criança hiperativa. como ensinar crianças com TDAH

Nas décadas recentes conflito entre professor e aluno movido para um novo nível. Fale sobre não ser linguagem comum ou incompatibilidade psicológica não está mais na moda. trabalho do professor normalizado e carimbado - portanto, em um conflito, você precisa procurar desvios da norma A criança tem. E eles encontram, fazem diagnósticos e até tratam - com sucesso duvidoso, na verdade ... Então, quem não é saudável: alunos, professores ou ela mesma sistema escolar?

TDAH e escola: o problema de avaliar a norma em condições anormais

A razão para o diagnóstico de TDAH é a intolerância da escola com a diversidade humana comum.

Peter Grey, professor pesquisador de psicologia no Boston College, é psicólogo do desenvolvimento e evolução e autor do livro introdutório " Psicologia".

De acordo com os melhores dados atuais, cerca de 8% das crianças de 4 a 17 anos nos Estados Unidos são diagnosticadas com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade). Os mesmos estudos observam que os meninos são diagnosticados com esse problema três vezes mais do que as meninas, ou seja, aproximadamente 12% dos meninos e 4% das meninas apresentam déficit de atenção e hiperatividade. Pense nisso: 12% dos meninos - um em cada oito - foram definidos por médicos usando os critérios diagnósticos oficiais da Associação Psiquiátrica Americana como mentalmente perturbado.

Se critérios foram aplicados professores de escola, os números seriam ainda maiores. Em um estudo, uma amostra de 16 escolas diferentes com mais de 3.000 alunos pediu aos professores que preenchessem um questionário padrão de diagnóstico sobre distúrbios de conduta dos alunos. Em um estudo que não comparou depoimentos de pais e professores, 23% dos alunos do ensino fundamental e 20% dos alunos do ensino médio foram diagnosticados com TDAH. Resultados chocantes. Acontece que, segundo os professores, cada quarto aluno do ensino fundamental e cada quinto ensino médio doente mental.

O TDAH pode ser chamado de "síndrome conflito com a escola»

O que significa um diagnóstico de TDAH? Simplificando, é a incapacidade de uma criança adaptaràs condições de uma escola regular. A maioria dos diagnósticos é baseada nas observações dos professores. Normalmente, uma criança "problema" torna-se uma fonte de constante aborrecimento dos professores: ele é desatento, não cumpre as tarefas, atrapalha a aula, se vira, conversa - e a professora sempre leva os pais à ideia da necessidade de consultar um especialista sobre a possível presença de TDAH. Os questionários diagnósticos padrão contêm a opinião do professor e dos pais sobre o comportamento da criança. Se as pontuações atenderem aos critérios fornecidos, um diagnóstico é feito. A criança pode então ser submetida a drogas como Adderall ou Concerta, e os conflitos na escola diminuem imediatamente. A criança faz o que a professora mandou, a disciplina na sala de aula é restabelecida e os pais suspiram aliviados: o remédio funciona!

Os critérios diagnósticos para TDAH (conforme descritos na diretriz oficial de diagnóstico da Associação Psiquiátrica Americana) priorizam claramente avaliação do comportamento escolar. As diretrizes listam nove critérios relacionados à desatenção e nove critérios para avaliar hiperatividade e impulsividade. Se todos os seis ou um conjunto de nove corresponderem ao seu filho até certo ponto e por muito tempo, ele será diagnosticado com TDAH - predominantemente desatento, predominantemente hiperativo ou um tipo misto.
Aqui, para comparação, está a lista completa de critérios diretamente das diretrizes do DSM-IV:

desatenção
1. Frequentemente não aparece muita atenção a detalhes ou comete erros desatentos em trabalhos escolares ou outras atividades.
2. Frequentemente tem dificuldade em manter o foco em uma tarefa ou atividade lúdica.
3. Muitas vezes parece que ele não ouve o que lhe é dito diretamente.
4. Frequentemente não segue as instruções e falha em concluir as tarefas escolares, recados ou deveres no local de trabalho (não devido a protestos ou mal-entendidos).
5. Frequentemente tem dificuldade em organizar atividades.
6. Frequentemente evita, não gosta ou não quer fazer algo que exija esforço mental por muito tempo (dever de casa ou trabalho escolar).
7. Frequentemente perde itens necessários para as atividades (brinquedos, planilhas, lápis, livros, ferramentas).
8. Facilmente distraído.
9. Frequentemente esquecido nas atividades diárias.

Hiperatividade e impulsividade
1. Freqüentemente brinca com as mãos ou pés, inquieto no lugar.
2. Frequentemente pula quando deveria estar parado.
3. Frequentemente corre e sobe, na hora errada e no lugar errado (adolescentes e adultos podem ficar muito ansiosos).
4. Frequentemente incapaz de brincar ou descansar tranquilamente.
5. Frequentemente está em movimento ou age como se estivesse excitado.
6. Frequentemente fala de forma excessiva e exagerada.
7. Frequentemente responde sem ouvir a pergunta.
8. Frequentemente não consegue esperar pela sua vez.
9. Frequentemente interfere nas brincadeiras de outras crianças ou intervém nas conversas.

Curiosamente, depois de ler a lista, alguém mais se surpreende com o fato de tantos meninos receberem o diagnóstico de TDAH e que são os professores que iniciam esse processo? Levante sua mão! (Mas de forma alguma responda imediatamente do local!)

Como é conveniente ter esse método oficialmente reconhecido de diagnosticar crianças que não ficam quietas, muitas vezes não conseguem seguir o professor de perto, não concluem as tarefas, saem da fila e respondem de seus assentos! Antes eram chamados danadinho. Às vezes com uma carranca, às vezes com um sorriso de reconhecimento de que as crianças são crianças ou "estes são meninos". Mas agora sabemos que eles são mentalmente doentes devido às suas características biológicas. E, maravilha das maravilhas, temos até uma cura para isso. Daremos a eles uma droga poderosa - metilfenidato ou anfetamina, que age no cérebro como a cocaína (mas sem euforia) e, por razões óbvias, é vendida estritamente com receita médica. A droga está funcionando. As crianças se tornam mais manejável e a disciplina na sala de aula é mais fácil de manter.

O subtipo mais comum de TDAH é predominantemente desatento. Esta condição costumava ser chamada de DDA (distúrbio de atenção). Um pediatra da Universidade de Yale, que trata muitas crianças com esse diagnóstico, certa vez admitiu: “Esse diagnóstico é concedido a um número desproporcional de crianças - inteligentes, criativas. Sempre acho que essas crianças acham seu mundo interior muito mais interessante e rico do que o mundo da sala de aula e naturalmente focam nele, em detrimento de trabalho escolar. O meio correto para resolver esse problema seria a própria escola, que, infelizmente, não posso influenciar. Eu posso apenas ajudar essas crianças a se concentrarem na escola, chamar sua atenção de volta para ela.”

Por que tantas crianças não se adaptam à escola?

Do ponto de vista evolutivo, a escola é ambiente anormal. Nunca houve nada parecido em nossa história evolutiva. A escola é um lugar onde as crianças devem sentar-se em silêncio a maior parte do tempo, ouvir um professor que fala sobre coisas não muito interessantes, ler o que eles dizem, escrever o que é dado e dar as informações que lhes são fornecidas nas provas. Como eu, até bem recentemente na história da humanidade, as crianças eram responsáveis ​​por sua própria educação. Eles seguiram seus impulsos internos, o que os levou a fazer inúmeras perguntas (suas próprias perguntas, não de outra pessoa) e se comunicar com os outros como iguais, explorar ativamente o mundo ao seu redor, aprender habilidades que são úteis para eles em seu ambiente por meio de brincadeiras livres em uma faixa etária mista.

Do meu ponto de vista da evolução, não é surpreendente que muitas crianças apresentem desajuste escolar na forma de TDAH. Todas as crianças normais experimentam pelo menos um tipo de dificuldade para se ajustar à escola. Não é natural para as crianças (e não apenas para elas) ficarem sentadas por tanto tempo, ignorando suas questões e interesses naturais, por tanto tempo fazendo diligentemente o que lhes é dito. Nós, humanos, somos criaturas altamente adaptáveis, mas não infinitamente. É possível mudar tanto o ambiente do que é normal que muitos simplesmente não vai conseguir encaixar nela. E é exatamente isso que está acontecendo nas escolas.

Não surpreendentemente, o diagnóstico de TDAH atingiu o pico na década de 1990, quando as escolas se tornaram mais rígidas, quando introduziram testes altamente seletivos, quando introduziram negações de revisão, quando os professores foram obrigados a ministrar aulas preparatórias para testes padronizados que todos os alunos devem passar ou o professor perde a trabalho.

A escola não tolera a diversidade humana normal.

Por que algumas crianças se adaptam melhor à escola do que outras? A resposta está no campo da biologia. Por razões evolutivas, a humanidade é geneticamente diversa e os traços de personalidade variam bastante.

Tradicionalmente, as pessoas viviam em comunidades, e as comunidades, como indivíduos nela, beneficiar da diversidade. É útil se alguém tem um caráter mais conservador e reservado, outro é impulsivo, alguém é passivo e outro é ativo, alguém é cauteloso e outro é imprudente, e assim por diante. Todos esses personagens se encaixam no conceito de uma personalidade normal. Quando as pessoas são livres, elas encontram maneiras de se comportar e aprender que melhor se adaptam à sua natureza. E eles fazem uma contribuição especial para a sociedade em que vivem. Em uma comunidade normal há sempre um nicho a preencher, e as pessoas naturalmente livres escolhem nichos nos quais possam se sentir confortáveis ​​e felizes, nichos que se adequem à sua natureza.

Mas escola moderna não oferece essa variedade de nichos. Todos devem fazer o mesmo. Todos devem fazer os mesmos testes. Alguns, se não a maioria, se adaptam por sua flexibilidade natural e passam nos testes evitando o comportamento pelo qual são punidos. A escola cobra deles, mas isso não é tão óbvio: pode ser ansiedade geral, depressão moderada, cinismo, supressão da iniciativa e da criatividade, mas no sistema escolar isso é percebido como a norma. Até que essas características se tornem extremas, nenhum diagnóstico é feito. O diagnóstico é feito em crianças que conflito com o sistema. E a maioria deles são meninos.

O traço biológico que predispõe ao TDAH no ambiente escolar é aparentemente o cromossomo Y. Os meninos, por razões evolutivas, são mais impulsivos e menos complacentes do que as meninas. Embora meninos e meninas tenham essas características, há uma diferença. O limite na distribuição em que o TDAH é diagnosticado na sociedade de hoje está no ponto em que cerca de 12% dos meninos e 4% das meninas. Em outro ambiente onde eles pudessem escolher seu próprio nicho, essas crianças estariam bem.

história ilustrativa

Em conclusão, quero contar uma história real que ilustrará o que foi dito acima. ela tem cerca de um homem jovem que conheço desde os meus 13 anos. Durante todos os anos escolares ele foi brincalhão, engraçado, extraordinariamente impulsivo e entrou em conflito com literalmente todos os professores. Ele raramente completava as tarefas até o fim e interferia na aula. Ele realmente não conseguia se concentrar em nenhuma das aulas e parecia incapaz de deixar de dizer imediatamente o que estava pensando naquele momento, não o que foi pedido para ser dito. Os pais eram regularmente chamados à escola. Quando a escola o encaminhou para um diagnóstico de TDAH, sua mãe recusou. Como médica, ela sabia que os efeitos a longo prazo dos medicamentos para o TDAH no cérebro humano não haviam sido estudados, mas havia provado que eram prejudiciais em animais. O menino apresentava todos os sinais de TDAH misto, e não tenho dúvidas de que se a mãe tivesse concordado com o diagnóstico, o diagnóstico teria sido confirmado. Graças à atitude condescendente do diretor, a escola transferiu o menino de uma sala para outra, apesar de ele não ter cumprido as tarefas e reprovado nos testes. Ele se formou no ensino médio com as piores notas de sua classe.

