Osjećaj za ritam, glazbene sposobnosti. Vježbe ritma

Pozdrav, dragi posjetitelji naše stranice! Slažem se, mnogi su navikli misliti da je osjećaj i reprodukcija ritma stvar glazbenika i plesača. Ali ne! S tom se kvalitetom susrećemo gotovo svakodnevno, a, na sreću, može se razviti. U našem članku - vježbe za razvoj osjećaja ritma kod djeteta, dizajnirane za različite dobi, i 5 dobrih razloga zašto je to važno za svaku osobu.

Kako poznajemo osjećaj za ritam?

Osjećaj za ritam u pozadini je mnogih prirodnih procesa. Dijete još u utrobi čuje otkucaje majčina srca pa se smiri kada ga majka uzme u naručje i pritisne na prsa. Ovo je jedan od prvih susreta. čovječuljak s osjećajem za ritam.

Drugi sustavi ljudske aktivnosti također funkcioniraju ritmički:

• Dah.
• Budnost i spavanje.
• Gastrointestinalni trakt.

Ritmovi prožimaju cijelu prirodu. Zahvaljujući njima postoje:

• Promjena godišnjih doba.
• Promjena doba dana.
• Oseka i protok.

Čovjek je dio prirode, stoga nema ljudi kojima potpuno nedostaje osjećaj za ritam. Možda je nerazvijen, ali je sasvim popravljiv.

Što je ljudski osjećaj za ritam?

• Koordinacija pokreta. Potreban je kod hodanja, okretanja, plesa, ponavljajućih pokreta, igara. Dijete s razvijenim osjećajem za ritam troši manje energije, što znači da se manje umara, brže reagira na prepreke i manje se ozljeđuje.
• Govor. Postaje izražajniji, upravljiviji, dijete zna kako staviti naglaske na prava mjesta. Postaje lako slušati i razumjeti. Dijete brže usvaja informacije, što znači da je uspješnije u učenju. Izražajno priča poeziju i čita, ističući interpunkcijske znakove stankama.
• Balansiranje emocija. Zahvaljujući osjećaju za ritam, tijekom pokreta i komunikacije dolazi do pravilne izmjene napetosti i opuštenosti. To omogućuje bebi da se brže smiri nakon susreta s iritantnim čimbenicima.
• Adekvatan odnos prema vremenskim intervalima. Žurba i strka zamijenjeni su promišljenim postupcima i logikom. Na primjer, čekajući zeleno svjetlo na semaforu, dijete će se ponašati mirno.
• Poboljšanje analitičkih vještina djeteta. On može točnije procijeniti brzinu kretanja, udaljenost, dubinu i visinu - i, prema tome, ispravno izračunati svoje akcije i sile.

Dakle, prijeđimo na praktični dio naše teme.

Kako razviti osjećaj za ritam kod djeteta?

Kao i uvijek, opušteno, lagano, u formi igre!

0 do 6 mjeseci

Čak se i takva mrvica može naviknuti na ritmičku aktivnost!

Punjenje ili masaža uz dječju pjesmicu

Redovito radite vježbe ili se masirajte sa svojom bebom, pjevajući smiješnu pjesmicu za djecu i izvodeći radnje u ritmu. Na primjer, nakon što se probudite, recite mu ove jednostavne riječi:

• "Probudili smo se, probudili smo se!" (na riječ "mi" raširimo djetetove ruke u stranu, a na riječ "probudio se" prekrižimo ih na prsima)
• "Slatko, slatko rastegnuto!" (na riječi "slatko, slatko" također raširimo i prekrižimo ruke, a na riječ "ispruženo" podignemo ih uvis)
• “Mama i tata se nasmiješili!” (osmijeh dušo)

Ples s mamom ili tatom

Djeca vole kada mama ili tata s njim u naručju plešu valcer. Učinite to glatko i ritmički uz odgovarajuću glazbu. Beba će dobiti more pozitive i u isto vrijeme osjetiti tempo vaših pokreta u plesu.

6 do 12 mjeseci

Dijete ove dobi već je željno samo odrediti ritam. Nemojte ga blokirati. Neka ima priliku zveckati loncima i poklopcima, zvečkama ili čekićem. Pokažite djetetu da ruke i noge također mogu ritmički proizvoditi buku.

Rima "Ladushki"

Slatkice, slatkice! (ispravljamo djetetove prste na dlanu)
Gdje si bio? Od bake! (spojimo njegove ruke dlan uz dlan)
Što su jeli? Kaša! (pljesnu rukama)
Što su pili? Brazhka! (opet)
Psst, letjeli su, sjeli na glavu! (dodirni djetetovom rukom glavu)

Igra "Rode pan"

Sjednite bebu na koljena okrenutu prema sebi i ljuljajte je naprijed-natrag govoreći:

Pan rode, pan rode,
Korak po korak, korak po korak
Pan rode, pan rode,
Kas-kas, kas-kas,
Vozila sam pan, vozila pan, Ljulja-ljulja, ljulja-ljulja.
Nakon svake fraze, "Pan rode", ubrzajte ljuljanje mrvica.

1 do 2 godine

Kako se sprijateljiti s osjećajem za ritam beba fidget? Uz pomoć glazbe, rima, pjesama i pokreta.

glazba, muzika

Stavite bebu više klasika i skladbi sa zvukovima prirode. Na primjer, djela P. Čajkovskog:

• "Orašar".
• "Uspavana ljepotica".
• "Labuđe jezero".

