиолын бүтээлийн үндэс суурь болсон.

Төрөл бүрийн төсөөллийн хувьд тэдгээр нь тодорхойлогддог нийтлэг функцхүний ​​амьдрал дахь тэдний гол ач холбогдлыг тодорхойлдог. ирээдүйн хүлээлт, үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэхээс өмнөх хамгийн тохиромжтой дүрслэл. Төсөөллийн бусад функцүүд нь үүнтэй холбоотой байдаг - өдөөх, төлөвлөх. Төсөөлөлдөө бий болсон дүр төрх нь хүнийг тодорхой үйлдлээр хэрэгжүүлэхэд өдөөдөг, өдөөдөг. Төсөөллийн хувиргах нөлөө нь зөвхөн хүний ​​ирээдүйн үйл ажиллагаанд төдийгүй түүний өнгөрсөн туршлагад нөлөөлдөг. Төсөөлөл нь одоогийн болон ирээдүйн зорилгод нийцүүлэн бүтэц, нөхөн үржихүйн сонгомол байдлыг дэмждэг. Төсөөллийн дүр төрхийг бий болгох нь бодит мэдээлэл, санах ойн дүрслэлийг боловсруулах нарийн төвөгтэй процессоор явагддаг. Сэтгэн бодоход байдаг шиг төсөөллийн гол үйл явц буюу үйлдлүүд нь анализ, синтез юм. Шинжилгээний тусламжтайгаар объектууд эсвэл тэдгээрийн талаархи санаанууд нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваагдаж, синтезийн тусламжтайгаар объектын бүрэн дүр төрхийг сэргээдэг. Гэхдээ төсөөлөлдөө сэтгэхээс ялгаатай нь хүн объектын элементүүдтэй илүү чөлөөтэй харьцаж, шинэ салшгүй дүрсийг бүтээдэг.

Энэ нь төсөөлөлд хамаарах үйл явцын цогцоор дамжин хэрэгждэг. Гол нь хэтрүүлэг(хэтэрхийлэл) ба дутуу илэрхийлэл нь бодит юм одоо байгаа байгууламжуудэсвэл тэдгээрийн зарим хэсэг (жишээлбэл, аварга биет, жингийн эсвэл Тумбелинагийн зургийг бүтээх); онцлох- бодит амьдрал дээрх объектууд эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэх эсвэл хэтрүүлэх (жишээлбэл, урт хамарПиноккио, хөх үстэй Малвина); агглютинаци- янз бүрийн, бодит амьдралын хэсгүүд, объектын шинж чанарыг ер бусын хослолоор хослуулах (жишээлбэл, кентавр, лусын дагины зохиомол дүр төрхийг бий болгох). Төсөөллийн үйл явцын онцлог нь тодорхой сэтгэгдлийг өмнөх туршлагын хэлбэрээр хүлээн авч, хадгалсан ижил хослол, хэлбэрээр хуулбарладаггүй, харин тэдгээрээс шинэ хослол, хэлбэрийг бий болгодогт оршино. Энэ нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдлын хоорондох гүн гүнзгий дотоод холболтыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь үргэлж шинэ зүйлийг бий болгоход чиглэгддэг - материаллаг үнэт зүйлс, шинжлэх ухааны санаануудэсвэл .

Төсөөлөл ба бүтээлч байдлын хоорондын хамаарал

Бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: шинжлэх ухаан, техник, утга зохиол, урлагболон бусад Эдгээр төрлүүдийн аль нь ч төсөөллийн оролцоогүйгээр боломжгүй юм. Үүний үндсэн үүрэг бол хараахан байхгүй зүйлийг урьдчилан таамаглах нь бүтээлч үйл явцын гол холбоос болох зөн совин, таамаглал, ойлголтыг бий болгоход хүргэдэг. Төсөөлөл нь эрдэмтэнд судалж буй үзэгдлийг шинэ өнцгөөс харахад тусалдаг. Шинжлэх ухааны түүхэнд шинэ санаа, агуу нээлт, шинэ бүтээлээр хэрэгжсэн уран сэтгэмжийн дүр төрх бий болсон олон жишээ байдаг.

Английн физикч М.Фарадей холын зайд дамжуулагчийн гүйдэлтэй харилцан үйлчлэлийг судалж байхдаа тэднийг тэмтрүүл шиг үл үзэгдэх шугамаар хүрээлэгдсэн байна гэж төсөөлжээ. Энэ нь түүнийг хүчний шугамууд болон цахилгаан соронзон индукцийн үзэгдлүүдийг нээхэд хүргэсэн. Германы инженер О.Лилиенталь шувуудын дүүлэн нисэхийг удаан хугацаанд ажиглаж, дүн шинжилгээ хийжээ. Түүний төсөөлөлд бий болсон хиймэл шувууны дүр төрх нь планер зохион бүтээх, түүн дээрх анхны нислэгийн үндэс суурь болсон юм.

Уран зохиолын бүтээл туурвихдаа зохиолч өөрийн гоо зүйн төсөөллийн дүр төрхийг үгээр илэрхийлдэг. Тэдний хамарсан бодит байдлын үзэгдлийн тод байдал, өргөн цар хүрээ, гүн гүнзгий байдал нь уншигчдад дараа нь мэдрэгдэж, хамтран бүтээх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Л.Н.Толстой өдрийн тэмдэглэлдээ “Үнэхээр ойлголтоор урлагийн бүтээлХүн мэдрэхгүй, харин бүтээдэг гэсэн хуурмаг зүйл байдаг бөгөөд түүнд ийм сайхан зүйлийг бүтээсэн хүн юм шиг санагддаг.

Төсөөллийн үүрэг асар их сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал. Үүний онцлог нь үр дүн юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанэн даруй гарч ирэхгүй, гэхдээ заримын дараа, заримдаа урт хугацаа. Тэднийг хүүхдийн хувийн шинж чанар, ирээдүйд түүний зан байдал, сэтгэлгээний загвар хэлбэрээр танилцуулах нь заах, хүмүүжүүлэх арга, сурган хүмүүжүүлэх шаардлага, нөлөөллийн сонголтыг тодорхойлдог.

