Sinossi di una lezione di logopedia nel gruppo senior per consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: da giardino, musicali, da falegnameria. "Gnomo di campagna"
Elena Lupkina
"Utensili". Sinossi di GCD in gruppo preparatorio
Sintesi di GCD nel gruppo preparatorio sull'argomento "Strumenti"
Tecnologie utilizzate: Dybina O. In "Cosa c'era prima..."; Ushakova O. D "Indovinelli, rime, scioglilingua"
Scopo della lezione:
Espandi la comprensione dei bambini tipi diversi strumenti, sulla loro applicazione nel lavoro di persone di diverse professioni.
Compiti:
educativo
Insegnare ai bambini a indovinare indovinelli, formare aggettivi dai nomi, ricostituire il vocabolario.
sviluppando
sviluppare la memoria dei bambini, il pensiero logico, il discorso coerente.
Educativo
Educare nei bambini atteggiamento rispettoso al lavoro degli adulti.
Materiali per la lezione: Presentazione sull'argomento "Strumenti" (autore,
Y/e "Chi ha bisogno di cosa?"
Avanzamento della lezione:
I. Momento organizzativo:
Ragazzi, oggi parleremo di strumenti. Cosa sono gli strumenti? (Gli strumenti sono oggetti che aiutano le persone nel loro lavoro) - slide 1;
II. I primi strumenti sono comparsi molto tempo fa. Erano ancora usati popoli primitivi. All'inizio era solo una pietra legata a un bastone.
Quale ne pensi strumento moderno lui sembra? (sembra un'ascia). Giusto. Con l'aiuto di tali strumenti, le persone costruivano un'abitazione, ricevevano cibo, producevano oggetti necessari per la vita - diapositiva 2;
Quindi le persone hanno imparato a fabbricare strumenti di ferro - diapositiva 3; La professione di fabbro è ancora oggi richiesta.
IN mondo modernoè apparso uno strumento elettrico che ha notevolmente facilitato il lavoro delle persone - diapositiva 4;
III. Gioco "Indovina gli enigmi"
Vuoi risolvere enigmi sugli strumenti? (SÌ)
(l'insegnante legge l'indovinello, i bambini indovinano, dopodiché l'immagine appare sulla diapositiva, quindi spiega la loro risposta)
1. Molti denti, ma non mangia niente? (Sega) - Diapositiva 5
(è necessaria una sega per segare qualcosa)
2. Uno spesso batte uno sottile, uno sottile sfonderà qualcosa. (Martello e chiodo) - diapositiva 6
(Un martello è necessario per martellare un chiodo)
3 Hanno lavoro duro, per tutto il tempo qualcosa sta stringendo. (Morsa) - diapositiva7
(Diverse parti sono fissate in una morsa in modo che sia conveniente elaborarle)
4. Ha iniziato a ballare con la vite e lui è rimasto bloccato nella tavola che girava! (Vite e cacciavite) - scorrere 8
(Le viti delle viti sono avvitate)
5. Sullo specchio sulla pista
Su un solo pattino.
Ha cavalcato una volta -
E l'intera pista di pattinaggio è crollata. (Tagliavetro) - diapositiva 9
(Il tagliavetro è necessario per tagliare il vetro)
6. Al cavallo gobbo
fianchi in legno
Da sotto i suoi zoccoli
I trucioli bianchi corrono
fiume di legno
barca di legno
E in bilico sulla barca
Fumo di legna. (Piallatrice) - diapositiva 10
(La pialla taglia le assi in modo che siano lisce)
7. Stringeremo l'unghia con il nostro artiglio, P- una volta e senza chiodi. (Tick) - diapositiva11
(Le pinze sono necessarie per estrarre i chiodi dalle assi)
8. Questo cerchio di pietre
Il migliore amico degli strumenti
Whirl scintille sopra di lui
Sharp rende smussato. (Cote) - diapositiva 12
(È necessario un temperamatite per affilare gli strumenti)
IV. Minuto di educazione fisica
Tyusha Plush tostyachok (molle)
Ho inchiodato un gancio al muro (il pugno bussa al pugno)
Bussa, sì bussa
Bussa, sì bussa
Il vecchio chiodo improvvisamente si piegò (le braccia a pugno si piegano e si distendono)
L'unghia è piegata come un verme
E l'uomo grasso dalla sedia si rompe! (accovacciarsi)
Si annusò allegramente il naso,
Bloomers tirati su, (alzati in piedi)
Ho contato le mie lentiggini
Liscia i riccioli alla corona
Tyusha Plush non ruggisce (saltando su 2 gambe)
Anche se sei sfortunato!