Ožujak i rime

Marširajte sa svojim djetetom, okrenuti prema njemu i držeći se za ruke, recitirajući mu pjesmice. Na primjer, ovdje je:
Rode, rode duge noge,
Pokaži mi put kući!
Gazite desnom nogom
Gazite lijevom nogom
Opet desnom nogom
Opet lijevom nogom
Nakon - desnom nogom,
Nakon - lijevom nogom.
Eto kad dođeš kući!

2 do 3 godine

U ovoj dobi dijete već nastoji oponašati vas i druge ljude. Zatim mu pokažite primjer kako se ponašati ritmično.

Ponavljaj za mnom

Vi postavljate ritam na jedan način, a dijete ponavlja za vama na drugi način. Na primjer, vi plješćete rukama, a beba lupa nogom, vi lupate u bubanj, a beba - u tamburu:

Ti: Klap-klap-klap-klap, klap-klap-klap.

Klinac: Top-top-top-top, top-top-top.

Takve aktivnosti za razvoj osjećaja za ritam povećavaju šanse bebe da postigne uspjeh u glazbi.

zločesta koza

Može se igrati s jednim djetetom ili više njih. Odrasla osoba određuje tempo izgovarajući bilo koji slog i naglašavajući neke od njih snagom glasa. Glavno je da zvuči ritmički, to jest u određenom slijedu. Na slabe slogove beba oponaša kozu koja se rita (maše nogom unatrag), a na jake se udara, tjerajući se kažiprstima rogovi.

Na primjer:

Ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta...

TA-ta-ta-ta, TA-ta-ta, ta-ta-ta-ta, TA-ta-ta...

3 do 5 godina

Vježbe kompliciramo na temelju pjesama, pjesama i pokreta.

Marširamo aktivnije

Zadatak bebe je marširati u ritmu koji mu tražite. Istodobno, glasom istaknite određene riječi, čuvši ih, dijete bi trebalo jače zagaziti. Počnite polako, postupno povećavajući tempo. Na primjer:

Jedan dva tri četiri…

Jedan dva tri četiri…

Jedan dva tri četiri…

Nakon što se beba počne lako nositi sa zadatkom, pozovite ga da maršira uz ritmičku glazbu. Dovoljno je 3-4 minute dnevno.

Stih ili pjesma popraćena ritmičkim zvukovima

Prisjećamo se pjesmice ili pjesme koju beba zna napamet. Pustite ga da je ispriča ili otpjeva, ispuštajući zvukove u ritmu. Na primjer, pljeskanje rukama ili udaranje u bubanj. Možete koristiti tamburu ili ksilofon. Također se možete prilagoditi njegovom nastupu i praviti slabije pljeskanje dlanom drugačijim tempom. Nabavite mini-orkestar.

Na primjer, dijete udara u bubanj na sljedeće slogove:

Šuma je podigla božićno drvce,

U le-SU o-NA je rasla-LA ...

I plješćete rukama za svaki slog:

ŠUMA PODIGLA BOŽIĆNO DRVO,

U LE-SU O-NA ROS-LA.

Dobro koordinirana izvedba možda neće ispasti odmah, ali djetetu će se takva aktivnost svakako svidjeti.

Pjesme i bubanj

Pročitajte pjesmu o ježu svom djetetu i zamolite ga da udari u bubanj ili pljesne rukama za svaki slog "bum". Pa, tko odbija razviti osjećaj za ritam kroz sviranje glazbenih instrumenata? Zvučat će ovako:

Jež hoda s bubnjem.
bum bum bum! (možda bum-bum-bum-bum-bum-bum)
Povazdan se jež igra:
bum bum bum!
S bubnjem iza ramena -
bum bum bum! -
Jež je slučajno zalutao u vrt.
bum bum bum!
Jako je volio jabuke.
bum bum bum!
Zaboravio je bubanj u vrtu.
bum bum bum!
Noću su se brale jabuke:
bum bum bum!
I čuli su se udarci:
bum bum bum!

S ritmom života

Možda će razvijen osjećaj za ritam biti koristan vašem djetetu u njegovim hobijima? A čak i ako ne, sigurno će ga učiniti spretnijim, sabranijim i pametnijim. Dakle, rezimirajmo i nazovimo vaše glavne pomoćnike koji razvijaju osjećaj za ritam:

• Pjesme i pjesme.
• Ples.
• Glazba, glazbeni instrumenti i predmeti koji proizvode buku.
• Vježbe pljeskanja rukama i tapkanja nogama.
• Marširanje.

Pa, želimo da vi i vaše dijete naučite sve novo sa zadovoljstvom i razvijate se u svom individualnom ritmu. Vidimo se uskoro!

Osjećaj za ritam neophodan je ne samo plesačima i glazbenicima. Moraju ga razvijati svi. Uostalom, to je izravno povezano sa sposobnošću kontrole vašeg tijela, s koordinacijom pokreta. U djetinjstvu to prije svega utječe na psihički čovjek, te osobni razvoj općenito. Ranije se vjerovalo da je nemoguće razviti osjećaj za ritam koliko god se željelo razviti, ali sada je dokazano da je to sasvim moguće provesti.

Je li moguće razviti osjećaj za ritam?

