Sintesi del GCD sullo sviluppo cognitivo sul tema: “Strumenti di lavoro. Utensili

Sinossi di GCD in gruppo preparatorio. Argomento: proprietà del legno Educatore: Ustinova I.A. Contenuto del programma: - Introdurre i bambini alle proprietà del legno (non affonda, brucia, può essere lavorato, dipinto). Ampliare la conoscenza dei bambini sugli alberi che crescono nella nostra regione. Correggi i simboli della Repubblica dei Komi (stemma, bandiera). Sviluppare le capacità di condurre esperimenti di laboratorio, consolidare la capacità di lavorare con le attrezzature, garantendo al contempo le necessarie misure di sicurezza. Sviluppare abilità sociali: la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, tenere conto dell'opinione di un partner, nonché padroneggiare la propria opinione, dimostrare la propria innocenza, instillare atteggiamento attento al legno. - Attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini con nomi, aggettivi e verbi sull'argomento della lezione: mostre, pialla, seghetto, piano, processo, corteccia di betulla. Materiale dimostrativo: schede con le proprietà del legno, dei prodotti in legno e corteccia di betulla, un proiettore multimediale, una pialla, una morsa, un seghetto, un blocco di legno, un CD con una canzone sulla betulla. Dispensa: barattoli d'acqua, graffette, calamite, blocchi di legno, segatura, colla, pennelli, vernici, tovaglioli. Lavoro preliminare: escursione alla piazza del sorbo, visita alla foresta con i genitori, visione del film "Natura terra natia”, guardando fotografie con vedute della natura di Usinsk, visitando una mostra a Vortas, imparando la poesia “White Birch”. Corso della lezione: - Ciao ragazzi! Oggi voglio invitarti al Museo dei prodotti in legno. Ricordiamo le regole di condotta nel museo. (non parlare ad alta voce e non toccare i reperti con le mani). Sai cosa sono le mostre? Le mostre sono quegli oggetti che si trovano nel museo. -Entra, per favore, e mettiti in semicerchio vicino a questi reperti. Di che materiale pensi che siano fatti questi oggetti? Tutti questi oggetti sono realizzati da mani umane. in un altro modo. Questi cucchiai si fanno cesellando, i coniglietti segando. E chi pensi abbia decorato questi prodotti in modo così bello? Esatto, i prodotti sono decorati da artisti. Dimmi, per favore, cos'altro si può fare dal legno? (case, mobili, giocattoli) I giocattoli realizzati con materiali naturali sono senza dubbio i più utili - Visitate queste mostre. Di cosa pensi che siano fatti? (dalla betulla). La corteccia di betulla è strato superiore corteccia di betulla. Questo è un materiale incredibilmente plastico e caldo, per favore sentilo. (i bambini si passano un pezzo di corteccia di betulla) Prova a piegarlo, risulta difficile. La corteccia di betulla ha diversi strati. Ora mostrerò come dividere la corteccia di betulla (mostra). E ora tocca la corteccia di betulla, cos'è diventata? (morbido, di plastica). Sì, una varietà di oggetti artigianali può essere realizzata con tale corteccia di betulla. I prodotti della corteccia di betulla sono davvero unici a modo loro, la loro bellezza e rispetto per l'ambiente meritano ammirazione. Ad esempio, una scatola per il pane fatta di corteccia di betulla da tempo immemorabile ha permesso di salvarne qualcuno prodotti da forno fresco per molto tempo. Inoltre, un mar o un cesto di corteccia di betulla - un materiale battericida davvero meraviglioso, consente di conservare qualsiasi scorta commestibile per un periodo piuttosto lungo: con il caldo i prodotti che vi giacevano non si deterioravano, e con il freddo si non si è congelato. Di norma, le tuesas di corteccia di betulla erano ampiamente utilizzate per conservare varie sostanze liquide: burro, panna acida, latte e altre, mentre le cuciture dei prodotti erano costantemente perfettamente sigillate da abili artigiani, a causa delle quali non lasciavano entrare l'acqua attraverso affatto. Ora i contenitori per il pane, i cofanetti, i dipinti, i gioielli e molte altre cose interessanti e utili sono realizzati con corteccia di betulla. I maestri, realizzando prodotti con corteccia di betulla, utilizzano varie tecnologie di lavorazione: tessitura, cucitura, incollaggio. -Ora vai alle sedie. Dimmi, per favore, in che paese viviamo? Quale simbolo della Repubblica dei Komi vedi sullo schermo? Quanto è ricca la nostra repubblica? (foreste, fiumi, petrolio, gas, carbone) Cosa possiamo vedere nella foresta? (alberi, bacche, funghi, fiori) Ora ascolta l'indovinello: il tronco diventa bianco, il cappello diventa verde, sta in abiti bianchi, appeso orecchini. Cos'è questo? (Betulla) (diapositiva 1) La betulla è un simbolo della bellezza della natura russa. Ci sono molte poesie, canzoni, fiabe scritte su di lei. Può essere ammirata in qualsiasi momento dell'anno. Ragazzi, dove potete incontrarvi, vedere una betulla (nella foresta, in una radura, vicino alla casa, ecc.). Qual è il nome