v. Gioco didattico"Chi ha bisogno di cosa funzioni?"
Persone di diverse professioni usano strumenti nel loro lavoro.
Giochiamo al gioco "Chi ha bisogno di cosa?". Ecco le immagini di persone di diverse professioni. Dai un nome alle professioni delle persone nelle immagini e abbinale alle immagini con gli strumenti di cui hanno bisogno nel loro lavoro.
Opzioni immagine:
Falegname (Pialla, scalpello, sega, martello);
Falegname (ascia, sega, martello);
Idraulico (chiave inglese, macchina da taglio, seghetto);
Meccanico (seghetto, chiave inglese, morsa);
Giardiniere (Trimmer, pala, rastrello, annaffiatoio);
Boscaiolo (motosega, ascia);
Dottore (siringa, pinzette, termometro);
Parrucchiere (Forbici, phon, pettine, tosatrice);
Vetraio (Roulette, tagliavetro);
Sarta (ferro, aghi, forbici, spilli);
Calzolaio (martello, coltello, punteruolo).
VI. Gioco "Termina la frase"
Per esempio:
I costruttori hanno bisogno di strumenti di costruzione;
Il giardiniere ha bisogno di ... (attrezzi da giardino);
Il medico ha bisogno di ... (strumenti medici);
La sarta ha bisogno di ... (strumenti per cucire);
Il falegname ha bisogno di ... (strumenti di falegnameria);
Necessario calzolaio. (strumenti per scarpe).
VII. Il gioco "Cosa c'è che non va?"
Ascia, tenaglie, tagliavetro, trapano. Diapositiva 13 (Il trapano è un utensile elettrico e l'ascia, le pinze e il tagliavetro sono manuali)
Morsa, ago e filo, martello, trapano. Diapositiva 14 (L'ago è uno strumento per cucire e la morsa, il martello e la pialla sono strumenti per la costruzione)
Pinzette, siringa, termometro, metro a nastro. Diapositiva 15 (La roulette è uno strumento di costruzione e una pinzetta, una siringa, un termometro sono medici)
Punteruolo, annaffiatoio, spatola, rastrello. Diapositiva 16 (Il punteruolo è uno strumento per scarpe e un annaffiatoio, una pala, un rastrello è uno strumento da giardino)
VIII. Riassunto della lezione.
Ragazzi, di cosa abbiamo parlato nella nostra lezione? (Informazioni sugli strumenti)
Che tipo di strumenti ricordi? (giardinaggio, falegnameria, ecc.)
Disegna e colora gli strumenti che hai in casa, in campagna o che i tuoi genitori usano al lavoro.
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Riassunto della lezione
sul vocabolario-grammatica
in un integrato
gruppo preparatorio
MBDOU n. 10, Miass
insegnante - logopedista: Portnykh A.V.
Area didattica: "Comunicazione"
Soggetto: "Utensili"
Compiti:
Migliora le capacità di formazione delle parole e di flessione.
Attiva il vocabolario verbale nei bambini in età prescolare più grande.
Aiuta i bambini a organizzare il lavoro in gruppo.
Avanzamento del corso.
Org. Momento
Ragazzi, oggi sono venuto a lavorare e ho visto questo baule. E ha una nota su di esso. Leggilo per favore. (Per i bambini del gruppo preparatorio)
C'è anche un disco qui, diamo un'occhiata, forse scopriremo di chi è il petto.(Videolettera di Brownie Kuzi)
Parte principale
Esercizi di respirazione
Che petto polveroso, rispolveriamolo.