Então começou a melhor parte de sua vida. Obviamente não adequado para o instituto, ele fez um estágio e percebeu que era apaixonado por cozinhar e era bom em cozinhar. Depois de trabalhar em um restaurante, recebeu recomendações para ingressar na escola de cozinheiros, onde apresentou excelentes resultados. Agora, aos 22 anos, ele tem um bom emprego em um restaurante popular e bem-sucedido como assistente de chef. Em condições que exigem movimento constante, mente ativa, mãos hábeis, onde é necessário realizar várias tarefas que se contradizem ao mesmo tempo, ele brilha.

Ele encontrou seu nicho. Ele não tenho nada fora da escola por 13 anos, mas, graças à sua natural alegria, não sofreu muito com a escola. Quando se libertou disso e começou a fazer o que lhe interessava no mundo real, encontrei meu nicho- e floresce lá. Graças a Deus que mundo real de forma alguma não parece escola.

Objetivo do projeto: estudar o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e desenvolver formas de trabalho individual e em grupo com crianças hiperativas que contribuam para uma escolarização favorável das crianças.

Objetivos do projeto:

• Defina TDAH.
• Identificar os sinais da síndrome hiperdinâmica.
• Descreva as prováveis ​​causas da síndrome.
• Especifique as manifestações principais e secundárias da síndrome.
• Mostrar os principais pontos do auxílio do psicólogo na identificação dos distúrbios de atenção em crianças, aliados à hiperatividade.
• Designar as condições pedagógicas para o ensino de crianças hiperativas.
• Fornecer conselhos aos pais e educadores sobre como interagir melhor com crianças hiperativas.
• Desenvolver formas individuais e em grupo de treinamento com crianças hiperativas.

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um dos transtornos neuropsiquiátricos mais comuns.

EM Ultimamente especialistas demonstraram que a hiperatividade atua como uma das manifestações de todo um complexo de distúrbios observados nessas crianças. O principal defeito está associado à insuficiência dos mecanismos de atenção e controle inibitório. Portanto, esses distúrbios são classificados com mais precisão como "distúrbios de déficit de atenção".

Os principais sinais da síndrome hiperdinâmica- distração da atenção e desinibição motora. Uma das características específicas da síndrome hiperativa é a atividade excessiva da criança, mobilidade excessiva, agitação e incapacidade de se concentrar em qualquer coisa por muito tempo. A criança hiperdinâmica é impulsiva. Ele suporta facilmente o castigo, não se lembra do ressentimento, não guarda maldade, briga constantemente com seus pares e se reconcilia imediatamente. O maior problema com uma criança hiperativa é sua distração. Se os sintomas de hiperatividade, via de regra, diminuem por conta própria à medida que a criança cresce, então distúrbios de atenção, distração e impulsividade podem permanecer com ela por muito tempo, servindo de terreno fértil para neurose, má adaptação social.

Trabalhando com crianças hiperativas grande importância tem o significado razões distúrbios comportamentais observados. A maioria dos especialistas tende a reconhecer a interação de muitos fatores, incluindo:

• Dano cerebral orgânico (lesão cerebral traumática, neuroinfecção, etc.);
• Patologia perinatal (complicações durante a gravidez da mãe, asfixia do recém-nascido);
• Fator genético (vários dados indicam que o transtorno de déficit de atenção pode ser familiar);
• Características da neurofisiologia e neuroanatomia (disfunção dos sistemas de ativação do SNC);
• Fatores nutricionais (o alto teor de carboidratos nos alimentos leva à deterioração dos indicadores de atenção);
• Ambiente (a deterioração das circunstâncias ambientais conduz a todo o tipo de problemas de saúde, incluindo os mentais);
• Fatores sociais(consistência e influências educativas sistemáticas, etc.).

Os especialistas identificam as seguintes manifestações mentais do transtorno de déficit de atenção em crianças.

1. Movimentos inquietos nas mãos e pés. Sentado em uma cadeira, a criança se contorce, se contorce.
2. Incapacidade de ficar parado quando necessário.
3. Fácil distração a estímulos estranhos.
4. Impaciência, incapacidade de esperar a sua vez durante os jogos e em diversas situações da equipe.
5. Incapacidade de concentração: muitas vezes responde a perguntas sem pensar, sem ouvi-las até o fim.
6. Dificuldades em completar as tarefas atribuídas.
7. Dificuldade em manter a atenção ao realizar tarefas ou durante jogos.
8. Transições frequentes de uma atividade inacabada para outra.
9. Incapacidade de jogar calmamente, calmamente.
10. Loquacidade.
11. Interfere com os outros, adere aos outros.
12. Muitas vezes parece que a criança não ouve o discurso que lhe é dirigido.
13. Perda frequente de coisas necessárias na escola e em casa.
14. A capacidade de tomar ações perigosas sem considerar as consequências. Ao mesmo tempo, a criança não procura aventura ou emoção.

A criança tem pelo menos 8 dos 14 sintomas listados acima que foram consistentemente observados por pelo menos 6 últimos meses, é a base para o diagnóstico de transtorno de déficit de atenção. Todas as manifestações desta síndrome podem ser divididas em três grupos: sinais de hiperatividade (sintomas 1, 2,9,10), desatenção e distração (sintomas 3, 6-8,12,13) ​​e impulsividade (sintomas 4,5 ,11,14) .
Esses distúrbios comportamentais primários são acompanhados por distúrbios secundários graves, que incluem principalmente baixo desempenho escolar e dificuldade de comunicação com outras pessoas.

Distúrbios comportamentais associados a hiperatividade e déficit de atenção se manifestam em uma criança já antes idade escolar. No entanto, durante esse período, eles podem não parecer tão problemáticos, pois são parcialmente compensados ​​pelo nível normal de desenvolvimento intelectual e social. O pico de manifestação da síndrome hiperdinâmica é de 6 a 7 anos. A entrada na escola cria sérias dificuldades para as crianças com déficit de atenção, pois as atividades educativas impõem exigências crescentes ao desenvolvimento dessa função. É por isso que crianças com sinais de déficit de atenção não conseguem lidar satisfatoriamente com as exigências da escola.

O baixo desempenho acadêmico é um fenômeno típico de crianças hiperativas. É devido às peculiaridades de seu comportamento, que não corresponde à norma de idade e é um sério obstáculo à plena inclusão da criança na aprendendo atividades. Durante a aula, essas crianças têm dificuldade em lidar com as tarefas, pois têm dificuldade em organizar e concluir o trabalho, desligam rapidamente o processo de conclusão da tarefa. As habilidades de leitura e escrita dessas crianças são significativamente inferiores às de seus pares. O trabalho escrito parece desleixado e é caracterizado por erros que são resultado de desatenção, não seguir as instruções do professor ou adivinhar.

Os distúrbios comportamentais de crianças hiperativas afetam não apenas o desempenho escolar, mas também determinam em grande parte a natureza de seus relacionamentos com outras pessoas. Na maioria dos casos, essas crianças têm problemas de comunicação: não podem brincar com seus pares por muito tempo, estabelecer e manter relações amigáveis. Entre as crianças, eles são uma fonte de conflito constante e rapidamente se tornam párias.

Na família, essas crianças costumam sofrer comparações constantes com irmãos e irmãs, cujo comportamento e estudos são um exemplo para eles. São indisciplinados, desobedientes, não respondem aos comentários, o que irrita muito os pais que são obrigados a recorrer a punições frequentes, mas não eficazes. A maioria dessas crianças tem baixa auto-estima. Eles costumam ter comportamento destrutivo, agressividade, teimosia, engano, tendência a roubar e outras formas de comportamento anti-social.

A principal dificuldade nesta área é a capacidade de se concentrar no longo prazo. Implica a capacidade de executar uma tarefa monossilábica, desinteressante ou que requer repetição. Crianças com TDAH têm a capacidade de se concentrar por curtos períodos de tempo e perdem o interesse e o foco mais rapidamente do que outras crianças. Com isso, eles "saltam" para outra tarefa, para outra área, e se dispõem a buscar estímulos (satisfazendo-os por pouco tempo) e tarefas que lhes tragam satisfação imediata.

Via de regra, durante a adolescência, os defeitos de atenção nessas crianças persistem, mas a hiperatividade geralmente desaparece e, ao contrário, é frequentemente substituída por atividade reduzida, inércia da atividade mental e deficiências nos motivos.

Que ajuda os psicólogos podem fornecer na identificação de distúrbios de atenção em crianças, combinados com hiperatividade?

Primeiramente, os pais devem ser orientados a levar seus filhos a uma consulta neuropsiquiátrica para fazer um diagnóstico preciso e diferenciar o TDAH de uma série de condições e doenças que apresentam manifestações externas semelhantes.

Em segundo lugar, deve ser explicado aos professores que uma criança hiperativa não é "prejudicial" ou "ruim", é apenas mais difícil para ela do que outras crianças restringir sua atividade motora, ela não é culpada por isso.
Em terceiro lugar, ao realizar reuniões com pais de crianças com TDAH, o psicólogo deve descrever as causas e sinais da síndrome, convencer os pais de que somente técnicas educacionais persistentes, consistentes e especiais podem amenizar as manifestações dessa condição.

Em quarto lugar, o psicólogo precisa encorajar os pais a trabalhar com a criança por muito tempo, às vezes até a adolescência, para dar a cada um "Recomendações para pais de crianças hiperativas". Com base nisso, o trabalho com crianças hiperativas deve ser realizado de forma integral, com a participação de especialistas de diversas profissões e o envolvimento obrigatório de pais e professores.

Ao fornecer assistência psicológica a crianças hiperativas, o trabalho com seus pais e professores é de importância decisiva. É preciso explicar os problemas da criança aos adultos, mostrar que sem a ajuda e o apoio dos adultos essa criança não consegue lidar com suas dificuldades.

Antes de tudo, é necessário explicar aos pais de uma criança hiperativa que eles precisam aderir a certas táticas de influência educacional. Eles devem lembrar que a melhora do estado da criança depende não apenas do tratamento especialmente prescrito, mas também em grande parte de uma atitude gentil, calma e consistente para com ela. Ao criar uma criança com hiperatividade, os pais precisam evitar dois extremos: a manifestação de excessiva piedade e permissividade, por um lado, e, por outro lado, o aumento de exigências que ele não consegue cumprir, combinadas com a pontualidade excessiva , crueldade e punição. Os pais também devem estar cientes de que os problemas comportamentais existentes na criança podem ser corrigidos, mas esse processo é demorado e exigirá grande esforço e muita paciência deles.