della foresta dove crescono solo betulle ( Boschetto di betulle) Diapositiva numero 2 Questo albero si è innamorato della nostra gente per la sua bellezza. E la gente ballava anche intorno alla betulla, cantava canzoni. Diapositiva numero 3. Quali canzoni conosci sulla betulla? - Nessun altro paese al mondo ha tante betulle come il nostro.. La nostra gente ama la bellezza verde per la sua bellezza. Cresce in tutti gli angoli del nostro vasto paese. (L'insegnante mostra l'albero in diverse stagioni). In inverno - giace sui rami Biancaneve. Diapositiva numero 4 In primavera - foglie appiccicose e tenere sui rami. diapositiva n. 4 In estate, l'albero è ricoperto da un fitto fogliame verde. diapositiva n. 4 In autunno - la betulla è ricoperta di fogliame dorato, le foglie girano nell'aria, cadono a terra. Bambini, come si chiama questo fenomeno? (Caduta delle foglie). diapositiva n. 4 Guardate, ragazzi, l'immagine dell'artista, con quale amore hanno raffigurato gli angoli della loro natura. L'immagine raffigura una bellezza: una betulla. Per la sua bellezza, la betulla è diventata un simbolo del nostro Paese. La betulla non è solo bellissimo albero Anche nei tempi antichi, le persone notavano molte proprietà utili. In primavera vengono raccolti i reni, da essi vengono ricavate medicine. (Diapositiva numero 5) Gli orecchini di betulla servono da cibo per gli uccelli. (Diapositiva n. 6) In estate si preparano le scope di betulla, si cuociono a vapore nei bagni, poiché nelle foglie di betulla ci sono molte sostanze utili. (diapositiva numero 7) - Ragazzi, oggi abbiamo guardato diapositive interessanti, abbiamo avuto una breve conversazione. Quale pensi che sia l'argomento della nostra lezione? Esatto, l'argomento della nostra lezione è "Proprietà di una betulla". Gioco "Fai crescere un albero" (Aggiungi immagini della sequenza della germinazione dell'albero (un albero cresce e tutte le sue parti crescono. I bambini nominano e dispongono le immagini in sequenza semi di betulla, germogli, tronco, ramoscelli con gemme, foglie, orecchini) -E ora voglio che ti inviterò al mio laboratorio. Ma per arrivarci devi mostrare un pass. E il pass sarà il nome di un albero o arbusto che cresce nella nostra repubblica. Io sarò il capo maestro e tu lo farai essere i miei assistenti. Indossare grembiuli, mostrare un pass, accettare lavori. un magnete lì. Cosa è successo a loro? (sono annegati). Ora prendi un mattone di legno e lascialo andare nell'acqua. Che cosa è successo al mattone? (il mattone galleggia). Abbiamo identificato la prima proprietà dell'albero. non affonda. Quale schema sceglieremo per esso? - Ho una torcia di legno tra le mani. Proviamo a darle fuoco. Cosa succede alla torcia? (è in fiamme). Abbiamo scoperto la seconda proprietà: l'albero brucia. E ora selezioneremo uno schema per questa proprietà. (gioco "Buono-cattivo"). - Muovi le ciotole verso di te. Prendi la gommapiuma e prova a piegarla, stropicciarla. Accaduto? Ora prendi un mattone di legno e prova a piegarlo, a romperlo. Accaduto? (no perchè? (il legno è un materiale denso). Cosa si può fare con il legno? (case, giocattoli, stoviglie, mobili). Seleziona una scheda per questa proprietà. Diamo un'occhiata a questo pezzo di legno. Come pensi di colorarlo? Di che colore vorresti dipingerlo? (coloriamo e scegliamo la carta appropriata con la proprietà) Dobbiamo condurre un altro esperimento. Prendi un temperino e prova ad affilare la tua matita. Accaduto? (scegli una carta con la proprietà appropriata). Guarda questo blocco di legno (l'ho lasciato toccare dai bambini). È liscio? Cosa bisogna fare per renderlo liscio? (ritagliare). Per fare questo, prendo una pialla e pianificherò. Ora prova, tocca la barra. L'albero divenne liscio. Selezioniamo la carta appropriata con la proprietà dell'albero. Ho bisogno di due blocchi di legno, ma ne ho uno, cosa devo fare? (tagliare). E quale strumento taglieremo? (con un seghetto, l'ho visto io stesso). Vedi cosa rimane dopo aver segato? (segatura). E ora ti suggerisco di fare una betulla in inverno, che è coperta di brina. Con il gelo avremo segatura colorata, il tronco sarà fatto di corteccia di betulla, che ho preparato in anticipo. Hai fogli di cartone con un piano di betulla dipinto sui tuoi tavoli. Per prima cosa incolliamo il tronco di corteccia di betulla, poi spalmiamo la parte superiore della betulla con la colla e cospargiamo di segatura, premendo leggermente con un tovagliolo (aiuto i bambini che sono in perdita). Mi è piaciuto molto il tuo lavoro. Dopo che si saranno asciugati, organizzeremo una mostra. Ora vieni da me e ricorderemo le proprietà dell'albero. Riflessione: Ragazzi, avete imparato qualcosa di nuovo per voi stessi? Qual è stato il più difficile? Cosa ricordi di più? Ora chiudi gli occhi, prepara i palmi delle mani e quei bambini che mi sono piaciuti riceveranno piccoli regali da me (tutti i bambini ricevono regali - tagli di betulla)