Ginnastica articolare
Ora apriamolo e diamo un'occhiata. Carte immagine ginnastica articolatoria (spatola, ago, lavarsi i denti, pittore)
Possiamo fare questi esercizi.
Cos'altro c'è nel petto?
Strumenti musicali
(violino, metallofono, tamburo, piffero, cucchiai, triangolo, balalaika, piatti, xilofono)
Quante cose diverse! Chiamiamoli affettuosamente.
Violino, metallofono, tamburo, pipa, cucchiai, triangolo, balalaika, piatti, xilofono.
Chi sta usando questi oggetti?(Musicisti)
Ogni musicista ha la sua professione, chiamala(presentazione)
Il pianista suona il pianoforte.
Il batterista suona il tamburo.
Il chitarrista suona la chitarra.
Il suonatore di balalaika suona la balalaika.
L'armonicista suona l'armonica.
Il trombettista suona la tromba.
Ragazzi, cosa possiamo fare con questi strumenti?
Esatto, suoniamo nell'orchestra.
Orchestra
Mettiamo gli attrezzi nel cestino. Come possiamo nominarli?
Musicale.
Ma c'è qualcos'altro nel petto.
Martello, ascia, tenaglie, sega, cacciavite.
Conosciamo il gioco del bastone su questi oggetti.
gioco delle dita utensili
Ragazzi, cosa potete fare con questi oggetti, nominate la parola azione:
martello - bussa
con un'ascia - taglia
tenaglie: tira fuori
visto - visto
cacciavite: torcere, svitare
Come nominare questi elementi?
Carpenteria
Cos'altro c'è nel petto?
Chopper, pala, rastrello, potatore, forcone.
Ragazzi, prepariamo una sorpresa per Kuzi e inventiamo indovinelli su questi oggetti.
Dividiamoci in due squadre. La prima squadra farà un indovinello su una pala.
Il secondo riguarda il saccheggio. Con l'aiuto di un tavolo.
(i bambini esprimono il loro indovinello)
Come puoi chiamare questi oggetti in una parola. (raccogliere in un cestino, firmare)
Giardino.
Ora metterò tutti i cestini nella cassa....
Oops, sembra che sia rotto...
Gioco all'aperto: raccogli gli strumenti.
Controlliamo se tutto è corretto.
Giardino - Misha controllerà.
Musicale: controlla Ksyusha.
Falegnameria - Sasha controllerà.
Mettiamo tutto nel petto. Come puoi chiamare tutti questi oggetti, in una parola?(Utensili)
Firmiamo il petto e ora Kuzya saprà esattamente cosa c'è dentro!
Educativo: consolidare il concetto generale di "Strumenti",
consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: da giardino, musicali, da falegnameria;
Correzione-sviluppo: insegnare il modo di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi e crescenti, sviluppare un discorso coerente, la capacità di rispondere a domande in frasi complete;
Attiva il vocabolario dei bambini con parole sull'argomento "Strumenti", sviluppa abilità motorie eccellenti, sensazioni tattili.
Educativo: coltivare la reattività, il desiderio di aiutare gli altri, la capacità di giocare insieme, negoziare tra loro, giocare secondo le regole.
Integrazione aree educative: conoscenza e lavoro artistico.
Lavoro preliminare: apprendimento del testo del minuto di educazione fisica "Prima dello gnomo ..."
Attrezzatura e materiale: contenitore per la sabbia, attrezzi giocattolo, pupazzi Gnomi e Giganti, piccoli attrezzi giocattolo per la sabbia, plastilina, tavolette, salviettine umidificate.
1. Momento organizzativo.
Gioco "Nomi affettuosi".
Scopo: la formazione di un atteggiamento amichevole dei bambini l'uno verso l'altro, l'attivazione del discorso del monologo.
I bambini e l'insegnante stanno in cerchio. L'insegnante, salutando, chiama affettuosamente per nome il bambino che gli sta accanto. Quindi invita tutti in cerchio a salutare affettuosamente a turno.
