Nyttige tips om hvordan du kan få gullmedalje på skolen. Fra historien om gull- og sølvskolemedaljer

Gullmedaljen ved skolen deles ut til elever for å lære «utmerket». Slike elever er den virkelige stoltheten til enhver skole. Men kravene for å få medalje er svært høye. Rettferdiggjør en slik pris seg selv og hva gir den når man kommer inn på et universitet?

Vil en gullmedalje hjelpe meg å komme inn?

Tidligere åpnet en gullmedalje døren til enhver høyere institusjon. Studenten besto ikke opptaksprøvene, men besto kun intervjuet. Til dags dato vil en gullmedalje hjelpe i opptak bare hvis medaljevinneren og en annen søker scorer like mange poeng. I en så kontroversiell situasjon vil plassen bli gitt til medaljevinneren.

2) Medalje og universitet

Studenter som har mottatt gullmedalje, er oppført på egen konto hos dekanatet. Det er medaljevinnerne som er valgt til å være gruppeledere. I følge regulariteten uteksamineres studenter med en slik pris fra universitetet med rødt vitnemål. Derfor setter lærerne spesielle forhåpninger til slike elever.

3) Hvordan få gullmedalje på skolen?

En student som ønsker å motta en gullmedalje må forstå at han må vie all sin tid til læring. Hovedbetingelsene er:

• I alle fag som inngår i skolens læreplan skal eleven ha karakteren «utmerket».
• Kan ikke trenes eksternt
• Det er forbudt å ta eksamen på nytt for å forbedre poengsummen

Ekstrapoeng ved innreise på universitetet, men samtidig søvnløse netter i ellevte klasse i håp om å lære stoffet til timen og få ytterligere fem. Hvorfor trenger du en gullmedalje, og trengs det? Kanskje det er bedre å rolig forberede seg til eksamen i de utvalgte fagene enn å prøve å gjøre alt? Vi lærte hva trofeeierne synes om det.

Ekaterina Lapitskaya:

NYT DE SISTE SKOLEÅRENE

For det første er en gullmedalje en grunn til å være stolt av deg selv. I tillegg er det en glede for meg selv, mine foreldre og nære mennesker, for i familien min har det for eksempel aldri vært medaljevinnere før.

Jeg ble en utmerket elev først i niende klasse. Etter å ha mottatt det første vitnemålet ønsket jeg ikke å gi opp stillinger, og jeg bestemte meg for å nå slutten med positive karakterer. Det var definitivt ikke lett. Tiende og ellevte klasse var de vanskeligste for meg. Når du er en utmerket student, har du et visst ansvar - du må alltid være klar til timen. Hvis en spørreundersøkelse gjennomføres i klasserommet, øker sannsynligheten for at du blir spurt om ingen andre vet svaret flere ganger. Det var mye stress for meg. På kontrollen eller uavhengige tester var det mest forferdelige å høre resultatet. Jeg ser ut til å være sikker på at jeg bestod bra, men jeg var likevel redd for at det ikke skulle bli fem.

Faktisk, i denne perioden var jeg veldig besatt av karakterer. På hjemmelekser det tok meg ganske mye tid, mens noen klassekamerater hadde det gøy og ikke bekymret seg for sine akademiske prestasjoner, i motsetning til meg. Noen ganger angret jeg på at jeg bestemte meg for å ta medalje.

På dette øyeblikket Jeg synes ikke denne innsatsen er berettiget. Faktum er at når du går inn på et universitet, gis det tilleggspoeng med et diplom med utmerkelser, men samtidig har du kanskje ikke medalje. Faktisk ga medaljen meg bare midlertidig tilfredsstillelse og erkjennelsen av at jeg klarte å nå målet mitt. For et æresdiplom kunne man prøve litt mindre enn for en medalje. De periodene jeg studerte ga meg ikke mye glede. Jeg kunne gjøre noen andre interessante ting, men jeg var kun fokusert på studiene. Jeg vil ikke si at det var flott.

Etter min mening, hvis studenten virkelig liker å studere, og dette ikke gir noen vanskeligheter, kan du gå til gullmedalje, hvorfor ikke. I prinsippet er det bare et tillegg til en honours degree.

Jeg vil heller råde nyutdannede til å nyte disse senere år på skolen og ta hensyn til eksamen. Vel, også ønsket om å motta en medalje og et diplom med heder gir opphav til perfeksjonisme. Jeg vet av egen erfaring at etter høye karakterer vil du ikke senke listen, og dermed prøver du å gjøre alt 100%, men det er ikke noe ideelt resultat.

Anastasia Belaya:

JEG KAN IKKE SI AT JEG MÅ GÅ TIL GULLMEDALJE

Først og fremst ga gullmedaljen meg indre krefter, et nytt press for å nå mål. Når det gjelder å komme inn på universitetet, takket være det røde vitnemålet, tok de meg med til gratis utdanning i instituttet.