Ranije je spomenuto da se može i treba razvijati. Ako se činilo da osjećaj za ritam, kao glazbeno uho, - nešto iz rubrike urođenih sposobnosti, onda je znanost dokazala da se uz pomoć posebnih sve to može lako razviti.

Kako razviti osjećaj za ritam u glazbi i plesu?

1. Metronom. Svi su čuli da će nastava s njim ponekad pomoći u poboljšanju osjećaja za ritam. Uvijek počnite sporim tempom i svaki put dodajte 5 otkucaja.
2. Snimanje. Snimite sve svoje razrede na diktafonu, video kameri. Htjeli ne htjeli, ali sa strane je lakše vidjeti vlastite greške.
3. objektivan pogled. Ako pričamo o razvijanju osjećaja za ritam u glazbi, tada je tijekom sviranja važno slušati sebe izvana. Tako su greške bolje čujne i vidljive.
4. Pažljivo slušamo. Plesačima se savjetuje da pažljivo slušaju glazbenu kompoziciju, mentalno je polažući u dijelove: ritam, vokale i samu melodiju. Svaki zvuk ima pozadinu. To biste trebali slušati. U početku nije lako, ali s vremenom, zahvaljujući ovoj vježbi, svaka kompozicija će se percipirati na potpuno novi način. Osim toga, korisno je tapkati ritam po stolu.
5. pljeskanje. Mnogi učitelji savjetuju i djeci i odraslima da plješću uz glazbu, ističući jaka i slaba područja pljeskom.
6. Više glazbe. Analizirati skladbe različitih žanrova. U početku bi to trebale biti melodije u čijem se stvaranju koriste različiti glazbeni instrumenti. Na primjer, to može biti latinoamerička glazba.

Jeste li ikada razmišljali o tome da ritam nije samo nešto iz svijeta glazbe i plesa? Ritam je naš život. Spavamo i budimo se, spavamo i opet se budimo. Normalan rad srca i ritmično disanje (pokušajte ga zadržati duže vrijeme) daju nam priliku da uživamo u ovom životu i onome što nas okružuje. Ali ono što nas okružuje također je ritmično. Jutro, popodne, večer i noć, smjena godišnjih doba, oseka i oseka - to je ritam planete na kojoj živimo. Razvijanje bebinog osjećaja za ritam, dajemo mu priliku da se osjeća skladnije u ovom svijetu.

Zašto kažemo "osjećaj za ritam" i kako ga razviti?

Kako opći koncept, ritam je ravnomjerna izmjena bilo kojih elemenata. Glazbeni ritam - kombinacija zvukova različitog trajanja u određeni red. A plesni ritam dodaje kretanje izmjeni zvukova. Vjerojatno ste više puta čuli takve izraze: "u ritmu valcera", "u ritmu marša", "tango".

Možete svirati pjesme i pjesme, svirati u istom ritmu različite instrumente, čitanje poezije popratiti sviranjem na glazbalima:

Uz tamburice
Sjedimo svi s tamburama (Udaramo desnim dlanom po tamburi.)
I dlanom kucamo
Ruka se počela umarati
Moram promijeniti ručku.

Sjedimo svi s tamburama (Lijevim dlanom lupkamo po tamburi.)
I tapkamo dlanom.
Ruka se počela umarati
Morate lupkati prstima.

Sjedimo svi s tamburama, (Prstima desne ruke lupkamo po tamburi.)
Lupkamo prstima.
Prsti su se počeli umarati
Morate promijeniti ručku.

Sjedimo svi s tamburama, (Prstima lijeve ruke lupkamo po tamburi.)
Lupkamo prstima.
Prsti su se počeli umarati
Treba kucati šakom.

Svi sjedimo s tamburama, (U tamburu lupamo desnom šakom.)
Kucamo se šakama.
Ruka se počela umarati
Morate promijeniti ručku.

Sjedimo svi s tamburama, (Lijevom šakom lupamo u tamburu.)
Kucamo se šakama.
Ruka se počela umarati
Treba očistiti tamburu.
(E. Železnova)

Jež i bubanj
Jež hoda s bubnjem.
bum bum bum!
Povazdan se jež igra:
bum bum bum!
Sa bubnjem iza...
bum bum bum!
Jež je slučajno zalutao u vrt.
bum bum bum!
Jako je volio jabuke.
bum bum bum!
Zaboravio je bubanj u vrtu.
bum bum bum!
Noću su se brale jabuke:
bum bum bum!
I čuli su se udarci:
bum bum bum!
O, kako su se zečići uplašili!
bum bum bum!
Nisu oka sklopili do zore!
bum bum bum!
(G. Vieru)

Pjesme Zheleznovih iz ciklusa "Apsolutno uho" savršene su za sviranje metalofona. Na primjer, pjesma "Dvije mačke".

Slušanje snažnog ritma(od 4 godine)

Dajte bebi maracas, bubanj ili bilo koji drugi instrument za buku i udaraljke. Pokažite kako proizvesti zvuk na jak ritam. Kad se beba udobno smjesti, pozovite ga da se zajedno igrate: on pušta jaki ritam na bubnju, a vi puštajte slabiji ritam na zvečku. Kada to savladate, dajte bebi dvije zvečke u ruke: jedna je zvučna, druga je gluha. Pustite bebu da se igra sa zvonkom zvečkom za jak ritam, a gluho za slab.

Ako iznenada glazbeni instrumenti nije bilo pri ruci, možete pljesnuti rukama za jak ritam, a lagano lupati nogama za slabiji.