Soggetto: Tesoro Astratto direttamente attività educative nel gruppo preparatorio.

Autore: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Educatore MKDOU Kidyshevsky scuola materna "Teremok". Distretto di Uisky, regione di Chelyabinsk.
Integrazione regionale:"Sviluppo cognitivo", " Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".
Tipi di attività per bambini: Giocoso, cognitivo-di ricerca, musicale-artistico, comunicativo.
Bersaglio: Promuovere lo sviluppo interessi conoscitivi, capacità mentali e desiderio di attività creativa.
Compiti:
1. Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e astrarre proprietà, analizzare, correlare realtà e modellare, "leggere" simboli.
2. Impara a combinare i suoni in sillabe dai primi suoni dei nomi degli oggetti.
3. Contribuire allo sviluppo della velocità di reazione, sviluppare la capacità di seguire le regole, lavorare in gruppo.
4. Impara a coordinare le tue azioni e lavorare insieme per raggiungere l'obiettivo.
5. Sviluppare le capacità musicali dei bambini, la creatività Abilità di gioco collettivo su strumenti musicali.
Materiali: Mini-museo nella sala della musica, gettoni per il gioco: "Gatti e topi", carte con numeri, carte con immagini, carte per comporre sillabe di lettere.
Lavoro preliminare: Conversazione con i bambini sui tesori: "Vorrebbero trovare un tesoro?" Visitare un mini-museo " Strumenti popolari", giochi: "Gatto e topo", "Sound Lotto", Trova il significato", "Aritmetica". Suonare i bambini nell'orchestra su strumenti musicali.

Progresso GCD.