Faktisk hadde jeg først ikke forventet å få medalje. Jeg forventet ikke engang denne hendelsen. Jeg tok bare, som alltid, studiene mine seriøst i tiende og ellevte klasse, gjorde alle leksene mine, deltok på olympiader, holdt presentasjoner og prøvde å få bare positive karakterer. To år fløy ubemerket forbi, og nå forteller de meg at jeg er en utmerket student, jeg er en medaljevinner!

Opplevelser og sterke følelser var alltid der. Jeg var veldig bekymret for studiene mine: for uavhengighet, kontroll, laboratoriearbeid og bare for leksjoner. Hun var ofte oppe sent for å forberede seg. Det var sikkert problemer også. Det var vanskelig å forstå mange emner og til og med selve emnene, men med flid og arbeid ble alt forstått.

Faktisk kan jeg ikke si at en medalje er et tegn på intelligens, for meg er det snarere en indikator på arbeid, utholdenhet. Når jeg nå husker skoleårene mine, kan jeg med sikkerhet si at jeg ga alt mitt beste, gjorde alt, så gullmedaljen er en velfortjent belønning.

Jeg anser det ikke som nødvendig å gå for en gullmedalje, det er mulig å leve uten. I følge mine observasjoner er det ikke stor forskjell på medaljevinnere og de som ikke har det.

Maria Staina:

JEG GJORDE PRAKTISK INGENTING FOR Å FÅ MEDALJE

Gullmedaljen ga meg to poeng ved opptak og, som et resultat, bestått i første bølge. Uten henne ville jeg ha gått gjennom den andre og bare bekymret meg i noen dager til. Men allikevel ville jeg ha lagt inn budsjettet der jeg ville.

Jeg gjorde nesten ingenting for å få medaljen. Det var veldig enkelt for meg å studere på skolen. Testpapirer Jeg bestod alltid før alle andre uten forberedelse, det var nok å besøke timen. Hjemmelekser Jeg gjorde det praktisk talt ikke, på grunn av dette oppsto det ofte problemer, men skolen trengte en medalje, og dens tilstedeværelse var mer fortjenesten til lærerne og direktøren med rektor enn min.

Det var ingen innsats, jeg fortalte direktøren personlig at jeg ikke trengte en medalje, ba meg la meg være i fred.

Hvis skoleelever trenger å anstrenge seg for å studere for en femmer, så er dette bra, for medalje er et mål som kan og bør etterstrebes. Men nervene tar hun bort for de to siste skoleår, det er ikke verdt det. Hvis hun ga flere privilegier, så ja. Og så uten medalje kan du leve i fred, slik flertallet lever. I min førsteårsgruppe på 32 personer, hvis jeg ikke tar feil, var det 24 medaljevinnere. Alle er veldig forskjellige. Medaljen min betyr faktisk ingenting, jeg studerer dårlig. Og noen selv uten medalje er mye mer vellykkede og bestod eksamen, og studerer nå. Så igjen, medaljen, etter min mening, er utdatert.

Bør skolens gullmedalje avskaffes en gang for alle? Hvis ikke, hvordan integrere denne prestisjetunge prisen i systemet for Unified State Examination (USE)? Dette temaet diskuteres siste seks måneder- fra representantenes taler høyere utdanning på VII-kongressen til Russian Union of Rectors før parlamentariske høringer om resultatene av Unified State Exam for 2002, hvor lederne for regional utdanning uttrykte sine argumenter mot gullmedaljen.

Gyldent regn

En ny fase i historien til gullmedaljen begynte i 1995: på den tiden, for første gang på flere tiår, strømmet gullregn ned over russiske skoler. Minst av alt ble han forventet av utdanningssjefene. "Denne eksplosjonen var en overraskelse for oss," kommenterte Kunnskapsdepartementet den gang. "Men vi vil være forsiktige med å snakke om en absolutt økning i kunnskapsnivået til elevene. Det er generelt vanskelig å fastslå."

En uventet bølge av lidenskapelig kjærlighet til læring som feide over Russland førte til at inn avgangsklasser ikke-hovedstadsskoler (oftest var dette skoler med fordypning i faget) siden 1995 dukket det opp tre til fire gullvinnere årlig. Noen skoler i Moskva hadde åtte medaljevinnere i hver utgave.

Lærerne fant en forklaring på fenomenet. På begynnelsen av 90-tallet ble det opprettet mange skoler med fordypningsundervisning i faget. Så snart de første elevene på videregående skole og lyceum begynte å ta sine avsluttende eksamener, feide den niende bølgen av gull- og sølvmedaljer over landet - fra Kaliningrad til Magadan. Nyutdannede ved gymnas, lyceum og spesialskoler viste utmerkede resultater fordi deres avsluttende eksamener ble tatt på grunnlag av generell skoleeksamenmateriell. Og disse materialene ble designet for et mer beskjedent kunnskapsnivå.