Ako je djetetu teško čuti jake taktove u glazbi, pokušajte se igrati riječima: naglašeni slog je jak takt, nenaglašeni slogovi su slabi taktovi.

Sve je jednostavno

Vjerojatno ste već primijetili da igra s bebom za razvoj osjećaja za ritam od vas neće zahtijevati ništa posebno – ne glazbeno obrazovanje, niti apsolutni korak. Trebate samo malo vremena i želje, a ponekad možete i bez glazbenih instrumenata i glazbene pratnje. I da ne zaboravimo na igre razvoj dijete osjećaj za ritam, zapišite potrebne pjesme i pjesme na svoj telefon i "pričvrstite" igre na režimski trenutak - hoda dalje svježi zrak. Usput, možete imati vremena za igru ​​čak i kada idete gore-dolje u liftu. A ako vam publika ne smeta, igre za razvijanje osjećaja za ritam uljepšat će vam čekanje u redu (samo morate unaprijed naučiti pjesmice ili imati telefon sa sobom). glazbena pratnja).

Ritam i zdravlje: neočekivani plus

Razvijanje osjećaja za ritam ne samo da priprema dijete za percepciju glazbe, već i doprinosi njegovom oporavku. Pokušajte zapamtiti tekst dok hodate po sobi u krugovima i učite pjesmu s bebom dok se vozite niz brdo ili na ljuljački. Najvjerojatnije ćete to učiniti brže i lakše. Vjerojatno ste se uhvatili kako slušate glazbu koju volite, lupkajući ritam svojim mališanima ili nogom ili se njišući u ritmu glazbe. Zapravo, mi ne opažamo ritam samo kroz grubu motoriku: jezik i glava, prsti na nogama i rukama također se pomiču gotovo neprimjetno, mišići grkljana i prsnog koša se kontrahiraju.

Svatko tko želi svladati mora imati osjećaj za ritam.
Ritmovi su temelj ljudskog života i prirodnih pojava. Ritam je osnova svakog glazbenog ili pjesničko djelo. Razvoj osjećaja za ritam uključen je u obvezni program treninga glazbenika, plesača i glumaca.
Malo teorije: pojmovi "ritam" i "metar".
Glazbeni ritam shvaća se kao uređen niz zvukova različitog trajanja (cijela nota, pola note, četvrtina note, osmina).
Ritam ne treba brkati s metrom - nizom jednakih udaraca, koji su jaki i slabi.

Kako razviti osjećaj za ritam kod odrasle osobe i djeteta?

Postoji mišljenje prema kojem je osjećaj za ritam urođena sposobnost i ne podliježe razvoju. Međutim, praksa dokazuje pogrešnost takvog mišljenja: moguće je odgajati i trenirati osjećaj za ritam redovitim izvođenjem.
Treba napomenuti da su najučinkovitije vježbe za djecu mlađu od 5 godina. Ali odrasli mogu značajno poboljšati svoje performanse.
Tako.

1. Nogama taktiramo: marširamo na račun 1 - 4. Prvi i treći takt su jaki. Ističemo ih jačim udarcem. Mijenjamo jake taktove na sekundu i četvrtinu. Ostavljamo samo jedan jak udio, jednom riječju, mijenjamo ritmički obrazac.
2. Marširanje uz različitu glazbu: na isti način ističemo jake taktove.
3. Brojimo sat s kazaljkama. Jake dionice ističemo aktivnijim i snažnijim pljeskom, na slabijim dionicama dlanovi se jedva dodiruju.
4. Sat s kazaljkama (plješćemo) uz glazbu.
5. Zalupi ili gazi dječja pjesmica, na primjer, "Mačja kuća".
6. “Marširamo” četvrtine, govoreći “korak-korak-korak-korak”, nakon čega razrađujemo osmine: trčanje na prstima uz riječi “be-gom-be-gom”. Ako je lekcija grupna, nakon razrade svake veličine, možete podijeliti grupu u 2 dijela, od kojih jedan hoda četvrtine, drugi trči osmine.
7. Stomp-run pjesmu (četvrtine - hodamo, osmine - trčimo).
8. Učimo razlikovati metar od ritma: polovica grupe, uz recitaciju stiha, "odstupa" metar (njegov jak i slab dio), druga polovica - ritam (to je teško). Može se pljusnuti, lupkati po sjedalu stolca ili bubnju.

Kako razviti osjećaj za ritam za glazbenike početnike

1. Sviranje s metronomom trebalo bi postati navika. Isprva će metronom odvratiti pozornost od ritmičkog uzorka melodije, ali s vremenom će se takvom igrom ritam primjetno poboljšati. Postavke možete promijeniti tijekom vremena eksperimentirajući s različitim tempom.
2. Bolje je započeti trening sporim ritmovima, postupno povećavajući brzinu.
3. Morate trenirati različite ritmičke obrasce, a ne ciklirati na jednom ritmu.
4. Slušajte glazbu sa složenim ritmovima.
5. Kad nešto igrate, snimite i poslušajte svoju igru, zabilježite greške.