1. Mantenha um “modelo positivo” em seu relacionamento com seu filho. Elogie-o sempre que ele merecer, enfatize os sucessos. Isso ajudará a desenvolver a autoconfiança da criança.
2. Evite repetir as palavras "não" e "não pode".
3. Fale com calma, com calma e suavidade.
4. Dê à criança apenas uma tarefa por um determinado período de tempo para que ela possa concluí-la.
5. Use a estimulação visual para reforçar as instruções verbais.
6. Recompense seu filho por todas as atividades que exijam concentração (por exemplo, trabalhar com blocos, colorir, ler).
7. Mantenha uma rotina diária clara em casa. Os horários de alimentação, lição de casa e sono devem seguir essa rotina.
8. Evite multidões, se possível. Ficar em grandes lojas, mercados, restaurantes, etc. tem um efeito excessivamente estimulante sobre a criança.
9. Ao brincar, limite seu filho a apenas um parceiro. Evite amigos inquietos e barulhentos.
10. Proteja seu filho da fadiga, pois leva à diminuição do autocontrole e ao aumento da hiperatividade.
11. Dê ao seu filho a oportunidade de gastar o excesso de energia. útil diariamente atividade física atividades ao ar livre: longas caminhadas, corrida, Atividades esportivas.
12. Considere constantemente as deficiências do comportamento da criança. Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção têm hiperatividade que é inevitável, mas pode ser razoavelmente controlada com essas medidas.

Condições pedagógicas para o ensino de crianças hiperativas

Na organização do atendimento às crianças hiperativas, também é necessária a participação dos professores. A implementação de uma série de recomendações do psicólogo permite normalizar a relação do professor com a criança "difícil" e seus pais, ajuda a criança a obter melhores resultados na sala de aula, na aprendizagem.

Em primeiro lugar, o psicólogo fornece ao professor informações detalhadas sobre a natureza da hiperatividade, sobre a natureza do comportamento das crianças com essa síndrome.

Enfatiza que o trabalho com essas crianças deve ser construído de forma individual, e atenção especial deve ser dada à sua distração, fraca auto-regulação e auto-organização. É aconselhável ignorar os atos desafiadores tanto quanto possível e incentivar o bom comportamento da criança.

Durante as aulas, é importante limitar as distrações ao mínimo. Isso, em particular, pode ser facilitado escolha ideal lugares para aluno hiperativo na sala de aula na mesa - no centro da sala em frente à mesa do professor, quadro-negro.

A criança deve ter a oportunidade, em caso de dificuldade, de buscar rapidamente a ajuda do professor. Suas aulas devem ser construídas de acordo com um cronograma estereotipado e claramente planejado, utilizando para isso um calendário ou diário especial.

As tarefas oferecidas em sala de aula devem ser escritas no quadro, em nenhum caso acompanhadas de uma explicação irônica de que isso é feito especificamente para “nosso menino especial” (menina). Por um certo período de tempo, a criança recebe apenas uma tarefa. Se houver uma grande tarefa a ser concluída, ela é oferecida na forma de partes sucessivas, e o professor acompanha periodicamente o andamento do trabalho em cada uma das partes, fazendo os ajustes necessários. Durante o dia escolar, são oferecidas oportunidades de "relaxamento" motor: trabalho físico, exercícios esportivos.

Do professor, se possível, é necessário ignorar as ações desafiadoras da criança e incentivar o bom comportamento. As tarefas em sala de aula devem ser oferecidas ao professor de forma gradual, calculadas para determinados intervalos de tempo. Se o aluno precisar realizar uma tarefa volumosa, então ela é oferecida a ele na forma de partes sucessivas, o professor acompanha periodicamente o andamento do trabalho em cada uma delas, fazendo os ajustes necessários.

É aconselhável que o professor explique várias vezes cada tarefa (com frases sinônimas) até ter certeza de que todas as crianças o entenderam. Para manter a atenção das crianças hiperativas, o professor pode negociar com os alunos desatentos sobre "sinais secretos" especiais conhecidos apenas por eles, que ele usa sempre que a criança está distraída e desligada do trabalho.

É necessário conseguir um aumento da auto-estima da criança, da autoconfiança através da aquisição de novas competências, do sucesso académico e da Vida cotidiana. O professor deve determinar forças a personalidade da criança e suas funções e habilidades mentais superiores bem desenvolvidas, a fim de contar com elas para superar as dificuldades existentes.

1. O trabalho com a criança hiperativa deve ser construído de forma individual, tendo como principal atenção a distração e a má organização das atividades.
2. Se possível, ignore as ações desafiadoras da criança e incentive seu bom comportamento.
3. Mantenha as distrações ao mínimo durante a aula. Isso pode ser facilitado, em particular, pela escolha ideal de um assento em uma carteira para uma criança hiperativa - no centro da classe em frente ao quadro-negro.
4. Ofereça à criança a oportunidade de buscar rapidamente a ajuda do professor em casos de dificuldade.
5. Construir sessões de treinamento de acordo com um cronograma claramente planejado e estereotipado.
6. Escreva as designações da lição no quadro.
7. Por um certo período de tempo, dê apenas uma tarefa.
8. Para dosar o aluno com a realização de uma grande tarefa, ofereça-a na forma de partes sucessivas e monitore periodicamente o andamento do trabalho em cada uma das partes, fazendo os ajustes necessários.
9. É aconselhável que o professor explique várias vezes cada tarefa (com frases sinônimas) até ter certeza de que todas as crianças o entenderam.
10. Durante o dia escolar, proporcione oportunidades de "relaxamento" motor: trabalho físico, exercícios esportivos.
11. Para manter a atenção das crianças hiperativas, o professor pode negociar com os alunos desatentos sobre "sinais secretos" especiais conhecidos apenas por eles, que ele usa sempre que a criança está distraída e desligada do trabalho.
12. Procure aumentar a autoestima e a autoconfiança de seu filho aprendendo novas habilidades, obtendo sucesso na escola e no dia a dia.
13. Determine os pontos fortes da personalidade da criança e suas funções e habilidades mentais superiores bem desenvolvidas, a fim de contar com elas para superar as dificuldades existentes.

crianças hiperativas- "crianças muito difíceis que muitas vezes levam ao desespero, tanto dos pais como dos professores." No que diz respeito ao desenvolvimento posterior dessas crianças, não há prognóstico inequívoco. Para muitos, problemas sérios podem persistir na adolescência. Portanto, desde os primeiros dias de permanência dessa criança na escola, o psicólogo precisa estabelecer um trabalho conjunto com seus pais e professores.

Para organizar aulas com crianças hiperativas, um professor e um psicólogo podem usar programas correcionais e de desenvolvimento especialmente elaborados, além de exercícios e jogos em uma forma individual de trabalho.

Brincar como uma terapia eficaz para crianças com TDAH

A distração da atenção e a desinibição motora da criança devem ser persistente e consistentemente superadas desde os primeiros anos de vida. É necessário distinguir claramente entre atividade proposital e mobilidade sem objetivo. É impossível restringir a mobilidade física de tal criança, isso é contra-indicado no estado de seu sistema nervoso. Mas sua atividade motora deve ser dirigida e organizada: se ele corre para algum lugar, que seja o cumprimento de alguma ordem. Uma boa ajuda pode ser fornecida por jogos ao ar livre com regras, atividades esportivas. O mais importante é subordinar suas ações ao objetivo e ensiná-lo a alcançá-lo.

Jogos especialmente selecionados são os mais eficazes e, às vezes, o único método de trabalho corretivo com crianças pequenas. Além disso, um adulto no jogo com uma criança pode descobrir um mundo completamente desconhecido de uma criança, estabelecer uma relação mais confiável com ela e entender que tipo de ajuda ela mais precisa. É na brincadeira que a criança reflete o que lhe acontece na vida real. Aqui, seus conflitos com o mundo exterior, problemas de contato com os pares, suas reações e sentimentos tornam-se imediatamente perceptíveis. É preciso muito para brincar com uma criança hiperativa.

Sabe-se que em qualquer jogo existem regras que cada participante deve obedecer. É preciso lembrar que quando a criança aprender a regular sua própria atividade, será mais fácil para ela se comunicar com os colegas. Afinal, se as crianças não souberem seguir as regras e as quebrarem constantemente, poucos vão querer brincar com elas.

Ao escolher jogos para crianças hiperativas, é necessário levar em consideração as seguintes características dessas crianças: déficit de atenção, impulsividade, atividade muito alta e incapacidade de muito tempo obedecer as regras do grupo, ouvir e seguir as instruções, fadiga fácil. No jogo, é difícil para eles esperar a vez e levar em consideração os interesses dos outros. Portanto, é aconselhável incluir essas crianças no trabalho coletivo em etapas. Você pode começar com o trabalho individual, depois envolver a criança em brincadeiras em pequenos subgrupos e só depois passar para as brincadeiras coletivas. É desejável a utilização de jogos com regras claras que contribuam para o desenvolvimento da atenção.

Recomendações para a correção da atenção para aulas individuais com crianças hiperativas

§ Desenvolvimento da concentração da atenção.

tarefas corretivas.

A criança é solicitada a encontrar e riscar certas letras no texto impresso. Este é o principal tipo de exercício em que a criança tem a oportunidade de sentir o que significa "estar atento" e desenvolver um estado de foco interior.

A realização de tarefas de revisão contribui para o desenvolvimento da concentração da atenção e do autocontrole na realização de trabalhos escritos pelos escolares. Para sua implementação, serão necessários quaisquer textos impressos, lápis e canetas. Para crianças em idade escolar primária, é desejável usar textos em letras grandes. Exercícios corretivos devem ser realizados diariamente por 5 minutos (pelo menos 5 vezes por semana) por 2-4 meses.

Instrução. Em 5 minutos, você precisa encontrar e riscar todas as letras “A” encontradas (qualquer letra pode ser indicada): tanto minúsculas quanto maiúsculas, tanto no título do texto quanto no sobrenome do autor.

À medida que você domina o jogo, as regras se tornam mais complicadas: as letras que você procura mudam, são riscadas de maneiras diferentes, etc .; duas letras são pesquisadas simultaneamente, uma é riscada, a segunda é sublinhada; em uma linha, as letras são circuladas, na segunda são marcadas com um visto, etc., todas as alterações feitas são refletidas nas instruções dadas no início da aula.

Com base nos resultados, é contado o número de lacunas e letras riscadas incorretamente. Um indicador de concentração normal de atenção é de 4 ou menos lacunas. Mais de 4 passes - concentração fraca.

1. O jogo é jogado em uma atmosfera amigável.
2. Perder não deve causar sentimentos de desagrado, então você pode introduzir “penalidades” engraçadas: miar quantas vezes você errou, cantar, pular em uma perna, etc.
3. A norma de passes permitidos em cada lição deve mudar e ser aproximadamente igual ao número real de passes que a criança faz.
4. Em nenhum caso a duração da aula deve exceder 5 minutos.
5. A quantidade de texto visualizado não importa e pode ser diferente para crianças diferentes: de 3 a 4 frases a vários parágrafos ou páginas.

Exercícios baseados no princípio da reprodução exata de qualquer amostra

É oferecido às crianças algum tipo de padrão gráfico (uma sequência de várias letras, números, um padrão geométrico feito em células etc.) linhas).

O jogo “Espelho” também serve para desenvolver a concentração de atenção, em que as crianças são convidadas a seguir o líder para repetir seus movimentos (tanto os movimentos individuais quanto a sequência deles).

Distribuição de dígitos em uma ordem específica

Na tabela da esquerda existem 25 números de 1 a 40. Você precisa reescrevê-los em ordem crescente em uma tabela vazia à direita, começando no quadrado superior esquerdo.

"Encontre as palavras"

As palavras são escritas no quadro ou em pedaços de papel separados, em cada um dos quais você precisa encontrar outra palavra escondida nela. Por exemplo: riso, lobo, pilar, foice, regimento, bisão, vara de pescar, encalhado, conjunto, injeção, estrada, veado, torta, túnica.