«Overproduksjonen» av gullvinnere fikk andre, mye mer vidtrekkende konsekvenser. Det gjorde arbeidet til universitetsopptakskomiteer uutholdelig. Medaljører, som du vet, har rett til et privilegium - påmelding basert på resultatet av den første eksamen bestått med "utmerket" karakterer. Etter 1995 ble følgende justering en tradisjon ved alle prestisjetunge universiteter: rundt 60 gullmedaljevinnere søkte på 10 ledige plasser.

Nedsenket i den "gyldne" strømmen bestemte lederne for opptakskomiteer ved universiteter: bare en tredjedel av medaljevinnerne ved opptaksprøvene bekrefter deres høy level. Dette er den nasjonale statistikken.

Ikke overraskende, i høyere utdanningsinstitusjoner anses skoleprisen "For akademisk fortreffelighet" som et tegn på utmerkelse av lokal betydning. I dag vekker gullmedaljen tillit bare i regionen der den ble utstedt til studenten. Og selv da ikke alltid.

Kjennetegn ved nasjonale tradisjoner

Ellers er den høyeste skoleprisen en gyllen frukt som faller i hendene på den heldige som følge av en uuttalt avtale mellom skolen, eleven og hans foreldre.

Tilbake på begynnelsen av det nittende århundre droppet klassikerne bemerkningen om at eksamen for rangering av kollegial assessor skulle tas i Kaukasus. Det er noe som hjelper eksaminanden: sannsynligvis klimaet. Merk at dette klimaet forblir fruktbart til i dag.

I Russland øker antallet gullvinnere per studentpopulasjon attraktivt fra nord til sør.

I følge nyere statistikk kan hver 596. student i Sakhalin få en gullmedalje, i Moskva-regionen - hver 253., i Saratov - hver 158., i Rostov - hver 55., i republikken Ingushetia - hver 39., V Krasnodar-territoriet- hver 38., i Stavropol-territoriet - hver 29., i republikken Kabardino-Balkaria -

hver 18.

Den Kabardino-Balkariske rekorden for antall gullmedaljer per innbygger i Russland vil mest sannsynlig aldri bli slått av noen. Kabardere svarte på alle spørsmålene fra Kunnskapsdepartementet slik at de ikke skulle bli hindret i å observere nasjonale tradisjoner.

En per hånd!

Men ikke bare nasjonale tradisjoner økte antallet gullvinnere. Hvert år er det flere og flere skoleelever i landet som kjøpte medaljen "For Academic Achievement" (nærmere bestemt dokumentene som følger med den) selv.

Hvor kommer «gratis» gullmedaljer fra som kan selges og kjøpes? Faktum er at medaljen når eieren langt. Og det er mange kriker og kroker langs veien.

Goznak begynner å samle inn søknader om gullmedaljer nøyaktig lenge før en potensiell medaljevinner uteksamineres fra skolen. Som regel bestemmes listen over heldige som får gullmedalje neste år av skolen og fleeceen er nøyaktig ett år frem i tid. Et år med avdelingskorrespondanse er nødvendig for å eksamensfest) gi eleven sitt "sølv" eller "gull". Byråkratiske forsinkelser forklarer også det faktum at en «ikke-potensiell» medaljevinner aldri vil motta en velfortjent gullmedalje under noen omstendigheter, uansett hvor strålende han består eksamenene. De vil ganske enkelt fortelle ham: "Nei, Vasya, du er ikke verdig en medalje."

Men systemet er enkelt: det er ikke noe forhåndsformalisert dokument for en medalje - det vil ikke være noen medaljevinner.

Bare i i fjor for å gjenopprette rettferdighet begynte fortsatt "ekstraordinære" medaljevinnere å dele ut sine velfortjente priser. Noen ganger blir de bestilt etter og de blir utstedt, dessverre, seks måneder eller et år senere ...

La oss følge veien til gullmedaljen. Fra Goznak sendes det nødvendige antallet skolepriser over hele Russland med budtjeneste med vedlegg av fraktsedler. Bestillingen går først til den regionale utdanningsmyndigheten, der alle fakturaer registreres i boken med sertifikatskjemaer, gull- og sølvmedaljer og ros, med angivelse av antall og serier av dokumenter som er mottatt, og deretter deles sertifikatene og medaljene ut til skolene. På skolen registreres nyankomne attester i samme skolekanal.

Medaljer innhentes på faktura og legges i skolesafen.