Osjećaj za ritam je nešto što je bitno svakom glazbeniku, plesaču, umjetniku. Često odgajatelji i svi oni koji ga imaju izvrsno vjeruju da je taj osjećaj ili "dan" ili "nije dan". Ponekad je ta vještina slabo razvijena čak i među iskusnim glazbenicima koji su završili fakultet ili čak konzervatorij. Vjeruje se da više od četvrtine plesača (naravno, riječ je o amaterima) ne čuje ritam glazbe, pa stoga ne može plesati u ritmu glazbe. Pitate se: kako je to moguće? Odgovorit ću - usavršavanjem tehnike izvođenja.

Dakle, što je ritam i može li se taj osjećaj razviti? Da biste ga osjetili, da tako kažemo, “dodirnete rukama”, odnosno osjetili cijelim tijelom, prvo morate razumjeti što se podrazumijeva pod glazbenim ritmom. Što bi, zapravo, trebao osjećati glazbenik ili plesač?

Enciklopedije opisuju ritam kao određeni omjer trajanja zvukova i njihovog slijeda. Nekome tko je daleko od glazbene teorije takvo objašnjenje neće reći gotovo ništa. To zahtijeva jednostavnu i pristupačnu usporedbu. I, možda, najlakši način za usporedbu ritma s ljudskim pulsom.

Slušajući sebe nije teško čuti ili osjetiti otkucaje srca. Puls je najjednostavnija ritmička figura jednako glasnih tonova (pulsova) i jednakih razmaka između njih. Takav je ujednačen puls zdrava osoba. Možemo reći da naš unutarnji ritam kuca srce. A u glazbi tu ulogu igraju udaraljke i bas gitara. Oni čine osnovu glazbena kompozicija, njegov ritmički obrazac, reproducira otkucaje u određenom nizu s različitim vremenskim intervalima i stvara različite naglaske. Upravo taj ritmički obrazac moramo naučiti razlikovati i reproducirati.

Glavna pogreška glazbenika početnika je upravo to što se pokušavaju koncentrirati na razradu tehnike pokreta i nastoje ih što više ovladati. Učenje teškog odlomka stvarno je čak i za početnike, ali ispravno ga je izvesti u određenom glazbeni komad Ne uspiju svi iz prvog puta. Slični problemi vrijede i za vokale. Izvana je to jasno vidljivo i, u pravilu, ubrzo takav "promašaj" postaje očit i samom glazbeniku, pogotovo ako svira ili pjeva u paru. To pokazuje nedostatak osjećaja za ritam. No znači li to da je potrebno stati na kraj učionici? Nikako. Svatko može naučiti čuti glazbu i razviti osjećaj za ritam.

Što je osjećaj za ritam? Nije ga lako definirati! Malo kasnije pokušat ću to učiniti, ali prvo malo teorije. (Vjerujem da su osnovni pojmovi kao što su tempo, takt, takt, taktovi čitatelju u u općim crtama poznato).

I tako, ovdje, kao i u mnogim sličnim slučajevima, rade dva procesa:

• analiza - čuti i "dešifrirati"
• sinteza - igrati, reproducirati

Jedna procesna vještina bez druge nema puno smisla. Gledajte, ako osoba samo može percipirati zvučni tok i razlikovati ritmičku strukturu (analiza), ali nije u stanju svirati ritmički (sinteza), ili, obrnuto, savršeno reproducira ritmičke figure i drži tempo, ali nije sposoban za slušnu analizu, onda nije dobar glazbenik. . U ansamblu su potrebne obje vještine odjednom! I, najvjerojatnije, u osobi se ove dvije vještine razvijaju paralelno.

Mjerna jedinica i standard

Kada npr. u građevinarstvu trebamo izmjeriti dimenzije objekta (analiza), uzimamo metar. U običnoj mjernoj traci minimalna jedinica / standard je 1 mm. Određuje najveću moguću točnost mjerenja. Ako trebamo izraditi objekt određene duljine (sinteza), recimo, otpiliti dasku, onda uzmemo isti metar ... i opet je postižna točnost 1 mm.

Oni. referenca se uvijek koristi za mjerenje! Ako trebamo razumjeti, "ukloniti" strukturu neke pojave ili vremenskog procesa, tada koristimo MREŽU s korakom koji odgovara minimalnoj mjernoj jedinici. Tako, na primjer, da biste uzeli tlocrt sobe, možete nacrtati pod s mrežom u koracima od 1 cm, a da biste zabilježili događaje unutar jednog sata, napravite oznake izravno na brojčaniku mehaničkog sata ... Vi trebate više točnosti - smanjite mrežu!

Za analizu i generiranje ritmičkih događaja, čovjek također treba MREŽU malih i identičnih vremenskih intervala (tj. "unutarnji sat" - pulsiranje). A koji je vremenski standard za osobu? Otkucaji srca, brzina disanja... ? Ovo su grube mjerne jedinice, a ne konstantne, međutim, nije strašno - postoji izlaz!

Ne postoje ljudi koji su rođeni bez osjećaja za ritam. Razlog zašto ga neki imaju, a drugi nemaju je taj što ga neki razvijaju od malih nogu, a drugi ne. To je sve. Neka djeca igraju nogomet, dok druga proučavaju glazbenu zbirku svojih roditelja, pažljivo slušaju instrumente, vokale i razne ritmove, stvarajući tako neospornu prednost u odnosu na nogometaše u pogledu percepcije glazbe.