Técnica de Münsterberg (e suas modificações)

As palavras são inseridas em um conjunto de letras sem sentido (mais frequentemente - substantivos, mas pode haver verbos, adjetivos, advérbios). É necessário encontrá-los o mais rápido possível e sem erros. A. A criança recebe um formulário com 5 linhas de letras digitadas aleatoriamente impressas, uma após a outra, sem espaços. Entre essas letras, a criança deve encontrar 10 palavras (3, 4, 5 complexas) e sublinhá-las. Leva 5 minutos para concluir toda a tarefa, o indicador de sucesso pode ser o número de palavras encontradas corretamente e a velocidade da tarefa.

§ Maior capacidade de atenção e memória de curto prazo

Os exercícios baseiam-se na memorização do número e da ordem de alguns objetos apresentados durante alguns segundos. Conforme você domina o exercício, o número de objetos aumenta gradativamente.

Jogo "Repare em tudo"

7 a 10 itens são dispostos em uma linha (você pode colocar fotos representando itens em uma tela de composição), que são então fechados. Depois de abrir levemente os objetos por 10 segundos, feche-os novamente e convide a criança a listar todos os objetos (ou figuras) de que se lembra.
Abrindo os mesmos objetos novamente, por 8 a 10 segundos, pergunte à criança em que ordem eles estão dispostos.
Ao trocar quaisquer dois objetos, mostre tudo novamente por 10 segundos. Convide a criança a determinar quais itens serão transferidos.

Sem olhar mais para os objetos, diga qual é a cor de cada um deles.

Você pode criar outras opções para este jogo (remover objetos e pedir às crianças que digam o nome da pessoa desaparecida; organizar os objetos não em uma linha, mas, por exemplo, um em cima do outro, para que as crianças os listem em ordem de de baixo para cima e depois de cima para baixo, etc.).

O jogo "Pesquisar sem parar"

Dentro de 10-15 segundos, veja ao seu redor tantos objetos da mesma cor (ou do mesmo tamanho, forma, material, etc.) quanto possível.

§ Treinamento de atenção

O princípio básico dos exercícios: é oferecida à criança a realização simultânea de duas tarefas multidirecionais. No final do exercício (após 10-15 minutos), é determinada a eficácia de cada tarefa.

"Cada mão tem seu próprio negócio."

A criança é solicitada a folhear lentamente um livro com ilustrações por 1 minuto com a mão esquerda (memorizando-as) e com a direita para desenhar formas geométricas ou resolver exemplos simples.
O jogo pode ser oferecido em uma aula de matemática.

Interferência de conta.

A criança fala os números de 1 a 20, enquanto os escreve em um pedaço de papel na ordem inversa: diz 1, escreve 20, diz 2, escreve 19, etc. Calcule o tempo de execução da tarefa e o número de erros.

Leitura de interferência.

As crianças lêem o texto enquanto marcam um ritmo com um lápis. Ao ler, as crianças procuram respostas para perguntas.

Um exercício para treinar a distribuição da atenção.

A criança recebe a seguinte tarefa - riscar 1 ou 2 letras no texto e ao mesmo tempo colocar uma ficha infantil com um conto de fadas. Em seguida, eles verificam quantas letras a criança errou ao riscar e são solicitados a contar o que ouviram e entenderam do conto de fadas. As primeiras falhas na execução dessa tarefa bastante difícil podem causar protestos e recusas na criança, mas, ao mesmo tempo, os primeiros sucessos a agradam.

§ Desenvolvimento da habilidade de desviar a atenção.

Curso composto por 12 aulas de recuperação projetado para crianças em idade escolar primária.
O número de crianças que frequentam as aulas é de 5 a 6 pessoas. O motivo para matricular uma criança em um grupo correcional é: o diagnóstico do médico, as observações, as revisões do professor, o diagnóstico do psicólogo, os desejos dos pais.

O objetivo das aulas é ensinar as crianças a administrar seu comportamento, bem como ajudar a superar o problema da desatenção para alcançar o sucesso escolar.

Além de crianças hiperativas, a composição do grupo correcional pode incluir crianças inseguras, impulsivas e desatentas, bem como uma criança equilibrada. Este último serve de modelo (mas sem elogios indevidos por seu comportamento exemplar). Crianças inseguras e medrosas têm a oportunidade de serem mais ativas e, ao mesmo tempo, sua segurança é protegida por regras que são obrigatórias para todos os membros do grupo.

Antes de prosseguir para o curso principal das aulas, é aconselhável realizar com crianças hiperativas trabalho individual visa desenvolver a atenção ou o controle sobre a impulsividade.

A duração de uma aula em grupo é de 30 minutos. Cada uma das aulas corretivas inclui jogos para o desenvolvimento da atenção, controle da impulsividade e controle da atividade motora, exercícios psicoginásticos e de orientação corporal. (A necessidade da introdução deste último é explicada pelo fato de que, de acordo com as observações de médicos e psicólogos, as crianças hiperativas não apenas controlam mal seu comportamento, mas também têm pouco controle sobre o próprio corpo, não sentem partes suficientes do corpo).

O trabalho psicocorrecional requer muito tempo e, portanto, aulas adicionais podem ser feitas de partes separadas dele. As crianças gostam de jogar os mesmos jogos muitas vezes, e os benefícios dos jogos propostos também residem no fato de permitirem treinar processos mentais subdesenvolvidos.

Quando comecei a educar em casa nosso filho com TDAH, procurei em todos os lugares conselhos sobre COMO ensinar essa criança que é tão distraída. Encontrei muitos volumes de informações sobre como reconhecer uma criança com TDAH, como lidar com uma criança com TDAH, como tratá-la, como puni-la e como aceitá-la. Mas não encontrei muito sobre como ensinar matemática ou leitura a uma criança com ADD/H nas manhãs de segunda-feira.

Educação para o TDAH Dica nº 1
Como fazer livros de exercícios de matemática GANHAR

Transforme alguns dos exemplos de matemática em um jogo. Uma das melhores maneiras de fazer isso é criar um quebra-cabeça. Meu filho simplesmente mergulha em seus exemplos toda vez que faço isso.

Pegue um pedaço de papel de carta do tamanho de uma carta padrão. De um lado, escreva respostas para uma seleção de exemplos (cerca de 10 peças). Espalhe as respostas aleatoriamente no papel.

No verso da página, escreva uma nota sobre o filho maravilhoso que você tem ou dê instruções para encontrar um tesouro escondido na casa. Em seguida, pegue uma tesoura e recorte cada uma das respostas, tentando dar a cada peça uma forma específica - como em um quebra-cabeça.

Agora espalhe as respostas pelo chão. Cada vez que seu filho completa um exemplo, ele deve escolher entre uma pilha de respostas apropriadas. Pouco a pouco, todo o quebra-cabeça vai se encaixando.

Deixe-o trabalhar em pequenas porções. Se você der a essa criança uma página inteira de exemplos, a tarefa atribuída a ela parecerá intransponível para ela. Mas se eles virem apenas uma parte de cada vez, eles não ficarão tão horrorizados com a IMAGEM TODA.

Uma maneira é ditar os exemplos um por um. Às vezes, se o problema é muito chato para a criança, até escrevo um exemplo por folha (neste caso, são cerca de um quarto de uma folha padrão).

Outra maneira é simplesmente cobrir parte da pasta de trabalho com papel branco e prendê-la no lugar com velcro de pôster. Você pode usar grandes notas Post-It ( páginas para notas com borda adesiva, são vendidas em papelarias - aprox. tradutor). As crianças não são estúpidas. Eles sabem o que está sob esse papel. Mas, por alguma razão, a própria possibilidade de não ver isso muitas vezes alivia a ansiedade que uma página inteira de exemplos desperta neles.

Dica #2
Deixe-os fazer duas coisas ao mesmo tempo

Quando conversava com meu filho, geralmente concluía que, se ele virasse de cabeça para baixo na cadeira ou começasse a pegar moscas imaginárias, DEFINITIVAMENTE não estava me ouvindo. Errado! Ele não apenas escuta - se eu exigisse que ele se sentasse direito e olhasse para mim enquanto eu falava - ele quase certamente não ouviu. Na verdade, ele poderia se isolar. Ele PRECISA se mover quando ouve. Mas se eu deixá-lo escolher o movimento, sua escolha quase certamente irá me distrair ou irritar as pessoas ao meu redor (como outras crianças). Então eu escolho o que fazer com isso. Algumas de nossas atividades favoritas são:

• Brincando com massa de polímero (silly putty - descrição da substância em inglês aqui: http://en.wikipedia.org/wiki/Silly_Putty- Aproximadamente. tradutor)
• Fazendo mapas e objetos relacionados ao tema da aula com massa de sal. O mais interessante foi a maquete de uma antiga casa egípcia, feita durante uma de nossas aulas de história.
• jogo de lego
• Colocando parafusos na madeira
• Varrer e esfregar o chão da cozinha (essa atividade tem benefícios colaterais óbvios)

Dica #3
Deixe-os responder verbalmente

Escrever é um verdadeiro tormento para muitas dessas crianças. E você encontrará muitas informações na literatura educacional de que a escrita deve ser incluída em uma excelente mistura educacional de vários componentes - desde o momento em que a criança aprende a segurar um lápis. Mas acontece - especialmente ao fazer matemática - que meu filho fica completamente preso onde tem que escrever algo que conhece muito bem. Saltar das partes do cérebro responsáveis ​​pelos cálculos para as responsáveis ​​pela apresentação dos pensamentos por escrito é uma tarefa impossível para ele. É como se houvesse uma parede entre essas áreas que ele não consegue ultrapassar. Ele pode pegar um fragmento escrito e escrevê-lo sem problemas. Ele pode facilmente ditar para mim cada passo da resolução de um problema matemático complexo. Mas junte esses dois casos e uma tarefa de cinco minutos se torna uma tarefa de quarenta e cinco minutos.

Felizmente, li que a maioria desses "odiadores de cartas" tem tudo amarrado na 4ª série. Portanto, se você não estiver em uma aula de redação, tente deixá-lo responder verbalmente. Em outras palavras, se em uma aula de matemática seu filho tiver que anotar algo na terminologia de um problema de multiplicação ("multiplicador", "multiplicador" e "produto", caso alguém tenha esquecido), lembre-se que seu trabalho é dominar o material matemático, não pratique a escrita. A escrita NÃO tem de ser parte integrante de qualquer atividade de aprendizagem.

Por muitos dias eu insisti que ele lidasse com isso diligentemente. Eu quero que essas duas partes do cérebro dele aprendam a se comunicar uma com a outra. Mas há dias em que o propósito da aula... matemática... se perde completamente em meus esforços para conectar matemática e redação. Não tenha medo de isolar o conceito que está aprendendo - se funcionar para seu aluno. Se você não quiser fazer isso, pode se encontrar em uma situação triste: seu filho está ficando para trás em um assunto que é perfeitamente capaz para ele - só porque você insiste que ele trabalhe ao mesmo tempo em um assunto que é dado a ele muito pior.

Dica #4
Traga movimento onde quer que você possa

Muitas vezes jogamos em casa "Mãe, posso?" Eu faço a cada criança uma pergunta apropriada para a idade. Se eles responderem corretamente, eu digo que eles podem avançar (por exemplo, passos de bebê, passos gigantes, tesouras, saltos de sapo, etc.). Eles DEVEM responder com "Mãe, posso?" - ao que respondo "sim", e então eles podem seguir em frente. Se eles se moverem sem pedir, devem dar dois passos para trás. A primeira criança a alcançar a mãe vence. Então recomeçamos. Ao escolher cuidadosamente os tipos de etapas, posso garantir que todas as crianças ganhem em um jogo.