På 1700-tallet fulgte den første russiske gymsalen tradisjonene til sine franske kolleger ved å utstede en gullmedalje til sin beste kandidat. Direktøren for gymnaset, innstilt på en velvillig europeisk måte, mistenkte ikke en gang at han grunnla en tradisjon som var skjebnebestemt i Rus i lang og lang tid. merkelig liv. Og i mellomtiden var det akkurat det som skjedde. Allerede inne Europa XVIårhundrer markerte lederne for jesuittskolene, som ga barna den mest prestisjefylte utdanningen i sin tid, de beste elevene med medaljer. Den samme skikken ble tatt i bruk på begynnelsen av 1700- og 1800-tallet i skoler for jenter grunnlagt av nonnelæreren Magdalena Sophia Bara og kongregasjonen Jesu hellige hjerte (Sacre Coeur). Disse skolene, som ga jenter en utmerket utdanning (inkludert eldgamle språk og logikk), vakte nysgjerrighet og misunnelse blant utdannede russere fra Pushkin-tiden. Altså den uskyldige skikken med å dele ut medaljer beste gutter og jenter hadde en lang historie i Europa. Men etter å ha landet på russisk jord, fikk den velvillige utdanningstradisjonen i Russland en farge som ikke var mindre eksotisk enn solkjolene til det nasjonale leketøyet - matryoshka-dukker.

Stjel sertifikatet ditt!

Tyveri av skolegull er et sjeldent tilfelle. Til tross for stor prestisje i russisk samfunn, denne ettertraktede gjenstanden er faktisk ikke noe mer enn en blikkboks. Før

På 40-tallet av forrige århundre ble den ettertraktede skolepokalen dekket med et lag med forgylling. Etter den store Patriotisk krig landets ledere bestemte at forgylling var for mye. På 50-tallet kostet en skolegullmedalje 40 kopek, deretter - 90. På 70-tallet steg prisen til en rubel førti kopek. Før krisen i 1998 ble en skolegull verdsatt ved Mynten til rundt 60 rubler. Det er et rundt stykke tombac (myntbronse). Sølvmedaljen "For Academic Achievement" er laget av sølvbelagt nikkelsølv (cupronickel-legering) og minner prosaisk om spiseskjeer. Som jeg ble fortalt i Moscow Society of Phalerists, nyter ikke gull- og sølvmedaljene "For Academic Achievement" økt oppmerksomhet fra samlere.

Men jakten er i gang etter "gull"-sertifikatene ...

I seg selv gir ikke medaljen privilegier. Men noen muligheter kan trekkes ut fra sertifikatet som følger med. Hver gull- eller sølvmedalje må ledsages av et spesielt "gull" eller "sølv" sertifikat. Inne i disse sertifikatene, selv på Goznak, er det skrevet med spesielle bokstaver at studenten (navnet) mottok en gullmedalje (sølv).

Det er umulig å bestille sertifikater vilkårlig: antallet deres skal korrelere med medaljer omtrent som 1:2. Hvis representanter for dannelsen av det russiske territoriet ved myntverket bestiller tusen gullmedaljer, legges det til i Goznak en ordre på halvannet tusen spesielle sertifikater preget med gull. Å bestille fem hundre ekstra sertifikater for gullvinnere alene koster mye penger. Men territoriene går for det. Skolebevis, som den dag i dag kun fylles ut for hånd, er lett å rote til. Ordren på 1000 gull- og 3000 sølvmedaljer mottatt fra regionen (i seg selv er det ikke straffbart, fordi det antas at lokale myndigheter bestiller medaljer et år eller to i forveien) gjør det mulig å lovlig bestille et stort antall ekstra sertifikater på de mest prestisjefylte formene på Goznak - for gull- og sølvmedaljevinnere.

Det hender ofte at det er disse sertifikatene som blir gjenstand for kjøp, salg og tyveri.

Organene for indre anliggender i hele Russland har startet mange saker om tyveri av former for skolesertifikater fra fleece eller skoler. Et av de mest fortryllende tyveriene av denne typen ble oppdaget i april 1998 i Moskva-regionen, da angripere stjal fire tusen hundre og tre sertifikater for niendeklassinger og syv hundre sertifikater for skolekandidater!

Hvorfor stjele sertifikater? Deretter at det er det «gylne» sertifikatet, og slett ikke en medalje, søkeren presenterer for valgkomiteen som bevis på sin rett til å ta eksamen på fortrinnsvise vilkår.

Ikke en eneste sak ble initiert av innenriksdepartementet om presentasjon av falske "gyldne" sertifikater i opptakskomiteene til universitetene. Bærere av falske skolebevis (hvorav de fleste har tall oppført bak skolebevis sendt til Den tsjetsjenske republikk på slutten av 90-tallet) beregnes av opptaksoffiserer iht. utseende. Og, som regel, vikle.

Universitetene regulerer selv den mistenkelige situasjonen. Og ikke ved å fange opp «forfalskere» i valgkomiteene, men ved å stramme inn opptaksprøvene.

Ve medaljevinneren

Under de parlamentariske høringene om resultatene av USE i 2002 ble utdanningssjefen for Orenburg-regionen, Isaac Kalina (nå stedfortreder) administrerende direktør forlaget "Enlightenment") i sin tale understreket: strålende score på eksamen ble demonstrert av vinnerne av faget skole-olympiade, og ikke kandidater til gullmedaljen. «Ved opptaksprøvene til universitetet vårt er det bare 31 prosent av gullvinnerne som bekrefter kunnskapen sin», sa rektor ved Universitetet i Novgorod. Yaroslav den vise Anatoly Gavrikov.