Бүх хүмүүс өөр өөр бүтээлч чадвартай байдаг. Тэдний үүсэх нь олон тооны янз бүрийн талуудаар тодорхойлогддог. Үүнд төрөлхийн хандлага, хүний ​​​​үйл ажиллагаа, онцлог шинж чанарууд орно орчин, бүтээлч ололт амжилтад хувь нэмэр оруулдаг хүний ​​сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг сургалт, боловсролын нөхцөл.

Төсөөллийг хөгжүүлэх асуудал нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд хамгийн бага тодорхой тодорхойлогддог, хөгжсөн асуудлын нэг бөгөөд үүнтэй холбогдуулан бүтээлч төсөөллийг сэтгэцийн үйл явц гэж тодорхойлох зорилт тулгарч байна. Сэтгэцийн үйл явц болох төсөөллийн асуудлыг сонирхож үзэх нь харьцангуй саяхан үүссэн XIX-XX зууны үеолон зуун. Энэ үед төсөөллийн функцийг туршилтаар судлах анхны оролдлогууд (С.Д. Владичко, В. Вундт, Ф. Матвеева, Е. Мейман, А.Л. Мищенко, Т. Рибот) эрт дээр үеэс эхэлжээ. Аажмаар энэ асуудлыг судлах тал нь улам бүр өргөжиж, төсөөллийн функцийг туршилтаар судлах боломжийг олгодог аргуудыг боловсруулж, олж авсан өгөгдлийг онолын хувьд ойлгох оролдлого хийж, төсөөллийн бусад танин мэдэхүйн үйл явцтай холбоотой асуултууд гарч ирж байна. авч үзсэн. Энэ чиглэлийн ажлыг голчлон хоёр чиглэлээр явуулсан: нэг талаас онтогенез дэх төсөөллийн хөгжлийг судалсан (И.Г. Батоев, Л.С. Выготский, А.Я. Дудецкий, О.М. Дьяченко, Г.Д. Кириллова, А.В. Петровский, Д.Б. Елконин, Д.Б. гэх мэт), нөгөө талаас, энэ үйл явцын функциональ хөгжил (E.I. Ignatiev, E.V. Ilyenkov гэх мэт).

Бүтээлч байдлын "мөн чанарыг" судлах судалгаа (А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин, А.Я. Пономарев, В.Н. Пушкин), эрт үеийн хөгжлийн зорилгоор дифференциал сэтгэл судлалын оношлогооны аргуудыг бий болгох зарчим, аргуудыг боловсруулах судалгаанууд онцгой ач холбогдолтой юм. илрүүлэх, хөгжүүлэх бүтээлч байдалхүүхдүүдэд (Д.Б. Богоявленский, А.В. Запорожец, В.А. Крутецкий, А.В. Петровский, Б.М. Теплов).

Тиймээс сэтгэл судлалд бүтээлч байдлын асуудлууд, түүгээр дамжуулан уран сэтгэмжийг аливаа хэлбэрийн бүтээлч үйл ажиллагааны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох сонирхол нэмэгдэж байна.

Сэтгэл зүйд төсөөлөл нь ухамсрын тусгал үйл ажиллагааны нэг хэлбэр гэж тооцогддог. Танин мэдэхүйн бүх үйл явц нь тусгал шинж чанартай байдаг тул юуны өмнө төсөөлөлд хамаарах чанарын өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг тодорхойлох шаардлагатай. Оросын сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар төсөөлөл нь бодит байдлыг бус харин тусгадаг одоо байгаа бодит байдал, гэхдээ боломжийн хувьд, магадлал. Төсөөллийн тусламжтайгаар хүн одоо байгаа туршлагаас давж гарахыг эрэлхийлдэг Энэ мөчцаг хугацаа, өөрөөр хэлбэл. тэр магадлал, таамаглалын орчинд өөрийгөө чиглүүлдэг. Энэ нь одоо байгаа туршлагыг дахин дахин бүтцийн өөрчлөлт хийснээр боломжтой болох аливаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх нэг биш, харин олон сонголтыг олох боломжийг олгодог.

Тиймээс төсөөлөл бол бодит байдал нь бодит байдал, ой санамж, мэдлэгийн дүрс дээр үндэслэн бий болсон объектив эсвэл субъектив шинэ (дүрс, санаа, санаа хэлбэрээр) тусгай хэлбэрээр тусгагдсан сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц юм. аман харилцааны үйл явц.

