Zusammenfassung in der Vorbereitungsgruppe verschiedener Instrumente. "Werkzeuge"

Ziele:
Strafvollzug und Bildung:
- Systematisierung von Werkzeugvorstellungen
-Aktivierung und Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema „Werkzeuge“.
- Üben Sie Kinder in der Bildung von Diminutivnomen.
Korrektur-Entwicklung:
- Entwicklung kohärenter Sprache,
- visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit,
- Gedächtnis, Denken, Artikulation und allgemeine Technik,
- Koordination von Sprache und Bewegung.
Lehrreich:
- Förderung der Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, eines freundlichen Umgangs miteinander,

Materialien: Präsentation zum Thema „Werkzeuge“, Steinwerkzeuge, geteilte Bilder, Malvorlagen - Bilder von Zwergen.
Unterrichtsfortschritt:
I. Organisatorischer Moment:
Logopäde: Leute, heute biete ich euch ein ungewöhnliches Lernspiel an. Bist du bereit zum Spielen?
Kinder: Ja.
II.
Logopäde: Und das Thema unseres Lernspiels ... (1 Folie)
Kinder: Werkzeuge.
Logopäde: Stimmt, aber unsere fröhlichen Freunde werden uns helfen. (2 Folie)
Leute, schaut mal, was die Zwerge ausgegraben haben.
Kinder: Steine.
Logopäde: Und das sind keine gewöhnlichen Steine. Die ersten Tools erschienen vor sehr langer Zeit. Sie wurden benutzt primitive Menschen. Was haben sie mit den Steinen gemacht? (3 Folie)
Kinder: An Stöcke gefesselt.
Logopäde: Was denken Sie? modernes Instrument er sieht aus wie?
Kinder: Axt.
Logopäde: Und was machen sie mit einer Axt?
Kinder: Schneiden, stechen.
Logopäde: Welchen Beruf brauchen Menschen eine Axt? (4 Folie)
Kinder: Holzfäller, Holzfäller.
Logopäde: Welche anderen Werkzeuge braucht ein Holzfäller, Holzfäller?
Kinder: Säge, Kettensäge.
Logopäde: Erinnern wir uns an den Zungenbrecher.
Die Säge ist abgewaschen, die Säge ist abgewaschen.
Eins, zwei, eins, zwei.
Für den Winter wird es Brennholz geben. (Sprechen mit Nachahmung des Schneidens)
Leute, schaut mal, auf dem Bildschirm ist ein Fehler aufgetaucht. Warum?
Kinder: Wir kennen das Lied vom Käfer
(Rhythmische Übung „Käfer-Holzfäller“)
Logopäde: Gut gemacht. Kommen wir zurück zu den Werkzeugen. Was sind Werkzeuge?
Kinder: Werkzeuge sind Gegenstände, die Menschen bei ihrer Arbeit unterstützen.
III.
Logopäde: Menschen unterschiedlicher Berufe benötigen die richtigen Werkzeuge. (5 Folie)
Ein Tischler und ein Tischler brauchen ... (Folie 6)
Kinder: Tischlerwerkzeuge: Meißel, Hobel, Hammer, ...
Logopäde: Gärtner .... (7 Folie)
Kinder: Gartengeräte: Schaufel, Rechen, Gießkanne
Logopäde: Wer erinnert sich an den Zungenbrecher über das Gartengerät:
Kinder: Schaufel gegraben, Schaufel gegraben
Die Schaufel grub und war sehr müde.
Die ganze Erde, eine Schaufel ausgegraben.
Logopäde: Gut gemacht. Nächster Beruf, Arzt. Zum Arzt ... (8 Folie)
Kinder: Medizinische Instrumente: Spritze, Stethoskop.
Logopäde: Es gibt sogenannte Augenärzte, die das Sehvermögen überprüfen.
Kinder: Augenärzte.
Logopäde: Richtig, Augenärzte helfen bei der Behandlung des Sehvermögens. Und damit wir es bei Ihnen haben gute Sicht Machen wir Augenübungen.
Einer nach links, zwei nach rechts
Drei hoch, vier runter.
Und jetzt schauen wir uns um
Um die Welt besser zu sehen.
Schauen wir genauer, weiter,
Trainieren Sie den Augenmuskel.
Wir werden es bald besser sehen
Schau es dir jetzt an!
Jetzt lasst uns ein wenig drücken
Punkte in der Nähe deiner Augen.
Wir geben ihnen viel Kraft – viel,
Um tausendfach zu verstärken!

Guck nach links. Schauen Sie richtig

GRUNDLAGEN DER LEBENSSICHERHEIT. Wie man nicht in Schwierigkeiten gerät

Ziel : Kindern Kenntnisse über die Regeln für die Verwendung von Piercing- und Schneidgegenständen vermitteln. Vermittlung von Kenntnissen über Gegenstände, deren Verwendung strengstens verboten ist (Streichhölzer, Gasherd, Herd, Steckdosen, einschließlich Elektrogeräte); über Gegenstände, die Erwachsene an unzugänglichen Orten aufbewahren sollten (Haushaltschemikalien, Medikamente, Schneid- und Stichwerkzeuge). Kindern die Genauigkeit im Umgang mit gefährlichen Gegenständen (Nadel, Schere, Messer) beibringen. Machen Sie sie mit Hochrisikosituationen vertraut und entwickeln Sie Taktiken richtiges Verhalten darin.

Ausrüstung :

Anschauliches Material zum Thema „Gefährliche Haushaltsgegenstände“, „SDA-Regeln“, das Buch „Wie man nicht in Schwierigkeiten gerät“.

Gefährliche Gegenstände: Werkzeuge – Säge, Axt, Hammer, Nagel, Messer, Zange, Streichhölzer usw.

Nähzubehör – eine Garnrolle, eine Nadel, eine Schere;

Medikamente - Tabletten, Jod, Medikamente, Thermometer, Spritze;

Spielzeug - Ball, Würfel, kleine Gummispielzeuge, Puppe.

Unterrichtsfortschritt

Themennachricht:

Leute, heute werden wir einige Regeln zur Lebenssicherheit besprechen. Lassen Sie uns bei einigen, die Sie bereits kennen, prüfen, ob dies der Fall ist.