Utdanningsledere fra forskjellige regioner i Russland er ikke i tvil: gullmedaljen sier mer om vekten av foreldrenes lommebok og studentens entreprenørånd enn om kunnskapen hans.

Derfor utvikler de andre fordeler for å komme inn på universiteter. Siden 2004, et skolesystem fagolympiader. Vinnerne deres vil få rett til å delta på universiteter uten konkurranse.

Rektor ved Moscow State University Viktor Sadovnichy uttalte seg hardt på kongressen til Russian Union of Rectors. Han insisterer på retten til Moskva statsuniversitet til å gjennomføre opptaksprøver som korrigerer BRUK resultater(og samtidig luke ut falske gullvinnere).

Det er allerede kjent at Moskva statsuniversitet vil være den første på den nå diskuterte listen over landets ledende universiteter. Disse høyere utdanningsinstitusjoner(omtrent femten) vil kunne sette ytterligere opptaksprøver etter deres smak.

Jeg skal kjøpe en medalje, heng den på veggen!

Kunnskapsminister Vladimir Filippov er ikke så hard på skolens «gull».

"Gullmedaljen vil forbli," forsikret ministeren på en pressekonferanse. "Den bør ikke spille noen rolle i Unified State Examination. Men alt annet likt bør tilstedeværelsen av en gullmedalje veie opp når man melder seg på universiteter. Vi trenger å utvikle et slikt system. For eksempel ved Russian State University of Friendship of Peoples, som jeg var rektor for, søkte 65 gullvinnere årlig om åtte plasser i lingvistikk. Vi måtte arrangere medaljevinnerne i en ordinær rangering. Det er klart hva som vil skje med medaljevinneren hvis han ikke bekreftet kunnskapen sin ved Unified State Examination. Og hvordan fordeler posisjonene til denne vurderingen, hvis

"Det handler om inkonsekvensen av skalaene. Når vi kommer til en annen skala for vurderinger, vil statusen til medaljevinneren være annerledes," sa Anatoly Gavrikov, rektor ved Novgorod-universitetet, optimistisk.

Med andre ord: når innføringen av Unified State Examination fratar gullmedaljen dens progressive kraft, vil pedagogiske tjenestemenn endelig slutte å dele ut skolegull til høyre og venstre. Og da vil kanskje medaljen faktisk deles ut for akademisk fortreffelighet.

Selv om eksperimentet med Unified State Examination virker mislykket for regjeringen, vil den demografiske nedgangen om få år føre til at dørene til de fleste russiske universiteter vil være åpne for alle. Registreringsprivilegier for medaljevinnere vil ikke lenger være nødvendig. Hva skal man gjøre med gullmedaljene som lar så mange mennesker føle seg på jobb (og til og med tjene penger)?

"Hvorfor lager vi ikke en gullmedalje på veggen - som et diplom?" – Vladimir Filippov foreslo nylig.

Kunnskapsministeren er likevel lei for å skille seg av med en gammel kjæreste.

Fram til 1917 var ikke gullmedaljen landsdekkende i Russland: gymnasium-kandidater mottok denne medaljen. ærespris dersom det var avgjørelsen fra styret i gymsalen. Fram til 1835 ble denne avgjørelsen godkjent av det lokale universitetet, og fra 1835 - av utdanningsdistriktet. I noen vanskelige tilfeller var tildelingen av en gullmedalje en politisk sak: da direktøren for gymsalen F. Kerensky (far til den fremtidige lederen av den russiske provisoriske regjeringen) ga ordre om å utstede en gullmedalje for å uteksaminere V. Ulyanov (bror til en kjent terrorist), forårsaket denne hendelsen sladder. For å motta en medalje, måtte en videregående elev fra tidligere år ha utmerkede karakterer i latinske og antikke greske språk og matematikk, en gjennomsnittlig poengsum på minst 4,5 i alle andre disipliner og riktig oppførsel. I USSR ble beslutningen om å tildele skolebarn en gullmedalje godkjent ved et dekret fra Council of People's Commissars i 1945. I 1968 ble sølvmedaljer avskaffet og diplomer "For spesielle suksesser i studiet av enkeltfag". Etter resultatene skoleåret 1985/86 ble skoleelever igjen tildelt sølvmedaljer.

Svetlana KIRILLOVA

Første september (Moskva), N036

Grachev Denis Alexandrovich,

11. klasse elev ved MAOU "Kalininskaya ungdomsskole"

Landsbyen Kalinino, Mikhailovsky-distriktet

Amur-regionen.