2. Studio del materiale appreso nei bambini.
Presentazione sul tema: "Strumenti".
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli strumenti, il loro scopo, i tipi.
Ricevimenti: conversazione, ricezione competitiva.
Cosa sono gli strumenti (questi sono gli oggetti di cui una persona ha bisogno per lavorare);
Quali sono gli strumenti (musicali, da giardino, da falegnameria);
Denominare il maggior numero possibile di strumenti in ogni gruppo di specie;
Cosa accadrebbe se non ci fossero gli strumenti?
Il gioco "Il quarto extra".
Scopo: consolidare la capacità di classificare gli utensili per tipologia.
Materiale: strumenti giocattolo.
Il bambino è invitato a escludere da un certo numero di strumenti lo strumento che non si adatta al resto, ad es. superfluo tra gli altri strumenti. Ad esempio: pala, violino, elicottero, rastrello. I bambini vengono al tavolo, dove devono scegliere uno strumento in più, spiegare perché hanno fatto una scelta del genere.
3. Scoperta di nuove conoscenze.
Gioco di fiabe "Gnomi e giganti".
Scopo: formare la capacità di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi, affettuosi e aumentativi. Attivazione vocale di parole sugli argomenti: "Strumenti", "Uomo".
Materiale: bambole giganti e nane, strumenti giocattolo.
L'insegnante racconta una fiaba: molto, molto lontano in un paese vivevano giganti. Non avevano mani, ma mani, non gambe, ma coltelli, non occhi, ma ... (i bambini sono d'accordo), non nasi, ma ..., non bocche, ma ... E ognuno di loro non aveva una casa, ma un enorme, enorme ... E nel quartiere in un altro paese vivevano gli gnomi. Non avevano mani, ma braccia, non gambe, ma ... (i bambini sono d'accordo), non nasi, ma ..., non bocche, ma ... E non avevano case, ma ... Il i giganti usavano gli strumenti per il lavoro: mostrati dall'insegnante e chiamando i bambini (ascia, sega, martello, cacciavite). Chi erano? (Falegnami.) E i loro strumenti si chiamano ... E gli gnomi avevano ... per lavoro (l'insegnante mostra, i bambini elencano): non una pala, ma ..., non un rastrello, ma ..., no un elicottero, ma... Chi erano questi gnomi? Come si chiamano gli strumenti? Altri gnomi nel loro lavoro non usavano una pipa, ma..., non un pianoforte, ma..., non un violino, ma..., non un tamburo, ma..., non una chitarra, ma... Questi gnomi erano... E i loro strumenti si chiamano...
Il gioco "Indovina lo strumento al tocco".
Scopo: consolidare i nomi degli strumenti, sviluppare sensazioni tattili, memoria sensoriale.
Materiale: custodia, strumenti giocattolo.
Il bambino è invitato a trovare e indovinare lo strumento giocattolo contenuto nella borsa.
Il gioco della bassa mobilità "Before the Gnome ...".
Scopo: sviluppare capacità motorie generali e fini, coordinazione dei movimenti, capacità di coordinare movimento e parola.
Per Gnome noi, fratelli,
Così difficile da raggiungere! - mani sulle guance, scuoti la testa.
Andremo in macchina - "giriamo il volante" davanti a noi.
E ci precipiteremo sul treno, - con le braccia piegate ai gomiti, muovendoci avanti e indietro.
Voliamo su un aeroplano - - braccia ai lati, come ali.
Diamo un'occhiata al suolo dall'alto - dita con "binocolo" agli occhi.
Sulla nave sull'oceano - movimenti delle mani ondulati.
Navighiamo con un capitano coraggioso. - "Salutiamo".
Qui la terra è visibile davanti - palmo alla fronte, guardando avanti.
Navigato verso Gnome, amici! - battiamo le mani.
Gioco-viaggio "Country Gnome".
Scopo: consolidare i nomi degli strumenti, i loro tipi, la capacità di formare nuove parole con l'aiuto di suffissi diminutivi, sviluppare le capacità motorie delle mani, sensazioni tattili, coltivare il desiderio di aiutare gli altri.