Organisatorischer Moment. Das Spiel „Nimm ein Spielzeug auf, Tanya“

(Die Kinder wählen Bilder von Gegenständen aus der Kiste aus: Werkzeuge, Spielzeug, Streichhölzer, Nähzubehör und Medikamente, also Gegenstände, mit denen Kinder ihrer Meinung nach spielen können.)

Wenn die Aufgabe erledigt ist, bitten Sie die Kinder, ihre Wahl mit komplexen Sätzen zu begründen: „Ich würde keine Streichhölzer wählen, weil sie von Kindern nicht angezündet werden können.“

Arbeiten mit Anschauungsmaterial. Der Logopäde zeigt Abbildungen, die gefährliche Situationen darstellen (unsachgemäßer Gebrauch von Nadeln, einem Messer, einer Steckdose, Medikamenten, einem Hammer, Streichhölzern, einem Gasherd, einer Schere) und kommentiert jede Abbildung.

1. Spielen Sie nicht mit Streichhölzern – das ist gefährlich!

Ich habe eine Streichholzschachtel gefunden

Und er schüttete es nicht auf einen Tisch aus,

Wollte Feuerwerk machen

Alles leuchtete, das Licht wurde schwächer!

Ich kann mich an nichts anderes erinnern!

Nur die Flamme verbrennt mich ganz ...

Ich höre Schreie, das Geräusch von Wasser ...

Wie viel Ärger hat das Feuer verursacht!!

Zum Spaß, zum Spielen

Nehmen Sie keine Streichhölzer in die Hand.

Nein, Witz, mein Freund, mit Feuer,

Um es später nicht zu bereuen.

Zünde nicht dein eigenes Feuer an

Und lass andere nicht.

Sogar ein kleiner Funke

Nicht weit vom Feuer entfernt.

Gas in der Küche, ist es ein Staubsauger,

Gibt es einen Fernseher, ein Bügeleisen,

Lass es nur einen Erwachsenen einschließen,

Unser vertrauenswürdiger alter Freund.

2. Schalten Sie den Gasherd nicht ein.

Wie eine Mutter möchte ich es können

Drehen Sie alle Knöpfe am Herd

Und die Streichhölzer werden geschickt angezündet,

Und schalten Sie das Gas ein und aus.

Aber meine Mutter sagte mir streng:

Zum Herd, damit du dir nicht die Hände klebst!

Es ist gefährlich, wissen Sie!

Während du mich beobachtest.

Und berühren Sie nicht das Gas

Werde erst einmal ein bisschen erwachsen!

3. Seien Sie vorsichtig im Umgang mit der Stromquelle.

Du, Baby, musst dich daran erinnern;

Vorsicht mit der Steckdose!

Du kannst nicht mit ihr spielen

Stecken Sie Nägel hinein.

Stecken Sie versehentlich eine Nelke hinein -

Und du bekommst einen Stromschlag

Also schlag zu, es tut mir leid

Möglicherweise werden sie nicht einmal gerettet!

4. Werfen Sie keine scharfen Gegenstände herum.

Wenn die Tasten nicht im Lieferumfang enthalten sind

Verstreut - sammeln,

Wenn Nägel auf der Straße sind

Du hast es gesehen – nimm es weg!

Das sind scharfe Gegenstände.

Nicht auf den Boden fallen lassen.

Du selbst wirst unmerklich kommen -

Mit einer Wunde bringen sie ihn zum Arzt.

5. Berühren Sie keine unbekannten Gegenstände.

In der Wohnung stehen viele Flaschen.

Cremes, Pasten und Tabletten

Ihr müsst es nicht in den Mund nehmen, Kinder –

Vergiftung garantiert

Und die Gesundheit ist ruiniert!

6. Essen Sie keine unbekannten Pillen.

Alles kleine Kinder

Erforderlich zu wissen:

Pillen und Tabletten

Du kannst nicht heimlich schlucken!!

Als du krank wurdest

Dann wird der Arzt gerufen

Und Erwachsene im Bett

Tabletten werden bringen!

7. Seien Sie vorsichtig mit kochendem Wasser!

Nicht nur Feuer, sondern auch Dampf brennt,

Wenn es aus der Pfanne gelöst wird.

Seien Sie also vorsichtig mit dem kochenden Wasser

Und stellen Sie sicher, dass Sie diese Regeln verstehen.

Darüber hinaus sollten Kindern folgende Fragen gestellt werden:

• Welches Wasser verwenden wir zum Kochen? (aus einem Warm- oder Kaltwasserhahn)
• Was verursacht Unachtsamkeit im Umgang mit Wasser? (zum Beispiel, wenn Sie vergessen, dass Sie ein Bad nehmen) Was ist, wenn in der Nähe des Wassers Strom vorhanden ist?
• Warum darf man Elektrogeräte nicht selbst bedienen? Was kann passieren, wenn Sie sie unbeaufsichtigt eingeschaltet lassen?
• Was sind die Anzeichen für einen möglichen Brand? (Rauchgeruch, Hitze, Ruß, lautes Rufen der Nachbarn) Ihre Handlungen (01 anrufen, Adresse, Nachname, Vorname angeben, dann die Fenster öffnen, aber nicht durch, durch ein nasses Tuch atmen, sich auf den Boden legen an einem sicheren Ort, decken Sie die Flammen mit Decken ab, aber nicht mit Wasser)
• Was außer dem Spielen mit Streichhölzern zu einem Brand führen kann (ein umgedrehtes Eisen, das Spielen mit Knallbonbons, Wunderkerzen, brennbaren Stoffen, das Verwöhnen mit unbekannten Gegenständen, die man auf der Straße findet)
• Was ist ein Gasleck, warum passiert es, warum ist es gefährlich, was tun, wenn Sie Gas riechen? (04 anrufen, Angaben zu Ihrer Person machen, alle Fenster öffnen, Licht und andere Elektrogeräte nicht ein- oder ausschalten)
• Was tun, wenn Sie sich trotzdem mit einem gefährlichen Werkzeug schneiden oder sich verletzen? (Verband mit einem Verband, beliebigem Tuch, Rufnummer 03)
• Warum kann man nicht auf dem Balkon spielen, an den Fenstern sitzen, auf die Regale und andere Möbel klettern? (Sie können fallen, den Schrank umstoßen)
• Was sollten Sie einem Fremden sagen, der in Ihrer Wohnung angerufen hat, wenn Sie alleine zu Hause sind? (Dieser Papa ist im Badezimmer, zieht sich um, ist beschäftigt und öffnet, wenn er frei ist, und dem Kind ist das Öffnen verboten). Was passiert, wenn jemand versucht, die Tür zu öffnen? (laut, in der Nähe der Tür rufen Sie die Polizei 02)
• Was ist, wenn Ihnen ein Fremder auf der Straße folgt, Ihnen erzählt, dass es Ihre Mutter war, die Sie gebeten hat, Sie zu treffen, Sie nach Hause zu fahren, oder Ihre Eltern im Krankenhaus sind? (fragen Sie nach einem mit den Eltern erfundenen Passwort). Was wäre, wenn er dich packte? (laut schreien: „Hilfe, ich kenne diesen Onkel nicht!“)
• Ist es möglich, mit demjenigen, der Ihnen gefolgt ist, den Eingang oder einen anderen verlassenen Ort zu betreten? (Nein, du musst näher an den Menschen auf der Straße sein, deine Eltern und Nachbarn in der Nähe des Hauses anrufen, um dich zu treffen)
• Was tun, wenn Sie verloren gehen, verloren? Gehen Sie zum nächsten Geschäft oder zur nächsten Schule, bitten Sie sie, ihre Eltern oder die Polizei anzurufen, und bitten Sie sie, auf ihre Eltern zu warten.
• Ist es möglich, Pilze, Beeren und ungewaschene Früchte zu essen, die in Ihrem Garten wachsen? Unbekannte Produkte vom Buffet? Versuchen Sie, den Inhalt von Dosen oder Flaschen zu erschnüffeln? Was wäre, wenn er es gegessen hätte? (Haben Sie keine Angst, es den Eltern zu sagen, rufen Sie 03 an)
• Ist es möglich, in der Nähe der Bahn Ball zu spielen oder zu rodeln? (Nein, ein Auto kann anfahren) Lohnt es sich, einem Ball oder einem anderen Gegenstand nachzulaufen, wenn dieser auf die Straße fällt?
• Welche Verkehrsregeln kennen Sie? Wenn Sie auf einem Zebra die Straße überqueren wollen, müssen Sie sich dann umschauen? (Ja, Sie müssen sicherstellen, dass der Fahrer wirklich langsamer wird)
• Ist es möglich, außerhalb des Hofes zu gehen? (Nur wenn die Eltern wissen, wo ich bin). Ist es in der Nähe des Stausees ohne Aufsicht möglich? (Nein)
• Warum kann man nicht an einem unbekannten Ort schwimmen? (Sie können mit dem Kopf auf den Boden stoßen, sich an einem Baumstamm verfangen, in einen Strudel geraten und der Tiefe oder Strömung nicht gewachsen sein.)
• Warum kann man nicht auf dem Eis eines Sees oder Flusses laufen? (Das Eis scheint möglicherweise nicht stark genug zu sein, Sie werden unter Wasser fallen). Und wenn das Eis unter den Füßen bricht, was tun? (Legen Sie sich hin und kriechen Sie auf festem Eis zum Ufer)

3. Schulung „Die Dinge an ihren Platz bringen.“

Sich das Wissen aneignen, dass aus Sicherheitsgründen alle Gegenstände an ihrem Platz aufbewahrt werden müssen.

Bitten Sie die Kinder, Gegenstände an ihren Aufbewahrungsorten zu ordnen:

Werkzeuge – im Werkzeugkasten;

Medikamente – im Erste-Hilfe-Kasten;

Nähzubehör - in einer speziellen Box.

Der Logopäde benennt den Gegenstand (in Form eines Rätsels), die Kinder erraten und addieren.

Ich bin klein,

Dünn und scharf

Ich suche einen Weg mit meiner Nase,

Ich trage eine Nadel hinter mir. (Nadel).

Mein Antoshka hat

Nur ein Hut und ein eisernes Bein. (Nagel).

Ich möchte nicht schweigen

Lasst uns klopfen!

Und klopft den ganzen Tag

Er hat einen eisernen Kopf. (Hammer).

Sie lieben es zu schneiden

Schneiden und einkerben. (Schere). In einem Holzhaus

Zwerge leben.

So gutmütig

Verteile Lichter an alle. (Streichhölzer)

Ich sitze unter meinem Arm und sage dir, was du tun sollst:

Entweder bringe ich dich ins Bett, oder ich lasse dich laufen. (Thermometer)

In ferne Dörfer, Städte

Wer ist auf dem Draht?

Helle Majestät!

Das ist ... (Elektrizität)

Ich werde ein bisschen heiß laufen,

Und das Blatt wird glatt sein.

Ich kann Fehler beheben

Und stecke Pfeile auf die Hose. (Eisen).

Sie kam zur Sache

Sie schrie und sang.

Aß, aß Eiche, Eiche,

Gebrochener Zahn, Zahn. (Gesehen)

Wunderbarer Freund:

Holzhand,

Ja, Eisenkolben

Ja, überbackene Jakobsmuschel.

Er genießt hohes Ansehen beim Zimmermann,

Jeden Tag mit ihm bei der Arbeit. (Axt)

Wo wird der Schwanz ruhen,

Später entsteht ein Loch. (Ahle)

In den Händen einer Handwerkerin.

Wir sind den ganzen Tag in die Loops getaucht ...

Und hier ist er – ein Schal für Petenka. (Speichen)

Ergebnis : Leute, heute haben wir uns mit den Regeln für den Umgang mit gefährlichen Gegenständen und Situationen vertraut gemacht, die im Leben eines jeden von euch auftreten können.

Elektrogeräte und Werkzeuge

Aufgaben: das Verständnis der Kinder für die Welt um sie herum erweitern, erziehen vorsichtige Haltung Zu Haushaltsgeräte, Korrektur von Sprach- und Bewegungsstörungen.

Ausrüstung: ein Laptop zur Vorführung eines Auszugs aus dem Zeichentrickfilm „Fixies“ und Gemälden zum Thema.

GCD-Fortschritt

Kinder marschieren zur Musik aus dem Zeichentrickfilm „Fixies“ in den Saal

Organisatorischer Moment.

• Übung „Schere“, Musik von E. Makarov (Sammlung „Musik für Morgenübungen im Kindergarten“, N. Metlov).
• Übung „Beile“.