Forskningsarbeid

Veileder: lærer i 1. kategori Gracheva Irina Mikhailovna

"MEDALISTER AV MAOU "Kalinin ungdomsskole"

Læring kan være et hyggelig tidsfordriv, et nyttig yrke, hardt arbeid, en byrde, men det gjør et dypt rensende arbeid i en person.

Alle mennesker i alle aldre er disipler.

Fra barndommen forstår en person undervisningens ABC: han lærer å ta de første skrittene, uttale de første ordene, finne venner, gjøre gjerninger og feil.

Men ekte undervisning, fordypning i kunnskap begynner med skolebenk. Å lage den første, sirkler, løkker, lytte til et eventyr, begynner barnet å vise interesse, med glede er engasjert i kunnskapen om hvilken interesse som vises.

Når de vokser opp, flytter fra klasse til klasse, foretrekker barnet et visst utvalg av emner som vises i en viss syklus: matematiske, humanitære, biologiske og geografiske, og studerer gjerne disse fagene, og har mye dypere kunnskap om dem.

Axiom : det er barn for hvem læring er en del av deres konstante jakt på kunnskap. De skiller ikke ut fag, deler dem inn i sykluser, de er interessert i å vite alt, de får alle fag like lett, de er like interessert i språk og matematikk og fysikk, de liker sport, kunst og har utmerket kunnskap i alle disse fagene.

Jeg vet at skolen vår også hadde slike elever, de er skolens stolthet, og derfor har vi som elever noe å tenke på, det er noen å se opp til.

Vi setter foran oss selv mål:

*** finn ut hvem de er, skolens stolthet;

Følgelig er følgende oppgaver:

Finn ut hvem på skolen vår som forsto det grunnleggende med et spesielt ønske;

Avklare hva de gjorde i tillegg til utdanningsprosessen;

Finn ut hvordan skjebnen deres utviklet seg etter endt utdanning;

Sammen med læreren i russisk språk og litteratur Gracheva I.M. Jeg måtte henvende meg til foreldrene til disse elevene for å få hjelp, se på bilder, priser,

insignier og finne svar på spørsmålene mine.

I løpet av arbeidet som ble utført, lærte jeg mange interessante ting, gjorde mange oppdagelser for meg selv og kom til følgende konklusjon at:

Kunnskap er evnen til å produsere kognitive resultater, det er besittelse av informasjon og dens anvendelse i praksis, som mange elever på skolen vår kan ha utmerket kunnskap i alle fag.

Hoveddel

Hvem er medaljevinnerne på skolen vår?

1. Utdannet 2001 - Alena Parkhomenko

(Alexandrovna); Gylden medalje.

2. Nyutdannede fra 2003:

Rasskazova Varvara (Andreevna); sølv medalje.

Gracheva Evgenia (Alexandrovna); sølv medalje.

Dolocheeva Oksana (Petrovna); sølv medalje.

3. Nyutdannede fra 2008:

Pashkova Xenia (Nikolaevna); Gylden medalje.

Churin Vladimir (Vladimirovich). Sølv medalje.

For å fortsette historien vår vil vi dvele mer detaljert ved en av medaljevinnerne, Varvara Rasskazova. Vi vil spore hennes skolevei, lære om hennes seire og prestasjoner.

Og jeg vil begynne med det faktum at Varvara, utdannet i 2003, ble født 4. april 1986 i landsbyen Kalinino, Mikhailovsky-distriktet, Amur-regionen.

Hun studerte ved Kalininskaya ungdomsskole fra 1992 til 2003.

I ti års studier hadde hun utmerkede og gode kunnskaper i alle fag, som hun ble tildelt Diplomer, Honorable Mentions fra Skoleadministrasjonen for.

La oss dvele mer detaljert på fordelene til Barbara i denne perioden fra skolens side:

1995 - Diplom "For utmerket studie";

1996 - Anbefalingsark "For utmerkede prestasjoner i undervisningen";

1999 - Diplom "For utmerket studie";

2001 - Diplom "For fremragende prestasjoner i undervisningen" og

Anbefalingsark "For fremragende prestasjoner i undervisningen";

2002 - Diplom "For ebbestudie";

2003 - Diplom "For utmerket studie og aktiv deltakelse i offentlig liv klasse, skole, distrikt.

Den utmerkede og gode holdningen til studier fra distriktsadministrasjonens side gikk ikke upåaktet hen. Ved skoleslutt ble Varvara tildelt diplom og takknemlighet «For godt studium» og «For spesiell suksess i læring i forbindelse med skoleslutt».

Fra og med 6. klasse (1997) har Varvara vært fast medlem av Rostok skoles vitenskapelige forening. Under veiledning av en lærer i kjemi og biologi Kopyryulina V.A. hun er engasjert i forskningsarbeid innen økologi og forsvarer skolens ære på distrikts- og regionalt nivå. Arbeidene hennes trekker oppmerksomheten til seg selv forskningsmateriale, muligheten til å sende den inn, for å interessere publikum og er anerkjent av en streng jury:

1998 - Diplom "For aktiv deltakelse i den regionale vitenskapelige og praktiske konferansen om forskning og eksperimentelt arbeid;

2001 - Diplom "For aktivt forskningsarbeid i lokalhistorisk bevegelse" Fedrelandet ";

2002 - Diplom til 1. plass i den regionale vitenskapelige og praktiske konferansen om forskning og eksperimentelt arbeid.