Materiale: contenitore per la sabbia, piccoli attrezzi giocattolo, plastilina.
L'insegnante invita i bambini a riprendersi nella Terra degli Gnomi. Lì, i bambini usano strumenti (pala, rastrello, elicottero; pianoforte, violino, tamburo) per determinare cosa fanno gli gnomi, chi sono (giardinieri, musicisti).
Poi l'insegnante, se i bambini non se ne sono accorti, richiama la loro attenzione sul fatto che al pianoforte manca qualcosa; invita i bambini ad aggiustarlo e chiede anche di aiutare gli gnomi in giardino - a scavare e ad allentare i letti. I bambini attaccano le gambe al pianoforte, lavorano in giardino e poi "tornano" all'asilo.
4. Strumenti di modellazione secondo il progetto.
Scopo: sviluppare le capacità motorie delle mani, le capacità tecniche di modellazione, l'immaginazione produttiva.
L'insegnante invita i bambini a modellare strumenti che non si trovano nel Paese degli Gnomi ea "inviarli" in un pacchetto come campioni per la fabbricazione.
Titolo: Astratto seduta di logopedia v gruppo anziano consolidare la capacità di classificare gli attrezzi per tipologia: da giardino, musicali, da falegnameria. "Paese di Gnome".
Nomination: appunti delle lezioni, lezioni di GCD / logopedista
Posizione: insegnante-logopedista
Luogo di lavoro: MBDOU "Kindergarten No. 140" pesce d'oro»
Luogo: Barnaul, Russia
Nizamova Leysan Madekhatovna,
educatore
MBDOU DS KV "Gru"
Novy Urengoj
Integrazione delle aree educative:
"conoscenza"
"comunicazione"
"leggere narrativa"
"salute"
"socializzazione"
Attività:
Comunicativo
Il motore
Percezione della finzione
Materiale e attrezzatura: Immagini del soggetto e della trama, buste con immagini divise raffiguranti persone con diverse professioni, lavagna magnetica, presentazione "Professioni", schede con immagini di persone con diverse professioni, schede con immagini di diversi strumenti.
Compiti del programma:
Educativo
Chiarire, espandere e attivare il vocabolario sull'argomento.
Esercitati a scrivere storie descrittive
Consolidare la conoscenza dei bambini che cose diverse aiutano le persone nel loro lavoro: gli strumenti.
Educativo
Continua a orientare i bambini nelle aree attività umana(scienza, arte, produzione e servizi, agricoltura), il loro significato per la vita del bambino, la sua famiglia, asilo e la società nel suo insieme
Sviluppa la capacità di ascoltare e ascoltare la domanda; capacità di generalizzare; pensiero logico; interesse dei bambini nel processo attività congiunte; attenzione e percezione visiva.
Educativo
Coltivare l'interesse per le lezioni, la formazione di capacità di cooperazione, la comprensione reciproca.
Aumentare l'interesse e il rispetto dei bambini per le persone che lavorano all'asilo
Avanzamento attività:
IN. : Ciao ragazzi! Sono molto felice di vederti. E oggi abbiamo un ospite. Indovina l'indovinello e scopri chi è.
Lui è, ovviamente, il più importante
Il cattivo birichino è divertente.
Indossa un grande cappello blu
Goffo e pasticcione. (Non lo so)
Bambini: Non so
IN.: Giusto.
Entra Boh a ritmo di musica, nelle mani di un baule di medie dimensioni.
Non so: Buon pomeriggio! (Si asciuga la fronte con la manica) Stanco, ho trovato questo baule sulla luna. Aperto e guardato il contenuto. E lì, una specie di buste, non hai capito niente ?! Pensavo di aver trovato dei tesori. Ho deciso di portartelo. Puoi aiutare?
IN.: Bene, ragazzi potete aiutare?
Bambini: si, si!!!
Boh tira fuori la prima busta e la porge all'insegnante.