Nachricht zum Unterrichtsthema.Das Spiel „4. Extra“.Die Kinder werden gebeten, einen zusätzlichen Gegenstand auszuwählen und ihre Wahl zu begründen: Es werden 4 Bilder gezeigt: Handsäge , Schraubendreher, Mixer, Stichsäge;Nadel, Schere, Ahle, Axt;

TV, Set-Top-Box, DVD, Staubsauger .

Geben Sie diesen Objekten allgemeine Namen. (Elektrogeräte, Werkzeuge, Haushaltshilfen)

Rätsel.

Bewundern, schauen -
Nordpol drinnen!
Da glitzert Schnee und Eis,
Winter lebt dort.
Für immer uns diesen Winter
Aus dem Laden mitgebracht. (Kühlschrank.)

Wir haben einen Roboter in unserer Wohnung.
Er hat einen riesigen Kofferraum.
Roboter liebt Sauberkeit
Und es summt wie ein TU-Liner.
Er schluckt bereitwillig den Staub,
Nicht krank, nicht niesen. (Staubsauger.)

Ich sage ohne zu prahlen:
Ich werde alle meine Freunde verjüngen!
Sie kommen traurig zu mir -
Mit Falten, mit Falten,
Sie gehen sehr süß -
Spaß und geschmeidig!
Ich bin also ein verlässlicher Freund
Elektrisches Bügeleisen).

„Sawyers“ singen(Sammlung „Sprach- und Bewegungskorrektur“, Boromykova O.S., S. 5).

TV-Spiel(Arbeit an der Silbenstruktur des Wortes)

Das Spiel zielt darauf ab, das visuelle Gedächtnis zu entwickeln, also die Fähigkeit, ein bestimmtes rhythmisches Muster zu reproduzieren.

Spielmaterial:

„TV“, Rhythmusblöcke, thematische Bilder,

Musikinstrumente oder deren Ersatz.

Musikmaterial:Musikfragmente unterschiedlicher Größe (Marsch, Polka, russischer Volkstanz, Walzer, Charleston, Tarantella).

Der Lehrer bittet die Kinder, sich einzuprägen, was ihnen im Fernsehen gezeigt wird. Auf dem Bildschirm erscheint ein bestimmtes rhythmisches Muster, das die Kinder auswendig lernen und dann nacheinander mit Musikinstrumenten oder deren Ersatzinstrumenten reproduzieren.

Der Lehrer öffnet mehrere Bilder und die Kinder wählen dasjenige aus, dessen Silbenstruktur des Wortnamens dem vorgegebenen rhythmischen Muster entspricht.

Fizminutka „Haushaltsgeräte“.

Staubsauger, Staubsauger,

Wohin steckst du deine Nase? (Neigt sich, berühre deine Nase wie Pinocchio)
Ich summe, ich summe(Wirbel und Summen)

Ich bringe Ordnung. (Verbeugung, Arme seitlich ausbreiten)

Artikulations-Atem- und Gesichtsübungen

Drücken Sie den emotionalen Zustand aus, der mit den Ereignissen verbunden ist, und zeigen Sie: Sie sind mit dem Kauf eines Computers oder einer Set-Top-Box zufrieden und verärgert über eine Fehlfunktion des Fernsehers.

Mixer an: Kreisende Bewegungen mit dem Unterkiefer. Zeichnen Sie den Buchstaben „o“ mit dem Kinn, wenn der Mund geöffnet oder geschlossen ist.
- Wir drehen den Griff des Fleischwolfs: Öffnen Sie Ihren Mund so oft wie möglich, wenn Sie die Silbe mit einem Betonungswechsel aussprechen: „By-würde-würde, würde-würde-würde, würde-würde-würde.“
- Der Fotograf blickt in die Linse: Heben Sie abwechselnd die linke und rechte Wange an.
- Wir bügeln Kleidung: Mit der breiten Vorderkante der Zunge lecken wir die Oberlippe von oben nach unten und ziehen dann die Zunge in den Mund bis zur Gaumenmitte. Machen Sie mit der Zungenspitze Bewegungen entlang des harten Gaumens und versuchen Sie, den weichen Gaumen zu berühren.

Geräusche funktionierender elektrischer Maschinen (Demonstration von Video aus dem Internet oder Audioaufzeichnung): Staubsauger, Kühlschrank, Waschmaschine. Kinder imitieren: „J-zh-zh-zh-zh“ usw.

Handübung.

Maler streichen das Haus(Die Fäuste werden gesenkt. Heben Sie gleichzeitig die Hände an und spreizen Sie die Finger.)
Für geliebte Kinder.
Wenn ich nur könnte
Ich werde ihnen auch helfen.

Spiel zur Entwicklung der Orientierung im Weltraum „Die Jungs haben eine strenge Ordnung.“

Kinder marschieren durch die Halle und sagen die Worte:

Die Jungs haben eine strenge Ordnung,
Kennen Sie alle ihre Orte
Komm schon, wiederhole es schnell so,
Wie kann ich es dir zeigen!

Nach der letzten Zeile zeigt der Lehrer, wie man sich aufstellt:

• Hände vor dir sind gerundet - im Kreis,
• Arme seitlich auf Schulterhöhe - in einer Linie,
• zwei Arme ausgestreckt vor dir – in einer Säule.

Spielübung „Staubsauger und Staubpartikel“(Sammlung „Correctional Rhythm“ von M.A. Kositsyn, S. 121).

Leute, stellt euch vor, ihr seid Staubpartikel, die fröhlich in einem Sonnenstrahl tanzen. „Staubpartikel“ drehen sich um sich selbst und setzen sich immer langsamer auf dem Boden ab. Plötzlich fing der Staubsauger an zu arbeiten. (Der Lehrer macht das Geräusch eines Staubsaugers.) Er sammelt Staubpartikel. Wer auch immer es berührt, steht auf und geht.

Der Lehrer erklärt, dass, wenn die „Staubpartikel“ auf dem Boden sitzen, der Rücken und die Schultern entspannt sein sollten und indem man sich nach vorne beugt, die Arme senkt und den Kopf neigt.

Ergebnis: Leute, jetzt wissen wir mehr über unsere Smart-Home-Assistenten, wir können sie nutzen und unseren Eltern zu Hause helfen (unter ihrer Aufsicht).