(La mattina dopo colazione, il postino porta ai bambini una lettera contenente un piano dove trovare il tesoro. Chiedo se vorrebbero trovare il tesoro? Le risposte dei bambini sono sì! Secondo il piano, i bambini determinano che il tesoro è nella stanza della musica lungo la parete dove si trova il mini-museo).
-Ecco, ragazzi, siamo arrivati sala della Musica dov'è, secondo il piano, il tesoro Da cosa iniziamo?
- Ragazzi, cosa proverbi popolari sai del tesoro?
Le risposte dei bambini: "Dove c'è una via, c'è un tesoro", "Il tesoro del guaritore è necessario", "Certo, qui c'è un tesoro", "Il tesoro non è dato a tutti".
-Ben fatto! "Il tesoro non è dato a tutti!" -Esatto!
E proveremo a trovare il nostro tesoro.Il tesoro è nascosto qui, dietro le carte, e dove esattamente lo scopriremo solo quando avremo completato il compito.Quale compito dobbiamo anche indovinare dalla designazione.
Esercizio 1."Scegli il significato."
-Quale immagine dovrei includere?
(Su un foglio bianco c'è una striscia di 4 celle, la prima mostra il giorno, la seconda mostra il sole, la terza mostra la notte, alle 4 i bambini prendono una carta con l'immagine del sole).
-Esatto! (apri una carta grande (carta da disegno) e vedi una balalaika).
-Che cos'è? (Risposte dei bambini-balalaika).
- Ben fatto, passiamo alla carta successiva.
Compito 2:"Fai una parola."
- Dai primi suoni dei nomi degli oggetti, ragazzi, dovete fare delle sillabe, poi una parola.
(Nelle immagini - orso, lumaca; zebra, procione, yogurt - la parola "museo").
-Quali sillabe hai ottenuto? (risposte dei bambini)
-Che parola stiamo leggendo? (Museo). Cosa significa questa parola, ragazzi? (risposte dei bambini).
- Sì, un museo è una raccolta di cose rare, oggetti meravigliosi in qualsiasi ramo della scienza e dell'arte, antichità.
- Ben fatto! Apri la scheda! (Vediamo fisarmonica, domra, balalaika).
- Ragazzi, a cosa servono questi strumenti musicali? (Risposte dei bambini: per rallegrare le persone, suonarle quando sono tristi, per divertirsi). - Ben fatto, vero! Passiamo al compito successivo!
Compito 3:"Nomina l'eroe della storia."
(Nella foto, i bambini Emelya chiamano l'eroe di una fiaba).
-Dove altro incontriamo questo eroe di una fiaba? (Risposte dei bambini nella canzone "Emelya"). Esatto, apriamo la carta. Che cos'è? (Strumenti rumorosi nella scatola) Le risposte dei bambini sono strumenti a percussione rumorosi.
-A cosa servono? (Per suonare insieme ai cantautori) Cantiamo la canzone "Emelya", e Rodion, Misha, Katya, Vika suoneranno insieme a noi.
(I bambini cantano la canzone "Emelya". Solisti: Misha suona sui cucchiai, Rodion sul sonaglio, Vika sui campanelli, Katya sul tamburello.) - Passiamo alla carta successiva.
Compito 4: gioco "Gatti e topi", sui blocchi di Gyenesh.
I bambini determinano dalla designazione nell'immagine che il gatto è del gioco "Gatti e topi". Silenzio, topi, non fate rumore, non svegliate il gatto Vaska. Il gatto Vaska si sveglierà e disperderà la danza rotonda . "Dopo queste parole, i bambini si fermano, si rivolgono al gatto. Il gatto sta nel mezzo e con ultime parole mette su un gettone gatto e dice le seguenti parole: "Uno, due, tre, quattro, cinque, comincio a recuperare" e, ad esempio, mette su un gettone con un simbolo giallo di forma triangolare. e topolini a forma triangolare scappano. Ci sono 4 gettoni gatto in totale: un simbolo blu spesso, un simbolo rosso, un simbolo rotondo giallo, un simbolo triangolare). in senso orario dalle parti un intero cerchio di "formaggio". Ogni bambino riceve un pezzo in generale si ottengono 2 cerchi interi di "formaggio" in blu e rosso.
-Qui abbiamo giocato e raccolto "formaggio" - ben fatto ragazzi !!! Passiamo all'attività successiva.
Compito 6:"Metti giù le carte numeriche."
-Voi ragazzi dovete prendere una carta con un numero, una carta con l'immagine del numero corrispondente di oggetti. (I bambini ricevono ciascuno una carta con un numero e completano l'attività.) - Ben fatto e affrontato questo compito, apri la carta.
Cosa e chi vediamo? (Una ragazza che cammina per l'acqua con secchi rossi). - Che tipo di ragazza pensi? (Le risposte dei bambini sono Katya dalla canzone "Hanno mandato una giovane donna"). - Quali strumenti saranno necessari per questa canzone? I bambini chiamano: tamburello, rubelli, cucchiai, un ciak, una campana I bambini cantano la canzone "Hanno mandato una giovane donna" e suonano insieme agli strumenti: Katya su un tamburello, Dasha su un tamburello, Stepa su rubelli, Rodion su cucchiai con Misha, Karina su un ciak e Vika sui campanelli (mentre i bambini suonano e cantano, io sopporto impercettibilmente il "tesoro").
-Ragazzi, cos'è che brilla lì? (Le risposte dei bambini sono un tesoro! I bambini notano una cassa che è lucida, luminosa (luci dell'albero di Natale) in essa ci sono perline, giocattoli, giochi da tavolo).
- Sì, ragazzi, "Il tesoro non è dato a tutti", ma voi, ben fatto, ci avete provato oggi e ovviamente ve lo meritate Ora prenderemo questo baule e guarderemo insieme il nostro "tesoro".
Al ritmo della musica, i bambini lasciano la stanza.

Obiettivi:
Correttivo ed educativo:
- Sistematizzazione delle idee sugli strumenti
-Attivazione e aggiornamento del dizionario sull'argomento “Strumenti”.
- Esercitare i bambini nella formazione dei sostantivi diminutivi.
Correzione-sviluppo:
- sviluppo di un discorso coerente,
- percezione visiva e attenzione,
- memoria, pensiero, articolazione e tecnica generale,
- coordinamento della parola con il movimento.
Educativo:
- coltivare le capacità di cooperazione, un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro,