Um jogo "pular" trabalha com um grande número de objetos educacionais. Coloquei cartas de palavras no chão - em um jogo, por exemplo, com as palavras "adjetivo", "substantivo", "verbo" e "advérbio". Então eu nomeio uma palavra e meu filho tem que pular para o tipo certo de palavra. Em outra versão, as cartas dizem: 2, 3, 4 e 5. Aí eu digo "16" - e ele deve pular na carta de um dos fatores desse número.

Aqui estão mais algumas ideias para este formato:

• As cartas dizem: mamífero, anfíbio, inseto, pássaro, peixe.
• Em voz alta você diz: "Eu tenho pêlo", "Eu dou à luz bebês vivos", "Eu tenho escamas".

• As cartas dizem: b, p, d, s, w, f ( para o idioma russo, as letras podem ser diferentes - aprox. tradutor).
• Você nomeia os sons que representam essas letras ou as palavras que terminam com esses sons.

Para memorizar qualquer informação de lista linear, você pode jogar "lançadores". Muito bom exemplo- aprender o alfabeto com as crianças. Eu digo "a" e jogo a bola no original - um saco de cereais - aprox. tradutor) para criança. Ele diz "b" e joga de volta. Quando chegamos ao final do alfabeto, começamos de novo, mas agora começa com "a". Assim, aprendemos os nomes de todos os livros do Antigo Testamento (finalmente me lembrei de todos!), a tabuada de multiplicação e os numerais espanhóis.

Também é bom jogar este jogo quando as informações a serem aprendidas são combinadas: por exemplo, abreviações de estados. Eu jogo a bola e digo: AK! Ele joga de volta: Alasca! Para não tropeçar em lugar nenhum, mantenha uma lista de abreviações em algum lugar diante de seus olhos. Qualquer informação que você aprender dessa maneira, lembre-se de que deve ser falada em voz alta. Não pare enquanto diz: "Qual figura da história americana é conhecida por seus longos discursos e em que época ele viveu?" ... lançar. Perde-se o ritmo do jogo. A essência do jogo está em uma resposta rápida.

Dica #5
Colocar tampões visuais e auditivos

Temos muitas outras crianças em casa - as nossas e as dos outros, de quem cuidamos de vez em quando. Não posso descartar as distrações do meu filho e ele não pode ignorá-las. Um dia, lembrei-me de quanto trabalho consegui fazer na cabine de estudo da biblioteca da universidade. Então coloquei uma grande cerca de papelão na frente e um pouco em volta - uma folha de papelão dobrada em três (estes costumam ser usados ​​para projetos de ciências e são vendidos em lojas de material educacional). Isso acabou sendo uma ajuda ENORME. Também descobrimos que fones de ouvido que tocam certos tipos de música também o ajudam a se concentrar. Meu filho trabalha melhor com Mozart e Promise Keepers.

Dica #6
Noiditi é mais agradável nas regras de leitura! (E muitas outras coisas também)

Sem dúvida, o jogo mais útil e variado do nosso repertório chamava-se "Barreira". Com sua ajuda, você pode dominar tanto o alfabeto quanto informações mais sérias - por exemplo, os nomes dos ossos humanos. Encontrei este jogo no livro de Peggy Kaye "Games for Learning" de Peggy Kaye. E tornou-se o centro de nosso aprendizado para ler o programa ( as regras são definidas no material Em inglês, então você precisa fazer ajustes para os recursos do russo - aprox. tradutor). Seus princípios básicos são tão simples que é difícil acreditar nos resultados que este jogo pode trazer.

Você simplesmente faz um campo de jogo com 20 células. A nossa geralmente parece uma estrada com um posto de gasolina perto do início e uma pequena casa em algum lugar ao longo da estrada.

Se você está apenas começando a apresentar as letras ao seu filho, comece colocando cerca de 10 letras nas células, repetindo cada letra em algum lugar ao longo do caminho.

Seu filho agora deve escolher um carro (se você não tiver um, compre o mais barato na loja mais próxima) e encher o tanque de gasolina em um posto de gasolina, enquanto faz qualquer som de "posto de gasolina" de sua escolha. Quando os carros estão prontos, eles partem, começando por tentar acertar a primeira letra. Se der certo, seguimos em frente. Se não, abaixo a barreira. Temos uma verdadeira barreira de plástico, que dá charme ao jogo, mas se não tiver, pode simplesmente cortar com a ponta da palma da mão, como no karatê, depois de uma letra difícil). Tentamos superar uma carta difícil várias vezes, de maneiras diferentes. Se não der certo, você tem que começar de novo. Quando uma criança chega a uma letra difícil, ela sente grande prazer em romper o obstáculo. Eu permito apenas 3 barreiras durante o jogo, e se a criança ainda não aguentar, o jogo é adiado para amanhã. Assim que um jogo termina, faço um novo e insiro algumas letras nele, o que acabou sendo especialmente difícil da última vez.

Este jogo acabou se tornando incrivelmente popular em nossa casa. Em parte, acho, porque levei o jogo de Peggy Kaye um passo adiante. Fiz pequenos cartões de crédito de plástico para cada criança (cartões brancos de 3" x 5"). (aproximadamente 8 por 13 cm - nota do tradutor), recortado em forma de cartões de crédito reais, no centro está um adesivo, na parte superior está o nome da criança, em ambos os lados há um filme transparente). Depois de jogar a "Barreira" as crianças contam quantas células conseguiram ultrapassar. Cada célula é igual a 1 centavo no cartão. Agora podem gastar o seu "dinheiro" na nossa pequena "Loja do Professor". Na cozinha, separei uma pequena prateleira para várias bugigangas (a maioria encontradas em vendas de garagem), doces e alguns outros itens pelos quais as crianças estão realmente dispostas a trabalhar. A loja está aberta apenas uma vez por dia. Você não vai acreditar no que as crianças podem fazer para comprar nesta loja. Se eu me esquecer de jogar Barreira, crianças de quatro anos irão reclamar em voz alta até que abalem completamente minha memória.

Este jogo ajuda a alcançar muitos objetivos educacionais. As crianças mais novas praticarão a contagem contando suas células no final do jogo. À medida que envelhecem, eles podem adicionar novos pontos aos que sobraram da última vez - e depois, é claro, subtraí-los se compraram algo. Eles também aprendem uma importante lição de consumo: se você quer comprar algo "grande", precisa economizar para isso.

Este jogo é adequado para qualquer idade. Depois que as letras foram aprendidas, passamos para combinações de letras que denotam sons, depois para palavras simples de 2 a 3 letras, palavras foneticamente puras e assim por diante ( para as regras de leitura russa, o jogo deve ser diferente; no entanto, este método é adequado para aprender a ler em inglês. - Aproximadamente. tradutor). O último jogo de leitura do meu filho incluía palavras como psicólogo, clorídrico, dodecaedro, ecolocalização, cúmulo, tintinabulação e atrofia. ). Em algum momento naquele momento, decidi que ele havia dominado bem o suficiente. ortografia inglesa. (A propósito: foi na segunda série). Então continuamos a jogar este jogo para aprender raízes de palavras latinas, definições de dicionário, ossos humanos e assim por diante. Minha filha e eu aprendemos a reconhecer letras escritas neste jogo.

Dica #7
Você não precisa fazer todas as tarefas em todos os livros.

Você não precisa fazer todos os exemplos em todos os exercícios de todos os tutoriais. PARAR! O fato de a lição de hoje conter 17 exemplos de divisão por coluna não significa que toda criança deva definitivamente fazer de tudo para dominar o princípio. Para muitos, muito menos é suficiente. Claro, nos sentimos melhor se cada exemplo tiver uma resposta ao lado. Mas você deve se perguntar constantemente: "O que estou tentando alcançar aqui?" Se seu filho realmente precisa trabalhar com esse princípio 17 vezes hoje, ótimo. Mas se ele aprendeu oito lições atrás, então talvez cinco sejam suficientes para refrescar diariamente o que ele aprendeu. Chamamos isso de zip math ( do zip - o nome de um programa para arquivar arquivos grandes - aprox. tradutor). Eu leio a lição e circulo as tarefas que a criança tem que fazer. Em cerca de dois terços da aula, ele deve completar tudo. Mas em cerca de um terço da lição, marquei apenas alguns exemplos para repetição. Eu sei que meu filho sabe o suficiente para que eu possa me limitar a uma repetição abreviada. E ele acha que estão fazendo favores a ele, porque ele não é obrigado a fazer tudo.

Dica #8
Dê ao seu filho uma lista de tarefas para o dia.

Dê ao seu filho uma lista de tarefas para o dia. A primeira vez que escrevi essa lista foi apenas por diversão. Mas, desde então, o filho sempre exigiu listas. Um dos benefícios para mim é que aumenta minha responsabilidade. Não posso simplesmente voar durante o dia. O ponto de vista do meu filho é que ele deve saber o que está por vir. Ele de alguma forma se sente mais confiante se não houver surpresas. E, claro, ele sente uma profunda satisfação se marcar todas as tarefas da lista como concluídas.

Dica #9
Observe seu temperamento de ensino

Isso é o que me é dado com grande dificuldade. Meu estilo é muito animado e alegre. Muitos alunos precisam disso, mas para uma criança com TDAH pode haver muitos estímulos. Com o tempo, aprendi a adaptar meu volume e intensidade às suas necessidades, às vezes baixando-o ao nível de um boom monótono. Se o seu estilo de ensino já é reservado o suficiente e você sente que precisa ser enfeitado... não peça mais. Você só tem o que é preciso para trabalhar com seu filho.

Dica #10
Esqueça o que os outros dizem... REVISE O DONO DO SEU FILHO

Você sem dúvida já se deparou com outras pessoas que não consideram seu filho um presente. Sei que muitas outras mães assistem horrorizadas enquanto removo calmamente a criança de cima da geladeira, onde ela subiu. Eles estão exaustos quando ele compartilha comigo o pensamento trimilionésimo que acabou de passar por sua cabeça. Eles até dizem que nunca teriam lidado com uma criança tão enérgica, enquanto eu secretamente penso que eles apenas pensam que preciso "puxá-lo para cima".

Outros me disseram que acham minha disciplina muito rígida. Eu realmente mantenho essa criança em "rédea curta" porque sei que existe um limite de excitação, além do qual ela já agirá imediatamente sob o poder do impulso, sem pensar nas consequências e no perigo. Então, para esses pais de crianças calmas e complacentes, minha reação a infrações muito pequenas parece rápida demais. Mas sei o que vai acontecer se não intervirmos agora.

Então, aprendi a sorrir educadamente quando esses comentários gentis são muito infundados. Aprendi a entender que tenho um filho especial. Eu realmente acredito que meu filho está destinado a um destino maravilhoso. Conheço várias atividades nas quais essa energia ilimitada pode ser uma vantagem incrível. Eu gosto do fluxo rápido de seu pensamento. Até invejo seu entusiasmo incansável pela vida e penso no que teria conseguido se tivesse recebido o mesmo. E eu me alegro especialmente por poder ajudá-lo a dominar esse dom de energia ilimitada e moldá-lo.

Em um ambiente escolar tradicional, ele certamente teria recebido o rótulo de valentão e encrenqueiro - e, muito provavelmente, ele próprio teria acreditado nisso. Fico muito feliz por ele se ver como uma criança criativa, de pensamento inovador, inteligente e capaz.