IN.:"Indovina gli enigmi"
IN.: ragazzi per questo dobbiamo andare sullo schermo. Ti leggerò un indovinello, se rispondi correttamente, sullo schermo apparirà un'immagine.
Presentazione interattiva. scarica professioni.pptx (275,26 KB)
Mostrando la presentazione "Professioni in enigmi"
Non so: Bravi ragazzi!
IN.: E giochiamo.
Bambini e non so: Siamo d'accordo.
Gioco per cellulare "Chi ha bisogno di questo oggetto?"
(un puntatore, una bacchetta, un libro, un mestolo, un volante, un violino, una spazzola, un secchio, una scopa, uno stetoscopio sono sul tappeto)
I bambini si muovono in cerchio al ritmo della musica. La musica si ferma: i bambini prendono gli oggetti e dicono chi ha bisogno di questo oggetto.
Non so: Ho un'altra busta. (dà all'insegnante)
IN.: Gioco "Raccogli l'immagine"
Per questo gioco devi stare in coppia. Distribuiremo a ogni coppia Boh dividere le immagini e prova a raccoglierli.
GCD nel gruppo preparatorio
"Viaggio nel mondo strumenti musicali»
(utilizzando la presentazione di diapositive)
Bersaglio: Arricchisci la percezione dei bambini con la bellezza della musica.
Compiti:
1. Educativo
- Approfondire la comprensione dei bambini dell'origine dell'orchestra e degli strumenti musicali, il rapporto della musica con la natura;
- Creare le condizioni per la liberazione emotiva e psicologica dei bambini durante la lezione;
- Fissare i nomi degli strumenti musicali.
2. Educativo
- Sviluppo abilità musicale bambini che ascoltano musica, cantano, suonano strumenti musicali;
- Sviluppo del pensiero figurativo e associativo, immaginazione creativa;
- Sviluppo della sottigliezza e sensibilità dell'udito timbrico, senso del ritmo.
3. Educativo
- Aumentare nei bambini un senso di gioia e soddisfazione per il processo, parlare di strumenti musicali,
- Educazione dell'atteggiamento emotivo e prezioso nei confronti della musica, dell'ascolto e della cultura dell'esecuzione dei bambini.
Attrezzatura: computer, schermo, proiettore multimediale, strumenti musicali per bambini, registratore con registrazioni audio, fisarmonica a bottoni.
Avanzamento della lezione:
Sotto il valzer, i bambini corrono in sala e salutano il direttore musicale con una canzone.
Mani musicali Buon pomeriggio Sono molto felice di vederti oggi, ci sei buon umore, ottimista e allegro. Prima di iniziare la nostra lezione, leggerò le meravigliose parole del grande musicista e compositore D.B. Kabalevsky.
“La musica non ci dà solo piacere.
Lei insegna molto. Lei, come un libro, ci rende migliori, più intelligenti, più gentili".
1 Slide tema della lezione
L'argomento della nostra lezione è “Viaggio nel mondo degli strumenti musicali”.
Sapevi che la parola "orchestra" ha una lunga storia? Anticamente, questo era il nome della zona antistante il palcoscenico antico teatro greco. L'orchestra è in grado di rivelare quasi tutto ciò che può trasmettere il colorato linguaggio umano. Può piangere e ridere, imitare il tuono e cinguettare dolcemente come un uccello. E tutto perché l'orchestra contiene le voci di vari strumenti. (ascoltando il pezzo)
2 Diapositiva diagramma di strumenti musicali nell'orchestra.
Ecco uno sguardo a come appare un'orchestra sinfonica sul palco.
Quali strumenti non sono qui!
strumenti musicali,
Te lo dirò - unico.
Il loro numero enorme
Appassionato di apprendistato.