Materiali: Presentazione sul tema "Strumenti", strumenti di pietra, dividere le immagini, pagine da colorare - immagini di gnomi.
Avanzamento della lezione:
I. Momento organizzativo:
Logopedista: Ragazzi, oggi vi offro un insolito gioco educativo. Sei pronto per giocare?
Bambini: Sì.
II.
Logopedista: E il tema del nostro gioco educativo ... (1 diapositiva)
Bambini: strumenti.
Logopedista: Esatto, ma i nostri allegri amici ci aiuteranno. (2 diapositive)
Ragazzi, guardate cosa hanno scoperto gli gnomi.
Bambini: Pietre.
Logopedista: E queste non sono pietre ordinarie. I primi strumenti sono apparsi molto tempo fa. Sono stati usati popoli primitivi. Cosa hanno fatto con le pietre? (3 diapositive)
Bambini: legati a bastoni.
Logopedista: Cosa ne pensi strumento moderno lui sembra?
Bambini: ascia.
Logopedista: E cosa fanno con un'ascia?
Bambini: taglia, pungi.
Logopedista: quale professione le persone hanno bisogno di un'ascia? (4 vetrini)
Bambini: boscaiolo, boscaiolo.
Logopedista: di quali altri strumenti ha bisogno un boscaiolo, boscaiolo?
Bambini: sega, motosega.
Logopedista: ricordiamo lo scioglilingua.
La sega si è lavata, la sega si è lavata.
Uno, due, uno, due.
Ci sarà legna da ardere per l'inverno. (Parlando con l'imitazione del taglio)
Ragazzi, guardate, sullo schermo è apparso un bug. Perché?
Bambini: conosciamo la canzone sullo scarabeo
(Esercizio ritmico "Scarabeo taglialegna")
Logopedista: Ben fatto. Torniamo agli strumenti. Cosa sono gli strumenti.
Bambini: gli strumenti sono oggetti che aiutano le persone nel loro lavoro.
III.
Logopedista: le persone hanno bisogno degli strumenti giusti diverse professioni. (5 diapositive)
Un falegname e un falegname hanno bisogno ... (diapositiva 6)
Bambini: attrezzi da falegname: scalpello, pialla, martello, ...
Logopedista: Giardiniere .... (7 vetrini)
Bambini: Strumenti da giardinaggio: Pala, rastrello, annaffiatoio
Logopedista: chi ricorda lo scioglilingua sullo strumento da giardino:
Bambini: pala scavata, pala scavata
La pala ha scavato ed era molto stanca.
Tutta la terra, una pala scavata.
Logopedista: Ben fatto. Prossima professione, dottore. Dal dottore ... (8 diapositive)
Bambini: Strumenti medici: siringa, stetoscopio.
Logopedista: ci sono medici che controllano la vista, come vengono chiamati.
Bambini: oculisti.
Logopedista: Correttamente, gli oculisti aiutano a trattare la vista. E così che abbiamo con te buona visione Facciamo esercizi per gli occhi.
Uno a sinistra, due a destra
Tre su, quattro giù.
E ora ci guardiamo intorno
Per vedere meglio il mondo.
Guardiamo più da vicino, più lontano,
Esercitare il muscolo oculare.
Vedremo meglio presto
Controlla adesso!
Ora premiamo un po'
Puntini vicino agli occhi.
Diamo loro molta forza - molto,
Per amplificare mille volte!

Guardare a sinistra. Guarda a destra

Oggetto: Strumenti. Utensili

Bersaglio: Inventare mini-racconti su vari strumenti "magici".
Compiti :
Correttivo ed educativo:
chiarire, ampliare e attivare il vocabolario dei bambini sull'argomento “Strumenti e strumenti;
sviluppare la capacità di costruire tipi diversi affermazioni, osservandone la struttura;
migliorare il lato della pronuncia del discorso: consolidare l'abilità di correggere e pronuncia chiara suoni, essere in grado di trovare il posto del suono in una data parola, sviluppare una pronuncia distinta di parole e frasi;
arricchire il discorso degli alunni con forme e costruzioni grammaticali, chiarendo la comprensione del significato di parole complesse;
attivare l'attività mentale dei bambini.
Correzione-sviluppo:
- sviluppare processi fonemici;
- sviluppare capacità articolatorie, motorie generali, respirazione, voce;
- sviluppare processo mentale: attenzione, memoria, pensiero;
- sviluppare la competenza comunicativa;
Correttivo ed educativo:
- favorire il senso di buona volontà, responsabilità e cooperazione;
- formare la competenza comunicativa, di attività, informazione, salvavita dei bambini in età prescolare;
- formare un atteggiamento positivo dei bambini nei confronti dell'insegnante e tra loro.

Avanzamento del corso.

1. Organizzazione del tempo.

Indovina gli indovinelli:
Ho scavato la terra - non ero quasi stanco. E chi ha scavato con me è stanco. (Pala)
Uno grasso batterà uno magro, uno magro batterà qualcosa. (Martello e chiodi).
Le foglie cadono in giardino, le spazzo via velocemente. (rastrello)
Mangiato, mangiato quercia, quercia. Dente rotto, dente. (Sega).

1. Esercizio "Chi ha bisogno di cosa".

Un meccanico ha bisogno di una chiave inglese per svitare e serrare i dadi.

Un giardiniere ha bisogno di un annaffiatoio per innaffiare i fiori.

Un falegname ha bisogno di una sega per tagliare le assi.