Essa é a minha história, é o que eu penso. Espero que isso seja útil para você e seu filho.

Com transtorno de déficit de atenção (ADD ou ADHD - uma letra adicional na abreviatura reflete a hiperatividade que acompanha o quadro da síndrome), uma pessoa - uma criança ou um adulto - não consegue se concentrar e manter sua atenção em nada por muito tempo tempo. A incapacidade de concentração também pode ser encontrada em primeiros anos na infância, mas torna-se especialmente perceptível na idade escolar, quando a criança começa a reprovar na escola. Este problema é bastante comum e requer intervenção urgente para ajudar o indivíduo a melhorar suas habilidades comportamentais e mentais. Para ajudar a reduzir o impacto do ADD na vida de seu ente querido, comece com a primeira etapa deste guia.

Passos

Parte 1

Lidando com DDA em crianças

Mostre-lhes o seu apoio em casa e na escola. As crianças que sofrem de TDA precisam de todos os meios possíveis para ajudá-las a lidar com esse problema. Nessa luta, os pais são percebidos pela criança como os principais aliados, embora os professores também desempenhem um papel extraordinariamente importante.

• As manifestações de DDA em cada caso individual podem ser diferentes, assim como as necessidades das crianças causadas por esse problema. Por isso é muito importante tratar a criança com respeito e atenção - só assim você poderá ver os pontos fortes e os que causam dificuldades, e então desenvolver a estratégia certa para apoiar a criança no processo de aprendizagem.
• Os pais devem construir relacionamentos com os professores de seus filhos. Os pais são fortemente encorajados a compartilhar suas observações, experiências e compreensão de seus filhos com os educadores.
• Também vale a pena conversar com os professores sobre o curso de psicoterapia e progresso. Isso lhes dará a oportunidade de usar as informações recebidas em benefício da criança, porque ela passa a maior parte de suas horas produtivas na escola. Tanto a casa quanto a escola devem ser um ambiente de aprendizagem.

1. Organize a vida do seu filho de acordo com a rotina diária. As crianças com TDA respondem bem à estrutura e à ordem em suas vidas. Eles precisam ser ensinados a serem o mais organizados possível. Ajude-os a manter todas as coisas que usam organizadas em seus lugares.

   • Incentive seu filho a fazer isso sozinho enquanto aprende a manter suas coisas em ordem e a entender como é fácil encontrar as coisas de que precisa quando tudo está em seu lugar.
   • Por exemplo, você pode ensinar seu filho a guardar seus artigos de papelaria em uma gaveta da escrivaninha, tudo livros escolares- em um lugar e livros de casa - todos juntos em outro; da mesma forma, você pode ensinar seu filho a usar gavetas, pastas, bandejas de papel, etc., para que cada coisa tenha seu lugar. Assim, você salva a criança de tentativas dolorosas de encontrar o item certo.

2. Ajude seu filho a reduzir as distrações ao mínimo. Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção têm dificuldade em focar e manter a atenção em qualquer coisa por longos períodos de tempo. Sua atenção é facilmente distraída por estímulos visuais e auditivos ao seu redor. Podem até ser os próprios pensamentos da criança. Claro, tal distração o impede de terminar o trabalho que começou. Crianças com DDA perdem o foco tão facilmente que podem perder o interesse e esquecê-lo ao mesmo tempo. Por esses motivos, a criança deve ser protegida de estímulos externos.

   • Para reduzir as distrações da criança enquanto estuda, faz o dever de casa ou faz o dever de casa da escola, torne o ambiente do seu filho à prova de som; também, não deve ter portas e janelas.
   • Você também pode usar tampões de ouvido para evitar que seu filho seja perturbado por sons estranhos. Eles também irão ajudá-lo com pausas curtas e frequentes, porque crianças com TDA não podem ficar sentadas em um lugar por longos períodos de tempo.

3. Ajude seu filho a se manter motivado. Para facilitar para a criança, divida grandes tarefas em pequenas subtarefas intermediárias, assim será mais fácil para ela atingir o objetivo final. Ajude seu filho a manter uma lista de tarefas; faça isso em escrita e junto com a criança, para que ela tenha a oportunidade de expressar sua opinião.

   • Quando ele concluir uma tarefa com sucesso, use-a como uma plataforma para aumentar sua motivação. Valorize a criança, celebre e reconheça suas conquistas, por menores e insignificantes que pareçam.
   • As crianças com DDA realmente precisam de elogios, aprovação e palavras gentis - o sucesso e a motivação não são fáceis para elas. Basicamente, eles fazem tudo isso por meio de reforço negativo, ouvindo palavras como “malcriado”, “indisciplinado”, “mal-educado”, “inquieto”, “preguiçoso” etc.
   • Lembre-se de que você deve apreciar e recompensar todo bom comportamento, por mais insignificante que pareça externamente. Cada pequeno passo dado hoje será seguido por grandes passos no futuro.

4. Ensine a seus filhos que o mau comportamento é inaceitável. Quando uma criança se comportar mal, tente transmitir a ela a ideia de que um comportamento ruim / inaceitável pode e trará consequências. Tais consequências podem ser um “tempo limite” ou uma negação temporária de privilégios.

   • Deixando de lado as consequências, ajude seu filho a entender como poderia ter agido de outra forma. Embora a própria organização de sua psique seja tal que se sinta culpada pelo mau comportamento, às vezes as crianças precisam enfrentar as consequências de suas ações para se corrigirem.

5. Siga as instruções cuidadosamente. Crianças com DDA têm uma dificuldade incrível em seguir instruções. Externamente, pode parecer que a criança entendeu tudo e não terá dificuldade em seguir as instruções. Porém, na realidade, a dificuldade de seguir as instruções - característica distintiva ADICIONE problemas. Aqui está o que você deve ter em mente:

   • Para facilitar o trabalho da criança, as etapas da instrução / tarefa devem ser divididas para que haja menos delas, ou elas mesmas sejam menores.
   • Ajuda se a instrução for curta, simples e compreensível - assim será mais fácil para a criança aprendê-la.
   • Repita os itens da tarefa/instrução várias vezes para que a criança se lembre e possa segui-los.
   • Instruções escritas podem ser apresentadas de forma que diferentes pontos e etapas sejam realçados/sublinhados em cores diferentes.
   • Mantenha contato visual com seu filho ao interagir com ele para que seja mais fácil para ele seguir as instruções.

6. Deixe seu filho alternar entre várias tarefas. Uma criança com DDA não precisa se esquecer da tarefa que tem em mãos, voando para o mundo de seus pensamentos e imaginação. O intervalo de tempo em que conseguem manter a concentração é muito pequeno para essas crianças, por isso é muito difícil para elas se sentarem o tempo necessário para completar a tarefa. Isso pode se tornar um obstáculo intransponível para a criança em muitos casos e projetos. É por isso que você deve incentivá-lo a alternar entre várias tarefas, projetos ou atribuições.

   • Assim, a criança terá a liberdade de escolher entre diferentes assuntos ou tarefas quando perder o interesse pelo trabalho atual. Quando isso acontece, ele pode mudar para outra coisa. Este método permitirá que você mantenha a produtividade da criança por mais tempo.

7. Ajude as crianças a ficarem longe de situações perigosas. Infelizmente para crianças com DDA, sua hiperatividade nem sempre e em todos os lugares é aceitável. Em tal criança, em certo sentido, o senso de tempo, lugar e ação é perturbado. As ações são feitas no calor do momento e muitas vezes são muito impulsivas. A combinação de hiperatividade e impulsividade pode levar a consequências perigosas não só para eles, mas também para as pessoas ao seu redor. Portanto, em certas situações, o ADD requer uma liderança confiável e eficaz.

   • A melhor forma de controlar as manifestações de impulsividade e hiperatividade é redirecioná-las para uma direção mais adequada. Aqui vale a pena pensar nos interesses e inclinações do seu filho.
   • Crianças com DDA podem passar horas fazendo atividades que despertam seu interesse; porém, é impossível obrigar tal criança a fazer o que lhe parece desinteressante, monótono e enfadonho. A criança pode direcionar sua atenção para a execução da instrução somente quando a tarefa ou trabalho correspondente evocar uma resposta positiva nela.

   Parte 2

   Ensinando uma criança com DDA

   1. Reconheça o fato de que muitas crianças com DDA são altamente inteligentes e criativas. Uma criança com DDA pode pensar em várias coisas ao mesmo tempo - seu pensamento parece ter nascido para inovação e invenção. Essas crianças estão quase sempre cheias de energia e entusiasmo. É graças a este lado do ADD que são um verdadeiro achado. Ao ensiná-los, concentre-se nessa manifestação de seu distúrbio.

      • Incentive a pessoa a abraçar esse lado do DDA e se concentrar em si mesma, especialmente nos adolescentes. ADD não deve ser um fardo - na verdade, pode ser usado em benefício de seu filho.

   2. Esteja ciente, também, que a maioria das crianças com DDA se sai melhor ouvindo. Isso significa que é muito mais fácil para eles aprender ouvindo repetidamente a lição. A atividade pode ser lida em voz alta para um adulto ou você pode convidar as crianças a fazerem sozinhas. Assim, o material é melhor compreendido.

      • Eles devem ser encorajados a falar enquanto trabalham. Controles e testes também podem ser feitos oralmente com eles. Ao fazer isso, você verá resultados muito melhores.

   3. No entanto, algumas crianças com DDA aprendem melhor quando o material é apresentado visualmente. Significa que recursos visuais e os estímulos visuais permitem-lhes obter melhores resultados. Diagramas, gráficos e outras imagens gráficas irão ajudá-lo a ensinar essas crianças.

      • Eles podem ser facilmente encorajados a escrever ou desenhar. Testes de design que permitem demonstrar seus conhecimentos por meio da escrita e do desenho.

   4. Também deve ser lembrado que algumas crianças com DDA aprendem melhor por meio de estímulos táteis. Esse tipo de aluno aprende melhor o material quando tem a oportunidade de tocar, sentir e vivenciar por si mesmo. Tente manter todas as tarefas o mais interativas possível.

      • Aplicado a trabalho de controle: torná-los conceituais. Deixe a criança mostrará você o que ele aprendeu. Realize experimentos e exiba problemas ou exemplos com objetos específicos que os representem visualmente.

   5. Equipe seu filho com as habilidades que ele precisa aprender. Essas habilidades são muito importantes - elas serão úteis para seu filho em qualquer nova tarefa e, com elas, ele poderá prestar atenção suficiente ao que está acontecendo. Isso inclui:

      • perseverança
      • Conformidade com as regras
      • Atenção
      • Contato visual
      • Imitação
      • Freqüentemente, crianças com DDA não demonstram essas habilidades básicas que tornam a criança mais fácil de aprender.

   6. Faça exercícios para treinar atenção e concentração. Graças a isso, a criança ficará mais atenta e, afinal, os principais problemas estão relacionados à atenção. Você pode fazer esses exercícios de várias maneiras. aqui estão alguns exemplos:

      • Peça para a criança montar um quebra-cabeça simples ou fazer algum tipo de exercício de jogo; aumentar a dificuldade ao longo do tempo e aumentar a duração. Reforce (por exemplo, elogie) as tentativas bem-sucedidas da criança.
      • Use livros de áudio (contos de fadas, contos, etc.) apropriados para o nível da criança. Peça a ele para ouvir a gravação com a maior atenção possível e depois reconte para você. Com o tempo, você pode aumentar a dificuldade, melhorando assim a atenção da criança.
      • Peça ao seu filho para encontrar as semelhanças e diferenças entre as duas imagens. Esta tarefa é muito útil para aumentar a atenção e a concentração; Além disso, a maioria das crianças adora.