2002 - Diplom for 2. plass i den 13. regionale vitenskapelige og praktiske konferansen for skolebarn om eksperimentelt og forskningsarbeid;

2002 - Diplom for 3. plass i den regionale konferansen for skolebarn "Step into Science" om økologi, som ble holdt i byen Chita.

For hennes store bidrag til forskningsarbeidet er Varvara invitert til Moskva for å delta i den allrussiske konferansen for unge forskere miljø, som fant sted i 2002 fra 11. til 16. mars. Dette er dokumentert av dokument nr. 1885, som ble utstedt av sentralstasjonen for unge naturforskere og økologer i utdanningsdepartementet i Russland.

Ved å foretrekke forskningsarbeid, er Varvara engasjert i en dypere kunnskap om fagene i skolesyklusen og deltar i olympiader i historie, matematikk, 3

tysk og russisk og får diplom for sine kunnskaper (2002) I 2002 ble det avholdt en konkurranse for beste elev på skolen, og Varvara ble anerkjent

"Den beste matematikeren" og " Beste artist» skoler (2002). Deltar i en poesikonkurranse på tysk går hun heller ikke upåaktet hen her: Resultatet er 1. plass.

Som ordtaket sier: "Hvis du vet hvordan du skal jobbe, vet hvordan og slappe av", tilbringer Varvara tid med nytte og avslapning i Gornyak sanatorium og helseleir. Der tar hun en aktiv del: hun jobber med yngre barn, deltar i Gå glipp av Snødronningen"og mottar Takknemlighet i nominasjonen" Mest, mest, mest ".

2002 for Barbara er den mest nesten begivenhetsrike. Etter å ha kommet fra leiren, stuper hun tilbake i studiene og inn fritidsaktiviteter. Forblir ikke likegyldig til deltakelse i den regionale utstillingen barns kreativitet"Hei, vinter-vinter!" og «Craft er hedret overalt», i kunstkonkurransen «Amur Landscapes».

Talentene hennes er igjen preget av Diplomene fra Institutt for utdanning.

På randen av 2003. Tiden for eksamen og tiden for å bestemme fremtiden. Varvara prøver å finne seg selv i modellklær og går inn i Amur State University(AmSU) til fakultetet brukskunst. Engasjert i design av klær fra forskjellige stoffer. Og der heller ikke forblir unna det offentlige livet på universitetet. Deltar i en fonetisk konkurranse tysk og tar prisen 2. plass innenfor Ukens rammer fremmed språk. En streng jury legger merke til Varvara og sender henne for å forsvare æren til universitetet i byen Khabarovsk på en konferanse om det tyske språket.

Men jenta har ikke en sjel for å modellere klær. Alle de årene som ble gitt til forskning innen økologi tok over det hun ønsket, og hun forlater studiene ved AmSU og går dit yrket hennes fører - DalGAU fakultetet "Agroøkologi" og gjør det hun elsker, som hun viet henne til skoleår - økologi .

Allerede i 2007 var universitetet vertskap for den 15. studentkonferansen, og Varvaras rapport ble anerkjent som den beste posterpresentasjonen, og i 2009, på den samme 17. studentkonferansen, tok hun 1. plass i sin seksjon.

Å studere gir glede, et ønske om å lære, og Varvara vier seg fullstendig til malstrømmen av utdanningssaker. Han forlater heller ikke offentlige anliggender, og er aktivist i mange arrangementer. Dette er en amatørforestilling, hvor hun er arrangør av produksjonen av russisk folkedans, spille gitar, yoga, tur i naturen.Deltakelse i bykonkurransen "Student 2010" bringer

Varvara har mye nytt og interessant. Dette er et bekjentskap med studenter ved andre universiteter, en presentasjon med en rapport om emnet "Utvikling av fytocenoser av kontinuerlig

blomstring for å skape et behagelig miljø i byen Blagoveshchensk.

Dette er et diplom for å vinne i nominasjonen "Student-forsker", dette er et takkebrev til Varvaras foreldre "for å ha oppdratt en datter som fungerer som et eksempel for studenter."

Konklusjon

Altså studere Skole livet utmerkede elever på skolen vår, jeg vil gjerne si at undervisning faktisk kan være med lidenskap, du trenger bare å virkelig ønske det, og alt vil ordne seg.