Un coltivatore di ortaggi ha bisogno di una pala per scavare letti.

I parrucchieri hanno bisogno delle forbici per tagliarsi i capelli.

Un falegname ha bisogno di un martello per martellare i chiodi.

3. "Dimmi una parola":
I boscaioli tagliano il boro: tutti hanno ... (ascia)
Uno di legno ha aiutato papà a martellare un chiodo ... (martello)
Polvere sul pavimento - servire .... (scopa)
Vicino alla scuola, tutti i ragazzi rimuovono la neve ... (con una pala)
4. " Da cosa... cosa?
Scegli una parola per lo strumento.
Ghisa - ghisa
gomma - metallo -
In acciaio - in plastica -
Dalla pietra - dalla quercia -

5. Ginnastica con le dita:
Ho, come in officina,
Tutto ciò di cui hai bisogno è a portata di mano (battendo alternativamente le mani, i pugni)
Trapano, cacciavite e sega,
E un ditale e un ago
E un'ascia e due trapani,
Martello e tenaglie.
(Piegando alternativamente le dita)
Maestro, non essere triste
Sul posto di lavoro (battere alternativamente le mani, i pugni
6. "Nomina l'azione"
Pala - scava
Ago-
sega-
con un'ascia
rastrello-
pennelli-
forbici-
7. Esercizio "Cosa è superfluo?"

Rastrello, calcolatrice, potatore, pala.

Mortaio, cazzuola, siringa, mattone.

Fonendoscopio, paracadute, medicina, termometro.

Pialla, sega, mestolo, scalpello.

Ago, filo, pettine, forbici.

Pennello, tavolozza, pala, vernici.

8. Esercizio mobile "Old Maple".

Nel suono della radura -

Sta segando un vecchio acero.

sega a croce

Ha preso mezzo barile

Strappa la corteccia e taglia le vene,

Schizzi di segatura gialla.

I bambini stanno in coppia, raffigurano il lavoro con una sega.

Grugnì solo il vecchio baule

E andò, andò, andò.

Alza le mani, piegati lentamente verso il basso.

Rumbled a terra con il suo lato sinistro,

Annegato nella neve alta.

Sdraiati sul lato sinistro, allungati

1. Lettura da parte dell'educatore della storia di L. Chersky "La scopa e il vecchio montone".

C'era un vecchio tamburo rotto e una scopa nell'angolo. E il tamburo si lamentò:

È un peccato per me stare accanto a una scopa! Dopotutto, io sono una cosa necessaria e tu, una scopa, spazzi solo la spazzatura.

Broom ascoltò e rispose:

Tu, batterista, dici la verità. Il mio compito è spazzare la spazzatura e cose inutili come un vecchio tamburo rotto.

Sessione di lettura.

Quali erano gli oggetti nell'angolo?

Di cosa si lamentava il tamburo?

Cosa ha detto la scopa?

Com'era il tamburo?

Cosa puoi dire della scopa?

Rilettura del racconto da parte dell'insegnante.

Compilazione collettiva di una rivisitazione.

1. Fine della lezione.

Consolidamento, formazione e sviluppo abilità musicale bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi .

Scaricamento:

Anteprima:

Sintesi delle attività direttamente educative in musica per bambini del gruppo preparatorio "Nel mondo degli strumenti musicali"

Bersaglio:

Consolidamento, formazione e sviluppo delle capacità musicali dei bambini, consentendo loro di applicare le loro conoscenze nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi(necessario per imparare a suonare strumenti musicali).

Compiti:

Educativo:

• Consolidare e sistematizzare le conoscenze sulla classificazione degli strumenti musicali.
• Arricchire lessico termini musicali.
• Formare la capacità di identificare gli strumenti musicali in base al suono; cantare in armonia ed espressività, trasmettendo il carattere della canzone nel canto.

Sviluppando:

• sviluppare musicale e Abilità creative Attraverso vari tipi attività musicale.

Educativo:

• Coltivare le capacità comunicative, l'interesse per gli strumenti musicali e la voglia di suonarli.

Integrazione:

• Cultura fisica.
• Socializzazione.
• Leggere narrativa.
• Comunicazione.

Lavoro preliminare:

• Leggi il russo ai bambini racconto popolare“Rapa”, e poi, insieme ai bambini, sceglie strumenti musicali per “suonare” i passi di Nonno, Nonna, Nipote, Insetti, Gatti, Topo.

Attrezzatura:

• Installazione multimediale per la visualizzazione delle diapositive.
• Strumenti musicali: tamburo, sonaglio, cucchiai, tamburello, maracas, campana; strumenti fatti in casa (stivali - corridori).
• Aiuto visivo: tavoli - case per posizionare immagini raffiguranti strumenti musicali.

mossa

I bambini entrano nella stanza della musica.