   7. Divida a tarefa em etapas simples. Ajude seu filho a melhorar suas habilidades de aprendizado em seu próprio ritmo, seguindo comandos simples e instruções passo a passo. Crianças com DDA muitas vezes tentam evitar o esforço mental necessário para completar uma tarefa e ficam frustradas quando lhes falta atenção. Comece com passos menores e mais simples, tornando a tarefa cada vez mais difícil; trabalhe a uma velocidade que seja confortável para a criança. Use cada avanço que você fizer para alimentar a motivação dele.

      • Independentemente da atribuição, esclareça as expectativas. Diga a seu filho o que ele aprenderá agora, o que se espera dele, o que se exige dele e com que materiais você trabalhará.

   8. Ajude-o a melhorar sua concentração usando tarefas criativas e incomuns. Traga o máximo de criatividade possível para aumentar o foco e a capacidade de concentração de seu filho. No início, você pode determinar o que a criança mais gosta e depois usá-lo em várias tarefas. Você encontrará algumas tarefas úteis abaixo.

      • Colorir com lápis ou marcadores quando o desenho estiver concluído.
      • Usando óleos ou aquarelas em uma nova superfície, como couro ou material de embalagem.
      • Usando argila colorida: Faça brinquedos, potes ou modelos.
      • Modelagem de vários materiais.

   9. Aumente a porção de exercícios em grupo. Trabalhar em grupo é muito importante para uma criança - ajuda-a a aumentar a sua capacidade de concentração e de manter a atenção. É útil para o seguinte:

      • Trabalhar em grupo ajuda a desenvolver habilidades de estudo úteis.
      • Ajude seu filho a participar de atividades em grupo. Organize o trabalho para que todos os participantes falem (ou falem) por sua vez, respondam às perguntas uns dos outros, etc.
      • Dê à criança uma tarefa que exija que ela entenda o que o grupo está fazendo e responda de acordo. Este exercício desenvolverá sua capacidade de concentração.
      • Motive seu filho: convide-o a ver como seus colegas fazem a tarefa e tente competir com eles.
      • Aumente sua atividade mental e atenção.

   10. Convide a criança a visitar diferentes papéis, simular e encenar situações. Se você deseja que seu filho fique mais atento e concentrado, pode oferecer a ele vários papéis positivos e falar sobre como os “bons filhos” ouvem e respondem. Modelar diferentes situações também pode ser muito eficaz - com isso, as crianças podem aprender muitas habilidades, aprender a se envolver no que está acontecendo e se concentrar nos padrões de comportamento ao seu redor.

       • Quando você está tentando transmitir uma ideia ou conceito a uma criança, é muito importante fazê-lo repetidamente e de forma consistente. Trabalhando constantemente a concentração e o foco, repetindo várias tarefas e aumentando seu nível de dificuldade, você terá melhores resultados em menos tempo. Você terá que ter paciência, mas não se preocupe, bons resultados também o motivarão positivamente.

   Parte 3

   Mudancas de estilo de vida

   1. Comida saudável. Uma dieta saudável com todos os nutrientes necessários pode reduzir os sintomas de DDA. Lanches saudáveis, consumidos em intervalos regulares, irão ajudá-lo a manter níveis adequados de açúcar no sangue, controlar a hiperatividade e melhorar sua capacidade de concentração. Porções adequadas de proteínas e carboidratos complexos (carne e grãos integrais) em cada refeição podem ajudar a aliviar os sintomas.

      Forneça ao seu filho as quantidades necessárias de ácidos graxos ômega-3. Eles são encontrados em alimentos como salmão, atum, sementes de linhaça, nozes e ovos fortificados; Os ácidos graxos ômega-3 serão um excelente assistente para você, controlando as manifestações de hiperatividade e comportamento impulsivo. Além disso, eles têm um bom efeito nas propriedades de atenção e memória.

   2. Coloque o sono saudável em primeiro lugar. Muitas crianças e adultos com DDA têm problemas de sono. Isso pode ser expresso em problemas para adormecer, sono inquieto e dificuldade para acordar de manhã. Quando uma pessoa não dorme e/ou descansa de forma adequada e de qualidade, seus sintomas pioram. Portanto, o sono deve ser uma questão de suma importância.

      • Com relação aos problemas de sono, é útil manter uma rotina de ir para a cama e acordar no mesmo horário todos os dias.
      • Crie o hábito de seu filho ficar longe da TV, computador, videogames e outros dispositivos eletrônicos pelo menos na última hora antes de dormir. Esta hora deve ser usada para se preparar e se preparar para um sono bom e profundo.
      • Ouvir música leve e relaxante ajudará a acalmar seus nervos e estimular um sono profundo de qualidade.
      • Alguns aromas suaves e discretos podem ser difundidos na sala. Eles são ótimos para relaxar a mente.
      • A ingestão de cafeína deve ser reduzida ao máximo; a cafeína é conhecida por seu mau efeito sobre o sono.

   3. Considere tomar estimulantes. Crianças e adultos podem usar estimulantes como um meio de reduzir os sintomas de DDA. Os medicamentos são bastante eficazes na supressão dos sintomas (até certo ponto), desde que você os tome. Os medicamentos são especialmente eficazes quando usados ​​em conjunto com outras terapias (por exemplo, terapia cognitivo-comportamental, nutrição apropriada e exercícios).

      • Repetimos: o efeito dura apenas enquanto a pessoa toma as drogas. Os medicamentos visam suprimir os sintomas do DDA, não tratá-lo.
      • Estimulantes são a droga mais comum prescrita para DDA. Eles são considerados o medicamento mais eficaz para DDA porque são apoiados por extensas pesquisas que comprovam sua eficácia. Esses estimulantes incluem concerta, doxedrin e outros (a outrora popular Ritalina está atualmente proibida na Federação Russa - é viciante).
      • Nem todos os pacientes respondem igualmente aos medicamentos. Enquanto uma pessoa pode experimentar uma melhora significativa, outro paciente pode não se beneficiar do mesmo medicamento para DDA.

   4. Converse com seu médico sobre tomar medicamentos não estimulantes. Em alguns casos, medicamentos como Strattera ou outros antidepressivos podem ser prescritos. Além disso, medicamentos recomendados para pressão alta, como clonidina ou guanfacina, podem ser prescritos para DDA. Esses medicamentos podem ser ferramenta eficaz para suprimir manifestações de hiperatividade e comportamento impulsivo, embora não ajudem com problemas de atenção.

      • As drogas não estimulantes funcionam de maneira diferente das estimulantes. Para melhor resultado esses dois tipos de medicamentos são frequentemente administrados em pares. A pesquisa também apóia a noção de que o uso de dois medicamentos combinados é mais eficaz no controle das manifestações do DDA do que o uso de apenas um deles.
      • Nesses casos, a criança ou adulto começa com uma pequena dose do medicamento. A dosagem é aumentada gradualmente até que o médico perceba o efeito. Isso é chamado de "titulação". Ao usar drogas para combater o TDA, o objetivo é obter o máximo benefício possível para uma pessoa, com um número mínimo de efeitos colaterais.

   5. Pratique ioga, tai chi, taekwondo ou meditação. Praticar ioga ou artes marciais é benéfico por vários motivos. O exercício regular (em qualquer forma) é benéfico tanto física quanto mentalmente. Isto é especialmente verdadeiro para crianças e adultos com DDA.

      • O treinamento regular (ao mesmo tempo, devidamente conduzido) em qualquer uma dessas áreas ajuda a ganhar auto-estima, autocontrole, foco e organização. Quando sua autoestima está alta e você se sente no controle de sua vida, você está mais preparado para lidar com pressões, estresse, bullying (bullying de colegas ou colegas de classe), etc.
      • Yoga e técnicas de respiração profunda (como pranayama) são métodos autocalmantes que são ótimos para controlar o TDAH.
      • Com a meditação regular, seu córtex pré-frontal vibrará com a atividade. Esta parte do cérebro é responsável pela concentração, atenção, organização e controle dos impulsos recebidos.

   6. Organizar atividade física adequada. Uma das características mais marcantes do DDA é a hiperatividade. Crianças e adultos com DDA estão sempre em movimento; É muito difícil para eles ficarem sentados em um lugar por um período significativo de tempo. Eles vivenciam desejo constante faça alguma coisa, corra, suba ou apenas sente e fique inquieto. O exercício físico é uma grande ajuda para acalmar essa inquietação.

      • Ao receber orientações adequadas e ver como e para onde direcionar sua energia, crianças e adultos não apenas apresentam alívio dos sintomas, mas também são capazes de assumir alguma responsabilidade por suas vidas. Uma criança com TDA deve ser convidada (e incentivada a fazê-lo) a se exercitar regularmente ou a se associar a um clube esportivo na escola.
      • A atividade física pode ser tão simples quanto caminhar, participar de excursões pelo campo, correr no parque, passear com o cachorro, regar flores ou andar de bicicleta. Ou pode ser algum tipo de jogo esportivo: futebol, hóquei, badminton, basquete, vôlei, etc.
      • Para crianças e adultos que sofrem de DDA, conseguir um sono adequado e de qualidade é um desafio. O exercício e a atividade física geral contribuem para um sono melhor.

   7. Procure um grupo de apoio. Um grupo de apoio pode ajudar muito uma pessoa com DDA a entender melhor seu distúrbio, seus sintomas e a situação geral. Os grupos o ajudarão a aceitar seu problema e sua situação atual, o que fortalecerá o envolvimento da pessoa em seu tratamento. Quanto mais otimista ele olhar para o tratamento, mais eficaz ele será.

      • Um grupo de suporte é uma plataforma onde as pessoas compartilham muitas estratégias eficazes e abordagens. Este lugar permite que uma pessoa entenda que não é a única no mundo que sofre com esse problema. O grupo permite que você se sinta confiante de que o TDAH pode ser tratado se você se preparar bem para isso.

   8. Use ruído branco para combater a atenção errante. Crianças e adultos com DDA têm dificuldade em se concentrar nas atividades que estão fazendo. Eles são facilmente distraídos por objetos ao redor, pelo que está acontecendo ao seu redor, por sons e pessoas. Apesar disso, o “ruído branco” (som) tem um efeito calmante em certas pessoas.

      • Essas distrações podem ser especialmente irritantes quando você está se preparando para a escola, fazendo o dever de casa, tarefas domésticas ou fazendo algum outro negócio sério. Encontre um local tranquilo e menos movimentado e, se ainda assim não puder trabalhar lá, ligue o ventilador elétrico ou o rádio em uma frequência vazia para obter algum ruído para superar o silêncio.

   9. Obtenha um animal de estimação. Estudos demonstraram que os animais de estimação reduzem o comportamento hiperativo, impulsivo e agressivo entre as crianças. Estudos também descobriram que cuidadores de animais de estimação são menos propensos a sofrer de depressão e transtornos de ansiedade. Se você tiver a oportunidade de adquirir um gato ou cachorro, considere esta opção.