Dai un'occhiata più da vicino e vedrai che gli strumenti nell'orchestra sono distribuiti in un ordine rigoroso. Davanti ci sono viole, violini, violoncelli, contrabbassi stanno un po' più in là. Immediatamente dietro i violoncelli c'è la famiglia Woodwind: flauti, clarinetti, oboi, fagotti. Alla loro destra ci sono i loro parenti Ottoni: trombe, corni, tromboni e tube. Dietro di loro ci sono tamburi e molti altri strumenti. L'orchestra è uno stato organizzato, ha le sue leggi e ha persino un presidente che dirige l'orchestra. Ragazzi, dimmi, come si chiama? (Risposte)
Il direttore sa far suonare gli strumenti come vuole lui, anche se non pronuncia una sola parola. Usa solo una bacchetta. Lo prende, lo batte leggermente sul leggio - leggio - e nell'orchestra regna un silenzio morto. Lo agiterà e tutti gli strumenti suoneranno in armonia, armoniosamente e amichevolmente. Sentiamo come suona l'orchestra sinfonica. .
Ragazzi, cosa ne pensate, ci sono molti strumenti in un'orchestra sinfonica? ( risposte dei bambini)
Sì, ci sono molti strumenti in questa orchestra. Tutti loro sono divisi in diversi gruppi.
Diapositiva 3.
Stringhe di stringhe(suonato con un arco)
Gruppo del vento (Gioca con l'aria)
gruppo di sciopero (I suoni vengono estratti dai colpi)
E il primo gruppo che incontreremo è un gruppo di archi ad arco
diapositiva 4
Ragazzi, perché si chiama così? ( risposte dei bambini)
La più graziosa delle corde è il bellissimo violino. I riccioli ricurvi del collo adornano la paletta cesellata. La sua vita è tale che nemmeno una ballerina può competere con lei. Il violino è di legno e si suona con l'archetto. Il suono del violino è molto bello, alto, melodioso. Un musicista che suona il violino è chiamato violinista. Per una voce melodiosa e bella, il violino è chiamato la "regina della musica". Nei tempi antichi, un uomo ha notato che una corda tesa di un arco da caccia può suonare piacevole. A poco a poco, le persone iniziarono a realizzare strumenti musicali con una, due o più corde. Erano gli antenati del nostro violino. Lavorato duro liutai prima che il violino diventasse il primo cantante dell'orchestra; hanno selezionato tipi speciali di legno, hanno provato a tirare corde diverse. Ora il violino si presenta così: ha quattro corde tese su una cassa di legno. I suoni sono prodotti dal contatto della corda con l'archetto. Ma per far cantare il violino bisogna esserlo un buon musicista. Ascoltiamo la sua voce e troviamo le parole che si adattano al suo timbro.
Ascoltare il violino
Ragazzi in famiglia strumenti a corda non solo il violino vive, ha molti parenti. Davanti a noi c'è la viola. È molto simile al violino, ma più grande. Il suo suono è più profondo. Pertanto, è chiamato il "cugino" del violino.
Ragazzi, guardate la diapositiva. Probabilmente l'hai pensato prima di te grandi violini. Sì, hai ragione, anche questi sono parenti della "Regina della musica", ma le somigliano solo nell'aspetto, nella forma. Ma quali sono i loro diversi timbri. Ecco il violoncello. Ha un timbro molto speciale di suono e il suo carattere. Quando è necessario esprimere dolore, tristezza, tristezza, disperazione con la musica, il violoncello non ha eguali, trasmette questi sentimenti in modo così profondo.
La famiglia dei violini è completata da un altro rappresentante: il contrabbasso. Ha una voce molto spessa e densa. Ascoltiamo la sua bella voce.
Ascolto del contrabbasso.
Così abbiamo incontrato quattro parenti della famiglia del violino. E come si chiamano?
Bambini: violino, viola, violoncello e contrabbasso.
diapositiva 4
Ragazzi, ora aspettiamo un incontro con il gruppo del vento. È diviso in legno e rame strumenti a fiato.
Quindi, davanti a noi ci sono strumenti a fiato. Il primo strumento si chiama flauto. Il flauto ha una voce alta e leggermente fischiante, si riconosce subito. Un lontano antenato del flauto era una pipa di canna. Il flauto è principalmente realizzato in legno. Ecco da dove viene il suono. Quell'aria viene soffiata nei fori sul lato. Pertanto, chiamano flautista uno strumento a fiato e un musicista che suona il flauto. Ora ascolteremo come suona il flauto.