Төсөөлөлд хувь хүний ​​​​баримтлалын бүх төрөл, түвшин илэрдэг; тэд үүсгэдэг ба янз бүрийн түвшинтөсөөлөл. Эдгээр түвшний ялгаа нь юуны түрүүнд хүний ​​энэ үйл явцад хэр ухамсартай, идэвхтэй хандах хандлагаас тодорхойлогддог. Доод түвшинд дүрсний өөрчлөлт нь өөрийн эрхгүй явагддаг бол дээд түвшинд хүний ​​дүр төрхийг бий болгоход ухамсартай, идэвхтэй хандлага нь улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сэтгэл судлаачид энэ төсөөллийг идэвхгүй гэж нэрлэдэг. Энэ нь санаатай байж болно: хүн зориудаар уран зөгнөлийн дүрсийг үүсгэж болно - өдрийн мөрөөдөл. Мөрөөдөл бол тэдгээрийг биелүүлэх зорилготой хүсэл зоригтой холбоогүй мөрөөдөл юм. Зүүдэндээ уран зөгнөлийн бүтээгдэхүүн ба хэрэгцээ хоёрын хоорондын холбоо амархан илэрдэг. Бүх хүмүүс ямар нэгэн тааламжтай зүйлийн тухай мөрөөддөг нь нийтлэг зүйл боловч хэрэв төсөөллийн явцад хүн зүүд давамгайлж байвал энэ нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн дутагдал юм. Идэвхгүй төсөөлөл нь санамсаргүйгээр үүсч болно. Энэ нь гол төлөв ухамсрын хяналтын үйл ажиллагаа суларсан, хүн түр зуур идэвхгүй, хагас нойрмог байдал, хүсэл тэмүүлэл, нойр (зүүд зүүдлэх), ухамсрын эмгэгийн эмгэг (хий үзэгдэл) гэх мэт үед тохиолддог. Идэвхтэй төсөөллийг бүтээлч, бүтээлч гэж хувааж болно. Тайлбарт тохирсон дүрсийг бүтээхэд үндэслэсэн төсөөллийг дахин бүтээх гэж нэрлэдэг. Өөрөөр хэлбэл, энэ төрлийн төсөөллийг нөхөн үржихүй, нөхөн үржихүй, санах гэж нэрлэдэг. Зарим хүмүүс санах ойд дүрсийг хялбархан сэргээх чадвартай байдаг. Тэд объектыг хармагцаа бүх нарийн ширийн зүйл, бүх өнгө, бүр үнэртэй нь төсөөлж чаддаг. Энэ нь боловсролын болон уран зохиолын аль алиныг нь унших, суралцах үед зайлшгүй шаардлагатай газарзүйн газрын зурагТэгээд түүхэн тодорхойлолтууд, учир нь Эдгээр ном, газрын зураг дээр дүрслэгдсэн зүйлсийн төсөөллийн тусламжтайгаар амралт байдаг. Бүтээлч төсөөллийн мөн чанар нь бид өөрсдөө шууд хүлээн авдаггүй, харин бусад хүмүүсийн хэлж буй зүйлийг (яриа, зураг, диаграмм) хуулбарлах явдал юм.

Бүтээлч төсөөлөл нь төсөөллийг дахин бүтээхээс ялгаатай нь үйл ажиллагааны анхны, үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүнээр хэрэгжсэн шинэ дүр төрхийг бие даан бүтээхэд оршино. Энэ төрлийн төсөөлөл нь хүүхдийн цаашдын хөгжлийг судлах сэдэв болно. Хүний зан чанарын үнэ цэнэ нь түүний бүтцэд ямар төрлийн төсөөлөл давамгайлж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Хэрэв тодорхой үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлсэн бүтээлч төсөөлөл нь идэвхгүй, хоосон мөрөөдлөөс давамгайлж байвал энэ нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн өндөр түвшинг илтгэнэ.

Онцгой төрлийн төсөөлөл бол мөрөөдөл юм. Мөрөөдөл нь ирээдүйгээ төлөвлөж, түүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд зан үйлээ зохион байгуулах боломжийг олгодог. Мөрөөдөл үргэлж үйл ажиллагаанд түлхэц болдог.

Бүтээлч төсөөллийн өөр нэг төрөл бол уран зөгнөл юм. Уран зөгнөлт дүрслэлд үлгэрийн болон шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зургууд багтдаг. Уран зөгнөл нь байгальд байдаггүй объект, үзэгдлийг харуулдаг. Үлгэр ба хоёулаа Шинжлэх ухааны уран зөгнөл- бүтээлч төсөөллийн үр дүн боловч зохиогчид өөрсдийн төсөөлөлд хүрэх арга замыг олж хардаггүй. Гайхалтай болон бодит шийдлүүдийн хооронд хурц зааг байхгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Аливаа объект бүр хичнээн өдөр тутмын, алслагдсан мэт санагдаж байсан ч тодорхой хэмжээгээр төсөөллийн үр дүн юм. Төсөөлөл үйлчилдэг зургуудын шинж чанараас хамааран заримдаа тодорхой болон хийсвэр төсөөллийг ялгадаг.

Тиймээс төсөөлөл сэтгэл зүйн үндэсбүтээлч байдал, практик, мэдрэхүй, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, семантик туршлагыг өөрчлөх замаар шинэ дүр төрхийг бий болгох бүх нийтийн чадвар.

Хүүхэд өөрийн оролцоотойгоор үлгэр домог ярихдаа худал хэлдэггүй, ердийн утгаараа зохиодог. Энэ нь бодит эсэх нь чухал биш, өөр нэг зүйл чухал - хүүхдийн тархи ажиллаж, санаа төрүүлдэг. Гэсэн хэдий ч та хүүхэд юу мөрөөдөж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэрэв тэр байхгүй найз нөхдийнхөө тухай байнга ярьдаг бол тэр зовж шаналж, мөрөөдөж, сэтгэлээ урсгадаг болов уу? Энэ тохиолдолд яаралтай тусламж шаардлагатай байна.

Төсөөлөл нь хүний ​​үйл ажиллагаанд гүйцэтгэдэг үүргийг тогтоосны дараа уран зөгнөлийн дүрсийг бүтээх үйл явцыг цаашид авч үзэх, тэдгээрийн бүтцийг олж мэдэх шаардлагатай. Төсөөлөх үйл явц нь аналитик-синтетик шинж чанартай байдаг. Төсөөллийн гол чиг хандлага бол дүрслэлийг (дүрсийг) өөрчлөх явдал бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ урьд өмнө гарч байгаагүй шинэ нөхцөл байдлын загварыг бий болгох боломжийг олгодог. Төсөөллийн механизмд дүн шинжилгээ хийхдээ түүний мөн чанар нь санааг өөрчлөх, одоо байгаа зүйл дээр үндэслэн шинэ дүр төрхийг бий болгох үйл явц гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Сэтгэцийн үйл явцын хувьд төсөөлөл нь өөрийн гэсэн "технологи"-той байдаг. Жишээлбэл, Д.Гилфордын хэлснээр төсөөлөл нь төсөөллийн дасан зохицох уян хатан байдал - шинэ бүтцийг олж авахын тулд объектын хэлбэрийг өөрчлөх, өөрчлөх чадвар гэх мэт сэтгэцийн шинж чанартай холбоотой байдаг. Энэхүү хувиргах чадварыг янз бүрийн техник, төсөөллийн аргуудын үндсэн дээр гүйцэтгэдэг.