Festigung, Bildung und Entwicklung musikalisches Können Kinder, die ihnen ermöglichen, ihr Wissen beim Spielen verschiedener Kindermusikinstrumente und bei kreativen Unternehmungen anzuwenden .

Herunterladen:

Vorschau:

Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten in Musik für Kinder der Vorbereitungsgruppe „In der Welt der Musikinstrumente“

Ziel:

Festigung, Ausbildung und Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern, damit sie ihr Wissen beim Spielen verschiedener Kindermusikinstrumente und bei kreativen Unternehmungen anwenden können(erforderlich für das Erlernen von Musikinstrumenten).

Aufgaben:

Lehrreich:

• Kenntnisse zur Klassifizierung von Musikinstrumenten festigen und systematisieren.
• Bereichern Wortschatz musikalische Begriffe.
• Die Fähigkeit entwickeln, Musikinstrumente anhand des Klangs zu identifizieren; singen Sie harmonisch und ausdrucksstark und vermitteln Sie den Charakter des Liedes im Gesang.

Entwicklung:

• Musikalisch entwickeln und Kreative Fähigkeiten durch verschiedene Sorten musikalische Aktivität.

Lehrreich:

• Förderung der Kommunikationsfähigkeit, des Interesses an Musikinstrumenten und der Lust, diese zu spielen.

Integration:

• Sportunterricht.
• Sozialisation.
• Belletristik lesen.
• Kommunikation.

Vorarbeit:

• Lesen Sie Kindern Russisch vor Volksmärchen„Rübe“ und wählen Sie dann gemeinsam mit den Kindern Musikinstrumente aus, um die Schritte von Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfern, Katzen, Mäusen „ertönen“ zu lassen.

Ausrüstung:

• Multimedia-Installation zum Betrachten von Folien.
• Musikinstrumente: Trommel, Rassel, Löffel, Tamburin, Maracas, Glocke; selbstgemachte Werkzeuge (Stiefel - Läufer).
• Sehhilfe: Tische – Häuser zum Platzieren von Bildern mit Musikinstrumenten.

bewegen

Kinder betreten das Musikzimmer.

Klänge E. Griegs „Morgen“ aus der Suite „Peer Gynt“,

Musikdirektor (Begrüßung)Hallo Leute!

Kinder reagieren auf Grüße.

Musikalischer Leiter. Leute, heute reisen wir in ein ungewöhnliches Land. In keinem von ihnen gibt es ein solches Land geografische Karten, aber dort lieben sie Musik. Das ist ein Land Musikinstrumente. Und wir werden mit euch in Stiefeln – Läufern – in dieses Land gehen. Zieh sie bald an.

Kinder ziehen „Stiefel – Läufer“ aus Kinderüberraschung an.

Musikalischer Leiter. Sind Sie also bereit, sich auf den Weg zu machen? Lass uns gehen!

Lasst uns gemeinsam im Gleichschritt gehen

Ein fröhlicher Marsch wird uns helfen!

Erklingt „März“-Musik. F. Nadenenko. (1 Stunde Marsch)

Hier laufen wir auf Zehenspitzen.

Erklingt „März“-Musik. F. Nadenenko. (II-stündiger Lauf)

Musikalischer Leiter. Leute, hier sind wir bei euch. Schauen Sie, wie schön unser Land der Musikinstrumente ist. Wie viele verschiedene Musikinstrumente sind darin?(wir zählen auf). Sie sind alle so unterschiedlich, aber dennoch können sie in vier Hauptgruppen zusammengefasst werden. Wie heißen diese Gruppen?

Kinder ordnen Musikinstrumente in Gruppen ein:Schlagzeug, Bläser, Streicher, Keyboards.

Musikalischer Leiter:Gut gemacht, Jungs! Die Musikinstrumente bereiteten sich darauf vor, Sie zu treffen, aber sie waren so aufgeregt und aufgeregt, dass alle verwirrt waren. Jetzt müssen Sie und ich ihnen helfen, ihre Häuser zu finden. Können wir helfen?

Kinder . Ja!

Der Lehrer führt den Kindern die Häuser vor.

Jeder auf der Erde hat ein Zuhause.

Schön und lustig und gemütlich darin.

Der Hund hat einen Zwinger, der Fuchs hat ein Loch,

Eine Eule hat eine Höhle, ein Rotkehlchen hat ein Nest.

Nun, in diesen Häusern leben Musikinstrumente.

Das erste, dem wir helfen werden, werden Schlaginstrumente sein, denn sie waren die ersten, die auf der Erde auftauchten, und sie sind die einfachsten und unprätentiösesten. Das Spiel wird uns helfen, sie in die Schranken zu weisen« Musikalische Vermutung.

Spiel „Musical Guess“

Der Lehrer stellt den Kindern Rätsel zu Musikinstrumenten.

1. Wer im Orchester wird dir helfen,

Er kann einen komplexen Rhythmus schlagen.

Jeder Rhythmus, aus verschiedenen Ländern.

Nun, natürlich,…………….(Trommel)

Das Kind, das das Rätsel erraten hat, befestigt ein Bild mit dem Bild einer Trommel an der Zelle des Tischhauses.

Musikalischer Leiter:In der Antike wurde die Trommel aus den Häuten von durch die Jagd erbeuteten Tieren hergestellt und war im Leben der Menschen von großer Bedeutung. Sie nutzten es beispielsweise als Telefon, um Informationen über große Entfernungen zu übermitteln oder um vor der Gefahr weit entfernter Nachbarn zu warnen.

1. Holzkrümel,

Klopfen Sie ein wenig.

Sie können daran nippen

Und Sie können „Lady“ spielen.(Holzlöffel)

Kinder legen eine Karte mit dem Bild von Holzlöffeln in eine Tischzelle.

1. Die Handfläche klopft auf ihn,

Lässt sich frei schütteln.

Und es klingelt, donnert.

Er tut überhaupt nicht weh.(Tambourin)

Die Kinder legen eine Karte mit dem Bild eines Tamburins in eine Tischzelle.

1. Du nimmst mich in deine Hände.

Schüttel mir die Hand.

Hölzern, schelmisch.(Ratsche)

Eine Karte mit dem Bild einer Ratsche wird in eine Tischzelle gelegt.

Musikalischer Leiter:Ratchet sang nicht nur mit Tamburin und Löffeln mit Volksfeiertage, sondern schützte auch den Garten vor Schädlingen. Sie knisterte laut im Wind und verscheuchte Krähen und Krähen.