Ako imate problema s ritmom, evo što možete učiniti:

1. Slušajte više glazbe!

Vrlo često ljudi koji posjećuju plesne zabave to čine kako bi se opustili. Mogu jednom tjedno doći na ples i još najviše dvadeset, četrdeset minuta slušati glazbu u autu. Svi. To nije dovoljno! Neprestano slušajte glazbu. Kod kuće i u autu. Na poslu. Neprekidno slušajte glazbu i vaš će se osjećaj za ritam početi razvijati.

2. Slušajte ritam dionicu glazbe

Vjerojatno ćete se složiti da većina ljudi, kada sluša glazbu, sluša jedno – onoga koji pjeva. Ako mi ne vjerujete, pokušajte navesti nekoliko poznatih basista i bubnjara. To ne radi? Fokus je na vokalu jer ljudsko uho bolje percipira vokale nego bas ili bubnjeve. Ljudi obično žele razumjeti o čemu pjesma govori, a to privlači pažnju. Ako stvarno želite razviti osjećaj za ritam, pokušajte se fokusirati na ritam sekciju: bas gitaru, bubnjeve itd. udaraljke. Vaša pažnja usmjerena na ritam sekciju odmah će utjecati na osjećaj za ritam i uskoro ćete automatski početi percipirati ono što čujete u basu i bubnjevima i uskladiti to u svojim pokretima.

3. Pljesnite, bubnjajte po stolu i koljenima u ritmu glazbe

Zvuči idiotski? Moguće je, ali vrlo važno, da unutarnja percepcija ritmičkog uzorka, podržana pokretima u ritmu, omogućuje da se kontrolirate na najbolji mogući način. Da biste razvili osjećaj za metar (jednak ritam), možete koristiti bilo koji ujednačeni pokret: hodanje uz pjesmu, instrumentalna glazba, imitacijski pokreti koje vi ili vaše dijete radite tijekom igre. Suprotno tome, poučavanje ritmičkih vrijednosti samo kroz apstraktna objašnjenja je štetno. glazbeni razvoj djece. Jedan od najvažnijih zadataka glazbeno obrazovanje je razvoj unutarnjeg sluha kod djece. Ovaj rad ne počinje tek onda kada učenici već poznaju ritmičke vrijednosti, njihove nazive, glazbene znakove, nego mnogo ranije.

Učitelj pokazuje početak pokreta i pomaže u održavanju pravilnog koraka, tj. ujednačen ritam. U procesu izvođenja instrumentalnih djela, učitelj vodi djecu da razumiju tempo, da osjete naglaske. Učenici obično dobro osjećaju naglaske i označavaju ih jačim pokretom. Djeca s velikom radošću izvode ritmičke zadatke povezane s jednostavnim instrumentalna djela. Na primjer, jedna grupa izvodi ritmički uzorak gornjeg, druga - donjeg. Kao takav glazbeni repertoar mogu se koristiti mnoge dječje pjesme.

Naravno, ritmična igra ne može trajati više od 5 - 10 minuta, ali sljedeće lekcije ponavljaju se pjesme i komadi povezani sa zadacima ritma. Uz pomoć takvih jednostavnih tehnika sviranja djecu postupno dovodimo do složenijih pojava ritma.

Pa, ako u klubu želite pronaći ljude koji imaju dobar osjećaj za ritam, to je lako učiniti. Obično ne mogu mirno sjediti dok svira glazba. Lupaju nogama, pucketaju prstima i bubnjaju po rubu stola. Ako ne nađete takve ljude, znači da su unutra ovaj trenutak zaljuljajte se na plesnom podiju s nekim seksi tipom ili nekom fantastičnom ljepoticom!

Komponente ritma

U analizi-percepciji to je:

• uočiti tempo i njegove promjene
• prepoznati veličinu
• razlikovati 1. takt (taktove)
• razlikovati 2. i ostale dijelove (taktove)
• razlikovati male taktove (tj. 2,3,4,6 češće od glavnih taktova)

Zapravo, SVE JE TO POVEZANO uz vještinu, sposobnost da se na percipirani zvučni glazbeni tok “baci” mjerna MREŽICA velikih i malih taktova, s “oznakama” gdje je prvi takt, tj. početak takta.

U sintezi-izvođenju to je:

• održati ritam, moći ubrzati i usporiti izvedbu prema zahtjevima glazbene izražajnosti
• mentalno zamisliti, "generirati" sebi MREŽU velikih i malih dijelova
• ispunite GRID stvarnom glazbenom teksturom – tj. “stavite”, (izvedite) note-zvukove točno na pravo mjesto

I ovdje je, kao što vidite, NEMOGUĆE bez rešetke!

Apsolutni i relativni vremenski intervali.

Primjer

U plesnim krugovima često se javlja situacija kada, nakon što ste naučili pokrete u spori tempo, učenik ne može PROPORCIONALNO ubrzati izvođenje (pojačati tempo) i obrnuto, izvodeći brzo, ne može sporo reproducirati.

U koreografskim krugovima postoji još jedna nevolja: učitelj često daje partiture (1,2,3,4 ...) ne u jednakim dijelovima takta, kao što to rade glazbenici, nego u brojevima stavaka -1,2, zatim a primjetna pauza, zatim 3,4 i tako dalje. Ispada da je ravnomjerno brojanje prekinuto, a sam učitelj sprječava jasno formiranje mentalne uniformne REŠETKE, pulsacije, na koje su pokreti "nizani".