• 1. Агглюцинация (парадоксик хослол) - янз бүрийн зураг, үзэгдлийн элементүүдийн холболт, "наалт". Энэхүү аргын үр дүн нь гайхалтай, домогт, гайхалтай зургууд юм (Кентавр, лусын дагина, галт шувуу гэх мэт).
• 2. Симболизм нь Фрейдийн хэлснээр "бодол санааг дүрс болгон хувиргах" үйл явц юм. Бэлгэдэл гэдэг нь уран сайхны бүтээлч байдлыг ойлгох гол нэр томъёо юм. Урлаг бол бэлгэдэл юм. Энэ нь бэлгэдлийн тусламжтайгаар түүний нууцын талаар өгүүлдэг. Тэмдгийн хэл нь нууцлаг, олон утгатай, нэг томъёололд хүрдэггүй, агуулгын хувьд шавхагдашгүй байдаг.
• 3. Гиперболизаци - объект эсвэл түүний бие даасан хэсгүүдийн парадоксик өсөлт, өсөлт, бууралт. Түүнчлэн объектын хэсгүүдийн тоо өөрчлөгдөх эсвэл тэдгээрийн шилжилт хөдөлгөөн (олон зэвсэгт бурхад, долоон толгойтой Могой-Гориныч).
• 4. Онцлох - сэдвийн аливаа шинж тэмдгийг хурцалж, хурцлах. Энэхүү аргын үр дүн нь зургийн агуулгын хамгийн бага өөрчлөлт, түүний бүрэн өөрчлөлт байж болно.
• 5. Схематжуулалт - бие даасан үзэгдлийн үндсэн ижил төстэй байдлыг тодруулах. Жишээ нь, ургамлын ертөнцөөс элементүүдийг нь авсан зураачийн гоёл чимэглэлийг бий болгох.
• 6. Байгалийн дүр төрх, үзэгдлийн сүнслэг байдал, "сэргээх".
• 7. Урвуу байдал - эсрэгээрээ хойд дүр (Мэлхийн гүнж, Щелкунчик).
• 8. Хослол - зургийг бохирдуулах (давхцах) хүртэл нягтруулах (баяжуулах). Утга зохиолын шүүмжлэлд "хамтын дүр төрх" гэсэн ижил төстэй нэр томъёо байдаг. Конденсацийн үр дүнд хэд хэдэн алслагдсан зургууд нэг бүтэн байдлаар гарч ирдэг.

Выготский Л.С. бүтээлч төсөөллийн сэтгэл зүйн механизмыг дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно. Энэ механизм нь субьектийн бие даасан элементүүдийг сонгох, тэдгээрийг өөрчлөх, элементүүдийг шинэ салшгүй дүрс болгон нэгтгэх, эдгээр зургуудыг системчлэх, субьектийн хувилгаан дахь "талсжилт" зэргийг багтаадаг. Алдарт "бүтээлчлэлийн тарчлал" нь төсөөллийн дүрсийг бүтээх хүсэл эрмэлзэлтэй яг нарийн холбоотой байдаг. "Энэ бол бүтээлч байдлын жинхэнэ үндэс, хөдөлгөгч зарчим юм" гэж Л.С. Выготский 10.

Л.С. Выготскийн бүтээлүүд нь сургуулийн сэтгэл судлалын үндэс суурийг тавьсан бөгөөд бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх гурван хуулийг боловсруулсан.

• 1. Бүтээлч төсөөлөл нь тухайн хүний ​​өмнөх хувийн туршлагын баялаг, олон талт байдлаас шууд хамаардаг. Төсөөлөл нь бодит элементүүдээс бүтээгдсэн бөгөөд туршлага нь баялаг байх тусам төсөөлөл нь баялаг болно. Тийм ч учраас хүүхдийн төсөөлөл насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй ядуу байдаг нь түүний туршлагаас үүдэлтэй юм.
• 2. Та өөрийнхөө үзээгүй, сонссон, уншсан зүйлээ төсөөлж чадна. Өөрөөр хэлбэл, та хэн нэгний туршлага дээр үндэслэн төсөөлж болно. Жишээлбэл, та хэзээ ч харж байгаагүй газар хөдлөлт эсвэл цунами гэж төсөөлж болно. Сургалтгүй бол хэцүү, гэхдээ боломжтой. Энд төсөөлөл нь өмнөх туршлагад хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийг хуулбарлахгүй, харин туршлага дээр үндэслэн шинэ хослолуудыг бий болгодог. Төсөөлөл нь өмнөх туршлагаас (усгүй байдал, элсэрхэг байдал, өргөн уудам газар нутаг, цөлд амьдардаг амьтдын талаархи санаанууд) хамааралтай болохыг эндээс харж болно. Харилцааны энэ хэлбэр нь хэн нэгний эсвэл нийгмийн туршлагаар л боломжтой болдог. Энэ хэлбэр нь багшийн хувьд хамгийн чухал зүйл юм. Энэ утгаараа төсөөлөл нь чухал үүргийг олж авдаг - энэ нь хүний ​​туршлагыг өргөжүүлэх хэрэгсэл болдог, учир нь. тэр үзээгүй зүйлээ төсөөлж чадна. Энэ нь төсөөлөл, туршлагын давхар, харилцан хамаарал болж хувирдаг. Хэрэв эхний тохиолдолд төсөөлөл нь туршлага дээр суурилдаг бол хоёрдугаарт - туршлага нь өөрөө төсөөлөл дээр суурилдаг.
• 3. Төсөөллийн объект юмуу үзэгдлийн агуулга нь бидний төсөөлөх үеийн мэдрэмжээс хамаардаг. Эсрэгээр, уран зөгнөлийн объект нь бидний мэдрэмжинд нөлөөлдөг. Ирээдүйгээ амьдралын хөтөч болохуйц байдлаар “төсөөлж” болно, эсвэл аймшигт зүйлсийг мөрөөдөж, харанхуй өрөөнд орохоос айж болно. Мэдрэмж нь сэтгэлгээний нэгэн адил бүтээлч байдлыг бий болгодог. Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл бүр өөртөө шингээхийг эрэлхийлдэг алдартай зургуудэнэ мэдрэмжтэй тохирч байна. Сэтгэл хөдлөл нь тухайн үеийн бидний сэтгэл санааны байдалд тохирсон сэтгэгдэл, бодол санаа, дүр төрхийг сонгох чадвартай байдаг. Уй гашуу, баяр баясгаландаа бид бүхнийг өөр нүдээр хардаг. Хариуд нь уран зөгнөлт зургууд нь бидний мэдрэмжийн дотоод илэрхийлэл болдог (хар бол гашуудал, улаан бол бослого, цагаан бол ялалт). Сэтгэл судлаачид уран зөгнөлийг хослуулах сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйлийн нөлөөг ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн шинж тэмдгийн хууль гэж нэрлэдэг.