1. Du nimmst es in deine Handfläche

Ein Ruf ist zu hören.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Wessen Anruf ist das? (Glocke)

Eine Karte mit dem Bild einer Glocke wird auf den Tisch gelegt.

1. Er sieht aus wie eine Rassel

Nur ist es kein Spielzeug! Maracas)

Eine Karte mit dem Bild eines Maracas wird in eine Tischzelle gelegt.

Musikalischer Leiter:Leute, unsere Schlaginstrumente sind nicht nur lustige Musiker, sondern auch geschickte Geschichtenerzähler. Erzählen wir unseren Gästen gemeinsam mit ihnen das russische Volksmärchen „Rübe“.

Kinder mit der Hilfe Schlaginstrumente sprach das Märchen „Rübe“ aus.

Märchen „Rübe“.

Der „Geschichtenerzähler“ (Lehrer oder Kind) erzählt ein Märchen und die Kinder spielen es nach.

Großvater (geht schwer, hinkt) - Trommel, langsames Tempo, rhythmisches Muster mit Pausen.

Großmutter (geht schnell und zerkleinert) – Ratsche, rhythmisches Muster ist ruhiger, moderates Tempo.

Enkelin (läuft hüpfend) - Tamburin, rhythmisches Muster besteht aus Achtel- und Viertelnoten, schnelles Tempo.

Käfer (läuft und bellt laut) - Löffel.

Katze (nicht in Eile und schnurrt) – Maracas, rhythmisches Muster mit Achteldauern, schnelles Tempo.

Maus (beeilt sich und schaut sich um) – eine Glocke, ein rhythmisches Muster mit Achteldauern.

Musikalischer Leiter:So was ein interessantes Märchen Wir haben es Ihnen zusammen mit den Werkzeugen erklärt. Leute, Blasmusikinstrumente haben auch ein Spiel für euch vorbereitet. Das Spiel heißt „Rate mal, wer singt?“ Und erinnern wir uns zunächst einmal daran, welche Blasinstrumente wir in den vorherigen Lektionen kennengelernt haben?

Die Kinder zählen die Blasinstrumente auf, auf denen sie sich getroffen habenvorherige Lektionen: Flöte, Trompete, Saxophon, Mitleid.

Musikalischer Leiter: Blasinstrumente wird der Reihe nach für Sie singen, und Sie müssen herausfinden, welches Instrument für Sie gesungen hat?

Das Spiel „Rate mal, wer singt?“

Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, sich die Tonspuren verschiedener Blasinstrumente anzuhören. Kinder, die dieses Werkzeug erkannt haben, finden eine Karte mit ihrem Bild und befestigen sie in der Zelle des Tisches – dem Haus.

Musikalischer Leiter: Leute, schaut euch unsere wundervollen Häuser an. Zwei sind bereits belegt. Die Instrumente sind bequem in ihren Fenstern untergebracht. Das zeigt, dass Sie in den vorherigen Lektionen sehr aufmerksam zugehört haben und dass Sie viele Freunde haben, die Musikinstrumente spielen.

Ein Auszug aus Vivaldis Violinkonzert.

Musikalischer Leiter:

Sanfte Bogenbewegungen

Die Saiten zittern.

Das Motiv klingt von weitem,

Singt über einen mondhellen Abend.

Wie deutlich ist der Überfluss an Klängen.

Sie haben Freude und Lächeln.

Klingt wie eine verträumte Melodie

Sein Name ist Violine!

Es ist Zeit, Jungs, über Saiteninstrumente zu reden. Streichinstrumente haben für uns farbenfrohe Folien vorbereitet, die von ihrer Vielfalt erzählen.

Folie 1

Jede Geige hat einen Bogen.

Er ist ein treuer, hingebungsvoller Freund.

Wenn der Geiger den Bogen führt

Und die Geige weint und singt.

Folie 2

„Die Harfe ist ein magisches Instrument“ –

Sagte der nachdenkliche Dichter.

Sobald die Saiten die Hand berühren -

Und sanfte Klänge werden fließen.

Folie 3

Gitarrenklänge am Feuer.

Es ist so viel Licht und Güte in ihnen.

Wie der intimste Freund

Ihr melodischer, sanfter Klang.

Folie 4

Unter der Harfe erklingen klangvolle Melodien

Jungen und Mädchen verliebten sich.

Bei Hochzeiten sang das Psalter:

Und die Jungen wurden gesegnet

Folie 5

Lauter als Balalaika

Nicht auf der ganzen Welt.

Sie ist gebürtige Russin

Volksinstrument.

Sie sangen dazu, sie tanzten

Sie trauerten und seufzten.

An Feiertagen unter ahh, ohh

Die Possenreißer hatten Spaß.

(Anhang 2)

Musikalischer Leiter:Leute, nur ein Haus blieb frei. Welche Instrumentengruppe werden wir darin einsetzen?

Kinder antworten: Tasteninstrumente.

Musikalischer Leiter:Erste Ehrenplatz sollte unser gutes Klavier beschäftigen, das viel für uns spielt Musikalische Werke, und ist der Hauptassistent in unseren Ferien und Kursen.

Eine Karte mit dem Bild eines Klaviers wird in die Zelle des Tisches gelegt – das Haus.

Musikalischer Leiter:Anders ausgedrückt wird dieses Instrument Klavier genannt. Wenn sein Name ins Russische übersetzt wird, klingt er wie „laut – leise“. Hämmer leben in Tasteninstrumenten, die fest anschlagen gespannte Saiten, und lassen wunderschöne Musikklänge entstehen, die von einem schönen Morgen, einem kalten Winter, dem Märchen einer guten Großmutter und einer bösen Baba Yaga, wunderschönen Schmetterlingen und wundervollen Blumen erzählen können.

Musikalischer Leiter:Leute, was Tasteninstrumente weißt du schon?

Antworten der Kinder: Klavier, Akkordeon, Synthesizer.

Karten mit dem Bild dieser Werkzeuge nehmen ihren Platz in der Tabelle ein.