U oba ova primjera učenik je "uklonio, kopirao" APSOLUTNE VRIJEDNOSTI vremenskih intervala između događaja. I, baš poput učitelja, može ih reproducirati. Oni. izvodi pokrete bez unutarnjeg “pulsa, metronoma” (NET!), već na mišićnu i slušnu memoriju. Ali bez mreže ne može proizvoljno mijenjati tempo!

Zamislite visoko rastezljivu gumenu traku, recimo dugu 1 metar. Rastegnimo ga na 1,5 metar, popravimo ga, zatim ga postavimo za 4/4 takt duž šesnaestih nota. Ukupno će biti 16 termina. Ispunimo sada "ovu taktu" nekim ritmičkim uzorkom. Ovdje i sada

• a) otpuštanjem trake, dopuštajući joj da se vrati na svoju izvornu duljinu od 1 metra, vidjet ćemo kako SVI intervali postaju razmjerno manji. Ali glazbeno "značenje" se nije promijenilo - ovo je ISTI crtež, samo je tempo brži!
• b) naprotiv, još većim rastezanjem trake također nećemo prekinuti uzorak, već samo usporiti tempo.

A što nam to omogućuje?- "Strogo vezanje nota (glazbenih događaja) na mrežu." Da, u glazbenim ODNOSIMA, PROPORCIJE su puno važnije od apsolutnih vrijednosti. Glazbenik nije dužan točno reproducirati interval od 10, 20 ili 50 ms, ali je apsolutno NUŽNO točno održavati proporcije.

I u oba ranije navedena primjera učenici su prilično dobro zapamtili i reproducirali apsolutne vrijednosti vremenskih intervala. No, ne posjedujući vještinu predstavljanja unutarnjeg pulsiranja - MREŽE prilikom slušanja i izvedbe, nisu mogli promijeniti tempo. Sa sigurnošću bi se mogli pripisati onima koji nemaju razvijen osjećaj za ritam. Da, i u ansamblu bi stalno griješili

Upoznavanje s elementima glazbenog govora temeljenog na prototipovima okolne stvarnosti dobro je poznata tehnika i sve je raširenija u metodologiji. Djeca posebno proučavaju glavne ritmičke skupine (četvrtine i osmine) u usporedbi velikih i malih slika. To je prirodno za dijete, jer do određene dobi ono pojmove poput dobro-loše, gorko-slatko, veselo-tužno, veliko-malo spoznaje istovremeno u usporedbi. Kasnije, s iskustvom, djeca razumiju što je između “dobrog” i “lošeg”, između “zabavnog” i “tužnog” itd.

Kategorija duljine i, štoviše, podjela trajanja za dijete su uvjetni pojmovi, formiraju se kasnije. “Imidž” ritmičke skupine je i razumljiv i viševarijantan, stoga četvrtine i osmine “odijevamo” u likove životinjskih majki i očeva, njihove djece. Predmeti također mogu biti "veliki i mali". Vrlo je vrijedan i "živ" metodički materijal, koji uklanja početno stanje raditi na razvijanju osjećaja za ritam, neutralnost trajanja zapisanih u mir. Osim toga, kada radite na ritmu u slikama, možete koristiti onomatopejske slogove, a ne samo ritmičke. Onomatopejom će sigurno oživjeti likovi crteža sa svojim karakteristikama raspoloženja. Takva će izvedba pridonijeti razvoju emocionalnosti intonacije, te shvaćanju da i "crte vezane uz note" mogu biti "rječite".

Rad na njegovanju osjećaja za glavna trajanja uključuje različite oblike, pa tako i čitanje riječi. Treba napomenuti jedno važna točka: djeca bi trebala percipirati ritam riječi iz prirodnog izgovora, a ne posebno rastezanje slogova. Vrlo često, baveći se razvojem četvrtina i osmina, učitelji svladavaju ta trajanja, izgovarajući riječi odmjereno i u slogovima - de-re-vo, te-le-background - izravnavajući ritam. To je u suprotnosti s najvažnijom stvari u razvoju osjećaja za ritam - usađivanjem vještine da se čuje naglasak u riječi, da se ovaj slog izdvoji kao duži (DE-re-vo, te-le-FON). Bez sumnje, samo dvosložne riječi s naglaskom u prvom prikladne su za rad na četvrtinama (kosh-ka, zec, itd.), uključujući i zato što će veličina od dvije četvrtine biti glavna u radu. Za rad na osminama prikladne su riječi od četiri sloga s naglaskom na treći (majmun, zvečka).

Riječi s tri sloga s naglaskom na prvom (BA-boch-ka, DE-voch-ka) i trećem (cro-ko-DIL, o-gu-REC) jednostavne su kombinacije četvrtine i osmine.
U ovoj fazi riječi s ritmom nisu uključene u rad (ar-BUZ, pe-TUH, ro-MASH-ka, ma-SHI-na, Kuz-NE-chik itd.)
Vrlo je korisno napraviti zbirke slika (riječi) za određenu skupinu koja se proučava. I ako će na početku djeca najviše pokupiti razne slike, zatim kasnije možete ponuditi igru ​​u kojoj će se slike birati i slagati prema određenim zadacima.
Na primjer, djeca se pozivaju da izaberu i imenuju slike sa životinjama samo u ritmu dvije četvrtine, a slike s biljkama u ritmu četvrtine i dvije osmine itd. Ovaj obrazac je vrlo fascinantan, a mi smo ga uvrstili u ovu bilježnicu.