Suona E. Grieg "Morning" dalla suite "Peer Gynt",

Direttore Musicale (saluto)Ciao ragazzi!

I bambini rispondono ai saluti.

Direttore musicale. Ragazzi, oggi andremo in un paese insolito. Non esiste un paese del genere in nessuno dei mappe geografiche, ma è lì che amano la musica. Questo è un paese strumenti musicali. E andremo in questo paese con te con gli stivali - corridori. Vestili presto.

I bambini indossano "stivali - corridori" fatti di kinder - sorpresa.

Direttore musicale. Allora, sei pronto per metterti in viaggio? Andiamo!

Camminiamo insieme al passo

La marcia allegra ci aiuterà!

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (I ora di marcia)

Qui si corre in punta di piedi.

Suona la musica "di marzo". F. Nadenenko (II ora di corsa)

Direttore musicale. Ragazzi, siamo qui con voi. Guarda com'è bello il nostro paese di strumenti musicali. Quanti diversi strumenti musicali ci sono dentro(enumeriamo). Sono tutti così diversi, ma possono comunque essere combinati in quattro gruppi principali. Come si chiamano questi gruppi?

I bambini classificano gli strumenti musicali in gruppi:tamburi, fiati, archi, tastiere.

Direttore musicale:Bravi ragazzi! Gli strumenti musicali si stavano preparando ad incontrarti, ma erano così eccitati e agitati che tutti erano confusi. Ora tu ed io dobbiamo aiutarli a trovare le loro case. Possiamo aiutare?

Bambini . SÌ!

L'insegnante mostra le case ai bambini.

Tutti sulla terra hanno una casa.

Bello, divertente e accogliente.

Il cane ha una cuccia, la volpe ha una tana,

Un gufo ha una cavità, un pettirosso ha un nido.

Bene, gli strumenti musicali vivono in queste case.

Il primo che aiuteremo saranno gli strumenti musicali a percussione, perché sono stati i primi ad apparire sulla Terra, e sono i più semplici e senza pretese. Il gioco ci aiuterà a metterli al loro posto« Indovina musicale.

Gioco "Indovina musicale"

L'insegnante chiede ai bambini indovinelli sugli strumenti musicali.

1. Chi nell'orchestra ti aiuterà,

Può battere un ritmo complesso.

Qualsiasi ritmo, da diversi paesi.

Beh, certo,…………….(Tamburo)

Il bambino che ha indovinato l'indovinello attacca un'immagine con l'immagine di un tamburo alla cella della mensa.

Direttore musicale:Anticamente il tamburo era ricavato dalle pelli degli animali ottenute dalla caccia ed era importante nella vita delle persone. Lo usavano, ad esempio, come telefono, per trasmettere informazioni a lunga distanza, o per avvertire del pericolo i vicini che abitavano molto lontano.

1. briciole di legno,

Bussa un po'.

Puoi sorseggiarli

E puoi suonare "Lady".(cucchiai di legno)

I bambini mettono una carta con l'immagine dei cucchiai di legno in una cella del tavolo.

1. Il palmo sta picchiettando su di lui,

Scuote liberamente.

E suona, tuona.

Non fa affatto male.(Tamburello)

I bambini posizionano una carta con l'immagine di un tamburello in una cella del tavolo.

1. Tu mi prendi tra le tue mani.

Stringimi la mano.

Di legno, malizioso.(Cricchetto)

Una carta con l'immagine di un cricchetto viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ratchet non solo ha cantato insieme al tamburello e ai cucchiai feste popolari, ma ha anche protetto il giardino dai parassiti. Crepitava rumorosamente nel vento e spaventava corvi e corvi.

1. Lo prendi nel palmo della tua mano

Si sentirà una chiamata.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Di chi è questa chiamata? (Campana)

Sul tavolo viene posta una carta con l'immagine di una campana.

1. Sembra un sonaglio

Solo che non è un giocattolo! maracas)

Una carta con l'immagine di una maracas viene inserita in una cella della tabella.

Direttore musicale:Ragazzi, i nostri strumenti a percussione non sono solo musicisti divertenti, ma anche abili narratori. Raccontiamo ai nostri ospiti la fiaba popolare russa "Rapa" insieme a loro.

Bambini con l'aiuto strumenti a percussione ha doppiato la fiaba "Rapa".

Fiaba "Rapa".

Il "narratore" (insegnante o bambino) racconta una fiaba ei bambini recitano.

Nonno (cammina pesantemente, zoppica) - tamburo, ritmo lento, schema ritmico con pause.

Nonna (cammina velocemente e trita) - cricchetto, schema ritmico è più calmo, ritmo moderato.

Nipote (corre saltando) - tamburello, schema ritmico composto da ottavi e semiminime, ritmo veloce.

Bug (corre e abbaia rumorosamente) - cucchiai.