Musikalischer Leiter:Leute, wir haben Musikinstrumenten dabei geholfen, ihr Zuhause zu finden. Ich bin mir sicher, dass Sie dieses wunderschöne Land der Musikinstrumente nie vergessen werden. Wir werden auf jeden Fall hierher zurückkommen, aber bevor wir in den Kindergarten gehen, werden wir unseren Freunden ein Geschenk machen – Instrumente. Lasst uns ein Lied für sie singen und unser Klavier wird uns dabei helfen.

Es wird das Lied „Die Welt der Musik“ mit Text und Musik von E. V. Mashechkova aufgeführt.

Musikalischer Leiter:Verabschieden wir uns von unseren Freunden – den Instrumenten. Schließe deine Augen und zähle bis 5

1, 2, 3, 4, 5

Zurück im Kindergarten.

Musikalischer Leiter: Leute, hat euch unsere Reise gefallen?

Die Kinder erzählen, was sie im Unterricht gemacht haben und was ihnen gefallen hat.

Der Musikdirektor verabschiedet sich von den Kindern, die Kinder verlassen den Saal.

Elena Lupikina
"Werkzeuge". Zusammenfassung von GCD in Vorbereitungsgruppe

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Werkzeuge“

Verwendete Technologien: Dybina O. In „Was war vorher …“; Ushakova O. D „Rätsel, Reime, Zungenbrecher“

Zweck der Lektion:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Typen Werkzeuge, über ihre Anwendung in der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe.

Aufgaben:

lehrreich

Kindern beibringen, Rätsel zu erraten, Adjektive aus Substantiven zu bilden und den Wortschatz aufzufüllen.

Entwicklung

Entwickeln Sie das Gedächtnis, das logische Denken und die kohärente Sprache der Kinder.

Lehrreich

Kinder erziehen respektvolle Haltung zur Arbeit von Erwachsenen.

Materialien für den Unterricht: Vortrag zum Thema „Werkzeuge“ (Autor,

Y/und „Wer braucht was?“

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment:

Leute, heute werden wir über Werkzeuge sprechen. Was sind Werkzeuge? (Werkzeuge sind Gegenstände, die Menschen bei ihrer Arbeit unterstützen) – Folie 1;

II. Die ersten Tools erschienen vor sehr langer Zeit. Sie wurden von Naturvölkern benutzt. Zuerst war es nur ein Stein, der an einen Stock gebunden war.

Welches moderne Instrument sieht Ihrer Meinung nach aus? (es sieht aus wie eine Axt). Rechts. Mit Hilfe solcher Werkzeuge bauten die Menschen eine Behausung, besorgten sich Nahrung und stellten lebensnotwendige Gegenstände her – Folie 2;

Dann lernten die Leute, wie man Eisenwerkzeuge herstellt – Folie 3; Der Beruf des Schmieds ist auch heute noch gefragt.

IN moderne Welt Es erschien ein Elektrowerkzeug, das die Arbeit der Menschen erheblich erleichterte - Folie 4;

III. Spiel „Errate die Rätsel“

Du willst Rätsel rund ums Werkzeug lösen? (Ja)

(Der Lehrer liest das Rätsel vor, die Kinder raten, woraufhin das Bild auf der Folie erscheint, und erklärt dann ihre Antwort)

1. Viele Zähne, frisst aber nichts? (Säge) - Folie 5

(Um etwas abzusägen, wird eine Säge benötigt)

2. Ein Dicker schlägt einen Dünnen, ein Dünner wird etwas durchbrechen. (Hammer und Nagel) – Folie 6

(Zum Einschlagen eines Nagels wird ein Hammer benötigt)

3 Das haben sie harte Arbeit, die ganze Zeit drückt etwas. (Schraubstock) - Folie7

(Verschiedene Teile werden in einem Schraubstock fixiert, damit sie bequem bearbeitet werden können)

4. Sie fing an, mit der Schraube zu tanzen, und er blieb im drehenden Brett stecken! (Schraube und Schraubendreher) – Schieber 8

(Schrauben sind eingeschraubt)

5. Auf dem Spiegel auf der Eisbahn

Auf einem einzigen Skate.

Er ist einmal gefahren -

Und die ganze Eisbahn brach zusammen. (Glasschneider) - Folie 9

(Zum Schneiden von Glas wird ein Glasschneider benötigt)

6. Beim buckligen Pferd

Holzseiten

Unter seinen Hufen hervor

Weiße Späne laufen

hölzerner Fluss

Holzboot

Und über dem Boot schwebend

Holzrauch. (Hobel) - Folie 10

(Der Hobel schneidet die Bretter so, dass sie glatt sind)

7. Wir werden den Nagel mit unserer Klaue zusammendrücken, P- einmal und keine Nägel. (Ticks) - Folie 11

(Zum Herausziehen der Nägel aus Brettern wird eine Zange benötigt)

8. Dieser Steinkreis

Der beste Freund der Instrumente

Über ihm wirbeln Funken

Scharf macht stumpf. (Schleifstein) – Folie 12

(Zum Schärfen von Werkzeugen ist ein Spitzer erforderlich)

IV. Minute des Sportunterrichts

Tyusha Plüsch tostyachok (Federn)

Einen Haken an die Wand genagelt (die Faust schlägt auf die Faust)

Klopf, ja klopf

Klopf, ja klopf

Der alte Nagel verbogen sich plötzlich (Arme in Fäusten beugen und beugen)

Der Nagel ist wie ein Wurm gebogen

Und der dicke Mann bricht vom Stuhl! (hocken)

Er schnupperte fröhlich an seiner Nase,

Pumphose hochgezogen, (aufstehen)

Habe meine Sommersprossen gezählt

Die Locken bis zum Scheitel geglättet

Tyusha Plush brüllt nicht (springt auf 2 Beinen)

Auch wenn Sie Pech haben!

v. Didaktisches Spiel„Wer braucht was zum Arbeiten?“

Menschen unterschiedlicher Berufe nutzen bei ihrer Arbeit Werkzeuge.

Spielen wir das Spiel „Wer braucht was?“. Hier sind Bilder von Menschen verschiedener Berufe. Benennen Sie die Berufe der Personen auf den Bildern und ordnen Sie ihnen Bilder mit den Werkzeugen zu, die sie für ihre Arbeit benötigen.