Udito
Ci sono anche molti parenti nella famiglia degli strumenti a fiato. Oboe, fagotto, clarinetto. Il principio per suonarci sopra è lo stesso: con l'aiuto dell'aria che viene soffiata dentro. Tutti loro sono fatti di legno. Ma hanno voci diverse.
Ascoltando il clarinetto
Bene ragazzi, abbiamo avuto modo di conoscere alcuni strumenti Orchestra Sinfonica. Ora controllo se li riconosci.
Fizkultminutka.
1. Movimenti fluidi dell'arco
Le corde tremano.
Il motivo suona da lontano,
Canta di una serata al chiaro di luna.
Com'è chiaro il traboccare di suoni,
Hanno gioia e un sorriso,
Sembra sognante.
Mi chiamo violino.
2. Quale strumento ha sia le corde che il pedale?
Cos'è questo? Indubbiamente, questo è il nostro sonoro .... ( pianoforte.)
3. Più forte dei flauti, più forte dei violini,
Più forte delle trombe è il nostro gigante.
È ritmico, è eccellente, il nostro allegro ....( tamburo.)
4. Mi metto un tubo sulle labbra -
Un trillo si riversò nella foresta,
Lo strumento è molto fragile.
È chiamato ....( flauto.)
5. Mi sono state date pochissime stringhe,
Ma finora ne ho avuto abbastanza!
Sei le mie corde dietro
E sentirai: lungo, lungo, lungo!
Bene, chi sono io? Indovinare!
Cattivo ... .. (balalaika.)
Bene, ragazzi, rispondete, erano tutti gli strumenti dell'orchestra sinfonica? ( risposte dei bambini.)
E ora continueremo la nostra conoscenza con gli ottoni. Perché si chiamano rame? ( risposte dei bambini)
Voltorna - sembra una lumaca e ha un suono molto bello.
Udito
La tromba è un suono brillante e acuto. La tromba suona invitante come un grido eroico. In precedenza, i tubi venivano usati per la caccia.
Udito
Adesso lo sapremo gruppo di sciopero. Decine di migliaia di anni fa, un uomo prese una pietra con entrambe le mani e iniziò a sbatterle l'una contro l'altra. È così che è apparso il primo strumento a percussione. Questo è un semplice dispositivo che non può ancora dare musica, ma può già dare ritmo. Gli strumenti a percussione sono molto più antichi degli strumenti a fiato. Ora la batteria è un gruppo di strumenti molto ampio. Non potrò presentarvele tutte, ma cercherò di scegliere le più brillanti. Quindi, i timpani, hanno una cassa di metallo, da appena udibile a fragoroso. Ascoltiamo questo strumento unico.
Udito
Alcune persone pensano che suonare la batteria sia più facile, semplice. Raccogli dei bastoncini e bussa. Ma dopotutto, il musicista deve mantenere il ritmo per tutto il tempo pezzo di musica. E questo è molto difficile. Sentiamo come suona il tamburo.
Udito.
Così abbiamo conosciuto alcuni degli strumenti dell'orchestra sinfonica. In quali gruppi sono divisi tutti gli strumenti di un'orchestra sinfonica?
Ben fatto! Hai completato questa attività. E ora ti darò un compito più difficile. Determiniamo quale strumento suona.
"Indovina quale strumento suona?"
Mani musicali Riassumiamo la nostra lezione. Abbiamo esaminato più da vicino i principali gruppi di strumenti musicali. Abbiamo imparato a conoscere la loro diversità, ascoltato il suono degli strumenti, li abbiamo identificati a orecchio. Cosa ti è piaciuto di più della lezione?(Risposte ) Ragazzi, per favore disegnate a casa uno degli strumenti musicali che vi è piaciuto di più. E poi dentro sala della Musica dai tuoi disegni creeremo la nostra orchestra sinfonica.
Arrivederci!
I bambini sotto "Waltz" lasciano la sala.