Gatto (non di fretta e che fa le fusa) - maracas, schema ritmico con ottave durate, ritmo veloce.

Topo (si affretta e si guarda intorno) - una campana, uno schema ritmico con ottave durate.

Direttore musicale:Come questo una fiaba interessante te lo abbiamo detto insieme agli strumenti. Ragazzi, anche gli strumenti musicali a fiato hanno preparato un gioco per voi. Il gioco si chiama "Indovina chi canta?" E per cominciare, ricordiamo quali strumenti a fiato abbiamo incontrato nelle lezioni precedenti?

I bambini elencano gli strumenti a fiato su cui si sono incontratilezioni precedenti: flauto, tromba, sassofono, pietà.

Direttore musicale: strumenti a fiato canterà per te a sua volta, e devi scoprire quale strumento ha cantato per te?

Il gioco "Indovina chi canta?"

L'insegnante dà ai bambini di ascoltare le colonne sonore del suono di vari strumenti a fiato. I bambini, avendo riconosciuto questo strumento, trovano una carta con la sua immagine e la fissano nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale: Ragazzi, guardate le nostre meravigliose case. Due sono già occupati. Gli strumenti sono comodamente sistemati nelle loro finestre. Questo dimostra che hai ascoltato molto attentamente nelle lezioni precedenti e che hai molti amici che sono strumenti musicali.

Un estratto dal concerto per violino di Vivaldi.

Direttore musicale:

Movimenti fluidi dell'arco

Le corde tremano.

Il motivo suona da lontano,

Canta di una serata al chiaro di luna.

Com'è chiaro il traboccare di suoni.

Hanno gioia e sorrisi.

Sembra una melodia sognante

Si chiama violino!

È ora, ragazzi, di parlare di strumenti a corda. Strumenti a corda preparato per noi diapositive colorate, raccontando la loro diversità.

diapositiva 1

Ogni violino ha un arco.

È un amico leale e devoto.

Quando il violinista guida l'archetto

E il violino piange e canta.

diapositiva 2

"L'arpa è uno strumento magico" -

Disse il poeta pensieroso.

Non appena le corde toccano la mano -

E suoni dolci fluiranno.

diapositiva 3

Le chitarre suonano accanto al fuoco.

C'è così tanta luce e bontà in loro.

Come l'amico più intimo

Il suo suono melodioso e gentile.

diapositiva 4

Sotto l'arpa, melodie sonore

Ragazzi e ragazze si sono innamorati.

Ai matrimoni cantava il salterio,

E i giovani furono benedetti

diapositiva 5

Più forte della balalaika

Non in tutto il mondo.

È nativa russa

Strumento popolare.

Hanno cantato, hanno ballato

Piansero e sospirarono.

In vacanza sotto ahh, ohh

I buffoni si sono divertiti.

(Allegato 2)

Direttore musicale:Ragazzi, solo una casa è rimasta libera. Che gruppo di strumenti ci metteremo dentro?

I bambini rispondono: Strumenti a tastiera.

Direttore musicale:Primo posto d'onore dovrebbe occupare il nostro buon pianoforte, che suona molto per noi opere musicali, ed è l'assistente principale durante le nostre vacanze e lezioni.

Una carta con l'immagine di un pianoforte è posta nella cella del tavolo: la casa.

Direttore musicale:In un altro modo, questo strumento è chiamato pianoforte. Se il suo nome è tradotto in russo, suonerà come "rumoroso - silenzioso". I martelli vivono all'interno di strumenti a tastiera che colpiscono forte corde tese, e danno origine a bellissimi suoni musicali che possono raccontare una bella mattinata, un freddo inverno, una buona fiaba della nonna e una malvagia Baba Yaga, bellissime farfalle e fiori meravigliosi.

Direttore musicale:Ragazzi, cosa strumenti a tastiera lo sai ancora?

Risposte dei bambini: Pianoforte, fisarmonica, sintetizzatore.

Le carte con l'immagine di questi strumenti prendono il loro posto nel tavolo.

Direttore musicale:Ragazzi, quindi abbiamo aiutato gli strumenti musicali a trovare le loro case. Sono sicuro che non dimenticherai mai un così bel paese di strumenti musicali. Torneremo sicuramente qui, ma per ora, prima di andare a asilo, faremo un regalo ai nostri amici - strumenti. Cantiamo una canzone per loro e il nostro pianoforte ci aiuterà.

Viene eseguita la canzone "The World of Music" con parole e musica di E. V. Mashechkova.

Direttore musicale:Diciamo addio ai nostri amici - gli strumenti. Chiudi gli occhi e conta fino a 5

1, 2, 3, 4, 5

Di nuovo all'asilo.

Direttore musicale: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

I bambini parlano di quello che hanno fatto durante la lezione, di cosa gli è piaciuto.

Il direttore musicale saluta i bambini, i bambini lasciano la sala.