      • Brincar com animais de estimação aumenta naturalmente os níveis de dopamina e serotonina no cérebro. Além disso, cuidar e cuidar de um animal pode incutir um senso de responsabilidade em seu filho.
      Os serviços de um especialista em aprendizado podem fazer uma diferença real ao ensinar ao seu filho várias técnicas e estratégias que o ajudarão a ter sucesso na vida escolar. Além disso, o especialista pode trabalhar com os líderes escolares para ajudar a atender às necessidades especiais de seu filho.
      • Existem outros tipos de psicoterapia que podem ajudar a melhorar social habilidades da criança. Por meio de intervenções, essa psicoterapia ensina a ler as reações das pessoas, sua linguagem corporal não verbal e seus gestos; ensina a criança a saber ouvir e desenvolve qualidades que lhe permitem comunicar-se e interagir melhor com os outros.
   • A dieta mediterrânea é ideal para pessoas com DDA. É rico em vegetais, frutas, grãos integrais, nozes, sementes e várias proteínas.
   • Exercícios e esportes fazem com que o corpo libere dopamina, serotonina e norepinefrina. Isso tem um efeito positivo na capacidade de concentração e concentração.

Na prática médica, é aceito quando a criança nasce absolutamente saudável, sem nenhuma anormalidade física ou mental. No entanto, há momentos em que nasce um bebê hiperativo com transtorno de déficit de atenção.

Infelizmente, existem doenças que não podem ser previstas ou previstas com antecedência. É comum na prática médica chamar essas doenças de congênitas, quando uma pessoa tem predisposição genética a certas doenças que são transmitidas de forma estável de uma geração para outra. Uma dessas doenças é a hiperatividade (também comumente chamada de transtorno de déficit de atenção). A doença é grave e requer intervenção médica obrigatória, tanto do médico assistente quanto do psicólogo infantil. extremamente agudo em este caso há uma questão de criar e educar crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). No entanto, antes de abordar a questão da educação, é aconselhável familiarizar-se com as causas e principais sinais da doença. Isso é importante porque algumas outras doenças são muito semelhantes à que estamos considerando em suas manifestações. Você precisa ser capaz de distinguir entre esses sintomas para escolher o médico certo e, consequentemente, fazer um tratamento competente.

As causas da hiperatividade são diversas, mas a opinião de muitos especialistas neste campo é que os principais fatores da doença podem ser os seguintes. Em primeiro lugar, como mencionado acima, está a herança genética. Nesse caso, sinais de hiperatividade são observados no bebê desde o momento de seu nascimento. Crianças com hiperatividade, tendo atingido uma certa idade, precisam ser examinadas e submetidas a tratamento. O segundo lugar é ocupado por fatores biológicos associados a lesões no parto, danos cerebrais orgânicos ao bebê durante a gravidez. E, finalmente, o terceiro lugar é ocupado por fatores sociopsicológicos causados ​​​​pelo alcoolismo dos pais, pelo microclima da família, pelas condições de vida social e pela abordagem incorreta da educação. Os fatores em consideração já são adquiridos na natureza e deixam uma marca na psique da criança ao longo de seu crescimento e formação. Tendo decidido sobre as causas do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, você deve lidar com os sinais da doença. Via de regra, são pronunciados na natureza, por isso é quase impossível não notar essas manifestações em uma criança. Os principais sinais são: déficit (ou falta) de atenção, hiperatividade e impulsividade.

Com a falta de atenção, a atenção seletiva da criança diminui, ela mostra incapacidade de se concentrar em um objeto ou em certos detalhes do objeto por muito tempo, é caracterizada por erros descuidados que outras crianças não cometeriam. Além disso, crianças hiperativas com sinal de déficit de atenção apresentam incapacidade de manter a atenção, a criança não consegue concluir a tarefa até o fim. Parece que ele não escuta nada quando é abordado. Essas crianças não conseguem organizar suas atividades, sentem certas dificuldades ao passar de um assunto ou assunto para outro. Quando se trata de tarefas ou questões que requerem maior atenção mental, a criança as evita ou as ignora. Além de características listadas O déficit de atenção se manifesta na criança pela perda de coisas, fácil distração para coisas e ruídos completamente desnecessários e estranhos, aumento do esquecimento nas atividades cotidianas.

No que diz respeito à hiperatividade e impulsividade, estes sinais manifestam-se sob a forma de movimentos intensos dos braços e pernas, inquietação na cadeira, levantamentos frequentes e impetuosos da cadeira, incapacidade de participar num ambiente calmo. Durante as aulas, a criança não consegue ficar parada, comporta-se como uma “ferida”, inquieta-se constantemente, grita alto, atraindo a atenção dos outros, mostra outras travessuras barulhentas, incomodando quem está sentado ao seu lado e distraindo a professora. Além disso, a criança sempre responde as perguntas com antecedência, demonstrando impaciência. Ele interfere constantemente nas conversas de estranhos, interrompe-os, tenta chamar a atenção e expressar sua opinião.

Portanto, surge a questão de como ensinar crianças com TDAH se elas são travessas, impacientes e incontroláveis. Apesar do fato de que as crianças hiperativas são muito móveis, a falta de jeito, a falta de jeito nos movimentos são observadas atrás delas, elas constantemente deixam cair objetos, quebram brinquedos acidentalmente, muitas vezes caem e se danificam. Não é de surpreender que essas crianças tenham hematomas, hematomas, arranhões, inchaços e outras feridas no corpo, porque estão constantemente em movimento e constantemente caem e se machucam. Como as crianças são muito ativas durante o dia, elas só dormem à noite, o sono diurno não é para elas. É verdade que os especialistas dizem que com a idade, mais perto da adolescência, a hiperatividade diminui, alguns sintomas perdem força e a criança fica mais calma. No entanto, o tratamento em infânciaé necessário não agravar ainda mais o estado do bebê e ajudá-lo a acabar com as dificuldades.

Ao diagnosticar, na consulta médica, a criança passa por três fases de exame. Na primeira etapa, o médico coleta informação detalhada sobre como foi o processo de gravidez, parto, se houve alguma complicação, quais doenças o bebê teve e assim por diante. Na segunda etapa, é realizado um exame psicológico, no qual a criança é submetida a testes especiais. Os resultados desses testes ajudam o médico a determinar e medir os parâmetros de atenção do bebê. E, finalmente, na terceira etapa, é realizado um estudo eletroencefalográfico ou ressonância magnética. Esses métodos permitem registrar os potenciais elétricos do cérebro e identificar as alterações correspondentes. Os procedimentos são absolutamente indolores e seguros. A totalidade dos resultados obtidos no exame fornece um quadro completo da presença do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em uma criança.

Na educação de uma criança com TDAH, sempre surge a questão de sua educação. Não apenas os professores, mas também os pais participam do processo de aprendizagem. Se os professores envolvem a criança no processo de aprendizagem na escola, então os pais em casa. Como um professor deve organizar a educação de uma criança com TDAH? O processo de aprendizagem consiste em: aumentar a motivação educacional da criança, organizar o processo educacional, desenvolver funções deficitárias, ensinar ao aluno formas construtivas de interação com o professor e os pares.

Aumentar a motivação educacional da criança é caracterizado pelo uso de um sistema de recompensa; usando formas não tradicionais trabalho, por exemplo, você pode deixar a criança escolher a própria lição de casa; aumentar a auto-estima da criança. A organização do processo educacional inclui uma gama mais ampla de atividades em relação ao aumento da motivação educacional. Dependendo da rapidez com que a criança se cansa na sala de aula, ela muda de atividade. como a criança é muito ativa, o professor permite que ela se mova durante as aulas, mas não quando quiser, mas como o próprio professor achar melhor. Por exemplo, um aluno pode seguir instruções do professor como: distribuir cadernos, apagar do quadro, trazer uma revista, lavar uma esponja. Isso é feito para que a criança se mova por algum tempo e mostre atenção na aula. Durante as aulas, o professor deve realizar alguns exercícios com a criança para relaxar e relaxar os músculos. Já a testagem de conhecimentos deve ser realizada no início das aulas, quando a criança não está muito cansada e demonstra alguma atenção. Não deve haver críticas do professor, as tarefas devem ser claras e precisas.

As funções de deficiência são aumentar o nível de atenção da criança, reduzir a impulsividade, reduzir a atividade motora destrutiva. Quanto às formas construtivas de interação com o professor e os pares, elas são versáteis e permitem que a criança tenha sucesso de várias maneiras com seus pares. O treinamento visa como desenvolver as habilidades de expressar a raiva da forma necessária, como ser capaz de resolver conflitos durante as aulas, como estruturar o tempo de estudo, como aprender a controlar a si mesmo e ao seu tempo, como administrar a si mesmo e ao seu emoções.

Além dessas formas de treinamento, o próprio professor deve realizar as seguintes ações. Se a criança se entrega, mostra atividade excessiva, o professor não deve perceber essas brincadeiras, saber conter sua irritação, não gritar, porque a criança fica ainda mais excitada com os gritos e não tem responsabilidade por seus atos. Em alguns casos, o professor será solicitado a acariciar a cabeça da criança, abraçá-la e acalmá-la. Além disso, essas crianças devem ser elogiadas com mais frequência, demonstrar alegria e ser mais educadas com ele.

Como mencionado acima, a criação de um filho com TDAH não deve ser realizada sem a participação dos pais. Todo pai deve se lembrar que a educação e a educação não darão os resultados esperados se você forçar a criança e falar com ela em um tom ordeiro. Cada ação deve ter como objetivo garantir que a criança perceba as informações e aprenda tudo o que lhe é ensinado. Para isso, é necessário conter suas emoções e não se soltar da criança se ela não entender alguma coisa ou se distrair durante o treinamento. Para uma criança hiperativa, qualquer choro, proibição, ordem parece um anel vazio. E, ao contrário, todo elogio, surpresa sincera serve de incentivo para outras ações. Portanto, após cada tarefa realizada pela criança, ela deve ser elogiada, encorajada e palavras gentis e calorosas devem ser ditas. A criança será motivada a trabalhar e estudar mais. Além disso, os estímulos visuais são muito importantes para uma criança com TDAH. Se em alguns casos o material apresentado oralmente não ficar impresso em sua cabeça, a lição explicada na forma de desenhos será lembrada por muito tempo. Portanto, é necessário, na medida do possível, passar com ele atividades interessantes com materiais de demonstração.

Se durante toda a semana a criança foi obediente e cumpriu todas as tarefas, passeios prazerosos devem esperá-la no fim de semana como recompensa. Essa abordagem de aprendizado servirá como um incentivo para dominar novos materiais. Ao mesmo tempo, deve-se lembrar que pessoas hiperativas não gostam de aglomerados, portanto, durante as aulas com ele, todos os familiares não devem se reunir na mesma sala ou, pior ainda, acima de sua cabeça. Nesse ambiente, a criança fica ainda mais irritável e caprichosa, tudo vai começar a irritá-la e incomodá-la. Somente a criança e quem realiza atividades interessantes e coloridas com ela devem permanecer na sala.

Todas essas medidas e formas de educação são extremamente importantes para uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, porque graças a isso ela começará a controlar suas ações e comportamento, poderá permanecer na sociedade e não se distrair com coisas e ninharias desnecessárias . Além disso, você deve sempre lembrar que o microclima da família desempenha um papel importante para a criança. Não deve haver gritos, esclarecimentos de relacionamento entre adultos, reprovações, raiva, batidas de portas e outras ações que aumentem o clima. Uma criança hiperativa é excessivamente sensível a coisas que podem desequilibrá-la e perturbar ainda mais seu sistema nervoso. Para ele, a tranquilidade, o clima favorável na casa são importantes. Ele deve ter certeza de que está tudo bem entre seus pais, que a qualquer momento ele receberá uma ajuda, amor, carinho.

Assim, crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade requerem maior atenção e abordagem especialà aprendizagem, da qual devem participar não só os professores da escola, mas também os seus pais.