I arbeidet vårt snakket vi om hvem som var de utmerkede elevene på skolen vår i løpet av de siste 10 årene, som ble uteksaminert fra skolen med en gullmedalje og en sølvmedalje, fant ut at de utmerkede studentene er de samme elevene, de går helt klart til målet, snakket om en av skolens utmerkede elever, som i sin eiendel har en sølvmedalje, Varvara Rasskazova. Vi sporet hennes skolevei, hobbyer utenfor skolen, opptak til et universitet og studentliv.

Vi anbefaler resultatene av vår studie for klassetimer, aktiviteter for utenomfaglig humanitært arbeid. Forskning kan foreslås i utarbeidelsen skolebok hukommelse. Basert på resultatene fra den vitenskapelige konferansen er det planlagt å skrive et notat i skoleavisen «Little Country».

Vi, dagens elever, bør se opp til våre medaljevinnere, være stolte over at de fikk den mest ordinære kunnskapen på den mest ordinære skolen i landsbyen Kalinino!

Vi håper å fortsette å jobbe med Irina Mikhailovna, og vi tror at vi vil oppdage mange flere nye ting for oss selv.

Siden 2009 har fordeler ved opptak til universiteter blitt avskaffet for nyutdannede som har mottatt gullmedalje på skolen for fremragende studier. Arrangementet forårsaket en storm av indignasjon og mange offentlige spørsmål som ikke har stilnet til i dag. La oss prøve å finne ut hvorfor en gullmedalje er nødvendig på skolen, hvordan få den og hvilke fordeler gir den til en fremtidig student?

For eksamen, tildelt studenter hvis endelige karakterer for to avgangsår var eksepsjonelt utmerket. Å tjene en GPA på 5.0 er ikke så lett som det ser ut ved første øyekast. For å få høyest karakter må eleven ikke bare løse all kontroll og selvstendig arbeid"utmerket", men også å gjøre lekser, å studere hardt i tillegg. Et godt forhold med lærere kan også påvirke det endelige resultatet. I en tid nå, nemlig siden innføringen av Unified State Examination, har livet til en vanlig student blitt mye mer komplisert. For å forberede seg godt til den endelige sertifiseringen er det nødvendig å gå på ulike valgfag og valgfag. Mange elever bruker individuelle veiledere, som trener dem til å løse prøver, gir råd om å skrive essays og komposisjoner. Både «svake» elever og de som søker medalje jobber med veiledere. Merkelig nok bruker både olympiader og fremragende elever tjenestene til individuelle lærere. Nå for tiden har konkurransen økt betraktelig, så en gullmedalje på skolen er ikke en grunn til å slappe av og forlate studiene. Hvis trippel og flinke studenter studerer ved hjelp av veiledere nytt materiale, stapper teori, så trenger fremragende studenter trening og erfaring i å løse eksamen.

Til tross for at en gullmedalje på skolen i noen tid ikke betyr noe ved lov ved innreise på et universitet, har universitetsrektorer rett til selvstendig å bestemme om de skal ta hensyn til opplysninger om mottak av medalje fra en søker eller ikke. Kan være, opptakskomité kandidater som har fått medalje vil bli vurdert særskilt, men dette gir ikke spesielle rettigheter for opptak. Hvis en gullmedalje på skolen tidligere garanterte en enklere oppgave med opptaksprøver, fortrinnsrett til et prestisjefylt universitet, har slike privilegier endelig mistet kraften. Likevel er fordeler for olympiader bevart. Vinnere og prisvinnere av all-russiske og verdenskonkurranser innen vitenskap og sport har rett til å gå inn på et universitet på spesielle grunner. Som det ble kjent, er det i fremtiden også planlagt at vinnerne av regionale og republikanske olympiader vil få muligheten til å gå inn på universitetet i sin region på fortrinnsvise vilkår.

Til tross for alle fakta som taler mot mottaket, gjenstår skolemedaljen spesielt tegn forskjell som skiller en student med evner, en intellektuell fra en vanlig gjennomsnittlig kandidat. Medaljen er en stolthet for foreldrene til lærere og pårørende til den fremtidige eleven. Medaljører inviteres også til et spesielt ball, hvor statsmenn, utdanningsministre og eliten i byen (republikken) samles. På ballet tildeles nyutdannede sølv- og gullpokaler, diplomer og gaver. I følge det klassiske opplegget avsluttes feiringen med et buffébord til ære for de beste kandidatene.

Hver av oss trodde eller drømte at det ville være flott å få en gullmedalje for vellykket gjennomføring av skolen ... Men dessverre var det ikke mange som lyktes. Og forestill deg nå hvilket ansvar kandidatene har påtatt seg, hvis navn nå er på listene over de beste, hvis fotografier henger på æresrullene. Deres utmerkede kunnskap innen et bestemt felt vil bli husket lange år innenfor veggene til skolens lærere og ledelse. Navnene deres vil ofte være på leppene klasselærere. Hele klassen snakket om disse elevene, de ble hyllet og skjelt ut, de ble beundret og fornærmet, men de holdt ut og fikk til tross for alt sin velfortjente medalje!