Уран сайхны төсөөлөл нь дараахь шинж чанартай байдаг.

• 1. Зургийн шинэлэг байдал, өвөрмөц байдлын нөлөө. Амралт, нөхөн үржихүйн төсөөллөөс ялгаатай нь бүтээмжийн шинж чанар. Шинэ уран сайхны бодит байдлыг бий болгох.
• 2. Зургийн тод байдал. Хамгийн гайхалтай "бодит бус" зургуудыг хүртэл олж авдаг уран сайхны бүтээлч байдал"тодорхой байдал", "бодит байдал".
• 3. Төсөөлөх үйл явцын сэтгэл хөдлөл, түүний үр дүн.
• 4. Урлагийн материалтай, системтэй холбох уран сайхны хэл. Төсөөллийн дүр төрх нь түүнийг хэрэгжүүлэхийг "шаардлагатай", заримдаа материал, хэрэгслийг "зааж өгдөг".
• 5. Уран сайхны төсөөллийн өвөрмөц бөгөөд ерөнхий шинж чанар нь төсөөллийн хүчээр хувирч, бүтээгдсэн дүр төрх, нөхцөл байдал, төлөв байдал, санаанууд үргэлж урам зоригтой байдагт оршдог. Уран сайхны төсөөлөл нь сүнслэг агуулгатай ажилладаг.
• 6. Уран сайхны төсөөллийн агуулга нь зөвхөн биш юм хувийн туршлагаэсвэл нөхцөл байдлын бүтээлч даалгавар, түүнд өгөгдсөн дүр төрх, мөн ухамсаргүй байдлын гүнд нуугдаж буй зургууд.

Дээр дурдсан зүйлсээс харахад төсөөлөл нь түүний найрлагад маш нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Үйл явцын хамгийн эхэнд бидний туршлагын үндэс суурийг бүрдүүлдэг гадаад болон дотоод ойлголтууд үргэлж байдаг. Хүүхэд юу харж, сонсож байгаа нь хамгийн түрүүнд байдаг лавлах цэгүүдтүүний цаашдын ажилд зориулж. Тэрээр дараа нь уран зөгнөлийг бий болгох материалыг хуримтлуулдаг. Дараахь зүйл бол энэ материалыг боловсруулах нарийн төвөгтэй үйл явц юм: хүлээн авсан сэтгэгдлийг салгах, холбох. Сэтгэгдэл бүр нь олон салангид хэсгүүдээс бүрдсэн цогц нэгдэл юм.

Диссоциаци нь энэхүү цогц бүхэл бүтэн хэсэг болгон хуваасан байдагт оршдог: зарим нь хадгалагдаж, зарим нь мартагдсан байдаг. Диссоциацийн үйл явцын дараа диссоциацлагдсан элементүүд өөрчлөгддөг. Энэхүү өөрчлөлтийн үйл явц нь дотоод мэдрэлийн өдөөлт, тэдгээрийн холбогдох дүр төрхийн динамизм дээр суурилдаг. Гадны сэтгэгдлийн ул мөр нь хөдөлж, өөрчлөгдөж, амьдардаг, үхдэг үйл явц бөгөөд энэ хөдөлгөөнд тэдний нөлөөн дор өөрчлөгдөх баталгаа оршдог. дотоод хүчин зүйлүүдтэдгээрийг гажуудуулж, боловсруулах. Ийм дотоод өөрчлөлтийн жишээ бол сэтгэгдлийн бие даасан элементүүдийг хэтрүүлэх эсвэл багасгах үйл явц юм.

Төсөөллийн үйл явцын найрлага дахь дараагийн мөч бол холбоо, өөрөөр хэлбэл. задарсан болон өөрчлөгдсөн элементүүдийн холбоо. Төсөөллийн урьдчилсан ажлын сүүлчийн мөч бол бие даасан зургуудыг нэгтгэх, тэдгээрийг системд оруулах, цогц дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Бүтээлч төсөөллийн үйл ажиллагаа үүгээр дуусдаггүй. Өмнө дурьдсанчлан, төсөөлөл нь гадаад дүр төрхөөр илэрхийлэгдэх үед энэ үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн тойрог дуусна.

Дээр дурдсан бүхнээс харахад төсөөлөл нь хүний ​​амьдралд том үүрэг гүйцэтгэдэг гэж дүгнэж болно. Энэ нь хэд хэдэн тодорхой функцийг гүйцэтгэдэг.

Эдгээрийн эхнийх нь бодит байдлыг дүрсээр илэрхийлэх, асуудлыг шийдвэрлэхдээ ашиглах чадвартай байх явдал юм. Төсөөллийн энэ функц нь сэтгэлгээтэй холбоотой бөгөөд түүнд органик байдлаар ордог.

Төсөөллийн хоёр дахь үүрэг бол сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах явдал юм. Төсөөллийн тусламжтайгаар хүн олон хэрэгцээг ядаж хэсэгчлэн хангаж, тэдгээрийн үүссэн хурцадмал байдлыг арилгах чадвартай байдаг. Энэхүү амин чухал үйл ажиллагааг сэтгэлзүйн шинжилгээнд онцгойлон анхаарч хөгжүүлдэг.