Bildoptionen:

Tischler (Hobel, Meißel, Säge, Hammer);

Zimmermann (Axt, Säge, Hammer);

Klempner (Schraubenschlüssel, Schneidemaschine, Bügelsäge);

Automechaniker (Bügelsäge, Schraubenschlüssel, Schraubstock);

Gärtner (Trimmer, Schaufel, Rechen, Gießkanne);

Holzfäller (Kettensäge, Axt);

Arzt (Spritze, Pinzette, Thermometer);

Friseur (Schere, Haartrockner, Kamm, Haarschneidemaschine);

Glaser (Roulette, Glasschneider);

Näherin (Eisen, Nadeln, Scheren, Stecknadeln);

Schuhmacher (Hammer, Messer, Ahle).

VI. Spiel „Beende den Satz“

Zum Beispiel:

Bauherren brauchen Bauwerkzeuge;

Der Gärtner braucht ... (Gartengeräte);

Der Arzt braucht ... (medizinische Instrumente);

Die Näherin braucht ... (Nähwerkzeuge);

Der Zimmermann braucht ... (Zimmermannswerkzeuge);

Schuhmacher gesucht. (Schuhwerkzeuge).

VII. Das Spiel „Was ist los?“

Axt, Zange, Glasschneider, Bohrer. Folie 13 (Der Bohrer ist ein Elektrowerkzeug und die Axt, die Zange und der Glasschneider sind manuell)

Schraubstock, Nadel und Faden, Hammer, Bohrer. Folie 14 (Die Nadel ist ein Nähwerkzeug und Schraubstock, Hammer und Hobel sind Bauwerkzeuge)

Pinzette, Spritze, Thermometer, Maßband. Folie 15 (Roulette ist ein Bauwerkzeug und Pinzette, eine Spritze und ein Thermometer sind medizinisch)

Ahle, Gießkanne, Spachtel, Rechen. Folie 16 (Ahle ist ein Schuhwerkzeug und Gießkanne, Schaufel und Rechen sind Gartengeräte)

VIII. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, worüber haben wir in unserer Lektion gesprochen? (Über Werkzeuge)

An welche Instrumente erinnern Sie sich? (Gartenarbeit, Tischlerei usw.)

Zeichne und male die Werkzeuge aus, die du zu Hause oder auf dem Land hast oder die deine Eltern bei der Arbeit benutzen.

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Nizamova Leysan Madekhatovna,

Erzieher

MBDOU DS KV „Kran“

Nowy Urengoi

Integration von Bildungsbereichen:

"Wissen"

"Kommunikation"

„Fiktion lesen“

"Gesundheit"

"Sozialisation"

Aktivitäten:

Gesprächig

Motor

Wahrnehmung von Fiktion

Material und Ausrüstung: Motiv- und Handlungsbilder, Umschläge mit geteilten Bildern von Personen mit verschiedene Berufe, Magnettafel, Präsentation „Berufe“, Karten mit Bildern von Menschen mit unterschiedlichen Berufen, Karten mit Bildern verschiedener Werkzeuge.

Programmaufgaben:

Lehrreich

Den Wortschatz zum Thema klären, erweitern und aktivieren.

Üben Sie das Schreiben beschreibender Geschichten

Das Wissen der Kinder festigen, dass verschiedene Dinge den Menschen bei ihrer Arbeit helfen – Werkzeuge.

Lehrreich

Weisen Sie die Kinder weiterhin in bestimmte Bereiche ein Menschliche Aktivität(Wissenschaft, Kunst, Produktion und Dienstleistungen, Landwirtschaft), ihre Bedeutung für das Leben des Kindes, seiner Familie, Kindergarten und die Gesellschaft als Ganzes

Entwickeln Sie die Fähigkeit, zuzuhören und die Frage zu hören; Fähigkeit zur Verallgemeinerung; logisches Denken; Interesse der Kinder an dem Prozess Gemeinsame Aktivitäten; visuelle Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.

Lehrreich

Förderung des Interesses am Unterricht, Bildung von Kooperationsfähigkeiten und gegenseitigem Verständnis.

Wecken Sie bei Kindern das Interesse und den Respekt für die Menschen, die im Kindergarten arbeiten

Aktivitätsfortschritt:

IN. : Hallo Leute! Ich bin sehr froh, Sie zu sehen. Und heute haben wir einen Gast. Errate das Rätsel und finde heraus, wer es ist.

Er ist natürlich der Wichtigste
Das schelmische Freche ist lustig.
Er trägt einen großen blauen Hut
Ungeschickt und durcheinander. (Keine Ahnung)

Kinder: Keine Ahnung

IN.: Rechts.

Betritt Dunno zur Musik, in den Händen einer mittelgroßen Truhe.

Keine Ahnung: Guten Tag! (wischt sich mit dem Ärmel über die Stirn) Müde, habe diese Truhe auf dem Mond gefunden. Geöffnet und den Inhalt angeschaut. Und da, eine Art Umschläge, habe ich nichts verstanden?! Ich dachte, ich hätte Schätze gefunden. Ich habe beschlossen, es Ihnen zu bringen. Kannst du helfen?

IN.: Könnt ihr helfen?

Kinder: ja, ja!!!

Dunno holt den ersten Umschlag heraus und reicht ihn dem Lehrer.

IN.:„Errate die Rätsel“

IN.: Leute, dafür müssen wir auf den Bildschirm gehen. Ich lese dir ein Rätsel vor. Wenn du richtig antwortest, erscheint ein Bild auf dem Bildschirm.

Interaktive Präsentation. Berufe.pptx herunterladen (275,26 KB)

Präsentation der Präsentation „Berufe in Rätseln“

Keine Ahnung: Gut gemacht, Jungs!

IN.: Und lass uns spielen.

Kinder und keine Ahnung: Wir stimmen zu.

Handyspiel „Wer braucht diesen Gegenstand?“
(ein Zeiger, ein Zauberstab, ein Buch, eine Kelle, ein Lenkrad, eine Geige, eine Bürste, ein Eimer, ein Besen, ein Stethoskop liegen auf dem Teppich)
Zur Musik bewegen sich die Kinder im Kreis. Die Musik stoppt – die Kinder nehmen die Gegenstände und sagen, wer diesen Gegenstand braucht.

Keine Ahnung: Ich habe noch einen Umschlag. (gibt es dem Lehrer)

IN.: Spiel „Sammle das Bild“

Für dieses Spiel müssen Sie paarweise stehen. Dunno und ich werden an jedes Paar geteilte Bilder verteilen, und Sie versuchen, sie einzusammeln.