Uz riječi u bilježnici za učenje i utvrđivanje trajanja ponuđeni su zanimljivi poetski tekstovi koje treba čitati, vodeći računa o veličini slova - slogove napisane velikim slovima čitati u četvrtinama trajanja, slogove pisati malim slova u ritmu osmina. Predložena tehnika rada na pjesničkim tekstovima, kada se oni pišu slog po slog velikim i malim slovima (ili običnim i istaknutim (boldiranim) slovima) odavno je poznata u svjetskoj praksi. To pomaže djeci ne samo da čitaju, već i da upamte pjesmu na uho, da se kreću u njezinoj ritmičkoj strukturi. Izvedba tekstova s ​​njihovom vizualnom distribucijom prema ritamskim formulama metodički se kombinira s “velikim i malim” slikama ritma u slikama.

Tekst se uči iz izvedbe učitelja, čitanje je obično popraćeno ritmičkim pljeskom ili kombinacijama zvučnih gesta (pljesci, pljesci, tapšanja). Nakon učenja poželjno je djeci skrenuti pozornost na pisanje teksta slovima različite veličine kako bi se lakše snašla u ritmička struktura modeli.

Odnos prema ritmičkom slogu, unatoč njegovoj znatnoj (oko dva stoljeća!) starosti, još uvijek nije dovoljno shvaćen.

« Aimé Pari- poznati francuski učitelj glazbe i pjevanja sredinom devetnaestog st., teoretičar relativnog sustava odgoja sluha – u sustav nastave glazbe uveo je ritamski slog, stvorivši „jezik trajanja“.

Često se ritmički slogovi zamjenjuju partiturom - "jedan-dva-i", koja ni na koji način ne odražava niti emocionalni kriterij glazbenog ritma niti ritmički obrazac iz jednostavnog razloga, na primjer, jer je partitura djeci nerazumljiva ( “vremenska razlika u trajanjima nije vidljiva”). ), dok kod čitanja u slogovima ritam postaje “vidljiv”. Usporedite - "jedan-i-dva-i, jedan-i-dva-i" i "ti-ti-TA, TA-TA". Razlika je očita!

“Mama nije shvatila da se Asji za klavirom, zbog djetinjstva, naprosto nepodnošljivo dosađuje i samo od vlastitog uspavljivanja prolazi pored (note!), kao slijepo štene – pored tanjurića. Ili je možda uzela dvije bilješke odjednom, misleći da će prije - sve propisane?.. U svakom slučaju, igra je bila ne samo žalosna, nego i plačljiva, s potočićima malih prljavih suza i dosadnim komarcima: -i, i-i, od čega su se svi ukućani, čak i domar, uhvatili za glavu uz beznadni uzvik: "Pa počelo je!".

„Učenik broji: „jedan-i-dva-i-tri-i-jedan-i“ itd., a svoj zadatak vidi u izvlačenju glasova istovremeno s nazivom odgovarajuće jedinice brojanja ... Ovo pretpostavlja stotinu ritma ispast će samo od sebe, samo će se "zbrajati" ako se zvukovi pravilno uklapaju u ovaj prebrojani obrazac. Takav račun možemo nazvati aritmetičkim računom. To je svakako štetno, jer uči učenika graditi glazbeni pokret ne na temelju osjećaja za ritam, već na temelju aritmetičkog računanja. Za učenike sa slabim osjećajem za ritam, korištenje ove tehnike (osobito u prvom razredu glazbena obuka) može imati pogubne posljedice za sav daljnji ritmički razvoj.

Ritmički slogovi prošli su test vremena, a glavni slogovi "ta" i "ti-ti" imaju opcije - "don-di-li", "so-ti-ki", "step-run-gat". No, usprkos varijabilnosti svrstavanja pojedinih slogova u četvrtine i osmine, jedno im je neosporno zajedničko - to su samoglasnici “a” ili “o”, koji se u svojoj semantici definiraju kao veliki, radosni, dok su “i , e” u svom značenju nose mali, manji. Čak i jednostavan primjer vašeg vlastitog izgovora "a" i "i" dokazat će vam tu razliku.

“Zašto ne pokušati nekako procijeniti pojedinačne zvukove? Pokušali smo. Maloj djeci prikazane su dvije matrjoške - iste u svemu, samo je jedna vrlo mala, druga velika. Kažu: “Evo dvije sestre. Jedan se zove A, drugi je I. Možete li pogoditi koji sam ja? I zamislite – većina djece pokazuje na malu matrjošku.
Jednu su djevojku upitali:
- A zašto mislite da se ova lutka u gnijezdu zove "ja"?
Ona odgovara:
- Zato što je mala.

Utoliko je njezin zvuk snažno povezan s određenom reprezentacijom.
Koristimo glavne slogove (ta, ti-ti), iako su svi ostali dati u figurativnim slikama. Ovdje je izbor na učitelju i njegovim preferencijama.
Vrijednost ritmičkih slogova je u tome što:

• bilo koja od ritmičkih sekvenci uči se dovoljno brzo;
• uspješnije i prirodnije usvajaju se ritmička trajanja i skupine;
• uz pomoć ritmičkih slogova brže je i lakše prevođenje riječi u ritam;
• lakše je i slobodnije improvizirati i skladati ritmičkim slogovima;
• ritam podrazumijeva kretanje i izaziva motoričke reakcije - djeci je uvijek radost i zadovoljstvo.