Төсөөллийн гурав дахь үүрэг нь түүний сайн дурын зохицуулалтад оролцохтой холбоотой юм танин мэдэхүйн үйл явцболон хүний ​​төлөв байдал, ялангуяа анхаарал, санах ой, яриа, сэтгэл хөдлөл. Чадвартай өдөөсөн зургуудын тусламжтайгаар хүн шаардлагатай үйл явдлуудад анхаарлаа хандуулж чадна. Зургийн тусламжтайгаар тэрээр ойлголт, дурсамж, мэдэгдлийг хянах боломжийг олж авдаг.

Төсөөллийн дөрөв дэх үүрэг бол үйл ажиллагааны дотоод төлөвлөгөөг бий болгох - тэдгээрийг хамтдаа хэрэгжүүлэх, дүрсийг удирдах чадвар юм.

Тав дахь чиг үүрэг бол үйл ажиллагааг төлөвлөх, програмчлах, ийм хөтөлбөр боловсруулах, тэдгээрийн зөв байдал, хэрэгжилтийн явцыг үнэлэх явдал юм.

Өгүүллэг шинжлэх ухааны нээлтүүдТөсөөлөл нь шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны хамгийн чухал элементүүдийн нэг байсан олон жишээ байдаг. Төсөөлөл нь суралцах эхний үе шатанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг шинжлэх ухааны асуудалмөн ихэвчлэн гайхалтай ойлголтуудад хүргэдэг. Гэвч хууль тогтоогдож, практикт батлагдаж, өмнө нь нээсэн заалттай холбогдож, мэдлэг нь бүхэлдээ онолын түвшинд, хатуу шинжлэх ухааны сэтгэлгээний түвшинд шилждэг.

Төсөөлөл, түүний сэтгэцийн үйл ажиллагаанд гүйцэтгэх үүргийг авч үзвэл хүн хөгжсөн төсөөлөлтэй төрдөггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүний ​​онтогенезийн явцад явагддаг бөгөөд ирээдүйд төсөөллийн дүр төрхийг бий болгох материал болохуйц тодорхой хэмжээний дүрслэлийг хуримтлуулахыг шаарддаг. Төсөөлөл нь бүхэл бүтэн хувь хүний ​​​​хөгжилтэй нягт уялдаатай, сургалт, хүмүүжлийн үйл явц, түүнчлэн сэтгэлгээ, ой санамж, хүсэл зориг, мэдрэмжтэй нэгдмэл байдлаар хөгждөг.

Төсөөлөл гэж юу байдгийг хүн бүр мэддэг. Бид бие биедээ: "Энэ байдлыг төсөөлөөд үз дээ ...", "Чи гэж төсөөлөөд үз дээ ..." эсвэл "За, ямар нэг зүйл олоорой!" Тэгэхээр энэ бүхнийг хийхийн тулд "төсөөлөх", "төсөөлөх", "зохион бүтээх" - бидэнд төсөөлөл хэрэгтэй. "Төсөөлөл" гэсэн энэ товч тодорхойлолтод хэдхэн цохилтыг нэмэх хэрэгтэй.

Хүн урьд өмнө хэзээ ч харж байгаагүй, амьдралдаа хэзээ ч учирч байгаагүй, эсвэл ойрын ирээдүйд юу бүтээгдэхийг төсөөлж чаддаг. Ийм дүрслэлийг төсөөллийн дүрслэл эсвэл зүгээр л төсөөлөл гэж нэрлэдэг.

Төсөөлөл- танин мэдэхүйн дээд үйл явц; сэтгэл зүйн үйл ажиллагаа, бодит байдал дээр хүн хэзээ ч ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөггүй санаа, сэтгэцийн нөхцөл байдлыг бий болгоход оршино.

Төсөөлөлдөө энэ нь өвөрмөц, өвөрмөц байдлаар тусгагдсан байдаг гадаад ертөнц, энэ нь зөвхөн ирээдүйн зан төлөвийг програмчлах төдийгүй энэ зан үйлийг хэрэгжүүлэх боломжит нөхцөлүүдийг төлөөлөх боломжийг олгодог.

Төсөөлөл нь зорилгогүйгээр төсөөлөх чадвар биш, харин параметрүүдийн мөн чанарыг олж харах зөн совингийн чадвар - тэдгээрийн байгалийн логик юм. Энэ нь санах ой, мэдрэмжийн материалаас хараахан байхгүй байгаа дүрсийг нэгтгэж, мэдэгдэж байгаа үл мэдэгдэх дүр төрхийг бий болгож, түүний объектив агуулга, утгыг бий болгож, бодитой гэж үздэг. Тиймээс төсөөлөл нь мэдрэхүйн болон семантик тусгалын бие даасан хөдөлгөөн юм механизмТөсөөлөл нь тэднийг бүрэн бүтэн байдалд нэгтгэж, мэдрэмжийг бодолд нэгтгэдэг, үр дүнд нь бий болсон шинэ харагдахэсвэл мэдэгдэж байгаагаар үл мэдэгдэх зүйлийн шүүлт. Мөн энэ бүхэн материаллаг байдлаар явагддаггүй - оюун санааны хувьд, хүн практик ажиллахгүйгээр үйлдэл хийх үед.

Хүний төсөөлөл бол түүний урагшаа харж, бодох чадвар юм шинэ зүйлтүүний ирээдүйн байдалд.

Тиймээс хүний ​​амьдралын хором мөч бүрт өнгөрсөн үе нь ирээдүйд чиглэсэн тодорхой зорилготой байх ёстой. Хэрэв ой санамж нь зөвхөн туршлагын сан биш, идэвхтэй, үр дүнтэй гэж үздэг бол энэ нь үргэлж ирээдүй рүү чиглэсэн байх ёстой, ирээдүйн "Би" хэлбэр, өөрийн чадвар, хүн юунд хүрэхийг эрэлхийлдэг. Ийм төсөөлөл үргэлж ажилладаг: хүн объект, түүхий эдийг зөвхөн төсөөлөлд бус, харин үнэхээр төсөөллийн тусламжтайгаар хүссэн зүйлдээ хүрэх замыг засдаг. Их ач холбогдолуран сэтгэмжийн ажлыг идэвхжүүлэхэд гайхшрал. Гайхах нь эргээд дараахь зүйлээс үүдэлтэй.

Мэдэгдэж буй "ямар нэг зүйл" -ийн шинэлэг байдал;

Үүнийг үл мэдэгдэх, сонирхолтой зүйл гэж ойлгох;

Төсөөлөл, сэтгэлгээний чанарыг урьдчилан тодорхойлсон импульс нь анхаарлыг татаж, мэдрэмж, хүнийг бүхэлд нь татдаг.

Төсөөлөл нь зөн совингийн хамт ирээдүйн объект, зүйлийн дүр төрхийг бий болгох төдийгүй түүний байгалийн хэмжүүр - төгс зохицлын төлөв байдал - түүний бүтцийн логикийг олох чадвартай. Энэ нь нээх чадварыг бий болгож, технологи, технологийг хөгжүүлэх шинэ арга зам, хүний ​​өмнө тулгарч буй асуудал, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.

Төсөөллийн анхны хэлбэрүүд нь бага насны хүүхдийн төгсгөлд дүрд тоглох тоглоом үүсч, ухамсрын тэмдэг-бэлэгдлийн функцийг хөгжүүлэхтэй холбоотойгоор анх гарч ирдэг. Хүүхэд бодит объект, нөхцөл байдлыг төсөөлөлөөр сольж, одоо байгаа санаанаасаа шинэ дүр төрхийг бий болгож сурдаг. Цаашдын хөгжилтөсөөлөл хэд хэдэн чиглэлээр явагддаг.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхтэй уялдуулан сольж болох эд зүйлсийн хүрээг өргөжүүлэх, солих үйл ажиллагааг өөрөө сайжруулах шугамын дагуу.

Дахин бий болгох төсөөллийн үйл ажиллагааг сайжруулах шугамын дагуу. Хүүхэд аажмаар одоо байгаа тайлбар, бичвэр, үлгэрийн үндсэн дээр улам бүр нарийн төвөгтэй дүрс, тэдгээрийн тогтолцоог бий болгож эхэлдэг. Эдгээр зургуудын агуулгыг боловсруулж, баяжуулсан. Зурган дээр хувийн хандлагыг нэвтрүүлсэн бөгөөд тэдгээр нь тод байдал, ханасан байдал, сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог.

Хүүхэд тодорхой илэрхийлэх арга техникийг ойлгоод зогсохгүй бие даан хэрэглэх үед бүтээлч төсөөлөл хөгждөг.

Төсөөлөл нь зуучилж, санаатай болдог. Хүүхэд зорилго, тодорхой шаардлагын дагуу, үр дүн нь даалгаварт нийцэж байгаа эсэхийг хянахын тулд урьдчилан санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу зураг бүтээж эхэлдэг.

Төсөөлөл нь өөрийгөө илэрхийлдэг:

1. Субъектийн объектив үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, эцсийн үр дүнгийн дүр төрхийг бий болгоход.

2. Асуудлын нөхцөл байдал тодорхойгүй үед зан үйлийн хөтөлбөрийг бий болгоход.

3. Програмчлагдаагүй, харин үйл ажиллагааг орлуулах дүрсийг бүтээхэд.

4. Объектийн тайлбарт тохирсон зургийг бүтээх.

Төсөөллийн хамгийн чухал үнэ цэнэ нь хөдөлмөрийн үр дүнг эхлэхээс өмнө (жишээлбэл, бэлэн ширээг эцсийн бүтээгдэхүүн болгон) харуулах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүнийг үйл ажиллагааны явцад чиглүүлдэг. Төсөөллийн тусламжтайгаар хөдөлмөрийн эцсийн эсвэл завсрын бүтээгдэхүүний загварыг бий болгох нь (хүснэгтийг угсрахын тулд дараалан хийх ёстой хэсгүүд) түүний бодит биелэлд хувь нэмэр оруулдаг.

Төсөөллийн мөн чанар, хэрэв бид түүний механизмын талаар ярих юм бол санааг өөрчлөх, одоо байгаа зүйл дээр үндэслэн шинэ дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Төсөөлөл нь шинэ, ер бусын, гэнэтийн хослол, холболтоор бодит байдлын тусгал юм.

Төсөөллийн дүрслэл нь 4 төрөлтэй.

Бодит байдал дээр байгаа, гэхдээ урьд өмнө нь хүн мэдэрч байгаагүй зүйлийн төлөөлөл;

Түүхэн өнгөрсөн үеийн төлөөлөл;

Ирээдүйд юу болох, бодит байдалд хэзээ ч байгаагүй зүйлсийн төлөөлөл.

Хүний төсөөллөөр бүтээсэн зүйл хичнээн шинэ байсан ч бодит байдал дээр байгаа зүйлээс гарцаагүй урган гарч, түүнд тулгуурладаг. Тиймээс төсөөлөл нь бүхэл бүтэн сэтгэцийн нэгэн адил хүрээлэн буй ертөнцийг тархиар тусгах тусгал бөгөөд зөвхөн тухайн хүний ​​хүлээн зөвшөөрөөгүй зүйлийн тусгал, ирээдүйд бодит байдал болохын тусгал юм.

Физиологийн хувьд төсөөллийн үйл явц нь тархины бор гадаргын аль хэдийн тогтсон түр зуурын мэдрэлийн холболтоос шинэ хослол, хослол үүсэх үйл явц юм.

Төсөөлөх үйл явц нь бусад хоёртой салшгүй холбоотой үргэлжилдэг. сэтгэцийн үйл явц- санах ой, сэтгэлгээ. Бодохтой адил төсөөлөл нь асуудлын нөхцөл байдалд, өөрөөр хэлбэл шинэ шийдлийг олох шаардлагатай тохиолдолд үүсдэг; сэтгэхтэй адил хувь хүний ​​хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй. Хэрэгцээг хангах бодит үйл явцын өмнө хэрэгцээг хуурмаг, төсөөлөлөөр хангах, өөрөөр хэлбэл эдгээр хэрэгцээг хангах нөхцөл байдлын тод, тод дүрслэл байж болно. Гэхдээ уран зөгнөлийн үйл явцад явагддаг бодит байдлын урьдчилан тусгал нь тодорхой хэлбэрээр явагддаг. Төсөөлөл нь тухайн нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдал маш өндөр байх үед танин мэдэхүйн үе шатанд ажилладаг. Нөхцөл байдал хэдий чинээ танил, нарийн, тодорхой байх тусам уран зөгнөлд төдий чинээ бага зай эзэлнэ. Гэсэн хэдий ч нөхцөл байдлын талаар маш ойролцоо мэдээлэл байгаа тохиолдолд эсрэгээр, сэтгэлгээний тусламжтайгаар хариулт авах нь хэцүү байдаг - уран зөгнөл энд гарч ирдэг. Төсөөллийн тухай ярихдаа бид зөвхөн сэтгэцийн үйл ажиллагааны давамгайлсан чиглэлийг онцолдог. Хэрэв хүн өөрийн туршлагаас өмнө байсан зүйл, үйл явдлын дүрслэлийг хуулбарлах даалгавартай тулгарвал бид санах ойн үйл явцын тухай ярьж байна. Гэхдээ эдгээр дүрслэлүүдийн шинэ хослолыг бий болгох эсвэл тэдгээрээс шинэ дүрслэлийг бий болгохын тулд ижил дүрслэлийг хуулбарласан бол бид төсөөллийн үйл ажиллагааны тухай ярьдаг.

Төсөөллийн үйл ажиллагаа нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай хамгийн нягт холбоотой байдаг. Хүссэн санаа нь хүнд эерэг мэдрэмжийг төрүүлдэг бөгөөд тодорхой нөхцөл байдалд аз жаргалтай ирээдүйн мөрөөдөл нь хүнийг туйлын сөрөг байдлаас гаргаж, одоогийн нөхцөл байдлаас өөрийгөө сатааруулж, дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог. юу болж байгааг, нөхцөл байдлын ирээдүйн ач холбогдлыг дахин эргэцүүлэн бодох. Тиймээс төсөөлөл маш их тоглодог чухал үүрэгбидний зан үйлийг зохицуулахад.

Төсөөлөл нь бидний сайн дурын үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Тиймээс төсөөлөл нь бидний аль ч хэлбэрт байдаг хөдөлмөрийн үйл ажиллагааУчир нь бид ямар нэгэн зүйлийг бүтээхээсээ өмнө юу бүтээж байгаа тухай ойлголттой байх хэрэгтэй.

Төсөөлөл нь түүнийг хариуцдаг тогтолцооны онцлогоос шалтгаалан тодорхой хэмжээгээр органик үйл явц, хөдөлгөөний зохицуулалттай холбоотой байдаг. Төсөөлөл нь олон органик үйл явцад нөлөөлдөг: булчирхайн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа дотоод эрхтнүүд, бодисын солилцоо гэх мэт. Жишээ нь: амттай оройн зоог барих санаа нь биднийг шүлсээ ихээр гоожуулж, хүнд түлэгдэх санааг төрүүлснээр арьсан дээр "түлэгдэлт"-ийн жинхэнэ шинж тэмдэг илэрч болно.

Төсөөлөл нь хүний ​​​​биеийн үйл явцыг зохицуулах, түүний сэдэлтэй зан үйлийг зохицуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж дүгнэж болно.

Төсөөллийн гол чиг хандлага бол дүрслэлийг (дүрсийг) өөрчлөх явдал бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ урьд өмнө гарч байгаагүй шинэ нөхцөл байдлын загварыг бий болгох боломжийг олгодог.

Аливаа шинэ дүр төрх, шинэ санаа нь бодит байдалтай уялдаж, зөрчилдсөн тохиолдолд худал, эсвэл засч залруулдаг.

Төсөөллийн үйл явц дахь дүрслэлийн синтезийг янз бүрийн хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.

- агглютинаци - янз бүрийн чанар, шинж чанар, бодит байдалд холбогдоогүй объектын хэсгүүдийн холболт ("наалт"), үр дүн нь маш хачирхалтай дүр төрх, заримдаа бодит байдлаас хол байх, олон гайхалтай зургуудыг наалдуулах замаар (лусын дагина, овоохой) бүтээдэг. тахианы хөл гэх мэт ), үүнийг техникийн бүтээлч ажилд ашигладаг (жишээлбэл, баян хуур нь төгөлдөр хуур, товчлуурын баян хуурын хослол юм);

- гиперболизаци эсвэл өргөлт - объектын гаж нөлөө ихсэх, буурах (хуруутай хүү, Гулливер), түүний хэсгүүдийн тоо өөрчлөгдөх, аливаа нарийн ширийн зүйл эсвэл бүхэл бүтэн хэсэг нь ялгарч, давамгайлж, үндсэн ачааллыг үүрэх (луутай луу) долоон толгой гэх мэт);

- хурцлах - объектын аливаа шинж тэмдгийг доогуур зурж, энэ аргын тусламжтайгаар хүүхэлдэйн кино, муу шог зураг бүтээдэг;

- схемчилэл - объектуудын хоорондын ялгааг арилгах, тэдгээрийн хоорондын ижил төстэй байдлыг тодорхойлох, жишээлбэл, зураач ургамлуудын ертөнцөөс авсан гоёл чимэглэлийг бүтээх;

- бичиж байна - чухал зүйлийг тодруулж, нэгэн төрлийн үзэгдэлд давтаж, тодорхой дүр төрхөөр тусгаж, бүтээлч үйл явцтай хиллэдэг нь уран зохиол, уран баримал, уран зурагт өргөн хэрэглэгддэг.